有关坚持不懈的名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关坚持不懈的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关坚持不懈的名言范文

《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，主要讲述了唐三藏、孙悟空、猪八戒以及沙悟净西天取经途中历经九九八十一难后获得成功，取得真经的故事。下面是小编为大家带来的《西游记》读后感七年级作文600字左右，欢迎大家查阅!

西游记读后感范文1最近，我阅读了闻名中外的四大名著，其中最令人难忘的，便是吴承恩老先生所作的《西游记》了。

《西游记》中，塑造了许多神话人物形象。一心向善，顽固执着的唐僧;神通广大，正义勇敢的孙悟空;好吃懒做，贪财好色的猪八戒;心地善良，木讷寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。

孙悟空是一个神通广大的猴子，无论面对何方妖孽，他都是第一个拿起武器战斗的人。他对唐僧忠心耿耿，却常常被误解，又是念紧箍咒，又是赶回花果山的，但他仍然一心护送唐僧取经。唐僧和沙和尚都是个老实的好人，但唐僧总是因为太过善良而混淆是非，受人挑拨后还经常责怪孙悟空每当这时，我都会气的牙痒痒。好吃懒做的猪八戒头脑简单，在取经路程中犯了不少的错误，闹了许多笑话，每每看到这些，我都会忍俊不禁。

在书中，无论遇到什么困难险阻，妖魔鬼怪，唐僧师徒四人总是坚持不懈，持之以恒，最后才取到了真经。他们这种锲而不舍的精神难道不值得我们学习吗?

著名音乐家贝多芬，因为天灾而失去了听力，但他并没有放弃音乐之路，在这种艰难的困境中，他以不屈不挠，和厄运勇作斗争的勇气，持之以恒，决不放弃的刻苦训练，创作了震惊世界的“命运交响曲”，广受赞誉，这不就是持之以恒的结果吗?

在我们的学习，生活中，不就是靠着这种坚持不懈，持之以恒的精神，才获得成功的吗?我学练书法时，每堂课要交一幅书法“成品”，因为我是左手写字，撇捺多的字写的不好看，而这幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上练字2幅，绝不间断。最后写的大有长进，并以这幅“成品”荣获迎国庆少儿书画比赛硬笔书法比赛的银奖。这不是坚持不懈的结果吗?

是的，如果在我们的学习，生活中，能够有持之以恒，坚持不懈，锲而不舍的精神，成功才会向你招手。

西游记读后感范文2记得我上幼儿园时，爸爸就开始给我买书，到小学三年级时，已经给我买了很多书，把我的床头柜都放得满满的，有学习用的工具书，还有不少课外书，如《格林童话》、《西游记》、《安徒生童话》……

上小学开始，因爸爸、妈妈经常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一个人在家，完成作业后，我只能拿起书看。慢慢地我就喜欢上了读书。高尔基说过：“书是全人类进步的阶梯”。所以我们要多读书来丰富我们自己，去感悟书本的真正的含义。

我读过的书，对我记忆最深的是西游记，这是吴承恩的一部分发人深思的作品。在他笔下创造的物体离奇多彩，生动形像，让人陶醉其中。唐僧师徒四人从开始踏上了取经之路，也从此开始踏上了人生之路。在这路途中，他们共同遭遇了九九八十一难关，终于“功夫不负有心人”，取得了真经。

这一段经历就好似是我们的人生，一路上有不同的困难，有失败，也有成功，也有喜怒哀乐等困难。我们最终也要像他们一样勇敢的去战胜这些困难，知难而进，永不后退。当我看完这本书时，真是激动不已，我被他们所表现出来的精神所折服。回想平日里的点滴事件，哎，在生活中我总会为一点小事而一，没有勇气去承担责任，我总认为逃避是最好选择，直到有事错了不能回头。可是后来的一次我学会了他们所拥有的精神，那天我刚看完，紧接着我开始做数学题，突然眼前的一题难住了我，好长时间我没有那么好，算了吧，明天去同学那里看答案。可是这行吗?行，不行，行，不行，行，不行……我该怎么办呢?就在这时我无意中看见了“对了，我怎么能被一点困难难倒呢?”我要像唐僧师徒四人一样克服困难，勇往直前，一飞冲天。好了就这样，我要想出来。他对我的影响很大，我会一直以他为前进的动力。

我喜欢读书，更喜欢像《西游记》这样的书，它丰富了我们的精神生活，还都我们在生活中如何克服困难，战胜困难。

西游记读后感范文3《西游记》--四大名著之一。它是我国文学史上的一部杰出的神魔小说，作者吴承恩运用浪漫主义的手法，创作了许多妙趣横生、引人入胜的神话故事。

这本名著主要讲述了唐玄奘从东土大唐到西天取经，收了本领高强的孙悟空，憨厚可爱的猪八戒，忠忠耿耿的沙和尚为徒，一起前往西天取经。在遥远的路程中，遇上了许多的妖魔鬼怪，他们心术不正，一心想吃唐僧肉，但最终都被法力高强的孙悟空打败了……经历了九九八十一难的他们终于取得了真经，立下了大功。

在唐僧的三个徒弟中，我最喜欢的是大徒弟孙悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只为保护好自己的师傅，不让妖怪伤害。每当看到孙悟空和妖怪打斗的句子时，我都会热血沸腾，就如身临其境一般，恨不得去帮他一把。同时我也会担心孙悟空，害怕他受到伤害。但他总能化险为夷，将妖怪打败，为百姓造福。而作者吴承恩一生正是追求这样的精神，所以才塑造出孙悟空这样英勇无畏的反抗精神。

其实在《西游记》中，还有许多的奇妙经历：“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“巧渡通天河”……但也正是因为有了这么多的磨难，才使得他们师徒四人越来越团结一心，拥有取得真经的决心，更加坚持不懈，勇往直前。

《西游记》这本名著中，描绘出了许多人物的特点。如《趣经女儿国》中的女儿国国王就被描述的生动形象：眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣，鬟堆金凤丝。秋波湛湛妖娆态，春笋纤纤妖媚姿。斜軃红绡瓢彩艳，高簪珠翠显光辉。说甚么昭君美貌，果然是赛过西施……这段话仿佛把一个沉鱼落雁、貌美如花的漂亮女子展现在了我们眼前，令人眼前一亮，不由得身临其境，沉醉其中。

《西游记》是一部十分经典而富有哲理的名著，从书中我们可以感受到唐僧师徒四人的感情之深，徒弟们的忠心耿耿。同时也让我们懂得了无论做什么事情都要坚持不懈、持之以恒的道理，正是因为他们有着一颗不败的内心，勇往直前，才取得了真经，为百姓造福。

西游记读后感范文4古代民间有“老不看三国，少不看水浒，男不看西游，女不看红楼”之戏说，我依着好奇品味西游，寻找为何不看西游的答案。

《西游记》是中国四大名著之一，出于明代小说家吴承恩之手。这本书共一百章回，前七回主要介绍了小说中核心人物孙悟空的出世、求道、闹龙宫、搅地府、闹天宫，直至被如来佛祖压于五行山下，为故事的展开埋下伏笔;第八至十二回写小说的另一重要人物唐僧的身世并兼写其他故事内容;弟十三至一百回则是西天取经的正文，主要写取经途中的各种矛盾斗争，包括取经人和妖魔之间的斗争等，最终取得真经。

读后细思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孙悟空有关。男儿天性好动人尽皆知，而孙悟空正是这一形象的代表，如第五回，孙悟空仅因蟠桃宴会没邀请自己参加而恼怒，放肆闹天宫，说明孙悟空是个暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是机智也不过是耍小聪明罢了，都为反面教材，男儿看后自然会抑制不住天生的冲动劲，只会愈发淘气。

不过我倒有些疑问，古代既有这样的戏说，为何《西游记》仍是名著经典以致流传至今呢?很简单，只需细读便可知其中缘由。

悟空虽生性冲动，不过他打破常规不拘束，有创新思想;八戒知难而退，抱怨说回高老庄，可也没有一次离开唐僧，可见其忠心耿耿;沙僧众所周知，敦厚老实、吃苦耐劳、任劳任怨。这是细看个人，略看大局，师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经，实则是告诉读者：只要不放弃梦想，无论前途坎坷难行，只要战胜这些挫折困难，最终都会获得成功和幸福。

一本名著自然少不了名言，让我得到最大启示便是“人生一世，草木一秋”一句。这句话是用草木比喻人生，人的一生有得意荣华，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太过于注意得失，只是“不忘初心，方得始终”便成。

品味西游，我在年当风华正茂之时初次品味，受益匪浅，亦坚信它可使我受益终身。

西游记读后感范文5《西游记》是我国四大古典名著之一，它是我最喜欢的一本书。

这本书主要讲了唐僧师徒四人坚持不懈，团结一致，经过九九八十一难，终于取得真经的故事。

在这本书中我最喜欢的人物是孙悟空，他嫉恶如仇，不畏艰险，持之以恒，书中有一个故事是《三借芭蕉扇》，讲得是唐僧师徒四人在路经火焰山时因天气炎热，得知芭蕉扇可以熄灭火焰山的火焰，于是孙悟空就去问铁扇公主去借芭蕉扇，铁扇公主却怎么也不借给他，但他并没有放弃，而是一次又一次地去借芭蕉扇，经过他的努力，他终于拿到了芭蕉扇。孙悟空坚持不懈，跟着唐僧经过九九八十一难，遇到种种困难，但他却从来没有抱怨过。在生活中总会遇到种种困难，而有人却不能像孙悟空一样坚持到底，我也和他一样，拥有着坚持不懈的精神。

记得那是一个夏天，爸爸带着我们去爬山。我站在山脚望着山顶，自信极了，飞奔向山顶。可没过多久，我的脚像被灌了铅似得迈不开步伐。3分钟过去了，我彻底没力气了，我准备放弃。就在这时，我的脑子里浮现出了孙悟空，我想：孙悟空与他师父遇到了那么多的灾难、困境都没有放弃，而我就因为这么一点点困难就要退缩。不，我要和孙悟空他们一样坚持不懈，勇往直前!凭着这个信念，我终于爬上了山顶。

第2篇：有关坚持不懈的名言范文

1、事业常成于坚忍，毁于急躁。

2、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。

3、生命没有完结，生命只有前进。

4、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩

5、千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

6、志高不如德高。

7、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生

8、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。

9、以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

10、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦

11、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

12、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。——卡耐基

13、不经历风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢。

14、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科法国作家

15、成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。

16、我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅

17、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

18、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋

19、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

20、精诚所至，金石为开。——蔡锷

21、不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香？

22、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦

23、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。

24、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德

25、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》

26、顽强的毅力可以克服任何障碍。

27、毅力是永久的享受。——布莱克

28、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

29、一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。——培根

30、经历沧桑的人是不会轻易气馁的。

31、壮志与毅力是事业的双翼--歌德大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。——孟德斯鸠

32、天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。——袁枚

33、斧头虽小，但经历多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。

34、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

35、表示惊讶，只需一分钟；要做出惊人的事业，却要许多年。

36、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

37、看日出必须守到拂晓。

38、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博维

39、给多多提供尝试机会也是实施挫折的有机组成部分。一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。——德国舒马赫

40、不耻最后。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅

41、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

42、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

43、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而生畏，只有意志坚强的人例外。——雨果

44、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯

45、一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。

46、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。——《孟子》

47、你要是爬山，就爬到底，一跌倒就会跌到深渊里。

48、才气就是长期的坚持不懈。

49、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

50、短时期的挫折比短时间的成功好。——毕达哥拉斯

51、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

52、壮志与毅力是事业的双翼。

53、成功最终属于耐心等待得人。

54、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德古罗马诗人

55、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪

56、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

57、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——爱迪生

58、我认为挫折磨难是锻炼意志、增加能力的机会，讲到这一点，我还要对千方百计诬陷我者表示无限的感谢。

59、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

第3篇：有关坚持不懈的名言范文

首先要辨清原因,然后根据不同情况采取相应的策略。

情况一:没听明白,抢着发言,答非所问。好表现是小学阶段低中年级学生的心理特点。上课时常常碰到你提问还没说完,学生已高举起他的小手,当你满怀期待,回答又令你啼笑皆非,甚至引起一阵哄笑。

策略一:对这样的学生不能打消他的积极性,用鼓励和引导的办法让学生静心听题答题。那时刚接三年级不久,生性好动的小寅是典型的没听明白,噌地一下站了起来,环顾左右嗫嚅半天也没说出个名堂。教育要面向全体学生,对此类学生的积极性尤其要保护。先是一本正经制止刚才的哄笑,随即满脸期待向他投去鼓励的目光:“小寅,你听清楚了肯定能回答的!”我耐心地把要求再讲了一遍,他终于大致地回答了问题,实现了历史性的突破。我夸张地为他竖起了大拇指!平时他难得有机会在全班同学的面前扬眉吐气,此刻他自豪地看着同学,心里美滋滋的。老师的鼓励激发了他学习的积极性!

策略二:培养学生听的能力。语文教学提的最多的是培养学生的听说读写能力。听在前,显然最重要!有时在听写词语时,有意识的三、四个词语一起报,教室里出奇地静,学生屏息静气生怕错过丁点儿,逐渐培养学生静心听,听仔细的本领。时常还挑选文章的精彩段落,绘声绘色地读上一、二遍后,让学生当堂创造性地复述下来。经过一个阶段的训练,学生听的能力提高了,学生没听明白,抢着发言,说话罗嗦的现象也逐渐消失。

情况二:积累不足,语言贫乏,词不达意。有的学生由于平时积累不足,无法用恰当的语言表达自己的所思所感。例如作文课上,请学生描述我的老师,在学生的眼中,老师几乎都长得一个样,红红的脸蛋,炯炯有神的眼睛,齐耳的短发……

策略一:注重积累,要求学生在预习时,给生字找字组词、扩词等练习;布置家作时要摘抄成语、名言、古诗等。教学可设计知识积累的训练点。如积累的成语可以分类掌握,有关勤学的、有关运动的、有关风景的……学生通过交流整理就有一串词语。

策略二:创设情境,让他们有话可说。

第4篇：有关坚持不懈的名言范文

关键词：小学语文；素质教育；策略

在新课改背景下，这应该是我们进行语文教学改革的指针与方向，我们应以此为依据，进行语文课堂教学改革。新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

一、加深理解，全面转化

（1）从重传递到重视学生发展。在课堂上，基本看不到师问生答，师讲生听，单向呆板的传授教学现象，取而代之的是教师依据教学目标创设情境或引导自读文本，进而开展学生、文本、教师之间的互动对话。

（2）从单向的信息到综合、立体信息交流。课堂仍是语文学习的主渠道，课外识字是识字教学的必要补充。以课内引导课外，以课外促课内。

（3）教师语言的转化。忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 忌烦语。个别教师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

（4）有趣的作业形式 。五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

二、扎扎实实地进行语文基本功的训练

（1）在新课改的实践中，我们要抓好“四基”训练：即基础年级、基础学科、基础知识、基本技能。语文是一门基础学科，也是一门工具学科，是学好其他课程的基础。我们要指导学生扎扎实实地练好有关的语文基本功。要着眼于汉语言文字重整体感知，重内心感悟的特点，结合课文安排训练。训练时要注意大纲要求，结合学生特点，不拔高要求，不增加难度，不机械练习，要通过形式多样的训练，使学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等语文基本功。

（2）循序渐进地引导学生加强语言的积累和运用。中华文化源远流长，博大精深，不是一朝一夕就能窥其全貌的，教师要善于引导学生循序渐进地去加强语言的积累和运用。着重可以从以下两方面进行指导：一是积累好词佳句美文，这不能仅仅局限于教材，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要指导学生多留心、勤动笔、善思考，捕捉住生活中那些优美动人的语言、诙谐幽默的俚词俗语、寓意深刻的名言警句。二是积累写作技巧。不同的题材要不同的布局，不同的要求用不同的体裁，不同的叙述顺序突出不同的重点，不同的修辞手法产生不同的表达效果。这些灵活的方法都需要我们在平时的阅读教学中，引导学生加强积累、借鉴。

三、坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养

培养学生良好的学习习惯，是新课改提出的目标之一，是实施素质教育的一项重要内容。英国作家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。作为语文教师要充分认识良好习惯对学生全面素质的发展的极其重要的作用。各个年级要根据大纲的要求，教材的安排，坚持不懈地抓好学生正确的读书姿势、朗诵、预习、复习、听讲、发言、讨论、探究、细致观察、有选择读书、不懂就问、记日记等方面习惯的培养，要坚持严格要求，严格训练，把训练落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，务求达到预期的目标。

四、多元评价，和谐发展

（1）评语评价与记录评价相结合。赏识激励性的评语评价，缩短了师生之间的心理距离，融洽了师生感情，极大地促进了学生学习的积极主动性。

（2）教师评价与学生评价相结合。在实际的课堂教学中，教师可以利用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效，预防各种学习弊病的发生。

（3）日常评价与阶段评价相结合。在对学生进行评价时，要将学生日常表现、作业完成情况与单元测验结合起来，进行综合评价。

新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐不断地提高！

第5篇：有关坚持不懈的名言范文

因此，心理健康教育是一种时代的要求，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。班主任若能以科学并有效的方法了解学生的心理，掌握学生心态，因势利导地促进心理问题生健康成长，就对成功有效地管理班级起决定性作用。

一、在潜移默化中使学生认识事理

中学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。此时的中学生随着自我意识的增强，他们渴望独立，对婆妈式的说教及过分关心产生反感，个别人会因此顶撞家长及老师，甚至对学校、社会产生反抗情绪，但同时他们在生活上和心理上又十分依赖父母、老师。

针对学生独立意识与依赖心理的矛盾，我往往有的放矢地根据学生的具体情况，或是用名言警句激励，或是朗读适合学生心理的文章，或是列举古今中外一些典型事例，这样既能指导学生处理当前学习生活中的事务，又能避免空洞的说教，使学生在有形无形之间接受了人生的真谛。

如当全班学生有了松懈情绪之后，我给学生读袁伟民的《人的差异在业余时间》（时文选粹），然后我诠释道：“鱼有鳔，鲨鱼没有。任何时候鱼儿们都可以停下来休息，而鲨鱼不行。鱼儿们游游停停，终日碌碌，而鲨鱼成为海中霸王。”使学生懂得要想成才，要想功成名就，就得像鲨鱼一样，坚持不懈，持之以恒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。

当一位女生因自己高考期待值过高而学业成绩严重落后，从而产生严重的心理压力时候，我给她讲了一个故事：美国前国务卿赖斯，一直梦想成为钢琴家，在她16岁时，偶然发现一位11岁的孩子只要看一眼就能弹奏自己要练一年才能弹好的曲子，赖斯果断地放弃做钢琴家的梦想，转而攻读国际政治学，正是这一次的勇敢放弃和及时调整，她才获得了后继的成功。可见适时的调整目标多么重要啊。但这位女生犹豫不决地说：“如果放弃既定的高考目标，我就会认为自己是懦夫，你也一直告诫我们做事有始有终，‘靡不有初，鲜克有终’吗？”我说：“凡事都有两面性，使人执著的可能是坚韧，也可能是固执；使人放弃的可能是懦弱，也可能是智慧。”我们需要的是符合自身实际的愿景和坚持不懈的努力。该女生听了我讲的故事和与我的对话后，适当地调整了自己原定的高考目标，后来还借助周记与我进行了多次笔谈，卸下了人生沉重的包袱，人也变得自信了，在高考中考上了自己原定的理想大学。

教师如果能积累并得当地运用这些智慧小故事，有时候会起到四两拨千斤的作用。因为这些故事比枯燥乏味的说教更能触动学生的心理，使他们从不同的角度对一些问题进行多层面的解读，得出心仪的结论，教育效果就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

二、在集体活动中使学生学会做人

有关资料曾报道，性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差。

据我分析，这两种垃圾心理在一些重点中学中有着很大的市场。如刚进校时，学生往往自以为是，老子天下第一，当第一次考试失败时，就哭哭啼啼，一蹶不振，成了天下第一自轻自贱的。

针对这种不良心理，根据绝大部分中学生都有上进心、从众心、好奇心的心理，有参加集体活动的需要的特点。我认为良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

因此我经常开展评比“先进宿舍”、“最佳合作伙伴”、“优秀值日生小组”等活动，由班委会发起，向全班同学征集评比方案，选出评审小组，最后将结果列上光荣榜，并给予一定的奖励（如德育考核加分，免做一周值日生等）。这样的合作训练，使学生充分认识到“小我”的危害性，也达到行动自律的目的。同时学生也把自己贡献的大小与集体活动的成败联系起来，从而增强他们的责任感，培养集体主义精神和积极向上的心态。

我还在班级中开展了一系列主题班会，如期中考试结束后，请学习成绩优秀者或进步最大者上台交流经验，共同分享成功的经验。教师节时，请各位任课老师来参加学生组织的尊师活动，融洽了师生关系；父亲节母亲节时，叮咛学生给父母寄上贺卡或打个电话，表达感恩之情。去年“五一”节，我班丹丹同学的父亲在车祸中不幸死亡，母亲身受重伤，而她也因这天灾“失语”了。同学们得知这个噩耗后，都为她祈祷。当她返校时，大家自发准备了一场主题班会——“丹丹，还有我们在”，看着同学们折的幸运星和千纸鹤，听着同学们朗诵的普希金的诗歌：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧！快乐之日就会到来。我们的心儿憧憬着未来；现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。”此时压抑在她心中的悲痛终于奔泻而出，她抱着同学号啕大哭，终于把自己这段日子的苦水倒了出来，同学们也都潸然泪下。我认为这一幕将永远铭刻在他们心间。集体活动可使个性孤僻、生活受挫的学生逐渐改变性格，生龙活虎地投入集体生活中，亲身体验集体的温暖和参加集体活动的乐趣。

第6篇：有关坚持不懈的名言范文

[关键词]语文学习 课堂教学 导语设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-054

在小学语文课堂教学中，导语的内容涉及很多方面，形式也各不相同。它不仅是教师教学专业技能的体现，也彰显着教育艺术。教师精心设计多样化的导语，就能有效开启课堂教学的大门。

一、运用名言警句，设计概括性的导语

主题多样、内容包罗万象的名言警句是人类智慧的结晶，阐述着深刻的道理，具有丰富的内涵，可以给学生留下很深的印象，对学生的语文学习和思想教育有着积极的影响。结合具体的语文学习内容，精心选择一些名言警句，简洁地导入新课，不但能对学生的语文学习起到抛砖引玉的效果，还可以引导学生迅速进入主题，提高学习效率。

例如，在学习苏教版语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一文时，教师一开始上课，就用多媒体展示了两句关于信念的名言：“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”（爱因斯坦）“一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。”（列夫・托尔斯泰）教师带领学生朗读理解这两句名言，让学生理解信念的价值和意义。很多学生从中认识到信念是支持一个人走向成功的动力。在此基础上，教师再让学生朗读课文，学生就比较容易理解课文内容了。名言警句言简意赅，直接导入主题，能有效帮助学生抓住重点，深刻地理解课文的思想情感。

由此可见，形形的名言警句为教师设计语文教学的导语提供了很多有价值的素材，能够迅速吸引学生的注意力，为语文课堂教学活动增添精彩。

二、借助各种故事，设计趣味性的导语

对于大多数小学生来说，生动有趣的故事具有很强的吸引力，很多学生一听故事就很容易安静下来，并处于一种良好的心理状态下，为接下来的语文学习做好准备。教师通过深入挖掘教材，寻找适当的故事，并运用有趣的语言，形象地讲述故事，激活学生的思维，能发挥学生丰富的想象力，把学生快速带入将要学习的内容中。

例如，在学习苏教版语文五年级上册《少年王冕》一课时，教师设计了一个有关王冕学画的小故事作为导语：“同学们，在上课开始之前，老师先给大家讲一个小故事，大家认真听，看看从故事中能学到什么。”教师娓娓道来，讲述了王冕小时候因为家里穷，趁着给地主放牛时偷偷学画画，开始画不好，也没有灰心，经过反复的琢磨练习，最后画出了很多美丽的画。学生们沉浸在故事当中，被王冕的勤奋好学打动了。有的学生说要向王冕学习坚持不懈的精神，有的学生说要学习王冕刻苦钻研的精神。在这则小故事的感染下，学生的思维活跃起来，情感上也产生了共鸣，促使学生兴致勃勃地开始了课文的学习。

由此看来，利用学生爱听故事的天性，教师在课堂导入时运用生动的语言，讲述精彩简要的小故事，能够增强语文课堂教学的趣味性，让学生体会到语文学习的快乐，全身心地投入语文学习中。

三、通过各式问题，设计启发性的导语

问题是学习活动的开端，也是引发学生探究思考，启迪学生智慧的有效手段。教师可以通过设计与课文内容相关的问题，引发学生思考，让学生的大脑动起来，达到导入新课的目的。谜语是很多小学生喜闻乐见的形式，用其作为问题式导语，具有很强的启发性，还可以给学生留下深刻的记忆，增添学习的乐趣。

例如，在学习苏教版语文五年级上册的《黄山奇松》一课时，教师一上课就说：“同学们，在上新课之前，我们先来玩一个猜谜游戏。谜语是：‘头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。’打一种植物”学生们听说要猜谜语，个个聚精会神，认真听着。这个谜语对于五年级的学生来说比较容易，学生很快就说出了答案：“松树。”教师表扬了学生，然后引入新课的学习。通过这种简单的谜语，学生的注意力迅速集中到学习活动中，表现出了浓厚的学习兴趣，为接下来的学习做好了充分的准备。

由此说明，具有思想性、启发性的问题可以有效地激活学生的思维，对于学生的语文学习产生明显的导向作用，能让学生在寻找答案的过程中，获得启迪，习得知识，成功开启新课的学习。

第7篇：有关坚持不懈的名言范文

【关键词】物理知识传授；思想教育渗透

物理教学大纲中明确指出：“培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，结合教材进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”是物理教学的任务之一。因此，结合教材进行德育教育是我们教师义不容辞的责任。近几年来，我在这方面做了一些尝试。

1. 用科学家的事迹激发学生树立为科学而献身的崇高理想

在每一位著名物理学家成功的背后，都有一部奋斗史。我在讲解物理知识的同时，总是把相关的物理学家的故事用尽量精简的语言讲给学生听，并以此激励学生。如讲牛顿第一定律时，介绍伽利略为坚持日心说被宗教法庭宣判无限期地监禁在家中，仍坚持物理实验并将结果写成书直至生命的最后一刻；在讲万有引力定律时，介绍牛顿如何勤奋学习和工作，从一个家境贫寒的放牛娃成为一位举世闻名的物理学家；讲天然放射现象时，介绍居里夫人为科学献身的事迹，等等。这些故事尽管有些学生已经知道，但还是为科学家的精神所感动。不少学生将科学家的名言抄在文具盒内作为自己的座右铭，有的以科学家为榜样，立志献身自然科学，有的学习态度发生了变化，成绩逐步提高。

2. 坚持不懈地培养实事求是的作风

实事求是是一切科学的生命，要掌握科学，利用科学为人类造福，必须具有实事求是的作风。而有些学生为了应付教师或家长，往往不实事求是，如抄作业、考试作弊，做学生实验时为得出正确结论修改自己的实验数据等。针对上述现象，我的做法是集体教育与个别处理相结合，即课堂上集体讲道理，课下单独谈话。对抄作业的学生先让他给我讲清作业题目，如果他讲不出我再给他讲，直到他能独立完成作业时为止；对作弊的学生不是简单地训斥、记零分，而是讲清作弊的危害，鼓励学生将聪明才智用在学习上，或讲一些能体现美好心灵的故事感化学生，鼓励学生争做高尚的人；为防止学生修改实验数据，在每组学生做完实验后，立即将实验数据抄一份交上来，以便审查实验报告时对照参考，帮助实验不成功的学生分析失败的原因，另择时间重做实验，直至成功为止。以上现象在有些学生身上可能反复出现，我就反复耐心教育，所以上述现象在历届学生中越来越少。

3. 进行辩证唯物主义教育，帮助学生树立科学的世界观

物理教材中很多内容都能体现辩证唯物论的观点。我经常利用这些内容进行辩证唯物主义教育。

如人的认识源于实践，且在实践-认识-再实践-再认识中不断深化，我是这样结合教材内容渗透这一观点的。如讲自由落体加速度，介绍人们由观察石块在空中下落快而羽毛下落慢的现象得出重的物体下落快、轻的物体下落慢的认识。但通过实践人们产生疑问：如将轻的物体与重的物体绑到一起，下落的是更快还是比轻的快、比重的慢呢？伽利略用比萨斜塔实验证实了一切自由落体应具有相同的加速度，实践使人们的认识有了提高。牛顿经进一步研究总结出三个运动定律，据第二定律可知：重力是产生自由落体加速度的原因，而轻的物体加速度小是因空气阻力相对较大的缘故。至此人们对重力加速度有了更本质的认识。又如人们对原子结构的认识经历了由汤姆生的“枣糕模型”到卢瑟福的核式结构的理论，而α粒子的散射实验是核式结构的佐证等等。在教学中，除了做好课本要求的实验外，我还指导学生做课外实验，如用多种方法测量密度、用盛满水的广口瓶和直尺测水的折射率等，提高了学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。适当时还走出课堂，如讲“远距离输电”，我带学生走进县十一万站，请技术人员现场讲解电能输送的知识，学生看得清、学得透，还获得了不少安全用电的知识及纪律教育。学生在教室日志中这样写道：“今天物理课太有趣了，我们学到了许多课本上学不到的知识。”

4. 进行爱国主义教育

我国是四大文明古国之一，不少科学发现或技术都先于现达国家。每讲到与这些相关的知识时，我都会把祖先的这些发明或发现告诉学生。在讲到与现代科技相关的知识时，也不忘介绍我国的科技现状，如讲人造地球卫星时介绍我国是世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，讲电阻定律时介绍我国科学家在超导领域的研究走在世界的前列等。这些内容虽与高考题目不相联系，但我觉得这是对学生进行爱国主义教育的很好素材而从未放过。事实证明，学生特别喜爱这样的知识介绍，听后深受鼓舞。我觉得结合传授知识对学生进行爱国主义教育比讲空洞的理论效果要好得多。

5. 规范言行，为人师表

老师在学生心目中是个有形的榜样，其自身素质的高低直接影响到教育质量和教育水平。古人云：“亲其师而信其道”。我平时比较注重自我约束，力争用良好的道德风范去影响学生。

6. 要善于挖掘素材，进行多方面的思想教育

第8篇：有关坚持不懈的名言范文

【关键词】语言积累 诵读品析 迁移运用 养成习惯

重视语言积累是语文课程标准的基本要求，是小学语文阅读教学的重要目标之一，是提高学生习作水平的有效途径，它对于消除小学语文教学的弊端、提高课堂教学的效率具有现实的指导意义。基于此，笔者就小学语文教学中如何促进学生的语言积累，谈几点体会。

一、诵读品析――咬定青山不放松

⑴感情朗读促积累。《小学语文课程标准》在“实施建议”中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”“以利于丰富积累，增强体验，培养语感。”可见，感情朗读在阅读教学中是必不可少的，它是丰富语言的积累的有效方法。教学中，我们应以文本为载体，让“读”占鳌头，引导学生多层次、多形式的朗读。在读中，感悟文本内涵，激发学生情感，体会文本表达，在这过程中，潜移默化地积累语言，丰富语言。

教学二年级下册《找春天》一课，我让学生谈谈对春天的真实感受，让学生观看春天的图片、录像，再结合文本讲解，引导学生自读感受、想象画面、表情朗读，紧接着，配乐读，表演读，在一次次的朗读中，学生体会到春天的特点，感受到五彩缤纷的春景，学生与文本心通其意，身临其境，最终情不自禁发出感叹：“春天真是完美无缺！”学生们就这样在感情朗读中品析词句，顺理成章地积累了语言。

⑵熟读成诵益积累。小学阶段是人生中记忆力最强的黄金时期，通过背诵，让学生积累大量的规范的语言、精彩的语言，优秀的作品，并从背诵中领悟体味语言的内涵丰富、文法的修辞逻辑、文体的异彩纷呈，表达方法的相映成趣……这，终将使学生终生受益。

教学工作中，还要善于发挥老师的主导作用。比如，周六、周日的作业少留一些，寒假、暑假的作业少留一些，以便留出更多的空余时间让孩子背诵古诗文，并引导学生们每晚向家长背诵古诗；还可巧妙设计了“课前三分钟”的环节，引导学生背诵古诗，分享名言；灵活运用校园文化氛围，在墙壁上悬挂经典诗文、优秀学生习作等等，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至成诵。如此，费心思、多渠道、多角度，创设背诵的平台，给予背诵的时间，强化背诵的落实，使背诵真正落到实处，切实刺进学生的语言积累。

二、迁移运用――四两也可拨千斤

⑴捕捉课堂练习点，丰富积累。语言积累是为了运用，同时，运用语言也能促进积累，在小学语文阅读教学中，有许多的语言训练点，或拓展词语，或课堂练笔，或描绘画面……紧扣这些练习点，学生能很好的调动“语言储备”，内化语言积累，深化语言运用。

比如，教学《秋天的图画》时，课始让学生用一个词形容秋天，一生说的时候，其余学生跟读；课中，播放有关秋天的图片，引导学生找出相应的词语来形容；课末，让学生说一说、画一画、写一写对秋天的感受；课后，再让学生摘录喜欢的语句。如此一来，学生在课堂练习中，努力搜索自己的“语言素材库”，加以筛选，进行整合，合理利用，在这过程中，学生既运用自己积累的语言，又在交流当中，吸纳了他人储备的语言，一来一往，促进的是语言的内化，丰富的是语言的积累，提升的是语文的 素养。

⑵创设生活语用情境，有效积累。叶圣陶先生指出：“旧式考试可以养成记诵很广博的‘活书橱’，可以养成学舌很巧的‘人型鹦鹉’，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒学生员’，可是不能养成善于运用国文这一工具来应付生活的普通公民。”因此，我们要在生活中努力为学生创设运用语境，把积累的语言“活”化，尽可能地使用，才可能积淀为学生自己的东西。如，生活中，我经常带领学生们感受融融春日，置身徐徐微风之中，让他们说说想到的有关诗句，也可随时笔记下来；同时引导学生把自己学过的诗词归类整理，附上最喜欢的格言警句，配上适当的插图，描写自己的感受。于是 “莫等闲白了少年头，空悲切” “少年易老学难成，一寸光阴不可轻” “会当凌绝顶，一览众山小” “落红不是无情物，化作春泥更护花”等名言佳句，跃然纸上，让人喜不 自禁！事实证明，这远比单纯地让学生死背名言、诗句要有效得多。

三、养成习惯――巧将金针度与人

古人云：“积学以储宝”。阅读是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如叶圣陶先生所说：“要养成习惯，经过反复的历练。”对于语言积累这一“历练”的过程，可注意以下几点：

⑴授之以渔，多管齐下。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这一语，道出了“授之以渔”的重要性。教学中，我们要开辟多种途径、多管齐下，千方百计引导学生学习积累语言的方法，并运用学到的方法，建立属于自己的语言仓库。

如，引导学生将积累的语言归类：想想，学了这么多的词汇，按什么方式归类，学了这个生字，能想到多少与之有联系的词语。比如看到“推”字，能联想到，在喝酒场合中，叫做推杯换盏；不愿意接收，叫推三阻四；换一种规定，叫推陈出新；两个人说知心话，叫推心置腹；选一个人替代自己，叫做推贤让能；为别人着想，叫推己及人；在某件事中加一把火，叫推波助澜，等等。如此，丰厚语言积累，写文章时，自然就“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”。

第9篇：有关坚持不懈的名言范文

一、历史课堂教学要以学生为主体，让学生从中感受到一种人文关怀

教师要为学生创设一种和谐、民主、宽松的教学环境，使学生在轻松、愉快的气氛下接受新知。创设的问题情境要贴近学生的实际生活，与学生的认知水平相适应，这样，学生的积极性就会被调动起来。同时，还要鼓励学生踊跃发言，对答错的同学也不要批评。例如，学生在学习“秦王扫六合”一课时，教师可以在导课的阶段，播放一段秦始皇登基大典的一段视频，然后教师引用视频中秦始皇说的一句话：“朕为始皇帝，后世以数计，二世、三世至于万世。朕的大秦江山，将传之永世。”设问：“秦始皇统一六国后，自称朕，以示至高无上、至尊无比，任何人都不得僭越。而且他要千秋万代传承下去他的功业。那么，面对如此广大的疆土，众多的百姓，满目的战争疮痍，他是采取哪些措施来治理国家呢？”这样设疑，就自然而然把学生引入探究的教学情境。然后，在教学过程中，让学生仔细阅读教材，在教师讲解的基础上使学生充分了解秦始皇的治国方略，让学生分组排演历史短剧，名为秦始皇宫廷辩论会。让小组中的一个同学扮演秦始皇，其他的同学饰演群臣，让皇帝和大臣们讨论治国策略。在这个过程中，学生可以各抒己见，畅所欲言，因而可以使学生获得积极展示自己的机会，培养学习历史的兴趣，从而也锻炼了学生合作交流能力、表达能力以及分析历史问题、解决历史问题的能力，加深对历史的认识，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学的知识。这样的课堂才是充满人文关怀的课堂，学生只有置身于这样的教学环境中，才能更好地接受人文熏陶。

二、鼓励学生从历史杰出人物身上汲取人文精神，从中受到启发教育

历史教科书中蕴含着丰富的人文素材：从“穷则独善其身，达则兼济天下”的中国知识分子的处事态度，到为天地立心，为生民立命的中国知识分子的胸怀，再到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中国士子爱国情怀。这些优秀的历史人物可以说为我们学生树立了人格方面的榜样。因此，我们要利用好教材对学生进行人文教育，同时也要补充一些课外的历史材料，使人文教育变得更加充实。例如，在讲春秋战国时期儒家学派的创始人孔子时，我们就可以从《论语》中选择一些通俗易懂的名言警句补充到教材中，让学生更好地了解这一历史文化名人。子曰“：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”这句话告诉我们，学生要不断激励自己，努力实践，完善自己的道德修养，这些做人的原则学好后，再学习文化知识，开阔视野，丰富思想，提高人生的精神境界。

三、和语文等其他学科整合起来，共同培养学生的人文素养

例如，我们在讲二万五千里时，就可以把有关的诗词引用到课堂上来，增强课堂教学的人文色彩。•七律不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省。这首诗是在越过岷山，攻占腊子口后，到达六盘山前写的。精确地描述了的战斗历程，形象地表现了战士不畏艰难困苦、不怕流血牺牲的革命英雄主义精神，也就是我们通常讲的精神。弘扬精神有利于弘扬学生民族精神，加强思想道德建设，为社会的全面进步提供精神动力，促进精神文明的建设与发展，可以使学生正确认识历史，珍惜今天来之不易的和平生活，从而有利于发扬艰苦奋斗和艰苦创业精神，为实现小康社会而努力奋斗。