提高自己的教学能力精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的提高自己的教学能力主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：提高自己的教学能力范文

关键词： 项目化教学 高职计算机 自主学习

一、引言

计算机基础课程是所有非计算机专业学生必修的公共基础课，通过本门课程的学习使学生掌握计算机的基本理论和基础操作，为将来后续课程的顺利学习打下良好基础，同时计算机是工具在今后的工作中处处离不开它，在今后的生活和工作中将发挥很大作用。然而，现在高职学生由于自身条件有限、自制能力较差，专业基础相对本科学生偏弱，再加上现在教育偏重理论学习，忽视能力训练，学生上课注意力不够集中，课后又缺乏认真复习，导致出现玩电脑游戏非常娴熟，在考试和考级方面却变得一塌糊涂这样的现象。这对教育者提出一个现实问题，即如何提升学生主动学习、自主学习能力，使之改变现状。

二、项目化教学概述

项目教学最早起源于欧洲，即教师对学生进行工读教育，20世纪80年代以来，项目教学法在德国职业教育与培训改革方面得到迅猛发展，并走在世界前列，逐渐为世界各国职业教育者所认同和推崇。项目化教学法[1]，主要培养学生的职业能力及实际应用能力，通常理解为师生共同参与完成一个完整的项目工作而实施的所需能力培养的教育教学活动。项目化教学注重学生的学习内容与实际工作需要相结合，并不是要求老师传授更多内容给学生，也不是要求学生掌握更多理论知识。而是让学生在参与项目制作过程中亲身体验，完全投入到工作中，学生会有更多空间去思考、分析、动手操作，按照自己的思路找到解决问题的途径完成项目的制作。在此项目教学过程中教师不再是主体更不是主宰者，而是一个指导者与参与者，将和同学们一起完成项目制作。同学们将运用所学知识和技能解决项目中的实际遇到的问题，从而达到教育教学培养能力的目的。这种教育方法以学生为中心，符合现代教育理念的同时优化了高职院校的人才培养模式。

三、项目化教学背景下提升高职学生计算机自主学习能力途径

1.转变教育理念，以学生为中心提高学生自主学习能力。

要改变当下大学生计算机基础教育体系中存在的诸多问题，首先教育者的思想上要有所认识即教育理念的转变。现代社会发展日新月异，社会对人才的要求也越来越高，在新形势下对教育者来说教育对象、教育目标都发生了很大变化，更要求我们在计算机基础教学上转变教育理念，更新教学方法。项目教学法在计算机基础课程中的应用，恰恰符合“以学生为主体、教师为主导”的教育理念，也符合现在社会发展的需求和学生培养的要求，这种人本主义的教育理念对学生的自主学习能力的培养和创新能力的培养都有很好的效果，在教学中以学生为中心让学生参与到项目制作的每一个环节，在课堂上营造创造出和谐、愉悦的学习氛围，让学生在自主学习的环境氛围中活跃思维，增强学习的自主性和创新性，提高学习有效性[2-3]。

2.通过各种资源途径努力提升学生自主学习能力。

学生在学校求学期间社会、学校和家庭为其提供很多资源，通过资源途径提高学生自主学习能力首先是让学生能够独立自主地树立主动学习意识，能够充分利用身边的学习资源，使自己的学习能力最大化地发挥，这样就会在潜移默化中提高自己的学习成绩达到理想的学习效果。在学生利用这些资源同时需要外界的帮助和支持，首先是教师的帮助，在项目化教学和促进学生自主学习的过程中教师扮演的角色和作用非常重要，为了让学生能够自主学习并提高其自主学习能力，教师的思想意识必须转变，应有让学生自主学习的意识，同时自己运用项目化教学理念等新思想新观念教学时，自己担任新角色对教育者也提出要求。目前被普遍接受的在自主学习过程中教师应扮演的有六大角色包括：学习引导者（guide）、目标确定者（goal setter）、资源提供者（resource provider）、学习促进者（promoter）、困难帮助者（facilitator）、成效评估者（evaluator）[4]。运用此类途径提升学生自主学习能力一定要确保教师的主动性先被调动起来，才能很好地实施新的教学理念和方法促进学生自主学习能力提高。其次是对学生方面的要求，要求学生明确哪些资源可以为自己所用，哪些不能为自己所用，并不是所有资源都能起到提高自主学习能力的效果，对资源的利用和挑选同样对学生的自我评价能力也提出相应要求。在通过资源途径提升学生的自主学习能力的过程中往往更需要学校提供硬件和软件方面支持，如“实训实验设备”、“网络课堂”等。

3.通过现代化手段努力增强学生自主学习能力。

现代计算机多媒体网络平台的交互性、趣味性、直观性等特性为现代教学无疑提供了很好的资源，在教学中学生更易接受和理解相关教学内容，也容易调动学生内部认知，使其主动学习达到提升自主学习的目的。互联网无疑是非常有价值的、巨大的资源库，网上学习资料丰富多彩，易于获取新鲜的养分，交互能力强大，学生可以获得所需学习资料并对其进行选择、整理加以运用，从而提高其自主学习能力。通过互联网络工具，学生和教师能够进行很好的交流，学生可以将自己学习状况及心得体会等信息及时反馈给教师，教师根据学生的反馈信息能够及时调整教学内容方法等，使师生获得充分交流的机会，同时学生自己相互之间的交流学习也更加密切。在整个学习进程中，打破时间和空间的制约，学生根据老师的指导随时改进自己的学习计划，进行有目的的调整，这种方便、快捷、密切的交流方式可以使双方关系更加紧密，变得更为平等，教师不再是过去的训教者，而是学习引导者、资源提供者、学习促进者。这样师生双方的主动性都得到调动，学生的学习效率也得到显著提高[5]。

四、结语

基于项目化教学法在计算机基础教学中的实践应用，极大地激发学生主动学习意识并提高自主学习能力。通过具体项目的完成，能够让学生使用各种不同软件处理实际问题，培养了学生的实际动手操作能力，并增强了学生对职业的认同感。同时，锻炼和提高了学生将所学理论知识运用于实践，即解决实际问题的能力。通过项目化教学既能提高学生的自主学习能力，更能充分体现教师为主导学生为主体的教学理念。

参考文献：

[1]王晓霞，唐雁，周竹荣，黄智兴，杨明.项目教学法在高校计算机教学中的应用―与学年设计相结合[J].计算机教育，2010（10）.

[2]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]韩凤英.高职计算机专业学生自主学习能力培养策略[J].长沙航空职业技术学院学报，2011（03）.

[4]吴彩霞，刘欣.教师角色在培养学生自主学习能力中的实证研究[J].四川教育学院学报，2010（08）.

第2篇：提高自己的教学能力范文

【关键词】 新课标 高中英语教学 自主学习能力培养

随着我国新课改的不断深化，高中英语教学中要求鼓励学生的积极性、自主性，以及培养学生自我学习的能力。因此，在当前的形势下，加强对高中英语教学中的相关问题研究，具有非常重大的现实意义。

1. 新课标下的高中英语教学问题探析

1.1教学理念和方式方法相对落后

实践中可以看到，当前很多高中学校英语教育教学中依然还沿袭着传统的教学模式和方法，教师依然是课堂教学的主体，传统的填鸭式教学模式依然是当前部分高中学校英语教学的主旋律。传统的教学模式过分地强调知识的接受、掌握，而严重忽视了学生探究能力的培养。实践中可以看到，由于受传统教育模式的影响，当前国内多数高中英语教师的教育观仍停留在以自己为中心的阶段，片面地认为英语知识的教学应当尽可能地为学生进行讲解，尤其是语法知识更讲究系统性和全面性。在此该种教育教学理念的指导下，片面地理解为英语教学应重视口语，严重忽略了书面语的教育。

1.2尚未形成一个较为明确的教学目标

实践中我们可以看到，部分高中学校的英语教师并未受过专门的教材培训，尤其对新教材的体系、指导思想以及特点等，缺乏深刻的认知。对这些教师而言，没有太多的教学思想准备，片面地认为任何教材，其语言教法都是一致的，这就造成上课时没有目标、计划，可采取的措施集中表现为讲词汇、做练习，压制忽视了对语言运用能力的培养。

2. 培养学生自主学习能力的有效策略

基于以上对当前高中英语教学过程中存在着的主要问题分析，笔者认为要想从根本上改变这种现状，培养学生的自主学习能力，可从以下几个方面着手：

2.1转变传统的教育思想观念，进一步明确教学目标

高中英语课堂教学中，应根据学生、学校的实际情况，基于对不同学生认知水平的差异性考虑，确定每一节课的教学目标，同时，还要采用差异性的教学模式挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣。比如，Friendship一节教学中，其主要内容在于Friend ship方面的教学活动。教学目标设计时，应严格根据当前实际情况，考虑到知识、技能以及方式方法过程以及价值观情感态度：Talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. Learn and master the key words and expressions in this period。基于此，实际教学过程中可采取头脑风暴法，通过学生的自由发散思维，来实行信息资料的催化，明确教学目标。

2.2强化课前导入，激发学生的兴趣和热情

高中英语教学过程中，教师可采取课前引入的方式，将易懂的英文歌曲引入课堂，这样就可以促使学生在上述歌曲的刺激下，思维变得更加活跃。比如，《我心永恒》等歌曲就比较适合高中学生欣赏和学习。当前利用英文歌曲方式进行教学，具体方法有如下几种种：第一，听歌曲进行语音训练，短小、活泼的歌曲比较适合作为课堂教学导入。听歌曲理解其意思，学生听完后依照大意回答预设的一些问题。第二，听歌曲、填空。实践中，可将要听的英文歌曲改编成填空与连线。

2.3树立自主学习意识，创造自主学习空间

英语教育教学过程中，师生之间应当有互动，教师只是领路人， 实际学习仍需靠学生本身，即用自己的方式去归纳和掌握知识。因此，高中英语教育教学过程中，教师需重视学生自主学习意识的培养，让他们意识到自主学习的重要性，从传统的“要我学”逐渐变成“我要学”。高中阶段的英语学科教学过程中，教师应通过各种手段和方法，提升学生的学习能力，从根本上改变传统的填鸭式教学模式。在此笔者建议采取角色扮演的方式，使英语课堂教学生动、活泼，而且充满激情，充分调动了学生的主动性和积极性，寓教于乐。对培养学生自主学习能力，具有非常重要的作用。

3. 结束语

根据传统的教学理念，教师的主要任务是在课堂上传授知识，并帮助他们解决实践中的问题，扮演着控制者、评估者以及组织者的角色，严重忽视了学生自身的主体作用。新课改背景下，应当摒弃传统的思想观念，对高中英语教学进行反思。因此，新课标背景下，应当加强思想重视和教学方式方法创新，只有这样才能确保教学目标的实现。

[1] 魏新华， 李丽丽. 高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究[J]. 中国科技信息， 2013（08）.

第3篇：提高自己的教学能力范文

关键词：教师发展；自主发展；信息技术应用能力

一、国内外大学英语教师发展研究现状

进入20世纪80年代以后，国内外学者非常关注大学英语教师的发展。根据Lange的定义，在英语教学文献中“教师发展”是指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程。辛广勤在《论述大学英语教师在岗自我发展》一文中对教师自我发展进行了定义：指为改进教学水平，不脱离教学岗位，通过各种可能可行的方式，在英语水平、语言理论、语言教学理论、语言教学技能等方面所进行的自主的学习、反思、行动和研究，进而在教学技能、经验和态度上成长的终身性动态过程。

在信息技术环境下，大学英语教学改革要求教师积极利用多媒体与网络技术发展带来的契机；改变原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式，将计算机多媒体技术、网络课程教材、教学网站、教学资源库等一整套立体化的教学系统带进课堂，提高教学质量。因此，英语教师要不断掌握新的信息技术，掌握新的教学模式，提高教学技能。鉴于大学英语教学任务繁重，大部分教师无法脱产进修学习，教师自主发展将成为教师学习新知、新技能，适应社会和教育变革，进行继续教育和终身学习，提高教学质量，保证大学英语教学改革成功的有效途径。

二、信息技术环境下大学英语教师自主发展研究

(一)信息技术环境下大学英语教师自主发展的定义及特点

根据齐莫曼的自主学习理论，自主发展源自教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。在信息技术环境下，大学英语教师自主发展是指教师提高信息素养，利用信息技术，确定目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的发展模式。教师自主发展必须是建立在自主发展意识基础上的能学，建立在具有内在学习动机基础上的想学，建立在掌握了一定学习策略基础上的会学，建立在意志努力基础上的坚持学。在互联网、多媒体技术使得大学英语教师自主发展的客观物质条件越来越有利的环境下，首要任务仍然是使教师想学――培养教师良好的学习动机、能学――培养教师自主发展的意识、会学――培训教师利用网络自主学习策略和坚持学――不断对教师进行指导、鼓励和鞭策。只有这样，才能真正促进大学英语教师的自主发展，有利于大学英语改革的顺利进行。

(二)大学英语教师自主发展的信息技术应用能力构成

信息技术应用能力简而言之，就是人们对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力。

根据美国国际教育技术协会(ISTE)2000年6月推出的《面向教师的国家教育技术标准》(National Ed-ucational Technology Standards for Teachers，NETS*T)，分六类技术标准和绩效指标阐述了教师在信息化环境下教学的基本行为要求：1　信息技术操作和概念：不断地学习和掌握新的信息技术知识和技能，能够跟上技术的发展。2　创设学习环境：应用当前的信息化教学研究成果，利用信息化教学策略来设计支持和管理学习者。3　教学与课程：应用信息技术支持“以学习者为中心”的策略，以满足学习者的多样性需求。增强学生的学习体验，开发学习者高层次的技能和创造力。4　评估和评价：应用信息技术评估学习者的学习和信息技术资源对学习者的作用。5　工作效率和专业实践：A．利用信息技术资源促进持续的专业发展和终生学习。B．不断评价和反思如何利用信息技术来支持教学。c．应用信息技术来提高工作效率。D．利用信息技术来与同事、合作者和社区人员沟通协作。6．社会伦理、法律、道德主题。可以归为三大类：信息知识与技能。信息技术在教学过程中的应用和信息责任。

由此可见，两个标准都对教师的信息技术基本知识，在教学和教师发展中应用信息技术做出了明确的规定，因此，教学信息能力是大学英语教师信息技术应用能力的核心能力。但是美国标准还提出教师有义务培养学生的信息素养，创设环境使学生可以利用信息技术进行个性化的自主学习，充分开发学生的潜能和智慧，提高学生的信息技术应用能力。因此，大学英语教师信息技术应用能力可以指教师在教学过程中利用信息技术，对教学内容、教学对象、教学过程和教学结果进行评估与评价，有效促进大学生培养信息素养和利用信息技术进行个性化学习的能力，从而提高教学质量。

三、大学英语教师信息技术应用能力的现状与发展策略

(一)大学英语教师信息技术应用能力的现状

研究表明，许多高校英语教师对信息素养的重要性认识不足，不少高校外语教师因受传统教学观念的影响或自身计算机水平有限，在教学中并未充分发挥信息技术的优越性。很多教师在教学中把计算机信息技术仅仅看做一种播放工具，用来向学生展示课文知识结构，并没有真正让学生溶入这种信息化教学方式。教学中仍然是以老师讲授为主，学生主动参与教学的量不足，传统的教学模式仍然占据了主导地位。仍有不少大学英语教师对信息技术持观望态度，对日益走进身边，走进教学的现代化技术感到茫然。尽管经常相比之下，我国2005年中央广播电视大学对于教师信息技术应用能力的标准更为具体，可操作性更强，不但强调信息知识与技能、在教学过程中的应用而且还关注教师的自身发展。在此试行标准中，信息技术应用能力分为三个组成部分：基本信息能力、教学信息能力和研究与发展能力，如表1所示：使用计算机的老师占了多数，但对计算机网络的应用还主要局限于浏览各大网站的新闻报道，收发EMAIL，使用简单的OFFICE文字管理系统或娱乐消遣，从未开展过计算机辅助教学的英语教师占了相当比例，其中中老年教师所占比例相对较大。因此，有关部门和高校要加强对教师信息素养建设的重视和倡导，制定出合理的评价标准和考核制度，同时通过针对性、实用性强的多层次培训和拓展信息化资源建设等多种途径，创造一个教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的良好氛围。

(二)大学英语教师信息技术应用能力发展策略

1　规范引导，增强信息意识

加强培养对信息的敏感度和重视程度，确定信息技术应用能力在大学英语教师能力建设中的重要地位，通过组织学习信息技术方面的有关政策和规定，举办各种信息技术的专题讲座，培养全体教师的信息意识和对信息的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性，关心教育信息化进程，并积极投入到教育信息化工作中来。

2　按需出发。开展技术培训

根据不同学科，制定有针对性的培训内容和培训方案，有效地调动教师的积极性，保证教学的质量和效果，以达到提高教师的目的。借助学校的计算机中心组织教师进行校内的信息技术应用能力培训活动，包括利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与课程整合的教学观摩或教学研究等；教师通过网络、阅读等途径进行信息技术相关知识的学习，自我提高信息素养。

3　创设环境，促进教学应用

要使信息技术在整个学校得到很好的应用，提高教师的信息技术应用能力，培养教师的信息素养，就必须保障经费的投入，同时做好校园网和网上教学资源的建设。丰富的教学资源是校园网应用的基础，但如果教师缺乏将资源应用于教学的意识，或者不能有效地使用资源，资源越多也就浪费越多。因此，加强对校园网资源的管理，特别是让教师参与资源的组织与管理也就显得十分重要。将校内资源的开发和教师信息技术的培训结合起来，将校内资源的开发和教师信息技术应用能力的考核结合起来，以提高广大教师应用信息技术的积极性，使广大教师在参与校内资源开发的过程中，自觉地提高自身的信息素养。同时，教师信息素养的提高，又为学校开发出优质的校内教学资源奠定了基础。

第4篇：提高自己的教学能力范文

教师作为教学活动中的主题，对学生的教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教会学生学习的方法，让学生掌握学习的能力，所以这需要教师具体较高的素养，这种素养不仅仅是知识的丰富，更重要的是要有教学方法，要在教学上有自己的见解，要能够在教学上创新，善于发现自己在教学过程中难度不足，经常对自己的教学活动进行反思，能够在这些反思中提高教学质量，真正的提高学生的学习成绩学习质量和学习效率，让学生真正的掌握学习方法，能够自己学习，而不是被动的消极的被灌输知识。

老师对自己教学活动的反思是老师教学过程中一项必不可少甚至很重要的过程之一，在反思过程中，老师能更加清楚地知道自己在教学过程中的得失成败，能够在之后对教学方式教学手段等进行思考，能进一步提高自己的教学质量，这样老师才能不断提高自己的教学质量，更好地为学生讲解教材，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，这是老师在教学活动中极其重要的步骤过程，因此，在教学过程中，老师一定要及时有效地进行反思和思考，及时地调整教学方案，发现不足加以改正，继续保持优点。

当前的教育情况下，老师的素质越来越受到人们的关注，新课程改革下，老师的作用越发明显，对老师的要求也越来越高，老师的教学活动越发地受到家长和社会的关心，在教学过程中及时的反思和思考有利于提高老师的教学水平，改进老师的教学活动。在物理教学中，也是这样，老师的反思尤其重要，老师的反思和思考能够让老师更加深入地去研究物理教学，老师的反思和思考它贯穿着整个教学活动，老师在反思中不断调整自己的教学方案和教学手段，让教学活动更加科学合理，更加符合学生的心态，提高了老师的教学质量。老师更加关注自己的教学活动，能够让老师更好地改进提高，让教育的质量得以提高。两外，老师的反思和思考也能够提高老师教学的智慧。教学它不单单是一个老师教授知识的过程，更是老师展示自己教学智慧的平台。作为老师，要将课堂作为自己的舞台，在这个舞台上展示自己的教学智慧，对课堂教学的反思和思考，能提高课堂教学的质量，展示老师的教学智慧，更好地促进学生的发展和老师自身素质的提高。

物理老师对自己的教学活动进行反思，这不仅仅要依赖自己在多年的教学活动中积累的经验，但是，这种仅仅只是依凭经验的方法是远远不够的，教学活动是复杂的，这就需要老师对教学活动的反思和思考不仅仅要依赖经验，还要有一定的理论指导，还要以专业知识为基础，来进行教学活动的反思和思考，只有这样才能更好地改善教学。在物理教学中，首先要改变那些陈旧的迂腐的物理理念。教学理念是老师的理论值点，在当前的教学活动中，老师要经常反思和思考的教学过程中出现的问题，要反思自己的教学活动和别人的教学行为，及时调整自己的教学理念来适应时代的发展。课程它关系着老师，学生，教材和教学环境这四个因素。教学不仅仅是一种过程，它更是一种教学的对话和沟通，是老师和学生的一种合作过程，这样的教学活动才是公正的和谐的平等的，是老师和学生之间共同进步的桥梁，是老师和学生的共同学习。所以，老师在教学过程中一定一定要注意自己的角色，老师不要将自己和学生割裂开来，要有新的教学理念，和学生共同学习，一起进步，要去培养学生自主学习的能力，让学生养成合作学习的习惯，提高学生的学习能力和学习质量。

老师作为教学活动的传授者，一定要有丰富的专业知识，只有有了专业的知识，在教学活动中才不会出现知识短路。学科的专业知识对于老师而已是基础，对于教学活动的反思和思考就显得格外重要。提高文化素养和专业知识是机器重要的。要想提高专业素养，丰富自己的知识，一来，要不断地去学习，在学习中去充实自己，提高自己。如果连一个老师都不能在学习中去提高自己，充实自己，那么他的学生又怎么能够提高呢，所以，老师一定要在日常的学习生活和工作中不断地自己学习，来提高自己的素养和增加自己的知识。二来，老师在平时的学习生活工作中，要多多地去阅读相关方面的知识著作，有关物理等各方面的专业书籍，通过对他人知识素养的学习来提高自己的素养。阅读这些具有极其高的价值的著作，能提高老师的专业素养，还能提高老师的思想境界，只有这样，老师在今后的教学活动中才能更好地去反思去思考，再不断地探索和改进中去提高自己的教学质量，提高学生的学习成绩，让学生真正的掌握学习的技能。

物理老师对教学活动的反思和思考也体现在对教学策略和手段的反思。这是建立在老师的专业素养和理论基础上的，这种反思主要是课堂教学活动的反思。物理教学中需要运用到很多的案例分析，案例分析主要是看三个方面，研究自己的课堂，学习其他人的课堂，最后就是在平时的生活学习工作中去搜集材料，从书面上来学习案例。在这三种方法下，老师就能够知道自己的优点和不足，就能更好地进行课堂教学。另外，物理课堂的听课也是很好的凡是之一。听课它是全课堂的互动教学，内涵丰富，老师之间的相互听课，不含任何的指导因素在内，能够让老师更好地发挥，老师在相互听课过程中，共同学习，大家能知道自己的不足，学习对方的优点，然后将其运用到自己的教学活动中去，能够相互提高教学活动的质量。同时，听课的老师能够对授课的老师和听课的学生加以细致观察，能够揣摩双方的心理活动，能够及时调整自己教学过程中不合适的不分，来提高自己的教学质量，这是老师进行反思和思考的很好的方式之一。那么，结束教学活动之后就没有事情了么，不对。课后的小结是十分重要的，它能够回顾你教学过程中的一些感觉和思考，在这样的课后小结中，老师能不断提高自己的教学质量，不断地调整教学政策。

第5篇：提高自己的教学能力范文

今年我很荣幸成为了宁蒗县小学数学名师工作室的一名学员，我希望通过一年的学习，能使自己的数学教学水平得到一定的提高，教研能力在实践中得到培养和锻炼，通过学习提高自己的理论水平，同时不断更新和丰富自己的知识面，努力提高自己的综合素质，以便在以后的工作中更好地服务学生，更好地服务教学。因此，特定以下学习计划：

一学习目标：

1、加强数学学科知识的学习，提高自己的理论知识。

2、加强教学研究，提高自身的教学水平。

3、开展课堂展示，提高实践能力。

二  对个人的学习工作要求

1、不断丰富自己的理论知识。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，如《云南教育 》、《中国教育报》等，经常关注就教育教学动态，提高自身的数学教学素养。

2、努力形成自己的教学风格。在实践教学中，认真上好每堂课，钻研教材，勤写教学反思，主动承担公开课的教学任务，每年最少承担两次学校组织的公开课

教学任务，加强“设疑导学”教学法的实践与探索，学习名师的教学经验和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。

3、勤于钻研。积极参加学校组织开展的教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是小学数学学科研究的动态，善于用教育理论来指导教学实践，在学校教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高自身和学校的教育科研能力。

4、学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。

三  计划完成的主要工作内容

1、深入研究自己所教的新课标人教版的小学数学教材体系，研究其编排的特点、内容及方法等，能博采众长，正确把握教材的编排意图，提高自己的教学水平。

2、了解小学数学教学的新成果与新视点，明确数学改革的方向，自觉更新知识结构，改变课堂教学模式，灵活运用教学方法，建立新型师生关系，有效提高课堂教学效率。

3、积极参与工作室组织的各项研究，学习活动，根据工作室的要求积极收集，上传与工作室研究课题有关的教学资源。

四本年度的工作安排：

1、积极参加工作室的常规活动。

2、建立业务学习，工作交流例会笔记。

3、进行教育理论的学习和教育教学前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革和发展的动态和趋向，提高自己实施新课程的能力。

4、积极参与小组学习的课例分析、课题交流、专题研讨等活动。

第6篇：提高自己的教学能力范文

提高自己的政治、业务水平和师德修养，为了促进教学实践与理论的结合。使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的学生敬爱的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：

一、读书目标：

不时更新教育理念，用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为。提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。

提高自己运用科学观点看待问题的能力。通过读书活动不时提升自己的文化内涵和修养。

让自己与好书作伴，提高自身学习的兴趣。与大师对话，读书中成长，使自己融到校学习型学校的建设之中。

二、读书措施：

制定个人切实可行的读书计划。根据学校读书活动方案。

让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，每天要保证至少半小时的读书时间。沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

紧密联系自己教育教学实践，读书要与思考有机结合。要能边读边想。读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书效果的最大化，不时提高自己的各方面素质与综合能力。

与自己日常教育和教学工作实际结合起来，将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来。反思中实践，不时提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处置教学实际问题的能力，做到读”有所悟，悟”有所用，用”有所得。

相互启发，积极和组内教师相互交流。共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不时生长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

三、读书内容和具体时间布置：

5月份：阅读《新课程怎样教》历史）

6月份：阅读《史海拾珍》

7-8月份：阅读《三国演义》

9月份：阅读《爱的教育》

第7篇：提高自己的教学能力范文

一、指导思想。

以参加xx名师工作室为契机，认真学习教育理论和先进的教学经验，不断提高自己的工作能力和业务水平，走专业发展之路，争做研究型、创新型教师;加强师德修养，学习名师高尚的师德师风，历练自己的文化修养、师德修养，以高尚的道德和正直的人品公正处理各类事件;积极参与新课程改革，坚持理论与实践相结合的原则，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教学水平与综合素质，促进自己得到更好地发展。

二、研修目标。提高自己的教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估与指导力。

2、提高自身理论修养和文化修养，努力成为有思想、有品位的教师。

3、提高自己的专业素养，争取在现有基础上上一个台阶。

三、研修方式。以自主学习为主要方式，增强个人知识储备。

2、在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。

四、研修措施。多读。多读好书，不断提高自己的文化功底与专业素养。

2、多问。多向他人请教，取他人之长，补自己之短，在教学实践中进行教学研讨，提升自己的课堂教学水平。

3、多研究。加强教育教学研究，努力做创新型的教师。

4、多动笔。坚持写读书感悟、教育和教学反思、教育教学论文;加强和工作室指导教师的联系，在名师的指导下提升学校语文教学水平。

五、具体实施步骤。XX年12月制定个人的三年发展规划，帮带计划和周期内发展计划，建立个人档案夹。

1、主动撰写经验总结文章。

2、根据自己的强项和优势，确定一个研究方向。

3、加入华阳名教师工作室qq群，方便交流。

4、订教育报刊杂志一份。

5、购买2本教育著作，积极进行阅读，撰写心得体会。

6、踏踏实实搞好自己的常规教学，努力成为同学科教师的表率。

7、带领学生读书，进行诗文诵读，重视作文教学。

8、一周至少听一次课，带着问题走进同事课堂，虚心向同行请教。

9、坚持写教学反思，一学期至少写教学随笔或者手记等4篇。

第8篇：提高自己的教学能力范文

为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:

1、在业务方面：

要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

第9篇：提高自己的教学能力范文

关键词：提高 专业素质 学习 探索

中图分类号：G623.31 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.185

在我们的云南小学英语教学队伍中，还存在着许多问题。有些地方的英语教师并非英语科班出身，有些虽然学的是英语专业，但由于地方方言的影响，在语音语调方面也存在着许多的问题。为了保证自己的教学质量，这就要求我们小学英语教学不断加强自身专业素质的提高。就笔者自身而言还应在以下几个方面不断努力进取。

1 提高自己的口语表达能力

我们会发现，原来在学校上学时，英语表达很流畅。可教上几年数以后，要用英语表达一段话，还要思考一会。原因就在于我们说得少了。因此，我们要在自己平时的英语教学中要尽量用英语组织教学，学生觉得听不懂的可以适当加入一些体态语言。这样长期坚持下来，既让自己的口语得到了锻炼，也让学生的听力得到了很好的训练。另外，自己在平时要多听英语广播，看英语频道电视新闻，或是听英语磁带、CD并模仿他们的发音，努力让自己的发音准确、纯正。如果自己发音不准确，将学生教错，不但给初中老师增加负担，对学生未来的英语学习也设置了很大的障碍。

2 提高自己的阅读能力

读书让我们明理，读书让我们聪慧。因此，我们要利用自己的课余时间多阅读一些书籍、报刊、杂志。了解国内外一些好、新的教学理念，并找到适合自己的并将之运用于自己的教学工作之中。相反，如果我们只是固步自封、停滞不前，只会采用陈旧的、老套的理论、方法来教授学生的话，学生根本不会喜欢我们的教学，并且效果也会很差。闲暇时间，笔者还经常上网进到云南省小学英语骨干教师群里，和群里的一些老师讨论遇到的问题、解决的方法。还可以分享某位老师对某个教学片段的精彩教学设计。

3 提高自己驾驭课堂的能力

看一节课好坏与否的一个重要因素就是看教师对这堂课的驾驭能力如何。如果一个教师对课堂组织井然有序，学生的积极性被充分调动起来。学生的眼睛始终跟着老师。课堂教学任务被很好地完成，就说明这个老师对课堂驾驭能力非常不错。反之，如果一位教师在课堂上不能有效组织学生参与教学活动，放任学生看课外书或讲话的话。我们说这位教师对课堂的驾驭能力是有很大问题的。需要找出自己的原因，并加以改正。否则不但自己上起课来窝火，对学生的学习也是一种不负责任的态度。

4 提高自己与孩子和谐相处的能力

教师的亲和力在教学中是起到很重要的作用的。如果学生喜欢你，他就会特别听你的话，上课的时候也会特别配合你。反之，如果学生讨厌你，看见你就厌烦，他上你的课根本就不会有兴趣，甚至你说的每句话他都会觉得很刺耳。所以，我们在教学中，要善于观察每个学生的特点，找到他们身上的闪光点。多与他们沟通，了解内心的想法，解除我们之间的隔阂。既给予他们似父母般的温情、关怀，又让他们和我们相出起来似兄弟姐妹一般自在。

5 提高自己参与教学研究的能力

作为一名年轻教师，为了让自己的教学更好，要多参加各种听评课活动。年轻教师有时缺乏教学经验，但他们的激情，调动学生积极性、与学生配合做活动等方面是做得非常好的，是值得我们很好地向他们学习的；另外，学校还经常给我们争取机会，外出学习。通过聆听一些专家、教授的讲座，让我们在一些理念上有了更加深入的了解，也为自己如何积极投身到教学研究活动中指明了方向；我们除了把自己的教学工作搞好之外，还要善于总结。把自己在教学中一些好的教学方法、需要改进的地方、努力的方向做一下记录并收集整理，写成论文并将之发表。积极参加学校英语教研组以及市内组织的课题研究。进一步加强对理论的学习，并将之消化、吸收并转化为自己内在的东西。通过参与研究学习，让自己对一些理论的理解不在停留在一些表面的、肤浅的认识层面上。而是确确实实理解了它们的内涵并且可以用它们来对自己的教学加以指导。

6 提高自己处理课堂突况的能力

孩子的安全教育是学校教育中非常重要的。因此我们除了在教授学生知识的同时，也要确保他们在课堂上的安全。有时孩子的身体突然感到不适，或是两个同学突然发生争吵打斗起来，这都要求我们具有应对突况的能力，将这些问题顺利解决。如果置之不理，只顾上自己的课，稍不留神就会发生大事。因此，自己平时要多关注这方面的信息，到自己处理这些问题的时候就不会手忙脚乱、六神无主了。

当今社会是一个竞争激烈的社会。我们不能有安乐的思想，认为自己有了铁饭碗将不再需要努力拼搏，安安稳稳等到退休即可。忧患意识必须有。要利用自己教学以外的时间，不断加强学习，努力提高自身的理论水平以及教育教学水平。否则，我们迟早将被淘汰，将被更多优秀的人才取而代之。

参考文献：

[1]解学花.英语教师综合素质的构成与发展[J].教育与职业，2006.