创新教育方式方法精选(九篇)
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第1篇：创新教育方式方法范文
关键词 中职学校 法制教育 特色创新 探索
一、问题的提出：职校法制教育现状
（一）职校法制教育存在盲点
当前,职业学校对青春期的学生特点研究不够，许多教育流于说教，不能针对90后学生的年龄、生理特点开展活动。虽然都开设了《法律基础知识》课,但大多数学生只重视专业课的学习。忽视纪律教育和法制教育,学生普遍认为《法律基础知识》课就是政治课,根本不想听,甚至很反感。《法律基础知识》课涉及面广,缺乏系统性,教师对各部法的教学无法面面俱到,停留在照本宣科阶段,很难帮助学生解决实际问题,再加上职校学生缺乏学习法律的自觉性,掌握的法律知识不够,学生的法律意识淡薄,甚至有一些模糊乃至错误的思想认识,所以导致学生普遍把法律基础课的学习视作被迫接受的任务,只为了完成学分而学习。
（二）职校“重专轻法”的现象突出
职校由于面对市场经济环境下的竞争,在课程设置和平时的教育教学活动中更多的是关注对学生专业技能培养,甚至部分学校提出“文化基础课要为专业课服务、让路”的口号。由于时间、学制等方面的限制,在过于强调“专业课”的同时,便忽略了文化基础的全面提高。很多学校限制了文化课基础课的课时甚至在某些专业取消了作为德育必修课的《法律基础知识》课。职校法律基础课形同虚设,无法起到法制教育主阵地作用。学校对学生的法制教育仅仅停留于做几场法制讲座、看看法制图片而已,法制教育流于形式。
二、解决的方略：加强职校法制教育的有效策略
我们采取方法创新，运用学生喜闻乐见的形式运用诸如“算账法”、漫画法、网络法等等，变说教为算账、用活动促教育、以社会为课堂，从而让针对中职学生的法制教育有效果。瞄准时机重点抓、创新方法巧妙抓、针对特点准确抓。
（一）瞄准教育时机，抓住重要时间段有效开展法制教育活动
（1）开展法制教育活动月活动.新生一入学，就在强化中学生日常行为规范基础上开展法制教育活动月活动，主要内容有，学习有关法律法规、校纪校规，举行法制报告会、主题班会、进行法纪知识考试、演讲比赛，评选遵纪守法先进个人、先进班级。确保新生在入学第一个月就形成强烈的遵纪守法意识，认真学习，健康成长。
（2）办好两个班即德育加强班和助你进步学习班。办班具体时间是开学一个月在大力开展职业生涯规划基础上开办助你学习进步班，开学三个月在大力开展活动育人基础上开办德育加强班；办班目的是为帮助部分同学进一步明确学习目的，进一步遵守学校的规章制度，进一步遵纪守法，牢固树立正确的人生观、价值观、世界观，最终成为“肯吃苦、守纪律、善学习、精技能、会创新”的合格劳动者；其中德育加强班的报名条件是遵守学校的规章制度，遵守国家法律法规比较差的同学，助你进步学习班的报名条件是学习目的不明确，学习不够主动，许多方面表现较差同学；上课内容是：①学习《刑法》、《未成年人保护法》、②《中学生日常行为规范》、③公检法司的领导以案说法、④参观法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指导学员写学习心得、⑦职业生涯规划、⑧专业发展知识讲座。
（3）开展法制教育综合治理宣传周活动.在学生毕业前三个星期：在开展择业、就业、创业教育和心理健康教育基础上开展“教育周”活动，学生即将毕业，这时是学生情绪易激动的关键时间段，同时也是引起事端的高发时间段，每年这时有一部分学生因技能考核末通过，会产生悲观和自暴自弃的情绪，极易产生问题。在这个特殊的时间段对于这些特殊的学生，我们开展 “综合治理宣传周”活动，活动内容有法制教育大会、有主题班会、有就业创业讲座、有心理健康教育、有班主任和课任老师与学生的谈心活动，“宣传周”让学生平平安安、高高兴兴走出校园，为社会贡献自己的力量。
（二）创设不同情境，让学生思想活动、情感震动、内化行动
（1）情境教育法――观摩法庭真实庭审活动.每学期学工处分批组织学生到学校附近的县法院观摩真实的法庭庭审，让学生亲身感受违法犯罪的代价与后果，从而起到法制教育的警示目的。
（2）活动体验法――举办学生模拟法庭.在学生中开展模拟法庭的教育活动，学工处指导学生自编自导，让学生模拟法庭的庭审中担任的不同角色，感受法律的尊严，体验法庭的威严，并让每个参加旁听的同学写观后感并进行交流。学生的思想真正在活动、情感在强烈震动、最终内化成为学法、知法、守法、用法的行动。
（3）算账对比法――开展学生典型违纪案例剖析活动.如打架成本核算（以一般的伤害为例），引导学生计算打架而产生的各种成本，成本有：医疗成本、社会成本、情感成本、违纪成本、违法成本，经过核算，学生感到成本巨大，后果严重，学生的行动从而趋于理智。再如沉迷网吧成本核算，引导哪些沉迷于网吧的同学计算因沉迷于网吧而要付出的代价，通过对经济成本、时间成本、学习成本、交友成本、违法成本的核算，学生逐步认清上网的危害，上网行动从而趋于理智。
参考文献：
第2篇：创新教育方式方法范文
1 初中语文教学的现状剖析
1.课堂无纪律性。初中阶段正是孩子叛逆期开始的阶段，学生的内心世界正在悄悄发生变化，学生会表现出浮躁，不守纪律的现象，导致课堂纪律混乱，尤其是在气氛活跃的语文课堂上。由于这个时期的孩子比较敏感，如果采取批评的方式可能会适得其反。因此，教师应在课下多与学生进行心灵沟通，随时了解学生心理动态，及时引导学生改正错误思想。教师只有走进学生的内心世界，才能端正学生对语文学习的态度，才能寻找有效教育学生的方法。
2.教学模式墨守成规。虽然语文是最能发挥学生主动性，激发学生想象力的学科之一，但是从语文课堂教学模式上看，显然课堂还是过于拘泥，没有创新意识。教师大多只关注学生考试成绩，关注学生作业完成情况，而忽视了对学生兴趣培养和教学模式改革的思考，导致学生对语文学习的不重视，对语文学科逐渐失去兴趣。在许多初中生教育课堂中，语文课俨然变为阅读课，学生宁愿在下面偷偷看课外书，也不愿意听教师讲课，这说明教师的能力不足，课堂形式不够吸引学生。因此，语文教学模式的创新亟待实施。
3.教师缺乏专业素养。教师的专业能力是决定语文课堂有效进行的前提保障。但纵观现在初中教师的专业水平，不难发现许多教师并不是出身语文专业，大多是系主任、学校领导，亦或是学校其他代课老师，专业的语文教师数量非常少。这些非专业的老师在学校管理工作之余带学生语文课，根本无法在语文教学方面投入更多精力。语文虽然是一门与日常生活密切相关的课程，但是其中的审美境界是高于生活的，如果仅凭生活经验去教语文课，那么只会降低学生对语文课的理解层次，限制了学生对语文的想象。初中时期是学生人生观形成的萌芽阶段，必须重视学生的语文素养。
2 初中语文教学的改革创新
1.对教师的语文素养严格把关。语文素养涵盖的内容十分宽泛，包括语言积累，语文能力，思想道德，思维品质，审美情趣，以及综合运用能力与文化积淀。语文素养的形成是一个漫长的过程，只有经过专业的学习培训，才能具备一定的专业能力。学校在选拔语文教师的时候，应对应聘教师进行全面考核，确保教师的专业素养。现在的初中大多数是寄宿制，学生在学校的时间甚至超过在家里的时间，因此，教师对于学生的影响就显得尤为重要，教师必须做出一定的模范作用，才能帮助学生养成正确行为习惯。教师的能力只有让学生心服口服，学生才能端正对待该学科的态度。教师的专业素养高度决定了学生的语文素养高度，因此，教师必须在语文教学中投入很大一部分精力，把语文教学作为自己的主要任务，树立敬业爱岗的职业精神。
2.课堂教学模式的改革。传统的语文课堂教学注重语文基本知识的掌握，比如课文分段，文章结构，作者的生活背景等枯燥的重视点，对于学生兴趣的培养很不利。在语文素养的众多领域中，我们只截取其中一部分进行重复式的教学，这显然是对语文教学理解的局限性造成的。对语文教学的创新首先要从教学内容重心入手，教师要从知识点教学的模式中挣脱出来，把语文教学的重心放在教育学生正确的人生观价值观培养中。如人教版朱自清的《背影》，对于父亲与儿子之间心里对话应多加探讨。学生先各自发表对于父亲的情感，然后与文中的情感做对比，逐渐了解作者的内心世界，感受作者对于父亲那份复杂深沉的爱。教师可以利用这篇课文教育学生尊重与敬爱父亲，理解父亲的艰辛，任性的时候要多想想父母的感受，体贴父母。教师通过文中每一个细节描写，每一份情感的流露，循序渐进的引导学生对真理的探索，让学生逐渐走向成熟。
3 增加语文课堂互动与探讨频率
第3篇：创新教育方式方法范文
关键词：工程教育；实践；创新；校企合作；校内实践
近20年来，世界发达国家的工程教育逐渐融合了技术取向和科学取向。一些大学提出了“回归工程实践”的改革理念，开始重视工程教育的实践性和创新性，改革他们的工程教育以适应现代大工程的要求。当前国际上工程师培养一般分为两大模式：一是以美国为代表的“华盛顿协议”成员模式，即大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师。二是以德国和法国为代表的欧洲模式，即大学生在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个工程师学位，同时也是职业资格[1]。
与西方发达国家的工程教育相比较，我国工程教育存在着培养目标不明晰、企业不愿接受大学生实习、大学教师缺乏工程经历等多方面的问题。种种原因导致我国当前工程教育培养的毕业生均或多或少地存在下述问题：缺乏合作意识从而使得团队工作经验缺乏，沟通能力不足；缺乏创新精神和创新能力，动手能力不足；不了解现代企业工作流程和文化，上岗适应慢；缺乏职业道德、敬业精神，人文素质薄弱。这些皆难以适应现代企业的需要[2]。
中国工程院“创新人才”项目组综合研究报告《走向创造》提出要加快高等工程教育改革，面向未来工程人才的素质要求，重点突出工程实践能力、设计能力和创新能力培养，着力解决“工程性”和“创新性”不足的问题。工程教育应该逐步淡化“理论课程论”的影响，以“强化战略思维”、“提升创造力和设计力”为核心，加强创造意识、创新设计能力和创业方法等培养环节。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》文件精神，树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念，教育部牵头实施了“卓越工程师教育培养计划”。该计划旨在改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。部分高校以此为契机，积极开展了创新实践教育改革，取得了很好的经验[3]。
一、确立创新实践的培养目标
1．高等工程教育的基本目标。高等工程教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标。传统观念认为，大学是一个能够获得某些技术能力的地方，在大学里可以向智者学习知识，可以发展个人的能力，使其成为一个具有宽广的知识面，有理想、有感知并能够自省的人。据此，传统教学着重于理论的培养。然而随着社会的发展和社会竞争的加剧，企业要求大学毕业生一到企业就能马上从事相应的工作，要求毕业生具有交流沟通、处理人际关系、解决实际问题以及理解行业规则等基本能力。所以，今天的高等工程教育的核心内容是应赋予受教育者就业技能。
2．创新实践的具体培养目标。学校通过为学生提供充足的工程教育资源，让学生参与创新实践教育，从而培养学生具有较强适应性的就业技能。毕业生所具备的就业技能就是对实际工作领域以及日常生活中所遇问题的有效理解和有效行动，它的核心是使知识、行动和学习形成有机的统一体。具体而言，创新实践的培养目标应该是使毕业生具备以下方面的能力：应用知识和学习知识的能力，批判性的分析能力，解决问题的能力，交流能力，团队合作能力，责任感，创造力，领导力和国际化的、多文化的适应性。
二、探索可行的创新实践方法
在充分了解我国高等工程教育的改革目标，明确工程教育培养标准、培养模式的基础上，积极探索构建多种校企合作模式、搭建校内实践平台、解决较大规模学生的创新实践环节问题是当务之急。
1．构建校企合作培养新机制，与企业共同建立各级工程实践教育中心。世界发达国家的工程教育一般都与企业密切合作，积极开展富有成效的实践环节教育。为了让毕业生更好地适应职业需要，工程教育中的各个环节都有企业参与。首先，企业直接参与工程教育。学校邀请企业中的知名工程师来承担技术类课程的教学，学生不仅可以学到理论和方法，而且可以到项目现场实地观摩。其次，企业接纳学生实习。企业积极承担培养学生的责任，同时在经济上也给予大力资助，使得工程人才培养形成良性循环。
参考发达国家的工程教育经验，我国教育管理部门和高等学校也正在逐步协调落实各种建设机制，使学校与企业共同建立各级工程实践教育中心，构建校企合作培养工程人才的新机制。工程实践教育中心的职责具体包括：组织行业企业专家参与合作高校工程教育培养方案的制订工作，共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，特别是企业学习阶段培养方案的制订；落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作[3]；组织企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到高校担任兼职教师，开设企业课程，指导学生实习实训、毕业设计等。
2．构建校内创新实践平台，解决学生规模问题。我国的工程教育规模与西方发达国家相比数量非常巨大，因此，我国的工程教育实践环节培养不能完全照搬其他模式，只能创新，走有中国特色的工程教育之路。解决较大规模学生的创新实践不仅需要依托企业，还要高等学校自身挖掘潜力，建设与企业互补的校内创新实践平台，承担工程教育实践环节培养的责任。
目前，高等学校的校内创新实践平台建设应重点建设两个方面：一是依托现有工程训练中心，建设基础的加工实践平台，培养学生的设备操作能力和产品加工能力。现在企业承担着大量的生产任务，较大规模学生的基础实践能力的培养依靠企业来实现不现实。二是构建层次高、投资少、运行成本低、实践性强的现代工程仿真设计实践平台。针对工程人才的培养标准，利用与企业同步的产品全生命周期设计管理软件，如PTC公司的Windchill软件等，集成开发现代工程仿真设计实践平台。通过该平台使学生体验产品从创意、概念、研发、测试、模型、加工、生产、销售到市场与服务等全过程。将学生置于企业、社会与自然环境组成的整体系统中，启发学生从全局高度和企业需求角度去思考自己应该在企业中处于什么位置，应该完善哪些知识结构，提高哪些素质，从而在更深层面上理解工程文化、组织结构、制造模式、设计流程、生产管理等各种因素对现代制造企业运营的影响，为学生去企业进行真实的产品开发实习实践打好基础。
3．构建企业课题机制，保证学生“真题真做”。培养学生处理工程实际问题的能力是高校和企业共同的期望。现阶段高校和企业之间普遍缺乏有效的沟通机制，尚未找到双方的利益共同点，未能建立互利共赢的新型产学研合作模式。企业与高校在工程人才培养上不应该将目标完全指向经济效益，而是应该提升到更高的层次。我们认为企业应该将在设计、生产中存在的问题进行整理汇总，将有利于学生培养的课题定期向高校，配合高校开展人才培养工作，将预期收益定位在得到学生课题研究中可能产生的创新思维和未来需求的人才上。而高校应该提供经费支持学生参与企业的实际课题研究，将预期收益定位在高水平工程人才培养成果上。
高校在更广的层面上联系各种类型的合作企业，建立企业定期向学校产品市场调研、产品设计开发、工艺流程改进等课题的机制。通过校内教师和企业技术人员共同调整课题难度和规模，达到适合学生团队作业的要求。使学生的课程设计、科研训练、本科生毕业设计、硕士学位论文等环节“真题真做”，培养学生解决实际问题的能力。
4．强化国际交流，提升学生参与国际竞争的能力。工程教育的国际化符合当今社会发展需求。工程教育的国际化主要包含两个层面的内容：一是引进来，要善于吸取世界先进的工程教育理念、方法，引进优质教学资源，按照国际标准培养工程人才；二是走出去，锻炼学生的国际意识、国际交往能力，培养具有国际竞争能力的工程人才。
学校应该大力加强与国际工程教育界、企业界的交流合作，拓展学生的国际视野。有条件的可以在工程人才培养中设立特区，比如引进法国、德国的工程教育资源，在国内建立中法、中德工程师学院，按照国际标准培养工程人才。同时，加强与国际上知名高校、企业开展学校之间、校企之间的合作，派出学生访学、实习，培养学生跨文化交流与合作的能力和参与国际竞争的能力。
5．建立创新实践培养的质量评价体系和保障机制。科学的评价是工程人才创新实践培养顺利实施的保证。过程中要对实践质量、管理质量进行动态综合考核考查，并注重过程评价，以客观反映情况。创新实践培养环节可以根据工程人才培养目标和考核要求，对学生参与此阶段的培养质量进行评价。质量评价要能够发现问题，为今后的改进提供科学依据和参考。
同时，在政策层面上应建立工程人才培养保障机制。给校企合作以激励政策，建立学校与企业互惠机制，调动企业参与人才培养的积极性和高校教师参与工程人才培养改革的积极性，开展更深层次的有效合作。并要做好学生在企业学习期间的安全、知识产权保护等教育，提供充分的安全保护与劳动保护设备，做好相关的管理工作。
我国有着世界上最丰富的优秀工科生源，有着正在高速发展的产业环境，这是工程人才培养的最好课堂。通过产学研合作，引进企业教育资源共同参与工程人才培养，将带来工程教育的质量提升，满足国家产业升级对工程人才的需求。
参考文献：
[1] 余本胜，高建良. 高校地矿类专业人才培养模式课程体系改革的实践[J]. 中国大学教学，2009(2).
[2] 盖洛普联合麦可思信息管理咨询公司，中国零点调查集团. 中国应届大学毕业生就业报告[R]. 2008.
第4篇：创新教育方式方法范文
关键词：初中音乐；音乐教学；方法；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-040-01
初中教育是基础教育，是对学生的综合实践能力培养奠定基础的过程，在素质教育背景下，初中教育也开始加强对学生的多种能力的培养，加强了对学生的综合能力的培养，比如美术教育、音乐教育等，都是提高学生的艺术修养的重要课程。在初中音乐教育过程中，应该要对传统的教育理念进行改进，结合学生的个性特征，使得初中音乐教育趣味性更高，从而能够激发学生学习过程中的兴趣爱好，挖掘他们的音乐潜力，提高学生的音乐鉴赏能力。
一、更新音乐教育观念，加强对音乐教育的重视
音乐教育是提高学生的艺术修养的重要途径，随着素质教育不断发展，中小学音乐教育一直受到重视，音乐是当前中学教育过程中的一个重要组成部分。传统的教育教学过程中，是以教师为主体的，教师主要负责讲解，学生负责听讲，教师对各种乐理知识进行讲解，播放一些歌曲，让学生跟着唱，这种模式使得学生的学习兴趣不高。改变管理的手段和方法是提高音乐教育质量的一个方面，在素质教育背景下，应该要加强对传统的教育理念的改进，教学过程中要不断更新教材资源、要对教学工具进行更新。比如大众传媒就是十分重要的工具，在音乐教育过程中要引导教师改变教育思想，能够对大众传媒有一种全新的认识，从而能够在音乐教育过程中应用大众传媒丰富教学内容，强化学生在学习过程中的主体地位，本着以学生为主的理念，使得学生在音乐课堂上和课后能够收获更多的乐趣，使得学生的音乐能力可以不断提升。另外，教师给学生更多的主动性，学生有了更多的机会接触到各种音乐资源，教师要逐渐对自己有一个全新的定位，要从传统的教育关系中脱离出来，将教学的重点放在学生的引导上，而不是对各种音乐知识的讲解上。教师要要开展以学生为中心的教学，注重启发式、引导式的交流，为学生留下足够的自主学习的时间和机会。
二、培养学生对音乐课的兴趣
由于受应试教育影响，很多学生对音乐的重视程度也比较低，比如很多学生都重视语数外等学科的学习，在音乐课上表现不积极，甚至有很多逃课的现象。兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣是提升学习能力的一个重要方面。因此，在教学过程中，要不断激发学生对音乐学习的兴趣，在激发兴趣的过程中，激励是一个重要的方法，比如可以多组织一些课外的活动，比如每年的雷锋学习日、元旦节、国庆节等，都可以组织相应的活动，让学生在参加各种活动的过程中提高自己对音乐的兴趣，比如在学校组织的活动中参加表演，学生可以唱歌，可以跳舞，这些活动形式都可以有效地激发学生学习的兴趣爱好，使得学生可以真正喜欢上音乐，从而将对音乐的热爱转变为学习的动力。另外，在音乐课堂上也应该要积极加强对学生的兴趣的培养，可以利用游戏教学法，改变教学方式。比如猜歌词的游戏，就可以作为音乐教育过程中的一个重要方法，让学生在学习的时候，可以通过听音乐猜歌词比赛，提高对音乐课堂的兴趣。再比如，在教学过程中还可以将音乐课堂变成讨论现场，引导学生进行讨论，让学生在课堂上将自己听完歌曲之后的感受讲出来，进行互相交流与讨论，从而提高学生的音乐学习能力。
三、给学生分享丰富的音乐素材
在新课改背景下，对初中教育的目标和要求进行了全系的定义，要让学生发挥主动性，就必须要给学生提供更多丰富的教学资源。音乐教育离不开各种音乐作品，传媒是一个可以实现相互分享的平台，因此在音乐教育过程中需要加强对各种音乐资源的整合与共享。教师要从各种媒介平台中搜集到更多的信息资源，并且将这些资源传递给学生，真正实现音乐资源的共享，为学生的自主学习提供更多材料，使得学生在课堂之外也能进行音乐学习，而不是仅仅将学习局限在课堂之上。在这个过程中，新媒体平台发挥的作用要比传统媒体重要，新媒体平台中的网络平台和自媒体平台，都可以借助互联网的快速传播特性，实现各种类型的音乐作品的传递。比如当前很多学生也会使用手机，手机除了作为交流沟通的工具，还可以作为教育的工具，教师可以利用手机上的软件给学生传递歌曲，实现音乐的共享，让学生在对这些音乐作品进行收听的过程中，渐渐提高音乐鉴赏能力。
另外，由于音乐是陶冶学生情操的一门学科，是一门实践性课程，不应该只是局限在课堂上，课后的很多时间都可以进行学习，所以在素质教育的背景下，引导学生进行自主学习，是提高学生的音乐学习能力的一个重要途径。在引导学生自学的过程中，可以加强生活教育，在日常生活中引导学生进行音乐鉴赏。比如电视是我们生活中常见的一种传媒载体，教师可以与家长进行交流，让家长在日常生活中给学生播放一些音乐作品，或者让学生观看一些电视音乐节目，培养学生的音乐鉴赏能力。
综上所述，传统的教育理念对音乐教育水平的提升产生了很大的影响。在素质教育背景下，初中音乐教育受到的重视程度逐渐提高，在初中音乐教育过程中应该要加强对传统教学理念的改进，加强对各种新型的教学模式的应用，从而使得音乐教育方法不断改进，调动学生的学习积极性，引导学生在课后进行音乐学习，培养自己的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1] 李先红.新时代下初中音乐教育创新路径[J].中学时代，2012（08）
[2] 赵永红.浅议初中音乐教学创新的重要性[J].新课程・下旬，2013（15）
第5篇：创新教育方式方法范文
[关键词] 足球教学 教学方法 创新教育
一、前言
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，即学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中小学体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行创新教育尝试和探索。
二、培养学生的创新意识，建立新型的师生互动关系
在教学中，教师要少讲，多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，发扬民主，讲完一个内容，要问学生是否听清楚了。如：“听明白了吗？”，“准备好了吗？”等。把自己视为学生中的一员。此外，教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提不同的见解，从而形成师生间的思想交流、情感交流。建立这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创新意识并体现学生的主体地位。
兴趣是培养学生创新意识的重要前提。如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。
三、运用灵活多变的教学方法和组织形式
（一）构建以学生为主体的新型教学模式
这是一个探索中的课题，需要在实践中不断完善。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提；其次是要遵循学生的认知规律，适应学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生的特点恰当地创设情境，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果。另外在构建新型体育与健康教学模式过程中，要大力加强对教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。构建新型教学模式还应注意：一是以教师为主导，二是以学生为主体，三是以身心为基础，四是以健身为主线，五是以培养学生创新精神和实践能力为目标。
（二）创建以学生为主体的教学方法
教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，换言之，为了建立某种学法，就必须选择与其相应的教法。传统的体育教学，以教师为中心，以运动技术的传习为主线，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分体现。因此，教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。创建以学生为主体的教学方法：一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理地组合，正确地运用。
（三）“教学有法，教无定法，贵在得法”。
要重点放在学生的学法指导上，突出学生的主体地位，强化学生能力意识，让全体学生积极地主动参与教学的全过程，就必须使学生的意见得到尊重。使学生感到自己是教学活动的主人。因材施教，坚持一法为主，多法结合。使课堂真正体现出教师为主导，学生为主体，创设培养创新能力的环境。探究教学法是新一轮课程改革的一个亮点。为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的这种教学方法，其实质就是，学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习。探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。首先，学生不受教师过多要求的制约，在一种宽松、和谐、民主的教学氛围中，依据自己的兴趣、爱好和能力选择学习方法，注重自我个性的张扬；其次，可促进学生在学习的过程中体验运动乐趣，获得成功的喜悦，这种成功极大地诱发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习动机，使学生产生强大的内驱力，从而积极主动地参与探究的过程。
（四）扩展学生合作的组织形式，提高学生的参与度。
创新意识只有在实践中获得，因此在课堂教学中要采用多启发，多直观，多实践。鼓励学生标新立异，鼓励学生“青出于蓝胜于蓝”。教学中教师要按学生的年龄、性别、能力、个性等差异努力为每一个学生提供表现的机会，多一些讨论式，座谈式，游戏式的教学组织形式使每一个学生保持积极向上，活泼进取的心理，让每一个学生都有自主学习的倾向，自主学习的机会和自主学习的能力。
（五）组织讨论，激发学生求异思维
求异思维是从多方面寻求解决问题的心理过程。求异思维能力较高的人，在解决问题时，容易在某一点上形成新的突破，从而获得有价值的新成果。因此，教师在教学中应有目的、有计划地组织学生开展讨论，进行求异思维训练，多方面开拓学生的思路。如学习正脚背踢球时，易出现支撑不稳，上体过早前冲，导致踢球腿摆动不协调的错误。这时可以采用两个人的练习，一人双臂平举以双手抵住另一个人的肩部，另一个人踢同伴踩定的球，从而防止上体前冲、支撑不稳的错误。此外，学生通过讨论得出上述辅导手段。这种课堂讨论方式，不仅能巩固和加深教师课堂讲授的知识，而且能让学生从记忆中提取过去已学过的基本技术、知识，通过分析思考，创造性提出新的解决问题的办法。同时还能激发学生的研究兴趣，培养认真思考的习惯，再加之在讨论中，学生要用自己的语言加以表达，甚至还要进行提问、答辩、反驳，创造性灵感和思维火花往往能在这种热烈的讨论中迸发出来。
四、构建多元化的足球教学模式
长期以来，足球技术教学基本上都是采用“讲解、示范、练习加考试”的模式。这种教学模式对学生掌握动作技术起了积极的作用，但其负面影响也是不可忽视的。长此以往，就会使学生思路狭窄，养成思维惰性，不利于学生的发展；而课堂教学只由教师主宰，学生只能被动服从和接受，不利于学生个性的发展。要改变这种现状，首先就要转变教学观，从封闭教学转向开放教学；从传统的“讲课、示范、练习加考试”的模式转向多层次、多角度的充满创新活力，具有自我调控功能的开发磁铁；从复现性的教学转向创新性教学；从教学只有教师主宰转向以学生为主体，建立和谐师生关系，营造民主教学氛围，创设学生积极参与主动发展教学情景，充分发挥学生能动作用和创新能力的民主和谐的教学模式。
五、结束语
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
第6篇：创新教育方式方法范文
一、当前中学体育教学方法概述
体育教学方法是提高教学效益的关键所在，是体育教学中的一个重要范畴。随着社会的发展、学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端，改革传统的教学方法应取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学；教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。同时，新的教学观念、新的教学思想、新的教材和教学目标，必然要有相适应和配套的教学方法，这就需要从实践中，从理论研究中创新教学方法。
体育教学方法是受教育目的任务所制约，是由不同的教学内容、目标所确定的。因此，体育教学方法的改革必然涉及到学校体育改革的各个方面各个环节，而不能孤独看待体育教学方法的改革与相关的问题。体育教学法：是教学方法的上层概念，它包括教学的原理、原则和方法。体育教学法也称体育教学论。体育教学手段：是指为提高教学方法效果而采用的各种器具和设备。也称为教学辅助手段。体育教学方式：是教学方法的具体活动细节或构成部分，如提问、操作、练习等，教学方式不能独立完成教学任务。
二、当前体育教学中存在着教学方法上的问题
面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法的许多方面已不适应新课程的教学要求。这也是有许多中学体育教师在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应的原因。
1.重形式，轻实效。在教学实际中，有相当一部分中学体育教师从“新”字上下工夫，采用许多新的教学方法和教学手段。这种理念是对的，会对教改产生积极的推动作用，但同时也导致了部分体育教师在教学中过分注重课的形式，而不注重课的实效。
2.重技能、轻能力。目前在中学体育教学方法中，教师过分追求运动技能传授的系统和完整，过分苛求动作的细节，而忽略了学生的基本运动知识和基本运动技能的掌握，以及对学生的观察能力、创新能力、获得知识信息能力、自学能力、分析思维能力、交际能力等诸多学生个人能力方面的培养，导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。
3.重教师、轻学生。长期以来我们在体育教学的具体实施上习惯于“以教为中心”、“教师说、学生练”的教学程式，虽然某些教学方法的改革也取得了一定的成效。但是这种教学程式在如何将“教”真正转化为主动的学、能动的学、积极的学的问题上仍存在着很大的缺憾。在教学方法中这种重教师。轻学生的方式比比皆是。
4.重训练、轻教育。体育学习是一种以学习者自身身体为媒介，并通过相应的运动练习而谋求一定教育目的的特殊学习方式。运动练习作为一种具有学习媒介作用的教法因素而受到体育教师的普遍重视和运用。
三、体育教学方法创新的策略
1.可以根据教学内容适当地加入音乐和游戏。在新课程改革的背景之下，教师可以将音乐和游戏融入到课堂教学之中。体育教学应该比文化教学更加有吸引力。具体做法是：根据教学内容来播放音乐，舒缓的运动要配合舒缓或者欢快的音乐，使学生能够以一种轻松的心态去参加体育运动，获得身心上的愉悦；较为激烈的运动要配合有气势、节奏感强的音乐，使学生能够富有激情地投入到体育训练之中，能够缓解和释放来自升学的压力。
2.要正确认识学生的差异性，开展分层教学。中学体育教师要想对教学方法进行创新，就必须要正确认识学生的差异性，并以此为基础开展教学方法的创新，只有这样才能够更好地提高教学的质量和效率，并最终实现素质教育的教育目标。要在综合学生的身体素质情况和自我意愿的基础上，对学生进行分层。在这方面，教师必须要注意的是：要尊重学生的意愿，在分层时，如果学生主动要求进行调换，则要依据实际情况进行调换，避免打击学生的学习积极性或者是给学生的身体带来负担，影响各项教学工作的正常开展。
第7篇：创新教育方式方法范文
一、体育教学方法
目前所有学校为增强学生的体质都会开设体育课程，帮助学生在繁重的课业生活中有良好的身体基础。现代体育教学注重的是学生科学的体能训练，保证学生在通过体育课程有强魄的体质，掌握基本的体育技能，能更好的进行文化课程的学习。体育课程与其他类别的课程相同，在教学过程中讲究教学方法，使课程更具有合理性和科学性[1]。为了促进学生对体育课程的喜爱和热情，了解体育科目的重要性，体育教师需要定期开展体育知识的讲解。同时在日常的体能训练中能结合学生个人的实际身体状况，做到因材施教，促进学生的健康发展。体育课程的知识体系和训练内容都非常重要，都是促进学生发展的关键因素。
二、体育教学方法实施现状
1.教学方法过于陈旧
现阶段我国体育教育上还存在许多的问题以待解决，最大的问题就是体育教育的方法还是沿用传统的教学方法，具有一定的弊端。传统的体育教学方法主要是为应试教育服务的，学生在学习过程中没有较大的学习兴趣，并且传统的体育教学观念较为落后，只重视文化课程的培养，而忽略了体育课程的学习。传统的应试教育造成教育工作的缺失[2]。经过新课程改革的创新，体育教学内容有了新的内涵，但是体育教师在实行新课标内容的过程中，教师的课程还是沿用了传统的教学方法，使课程内容死板，无法激发学生的学习兴趣，在严重学习课程的压力下，学生更是去缺乏锻炼。
2.不重视学生主体地位
传统的体育教学是体育教师同时知识讲授和示范的方式进行体育基础基础知识和技能的学习，这样的体育课程缺乏课堂活跃性，同时也忽略了学生的主体地位。据调查，大部分学校进行体育课程学习时，过程枯燥乏味，师生间的互动较少，体育教师无法根据学生的实际情况进行课程内容的创新，无法正视学生的根本需要，仅仅一味的进行课程教学，实际上就是应试教育的延续[3]。作为体育教师无法做到关心学生活力培养，并且没有让学生意识到体能训练的重要性，对课程的安排也比较随意，缺乏严谨的科学态度，学生自身也不能重视体能健康观念。
3.体育教学科学含量低
首先体育教学硬件设备无法满足体育课程需求，由于部分学校对体育课程不够重视，因此并没有按照学生体质发展的需求进行科学的器材配置，这样并不利于新型体育教学内容的实施。为了提升学生对体育课程的兴趣，适当增添信息技术仪器是最佳途径[4]。
三、体育教学方法创新措施
1.树立新体育教学理念
教学方法创新不仅能推动体育教育事业的进一步发展，同时也对会对体育教育事业带来积极的影响作用。抛弃陈旧的教育观念，树立全面培养人才理念是对教育方法创新的基础。在新课程标准理念的带动下，我国的教育工作开展的如火如荼，素质教育也成为当前教育发展的新思路[5]。作为素质教育的一部分，体育教育应从根本上提升学生和教师对体育教育的重视程度，并增设体育考试科目，让学生能真正意识到体育课程的重要性，在锻炼中不断的完善自身。
2.教师与学生角色互换
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，为了创新体育教学，将体育教学模拟式中的教师角色和学生角色进行互换，把学生作为课堂的主体，并作为学习的主体。从教师的讲授课程的模式转变为引导学生自主学习的方式，对传统的教学课程内容进行创新，改变传统的陈旧教学方式，提高课程的科学性和灵活性。
第8篇：创新教育方式方法范文
摘要：信息化是现代教学模式与方法进行创新的主体。教学模式与方法都需要在信息化影响下逐渐的进行发展完善，信息化技术在教学模式与方法中的应用使教学水平不断地提升。信息化正在改变着教学形式。在信息化时代下要树立全新思维方式，这样才能够面对信息化的要求调整教学模式与方法。信息化教学模式与方法已经成为新时期教育理论与实践完善的重点体现。本文对博文管理学院中信息化教学模式与方法的创新实践进行相应的研究。
关键词：信息化时代；教学模式；教学方法；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0194-02
信息化教学模式与方式是以先进思想理念为指导，结合信息技术进行教学设计。信息化时代下的教学模式与方法能够有效改善传统教学中存在的弊端，实现大量的教育信息的有效传递，在根本上提升学生的学习兴趣。信息化时代下的教学模式与方法注重培养学生的创新精神，这是信息化的合理理念。能够使学生进行信息搜集，加强组织建设，有效的协调学生之间的关系，开展积极的交流沟通。信息化建设已经成为教学模式与方法创新的主体。
一、名华在线教育项目在博文管理学院的建设现状
为积极响应教育部关于加强高校在线开放课程（Massive Open Online Course，英文缩写“MOOC”慕课）建设的要求，同时结合北方大学联盟的战略部署以及博文管理学院的实际情况，自2015年末开始，在大学联盟建立的主平台下，博文管理学院现代教育技术中心成功攻克各个技术难点，已顺利完成了SPOC平台的建设，同时，在多方的协调和配合下，完成了对名华在线项目师生数据的采集、虚拟化建设、软件平台搭建、网络环境调试、MOOC课程编排等工作[1]。博文管理学院教育信息化建设工作在联盟的统一部署，学校领导的重视下，迈进了一个新的台阶[2]。教育互联网+对教学服务的应用是促进高校教学服务质量的一个新起点，博文管理学院名华在线项目的启用，是利用教育教学信息化深化人才培养模式的改革，是实现教育信息化的有力佐证[3]。
二、信息化时代下学院的教学模式分析
（一）同步讲授模式
同步讲授模式是博文管理学院名华在线项目的突出特点之一。不同的讲授模式方便教师与学生在不同地点进行教学活动，并且能够在线下让师生进行翻转互动教学。在教学过程中教师能够充分展示课程材料，学生利用互联网进行查询并做好信息反馈，教师通过信息传输对学生存在的疑问进行解答。
（二）异步讲授模式
异步讲授模式是一种新型在线教学方法，亦是博文管理学院教学模式的重要表现，它能够改善传统教学中受时间、空间限制的缺陷，且学生与教师的自由性较高，能够在空余时间自主进行学习，没有固定的学习时间。异步讲授模式通过网络将指定的教学素材放置于在线平台中，学生能够随时进行学习资料的点播及测试，充分利用碎片化时间进行碎片化学习，受众广泛，使其获取到适合自身情况的知识点或第二学位。
（三）模拟学习模式
模拟学习模式是基于理论知识与操作实践为根本的学习方式。通过模拟实践，使学生能够充分参与课程学习，并且提升实践操作的主动性，是培养学生应用能力的重要方法。模拟学习模式的最大优势就是通过实用技术，提升教学质量，凸显学生对实践能力的掌握，根据教学目标不断地扩大教学范围，将理论与实践高度进行融合，同时通过比较的方式，推动信息化技术在教学模式中的应用。
（四）协作学习模式
协作学习是通过小组或者团队有组织地开展学习的重要方式，也是博文管理学院教学改革的重点之一，在名华在线项目里主要体现在互评案例等方面。团队中的学习要做好协同分工，同时通过学生个体在团队中的学习探索，发现有效的信息并进行汇总；团队中的学习资料将实现成员的共享，在协作的过程中学生为了能够更好地提升自身能力，通过制定团队学习目标，开展有效的对话协商，对存在的问题进行充分的论证。
三、信息化时代下学院的教学方法分析
（一）讲授结合自主学习
讲授结合是通过线上学习，线下翻转，两者相互联系开展教学。讲授结合自主学习方法是指学生在讲授结合的方式下组织开展学习，教师要注重培养学生的兴趣，帮助学生发现课本中的实用价值，并且明确知识的实际意义。
（二）任务驱动结合主题探究
该方法是指以信息技术为指导，为学生设置学习任务，使学生能够充分融入到线上学习中。往往学习过程中会暴露学生存在的主要问题，如：对知识提出的疑问及线上课程停滞较多的时间点，可以通过自身的探究式学习进行解决或在完成教师的任务中对问题进行分析。
（三）虚拟教学结合虚拟实验
即为学生营造出情景空间，并以在线实验为引导，通过网络答疑平台解决学生的学习疑问，保证问题的真实性，这对开展虚拟教学具有重要的影响。而虚拟实验与知识之间产生的冲突，需要教师利用理智的心态去面对解决，并且耐心进行常识性的解答。
四、基于信息化教学模式与方法创新的发展趋势
（一）优化学习习惯、学习方法
博文管理学院注重学生信息化素养的培养，通过名华在线积极指导学生进行学习资源的收集及对资源的分类，并在学习习惯上提出明确的要求，为学生构建积极的自主学习的氛围。同时，教师根据教学的目的，提前做好课前准备工作，引导学生能够独立的进行自主学习，培养其正确的学习习惯，在教学的过程中发现问题及时进行解决。
（二）为师生创设信息化教学条件
信息化教学条件的完善能够使课程教学内容更加丰富。通过教师的讲解，学生能够理解知识内容，以更为开放的心理利用教学资源。在这种环境下教师要不断地进行自身素质的提升，设计出符合教学要求的任务，而任务的设置使教学内容的主体行为更为突出。
（三）建设学习型、信息化的校园文化
校园文化建设要满足基本的物质需求，强化精神生活的影响，不断推进制度文化的完善。学生在校园文化中能够开展有序的学习，并为树立校园文化发挥作用。校园文化包含的内容广泛，能够展现出不同的学生价值观念，通过校园文化的影响，学生在道德情操等方面都会发生巨大的变化。
五、结束语
在信息化时代下开展教学模式与方法的创新研究，能够有效地提升教学水平。教师在信息化时代要注重教学的设计，注重培养学生的自主学习能力，提升信息素养；学生通过信息化培养能够树立创新意识，增强实践操作能力。通过信息化技术，将会改善传统教学方法，并开展积极有效的教学评价。
参考文献：
[1]黄艳.浅谈信息化教学模式下的教学方法创新[J].青年与社会：中，2014，（11）：190-191.
[2]尹东进.浅谈信息时代背景下传统课堂教学模式的改革与创新[J].甘肃科技，2015，（9）：51-52.
[3]赵丽秀.浅谈信息化教育在教学中的几点体会[J].中国科教创新导刊，2009，（2）：169-170.
收稿日期：2016-11-21
第9篇：创新教育方式方法范文
关键词： 初中英语教学 实践性 教学方法
伴随着我国逐渐走向国际化，英语交际变得频繁，这就使得英语教学显得格外重要。英语作为一门全球化的语言在国际上的应用十分广泛，在我国，英语的教学从小学开始，在初中更受重视，初中英语是英语学习的一个开始，是比较关键的，这个阶段的英语学习可以巩固基本的英语知识，与此同时，还可以帮助更多的学生从初中阶段就认识英语、了解英语。在教学过程中，我们可以通过创新获得更好的教学方法，把英语教学变得更有趣，有效提高教学质量。但是，在实际的教学过程中，我们还有很多不足之处，本文主要针对怎样提高初中英语教学质量进行探讨。
一、创造和谐学习环境，激发学生的学习欲望。
学生的学习环境对于学习是十分重要的，它可以影响学生的学习心情和学习兴趣。在初中英语实践教学中教师应该积极为学生提供良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。教师在日常学习生活中应加强与学生的沟通，了解学生的基本情况，了解学生的思想动态，使学生对于老师不仅仅是依赖和崇拜，更在生活中成为好朋友。教师在学校要对于学生的学习关心，还要对学生的日常生活进行照顾，帮助他们解决生活中的问题。在英语课堂中，教师要鼓励学生将疑问及时提出来，把学生摆在首位。真正把教学重点放在学生身上，只有拥有一个民主的学习和生活环境才可以使学生真正发挥学习潜力，培养自主学习的能力，积极主动地去探索学习的奥秘。在英语课堂中，教师要学会用鼓励的话语激励学生，激发学生的学习兴趣，发挥创新意识和主观能动性，自觉参与到学习中来，提高学习效率。
二、激发学习兴趣，培养学生的创造性思维。
学习兴趣是学生参与学习的动力，对于一门语言来讲，只有产生学习兴趣才可以更好地参与到学习中，教师在日常的教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，根据每一个人的特点进行教学，从学生的实际去考虑，寻求更加适合的学习方法和教学技巧。在教学的过程中，教师要把握好学生的主体地位，激发学生创新学习的兴趣，引导学生进行创造性思维。在传统的教学过程中，教师的目光集中于对学生的教学，只是把书本中的知识传递给学生，没有考虑学生的想法。在实践性教学中，教师要学会对课堂学习进行管理，把学生的创造性激发出来，让他们发展自己的个性，改变传统的教学理念和教学方法，将学生放在主置，关注每一个学生的发展。教学需要用科学的教学方法，才可以培养学生的积极创造能力。在英语的教学中，教师可以使用多媒体技术，把一些课件设计成为动画，在教学过程中进行演示，还可以掺杂一些音乐元素等，创造一个轻松的教学环境，促进学生积极地进行学习，培养学生的创新能力。例如，在进行教学时，当讲到过去进行时这一节内容时，学生往往会不知所措，这时，教师可以把自己的课件拿出来，展示出一幅画面，假设画面上有一对父子，父亲在椅子上看报纸，儿子坐在桌前专心地写作业，在学生看清楚这幅画时，教师可以把儿子的图片用手或纸盖住，然后向学生提问：What was the children doing？紧接着教师还可以提问：When his father was reading a newspaper？通过这种方式可以使得学生的发言更活跃，这种教学方式在营造教学氛围上有很重要的作用。采用这样的教学可以帮助学生发散思维，有效提高学生的学习兴趣和创新意识。
三、优化课程的教学设计，提高课堂教学效率。
教师在进行教学之前，往往需要进行备课，主要是为了可以更好地进行知识教学，在教师的备课过程中，可以采用好的方法使备课的内容更加的丰富，备课也是一门学问，合理地安排备课可以把教学中的重点、难点通过教学教给学生，使得学生充分利用上课时间。教师在备课之前往往需要了解学生的实际情况，根据不同的学生群体进行不同的备课，合理安排课程和内容，另外，教师还要掌握学生的学习情况，并做好适当补充。教师在进行备课时，首先要掌握教材内容，理解教材中的教学目的，使得课上内容与教材相吻合，在教学的过程中把教材中的知识完全讲解到位，让学生准确掌握教师所做的知识，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]俞校林.乡村中学英语教学中创新思维能力的培养.教育教学论坛，2011（11）.
