对保护动物的理解精选(九篇)

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第1篇：对保护动物的理解范文

参加了动物保护2队关于公民保护动物意识的调查活动。主要针对市民对野生动物和珍稀动物的认知，这个暑假。还有弱小动物的态度进行调查。根据要求，去了宠物店和附近社区做问卷调查。

差点被咬屁股，其实我有点怕狗的因为小时候被一只带病的大狼狗追过。所以自己一直都不敢跟狗太接近。打定主意要进宠物店的时候，当我脚踏进店铺的时候，心里慌得很。然后听到耳边全是汪汪”狗吠声，那个场面简直是百狗齐吠，震耳欲聋。还没站稳脚步，就看到一头巨大的牧羊犬向我冲过来，然后在距我一小步的地方停下，坐直仰头看着我大口就对着我肚子，吓得我动也不敢动，歪着脖子向店员求救。店员终于把它拽走了跟我说这里的狗全都很热情，一看到有人就兴奋得狂吠，但它很乖，不会伤害人。听她这么说，才放下心来，店员们做问卷的时候四下走走。店里有金毛寻回犬，银狐犬，贵宾狗和来自阿拉斯加的雪橇。当然还有对我很感兴趣的牧羊犬，一稍微靠近它就马上坐直来看着我嘴巴大口大口的喘息，大尾巴拼命地扫地。装作看不见它眼睛一直往上面扫的时候，就好像略微泄气，但双眼始终圆睁，喷射出兴奋激动的光芒。后来我实在不忍在忽视它就伸手摸它头，牧羊犬兴奋得几乎想站起来。有个很土的名字，叫三羊。三羊温顺得很，被人骑在背上也动都不动。后来我走开，三羊有时不时地走过来，让我摸它头。还和一只雪橇玩，毛很厚，摸起来整只狗圆溜溜，胖乎乎的店里的每只狗我都想放出来玩，实在太可爱了又怕阻碍人家做生意，做完问卷后我就离开了临走时有两批人进去问狗的价钱，只希望他要好好对待他狗。

想起很多。想起很小的时候跟着大人吃狗肉，那天在宠物店度过的下午。后来懂事一点的时候知道这不对，就再也不吃了那天在一个女店员做问卷的时候，问她吃不吃狗肉，说她吃。就很奇怪，问她吃了狗肉回来店里还怎么面对这些狗。很理所当然的说，吃的杂交的土狗，而他店里的名种狗，不一样。可是认为无论名种狗还是土狗，都是生命。如果吃不吃狗是看是不是名种还是土狗而定，那么就像是纳粹屠不屠杀的标准是看你雅利安人还是犹太人一样。设计的问卷中，有一道题是问对吃狗肉，猫肉的看法，并没有分明是名种还是土狗。这个调查者的特殊想法，可以作为我调查的一个拓展。

这次调查结果很让人鼓舞。发现发现市民无论年龄长幼，但总的来说。教育水平高低都对动物显露爱心。绝大部分人希望有宠物作伴，33%人养过动物，47%正在养动物，即使是没养过的也有16%人考虑饲养，只有4%从未考虑。市民大多对动物显示爱心。68%人认为流浪猫狗可爱又可怜，23%人则怕他伤害自己，9%没什么感觉。对虐待动物的行为，81%人表示强烈指责，其余的觉得不应该，但也能理解。对吃猫狗的行为，50人中32名表示强烈指责，16人觉得不应该，但可以理解，2名认为很正常，使进补良品。调查结果显示了市民对保护动物有着理性的态度。市民还积极反应意见，对于加强动物保护及相关知识的普及宣传，人们意见综合来说，都是要求有关部门加大宣传力度，市民中普及保护动物的意识，同时从自身做起，形成保护动物的习惯，还有的特别强调从小孩抓起。

建构和谐社会的今天，动物是人类的朋友。更要懂得爱护我朋友。即使是多么小的动物也有它珍贵的生命。人类在地球上进化繁衍了千万年，这条漫长的路上，包括动物的各种生命陪伴着我一路走来。动物是良朋。甚至有些动物，例如鳄鱼在生命进化的伊始，远在人类出现之前就生活在这个地球。Allllvearequal.生命是平等的.这不仅仅适用于人类之间，还有动物，不是人类的附属品。要尊重和保护它让这个地球生生不息，生机盎然。

第2篇：对保护动物的理解范文

1英语教学中情感目标突破策略的现状分析

1.1情感目标突破的方法和途径过于单调。对于知识、能力目标的达成大家八仙过海，各显神通。可情感目标的达成通常是通过简单的方式来实现的，概括起来主要体现为说教式和呈现式。例如在英语（新标准）初中二年级上册M9 Animals in danger的教学中老师们都能把培养学生热爱动物、热爱自然界、保护动物确立为本模块的情感目标，但大多数教师教学设计时都是先安排知识和能力方面的操练和培养，只是在教学即将结束时教师发表一下自己对保护动物的看法和见解，让学生接受其观点，有的教师为了节约时间，只是在黑板上留下一段“面临灭绝”的动物是人类朋友等等的语段让学生去参考，还有一些教师平时教学中根本没有情感教育设计，只是在公开课、展示课时才“秀”一下，安排学生在课外搜集动物方面的信息和知识，让学生在这过程中去“感受”动物的存在。这本来也无可非议，但在课后却没有对学生课外作业进行监督和点评，结果不了了之。以上方法固然也有其可取之处，但问题的关键在于其方式和途径过于单调，在整个教学过程中学生缺少自身的参与和体验的机会，大多是被动地去接受教师“灌输”的价值观，其效果不佳也就不难理解。

1.2情感目标的突破缺乏实效性和长效性。不可否认每一个模块都有一定的情感目标重点，但并非每一个模块只有一个情感渗透点。因此我们在教学设计时应对本学期的情感渗透作一个统筹的安排，避免出现有时教学出现“情感空缺”，有时则反复强调同一个教育主题。在教学活动中只有把情感目标作为三维目标中必不可少的一部分来进行实施，才能保证其实效性和长效性。

2英语教学中情感目标突破策略的研究

2.1教师的个人魅力和良好的师生关系是情感目标实现的基础。俗话说：亲其师才能信其道。试想：一个师生关系紧张的教师，无论他事先设计如何完美的情感目标，也无论他采取如何艺术的教育方法，其效果是不得而知的。尽管很多情感因素有外显的表现，似乎学生无须教师怎么启发也可以领会和接受的，但更多的情感是内在的。教师只有同学生建立了良好的关系，才有可能了解学生的情感世界，才能制定出恰如其分、适合学生特点的情感教育办法和策略，学生才有可能愿意和教师交流。

2.2拓展教学活动设计思路，为学生提供必要的体验活动是情感目标达成的有效途径。例如，在教学英语（新标准）初中三年级上册M3U3 Activity 3时，我们要引导学生在遇到困难和挫折时，要坚持不懈永不放弃。曾经有位教师是这样设计的：她没有直接引导学生如何面对困难等，而是让学生分成两组（放弃运动和继续运动）进行辩论。结果有的学生在辩论中讲出了许多不同的观点，如放弃是为了保护身体而与意志品质无关，相反盲目坚持却是无知的表现；有的学生认为在遇到生理极限时，我们应发扬奥林匹克精神，敢于应对挑战。学生们在辩论中学会了宽容和理解，也逐步统一了认识。这样的教育效果远非直接教育所能够达到的。

2.3艺术化教学活动设计，使语言功能和情感教育功能有机结合是实现情感教育有效性的最佳选择。以英语（新标准）初中二年级上册M9 Animals in danger为例，让我们共同探讨一下如何实现它们的完美结合。

教学活动（一）在进行本模块的教学设计时，我们都会把培养学生热爱动物、热爱自然界，保护动物作为情感教育目标。因此我们首先要解决的问题就是让学生了解一些面临灭绝的动物。于是我们可出示大量动物的图片，或安排学生观看Animal World等。通过这些热身活动让学生在感性上有初步的认识，同时也可达到激活课堂气氛的目的。

教学活动（二）在初步了解动物的基础上，利用已学的句型What’s your favourite animal? Why do you like them? Do you like…? 引出本模块的重点句型: It is adj +to do sth。

以上教学活动的设计既体现了知识、能力目标的培养，为学生创造了大量的练习和运用本模块语言知识的机会，活动由易到难，层层深入。同时它艺术化了教学设计，让情感教育蕴含在语言输入和输出之中，没有刻意地向学生说教，而是选择了让学生在活动中体验。

2.4滚动式、融入式情感态度渗透模式是情感教育的实效性和长效性的保障。我们在教学活动设计的时候，要把有序的滚动，反复渐进的融入作为情感态度教育突破的有效手段。我们在进行教材统一安排和计划时，要整理出本册情感教育的整体目标和框架，同时要统筹安排通过哪几个模块来实现和突破它。然后在进行模块的教学设计时，将这些目标分解于教学活动之中，只有这样，才可能避免情感目标的突破缺乏实效性和长效性的问题。

新课程重过程体验，因此我们在教学活动设计时应把一节课或一模块的三维目标分解于教学活动之中，让学生在学习和运用英语的过程中领悟人生的真谛，体验成功的喜悦，从而形成正确的人生观和价值观。在这个过程中，系统、有效教学活动为他们搭建了成长的舞台。因为在活动中他们增长了知识，提高了能力，更为重要的是，他们的情感在有效的课堂教学中得到了升华。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育英语课程标准[S]

第3篇：对保护动物的理解范文

关键词：多媒体可视化 艺术元素 课件 濒危珍迹

当前，在研究、教学等领域数据可视化是一个极为活跃而又关键的部分，数据可视化也彰显出了其独特的魅力，它打破了原始的单一数据表现形式上，继而以一种创新、直接、大众的形式在各行各业发挥着巨大作用。就教育方面而言，随着科学技术的发展，多媒体技术慢慢的渗透到教学领域，对传统的教学方式形成了很大的冲击，人们开始思考能不能找到一种更为方便、高效、而又容易接受的媒介来传递知识，从而实现更有效的教学目的。在这种情况下，多媒体技术与信息数据的有机结合慢慢进入人们的视野。

一、前期调研和制定选题

现在市面上也出现了类似的多媒体课件，通过对多媒体技术的具体运用，把教学知识和多媒体技术有了很好的结合来传递信息，其中我们也看到了一些优秀的作品，有的展示非物质文化遗产的魅力，有的贴近实际生活，他们都能以独特视角来展示信息，传递信息。但是也不乏有一些多媒体作品，在借助软件技术的基础上，简单的把一些信息随意的堆积，整体来说缺乏多媒体的特色，不具备很好的知识传播价值，没有真正达到多媒体课件应该具备的一些条件。那么一件怎么样的多媒体课件才能让人爱不释手呢？我们通过大量的调研，在总结大众的观点上的基础上得出了一些有效的答案。首先他们觉得要有一个系统而全面的内容脚本，其次还必须要有一套符合主体且充满创意的界面设计，然后根据脚本内容设计出符合操作习惯的导航系统，最后要有耐人寻味的交互方式。当然一件多媒体作品需要涉及到的内容远远不止这些，我们也通过一件多媒体作品《濒危珍迹》的制作对这个问题进行了一些探索。

多媒体课件《濒危珍迹》也正是在这种时代的需求出现的。首先，在确定选题的时候，我们将目光投向了公益方向，保护环境？还是保护动物？我们经过一番讨论，环境和人类息息相关，人们每天都能接触到并且意识到要保护环境，而濒危动物不是每个人每天都能碰到的，所以现在正需要这样一个多媒体作品来传递动物的濒危信息，让人类意识到、关注到濒危动物，从而加入到保护它们的行列中来。

二、作品信息构架

我们认为多媒体课件首先必须有一个清晰的内容结构脚本，让人能在短时间内迅速了解课件在讲什么，这样就会让人觉得作品很好上手，从而提高了用户操作的信心。在这个前提下，课件主要以《中国濒危动物红皮书》系列为创作蓝本，对其中五大物种中的濒危级别较高的动物的相关数据进行可视化展示、分析。整个课件分为五大部分，分别为鸟类、鱼类、兽类、爬行类、两栖类，同时为了突出重点，我们有在50濒危动物中选择了濒危等级前十的物种进行深入分析，对每个物种的现状、分布、现存数量、生活习性等方面做了较为详细的介绍。主界面效果如下图所示：

三、界面信息可视化

主界面的设计为了突出情感，我们选用五类动物中最具代表性的五只，将视野聚焦到动物眼睛，因为眼睛是动物身体中最能传递信息的部分，让动物的眼睛“说话”。

其次我们也探讨了怎么展现复杂的信息数据，这些数据展现的目的是什么，信息往往让我们觉得枯燥无味，信息传递的目的主要是让人了解数据的内容。怎么才能让大家就收那些单一的数据信息呢？在作品《濒危珍迹》中，进入二级界面（此处以兽类为例进行说明），将会看到一张中国地图，上面分布着柠檬黄跟橙色两种颜色的闪点，每个闪点代表一种动物，闪点的位置分布是由动物所分布的地点决定，当鼠标靠近闪点的时候将会出现改闪点所代表的动物的信息，在闪点周围又出现了很多小的光点，这些都是动物活动密集区域，这样灵活的展示方式，让用户对信息一目了然，更节约时间。界面左边显示动物的相关数据信息，现存数量、体长、重量以及分布，这些数字以滚动变化的方式能够聚焦用户视觉，在文字跳跃率的处理上更加强化了用户对这组数据的集中力。这些信息通过我们的筛选，然后根据这些信息的重要程度，构建合理的层次、结构，字体与背景颜色明度的对比更加强了视觉效果，让用户能在短时间找到需要的信息。

当然最终的目的并不是为了让人了解这些数据这么简单，我们想通过这些数据的可视化的呈现让人洞察出单纯数据本身所不能反映出来的新内容。首先直观的展现这些动物的真实现状，目的是为了呼吁大家能行动起来着手保护他们。如作品《濒危珍迹》中二级界面中通过运用物种具体的数据来反应其生活的现状，然而又能通过数据折射出物种所面临的威胁，这才是我们想为用户展现的关键信息。如下图二级界面：（注：图为兽类中金丝猴的界面效果）

当然，在可视化过程中艺术形式表现在数据可视化过程中发挥分举足轻重的作用，好的艺术表现形式能赋予数据情感，能让数据充满生命力，能让用户对数据产生新的理解。在作品《濒危珍迹》中重点突出数据的表现力，以及数据之间的情感化表达。

对于濒危级别前十的动物，点击闪点可以进入其深入分析的界面，对于这个层级，我们最终的目的是想使用者在使用作品的过程中产生一种共鸣，激起他们对保护动物的积极性。

对于视觉元素的形态特征，不同的元素能表现出不一样的内涵，例如点线面几中最基本的构成元素，三者所表现出来的视觉效果完全不同，同时他们也有各自特定的适用场合，在《濒危珍迹》中，通过动态统计图的形式把数据信息展现出来，让使用者能在短时间内获取相应的信息，如右图：

在数据可视化中，根据整个主题的需要，把握色彩的设计原理、色彩之间的调和及其对受众情感上的融合。这点对于设计者来说尤其重要，颜色的选择会让作品的基调、情感、风格等产生很大的影响。如右图，濒危珍迹中整体颜色的是富有科技感的蓝色调，对于具体的动物，我们以每个物种的肤色作为背景色，整个风格相对统一。

四、作品总结

第4篇：对保护动物的理解范文

(一)经济意识

在市场经济条件下，人们的各种经济活动都要根据各地的自然条件和社会经济条件合理地配置和利用各种资源，以最少的投入获得最大的效益。英语教材中有很多涉及效益意识教育的内容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教学中，通过介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和研究成果，让学生了解到目前我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广种植，为我国粮食增产发挥了重要的作用。

(二)节俭意识

在我国改革发展的关键时期，同志强调“要进一步增强节俭意识，始终发扬艰苦奋斗的精神”，具有很强的现实针对性。联系当前中学生的思想状况和学校工作的实际，在学校中对中学生进行节俭意识和艰苦奋斗精神教育十分必要和紧迫。

我们把这方面的教育贯穿到英语教学之中，引导中学生逐步形成艰苦朴素、勤俭节约、严谨踏实的作风，提高自我管理和自我约束能力，强化劳动观念和公德意识。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教学中，学生以小组的形式，讨论节约用电的可行性，并合作写一张以“节电方法”为题的海报。

(三)环保意识

随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。对中学生进行环保知识教育，培养中学生的环保意识，从小事做起，从身边做起，显得尤为重要。作为英语教师，对中学生进行环保教育，要联系英语教学的具体实际，可以在身边、课堂词汇教学、故事对话、多媒体辅助教学等教学活动中进行环保教育。

1.环保教育从身边做起，从小事做起。

对学生树立环保意识，爱护环境，保护我们的家园，必须从身边做起，从小事做起，让他们从小接受环保意识教育对保护地球有相当大的益处。每当我走进教室时，发现教室里有垃圾，我就会及时教育学生，并给他们教学英语的环保标语：Don'tthrow refuse(别乱扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔纸屑!)Don't spit up on the floor!(别随地吐痰!)No smoking! (别抽烟!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。

2.在词汇教学中进行环保教育。

英语教学当然离不开词汇教学，把环保教育渗透到词汇教学中也是很有意义的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教词汇lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等动物英语名称，除让学生觉得动物的可爱外，还让学生认识到有些动物是世界级和国家级的重点保护动物，如：panda(熊猫)是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视对其进行保护，设立了专门的保护区，世界上一些濒临灭绝的动物，各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，人与动物、人与自然应该和谐相处，共同生存发展。

3.在故事对话教学中进行环保教育。

英语的课文教学活动也可融入环保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，运用图片、多媒体课件，让学生了解植树节以及树与人类的关系，使学生懂得爱护树木人人有责的道理，激发爱护花草树木之情。并创设问题情境，使学生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通过植树活动和“与小树结对”活动，让学生参与园内植物的管理。

在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介绍了昆岭在20年前和现在的自然地理状况和生态变化的情况。并把环境知识寓于其中，让学生了解保护动物，珍惜土地资源，创建绿色环境的重要性和必要性，指出地球自然环境受到了严重的污染，已危及人类的健康和生存。

(四)竞争意识

21世纪是一个竞争的时代，随着社会化大生产和社会分工的发展，竞争将更加激烈。竞争是无情的，我们要使学生明白：必须努力学习，优化自我，发展科技，振兴中华。在具体的教学过程中，不失时机地为学生营造竞争的氛围，培养学生的竞争意识。

在教学JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently过程中，特别是实验操作时，我有意识地让学生比一比哪一组最先完成，完成得最出色，哪位同学完成得最好；在让学生尝试操作时，比一比，谁最先成功，谁的想法最妙……

这对于老师来说，不过是多了几句言语，多了一些表情……但对学生来说，却受益匪浅，无形中给学生创造了一种竞争的机会，让学生在课堂中学会了“竞争”，并且在潜移默化中知道了如何获胜，这对于学生今后的生活与学习都有帮助。在此过程中，学生获得了自我肯定，也得到了同学的肯定，这对培养学生的学习兴趣与信心也有很大作用。

有竞争，才有激情；有激情，才会有更多的创新。实践证明，如此竞争，课堂的学习气氛能充分地调动起来，而且学生能够积极的思考、实践，并在此基础上，获得更好的学习效果。

(五)团队合作意识

当前，培养学生学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。近年来，随着中学英语教学改革的不断深化，小组活动教学方法应运而生。这种活动形式要求学生2～4人一组。围绕老师所给的问题进行英语语言活动，或操练语言知识点，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案。这就需要培养学生的团队合作意识。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一个小实验为导入，选择的实验易操作，又有趣味性。在进行此教学时，让学生实地操作实验，这样更真实。通过实验，激发学生的求知欲，引导学生热爱科学、热爱生活，以科学家为榜样，树立远大的目标，从而逐步学会与他人进行交流、合作的能力。

(六)健康意识

创建“健康促进学校”是世界卫生组织在全球范围内积极倡导的学校健康新策略，旨在利用学

校、社会等资源，减少或消除各种不利于健康的因素，从而为学生提供有利于身心健康发展的学校环境。我认为对学生进行健康教育，要联系英语教学的具体实际，可以寓健康教育于饮食健康、体育健康、心理健康等方面之中。

1.寓饮食健康教育于英语教学中。

在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我们学到有关食物的一些单词，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。这些食物大多数是学生喜欢的，但吃多了是不利于身体健康的，所以在教学这些单词时，我都会穿插一些有关健康的小常识，比如：冰淇淋多吃会拉肚子，会影响消化，还会影响食欲，从而导致一系列身体方面的连锁反应。经过教学中短短的几分钟，使学生认识到健康的重要，树立健康意识，养成良好的饮食习惯和健康行为习惯。

2.寓体育健康教育于英语教学中。

培养学生的体育健康意识，发展学生的体育能力，养成终身进行体育锻炼的良好习惯，是学校体育教学的一个重要任务，也是英语教学追求和探索的一个重要内容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通过谈论北京奥运会以及学生喜欢的体育运动项目和运动明星，培养学生养成良好的运动习惯和体育健康意识，学习运动健儿永不服输的拼搏精神。

3.曹心理健康教育于英语教学中。

重视和加强青少年心理健康教育，是教育工作者当务之急。根据青少年心理发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，在英语教学中，也应加强学生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通过创设问题情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇迹是什么吗?)激发学习动机，唤起学生的热情，点燃学生思维的火花；利用提出的问题，在学生好奇的思索中，注意力最集中的一段时间里，教师控制学生的非智力因素的动力作用和智力因素的操作功能，使其达到最佳状态，完成新课教学任务。这样不但提高了学习效率，而且学生非智力因素得到了相应发展。

(七)感恩意识

感恩教育是生命教育的基础，目前已被各界重视。在英语教学中，我也采用多种途径对学生进行感恩教育的尝试。其中，以学习“节日”为载体的感恩教育取得了较好的效果。

我们把“节日”进行整合归类，挖掘尊敬长辈的节日来激发学生对父母、长辈和教师的感激之情，有选择地把感恩教育融入“节日”学习中。

“三八”妇女节(Women's Day)，5月份的“母亲节” (Mother's Day)，6月份的“父亲节”(Father's Day)，9月10日的“教师节”(Teacher's Day)等，都是学生熟悉的节日。我们利用这些节日，开展尊敬长辈的感恩教育，让学生懂得长辈对自己的关爱和辛勤的付出，从而产生感激之情。如我们在教学JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day时，组织学生开展“向老师问好”(Gires regards to teacher)、“我为妈妈做贺卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“给妈妈买份礼物”(I buy the gift for my mother)、“给爸爸写首诗”(I write a poem for my father)等系列活动。这些教学活动不仅使学生懂得应感谢养育他们的父母，也会让家长感动不已的。以此教学活动为契机，让学生养成这种心存感激、关爱别人的良好习惯。

(八)人口意识

人口问题是影响社会发展的重要因素之一。在教学过程中，适当介绍一些人口知识，使学生了解我国和当今世界的人口现状和发展趋势。在教学JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使学生认识到人口极度增长的严重后果，让学生明白解决人口问题的关键是实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。通过学习和宣传，我们每一个人都应该转变观念、增强人口意识、加强计划生育观念，推动国家的经济发展。

(九)法制意识

随着人类社会的不断进步与发展，法律越来越受到人们的重视，一个国家的法律体系完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度高低的标志。现代社会是一个法制的社会，作为中学生我们应该学法、懂法、守法。

因此，英语教师要联系英语教学的具体实际，对学生进行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，学生通过对交通规则、游泳池规则、图书馆规则、动物园规则、公园规则、校规等的了解和学习，增强了法制意识，提高了法制观念。

(十)科技意识

英语教材中有着丰富的科技内容，在教学中要结合英语教材和阅读理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰当地介绍一些高科技的发展情况，激发学生对高科技的兴趣和对未来的向往，鼓励学生搞小发明、小制作、小实验和科技创新，树立科技意识和强国之志。

第5篇：对保护动物的理解范文

首先,对全校高中生物教师展开生物选修课程开发与建设的培训,既重视对教师专业技能和综合知识的培训,又重视对教师对该课程开发建设的原理,方案的制定,教材的编写,如何实施,如何评价,如何管理等方面的培训；通过专家组的专题讲座、报告会、案例分析、观模课等手段对教师进行群体性培训和通过个体培训形式对个别教师进行个别咨询、个别辅导和专业指导性培训等；还通过首席教师运用示范课、经验介绍、论坛等手段对教师进行群体性培训,运用师徒结对、座谈、沙龙互动和网络平台交流等手段进行个体性培训和自主培训等。并建立校本培训的保障体系,制定培训责任负责制,通过学分评定和奖励机制来加强管理。其次,开始实施生物选修课程开发与建设的行动研究,对课时计划、大纲、课程开发的本质、价值、机制、模式、目标、实施过程、方法、评价、开发建设的教师和学生的综合素质和潜能的开发与发展进行总结,并对开发建设和实施过程中存在的问题进行反思,修正方案、计划、课程和评价机制后,再实施,再开发,并把好的教程、教案和运行机制收集起来,整理成册,相互交流推广。

生物选修课程开发与建设的课程

通过近两年的开发与建设,我们对高中学生所学的生物知识进行了拓展、改编、创新、整合和补充,并把当地经济文化融入其中,编写出了适合学生个性发展的生物选修课程。生物社会实践类课程学生在参加生物社会实践的过程中,应用生物学科知识解决实际问题。一可以提高学生理解和应用知识的能力；二可以增强学生们的学习兴趣和动手能力；三可以拓展学生们探究知识的能力和解决实际问题的能力；四可以增强学生们的领导能力和合作能力等。开发与建设这类课程教师就要从当地学生的生活实际出发,围绕当地的经济文化开发与建设课程,课程内容多以探究性的形式编写,让学生们带着问题去学习。如浦江县有哪些常见种类的食用菌？它们各有哪些营养价值？如何烹饪等？让学生们通过探究性学习去调查、了解和认识它们。生物课本剧类课程生物知识多,大多数看不见摸不着,难于理解,难于记忆。为了使它们更有利于学生们的理解掌握和记忆,我们把生物大纲里要求掌握的知识,通过整合拓展改编成了课本剧,让学生们作为学习的主体进入到课本剧中,通过积极主动的角色扮演来学习课程。一可以培养学生们的学习兴趣和主动学习的意识；二可以通过学生们的角色扮演,使他们在不知不觉的过程中就主动地进行了学习,通过他们的五官、手脚和大脑的并用,以及相互合作的学习,从而有效的提高了学生们学习的效率和掌握知识运用知识解决问题的能力。如课本剧《城堡》,我们把细胞编写成了一个城堡,细胞膜是护城河,各个细胞器是不同的职能部门,各种离子、小分子、大分子是不同的人,他们要进出城堡办事,首先必须通过护城河细胞膜,然后才能到达各职能部门细胞器中去办事等等。然后,让全班同学分别去扮演城堡里面的每一个角色,如扮演离子、小分子、大分子的同学要通过护城河细胞膜时,扮演护城河细胞膜的同学看到小分子水过来时让他们自由通过,看到钾离子过来时就不让他们通过,如果钾离子是从低浓度到高难度,就让他们交费才能通过,钾离子付给护城河细胞膜卫士三磷酸腺苷后,细胞膜卫士就带领钾离子登上一艘特定的船(载体蛋白质)护送过河等等。生物兴趣特长类课程这类课程就是根据学生们的兴趣爱好和生物特长开发与建设的。如学生们有志向从事生物学专业的研究和工作,我们就开发与建设了《生物竞赛课程》《生物实验与探究课程》等；对现代农业开发感兴趣的,我们就开发了《农家乐的开发经营和环保课程》等；对保护动物感兴趣的,我们就开发了《动物心理与健康课程》等。该类课程的开发与建设就是围绕着学生们的生物兴趣与特长而建设的,既满足了学生们的个性发展需要,又为学生们将来的就业发展奠定了基础,为生物专业的建设者储备了潜在的人员库。生物职业技能类课程该类课程的开发与建设,就是培养学生们的生物职业兴趣,运用多种智能理解知识、掌握知识原理和运用生物知识解决实际问题的能力,从而建立起生物职业技能观。如《花卉的栽培与养生课程》《高山蔬菜的种植与产供销课程》和《景观设计与管理课程》等。

生物选修课程的开发与建设的评价

第6篇：对保护动物的理解范文

《晋书・张翰传》记载“晋朝张翰在洛阳做官时，因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归”。西晋的张翰因为思念老家吴县的美食，马上辞官回乡，后来这个故事便形成了莼鲈之思这一成语典故。从晋书记载，张翰只是因为思念家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，就辞官不做。这在当今社会中似乎不可理解的。其实，家乡似美酒般的醇厚感觉、家乡的亲切、家乡的牵挂都是张翰辞官的原因。离开家乡，就像飘荡的浮萍，总之，家乡就如心灵深处的温暖，给人以踏实，给人以安全，给人以希望。乡土教育，正是铺就一条通往心灵深处寻找温暖的道路。

在生命科学教学中，突出乡土教育对提高学生的学习兴趣，增强他们对周围事物的敏锐观察力都有明显实质的帮助，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。那么怎样在生命科学教学中突出乡土教育呢？

一、通过学生在家乡的时事新闻中感受乡土环境，感受人与环境和谐的重要性

六年级下册《环境和我们》这一单元的内容都是涉及人与环境的问题。垃圾问题占了其中很大的篇幅。说到垃圾，教师马上举例近期发生的东莞和深圳偷运垃圾到惠州的事例。为什么要把垃圾偷运到惠州呢？由此突出垃圾处理的难题：垃圾彻底处理的费用昂贵，特别是特殊的工业垃圾。许多地方正为垃圾处理的问题大伤脑筋。因为东莞、深圳不断地偷运垃圾往惠州倾倒，给惠州带来了严重的环境污染问题。惠州在火车西站附近号称全市最大的垃圾填埋场已经没有多少剩余的填埋空间，亟待新建更大的垃圾填埋场。可是问题又来了，由于环境教育普及的原因，几乎全市的居民都反对把垃圾填埋场建在自家周围，彻底解决垃圾问题，难啊！从而引导学生得出“减少垃圾产生的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。”

又如西枝江、东江的水浮莲问题，也是惠州近年环境的热点问题。自东江剑潭水利枢纽工程完工以来，每年的春夏之交，水浮莲都会在西枝江上疯狂繁殖，肆意破坏着我们的母亲河。引导学生通过实践活动，把东江和西枝江的水质进行对比，知道水体环境污染，江河水质富营养化是造成水浮莲问题的根本原因。剑潭水坝截留之后，河水的流速减缓，水浮莲大量积聚，已经在江面上形成绿油油的“天然牧场”，水浮莲对市区环境的影响已经达到触目惊心的地步。引导学生在此基础上努力学习，学以致用，积极寻求解决水浮莲成灾的根本途径，并以此作为一个课题，让学生做一些力所能及的初级的研究。

二、寻找家乡的特有的动植物，结合教材，培养学生热爱家乡思想情感

三年级上册第一单元的内容是植物，结合课本，跟学生介绍惠州的珍稀植物“半枫荷”。

这种树有个奇怪的特点，同一棵植物上生长着两种截然不同的叶子，一种叶子的形状像枫树，另一种叶子形状像荷树。半枫荷只在惠州的象头山国家级自然保护区和罗浮山省级自然保护区有分布。从而引出惠州拥有两个国家级自然保护区：象头山国家自然保护区和惠东港口海龟自然保护区。其中，港口海龟自然保护区是中国唯一的国家级海龟保护区。虽然这两个是国家级自然保护区，但是保护的状况仍旧不容乐观：象头山保护区的核心区已经建起了全世界最大的抽水聚能电站，港口海龟保护区的海龟也有逐年减少的趋势。两个国家级自然保护区由于利益的驱使，商业化的味道日渐浓厚，不可避免地使环境变差。

四年级下册《花、果实和种子》一课，学生接触到的花都是比较普通的，让人一见，马上知道是花。提问：“同学们见过形状好像小鸟一样的花吗？”这样马上勾起学生的求知欲。接着展示“禾雀花”的图片给学生观察。介绍禾雀花是生长在惠州周边森林的一种花。

罗浮山、南山、象头山、白马山都有分布。到了春季花开的时候，嫩黄的禾雀花宛如一只只富有灵性的鸟儿点缀于山谷之中，展翅欲飞。禾雀花是花中的精灵，能清楚地分辨出鸟儿的头、眼睛、翅膀、尾巴等。学生想不到我们惠州能有如此灵性的花儿，他们回家跟父母说起禾雀花时，会立刻充满了作为惠州人的自豪感。

学习鸟类时，向学生介绍中华秋沙鸭。中华秋沙鸭是第三纪冰川期后残存下来的物种，距今已有一千多万年，是我国特有的鸟类，属国家一级重点保护动物。其分布区域十分狭窄，数量也是极其稀少，全球目前仅存不足一千只。中华秋沙鸭对环境的要求十分苛刻，所以在野外寻找中华秋沙鸭的踪迹是极其困难的。惠州的白盆珠水库库区就发现了至少五只中华秋沙鸭，要知道洞庭湖水域也不过只有三只在那里生活。

三、通过实践活动培养学生热爱生命、保护环境的思想感情

西枝江故道是金山湖水域的主要组成部分。金山湖是惠州的一个公园，既然是公园的水域，水质应该不错的。学习《环境和我们》时，我布置了学生调查市区和市区周边河流、湖泊的水质情况。有部分学生把西枝江故道作为调查的主体，他们到现场一看：现场与之前在脑海中呈现出山清水秀的画面相去甚远，到处是垃圾，到处是养猪场，猪场的废物、猪屎随处排放。意外发现故道两旁是著名的“冰塘猪肉”的主要产地。近年来，随着市区范围的扩大，金山湖片区已经从原来的泄洪区湿地发展成为房地产的热点地区，其水域的面积在不断地缩小，渐渐离最初的规划构想――湿地公园愈来愈远。生物多样化受到严重的威胁。通过实践，学生发现我们周边的水质并不像媒体宣传的那样优良，东江惠州市区干流段勉强维持国家二级水源的标准，西枝江的水质更差，只达到四五级的标准。东江流域水质变差的时间就是最近二十年的事情，八十年代，东江的水质达到直接饮用的程度，三十年过去，现在已经没有人敢直接喝市区河段的东江水。前两年，惠州成了广东的酸雨重灾区之一，幸好这两年空气质量改善了，脱掉酸雨区的帽子。酸雨无论对水质，对动植物的负面影响都非常大，让学生从实验和理论认识到：如果不及时采取相应的措施加以遏制，我们无疑正做着对子孙后代犯罪的事情。通过对东江、西枝江水质的直接调查，学生无论从感性和理性认识上都增强了对保护家乡水环境的决心。

当学习有关鱼类的课文时，我也让学生调查剑潭水利枢纽工程完工前后东江鱼类资源的变化情况。学生调查得出的结论令他们大吃一惊：A、大型鱼类的个头变小，数量比过去减少三分之二，比如赤眼鳟、x鱼，这两种鱼在上世纪1980年代是东江内较丰富的鱼类资源，比较容易捕捞到，可现在已经很难捕捞到了。B、洄游性鱼类濒临灭绝，如比如鲥鱼、鳗鲡、七丝鲚等。造成以上情况的原因主要有东江污染加剧和剑潭水坝的建成。此外学生发现汝湖的角洞水库（白鹭湖）由于沿岸房地产的开发，水库的水质变差了，水质从原来的一类（可直接饮用）降至三类，鱼类资源的数量和种群减少了四分之一以上，水库沿岸的鸟类大约消失了三分之一；从前很常见的牛背鹭，现在十有八九都没有了。通过调查实践，学生无疑会对家乡的环境有更深刻的认识。

学到三年级的课文《植物的一生》时，要求每个学生种自己喜欢的本土植物（每位学生至少要种一棵以上一年生的植物）。通过观察本地植物的整个生长过程，学生直观形象地了解植物从种子发芽、长叶、开花、结果到形成种子的全过程。根本不用死记硬背就把植物的生长过程深深地印在脑中，对植物身体的各部分也了如指掌。由于种的都是本地能生长的植物，学生对家乡的植物和农作物都有大概的了解。有学生不仅种了绿豆、黄豆，也种了芒果、阳桃、黄皮等，让学生举例惠州产的时令水果，为什么这些水果能在惠州生L？跟惠州的气候、土壤、水质有什么联系吗？在学生动脑思考问题的过程中慢慢把水果、土壤、水质、气候这些因素融会贯通，从而对惠州的自然环境有了相对本质的了解。种植的时间不长，但足以培养学生热爱生命、热爱家乡的思想情感。