法治教育的感想精选(九篇)

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第1篇：法治教育的感想范文

摘要 体育教学由专业特点决定教师经常要手把手地教授学生动作，与学生情感交流更为直接，具体。教师的每一个表情，每一个暗示，每一个动作，每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且也直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，教师必须用自己良好的情感品质去影响学生，使他们形成良好的情感品质。

关键词 体育教师 生情感品质 体育教学

教师要如何去影响学生的情感品质呢？我认为应从以下几个方面进行：

一、热爱之情

爱是对人或物最深的情感认识，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”体育教师首先必须用爱的情感去影响学生。它表现为两个方面：一是对体育事业的热爱。教师只有对体育事业深切的热爱，执着的追求，才能全身心地投入到教育教学中去。二是对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还是建立融洽的师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。它最能激发起教师对教育工作强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中的困难，创造出最好、更多教育教学方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生对教师有了亲切感和仰慕之心，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏对学生的爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教学活动受阻。“爱”能引起学生积极的反应，只有将爱溶解在情感里，教师才能达到教育目的。

二、期待之情

教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖教师的判断力，对自己学习情况，能力水平的认识往往依赖于教师的看法。这样，教师的期待之情对学生更为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信，勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生学习动作时会经常遇到各种困难，这时学生的心中会产生消极情绪，退缩心理。对原有的能力丧失了自信心，认为自己不能完成教师教的动作，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光或言语来鼓励学生：“一定能成功！你完全有能力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切、真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行。从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服了困难，最终完成了动作。若教师首先失去了信心，流露出失望，厌烦的表情，学生就会彻底放弃了尝试的机会。教师在任何时候对任何学生都要饱含期待之情，教师应尽可能多地激励，支持学生。这种期待的情感能激发学生练习的积极性，增强学生战胜困难的信心，是培养学生良好情感品质的手段。

三、愉悦之情

教师带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦的心情，能给学生营造一个和谐、轻松的学习氛围，对提高学习效果也有重要意义。体育教师要有博大的胸怀，包容工作、生活中的种种不如意，养成走向课堂之前迅速排除心理干扰的能力，带着愉悦之情面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引学生的心，增强他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生的接触的时间比较多，加之体育教学本身的特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违反现象屡屡发生。在这种情况下心境会使他能够平静理智地处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦躁、压抑，遇到这种情况就会怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来，结果往往是说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样就严重地影响教学效果。因此，体育教师应注意保持稳定的愉悦情感，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。

第2篇：法治教育的感想范文

关键词 早期教育 婴幼儿 智能发育

对象和方法

对象：实验组是我院早教教育和干预门诊从出生到满1岁接受早期教育和干预的小儿50例，随机抽取在我院儿童保健门诊接受单纯保健满1岁的小儿51例作为对照组，两组小儿均为我院产科住院分娩的足月正常新生儿，围产期均无高危因素。

对照组：接受系统儿童保健管理，每3个月进行1次体格发育的监测评价、营养的指导和疾病预防。

实验组：除和对照组接受同样的儿童系统管理外，同时采用鲍秀兰教授编写的《新生儿行为和0～3岁教育》、戴淑凤教授编写的《中国儿童教养工程0～1岁方案》对小儿实施早期教育和干预，早期教育和干预门诊医生在小儿生后2天进行新生儿20项行为神经测定，使家长了解新生儿的行为能力，并根据测查结果指导家长对新生儿进行视、听刺激训练。1个月后到早教和干预门诊建立系统档案，由早教医师为每个孩子进行一对一指导，教儿童家长做一些大运动和精细运动训练的方法，指导家长培养孩子的认知能力、语言表达能力、交往能力和生活自理能力，根据每个孩子的个性特点，详细提供具有个性化的指导意见及适宜的计划给家长，实施家庭训练。给家长介绍适龄益智玩具、书刊、画报，普及宣传常见病的预防知识。参加早期教育和干预的小儿家长每周六参加家长学校，接受早期教育的重要性、小儿智能发育规律及如何开发小儿潜能的知识培训。每季度在亲子园参加形式多样、丰富多彩的趣味游戏，培养小儿的观察力、创造力、记忆力、思维能力和社交能力。

智能测验：两组小儿于满1岁时由智测门诊医师采用首都儿科研究所和中国科学院心理研究所制定的0～6岁儿童神经心理量表进行智能测评。

评定标准分为5个等级：≥130分为优秀，115～125分为聪明，85～114分为正常，70～84分为偏低，≤69分为低下。

统计学方法：采用双均数t检验和u检验。

结 果

两组小儿基本情况的比较：两组小儿家庭环境、父母文化程度比较，u值分别为1.215和1.606，P＞0.05。

两组婴儿智能总发育商和各能区发育商的比较:两组小儿各能区的发育商比较差异显著，P＜0.001,实验组优于对照组。

讨 论

在全身各器官系统的发育成长中，神经系统的发育居领先地位。在脑发育的过程中，0～3岁是脑发育最快的时期，在此关键期脑结构和功能的复杂性与潜在性为人类自身素质的全面提高提供了巨大的发展空间，这也是开发婴幼儿潜能的基础。因此根据儿童生长发育规律，采取科学方法进行早期教育和干预，可以使婴儿脑潜能得到及时、全面、健康正向的发展。

本文结果与国内其他报道相一致，说明这些影响智力发育的因素两组机会相等。并说明实施早期教育和干预能促进婴儿综合智能的全面发展。实验组家长一致反映：孩子参加早期教育和干预后，更新了父母的育儿理念，掌握了科学育儿的技巧和方法，孩子比以前更健康、活泼，又富有个性，尤其在语言、精细动作、适应能力方面有明显的进步。

综上所述，依据大脑和神经发育特点，有组织、有目的、科学地对0～3岁婴幼儿进行早期教育和干预，对婴儿智能发育有促进作用。

参考文献

1 鲍秀兰.新生儿行为和0～3岁教育.中国少年儿童出版社，1995，12

2 楼必生.0～3岁儿童潜能开发的理论与实践.科学教育：先学前期儿童潜能开发.陕西师范大学出版社，2000，11

第3篇：法治教育的感想范文

关键词：行动导向教学法；甘蔗制糖；应用

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0299-02

《甘蔗制糖原理与技术》是中职制糖专业的一门重要专业课程，主要介绍制糖生产流程、工艺参数、制糖设备等内容，是一门理论性与实践性都较强的课程。利用传统的教学方法如讲授法来进行教学，对于老师来说是比较容易进行的，也是较容易控制整个课堂秩序的，但教学效果不是很理想，原因是目前中职生源的素养普遍偏低，包括学习基础相对较差 ，对学习缺乏兴趣，尤其是对理论知识的学习感到相当的困难，对实践操作比较感兴趣。为此，《甘蔗制糖原理与技术》的教学必须要采取符合中职生实际情况的教学模式，发挥学生的优势，使学生在实际的学习中体验到学习的乐趣，让学生学有所成。行动导向教学法就是一种让学生真正"动"起来的职业教学方式方法。

1.行动导向教学法概述

行动导向教学法不是指某一具体的教学方法，而是由一系列教学方法和技术组成。其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目教学法、引导文教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"这一完整的"行动"过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过"独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划"，在自己"动手"的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。它是职业教育的主要教学方式方法。是一种新的课程理念 ，一个先进的教育观念，一个完整的职业教育模式。

2.行动导向教学在中职《甘蔗制糖原理与技术》课程中的应用

下面以《甘蔗制糖原理与技术》第二部分蔗汁清净中的"石灰法"教学为例对行动导向教学法的应用加以说明。

2.1课前准备。（1）学生分组（4～5人一组）；（2）任务书准备；（3）教学用品包括温度计、烧杯、石灰、电炉等的准备；（4）知识点准备；（5）记录表准备；（6）评价表准备。

2.2创设情景，导入新课。出示一杯混合汁、一杯清糖汁，提出问题：如何用石灰法把混合汁变成清汁？

2.3新课学习。

2.3.1布置任务。《甘蔗制糖原理与技术》涉及到的理论知识比较多，对于理论知识，传统的教学方法就是老师在讲台上讲授，学生在下面被动地听，一堂课下来老师讲得辛苦，学生也觉得辛苦，而且许多学生心里也不清楚在学什么，教学效果自然不是很好。为此，我们必须要改变这一现状，在上课时，要让学生明确需要做什么。即老师要给学生下达任务，布置任务给学生，如在上到《甘蔗制糖原理与技术》第二部分蔗汁清净中的石灰法时，我给学生布置的任务为：用石灰法把混合汁处理成清汁；对任务的描述为：每个小组量取一杯混合汁，通过加入清净剂（如石灰）、加热等处理后会得到清汁。对任务的要求为：（1）记录清净处理所需的时间、石灰乳浓度、混合汁pH值、加灰汁pH值、清汁pH值、加热温度等；（2）观察清糖汁的颜色深浅、透明程度、泥汁层高度等；（3）画出本小组所用的流程图。完成任务的注意事项：注意用电安全、仪器要轻拿轻放、使用药品时要小心、实验完成之后要做好卫生工作。

2.3.2学生活动。（1）学生分组、分工（小组长、记时员、记录员、观察员等），（2）学生学习相关知识点、收集、查找资料等；（3）学生讨论、制定实施方案；（4）实施方案，学生进行实验、记录相关的数据，完成对蔗汁的清净处理；（5）对实验过程、结果进行检查。

2.3.3成果展示。（1）各小组将本组的实验结果展示出来；（2）各小组将本组的实验数据展示出来；（3）各小组将本组所用的流程图展示出来。

2.3.4评价。（1）组内评价，每个小组选一名代表对本组学习结果、学习过程进行评价；（2）组间互评，各小组间进行评价（3）教师评价：教师对学生学习过程及结果进行评价。

2.3.5材料归档，上交实验记录表、评价表等原始材料，并归类存在档。

2.4归纳总结。本节的重点是石灰法清净流程及工艺条件，工艺条件并不是固定不变的，要根据具体的情况（如甘蔗成熟度、新鲜程度等）来进行调整。

2.5作业布置：请画出本组还没有用过的流程图。

3.取得的效果运用行动导向教学法进行《《甘蔗制糖原理与技术》课程的教学，提高了课堂教学的有效性，教学效果取得了明显的提高，主要表现在：

（1）学生真正地"动"起来，学生的学习积极性得到了充分调动。由于行动导向教学法是以活动为载体、学生是主体，学生直接参与了教学活动，而不是被动地学习，在学习过程中真正地"动"起来，变被动学习为主动学习，通过活动，使学生的积极性得到了极大提高。

（2）激发了学生的学习兴趣，在活动（如将混合汁处理成清汁）过程中，会有一些有趣的现象出现，学生会感到很新奇，进而引发了学生的学习兴趣，另外还可通过创设问题引起学生的学习兴趣，如在将混合汁处理成清汁后，我会跟学生说再把清汁进行浓缩之后便是砂糖了，有没有兴趣试一下？这个提议一出来就引起了学生的兴趣，学生顿时活跃了起来，每个小组都争取时间小心翼翼地进行加热，每个学生都极有兴趣地期待着一步的结果。

（3）培养了学生的表达能力 ，每次课下来，我都会让每个小组派一个代表来进行小结、评价学习过程 ，这个代表并不是固定一位同学来做的，而是轮流进行。一开始，学生不习惯，有的说话声音非常小，经过一段时间之后，同学们不再怯场，上来评价的声音越来越大、也越来自然了，学生的表达能力有了明显提高。

（4）培养了学生的交流、合作能力，由于采取分组学习，学生既分工又合作，每个学生都有事做，有些事还需要共同商量后才能完成的，慢慢地学生会发现自已在团队中也有一定的位置、作用，一些学生变得自信起来，与人交流、合作能力得到了提高。

（5）培养了学生的职业素养，每次课后我们都要求学生进行整理、整顿、清扫等工作，使学生的职业素养得到了培养。

（6）学生在活动过程中收获了知识，积累了经验，为今后走上工作岗位奠定了良好的专业基础。

4.运用行动导向教学法需注意的事项

（1）必须让学生知道具体的任务，目标要明确。

（2）学生分组时要考虑学生的组合情况，学习好的、中等的、差的学生要兼顾，在好的学生的带领下其他学生学习得比较轻松，有利于培养学生的学习兴趣，不能让学习有困难的学生全都在一组，这样不好开展活动。

（3）教师在课前需作大量的工作，尤其是任务书，需要精心的设计，在设计时要考虑到许多方面，如哪些知识是学生的已有知识？该任务能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学习自觉性？如何让学生们更加了解自己并相互学习等。

（4）在描述任务时要清晰，要能吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

（5）课堂上，教师自始至终都要穿插于学生之中，关注学生学习情况，及时解答学生提出的各种疑问，并记录好学生

学习过程的表现。

（6）在学生进行成果展示时，要多鼓励学生，增强学生的自信心。要创造条件尽量让多一些学生有展示自己的机会，在学生评价时，老师要耐心倾听，给予充分的肯定。不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，否则学生就会失去信心，直接影响到以后的任务实施。

第4篇：法治教育的感想范文

关键词:职业学校;学生;主观自适感;方法

主观自适感即主观幸福感。是人们对日常生活满意与否的主观感受和体验，它与物质、人格、教育、社会支持、家庭关系等具有一定的关系。通过有效的方法，提高学生的主观自适程度，对于加强和改进职业学校学生的思想问题，提高职业学校学生的教学质量，以及构建和谐校园，激发学生的内在动力具有十分重要的意义。

一、提高主观自适感的方法

(一)要树立科学的物质利益观

一些学者研究发现:物质利益和主观自适感有一定的正相关系，一些富裕国家中对生活满意并具有幸福感的人的比例较高，中等发达水平城市中收入居于中等层次的人群，其幸福度最高。从个体而言，缺乏基本的舒适生活条件的人，主观自适感的体验往往较低。而在达到舒适、温饱之后，财富的增加带来的主观自适感反会越来越弱。开“奔驰”上班的人，并不一定比坐公交车上班的人幸福很多。事实上，超级富翁的一个共识是，“金钱可以增强也可以削弱幸福感，取决与如何使用财富。”

(二)要重视人格的教育和塑造

人格与主观自适度有着非常密切的关系，在某种程度上可以认为，幸福是一种人格特质，拥有外向、情绪稳定、高自尊、内在控制和乐观等人格特点的人，相对于那些内向、情绪不稳定和悲观的人，会体验更多的积极情感，很少产生消极情感，对自己的生活更满意。

(三)要以积极的行为改变自已

虽然人格是人们生活中所形成的稳定的行为方式，改变人格十分困难、但人格在一定程度上还是要受教育和自身努力的影响，人们可以用行为引导自己的情感和思维。

很多经验和证据都表明“行为支配态度”的原则确实存在。“行为支配态度”这一原则，使我们看到了改变自己的一条途径。你想增强自尊心吗?你想变得更快乐、更自信吗?如果真想改变，方法很简单，一个有效的方法就是:每天起床后在条件允许情况下开始做自己想做的事情。不要担心做不了，你可以“假装”自信、乐观和外向。不久以后，你就会发现一个令人惊讶的事实:“假装”逐渐消失。当然，不能期望一下子变得情绪高涨或充满自信，但总可以潜移默化、一步一步地提高自己。你如果学会经常微笑，或者试着边大步地走路边摇晃你自己的手臂，同时眼睛向前望，那么你很快就能提升自己的情绪。

(四)要积极改善和培养良好的社会关系。

提高学生的主观自适程度，必须积极增进社会交往，加强信息交流和情感沟通。一个人如果拥有良好的社会关系，则会在面对危机时具有心理安全感和释放不良情绪的渠道。

改善社会关系包括培养社会支持和处理家庭成员的关系等方面。社会支持，既涉及家庭内外的供养与维系，也涉及各种正式和非正式的支援与帮助。人与人之间建立真诚友好的关系，归根结底还取决于个人的优良品质。虽然大多数人认为得到社会支持会增加个人的积极情感，提高生活满意度，但越来越多的的证据表明，即使个人得到了支持，但如果提供的帮助并不适合受者，伤害了受者的自尊和自信，或者使受者产生自我怀疑、自我无助感，反会使他产生消极的情感。因此，良好的社会支持系统必须基于无私的付出，不应带有任何功利色彩，这样才能在付出时使受者获得幸福的体验，并能使自己在危难时也能获得别人的支持和谅解。因此，培养学生具备良好的个人品质尤为重要。

二、教师育人的方法

(一)要信任学生。有些班主任有时发出这样的感叹:

要是全班同学都像某某一样就好了。对一些缺点、毛病较多的同学，往往缺乏尊重和信任，甚至认为“朽木不可雕”也，这是做好一名教师的大忌。

要做好一名教师，首要的就是要尊重学生、理解学生、信任学生、关心学生、帮助学生。积极的期望对学生影响很大:如果你始终相信某个学生能成为什么样的学生或者希望其拥有什么样的才能，并通过一定的方式有意无意、持续地把这个期望或想法传达给培养的对象，那么这名学生就会按照你的期望或要求发展。

担负着育人重任的学生班主任，面对的是文化基础、人生经历、家庭环境、道德观念、价值取向、行为方式等方面存在明显差异的学生群体。这些差异深刻地影响着每一名学生的成长进步。因此，每名班主任都要深入了解每一名学生。信任是对学生最大的尊重。班主任应对每名学生寄予厚望，哪怕是缺点较多、问题较大的学生，也应坚信他们经过教育和本人主观努力同样可以成为有用之材、可造之材。要充分相信学生，让每一名学生在你的信任中感受到人格的尊严，让他们在你的信任与期许中，通过主观不懈的努力取得一个又一个进步，获得一个又一个成功。

(二)要宽容学生。严格是一种教育，宽容也是一种教育。宽容是一种无声的教育，对学生中存在的缺点、发生的错误不是视而不见、听而不闻，而是谆谆教诲、循循善诱，并给学生克服和改正的机会。宽容源于信任，教师要相信绝大多数学生主流是好的，要看到他们的长处。在接受别人长处同时，也要接受别人的短处、缺点与错误，通过教育引导，他们的短处、缺点与错误是可以克服和改正的。

在职业学校学习期间，是广大学生世界观、人生观形成的重要时期，由于年龄和阅历的限制，他们难免在学习、生活中出现这样或那样的起伏和反复，甚至在思想上和行为上出现偏差和错误。这时如果我们采取简单粗暴、一味训斥的办法，也许能解决一时的问题，但不可能达到最佳的教育效果，甚至会引起学生的反感和抵触。相反，如果我们以宽容的态度，平和、冷静地对待他们，晓之以理，动之以情，把工作做到学生的心坎上，真正让学生心服口服。当然，宽容绝不意味着放任和纵容，更不是不讲原则、不分是非，而是要有原则地宽容、有尺度地体谅，让学生在你的宽容与体谅中增强自我约束、自我教育、自我管理的意识和能力，进而收到更好的育人效果。

(三)要激励学生。教师要善于运用各种激励方法来调动学生的热情，培养进取意识。首先班主任要在工作实践中，分阶段、分层次地为学生设置群体目标和个体目标，使他们在目标导引下积极进取，不断取得进步。其次要让学生从身边的典型身上学到如何学习、如何自律、如何进取，用典型的力量来激发学生成才的内在动力。最后要用奖励和惩罚的方式，使学生明白正确与错误的区别，知道进取与退步的后果，促使他们向着正确的方向成长。

(四)要让学生快乐。一位著名的教育家对刚任教的年轻老师说:“(下转223页)(上接222页)如果你在教育学生时，能让他们快乐，那你就成功了一半。”快乐教育其实是一种从情感入手的人格教育，其目的是唤起学生的自主精神和自觉意识。要想实现快乐教育，最根本的就是要让学生自主地学习成才，要让他们成为人才培养过程的积极参与者。这就要求班主任在工作中要注意营造一种既严格又和谐的管理氛围，为学生提供一个自主多彩的生活环境，使整个班集体始终保持一种融洽的人际关系和催人奋进的班风、学风。

总之，职业学校的教师要把学生的思想问题当作首要问题，要用科学的方法，注重提高学生的主观自适度以及教师的育人方法上下功夫，积极探索出“信任学生、宽容学生、激励学生、让学生快乐”的育人新思路，不断增强育人工作的科学性、艺术性，提高育人工作的针对性、有效性，努力把学生培养工作提高到新的更高水平。

参考文献

[1]孙祯祥.论职教师资的信息技术能力培养.职业技术教育.2003，(10)

[2]姜大源.信心.决心.恒心--与职校生谈成长观.职业技术教育.2003，(16)

第5篇：法治教育的感想范文

与难点知识，设置层层问题，循循诱导，唤起学生求知欲望，让学生积极思索，主动进入新知探究活动中。再如情境引入。在政治教学中，教师可巧妙运用丰富多样的教学手段来展示有关学习素材，让学生根据具体情境展开讨论交流、表演探究等，从而营造互动氛围，激发学生经验与情感，让学生主动参与。如学习《相逢在花季》时，教师可引入多种情境，引导学生思考，使其主动参与学习。

情境1:小军是初二(1)班的班长，小芳是班上的学习委员，两人因班级工作关系接触较多，小芳一看到小军就脸红，班上的一些学生对他们指指点点，请问面对这一情况，小芳应如何做呢?思考:男女生是否可交往呢?说明理由。

情境2:某周六上午，小强在qq上约小红外出游玩。思考:小红是拒绝还是接受呢?如果接受，在应约过程时，小红应注意什么?如果拒绝，又该说什么理由呢?学生可畅所欲言，然后教师点评与补充，让学生构建健康向上的异性关系。另外，还有直观演示。即借助多媒体等现代化手段来出示与教学内容紧密相关的视频、图文材料、漫画、生活实例、时政新闻等，配上生动的教学语言，以增强学生直观感受，吸引学生学习注意力，让学生感觉政治不再是遥不可及，而是与生活实际密切联系的。如学习《做守法公民》时，教师可呈现两幅图片，引导学生比较分析，说说自己的感想。提示:结合自己的生活实际，回顾七年级第五单元《遵纪守法》内容，讲讲遵守公共场所规矩、校规、家规的重要性。然后思考:什么是依法治国?为什么要依法治国?并呈现有关生活案例，引导学生自主探究，加深理解。

二、注重探究与合作，学生自动，生生互动

1．自主探究，学生自动

在互动式教学中，若要真正实现课堂有效互动，则需要提高学生自主探究能力，让学生学会独立思考，学会“自动”，然后才能有效交流，表达自己的独特观点，实现生生互动。因此，在初中政治教学中，教师需要放手让同学自主探究，积极融入课堂活动，理解知识，培养学生问题意识与思考能力，为课堂互动做好准备。①自主预习。如教师提出适量的问题，要求学生自主预习，解决问题，并大胆质疑，提出问题，便于课堂讨论。②资料查阅。在初中政治教学中，教师可引导学生通过多种渠道来查阅有关资料与信息，做好学习准备工作，加深知识理解，为课堂合作探究奠定知识基础。③调查研究。通过调查访问、参观实践等活动，可增强学生实践体验，获得有关材料，提出问题解决方案，写写调查报告等。然后课堂上展示成果，分享交流，深化认知，升华情感。如学习《改革开放的新时代》时，教师可要求学生课前通过网络或采访等途径，了解改革开放前后农村与城市家庭生活的变化、当地居民的生活变化;收集有关图片资料或实物等，完成调查表。课堂上，相互展示与交流。

2．交流合作，生生互动

第6篇：法治教育的感想范文

关键词：职校学生 法制教育 有效途径

职校学生正处于由少年期向青年期过渡的阶段，其生理、心理迅速发展，思想活跃，容易接受新鲜事物，自尊心和独立意识增强，比较喜欢模仿新鲜事物，并且具有较好的可塑性，无论是对其进行法律意R的培养还是思想道德的培养，都是比较重要的黄金时期。但是在这个时期，学生的法律意识比较薄弱，辨别是非能力差，又有相当一部分的学生有厌学情绪，在成长过程中存在着明显的认知障碍和心理障碍，很容易受到不良信息和不良行为的影响和误导，导致因一点挫折或矛盾又会陷入极端的苦恼或愤怒之中，从而情感冷淡（绝望、悲观、泄气）、荒废学业，暴力倾向严重（结伙打架、寻衅滋事等），形成不正确的世界观、人生观、价值观，因此对职校学生加强法制教育，一方面可以对学生的法律意识进行强化和培养，提高自我约束力和自控力，有利于预防和减少青少年的违法犯罪，使其健康成长。另一方面有利于社会秩序和校园正常教学的稳定，从而不断为依法治国方略的实施提供了有利的条件，对和谐社会和和谐校园的构建起到了积极的促进作用。

为此，我们应该采用以下几种方式加强对学生的法制教育。

一、充分利用思想政治课的课堂教育

思想政治课是整个教育体系的重要组成部分，是宣传法律知识的重要平台。思想政治课的任务则是要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事，在进行思想政治课的教学过程中，要充分地将理论与实践相结合，以学生已有的生活经验和法律常识为切入点，构造学习氛围，进而激发学生的学习热情，使学生充分发挥在教育中的主体作用。教师对学生还要进行一定程度的引导，使学生在主动性的学习过程中发现乐趣，课堂上要经常运用生动有趣的案例或利用互联网搜索最新与教材相结合的案例，组织学生讨论，让学生自己谈感想、谈体会、谈做法，辨是非、明善恶，对学生进行法制教育。在《职业道德与法律》第四单元自觉依法律己，避免违法犯罪教学中，让学生自己找出身边存在的不良行为，甚至是严重不良行为，认识这些行为的危害和后果，教师结合学生实际以案例形式分析学生中因不良行为导致的违纪、违法甚至犯罪现象，使学生认识到要明辨是非，树立意识，在内心筑起防线，自觉抵制不良行为，增强法制观念，依法律己，防微杜渐，远离违法犯罪，实现教育的最终目的。

二、举办丰富多样的法律宣传活动

通过国旗下演讲、听法制教育报告、开展法制教育主题班会、办文明礼仪法制教育的宣传栏黑板报、开展法制教育演讲比赛等活动，寓法制教育于活动之中，使学生在活动中学法、知法、守法，增强法制观念。班会、国旗下演讲讲法，宣传栏黑板报定期宣传法律，法律知识竞赛考法，“模拟法庭”辩论，真实生动地反映现实再现生活。以更容易被接受的方式将学生中的感人的好事和不良行为实际进行编演，利用身边的事例去教育学生。增强学生明辨是非，自我防范的能力。

三、有效聘请一些校外的专业人员来进行培训

学校可以到校外的律师事务所中聘请合适的法律顾问，请他们定期来学校进行讲座，并允许学生旁听，到社会德育教育基地开展社会实践活动（参加公审大会、参观纪念馆和故居）等等，从正反两方面教育学生，使学生对法律产生强烈的敬畏感，对违法的后果具备清楚的理解和认知，从而使其更好地遵守法律，维护法律在社会建设中的主体地位。

四、加强与家长之间的有效沟通

定期召开家长会，约访家长，对于一些有不良行为的同学加强教育，他们之所以犯错误主要是缺乏良好的家庭教育环境，其接受的家庭教育有待完善，如父母的感情不和或离异、家教不当、 过度溺爱等等，这些不良的家庭环境氛围都会导致一些青少年形成性格孤僻、缺乏责任感等，所以老师要注意与学生家长之间的沟通，及时关注和追踪学生的思想变化，进而递进式地帮助学生。有的放矢地加强后进学生的思想教育工作，从而减少不良行为或违法现象的发生。

第7篇：法治教育的感想范文

搞好“思修与法基”课程教学设计，首先必须把握与明确“思修与法基”的课程性质与教学目的。这既是课程设计所依据的指导思想和总的原则，也是课程教学所达成的最终成果，还是落实教学任务、考评教学效果的尺度与标准。更明确地说，进行课程设计就是为了更好地把握课程性质，完成教学任务，实现教学目的。明确这一点极为重要。欲塑造，先设计;欲设计，先明确性质与目的。因为教师，尤其是从事高校思想政治理论教学的教师，是塑造学生灵魂的工程师，担当着教育、引导、塑造和激励大学生的重大职责与使命。要把学生塑造好，就要把课程教学设计好;而要设计好，最根本的是要明确课程性质与教学目的，即为什么而塑造以及要把学生塑造成为什么样的人这一根本问题。显而易见，课程性质与教学目的决定着课程设计的内容与方式，而课程设计即是围绕与服务于课程性质与教学目的的。把握与明确这一点，首先要求教师做到“四精”，即精诚、精心、精到、精彩。精诚，就是忠诚于党的教育事业，自信与自觉坚守教学阵地;精心，就是兢兢业业，认真细致地做好教学的每件事;精到，就是钻研业务，熟悉教学，具有深厚的理论功底与教学艺术水准;精彩，就是课堂教学内容精炼、课件精美、讲授精彩，使之成为精品课程。关于“思修与法基”课程的性质与教学目的，有关文件以及教学大纲是有明确要求的。其课程的性质与教学目的及任务等是密切相关的问题，可谓性质决定目的，任务服务于目的;目的反映了性质，又体现于任务。概括起来，“思修与法基”课程教学的性质，就是结合我国社会主义现代化建设的实际，直接面对大学生生活、学习现实与社会热点问题，予以理论指导与行为养成的思想政治教育教学活动与过程。其目的与任务也就是紧密结合我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，特别是依法治国、建设社会主义法治国家，加快民主法制建设的实际，以及大学生的思想实际和所关注的热点问题，对大学生传授必要的理想信念、道德理念、人生哲理和法学基础理论等知识;引导大学生积极贯彻落实“以德治国”“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观;努力树立中国特色社会主义的共同理想，坚定理想信念，继承和弘扬爱国主义传统;确立科学的世界观、人生观和价值观，努力成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人［1］。

二、细化课程任务，秉持教学原则

搞好“思修与法基”课程设计，还必须明确课程的教学任务。因为，课程设计就是对教学任务的完成在内容与方式上进行精细计划与规划，以保证教学任务的实施与落实。那么，怎么理解这门课程的任务呢?首先讲，“思修与法基”课程是介于基本原理教育与大学生日常教育管理之间的一门必修课程，其目的就是对大学生面临的社会热点问题，特别是对理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养、社会公德、法制观念等重点予以理论引导和教育。由此而言，坚持立德树人的根本目标，整合各种教育资源，运用现代教育手段，优化教学环节，提高课程教学的吸引力、感召力，保证课程教学顺利实施，努力把学生培养成为社会主义事业的建设者与接班人，就是这门课程的任务。这也是本课程教学与设计应当坚持与遵循的总方针和总原则。基于以上理念，进行“思修与法基”教学与设计，须秉持四个原则。一是目的性原则，即实施“思修与法基”课程教学的宗旨，它是统领与贯穿于整个课程教学活动的核心理念与主线。这就需要创设、运用与调动一切课堂教学资源，凸显“理想信念、爱国主义、思想道德、人生价值、法律意识”等教育，促进学生思想觉悟、道德水平、心理素质、法律意识等全面地发展，让思想政治教育在课堂中绽放异彩。二是主体性原则，即以学生为本，关注学生个体的思想认识与品德成长，引导学生进入课堂的教育情境，提高思想认识，丰富心理情感，增长人生的智慧，强化行为养成。尤其要从学生的内在需要，构建思想认知结构，并引导其外化为自觉的行为实践，从而使其达到内与外、知与行的内在统一。三是系统性原则。课程教学与设计是一项综合性的教改措施，必须进行系统性的计划与规划，无论教学流程中的导入、讲解、讨论以及小结、测评考试，还是教学中的音像、多媒体等手段的切入、运用，以及教学规律，如知情意行、知行合一理论与规律的遵循，都要系统考虑，整体设计，使之完整而形成合力，产生实效。特别是强化过程化管理，以使教学过程质量优良化，成效最大化。四是实际性原则，即密切联系与结合学生的生活和社会实际，使讲课内容贴近学生的生活实际和社会现实，使课堂能为学生提供展示、锻炼自己以及相互激励的机会，以更好地发挥学生主体性作用。总之，要努力使课堂成为学生体验实际生活的场所，让课堂充满积极向上的活力，以避免空洞乏味的阐释，晦涩艰深的教条，坐而论道的空谈以及不负责任的抱怨指责等现象的出现。

三、转化课程内容，改进教学方式

“思修与法基”教材是课程教学内容的载体和蓝本，课程教学不能够随意改变教材内容，自行其是。但课程教学又不能照本宣科，生搬硬套。这就要求在实现由教材体系转化为教学体系的过程中，注意讲课内容的整体把握与具体选择。一要突出大学生学习、成长阶段的热点问题，使讲课内容贴近大学生生活实际，以避免面面俱到，内容庞杂;二要突出“三观”教育的重大问题，使社会主义核心价值体系贯穿教学始终，以避免偏离方向，内容失重。总的来说，课程内容由教材体系转化为教学体系，既要遵循高等教育教学的一般规律，坚持和社会主义核心价值体系为指导，把握人才培养的目标;又要结合学校的特点以及学生所关注的热点与现实困顿，融会贯通，合理选择，尤其是突出价值取向和思想省思，淡化知识传授与讲解，强调以学生为中心，教育与引导学生学会“做人”，使之成为社会主义的“四有”新人［2］。“思修与法基”2013年新修订的教材，其内容由原来八章内容修改为七章。可以说，理论更新，观点更明，定位更准，逻辑更清，内容更精，教学更顺。但课程内容仍然是一个由教材体系转化为教学体系的问题，从教学实际来看，要精炼教学内容，提高教学效果，还必须改进教学方式。具体而言，就是在把握教学整体内容的基础上，进行专题设计与讲授。对于专题讲授，不少院校与教师都进行了一定的探索与实践，取得了良好的成效。尽管专题设计的方式不同，但都具有这样的共识。一是有利于突出主题与重点。当把教学内容设计为几个专题，就会清晰地凸显教学内容的主题与重点，使教学内容更精练，更集中。二是有助于发挥教师特长与优势。教学团队中，每个教师的知识背景和特长不尽相同，采取专题讲授，有助于教师集中精力，发挥特长和优势，更精彩地讲授好专题。三是有益于激发学生的学习兴趣，使学生更集中地受到教育与影响，提高学生的“到课率”和“抬头率”以及实际教学效果。

四、明晰课程进程，优化教学环节

优化教学环节是课程教学设计的重要方面，其具体内容就是在明晰课程进程以及构成要素的基础上，对课堂教学过程中的主要环节以及关键步骤进行合理的计划和安排，以整合与运用优质课堂资源，控制与把握教学内容、节奏、情绪、手段等，提高教学效果。其优化的主要环节是:(1)精巧教学导入，引导学生深度阅读。课堂教学能否取得成功，导入是关键。为此教师须注意运用感人的案例或动人的音像或经典的名言等进行教学导入，引导学生身心都能够进入课堂学习，进而能油然若渴地深度阅读教材内容或相关课程材料。(2)精彩主题讲解，加强学生深入理解。每一节课，都要集中一个主题或专题进行讲解，既讲活又讲透，使学生理解与把握主要的理论与现实问题。(3)精美音影欣赏，强化学生深刻体验。音影欣赏法是强化教学效果的有效之法，应适当选择引人入胜的感人至深的音像资料，让学生欣赏，强化学生的内心感受。(4)精辟主词解析，加深学生内心感受。每一节课，都要对一些关键词，如成长、成功、信念、理想、爱国、人格、品德、权利、责任、价值、荣辱、生态、法制等关键词做出精辟的讲解，以使学生强化感受，加强记忆，更好地把握学习内容。(5)精深主题讨论，促使学生积极参与。通过开展课堂讨论，让学生参与其中，这是创设教学情境，突出主体活动体验的主要方法，它能够促进学生从中分享成果，同时促进学生从中学习、体悟与更全面的成长。还须特别强调，传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方法是以往思想政治理论教学不受学生欢迎的重要原因之一。改变这一状况，除优化教学环节，改进教学方法外，还要注重创设积极向上、温情美好的课堂氛围与环境，使学生有情绪上的轻松感，使课堂成为一个温暖的、学生彼此鼓励、相互影响的学习场所。教师的重要职责就在于创造一种轻松、愉快与和谐的教学与学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的良好氛围，使学生感到轻松，受到鼓励，得到尊重，感受到存在的价值和尊严。总之，“思修与法基”教学课堂，不应该是冰冷被动的课堂，说教沉闷的课堂，“一言”单向的课堂;应该是温暖的课堂、分享的课堂、交流的课堂。温暖的课堂，会使课堂添加无限的精彩;分享的课堂，会使学生成为对课堂作出贡献的人;交流的课堂，会使教学产生良好的效果。（本文来自于《山西高等学校社会科学学报》杂志。《山西高等学校社会科学学报》杂志简介详见.）

五、注重课程特点，完善教学考评

第8篇：法治教育的感想范文

摘要：几年来，我们以贯彻党的教育方针为宗旨，以“办好教育为人民”为动力，以全方位实施素质教育为总目标，不断转变教育观念，把办“规范+特色学校”，育“合格+特长人才”作为学校一切工作的出发点和落脚点，规范办学行为，探索减负增效策略，强化新课改意识，有力的促进了教育教学质量的全面提高。

关键词：依法执教；开齐开足课程；提高教学效率；教法改革

为了全面提高教学质量，我们的具体做法是：

一、依法执教 开齐开足课程

1.实现办学宗旨。我们认为完成新课程改革的一项首要任务就是要开齐开足各门课程，这样才能培养出合格的学生，在此基础上开好学生活动课，进行探究性学习，去发展学生特长，这样做才有真正培养育出合格加特长的学生，实现我校的办学宗旨。

2.明确办学方向。我校坚持“以人为本，注重发展”的办学理念，整体推进素质教育。以人为本就是要坚持以学生为本，以学生全面发展为本，对于课程计划中的所有课程，任何时候都不能有轻重主副之分。

转变思想方面我们主要采取了三个办法：一是广泛深入的学习宣传教育；二是开展教育思想大讨论；三是用成功的事实教育大家。在全体师生中，通过教研日，全校师生大会，主题班队会，家长学校等各种形式的活动，让全体师生共同明确了以下几个问题：

（1）我们要增强主体道德意识，从国家使命和国家教育发展的高度来认识开足开齐课程的重要意义。

（2）我们要充分认识开足开齐各门课程是全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的要求。开齐课程开足课时是“依法治教”的表现。

（3）中小学生有接受全面教育的权利，作为学校和教育工作者必须履行职责开齐课程开足课时，否则，就有违自己的职业道德。

（4）新的课程方案，反映了我国现代化建设对国民素质的基本要求，有利于创新精神和实践能力的培养。违背了它，就是违背了科学的育人规律。

（5）近几年来我校高效的教育质量，经验之一就是开齐、开足、开好课程，注重校园文化对学生良好的影响，使学生各方面能力得到发展。

二、改革教学方法、上好各门课程、提高教学效率

1.教师乐教、保证课程质量。

在教师的培养上，培育和弘扬人民教师精神一直是我们的主旋律。围绕这一主旋律我们要强化教师队伍思想建设和职业道德建设，实施学生家长监督反馈工作，开展做“学生满意的老师”活动，使教师队伍建设得到加强。

2.在培训中提高教师素质，我们主要采取三种办法：专家引领，同伴互助、自我反思。

（1）专家引领，在理论上的培训，我校主要是观看教育专家的录相报告、派老师参加各种教育教学会议。对外出学习的教师回校后及时向全体教师汇报表演，教师除参加教育主管部门组织的统一培训外，还要进行自学。

（2）同伴互助方面，围绕课程改革，学校积极创造条件，给教师提供展示个人才华和研究成果的机会。我校的教学活动已形成制度化、经常化和系列化，每学期突出一项大型教学活动，如名师点评课、骨干教师示范课、课改研讨课、诊断课、自我反思等，每月召开一次课改经验交流会。

三、深化课改 改革教法

开齐课程、开足课时，只是初步具备了素质教育的客观条件。不改革课堂教学方法，基础教育教材就难以发挥其在素质教育中应有的作用。

1.加强集体备课、强化备课环节。面对现在课堂教学的实际问题就需要教师重新认识课程改革的精神实质，就得读课标，按课标要求指导我们的教学行为。联系学生实际和课堂实际，适当挖掘、调整教材内容，让教材为我所用。

2.教案中突出“三维目标”，让教师根据“知识与目标”的要求，研究如何确定现代化课堂教学的新思路：根据“过程与方法”的要求，创新课堂教学的呈现方式，根据“情感态度与价值观”的要求，研究如何定位情感态度价值观。

3.探讨学科教学模式：一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，为了使新课程改革向纵深发展，2007年9月我们创新出了具有我校教学风格的 “自主探究+互助学习”、“七化、二转变”的快乐高效课堂教学模式。这种教学模式的特点体现在以下九个方面：

（1）教学民主化：变以教师为中心的教学，以学生为中心，让学生自主学习获取知识。

（2）学习自主化：变学生被动地接受知识为学生主动探索、自主构建新知，使学习成为学生自身发展的需要。

（3）知识创新化：变以知识传授为主为培养学生创新意识和探索能力为主，为培养创新型人才打基础。

（4）形式多样化：变单一的班级授课组织形式为个人自学、小组交流、集体研讨等多种形式相结合，实现教学民主和信息多向交流。

（5）师生关系和谐化：变“权威式”的师生关系，为“朋友式”的师生关系，营造一个民主、和谐、宽松、愉快的学习氛围。

（6）课堂激情化：创设有激情的课堂。我认为没有激情的课堂就是失败的课堂，课堂上死气沉沉，怎么会调动学生的积极性呢？学生的积极性调动不起来，就无法培养学生的创新精神，课堂是教师的战场，到了课堂上教师要忘记一切不愉快的事，以满腔的热情，崇高的激情，启迪学生学好每一堂课，切记不要对学生说一些咒诅的话，如：你怎么这么笨、你学的太慢了等，多给学生赞赏鼓励的话语。

(7)课堂学习互助化：好的帮差的，差的学好的，相互促进，共同提高。

(8)变换教师角色：走下讲台，扔掉“指令棒” ，努力做学生学习活动的组织者、促进者、参与者、合作者、点拨者，做学生信得过的知心朋友，让学生情感投入，学得舒心、想的用心、做得开心。

(9)变传统的教师讲、学生听的授课“教案”为促进学生学习创新的“导学案”。

我们创新的“导学案”是以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作交流学习为载体，以教师的点拨或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式，这种教学模式，改变了传统的三个惟一：即改变教师在教学中的惟一中心地位；改变教本是惟一教材，学生不再是以学会教材为目的；改变教室是惟一课堂，立足于把整个世界作为学生学习的课堂，让教学走进生活的世界，满足不同个性学生的学习需要。

3．课堂有效评价，激励老师上好课。课堂评价突出了学生的“学”。评价学生课堂上的学习情况体现了“六度”：⑴学生主体的参与度。⑵学生心理的调适度。⑶学生思维的有效度。⑷学生情感的内化度。⑸学生语言的鲜活度。⑹学生能力的形成度。

四、丰富课程 学生乐学

1．学校成立了科技兴趣小组、红领巾广播站、运动队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，开展春游活动、美术书法作品展，田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等。如：科技兴趣小组有探索大自然植物的奥秘、环境保护、小制作、小发明、小创造、制作昆虫标本等。这一系列的活动培养了学生们的创新精神和实践能力。

2．积极开发、开好校本课程。

我校在开发校本课程过程中，紧紧把握一个原则：即通过校本课程来充分展示学校的办学宗旨和特色。为开好校本课程，我校充分利用校内外各种资源，充实到校本课程中。如学生主办的手抄报，学校的刊物《泛舟》等，这些都是学生在教师的指导下，直面丰富的学校生活、社会生活，发表文章谈感想，这不仅大大拓宽了学生的视野，使其关注身边事，眺望世界事，同时也让学生更好地展示自己的才华。

第9篇：法治教育的感想范文

小学新入职的教师少不了培训，那么培训后的心得怎么写呢?接下来是小编为大家整理的小学教师培训心得与体会范文2020，但愿对你有借鉴作用!

小学教师培训心得与体会范文1在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了_名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。特别是于老师的报告让我深有感悟。于老师的课堂简单、实在，却又不同凡响，是语文教学的经典之作。那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢?

一、要有目标意识及落实目标的意识

阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。

二、要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好

这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。

三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课

课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园;声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。

四、营造和谐的课堂教学氛围

课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。

五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

3、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高语文教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提出的：准确、深入地解读文本;精心进行教学设计;灵活机动地实施教学;唤起学生的生活体验;创设大问题背景，实施有效对话;适度拓展、坚持练笔等等。

总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于学生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们的语文课程才可能充满生机和活力。

小学教师培训心得与体会范文2在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内计划着自己的工作。透过这次培训，我有如下感想：

一、这次培训让我重新认识了自己

我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，务必具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前教师和学生们一齐寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

面向全体学生我们应做到：

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力;

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对学科及其文化有用心的情态，才能持续学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性;

2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神;

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会;

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

四、在数学教学中体现情感态度

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般潜力的发展”。在此，个性需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调透过数学教学帮忙学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受潜力，从而也就能够透过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

五、加强对学生学习策略的指导

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法;

2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习;

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是说说而已，务必要与实践相结合，即将努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。

六、我也从班级成员的提问、评论、作业中汲取了丰富的营养

“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能用心提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改善我们的教学，提高我们的业务水平。

时代要求我们务必进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改善我的工作。

小学教师培训心得与体会范文3本人在20_年4月参加了小学教师继续教育培训，通过《福建教育》专家的讲座培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理。首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。

在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。

也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

小学教师培训心得与体会范文4在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

小学教师培训心得与体会范文5关于参加中小学教师继续教育应该说是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个个人小结。

一、充分认识了教师继续教育培训的意义。

加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。

加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。

二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。

学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

总之，继续教育学习的收获非常丰富，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将在继续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会需要的教育者!