校园文化建设的建议精选(九篇)

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第1篇：校园文化建设的建议范文

摘要 高校体育是校园文化生活的重要组成部分，是维系学校团体的一种精神力量。本文论述了高校体育文化对校园文化的建设的重要作用。应该摆正体育文化与校园文化的地位。并结合实际对加强高校体育文化建设提出策略性思考。

关键词 体育文化 校园文化建设 建设意义

校园文化是学校组织在教育管理过程中营造的具有各自特色的文化意识，包括学校的发展目标、价值观念、风格特点、传统习惯和规章制度等在内的有机整体。在校园文化建设中，从多元化入手，立足于现实建设，着眼于长远发展，开展校园体育活动，使校园文化建设活动寓乐、美、学、文于一切健康有益的社会活动之中。用现代体育思想促进校园文化建设，以健全的组织文化构建凝聚群体意志和力量的团队精神，这对组织成员的创造力、凝聚力、组织效率的提高及组织目标的实现有着广泛深刻的影响和积极作用。

一、体育文化是校园文化不可分割的整体及校园文化的特点

校园文化的整体性特点：就体育文化而言，它不是对单一的文化活动的开阔和描述，而是以深逢的大学传统为底蕴、先进的大学精神为理想。通过校风、学风等校园精神层面而弥漫在每一个学生心中的群体文化。在高校任何一种校园文化传播中，从精神理念的设计到具体部门的实施，都需要教学、科研、管理、后勤等各部门的密切配合，群体协调。

校园文化的实践性特点：校园文化即是一种文化理想，又是一个实践过程。不管是从学校层面、管理层面、教师教育层面还是学生层面，都存在继承、发扬、修正、完善的过程。也称为是一个系统工程。体育文化的凝练和形成同样需要有针对性地工作部署与实践活动来实践、传播、运用、灌输与推广。

校园文化的主体性特点：校园文化的主体是指与客体对象相对应的校同文化建设的承担着、执行者和受益者，包括学生、教师、管理人员等全部的校园人。课堂教学、课外活动、学术论坛、社团组织的各类活动、媒介宣传引导、各类的竞赛活动等。都需要学校教师、学生的主观能动意识得以充分发挥，共同建设美好精神家园。

二、校园体育文化在校园文化建设中的作用

体育运动是体育文化发展的载体，也是一种社会文化需要。作为文化现象，体育有很强的教育功能，在校园文化建设中具有不可替代的特殊作用。

（一）高校体育具有教育效能，在校园文化建设中育德于乐

具思想性、学习性的体育活动是校园文化中一种无形的精神力量，能在体育活动和体育锻炼的过程中培养人、教育人、改造人，从而潜移默化地熏陶、感染每一个校园人；也加速校园人在政治素质、价值取向、知识技能、人格心理等方面的社会化进程，使学生在不同程度上产生完善自我、发展自我的心理需要，有效抑制与大学生要求不相符合的思想和行为。高校体育文化以其广泛的群众基础、突出的德育功能，提高了校园人热爱美、鉴赏美和表达美的能力，使高校形成具有鲜明特点的校园文化。

（二）高校体育具有凝聚效能，在校园文化建设中寓教于乐

青年学生是祖国的栋梁，必须引导青年学生努力拼搏、刻苦成才，发挥凝聚力和战斗堡垒作用。体育活动中的竞技运动正好突显了为集体拼搏的竞争精神，是沟通感情的“桥梁”，是增进友谊的“纽带”，是凝聚人心、增进团结的“法宝”。实践证明，高校体育作为校园文化的一部分，激发人们产生认同感、使命感、自豪感和归宿感，合成巨大的内聚力，将个体目标整合为学校的总体目标。

（三）高校体育具有激励效能，在校园文化建设中励志于乐

开展积极向上的体育活动能够强有力地调动校园人的积极性、主动性和创造性，从而产生一种巨大的鼓舞人心的精神力量，形成学校活力。

校园文化工作离开了体育工作就缺乏应有的牛机和活力。我们在抓好教学与科研的同时，要注重以有效的体育活动相配合，鼓舞斗志，培养集体荣誉感。

（四）高校体育具有传播导向效能，在校园文化建设中获智于乐

学生在运动场中最容易传递真情实感，最容易赢得同场竞技者的喜爱和尊重，也最容易得到战友般的信任，并在“是对手更是朋友”的轻松氛围建立新友谊。在运动中，校园人学到如何尊重自己和他人，如何实现合作，如何把握适度忍让和情感表达，“学会做人、学会学习、学会做事”，具有传播导向效能。高校体育活动能陶冶、感染、规范学生，为个体行为提供价值参考，使个体自觉地把组织目标视为自己的行为目标。

三、关于加强校园体育文化建设的对策和建议

体育文化对建造良好的校园文化有很大的促进作用，因此应该大力发展体育文化，下面就介绍一些具体的方法和建议。

（一）加强媒体宣传力度

经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化的渗透。使师生员工真正认识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件。达到培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育、参与体育、享受体育。

（二）重视课外体育活动

课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务，又要活跃学生的课余文化生活。要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。

（三）组织观摩体育比赛

观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛活动，有利于培养提高学生对体育的兴趣，同时，也是陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动，欣赏体育美的重要手段。

参考文献：

第2篇：校园文化建设的建议范文

论文摘要：大学校园文化首先是一种先进文化，承载着弘扬和传播新知识、新理论、新思想和促进社会主义先进文化不断发展的任务。但随着商业文化的强势，在深刻转型的中国，泛娱乐化的趋势愈来愈明显。泛娱乐化给大学校园文化带来的消极影响是巨大的，同时也给高校管理工作者提出了新的课题。在这种背景下，建构校园文化必须以社会主义核心价值体系为支撑，做到“五个依托”：依托高校党建的力量，尤其是要依托学生党员的力量；依托全员育人的力量；依托网络资源的力量；依托红色文化的力量；依托“兼容并包”的力量。

娱乐是人类自己的创造物，正常的娱乐无疑是人们日常生活不可或缺的一部分。人类需要娱乐来放松自己，娱乐就是可取的放松和调节方式之一。然而，在商业文化日益发达前提下，在网络的放大功能日益强化的刺激下，泛娱乐化现象越来越凸显。

高等学校是培育先进文化的场所，是培养优秀人才的摇篮，可以说高等学校的校园文化是社会文化的先锋，它是通过孕育和营造各种良好的学术环境和文化氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶，其重要性不言而喻。本文研究的是在泛娱乐化冲击下，如何加强高校校园文化建设。如不作特别说明，高校校园文化建设亦简称为校园文化建设。

一、泛娱乐化对大学校园文化的消极影响

所谓“泛娱乐化”，就是原来属于纯粹娱乐体验的各种形式、元素开始向非娱乐领域的渗透和蔓延，使得非娱乐领域里的各种活动过程都带有娱乐化表征的一种现象。目前，虽然对“泛娱乐化”现象褒贬不一，但有一点可以肯定，就是不管人们是否承认、是否赞同，在大众传媒的推动下，特别是在网络的作用下，“泛娱乐化”已经成为影响人们生活、工作和学习的一种客观、普遍的趋势。今天，“泛娱乐化”趋势也不可避免地渗透在校园文化的方方面面和各种活动之中，大学生在使用网络和现代通讯技术共享全球娱乐资讯、参与娱乐体验的同时，也把自己的娱乐需求延伸到校园文化活动上，从而给校园文化建设带来了新的困惑，引发了新的课题，提出了新的挑战。

值得警惕的是，随着近年来娱乐文化不断对教育进行影响，校园文化应该具备的隐形德育作用正日益受到实质性的挑战，一些校园文化活动在泛娱乐化背景下，商业气息浓厚，越来越具有娱乐的特征，原有的对大学生的引导作用也开始逐渐淡化。甚至原本以传播主流价值观为使命的一些新闻媒体在娱乐风潮的冲击下，对于转型时期的重大问题、党和政府的方针政策和关乎民生疾苦的主流话题却常常处于“边缘”的窘境中。[1]

二、建构中的支撑：校园文化建设以社会主义核心价值体系为核心的必要性

尽管泛娱乐化趋势已成一定规模，但还是要坚持辨证地看待泛娱乐化现象和趋势。既要看到大学生娱乐需求自发延伸对校园文化建设造成的不利影响，又要看到泛娱乐化趋势的必然性和可借鉴性，因势利导，使满足学生娱乐需求与实现德育目标达到内在统一。过于刻板、正统的校园文化不利于大学生主动性的发挥，严重的甚至会导致叛逆情绪的产生。所以，在校园文化建设中适当引入娱乐元素是有必要的，但不能过分夸大它的作用。因为归根到底，娱乐是一种感官的享受。

文化的核心是价值观，价值观具有导向的作用。价值观念一经形成就会左右人们的思想和行为。在校园文化受到泛娱乐化冲击之下，要建构校园文化必须要有支撑。这建构中的支撑，就是社会主义核心价值体系。

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义制度在价值层面的本质规定。这一丰富的理论体系不仅事实上成为社会思想共识的基础，也是校园文化建设的前提和基础。在本文特定的语境下，核心价值体系的“核心”意义就在于：它既要认可娱乐方式上的差异性和多样性，又要掌握社会主义核心价值体系在思想文化领域的主导权，避免和防止泛娱乐化趋势的加重。尤其要注意各种反的社会思潮借娱乐之名，动摇人们的主流意识形态。因此，泛娱乐化背景下，在校园文化的建设过程中，如果脱离社会主义核心价值体系，那么教育引导是无任何意义的。

三、建构中的依托：校园文化建设的几个依托

1.依托高校党建的力量

依托高校党建的力量不仅有利于增强校园文化建设的政治特色，保证校园文化建设的正确方向，而且可以保证党对校园文化建设直接或间接的领导。泛娱乐化影响最大的便是人生观、价值观、世界观可塑性极强的大学生，校园文化建设建设中依托高校党建工作的力量，是抵制泛娱乐化趋势的必然要求。因此，要在校园文化建设中抵制泛娱乐化趋势，必须加强高校党建工作，尤其是要发挥学生党员的重要作用。大学生是高等学校的主体，学生党员则是大学生当中一个特殊的群体。如同“三个代表”中“始终代表先进文化发展方向”一样，学生党员在大学校园里就是要代表着高校先进文化的发展方向，是校园文化建设的中坚力量。一个党员就是一面旗帜，校园文化建设必须依托学生党员的力量，把学生党员的先锋模范作用发挥出来，特别是把学生党员在校园文化建设中的引领作用发挥出来，这既是大学生党员这个特殊身份的必然要求，也是高校学生党建工作的重要内容之一。在校园文化建设过程中，在高校党建工作指引下，学生党员必须牢记自己的特殊身份，切实履行党员义务，发扬党的优良作风，弘扬社会主义核心价值体系，深入贯彻落实科学发展观，以“争优创先”活动为契机，积极参与到校园文化建设当中去，从而使党员作用的发挥对校园文化建设产生一个由量变到质变的促进作用。[2]

2.依托全员育人的力量

高校这块思想文化阵地历来是意识形态领域比较敏感的地方。在高等学校里，校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，但是这种内在的动力不是哪个部门哪个老师一己之力就可以提供的，必须要全民皆师、全员育人。校园文化建设需要党、政、工、学、团等部门密切配合，充分依托全员育人的力量，只有在校园文化建设的认识上步调一致，统一思想，大学生受教育的机会才能无时无刻无地显现。因此，校园文化建设必须在高校党建工作的指引下，与学校人才培养目标、学科建设、师资建设紧密结合，与学校长远发展和人才培养的重大举措和内容紧密结合，贴近学校实际，营造全员育人的环境，才能真正让校园文化成为凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，才能对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。

3.依托网络资源的力量

校园文化作为社会文化的一种，其力量不仅取决于自身的大小，更取决于是否被传播及传播的深度和广度。当前，信息技术和网络的蓬勃发展也给校园文化建设带来契机。目前，全国网民总数达到4.57亿亿，[3]互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，可以毫不夸张地说，谁控制了互联网，谁就控制了舆论阵地。不仅泛娱乐化趋势经过互联网得到强化，而且大学生对于网络的依赖感很强，甚至平时的生活和感情交流都通过网络虚拟化了。因此，校园文化建设从实体平台拓展到网络平台是时代的必然。湖南涉外经济学院2011年4月22日的首届学生工作论坛、2011年5月4日的“与信仰对话——党史报告进校园”活动都充分利用互联网平台，初步展示了网络资源的力量。在这两场活动中，均采取了微博直播和微博墙互动，校新闻中心和学工处的微博直播队伍全程参与，微博墙上不断刷新着听众的微博内容，台上台下互动交流活跃，效果极佳。

4.依托红色文化的力量

精神的力量可以让一个人振作、一个民族复兴，红色精神作为中华民族精神的瑰宝，无论过去、现在还是将来都不应和不能丢弃。在红色文化熏陶下，大学生接受传播和教育是必然的，但只通过简单的方式来接受红色革命洗礼。增长历史知识显然还不够。因为校园文化是先进文化的创新基地，创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉，文化的生命力就在于创新，红色文化也不例外。研究发现，高校学生的政治价值取向与社会青年存在较大的差异，其主要原因就是高校学生脱离社会，脱离实践，认识较浅；而社会青年更为现实，贴近生活，较为成熟。[4]这实际上给高校德育工作者一个昭示，高校肩负着引领社会文明发展的重任，它需要对社会文化的优劣进行鉴别，并用红色文化来引导青年学生。但仅仅在校园里唱红歌，在课堂上大谈特谈红色文化还不行，必须进行文化创新，而文化创新一个最基本的取向就在于与社会实践相结合。

5.依托“兼容并包”的力量

在泛娱乐化冲击下，高校在校园精神文化的塑造过程中要根植于中华民族优秀文化的沃土，将中华民族传统文化中的优秀思想、西方大学精神中的精华与中国大学的历史使命、时代精神有机地融合，促使中国大学精神发扬光大。高校要建设独具特色的校园文化，必须树立宽容的态度对待文化的多元化，在大力发展精英文化的同时吸收大众文化和各国优秀的文明成果，使大学精神更富有时代性和全球性。要以宽容的态度允许迈向科学的道路中存在的种种失败，尊重校园中师生的个性差异，在鼓励多元化、全方位人才发展的同时也要给予有独特专长的人以尊重和支持。但最重要的是，在“兼容并包”各种优秀文化时，必须以社会主义核心价值体系为基础，通过各种宣传手段弘扬主旋律，从各个方面来增强社会主义核心价值体系对其他社会思潮的控制力，在多元中形成共识，在差异中扩大认同。

校园文化建设是一项复杂的工程，并且是一种特殊形态的德育活动形式，受各种因素的影响。同时，校园文化本身很难准确测量、考评，特别是校园文化的影响是长远的，需要相当长的时间才可以明显地表现。因此，本文所提的几个依托仅仅是从个案出发，提出的一些观点与建议，关于校园文化建设更多的规律和做法需要在实践中进一步地探索。

参考文献

[1]张立勤.泛娱乐化浪潮与主流价值观传播[J].中国记者，2007，(5):60-61.

[2]张漾滨.论大学生党员在高校校园文化建设中的作用[J].湖湘论坛，2009，(3):87-89.

第3篇：校园文化建设的建议范文

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是一种富含意义的文化，既形于外，更积于内，关键在积于内。形于外的东西好做，有钱，请人设计施工就行，做出来的东西自己可能并不理解，好看而已。至于校园文化的内涵主要在增加功能，要在积于内上努力。校园文化，常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，行为、精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。因此我认为校园文化建设具有以下几点意义：

一.德育功能

1.有利于陶冶学生的情操

优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

2.有利于规范学生的行为

健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。

3.有利于培养学生的集体意识和协作精神

校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。

4.有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康

学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，促进学生健康心理的形成。

二.美育功能

爱美是人的天性，学生也不例外。多数学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。

环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。

三.实践功能

随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。

未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，在外多数不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。

在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

第4篇：校园文化建设的建议范文

关键词：小学；校园文化；特征；建设；功能

中图分类号：G627 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0206-02

一、当前小学校园文化的现状

校园文化的概念最早是由美国学者华勒提出的，他认为校园文化是一种特别的文化，我国直到20世纪80年代才把它作为一种区域性、社会性的文化，随后，众多学者又对其作出界定，校园文化正在研究中逐步发展。曾任教育局副局长的梁为揖曾提出，在加强高校校园文化建设的同时，也要加强中小学的校园文化建设，只有从中小学做起，才能发挥它的育人带头作用。可见，校园文化已经作为一种特有的文化融入到校园建设中来，而且它也将以一种积极的姿态促进小学校园的健康发展。

二、小学校园文化建设中存在的问题

1.校园环境建设缺乏活力。校园文化建设需要依赖整洁的校园环境，营造良好的校园文化氛围，在自然环境和人文环境和谐发展的前提下，使全体师生享受浓郁的文化氛围，实现潜在的育人目的。然而纵观众多小学校园，很多学校都做到了自然环境的优化，校园环境整洁优美，但是缺乏相应的文化氛围；虽然张贴了名人字画和名言警句，但是更新频率较低，形成了最开始时学生感觉新鲜，最后漠视的状况；教室陈列单一，文化气息薄弱，失去了培养学生个性的机会。

2.校园活动成效不明显。校园活动是校园文化建设的重要环节，很多学校的文化活动看似丰富，实则大部分是为应付上级检查而走形式，而且组织形式不够科学，缺乏实质性的文化建设内容，无法体现校园文化的层次结构特点，没有充分完善学生的知识结构，拓宽知识范围，锻炼交际能力和管理能力，没有给学生个性的发展提供机会，对于学生自尊心和责任意识的培养不够全面，造成了校园活动举办的轰轰烈烈，但是文化建设成效不明显的现状。

3.轻视学风建设。校园文化建设一方面依靠有形的物质建设，另一方面要依靠无形的精神上的校风建设，这两方面都是校园文化建设不可缺少的。然而当前小学校园文化建设中普遍存在重物质轻校风建设的现象，如在建设目标的制定上，将校园环境建设放在第一位，不惜花重金来装饰小学校园，而却把校风建设放在次要位置。如果说外部物质环境是校园文化建设的支架的话，那么校风建设就是校园建设的灵魂，是一种无形的精神力量，如果校园风气不正，即使环境再美丽也会褪色。

4.对校园文化课程的认识不足。很多学校认为本职课程学好就能推进校园文化建设，殊不知，校园中有很多方面可以对学生产生潜在的教育作用。如学校板报、公告栏、橱窗等，都可以当作学生的潜在教育课程，而事实是很多学校往往是将这部分空间作为表扬优秀学生和彰显学校优秀事迹的舞台，片面性很严重，不仅不会起到促进作用，相反会使学生产生自卑心理，对心理健康造成危害。

三、如何促进小学校园文化建设

1.更新教育观念，构建和谐的校园文化。小学校园文化建设是一项长期的系统工程，需要结合当前建设实际，掌握校园文化动态，构建校园文化建设体系，用全新的教育理念和方法去推动校园文化建设。校园文化建设要做到以学生为主体，以“以人为本”为育人理念，认真践行校园精神文明发展，培养出能够适应时代要求，具有竞争合作意识，推动社会发展的全方位人才。在教学方面，既要给学生知识，又要教给学生学习知识的方法；在管理方面，既要帮助学生解决学习和生活的困扰，又要帮助学生学会自我管理的方法。

2.强化领导作用，加强文化建设的有效性。校园文化的建设要坚决杜绝形式主义，校园文化是为推动校园建设开展的，所以，学校教育工作者要把它当作一件实事来对待，要调动一切因素，推动校园文化的稳定发展，从校园实际出发，打造独具特色的校园文化，同时，要加强监督检查工作，对建设质量进行考核测评，以保证健康发展。构建与之相适应的建设队伍和机构组织也是非常必要的，校园文化建设队伍水平的高低将直接决定校园文化建设的水平。教师和学生是校园建设的主体，因此，学校领导要加强对他们的引导作用，挖掘建设潜能，加强校园文化建设的有效性。

3.加强校园环境建设。环境是文化的直接体现，是育人的重要条件，对于环境的建设，既要注意外部硬件环境的建设，也不能忽视思想软环境的建设，要利用好校园中的一砖一瓦，一草一木，使它们彰显文化的引导作用，还要在科技创新、文化构建、精神塑造等方面为学生营造良好的成长环境。环境的构建要体现不同个体及不同群体对它的不同理解，在形式上使它变得鲜活灵动，营造独具特色的人文氛围，使每种环境都能适应学生的发展，为校园文化的建设提供更广阔的空间。

4.开展多样化的校园文化活动。要精心计划认真组织，开展适合小学生身心特征的、形式多样的、可以推动校园文化建设的活动，充分利用富有意义的节假日，如清明节、劳动节、国庆节、建军节等节日，有针对性的开展多姿多彩的文化活动。但值得注意的是，校园文化活动的开展要符合学生的身心特点，结合他们的年龄和性格特征，使活动既有文化性，又有趣味性，调动学生的主动性和积极性，共同推动校园文化的发展。

总之，小学校园文化建设不是一蹴而就的过程，但无论是基础教育工作者，还是基础教育方面的研究人员，一定要把校园文化建设当作基础教育中不可或缺的一个方面，根据教学实际，积极调整思路，构建完善的小学校园文化建设体系，推动校园文化健康发展。

参考文献：

[1]沈辉.校园文化的特征、功能与建设[J].当代青年研究，1986，（10）.

第5篇：校园文化建设的建议范文

关键词：校史 校园文化 思考

作为一种文化现象，校园文化由来已久，主要是指学校师生员工在特定价值观念基础上进行物质与精神创造的结果及其过程。[1]而校史作为一个学校发展轨迹的真实记录，记录了学校全部发展历程，主要包括学校的历史沿革、文化传统、办学特色、教师和学生事迹、校风校训等。

校园文化建设的重要作用，在于它能够改善校园文化氛围，提升教师和学生的精神生活，形成催人奋进的精神环境。而校史恰恰能为这种环境和氛围的营造贡献有形的实体，使校园文化建设变得更有高度和内涵，因此，校史的研究和完善对于校园文化建设具有重要的理论意义和实践价值。

一、校史在校园文化建设中的作用

每个学校都有其自身的发展历史，每个校园都有其独特的校园文化，校史在校园文化建设中发挥着传承与凝聚的作用。

1.传承作用

底蕴深厚的校园文化离不开大学精神的传承和弘扬。实践证明，大学精神一旦形成，就会通过各种文化形式和活动载体，内化为师生一种坚强的内在精神力量，同时，校园文化也是大学精神的具体化和表现形式。开展校史研究能够传承和发展高校优良传统、培养师生高尚情操和品格、发扬高校大学精神的核心价值观。[2]另外，通过对校史的挖掘和整理，可以为学校领导、广大师生员工等提供学校历史沿革和现状的真实面貌，为学校的发展定位、战略规划、管理改革、学科建设等一系列重要问题提供可靠的历史依据，传承办学过程中的教育理念与精神文化，发扬优良校风、学风和优势特色，进一步增强广大师生员工的爱校、荣校意识，逐渐形成了丰富而厚重的历史底蕴。

2.凝聚作用

校史也具有增强师生员工凝聚力的重要作用。要想在广大师生员工中形成为了学校的快速、和谐发展而努力奋斗强大凝聚力，则必须具备一个重要条件，那就是一个足以凝聚人心的精神内核。通过对学校发展的光辉历程、优秀人物的事迹的挖掘，升华群体的思想境界，是将校史中的精神树立为共同理想的必要条件。将大学精神中的高尚品格作为学校群体凝聚力的精神内核，既可以统一思想促进学校的发展，又可以避免群体的精神凝聚力向僵化的方向发展。

二、校史推进校园文化建设的路径

作为校园文化的重要组成部分，校史在校园文化建设中发挥推进作用。

1.建设校史馆，推进校园物质文化建设

校园物质文化是校园文化的空间物质形态，是校园精神文化的物质载体。主要表现形式为环境文化和设施文化，主要包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。笔者认为，在校园物质文化建设的过程中，高校应当将校史馆建设作为重要的项目，投入充足的人力、物力和财力进行建设。一般来讲，校史馆的功能主要体现在一是记载学校历史、展示办学成就、彰显办学特色；二是开展大学生和青年教职工知校、爱校、荣校教育；三是作为对外合作交流的平台；四是构筑全体师生员工的精神家园；五是创建学校文化品牌。[3]

校史馆的建设，一是应采取多种形式，进行现代化的展示。采取“传统”与“现代”相结合的模式建设校史馆；二是建设网上校史馆，扩大学校影响力。采用先进的信息传播技术，构建校史资源“信息共享平台”，将校史资源数字化。

2.促进文化认同，推进校园制度文化建设

校园制度文化，是指校园主体进行文化活动时形成的各种行为准则。对于校园制度文化建设而言，核心问题在于如何实现制度认同。而文化认同作为考察制度认同的关键，也发挥着十分重要的作用，所谓文化认同主要是指个体对于所属文化的归属感及内心的承诺从而获得保持与创新自身文化属性的社会心理过程。促成文化认同，首先必须让师生员工获得“集体记忆”。在此基础上，师生员工方能深刻体验、理解学校文化，自觉保护、实践学校文化，将学校文化作为自身的坚定信念，进而形成与之相适应的行为模式和生活方式。[4]

3.构建学校精神，推进校园精神文化建设

校园精神文化是校园文化的最高层次，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神是学校在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。学校精神是校园文化的主导和核心，根本决定校园文化系统的取向和性质，是“打上学校个性烙印的特色所在、以潜移默化方式长期发挥着复制与创造的功能”。[5]

由此可见，在校园精神文化建设中，注重开发校史资源，在此基础上凝练学校精神，抓住校园精神文化的根本与核心，进而以学校精神为中心点主导辐射整个校园精神文化建设，以校园精神为动力源整体推动整个校园精神文化建设。

参考文献：

[1]葛金国.校园文化：理论意蕴与实务运作[M].合肥：安徽大学出版社，2006，67.

[2]张艾利.校史参与校园文化建设的路径[N].安徽学院学报，2013（2）：96-99.

[3]沈峻岭.高校建设校史馆是历史必然[J].云南档案，2009（3）：58.

第6篇：校园文化建设的建议范文

【关键词】校园文化；带动；城市文化

当今社会，城市文化是一座城市的气质、风骨和灵魂，是城市现代化的重要基石和特征。在城市文化建设中，高校校园文化是不可分割的组成部分，而且以先进文化传播着和带动着的身份彰显着特有的作用。认清校园文化在城市文化建设中的地位和作用，在于增强高校加强自身文化建设和带动所在城市文化进步的自觉意识，以校园文化带动城市文化建设的发展，以城市文化的发展，反哺校园文化。

一、高校校园文化是所在城市文化的动力成分

一座城市的竞争力最终取决于其文化的繁荣程度，而其文化的繁荣与发展，其基础力量和文化支撑点就是本地的高校资源。高校是一座城市中文化最先进的部分，是最具有创新意识的群体。提升城市文化，必须倚重高校，因为高校大多建在城市，是所在城市的文化精英单位，其文化是所在城市的先进文化。

提高城市竞争力从而带动区域竞争力，文化的繁荣与发展是关键，作为文化传播使者的高校更有着不可替代的作用。目前，许多城市纷纷提出“文化强市”战略，如青岛，它是一座仅有百余年历史的新兴城市，其城市文化内化为青岛市民的观念，凝结成“诚信、和谐、卓越、博大”的城市精神，物化为海洋文化、品牌文化、社区文化、广场文化、礼仪文化等。谋求将城市文化资源转化为现实财富，以文化来振兴城市经济，必须首先提升城市文化水平，使其品质和规模达到新的高度，使其力量更加强大。

高校文化与城市文化之间体现着互动关系。一方面，高校文化反映社会发展进步的方向和时代特点，吐故纳新，形成富有时代特点的文化，以其自身的文化优势推动城市文化的发展，对提升城市文化竞争力发挥重要作用；另一方面，城市文化渗透到高校文化之中，推动其发展。而在目前立足我省实际全面建设小康社会的过程中，尤其要发挥前一个方面的功能。

高校文化是区域文化中进步成分最集中的场所，是所属地域社会文明的标志，会对城市文化产生推动作用。大学在城市技术创新体系中发挥着基础性作用，为城市经济发展和社会进步提供智力支持和科技保证。

高校是专家学者的集散地，高校的专家学者不仅掌握着广博的科学文化知识，而且在大学文化的长期浸润中形成了独特的科学精神和人文精神。一方面，通过他们所从事的科学研究、教育教学、著书立说等活动，充实和丰富着人类的精神文化和人文文化；另一方面，通过他们所从事的社会活动并身体力行，将人文精神和科学精神辐射到社会，在参与城市的发展和建设中弘扬光大，成为城市精神的组成部分。

高校通过育人功能来为社会发展造就大量的合格人才。城市文化归根到底是城市中“人”的精神，城市文化的塑造最终归结到人的精神的塑造。高校是为社会培养人才的地方，高等教育对于学子来说，不仅影响他们的学识水平，而且影响他们的人格品质、思想意识甚至一生的行为，高校通过发挥育人的功能，培养出一批批具有独立人格、丰富心灵、敏感的创造能力、高尚的道德情操的人，他们进入社会，自然会带着大学文化和大学精神的烙印，开时代风气之先，树民族精神新貌。文化靠“人化”，一代一代新人的造就和传承，使城市文化生生不息，不断的向着更高层次的文明攀登。

二、高校校园文化是提升所在城市文化品位的孵化基地

在改革开放的新形势下，高等教育已经远远超越了围墙文化”的狭隘领域，学校的社会功能得到进一步拓展，在现代城市中开始扮演一个全新的社会角色。

高校通过挖掘自身的潜力，通过多层次、多学科、多种类的成人继续教育，不仅能满足各类在职人员的学习需要，使他们更新知识、提高业务能力和技术水平，同时也能满足一部分待业人员、家庭主妇和退休老人等学习的需要，以提高文化水平和文化修养，增加生活情趣。如美国的社区学院和我国的以大学为依托的某些老年大学等。此外，通过文化艺术教育，提高充实了人们的精神境界，从而使人们的价值观念从物质生活享乐转变为崇高的精神价值追求，有助于形成“尊重知识，尊重科学， 尊重人才”的社会风尚。

高校以丰富的文献资料和独特的先进装备为基础，利用自己的实验室、电教视听中心、测试计算中心、数据库、图书馆为社会提供各方需要的信息咨询服务，是高等教育参与城市文化建设的重要方面。此外，高校拥有大量科研、学术团体，与城市的市政部门、文化部门、科研部门、群众团体开展协作，与广播、电视等大众传播媒介合作，交流学术动态，开展合作研究，形成立体式社会教育网络，促进城市文化的建设与发展。

世界上许多城市都借助当地文化的基础和优势，制定城市文化发展战略，获得了很大成功。比如英国伦敦实行了“世界文化多样性都市战略”，美国曼彻斯特则实行了“创意之都战略”，西班牙的巴塞罗那实施了“文化―知识城市战略”，新加坡实施了“亚洲文艺复兴城市战略计划”；中国香港则实施了“创意无限―动感之都计划”，北京定位于“世界创意中心城市”，成都和杭州致力于建设“文化休闲都市”等，均为开拓长春城市文化定位提供了有益的思路。

三、高校校园文化为发展所在城市文化提供智力支撑

区域创新能力指在一定的边界内，由创新主体要素和与创新相关联的非主体要素构成一种网络组织，企业、大学、独立科研机构、政府和中介机构等组成网络创新节点，并相互协作，整合资源，进行资源的重新优化配置，确定新型运行规则，以提高资源配置和产出效率，促进城市经济发展的能力。它包括知识、技术、服务、制度、产业等方面。

以高等教育为动力的“创新”是后发优势的关键。后发优势理论指经济欠发达国家与地区有效利用资源、创新、机遇、政策等优势，获取更佳的经济效益和更高的经济增长速度，实现和先进国家和地区的经济趋同化，甚至超越先进国家和地区的经济发展水平，实现跨越式发展。营造和发挥后发优势的关键是将创新作为后发优势的灵魂。高等教育对技术创新具有积极作用，通过科技成果转让能将潜在技术优势转化为现实生产力，为实现经济赶超提供智力支撑。

20世纪50年代开始，世界各国为了促进本国经济的发展，普遍建立了产学研合作的制度，校企合作教育、合作科研迅速开展起来。各国的政府都对高等教育的发展对社会所带来的影响给予密切的关注和高度的重视。德国、日本、法国等国家都出台了相关的政策，在飞速发展高等教育的同时促进高校与社会双向合作，使高等教育与产业界的关系更为密切，高等学校逐渐成为社会创新的主要力量。

第7篇：校园文化建设的建议范文

良好的高校校园文化建设有利于营造良好的育人环境，让人类进步的思想在高校通过各种形式和渠道充分地反映在校园文化活动中;良好的高校校园文化建设有利于大学生心理素质及综合能力的提高，在高校通过校园文化建设培养学生正确的世界观和人生观。

2武术文化对校园文化建设的重要意义

2．1武术文化教育能够促进大学生的身心健康

武术作为一项我国的传统体育项目，除了防身自卫，击技格斗的作用之外其最根本、最直接的目的就是强身健体，其功能具有多样性。中国传统武术讲究“手眼身法步，精神气力功”。这是一种真正身心相应、内外兼修的全身活动，武术锻炼除了可以调节大学生的精神和情感状况，使人的身心更加健康发展之外，还具有知理、明德和守法的作用，使大学生在人际交往中能寻求一种和谐的、积极的处世之道，这些恰恰是西方体育所不具有的。大学阶段是大学生体育锻炼习惯和终身体育意识培养的重要阶段，他们毕业走入工作单位大多是公司的中坚力量，大多属于白领阶层，他们的体育锻炼更接近于保健和休闲，更注重养生之道，而武术气功更适合他们锻炼。

2．2武术文化教育能够提高和培养大学生的人文品德修养

在武术教学中，教师非常注重对学生的道德情操、思想品德的教育与培养，自古武术界一直流传着“未曾学艺先识礼，未曾习武先习德”的传统，中华名族是一个礼仪之邦，非常注重礼节，我们经常回听到“礼尚往来”、“礼多人不怪”这样的话，而礼节、礼仪在武术教学中的具有非常重要的地位。传统武术提倡“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“勇”，这正和儒家思想相吻合，这因为武术最为我国的传统体育项目必然会受到传统文化的影响。所以对大学生进行武术教学，可以培养学生吃苦耐劳的优秀品质和坚忍不拔的精神，同时也能够培养和提高大学生高尚的品德情操和良好的人格修养。

2．3武术文化教育能够树立大学生正确的道德观和人生观

当今人们在追求金钱至上而道德滑坡的现状下，一些大学生不同程度地也受得了很大程度的影响，普遍存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等多种问题，而大学阶段是大学生树立正确人生观、价值观、道德观的重要阶段，因为在这一阶段他们思想成熟、知识丰富、人格独立，在这一阶段学校的正确引导和教育至关重要。而在武术教学中是非常注重武德教育，而武德讲究“先德后艺、厚德载物”的武术精神，这种武德教育有助于培养大学生良好良好的道德情操，引导大学生树立正确的人生观、价值观和道德观。此外，通过武术教学还可以培养学生树立积极进取、乐观向上、自强不息的人生态度。

2．4武术文化教育能够培育大学生的民族精神

高校武术教育要把爱国主义精神当作自身的精神支柱进行培养和继承，促进高校大学生民族精神、民族的形成和发展。培育他们的勤劳勇敢、自强不息的以爱国主义为核心的民族精神。这样大学生就能确立正确的世界观、人生观和价值观。纵观中国武术史，有很多武技高超的将军、名人志士和普通习武的民众在国家和民族危亡之时，为保卫国家和民族的安危而心存大义或杀身就义，从而用自己的鲜血乃至生命来捍卫民族的独立和国家的完整。这些抛头颅、洒热血的民族志士所体现出的民族大义，是可以激发和培养大学生的民族意识和爱国热情的，增强大学生的民族自豪感的同时可提升他们奉献社会的精神动力。

2．5武术文化教育能够培养大学生的整体思维，从而建立和谐的人际关系

武术文化博大精深，它的理论与思想是浑然天成的，武术的整体思维非常注重人与自然、主体与客体的和谐统一。武术教学中把“礼”放在一个很重要的位子上，也是最基本的要求与规范，而武术中的“礼”所追求的最高目标是和顺、和气，也就是我们讲的“和谐”。和谐的理念在武术文化的理论与实践规范中始终贯穿于内，传统的武术文化中“和谐”的思想是它的最高追求，它力求达到人与人之间的和谐统一，人与自然的和谐统一，以及人自身的身心内外的和谐统一。和谐的思想在武术中无处不在，这些理念对于我们建设和谐社会与和谐校园都起到很好的导向作用。“天人合一”的思想体现了中华民族的文化特色和思维模式，大学生通过习练武术，加深他们对和谐、统一观念的理解，在处理人际关系中学会关心、帮助他人并善于成就他人;学会宽容、体谅他人并尊重他人，从而在高校建立和谐的人际关系。

2．6武术文化教育能够培养大学生创新精神和良好的竞争心态

创新是是武术运动发展和进步的的灵魂和精神所在。在对武术运动的研究探索中，我们可以清楚地看到武术发展的创新轨迹。从武术的产生和拳种的增加和技法的完善直到现代武术运动，是在不断的创新与推陈出新、去伪存真的过程中发展和壮大起来的。新时期的教育理念要求当代大学生首先应具备与时俱进的能力，而这种能力的培养其实质就是创新思维能力的培养。中国武术之所以博大精深、源远流长有这么旺盛的生命力，正是因为它的不断创新和与时俱进的精神，就是在于它能够正确找到武术运动与社会发展的契合点。武术运动中的创新就是武术先辈们对先期武术进行挖掘、整理和继承的过程，这是一个永无止境、永不停息不断坚持的过程。而武术运动中的创新精神正是高校校园文化建设中最值得学习和传承的东西。在高校利用校园文化建设平台通过武术创新教育就是对大学生人生目标的确立和对文化知识的学习并培养他们与时俱进的创新意识。儒家文化是中国传统文化的主导文化，武术是中国的传统体育，那武术文化必然要受到中国传统文化的影响，自古武术界人士追求“礼让、谦让”的竞争观、人生观，讲究不为人先、先礼后兵的理念;在解决矛盾时讲究“先礼后兵”的风度。传统武术门派众多，但为了提高武术技艺他们选择的不是闭门造车，而是通过武术比赛相互切磋技艺并进行情感交流，已达到以武会友、结交天下武林朋友的目的。但为了既能得到竞技的提高，并使身体和名誉不受到伤害，共同遵守的原则是“点到为止”以不伤和气为宗旨;在现代武术散打比赛中，也有着对人体要害部位严禁击打的规定。以上这些对武德和比赛规则的要求都充分体现了武术是以“以人为本”的竞争意识和理念。在高校和谐校园文化建设中通过对大学生武术的教学培养他们良好的竞争意识，克服人性的畸形发展从而创造良性的竞争环境和良好的竞争心态。

3结语

第8篇：校园文化建设的建议范文

学校的校园文化是意识形态领域的一块重要阵地，充分发挥校园文化建设在中学生思想政治教育中的潜移默化作用，对于学校来说是重要之务、经常之务、长期之务。所以，我们尝试走出课堂，让课本的理论活起来，把思想政治教育融入校园文化建设，通过校园文化承载思想政治教育内容，增强中学生思想政治教育的针对性和实效性

一、校园文化制度建设要展现“特色”

成功、自信、民主、人文的校园文化是学校的发展精髓。一个人需要有“精气神”，一个组织同样需要“精气神”，这就是校园文化。师生创造学校文化，学校文化也促进师生发展。

为了丰富校园文化内涵，展现校园文化特色，我们主要是从两个个方面著手：一方面，我们从优化环境著手，将人文关怀体现在营造民主和谐的氛围中，达到资源的最大共生。正如心理学家布卢姆所言：“教育中没有尊重和信赖，就没有激情和启示，就没有性情的陶冶和净化，也就没有灵魂的飞升和投入学习的热忱。”另一方面，我们从细节处着手，力求使学校走廊、墙壁等每一个小场所都充满温馨，在对细节的关注中，实现独特的品牌追求。在校园文化建设上，我们在精心设计“校风”、“班风”及“各处各室”教育格言的同时，充分发挥了全体教师的智慧，引导他们献计献策，共同参与设计，再一次次反复推敲、提炼中，让“真”“善”“美”内涵根植于学生心中，并化为师生的实际行动。

二、用丰富多彩的校园文化艺术活动，提升学生的人文素养

寓教于乐，把对中学生的思想政治教育，融入由学生组织各类迎新晚会、课本剧表演、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、书法绘画摄影展览等文化艺术活动之中。学生通过积极参与，对知识有了更新、更深刻的理解，实现了文化实践活动与艺术教育的有机结合，使学生校园文化艺术活动成为提高学生思想道德素质教育的有效途径。

三、用卓有成效的志愿者社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感

青年学生需要了解国情、省情、民情，在实践中学习、锻炼和成长，实现自己的人生价值。“受教育、长才干、做贡献”是中学生志愿者社会实践活动的基本要求。长期以来，我们组织学生开展形式多样的志愿者活动。如：关心身边的小树，让它茁壮成长；关心同学，体谅他人；我为老人送欢笑；我为环保、我为法律做宣传等等。通过这些活动，学生的责任意识明显增强。

第9篇：校园文化建设的建议范文

关键词： 校园文化 大美意识 学校建设

“文化如果融入人们的血液中，它就是无坚不摧的力量”。校园文化包括理念文化建设、行为文化建设、环境文化建设和标志文化建设，这四个方面全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。当校园文化从环境美进入到行为文化建构的时候，是校园文化的一次飞跃；当校园文化上升到理念层次，反过来通过师生的言行举止得以体现时，是校园文化的又一次飞跃。因此，学校在规范管理的基础上，在大美意识的支配下，立足地域文化，着眼于传统文化的整合，建设充满精神追求和正确舆论氛围的校园文化是学校的重要任务之一。

一、校园文化以宏大气势和系统内涵彰显校园文化的高起点

校园文化建设的终极目标是“用人文环境吸引人，用高雅艺趣净化人”，校园文化建设要杜绝庸俗化倾向，起点要高，避免短期效应和重复建设。学校文化是一种积淀和传承，需要一位位校长、一批批教师、一届届学生的精心培育，代代传承，绝非一日之功，不可一蹴而就。那种缺乏远见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历史和“本土”传统，不断变换、人为打造、突击创新的所谓学校文化与学校特色，最终将导致学校价值观和方向感的失落，导致学校历史和文化记忆的遗忘，学校将不可避免地趋向平庸和无文化。学校应保持一种平和心态，耐得住寂寞，守得住宁静，从本校实际出发，珍爱自身的传统积淀，立足长远，凸显特色，以坚实的行动、长期不懈的努力打造学校品牌，并在实践中不断总结、提炼、充实、完善，创造新的学校文化。在校园文化建设中，决策者和实施者要更新观念，提高认识，从形式到内容都要有大美意识的体现。我们立足于中国传统文化，将儒家文化中的仁义、中和，道家文化中的柔韧、弘大和佛教文化中的圆融、顿悟等有机融于具有学校特色的文化设计之中。学校首先应在大视野下确定校园文化主题，并将主题分解到各区域。无论是主题思想，还是主题色调；无论是楼宇命名，还是景观设置；无论是现念的大门，还是古典特色的文化长廊；无论是颇具教学文化特色的教学楼，还是以科技文化为主题的综合楼，都统一在宏大的学校文化主旋律之下，让我们感受到设计者崇高的激情和对大境界的开拓。当我们超越物的形式，进入它的内核的时候，就能体会到一种对大灵魂的呼唤，感受到对民族精神、群体理念、时代意识多层面的领悟和建构。

二、校园文化以理念、环境、行为、标志文化四位一体构建校园大文化格局

提高文化软实力是党的十七大提出的重大发展战略，是社会主义文化建设的重要任务。学校作为社会主义文化的中心，必须树立大文化理念。大文化理念指在发展空间上体现“大”，就是要跳出相对封闭的学校文化圈；在建设主体上体现“大”，就是要紧紧围绕宏大的学校核心理念；建设方式上体现“大”，就是要使理念、行为、环境、标志文化四位一体，使校园文化建设具有前瞻性、可持续性，最终形成校园大文化格局。但有人认为，学校是搞教学的地方，一切力量都应该放在教学上，学校文化建设属于学校管理工作和思想政治工作范畴，是管理人员和学生的事。由于传统学校形成了一个独立的“小社会”，久而久之，在一些教师的观念中就形成了一种自我封闭的思想倾向，造成校园文化建设“重心过低”。学校必须树立文化品牌是学校先进文化重要组成部分的意识，并在大文化建设的格局下，使校园文化由环境层次上升到理念层次，最终在理念层次上沉淀出学校固有的富有地方特色的校园文化品牌。

三、校园文化以整体性特点完成由校园文化向文化校园的转变

文化的特点是整体性。校园文化是以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。综观近年学校校园文化建设，均认同并流行一种以物质文化为主体，学生社团为组织形式的校园文化活动观。校园文化中主要表现为一种以有形文化层面为主要形式的文化现象，而校园的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被校园局部文化活动取代。因此，突破传统的“文化活动”观，建立校园文化向文化校园转变的整体校园文化理念迫在眉睫。首先从硬化、净化、绿化、美化入手整治校容校貌，设计学校整体建筑风格，规划校园环境建设。其次以学生为主体展示校园文化活动。最后，完善规章制度，制定运作程序，汇编成册、理顺层次、规范程序、行而有据，形成“质量立校、依法治校、以德育校、民主管校、科研兴校、文化强校”的局面。总之，在校园文化建设中，管理者、实践者应具有特立独行的大视野、大思维、大格局、大气象，从硬件中提炼校园文化精神，在活动中体现校园文化精神，在课程改革中创新校园文化，让师生在展示中感悟校园文化精神，使学生成为校园文化的传播者，让教师成为校园文化的形象大使，使整个文化校园弥漫着一种少有的大美和壮美，而这种大美和壮美恰恰是这个时代学校最缺少、最珍贵的东西。

参考文献：