海洋动物保护自己的方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的海洋动物保护自己的方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：海洋动物保护自己的方法范文

在20世纪80年代生态学已取得长足发展并渗透到其它学科的背景之下，生态美学应运而生。生态美学是从生态哲学的视野、生态学的原理、生态伦理学的情怀和美学的方法研究人与自然之间审美关系的学科。生态美学注重生命之间平等性，即生物圈中的一切生命都和人类一样都有生存、繁衍和体现自身、实现自身的平等权利。生态美学强调生命之间的关联性，认为所有生命都处于普遍联系之中。生态美学将生命之间的和谐看作最高的美学形态，而和谐的核心是生命的共同存在与延续。

 

电影《海洋》聚焦于覆盖着地球表面的四分之三的“蓝色领土”。影片分为两大部分，前45分钟深入、完整地呈现了壮美辽阔、神秘而富饶的海洋世界，后50分钟展现了被人类破坏和污染的海洋世界。从生态美学的角度解读电影《海洋》，可以发现电影的前半部分是把美好的东西完美地呈现给人看，展现给我们的是具有生命性、关联性和和谐性的美丽海洋生态；而影片后半部分则把美好的东西撕碎了给人看，展现给我们的是被人类扰乱的丧失了生命性、关联性与和谐性的海洋。

 

一、完美和谐的海洋

 

生态美学视角下的生命不只是人的生命，而是包括人的生命在内的整个生物圈的生命活力，生态美在生命自诞生到消亡的整个发展过程中得以不断展现。电影《海洋》前半部分展现了一个让人叹为观止的海底世界，让观众欣赏到海洋系统的生态美，感受到海洋中的生命活力以及万物相互关联与和谐的特征。很久很久以前，大海是未被人涉足过的领域，大海的生物们共同分享着这个家园，它们成群而居，在大海里自由自在地遨游，想游到哪，就游到哪。影片介绍了海洋里许多漂亮得让人窒息的海底生物，尤其无数奇异生物类型以及闻所未闻的海洋现象，例如，悠然又庞大的魔鬼鱼，稚嫩又慵懒的海象，无惧又悠闲的鲸，团结拼搏的鱼群。

 

电影《海洋》中的生态景象之所以令我们为之惊叹，是因为它勾起了我们的生态审美意识。生态审美意识不仅是对自身生命价值的体认，也不只是对外在自然审美价值的发现，而且是生命的共感。生命的共感既体现了生本文由收集整理命之间的共通性，也反映出生命之间的共命运感，是人与自然的生命和弦，而并非自然的独奏曲。影片《海洋》的确不仅使观众发现海洋生态的审美价值，体验到自身生命的价值，更能让观众感受到海洋生命的来之不易以及自身与海洋生命的息息相通之处。一句话，虽然影片《海洋》的前半部分是海洋生态的独奏曲，但影片依然抓住了观众与海洋生命的共命运感，以及人与自然的生命和弦。

 

二、被撕碎的海洋

 

生态美学突破主客二元对立机械论世界观，反对人类中心主义，反对自然无价值的理论，提出自然具有独立价值的观点。人类中心主义观念把一切从人类的利益出发作为人类活动最根本的出发点，它具有巨大的破坏性，正如影片所介绍的：“生物花了几百万年的时间繁衍生息，发展壮大，然而我们人类在短短的发展历史中，将不可动摇的大自然的平衡破坏殆尽。”影片中人类对鲨鱼的一次屠杀以暴力书写着人类中心主义观念的残酷性。渔民们在水下立起了铁丝网，许多动物身陷其中。他们把锐利的铁钩射进一条小鲨鱼体内，把它拽到船上，活活地割掉它的胸鳍、背鳍、尾鳍，然后把这只还淌着血，痛不欲生的动物活生生地丢进咸咸的海水里，它竭尽全力地扭动业已不见的尾部，可是它再也无法畅游了，只能慢慢地一直坠落到海底，在无尽的绝望挣扎中淌干每一滴血，经历几个小时的折腾后死去，它的鲜血染红了海水。通过渔民对这个鲨鱼的屠杀过程，我们可以看到人性反生态的一面。法国著名伦理学家史怀泽曾说到：“有思想的人体验到必须向敬畏自己的生命意志一样敬畏所有生命意志——只有当人认为所有生命，包括人的生命和一切生物的生命都是神圣的时候，他才是伦理的”。[1] 而影片中疯狂的人类却无视鲨鱼神圣的独立价值，失去了对自然的敬畏之心；而死在渔民屠刀下的鲨鱼已不再是生态共同体中人类的伴侣，它们被剥夺的不只是它们本身所固有的尊严，而且也包括它们栖居地球的权利。

 

生态美学认为，在生物圈大家庭中，所有生物作为与整体不可分割的部分，它们的内在价值是均等的，生存和发展的权力也是相同的，人类应当敬畏非人类生命的内在价值和生存权利。影片说到以前海底存在过许多漂亮的生物，它们都是“经过几百万年进化而来，却仅仅在几十年灭绝了”， 这些物种的灭绝在于人类的“漠不关心”。从根本上来说，人类的“漠不关心”在于人类亵渎非人类生命的内在价值和生存权利。那么“灭绝还会继续下去吗？”这个问题在于人类能否齐心协力保护好具有物种多样性的生态平衡系统，正像影片所说：“台风来的时候，人们会齐心协力，共度难关，难道就不能为了保护大海而携起手来吗？”

 

生态美学认为，自然界所有事物都不可能孤立存在，都有着网络式的生存环境；生存环境是由事物之间的有机联系构成的；有机联系使事物相互依存、相互包含，彼此共生共存；人是有机联系之网中的一个要素，人与其它物种也处于极其复杂、动态的有机联系之中。 影片谈到了许多由于人类对生态有机联系的破坏所带来的可怕景象。人类用卫星监测地球，通过卫星可以目睹地球饱受创伤的过程，影片说到：“污染的河水流向大海，它们就像血流一样，不断注入大海，正是人类的睿智把大海全部都污染了。”北极和南极在人们看来都是圣洁的地方，到处都保持着一副没有被人类染指的样子，但在不久的将来，随着全球变暖和航线的开通，会有很多商船开到这里，“那时那儿的动物怎么办？它们为了保护自己的生命，发出了悲痛的哀嚎，然而人类却听不到。”人类对海洋冷漠，对地球冷漠，对其它生命冷漠，最终危害的还是人类自己，“将来我们所看到的生物只存在于动物园的栅栏里，还有水族馆的水槽中，到那时候怎么办？”

 

第2篇：海洋动物保护自己的方法范文

生态犯罪十分嚣张

第55届联合国大会于2000年11月15日通过了《联合国打击跨国有组织犯罪公约》。该公约于2003年9月29日正式生效。联合国将跨国犯罪分为17大类。其中有一类就是生态犯罪。这份公约指出，全人类都是生态犯罪的牺牲品。忽视生态标准、同建设监督生产系统的人相互勾结的企业是这类犯罪的主要肇事者。当生产转移到发展中国家的时候，这一点变得尤为明显。在发展中国家，要么没有生态监督机制，要么就是形同虚设，为外国生产者所控制。贫困的人民更青睐能保障他们就业和国民总收入增加的工业化，更希望环境清洁。犯罪团伙在这一领域找到了机会，特别是在运输和藏匿危险品方面。

世界自然基金会2008年的年度报告《生命的星球》指出，人类每年使用的资源要比地球能够补充的多30%，从而导致了森林被毁、土壤退化、空气和水遭到污染、鱼类和其他物种数量急剧减少。为此，人类每年正在背负4万亿到4.5万亿美元的生态债务，这大概是世界金融机构估计的此次金融危机造成损失的2倍。这个数字是根据联合国一份报告得出的，联合国的报告计算了每年由于生态系统遭到破坏所造成的经济损失。

人类只有一个地球，但是不少犯罪团伙正在破坏这个地球，他们在世界各地非法开矿、盗伐树木、偷猎珍稀动物、污染生态环境、炮制生物物种入侵，种种犯罪行径越来越嚣张，越来越明目张胆，让地球不堪重负，让自然生态环境满目疮痍。从1970年以来，全球生物多样性已经减少了近1/3。生物物种的不断灭绝会大大削弱了地球生命系统的健康，这种损失最终会威胁到人类社会的可持续发展。世界自然基金会主席依米卡・安耀库说：“世界各国现在需要采取一致行动，关注这个越来越紧迫的问题，这对地球上的所有生命来说可是生死攸关的大事。”

设立生态警察意义重大

在各国的警察队伍中设立生态警察，有利于提高全民生态道德意识，是保障环境正义的重要措施。但是，世界上不少地区的行政长官、企业负责人并未认识到生态环境对于经济可持续发展的战略意义，以牺牲环境和资源的代价来换取暂时的经济增长。因此，在这个背景下，出现了许多以法人、单位为主体的违法犯罪活动。由于这些案件涉及地方和部门的利益，查处难度大、行政干预多、地方保护主义严重。致使案件往往得不到查处，责任人得不到追究。因此，建立一支由国家最高执法机构直接领导的生态警察队伍显得十分重要。

1996年10月，生态警察正式走上莫斯科街头。这是世界上第一支生态警察队伍，俄罗斯也因此成为最早设立生态警察的国家。对于破坏环境的违法者来说，当手执罚单的不是环保部门工作人员，而是荷枪实弹的生态警察时，心理感受肯定是大不相同的。莫斯科市政府根据当地的环保法规，给生态警察制定了三项任务：预防生态犯罪和行政违法；为环境保护机关及工作人员的正常活动和安全提供保障；对城市和其他自然保护区实行监管。

生态警察的优势是能够对某些不予合作的部门进行强制检查，同时负责侦察、取证和提起刑事诉讼等工作。这就是说，生态警察的造访对肇事者来说不仅意味着要吃罚款单、很可能还要接到法院的传票，弄不好还有可能入狱，所以，敢与生态警察对抗者甚少。生态警察的出现很快就使莫斯科的违法者尝到了强力执法的滋味。2000年5月的一天，一伙年轻人在莫斯科契尔缅河畔燃烧篝火，因不服制止而向生态警察动了武，生态警察当即开枪还击，将其中一人打伤后把这伙人制服。这是生态警察唯一的一次使用武器执法，显然，这一事件的震慑作用要远胜于环保部门开出的罚款单。

为了突出“预防”的特点，生态警察还经常通过广播、电视并深入到学校、机关和企业进行宣教活动，同时设立举报制度，鼓励市民“为自己的健康”对破坏环境的行为和事件进行举报。这样一来，大到向河流排污，小到把汽车停到居民区的绿地都成了可举报的内容。另外，生态警察还可以以“预防生态灾祸”的名义，到一些单位或企业内部去检查某些设备或生产线。

除了俄罗斯外，目前在美国、德国、法国、奥地利、澳大利亚等国，均有设置生态（绿色、环保）警察，对破坏生态环境的违法犯罪活动予以打击。在管理体制上，要么归属内政部（类似公安部）、要么归属环保部门或其他公共管理部门。但同我国相比，这些国家国民的环境保护素质普遍较高、环保意识较强，蓄意违反生态环境保护法律法规、为追求经济利益而恶意破坏环境的行为并不多见，更多的是因技术水平、设备质量、工艺流程本身存在问题所导致的环境污染，还有因盲目乐观等主观原因造成的环境事故。

目前，我国的生态保护工作分散于环境、林业、国土资源、农业、渔业、海洋等个部门。各个部门仅能对属于自己管辖范围内的破坏生态环境保护的行政案件进行查处，不拥有刑事侦查权，无法对刑事案件进行侦查，只能移送公安机关。唯有林业部门下属的森林公安机关，拥有刑事侦查权，但只能对破坏森林和野生动物刑事案件进行侦查，无法对其他破坏生态环境的案件进行侦查。这样的体制势必会影响、削弱打击破坏生态保护的力度，并造成各自为战，无法形成合力。因此，我国也有必要建立一支由公安部直接领导的生态警察队伍。

由于生态警察是一支专业的警察队伍，他们除接受一般警察的训练外，还须学习环境科学、生态学、化学等相关的科学知识，成为一支用现代科学知识武装头脑的警察。此外，他们还要学会在犯罪现场进行化学分析，利用一些特殊的高科技手段来阻止和侦破生态犯罪。

微波杀灭入侵物种

在美国沿海，生态警察的重要任务就是防止外来物种入侵。地球上各地的物种是相对稳定的，能够形成一个可持续发展的生态链。如果有人把其他地区的物种带来，这些物种的生存能力可能大于本地物种，让本地物种大量灭绝，生态环境受到严重破坏。过去150年中，旧金山湾出现了300个外来物种，它们极大地改变了当地的生物多样性。在切萨皮克海湾，数以百万计来自日本的蜗牛在养贝场悠闲捕食，对当地的养殖业带来极大的破坏。美国每年花费10亿美元，在海洋和陆地控制上述入侵，但外来物种还是在新家兴旺繁荣。

有的外来入侵物种是旅客或船只无意之中带来的，但是，有的外来入侵物种是犯罪分子或者有意带来的。生态警察要消灭这些有意无意带来的外来物种，并抓捕故意携带外来物种的犯罪分子。海洋物种入侵是通过压舱水进来的。轮船空载越洋行驶时，需要灌上压舱水来保持平衡，压舱水往往可达数千吨。而入侵的物种就可能隐藏在这些压舱水中。当轮船抵达目的地港，船员抽出压舱水时，外来物种就侵入到他国的港口。

怎样阻止这些外来物种的入侵呢？美国生态警察近年来采取了一种微波消灭的方法，在压舱水排出之前，用高功率微波发射器将其中的生物杀死。压舱水在排出之前先进入微波室，由微波束产生每秒振荡9.15亿次的电磁场，将水加热到60摄氏度。在这个温度只要维持2分钟，就能杀死水中的任何生物。被加热的水流过一个热交换器，对来自压舱水箱的下一批冷水预热，而自身温度也降低到安全水平，可以排放入大海了。这种方法听起来有些残忍，但是为了保护本地的生态环境，这种方法是十分必要的。

对于外来陆地动物，犯罪分子有时会用集装箱来运送，生态警察采用的是生命检测仪，检测到大型生物后，经检疫后送往动物园圈养，就可以防止它们危害本地物种。对于一些小型动物，尤其是病菌、细菌等微生物，可以采用紫外线灭杀。

卫星图像监控盗伐者

巴西亚马逊丛林的一些原始部落一向与世隔绝，部落居民过着世外桃源般的生活。但是，近年来外来的盗伐者疯狂地摧毁他们的森林。盗伐者总是在白天偷偷溜进苏瑞部落的保留地肆意砍伐树木，然后等到夜晚时才通过卡车将木材偷偷运出森林。根据每棵大树的粗细，非法伐木者每盗伐一棵树，就可以获得250英镑到500英镑的非法收入。为了保护自己的领地，这些原始部落开始组建现代化的生态警察，他们决定抛弃弓箭，选择用计算机和互联网来和非法伐木者作斗争。这些生态警察向美国GOOGLE公司寻求帮助，恳请科学家用“GOOGLE地球”卫星图像软件来帮他们锁定非法伐木者，从而赢得这一“森林家园保卫战”的胜利。

“GOOGLE地球”卫星图像软件在3年中已经拥有了4亿用户，它使用卫星图像和3D图像向人们展示了一个真实而清晰的地球，大多数人都使用“GOOGLE地球”寻找自己的家，或寻找下一个度假目的地。在接到原始部落的生态警察的请求后，GOOGLE公司科学家来到苏瑞部落的雨林村庄，发起了一项“巴西超越计划”，他们希望通过“GOOGLE地球”更清楚地展示原始部落的世界，通过“GOOGLE地球”高清晰卫星图片让非法伐木者无所遁形。

任何网民都可以通过“GOOGLE地球”软件寻找在苏瑞部落保留地中进行非法伐木的盗树贼，因为一颗“GOOGLE地球”卫星将对原始部落居住地进行频繁的精细拍摄。原始部落生态警察和森林外的一些热心网民成了森林的监控者，一旦发现有人盗伐就报警，然后一支生态警察小分队就按照卫星图片提供的位置抓捕盗伐者。自从采取这种方法后，原始部落已经抓捕了十多名盗伐者，现在就很少有人敢到这些原始森林中去盗伐了。

金属表层指纹锁定盗猎者

由于珍稀动物的活体和皮毛在黑市上的价格都很高，这使得一些犯罪分子铤而走险，在各地的生态保护区盗猎珍稀动物。这些盗猎者十分狡猾，他们拥有一个比较完善的犯罪团伙，有人负责盗猎，有人负责运输，有人负责走私和销售。有时执法者明明知道犯罪分子在盗猎，但是很可能找不到证据，因为猎物被他们快速转移了，即使被生态警察看到打死的猎物，他们也会抵赖，狡辩说那不是他们打死的。目前，英国的法医学家约翰・邦德为生态警察发明了金属表层指纹提取技术，可以为抓捕和盗猎者提供证据。

邦德博士是莱斯特大学的法医学专家。邦德博士表示，虽然一些盗猎者不承认他们在保护区开枪射击动物，但是射击现场会留下弹壳，被射死的动物体内会有弹片，这些弹壳和弹片上可能会残留盗猎者的指纹，只要识别出这些指纹，盗猎者就无法辩解了。即使盗猎者离开了犯罪现场，通过分析现场遗留的弹壳，也可以找到盗猎者。如果盗猎者在慌乱之中扔掉枪支逃跑，还可以分析枪支上的指纹来寻找盗猎者。

第3篇：海洋动物保护自己的方法范文

关键词：幼儿 品德 习惯 培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0217-02

随着计划生育的落实，我国的独生子女越来越多。独生子女有其在经济上的优越性，在品德上却存在很多的问题，不少孩子是小霸王、小懒虫。望子成龙望女成凤，越来越多的家长重视起了孩子的早期教育，甚至胎教。却是关注知识教育的多，关注品德教育的少，而教育不仅是教授知识，更重要的是教孩子如何做人。幼儿期是人生的起步期，因此，注重幼儿的品德教育就显得越来越重要。

1 养成幼儿良好品德习惯的重要性

有这样一个故事：古时候有对夫妇晚年得子，把儿子视为掌上明珠，一天夫妇要出远门，担心孩子饿死，临行前烙了一张大饼套在儿子的脖子上，告诉他想吃的时候就咬一口。可夫妇俩回来时儿子还是饿死了，因为他只知道吃嘴边的饼，却不知把饼转着吃。也许你会笑它的过于夸张和荒诞，可现在有的孩子上大学了，母亲在学校附近租房住，照顾生活起居的事并非没有。

听朋友讲起报纸上刊登的这样一件事情：一位学业优秀的研究生后到一家知名公司应聘，约好八点钟面试，他八点多到了那里，递上自己的材料后，老总说：“你去左边第二会议室把我放在桌上的黑色公文包拿来。”当时这位研究生觉得我如此优秀的一个人才，还没有面试就对我指手画脚，没听清第几会议室，便又问了一遍，才磨磨蹭蹭地把包拿来。老总说：“面试已经结束，你可以走了。”他为什么没有通过面试呢？第一，迟到，不守时；第二，对方说话时没有仔细倾听；第三，去拿东西时磨磨蹭蹭无效率，且态度不好。此后不久，此应聘生的一位同学（在校成绩平平）来此公司应聘，被录用了，而这位学业优秀的学生去了一家不知名的企业，两个月后他跳楼自杀了。由此可见，良好的品德习惯对人的一生多么重要。

如何培养幼儿良好的品德？孔子曰：“少年若天性，习惯成自然”。习惯的力量是巨大的，它仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股，要不了多少天它就会变得牢不可破。“江山易改，本性难移”，这里的“本性”用唯物主义的观点去看，在很大程度上，与长期形成的习惯有关。

道德习惯在德育中占有非常重要的位置，过去我们的教育，整天唱高调，说的多，做的少，忽视了行为习惯的培养。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致表里如一的人。可以说德育的中心是行为习惯的培养，它是德育里看得见、摸得着的“质”的指标。

现在教育界提出了一个名词叫“关键期”，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄阶段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过这个年龄阶段，再进行这种教育就差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终生都难以弥补。

大家都知道狼孩的故事，印度狼孩卡玛拉1920年被发现时8岁，人们努力通过教育和训练企图使她恢复“人性”，但至1929年死去，她的智力才能达到3岁孩子的水平，其根本原因就是错过了关键期。另一个相反的事例是，1972年人们在东南亚大森林里找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一，他远离人类生活了28年，当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他恢复了人的习惯，一年后还结婚了。虽然他过野人的生活比卡玛拉多20年，但是因为他没有错过受教育的关键期，使对他的教育训练比狼孩容易的多。

那么良好习惯的关键期是什么时候呢？一般认为，是幼儿和小学阶段，初中为辅，尤其是小学一、二年级以前。三岁看大，七岁看老，不是毫无道理的。孩子年龄小的时候就象一包融化了的铁水，可以浇铸成各种各样的形状，但等孩子长大了，如冷却的铁水变成了砣，改变就难了。孩子年龄小的时候可塑性强，因而培养各种良好习惯最易见效。

所以，幼儿期养成良好的品德习惯是极为重要的。

2 良好品德习惯的内容设置

在对孩子的品德习惯的培养方面，有许多家长和老师做了大量的工作，收效甚微，主要原因是盲目性太大，今天孩子懒了，进行劳动教育，明天孩子骂人了，进行文明教育，这种孩子出了什么问题就进行什么教育的方法是错误的，我们应当制定具体的德育计划，使他们便于理解掌握。

思想品德教育，从内容上来说主要包括政治教育、思想教育、道德教育三方面。由于幼儿不同年龄阶段特征表现的差异，在德育内容方面必须有所区别，但在这种差异之中，共性的心理和行为依然存在。德育内容的设置既要考虑到不同年龄阶段特征表现出的差异，又要注意共性心理和行为表现的特征。依赖性和以兴趣为主的求知需求是儿童个性心理发展过程中的重要特征，与其心理发展的特征相联系，儿童期个体在认识上的主要形式是领会，因此在内容设置上应具体、细化，便于理解掌握。比如根据小中大班不同年龄的幼儿设置不同的德育内容，同一内容设置难易与深浅不同。例如幼儿园小班（3～4岁）认识国旗，能分辩是不是国旗。幼儿园中班（4～5岁）认识国旗，知道爱护国旗。幼儿园大班（5～6岁）认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽，升国旗、奏国歌时要肃立。

3 养成幼儿良好品德习惯的方法

德育实施的途径有家庭教育、学校教育和社会教育，本文着重探讨了幼儿园德育中所利用的教育方法。在教育过程中，我们可利用的教育方法很多，如言教法、身教法、游戏法、情境教学法、实践指导法等，因孩子年龄小，还处在具体形象的感性思维阶段，对枯燥的言教印象不深，也不感兴趣，我们一般采用以下几种方法。

3.1 身教重于言教

身教重于言教。在幼儿园，老师是学生崇拜的对象，学生喜欢模仿老师的一言一行，所以老师的品质，自觉的道德行为，也会为学生们所效仿，在一定意义上说，品德只有靠品德去培养，行为只有靠行为去指导。在幼儿园里，教师的一言一行都应注意，既使是与其他老师聊天，也有许多小耳朵在听着。今年流行呼拉圈，我们班也有一个，课间老师们便轮流晃，非非的妈妈说，他也跟妈妈要呼拉圈，我们说：“非非真是个爱锻练的好孩子，在家也很爱劳动吧，平时自己的事情自己做吗？”后来非非的妈妈跟我们说，非非进步很大，在家自己洗脸洗手娟，也不让喂饭了。

在日常生活中，教师对孩子、老师、家长讲话时，彬彬有礼，经常说请、谢谢、对不起，孩子也会经常说不客气、没关系，老师经常习惯性的将垃圾扔进垃圾箱，学生也不会乱丢垃圾。

3.2 情境教学，趣味学习

我们在教育实践中普遍存在着片面强调道德观念的灌输，道德规范的内化，以及道德行为的训练，其结果是收效甚微得不到学生的认同，这些知识的种子不能在他们的心中生根发芽、开花结果。我们充分利用幼儿形象思维的特点，将有关道德培养的内容设计成情景剧，在班上公演，收到了很好的效果。

3.3 奖惩结合，正负强化

现在都是独生子女，家庭经济环境优越，什么东西都不稀罕，可他们却对老师奖给的东西很看重，哪怕是一张贴画，一枚瓜子，一片黄瓜，很奇怪是吗？因为得到这些东西意味着老师赞美他欣赏他。为了培养幼儿良好的品德，我们为幼儿设立了许多奖项：劳动积极分子奖，文明礼貌奖，乐于助人奖，进步奖，卫生宝宝奖等。每日一评，奖品不多，五花八门，有时是枚瓜子，有时是张帖画，有时是粒爆米花，有时是块饼干，却使幼儿在日复一日的坚持中，养成了良好的行为习惯。

惩罚的办法很少用，最多是让犯错误的小朋友单独坐在一边反思十分钟，讲一讲自己的反思心得，小朋友称那个位置为反思角。还有一种是自然后果惩罚法，比如有的幼儿知道保护自己的书却喜欢撕别人的书，我们就把他的好书与别人撕坏的书交换，让他知道己所不欲，勿施与人。

3.4 实践锻炼，养成习惯

现在的孩子动手能力差，衣来伸手饭来张口，父母嫌孩子做太麻烦，看他做，你比他做还累人，还不如替他做了省事。还有的是心疼孩子，觉得孩子这么小，怎么能让他做，等他长大了自然什么事都会做了。父母的这种心理，培养了一批小懒虫，为了让孩子提高自理能力，我们在大班实行了值日生制度。全班分成四个小组，周一至周四的卫生由各小组负责，内容包括摆桌椅、擦桌子、扫地、洗勺子，周五的卫生由老师负责。值日生制度实行以后，孩子们的积极性很高，主人翁意识也大大增强了，许多家长反映，孩子在家里也爱劳动了。

3.5 故事吸引，提高兴趣

针对幼儿还处于形象具体的感性思维阶段，我们可以在教学过程中穿插一些真人真事。形象故事，激发他们的认识兴趣，从而提高教学效果。

在一次《海洋里的动物》常识课上，我由海洋里动物的多样性讲到这些动物与人类的关系，由此延伸到我们要保护环境。孩子们都说的很好，什么保护环境美化环境不要污染环境，但似乎都在背台词，明显没有引起他们心灵上的震动与共鸣。我忽然想起前几天报上登的一件事，就对孩子们说：“给你们讲件真事吧，就发生在我们济南动园。”孩子们马上坐正身子望着我。“动物园里的一头鹿突然死了，为什么呢？叔叔阿姨都很奇怪，便把鹿的肚子剖开，又剖开它的胃，在胃里发现满满的全是方便袋、小食品袋、雪糕袋……”孩子们瞪大眼睛望着我，“为什么？”他们没有说话，心中却充满深深的疑惑……这堂课给幼儿的影响是深刻的，使他们暗下决心要做个环保小卫士。

3.6 家园联系，合作教育

曾看过这样一个公益广告：妈妈回家很累了，但还是端了盆水到婆婆面前说：“妈，你洗脚”，婆婆慈祥地笑了，这场面被几岁的儿子看到了，儿子用他那稚嫩的小手，跌跌撞撞地端了盆水到妈妈面前说：“妈妈，洗脚”。多感人的场面，这说明教育幼儿不单是幼儿园的责任，更是家长的责任。教师抓了家庭教育可以得到许多帮手，不抓家庭教育就可能增添许多对手。多与家长沟通，取得教育上的一致，才能真正收到教育的效果。我们设立了家园联系手册，每周五发给家长，周一收回，我们会在家园联系册里写上孩子的近期表现，奖励的、改进的，以及我们近期对孩子教育的主要单元要求，这样我们的教育工作延伸到了家庭，得到了家长的支持与配合，取得了很好的效果。

综合来说，幼儿德育任重道远，高尚的道德同高度的智慧一样，经过缓慢的过程才能达到。我们要耐心地对待儿童经常表现出来的缺点，灵活地运用各种方法，坚持不懈地去努力，使之习惯成自然，培养出幼儿良好的品德习惯。

参考文献

[1] 仇春霖.德育原理[M].中国青年出版社，1993，7.

[2] 翟树刚，刘保良.思想品德教育[M].石油大学出版社，1990，9.

[3] 任宝祥，张蕃.外国教育家论德育[M].电子科技大学出版社，1995，8.

[4] 张小永，孙明红.山东省幼儿园教育活动材料教师用书（小班上、下）[M].明天出版社，2004，12.

第4篇：海洋动物保护自己的方法范文

【关键词】环保意识；行为习惯；环保教育

在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重，在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，发展经济和改善成为各级政府和广大人民追求的双效益目标。但是，现在的环保教育侧重于探索环境的长期影响，易使人们产生环境保护离我们还远，是将来之事的错觉，往往被误认为环保是超前的“奢侈品”而造成观念上的滞后。因此，在环保问题上，只有观念转变才会有行动实践。环保教育的关键应在于环保思想的宣传和环保理念的树立。尤为重要的是，环境教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任――教育下一代成为具有环保意识的“绿色小卫士”。

环保教育是否成功的标志，在于受教育者实际上的环保行为和影响。而取得成功的前提必须有一套扎实可行的计划，有明确的教学目标：①培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感；②教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；③通过各种活动，让幼儿知道“保护环境，从我做起”的理念。

那么如何将预期目标转化成实施计划呢？一要必须使环保教育目标的确定从抽象走向具体，从单一走向多层次。环保教育的对象是具体而不同特征的人群，因此，要使环保教育落到实处，仅有抽象的大目标是不够的，应在统一大目标的前提下进一步分层次细化目标。除了目前“为了环境的教育”外，还必须坚持“在环境中教育”，改变传统说教式、空讲大道理的教育方式，让幼儿知道保护环境要从身边的小事做起，把“要我做”的想法升华为“我要做”的良好品质，增强幼儿环保的自觉性。同时，为了更好地共绘我们绿色的家园，作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识，才能积极投入并承担起对幼儿进行环保教育的重任，使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制，并创造性地不断开拓环保实践的新内容，达到环保教育长效性的目的。

有了教学目标，还应当编写环保方面的教育材料，使环保教育在幼儿园的各科教学中、在幼儿的游戏活动和劳动中得到贯彻和渗透。贯彻“教师为主导，幼儿为主体”的精神，尽量体现“浅”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识环境、保护环境。

一、幼儿环保教育的特点

需要注意的是，幼儿环保教育不同于成人，有其显著的特点。抓住了这些特点，才能把握幼儿环保教育的本质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。这些特点是：

（一）通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望

作为教育者，我认为幼儿园环保教育应该是正面教育、审美教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼儿的身心健康，为他们阳光的人生增添一抹亮色。

（二）根据幼儿年龄特点设置教育目标

我们都知道3～6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，发育水平随年龄增长变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的、幼儿能够理解的具体形象的事物。一般在小班应以认识直观的环境要素为主，激发幼儿对环境的热爱之情；中班可以进一步接触环境；大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然，对森林、湿地、河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐相处的美轮美奂画卷。即使是同一个主题，在不同年龄的幼儿中也应有不同的目标层次、不同的内容。

（三）环保不是一门课，而是幼儿教育的重要内容

幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世界观形成的较早时期。这两个特征决定了幼儿对许多事物都有极大的好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。幼儿探求世界的认知或游戏活动的行椋因其受直接经验少的限制，主要由情感支配，以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进行划分，而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游戏活动、合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其目的就是促进幼儿全面、协调发展。

由此可见，幼儿园的课程设置与中小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。

二、行为习惯的培养

要让幼儿形成环保意识，更重要的是，如何通过环保教育培养他们良好的行为习惯：

（一）环保教育中良好行为习惯培养的途径

1.游戏活动中的环保渗透，培养幼儿良好的行为习惯

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教育，幼儿最易接受，从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。

2.教学活动中的环保教育与行为习惯的培养

教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，幼儿通过教师组织有趣的教学活动来掌握粗浅的知识，从而发展幼儿的创造、现象、思维、记忆及语言表达能力。然而环保教育如何结合在各科的教学活动中，这仍需要教师通过平时观察、了解、掌握第一手资料，然后再有的放矢对幼儿进行提高环保意识及培养幼儿良好的行为习惯的教育，这是二十一世纪的幼儿园教师所必须做到的。

如：前年我园养了小羊、小鸭、小兔等小动物，当我发现有的幼儿因不懂得如何爱护而拉小动物的耳朵、尾巴时，就及时在教学活动时给幼儿上了一节“可爱的小兔”，幼儿通过认识兔子的生活习性及外貌特征，增进了幼儿爱动物的情感，同时也培养了幼儿良好的行为习惯，并初步懂得动物是我们人类的好朋友，我们要向哥哥、姐姐学习，喂养园内的小动物、保护园内的小动物。

3.自然角观察中环保教育与幼儿行为习惯的培养

自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。

如：当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小鱼时，就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼，使幼儿感到小鱼是很可爱的，它们同样也是鱼妈妈的小宝贝，我们要和老师一起把小鱼养好，千万不可用手去抓。

再如：午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

（二）在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的方法

环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。

经过实践，我总结了几种在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的几种方法：

1.教师以自身行为影响幼儿―――潜移默化的过程

幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在平时的活动中，无论是在盥洗室，还是劳作室、海洋球室，看见有的小朋友或阿姨用完水忘了关好水龙头，我就赶快把水龙头拧紧，并教育幼儿不能浪费水。小朋友门看在眼里，记在心里，久而久之他们也学会了节约用水。

2.通过故事讲解，引导幼儿把认识转化为自身行为

童话故事《猪八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》这两则故事，对幼儿产生了极大的影响，使婴儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德，最终的结果只能是损人不利己。此后，幼儿渐渐养成了不随地乱扔果皮纸屑的习惯。当看到教室里、操场上有垃圾，他们会马上捡起来扔进垃圾桶；当外出春、秋游时，不用老师提醒，他们每人都会自觉带好一只马甲袋，准备放果皮纸屑。可以说，这样的故事给幼儿很大的启迪，促使他们把认识转化为自身的行为。

3.环境创设与陶冶

在平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。幼儿道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。

总之，我觉得教师要有较强的环保意识，做个有心人。日常生活中的环保教育不仅多，而且它的内容又往往与幼儿的行为习惯的培养有着密切的关系，通过环保教育进行行为习惯的培养是一个行之有效的方法和途径，我将继续努力利用这个方法，并不断探讨、摸索，使这两个不同的教育内容能有机结合成为我园教育的一大特色。

另外，未来还应当按照“纵向深化，横向拓展”的原则将环保教育推向一个新阶段，展现新的风采。纵向深化，即在取得有P经验的基础上，将以我们的实际情况为着眼点，立足于未来，扎扎实实做到以园为本，大力开展环保研究和环保课程的开发。横向拓展，即利用一些途径方法，继续对我们的小朋友及其周围的人群发挥辐射作用，让更多的人、组织纳入环保教育的阵营，让更多的孩子从环保教育中受益，以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭影响整个社会。

培养幼儿良好习惯是人类生命延续、事业发展的百年大计、千年大计；保护环境、共建美好家园是关系人类生存和发展的万年大计。培养幼儿良好的环保习惯，必须家园协力，共同培养；必须全社会重视，互相配合、共同努力。幼儿是国家的未来，保护环境只有从幼儿抓起，人类社会才能更加文明，人与自然才能更加和谐。

参考文献：

[1]马新萍.《培养幼儿环保意识形成良好行为习惯》，载于《山西教育・教学》，2013年6月

[2]广州市第一幼儿园环保课题组.《在活动中进行环保意识与道德教育》，载于《教育导刊》，1994年11月

[3]张娟.《幼儿环保教育初探》，载于《教育教学论坛》，2012年8月

[4]齐卓久.《保护地球环境》，载于《中国环境管理丛书》，2008年10月

第5篇：海洋动物保护自己的方法范文

2010年7月1日,新《侵权责任法》(以下简称“新法”)开始施行。新法旨在对公民民事权益进行全方位、立体化的保护,其内容涉及产品缺陷、交通事故、医疗损害、环境污染、网络侵权、动物致人损害、物件损害等百姓生活的方方面面,其中很多方面都是首创,大大填补了民事权利的法律空白。

新法实际上是对最近几年屡屡发生的社会事件的法律回应。比如2009年的“三聚氰胺索赔”、“上海倒楼事件”、今年年初的“丰田召回事件”等等,都在社会上造成了广泛的影响。新法是一部以消费者为出发点的法律,旨在提供一个与发达国家接轨的民法法律环境。另一方面,新法加大了企业的运营风险,使企业承担了更大的社会责任。

风险一:产品责任风险

新法特别强化了缺陷产品的侵权责任,并规定生产者要承担严格责任。所谓严格责任,是指无过失或疏忽的责任,即发生损害就证明产品有缺陷,生产者或销售者就应承担赔偿责任。新法第41条规定:因产品存在缺陷造成他人损害的,生产者应承担侵权责任。也就是说无论生产者主观上有无过错,只要损害后果是由产品缺陷所致,生产者均应承担严格责任。此规定加大了对消费者的保护,使得消费者提讼更为容易,因为在现代化生产条件下,消费者无法对产品设计和制造过程中的技术进行了解和掌握,因此无法对生产者主观的过错进行举证。而在新法规定下,消费者只需证明受到了损害,且损害是由该缺陷产品造成即可。

此外,新法还将因药品、医疗器械等缺陷而造成患者损害列为产品侵权的范围,明确患者可以向生产者或者血液提供机构请求赔偿,也可以向医疗机构请求赔偿。确立了医疗损害赔偿和救济制度的法律地位。医疗机构进行赔偿后如果认定损害是生产厂家造成的,可以向负有责任的生产厂家追偿。之前“安徽欣弗事件”、“黑龙江完达山刺五加事件”、“江西博雅免疫球蛋白事件”等药害事件在社会上沸沸扬扬,今后此类事件将更加有法可依。

需要特别强调的是,新法还首次将普遍的产品召回制度首度写入法律。在此之前,中国只有汽车、食品等少数产品召回制度。可以认为,此举使中国由此建立了全面的产品召回制度。

风险二:连带责任风险

新法重申和强调了产品生产者、销售者具有产品质量的连带责任。此外,新法还对其他方面的连带责任作了相关规定,包括:建筑物、构筑物或者其他设施倒塌造成他人损害的,由建设单位与施工单位承担连带责任;从事高空、高压、地下挖掘活动或者使用高速轨道运输工具造成他人损害的,经营者应当承担侵权责任。

销售者对生产者的产品质量承担连带赔偿责任的这项规定,无疑增加了销售者在经营中面临的产品诉讼风险,那么对于销售商来说,如何转移这部分风险以更好地专注于自身的经营,从产品责任保险的角度来说,通常可以有几种做法:一是销售商要求生产商投保产品责任保险,并将其(销售商)作为保单项下的附加被保险人。这样当销售商遭到与产品的自身缺陷相关索赔时,销售商可以获得保单下的保险保障。第二种方法是在要求生产商投保产品责任保险的同时,销售商自身也可以再投保一份产品责任保险并要求生产商所投保的产品责任保险是作为基层保单来进行保险赔偿。这样,当遭遇产品责任侵权索赔时,生产商的产品责任保险将首先启动进行赔偿。如果赔偿限额不足以偿付第三方的索赔,超出的部分可以由销售商自身投保的那份产品责任保险来进行赔偿。这种做法在国外比较普遍,通常国外的销售商自己会另外单独投保一份产品责任保单,以充分保障自身的风险。

如果产品责任索赔系由销售商在产品销售过程中的过错行为所引起的,比如销售商擅自对产品的性能进行改变,擅自对产品的标签或使用说明书的内容进行更改等等并因此而导致产品责任索赔的发生,通常对于此类索赔,生产商的产品责任保险承保人将不予承担保险赔偿责任。因此,从这个意义上讲,销售商自己的确有投保产品责任保险的必要。

风险三:环境风险

《侵权责任法》进一步完善了环境污染责任制度,实行举证责任倒置的原则,规定当环境污染存在争议时,排污者应承担举证责任, 如果不能证明免责事由或者排除因果关系,就应承担赔偿等侵权责任。这将会大大增加污染企业的风险,并降低原告提起环境污染侵权诉讼的成本。

此外,《侵权责任法》体现了环境污染侵权责任实行“无过错原则”。即使企业的排污符合规定标准,但污染物进入环境造成环境污染或给他人造成损害的,污染者应当承担相应的侵权责任。这就取消了之前的环境污染侵权主要是以违反环境法规为前提的要求。即使发生了地震、海啸等极端自然灾害等不可抗力事件,如果排污方未能及时采取合理措施以避免造成污染损害的,排污方也必须承担相应责任。

新法中对连带责任的强化也将加大企业的环境风险。以2006年中石化胜利油田的污染事件为例,该事件是由于窃贼盗窃输油管道中的石油所引起的,窃贼先后将两条海底管线打穿,后导致原油外泄,造成严重的海洋环境污染和重大财产损失,随后渔民将中石化等告上法庭。在新法实施之前,相关企业完全可以让受害者向污染者寻求赔偿;新法实施以后,受害者将有权利选择谁将承担责任,企业的潜在风险迅速增加了。公司还应意识到,即使他们完全遵守国家环境法规的相关要求,例如排污标准,他们所面临的环境诉讼风险依然可能增加。

风险四:违法成本加大

新法还首次规定了上不封顶的惩罚性赔偿制度,该法第47条规定,“明知产品存在缺陷仍然生产、销售,造成他人死亡或者健康严重损害的,被侵权人有权请求相应的惩罚性赔偿。”

惩罚性赔偿在侵权法领域的适用已经成为不可逆转的世界趋势。在英美法系国家,该制度在侵权法领域的使用已被广泛认可,并且对大陆法系国家和地区的法学理论也产生了巨大的影响和冲击。由于产品责任案件逐年倍增,责任强度逐步加重,惩罚性赔偿数额也逐渐加大。

在美国,产品责任诉讼判决中的百万美元的判罚金已变得十分普遍,其中不乏天价赔偿。著名的案例――菲利浦-莫里斯案就是其中之一。起因是杰西威廉斯在1997年因肺癌去世,威廉斯生前抽了40年的烟,对万宝路迷恋成瘾,他的家人认为是万宝路害死了威廉斯,因此将万宝路的生产者――菲利浦-莫里斯公司告上了法庭,声称该公司忽视了其产品的危害性和成瘾性,并有意隐瞒了这一事实,因而负有责任。而州法院最终裁定菲利浦-莫里斯公司向威廉斯一家赔偿8110万美元,其中7950万美元是惩罚性赔偿,160万美元是补偿性赔款。

风险管理机制与保险并重

在当今的市场上,消费者越来越注重保护自己的权益,并懂得运用法律武器对制造商、分销商提起产品责任索赔或诉讼。随着新的《侵权责任法》的实施,企业将承担更大的责任,一起索赔和诉讼就可能使企业面临财务压力,甚至可能导致财务危机,责任成本加大是大势所趋。无论从履行社会责任,还是从维护企业经济利益角度来说,企业都应未雨绸缪,重视对产品责任、环境污染责任风险的管理。企业需要考虑两方面的问题:一是企业内部是不是建立了良好的风险管理机制来规避风险,二是如果有事故发生,是不是有一个风险和责任转移的机制来保障自己的财务状况稳定。

责任保险是建立在侵权法基础之上的一个险种,一个国家的侵权法律制度直接影响着这个国家责任保险的发展,例如美国是世界上最早实行严格责任的国家,也是侵权法律最严格、侵权责任直接成本最高的国家。由于法院倾向于保护消费者,制造商和分销商承担着越来越多的赔偿责任,有时候即便产品本身没有瑕疵,官司也会从天而降,使得制造商和分销商不得不花费大量的人力和物力去解决争端。高额的产品责任赔偿金也直接催生了产品责任保险在美国的普及,因为购买产品责任保险是生产商和分销商转嫁产品责任风险最简便、最安全的方法之一,可以说美国是世界上责任保险最发达的国家。对于中国来说,随着侵权责任法的实施,责任保险将迎来新的发展机遇。

第6篇：海洋动物保护自己的方法范文

1法律意识淡薄的危害

法律意识是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是非常重要的。近几年来，大学生犯罪率呈现不断攀升的趋势，从清华大学刘海洋泼熊事件到云南大学马加爵杀人事件，从伤动物到杀人，说明了大学生法律意识淡薄。不知道硫酸泼熊是违法的，说明法律知识的缺失；另一个就因为一次打牌吵架，因为不满而痛苦，杀害了同寝室的四名同学，无知、荒谬、残忍、悲哀！当代大学生缺乏应有的法律知识，对现行法律法规知之甚少，法律意识淡薄，导致高校学生违法乱纪，造成不良的社会影响。

1.1危害自己

由于大学生法律知识欠缺，一方面因为不懂法，违反法律法规，有着大好前程的大学生锒铛入狱甚至被判处死刑，害人害己；另一方面，因为不懂法，不能用法律保护自己的合法权利。譬如：有些大学生利用寒暑假打工，结果工期到了拿不到工资；有些学生对最基本的试用期都不清楚，毕业后找工作，合同也不签，有的签了合同也不规范，合同期两年，试用期6个月。这就违背《劳动法》规定不超过60日的规定。究其原因就是对《劳动法》、《劳动合同法》等基本法律常识不了解。

1.2危害家庭

大多数的中国家庭都是独生子女，孩子带着父母的期盼、带着自己未来的梦想去上大学，去实现自己的人生价值，他们是父母的希望，是家庭和谐的纽带。孩子犯罪，会毁灭一个家庭甚至更多的家庭，酿成家庭悲剧。马加爵事件造成四个家庭的悲剧，给他们的亲人造成永远的伤害，从而给社会造成不安定的因素。

1.3危害国家

社会大学生犯罪率的不断攀升，且大学生犯罪属高智商犯罪，给社会造成不良的影响，所以越来越多的人质疑我们的教育到底为哪般。因为大家都知道，大学生是祖国的未来，他们担负国家民族复兴的历史使命，培养大学生目的是为了建设小康社会、强盛中国。而少数大学生却是利用所学的知识进行高科技犯罪活动，比如：卢某系北京某大学计算机应用专业的学生。2000年6月，卢某从网上下载了“黑客”软件，破译并盗取了北京创原世纪公司的上网账号及密码。卢某不仅自己使用该公司的上网账号及密码，还得意地告诉同学：“这个账号是黑来的，不要钱就可以上。”2000年10-11月间，卢某在网上消息，以每100元使用三个月的形式，将该公司的账号及密码在网上销售，从中获利4000多元。卢某行为获利4000多元，给公司造成直接经济损失16万元。当卢某因涉嫌盗窃罪被追究刑事责任时，他自己辩解并没有偷东西。在忏悔时卢某痛哭流涕地说：“要是知道是犯罪，也不会向同学、好友宣传此账户，更不会去叫卖了，以致对该公司造成重大损失。”[2]从上面的事例分析，我们可以看出，当代大学生法律知识缺失，法律意识淡薄，不懂法，不知道自己做的事情是违法的，多么的无知，多么的令人痛心。所以，笔者认为加强大学生法律知识、法律意识教育迫在眉睫。

2加强法律教育对策

2.1学校重视

首先，思想上重视。法律教育不仅是政治教师的事情，更是学校工作的重要组成部分，学校应制定相应的措施，加大学生的法制教育。其次，课时上满足法律理论教学。再次，实践教学。比如：宣传策划法制专栏、请法律专家开讲座、《今日说法》、《法治在线》讲课等措施，加强学生对法律理解的直观性。

2.2教师素质的提升

作为法律基础课的老师，首先要树立终身学习的观念，不断地提升自己的理论和实践水平。其次，建立对法律教师长期的培训体制。社会在进步，知识也是日新月异，教师如果不进行定期培训，知识就会短路。所以要定期对教师进行培训，以适应时展的需要，更重要的是满足学生的需要。再次，善于接受新生事物。对新公布的法律法规要有高度的敏感性，及时地传授给学生。

2.3教材改革

法律基础知识教材进行不断的改进，从开设“法律基础”改成“思想道德修养与法律基础”课，法治社会应该加大法律教育、教材的改革，使教师在教学的过程中有意无意地减弱对法律知识的教育，原来的一本书现在改成主要两章内容，即：“增强法律意识弘扬法治精神”和“了解法律制度自觉遵守法律”，课时各高校不同，从4课时到14课时不等，在有限的时间内要把教材的法律知识讲授给学生，就只能是个大概，教师讲大概学生就更糊涂了。笔者以为“，法律基础”课应独立开设，使学生更好地了解法律知识，降低学生因无知而犯罪的几率。

2.4改善教学环节

首先，丰富课堂内容。不照本宣科，注入新的内容，加大信息量，补充内容应与学生所学专业结合起来，具有针对性。其次，案例教学。课堂教学，案例要结合大学生的特点，要以案例说明法理，使学生对法律产生兴趣。再次，互动教学。课堂引入讨论机制，让学生课后查找案例，师生分析、讨论相关的案例，从而调动学生学习法律的主动性，增强法律意识。

2.5加强大学生自身素质教育

首先，加强大学生的德育教育，要学生树立要做事先做人的观念；其次，加强大学生的文化素质教育，掌握一技之长，为将来走向社会打基础。再次，认识法律的含义，加强学生法律意识教育，认真学习法律知识，掌握法律方法，积极参与法律实践，从而培养法律思维方式；树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威。最后，加强心理素质教育，培养学生健全的人格，在做违法乱纪的事情时不要抱着侥幸的心理，中国古语说得好“：若要人不知，除非己莫为。“”百密必有一疏。”更不要为了泄愤而走上犯罪的道路，要知道“天网恢恢，疏而不漏”。

第7篇：海洋动物保护自己的方法范文

新的一年，新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。那么关于2020年幼儿园第一学期班务工作计划该怎样制定呢?下面就是小编给大家带来的2020年幼儿园第一学期班务计划范文，但愿对你有借鉴作用!

2020年幼儿园第一学期班务计划范文一新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。中班这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。

一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿31人，其中插班生2人。幼儿有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯，初步形成了一定的规则意识。如：喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，基本上有良好的卫生习惯，玩好玩具能分类摆放等。

二、本学期的工作重点：

1.开学初的环境创设

在原有基础上进行更换，让幼儿参与环境创设，做到有班级特色，环境中应以孩子为主体，留有相应的空白，在教学活动中及时将幼儿的作品进行展示，让家长在接送的过程中了解孩子在园的学习状况。

2.加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。平常通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。

2.提高幼儿的阅读、讲述能力。

帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，在餐前活动时间开展故事比赛活动。

3.培养幼儿动手操作能力。

通过一年小班的学习培养，幼儿的动手能力已有很大的提高，对美工等操作活动非常感兴趣。幼儿一有空就会拿手工纸折各种东西。本学期我们将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，尽量使手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

4.继续开展区域和主题相结合的活动。

(1)班本课程在幼儿园教育中具有重要的作用，能促进幼儿的持续发展。班本课程内容应来源于本班的实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，根据孩子的兴趣，开展班本课程活动。

(2)在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置七大区域：(1)阅读区(2)美工区(3)益智区(4)角色区(5)建构区，(6)科学区(7)生活区。在主题进行过程中根据各主题生成相应的区域活动。

5.结合节日开展好各个庆祝主题活动。

本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，结合幼儿园跟年级组的安排，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极鼓励家长参与我们的活动。

6.结合积极开展种植活动。

根据本学期的季节特点，引导幼儿进行种植活动，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，学习简单的劳动技能。

7.严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作，定期消毒、灭蚊等。

给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。

三、家长工作

本学期我们将继续利用各种QQ群、微信群，电话等与家长联系，沟通交流，我们还将利用宣传栏向家长公开我们的各项活动、育儿经验，根据年级组安排开展家长半日活动，向家长介绍幼儿园的有关制度。向家长介绍园内的制定，分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。

四、逐月安排

九月份：

1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来;

2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等;

3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操;

4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏;

5.做好班级常规管理工作;

6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动;

7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己;

8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题;

9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角;

10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站;

11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等;

12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。

十月份：

1.开展“庆国庆”主题活动;

2.开展安全教育活动;

3.继续开展班本课程活动;

4.开展“浪花节”园本特色活动;

5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人;

6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动;

7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进;

8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件;

9.班级开展“读书漂流”活动;

10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。

十一月份：

1.开展“

11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动;

2.向家长开放半日活动;

3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩;

4.结合班级情况，继续开展班本课程;

5.为每位幼儿建立成长档案;

6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价;

7.开展“升国旗”主题活动。

十二月份：

1.继续为幼儿建立成长档案;

2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动;

3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价;

4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。

一月份：

1.开展“庆元旦”庆祝活动;

2.撰写评语，填写幼儿素质报告书;

3.对幼儿进行发展评价;

4.对幼儿进行假期前安全教育工作;

5.归还、清理班级物品;

6.及时进行反思、总结。

2020年幼儿园第一学期班务计划范文二一、指导思想：

针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的年龄特点和发展状况，在新《纲要》、《指南》和《园务计划》指导思想的引导下，贯彻、落实“以幼儿发展为本”的理念，突出发展幼儿的自主性、能动性，面向全体、注重个体，发展个别化教育。从实际情况出发，制定切实可行的计划;以安全为首要目标，尊重幼儿的兴趣，加强日常观察;创设良好的环境，优化一日活动，让孩子在活动中获得发展。

二、班况分析：

我班共有幼儿35人，其中男生20人，女生15人。经过一学年的中班生活， 大多数幼儿已建立了比较有序的生活作息;在园能保持愉快的情绪，对周围自然界中的事物和现象都感兴趣;能与同伴友好相处，懂得合作分享，乐意为集体和同伴服务，初步养成了规则意识。但是，幼儿间仍存在较大的差异：部分幼儿不能主动表现自己，个别幼儿缺乏谦让意识，挑食现象仍存在，个别幼儿规则意识不强，各项活动我行我素。本学期，我们将针对这些现象，采取相应措施，注意个别指导，使幼儿在原有水平上获得提高。

三、工作思路：

(一)班级文化：

营造积极向上、温馨和睦的班级文化氛围，让幼儿产生归属感，触动孩子自发加入创设班级文化的行列，使班级文化创设与幼儿的发展构成积极的互动。《皮皮鼠》故事中小老鼠们的活泼可爱、机智勇敢是小朋友们努力的方向，班名皮皮鼠由此而来，它引领幼儿用眼睛观察、用耳朵倾听、用嘴角微笑、用小手帮忙、用心灵感悟。

(二)课程特色

1.本学期拟开展《我是大班小朋友》、《自信的中国人》、《丰收的季节》、《我喜欢的动物》、《拥抱冬天》等主题活动。

2.开展班本剧《筷乐童年》，围绕筷子开展主题活动，和幼儿一起讨论剧本确定角色、动作、对话等，让幼儿能根据自己的特点选择适合自己的角色，提高幼儿的参与性，做到班上每个幼儿都能参与表演。

充分利用幼儿园多功能厅剧场排演班本剧，让幼儿在演一演、说一说的过程中锻炼胆识、增强自信。

3.开展生成性课程《家乡的大海》，鼓励幼儿积极探索自然界与周围事物的关系，感受家乡大海的壮阔与美丽，激发幼儿对海洋文化和大自然的浓厚兴趣，萌发珍惜自然资源，关心和保护海洋的意识。

4.开展每月的“生日课程活动”，在集体生日中感受温暖。

5.开展“我和音乐一起玩”课程活动，精心挑选韵律活动，激发幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿感受乐曲的能力，提高幼儿动作的协调性。

(三)班级日常管理

1.班级常规常抓不懈。

与幼儿共同商讨、制定班级公约，并督促幼儿自觉遵守，形成良好的班级常规，以培养幼儿养成良好的行为习惯。

2.注重幼儿一日活动各环节的衔接，保证一日活动环节的正常有序地进行，减少幼儿的等待时间。

3.建立“值日生”制度，每天5人轮流当值日生，鼓励幼儿主动完成每天的值日任务，在生活中培养劳动习惯，在为他人和自己服务中加强幼儿的主人翁意识，发展动手能力。

4.认真观察幼儿，用照片、文字等对幼儿的游戏、学习和生活进行记录，认真完成每日班级日记。

5.全班幼儿参与竞选升旗仪式主持人的活动，锻炼孩子们的胆量，培养民主意识。

6.每天正常开展阅读活动，积极培养幼儿的阅读兴趣，感受文学作品的无限魅力，开展亲子阅读表演，培养孩子的阅读兴趣。

7.班级老师及时交流沟通，反思一日活动中存在的问题，商讨最佳的教育方案，不断增强班组成员的默契度。

8.注重班级网站的管理，将收集的幼儿活动照片、作品，及时上传，并通过特定栏目向家长宣传家园共育知识，将班级的活动情况及时在班级网站上公布，使家长能第一时间了解班级与幼儿园的各项活动，真正做到网络信息化。

(四)环境创设

1.创设安全舒适的环境，鼓励幼儿参与班级环境的创设，并懂得爱护班级的各项物品。

鼓励幼儿与老师完成主题墙的布置与更新，体现幼儿与环境的互动，让环境成为幼儿的第三任老师。

2.优化班级教育环境，根据主题活动的需要，定期更换主题及活动区材料，注重幼儿与环境的互动。

在美工区设立美术作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。

3.在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。

因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。

4.幼儿园种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育环境时不可缺少的一部分。

为了让幼儿在园体验田园生活，回归自然，同时也让幼儿体验劳动收获的快乐，根据新《纲要》的精神要求，我班会充分利用种植园地作为教育资源对幼儿可持续发展的作用，认真考察，合理布局，规划管理种植园地。通过种植活动，不仅让幼儿学会了种植管理、简单的田间劳作，更让生活在城市的孩子看到了植物生长的全过程，亲历了种植这一感性经验，体验到了劳动的快乐，在劳动中得到了锻炼，从而更直观地感受到了劳动的辛苦，种植园地成了孩子们的第二课堂。

(五)游戏活动

1.深入开展课程游戏化，结合主题活动及本班特色，创设适宜的活动区，设计适合大班幼儿的一系列区域游戏内容。

2.结合主题活动、根据幼儿的水平、能力和需要设置合理的区域游戏活动。

在游戏中有效地观察幼儿，从幼儿行为中反思活动中的各项问题，并及时作出调整。

3.根据幼儿的实际水平提供各种不同的操作材料，注重更新升级，实现区域游戏常态化。

注重幼儿的“个别化学习”、“小组学习”、“区域学习”。

(六)家长工作

1.本班外地家长较多，一些家长由于语言的不流利和老师交流较少，我们要利用接送机会主动与家长联系，了解幼儿在园外的表现，加强家园联系、沟通。

2.及时更新家长园地及班级网站，介绍一些科学育儿的知识，反映班内一些情况和每周教学内容。

指导家长创设教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解，使家长能够自觉抵制社会错误的教育舆论。

3.利用信息化家园联系方式，电话、家校通、QQ群、幼儿园网站中的大三班网页等，鼓励家长积极留言，主动与老师联系沟通。

4.召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。

尝试挖掘家长中的教育资源和社会资源，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。

5.充分利用家长、社区等资源丰富主题活动，鼓励幼儿与家长收集活动资料、废旧物品来园，充实教学、游戏资源，寻找有职业特色与个人特长的家长参与到班级活动中来，逐步构建与实施适合孩子成长的课程模式。

亲子活动：

1.开展“亲子一日游”，感受家乡大海的壮阔与美丽，体验与爸爸妈妈一起游玩的快乐。

2.开展班级亲子讲故事比赛。

鼓励幼儿在家长的帮助下熟悉并讲述自己最喜爱的故事，在每天的餐前阅读活动中与老师、小朋友们分享故事内容，结合生成活动开展“亲子绘本剧”展演。

3.鼓励家长参与到幼儿日常活动照片、作品的收集，认真观察幼儿记录成长故事，制作“亲子档案”。

(七)安全教育：

1.科学摆放室内物品，创设干净舒适的生活学习环境。

坚持对教室早、午检，发现不安全因素及时处理。

2.加强安全教育，采用谈话、讨论等形式，增强幼儿的自我保护意识，引导幼儿尝试记住父母工作单位、家里的电话号码。

3.利用家长会和家长园地，开展安全、卫生知识教育，增强家长的安全防范意识和知识。

4.做好接送安全工作，教育幼儿不跟陌生人离开或擅自离园。

5.引导幼儿认识常见的安全标记，主动遵守社会基本规则。

6.带领幼儿参加户外活动，保证活动量。

通过教育，使幼儿知道在所有的活动中不要互相推挤。尤其是玩大型玩具时做到不推不挤，不从上往下跳。

(八)卫生保健：

1.严格执行各项卫生保健工作制度，认真做好各项卫生消毒工作，做到每天早晨来园开窗通风，玩具定期消毒，认真彻底地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡眠室整洁干净。

2.给生病的幼儿以特殊的关爱，观察孩子身体的细微变化，做到早发现、早治疗。

3.加强自主点心和自主午餐的管理，尽可能的减少幼儿的等待时间，指导幼儿做好值日生工作，充分发挥幼儿的积极性，培养幼儿为集体服务的意识和良好的劳动习惯，知道爱护劳动成果。

4.加强幼儿的户外活动的管理，及时提醒幼儿增减衣服，为出汗的幼儿及时擦汗、换衣、垫汗巾，督促幼儿多喝水，提醒孩子管理好自己的保温杯，最大限度地预防疾病的侵扰。

2020年幼儿园第一学期班务计划范文三学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期的班务工作计划，如下：

一、班级情况分析：

本学期我班有幼儿33名，其中男生17名，女生16名，刚来的新生1名。有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯：但仍有个别幼儿不适应幼儿园集体生活。因此今年孩子入园哭闹的现象仍然有，有2个孩子在入园的头两天哭闹得比较厉害，即使在老师的安抚下，安静下来也比较慢。本学期将在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，努力做好保教工作，进一步培养孩子的自我服务能力。使他们在自己原有的基础上都得到很好的发展。

二、本学期的工作重点：

1.加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响活动秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。

2.培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。

帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

3.班本课程的开展。

关注孩子的兴趣、需要和学习愿望有效开展班本课程。

4.继续开展区域和主题相结合的活动。

在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置六大区域：(1)阅读区，(2)益智区(3) 阅读区(4)、美工区。(5)建构区，(6)角色区(娃娃家、理发店、医院)。

5.结合季节特征，收集废旧泡沫箱带领幼儿进行种植豌豆活动，让幼儿从认识豌豆种子开始，引导幼儿观察了解种植的过程和豌豆的生长过程。

并尝试进行观察记录。

6.积极有效的开展户外活动。

幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。结合我园“运动特色”的办园宗旨，有目标的开展各种体育活动和游戏。

7.做好家长工作。

本学期我们将继续利用各种网络平台QQ群，电话等主动家长联系沟通交流，我们还将利用向家长园地公开我们的各项活班本课程的实施动，包括一些育儿经验和针对问题幼儿采取的促使。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。

8.安全工作。

把安全放在首位，从细微处着手，确保幼儿健康安全。本学期我园正在进行施工建设，园内环境比较复杂，也存在着一定的安全隐患。我们教师需要高度警惕，加大力度对幼儿进行安全教育;提高责任意识，时刻关注每一名幼儿，确保孩子们在安全的范围内活动。本学期我们搬到了二楼，在前两个月内，要每天叮嘱孩子们正确的上下楼梯方法，不在楼道内追逐玩耍，不扒栏杆，通过故事、情境表演、观看动画片等多种生动的形式，提高孩子们的安全意识。教育幼儿不玩火、不玩电，不到水池或池塘边玩耍。教给幼儿一些基本的安全逃生方法和自救办法。

三、逐月安排：

九月份：

1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来;

2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等;

3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操;

4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏;

5.做好班级常规管理工作;

6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动;

7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己;

8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题;

9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角;

10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站;

11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等;

12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。

十月份：

1.开展“庆国庆”主题活动;

2.开展安全教育活动;

3.继续开展班本课程活动;

4.开展“浪花节”园本特色活动;

5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人;

6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动;

7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进;

8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件;

9.班级开展“读书漂流”活动;

10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。

十一月份：

1.开展“

11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动;

2.向家长开放半日活动;

3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩;

4.结合班级情况，继续开展班本课程;

5.为每位幼儿建立成长档案;

6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价;

7.开展“升国旗”主题活动。

十二月份：

1.继续为幼儿建立成长档案;

2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动;

3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价;

4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。

一月份：

1.开展“庆元旦”庆祝活动;

2.撰写评语，填写幼儿素质报告书;

3.对幼儿进行发展评价;

4.对幼儿进行假期前安全教育工作;

5.归还、清理班级物品;

6.及时进行反思、总结。

2020年幼儿园第一学期班务计划范文四为了使自己本学期 能够更好地工作，促进幼儿全面和谐地发展，特拟定工作计划如下 ：

一、班级工作重点及具体要求

这一学年是孩子进入小学的最后一年，是关键性的一年，我们会对孩子继续进行一日常规的要求与管理，督促孩子养成良好的生活与学习习惯。

1.班级集体日备课方面：

每天下班后，班级的三位老师在一起回顾当天班级孩子的生活、游戏、学习情况，进行记录并反思，提出有效的次日指导事项。同时，根据孩子的实际情况，制定好第二天的活动计划。

户外活动：包括体能锻炼、集体游戏、户外早操、户外劳动、户外散步等等。在这里着重介绍两点，体能锻炼与集体游戏。体能锻炼：我们会根据孩子的年龄特点和场地情况，开展不同的游戏活动。每天以一项体能锻炼为主，如走：首先我们会创设一定的情境，让孩子练平衡走，跨越障碍物走等等。集体游戏：以运动量小、放松游戏为主。

区域游戏：我们会根据主题活动、幼儿的兴趣与需要，并结合季节特点开展相关的游戏活动。

集体备课：我们会结合主题开展相关活动，并根据孩子的兴趣与需要随机生成一些集体活动，让孩子真正成为课程的主人。

生活活动：结合前一天孩子出现的一些问题，提出相关的建议。

小组活动：根据活动延伸或《操作》进行活动，主要以数学操作与绘画为主。

阅读、律动：每周我们会不定期的安排绘本阅读、律动活动，同时也每周开展一至二次“我是故事大王”的讲述故事活动，提前做好安排，做到人人轮到参与，不仅提高了孩子的语言表达能力，而且提供了自我表现的机会，同时也锻炼了孩子的胆量。

2.种植活动

种植角：结合本班特色，和幼儿一起布置植物角。分班级特色种植区、观赏区(观赏、实验)。

户外种植：根据季节及场地特点，组织幼儿进行种植。

3.幼儿阅读

(1) 开学初，要求每位幼儿自带1——2本绘本，丰富阅读区。

(2) 家园互动，进行亲子阅读。

(3) 每周的阅读时间，开展1——2次的“故事大会”活动，让孩子提前做好准备，进行讲述。

4.环境创设

本学期，我们以蓝印花布与纸板为主材料进行班级特色布置。

5.班本课程实施

根据孩子的兴趣和需要，制定班本课程计划，并付诸于实施。我们尽可能地提供机会，让家长参与到课程活动中，真正意义上做到家园互动。

6.亲子活动

我们将结合“重阳节”，邀请爷爷奶奶走进教室，开展“重阳情”亲子活动，另外，我们还将开展亲子运动会、亲子郊游等活动，进一步增进亲子之情。

7.安全保育工作方面

安全工作是幼儿园的首要工作，孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿安全卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼 ：

(1) 做好班级的各项消毒，以防病毒感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿活动室、午睡室、水杯、毛巾等，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

(2)培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的 卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。

(3) 保证幼儿的活动安全，活动前检查活动器械的安全，活动中要注意幼儿的安全等等。

8.家长工作

利用家长园地，早晚入园、放学等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。

二、逐月安排：

九月：

1.制定各类计划。

2.创设班级环境、收集区域游戏材料。

3.结合孩子的换牙期，开展爱牙日活动。

4.开展《中秋乐》、《迎国庆》等主题活动。

5.制定班本计划，开展班本课程活动。

6.丰富班级种植角，进行户外种植。

7.学习新早操。

8.开展“增强防范能力”为主题的安全宣传教育活动月。

9.迎接插班生入园，稳定新生情绪，热情接待家长来访，积极做好家长工作。

做好常规的规范工作和行为习惯的培养，建立良好的教育教学常规。

十月：

1.对幼儿进行爱国主义教育、国防知识教育。

2.结合重阳节，开展“重阳情”亲子活动。

3.结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。

4.结合金秋时节的季节特点，开展“秋游”活动，培养幼儿的游览之礼。

5.继续开展班本课程活动。

6.做好秋季传染病的预防工作。

7.加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯，培养幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯乐于帮助别人。

8.加强安全教育，提高幼儿自我保护意识(避火演习、避震演习)。

9.结合秋游在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。

十一月

1.开展亲子运动会。

2.加强幼儿班级常规教育。

3.做好班本课程的工作，完善班本课程资料，准备参加年级组、园课程叙事评比。

4.积极准备参加消防日(119)活动—

—“安全在我心中”，进行“119”防火演练。

5.开展家庭安全知识宣传教育活动，并进行防拐演练。

十二月：

1.开展自理能力—

—“叠被子”比赛。

2.结合“庆元旦”主题，与幼儿共同创设迎新年的班级环境。

3.鼓励幼儿不怕寒冷，了解日常生活中常见的健身方式，养成热爱运动的习惯。

一月：

1.开展“冬天”主题活动，结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。

2.做好寒假班级整理工作。

3.做好学期结束各项总结工作。

4.做好幼儿离园工作，加强假期安全教育。

第8篇：海洋动物保护自己的方法范文

【关键词】英美法系 环境刑法 立法 构成特征

【英文摘要】Around 1950s in the 20th century，with advanced protection of environment，the countries such as America，Germany，Japan etc．have strengthened the punishment for environmental crimes by means of criminal code，separate criminal law，and accessory criminal law．International community has made great efforts to protect human environment and strengthen international cooperation．The main feature of punishment for environmental crime in the countries of common law system is to provide environmental punishment clauses by means of accessory criminal law and thus make all kinds of environmental punishment clauses incorporated into administrative law．

【英文关键词】Anglo—American Law System Environment Criminal Law Legislation Feature of Composition

一、英美法系的环境刑法概况

英美法系国家的刑法体系对环境犯罪无明确规定，亦缺乏独立的环境刑事立法。考其原因，系肇始于英美法系所采用的判例法形式，由于缺少制定成文法的传统，{1}（P.157）[1]所以不可能像大陆法系国家那样通过修订刑法典增加环境犯罪的内容，或者制定单独的环境犯罪惩治法。[2]因此，英美法系国家的环境刑法主要以附属刑法为主，即附属在环境行政法条文之中，而不采取另行修订刑法的方式，在具体适用上仍然以普通法及特别刑法的原理为辅助。虽然刑法的制裁模式不尽相同，但与环境行政法相比刑法处于次要的地位。英美两国的环境刑法在英美法系中最具有代表性，概括了英美法系环境刑事立法的总体状况和发展趋势。

在很大程度上英美法系国家的行政机关具有制定环境污染标准的权利，因而，环境刑法的制定受到大量环境行政法的制约。特别是英国非常支持环境保护权力的下放，并且赋予行政机关极大的自主权。行政机关对各种相互交错的环境保护可以制定计划，并随时加以协调指导或干预。这种模式造成刑法不能单独对环境犯罪作出定义，而附加环境犯罪条款的特别环境行政法在惩治环境犯罪方面占有绝对的优势地位，因而成为环境刑法的主流。由于刑法在行政上处于绝对次要的地位，因此，刑罚的目的基本上是行政机关权力的再现。如英国环境保护机关被赋予独立的起诉权，这种法律体系使行政机关具有很大的自决权及实施时与有关部门的合作权，只有在个别情况下，[3]行政机关才会将诉诸刑法作为最后的措施。

英美法系国家附属刑法中规定的环境犯罪归纳起来主要有以下几类：水污染罪，大气污染罪，海洋污染罪，土地污染罪，噪音污染罪，违反防治污染义务的犯罪，非法处置危险废物（固体废物）的犯罪；此外，有关破坏环境资源的犯罪亦有较为详细的规定，如破坏森林、破坏野生动物、破坏野生植物、破坏水产资源等等。限于篇幅，本文仅就污染环境犯罪加以论述。

（一）英国的环境刑事立法

英国的环境刑事立法起步较早，对于防止损害人类生命健康的污染环境行为，早就有管制环境污染的制定法。19世纪初期，英国政府基于劳动卫生的观点，率先制定防止空气污染法律。延至1875年整理综合为《公众卫生法》，该法迄今仍为英国环境保护的基本法。在1858～1871年间，污水导致传染病流行，政府不得不谨慎防治公众卫生问题，开始着手水污染立法。先后制定了《地下水利用法》（1865年）和《环境卫生法》（1866年），1874年最初的《河川污染预防法》方始公布。20世纪以来，英国防治环境污染的环境法律体系始告确立{2}（P.213-215）。

在大气污染方面：主要有1956年公布，1958年加以补充的《清洁空气法》、《制碱等工厂法》，以及《放射性物质法》、《汽车使用条例》等。

在水质污染方面：1951年及1960年两度颁布《河流防污法》，集中了过去关于工业及住户废水管理的规定，1963年的《水资源法》对污染水资源的行为亦规定了相应的刑事罚则。1974年6月7日的《海洋倾倒法》对未持有倾倒许可证，以及未按倾倒许可证的要求向英国及英国以外的海域倾倒物质或物品的行为制定了刑事罚则，该法第1条第6款规定：“据下述第7—9款的规定，如有违反上述第1款者，则为违犯行为，应受到：（1）即刻定罪，科以400英镑以下罚款、或处以6个月以下的监禁，或罚款与监禁并处。（2）起诉定罪，处以5年以下的监禁，或罚款，或罚款与监禁并处”。

在固体废物污染方面：1958年颁布的《垃圾法》规定不许随意倾倒废物。1967年颁布的《公民舒适法》以及1972年颁布的《有毒废物倾倒法》{3}（P.248-250）均对环境犯罪的刑事处罚加以规定。如英国1972年《有毒废物堆放（倾倒）法》第4条规定，如果商业性质的倾倒者在3天之内未通知有关的管理局：废物（在通告中规定的废物）事实上已经堆放了，这将是违法的。负有未做适当通告单责任的人，可以通过证明，尽管他注意随时了解真实情况，但没有理由认为这些废物就是违反通告程序的那种废物，而保护自己。对于上述的三种违法行为，每种行为都将处以400镑以下的罚款。此外，另一种违法行为可能导致6个月以下监禁的简易判决，或是受到5年以下的监禁和罚款起诉{4}（P.23）。1974年《污染控制法》第31节第7条规定：“任何人引起有毒、有害物质进入水体，引起水污染的，应判处不超过二年的监禁或罚金，或二者兼有。”

笔者认为，英国环境刑法的特点有三：其一，环境刑法以环境行政法中的附属刑罚条款为主，由于英国不具有成文法的传统，没有统一的刑法典，因而，有关环境犯罪的刑罚都以大量的环境保护单行法规的规定为准。其二，环境刑法的功能强弱依赖于环境行政法的具体规定。换言之，其环境刑法在实际适用中受到限制。其三，环境刑法处于辅助的地位。只有在环境行政手段难以发挥有效作用时，环境刑法才得以适用。

（二）美国的环境刑事立法

美国环境刑法基本上沿用英国的立法模式，继承了判例法的立法准则。但美国法具有其基于成文宪法所定之三权分立主义，及联邦政府与地方政府（州）分权的原则。所以，美国对于环境污染的立法分为联邦法、州法、地方条例三个部分{5}（P.207）。美国对于公害之联邦立法主要是指，美国国会先后制定和颁布了《水污染法》（1948年），从1952年至1970年经5次修订后改称《清洁水法》、《固体废物处置法》（1965年，后经多次修订改称《资源回收法》）、《清洁空气法》（The clean Air Act）、《有毒物质管制法》（Toxic Substance Control Act）、《国家环境政策法》等一系列环境法。在这些法律中具体规定了各种环境管理措施和污染防治措施，其中不乏严重污染环境行为的刑事规定。在20世纪70年代和80年代初期，美国环境问题不断恶化，严重污染事故频繁，对环境犯罪进行刑事起诉首先是由东北各州政府发起的，联邦政府继而站到了起诉环境犯罪的前列。

《资源保护回收法》（The Resource conservation and Recovery Act）规定的环境犯罪行为载于《美国法典》第42篇第6928节。该节第4条规定：“（1）任何人故意运输或导致运输本节所标明或列举的危险废弃物到没有许可证的设施；（2）故意处理、储存或处置本节所标明或列举的危险废弃物，其中分别为：没有许可证、故意违反许可证所规定的材料情况和要求，故意违反临时性适用规则或标准所规定的材料情况或要求的；（3）在证明符合行政当局规定的申请、标签、证明、记录、报告或许可证或其他文件中，故意隐瞒有关材料信息或对材料作虚假描绘或陈述；（4）故意制造、储存、处理、运输、处置、出口或以其他方式处理危险废弃物或用过多的废弃油，并故意毁坏、篡改、隐瞒或者不报送应当保存或保送的记录、申请、证明、报告或其他文件；（5）没有证明而故意运输或导致运输根据本章应有证明的危险废弃物或用过的废弃油；（6）未经接受国同意故意出口危险废弃物，或在美国和接受国政府签定有关于运输、处理贮存或处置危险废弃物的注意事项、出口和执行程序的国际协定时，以不符合这种协定的方式故意出口危险废弃物；（7）故意贮存、处理、运输户或导致运输、处置或以其他方式处理没有被本节列为危险废弃物的用过的废弃油，而其中分别有两种不同情形：即故意违反许可证所规定的材料情况或要求和故意违反适用规则或标准所规定的材料情况或要求的。基于确切的罪证，每违犯一一天得被处以5万美元（在1984年修正案颁布以前为2．5万美元，在违犯第（1）或第（2）的情况下为50000美元）以下罚款，或处以2年（在1984年修正案颁布以前为1年）（在违犯第（1）或第（2）项的情况下5年）（在1984年修正案颁布以前为2年）以下的监禁，或并处两者。如系再犯，其最高刑包括罚金和监禁都应加倍。”第5条规定：“任何人违反第4条（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）或（7）之规定，故意运输、处理、贮存、处置或出口危险废弃物，并且同时知道其行为使他人隐于濒于死亡或严重身体伤害危险之中的，在定罪的基础上，应处以2．5万美元以下罚金或1 5年以下监禁，或者并处。如果被告是组织，在定罪的基础上，应处以100万（美元）以下罚金{6}（P．391-393）

《清洁水法》（Clena water Act）中的环境犯罪。《美国法典》第33篇第1319节第3条规定的违反该法污染水域的犯罪行为有四种：

第一，过失违法。任何人过失违反《美国法典》第33篇第1311、1312、1316、1 317、1318、1328或1345节，或过失违反有关当局颁发的许可证规定的许可条件或限制性附加条件，或者过失将污染物或危险物排入下水道或污水处理站，并且知道或者按理应该知道可能导致人身伤害或财产损毁，或者致使该污水处理站违反许可证规定的排污限额或条件的，应被处以每天2500美元以上2．5万美元以下的罚金或者1年以下监禁，或者并处。如系二次定罪，应被处以每天5万美元以下的罚金或2年以下监禁，或者并处。

第二，故意违法。出于明知或自愿而非疏忽实施上述任何一种行为的，应被处以每天5000美元以上5万美元以下罚金或3年以下监禁，或者并处。如系二次定罪，应被处以每天10万美元以下罚金或6年以下监禁，或者并处。

第三，故意危害。故意违反上述等节，或故意违反有关当局颁发的许可证规定的许可条件或限制性附加条件，并且同时知道因此置他人于濒临死亡的危险或严重身体伤害中，在定罪的基础上，应被处以25万美元以下罚金或15年以下监禁，或者并处。如被告系组织，在定罪的基础上，应被处以100万美元以下罚金。如系二次定罪，最高刑包括罚金和监禁都应加倍。

第四，虚假陈述。故意在依法应当呈报或保存的申请、记录、报告、计划或其他文件中，对材料作虚假的陈述、描绘或说明，或者故意对依法应当保存的任何不准确的监测装置或方法进行篡改、毁损或丢弃的，在定罪的基础上，应被处以1万美元以下罚金或2年以下监禁，或者并处。如系二次定罪，应被处以每天2万美元以下罚金或4年以下监禁，或者并处{7}（P.397-398）。

美国环境法的发展以州为主，立法方面亦以各州之立法为适用对象，如对联邦之清洁空气法，各州得引置此少量联邦法于州立法中，各州亦得制定严格之标准。在环境刑法方面，亦由各州决定其规范。如加利福尼亚州刑法典第1章第10节“公害健康及安全罪”对于公害罪犯有除去（removal）之义务，又如怠于是项除去义务者即构成轻罪（Misdemeanor），并有传染病关系之轻罪处罚法规定。纽约州刑法典于1881年完成Public Nuisance（公害）犯罪处罚规定后，于1909年编入法律88新法典，1965年又经废止，另编入整理综合法第5章“特殊犯罪”第204条“公共秩序罪”迄今{8}（P.210-211）。以纽约州环境刑法之体例言，技术上，对环境法违背之制裁乃置于最后，如Environmental Conservation Law，其第71条即为“法律之适用（法律之执行），”其第19项及第21项对环境犯罪形态有最多情况之适用{9}（P.417）。惟刑罚之制裁不重，通常为500美元以下之罚金刑，或1年有期徒刑，或两罚并科。几乎所有犯罪均被明列。

笔者认为，美国环境刑法仅为名目详细完整之刑事罚则总汇，虽然涉及范围较广，但并非完备。美国环境刑法对环境犯罪的适用，属于辅的附属刑法。许多学者甚至怀疑刑法在环境保护上的实际价值，特别是在行为人犯罪证明上的困难。在美国环境刑法整体虽属次要，但美国法建立的环境环保预防程序，如环境影响评估，禁止命令；在民事程序方面的集体诉讼（或称代表诉讼）等，均可取代刑法的运作{10}。

二、英美法系环境犯罪的构成特征

英国、美国和加拿大等国皆以行政法中的附属刑罚来惩治环境犯罪，虽刑法的制裁模式不尽相同，但均处于辅助行政管制法及民法的次要地位{11}。仅以附属刑法为对策，而不采用另行修订刑法的方式。英美法系国家在环境犯罪的制裁上，既有独到之处又各具特色。

（一）环境犯罪的客观特征

在犯罪处罚范围上，有关污染犯罪处罚的规定，除处罚现行犯以外，也处罚未遂行为。有时环境犯罪预备事实亦有法律规定应视为犯法者，此较传统刑法对未遂行为的处罚更广。确定环境犯罪刑事责任的关键问题，在于必须证明犯罪行为与损害结果之间是否具有因果关系。除一般污染犯罪的因果关系以外，大多数环境犯罪因果关系的证明相当困难，尤其涉及证明因长期潜伏性的污染或扩散性的污染损害，困扰尤甚。如加拿大，其刑事法迥异于民事法的旧果关系证明法则，对污染犯罪采取单纯的推定责任。只要在法庭上能就采样分析的结果提出证明者，即构成犯罪（推定因果关系）。加拿大1970年《水防治法》规定，被告若不能举出反证，则分析证明书或报告书上陈述之事实，推定其具有因果关系，而构成之事实。澳大利亚法则与之相反，澳洲1972年《清洁水法》，将举证责任置于原告。该法规定水污染事实经行政机关证明确违法超过法规上之标准界限而赋予原告权利时，原告（受害人）仍应提出“决定性之推定”事实，以证明系被告的行为导致水污染。澳大利亚新南威尔士州1989年《环境犯罪与惩治法》第7条规定，“危害行为的发生是由于行为人无法控制的原因和行为人对于其发生不可能采取防备措施。”可以作为被告的抗辩理由，因为，这类犯罪属于一种纯正的法定犯，法律规定不要求基本犯罪和物质所有人的行为之间有任何因果联系的证据{12}。

（二）环境犯罪的主观特征

英美法系国家对环境犯罪主观要件的认定，理论界和实务界存有不同的认识。

第一，环境犯罪的构成是否以故意为必要。美国法院实务意见分歧；学说趋于否定 美国《清洁空气法》规定了对故意犯法者的刑事处罚（第113条（c）：下列违法行为：一是发生在以联邦名义的期间；二是发生在接到违法通知的30天以后；三是坚持不遵守环保局长的命令；被认为是“故意”违法行为{13}（P.202）。《有毒物质管制法》第150条亦规定对污染人之刑事处罚需要犯罪的故意，即：（1）违反有关化学品的检验、产前通知、危险化学品管制和石棉污染控制的规定；（2）知道或有理由知道有关化学品的生产、加工或分配违反法律规定而使用该化学品；（3）违反关于建立、保存和报告资料的规定；四是拒绝和妨碍现场检查。对故意违法者，除行政罚款外，科以每违法日2．5万美元的罚金或1年以下监禁，或二者并罚。{14}（P.511）法院实务在适用的解释上，对污染事实有时并不要求证明负责的行政人员或企业高级管理人员有故意的动机，才应负刑事责任。但有时法院却持相反见解，认为需证明故意的存在。

然而，学理上基于环境刑事政策的理由，认为应依客观刑事责任予以制裁。刑事政策上所持之观点：一是上述负责人负有防止其下属违法的业务，刑事制裁正可从激励其为切实有效的监督。二是若于下属监督困难，对环境损害的犯罪行为，该等负责的主管亦应视为其职责风险的一部分，因对环境造成污染损害，实亦间接使企业受惠。三是由于证明行政人员或企业主管的故意、放纵或任意的行为颇为困难，则客观责任原则正可弥补其欠缺。

英国法院实务及学说均认为无须故意。其1951年《河流污染防治法》第2条（1）有关刑罚之规定最为重要，其后续规定于1974年之《污染管制法》第21条（1）、第32条（1），对其条文规定的解释有关环境犯罪判决先例1972年Alpgacell诉woodward一案，采取客观主义，认为行为人的犯罪意思（mens rea）并非构成环境犯罪的条件（本案为制纸工厂由于废水过滤器阻塞，致废水溢入河流，排放超过管制法标准，造成污染之犯罪行为），工厂不得以欠缺知情或非故意，而逃脱刑事责任{15}。在这种情况中，上议院认为在反对违反《河流放污染法》引起河流污染行为定罪之前，任何知识意图及过失证据都是没有必要的{16}（P.21）。

第二，环境犯罪的构成是否以过失为必要条件，以及无过失责任或严格责任原则的适用问题。在美国只要有最低限度的过失行为，就足以构成犯罪。如《水污染管制法》第309条（c）（1）（2）规定，犯罪行为除非行政官署证明为故意或过失，否则不得为该法制裁的对象。有美国学者强调，企业管理人公害污染的行为，无须有犯罪故意，只要有轻度错误，足为制裁的对象，以便进行有效管制。在美国法实务上，环境犯罪最少应以过失为构成的要件。无过失责任，或严格责任在立法体例上，通常规定于个别法规中，而少作为普遍刑事制裁的责任基础。

过失责任与无过失责任，在制定法律或法院在适用及解释法律上其作为决定的标准有二：一是，事项在应受制裁的轻重上加以区别。原则上，无过失责任的制裁应适用于规范事项较重大的情形。相反，无过失责任基础的适用，则适用于非重大事项上。故在法律规定上，应为某项行为，若未作为，即构成犯罪，其决定即在于该事项损害结果可能导致刑罚的轻最为准；二是，以规范事项通常发生损害严重的情况程度作为区别其究应无过失责任或过失责任为基础。若损害的性质及其结果，已无庸在问行为人的过失或故意动机者（如重大保育需要），则应以无过失责任为基础。反之，以过失责任为基础。立法如何能够延展其刑事责任至无罪者身上?

在这方面，美国工业界扮演了主要角色，经他们努力，美国联邦刑法建议案（The Proposed Federal Criminal Code）已取消对健康及生命安全危害的无过失责任。当美国刑事立法已将“故意原则”适用于环境犯罪时，加拿大的刑法条文仍然采用无过失原则{17}（P.78）。

在英国早期已采用过失责任原则，如1895年Sherras诉de Rutzen一案。判决略称：“法律的主旨若系为公益目的而规范特定的活动者，可解释为立法者意欲就该类活动设定独立于以过失以外的责任基础。故可推断，除非该等活动本身确遵守所规范的法律或命令，否则该等法律或命令实无法有效受适用……。规范防制社会恶化的法律，并不能藉此认为立法者于该法律蕴含有设立独立于过失以外的责任制度，而更应进一步试求解答。若以过失责任以外的责任基础适用于被告的行为，是否即能对该法律或命令的遵守有所贡献。”故法院或法律规定，允许被告为细腻举证，并得引用正当事实作为特别防卫方法时，则法院之态度及法律之规定，即近乎过失责任基础之意义。但1972年Alpgacell一案为过失责任原则解释的不同情况，自此案结束后，对水污染防制犯罪规定，法院采无过失责任原则。英国最高法院判称本案即属严格责任（Strict Liability），无需有犯罪意思的介入。但被告若能证明系由第三人的行为所造成，或有不可抗力原因介入，则被告得免除刑事责任。如1975年Price诉Cromick一案（废水池溢出废水导致河流污染及河鱼死亡）即为适例。

英国1956年《清洁空气法》已有关于造成烟窗冒浓烟的禁止规定，违者即应负过失责任以外的无过失刑事责任。对这两个案件法院均解释为，行政管制法上的刑罚是基于客观或者责任基础。其规定乃在避免过失责任举证的困难，犯罪无须以故意为构成要件。澳大利亚《空气污染防治法》的刑罚规定与英国相同，但于法律适用解释上比较严格。如window 诉 The Phosphate Co-operative Co．of Austral Ltd．案涉及置于室内地下坑之硫矿物发生燃烧而生二氧化物有毒气体，导致相邻居民呕吐、不适。一审法院判决被告应负刑事责任。但最高法院认为，此案客观责任虽无庸证被告有帮意，但仍应证明发生燃烧系被告的积极行为若因其行为的介入所造成空气污染，才能使被告入罪，使行政管制法的刑罚得以适用。{18}（P.139-142）

（三）环境犯罪的主体特征

英美法系国家普遍认为，环境犯罪的主体既包和知自然人也包括法检，尤以法人环境犯罪更为常见。在英美法的领域中，企业的刑事责任秒以不同的面貌被认知的，而由“视为同一理论”（identification theory；亦称另一自我原则alter-ego doctrine）加以催生。在本质上，自然人的犯罪行为及其犯罪意图被视为相当于公司自己的处理不当，而个人的罪行因“责任原则”（亦称“监督责任原则”）的适用，便于工作转嫁于公司，而须为其雇员的不法行为负责{19}（P.306）。故英美法制国家的立法例对法人应为环境刑事责任的主体均持肯定态度。

持赞成说者仍可分为两种观点：其一，间接说——非直拆毁认为法人应为环境刑事责任的主体。认为法人于若士例外情况下为规避其责任，常有利用第三人的行为或事实为掩护或转移其责任者。如前述无过失责任的结构，常以“若能证明损害事实系由第三人的行为所造成的，即可免责”为减轻责任人的过分负担。企业藉此可以免除因其受雇人行为所造成的损害责任。为避免这一漏洞，应间接承认受雇人侵害环境的犯罪行为即为法人应负违法的责任，除非能证明受雇人的行为是企业全然不知、非所同意或已尽预防之措施。其二，直接说——企业（法人）本身即应视为犯罪主体，应由企业组织体中成员之一承担责任。企业与自然人被视为“同一人”（alter ego），所以，应作为责任主体。然而，这一学说仅适用故意或过失犯罪，因为，企业在行为决策过程中具有重要影响。但企业之负担刑事责任，仅于犯罪之人而且限于国营企业的行政人员，或为私营企业的重要股东，或为总经理的行为所造成者企业本身使被视为“同人”。至于由一般通常职位较低的受雇人行为所造成的环境犯罪，不能视法人为犯罪主体{20}。

不能否认的是，有证据显示：白领阶层之犯罪责任有往低阶层的职员推卸之倾向，而大公司则往往把责任推给个人或附属机构{21}（P．80）。目前英美法系各国的政策显示，环境刑法比较注重对公司内有权控制污染及作出决策的人员科以刑罚，同时还对公司本身予以起诉，美国即采取这种政策。值得争辩的是，科以徒刑或罚金是否为最有效的制裁方法。在美国，行为人主观上具有明知或故意是构成环境犯罪的要件之一，因此，在公司体系内确定哪一个职员具有决策权，且滥用权力使公司违反环境刑法构成环境犯罪的确是一个疑难问题。

【注释】

[1]英美法系源于英国传统的关于犯罪的普通法，其渊源是已决案件报告中的法院判决，所以这些国家始终拒绝将其刑法编篡成综合性法典。

[2]1980年《德国刑法典》第28章专门规定了污染环境罪；1989年1月1日生效的《奥地利刑法典》最终以修正刑法的方式完成了环境犯罪的刑事立法，该法第180—183（b）条规定了故意侵害环境、过失侵害环境等环境犯罪的内容；1970年日本颁布的《关于危害人体健康的公害犯罪基本法》（又称《公害罪法》）是惩治环境犯罪的单行刑法。

[3]这种情况是指：行为人反复触犯法规，而且不与行政机关合作，或者发生引起公众普遍注意的环境危害时，行政机关求助刑法解决的情形。