宝宝早教启蒙教育精选(九篇)

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第1篇：宝宝早教启蒙教育范文

项目之一: 开一家婴儿洗澡堂

一、市场前景:

如今,随着人们生活条件的大幅改善,他们的生活观念也在发生着巨大变化。对于给婴儿洗澡,过去的老传统是当他(她)满月了才可进行,可现在已经不同了,对于这一传统观念,更多的家长们已经彻底改变,在小宝宝诞生后就开始了他(她)们的洗澡旅程。当然尽管观念改变了,但对于多数家长来说,最初给婴儿洗澡都会觉得很是害怕。毕竟孩子还太小,在洗澡过程中,家长们生怕还是婴儿的小宝宝会受到“伤害”,于是一些家长便会放弃为他(她)们洗澡。特别是在冬天,由于一些家庭所居住的家里室温不是很高,即使观念已经改变,不得已同样也会放弃给这些还是婴儿的小宝宝洗澡。鉴于此,如果有心创业者能够抓住这个商机,开一家婴儿洗澡堂肯定会实现自己的赚钱梦想。

二、投资建议:

这种店一定要开在人口密集、交通便利的区域,严格意义上说应开在居民集中区,且在此居住的人群收入要相对偏高一些,一般来说,这类消费群体更舍得去为自己还是婴儿的小宝宝花钱消费。开婴儿洗澡堂室内空间不需要特别大,但也不能太小,一般在35平方米左右便可以了。投资不是特别大,一般前期投资大约需要30000元左右,资金主要用于,婴儿洗澡堂的首期租金,一个季度5000元,购买单个婴儿使用的专业洗澡盆、婴儿使用的各种其他洗澡用品用具、热水器、空调等12000元,室内装潢4000元,雇佣两名专业婴儿洗澡人员首月工资至少3000元,办理开业营业执照等相关手续和前期宣传费用,以及流动资金6000元。

三、经营策略:

首先,开婴儿洗澡堂不同于开大人的洗澡堂,对于雇佣的洗澡人员自身条件应有严格的要求,最好是有为婴儿洗澡护理经验的专业人士,如果不是专业人士,则在她们上岗前必须进行专业的培训,可以采取聘请有经验的护理专家来进行培训和让她们参加由有经验的护理专家开办的培训班的形式,让她们进行专业学习,只有通过培训合格后,才可以让她们上岗。

其次,开婴儿洗澡堂,如果选择了理想的场址,但如果不进行宣传,即使洗澡堂已经开业了,也会因没有知名度而没有太多的顾客。因此,在婴儿洗澡堂开业前就应到打印店打印一些宣传资料,并在开业前后大量向周边有需求的家庭派发,当然妇产医院、婴幼儿医院也是宣传资料派发的首先对象,如果宣传到位了,一旦婴儿洗澡堂开业自然就会有顾客找上门。

再次,在婴儿澡堂中的用水,一定要适合婴儿娇嫩的皮肤。在澡堂内的温度及水的温度一定要合适,这是婴儿澡堂能否成功的一个关键点。同时,为了能吸引家长,也可以在小宝宝洗完澡后提供护理服务。如此家长就会更满意。当然还应提醒的是给婴儿洗澡时要注意婴儿的安全,这一点也是非常关键的。

项目之二: 开一家爱婴纪念品

制作店

一、市场前景:

小宝宝出生后都会有胎毛,一段时间后胎毛就会自然长长。看着变长的胎毛,此时,很多年轻父母的想法是,如果自己小宝宝这些变长的胎毛剪下来制成胎毛纪念品那该有多好,如果是这样,就会为自己的小宝宝保留下一份永久的特殊纪念品,同时,还有一些家长希望把自己小宝宝在婴儿时的手模和足模同样也保存下来作为孩子一生的“纪念品”。而据笔者调查,当前在很多地方可以提供这类服务的专业店还不是很多。鉴于此,笔者建议有识之士,不妨瞅准此婴儿市场空当,开一家爱婴纪念品制作店,生意一定会红红火火,财源广进。

二、投资建议:

开这种店在选址时,一般应选择在妇产医院附近和人流量大的商业街上,门面不需要太大,有25平方米足矣,前期投资需要25000元左右,主要用于前期房租,一般一季度需要4000元,门面装潢需要4000元,购买理发工具、制作胎毛纪念品和手足纪念品的工具设备,以及相关所需用品等8000元,雇佣理发、制作纪念品工作人员2名,首月工资3000元,办理营业执照等证件和宣传费、流动资金等6000元。对于开这类纪念品制作店,制作出的胎毛画、胎毛笔,婴儿立体手足纪念画、纪念手足模等,一般应视其材料,分普通类和高档类,价格应定在几十元到上千元不等。一般在20―30万左右人口的地区都可以开,正常情况下,如果宣传、服务到位,收入一般会很不错。

三、经营策略:

首先,开爱婴纪念品制作店,对于雇佣的理发师和工艺品制作工作人员,必须经过严格筛选,不仅她们要喜欢孩子,有爱心,更应该有孩子护理方面的经验,对于理发师必须要有高超的理发水平,毕竟是给幼儿理发,幼儿都有好动的习惯,并且不听话,所以在保证人身安全方面就要比给大人理发时技术要求会高很多。而对于制作纪念品的工作人员,一般都没有过制作方面的经验,因此,在开店之前,一定要对工作人员进行严格的培训,在技术娴熟后方才可上岗,以避免技术不娴熟,而让顾客失望,最终导致顾客的不信任,使爱婴纪念品制作店的名声受损。

其次,对于给婴儿理胎毛时用的理发工具必须使用高度安全性专用婴儿理发工具,而且在每次给婴儿理发前必须保证工具是经过严格消毒的,只有做好这些“工作”才可以避免在给婴儿理发后出现交叉感染的情况,如果一旦出现交叉感染,势必会给爱婴纪念品制作店带来很大的麻烦。同时,理发师在给婴儿理胎毛时,应特别小心,以避免把婴儿弄伤。

对于给婴儿制作立体手足纪念画、纪念手足模的材料和胶泥也同样有着严格要求,这些“用料”必须要保证对婴儿的皮肤没有任何伤害,只有保证了婴儿在制作纪念品过程中的“安全”,才能取得家长的信任,从而吸引来更多的顾客光临。

再次,对于爱婴纪念品制作店所制作的婴儿纪念品,必须力求做到工艺精湛,外形美观大方,切不可粗制滥造,以次充好,敷衍顾客,如果不诚心诚意对待顾客,终究会失去顾客。当然爱婴纪念品制作店制作的婴儿纪念品如果非常精美,多数家庭就都会把“它”当作一种高雅的装饰品摆放在自己的家中,如此一来,不仅给这些婴儿留下了终身美好的“纪念品”,而且如果有婴儿家庭的父母到这些已经制作了婴儿纪念品人家的家里去走动,看到经过爱婴纪念品制作店制作的精美婴儿纪念品,也同样会勾起制作欲望,这样势必就为爱婴纪念品制作店无形中做了很好的宣传。

项目之三: 开一家幼儿早教中心

一、市场前景:

可以说任何一个家长对孩子的教育投资都非常舍得破费,特别是现在,为了能更好地开发孩子的脑智力,很多家长都希望对自己的孩子教育更早些,即使从幼儿起也可以。家长们常常会说,一定不能让自己的孩子输在起跑线上。鉴于此,如果有心创业者抓住商机,开一家幼儿早教中心,一定会在迎合了家长们的这种需求的同时,给自己带来无限“钱”途。

二、投资建议:

开幼儿早教中心一定要选择在交通方便和居民密集的小区附近。需要租5―10间教室。前期投资大约需要55000元(以租8间教室为例)左右,25000元用于教室全年的租金,15000元用于教室的粉刷和布置,以及室内儿童玩具、卡通连环画、看图识字课本、教学器具、桌椅等的购买。5000元用于聘请2名早教教师和2名有保育员的首月工资。剩余10000元用于办理相关幼儿早教中心营业手续、前期宣传费用、流动资金等。

三、经营策略:

首先,幼儿早教中心在开办之初必须做好宣传。可以通过印制一些宣传资料到居民小区散发和到当地媒体打广告的形式进行宣传。通过宣传,让更多有需求的家长了解幼儿早教中心所设的服务内容以及价格、热线服务电话等。同时为了能吸引来家长提升对孩子的早教意识,在宣传的基础上,如果条件允许的话幼儿早教中心在开业先期,最好先免费开设家长早教知识培训班。经过对家长们的培训,让家长意识到孩子早期教育的重要性,如何才能开发孩子的智力,促进孩子早慧,真正让家长意识到早期教育的必然性和重要性,如果“工作”做到了,何愁家长不带自己还处在幼儿的孩子前来幼儿早教中心来进行早教。

其次,对幼儿早教中心来说,注意幼儿的安全非常重要,一旦幼儿的安全不能得到保证,肯定就会失去家长对幼儿早教中心最起码的信任。特别是,目前由于幼儿的早期教育还尚处于起步阶段,虽说有些父母对其已经有了认知度,可是他们的爷爷、奶奶却因一些老式的教育思维影响,就会受到阻挠,让作为老人子女的幼儿父母,只好望而却步,最终放弃。因此,对开幼儿早教中心的经营者而言,一定要考虑这方面的经营风险,如果条件具备,对一些幼儿的爷爷奶奶也应把幼儿早教的好处进行思想灌输,以让这些老辈们能接受,不仅不再阻挠,反而督促子女带自己的幼儿去参加,从而让幼儿早教中心办的红红火火。

再次,对于幼儿早教中心的老师和保育员,必须进行严格挑选,需聘请有经验和爱心的老师和保育员来当幼儿早教中心的老师和保育员,老师在对幼儿进行启蒙教育时,必须有特色,应寓教于乐,特别是动作应做的夸张一些,只有这样才能够吸引幼儿的注意力和兴趣点,进而达到良好的启蒙教育效果。而保育员必须对幼儿的保育工作负起责任,认真做好幼儿保育工作的每一个细节,通过负责的工作态度,让幼儿的家长对宝宝的保育工作放下心。让家长对幼儿早教中心能够真正满意,愿意把自己还是幼儿的孩子托付给幼儿早教中心。

项目之四: 开一家婴儿用品专卖店

一、市场前景:

对于任何家长,如今他们可以说花在孩子身上的钱越来越多,从孩子还未出生便开始为这些即将诞生的新生命提前购置衣服、奶瓶、尿布等必不可少的婴儿用品。如果婴儿一旦诞生,这些用品更是有很长的一段时间都有需求,可现在,虽说任何一个城市的大型商场中都设有这种为婴儿提供需求的柜台,但一般都售价较高,而且品种还不是很全。因此,很多家长都希望有一些专门从事婴儿用品的专卖店出现,以期能在保证婴儿用品集中出售,合理价格的同时,能够买到满意的婴儿用品。鉴于此,笔者建议有心在婴儿经济中挖“金”的创业者不妨抓住商机乘“需”而入,一定会“钱”程似锦。

二、投资建议:

开这种专卖店在选址时,一般应选择在儿童医疗保健院附近、人流量大的商业街和大型居民区附近。门面不需要特别大,一般情况下,有30平方米足矣。前期投资大约在35000元左右。5000元用于首季房租的租金,6000元用于店面的装潢以及购买店内摆放和挂放婴儿用品的相关柜台和物件,16500元用于婴儿用品货物的购置,2500元用于雇佣两名服务人员的首月工资,剩余5000元用于开店办理营业执照费用、前期宣传费用以及流动资金等。

三、经营策略:

首先,为了提高婴儿用品专卖店的知名度,并吸引来更多的有需求家长的光顾,在开店之初,经营者应把宣传工作摆在重要位置,可以采取印制一些宣传单,在居民集中区、儿童保健院门前发放和在当地电视、电台、报纸等媒体做广告的宣传形式,让更多有需求的家长知道有一家婴儿用品专卖店即将开业了。只要能宣传做到位,在开业后,只要家长有需求不要怕她们不会来光顾。

第2篇：宝宝早教启蒙教育范文

进行音乐启蒙教育,并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能,也决非急功近利或想当然地选择一些经典曲目、几种早教音乐即可奏效的,而是要根据孩子的年龄特征,有目的、有选择地进行。

0～1岁

“摇篮曲”式的音乐

即使是刚出生的孩子,对于节奏感强烈和旋律优美的音乐,也会产生回应,比如,听到音乐后会立刻安静下来,或者发出各种高兴的声音等等。所以,这一阶段,家长最好给孩子放一些非常轻柔的“摇篮曲”,例如《秋夜摇眠曲》、《孩子睡了》等。当然,妈妈自己一边抚摸着宝宝的身体,一边轻声哼唱也很好。

2～3岁

“欢快向上”的音乐

儿童到了两岁后,就能专注地倾听音乐,感受简单的音乐作品了,欣赏音乐的积极性也会提高。但是他们对音乐作品的感情性质不易理解,听音乐时最关注的往往是表现主题的特征性因素,如模拟性的前奏、尾声、形象的伴奏音等。所以,这个时期最好给孩子听一些“欢快向上”的音乐,例如《粉刷匠》、《铃儿响叮当》、《钢琴》、《小鸟的歌》、“莫扎特的钢琴曲”等,这些特征明显、节奏欢快的音符往往更能吸引孩子的注意力。

4～5岁

富有“节奏感”的音乐

4、5岁的儿童已经初步具备了欣赏不同内容、性质作品的能力,可以区别音乐中力度和速度的明显变化,尤其是富有“节奏感”的音乐,孩子虽然宏观上可以感知,但具体细节上的微妙变化感知能力还不是很强。所以,此时应多放类似《运动员进行曲》、《大公鸡》、《共产儿童团》、《进行曲》等节奏感强的音乐,以培养孩子的思考能力、分辨能力、对某一事物的高度专注力。

6岁以后

“孩子喜欢”的音乐

第3篇：宝宝早教启蒙教育范文

【关键词】音乐教育 音乐活动 开发智力

儿童是祖国的未来，开发儿童的智力，提高儿童的基本素质是强国之本，是建设祖国、开创未来的一项基本任务。音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等有一定的关联，在幼儿启蒙教育时期，用音乐潜移默化地影响幼儿，从而使其智力得到开发和应用，促使幼儿健康快乐成长大有裨益。

在美国曾经有过几项研究，发现人的大脑中有许多与学习相关的潜能，都可以用音乐教育在幼儿时期加以激发。音乐所具有的特有模式对幼儿认知能力的培养有很大好处，对他们随着年龄的增长而学习有关文学、科学和数学以及语言方面的知识很有帮助。比如，听音乐名家的曲子就能够激发人的理性和创造性思维能力，幼儿处在音乐环境之中，对时间和空间的感受也很强烈。因此可以说音乐对幼儿的智力开发起着至关重要的作用。

一、音乐活动能够开发幼儿的智力

音乐对幼儿智力的作用，首先表现在它能增强幼儿的记忆力，欣赏或演奏乐曲能强化幼儿的精神系统的功能，使幼儿的视觉记忆、听觉记忆都得到锻炼，并能加强情绪体验记忆，所以，音乐也是开发幼儿智力的一把钥匙。雨果曾经说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。”因此，音乐在对智力的开发方面有着无法比拟的效果。孩子的好奇心很强，脑子里总会浮现“十万个为什么”，尤其对身边的事物特别敏感，幼儿期是人的一生中求知欲望最强烈的时期，促进脑发育最好的途径就是音乐，对幼儿进行音乐教育能促进儿童的智力开发。科学研究还发现，儿童在接受音乐教育后，大脑的左、右半球在平衡发展方面有了很大改观。经一些社会调查发现，在音乐方面优秀的儿童，往往在其他学科方面也很优秀，数学需要的是幼儿很强的逻辑思维能力，这就体现音乐对幼儿智力有直接性的影响，此外，音乐还能非常有效地提高儿童的想象力和创造力。

伟大的科学家爱因斯坦在很小的时候就受到了音乐的影响，他的一生与音乐有很深的缘分。在爱因斯坦6岁时就已经能够很好地演奏乐器，在他上大学时，还一直在学习小提琴。科学研究证明，从小进行音乐教育的儿童比没有进行过音乐教育的同龄儿童智商要高；国外一些研究还证明，给宝宝听一些世界名曲能使幼儿变得更加聪明、活泼。可见，早期对幼儿进行音乐熏陶和教育对他们的成长发育可起到不可比拟的作用。

音乐恰恰迎合了幼儿好奇、好玩、好动的天性，更能满足孩子强烈的求知欲，在他们学习音乐和参与音乐教育活动的过程中，孩子能够体验到音乐带给他们的快乐与美感。由于音乐是时间的艺术，音乐所具有的和谐旋律以及其所具有的富有变化的节奏，能够使人的记忆力进一步加深和巩固。音乐不仅能够开发孩子的感知能力、记忆力、想象力、注意力和思维能力，而且还可以进一步促进幼儿的智力等的诸多因素的互相联系和互相促进，智力的开发就会因为音乐活动的参与而加快步伐。

二、音乐是挖掘智力因素的良药

音乐活动的开展能够帮助大脑建立更复杂的神经关联。音乐活动需要的是幼儿听、唱和动全身心的结合，从而使大脑获得更多、更为复杂的神经联系。熟悉一些音乐的旋律，感知一些音乐的节奏都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中，幼儿的左脑起着决定性的作用，尤其是音乐技能训练的工具大部分都是双手协调活动促使左右半脑的兴奋和思维，从而促进全脑的开发和利用。国内外的一些科学家和医生经研究发现，柔美的音乐能够调节儿童的各种功能，并且逐步影响儿童的身心，使其更好地发育。大量的研究还证明，对儿童进行音乐教育，可以激发儿童的大脑皮层活动，进而对大脑其他组织也可以造成很多好的影响，因此，对儿童进行音乐教育可以促进其大脑的良好发育，提高孩子的思维能力与想象能力，促进孩子的智力提高。

实践证明，儿童在进行演唱或者演奏乐器时，他们的各个感官都要进行协调运作，比如儿童在演奏钢琴的时候，手指、坐姿、眼睛、嘴巴和脚都要处于高度集中的状态，这么多的演奏要求和处理，需要他们的大脑在同一时刻发出不同的信号，从而进行各个器官的协调运作，这样就极大地开发了他们大脑的协调运作力。从学过钢琴的孩子中可以发现，他们的十个手指不仅能弹奏出优美动听的旋律，并且在其他活动中也都有与众不同的创意。国内外研究者发现，人类双手的协调发展对人类大脑的开发起到了很重要的作用。人类的左脑一般都是最发达的，而在孩子的音乐教育中，他们的右脑得到了开发，并有效地促进了左右大脑的协调发展。通过对儿童的音乐教育活动，可以锻炼他们的意志，还可以对他们的审美观起到好的作用，进而为完善孩子的人格打下坚实的基础。

三、音乐是提高幼儿智力的有效方法

音乐带给人的不仅是听觉上的美感和享受，更是心灵上的净化，对幼儿来讲，启蒙的音乐熏陶就能带给幼儿不一样的童年。人们对音乐的喜爱似乎是人的一种天性，经大量的医学研究证明，刚几个月的胎儿就对音乐有了一定的感受能力，一些出生后经常爱哭闹的宝宝，在听到一些优美的音乐时，就会逐渐变得安静。这种与生俱来的对音乐的感受能力为后期音乐开发幼儿智力也起到了重要的作用。日本开发协会的母亲们曾做过一种实验，在她们的孩子出生时，其容貌与神态与普通婴儿无异，然而在他们听了4个月的莫扎特小夜曲之后，其表情和动作明显比其他婴幼儿活泼生动得多，眼睛特别亮，很有神，因此容貌也比其他幼儿看起来漂亮很多。由此可见，音乐在婴幼儿时期的启蒙教育中都对其自身的智力起到了潜移默化的作用，并且这种作用是显而易见的。

四、幼儿智力发展中音乐的关键作用

幼儿通过参加音乐活动，能够增强他们的记忆力、想象力和创造力，还能提高幼儿的听觉辨别能力。所以，我们必须在孩子幼儿时期，给他们成长和学习过程中融入一定的音乐教育，这样对开发幼儿的智力，使其健康、快乐地成长有着重大意义。在对幼儿进行早教过程和幼儿园的教学过程中，很多老师都会发现一个现象，在教孩子唱儿歌的过程中，谱上曲子的儿歌和没有谱曲子的儿歌，前者往往会更快地被孩子记住，伴有琴声的舞蹈和只有动作的舞蹈，也一定是前者更容易让孩子学会，原因是什么呢？这是因为语言和音乐分别是由左右脑分管，只有词语的儿歌只被一侧大脑接受，而谱上曲子的儿歌因为增加了音乐的功能，有利于同时被儿童的两侧大脑接受，使儿童有效、合理、全面地激发左右大脑的功能，从而大大提高了儿童的记忆力和思维力，外加有些音乐旋律的舞蹈和只有基本舞蹈动作的舞蹈也是如此，正因为这个道理，所以，音乐是促进儿童智力发展的关键因素。只有这样循序渐进地开发和使用人类的左右大脑，才能让我们的智力得到平衡而稳固的发展，从而使我们的大脑得到全面、充分利用，因此说，音乐是开发儿童智力很重要的一个途径。

总之，幼儿在成长的过程中是不能离开音乐的，在整个过程中都需要优美动听的音乐的陪伴，因为对儿童进行音乐教育熏陶，可以在很大程度上促进儿童的智力发育，同时，对幼儿进行音乐教育也是促进幼儿智力发展的一个重要途径。在儿童的成长过程中，应充分利用“音乐”这个有效手段来促进儿童智力的发展，利用音乐教育来培养孩子的美感，要激发孩子多层面的音乐学习兴趣，利用孩子对音乐的兴趣，从而激发他们的智力提升，提高孩子的创造性。因此，有效利用音乐活动在儿童身心方面发展的特殊功能，使儿童的整体素质得到充分发展，为国家的未来培养出更多的有用人才是对幼儿智力开发与教育的根本。

参考文献：

[1]陈雅先.当代音乐教育哲学论稿[M].上海：上海音乐出版社，2010.

第4篇：宝宝早教启蒙教育范文

去年10月15日，教育部网站公布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，给学前孩子的成长设定了一个“阶梯”状标准。政府希望通过《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。

当前，学前教育“小学化”成风，呼吁治理声时有耳闻。其实，家长和老师何尝不知“拔苗助长”的弊端，谁不希望孩子快快乐乐成长，轻轻松松成才？可面对社会竞争的压力、优质教育资源的紧张，以及根深蒂固的望子成龙思想，几乎每个家长又都身不由己陷入攀比的迷茫，恨不能让自家孩子成为“天才宝宝”、“全能儿童”。这个时候，教育部出台《指南》，给出一些指导性意见，让家长和老师们作为参照，给这股风气刹刹车，是不错的。不过，《指南》毕竟只是一个参照，不可一刀切。

每个孩子都有自己的成长轨迹，其发展要遵循自身规律，表现存在差异很正常，切忌用一把“尺子”去衡量。在教育和引导孩子时，必须尊重差异、因材施教，给走得快的孩子充分的发挥空间，给走得慢的孩子足够的等待耐性。家长和老师要根据每个孩子的特点、兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，促进孩子身心健康和全面发展。比如不同区域经济发展不同，教育水平不同，教育孩子也得看情况，《指南》让孩子每天户外活动2小时，农村的孩子很多时候都在户外，而城市的孩子就比不上，农村有很多留守儿童，他们的关爱就比不上城市的孩子，这些都不可生搬硬套，要因人而异。

教育是一个多项选择题，没有哪一种成功是可以复制的，让孩子自由快乐的成长，这才是教育孩子的最高境界。

方西河（岳阳市岳阳楼区朝阳小学）：

教育是一个多项选择题，《指南》也并非唯一的标准。它给我们教育工作者提供了一个参照物。所以，在我看来，它的出台，有其积极意义。

回忆一下不难发现，我们做儿童时，根本没有学习与发展的概念，家长出集体工，没有时间管，我们的成长完全是“原生态”的，长到哪个程度就是哪个程度。如今的孩子却不同，父母都很重视他们的学习与发展。只是学什么，怎样发展，在大多数家长那里却是模糊不清的。儿童发展，没有一个可以衡量的标准，我认为这样不行。《指南》的出台，恰好弥补这样一个空缺。虽然不能要求每个孩子都按《指南》的方向去学习与发展，但有总比没有好。

钟愧傲（平江县南江镇中心小学）：

新事物的出现，总是伴随着争鸣，这很正常。

现在，总有一些学前教育机构喜欢滥用“国学启蒙、双语教学、艺术特长”等方式吸引孩子就读，加之使用教材不规范、小学化倾向严重等问题，使得学前教育乱象环生而与培养初衷相悖。其实混乱的教育比没有目标的教育更可怕，它会长期潜伏并起副作用，慢慢腐蚀人的灵魂，进而影响社会风气。教育部的《指南》，涵盖了儿童健康成长的核心内容，必将打破当前各行其是、混乱不堪的早教困境，是无序教育走向规范教育的良好开端。

尽管《指南》并未要求成为衡量儿童成长必备的硬性标准，却着重强调了孩子品德的培养和生活常识的掌握，正好体现了教育的发展性内涵：养成好习惯、做力所能及的事，并学会自救，知道避险，懂得感恩，陶冶情操，快乐成长。这正是教育的培养目标和本来面貌，更是教育拓展的精髓，也是落实生活即教育的具体应用。

吴志刚（岳阳市特殊教育学校）：

幼儿园教育出现“小学化”倾向已有时日，其中的利益驱使、教育理念偏差以及教育监管不力等多方面原因错综复杂，使得这个问题“剪不断，理还乱”。从现实角度来看，部分幼儿园之所以热衷于办学前班、开语文数学课，是因为能另外收费、增加生源，典型的利益使然。现在的不少小学招生时都在考孩子识字和加减法，也使得相当数量的家长接受甚至是期待幼儿园这种教育方式，生怕自己孩子“输在起跑线上”。深层次的原因则在于：目前多数幼儿园的师资力量参差不齐，整体教研力量不强，而全面培养幼儿各方面能力和素质是一项耗时长、要求高、见效慢的系统性工作，倒是教识字与算术相对要求简单而且通过强化训练见效很快，所以二者权衡多数会选择后者；不少家长也迷信“超前教育”，攀比心理推波助澜，这都是教育功利化和简单化的具体表现。

更为关键的，是教育监管的不足：现阶段民办幼儿园占据了绝对数量优势，而教育行政部门对民办幼儿园的管理还是粗线条的，除了应对重大问题或突发事件的处理外，对其他业务方面的问题往往显得鞭长莫及，在纠正学前教育“小学化”这个问题上收效不佳就是典型例子。所以在目前这种情况下，《指南》对于转变幼儿园教师和家长的教育观念会起到一定的积极作用，但不可能一揽子解决已经存在多年的学前教育“小学化”问题。

曹先华（永兴县红旗实验小学）：

更何况，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面，提出了具体而细致的目标，初衷虽好，但要逐条达到谈何容易，做起来又怎会不磕磕碰碰？

每个幼儿都是具有不同个性的孩子，一千个人眼中应该有一千个哈姆雷特。每个孩子的家庭背景、认知水平、接受能力等互不相同，他们要达到的目标按道理也不会相同。若仅是一个目标，那些暂时达不到的孩子，肯定得多花时间去强化训练，牺牲休息时间不说，更会影响身心健康。让孩子在健康快乐的环境中成长岂不成了空中楼阁？

奉啸敏（祁阳县观音滩二中）：

《指南》的目标，确有其现实指导意义。

我的小孩现在初三。如果早十年看到这部《指南》，我会汗颜。

烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制；

每年为幼儿进行健康检查；

发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪；

经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展；

3岁不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁会学习接受不同意见；

……

诸如此类，《指南》里面的许多要求，我们要做到确实不容易。

不过，话又说回来，人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。

《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

这正是一种科学的学前教育观。它对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。

所以我认为，《指南》目标虽有点高，但确有指导意义。而且《指南》也在说明项中明确提出了尊重幼儿发展的个体差异，我们完全不必担心它会对儿童发展起禁锢作用。

弗晓（张家界永定区新桥中学）：

当前，对学前教育认识的误区和分歧，广泛存在于教师之间，家长之间，专家之间，以及他们各自之间的交叉。鄙人的观点是，关注学前教育，除了为学前儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的成长设定一个“阶梯”状的标准，也应该考量多种因素，《指南》的出现，使得“殊异已先失去了存在、开展、发育的前提”。其实，对幼儿教育来说——恰如有人所言，首先应该从无条件接纳开始，“然后界定问题，解决问题，情感认同”——正如美国加州大学所属幼儿园教室里挂的那块有名的黑板上写的：一、认可孩子的感觉；二、弄清孩子为什么这样；三、启发孩子自己解决问题；四、帮助孩子心情好起来。

当前要引导家长和学校正确认识幼儿教育的真正目标；建立科学而不是唯意志论的评价机制，以及正确的评测方式；尊重并遵循幼儿发展的规律，并实施与其成长相适应的教育方式。

黎淼（岳阳县云山乡中心学校）：

《指南》正是针对家长“揠苗助长”风气开出的一副良药。3岁不跟陌生人走，4岁体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭地址，6岁学会接受不同意见……对比我们的现状，儿童不知体谅父母辛劳，成人不知体谅老人辛劳随处可见，这不正是因为我们的启蒙教育在这方面有所缺失造成的吗？

《指南》的出发点是美好的，它并没有想把我们的后代都塑造成一个模式，就像我们的国家纵横九万里，却在同一个新课程标准的指导下教学，《指南》的目标是为了儿童的独立、自理发展，并能知道这个世界不是以他为中心而是一个有机联系的整体，这是多好的目标啊！我们为什么不先试试呢？

林日新（武冈市湾头镇泉塘中学）：

在我看来，《指南》有“先试试”的充分理由。

首先，它具有指导性。当前处于育儿阶段的父母亲大多是80后，他们年轻，没经验。当从浪漫的恋爱期匆匆进入为人父母的育儿阶段，常常无所适从。近年来，80后的离婚率高得惊人，而这其中，因为育儿无措或观念相左引发家庭矛盾，最后导致离婚的占有相当比率。现在有了这个《指南》，正好弥补了年轻夫妻经验不足的缺点，它必将如《结婚指南》和《新婚必读》之类的书籍一样，让他们的行动有了理论的指南，可以省去诸多“自学成才”的摸索过程。

其二，它具有针对性。这部《指南》的标准具体而明确，有很强的针对性：比如“3岁学会不跟陌生人走”为的是防止“被拐带”（如今社会上拐卖幼儿的现象十严重）；“4岁学会体谅父母辛劳”，孝敬父母是中华民族的美德，从小学会理解、体谅、孝敬父母应该是一种良性的道德导向；“5岁学会说出家庭住址”增强其归属感，可以培养他们从小热爱家乡的高尚情操；“6岁学会接受不同意见”是基于如今独生子女普遍具有“以自我为中心”“自以为是”的缺点，让孩子从小养成虚心听取意见的习惯。

其三，它具有可行性。这部《指南》的标准不仅具体明确，而且非常符合幼儿生理和心理发展特点的。年轻的父母完全可以从容不迫地依据这些标准育儿，至于那“数说”部分更可以说是事无巨细地将幼儿睡觉时间、活动和饮食等各个方面的注意事项，都教给了年轻父母。

周琼（安化县东坪完小）：

所以说《指南》的是一场及时雨。它明确指出了各个年龄阶段幼儿教育的具体内容，据此，今后的幼师教育便有章可循，家长也不会盲目拔高对孩子的要求。不过，值得思考的是，《指南》的仅仅是指明了方向，要想解决幼儿教育“小学化”这个根本问题，关键还在于落实。而如何落实？建立怎样的科学监督机制？这一系列的问题才更值得我们思考。

吴志刚：

我认为，要解决学前教育“小学化”问题，要自上而下想办法。一是教育行政部门要加强监管，把民办幼儿园的审批、年检和业务指导等管理职能加以整合优化，以便集中力量落实管理要求，增强行政监管的权威性和有效性，引导幼儿园按照《指南》要求规范办学。二是组织专题研究以寻求突破，可以考虑开展“幼小衔接”的课题研究，组织有科研力量的幼儿园与相关小学联合攻关，重点解决如何淡化单纯知识教学而加强幼儿学习习惯、学习品质培养等问题，以点带面再到全面推开，实现幼儿园与小学的有序对接，形成教育合力。

薛茂红（江苏兴化唐刘学校）：

孩子的成长，仅仅是解决学前教育“小学化”问题就够了？我以为不然。

3～6岁的儿童究竟如何成长？《指南》提了诸多细节，有人却说，孩子是自己的，要培养成什么样，我们可以自己做主。况且，每一个孩子都不同，都有自己的特点，我们能用统一的规范强求所有的孩子吗？我们难道是制造标准化产品吗？然而，事实是，从共性方面来看，不管哪一个孩子，都会有共同的成长需要。比如，每个孩子都需要健康的身体、良好的生活习惯、基本的生活自理能力等，而且，孩子终归要走上社会，孩子需要社会化，而社会化是一个过程，并不是一蹴而就，需要我们从孩子很小的时候就做起。