初中班级文化方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中班级文化方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中班级文化方案范文

【关键词】初中班级管理 现状 难点 要点

班级管理是初中学校管理的重要组成部分，“一屋不扫何以扫天下”，要实现学校管理的有序化，管好班级是必要的。初中班主任作为班级的灵魂，一个班级的主要管理者，班主任工作的好坏，直接在生活上与学习上对学生做出反应。

有人曾言：“教师是太阳底下最光辉的职业。”班主任是一个科任教师，更重要的是作为班级的领导者、管理者，下面将从班主任这个初中班级管理的主角的角度来看待初中班级管理。

一、初中班级管理现状及管理难点

（一）管理现状

1.管理封闭

初中的班级管理，特别是较为偏僻地区的班级管理，受传统思想观念的影响与制约，当代初中生心理不理解，班主任一般都将近乎全部的心神放在了学习成绩上。不是说关注成绩不好，而是在管理过程中要注意各种因素应占比重，要重视初中生的心理健康状态，要对班级管理有足够的正确认识。

在初中，班主任手握大权，似乎掌管着每个学生的“生死”，于是乎自然而然产生一种班主任就是权威的感觉，而这也会让学生习惯性的顺从“封闭”管理，缺乏活力。

2.方法单一，经验主义

在目前的初中管理中，班主任采取高压措施，通过“卡、管、压”实现管理目标是很常见的现象。多数人仍是奉行“严师出高徒”的思维定式，在班级管理中也是仍然倾向于经验化的管理。不能将教育学中的管理方案与初中生心理活动结合，主观意识过于强烈，往往导致班级管理成果差强人意。

3.管理断层

很多时候家长关注孩子学生的成绩，会弱化对其他事物的关注，也并不会理解学校做出的课外活动与课本结合，劳逸互补的举措，给班主任的班级管理带来障碍。这种家长与学校管理理念的断层会影响着管理举措的施行。

（二）主要难点

信息时代的到来带来的不仅是视觉上的冲击，更是为人的心理发展带来不可忽视的影响，网络影响着初中生，为班级管理带来限制。如网络文化在给我们自由平等的感觉的同时，也因为它的匿名性、隐蔽性会弱化学生的责任感；一定程度上的脱离现实，影响着学生的思维方式；虚拟的人际交往，会让学生忽略现实中的亲情、友情，造成同学间的交流障碍，影响着日常社交。

二、班级管理要点和措施

（一）要点

在班级管理中，如果说班主任是领导者，那么学生就是主要的参与者，被领导者，班主任要想管理好一个班级，成为一个光杆司令肯定是不可以的，需要学生的配合，科学发展观中“以人为本”的理念引用过来就是“以生为本”。足够重视学生的心里想法，从学生的实际出发。

在班级管理活动中，以生为本理念就是在在班级管理的过程中，让学生发挥自己主人翁的意识，实现学生的自主管理。

在班级管理中，班主任要从学生的兴趣特长出发，采取多元化的管理，挖掘学生特长，增强学生的自信心，让学生实现自我价值，融洽师生关系。让学生以积极的心态参与班级的管理活动，主动配合管理，打造先进的班集体。

（二）班级管理措施

1.不断学习，提高自身素养

以身作则，就是要求作为教师，特别是学生接触更加频繁的班主任老师能有良好的师德。在学习知识方面，班主任要积极吸取各种全新文化，在博览群书、丰富知识、拓宽知识面的同时，要记得了解新的类似网络语言类的东西，只有这样才能理解学生的想法，将班级管理做到结合学生实际；在生活工作中，要认真学习教师的职业道德规范，加强自身师德师风。树立为学生服务的职业观，勇于承担责任的敬业精神，注意自己言行，成为学生模范的道德精神。班主任的行为对学生具有潜移默化的影响，自身优秀的品质会让学生耳濡目染。

2.平等对待

所谓的平等对待，并不等同于一样对待，每个学生都拥有着自己的闪光点，要学会发现并且“区别”对待。在素质教育还未完全取代应试教育的当下，不论是家长还是教师，都把学习成绩放在学生评价的首位，在班级上，成绩好的同学往往也会更具备发言权。这种现象会对成绩差的学生带来严重的心理包袱，不利于其的健康发展，也会影响到同学间的平等交流，进而对班级活动的开展产生阻碍。班主任必须要发现学生潜存的优点并加以挖掘，鼓励培养学生的自信心，树立以生为本的班级管理理念，让每个学生感受到同等的关注，实现自我价值，推动班级管理的顺利进行。

三、结语

作为一名教师，同时还是一名班主任，在关注学生学业的同时还要关注同学的生活，做好班级管理。科学的班级管理要求班主任能改革创新，突破过去的封闭管理，善于发现学生的优点，关爱学生，与学生融洽相处，发挥学生在班级管理中的主人翁地位。要加强自己的责任感，对自己的班级负责。不断学习实践出最适合的班级管理方案，因人施教。唯有不断跟上时代的脚步，才能寻找到最合适的管理方法。

【参考文献】

[1] 张雪. 浅谈初中班级管理中的人本理念渗透[J]. 教师，2013.8（3）：34-35.

第2篇：初中班级文化方案范文

关键词：初中班主任；班级管理；问题；改进策略中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0031-02初中阶段是学生学习成长、性格养成的重要阶段，初中班级的管理质量直接关乎学生的身心健康和学习状态。良好的班级管理不仅可以提升学生的学习热情，为学生提供良好的学习氛围，还能够在学生的人格养成方面产生积极的影响。因此，直面初中班级管理中存在的问题，并对症下药提出解决方案，对初中生的成长发展有重要意义。

1.目前初中班级管理中存在的主要问题

初中班级管理存在的问题很多，涵盖学习、生活、惩戒方式等多个方面。对此，可依据哲学的重要思想，即集中解决主要矛盾，具体问题具体分析。

1.1部分班主任缺乏班级管理意识，班级管理能力不足。这是目前我国中学班级管理中存在的普遍现象[1]。涉及班级决策、班级秩序管理、班级氛围塑造的一系列问题几乎全部由班主任责。这样一来，班主任的素质和能力与班级管理的有效性密切相关。但在实际教学活动中，大多数初中班主任存在着重智育轻德育、偏重优秀学生、过分注重结果等种种问题。

1.2管理内容不全面。由于很多初中学生都存在基础较差、学习习惯不好等问题，因此班级管理要抓好基础，但这给班级管理带来了很大的压力，很多班主任管理都存在太过片面的问题，首先是太过看重成绩，文化课固然重要，但是比成绩更重要的是什么，要学习、怎样学习的问题，很多班主任要求学生提高成绩，但是没有教会学生好的学习方法和习惯，也没有为学生营造良好的学习氛围；第二是不重视培养能力，当代初中生的生存能力、心理承受能力都是较差的，而且大多数学生是独生子女，人际交往圈子很小，逐渐形成了冷漠孤僻的心态，因此培养学生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任觉得没有时间去培养学生的能力，产生了很多问题。

1.3工作方式单一。班主任的教育方法会影响到教育的质量和成果，在现实管理中，有些班主任做了大量工作，但往往效果不佳。其中一部分原因是是工作方法过于简单，如一些班主任在班级管理中对于纪律差的学生采取不闻不问、任其发展的态度，将他们安排在教室的角落里甚至专门为他们特定座位，将这类学生聚集在一起。这些学生受到"特殊照顾"，尽管表面上无动于衷，但是内心却受到很大的伤害，在同学面前极为难堪，感觉老师和同学眼中对自己充满鄙夷，然后就充满叛逆心理，对班主任和其他学科任课老师的工作不配合，甚至在课堂上故意捣乱，严重扰乱了课堂纪律。

2.改进初中班级管理的有效策略

2.1用平等民主的方式管理班级。班主任要认真处理自己和学生之间的关系，班主任不仅要引导学生认真学习，还要和学生成为伙伴和朋友，引导他们养成良好的学习和生活习惯。初中生的心智尚未发育成熟，班主任要认真引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观和态度，帮助学生解决学习和生活中的问题，让学生感受到师生之间的平等关系。班级管理是一项繁重的工作，班主任可以选用班干部，建立科学、民主的管理制度[2]。废弃班主任决定班干部的方式，采用公平选举的方式选取班干部，也可以轮流管理，让学生们感受到自己是班级的主人，提高管理的积极性和主动性。

2.2实行多元化的管理方式。根据心理学的观点，在对学生的行为进行塑造时，采取正强化和负强化的方式会产生重要的影响。如果班主任在班级管理中，一味的使用惩罚，对学生动则训斥，很容易造成师生的感情对立，学生加深对班主任的敌意，导致心理畸形发展、自暴自弃等。相反，在班级管理中班主任若能采取正强化的手段，可以塑造学生的良。

2.3以班干为纽带，加强班级自主管理。在新社会、新环境下成长起来的年轻学生，不迷信权威，渴求真理，崇尚自由，具有一定的民主平等意识。因此，若对其过分严苛要求，将其套在教师的权威和管理之下，往往会适得其反。班主任可以借助班干的纽带作用，加强和学生之间的平等交流，听取学生的真实想法，一定程度上听取他们的有效建议和意见，这样也有助于班级的有效管理。

2.4重视后进生。很多班主任对成绩较差的后进生抱有偏见，而教育的主要任务是帮助每一个学生全面发展，但是一个班级里优秀学生的数量很少，差生在每个班级中却都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数差生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的[3]。对于后进生来说，他们虽然成绩不是很好，但是有着很多其他的特点，班主任应积极发现这些后进生的闪光点，发掘他们的潜力，帮助他们健康全面的成长。作为老师，应该通过学习摸索，在后进生转化工作中多做努力。我的想法是，做差生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。因为差生问题是影响一个班级好坏的关键因素，如果处理不好，会直接影响到整个班级的正常运行。

3.总结

综上所述，班级是学校教育和学校行政管理的最基层组织，整个学校教育的功能的发挥主要是在班级活动中实现的。初中班级管理中存在的问题必须从问题本身入手，具体问题具体分析，提出与问题相应的有效解决方式。初中是从童年向少年转变的重要阶段，这期间教育丝毫不能马虎。在班级管理中既要强调班主任和教师的作用，也要一定程度上让学生发挥其自主性，积极地参与到班级管理中来。两者相辅相成，才能取得良好的效果。

参考文献：

[1]李丽，刘五香.分析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].旅游纵览（下半月）. 2016（09）

第3篇：初中班级文化方案范文

关键词：初中班主任；领导；提高能力

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是全面关心学生成长的主要教师，是学生主要的“精神关怀”者，是影响学生成长发展的“重要他人”。新一轮课程改革与班主任工作有着密切的联系，对班主任工作提出了新的挑战，班主任的作用较以往显得更为重要了。

1 初中班主任的领导

班主任对班级的领导，也就是班主任改造客观世界的行为。领导是带领、指导个体或群体去实现所期望的目标的行为活动过程，是由领导者、被领导者、目标、环境所构成的复合函数。班主任就是领导者――主体，学生是被领导者――客体，教育目标是育人――介体，班级是主要环境――周体。

1.1 班级的领导与管理、组织、教育

一般来说，管理与领导即相互联系又相互区别。管理，是协调、控制个体或群体去实现所期望的目标的行为活动过程。班主任亦是管理者，学生、班级是被管理者，管理目标是育人。显然，领导是侧重于以个人思想、才识、能力去领导“人”；管理是侧重于以技术制度手段去管理“人、财、物”等，两者殊途同归于“育人” 。组织，是在一定共同目标基础上组合而成的稳定的社会单位。班级是学校的一个基层组织，它是班主任做为领导者、管理者，实施领导、管理活动的舞台、基地。班主任就是组织者。教育，就是有目的、有计划的“育人”活动。班主任就是教育者，就是育人者。

综上所述，我们可以揭示班级的组织、管理、领导、教育间的内在联系：班级组织，是管理、领导、教育学生的基础；班级管理，是领导、教育学生的手段；班级领导，是教育学生的前提；班级教育，是组织、管理、领导学生的目的。此四者在教育目标导向下统一起来

1.2 班级的领导决策过程

借用管理学理论，班级管理过程是围绕管理目标，进行管理的计划、实施、检查、总结的过程；从班级的领导角度看，领导的过程，就是班主任围绕教育目标制定决策、执行决策、检查总结决策的过程。两个过程往往是同一过程，只是侧重点和时间有别而已。

究竟什么是决策，人们的理解和集体表达是不尽相同的。我们认为，决策是对问题或进取的愿望，制定各种可行的解决方案，选择并执行最佳方案的全部活动过程。这个概念包含以下特点：它是全部活动的结果和获得这些结果的决策过程的完整结合；它既包括决策的制定，又包括制定之前的分析、明确问题和愿望、制定备选方案和选择最佳方案，也包括制定之后的决策实施过程；要求以最佳的标准进行抉择，也就是说，最终的抉择方案应是所有备选方案中最佳的。

2 增加班主任的民主领导行为

目前班主任教师表现出的民主行为多于权威行为和放任行为，但是从学生的期望值可以看出，无论城市、城乡还是农村，无论什么样的老师，初中生期望的班主任民主行为均多于知觉的班主任民主行为，期望的班主任权威行为均少于知觉到的班主任权威行为。因此需要提高班主任的民主领导行为，我们可以从四个方面去把握。

2.1 学生为本

以学生为本就是班主任要以学生的主观能动性出发，以学生的整体素质为宗旨的教育观念和管理制度。要做到以学生为本，就必须理解、尊重、信任和关心学生，将学生的利益放在第一位。班主任作为班级的组织者、管理者和领导者，可以从教学和班级管理两个方面体现"以学生为本”。在教学方面，创新教学内容，开展启发式、互动式的教学，课堂教学既是展现教师能力的舞台，又是学校教育的根本，学生学习的主要场所。班主任老师根据书本知识，现有的教育教学条件和学生的基础水平，在学生与教师创新思维的引导下，开展独特的教育教学模式，并把握时机，让学生参与其中互动学习，把老师和学生联系起来。使课堂充满生机，提高学生学习的积极性，开发学生的潜能，变"知识型”的课堂为"创造型”的课堂，变传统的"要学生学”的思想为学生"我要学”的思想；在班级管理方面，多用情感少用权力来管理班

级。

2.2 理解学生

班主任与学生的关系是建立在师生的相互交往与沟通之上的，任何的教育关系也是体现在交往与沟通之上。要建立理解性的师生关系，首先要做到的是角色转换，站在学生的立场去理解学生。理解学生不仅是现代教育成败的一个要素，也是教育实践的要求，也是教师的职业诉求，教师必备的基本素质。对学生多一分理解，少一分误解；多一分关爱，少一分责骂。理解学生并不等于纵容学生，不等于包庇学生，不等于不要纪律，尤其是在学生的问题行为、问题思想方面。学校是规范学生行为的地方，班主任是学生成长路上的引路人，因此，对于学生所犯的错误要立即给予批评、指正。对于屡教不改者更要严肃处理，该严厉的地方则要严厉。如果把理解、宽容学生、对学生的爱与纵容混为一谈，这样将不利于学生的成长，反而给学生的成长带来坏处。

2.3 信任学生

初中班主任与学生之间的信任是班级信任的一个核心组成部分，班级管理的成功与否很大程度上取决于班主任与学生之间能否在相互信任的基础上展开良哇的互动与对话。但是，目前，由于教师对学生信息把握的不准确性，教育过程中的危机性，学生刻意的隐瞒性，使得班主任与学生之间产生了新的危机，即"信任危机”。

2.4 尊重学生

尊重的教育才能培养出尊重人的学生。传统的师生关系中，班主任总是带着职业俱来的特权，居高临下，认为学生就应该服从老师七尊重老师，在严格的教育中忽视了对学生的尊重。在新的教育环境下，班主任可以从以下几个方面建立于学生相互尊重的关系。苏联著名教育理论家库沙耶夫曾指出："中学时期是孩子们的个人心理与生理基础逐渐成熟的时期。”

结语：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，同时全面负责班级学生的思想教育、学习辅导和生活指导。班主任的领导行为对于良好班级气氛的形成具有不可替代的重要作用。

参考文献：

[1] 汪玉霞.普通高中家庭选择性教育消费研究[D].浙江：浙江师范大学，2010.

[2] 孙颖.建立班主任岗位资格认证制之研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[3] 王清和.国有企业领导者行为系统评价体系研究[D].吉林：长春理工大学，2008.

第4篇：初中班级文化方案范文

关键词：初中；班主任；德育工作

一、引言

古人云“未有不能正身而能正人者”，由此可以窥见古人对于正身的看重，何为正身，自然就是端正自己的品行，只有品德端正才能成为一个正人君子。如今，不管是学校里的道德规范还是国家提倡的二十四字社会主义核心价值体系都是对人道德取向、价值观念的引导，这就足以看出国家对于社会道德建设发展的重视程度。对初中生来说，他们处于成长发展的关键时期，帮助树立初中生的正确价值观念，行为选择显得非常重要，初中班主任在这个过程中，应该积极发挥主动性，在引导中树立学生正确的道德思想。

二、初中德育工作存在的问题

（一）德育教育目标不符合实际

德育工作目标不够具体，高远不切实际是德育教育普遍存在的问题，通过对一些学校的德育工作目标规划来看，培养初中生的社会主义核心价值观；增强民族精神；爱祖国，爱社会主义；坚定政治立场，拥护党的领导，这些内容成为初中生德育工作目标的重要内容，这些内容是每个初中生应该具备的政治素养和思想要求，但是，却不应该让它们成为初中生德育工作的全部。这种内容的形容是空洞的，它可以出现在这个时代，也可以出现在上个世纪，缺少必要的针对性和具体性。尤其在社会转型这个关键时期，德育目标没有具体的要求和说明，德育教育工作很难开展。

（二）德育内容和方法滞后

德育工作的内容围绕在国家、社会这些大的方面，描述的情况普遍存在，德育内容似乎从开始提及要对学生加强德育教育就没有做出过鲜明的改变，从整体来说，德育内容表述相对落后，同样，在德育方法的选择上，内容也是相对滞后的，很多初中的学校还只是通过单一的召开班会，组织升旗，召开全校大会等方式开展德育工作，在科技发展的今天，没有让初中德育工作与科技发展结合，没有与现代化的内容结合。这些表现都说明初中德育工作的滞后性。

（三）德育教育工作队伍建设不完善

初中德育教育工作的开展并没有完全为其配套相应的教师队伍，很多初中，德育工作开展的主体是各班班主任，较少的有班级任课老师参与，学校领导的介入，级部领导介入的可能性更是非常低。德育工作是一个系统的工作，它不是靠班主任一个人就能建成的，德育目标也不是靠班主任个人就能实现的，而学校德育工作不到位，队伍建设不全面，教师学校的参与程度不高让初中德育工作有很多方面都处在没有人管理的真空状态中，这对推进初中生的德育工作是不利的，这也是现在普遍存在于很多初中学校的德育教育问题。

三、初中德育工作更好开展的建议措施

（一）“以人为本、德育为先”，做德育工作的传导者

要更好的落实初中德育教育工作措施，最重要的一点就是看到学生的存在，看到学生的问题，一切以学生为重点和出发点，一切以学生的德育发展为工作依托，这是最基础的内容。所以，在实际德育工作开展过程中，班主任应该更加注重自己班级学生的成长发展状况，随时关注学生的身心变化，对存在问题的学生及时给出应有的关注，通过召开会议或者其他的一些群策群力的方式，找到不同学生德育问题的解决方案，让每个方案针对不同的问题。比如，初中这个年龄段出现学生打架的情况很多，几乎每个班级都会有这样的问题存在，既然这是一个高发问题，各个班主任以及学校领导就应该针对这一问题进行调查了解，从学生的身心特点出发，了解学生做出这一激烈行为的原因，并不单纯的批评学生，而是以学生为本的探讨根本所在，是以学生为基础进行探究，这对解决实际问题更具实际意义。班主任在其中应该积极发挥引导性的作用，扮演好传导者的角色，帮助初中生走出德育困境，树立好正确的价值观念。

（二）选择适应时展的德育教育内容

德育目标可以树立大方向的，但是德育内容一定要贴近学生，贴近实际，一些不符合初中思想内容发展的要求，没有出现在初中德育工作开展要求上的必要性，尤其在这个社会转型的关键期，初中学校作为培养青少年行为习惯的重要阵地，根据初中生情绪变化大，身心起伏大等特点，有必要针对社会发展现状，符合时代特征地开展德育教育工作。在德育工作方法落实的过程中，班主任的方法选择，建议措施的提出应该针对现实情况提出，不能用一些模板式的思路限定德育工作的内容和问题的解决路径，只有让每个德育工作者不断更新自己的思想观念，贴合时代思想教育的内容，初中生的德育工作才能更好地开展。

（三）根据班级的现实情况，制定一套可行且科学的工作计划

一个班级的班风优良与否对学生整个的学习生活环境影响重大，作为班主任，要求学生严格遵守课堂纪律就是对学生的一种约束，告诉学生自由是在规则以内的自由，超出了度就是违反规则的。道德意识是指导道德认识让它转化成实际行动的一个中介，如果没有道德意识那道德行为就不会出现，我们可以通过学习科学文化课程获得道德认识，获得对美丑善恶的判断，但是我们要做出正确的行为选择必须要有道德意识的作用。班主任可以根据自己班级学生的发展情况，通过开展主题班会，举办演讲活动，进行班级征文等一系列的活动，让每个学生参与到德育建设中来，让他们成为自己思想道德树立的主宰者，让教师成为引导者，循序渐进，由浅入深地开展道德教育工作，让学生通过潜在的影响不断升华自己的情感，陶冶自己的情操进而提升自己的道德意识和道德情感，激发他们形成健康积极的人生态度和正确向上的情感体验。

四、结语

道德教育无处不在，无时不有，笔者认为，教育中始终是德育教育为上，素质教育为先，教会学生怎样做一个正直的人，怎样顶天立地地存在于社会中要比单纯地管理课堂秩序，形式化地建立班级管理制度，要有意义有价值的多。所以，班主任作为班级工作的重要掌握者，应该明确学生工作的重点所在，明确德育教育的关键所在，把德育教育纳入一般教育中，让德育工作在教育中、课堂上、课间里随处开展。

参考文献：

［1］张忠强．初中班主任德育工作的认识与实践［J］．科技信息，2011（23）．

［2］刘光恒．提高初中班主任德育工作实效性的对策［J］．科技信息，2008（28）．

［3］刘大明．价值澄清理论及其对我国学校德育教育的启示［J］．现代经济信息，2008（07）．

第5篇：初中班级文化方案范文

关键词：班主任；德育；初中教学德育工作是中学校园文化建设的重要环节，德育工作的有效开展能够促进学生的全面发展，受到国家和学校的重视。班主任需要不断提高自身的专业素质，重视德育工作的开展，使中学生能够通过德育活动的开展，提高自身的道德观念和综合素质。

一、班主任德育工作开展的基本原则

班主任作为德育工作开展的主体，要有明确的德育观念，清醒的意识。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原则。

1.育人为本

班主任德育工作的开展要始终把学生放在教育的第一位，重视与学生的交流和互动，尊重学生的个性差异，最大限度地维护学生的尊严和权利，以平等的心态与他们进行互动，促进潜能的发挥。

2.宽容理解

班主任德育工作中，教师与学生是师生关系，更是朋友关系，教师要做到平心静气地与学生沟通和交流。人难免会犯错，尤其是处于成长阶段的学生，班主任允许他们犯错误，同时一定要用正确的方式去包容和改变他们，不要让他们因为一次错误而酿成更大的遗憾。教师的教育方式一定要春风化雨，直达内心。

3.生活化德育

德育的内涵非常丰富，除了日常学习的思想品德课程之外，日常的教学和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念内涵和外延都非常丰富，班主任一定要重视学生的德育教育，以身作则地贯彻义务教育的核心理念，让学生随时受到熏陶和教育。

二、班主任德育工作开展的实施策略

1.重视德育教育工作的创新

“以人为本”是中学校园进行德育教学的基本教学理念，学生的德育工作一定要做到全面实施与全员参与有效结合，德育工作的开展也要注意方法创新。例如，借助国庆节组织学生自主举办庆祝活动，制作PPT，录制反映时代变迁的微视频，通过相机记录祖国各地的壮美山川，通过主题班会或者文艺汇演的方式，让学生在歌声中表达自己对祖国的热爱之情，提高学生的道德情操。同时，在搜集资料的过程中，培养学生的学习能力，在表演过程中提升学生的语言表达能力和自信心。

班主任可以借助网络充分发挥德育教育的作用。班主任通过网络能够及时介绍德育教育活动的开展情况，建立师生交流的论坛，引导学生通过网络学习德育知识，获取相关的知识，有效拓展德育教育工作的发展空间，开展与德育相关的知识竞赛活动、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.建立相关制度，让学生管理学生

在对学生实施科学德育的同时，教师要引导学生形成合作管理意识。首先，规定明确的班级管理制度，改变学生散漫的不良习惯，让学生在遵守班级管理制度的前提下愉快学习；其次，明确班级管理制度，让学生干部积极开展工作，发挥带头作用；第三，学生的组织管理能力也是学生干部必须具备的能力之一，让学生相互管理和制约。此外，班级干部要定期更换，让每个学生都可以体验和实践管理工作的艰辛，他们会更加配合其他学生的管理，使班级管理工作开展起来更容易，团结意识更强。

德育工作的开展过程中，教师和学生的榜样力量同等重要，利用学生身边的榜样起到引导和带动作用，效果更佳。教师可以在班级或者学校板报开设专栏，记叙学生自己身发生的感动瞬间，把学生之间、师生之间的关爱和帮助渗透进学生心间。

3.率先垂范，亲力引领学生

“德高为范，博学为师”是教师必须具备的美好师德，班主任应该以身作则，一言一行都在无形中对学生产生了影响，成为学生学习的典范。

除了师生关系外，教师与学生的关系更像是朋友，很多学生大学毕业乃至参加工作之后，都与教师保持很好的朋友关系。教育是一场爱的旅程，只有教师对学生充满爱，学生才会更加热爱这个大集体，一个没有爱心的教师，教育的学生也是淡漠的，更谈不上博爱。教师需要德艺双馨，德永远排在最前面。

班主任工作是一场永远没有尽头的探索，总有新的浪花在前方不断涌现，我们只要满怀热爱就可以站在岸边守望着小船远航，去更加广阔的天地。

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）.

第6篇：初中班级文化方案范文

概况与成绩

1.团队氛围浓，学员三率百分之百。

2011“知行中国”浙江省初中班主任培训结合前两年的工作经验，本着尊重地方意愿和培训需求的原则，采取自愿申报的方式组织培训。共有10个市32个项目县（市区）申报参加，参训学员3849名，组成37个培训班级，经过两个多月的认真学习，圆满完成研修网各项培训任务，参训率、学习率和合格率均为百分之一百。

2.学习热情高，各项成果精彩纷呈。

在两个多月的学习时间里，浙江团队研修氛围浓烈，研修热情高涨，研修成果不断涌现。经过辅导教师、特聘导师和研修网编辑的发掘和推荐，在班级简报、省级简报、县级教育网站报刊和中国教师研修网首页展示。全省共有6篇动态、81期简报、26个“三人行”网络班级、56篇作业、38篇日志、36个沙龙、19个案例入选研修网首页的精彩展示栏目。

3.交流展示多，经验智慧共同分享。

在短短两个多月的培训时间里，浙江团队积极活跃的研修氛围吸引了全国其他省份知行工作人，研修人从不同的工作角度，对如何组织开展知行项目工作作了精彩的发言，独到的做法得到全国各地项目省的好评。

《浙江导师团简报》共出刊25期。其中，被研修网首页动态展出的共有8篇，宣传了浙江的经验与做法，班级简报刊登在研修网首页的共有85篇之多。

经验与创新

1.组织保障，分工明确，落实到位。

为使2011年浙江省“知行中国――初中班主任教师培训项目”顺利开展，我省成立了浙江省项目管理办公室，委托省师干训中心组建省导师团队。省项目团队分工明确，责任到人。各项目县（市、区）也建立了由教育局、教师进修学校、基层中学分管领导组成的项目管理网络。省项目办、市（县、区）项目办和基层学校三级网络项目管理体系的形成，确保了本项目的组织实施。

筹备阶段，浙江省项目办制定并下发了一系列项目培训的管理制度和实施细则，要求全体辅导教师和管理加入三年前建立的“浙江省辅导教师QQ群”，开通由各项目县分管领导、辅导教师和管理员组成的短信平台。利用QQ群建立了周日辅导教师例会制、省导师团队例会制，从管理制度和信息沟通畅通等各个方面确保了项目管理的组织保证。

省教育厅师范处下发《关于进一步做好我省2011年“知行中国――初中班主任教师培训项目”工作的通知》，省项目办制定《浙江省2011知行中国初中班主任培训项目管理办法》；各项目县也制定了相应的《2011“知行中国”初中班主任培训项目实施方案》和管理、考核等办法，并分别编印了《学员研修手册》。

开班前期，各县区分别召开了项目领导小组会议，有的项目县还组织管理员和辅导教师开展了学习交流活动；各班级组建了学习小组，开通了短信平台，选聘了学员导师，创建了班级QQ群和班级公共邮箱，开辟了班级沙龙。省项目办和各项目县及时安排了各阶段的培训任务，明确各阶段的具体要求。

2.及时统计，快速通报，督查到点

初中教师相对于小学教师而言，工学矛盾更加突出。基于此，省项目管理团队利用各种信息平台，及时通报培训信息，交流各地的先进经验与做法，安排各阶段的学习任务，明确各阶段的学习要求，介绍各县区典型经验。同时利用短信平台，将研修网的通知及省项目办的各类要求及时下发到各市地分管领导、辅导教师和班级管理员。

各项目县辅导教师和班级管理员大多能做到主动热情帮助学员开展学习，帮助学员解决学习上的各种困难，帮助学员缓解学习焦虑；引导学员转变观念，积极投入学习，开展有意义的学习讨论，撰写高质量的研修作业，制作精美的班级简报，发起有意义的话题与跟帖，鼓励学员发表研修日志和上传资源。

省项目办要求广大辅导教师和班级管理员全程跟踪，采取一对一战术，不漏掉一个学员，不放弃一项考核内容。在此基础上，省项目办每周进行一次的学情通报，对各地学情进行统计分析，表扬先进，指出下阶段各地要努力的方向。学习上明显不足的县区班级，采用电话、短信、QQ等方式，及时提出改进的意见和建议。

3.实地督导，均衡提升，彰显特色

在项目开班后，浙江省项目办针对一些县区学习状况，进行了有针对性的督导调研。通过调研，与项目县组织者、学员导师、一线学员进行面对面的沟通与研讨，实地走访学员学习状态，倾听学员学习心声，现场解决学员的学习问题。针对各地实际情况，提出项目推进的具体实施办法。这样的督导，既能推动县区的项目实施进程，更能帮助省导师团队发现问题，及时调整下阶段工作策略。

在工作中，省项目办还提出了均衡提升的要求。首先是各县区的均衡，浙江这次组班共37个，我们提出的要求是不让一个班级掉队，所以在日常的审核检查工作中，努力关注到所有的各县区。另外就是班级内的均衡，要求辅导教师关注到每一个学员，不让一个学员掉队，不放弃任何一位学员。还有一个均衡就是学员学习内容的均衡，帮助学员理清学员考核要求，不仅仅是上网学习就够了，还要进行深度学习，撰写作业，参与讨论，上传资源等等，帮助学员逐渐改变传统的思维方式和学习方式，学会远程培训学习的技能。

同时，要求各地，在均衡提升的前提下，不断创新工作方式方法，争创研修工作特色。

4.人文关怀,树立典型,激发热情。

在培训过程中，通过短信、QQ等平台，省项目团队坚守工作第一线，与辅导教师交流，鼓励辅导教师，现场解决辅导教师面临的问题，安慰、鼓励的话语常常出现在我们的群里。

我们既鼓励各项目县（区）、培训班级发挥自己的优势，展示自己的智慧和才华，形成项目县（区）之间、班级之间良性的竞争氛围，又积极倡导全省一盘棋的思想，班级之间、项目县（区）之间形成合作共赢的良好态势。

通过QQ群、沙龙话题、视频会议等各种平台积极推广和交流优良的培训经验和有效的做法，实现优质资源的共享，推进全省各项目县（区）的平衡发展与共同进步。

为了进一步活跃氛围、加强舆论宣传、提高培训的实效性，在指导教师的倡导下，组织各地在各班广泛地开展了班级沙龙研讨活动。各班级围绕“学习优秀学生”常见的心理问题及施教方法、班级学习氛围的营造、“特殊”学生的特殊性及教育策略等沙龙话题进行了深入的研讨。

学员们通过网络阐述自己的观点，在交流中表达自我，改变自我，丰富自我，提升自我。研讨热烈而富有成效，确保了培训的实效性。

问题与建议

1.时间节点的设置与学员工作的矛盾

本次开班的时间正好是学校暑假即将结束的时候，万物待新，学校师德教育周内容，班主任的选聘、班级工作的组建等也都在这个时候开始，学员忙于应付学校、班级工作各项事务，所以在培训中常常有顾此失彼、疲于应付的现象，学员多有抱怨，辅导教师一时也难有更好的解决办法，在一定程度上影响了学习积极性。

另外，每周一个模块的学习，学员们觉得时间太短，如果本周刚好学员有活动或者外出几天，就很有可能无法按时完成学习任务，每周的学情会时间安排也太紧，导致辅导教师忙得焦头烂额。建议，开班时间提前到暑期中旬，每2周学习一个模块，每2周进行一次学情会。

2.网络信息的不通畅

网络研修，需要高质量的多线路服务器以及充沛的带宽储备，以保证能够满足各种复杂网络情况下流畅地访问平台的要求。然而，尤其是在开班、三人行网络班级建立、期中、期末阶段，学员经常遇到无法登录、统计错误、作业提交不显示或者页面混乱等情况，这样对学员的学习情绪和效果产生消极影响。

3.培训者的选拔和培训学员的界定

第7篇：初中班级文化方案范文

这是我第一年从事教育工作，担任班主任，让我深感职责重大。初一是初中三年的起始年级，基础打不好，对学生三年的学习生活都会产生影响，为取得一个好的开始，本学期，我主要做了以下工作：一起来看看初中班主任教学工作总结范文5篇，欢迎查阅!

初中班主任教学工作总结1

一个学期很快结束了，在领导和各位教师的关心和帮忙下，顺利走过了一学期。此刻就把一学期的工作情景总结一下。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁坚持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;

善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，进取引导他们扬长改过，努力使其到达卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少进取发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。经过这样的锻炼取得了必须效。

二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的本事，值日班干部每一天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自我也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

鼓励学生参与各项活动：如进取参与学校组织各项活动，进取报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些团体活动都要学生齐心协力，一齐来完成。

三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长

老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到教师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。

1、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自我的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅仅要关心学生的课业学习，并且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握必须的生产知识和技能，增长实际才干。

四、重视与家长的联系，双向管好学生

学生与提高，团体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情景，我经过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、进取主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生情谊。

六、存在的不足，需要改善的地方

1、期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。

2、学生尽管上课看起来似乎很认真，可是听课效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

初中班主任教学工作总结2

时间飞逝，转眼间又是新的一年。期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。在这一学期，我担任初一__班的班主任。我班是一个由58名学生组成的团体，其中住校生51名。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。

一、思想工作是各项工作的根本

学生们正处于人生观世界观构成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不一样看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情景和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到教师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自我辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自我出色的一面。

二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力

我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是什么活动，我都组织学生认真对待，同时争取取得优秀的成绩。我觉得，这对于好多初中生散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大提高，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、认真组织教学，和任课教师及时沟通

我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，我从学生着手，同时及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。

四、规范管理，制度严明

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改善的地方还有很多。在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

初中班主任教学工作总结3

我兼任的是七年__班的班主任工作，班级共有学生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和学生的共同努力下，我们班级先后取得了班会、学科竞赛、跳绳踢键、科技发明等多种奖项。构成了一个学习风气正，团结友爱，互帮互助、乐观进取的优良班团体。为了以后的班主任工作能更好的进行，特总结经验如下：

一、抓好了班级的制度建设

国有国法，家有家规，一个班级要想走上正规，必须有必须有规章制度，开学初我和全体同学共同制定了我们七年__班的班规。是每个学生和我班主任共同必须遵守的制度和准则。同时我们也制定了《班干部轮流制度》、《组长负责制》等一些制度。都是以学生参与班级管理为主的管理制度，锻炼学生的自理自立本事。同时将权利下放，在开展各种活动时，进取发动学生，创设各种机会，给学生以自我活动的自由空间，进取提高学生的本事。使班级事事有人管，每个都是管理者，每个人也都是被管理者。

二、加强了学生的养成性教育

初一的学生习惯养成很重要，一开学我就要求学生穿校服，戴校签，按时到校，上课之前先把下一节要用的书本摆在桌子左上角，上课、自习课的做姿要端正，坚持好个人卫生和班级卫生，爱护公物、自我的桌椅自我负责管理，上课的学习方法和自习课的资料安排，认真及时地完成作业等。对同学进行“换位”思考，并进行进取教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自我，培养自我良好的行为习惯。

三、做好学生的思想工作

每个学生都是一个个体，他们共同组成一个班团体。他们来自不一样的家庭，有着不一样的兴趣和爱好以及个性。每周都针对个别学生的不一样特点找其谈心或家访，改正他们身上的不足。同时开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，进取的投身于班级的各种活动中。也进取培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科教师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，并结合每个人的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自我的正确的人生观、世界观。使每个学生都关心团体，热爱生活，有着进取向上的良好心态。

四、进取配合各学科教师管理好学生

探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，进取的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。与此同时，进取同家长联系，及时了解、掌握学生情景，共同管理教育学生。

总之班主任工作虽然做了很多的工作，有了必须的成绩，但还存在一些问题，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩，把班主任工作做得更好。

初中班主任教学工作总结4

本学期，我担任七年级__班班主任，这是我第一年从事教育工作，担任班主任，让我深感职责重大。初一是初中三年的起始年级，基础打不好，对学生三年的学习生活都会产生影响，为取得一个好的开始，本学期，我主要做了以下工作：

一、了解学生

了解学生是开展班主任工作的前提，为了班级工作的顺利开展，学期初，我尽可能的与每个学生交流，熟悉他们的性格，学习情景。

二、组织和培养班团体

初一学生升入新的学校，学习、生活都发生了很大变化，应对新的同学和环境，有许多不适之处，为了消除他们的陌生感，尽快适应新的学校、班级和同学，我努力培养学生团体意识，使学生能够逐渐融入新的班级，熟悉身边的同学，并逐渐热爱此刻的生活，在此基础上，我经过组织学生开展各种团体活动，增强学生们的班级凝聚力，使他们构成一个团结的整体。

三、加强班级管理

初一学生处于转型时期，塑造性强，严格的管理能够使他们走上良好的发展方向，为培养学生们构成良好的习惯，本学期，我采用先严后松的管理方式，经过严格管理，使学生适应现有的学习生活并逐渐养成良好的习惯，由被管理转变为自主管理。

四、组织建立培养班委会

为更好的对全班学生进行管理，我发现并提拔了一些职责心强，工作进取的学生担任班干部，逐步培养他们构成自我管理的意识。

五、做好安全和品德教育

作为学生，首先要学会做人，作为班主任，则要对每个学生的健康成长负责，为保证每个学生能够平安欢乐的度过初中生活，自开学初，我便强调个人安全，提高自身道德品质。

六、从整体上提高学习成绩

初一是整个初中阶段学习的基础，为了不让任何一个学生掉队，我尽可能的管好每个学生，逐渐灌输学习的意义，让学生认识到学习的重要性，从而主动学习，并在此基础上做好后进生的转化工作。

从整体来看，我带的班较开学有明显提高，但不足之处仍有很多，异常是在细节方面，无论学习还是工作都有待提高，班级凝聚力还有待进一步加强，下学期，我将针对本学期存在的问题进行改善，争取让整个班级再上一个新台阶。

初中班主任教学工作总结5

时光流逝，转眼已到期末。我感慨岁月匆匆，回想这一学期以来开展的各项工作。班主任工作是复杂的，细致的。我班共有学生43名，男女比例相当。但由于我班生源的特殊性，学生比较难管理。班里30%的学生是单亲家庭，处于无人管理或管理不力状态;还有很多学生十分自卑;这就给我带来管理上的不便。于是我总结出仅有爱每个学生，关心每个学生，建立一个温暖的团体，才能让学生走出阴影，融入到班级中。下头是我的工作总结

一、分析班情，制定目标

进入八年级下学期，仅有对他们的基本情景进一步了解，并作进一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我对八年级情景分析如下：

1.学生学习基础相对较差，有三分之二的学生没有良好的学习习惯，但也有部分学生，上课老是讲话，不写作业等，学习风气不够好，捣乱课堂秩序的事件屡禁不止。他们的学习习惯有待进一步培养。

2.整个班团体比较活跃，班干伍有明显的号召力。

3.动手本事不强，也不愿意动手，更不愿意劳动，有的甚至斤斤计较。学生的凝聚力仍然不好，团体荣誉感不强。

4.行为习惯还远远达不到要求，顶撞教师，追逐打闹等事时有发生。

根据以上情景，我制定本学期的总目标：继续培养学生构成良好的日常生活习惯、学习习惯;掌握正确的学习方法;构成进取向上的班级整体风貌;促进学生的个性发展。

二、营造氛围，促进班风的构成

狠抓日常行为规范和养成教育，做到“抓反复、反复抓”。一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《八年级班级量化考核管理办法》，尽可能贴近学生的生活，所出台的惩罚条例更有人情味，容易为学生理解。比如有学生违反课堂纪律，写说明书和批评扣分，让违者明白做错事要付出必须代价的。

我严格落实《中学生日常行为规范》的要求，异常是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、礼仪、卫生值日等方面。早在报名期间，我密切关注学生的头发，如果有某个男生留长发或染发，我暂时不给他报名，直到他听从劝告把头发理短或染黑。我一向注重仪容仪表，不允许学生穿奇装异服来学校。由于有的学生素质低，口不遮拦，满嘴粗话。于是我着手抓学生的养成教育。首先我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情景;其次我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施;然后制定具体实施方案，下放权利给学生干部自我管理，班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改，我班学生的日常用语礼貌多了。

三、任用人才，放手管理

开学初期我结合本班学生在过去的一年的表现，以及经过各种渠道了解他们的详细的成长变化情景，本着用人唯贤，选出得力班干，组成班委。童涟同学是从外地转来的学生，可是她具有很强的组织本事和领导本事，这学期我大胆任用她当负班长，专管纪律。果然，她一上任，充分发挥他的才能，把班上的那伙调皮捣蛋的学生整得服服贴贴的。一个班的管理是否好，关键还要看班干部的素质。我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，选好班干，安排好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。

四、因材施教，关心后进

在考核评价学生是不能一刀切。要承认个体差异，给予多元化的评价，公平评价学生，激励他们提高。至于后进生的改变，渗透了班主任的心血。我班的后进生比较多，一开始我就制定好后进生的花名册，经过各方面了解他们的详细情景，从他们兴趣的事情或话题入手，与他们交流，渐渐地打开他们的心扉，会诊“顽疾”，对症下药，药到病除。

不得不承认，每一个学生，包括后进生都有他们的闪光点，经过我的努力，张兴宇、张寒梅在风筝节比赛中获得第一的好成绩;张欢《在祖国在我心中》演讲比赛中荣获学校第一、全镇第一、全区第二的好成绩;童涟、何娇等同学的节目在学校及镇分别获得第一的好成绩……八年级在多次团体活动中团结一心，获得第一。

五、增强学生的安全卫生教育

针对学生的安全意识薄弱的现状，采用多种形式进行安全教育，取得了较好的效果。狠抓卫生，班级，清洁区从不留死角，异常是本班的清洁区，做到勤扫勤拾。确保学生在清洁的环境中学习和生活。

六、多鼓励，树立学生的信心

每次在班会、夕会上，都对表现优秀的同学提出表扬。以倡导先进，鼓励提高，让学生明白“成功就在我们身边，但我们必须有发现它的本事和耐心。”并提出本班的口号“相信自我，当这一切都成为过去，我就是最优秀的!”从而营造一种“人人自信”的氛围。

七、多渠道，进取学习，做好学生的思想工作

本学期中，经过有关的学习材料、互联网等方式以学习一些先进的教学和管理经验。更接近地去学习成功教育的成功之处，并把成功学校中学生的学习和生活，也介绍给我们班的学生，让他们明白：没有做不到的，仅有想不到的，只要我们付出了，就必须会有收获的。这样，不但提高了自我的教育素质和本事，同时也给学生了必须的影响。同时也会给学生以提示：学习中的主动性和自觉性是今后走向成功的关键所在。

第8篇：初中班级文化方案范文

关键词：提高；初中班主任；德育工作；分析

初中生由于正处于青春期，叛逆心理严重，极为容易受到社会不良青年以及不良影像资料的影响，这就加重教师在初中阶段担负的责任。而班主任对班级的建设以及对学风的建设都将影响到学生未来的成长习惯，甚至帮助人的三观政策也将影响学生未来处事的态度和看待事物的观点，同时，班主任还是承接学校和家长之间沟通的关键环节。因此，班主任在班级开展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？

一、创建和谐、积极向上的班风

班风决定班级成员的素质水平和学习水平，因此，班风的建设有助于提高学生自主学习的能力，加强学生综合素质的提高。而创建和谐的班风可保持学生之间、师生之间的友谊，体现班级较高的凝聚力。和谐的班风建设将会减少同学之间因琐碎的事发生争吵甚至打闹，从而降低班级事故的发生率，加强学生之间的友谊和谅解。当然，学生之间难免有解决不了的冲突，在这种情况之下，教师就要发挥自身的作用，发现问题的根源，帮助解决学生之间的问题，并强调和谐、团结对班级的意义。以此来转化班级学风班风的风向标，让学生们学会以理解包容的心态去解决问题，让学生彼此之间形成礼让礼貌的和谐友谊关系。

积极乐观的态度是现阶段初中生缺乏的心理态势。因此，在创建和谐班风建设的时候，也要提倡积极乐观的人生态度。但在现实情况下，学生之间存在严重的消极心理，而面对考试的恐惧心理也是由这种消极心理演变而来，形成对考试犯愁，对类似化学、数学、物理等理解性科目犯愁，从而让学生开始厌学，成绩一落千丈。作为班主任应及时了解班内动向，掌握班级基本情况，面对学生出现的问题，应及时进行谈话疏解，减缓学生的压力。当然，为了解决学生对理化生的陌生感，教师可以改变整个教学方案，先从培养学生的兴趣入手，然后逐步加强习题训练，以此来提高学生对数理化的兴趣。当然，班主任还要培养学生之间互帮互助，提高学生班集体意识，从而彻底改观部分学生的悲观情绪，保持一种积极乐观的态度来面对学习。

二、做好班级的日常管理工作

日常管理工作可以督促学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。因此，班主任要时时刻刻把握班级动态，了解每个学生的学习状况。而对于平时的自习课程，班主任应合理安排时间进行巡视，对于课堂捣乱或者影响周边学生学习的同学，应给予疏解，劝导。而对于班级里日常卫生，班主任可以进行抽检，以此确保班级卫生环境良好等。

而班干部是日常管理工作中重要的参与者，班主任应发挥出班干部领导的作用，加强班级自主管理，进一步提高学生自我管控能力。当然，依照生活领域划分不同的班级委员，并在日常管理工作中，针对相应工作进行核查。而对于干部自身而言，也要严于律己，以身作则，成为班集体的表率。

当一周工作完成后，经过班委讨论选出表现最优的小组，并予以班级表彰。

三、让整个班集体充满爱的氛围

1.班主任应了解掌握每位学生的家庭情况以及学习状况。学生在学习过程中出现问题，班主任应及时了解，并通过交流谈心的方式，缩短教师与学生之间的距离，让学生感觉到一种被关爱呵护。同时，班主任也要掌握学生的家庭状况，是不是因为家庭原因导致学习成绩下降，一旦找准原因，就要进行关怀和疏В尽快帮助学生走出困境。

2.班主任应对学生予以关怀照顾。班主任作为班集体中最重要的一部分，也是具有领导和决策表现的扮演者，时刻影响班集体中每一个成员。因此，班主任的言语和表达足够改变一个学生的行为方式和处事态度。因此，班主任要抓住学生的心理，给予关怀和照顾。面对课堂表现不好的学生，班主任应通过温馨谈话的过程来开导，而不是严词厉训。而对于家庭困难的学生，班主任应多给予帮助和照顾，必要时对学生进行一定的经济或者物质上的补助，从而让学生感觉到班集体的温暖氛围。

3.班主任应尊重学生的言行举止。初中生作为青春叛逆期关键年龄段，其个性表现非常明确，而且内心有一股不屈，唯我的意识。对于这样的学生，班主任不要过于严厉的批评教育，而应尊重学生的一言一行，以及表达想法的方式，然后抓住学生心理特点，对学生进行开导。青春期难免会有叛逆的情绪在里面，如果班主任处理不当，不仅会让学生做出过激的行为，还会让学生的心理越发走向极端，影响学生的未来成长。

4.班主任应强化自己的责任意识。班主任有权对学生的学习成绩、身体状况以及思想状态进行负责，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展现自己富有责任的一面。面对学习成绩不好的学生，班主任不要进行批评，要找准原因，并进行辅导。而对于学习好的学生，要关心学生的身体状况，叮嘱学生学习之余也要注意身体。这样不仅有利培养学生和老师之间的关系，还让班主任在学生心中的形象大作改观。

5.班主任应怀包容的管理态度。初中生难免会有些戾气，会有些调皮，当然，也会有自己特立独行，和大人唱反面的一面。面对这样的情况，班主任不应以暴还暴，而要以理服人。通过心理疏导改变学生的心理态度，从而进一步提高班级和谐的氛围。

四、加强安全教育工作

1.对于中学生而言，安全教育应当放在教育首位。班主任应充分利用班级资源，对学生开展安全教育防范工作，加强学生的安全防范意识。一旦遇到紧急情况，应尽快作出反应，并采取正确的措施进行逃离，确保自身的安全。当然，安全防范不仅要靠实际演习，还要通过班会来加固学生的安全防范意识。

2.加强危害常识教育。安全教育的重点就是做好学生的安全防范工作。同时还要提高学生对危害常识的教育认识，以保证在危害发生时，第一时间作出正确的快速的反应，逃离现场。

3.加强学生自救常识教育。自救是安全教育中重要一环，一旦发生危害自身的事故，应根据地形位置和周边的材料采取自救措施，同时也要掌握自救过程中需要注意的内容和常识，以保证自身脱离危害，保障自身安全。

五、做好与家长沟通的工作

初中教育不仅是学校的责任范畴，更是家长的责任范畴。换句话说，学生德育教育的养成不只是需要学校来努力，家长还需要作出表率的作用。因此，班主任针对具体情况及时与家长进行沟通。在交流的过程中尤为注意的是，班主任不能直点学生表现不好的一面说，而应多以表扬为主，以此来提高学生、家长的配合度。从而保障学校教育，保障家庭教育。以此来全面提高学生的的与水平，提高学生全面综合素质。

六、总结

德育教育是当代教育提倡的教育模式，是培养优秀人才的品德基础。而随着经济发展的快速崛起，社会上爆发出许多德育教育的缺陷，对整个社会发展形成恶劣的影响。因此，从小培养德育教育很重要。初中教育起到承上启下的作用，不仅决定高中学习的高度，还承载小学的知识水平，因此，班主任加强初中教育中的德育教育很重要，是决定学生成长的关键教育阶段。

参考文献：

[1]杨四海.本科生班主任制的生存困境及发展出路[J].江苏高教，2008（5）.

[2]付八军.高校三种育人制度的冲突与选择[J].现代大学教育，2010（4）.

第9篇：初中班级文化方案范文

关键词：初中；信息技术；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-340-01

进入21世纪以来，现代信息技术教育迅猛发展，信息技术课程已成为初中开设的一门必修课，成为初中课程体系的一个有机组成部分，这对信息技术教学带来了前所未有的挑战，同时也对信息技术教育提出了更高的要求。因此，如何提高信息技术课堂的教学效果就显得尤为重要。本文根据教学体会，对初中信息技术高效课堂的构建做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括构建初中信息技术高效课堂的必要性，并对构建初中信息技术高效课堂的具体措施进行了全面的分析。

一、构建初中信息技术高效课堂的必要性

《中小学信息技术课程指导纲要》指出中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，以适应社会的智能化发展，也更有必要熟练运用信息技术，以提升知识和培养操作能力。它虽然在初中不是一门主课，但却是一门很重要的课程，对培养、锻炼和提升学生各方面的综合素质有着非比寻常的重要意义。而对于信息技术教学来说，传统的信息化教学模式已经不能适应的突飞猛进的信息化技术学科，教师只有在教学的高效率和高效果上下功夫才能使信息技术课程更具备发展性和前沿性[1]。所以，只有提升信息课堂的高效性，才能有效提高课堂的教学成效，使学生更好地学习掌握信息知识，提高信息技术水平。

二、构建初中信息技术高效课堂的具体措施

1、创建和谐的师生关系是实现有效教学的基础

让学生喜欢信息技术教师，从而喜欢信息技术课程，这对取得良好教学起到事半功倍的效果。教师首先要关爱学生，对学生给予热忱关注，期待他们进步和成功。在课堂上尽可能给学生发展的空间，如学生在遇到问题有不同见解时允许争论，学生做版面设计时鼓励学生发挥自己的爱好和个性，设计出多样的版式，以此来激发学生学习的积极性和创新欲望。在教学过程中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，对学生在课堂学习活动中取得的点滴进步及时进行表扬。同时对于学生的过失，教师批评时要委婉，耐心疏导，分清是非，告知利弊，在事情的处理上更要宽容谅解，让学生知情悟理。这样，学生才会信任你、尊重你、接近你，亲其师而信其道。

2、激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力

正如陶行知所说：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教师要了解学生的心理，从根本的地方出发，调动学生的积极性，制定教学方案；因此，在教学过程中，教师应注意培养学生的学习兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网聊天等，而对老师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。针对这一现象，教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真钻研教材、分析学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

3、面对学生的个体差异因人施教，分层分类开展教学

同一个初中班级里的学生，他们来自的是不同的小学，经历的是不同的成长过程，家庭背景各不相同，个人的悟性，对计算机的认识差别很大，因此，我们必须要开展差异性的教学方法，才能实现最高的效率。实际上，我们在以往的很多信息技术课堂上，教师没有注意到这些，而一味地追求有教无类，希望通过后天的管理，让学生们达到同样的进步。显然这是不现实的，而且注定不会取得更好的效果。因此，教师在开课之前，应充分了解学生之间的差异，具体可以通过问卷调查、个别座谈等方式，把学生的具体情况了解，然后开展分层分类教学。要打乱原有自然班的建制，将情况相似的学生分成一个班级。这样一来，教师授课就会更加具有针对性，而且由于水平和情况相似，学生之间的沟通也会更加顺畅。对于不适合分班教学的，教师在同一个班级中可以设计初级、中级、高级三个档次的教学目标，让处于不同水平档次的学生选择合适的学习目标。而且，每个学生由于得到适合自己能力的教学模式，都会在属于自己能力范围内逐渐的取得成功，并逐步的树立自信，使学生形成你追我赶的学习氛围。这种分层教学既能顾全学生的个性差异，又能促进学生的有序发展。

4、强化课堂的实践环节，提高学生实际的操作应用能力

信息技术是一门对操作性和实践性要求非常高的课程，这也正是它区别于其他课程一定要在机房中上课的原因。实践是检验理论知识学习好坏的最佳途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。在笔者的课堂中一般每节课 45 分钟至多只讲 15分钟至 20 分钟，其余的时间大都是留给学生进行上机操作实践的。

5、充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性

在课堂上教师是引导者，而学生则是学习的主体。所以课堂教学过程中既要尊重学生的主体性，又要激发学生主动学习的意识和学习欲望，从而充分有效地发挥学生的学习能力。有很多方法可以激发学生的主体性，如：导学案、角色转换、小组合作学习以及任务驱动等。学生经过这样的学习，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生间相互配合与默契，这不仅能使课堂知识得到更好的掌握，而且培养了学生的信息素养和独立分析问题和解决问题的能力，更能增强学生独立意识和团体协作精神。