幼儿足球教学计划精选(九篇)

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第1篇：幼儿足球教学计划范文

运动教育模式是由美国体育教育家达里尔・西登托普提出的一种课程与教学模式，它是一种以来自于游戏理论的运动教育理论为指导思想，以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为学习方法，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实、丰富的运动体验的体育教育模式。

二、学前教育专业体育校本课程开发的意义

校本课程开发，其核心理念是以学校为课程开发的场所，校本课程是基于学校、立足于专业、为了学校发展而开发的课程。是由于我校不同专业均有其特殊性，才使得校本课程开发成为可能。结合学前教育专业的实际情况，通过科学指导和安排体育锻炼，培养学前教育学生的健康人格、增强其体能素质、提高其综合职业能力，养成终身进行体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量；为全面促进学前教育学生身心健康和社会适应能力服务，为学前教育学生未来的就业服务。

三、运动教育模式的足球课程构建

1.教学计划进展

足球是以注重脚控制物体运用规则和策略的团队对抗体验射门的情景比赛。足球运动需要在比赛中通过学生之间的合作进行进攻和防守，运用运动教育模式教学，可以更好地让学生系统掌握足球内容。此外运动教育模式要求每个学生进行多样性的角色扮演，让学生学会理解和包容。达里尔・西登托普认为，一个运动教育模式的运动季的时间跨度不应少于20次课。我校把36个课时作为一个足球运动季，按照运动教育模式进行体育课教学，根据运动教育模式中运动阶段的划分，将足球运动季分为“练习阶段”“季前阶段”“正式阶段”“季后阶段”。其主要内容如下（图1、表1） 。

2.练习阶段：制作教学任务卡片

教学任务卡片1

练习内容1：球性练习

基本技术：拉球

拉球是指用前脚掌触压球，并向某一方向拉动的动作方法。拉球到位后，通常要连接一个推拨动作，使球离开原地。拉球在足球比赛中常用于过人变向前或传球射门前的准备动作，特点是动作幅度小，易于掌控，动作方法见图2。

（1）面对来球方向，用前脚掌触压足球，脚掌压球不要太紧，以免拉动不灵活。

（2）转身将球拉至身体另一侧，换脚，同样动作方法反复练习。

（3）髓关节转动要明显，才能使拉球变向明显。

要求：熟练动作，初步掌握脚对球控制的动作感觉。

时间：30分钟。

练习方式：集体练习、分组练习、口令练习。

管理员：教师。

教学任务卡片2

练习内容2：球性练习

基本技术：拨球

拨球是指用脚的内侧或外侧连续触碰球的边侧，使球向内侧或外侧连续滚动的技术动作。拨球在比赛中常用于传球或过人时的准备，特点是简单，易掌握，是初学者较为常用的一种技术，动作方法见图3。

（1）左脚站立支撑，面向足球。

（2）右脚脚背内侧触碰球的外侧，使球向一侧滚动。

（3）接着用脚背外侧触碰球内侧，使球向另一侧滚动，同样灵作方法反复练习。

要求：熟练动作，初步掌握脚对球控制的动作感觉。

时间：30分钟 。

练习方式：集体练习、分组练习、口令练习。

管理员：教师。

3.季前阶段：制订小组、个人评分标准及评分表

见表2、表3、表4。

4.正式阶段：小团队比赛

正式阶段是逐步向正式比赛的过渡阶段。目的是在实战中全面提高每人的技术和战术能力。在小组间进行循环赛，比赛人数根据实际情况和时间状况逐步增加，可以进行1对1、2对2、3对3、4对4及5对5的比赛。比赛场地、球门大小可以根据人数进行适当调整。比赛前要制订比赛规则，规则在正规的比赛规则基础上作适当的修改。如1对1可以像半场篮球那样进行攻防转换，界外球可以改为任意球，防守人距进攻人适当的距离。多人比赛规则可以在正规比赛规则基础上作适当的修改，要适合人数、技术、水平等特点，有利于学生技术、战术的学习和发挥。裁判由第三方担当，强调对裁判判罚的理解和尊重。在比赛人员的对阵上，教师要安排水平相近的人员进行比赛。比赛安排在课的后半部分，前半部分教师要有计划地进行足球技术的复习、练习以及延伸的战术学习和练习。

5.季后阶段：正式比赛

这是足球运动季的最后阶段，由队长和教练带领自己的球队一起商讨战术和配合方法，并在比赛中执行。这个阶段主要进行之前赛制所规定的各个球队之间的循环赛和联赛。规则可以是正规的比赛规则，也可以适当进行修改，要让所有人员都在场地上体验一定时间的比赛。在比赛各个阶段按照庆祝活动所设的奖项由投票和数据统计产生最佳教练、最佳射手、最佳裁判、最佳统计员、公告员等奖项人员，将足球运动季推向并结束。

四、成效分析

在学前教育专业足球课堂中采用运动教育模式教学，对学生在运动技能的掌握以及足球学习兴趣的激发上都有较大的作用。在提高学生团体凝聚力方面优于传统教学。通过将足球教学与运动教育模式教学相结合来进行小组学习和练习，并以小队为单位进行比赛，可以加深小队成员之间的了解，增强团队凝聚力，有利于学生团队精神和集体学习能力的提高。这种模式体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生职业素养的全面发展。我校以学前教育专业为主力队员的女子足球队于2015、2016年连续两年获得了广州市南沙区中学生足球赛女子组亚军，还获得了2015年广州市富力杯足球赛中职女子组第四名的好成绩。

使用运动教育模式进行足球教学也存在以下一些缺点：前期材料的准备工作比较烦琐和复杂；在小组分队问题上存在分歧；课堂文化氛围渲染的长期性与领导核心服从能力的艰巨性以及多种角色分工的评价标准困难。

运动教育模式运用在足球校本课程中有其自身的优点，同样也存在缺陷，也需要其他教学模式的补充与填 补。运动教育模式不是对传统教学模式的完全否定，相反，应将运动教育模式和传统教学模式结合运用在教学过程之中。

参考文献：

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[11]黄忠诚.幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究[J].中国校外教育，2015（4）.

第2篇：幼儿足球教学计划范文

根据国家对发展校园足球的要求，针对我国校园足球教学发展不平衡的现状，对构建符合我国国情的足球教学内容等级水平体系与弹性管理问题进行了探讨，同时阐述了对足球教学实施分类指导、弹性管理、加强检查评估的管理策略。根据构建校园足球教学内容等级水平体系的系统性原则以及足球运动技战术基本规律和教学实际，把校园足球教学内容分为初级、中级、高级3个等级，10个水平。各水平的内容包括相应的足球基本理论知识、足球技术与战术、心理健康教育、体能发展等。在安排各水平教学内容时，要充分考虑足球知识与技战术的匹配，足球知识、技能与体能训练和综合素质教育有机结合。实施弹性管理要从实际出发，对不同类型、不同地域的学校足球教学提出不同的要求，实施分类指导与管理；要加强制度建设，以检查评估为动力，促进足球教学可持续性发展。

［关键词］

校园足球；内容等级；水平体系；弹性管理；分类指导

自2014年全国校园足球工作电视电话会议［1］以来，国家采取了强有力措施大力发展校园足球，并取得突破性进展。举国上下重视校园足球，发展校园足球的良好局面初步形成，特别是足球竞赛活动蓬勃发展，足球特色学校建设稳步推进，足球已基本走进校园。在校园足球发展的大好形式下，校园足球教学推进工作却不尽人意，存在一定偏差：如缺乏符合实际足球教学的宏观指导与要求，很多地方提出每周上一次足球课一刀切的要求偏高等等，从而动摇了一些学校积极响应发展校园足球号召的决心。为进一步推进校园足球教学工作广泛进行，笔者就如何因地制宜、分类指导、构建校园足球教学内容等级水平体系，加强对足球教学的指导以及如何加强校园足球教学管理，提高校园足球教学效益，促进足球教育可持续性发展等问题进行了探讨。

1校园足球教学内容等级水平体系构建与弹性管理的必要性

教育部长袁贵仁在全国校园足球电视电话会讲话中指出［2］，要把足球纳入体育课必修内容，这体现了国家对足球教学的高度重视，也是国家对校园足球的基本要求。因此，加强校园足球教学，迫切需要从我国校园足球实际出发，建立符合学校实际的校园足球教学内容等级水平体系与弹性管理制度，全面指导校园足球教学工作。其必要性表现在以下2个方面：一是贯彻落实教育部把足球纳入体育课必修内容精神的需要。贯彻落实教育部把足球纳入体育课必修内容精神，首先要正确领会其精神实质，把足球纳入体育课必修内容，不等于每周上一节足球课，而是要确保把足球教材作为体育课教学的必修内容，落实到体育教学之中。其次，由于校园足球发展不平衡，学校在选择教学内容、安排教学学时等方面具有一定难度，国家又缺乏对校园足球教学明确具体的要求，因此，迫切需要研究制定适用于各级各类学校、既有统一要求又有较大弹性、操作性较强的教学内容体系，为各学校选择校本足球教学内容提供参考依据。二是加强校园足球教学管理，促进校园足球可持续性发展的需要。足球教学是校园足球的重要组成部分，也是我国体育教学的薄弱环节，而很多学校以前基本没有把足球纳入体育课教学内容。因此，加强校园足球教学，首先要制定有效的足球教学管理制度，制定足球教学宏观指导性文件，以利于足球教学与管理的规范化。其次，要坚持进行足球教学专项检查与评估，以利于提高足球教学质量，促进足球教学工作的全面落实，促进校园足球可持续性发展［3］。

2构建校园足球教学内容等级水平体系的原则

2．1系统性原则根据校园足球教学需要和足球技战术特点与规律，按足球技战术难度逐步递增和无缝衔接的要求，对足球教材内容进行整体设计，系统安排。把足球教材内容根据技战术难度递增规律系统地分为若干等级，并科学安排各等级水平的具体教学内容，为各级各类学校制定校本足球教学内容计划提供参考。

2．2可操作性原则所选择的足球教学内容难度与要求要符合各级各类学校体育教学实际，对学校制定校本足球教学计划以及足球教学实践具有较强的可操作性指导作用。教学内容要符合学生生理、心理、教学条件等实际，适用于各级各类学校的足球教学。

2．3多元化目标原则足球教学内容体系要有利于提高普及足球教育质量，实现促进学生身心健康全面发展的多元目标。足球教学内容的设置不仅要包含足球基本技术与战术的教学内容，而且还要有与之相匹配的足球理论知识、心理健康教育和体能发展等教学内容。

2．4指令性与指导性相结合原则足球教学内容体系既要有指令性的必修教材内容，也要有提高性选修教材内容。必修足球教材内容的技战术教学要求不高，是各级各类学校必须完成的基本教学内容，主要适用于非足球特色学校普及足球教育。选修内容具有一定的技战术难度，适用于足球特色学校和校园足球基础较好学校提高性的足球教学。

3校园足球教学内容等级水平体系的构建

3．1基本思路构建校园足球教学内容等级水平体系的基本思路是：改变传统的按学年段安排教材的基本模式，建立按足球技战术水平递增规律划分等级与水平的教材内容体系。各等级水平的教学内容明确具体，便于各学校根据本校实际，动态选择教材内容，形成具有各校特色的校园足球校本教材。使校园足球教学内容等级水平体系能够具有更强的可操作性和指导性。

3．2校园足球教学内容等级水平体系以校园足球教学目标为依据，根据构建校园足球教学内容等级水平体系的系统性原则以及足球运动技战术基本规律和教学实际，把校园足球教学内容分为初级、中级、高级3个等级，10个水平。各水平的内容包括相应的足球基本理论知识、足球技术与战术、心理健康教育、体能发展等。具体结构模式如图1所示。

3．3教学内容等级设计理念1）初级教学是足球启蒙教育。该阶段主要教学目标是对学生进行最基础的足球知识与技能教学，强调重视培养足球兴趣，强化足球教学的趣味性，淡化竞技足球教育，让学生体验参与足球活动的快乐。该阶段教学内容以球性球感练习、趣味性足球活动和足球游戏为主，适当介绍足球的基本技术，为幼儿园、小学低年级、非校园足球特色学校和校园足球基础较差高年级的足球启蒙教育选择教学内容提供参考。2）中级教学是足球提高教育。该阶段教学目标主要是进一步普及足球教育，扩大学生足球知识面，培养学生足球兴趣，提高学生的足球技能水平，使学生具备一定足球比赛能力，能够参与课外足球活动。该阶段教学内容以基本技战术、简单的比赛等为主，适当进行提高足球比赛能力的基础训练，为小学高年级、初中、足球基础较差的高中甚至大学选择教学内容提供参考。3）高级教学是足球精英教育。该阶段主要目标是发展学生足球特长，进一步提高学生的足球技能水平，提高学生的比赛能力，为学校和社会培养学生足球骨干，为培养足球后备人才奠定一定基础。该阶段教学内容以足球技能技巧、战术配合、足球比赛等高标准、高要求的足球教材为主，进行一定的提高足球比赛能力的训练，为高中、大学和足球特色学校的高年级学校选择教学内容提供参考。4）各等级水平教学内容无缝衔接。设计等级水平内容时，充分考虑各水平内容之间的衔接，保持3个等级教学内容的层次性与完整性，克服按学年段分别制定教学大纲，内容重复等脱离教学实际的弊端，增强足球等级水平体系的可行性和可操作性。

3．4科学合理、全面系统安排各水平教材内容，促进学生全面发展根据国家校园足球发展目标，以校园足球为突破口，带动学校体育改革与发展，为青少年学生健康成长奠定坚实基础。校园足球教学不仅要追求普及足球教育，而且要通过足球教学，促进学生身心健康发展，增强学生体质，促进学生团结协作、勇敢顽强、集体主义等综合素质水平的提升。安排各水平教学内容不仅要包括足球基本技术战术，还要包括足球基本知识、结合足球的多种体能训练、心理健康教育等内容。在安排各水平教学内容时，要充分考虑足球知识与技战术的匹配，足球知识、技能与体能训练和综合素质教育有机结合。1）遵循足球运动规律与教学实际相结合。足球教学内容的安排要遵循足球运动规律，由易到难，系统递进。各等级各水平内容要有机衔接，足球理论知识、技术、战术和比赛的教学内容协调安排，符合教学实际，如教学目标要符合课时和学生基础等实际，足球教学内容的量和难度与课时相匹配等等。2）足球理论知识与技能教学相结合。足球理论知识教学是普及足球教育的重要方面，要把足球基本知识纳入教学内容体系，并把足球理论知识与技能教学结合起来，使他们相互促进。要从足球活动需要出发，选择有利于培养学生足球兴趣，提高足球技能，有利于促进学生参与课外足球活动的足球基本理论知识作为教学必修内容，如足球基本技战术要点、足球基本竞赛规则，足球活动安全防范常识等内容，要与相应的足球技术教学水平内容协调安排等等。3）足球技能教学与体能训练相结合。足球教学是体育教学的组成部分，要为实现促进学生身心健康的体育教学目标服务。要选择、设计一些既有利于提高学生足球技能水平，又有利于发展学生体能的趣味足球活动，作为教材纳入足球教学内容，把足球技能教学与体能发展有机结合起来，使技能学习与体能发展相互促进，如把有利于发展上肢和腰腹力量的掷界外球和发展下肢力量的踢球比远等类似的练习作为教材纳入教学内容。4）足球知识、技能和体能教学与心理健康教育相结合。心理健康教育是我国学校体育的重要任务之一，在足球教学中，把足球知识、技能和体能教学与心理健康教育有机结合，是足球教学的最高境界。要把培养勇敢顽强、团结协作等心理健康教育作为足球教学的重要任务，从足球教学实际出发，设计一些既有利于传授足球知识，提高足球技能，发展体能，又有利于促进学生心理健康发展，提高综合素质的足球活动，纳入足球教材内容体系，如多种形式个人或团队对抗的足球游戏、多人协作完成的足球战术等等。

4校园足球教学弹性管理策略

校园足球的弹性管理主要体现在对足球特色学校与非足球特色学校以及足球教学基础不同地区的管理的差异性。

4．1分类指导，区别对待实施弹性管理的重要方面是从实际出发，对不同类型、不同地域的学校足球教学提出不同的要求，实施分类指导与管理。1）非足球特色学校要努力实现校园足球教学的基本目标。非足球特色学校应积极普及足球教育，完成校园足球教学的基本任务：认真贯彻落实足球进校园，足球进课堂的精神，从学校实际出发，把足球纳入体育课的必修教学内容，普及足球知识教育，培养学生足球兴趣。要求把足球教材列入教学大纲，确保每学期不少于4学时的足球教学。要完成初级阶段足球内容的教学，高年级要进行一定的中级足球教学，让学生喜爱足球，掌握基础的足球技能。2）足球特色学校要以提高足球技能水平为教学目标。足球特色学校是校园足球发展的重点，在足球教学目标与要求、教学时间、教学内容等方面要有明确具体的高标准要求。首先，教学目标应定位于为培养足球后备人才奠定基础，掌握足球基本技能，具有一定参与足球比赛能力。其次，要保证每周上一次足球课，加大普及足球教育力度，并不断提高足球教学质量。第三，要完成中级或中级以上的足球教学内容。但是，高标准、严要求要适度，要克服脱离教学实际弊端，切忌把培养优秀的足球后备人才作为足球教学目标。3）不同地区因地制宜。非足球特色学校的足球教学要求，是发展校园足球教学的基本要求，各地应努力创造条件，按其基本要求实施足球教学。但具有一定足球基础的非校园足球学校和经济较发达地区学校，应从实际出发，在达到基本要求的基础上适当提高足球教学要求，不断提高足球教学质量和效益。

4．2加强制度建设，以检查评估为动力，促进足球教学可持续性发展校园足球教学能否可持续性发展，取决于教学管理制度的科学性，推进办法的有效性。加强管理的主要任务是提高学校对校园足球教学的重视程度，调动体育教师的积极性，使他们能够以饱满的热情投入足球教学之中，提高足球教学质量。建立科学的管理制度，加强检查评估，对于促进学校认真贯彻落实国家校园足球教学精神，确保足球教学工作顺利进行，提高足球教学质量具有重要作用。1）从实际出发，科学制定足球教学管理制度。国家制定足球教学管理文件，要从实际出发，对校园足球教学的目标、内容与要求、教学评价、教学条件等提出操作性较强的要求。要制定既有宏观指导意见，又有直观、明确的具体要求，既有刚性的基本要求，又有弹性拔高要求的足球教学管理文件，指导足球教学全面开展。如果要求过高，脱离实际，将会流于形式，形成一纸空文；而要求过低，难以实现推进足球教学的动力效应。2）以校园足球评估为动力，促进足球教学质量稳步提升。评估对各项工作的良好开展具有较大的促进作用，教育管理部门要加强足球教学的检查评估，根据校园足球教学管理文件要求，对校园足球教学工作进行专项检查。加强对检查评估办法的研究，定期检查与随机检查相结合，定性评估与定量评估相结合，确保足球教学可持续性健康发展。要采取有效管理措施，重视教学效果的检查评估，充分发挥检查评估的正能量作用，促进学校认真做好足球教学工作，提高足球教学质量和效益。同时，不断总结与推广足球教学经验，推进足球教学快速发展。

5结语

第3篇：幼儿足球教学计划范文

（2020——2021学年度第一学期）

本学期在疫情防控常态化的危机下，我校积极化危机为转机，踏实工作，在各级领导的指导关心下，在全校师生的共同努力下，圆满地完成了各项教育教学工作，得到了领导的高度评价和社会的认可、家长的好评。现将本学期的工作总结如下：

一、取得成绩

1、师资队伍稳定，师德素养、业务素质进一步提升，无教师违规、违纪事件发生。

2、常规管理井然有序、科学有效。

3、读书活动扎实、有序、有效。

4、少先队工作常态化，学生行为习惯自律化。

5、安全工作常抓不懈，疫情防控毫不懈怠，确保了学校财产及师生的人身安全。

6、校本培训扎实有效，教师的专业能力得到了提升。

7、学校特色化建设扎实推进，学生素质得到全面发展。

8、幼儿园生源稳定，课程开设齐全。

9、校园环境建设达到了美化、香化、雅化，起到了环境育人的作用。

1 0、教师职称工作圆满完成，三级教师上报一人。一级教师上报2人，高级教师上报2人，30年农村一线破格推荐高级教师42人。使教师体验到了满满的获得感，工作积极性大为提高。

工作措施

（一）树师德、强业务

1、通过每周一次的政治学习，提升教师的师德修养。本学期各校共16次集中政治学习。学习的内容有“师德师风大讲堂”、“四有好老师”“四个引路人”通过学习，使广大教师明确了自我的责任，并树立起了用爱做教育的思想观念。在本学期教育局号召的“送温暖”活动中，我校教师踊跃捐赠棉衣、棉鞋，有的老师还买了新的棉衣予以捐赠，无私奉献着自己的一份爱心。在教育局召开的“疫情防控表彰会”上，我校14位教师受到表彰，其中疫情防控先进个人4人，线上教学先进个人4人，优秀班主任3人，师德师风先进个人3人。他们仅是我校75位老师中的代表，在疫情防控中，我校的全体教职工都以“舍我其谁”的担当大义，做到了恪尽职守、无私无畏，这更是师德师风建设的一座丰碑。在“慈善一日捐”活动中，我校教师都积极响应、慷慨解囊，为营造和谐社会、救助弱小献出了自己的绵薄之力。

2、通过每周一次的业务学习，提升教师的专业能力，本学期共学习16次。首先，开学初组织各学科任课教师学习本学科的课标，领会本学科的课程理念及学科性质，并用以指导教学实践；然后分章节学习了教育专家彭兴顺的教育专著《做卓越的教师》，使老师们既掌握了一定的教育教学技巧，又体验到了教师职业的幸福。组织全体教师学习了《信息技术2.0实施方案》，并要求教师结合自己的实际进行自主学习和实践，提升自身的业务水平。根据教育局的要求组织教师学习了《珠海课堂教学资源》，用以指导教师的教学实践，使得我校教师的课堂教学与信息技术的融合的能力得到了进一步的提升。本学期教育局组织评选2019-2023年度骨干教师活动中，我校10位教师被评为五大连池市学科骨干教师，分别是语文学科骨干教师有：xx、xx、xx；数学学科骨干教师：xx、xx；英语学科骨干教师xx；音乐学科骨干教师xx、xx；体育学科骨干教师xx；美术学科骨干教师xx。

3、通过每周一次的教育专著学习交流，使老师们的教育理念得到更新，更符合教育规律，教学能力、理论水平得到了提升，教育教学实践能力有了明显的提高，教育教学更具科学性、艺术性。本学期共交流16次，并将交流内容做了读书摘记。

4、每周进行一次教师钢楷展示与交流，本学期共16次。通过展示与交流，激发了教师的练字热情，使教师的书写及板书水平得到了提高，使教师养成了自觉练教师基本功的习惯。在12月份组织的“教师基本功比赛”活动中，共有12位教师参加了比赛，老师们的扎实的基本功得到了展示和激励。

5、每周至少听一节课，本学期每位教师至少听课16节。通过听课、议课、评课，教师之间相互长善救失，课堂教学能力有了一定提高。

（二）抓教学、重精细

1、开学初学校教导处制定出了细致的教学计划，并通过开全体教师会传达给每一个教师，使教师做到心中有数，提前做好有关准备，为本学期工作的展开和计划的落实做出了部署。

2、开学第一周进行了“开学一节公开课”的教研活动。通过这节教研课使老师们一开学就紧张起来，并全身心地投入到教学工作中。“良好的开端是成功的一半。”。为全学期工作的开展奠定了良好的基础。

3、有计划地开展主题教研活动。本学期从开学第二周开始到第五周结束，组织教师依据《基于信息技术构建生命课堂教研活动方案》的部署及要求进行教研活动：中心小学、 民航希望教学点、四平村教学点、新民教学点每校利用一周的时间进行教学直播展示，全镇教师通过钉钉平台参与观课和评议。结束后，中心学校对本次教研活动进行了全面的总结，指出了教研中的优点及不足、下一步打算等，本次教研活动取得了圆满的成功——在疫情之下，充分发挥“钉钉”平台的线上优势，有效避免了人员的聚集。

4、积极组织教师参加进修校组织的“连池杯”青年教师汇报课活动，在进修校教研员的指导下我校xx执教的语文课获得了特等奖，xx执教的数学课获得了一等奖，xx、xx分别获得了二等奖。我校有7位教师分别参加了综合学科及语文、数学、英语学科的“示范课”教研培训。通过本次教研活动，我校的青年教师得到了专业的引领和提升，对他们的成长起到了重要的作用。

5、每月进行一次月考，本学期学校共组织了5次集中测试，分别是学初的“线上教学摸底测试”、9月份月考、期中测试、11月份月考、12月份月考。每次考试都做到了真实、严格，起到了以考风促教风、学风的作用。使师生从中发现教、学中的优点、不足及需改进之处。每次考试后，各校学校教导处都组织进行集中测试成绩分析，分析做到了既有总体分析、又有细致的学生个人分析，而且重点分析待进生的成绩，因人而异采取不同的提高方法。每一次成绩分析都以前一次成绩为基础，分析成绩提高与下降的原因，进一步采取改进的措施。

6、每月进行一次业务检查，本学期共检查4次，重点做教师教案检查和作业批改检查。每次检查教案都做到检查细致，切实发现其中的优点与不足，检查后，通过教师集中开会把具体情况反馈给教师并作出指导，提出改进建议，使任课教师的业务更扎实，教学更有实效。

7、沟通家长，形成合力

为使学生形成健全的人格、良好的习惯，我校注重与家长的沟通，取得家长的信任与支持，形成教育的合力。主要采取三种沟通办法：一是建立家校联系卡，班主任通过电话与家长沟通；二是进行家访；三是开家长座谈会。本学期在期中测试后召开了家长座谈会，要求家长必须全员参加，各班家长几乎悉数到齐，取得了极佳的效果。本次家长座谈会各班都做了充分的准备，做到了有程序、有签到、有主题、有记录。

（三）立德树人，润物无声

为使学生形成正确的人生观、价值观。我校以我国的一些重要节日为契机，开展相应的活动，使学生在活动中成长。

1、抓契机，明事理

9月份以文明礼貌活动月为契机开展了“老师您辛苦了”手抄报制作活动；11月份读书活动月期间，我校组织了讲故事比赛，评出了获奖选手及优秀班集体，此活动极大地激发学生的读书热情，也使学生从故事中学到了一些做人的道理。本学期期末，我校为学生购买了丰富的读物，为“书香校园”的长足发展奠定了基础。

以每周一升旗仪式为契机，对学生适时进行爱国、守法、感恩等内容的国旗下讲话，使学生耳濡目染，养成了良好的品行。

2、读经典、承佳训

本学期，我校部署要求一二年级背诵《弟子规》、三四年级背诵《三字经》、五六年级背诵古诗词，规定具体的诵读时间为每天早自习前10分钟，每天都可以听到同学们的诵读之声溢满校园，既营造了一种浓浓的书香气息，又使学生在诵读中感悟到中华经典国学的魅力和其中的思想精髓，懂得了如何爱父母、爱老师、爱祖国。

3、做值周，懂自律

我校学校课间秩序由3-6年级学生轮流做值周生来管理维持，由少先队大队长做值周记录汇总，并评出每周的优秀班级，这种学生管学生的管理方式使学生既体验到了主人翁的责任意识，又形成了自觉遵守纪律的风尚，使得学校课间秩序井然，学生人人文明自律。

4、依“守则”，争最好

2015版《中小学生守则》共9条，从各方面规范了小学生的行为，因此，我校要求全校学生对这9条《小学生守则》做到“两会”，即会背、会用。这一任务由班主任利用早自习时间落实完成，通过学校定期检查来看，学生完成了要求，效果很好，全体学生不仅做到了准确背诵，而且能用守则严格要求自己，相互监督，掀起了一股争做最好、最文明小学生的热潮。

5、读“道德”，见行动

本学期，我校给每一位同学发了一本《培育和践行社会主义核心价值观》读本，由班主任指导学生认真阅读，使学生从读本的故事中汲取道德营养，明确社会主义核心价值观的内涵，并且深刻体会到我们要如何努力建成“富强、民主、文明、和谐”的国家，怎样打造“自由、平等、公正、法制”的社会，怎样做一个“爱国、敬业、诚信、友善”的公民。

6、建环境、养性情

我校为使学生养成爱护学校、讲究卫生等良好的道德品质，注重环境教育的潜移默化。教学楼内大厅，以及楼梯由专人负责打扫，各班级的走廊由各班负责，做到了一尘不染、窗明几净；楼内每层楼的窗台上都摆放着花卉，既有观赏价值，又能调节净化室内的空气，使室内空气清新、整洁宜人。本学期校园内建成了环形跑道，拓宽了甬道。可以说，学校的环境达到了美化、香化、雅化的标准，对学生追求美、热爱美、珍惜美的性情起到了润物细无声的教育效果。

（四）、强素质，重发展

1、为使我校的校本课程继续常抓不懈，1-2年级为《我爱泥塑》，3-6年级为《学学剪窗花》由专任教师来教课，学生通过动手、动脑，既发展了想象思维，又激发了学生的创作欲望，使学生发现美、创造美的审美能力得到了发展。

2、本学期，学校的兴趣小组活动继续开展，活动为每周一次，定在每周一的第七节课，学校共成立了5个班，分别是：葫芦丝班、美术班、写字班、足球班、科技版，本学期每个兴趣小组共活动了14次，每个兴趣小组在学校的统一部署下，在各个指导教师的精心指导下，均取得了一定的成效。尤其是美术小组学生的手工制作作品在学校大厅进行了展示，令观赏者赞不绝口。

（五）抓幼儿，保生源

我校幼儿园是新一年的主要生源，因此，抓好幼儿教育教学是保住我校生源的关键。因此，我校幼儿园不仅开齐开全幼儿课程，促进幼儿的全面发展，而且注重更新观念，为幼儿购置了玩具及读物，配备个音乐、体育、美术及英语特色学科教师，为农村幼儿享受更优质的教育资源提供了保障。

（六）防万一，保安全

为使学校的财产及师生的安全确保万无一失，我校对安全工作做到防患未然，常抓不懈。

1、严格执行校门关闭制度，由专人负责，把危险分子拒之门外。

2、进行安全演练及疫情防控应急演练，提高学生的安全意识及撤离自救能力。本学期，共进行了三次安全演练、两次疫情防控应急演练，使学生熟记了安全逃生路线及疫情应急处置规程。

3、定期适时进行安全教育。本学期分别对学生进行了防电、防火、防溺水、防结核病、防寒、交通安全、饮食安全等安全教育，观看了光碟，召开了相应的主体班队会，做到了防患于未然。

三、存在不足及努力方向

第4篇：幼儿足球教学计划范文

随着教育内卷日益严重，家长们越来越焦虑，纷纷担心自己的孩子得不到公平的教育，输掉未来的竞争。针对此现象，国家今年出台了非常多的政策来给学生减负，有哪些是你比较关注的呢？欢迎各位家长们在评论区留言讨论。

双减政策大家都比较清楚，其中减轻学生作业负担包括减少作业总量、提高作业质量、强化教师职责、减轻家长负担四个方面。而压减学科类校外培训机构主要是为了解决当前培训机构违法违规以及资本化运作严重，利欲熏心等问题，不允许校外机构开设义务教育阶段的科目。

教育机构资本化运作确实是个大问题。如果教培机构一心想捞钱，怎么能做对好学生和家长的服务呢？

再说做作业，对此家长们应该是深有体会。整改之前，许多重复、大量摘抄、写卷子等费时费力但对提高知识点理解没有多少作用的作业让孩子苦不堪言，写到半夜转钟都写不完，休息没有保障，导致第二天学习效率大打折扣，心理压力大，形成恶性循环。

而这两点是家长没有办法去干预的，现在终于出了官方政策进行管控了，对于家长来说确实是一个好消息。

教育部8月30日印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。

《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。

新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。

严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

国家新闻出版署近日下发通知要求，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务；

严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求，不得以任何形式向未实名注册和登录的用户提供游戏服务。

这些举措虽然不能立刻达到家长们想要的效果，但总体方向还是很好的。比如设置重点班的意义在于打破校内教育资源分配不均，但不同地区之间教育资源的差距依旧很大。小学一二年级不安排笔试，虽然是从减轻应试压力的角度出发，但老师和家长们都知道，一、二年级对于孩子培养学习习惯是非常重要的，怎样在不考试的前提下，也能确保孩子掌握应该掌握的知识也是需要去探讨的。规定未成年人玩游戏的时间也确实是解决了一个几乎让所有家长都很头大的事情，除此之外，短视频平台的未成年人限制也要跟上。

但是，家长们千万不能觉得政策出台，自己就可以高枕无忧，并不用操心了，其实并不是。因为不论是管制校外培训、减轻学校课业负担，还是管理孩子的网络游戏时间，这些手段都为孩子空出了宝贵的时间，然而怎样利用这些时间，让这些时间变得更有意义，是我们家长需要去探索的事情。

现代孩子们的物质条件好了，导致青少年肥胖越来越多。《中国居民营养与慢性病状况报告（2020）》中显示，从2002年到2020年，全国6~17岁儿童青少年超重率为9.6%，肥胖率为6.4%。每六个儿童青少年中就有一人超重或者肥胖。

以前家长为了让孩子有更多的时间学习，不太重视户外活动。但现在，这些多出来的时间应该多带孩子进行户外活动和运动，比如出门踏青，打篮球、踢足球、打羽毛球、乒乓球、游泳、爬山等。

户外运动鼓励孩子亲近自然、挑战自我，一方面可以避免孩子过度肥胖，另一方面也可以预防近视和加重近视程度，不再让孩子们都变成“四眼田鸡”。此外，现代科学证实，适量运动对人体的神经系统、呼吸系统、心血管系统、消化系统、代谢、内分泌、免疫功能等都有着积极作用。

更重要的是，户外运动兼具一定的刺激性、放纵性、挑战性和冒险性，可以调节孩子的情绪，使孩子从日常的学习压力和生活压力中释放出来，从而净化心灵，获得正能量。

经常参加体育锻炼，不仅使锻炼者的注意力、记忆力、想象力、反应能力、思维能力等得以改善和提高，还可以令其情绪稳定、性格开朗。而这些非智力因素对人的智力具有促进作用。因此，户外运动对于智力的影响也是有着积极意义的。养育孩子是一件无法确保成功的事，但其实这并不要紧。更重要的是，我们能与孩子同处一个屋檐下的时光十分有限。怎样让这段相处的时间变得既有趣，又有意义？答案是——投入时间和精力与孩子一起读书。

阅读不仅能够增进家庭关系，而且有助于孩子在生活中的各个领域大放异彩。1985年，美国阅读委员会宣布：“能够帮助孩子建立必备的知识体系，引导他们最终踏入成功的阅读生涯的最重要的活动，就是为孩子朗读。”

阅读不仅能够帮助孩子增加词汇量，在孩子心中悄悄播下渴望阅读的种子，还能帮助孩子在进入青春期后乃至更远的将来，都能继续保持对书的热爱。

不论是母亲肚子里的胎儿，还是新生宝宝，或是蹒跚学步的幼儿，甚至那些已经能够独立且顺畅阅读的青少年，无不能从朗读中获益。即使孩子自己能够独立阅读，家长仍然有必要读书给孩子听。

给孩子读书应该比其他任何事都享有优先权。

第5篇：幼儿足球教学计划范文

摘 要：当前，我国的技工教育迅猛发展，为社会培养了大批合格的中等技术人才。同时技工学校的毕业生就业面临着许多问题，例如有些毕业生缺乏职业道德，劳动素质差，眼高手低，因此不能顺利就业，学生就业方面的问题直接波及了招生工作，进而影响到学校的长远发展。

由此，开展职业道德教育显得尤为重要。本文利用体育课这个平台，通过体育运动与思维训练的结合，培养学生良好的职业道德。

关键词：技工学校；体育课；职业道德

技工学校的工作重点是由学校培养学生的目标所决定的，技工教育就是就业教育，技工学校就是为行业培养和输送初中级技术人才，也就是说技工学校培养的学生毕业后就进入行业接受行业的检验。根据学生就业情况和用人单位信息反馈：职业道德好、专业技能强的学生深受欢迎，在专业技能和职业道德中，用人单位更看重职业道德。所以，培养学生良好职业道德是学生就业的需要、也是学校生存发展的需要。

职业道德包括职业服从性、团队意识、敬业意识、吃苦耐劳意识。那么如何结合体育课对学生进行职业道德培养呢。先分析一下目前技校学生的特点，他们年龄介于15-20周岁，正处于长身体、长知识的时候，也处于养成良好习惯和意志品质的关键时期，受网吧、媒体、影视等这些开放性的外部环境的影响远远超出了其年龄段的视野范围，独生子女的特殊性增添了他们任性、不能吃苦、不能受委屈的特色。如何正确地引导约束和教育他们，使其养成良好的习惯，从而形成良好的职业道德是学校面临的一个重要课题。技校学生好动，动手能力强，喜欢运动，特别喜欢上体育课。针对这些特点，通过体育课培养学生的职业道德是一个很好的途径。

通过体育课培养学生的职业服从性。

从幼儿园到技校，受传统教育的影响，学生都知道上课必须遵守课堂纪律，服从教师的安排。构成学生服从行为的因素主要有两个方面：一方面就是课堂纪律必须遵守。所以在体育课中老师首先强调课堂纪律，明确告诉学生必须服从，并制订奖惩措施，对一些违反纪律的学生可以结合他们所学专业和将来可能从事的工种进行教育，使他们明白现在违反纪律就会招致教师的批评和同学的谴责，如果在企业中违反纪律轻则扣工资，重则开除。另一方面就是对教师的尊敬和权威的服从，学生听从教师的规范要求，约束自身行为可以获得奖励和避免惩罚，还可以获得教师的庇护和集体的支持，在心理上感到荣誉和安全。无论是基于学生对教师的敬佩而引发的服从，还是由于害怕教师的权威而不得不服从，在体育课中都可通过课堂纪律来实施职业道德教育。在实施过程中教师要注意公正执法，平等对待学生，切不可戴有色眼镜看人，有意识的培养学生守纪律的行为习惯，并逐步提高其遵守规章制度的自觉性。

通过体育课培养学生的合作意识和团队精神

如今的学生大多数都是独生子女，在生活中表现自私、难和人相处沟通，缺少合作意识和团队精神，这样的学生将会在社会上很难立足。培养学生合作意识和团队精神很难通过讲座、讨论或机械的灌输就得到提高，它需要通过某种活动和人与人之间的交往，通过相互合作，相互帮助后共同完成任务和对各种活动结果的亲身经历中去培养。在通过他们合作后取得的喜悦及失败后感到懊恼心理经历过程中去培养。在校学生主要任务还是技能的学习，而体育课就成了少有的集体活动时间，这就为培养合作意识和团队精神提供了平台。在体育教学中，教师应为学生创设良好的合作氛围，使他们在相互合作中发挥特长，在交流中培养感情，在竞争中凝聚团队精神。体育教师在教学过程中，应使全班学生的思想和行动趋于一致，按照教学程序完成教学任务。要使学生的思想和行动趋于一致，教师必须掌握学生在教学过程中所表现出来的心理行为倾向、团体心理活动的规律。具体实施为：精心制订教学计划，有针对性地开展球类活动，例如篮球、足球、排球等等。组织各种各样的竞赛活动，制订合理的竞赛规则，增加教学的趣味性和竞赛的激烈性。根据学生的体质、身高、技能技术等方面的差异，采取“让分赛”“让距投篮赛”“得分值不等投篮赛”等教学方法，使竞赛在“人为公平”的基础上进行，使每个学生有明确的目标，通过自身的努力，可以缩短差距，这样既鼓励了学生（尤其是体育差生）树立敢打敢拼的决心又可培养其合作意识。

通过体育活动培养学生吃苦耐劳精神

现在的技校生很抢手，还没毕业就被预聘一空，可是让老师和企业头痛的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天就辞职走人了，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，眼高手低，不愿做具体细致的工作。技校生的起点就决定了他们要从底层做起，不明就理的家长对学校也心生抱怨，就业方面的影响直接波及到招生工作，因此培养学生的吃苦耐劳精神成为学校德育教育的重中之重。

通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神是一个很好的方式。体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素同时出现。因此，在体育教学中，根据学生直接参与、身体力行的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。例如，教师安排田径项目中的长跑1500米或3000米等耐力活动时，要讲清长跑的技术要点，呼吸频率与动作的协调配合，当学生在运动中出现极点时，引导学生到敬业意识中去，教育学生如何正确对待困难，要求人应该有充沛的精力，旺盛的生命力以及持久的忍耐力。在课堂中开展球类比赛营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理。组织体育游戏创设轻松和谐的氛围，使学生形成健康的人格品质。体育运动与思维训练的巧妙结合，有利于学生思想品质的改善，从而培养学生吃苦耐劳精神。

通过体育活动培养学生爱岗敬业精神

在经济飞速发展的今天，行业竞争日益加剧，个人要在企业中得以生存、得以发展，就要求员工必须发挥爱岗敬业的精神。爱岗敬业就是热爱工作岗位，热爱本职工作，用一种严肃认真的态度对待工作，勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责的工作精神、工作作风。企业和个人发展都要求从事各个岗位的每一个人，都要热爱本职工作。爱岗敬业精神很难在课堂上灌输，只有让学生学会劳动，在劳动中磨炼意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，才能培养敬业爱岗思想。体育教学的学习过程可实现学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，体力劳动往往大于脑力劳动。通过体育锻炼使身体强壮有力，为日后从事工作打下良好的身体基础，并且能使学生明白劳动付出越多，取得的成绩就越大这一道理。通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展，能经得起反复磨练，一项劳动技能的掌握，需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。

职业道德培养不是一朝一夕之事，学生良好的品德不会自然形成。通过体育课这个平台，体育运动与思维训练的结合，有利于培养学生良好的习惯和思想品质进而培养学生的职业道德，使学生成为全面发展的人，成为对社会有用的人。技工学校也可持续发展，在激烈的竞争中立于不败之地。（作者单位：广州市交通高级技工学校）

参考文献

[1] 陶克祥，张锋；21世纪素质教育背景下的学校体育地位及功能探析[J]；安徽体育科技；2003年04期