学校机构信息管理精选(九篇)
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第1篇：学校机构信息管理范文
一、国内外高校学生信息管理系统的现状
在国外，上世纪九十年代美国提出“数字化校园计划”，经过十几年的发展，在西方发达国家，已经越过了数字化基础硬件设施建设为主的初级阶段，正向技术应用和教育理念的转变发展。同时，伴随着计算机技术、网络技术和教育资源的发展变化，无线系统正逐步成为高等院校和教育部门的重要组成部分，无线技术的应用，提高了教育资源的利用率，用户使用也更加便利。总结国外数字化校园建设的特点是：不强调系统的高度集成，而比较关注数字资源的提供，关注学生活动本身，管理信息系统相对弱化。在美国，教学管理计算机化与网络化己开展多年。他们的管理模式基本上是面向全局的综合教务管理系统，是综合教务管理系统的重要组成部分。数据集中统一存放在中央数据库中，对数据的操作由校园网上的计算机通过客户/服务器方式进行，即数据集中存储，分布操作。它将教学各个环节进行了统筹考虑，以提高教学管理效率为目的，强调系统间数据的流通。在发达国家，学校的信息化管理应用较早，也比较成熟，对我国高等院校信息化建设有很大的启示作用。
在国内，2002年，全国重点高校数字化校园建设研讨会在珠海召开，会后，各高校纷纷建立数字化校园建设项目，数字化校园建设成为各高校信息化进程的新热点，掀起了校园数字化建设的新。十三年过去了，高等院校的信息化建设经历了基础硬件建设阶段、校园网综合系统建设阶段、网络教学实施阶段，正向更高层次的数字化校园发展。在发展过程中也发现一些问题，如：重硬件、轻软件;重技术、轻理念转变;重校内资源、轻校外资源;重管理系统、轻教学系统等，在今后的发展建设中要重视这些问题，使我们的数字化校园建设朝着健康的方向发展。我国高等院校大规模的信息化建设大多始于上世纪九十年代末期，相比欧美发达国家我国高等学院信息化建设起步晚了十几年。在我国的东南沿海地区和经济发展速度较快的城市，高等院校信息化的建设近年来有了长足的发展，计算机信息技术已广泛地应用于高等院校的教学、管理等各个领域，并且在实际使用中取得很好的效果。根据北京大学计算机与信息管理中心提供的材料。北京大学目前每学期已有600多门课程采用计算机网络辅助教学，校内有超过两万名学生通过计算机网络学习所选课程。另外，我国目前基于计算机网络的远程教育也在不同程度上有了很大的发展，根据数据显示，1999年我国仅有4所大学进行远程教育试点教学，参与学生最初也只有7000多名。目前已发展到80多所大学，共有学生170多万名。
综合以上可以看出，基于 B/S 的开发模式非常适合于辽宁对外经贸学院的具体情况，学校的计算机电脑配置年限不同，性能差别较大;学校的工作人员计算机水平参差不齐，需要一种易学易用的系统，尽量少培训或不培训;客户端只要装上操作系统、网络协议以及浏览器即可，大大减少了对客户端机器的软硬件要求。在系统维护方面，系统维护是在软件生存周期中开销最大的一部分。C/S 程序由于其本身的整体性，必须整体考察并处理出现的问题。而B/S结构，客户端不必安装及维护，开发和维护工作都集中在服务器端。当需要升级时，只需更新服务器端的软件，而不必更换客户端软件，实现系统的无缝升级，这样就减轻了系统维护和升级的成本。选择基于B/S的模式，它将辽宁对外经贸学院现有的校园网有机的联系起来，从而真正的实现校院的管理一体化，信息无障碍交流。
二、可行性分析
2.1 运行可行性
2.1.1 WEB服务器
为了保证学生信息管理系统运行的安全、性能稳定，在B/S模式下的中间层Web应用服务器程序使用Tomcat，其具有扩展性好，支持负载平衡与邮件服务等开发系统常用的功能。使用操作系统为Windows Server 2003的小型WEB服务器。
2.1.2 后台数据库
后台数据库服务器使用我校综合学工系统的HP DL580G7服务器，操作系统为Linux，数据库软件采用综合教务系统的Oracle10g(10.2.0.1.0)，做到最大限度和综合学工系统数据共享。
2.1.3 客户机
在B/S模式下的客户端只须安装浏览器(如IE、FireFox、Chrome等)，无须开发前端应用程序。要求浏览器启用JavaScript和Cookie功能，目前绝大多数运行在Windows操作系统上浏览器均满足这一要求。
三、概要设计
3.1系统功能需求
通过与学校领导、教职员工及学生等多方的详细交流，确定整个系统分为注册管理、选课管理、考务管理、成绩管理、学生鉴定管理等模块，其对各个模块主要功能的要求如下。
3.1.1注册管理功能：
(1)填写信息：对刚报到的学生进行信息采集，以供其它部门使用学生信息。
(2)删除信息：对退学以及其它情况离开学校的学生信息进行删除。
(3)修改信息：如果学生发现自己的信息有不对的地方可以进行修改。
(4)查询信息：可以查询学生信息。
4.1.2选课管理功能：
(1)学生信息管理：教务处老师根据学生信息分配该学生应选的课程。
2)考试课程管理：教务处老师根据人才培养方案调整课程信息。
(3)教师信息管理：教务处老师根据老师信息分配该教师应开的课程。
(4)选课审核管理：教务处老师会对学生选课情况进行审核。
(5)退课审核管理：教务处老师会对学生退课情况进行审核。
4.1.3考务管理功能：
(1)学生信息管理：教务处老师根据学生信息审核是否有资格参加考试。
(2)课程信息管理：教务处老师根据课程信息编排考试情况。
(3)考场管理：教务处老师根据教室情况编排考场情况。
(4)监考管理： 教务处老师根据教室情况和监考老师情况分配考场。
4.1.4成绩管理功能：
(1)学生信息管理：根据成绩增加、删除以及修改学生信息。
(2)课程信息管理：根据课程信息来查看成绩。
(3)教师信息管理：根据学生成绩来查看老师的一些信息。
(4)成绩审核管理：教务处将对学生的成绩进行审核。
(5)成绩查询打印管理： 老师和学生都可以查询并打印成绩。
4.1.5学生鉴定管理：
(1)学生信息管理：根据学生鉴定表信息来增加、删除以及修改学生信息。
(2)学生鉴定审核管理：老师将会对系统自动生成的鉴定进行审核。
(3)学生鉴定查询打印：可以查询打印学生鉴定。
3.2 总体架构图
经过需求分析后，确定系统的主要功能，在此基础上对所有功能进行模块划分，设计出系统总体架构，如图所示。
第2篇：学校机构信息管理范文
关键词：中小学；教育云；资源整合；信息管理
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6072-03
1 概述
随着互联网技术、云计算技术等前沿信息技术的快速发展，信息化浪潮正冲击着人类社会的各个方面，并在诸多领域中引发了深刻变革[1]。加强中小学教育的信息化管理工作，对发展教育事业，提高学校管理水平，保障教育信息化健康有序的发展具有重要意义[2]。为此，结合中小学教育的实际情况，运用“教育云”架构的理念设计并研发中小学综合信息管理系统，通过建立统一的业务管理平台，构建集中式“教育云”中心，搭建标准的校园门户网站，并执行统一的业务规范，从而实现对中小学教育的标准化管理。
2 “教育云”架构研究
中小学综合信息管理系统在研发过程中结合了当前最先进的信息服务支撑技术，主要包括下一代互联网的核心技术、高性能计算、服务计算技术、物联网技术、面向核心应用的安全技术和数字媒体平台等技术，并采用“教育云”架构作为系统的核心架构。“教育云”是一种将教育服务资源通过云计算模式传递给用户的信息化服务平台，并通过“云”的理念打通教育信息化边界，将教育技术、创新思维等多种思想融合，从而对各种教育资源与技术进行深度整合[3]。中小学综合信息管理系统所采用的“教育云”架构模型，如图1所示。
如图1所示，在“教育云”架构的支持下，云端提供了教育管理和教学服务的硬件基础设施、软件应用系统以及相关维护和管理任务，可供系统范围内的所有用户透明使用。“教育云”基础平台搭建在统一的数据中心基础之上，涵盖中小学教育信息化过程中所涉及的各类规范一致的数据信息，并经过严格统一的授权认证，以供不同用户使用。此外，“教育云”数据中心可对系统进行统一的安全管理，保证了系统核心数据的安全性，大大降低了数据维护成本[4]；同时，“教育云”数据中心还可作为未来信息化建设的基础，从而减小信息系统的搭建周期。
3 系统整体设计
3.1 系统技术路线
中小学综合信息管理系统以学生和教师管理为基础、以平台应用为主线，实现学校各系统、各部门的协同办公。系统采用.NET技术以及B/S架构模式，用户通过浏览器即可完成系统操作；同时，系统采用集中认证和统一授权机制，用户只需通过身份认证即可访问具有相关权限的系统资源。此外，系统使用模块化设计结构，设置多元化的用户群并授予不同权限，系统通过权限管理，便可控制相应的功能模块。
3.2 系统架构设计
中小学综合信息管理系统使用IIS作为Web服务器，Oracle 11g作为数据库，开发环境为 3.5 FrameWork，使用C#语言编写。系统结合三层架构，在表现层采用CSS3.0、Ajax、HTML、XML、JQuery等技术实现良好的用户界面，在逻辑层采用工厂模式实现业务的统一管理，在数据访问层使用ibatis实现对象-关系映射。系统整体的架构设计，如图2所示。
业务服务库作为系统中的核心模块，具有灵活的可扩展性。“教育云”通过上层的业务系统为教育管理人员、教学人员、学生和家长提供信息获取、数据流转、业务管理、家校沟通等服务，并且具有可定制的功能与特点，还可根据应用需求进行扩展升级。
3.3 系统联网技术
3.3.1 主干网连接技术
中小学综合信息管理系统向用户提供了完整、方便的网络管理功能，包括校内各单位间的信息共享与通讯，多媒体教学VOD点播、数字化图书馆、校园网站等服务。系统主干网采用具有第三层交换功能的千兆位以太网（Gigabit Ethernet）连接技术，可以平滑升级至万兆以太网。网络中心节点使用已有的Cisco Catalyst 6509交换机，各校园节点配置Cisco Catalyst WS-C3750-48TS-S交换机，中心节点和各校园节点之间采用单模光纤以星型拓朴结构通过1000M交换技术进行连接，组成纵向子系统。
3.3.2 广域网技术
系统通过互连网专线与Internet相连，并使用网络安全防火墙增加校园网的安全性，从而减少外部环境对校内网络系统的攻击；同时，安装杀毒软件以防止病毒在校园网内传输，有效净化校园网中的病毒与不良信息。
3.4 功能模块分析
根据中小学的教学业务与管理职能，中小学综合信息管理系统主要包括教师管理、教学管理、学生管理、资源管理、信息服务、行政管理和党群工作7大功能模块，以及教师信息系统、学生学籍等30个子系统。系统中各模块的功能、流程相互补充和流转，形成了较为完善的满足中小学日常工作需求的业务体系。系统整体的功能架构，如图3所示。
学生管理模块以学生的学籍管理为基础，针对中小学学生信息的特点以及学生管理中的实际需要而设计，可全程维护每位学生的学籍变动情况，实现了学生成长中所有数据的记录与维护，提高了工作效率。教师管理模块实现了中小学教职工信息的统一管理与教师个人信息的查询功能，包括教师档案管理、教师日常管理、师德荣誉、业务培训及进修管理等内容。教师可以查询本人的教研信息及系统生成的教师成长档案信息，让教师充分体会职业成就感。教学管理模块实现了中小学教学业务层面的统一管理，主要包括教学计划制定、排课计划维护、教学情况评价、考试管理等功能。教育行政与教辅管理模块实现了中小学教育、教辅综合管理功能，有效提高了中小学行政管理效率。
4 结束语
加强中小学教育信息化管理工作，对于转变中小学教育理念，加速教育管理手段的现代化具有重要意义[5]。建设实施基于“教育云”架构的中小学综合信息管理系统，实现了对教育资源的整合与共享，促进了中小学教学内容、教学方法的改革，实现了教育管理的规范化与精细化，有效提高了学校教学管理的工作效率。
参考文献：
[1] 岳毅宏，韩文秀.信息技术和现代管理变革[J].中国软科学，2002（1）：61-64.
[2] 曹卫真.中小学教育信息化评价指标的探讨[J].中国远程教育，2003（17）：61-63.
[3] 王康，廖汉文，张岩.云计算在基础教育信息化建设中的应用研究[J].现代教育技术， 2012， 22（4）：104-106.
第3篇：学校机构信息管理范文
为适应中等职业学校学生信息管理信息化需要，加快推进“全国中等职业学校学生信息管理系统”（以下简称信息系统）的应用工作，确保信息系统投入使用后稳定、安全和高效运行，为学校招生、学籍管理、资助监管、实习就业等业务提供及时、准确和全面的工作信息，现就有关事宜通知如下：
一、充分认识中等职业学校学生信息管理系统建设与应用工作的重要性
信息系统建设的基本目标是逐步建立健全中等职业学校学生学籍信息电子档案，在学校招生、学籍管理、资助监管、实习就业等业务领域实现学生信息采集、审核、上报、存储、统计等管理环节的电子化和网络化。信息系统建设与应用是建立和完善中等职业教育“学籍管理”、“招生管理”、“学生资助”和“顶岗实习”制度的需要，是教育电子政务建设的重要内容，对于加快中等职业学校学生信息管理的信息化，提高中等职业学校招生工作、学籍管理、国家助学金资助监管、学生实习与就业服务信息管理的现代化水平和工作效率，具有十分重要的意义。各地要将信息系统应用纳入当地职业教育工作规划，认真做好有关方面的工作，确保信息系统建设各项目标的顺利实现。
二、认真做好各类信息的采集、审核、上报等管理工作，确保学生信息的及时性、准确性和完整性
为推动信息系统的应用工作，我部将根据学校招生、学籍管理、资助监管、实习就业等业务需要分别提出相关信息的填报与管理要求，各级教育行政部门和各类中等职业学校要根据各自的职责分工按照相应的时限、方式和要求，利用信息系统组织学生信息的填报，认真做好相应信息的采集、审核、上报、存储、统计等各个环节的信息管理工作。学生信息管理工作实行“校长负责制”和“逐级审核责任制”，相关人员要认真负责地做好填报和审核工作，学校要根据当地招生部门核定的学生录取名单，在新生入学报到后的5个工作日内将学生基础学籍信息录入信息系统，并根据学生学籍变化情况及时动态更新系统内的相关信息。各级学籍管理部门应在10个工作日内对学校报送的学籍信息予以审核。在各类信息填报和审核过程中，要努力避免信息迟报、误报和漏报，保证所填报学生信息的及时性、准确性和完整性。若出现拒不填报、弄虚作假或因审核不严出现上报信息不实等情况，要根据有关规定追究相关单位和人员的责任。
三、加强信息系统应用工作管理，保证信息系统稳定、安全和高效运行
为推进信息系统应用工作，我部建立了由职业教育与成人教育司牵头，财务司、科学技术司、全国学生资助管理中心和职业技术教育中心研究所等部门（单位）各负其责、协同工作的工作机制，各地要从当地实际出发，成立由本地区相关部门（单位）参加的信息系统应用工作小组，落实人员、机构和工作机制，明确职责分工，各中等职业学校负责学生信息的填报和更新；学生的基础学籍信息以及招生、实习、就业等信息由省市级教育行政部门职成教处统一审核、汇总和上报教育部，各级学生资助管理机构负责学生资助信息的采集、审核、汇总和上报工作；各有关方面要积极配合，加强沟通，共同做好工作。各地和职业学校要建立信息系统应用工作日常管理制度；形成相对稳定、技术过硬、责任心强的技术团队；重视信息系统应用人员的技术培训工作，积极参加我部组织的相关培训，并组织好本地区相关人员的技术培训。安排必要的工作经费，保障信息系统应用工作的开展。
四、遵守国家有关规定，加强信息安全管理
各省级教育行政部门和学校实行信息安全管理领导责任制和岗位责任制，指定专人负责信息安全管理工作，协助本单位的领导对各级系统的保密工作进行指导、协调、监督和检查。学校及以上单位应根据各级系统所处理的信息等级和重要性制订相应的管理制度。上级部门应依照有关法规和标准定期对下级部门的信息安全管理工作进行指导和检查。信息系统中的所有账户采用实名制登记备案且均须设置密码，系统专职人员对自己的账户和密码要严格保密，不得借用给他人。根据信息安全规定，确定使用人员的存取、使用权限。各级用户单位的招生信息管理、学籍信息管理、资助信息管理、系统技术管理等相关人员的使用权限应明晰，分级应用。各地教育行政部门、学生资助管理机构、中等职业学校等相关机构和人员要严格遵守国家有关信息安全的法律、法规和有关文件的各项规定。信息的管理按照国家有关规定执行。未经批准不得将信息系统中各类信息和处理结果向无关机构和人员提供；不得通过信息系统进行与业务无关的操作，不得利用信息系统进行非法和不正当活动；不得作出不利于信息系统安全、稳定运行的行为。
第4篇：学校机构信息管理范文
【关键词】高校 教学信息管理 队伍建设
教学信息管理是学校管理的重要部分，教学管理人员是教学管理工作的执行者。教学信息管理的水平的高低在很大程度上取决于教学管理队伍的整体素质。而现阶段高校教学改革的深入开展更是把教学管理队伍的建设推到刻不容缓的地步。
一、教学信息管理队伍建设的重要性和必要性
教学质量是高等学校的生命线，教学工作是高等学校的中心工作，而教学管理的信息建设是进行教学工作的关键，关系着教学质量的高低好坏。从培养目标的确定到教学计划的制订，从组织教师教学到学生考试，教学中的每个环节都离不开教学管理信息。因此，只有科学、规范、有序的高水平教学信息管理才能保证学校教学工作的正常进行，才能确保教学质量的稳步提高。可以说，离开了教学信息的管理，提高教学质量和办学效益便是一句空话，因此，必须组建一支高素质的、稳定的教学信息管理队伍。
二、目前教学信息管理队伍建设中存在的问题
（一）教学信息管理队伍不稳定
由于“重教学、轻管理”的传统思想的影响，各高校对教学管理人员使用多而培养少，致使相当部分教学管理人员尤其是具有一定知识层次或工作能力的在岗人员思想不稳定，不安心管理工作。而且，管理工作不被重视，工作繁重，报酬较低，提升职称和职务难，导致部分教学管理人员心态不平衡。特别是教学管理干部队伍建设缺乏长远规划，对人员的选拔、培训、使用、晋升等问题缺乏制度化的规定，直接影响了教学管理干部队伍的稳定性和工作积极性。
（二）教学信息管理队伍结构不合理
从来源看，教学信息管理人员的来源较为复杂。由于来源复杂，学历层次、知识结构、能力素质差异就较大。同时，大部分教学信息管理人员缺乏教育学、教学管理的系统理论与方法，缺乏与教学管理相关的知识，难以满足教学管理科学化、现代化的客观需要。从职能层次结构看，学校教学管理队伍应分为教学决策层、落实执行层和协调监督层。只有合理分配各层的任务与职能，方能实现高效管理，但从目前许多高校的教学信息管理队伍看，却没有分得这么细，结构分层不尽合理。
（三）业务素质不够高，创新意识不强
由于学校对教学管理工作不重视，安排教学管理人员时没有注意素质要求，致使部分不了解高等教育管理基本规律和高校工作特点的人成为教学管理人员，教学管理队伍的素质很难保证；教学管理人员使用多、培养少，使不少人整天陷入事务管理和处理日常繁琐事务中，不能进行脱产进修，在职学习。
三、加强教学信息管理队伍的建设相关举措
（一）强化学习，提高教学信息管理队伍的综合素养
首先，一支高水平的教学信息管理队伍必须具有良好的政治素养和职业素养。教学信息管理人员必须坚持政治理论学习，树立正确的人生观、价值观和道德观，树立全心全意为师生和教学服务的思想，爱岗敬业、有事业心和责任感，坚持“以人为本、管理育人、服务育人”的现代教育管理理念。
其次，一支高水平的教学信息管理队伍必须具有良好的科学文化素养。教学信息管理人员作为教学活动的组织者、管理者，服务者，既要懂得教育学、教育心理学、教育管理等基本原理，又要掌握专业建设、课程建设、教材建设等规律，熟悉现代化教学管理手段。
第三，一支高水平的教学信息管理队伍还要具有较强的组织管理能力。组织管理能力主要包括贯彻执行方针、政策、法规方面的能力；制订规划、方案、程序的能力；对教学管理工作进行有效的指挥、监督、协调和控制的能力，以及较强的文字表达能力与各职能部门进行良好沟通的能力，只有具有较强组织管理能力，方能实现教育教学资源的合理配置，提高效益。
第四，一支高水平的教学信息管理队伍还要具备不断学习的能力。作为教学信息管理人员，除了学习不断更新的教学管理系统，更应该从根本上提高自己的能力，创造“走出去，请进来”的学习机会，紧跟最新教学动态，积累经验，总结教训，在学习中提高自己的管理水平，从而更好地为教学服务。
（二）着眼发展，完善教学信息管理队伍的制度建设
教学信息员队伍建设的管理就是通过采取某些具体的手段和办法，设计、营造一种环境，使所有管理对象在特定的环境里，做到协调有序地进行工作、开展活动。尽管现在各校都组建了教学信息管理队伍，管理机构和管理方式也不尽相同，但真正全面落实做到管理科学化、规范化、系统化，充分发挥这支队伍功能的还是不多。针对这种状况，笔者认为可以从以下几方面着手加强教学信息管理队伍的制度建设。
1. 重视机构建设。组织机构是保证教学信息管理制度实施的先决条件，是进行教学信息收集和反馈的重要保障。要让教学管理部门的主要负责人、各系的第一教学责任人以及教学督导组成员一起参加到教学信息管理队伍的建设和管理中来，制定和完善相关制度并严格落实，保证制度得到有效执行以及执行的科学化和规范化。
2. 举行隆重的聘任仪式，激发教学信息管理人员的工作责任感和荣誉感。特别是对工作在教学活动一线的人员，如学生信息员，更需如此。每年新生进校后，教务处可以组织招聘新成员的工作。在聘任仪式上，有新老信息员激昂热情的发言，有教务处领导和老师代表的祝愿和要求。其中最为隆重的是由分管教学的校长亲自颁发聘任书。当新成员接过聘书时，实际上是承担下了一份责任，起到强化他们工作责任感的功能。
3. 推行值班制度，保证教学信息的及时反馈。每周的周一至周五晚7： 00-9： 00，在校教学信息部办公室有一名由各系推荐的学生教学信息员值班，负责收取全校学生教学信息员交来的信息表等教学反馈意见，并将有关教学反馈信息整理后及时交相关系和教务处，便于迅速处理。
4. 建立例会制度，保障工作有序有效的开展。每次例会都要有考勤和会议记录，作为评优的依据之一。在会议上，通报一月的工作情况，相互交流经验、沟通信息，研讨下月工作的策略和实施方案。
5. 采用激励机制，调动信息员的工作积极性。每学年评选一次优秀学生教学信息员，并为他们颁发奖状和奖品。通过树立、表彰先进人物，力求在教学信息员队伍中，形成一种积极向上的氛围和一种认真、踏实的工作作风。
随着高校教学改革的深入，以教学思想、教学内容、教学方法与教学管理为主要内容的教学改革，对教学管理者提出了更高的要求。与此同时，教学管理向信息化、现代化发展的新趋势，也给学校的教学管理工作带来了新的机遇和挑战。一流的大学需要一流的管理，一流的教学需要一流的教学管理来支撑。教学管理不仅包含先进的管理手段、管理制度和管理思想，更重要的是要有一支高职业素质的管理队伍，这就对教学信息管理工作提出了更高的要求。要提高高校的教学管理水平，信息管理队伍应得到应有的重视并加强建设，学校各级领导及有关部门都应正确认识信息管理工作的性质、地位、职能、任务，结合学校实际建设好这支队伍，要制定激励人心奋进的长效管理机制作保证，发挥其在稳定教学秩序、深化教学改革，提高教学质量、服务师生进而推进学校发展中的积极作用。
总之，建立一支高水平的稳定的教学信息管理队伍是新时期加强高校教学管理行之有效的方法，是确立以人为本教育思想的具体体现，是建立和完善科学、规范的教学质量监控体系的重要举措。加强高校教学信息管理队伍的建设， 必将对深化教学改革、强化教学管理、促进教学质量的全面提高具有十分重要的意义。培养人才是高校的基本职能，教学是培养人才的主要途径之一，服务于教学活动的教学管理是高校管理的核心之一，高校的性质和任务决定了学校的一切工作都要以教学为中心，决定了教学信息管理在高校工作中的重要地位。信息管理是高校管理队伍的重要组成部分，在教学管理系统中发挥着重要作用。综上所述，我们只有将信息管理工作放在整个知识信息社会的大环境中提高要求，重新定位，才能确保高校教学质量的提高。对信息管理更高的素质要求之一，就是必须具有创新意识。当今社会，共享资源越来越多，人们之间的距离正在缩小，各个领域的新思想、新方法、新技术、新手段层出不穷，且传播渗透迅速。信息管理工作应不断扩大知识面，掌握新知识，提高分析问题和解决问题的能力，使自己的知识水平跟上时代的发展，创造性地开展工作且解决问题，才能真正做好本职工作。21世纪，我国高等教育管理的改革任重道远，要使学校的各项工作上层次、上水平，不仅需要专家、教授，而且需要高素质的教学管理者，结合本校本单位的实际情况，在各自的岗位上创新实践，朝着管理规范化、现代化目标努力。
【参考文献】
［1］李长萍. 关于高校教学信息员队伍建设的思考. 山西农业大学学报，2006（5）.
［2］陆静. 浅谈高校学生教学信息员队伍建设. 江苏农林职业技术学院，2008（3）.
［3］杨佳燕. 加强信息员队伍建设. 促进教学质量提高. 武汉东湖学院学报，2010（10）.
第5篇：学校机构信息管理范文
需要保证系统的先进性，即使用前沿的科学技术。开发系统在设计理念、指导思想、系统的构架、以及开发所选用的平台和技术手段等内容都需要设计人员深思熟虑后再进行选择，且选择必须具有一定的前瞻性，最大限度地保证设计出的管理系统具有足够的稳定性、安全性和可扩展性。必须保证系统的实用性，即必须结合学校医务室的学生就医信息管理所需要求，设计出精简、人性化的系统。另外，系统的可靠性和安全性也是不可或缺的，不能泄露学生的个人信息。系统的开放性和可维护性也是系统设计时必备的元素。系统设计时对平台的选择是开放的，其性在一方面为系统的独特优势提供了主观支持，另一方面也为系统与其他优秀产品的有效结合提供了必要条件。可维护性就是要使系统的数据标准化，让信息在处理、、汇总等方面可以有统一标准，便于进行系统的后期维护工作。
2学生就医信息管理系统的设计与实现
2.1结构设计
学生就医信息管理系统的结构设计分为三个大部分，第一部分是浏览器，第二部分是Web服务器，第三部分是数据库服务器。浏览器分布在高校各个医务室内部的局域网之中，可让医务人员进行查询、检索和执行权限内的操作。Web服务器根据功能的区别可分为、Web服务器和应用服务器三个方面。数据库服务器所使用的数据库可以为SQLServer2008，并将其配置在独立的数据库服务器上，以此来实现处理复杂事务和日常维护的功能。
2.2功能模块设计
学校学生就医管理系统的基本功能模块有：院校管理机构、学生管理模块、保险管理、查询统计、就医管理、用户管理和系统维护等。
2.3数据库和系统页面设计
系统的数据库是其中的核心要素，既可以反映学校机构的基础数据信息，又能反映出就医管理系统与学校机构之间的关系。在对系统的页面进行设计时，需要对系统的素材按照逻辑和功能模块、时间顺序进行精密地规划和组织。在确定Web站点的基本目录和框架后，就需要开始着手对系统的网页进行设计。
2.4系统的实现
系统的实现主要包括这两个方面：系统的开发和部署环境。首先，学生就医信息管理系统是一个以Web为基础设计的应用系统，采用的体系结构主要是B/S三层体系结构，主要由浏览器、Internet层、Web服务器层和数据库服务器层这四个节点组成。系统对软件开发环境的要求也需引起重视，服务器的环境配置（服务器CPU、SQLServer的版本等），客户端环境配置包括系统硬件（计算机的CPU、内存和硬盘大小等）和系统软件（如操作系统版本）也同样需要重视。
2.5系统的管理
第6篇：学校机构信息管理范文
为进一步加强和规范学校（机构）人员基础信息管理，全面反映和了解学校（机构）人员基本情况，我部结合工作实际，研究制定了《学校（机构）人员基础信息代码编制规则》，现印发给你们，请遵照执行。
学校（机构）人员基础信息代码编制规则
为进一步加强和规范学校（机构）人员基础信息管理，统一编制人员身份标识，全面了解和反映学校（机构）人员基本情况，提高教育管理水平，特制定本规则。
一、适用范围
本规则规定了学校（机构）人员基础信息代码的编制方法，赋予各级各类学校（机构）人员获得一个终身不变的唯一识别标识码。
本规则适用于各级各类学校（机构）人员基础信息的代码编制、信息处理和信息交换。
本规则所称学校（机构）是指经县级以上人民政府及其教育行政部门按照国家规定批准设立的各级各类学校和其他教育机构、县级以上人民政府其他有关行政部门审批设立并报教育行政部门备案的各级各类学校及其他教育机构。
二、规范性引用文件
1.中华人民共和国行政区划代码（GB/T2260）；
2.中华人民共和国国家标准公民身份号码（GB/11643）；
3.个人基本信息分类与代码（GB/T2261）；
4.中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码（GB/T3304）；
5.数据元和交换格式信息交换日期和时间的表示法（GB/T7408）；
6.学校（机构）代码管理办法；
7.中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础代码》等七个教育管理信息系列标准。
凡注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
三、基础信息构成
学校（机构）人员基础信息用于描述人员个体的基本情况，是参照国家人口基础信息数据库建设标准，结合教育工作实际和教育管理需要而制定。
学校（机构）人员基础信息由个人标识码、国籍、姓名、性别、民族、出生日期、出生地、身份证件类型、身份证件号码、学校（机构）标识码等10项信息构成。
四、代码编制规则
1.个人标识码
“个人标识码”是教育部按照国家标准及编码规则为学校（机构）人员统一编制、全国范围内唯一、终身不变的识别标识码。个人标识码共19位，由1位类型码和18位公民身份号码或18位个人标识自编码构成，个人标识码的各特征码应依次连接，不留空格。基本表示形式及说明如下：
（1）有公民身份号码的，个人标识码中类型码为“G”，18位公民身份号码是由公安机关按照公民身份号码国家标准（GB/11643）编制执行。
（2）暂无公民身份号码（第二代）或原公民身份号码不可用的，其个人标识码编码办法为：
个人标识码中类型码为“J”，18位个人标识自编码由17位数字本体码和1位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：6位地址码，8位出生日期码，3位顺序码和1位校验码。
地址码：是指在编制个人标识自编码时，学校（机构）人员所在的学校（机构）的行政区划代码，按GB/T2260规定执行。学校（机构）存在跨区办学或多个校区的，按学校（机构）行政部门所在地确定地址码；
出生日期码：是指学校（机构）人员的出生日期，按GB/T7408规定执行；
顺序码：是指在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人员编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性；
校验码：采用ISO7064：1983.MOD11-2校验码系统。
2.国籍
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
3.姓名
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
4.性别
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
5.民族
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
6.出生日期
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
7.出生地
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
8.身份证件类型
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
9.身份证件号码
按中华人民共和国教育行业标准《教育管理信息教育管理基础信息》执行。
10.学校（机构）标识码
“学校（机构）标识码”，是指学校（机构）人员所在学校（机构）的标识码，由教育部按照国家标准及编码规则统一编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
五、实施原则
1.本编码由教育行政部门统一规则、统一部署、统一管理、统一维护，确保个人标识码“一次编码、共同享用、全国唯一、终身不变”；
2.“个人标识码”后18位首选为“公民身份号码”，只有学校（机构）人员为外籍或中国公民暂无公民身份号码、原公民身份号码不可用时才可使用“个人标识自编码”；
3.公民身份号码若存在重码时，按“先入者保有”原则，后入者按暂无身份号码处理，“个人标识码”后18位使用“个人标识自编码”。
第7篇：学校机构信息管理范文
关键词：高职教育；评估；信息化；信息系统
利用先进的计算机网络信息化技术提高评估水平，规范评估操作过程，实现评估的标准化、科学化，完善教育评估体系，进而达到科学管理、统筹规划的目的，研制和开发适用于高职高专人才培养水平评估工作的信息管理软件，构建完善的教育评估体系已成为当前评估工作的重要环节。
1 系统设计
1.1高职教学水平评估工作流程
根据教育部制定的“高职高专院校人才培养工作水平评估方案”的规定，高职高专教学水平评估按图1所示工作流程进行。
1.2系统设计目标
高职高专教学水平评估系统设计的目标:建成以公共网络为基础的，统一的教学水平评估信息化系统。基本实现各受评院校、评估管理机构、各级高等教育管理机构的办公自动化、网络化，实现管理现代化、政务公开化和信息资源数字化。开发一套更加完善的、适用的应用管理系统软件，建设好各级各类教学水平管理信息资源数据库和相应的业务管理中间件，以适应高职高专教学水平管理的变化需要为发展高等教育事业提供更好的信息服务。
1.3系统设计原则
高职高专教学评估信息管理系统的开发和使用应满足以下要求:
（1）网络化。评估工作涉及教育行政部门、专家和学校师生等各级人员，涵盖各个学校的方方面面，评估信息系统应建立在校园网、教育科研网和INTERNET网平台上，尽可能地利用网络上已有的教学管理资源，如学校的教务管理、招生就业、财务、图书管理等信息系统的数据。不管是学校师生、专家还是教育行政部门领导或是其他有关人员只要通过接入网络的计算机就可参与评估工作，打破时间和空间限制。
（2）易用性。高职高专教学评估信息管理系统应包含评估工作中所有主客体，具有友好的用户界面，强大的信息检索和查询机制，方便的在线和离线编辑与管理。尽可能采用广大教师、专家最熟悉的操作方式，无需专门的培训和学习就可很快上手使用。
（3）规范化。高职高专教学评估信息管理系统应按照教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》进行设计开发，其评估内容、评估流程、相关材料、数据表格、统计方法都应标准化。
（4）开放性。一个信息系统的设计开发不仅要求功能强大、易用和规范。同时系统也应具备良好的开放性，即方便系统升级、修改，能及时地适应新的评估标准、评估方法;良好的对外接口，能方便地导入其它信息系统的有关数据。
（5）安全性。评估数据和评估结果是关系到一个学校的生死存亡的大事，保证评估系统的数据准确和安全是评估信息系统开发必须要重点考虑的，建立完善可靠的用户认证、权限管理和数据安全机制，防止非法恶意攻击必不可少。
2高职评估信息系统的实现
2.1 高职评估主客体及业务分析
根据教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案和工作指南的要求，高职评估主要分为学校自评和专家现场评估两个阶段，自评阶段的主体是学校内部教学质量监控体系，包括主管校领导、起主导作用的教务处、起主体作用的系(部)教学管理机构、起监督和指导作用的教学督导和做基础工作的教研室等，客体是与评估方案中规定的各级指标相关的学校教学和管理实际。现场评估阶段主体是专家和教育评估主管部门，而客体是学校自评材料、教学现场和在校师生。主体与客体间通过业务交流联系起来。
2.2 系统功能实现及技术运用
（1）系统结构和功能。根据上面对高职高专院校评估信息系统的功能和数据分析，我们在系统总体设计时将高职高专院校评估信息管理系统分成系统管理、院校自评信息管理、专家评估信息管理、基础数据管理、评估数据分析5个功能各异的组成部分。
（2）技术实现及特点。
为满足系统的设计目标和功能需求，系统采用在J2EE平台基础上，采用MVC模式和EJB技术构建多层结构的Web应用系统。MVC模式是一种面向Web开发的优化模型，在系统中采用JSP，Enterprise JavaBeans中的会话(Session)Bean和实体(Entity)Bean分别对应MVC中的View(视图)， Controller(控制器)和Model(模型)。在这种模式下，客户端就是目前几乎每台电脑中都有的网络浏览器，而中间层则是Web应用服务器，业务逻辑层均由位于组件服务器上的Enterprise Java Beans来实现。为了有效的实现MVC模式的思想和降低系统运行过程中的网络传输负担，在设计中还使用了Facade设计模式来设计会话Bean封装后端的Entity Bean以及其它 的企业逻辑对象，在一个Stateless Session Bea(SLSB)组件中提供了企业逻辑方法来服务客户端的请求，并且封装后端组件提供的功能。而在一个Stateful Session Bean(SFSB)，它会提供与其它的EJ组件互动以达成它所提供的功能，而客户端只需要呼叫SFSB提供的服务即可，并不需要了解背后复杂的运算。
本系统中使用JBoss作为Web服务器和EJB容器，数据库管理系统选用SQL Server2000，数据库接口程序使用JDBC。
参考文献：
[1]程万君.教学评估管理软件设计方案[J].信息技术，2006(02)
第8篇：学校机构信息管理范文
从1967年，美国明尼苏大学成立第一个“管理信息系统”专业的博士学位项目，信息系统作为一个独立的实体在学术界正式出现开始，信息系统学科在欧美各高校中如雨后春笋般兴起并得到社会各界的广泛关注。在我国，管理信息系统专业于1980年由清华大学首次试办。通过几十年的发展，全国已有六百余所高校开设了“信息管理与信息系统”本科专业，为国家培养了大批高级专门人才[1]。
目前，我国财经类院校大多开设了信息管理与信息系统专业，由于其所处的学科背景，教育资源的影响，信管专业并没有充分发挥其专业优势，致使其发展受限。本文从探讨了财经类院校信管专业人才培养中存在的问题，并提出了专业发展的模式。
1 财经类院校信管专业人才培养存在的问题及成因分析
1.1 专业建设方向不明朗
根据研究视觉和方法的不同，信息系统领域的相关学术研究大体上可分为三个相互关联而又各具特色的方向：技术研究、行为研究和经济研究[1]。与此对应，国内高校信息管理与信息系统专业建设也呈现三种方向[2]：一是侧重技术，注重于根据人的生活和商务活动的需求，创造、设计出有效帮助人们提升生活质量和商务活动效率的信息技术应用系统；二是侧重情报、信息学，注重于分析现代组织环境中人的心理、行为特征及其与信息技术之间的相互影响；三是经管方面，主要以财经院校为主，侧重于运用经济学方法，探讨信息产品的经济属性以及信息技术条件下的市场结构特征，包括信息技术对宏观经济的影响等。
大多财经类院校的信管专业都沿袭了综合类或理工类大学的人才培养方案与教学模式，专业建设侧重技术与信息学，而在经管方面却很少触及。有的即使在人才培养方案中强调将信息管理用于金融系统，但由于找不到两者结合的切入点，而使得专业建设在三个方向之间摇摆不定。
1.2 课程之间联系不紧密
中国信息系统学科课程体系2011（CIS2011）描述了信管专业主要有四个层面的专业知识：信息技术基础、信息系统与信息管理理论、信息系统与信息管理方法、信息系统项目管理与应用，具体课程设置可以适当变通[1]。以安徽财经大学为例（以下简称我校），信管专业课程体系的设置参考了多所高校的方案，各门课程来自不同的课程体系，除了上述四个层面的课程以外，还开设了中级财务会计、市场营销与创业管理等课程。在课程组织和讲授中，没有明确的思路和和做法将它们整合为一体，导致这些课程间缺乏应有的衔接与联系。学生很难将所学课程串联起来使用，学习积极性不高。
1.3 专业地位被边缘化
财经类院校以金融、会计、工商管理为主流专业，信管专业如果不具备财经特色，没有形成对学校其他专业的支撑作用，在学校的地位逐渐被边缘化，因而专业发展获得的资源相对较少。我校的信管、计算机与管理工程专业同属于管理科学与工程学院，信管专业发展有计算机技术和管理技术的支撑，具备良好的发展环境。但由于与学校主流专业结合不紧密，没能充分展示信管专业自身的优势，因而在学校的地位无足轻重，专业发展得不到重视。
1.4 学生学习积极性不高
信管专业在财经类院校普遍生源不足，其生源有相当一部分来自调剂，由于这些学生处于被动接受专业的原因，使得他们缺乏兴趣，在学习信息技术相关课程的时候，很难理解抽象的理论知识，因而学习积极性不高。同时，对信管专业的了解不够，使得学生对未来的行业与发展方向感到困惑，故缺乏足够的兴趣。有部分学生从一开始就打算往计算机或是管理方向发展，信管专业自身发展方向不能被坚持，专业发展非常被动。
1.5 教师知识结构不合理
信管专业的教师知识结构主要表现在两个方面：信息技术与信息管理，这有利于信管专业向技术和情报方向发展。以我校为例，信管专业的教师研究方向主要为计算机技术、情报学、信息管理等，知识结构有利于专业自身的发展。但作为财经类院校，信管专业要想使其在学校的地位举足轻重，应与学校主流专业衔接，这就要求教师具备财经类相关知识的，找到两个专业的衔接点，开展专业之间的合作，谋求共同发展。
2 财经类院校信管专业发展模式
2.1 修订完善人才培养方案
2.1.1 完善信管人才培养目标，体现财经特色
很多财经类院校制定了相应的信管专业的培养目标。上海财经大学旨在培养掌握经济管理、系统科学、计算机理论与现代信息技术，具有实践和创新能力，能够从事经济信息系统设计、开发和管理的高素质专门人才[4]。对外经济贸易大学的培养目标为：培养高水平复合型，应用现代化信息技术管理经贸和金融业务的高级人才[5]。中央财经大学旨在培养具备扎实的经济与管理理论基础，具有信息管理与信息系统应用能力，能够在国家各级管理部门、金融机构、新闻媒体、工商企业、科研院所及其他机构，从事信息组织、信息传播、信息管理，信息系统规划、分析设计、维护运营、评价及其相关业务的德才兼备的高素质创新型专门人才[6]。
2.1.2 促进学科交叉渗透
作为财经院校的主流专业，无论是金融、会计还是工商管理，学生将来从事的行业都离不开现代信息技术的支持。因此，信管专业应立足于全校各专业，通过沟通，请求其他专业给予信管专业发展必要的支持，并从思想观念上促使其他专业学生认识到信息技术的重要性。通过开始专业必修课、选修课的方式达到学科交叉渗透的目的。另外，可研发基于信息技术的跨专业实验实训课程，提高学生的信息素养。通过这种方式，真正实现信管专业与经管类专业相互存进与共同发展。
2.2 加大课程改革力度
2.2.1 加强实践环节
实践是培养学生专业技能及综合能力的重要环节，包括课程实验、课程设计、单位实习和毕业设计等。课程实验是针对理论性和应用性都很强的部分课程开设，如数据结构、信息系统设计、数据库应用等，对于重要的知识点，都应该设置相关实验来加强对理论知识的理解。此外，为了使每门课的重要知识点串联起来，最好在学期结束时设置综合性实验，即课程设计，实验题目的选取可结合经济管理类相关的应用领域。通过实践环节，既强化了学生的动手能力，也使学生对经管业务流程有一个初步的认识。应建立稳定的校内外实习基地，具体可以利用学校 在当地的影响力及优势，与企事业单位以及会计事务所、证券公司、银行建立长期的合作关系。毕业设计是培养学生综合技能的关键环节，选题应本着加强学生的专业技能，紧跟形势，与时俱进的目的，同时，导师对设计应严格把关，提高毕业设计的质量。
2.2.2 完善教学手段
信管专业教学手段应充分体现专业优势，通过建立基于网络的教学互动平台，开发教学辅助软件，建立专业知识数据库等方式，使授课方式更加全面、人性化。学生不仅能从中收到很好的教学效果，也能加强师生间的交流，同时这些信息化平台的展示也能提高信管的专业魅力，提高学生的学习兴趣。
2.2.3 改革考核体系
对于某些实践性很强的专业应大胆改革，采用多元化的考核方式和评价标准。比如可以采用课程设计、案例分析、调查报告、论文等形式进行考核，评价学生的应用能力和创新能力。
2.3 完善师资队伍知识结构
财经类院校的信管专业与经管类专业的学科要实现真正的交叉渗透，课程之间要自然衔接，都离不开教师的引导，因此教师自身的知识结构就变得至关重要了。首先，教师应紧跟专业发展的需求，主动学习，拓宽知识面，了解经济、金融、工商管理等的业务流程；其次，学院也可组织教师集体培训，聘请经管类和信管专业专家进行讲学，传授知识与经验；最后，开展与经管类专业教师的交流，把握专业之间的交叉点，从而促进本专业教学活动的优化。
2.4 促进产学研合作
高校教师由于缺乏接触一线的机会，导致知识结构陈旧，跟不上市场发展的新形势。解决的最有效的方法就是建立产学研合作育人机制，与企业开展深度合作[3]。可以从以下几个方面来实施：1）开展校企合作，建立长期的实习基地，同时，企业也可为学校提供科研素材，从而推动专业建设的进程。2）邀请企业参与设计课程体系及教学内容，结合社会需求，以市场需求为引导，调整技术类课程的授课内容。3）加强实践环节，合理安排实习，首先可利用假期安排学生开展社会调研，其次可从第6学期开始安排企业实习，参与企业项目开发工作，加强专业技能。4）开展专题讲座，邀请企业工程师、管理人员向学生传授就业技能和实战经验，激发学生的学习热情。
目前在开展产学研合作的过程中，往往存在产学双方日常对接不足、合作的层次不够深入等问题。这就需要建立规范的管理、合作机制，同时产学双方应充分发挥各自的优势加深合作。
3 结束语
总体上讲，我国各大财经类院校开设信管专业的历史都不长，专业建设还处在探索阶段，没有成熟的模式可以借鉴。信管专业如何在财经院校的大环境中与其他学科交叉渗透、专业发展相辅相成，如何提高专业在学校的地位，这是一个重要的研究课题。在坚持专业间的融合与交叉的大的发展方向上，对培养方案、课程改革、师资培养、教学方法等各方位进行改革与完善，建设有财经特色的信管专业，使之服务于学校、服务于地方经济。
【参考文献】
[1]教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会，国际信息系统协会中国分会课题组.中国信息系统学科课程体系2011[M].北京：清华大学出版社，2011，7.
[2]徐生菊.财经类院校信息管理与信息系统专业发展研究[J].经济研究导刊，2010（36）：298-299.
[3]翁鸣.财经类院校计算机专业教学改革研究[J].人才，2012（01）：80-82.
[4]信息管理与信息系统专业简介[EB/OL].http：//sime.shufe.edu.cn/structure/xkzy/xkzy.htm.
第9篇：学校机构信息管理范文
新闻是一种制度性安排
在英、德、瑞士三国的政府或学校中,无论有无新闻发言人,新闻均是一种制度性安排――分工细密,责任到人,由此形成良性运转。例如柏林理工大学的新闻办公室虽然隶属学校,其信息活动却要接受德国宪法和新闻法规的监管。也就是说,无论发生什么事件,新闻办公室必须予以公布,至于如何公布,公布哪些内容,则需要第一时间与校领导沟通。
在我们国家,随着政府信息的日渐公开,新闻发言人的作用凸显出来,然而作为他背后的支撑,新闻制度的建设则缺乏力度,与三国相比有较大的距离。通过实地考察我认为,“新闻发言人制度”的建设不能仅仅停留在“人”上,而应更多地落实在“制度”上,落实在信息化建设所必需的各项规制、规范和要求上,落实在相应的岗位、任务和职责上,这样才能更好地体现新闻制度的价值,避免走过场和形式主义的问题。三国的经验还提示我们,新闻发言人既有在台前从事新闻的职责,同时也有在幕后组织新闻、协调各方面关系、统筹信息管理工作的职责,而后者可能是更重要的。总之,新闻发言人不是一个表面化的符号,而是制度安排上的一个疏通者和剂,是信息链条上重要的纽带和桥梁。
新闻是一种专业化运作
国外的经验告诉我们,专业化的运作首先需要专业化的团队。牛津大学国际战略发展办公室(相当于中国高等院校的宣传部)现有编制40人,其中信息与新闻办公室9至10人,近一半的工作人员有过在媒体工作的经历,对媒体的运作情况非常熟悉。英国教育部新闻办公室(相当于中国教育部新闻办公室)现有编制20人,其中1/3成员有过在媒体工作的经历。该办公室分为4个小组,专项从事信息、媒体应对、突发事件应对等方面的工作。相形之下,包括教育部在内的我国政府管理机构以及学校信息管理部门则无法达到这样的专业水准。一方面,我国教育管理部门的新闻办公室被视为一般性的行政机构,信息传播或新闻只是其多项职能中的一项,没有作为专业性的工作予以突出;另一方面,这一部门大都存在人手不足的问题,有相应学历背景和工作经验的人更是十分短缺。因此,要想实现专业化运作,专业化的人才供给和对现有人员进行专业化的培训,是必不可少的。
新闻是一项常态性工作
