幼儿园学生管理精选(九篇)

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第1篇：幼儿园学生管理范文

关键词：幼儿教学；管理策略；实践研究

教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践就此问题进行了相关探讨。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。

二、 转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

1.以人为本树立新的儿童观。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言养成独立的个性是形成创造能力的原动力是开拓进取品质的心理基础。

2.全面兼顾树立和谐的发展观。在教学管理活动中要特别注意的是幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中，往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解这是幼儿发展中必然出现的一种现象。

3.适当放权树立新的教学管理观。现代管理理念认为强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言就是把教育过程决策权，下放给我们这些教师管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师，平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。

4.优化硬件树立整体环境观。随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。

三、 提升幼儿园教学管理的策略与实践

1.提高幼儿教师的综合素质。幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说就是要提高教师的综合素质促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法：一是加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质，是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。 二是用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修或把专家请过来听取讲座，介绍更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流积极帮助教师们转换观念、提高技能。 三是定期进行研讨与培训。定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作计划，修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容如教学目标、内容、方法是否合适教学进度是否需要调整等方面。

2.多元化评价机制，完善教学管理的有效手段。在幼儿园教学活动评价中，教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。首先，评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能它不但有利于老师各种能力的提高同时也有利于老师把握教育发展方向督促孩子的成长。其次，评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力并为孩子下一步发展提供动力。第三，评价要以融入以及看重为前提，对孩子来说每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，同时年龄越小这种差异越明显。作为教育者必须重视这些不同，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。最后要结合儿童实际评价孩子们的发展。多年来，在幼儿园教育管理过程中，老师经常使用是参考评价体系和作息时段划分的评价类型。即诊断性评价和综结性评价。老师常常在刚开学时，为了了解孩子的基础现状，才进行诊断性评价。然后就是学期快结束了，开始了解孩子这学期发展的终结性评价。而对于孩子在探究领域的状况知道得很少对于孩子每次探究行动中学到了什么发展和怎么学到的重视不够。所以评价机制就应该针对运动性、大范围、客观性的理念，学会关注并评价孩子们在校范围活动中他们的智力能力的表现。通过观察孩子的一举一动，全面分析和把握他们的发展现状，从而真实客观地促进老师素质的提高和孩子的发展。教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。

参考文献：

第2篇：幼儿园学生管理范文

全县共111所学校、幼儿园有食堂，除机关幼儿园、景中等几所学校外，大部分学校食堂卫生状况较差，存在的主要问题是：1、学校食堂简陋，结构不合理、硬件设施不全；2、从业人员卫生意识较差、习惯不良等；3、食品采购、贮存、加工过程不符合卫生要求现象多见。

学校饮用水类型为自备水的5所,其余均为集中式供水。饮用自备水的学校存在的主要问题为：未配备专或兼职自备水卫生管理人员；学校对饮用的自备水未能定期清洗、消毒和监测；4）自备水的水源无安全卫生防护措施等。除了县城外,集中式供水学校也因驻地供水设施简陋,水质卫生质量不稳定。

此外，不少学校学生住宿场所拥挤、通风不良，传染病防治措施较薄弱。

一、目的意义：儿童、青少年是祖国的花朵，是国家的未来和希望，学校、幼儿园是儿童、青少年成长的摇篮和园地。由于多种原因，县内学校、幼儿园卫生条件较差，发生食物中毒、肠道传染病、呼吸道传染病爆发的危险性较大，近年来的数起细菌性痢疾、麻疹、风疹爆发说明了在校师生健康安全务必予以高度重视。实施师生安康工程，严格执行《食品卫生法》、《传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《生活饮用水卫生监督管理办法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等有关规定，有效预防学校食物中毒、传染病爆发等突发公共卫生事件的发生，切实保障广大师生的身体健康和生命安全，是创建“平安景宁”、“平安校园”的重要工作内容，是培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人的客观要求。

二、工作措施：实施“师生安康工程”，主要通过以下工作内容的落实开展。

1、围绕一个目标：以“师生身体健康和生命安全”为工作目标，以相关法律法规为依托，扎实工作，取得实效。

2、抓住两个重点：以“学校食堂卫生、师生饮用水卫生”为工作重点，强化监督管理。

3、加强三项措施：

1)加大硬件投入：各学校、幼儿园在改善办学条件的同时应重视学校食堂、供水设施建设，加大投入切实使学校食堂和饮用水卫生安全设施达到要求，改善校舍卫生条件，保证师生有安全的用餐、饮水、就读和住宿环境。

2)强化管理考核：根据有关规定加强对各学校、幼儿园食品和饮用水卫生安全等的管理责任制落实，与各学校校长（园长）签订安全责任书，并将食品、饮用水卫生安全等管理工作作为对学校督导评估、考核的重要内容和指标。加强社会办学管理，若幼儿园未达从事饭菜供应条件的，不予发放幼儿园办学资格证及年检。学校、幼儿园应进一步加强自身管理，建立健全校长负责制，配备专职或兼职的食品卫生安全管理人员和自备水卫生管理人员，健全并落实食品、饮用水卫生安全责任制度、定期检查制度、食品采购索证制度等管理制度，从学校领导到管理人员都有岗位职责和考核要求，责任到人到位。

3)加强培训宣传：加强对学校食堂、饮用水管理人员和从业人员的宣传教育和培训工作。每学年至少组织1-2次学校食堂、饮用水管理人员和从业人员进行食品卫生、生活饮用水卫生、传染病防治的法制教育及卫生知识培训，充分利用黑板报、宣传窗、专题课、电教设备，开展形式多样的宣传教育，从而提高教师员工、学生的卫生安全意识和食品卫生、饮用水卫生、传染病预防知识，增强他们的自我防范能力。

4、做好四方面监管：

1）食堂卫生监管。卫生监督人员每学期至少开展两次全面监督检查，指导整改落实，查处违法行为；学校食堂要①严把食品采购、贮存关；②严把烹饪加工关；③严把餐具消毒保洁关；④严把从业人员卫生关。

2）校内及周边商店食品卫生监管。每学期至少开展两次专题监督检查，查处违法行为，着重监管食品销售人员健康状况及是否存在禁止生产经营的食品等。

第3篇：幼儿园学生管理范文

一、在幼儿园教育中，在幼儿园教育中人文关怀的目的和作用

在幼儿园教育中，学生们的知识接受能力还未得到完整的发育，因此在小学教育中知识教育并不是主要任务。相比之下，在幼儿园教育中学生们的启蒙教育起到了更为关键的作用。在幼儿园教育中，人文关怀起到了极大的作用。它应当把关注孩子们的生存和发展状况、照应和关怀学生们的精神世界作为幼儿园教育中的主要任务。而且应该把幼儿园的管理目标、教师团队的建设、教学方式都应该把对学生们的人文关怀工作作为基础。促进学生们的日后健康发展、提高学生们的学习兴趣，为孩子们的日后发展奠定良好的综合素质能力。

二、现状之下，幼儿园在教育人文关怀上所存在极大缺陷

反观现状，社会上屡屡发生幼儿园虐童案件，让社会人士不禁对幼儿园的教育存在极大的争论。由于在幼儿园的教育中，幼儿园的教学目标任务与管理目标出现偏差、师资力量与教师管理的落后，都导致了幼儿园教育中人文关怀工作的缺失。由于在幼儿园教育中，幼儿园教育一般都追求管理一体化、管理制度透明化等以保证幼儿园工作的进行有条不紊，使得幼儿园教育顺利进行。但是不免会发生管理制度的工作误差，由于师资力量的水平落后，老师们更是希望学生们能够乖巧、听话，从而忽略而学生们的个性化发展、阻碍了学生们的心理与精神上的发展。另外，在幼儿园教育过程中的教学目标任务发生偏差，教学的重点发生误差，更是忽略了幼儿园教育对学生们的人文关怀教育。

三、面对在幼儿园教育中缺失人文关怀的现状，亟待解决

针对社会上幼儿园教育中对人文关怀工作的缺陷，修复幼儿园教育过程中人文关怀工作缺陷迫不及待。在幼儿园教育中，针对人文关怀缺失的现状可以从管理目标与教育目标两方面入手，从根本上对幼儿园教育人文关怀工作进行修缮。一方面，在幼儿园教育中改?管理目标，针对学生们的个性开展个性化管理，实行师生互敬互爱、相互包容的管理政策，从根本上改善教学过程中的教育管理制度；另一方面，同时从幼儿园教育教学过程中的教育目标下手进行修缮工作，纠正在教育上只注重知识教育的观念。在教学过程中可以让老师们针对学生们的个性化设计个性化教育，一切以学生们的个性为主，采用和谐友善的教学方式对学生进行教育教学，在保证人性化教育的基础之上对学生们进行授学工作。从而保证学生们在幼儿园教育中获得更加完整的人性化教育，从而保证学生们在日后的顺利发展、提高学生们的学习兴趣，更大限度的为学生们的综合素质能力的提升奠定基础。

第4篇：幼儿园学生管理范文

伴随着学前教育领域的不断扩大，国家对学前教育教学提出了更高的要求，学生阶段性实习也得以更高的发展关注，本研究以我校为例，结合我校幼儿教育专业的特点，“实行见习、任务性实习、顶岗性实习”的阶段性实践模式，使学生的实习实训有序、规范进行。这种模式即第一学期学生军训后见习一周，培养学生的职业意识，让学生走进幼儿园体会幼儿园的教学氛围，树立成为优秀幼儿教师的思想。第二三四学期，根据教学安排到校内实习实训基地进行累计4周的任务性实习，使实习与课程教学内容相结合，学以致用，激发学生学习动力。第五六学期以校外实习实训基地为主导，按照学生技能成绩排名，将学生分别安排到幼儿园顶岗实习，由园校双方共同进行学生管理、评价、使顶岗实习与就业相结合，双向选择，提高就业质量。

二、阶段性实习的目的和意义

这几年来，因为国家特别重视发展学前教育，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中要求：加速建设一支师德崇高、关爱儿童、结构合理、业务精良的幼儿教师队伍，完善幼儿教师资格准入制度，由此可见学前教育学生就业前的实习实训就显得尤为重要。与传统教师教育差别，学前教育师资力量的培养首先应注重学生的扎实理论基础，其次要从教学实践上强化他们的岗位培训。阶段性实习是我校师资培养的主要实践性教学环节，实施的效果直接影响到未来培养出来的学生质量。

三、阶段性实习的准备

（一）角色的转换

学生们将从学习知识和技能者转换为知识和技能的传授者.因此，学生起首要做好相响应的知识和心理预备。知识准备就是了解幼儿教学必备的知识技能和课堂教学的基本技能，要具有初步的安全和健康知识。在生理上，学前教育教师工作的对象是一群似懂非懂的幼儿和儿童。和现在交往的人群发生了很大的变化，和幼儿说话的方式将彻底改变。

（二）工作技能预备

幼儿时期的启蒙教育在幼儿成长发展中起着非常重要的作用，应具备广博的科学文化知识和熟练的基础专业技能知识。学生首先应掌握幼儿成长的生理特点和全面发展的教育目标，强化对幼儿教育教师职业的意义与价值的认识，要有好奇心，能擅长发现周围环境中滑稽风趣的事情，按照孩子的年龄阶段的特点，供给一些可操作的工具和材料。例如美术课是幼儿最感兴趣的课之一，教师应该了解如何去教，该准备什么样的教具，鼓励幼儿收集各类可制作的物品，像树叶、花布、花瓣、纽扣、各种图片等。让幼儿在自由玩耍中引起对造型、颜色的兴趣，并鼓励幼儿用自己喜欢的方式去搭配，表达自己独有的认识和情感。同时也能发现幼儿创造美和表现的一片空间，具有非常重要的意义。每位实习的学生要至少要准备出每个年龄段的二个教案，可以同学之间进行模拟试讲，互相学习，互相点评，创新每堂课的内容，丰富每堂课的乐趣，吸引幼儿注意力，活跃课堂气氛，把幼儿教育“玩中学”的理念真正体现在课堂中。

（三）创新能力

创新是一个民族进步的灵魂。在当今的科技经济时期，具有创新能力才能得以立足，才能走在世界前沿，科技靠创新靠发展。作为一名优秀的幼儿教师，应该具备创新精神和创新能力。幼儿教育是整个教育的基础，在人才培养过程中起着重要的作用，培养幼儿的创新精神和创新能力是至关重要的。因此，在实施创新教育的过程中，幼儿教师首先要提高自己的创新能力。勤奋学习，不断创新，吸取新知识，新观念，扩充自己的知识面，改进知识结构，努力实践所学知识，把自己所学的知识得到充分的发挥并得以扩充。

（四）提高交往能力

交往是每个人的基本需求，只有通过与他人交往，才能相互交流感情和信息，融洽相互之间的关系，达到和谐相处共同提高共同发展的目的，提高幼儿语言交往的积极性、发展说话能力是幼儿教师的首要义务。幼儿教育工作者应该重视培养幼儿的交往能力、合作精神、团结友爱的品德。让他们能清楚的说出自己想说的事。儿童具有很强的模仿天性，所以教师的品德行为对他们直接起着潜移默化的影响。

（五）环境适应能力的准备

人类从原始社会就是一个群居体，现代生活更是离不开群体，因此就离不开环境适应能力，好的适应能力能更好的与社会融合。可以说，有适应能力，就有了生活和发展的基本条件。实习生刚到一个实习单位，难免会有一些陌生，适应能力不好甚至会产生一些恐慌的心理。所以实习生在实习的过程中，应严格遵守单位的作息时间，不迟到不早退，准确的了解幼儿园的一日行程，并积极参与各项活动，达到真正的实习目的，不懂的事虚心请教，就会很快适应新的工作环境，在和谐的环境中实习。

（六）选择正规的幼儿园

学前教育专业的学生毕业后的工作单位是幼儿园，工作对象是幼儿，对于这些将要走向工作岗位的学生来说，选择一个正规的幼儿园实习是至关重要的。正规的幼儿园按照国家《幼儿园的教育指导纲要》进行教学，饮食起居幼儿保健都有严格的专人管理和运行体制。达到真正的严格的实习效果。

四、实习的现状与解决策略

阶段性实习模式使学生在真实的教学中体验由学生到老师角色的转换。学生在体验的过程中运用所学知识和技能变成实际的操作。但是，在实际实习过程中还会存在一些利弊和需要解决的问题。例如：①学生的心理自我调控能力不强，初次面对一群幼儿，不懂得如何把控，幼儿哭闹时学生手足无措，或者自己先没了耐心。学校在实习前应给学生充分的心理辅导。②学生实习的时间不够充足，但如果过多又会影响学生在校专业知识的学习。所以实习时间没有合理的安排好会导致学生专业知识储备不充足、实习教学效果欠佳、实习生管理幼儿经验方面欠缺、组织幼儿园一日生活流程不熟练，教学能力欠缺等一系列问题。对此，应合理规划好活动安排，增加实习时间，分散实习时间，并要求学生自身的知识技能在每阶段实习期与幼儿园的要求达到平衡，做好充足的实习前的见习准备，并在专业知识的学习完成之后再有准备的进入实习，达到先了解、再准备、后实施的一系列规划。学生自身要树立起提高职业素养的意识，校方也应为学生尽可能多的提供多渠道的实习模式。

第5篇：幼儿园学生管理范文

1、幼儿园饮用水为统一供应的自来水或桶装水，幼儿园安排专人负责定期检测，以保证水质符合国家饮用水标准。

2、幼儿园安排专人对饮水设施及饮用水进行管理。做到专人专管、定期清洗、消毒。经常观察饮水设施内外部的卫生和水质情况，及时清除污垢，保证师生饮用水的干净和卫生。

3、 对幼儿园饮用水设施进行必要的保养，以确保供水设施的完好正常使用。

4、定时对饮水设施进行卫生清理和消毒。每半个月一次，要有定期清洗消毒饮水机记录5、从事饮水机清洗消毒人员应有有效健康体检证明，并按清洗消毒规程操作。

6、装饮用水的保温桶，每学期进行消毒不少于五次。所用的净水剂和消毒剂必须符合卫生要求和有关规定。

7、使用的饮水设施和桶装水应有有效的食品卫生许可证或涉水产品卫生许可批件。

8、饮水机应远离黑板，防止二次污染9、幼儿园制定了饮水突发污染事件的应急处理办法，遵照"食品卫生安全应急预案"进行处置。一旦发现生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，幼儿园必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门。

10、在园内定期利用周计划进行饮用水卫生知识的宣传教育。包括不宜饮用生水、提倡喝开水，喝矿泉水，纯净水。

11、经常宣传相关饮用水卫生安全常识。在园内醒目位置设置饮水卫生公告栏，告知幼儿饮水安全须知，包括不宜饮用生水、提倡喝开水。

12、饮水设施及饮水桶必须无毒无害。

（二）为进一步加强幼儿园幼儿饮用水卫生，保障幼儿的饮水安全，依据《生活用水卫生监督管理办法》、《学校卫生工作条例》、《中小学（幼儿园）食品卫生安全管理暂行办法》等法律法规的要求，制定本管理制度。

1、明确专人为学生饮用水管理员

2、教育幼儿养成不喝生水的良好习惯，坚持喝开水或矿泉水

3、幼儿园、班级要经常检查学生的饮用水情况，并随时教育幼儿不喝生水。

4、使用的饮水机有有效的食品卫生许可证或涉水产品卫生许可批件，有定期对饮水机清洗消毒的制度，定期对饮水机进行清洗、消毒，夏季每月一次，冬季每两月一次，要有定期清洗消毒饮水机记录

5、从事饮水机清洗消毒人员应有有效健康体检证明，并按清洗消毒规程操作，清洗消毒使用的消毒剂有有效的卫生许可批件

6、饮水机应远离黑板，防止二次污染

7、幼儿园制定饮水突发污染事件的应急处理办法；

8、在园内醒目位置设置饮水卫生公告栏，告知学生饮水安全须知，包括不宜饮用生水、提倡喝开水，一旦发现生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，幼儿园必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门。

9、幼儿园幼儿生活饮用水及其自备水源，应经当地卫生行政部门水源水质监测合格后，方可作为供水水源。加强对水源的防护，落实相应的水源保护措施，水源50米以内不许存在污染源。水井要设有井盖，加固上锁，设专人定时供水。

（三）一、加强对学校生活饮用水卫生安全管理

学校要高度重视学生生活饮用水卫生安全工作，建立和完善饮用水卫生管理制度；

开展爱国卫生和卫生知识宣传教育活动，使广大学生养成良好的卫生习惯；

学校必须保证开水的供应，严禁幼儿直接饮用自备生水。

二、认真做好学校的改水工作

自备水水质的好坏很大程度取决于自备水水源的选择和防护措施的落实情况。根据生活饮用水水质标准，要求自备水水源尽可能选择深层地下水，凡选择地面水或浅层地下水的必须保证在水源周围30米以内无生活性或工业性污染源；

加强水源卫生安全管理，设置警示标志，井水加盖封闭，并及时清洗淤泥；

对于经卫生部门监测不合格的自备水，必须限期完成改造工作，并经监测合格后方可投入使用。

三、及时清洗消毒供水设施

配置高位蓄水池以满足供水需求的学校，必须指定专人负责自备水管网及蓄水池的清洗消毒工作，坚持每学期开学之前和开学期间定期进行冲洗和消毒，在夏、秋季节台风或暴风雨过后要及时增加清洗消毒频次，并做好冲洗消毒登记工作。

四、定期开展水质监测工作

学校饮用水的水质监测，水质监测如不合格应及时告知学校和当地教育行政部门确保学校生活饮用水卫生安全。

第6篇：幼儿园学生管理范文

实干兴校 和谐共进

县直幼儿园致力于办园条件的改善，各类设施齐全。室外的活动区配有新型滑梯和游戏、健身等用品，班级环境优美温馨、富于童趣；室内全部铺设了安全卫生的木地板，每班配有电钢琴、电视机、VCD及足量的玩具及幼儿图书。温馨的寝室，便利适宜的盥洗设施；拥有先进的多媒体教学系统、校园安全监控系统。园内景色怡人、鸟语花香、是孩子们喜爱的美园、乐园、学园。

多年来，县直幼儿园全体教职工凭着对幼儿教育事业的挚爱和开拓创新精神，以严格规范的制度化管理使秩序井然、实干兴校；以关爱尊重的人文管理使快乐工作，快乐生活；以质比天大的标准精细化管理使深化课改、有效执行；以富于内涵的校园文化建设，营造“和谐共进，爱意浓浓”的青春校园，县直幼儿园在打造着一支蓬勃朝气，有着凝聚力和向心力的和谐团队。

教学改革结硕果

县直幼儿园多次承担过国家级、省级科研课题，取得了丰硕的成果。目前借鉴多元智能理论，不断进行课程改革。在教育理念上他们的追求是：开发每个孩子的天赋潜能、开发每个教师的专业潜能、开发每个家长的教育潜能。培养孩子的目标定位在：培养健康睿智、合作独立、自信快乐的儿童。课程的特点是：以主题教育课程为主线、以个性化课程为补充和延伸。县直幼儿园以独特的思考、多元化的教育探索、不断更新的教育理念、一直走在宁陵幼教行列的最前端，是一所教科研并重、幼教改革领先的现代化幼儿园。在上级关怀和县教育局的正确领导下，县直幼儿园先后荣获市级示范性幼儿园、市级幼教工作先进集体、“三八”红旗集体、“学校工作先进单位”、“幼儿园安全教育先进单位”、“妇女工作先进集体”、“优化育人环境先进单位”等多个市县级奖项。

以人为本 全面发展

县直幼儿园取得成绩得益于全体教职工，更要离不开园长吴勇的指引。吴勇1994年参加工作，本科学历，省骨干教师，市优秀班主任，县十佳教师、十佳班主任。曾多次承担市、县级公开观摩课，并多次在省、市级优质课评选活动中获得奖项。2007至2013年撰写的论文四篇在省级CN刊物上发表，两篇在市级论文大赛中获一等奖。2012年在教育教学研究成果评选活动中获省二等奖。2012、2013年辅导的两名教师在市级优质课评选活动中各获一等奖。2012至 2014年组织青年教师进行两项省级课题研究，目前一项研究已结题，另一项已立项。

第7篇：幼儿园学生管理范文

一、领导高度重视，全员积极参与

根据县政府[2004]62号文件精神，教育局及时制订了《专项整治行动实施方案》(兴教字[2004]33号），召开了由乡镇教育干事以及县直学校负责人参加的校园安全管理专项整治行动动员大会，对全县中小学、幼儿园安全管理专项整治行动作了全面安排部署。各教育单位都制订了整治行动方案，成立了安全管理专项整治行动领导小组，召开了全体教职工会议和学生动员大会，分析安全隐患，提出整改措施，统一思想，提高认识，使全体师生人人重视安全工作，人人参与安全工作，实现“防范安全无空人，管理安全无空当，安全教育无空地。”为使全县的校园安全管理工作进一步做到有章可循，教育局下发了《进一步加强学校食堂和小卖部卫生安全管理工作的通知》(兴教文[2004]60号)，要求学校、幼儿园严格对照《兴山县学校安全工作检查评估标准》进行校园安全隐患的排查工作；根据全县保育寄宿制学校增多的实际情况，教育局出台了《兴山县保育寄宿制学校安全管理暂行规定》(兴教字[2004]33号)。各教育单位根据自己的实际，也相应制订了操作性强的制度措施。峡口镇的《校园安全工作八十条》，对事关学校学生安全的方方面面，都提出了明确具体的工作要求，促进了校园安全工作的规范化。方案和制度的出台，保证了此次专项整治行动的有序开展，同时强化了广大教育工作者的安全责任意识。

二、责任落实，整治行动不走过场

1、实行安全管理负责制。为了搞好此次专项整治工作，中小学、幼儿园都严格实行中小学校长、幼儿园园长内部安全管理负责制。县实验中学成立了校长为组长、分管校长为为副组长、学校其他校委会人员为成员的安全管理领导小组，成立了以分管校长为组长的专项整治工作小组，启动了护校队。强化了学校安全工作领导小组的职责，领导小组的正、副组长负责协调学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作；学校工作专班负责抓安全隐患排查、整治。在校园内部推行安全“四包”责任制和“八制”方针。即值周领导包全周，值周教师包年级，班主任包全班，科任教师包课堂。谁领导谁负责，谁值周谁负责，谁上课谁负责，谁辅导谁负责，谁管处室谁负责，谁管年级谁负责，谁带班谁负责，谁组织活动谁负责。从而保证了责任落实，避免相互推诿。县一中成立了安全领导小组，落实了三级管理、层层负责的目标责任制。由校长挂帅，统一指挥、协调各处室和个人的工作，贯彻执行上级部门的指示、任务，研究制订行动方案；由相关处室负责人担任领导成员，负责活动方案的实施；由部门岗位责任人和各班级班主任具体负责一线安全管理，明确分工，明确职责。在管理上，由领导组下设的办公室具体负责日常工作；在制度上，坚持“谁主管、谁负责”的原则。各乡镇都分别成立了乡镇、学校两级领导小组，确定整治重点，明确整改工作责任目标，保证专项整治工作领导得力、机构健全、组织周密、运转有序。高阳镇中学把学校食品卫生、学生管理、校舍安全以及与其他单位配合治理学校周边环境等工作详细分解到行政、政教处、总务处和保卫科，明确了各自的职责。高阳镇中心小学成立了环境设施、消防安全、食品卫生安全、学生安全知识教育、学生活动安全和道路交通安全共6个工作小组，并在学生中确定了18名义务安全工作员，明确分工，细化责任。各学校围绕安全管理这一重点工作，建章立制，从根本上保证了专项整治行动的顺利进行。

2、严格奖惩制度。为了在全县中小学、幼儿园形成安全工作齐抓共管的局面，各教育单位都实行了安全工作一票否决制和连带责任追究制。将安全工作纳入各部门、教职工的责任书考评中，实行一票否决和责任追究。

3、家校结合，争取社会各界对学校安全工作的理解、支持。在此次专项整治行动中，学校、幼儿园注重与学生家庭的联系和沟通，召开家长会，宣讲安全管理的重要性，与家长签定安全责任书，明确了家长、教师、学生、学校各自的责任，有效的解决了学校安全工作中存在的突出问题。与此同时，中小学、幼儿园积极与其他相关部门协调配合，以取得全社会对学校安全工作的支持。近两个月以来，全县各校邀请公安、卫生、文化、工商等部门参与校园安全管理工作260人次，形成了校园安全人人有责的良好态势。

4、强化学生的安全知识教育。在此次校园安全管理专项整治行动中，教育局把对师生的安全知识教育作为整个行动的重点内容之一，要求各教育单位突出这一重点，强化师生的安全意识，防患未然。各中小学、幼儿园通过校园广播、板报、讲座等多种形式，在学生中大力宣传《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学校园环境管理暂行规定》、《学生伤害事故处理办法》、《食品卫生法》、《传染病防治法》等法律法规。实验小学、实验中学和一中组织学生观看了“珍爱生命、拒绝”的图片展，师生深受教育；并邀请县防保中心疾病预防专家以及省专家讲授如何预防艾滋病；召开安全教育主题班会，宣讲安全知识，普及安全常识。榛子乡中小学共书写安全标语17条，办专栏27个，贴宣传画14张，校园广播16次，召开师生动员大会8次，与会2760人次。水月寺中心小学把安全知识编成儿歌、顺口溜发给学生，培养学生安全习惯。县直幼儿园将一些自救自护知识创编成浅显易懂的儿歌、故事，让幼儿在念儿歌、听故事的过程中潜移默化，树立安全防护意识，增强自我保护能力；邀请消防官兵进园为师生进行消防演练，邀请交警近园为幼儿讲解“遵守交通规则，安全才能回家”为主题的道路交通基本知识。不少学校通过自办安全小报的方式，让学生收集各类安全小知识，从中得到教益。县一中的安全小报版面漂亮，内容丰富，深受师生喜爱。古夫中学结合学校体育艺术节，举行了《珍爱生命》专场文艺晚会；古夫镇中心小学举行了全校性安全知识竞赛。全县各中小学、幼儿园举办安全知识讲座计120次，办板报356期次。通过这些丰富多彩、生动形象的教育活动，学生的安全意识普遍得到了提高。

三、自查与督查相结合，确保校园安全万无一失。

10月27日，县教育局召开校园安全专项整治行动动员大会，要求各教育单位对校园内部安全隐患进行严密排查，并写出情况报告。全县中小学、幼儿园积极响应，迅速行动，于11月15日前完成了校园内部的安全隐患排查，并向教育局上报了排查报告。通过自查，全县各教育单位共发现90余处安全隐患，有的已经进行整改，尚有一部分正在整改之中。县一中对校舍进行了全面检查和维修，加固了教学综合楼的不锈钢栏杆，更换公共场所已损坏的灯泡，确保师生照明、通行有保障；维修了体育器材，强调了体育教师教案中要有保护措施，增设球场的防护网；对校园内山体滑坡等重大安全隐患做到每天观测记录。水月寺镇制订了“水月寺镇学校安全工作督查表”对照督查表逐校督查，并现场整改，弥补了管理上的漏洞，一些安全隐患得以及时整改。峡口镇把教学行为安全隐患、教学仪器安全隐患、学生行为安全隐患、交通安全隐患、学校设备设施安全隐患、学校食品卫生安全隐患、校内传染病控制等作为9大排查项目，要求学校进行严格排查，同时邀请县、镇两级防保中心、工商、派出所、交通等业务部门进校助查。可以由学校自行整改的隐患，由学校及时整改，学校力所不能及的，及时上报教育局，通过投入、协调等措施解决。通过排查，全镇中小学的安全隐患得到及时整改。建阳坪中学、小学分别筹措资金，对学生宿舍、楼梯栏杆、电源线路等进行了维修、更换；添置了食堂蔬菜保鲜设施，校园环境大为改观。高岚中学果断处理了原经销店门面遗留问题，将校内的所有经销门面迁到校门外，净化了校园环境。南阳镇针对学生乘超载车和摩的现象，加大整改力度。南阳中学采用分年级放学的办法，缓解交通拥挤矛盾；南阳小学、湘坪小学由教师组织学生乘车。水月寺镇大白果园小学建立了护送学生返家路队护送网点并与家长签单制度，效果显著。

11月12日，县教育局下发《关于开展中小学、幼儿园及少年儿童安全管理专项整治督查工作的通知》，成立了督查领导小组，下设3个工作组，对全县各学校、幼儿园的安全管理工作进行督查。督点包括：师生的安全知识教育；学校、幼儿园安全管理责任制，落实各项安全管理措施、全面排查并及时消除安全隐患的情况；食堂和小卖部食品卫生管理；保育寄宿制学校的安全管理；民办教育的办学资质及办学条件；配合其他相关部门整治校园周边环境和交通秩序的情况。督查小组分赴全县50多个校点，对照《兴山县学校安全工作检查评估标准》，对校园安全管理进行认真严格的督查，并实行跟踪承包制，各小组所负责的乡镇没有达到整改目标的，督查工作就不能停止，以建立安全管理的长效机制。

四、安全责任重于泰山，校园安全工作必须常抓不懈

第8篇：幼儿园学生管理范文

一、成立领导小组

1、学前教育资助工作领导小组

组长:刘娟

组员:各班班主任教师

2、具体工作

以园长组成的资助贫困生管理评审工作小组，负责制定具体实施方案;组织有关人员进行拟定评审。

二、资助对象

资助对象为年满3-6岁的在园家庭经济困难的幼儿。

三、资助项目和标准

对在读的家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童，按照上级标准给予生活补助。

四、具体实施方案

(一)传达有关文件的具体实施办法，落实学前教育资助政策。(二)办理程序

1、申请程序

(1)领取表格

儿童监护人持户口本及相关证件向幼儿园提出申请，领取《学前教育资助申请表》，并据实填写，凡是本园在园幼儿都可以申请资助，首先满足以下基本条件:(招收适龄、本地户籍幼儿)

①家庭经济困难，生活简朴。

②遵守宪法和法律，遵守我园规章制度;

(2)提供材料

(1)低保家庭儿童。须如实提供民政部门发放的低保证及其复印件两份;

(2)孤儿。须提供民政部门发放的儿童福利证及其复印件两份;(3)残疾儿童(残疾家庭儿童)。须提供残联发放的残疾人证及其复印件两份;

(4)烈士子女。须提供民政部门烈士子女的证明及其复印件两份;

(5)因重大疾病、意外灾难等原因导致影响家庭基本生活的特殊困难家庭儿童，需有有县级医院医生的诊断书、实际居住地镇政府(街道办)、村委会(居委会)共同出具的意外灾难等而致家庭经济困难的证明。

(6)其他家庭经济困难证明材料原件一份。

2公示、审核

(1)按照公平、公正、公开的原则进行严格审核，审核由各班班主任初审。

(2)经审核确认后幼儿园将初审的结果在园公示5天。

(3)公示后，幼儿园学前教育资助领导小组复核审查、核对，正式确定受助学生名单，上报上级审批。

(三)资助资金分发

由资助中心发放到受助儿童监护人卡中。

五、建档立案

由幼儿园学前教育资助工作领导小组整理相关资料，总结学前教育资助工作经验，建立专门档案，将监护人申请、公示、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查。

六、实施要求

第9篇：幼儿园学生管理范文

2012年5月13日15时，响水县双港镇老舍中心社区卫生院接到某村阳光幼儿园（以下简称该幼儿园）电话报告：“我幼儿园发现数名儿童手掌部位出现米粒大小的疱疹”。接到报告后，双港镇老舍中心社区卫生院立即组织专业人员到该幼儿园核实相关情况，并及时将初步调查情况电话报告响水县疾病预防控制中心。在响水县疾病预防控制中心的指导下，开展流行病学调查和采样，掌握了该幼儿园的发病情况，确定了引起此次疫情的病因，并采取针对性的措施，有效控制了疫情发展。本次疫情调查处置情况如下：

一、基本情况

该幼儿园位于响水县双港镇老舍中心社区某村八组12号，为大约600平方米的院落，园舍宽畅，通风良好。园内共设3个班级，在园儿童136名。未设置医务室。该园为半托制幼儿园，儿童多数来源于该幼儿园周围的几个距离较近的村。

二、核实诊断

1、临床症状和体征：发病儿童的主要临床表现为手掌、脚掌、口腔粘膜等部位的红疹和水疱疹，少数臀部也有累及。

2、流行病学史：手足口病在我县近几年即有散在发生，部分儿童家长承认儿童发病前一周内有外出、外来史，并接触过同样病人。

3、主要诊断依据：《手足口病诊断标准》。

诊断：根据患者的临床表现，结合流行病学史，初步诊断该病为手足口病，且初步判定本次疫情为手足口病聚集性疫情。

三、流行特征

1、流行强度

自2012年5月5日起，该幼儿园儿童中陆续出现手掌、脚掌、臀部红疹或水疱疹及口腔粘膜疱疹等手足口病症状的病例，截止5月25日，累计报告7例，都为普通病例，罹患率5.15%（7/136*100%）。

2、疾病流行特征

2.1 时间分布

首发病例：周某，男，3周岁，阳光幼儿园小班儿童。该儿童于5月5日出现手掌红疹、水疱疹症状，无发热，未引起幼儿园老师的重视，患儿继续上幼儿园；5月7日该患儿因同时伴有发热症状，被家长带出就医，未继续入园上学；5月7日和5月9日该小班又有2名儿童出现手掌红疹、水疱疹症状，引起了幼儿园老师的注意；5月13日上午，又发现2名上述同样症状的儿童，同时伴又发热，该幼儿园于5月13日15时将疫情上报，并要求家长把患儿带出就诊。截止5月25日共有7名儿童出现类似症状，都为普通病例，无重症病例。其中5月5日1名，5月7日1名， 5月9日1名，5月13日2名， 5月15日1名，5月18日1名。

2.2 人群分布

发病儿童分布在2个班级，具体分布为：小班6人、中班1人。性别分布：男性6例，女性1例。

2.3地区分布

7名发病儿童中，都为双港镇老舍中心社区本地儿童，散在分布于该幼儿园周围邻村。

四、病原学检测

5月14日对新发病例中具有典型症状的2名儿童进行咽拭子采样，送盐城市疾控中心进行检测。检测结果显示：2份标本均为肠道病毒阳性，进一步分型为肠道病毒71型（EV71）。

五、预防控制措施

1、立即报告疫情，由响水县疾病控制中心将疫情进行网络直报。要求所有患病儿童立即到响水县人民医院就诊，根据病情进行居家或住院隔离治疗。对居家治疗的手足口病患儿做好随访工作，指导居家治疗患儿的家长或监护人密切关注患儿的病情变化，当出现病情转重时，应立即前往县人民医院就诊，同时应当尽量避免与其他儿童接触。要求患病儿童在治疗恢复期间不要参加集体活动，不串门，不进入公共场所。

2、要求幼儿园加强晨检、午检和缺课追因等工作。每天各班老师负责统计儿童中具有手足口病类似症状的人数，并填写《儿童手足口病调查登记表》。每日上午将各班情况告知幼儿园园长，整理汇总后报陈家港镇卫生院；遇有特殊情况，及时与双港镇老舍中心社区卫生院联系。

3、要求幼儿园经常开窗通风，保持教室、寝室空气流通。指定专人负责每日对教室、寝室进行空气消毒，并对患儿使用过的玩具、用具、餐具等物品和活动场所的物体表面进行严格消毒。

4、利用有线电视、板报和宣传单/宣传画等多种形式，开展手足口病防治知识的健康教育和宣传。使5岁以下儿童家长、监护人以及托幼机构的工作人员了解手足口病的临床症状，掌握最基本的预防措施，强调保持环境卫生及良好的个人卫生习惯对于有效预防手足口病的重要性。在日常生活中应加强室内通风换气，多休息，多饮白开水，培养良好卫生习惯，提高机体防病能力。

六、效果评价

经调查走访，患儿隔离治疗率、疫点内人群和密切接触者追踪管理率均达100%；疫点疫区消杀等卫生处理措施落实及时，疫区内主动查治发热、手足臀部皮疹及口腔粘膜疱疹病人；病人的咽拭子标本采集、送检规范。以上综合性预防控制措施及时落实以后，鉴于距离最后一例病例发病后已有16天，无新发病例，且所有病例均已痊愈，表明本次疫情得到有效控制，可以结案。

七、问题与建议

（一）问题

本次手足口病聚集性疫情暴露出一些问题，该园日常晨、午检工作不认真，流于形式，出现首发病例后，幼儿园没有将患病儿童进行隔离，传染源未得到及时控制，存在交叉感染现象；对儿童个人卫生监督不严，儿童洗手次数少，未做到饭前便后洗手；卫生保健知识的宣传力度不够，大部分家长对手足口病的危害性认识不足。

（二）建议

手足口病流行强度大、传染性强、隐性感染比例大、传播途径复杂、传播速度快，在短时间内可造成较大范围的流行，疫情控制难度大，目前尚无疫苗和特效的治疗药物，为防止手足口病聚集性病例的发生，提以下几点建议：

1、托幼机构和小学校要严格落实晨检午检和因病缺课随访工作，发现可疑患儿要及时送诊，切实做到“五早”，要对患儿所用的物品和排泻物进行消毒处理；

2、要加大宣传力度，对 5 岁以下儿童采取入户宣传，使家长树立正确的防病意识，由于儿童的自律性不强，家长的参与态度是决定防病成败的关键；