体育教学信息化管理精选(九篇)

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第1篇：体育教学信息化管理范文

【关键词】中学教育 信息化管理 问题 对策

随着网络技术的快速发展和计算机应用的逐步普及，加快了信息技术在各个领域的应用。中学教育管理也紧随时展的步伐，很早就引进了信息技术。但管理还不够成熟和完善，面临一系列问题，需要学校采取相应措施。

一、中学教育信息化管理存在问题

1.对教育信息化没有足够的认识，重视程度远远不够。如有些学校在进行信息化建设时忽略了对教学平台和信息资源等方面的同步建设，有些是没有制定具体的信息化建设总体规划，建设队伍人员不足、素质低下，对信息化建设落实不到位。

2.中学教育信息化管理理念不正确，存在严重的误区。如在中学教育信息化管理中，不能很好地利用网络，网络的作用仅仅在于适时传递，而对其系统内存储的教师信息、成绩信息、课程信息等基础数据没有充分利用，完全失去了资源共享的意义。

3.教育管理人员素质不高。教育管理人员对信息没有足够的理性认识，对信息的敏感性也比较差，不能有效地实现对各种信息的收集和整理，在存储和传递交流信息方面能力差，不能及时发现和处理管理中出现的各种问题，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中学教育信息化管理的对策

1.创新教育信息化管理观念。只有充分认识信息技术对中学教育的重要影响，创新教育信息化管理观念，才能提高中学教育信息化管理的有效性。这就要求各个中学将课程和信息技术进行合理、科学的融合，确保学校能够及时地了解具体的教育教学情况，并根据实际需要适时进行调控，进而保证管理部门之间的政令畅通和信息的顺利交换与传递，使信息的使用价值得到最大的发挥。但信息化管理的目的并不是为实现管理而管理，而是要充分利用信息技术提供的各种实时性、公正性信息，提高中学教育质量。因此，各个中学要切实转变思路，创新教育信息化管理观念，将以管理本位、结果处理、信息管理为主转变为以教学本位、过程监督、知识管理为主，通过信息技术将各种教学资源进行有效的集合，形成一种网状联系，并实行开放式管理，这样，通过知识的生产、共享和利用，能够对具体的进行进程有一个全面的了解，为教学决策、适时调控、教学咨询等提供最科学的依据，进而提高中学整体教学质量。

2.建设并完善中学校园一卡通系统。新时期，信息化校园建设得到了快速的发展，建设并完善中学校园一卡通系统则是信息化校园建设未来一段时间的发展趋势，也是中学校园现代化教育管理的重要标志之一。中学校园一卡通系统有利于使学校各种业务和管理体系相互联系、有效协调，减少不必要的资源浪费现象，避免重复建设，消除各个学科或部门之间存在是信息不通、管理不畅的严重局面，实现各个学科的校内信息资源在学校范围内能够有效地流动，进而实现信息资源的共享，网络就使用这些共享信息的平台。校园一卡通系统中的各种信息以及信息变动，可以及时反映到一卡通的数据库中，实现教学、管理、行政和后勤等管理系统的信息流通和统一管理，节省了大量的空间资源和人力资源，使各部门之间能够对资源共享，避免中学教育各部门因为信息不同步而造成的不协调现象，为学校管理层的科学决策提供依据，进而提高中学教育信息化管理水平。

3.加快中学教育信息化人才的队伍建设。中学教育信息化人才的队伍建设主要包括信息化中学教师队伍的建设、中学教育信息化管理队伍的建设、中学教育信息化技术维护队伍三个主要方面。教育信息化要求中学教师必须要跟上时展的步伐，掌握先进的教育技术，使自己在信息化下的执教能力不断得到提高；中学教育信息化管理队伍，要求相关管理人员和决策层必须根据具体的地位和职能掌握相应的信息管理技术，进而使决策更加民主和科学，促进学校教育的快速发展；中学教育信息化技术队伍，要求相关技术人员必须掌握最先进的信息化技术，并且不断进行学习，掌握更多相关的技能，为学校的教学活动和具体管理提供最专业的技术保障和技术服务。学校可以通过开展各种培训，对计算机、多媒体、网络等进行有针对性的学习，还可以鼓励全体员工积极参加在职学习，努力提高信息技术的应用水平。学校还应注重提高学校管理人员的管理意识，根据学校信息化建设的具体情况，结合教育管理人员的岗位特点，选取有针对性、科学的培训内容进行重点培训，如信息处理方面、教育信息评价方面和信息应用能力方面，切实提高管理人员的信息化管理能力。

总之，中学教育信息化管理是一种先进的教育管理理念和方法，通过不断进行创新、建设并完善中学校园一卡通系统、加快中学教育信息化人才的队伍建设等各种有效措施，形成比较完善的中学教育信息化管理体系，进而提高中学教育信息化管理水平。

参考文献：

[1]卢立珏.高校教学管理信息化问题初探[J].中国高教研究. 2004.

[2]江飞君.高校教育信息化管理存在的问题与对策分析[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）.2010.

第2篇：体育教学信息化管理范文

[关键词]中等教育学校 档案管理 信息化建设

中图分类号：G271 文献标识码：G 文章编号：1009914X（2013）34024901

一、档案管理信息化的概念和内容

档案信息化，是一个加速实现现代化档案管理方式的过程，这个过程由国家档案行政管理部门统一组织和规划，在各种档案管理的行业中应用现代信息技术收集、管理和整理档案。也就是说，这是一个长期的从以实体档案为重心向以信息档案为重心转变的过程，在这一过程中，要快速的提高档案信息化的管理和利用的水平，就必须采用现代信息技术对档案管理部门进行武装。

档案管理信息化的内容主要要包括五个方面：首先，建设档案信息化的基础设施，运用计算机管理档案的前提就是提高各级各类档案室、档案馆的网络技术应用程度；其次，建设数字档案信息资源，包括推进数字档案全文数据库、加强对数字档案目录数据库的建设、完善多媒体数据库建设等等；第三，建设完善的的档案信息安全保障体系，逐步完善档案信息安全管理体制，确保档案数据库的安全；第四，培养档案信息信息化人才，加强对档案业务员的培训工作，着力培养一批熟悉网络技术知识和档案管理知识的综合型人才；第五，加强对档案管理工作的监督和指导，建立管理标准，保证归档的电子文件完整、有效、真实。

二、我国中等教育学校档案管理信息化建设现状

现在，在信息化技术的带动下，我国学校档案管理的信息化进程取得了一定的成绩，然而，从目前的情况而言，中等教育学校档案管理信息化建设的现状仍然不容乐观。

（一）相关人员对学校档案信息化建设认识不足

很多学校领导对于学校档案信息化建设工作在思想上认识不足，缺乏应有的重视，觉得档案管理工作只是管理保存一些材料，是档案管理员的事情，对于学校的整体工作不重要。甚至从事档案管理工作的人员对档案信息化建设的目标也没有明确的认识，只要自己管理的材料不丢失，就算是尽职尽责，管理模式数年如一日，缺乏创新，观念守旧，没有意识到学校档案管理工作的价值和意义。这就导致学校的档案管理工作缺少政策上的倾斜和充足经费的支撑，有些学校连信息化的基础设施都没有完善，学校的档案信息化建设无法顺利有效的开展。

（二）基础设施建设比较落后

很多学校对档案信息化管理的资金投入不足，直接影响档案信息化建设的基础设施建设，很多硬件设施老旧，无法满足基本的档案保管的要求。虽然一些学校也配备了一些基本设备如打印机、计算机、扫描仪等，但多是一些被淘汰或老化严重的设备；即使有些学校配备了相对较好的设备，档案管理人员依然很少使用专业的管理软件，对学校的档案管理工作帮助不大。相当一部分学校仍然只重视对纸质文件的整理而轻视电子文件，从而导致一些重要的电子文件夹丢失。

（三）中等教育学校档案管理信息化建设的必要性

首先，档案管理的信息化建设是创新档案管理服务方式的需要。在传统的手工档案管理已经跟不上时代步伐的今天，学校档案信息化的建设能够为学校提高档案的信息质量，为学校更好的进行决策提供数据资源基础。建立信息化档案管理系统能够节省对人力、物力等资源的消耗，一些档案的日常管理、分类、查询等工作都能由系统来完成。因此，档案管理工作实现信息化建设能够保证档案信息资源的共享，真正实现档案信息的高速运用。

其次，档案管理的信息化建设也是学校各项事业改革和发展的需要。随着新课改的要求和计算机网络技术的普及应用，新的教学模式不断出现，为了适应学校新的发展需要，必须加强对档案管理信息化的建设，这也是适应时展的需要。

第三，学校档案管理信息化能够提高档案管理的工作效率和准确性。学校在日常的管理和教学的过程中，会产生许多需要保存的重要材料，如果只由人工进行归档和保存，不仅会增加工作人员的工作量，还容易出现大量误差，而且在以后的利用过程中还会产生查阅困难等诸多不便，利用价值十分有限。通过档案信息化建设后，不仅能提高工作效率，减少工作人员的工作量，更能够凸显档案巡查对发展教育事业的重大贡献。

三、中等教育学校档案管理信息化建设的几点对策

（一）强化对档案管理信息化必要性的认识

随着信息网络时代的发展，学校档案信息化建设已经是势在必行。针对很多中等教育学校普遍存在的档案管理意识淡薄、观念守旧等问题，首先要做的就是强化对档案管理信息化的认识。从学校领导方面来看，要将档案信息化建设纳入学校的现代化建设的整体规划上来，明确专职的档案管理人员，定期听取相关部门的意见和建议，及时解决档案管理信息化过程中出现的各种问题。根据学校的具体情况成立档案管理工作小组，明确责任，改变以往管理混乱、各自为政的现象。还可以加强对档案管理信息化的宣传力度，增强在校教职工的档案管理信息化的意识，同时建立相应的考核制度，把档案信息化工作纳入到相关人员的考核中。

（二）加大资金投入，完善硬件设施

硬件设施是档案管理信息化建设的基础，也是保障档案管理质量的重要条件。中等教育学校要加大对档案信息化建设的的投入，结合学校的档案管理模式，设立综合档案室等，同时配备相应的管理设施和必要的现代化办公设备。

（三）对档案信息化加强规范与标准建设

档案信息化建设加强标准建设的具体措施主要有：一是宏观调控，档案管理部门要在已有档案信息资源管理的规范和标准的基础上，立足大局，进一步对档案信息化标准规范体系的建设进行指导和监督，使档案信息化建设有例可循，从宏观上避免以往管理方式不可更改和各部门之间不协调的情况。二是，在内部进行协调。中等教育学校在建设电子校务的过程中要注意衔接档案管理系统和其它系统，档案管理系统也要积极参与校务电子系统的建设。这样，档案管理系统既能够借助网络共享为其他部门提供服务，又能够方便本部门对本校区档案信息的收集。这些功能的达成，都离不开规范和标准，因此，在进行学校档案信息化建设的过程中一定要严格执行国家已经颁布并执行的档案信息建设的标准规范。

四、结语

中等教育学校档案管理信息化建设为学校的档案管理工作创造了新的平台和视野，档案管理工作也是中等教育学校基础工作的重要组成部分。但是，学校档案的信息化建设也对校内相关的管理工作人员在新技术和新观念等方面提出了更高的挑战和要求。本文通过对学校档案管理的概念和内容、学校档案管理工作的必要性、现状和问题对策等方面的论述，说明了学校档案管理信息化建设是适应时展的必然要求，也是真正实现档案管理工作和学校其他各项工作协调发展的必然要求。

参考文献

[1]刘金凤.学校档案管理信息化建设[J].华章，2013（21）

[2]武慧琳.中等职业学校档案管理存在的问题及对策思考[J].现代企业教育（学术理论），2012（11）

第3篇：体育教学信息化管理范文

【关键词】大学体育；信息化管理

随着近年来中国科技的迅猛发展，信息化管理在各行业中已展现出优势，通过统计详细的数据，渐渐规范了人们的生活，并在其中扮演着重要的角色。大学作为培养体育人才的摇篮，其教学工作的管理效率和效果，直接影响着体育专业人才的培养成效。所以，实现大学体育的信息化管理，是改变大学体育管理模式的新途径。

一、大学体育管理中的不足之处

（一）体育信息管理手段单一

目前，仍有部分大学通过人为、手动方式管理体育文献和体育信息方面的资料。因为数量较大，需要动用大量人力和物力，管理效率低下。同时，部分资料保存形式以纸质为主，极易损坏，为管理工作增添了不必要的麻烦，这也是管理工作效率低下的主要原因之一。此外，对教师的基本档案信息、工作计划以及教学科研业绩等不能进行有效的监督，从而出现教学进度慢或对教学不负责等情况。

（二）教学课程不具多样性

部分大学虽然对体育信息化管理的重要性有所认识，但在实际教学过程中，主要教学内容依旧以传统体育项目的讲解示范和技术分析为主，对学生的自身体会极不重视，这样不仅导致了学生在课程选择、课程学习及分配等方面缺乏灵活性，而且导致不能很好地完善和变更课程内容，也不能提升教学质量。

（三）学生信息成绩管理效率低下

不同的学生对所学内容的选择差e很大，同时随着班级容量的扩大，使得大学体育教师在计算成绩时工作量加大。如此大的工作量通过手动统计，不仅容易出错，更难以按时完成工作任务，从而影响学生后期成绩的查询。虽然有部分大学进行了改革，开始用电脑计算具体成绩，但成绩整合与核对仍需人工完成，而且，借助电脑对学生信息、成绩进行管理时，不能通过有效的管理系统来实现，无法在高效的系统运作下实现有效管理。

二、大学体育信息化管理研究的创新点

（一）大学体育信息的管理方法信息化

要实现大学体育管理的信息化，就应实现管理方法信息化。首先，应对网络媒体和纸质资料进行整合、分类，将现有的体育研究及文献资源数据化，并将这些数据资源共享，以便于及时获取和查阅体育信息；对师资和器材设备信息进行统计，建立相应的师资数据库；统计后合理预测并安排各专业的体育课程，学生可以通过网络查询到上课信息，包括场地及任课教师等。为了方便日后进行参考，要对大学体育主要建设的项目和投入资金等进行统计。其次，在教学过程中，教师应合理运用相关信息，提高教学的质量和效果。

（二）大学体育科研的管理信息化

大学体育科研活动主要有科研工作的填报、科研信息的统计以及科研工作量的确认等。对科研活动进行信息化管理，可以有效采集大学体育教学人员的科研情况，并进行科研统计，这样不仅能提高大学体育科研的质量，并且能够提高科研效率，最终实现体育科研项目管理的智能化、自动化，减少不必要的资源浪费。

（三）大学体育成绩的管理信息化

运用现代软件系统管理学生体育成绩，能使成绩的管理实现查询的便捷性和统计的科学性。对管理人员来说，要按照系统的要求将学生的基本信息及情况准确录入，并且可以对学生的基本信息、学习内容及成绩等进行统一的管理，以缩减工作量，提高工作效率。对教师来说，要熟练运用管理系统，方便学生信息的查询和打印，这样可以为确定以后的教学内容提供依据。对于学生来说，自主查询更为便利，遇到问题可以及时与任课教师进行沟通。

三、结语

大学体育在创新管理模式的过程中，应该做到科学化、规范化及易于操作化。在管理制度上，要更具人性化。大学体育要结合自己的教学特点，进行各种设计工作，完善管理系统，提高管理效率。笔者认为，为保证体育管理工作获得高效运行，减少大学体育管理工作的投入，使大学体育教学工作的运转满足其工作需求，就要实现管理的全面信息化。

参考文献：

[1]袁晓智，刘莉.信息技术在体育中的

应用研究.[J].中国科技信息，2010（8）： 201-202.

[2]周淑梅.高等院校教学管理系统的设

计与实施[D]长春：吉林大学，2011

[3]邱旭东，刘文浩，梁效平，等.我国

体育信息化建设现状及对策研究[J].中国体育科技，2013，49（5）：134-138.

[4]崔蕾，孙晴婉，季永琪.我国体育管

第4篇：体育教学信息化管理范文

关键词 体育 网络教学资源 网络平台

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）21—0127—02

目前，国内大多数的高校都建立了体育网站，随着全国体育精品课的建设，体育网站所承载的教学资源也日渐丰富。网络技术的成熟为交互式网络教学提供了广泛的发展空间。目前，在利用体育网络平台进行体育教学时，大多只注重了体育知识的传授、技术的介绍、精彩比赛的欣赏，而忽视了网络技术的交互性和实时性，教师与学生之间缺乏及时沟通的平台。作为一门教学课程，其教学资源的建设除了要体现体育的基本内容外，更应侧重于建立一个全方位的助学平台和规范化的体育课程信息化管理。那么，怎样去开发一个优质体育网络资源？去更好服务于教师的教，服务于学生的学，服务于师生的共同学习，服务于学生的发展；根据我多年的实践与学习，大体从这六个方面进行开发。

一、通过展示教学大纲、教学进度、教师电子教案。提高学生学习的目的性和预知性

教学大纲、教学进度、教师教案等教学过程中的诸多要素，由于各方面的原因，在传统教学中是教师的专利，学生对将要学习的内容、练习的方法、手段等往往处于被动的你教我练状态。而网络课程开放性的特点，让学生有机会预知将要学习的内容，提高学生的针对性和目的性。在这些教学要素的展示过程中，要制定根据不同兴趣和个体差异学生的不同学习目标，使每一个学生各得其所。

二、通过提供各类视听教材、声像文字资料，让学习的多元化

生动的动画、直观的视频、丰富的内容、大量的信息是体育网络课程的一大的特点，也是吸引学生的一大亮点。结合这些亮点与体育教学内容制作成精美的教学视频，使学生课内课外都可以借鉴学习，提高了学生学习的效率，有助于提高学生学习的多元化。

三、通过开辟师生讨论平台，提高学生学习的自主性和参与性

从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生更多地通过自主学习、探索性学习是新一轮体育课程改革的重要特征之一。体育网络课程的建设为这种学习提供了保障，通过网上自学、网上自练、网上自评、网上答疑、网上讨论，网上欣赏等网络助学平台的建立，尤其是通过开辟师生讨论平台（BBS留言板），让学生带着兴趣、带着问题来，带着答案、带着满意回。既可提高学生自主性和探索性学习，又能弥补体育教学资源的不足，引导学生参与体育、享受体育。同时对于发挥教师的主导作用和改进教学方法与教学内容都有着积极的意义。

四、通过拓展相关信息来源，提高学生学习的广度和深度

体育是一门多学科交叉的活动性课程，学生不会仅仅满足于开设内容的一般知识的学习和掌握，而对所选择内容的了解可能是全方位的，同时教师也因为教学时数的限制，其讲授的广度和深度无法满足学生的需要，体育网络资源应该提供的大量信息、如科学的健身方法、运动损伤的预防与处理、科学的膳食等等健康知识；以及网络所提供的共享平台（网站链接 体育赛事），拓展了信息的来源，满足了学生求新、求异的要求，提高了学生学习的广度和深度。

五、拓展网络教学资源的功能，加快体育课程的信息化管理

在开发体育课程网络教学资源的同时，要充分拓展网络的功能，加快体育课程的信息化管理。开设网上选课，让学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间；网上体育理论考试，让学生多次浏览相关的体育理论再进行上网考试，缓解了学校教学场地的使用。是《指导纲要》为满足不同水平、不同兴趣学生的需要而提出的，三个自主的实现需要依靠计算机网络技术来支撑。同时网上选课、网上考试的实现对于学生体育成绩的录入与管理、学生成绩的查询与网上评教、体育课程的信息反馈与沟通等创造了条件。

六、体育网络课程的建设要统筹规划，避免重复开发和建设

正是由于体育网络课程为学生的自主学习提供了越来越便利的条件，因而体育网络资源的开发越来越重视，加上各级部门和学校组织的有关网络课程和多媒体课件的竞赛，以及精品课程建设的需要，使得体育网络资源重复投资开发和建设的现象较为普遍。因此，在体育网络资源的规划和建设的过程中，要立足于建设精品和优质，避免简单重复。

综上所述，信息技术的发展使体育教学资源的开发产生了革命性变化。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西，可以通过网络多媒体技术直观易懂地表现出来，可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习，使学生在充满趣味性和想象中学习和掌握。同时，利用网络互动功能，不仅可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，加强学生与老师的适时交流，相互促进，还可以对体育教学进行管理与监控。

事实证明，优质的体育教学资源的开发，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应信息社会需要的人才培养模式和新型教育体制，具有十分重要的意义。

参考文献：

第5篇：体育教学信息化管理范文

关键词：网络技术 体育教学 应用发展 应对措施

网络技术起源于20世纪90年代中期，仅仅经过20多年的发展，网络技g已经融入到各个行业之中，出现了政务信息化、管理信息化、贸易信息化等管理方式。网络技术的不断普及使社会信息化进程不断加深。随着素质教育的发展，各大高校对体育教育非常重视，为了提高教学质量与科学性，将网络技术应用于体育课堂之中已经成为体育教学发展的必然趋势。

1 网络技术在高校体育教育中应用的现状

近年来我国体育产业发展迅速，，网络信息技术的应用使体育管理水平不断提高，其现状主要体现在以下几点：（1）体育建设投入力度加大。为了丰富学生生活内容，各大高校逐渐加大体育建设投入力度，运动场地已经成为校园标准配套设施，在体育教学领域，更多体育器材被运用到体育课程之中，教师的教学方式与教学内容也不断丰富。（2）网络技术应用不完善。随着科学技术的发展，更多先进技术被运用到体育训练中。专业的科研队伍与科研设备是提高体育课程教学的关键。在训练过程中，科研队伍通过多架摄像机分别从多角度对学生训练过程进行全方位拍摄。在训练过后，教练组以及学生本人会认真观看训练录像，找出训练过程中的不足。尽管我国也建立了专业的训练科研队伍，并且为了提高运动员竞技水平、保障训练的科学性，传感技术、远程遥控技术、生理学被广泛运用到训练训练之中。但是这些科研队伍与专业的技术设备仅局限于校内一流体育专业学生。在普通体育教学中并没有实现普及。因此，总体上来说，我国一线科研人员相对缺乏，科研设备在训练中的运用还没有普及。

2 影响网络技术在体育教学中应用的因素

2.1 学校因素

随着素质教育的发展，无论是家长和学校越来越重视体育教育发展，在体育教学中教师通过体育活动让学生体会到运动的乐趣，让每个学生参与到体育活动中，并且在体育活动过程中确定出适合学生身心健康发展的体育项目。为了提高体育教学质量，一些高校将网络技术融入体育教学中，但是网络技术的应用需购买相应的硬件设备与软件设备，需要投入大量的资金，在网络技术平台建立之后，需要专业的网络技术应用人才，面对这种情况，很多高校对网络技术在体育教学中的应用持保守态度。

2.2 教师因素

教师是体育教学的主体，教师自身的专业水平决定体育教学的质量。体育课程中，教师对学生的竞技技巧进行指导的同时，还要注重学生的心理辅导。目前我国教练员的问题主要有以下几点：（1）缺乏完善的训练体系。根据调查发现，首先很多高校体育教学不够深入，教练员没有形成完善的训练体系，自身对体育项目专业知识没有深入研究。（2）训练存在误区。在学生技能、技术改造方面，缺乏实践指导。同时，在训练中存在一定的误区，过于注重学生身体素养的提升，忽视训练方法的科学性与合理性。（3）缺乏网络应用技术。将网络技术应用到体育教学中需要专业的技术团队，但是教师是体育教学的主体，网络技术已经成为体育教师必要的教学技能之一，但是很多高校教师缺乏网络应用技术，给体育教学带来相应的影响。

3 网络技术在高校体育中应用的措施

3.1 构建网络技术应用平台

实现体育教育与网络技术的相互融合必须有专业的网络技术作为支持。因此构建专业的网络技术应用平台是网络技术应用到体育教育中的重点内容。关于构建网络技术应用平台，高校可以采取以下措施：（1）开发体育教学软件。高校可以根据自己的体育教学需求，将来科研团队开发具有校园特色的体育教学软件，教学软件记录教学内容与学生的反映情况，最后传输到计算机中，教师根据采集到的学生数据，对自己的教学内容与教学方式进行相应的调整。（2）构建体育教学网络资源。体育教学的开展离不开优质教学资源，教学网络中含有大量的体育教学课件与校园素材，不仅丰富了体育教学内容，还为体育教育的方式、方法提供科学的理论指导，因此高校要建立自己的教学网络资源，同时体育教师在教学中总结出的教学理念与教学方法要在校园教学网络资源分享。在教学网络资源维护方面，高校要定期进行更新，但是更新并不意味着传统的教学方式、教学理念被废除，而是让他们进行信息化管理，构建自己的教学资源数据库。

3.2 体育教学队伍建设

教学队伍建设是网络技术在高校体育教学中的关键，他们是维系整个体育课程的正常运转，对于体育教学队伍建设可以采取以下措施：（1）提高教师专业水平。在体育教学中教师不仅要具备专业的体育指导能力，还要具有丰富的体育教学能力，对自己的教学理念不断完善，此外，高校体育教学训练内容强度较大，很容易造成学生运动损伤，因此体育教师必须具有一定的伤病应急能力，在第一时间降低伤病带来的损伤。为了满足网络技术在体育教学中的需求，高校可以对体育教师进行相关的网络技术应用培训，让体育教师拥有一定的网络数据处理与分析的能力。（2）网络技术专业团队的建设，高校不仅要增加网络技术应用相关设备的投入力度，还要注重网络技术专业团队的建设，网络应用团队不仅可以对网络技术应用平台进行维护，还可以将以往的训练数据进行信息化处理，建立校园体育教学信息库，为以后体育教学提供参考依据，在网络技术应用团队建设方面可以将计算机专业的学生作为培养重点，或者在学生中成立专业的网络技术应用社团。

4 网络技术在体育教学中的意义

利用网络技术可以直接选取国际上著名的经典赛事的数据影音材料进行分析，从而使教学的示范对象及教学统一化和标准化。此外，结合教学软件进行课件制作技术分析，使得教学中的技术动作从空间轨迹及位置距离得到系统的剖析，特别是高难度的复杂技术动作得到分解分析，使其可以以各种动态及速度的展示给学生以直观系统的教学，相比传统模式的体育教学有着质的飞跃，结合多媒体教学将使学生更加直观和清晰地理解所学动作的技术要领和特点。

5 结语

尽管由于资金、技术等方面的原因，使我国网络技术在高校体育教育中并没有实现普及，但是随着体育教育的不断发展，体育教学的内容一定会不断完善。

参考文献

[1]谷真研.构建高校体育教师教学质量科学评估模式的探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010，7（21）：156-157.

[2]高艳华.高校公共体育学科建设的探索[J].吉林工商学院学报，2010，2（16）：211-213.

第6篇：体育教学信息化管理范文

关键词 大学 体育教学 改革 创新

中图分类号：G424 文献标识码：A

College Physical Education Reform and Innovation

ZHANG Lifang， TIAN Yingfu

（Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract With the rapid development of society， the demand for talent is also rising， increasing physical and mental health of people pay attention to. The University of Physical Education as an important way to improve physical fitness， you need to change the old way of teaching philosophy and， in the face of physical education from the university of the parties to the purpose， content， activities， reform and innovation， to lay the foundation for the training of personnel， in the true sense for contributing to the development and progress of society.

Key words college； sports teaching； reform； innovation

1 大学体育教学存在的必要性

（1）有利于提高学生的身体素质。大学生进入大学学习，有了更多的课余时间，很多学生会将这些时间花费在更深入的学习或者娱乐生活之中，往往会懈怠于自己的身体锻炼，严重影响了其身体素质发展。但体育教学作为必修课程，有利于督促学生加强体育锻炼，通过硬性的课程来帮助学生培养锻炼的兴趣，促进学生的身体素质的提高。（2）有利于学生对体育知识的了解。大学生虽然从小学开始就有体育课，但都只是一些基本的课程，很少有全面系统地教授体育的相关理论知识，学生严重缺乏这方面的学习和了解。而大学的体育教学中的理论知识版块则能很好地解决这个问题，能够在增强学生体育锻炼的同时帮助学生增强在理论知识方面的了解，让学生更加全面地意识到体育锻炼的重要性。（3）有利于学生综合素质的提高。我们总说身心发展，身和心是紧密相连的，身体素质的提高有利于心理素质的健康发展，对学生综合素质的提高有重要意义。大学体育教学大大加强了学生对身体素质的重视，并大大增加了学生的体育锻炼的时间，身体通过运动而变得舒畅，心情也会不自主地感到愉悦，身心的共同发展对学生的综合素质的提高作用极大，也大大提高了学生学习和处理事情的效率。

2 大学体育教学的现状分析

（1）理论知识跟不上社会的发展。大学体育教学的理论知识方面的内容并不完善，大学老师对课程的重视度也不够，上课态度随意，很大意义上降低了学生的学习热情，不利于学生对理论知识的消化和吸收。此外，大学体育教学在教学手段、结构方面都比较落后，教育设施也跟不上社会的发展，很大程度上阻碍了学生的理论知识方面的学习。另外，理论知识的教学很少重视学生的兴趣爱好，学生对于自己不喜欢的课程兴趣缺缺，阻碍了学生在这方面的进步。（2）课程设置缺乏多重性。现在的大学体育教学的课程非常单一，课程主要包括田径、球类、舞蹈以及武术类，与高中的体育课程相比只增加了舞蹈和武术方面的内容，而花式跳绳、跆拳道、钓鱼等一些有趣味的项目并未加入到高校体育课程的学习中来。在此意义上，课程无法更加全面地满足学生的需要。而课程的安排往往是一成不变的三步骤：准备活动，讲解，自由活动。这种课程结构单调无聊，很快就会使学生失去学习的热情，上课的成效微小。（3）教师的素质跟不上现代社会的需要。当代大学体育教学的任课老师的素质往往较为滞后，社会的高速发展对体育教学有了更高的要求，但这些老师很难去适应现在的教学要求，往往会按照自己原有的教学理念和方法来进行教学，这就大大阻碍了学生在身体素质方面的发展。教师的教学素质对高校体育教学的发展意义重大。

3 大学体育教学的改革和创新

（1）建立新颖的体育教学理念。针对大学体育教育存在的理念滞后问题，有必要更新体育教学的理念，从观念上彻底改革。体育教育要加强人文关怀，重视学生的健康问题，真正地关注学生爱护学生重视学生，力求为学生营造一个和谐舒适的体育锻炼的环境，让学生打心眼里喜欢这门课程，从而培养其体育文化欣赏的能力以及一些体育运动的基本知识和基本方法，促进提高学生的体育修养。教师必须坚持以人为本的教学理念，放弃原有的以教师为主的观点，给予学生更多的自主性。在教学过程中，必须关注到每一个学生，注重基础知识的教育，教学应富有针对性、指导性、时代性，让学生能真正地掌握知识并学以致用，为其在未来生活中的体育方面锻炼奠定良好的理论基础，促进其终身体育意识的培养。

（2）优化课程设置。针对现代大学体育教学课程单一的特点，必须在现有的基础上增加一些课程，比如跆拳道、击剑等课程，通过发展体育场的设施来丰富体育课程，进而优化课程结构。只有有效体现现代教育规律和学生的心理需求，才能更好地激发学生的主动性，体现体育教学的实效性。体育课程必须贴近学生，在教学过程中对现有的教学内容进行延伸和拓展，生动教学，将体育与现实生活相结合，大大提高体育教学的原有水平，使其成为一门对学生来说有益的必修课程，促进学生对其深层意义的理解。此外，教学课程的安排也非常重要。传统的教学三步骤已经无法适应时代的发展，必须改变这种形式，丰富课程教学的多样性。要改变这种状况，可以采用竞赛，小组合作以及游戏的方式来激发学生的学习热情，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习，大大增强体育教学的有效性。

（3）提高体育教学教师队伍的整体素质。体育教学教师的素质是高校体育教学发展的重要组成部分。面对当代大学体育教学教师的素质普遍不高的问题，必须采取措施促进其整体素质的提高。首先，必须加强对现任教师的体育教学的培训，通过请专业的教练对这些老师进行训练，加强其理论知识的掌握和教学内容方面的把握，对他们教学质量的提高有巨大的帮助。其次，对新加入的教师，必须进行严格的测试和监督，严格把握新教师的体育素质水平，力求招收更多的高素质的体育人才，为大学体育教学做出贡献。然后，有必要提供更多的交流和进修机会，派更多的体育教师到其他优秀的高校进行进修学习，带回先进的教学理念和方法，并应用到当前的教学理念之中，促进体育教学教师素质的提高，以及推动大学的体育教学的发展。最后，大学可以组建体育教学教师的学习小组，教师与教师之间进行讨论和研究，在彼此的交流中发现问题、学习经验、探讨对策，促进教师的整体素质的提高和教学方法的进步，进而使大学体育教学得益。

（4）建立科学的体育教学管理系统。科学的不断进步给体育教学的信息化管理带来了可能。大学可以通过对体育课程从选课到学生体质测评都采用电子信息化管理的方式，来提高体育教学的管理水平，提高工作效率，同时也给体育教师减轻一些负担，有利于体育教师专注于自身体育素养的提高和学生体育素质的培养。另外，根据学生的实际情况，分析其水平和素养的差异，制定合理的体育教学大纲、教学计划、内容以及考试测评标准等，因材施教，尽最大努力给不同层次学生接受不同的训练，更大程度上提高不同层次学生的体育素质，并为他们以后的终身体育锻炼奠定良好的基础。同时，通过开设更多的体育课程，科学合理的满足学生多方面的需求，为学生培养自己的体育兴趣提供了便利，而且也激发了学生在体育学习中的热情，给教师的教学带来便利，也有利于更好的实现体育教师的职业成就感和满足感。

4 小结

随着社会的飞速进步，对大学体育教学改革和创新的要求也迫在眉睫。针对当前体育教学中存在的理论知识滞后、课程设置单一以及教师队伍素质不高等问题，本文给出了相应的解决办法，有利于有效的改变大学体育教学的现状，并给其发展带来新面貌，推动大学体育教学事业的稳步前进。

参考文献

[1] 蒲世红.对大学体育教学改革的新思考[J].当代体育科技，2014（2）.

第7篇：体育教学信息化管理范文

    进入21世纪以来,体育领域无论是运动训练、临场比赛,或是学校体育、体育管理、体育产业以及全民健身、国民体质调研与优化等,无不与大量数据紧密联系。面对大量的数据,原来的数据库管理方式和数据统计方法已经逐渐不能适应国家提出的“健康体育”、体育竞技人才梯队建设和体育产业发展的需要。而数据挖掘技术正好能满足这一需求,数据挖掘技术将有力地推动体育统计学向前发展。数据挖掘技术可以帮助我们从这些浩瀚的数据中深入寻找到各种因素的相互联系,发现体质健康数据、体育产业数据、运动训练和竞赛数据、体育教学数据等方面一些有价值的规律。因此,在实践过程中,如何应用数据挖掘技术对体育数据进行信息化管理和深层分析,是当前体育科研人员所要研究的一项重要课题,因此本课题具有重要意义。

    二、体育教学中的数据挖掘技术研究

    近年来,国民体质监测、体育教学训练、竞技、管理数据剧增。体育数据如同矿藏一样,只有通过挖掘和提炼才能变成可用的财富。数据挖掘正是挖掘和提炼数据中财富和价值的技术,下面就体育教学领域中使用的数据挖掘技术做简要阐述。

    (一)关联规则:关联规则是体育教学中使用频率最多,范围最广的数据挖掘技术之一,也可以被广泛地应用于国内外教育教学的决策分析中。运用关联规则的方法可以判定哪一种教学方法适合某类学生或某门课程,从而方便教师进行教学方法的选择,使得分层次教学能够在实践中得到更进一步的应用和实施。

    (二)分类:分类算法中应用得最多的是决策树算法。决策树是以实例为基础的归纳学习算法。决策树主要用于对离散数据进行分类,在教学方面则能够用来对学生课程的选修、毕业课题的选择、就业等方面进行分析指导。

    (三)聚类分析:所有物体彼此之间都是相类似的,但又和其他分组里的物体是不同的。在基于教育的数据挖掘中,聚类分析已经被用于根据学生的行为对学生进行分组。例如聚类分析可以用来区分在非活跃的学生中表现较活跃的学生。

    (四)预测:预测是应用于模型的连续价值函数,也就是预测未知数据和缺失的值。在这个模型中,我们可以推导出许多组合数据的其他一些方面的数据。基于教育的数据挖掘预测可以用来检测学生的行为,预测与了解学生的学习成果。

    (五)Web数据挖掘:利用 Web 日志挖掘技术进行实例分析,找出访问频度较高的知识点网页,确定学生的兴趣点及知识点中的难点所在。在此基础上,帮助教育者调整教学策略,改善网络教学效果。

    三、数据挖掘在体育教学中的应用研究

    数据挖掘在体育教学领域中具有非常广泛的应用前景,以下本文详细从体育教学训练、教学评价和教学管理三个方面来详细阐述数据挖掘在体育教学中的应用。

    (一)数据挖掘在体育教学训练中的应用研究

    数据挖掘在体育教学训练中的应用主要表现为对体育教材的选择、体育教学方法的选择、学生特征挖掘和对学生体质状况的预测等。

    1.体育教材的选择

    随着科学技术的快速发展,我国体育教学教材由纸质化向电子化转变趋势明显。越来越多的体育教材开始以结构化、动态化、形象欢迎进入lunwen.1KEJIAN.com化的图形图像和视频的形式展现在体育学习者面前,不仅让学习者在轻松愉快的环境中获得知识,多媒体教材具有的易于存储、方便传输和处理的特点为利用数据挖掘技术挖掘其中的有用信息成为了可能;通过数据挖掘技术对体育教材的合理归类、检索、处理,建立知识体系结构,为体育教材进行体育教材的选择提供参考。

    2.教学方法的选择

    教师在教学过程中可以采用多种教学方法来完成教学任务,比如讲授法、讨论法、实验法、计算机辅助教学法、参观法、调查法、实习法等。在通常情况下,可以采取一种或几种方法进行。在选择教学方法时,我们可以使用数据挖掘技术,运用关联分析等方法,分析学生对课程的评价及不同教学方法学生获得的成绩,从而寻找课程与教学方法之间内在的关系,判定课程或课程中的某一章节应采用的教学方法;用聚类,分类等数据挖掘技术对体育教学分组方法进行分析,实现按照学生身体素质的相似程度来进行合理的教学分组,适应因材施教的教学要求。

    3.学生特征的挖掘

    在体育教学中,可以采用聚类分析来帮助教师分析学生初始知识体系、当前知识体系、和目标知识体系,深刻提交学生的生理、心理和社会特征,以便帮助学习修正个人学习行为、提高学习能力、完善个人人格,促进学生各方面素质的全面协调发展。

    (二)数据挖掘在体育教学评价中的应用研究

    数据挖掘技术在体育教学评价中的应用,主要体现在学习评价、课程考核及教学管理评价三个方面:

    1.学生学习评价

    对学生的学习评价是体育教师的主要教学工作之一,科学、合理地评定学生的学习行为,不能仅停留在对学生的成绩评价上,还应针对学生的日常学习行为、奖惩记录等方面的信息,利用数据挖掘工具进行分析处理,得到对学生客观公正的评价,这样不仅对学生起到信息反馈和激发学习动机的作用,而且是考查学生个别差异,便于因材施教的途径。

    2.课程考核评价

    在当前我国应试教育制度下,考试不仅是衡量学生学习工作量、学习能力的好坏,也是知道学生学习和培养终身体育观的内在动力。因此,在收集和整理学生理论知识、运动技能和体育素养等各项成绩的基础上,采用数据挖掘技术发现和抽取隐藏在数据额背后的知识和规律,针对考试内容的难易程度、考试方法的公平程度和考试标准的合理程度等进行预测和及时调整,以更好地体现体育教学考试在检验教学效果、提高教学质量等方面所起到的重要作用。

    3.教学管理评价

    利用数据挖掘技术中的DEA系统分析方法可以对体育教学的决策单元做出评价,评估体育教学管理工作的有效性、决策单元管理政策的科学性和训练管理的有效性等,从而指导教学管理单位采取相应的措施来提高体育教学及训练管理工作水平。

    (三)数据挖掘在体育教学管理中的应用研究

    1.辅助考试

    传统的体育考核方式将期末成绩作为评价标准,这对学习者而言往往是片面的、不公平的,利用数据挖掘可以对学生平时学习状况进行综合分析,从而对其进行全面的具有针对性的评价。如采用综合学生体育学习平时成绩、点播课欢迎进入lunwen.1KEJIAN.com件次数和时长、课程答疑论坛发帖和期末考试成绩综合的考核办法,通过减少体育期末考试成绩所占比例,增加自主学习考核比例,对产生的海量数据使用数据挖掘工具进行处理;并将数据挖掘应用于体育理论知识试卷分析数据库中,对体育试卷每道题目的难易度、区分度、相关度等指标进行分析,教师就能够对体育试卷试题质量做出比较准确的评价,进而了解学生对知识的掌握情况并为今后的教学工作提供有益的指导。

    2.科研选题

    科研选题是广大体育教学和研究者普遍面临的棘手问题。本研究认为广大体育教学工作者和研究者可以利用数据挖掘技术根据纯数据间的关联性挖掘出潜在、容易被忽视的规则作为潜在的课题研究题项。如运用数据挖掘技术中的关联规则方法在研究学生体质的数据,挖掘出发掘出握力与平衡能力的关系、肺活量与握力间的关系后作为科研选题加以研究验证。

    四、结语

    总之,数据挖掘的兴起,为体育统计学与体育信息技术的结合带来良好的契机,数据挖掘技术将成为继数学、计算机科学之后,又一推动体育统计学发展的强大工具。但相比于数据挖掘技术在其他领域的应用程度而言,数据挖掘在体育教学领域的研究虽取得了一定的成果,但仍还有很多工作要做。

    参考文献:

第8篇：体育教学信息化管理范文

（湖南女子学院体育教学部，湖南长沙410004）

摘要：为了客观地分析在创新型国家建设中长沙市高校体育场馆绩效管理的水平，本文通过问卷调查、专家打分等方法确定了评价的相关指标，在构建长沙市高校体育场馆绩效管理水平综合评价体系的基础上，运用层次分析法(AHP)确定各评价指标的相对权重，对长沙市13所高校体育场馆的运营绩效进行了评价，并提出了改善运营绩效的管理对策，以为有序推进高校体育场馆运营改革提供支持。

关键词 ：创新型国家建设；高校体育场馆；绩效评价；层次分析法

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.008

中图分类号：G818 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）01—0016—04

收稿日期：2014—07—18

作者简介：姜武成（1978— ），男，湖南宁乡人。湖南女子学院体育教学部，讲师，硕士，研究方向：体育产业与休闲体育。

创新型国家建设作为一项系统工程不仅涉及科技创新的发展，而且涉及到社会各个领域的系统变革，需要社会领域创新与科技领域创新的共同驱动。在创新型国家建设的背景下，随着人们对体育健身需求的日益增长，现有公共体育场地已难以满足大众开展体育健身活动的需要，因此，学校体育场馆向社会开放成为体育界的热点。高校体育场馆作为社会体育场馆的重要组成部分，在日益增长的健身需求条件下，既迎来了前所未有的发展机遇，也面临着严峻的挑战。有数据资料表明：虽然高校体育场馆只占有全国所有体育场馆3.5%的比例，但其在规模、设施环境以及与周围社区居民联系等方面的有利条件使其成为市区居民健身的重要场所。［1］高校体育场馆既是培养学生全面发展的体育基础设施，又是社会公益事业发展的重要物质载体，同时，高校体育场馆又面临着市场化的趋势，探索科学的运营管理模式是现实发展的必然要求。如何处理好社会效益和经济效益的关系，如何对这些体育场馆进行健康、有效的运营管理，是管理者无法回避且必须解决的问题。因此，对高校体育场馆进行绩效评估，有效地提高高校体育场馆的服务化程度与水平，是当前迫切需要解决的问题。

本文在创新型国家建设的基础上，运用层次分析法对高校体育场馆运营绩效进行定量分析和评价，为客观分析高校体育场馆运营绩效管理提供有效的方法，并为推进高校体育场馆的健康、有序发展提供决策支持。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

本次研究对象为长沙市13所本科院校，包括中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南农业大学、长沙理工大学、中南林业科技大学、湖南商学院、长沙学院、湖南警察学院、湖南女子学院、湖南财政经济学院、长沙医学院和湖南涉外经济学院。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过查阅大量与本研究相关的文献资料，对国内外研究现状有一个大致的了解，为本研究内容的确定及分析论证提供重要的参考依据。

2.问卷调查法

针对论文设计的要求，分别设计出针对在校体育教师（含场馆管理员）、专家（含体育主管领导）的调查问卷，采用以学校为单位的随机抽样的方式进行调查。

3.数理统计法

使用spss.17软件对所获取的数据进行统计分析。

二、结果与分析

（一）长沙市高校体育场馆运营绩效管理评价指标体系的构建

1.评价体系指标的筛选

体育场馆运营绩效的评价建立在若干评价指标体系之上，构建综合指标及对其评价的方法有许多，常用的绩效评价方法有层次分析法、模糊综合评价法、灰色关联分析法、人工神经网络法、数据包络分析法、因子分析法等，［2］本文运用层次分析法对长沙市13所本科院校体育场馆的运营绩效进行评价。创新型国家建设中长沙市高校体育场馆运营绩效的评价需要建立一套完整的评估体系指标，笔者依照评价体系构建原则，通过查阅相关文献资料，进行问卷调查，设计专家咨询表，并在专家访谈的基础上，请专家对各项指标的合理性和相对重要程度进行评分，同时，经过初步的比较、分析和综合，确定了高校体育场馆运营绩效管理评定的有关指标。在此基础上，向全国一些大型公共体育场馆的管理顾问进行咨询，最后确定了评价指标的一致性。

2.指标体系的层级结构设计

本文所构建和设计的高校体育场馆运营绩效的综合评价指标体系是一个由目标层、准则层、子准则层和方案层构成的层级结构评价模型，具体评价指标体系如表1所示。

（二）长沙市高校体育场馆基于层次分析法的运营绩效评价

我们运用由清华大学教授吴炎于2006年开发的MCE（Modern Comprehensive Evaluation）软件对长沙市13所本科院校体育场馆的运营绩效进行了综合评价。具体计算可以分为以下七个步骤：

第一步：确定综合评价中员工素质、员工满意度、全民健身活动、经营收入、竞技体育赛事的相对权重，计算结果见表2。

在表2中，一致性系数CI小于0.10，表明各指标通过一致性检验。员工素质的权重为0.251，员工满意度的权重为0.223，全民健身活动的权重为0.210，经营收入的权重为0.210，竞技体育赛事的权重为0.104。

第二步：计算并讨论设定员工素质中员工教育水平和员工职称两项指标的权重，计算结果见表3。

第三步：计算员工满意度中四项指标的相对权重，计算结果见表4。

第四步：计算全民健身活动中两项指标的相对权重，计算结果见表5。

第五步：计算经营收入中两项指标（人均收入和收入与费用比率）的相对权重，计算结果见表6。

第六步：计算竞技体育赛事中三项指标（体育赛事次数、商家资助金额、商家资助次数）的相对权重，计算结果见表7。

第七步：计算13所高校体育场馆运营绩效的最终权重，并进行综合排序。具体结果见表8。

从表8给出的最终结果来看，长沙市13所高校的体育场馆运营绩效值都达到了0.07以上。综合排名最高的是湖南师范大学，运营绩效值为0.0944；排名第二位的是湖南大学与长沙理工大学，它们的运营绩效值相同，均为0.0929；紧随其后的是中南大学，运营绩效值为0.0886；综合排名处于最后三位的是长沙学院、湖南商学院和湖南警察学院，运营绩效值分别为0.0719、0.0728和0.0738，其中，长沙学院是13所本科院校中排名最低的，低于两所民办高校（湖南涉外经济学院和长沙医学院）。通过表8还可以看到，作为民办高校的湖南涉外经济学院位列第四，这说明民营的本科院校在体育场馆的运营中并不逊色于同级别的其他高校。

（三）长沙市高校体育场馆运营中存在的问题

1.高校体育场馆资源利用率低

高校体育场馆有偿开放的时间主要是每周双休日和节假日，每周星期一到星期五则主要作为对学生进行体育教学与体育训练的场地。但就是在每周正常的体育教学时间，并不是所有的体育场馆设施都能充分用于体育教学与训练。［3］在每周的双休日或者节假日，多数体育经营项目都未满员经营，这可能与当前高校信息化程度普遍不高有关。在校师生、员工以及周边社区居民不能有效地获得体育场馆开放时间以及体育消费指南等信息，使得高校体育场馆资源利用率极低。［4］

2.高校体育场馆服务形式单一，没有进行综合开发

当前，长沙市高校体育场馆的经营收入主要来源于游泳项目、器械健身项目、足球项目、羽毛球项目、乒乓球项目、网球项目等有偿服务，这也是高校体育场馆的主要服务形式。高校体育场馆要扩大经营收入，不能仅仅

依靠出租

场馆场地和提供体育消费服务，还要千方百计地对体育场馆实施综合开发与利用，可以在体育场馆举办大型文艺汇演、博览会，甚至可以进行咨询培训活动与广告活动。通过举办各种类型的文化商业活动，可以扩大体育场馆的社会影响，并获得丰厚的经济效益。［5］

3.高校体育场馆经营管理水平落后

经营管理水平落后是长沙市高校体育场馆普遍存在的问题。高校体育场馆的经营管理人员主要是后勤管理部门的人员和部分从事体育教学的专任教师。在管理理念方面，大多数管理人员没有受过专业的系统教育与培训，而且缺乏现代企业管理经验，往往凭自己的主观判断进行体育场馆管理，这就容易导致体育场馆缺乏长远发展的战略规划，进而使整个经营管理团队难以形成共同的目标与价值观。

4.高校体育场馆信息化管理水平滞后

长沙市多数高校体育场馆为满足在校师生以及周边社区居民的体育消费需求，往往采取上门探询和电话询问潜在客户的方式，这种传统的促销方式已经不能适应信息技术飞速发展的需求。

在体育经营项目上，

很多高校体育场馆通过发放小册子和小卡片来推销自己的经营服务，这种做法显然也不能迎合电子商务发展的需求。［6］

三、创新型国家建设中高校体育场馆运营绩效的管理对策

高校应从社会创新的视阈中总结创新型国家建设中高校体育场馆运营绩效的管理对策，主要包括以下几方面内容：

（一）转变观念，增强高校体育产业化意识

1.寻找到适合自身产业发展特点的新观念与新方法。

2.积极地吸收企业管理实践中的先进管理理念与手段。

（二）由传统粗犷式管理向专业化管理转变

1.设立体育管理中心这一职能部门专门负责高校体育场馆的经营管理活动。

2.体育教学部门与体育管理部门实行职责分离，提高体育场馆的运营效率。

（三）探索与尝试科学的运营管理模式，改善经营管理水平

1.大胆探索与尝试科学的运营管理模式，充分调动体育场馆经营者的主观能动性。

2.做好统筹规划的工作，营造良好的团队合作氛围，从而实现高校体育场馆的不断发展。

（四）做好体育经营项目的开发与选择

结合自身的实际情况，充分了解高校周边经济收入水平、体育活动开展等情况，为合理开发与选择良好的体育经营项目打下基础。

（五）大力加强信息化建设、企业化运作

搭建有效的校园网络平台，建立详细的客户管理数据库，充分了解客户的需求信息，为客户提供高效、便捷的体育消费服务。

（六）创造两个效益，建设专业管理团队

1.高校体育场馆应该始终将社会效益放在第一位，正确认识和处理好社会效益与经济效益的关系。

2.建设具有现代经营管理理念与先进管理方法的管理队伍是高校体育场馆持续发展的力量源泉。［7］

［

参考文献］

［1］赵趱超.博弈论视角下高校体育场馆市场化管理模式分析［J］.成都体育学院学报.2012（8）.

［2］杜栋等.现代综合评价方法与案例精选［M］.北京：清华大学出版社，2008.

［3］李明.我国公共体育场馆的资产性质及其改革［J］.天津体育学院学报，2003（2）．

［4］须晓东.对学校体育场馆社会化的理性思考［J］.辽宁体育科技，2007（1）．

［5］孙红梅.苏南普通高校体育场馆开放现状和干预因素的调查与分析［J］.南京体育学院学报，2006（3）．

［6］侯海燕.后亚运时代我国大型体育场馆运营对策分析［J］.南京体育学院学报(自然科学版)，2011（1）.

第9篇：体育教学信息化管理范文

关键词：中职体育 分项教学 教学组织 模式 常见问题

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0210-02

近几年来，各学校体育课打破行政班推行选项教学，中职学生在体育选项教学模式接受体育教育后，在身体健康、运动技能掌握、运动参与度等方面取得比以前更大的效果。但分项教学的实施复杂烦琐，问题也不少。本人从教学项目设定、师资培训、学生选项，教学阶段学生考勤、学生流动、分层教学、体质测试，评价阶段的学生成绩评定、体质数据上报、教师的评价操作等。针对上述问题进行了分析和阐述，并结合我校的具体实践提出了解决问题的教学办法。

1 教学前期阶段

1.1 项目确定

一定要在充分了解学生喜欢度和结合学校现有场地等实际情况下确定。特别是场地因素，如学生喜欢网球，但现在很多学校都没有网球场，还有羽毛球也是学生热情度很高的项目，很多学校都没有室内羽毛球场或场地很少，在实际教学中发现，室外多风的地方进行羽毛球教学发现非常困难，效果差，所以在确定该项目必须考虑项目的人数等。

1.2 教师培训

教师的专长的范围很难满足现在选项教学。虽然说体育老师掌握体育项目是一专多能（多能是指学会8、9个常用项目：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、体操、田径等）。但传统教学方式是按行政班上普通的体育课，侧重体能练习和篮球、田径等。加上历史招聘老师原因（偏向专长是篮球或田径的毕业生），过于单一，不利于体育老师全面成长。要开设体育选项教学就只有对现有体育老师进行培训或通过一些手段调动教师自学来提高项目业务能力，记入教师继续教育课时。

1.3 学生选项

在选项实际操作中，大多数学生喜欢球类运动，主要原因是由项目自身特征所决定的，如趣味性强、娱乐性、对抗性、容易开展及学生容易接受。出现一些项目“扎堆”，另一些项目人数过少。所以要做适当疏导等。我校操作如下：

第一步：先确定该项目班最多可以容纳多少人，采用学生自选和抽签方式进行。

第二步：跟学生讲清楚本次未选中该项目，下次可以优先选，再到重选的学生选。

第三步：发表给学生自己填报，每次只能填写一项，第一次填报完毕后，即时公布选项结果并且现场问学生是否要调整确定后，未超过所限制的人数可视为选项成功，如果超过所限制的人数应由该组学生现场抽签进入，未抽中的学生要进行第二次填报，按各项目所剩余的名额填报，不得挤占第一次选项成功的学生，操作如此类推。

第四步：推选各项目组组长并把选项名单整理好，交代清楚项目组长的职责。把选项学习学生名单登记表给一份专项老师，方便课堂管理。

2 教学过程阶段

2.1 必修项目执行

虽然分项教学中学生选择项目占主导地位，但为了促进学生全面发展和学生适应法定的田径运动会，广播体操和田径、健康教育定为必修的内容。必须安排在一年级第一学期以行政班进行教学。一年级第二学期至三年级第二学期才以专项班进行教学，学生根据学校开设项目及自己的兴趣选择一个项目学习，每学期进行一次，每次每位学生只能选一个项目学习，三年必须掌握两项运动技能。这样才能保证必修项目的教学效果。

2.2 规范学生流动

为了保证教学组织的稳定性，在选项之前要明确规定学生每学期固定一个项目，不得随意改动。如果随意让学生换项，会带来很多教学问题，如不利于管理，不利于学习，不利于培养学生的优良品质，不利于体育课的开展等。但由于种种原因，总会有些学生要求调项。我校做法如下：第一，跟学生讲清楚本次未选中该项目，下次可以优先选，再到重选的学生选，争取学生理解。第二，通过与学生的沟通能够增进师生的感情，共同分析各项目的优缺点，从中说服其不要换项。第三，利用好学生的影响作用。同学们的感情最信得过的，发现有换项的念头，我找他最要好的同学，来帮忙做他们的思想工作，这种方法起的作用是很明显的。以上三个步骤工作都做了，学生极少中途调项。

2.3 课堂考勤

选项教学中一个专项班学生来自好几个行政班，考勤容易出现漏洞和联系班主任出现麻烦。每次点名又费时，如果不点名又难控制跑班、迟到、旷课等不良现象。所以要在各行政班设立项目组组长非常必要，作为班主任与专项老师纽带作用，作为课堂考勤和课堂登记表核实签名确认，推选学生并参与评教活动，在专项老师指导下帮忙录入本组同学体质数据等。

2.4 分层教学

分项教学一般以学期为单位实施，到下一个学期学生重新选择时有一部分学生再选同一个项目。或者本来该技能水平就很高又继续选该项目学习，另一些学生根本就没有基础是初学的。造成一个专项班学生技能基础水平参差不齐，给施教带来麻烦。所以采用分层方法进行教学，也要注重培养体育骨干和使用，借助技术好的同学对初学同学的指导，使各种水平的学生都能兼顾，各有所得。

2.5 身体素质（国家或省学生体能测试）

专项教学是强化运动技能教学的一种很好方式，但学校体育不能单纯为了运动技术而教或学。它不只是提供给学生满足兴趣、发展专长的条件，它还是要按体育与健康课程的指导思想―― 健康第一，以培养终身体育意识和增强学生体能素质为目标。防止每节课技术学习运动量过小，坚持一些体能项目练习才能保证一定的运动量，尤其小球项目教学最好是每节课按一定的时间进行体能练习等。

3 教学评价阶段

3.1 运动知识与技能的评定

学习成绩评定指对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行的判断评定，对项目学习起引导作用。但分项教学缺乏相应统一的评价标准，造成教师自身主观影响大。不同老师考评结果差异大。旧的一些评分标准相对于分项教学来说要求过低，因为分项教学学生项目学习时间大大增加，应该用更高的标准。这就需要建立一套适合我校实际的评价标准，分为定量和定性考核，定量部分要比旧的标准高，定性部分最好用等级（如100、90、80分等）处理。再结合平时学习态度评价确定，也要把国家体质健康标准纳入。如我校的学生分项成绩结构=学习态度占50%+体能占20%+运动技能占30%。

加强学生成绩信息化管理，分项教学是打破原来行政班的方式重新组合班级上课。但学生学籍成绩是按行政班班管理，在成绩归档时效率成为新的矛盾。这就要求将成绩信息化管理，建立成绩导入系统，特别是按学号导入，对汇总分散在专项班的学生成绩回到行政班里的效率大大提高。

3.2 国家或省学生体能测试测试上报工作

现在每学年第一、二学期分别要上报国家学生体质数据和省体能数据。而上报系统是按行政班运做，现在学生的体质成绩是按专项班测试的，如果回到行政班级上报会带来几个问题：（1）体现不了专项班老师提高学生体能的功劳，这对以后长抓学生体能不利。（2）体质或体能成绩录入工作效率低下。所以要按专项班级录入，需要将专项班重新命名，编学号（也要保留原学号对应，学校自己留底）等。

3.3 对教师的评价

学生是教学的载体，教师的教学效果最终体现在学生身上。所以学生对教师教学质量有一定的发言权。特别是学生分项学习成绩评定难度较大（其他统考科目是统一考试的和统一的评分标准）和争议性较大，恰恰要求学生对教师教学过程发言的重要性。对促使教师改进和提高教风及教学方式方法有重要的作用。

完整项目教学的教师业务能力评价。除了传统的教学计划、教案等教学考评能力，还要分项组织能力、专项班管理能力（传统班级有专门的班主任协助，而现在专项老师既是新班授课人，又是该班级管理人）及科研能力。目前合适分项教学教材很少或没有，特别是评价标准。这就需要专项教师结合本校实际情况编写并不断完善，最终形成适合自己学校的校本教材。

4 结语

总之，中职体育分项教学组织是一个永恒的话题，是一项比较复杂、烦琐的工程。必须严密思考、精心设计、用心组织、规范管理、科学评价。特别是分项教学前的准备工作，各学校学科组织人要做好充分准备包括了解场地、器材配备及管理等才能做到有备无患，为成功分项教学打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张新辉.浅谈如何在体育教学中培养学生健全的人格[J].中国教育发展研究杂志，2008（5）.

[2] 陈珂.分项教学组织的特殊性及处理方法[J].中国教育发展研究杂志，2008（5）.