班级精神文化建设方案精选(九篇)

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第1篇：班级精神文化建设方案范文

重庆市三十二中校园文化和特色建设领导小组名单：

组长：张连英

副组长：李强、池鸿滨

成员：程其莲、何开容、张彬、曾维明、牟松、陈学宏、韩雯娟、彭长胜、郑富明、粱泽华、罗广林、陈燕

一、 指导思想

方案的制定以党的17大精神为指导，坚持育人为本、育德为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育为立足点，并体现三十二中“为学生的终生发展服务”的办学理念。

二、总体目标：

建设以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的优秀的校园群体文化。

三、建设方案：

（一）精神文化建设

1、 校园建筑物的命名：a区综合楼、食堂、b区综合楼、教学楼；雕塑；（办公室）

2、 校园相关场所及道路的命名：运动场、花园、各功能室及道路；（办公室）

3、 文化橱窗建设：对校园文化橱窗的内容、更换时间、责任单位等作制度化的要求；（办公室）

4、 校园“植物牌”的制作：对校园内的木本及草本植物制作“植物牌”，对植物的名称、生长环境等内容作简要的介绍做成牌，挂在树上。（教务处）

5、 有关校园节日及庆祝活动：继续搞好具有我校特色的科研节（教科室、教务处）、文化艺术节、运动会、师生元旦文艺汇演（德育处）、教师春游、教职工篝火晚会，教职工演讲比赛（工会）、师生绘画书法展览及等现有的文化活动，努力开发新的文化活动，如教师普通话比赛（教务处）、教师体育项目比赛、师生摄影展（工会、德育处）、学生科技制作展（教科室、教务处）等；

6、 建立有利于学生身心发展和提高素质的各种文化社团；（团委）

7、 加强班级文化建设：班级文化建设是校园文化建设的重要内容，要进一步改进和完善班级文化建设的相关制度，充实相关内容。（德育处）

8、建立校史荣誉室（办公室、总务处）

（二）、物质文化建设：

1、 a、b区的大门及区域：绿化、文字、雕塑、浮雕、灯饰、水景等；（办公室）

2、 建筑物及百米起点和启智楼外墙体：口号、标语、绘画、浮雕、绿化等（办公室）

3、 楼道门厅：学生绘画、名人画像、名言警句、相关制度、塑像及有意义的宣传画（德育处）

4、 校园雕塑：有教育意义的寓言故事和成语故事雕塑、名人雕塑、景观雕塑（办公室）

5、 校园绿化：有特色的绿化如桂花树绿化带、黄果兰绿化带、玉兰树绿化带等（总务处）

6、 办公室文化建设（办公室）

（三）、行为文化建设

1、 礼仪：师生的着装、发型、见面用语等要求（德育处）

2、 集会：师生集会时的行为要求（办公室、德育处）

3、 自习：自习时的行为要求（教务处）

4、 就餐：就餐时的行为要求（德育处）

5、 寝室：寝室生活的行为要求（德育处）

6、 上课：师生上课时的行为要求（教务处）

（四）、制度文化建设（办公室及相关处室）

加强建设制度文化，强化学校管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。 。

1、 严格执行国家法律法规以及上级部门制定的教育政策和规定

2、 检查、补充、修改和清理原有的规章制度使之更加科学合理

3、 建立建全学校各项管理制度

4、 努力营造科学的制度文化环境，学校的重大决策和实施，要体现公正、公平、公开的原则。

四、方案实施时间：3到5年根据学校综合楼和塑胶操场修建完成的情况逐步完成。

五、方案实施阶段：

1阶段：成立领导小组，制定方案。(10年3月)

2阶段：向全校教职工宣传方案，广泛征求意见进行修改。（10年3月—4月）

3阶段：行政会、教代会对修改后的方案进行审议通过。（10年4月）

第2篇：班级精神文化建设方案范文

培育班级文化，构建和谐班集体，精心打造良好育人环境。

二、活动指导思想

坚持育人为本，德育为先。以基础文明建设和学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，形成班级文化与个性发展、社会实践、时展相结合的态势，进而推进校园文化建设，全面提高学生文明素养和综合素质。

三、参加对象：高一、高二各班级

四、活动时间：4月至6月

五、活动内容及目标

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

(一)班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好 情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动，加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理，如：发挥每一位学生的创造力，积极参与班级、寝室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”等活动，形成班级良好的物质文化环境。学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。

(二)班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。如：(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。学生办将在四月底进行制度文化建设的检查评比。

(三)班级精神文化建设

1、班级基础文明建设方面。基础文明对学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及每一位同学语言、行为、衣着、环境、秩序、劳动、勤俭等，要求做到语言文明，讲究礼貌，举止从容，文雅端庄，衣着整洁(穿校服)得体，爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等等。班级基础文明建设的重点如下：

(1)深入开展思想道德教育，利用每天读报课进行思想教育，并有详细记载，努力营造健康向上的班级德育环境;

(2)扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的遵守制度优良氛围;

(3)认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的班级人文环境;

(4)高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的班级安全环境。

(5)全面开展“资源节约与环境友好”两型社会教育，增强学生的环保意识、节约意识。

2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下：

(1)经常性、规律性的学风教育。

(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

(3)加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。

(4)加强学生我爱我校实践教育。

(5)强化以技能比武为抓手，推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，参加社团活动等。

3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，形成班级特色。如：微电影制作比赛等

学生办将在六月份进行评比，此项评比重在平时的建设，平时检查情况占60%

六、活动要求

1、加强指导，狠抓落实。各年级、班级要充分认识“班级文化建设”活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序地开展。狠抓落实，反对各种形式的虚无主义、形式主义。各班级要结合本专业实际成立“班级文化建设”活动工作小组，并制订具体实施方案，组织落实，要有活动进度表。实施方案于4月15日前上报学生办。

第3篇：班级精神文化建设方案范文

关键词：班级文化 建设 幸福成长

俗话说：“近墨者黑，近朱者赤。”说明环境影响一个人的成长。实践表明，在同一校园中，不同的班级文化差异影响着学生的个性发展和素质水平。因此努力打造积极、健康、向上的班级文化，使之起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，已成为提高班级管理水平和以人为本，促进学生发展，全面提高素质的一个重要举措。

一、班级文化建设现状

由于社会、学校、家庭、学生等各方面的因素，大部分职业学校的班级文化建设尚是空白，具体表现在：千军万马挤独木桥的观念根深蒂固，唯升学论的思想严重阻碍了学生人文素质的培养和提高。加之学校对班级文化建设的动力不足，投入欠缺。以及教师、学生对班级文化建设的思想意识淡薄，重专业轻素质的想法严重。因此，在中职学校中积极探索和实践班级文化建设显得迫在眉睫。

二、班级文化建设的涵义

根据马克思的唯物辩证论，学生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理状态、道德准则都将受到集体文化的熏陶。同时，每个班级成员的心理状态、道德准则也必反作用于班级的凝聚力和向心力。而班级文化，从广义上可以理解为班级成员在班主任引导下，朝着班级目标积极迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班级的物质文化主体是物。精神文化通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力。狭义的班级文化就是这种精神文化。

三、班级文化建设的作用

班级文化建设的作用主要体现在以下几个方面：

（一）中职生自身特性的客观需求

中职生是渴求知识、崇尚文化、追求自由、向往民主的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的。是祖国的未来、民族的希望、国家的潜在栋梁和建设者。

（二）培养合格中职生的客观要求

中职生要学习的不仅是技能，更要学会做人。做人的素质是要在长期的文化熏陶中通过潜移默化才能百炼成钢。企业调研成果表明，一个中职生是否合格，不仅要看文化的高低，技能的好坏，更重要的是看品德素质如何，比如是否文明礼貌，是否诚信，工作态度、人生态度如何等。

（三）管理班级的迫切要求

大量优秀班级成长的轨迹证明，在班级管理中，只有辩证地依靠规章制度和班级文化建设双管齐下才能让学生幸福成长。因此在班级管理中充分发挥班级文化教育的导向作用，让其成为班级的一个强大的凝聚核心已经成为一个重要的法宝。

四、班级文化建设的内容

班级文化建设的内容可分三个层面理解：1、物质文化：物质文化是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。如桌椅摆放，墙报张贴等，最能直接体现班级的形象，影响班级的精神风貌和外部评价。2、介质文化：介质文化是夹在物质和精神之间的文化，是班级文化的进一步深化，主要表现在班级的规章制度和道德习惯的建设上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班级文化建设的灵魂和归宿，主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。

五、班级文化建设的实施

班级文化建设必须遵循就地取材、因地制宜的实用性原则。

首先，建设一个优美的班级物质文化。通过净化、绿化、美化后的教室环境建设，既可树立良好的班级形象，又能激发学生的集体荣誉感，提升班级的凝聚力。

其次，努力健全一个规范诚信的介质文化。主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度和中华传统文化为依据，彰显班级特色。可以建立班级学生综合素质考核、周会总结、班干部定期会议、突发事件处理、卫生管理、值日生等制度。在规范的实现过程中要充分发挥群众的监督和管理作用，制度的制定和执行要充分体现可行性、可持续性，做到公开、公平、公正。

再次，是形成一个浓厚的学习氛围。比如在学好技能和文化的同时通过坚持一日一字训练、每周一歌训练、成立文艺队、球队等业余活动来提升学生的整体文化素质，净化他们的灵魂。让一个“严谨、进取、求实、创新”的学习环境成为班级文化建设的画龙点睛之笔。

最后，积极打造一个奋发向上、高凝聚力的优秀精神文化团体。可以每天让学生记诵班级奋斗目标，传统文化经典作品、诗词等，充分利用读报活动，开阔视野和思路。定期举行演讲、朗诵、歌咏、班会、兴趣小组、辩论赛、技能比赛、军训等活动引导学生在实践中形成极具凝聚力的班级精神。尽量创造一个良好的心理性精神环境和社会性参与环境，培养学生的团队意识和合作精神。

六、班级文化建设的评价体系

班级文化建设的成功与否，必须经过科学的评价。评价体系主要体现在：1、有科学合理、切实可行、操作性强的班级文化建设方案。2、学生对班集体的认同感和归属感指数。3、学生对班集体的责任感和义务感指数。4、通过班级文化建设的熏陶塑造学生的人格取得的成效指标。5、通过班级文化建设是否提高了学生的个人素质和班级整体素质。

七、班级文化建设的困境

1、主观方面：中职学生本身文化基础薄弱，素质较低。同时各中职学校在办学早期，软硬件设施与学生的要求还差一定的距离，因此班级文化建设无人问津。

2、客观方面：人才培养和用人观念的急功近利现象严重。现在的学生独生子女多，学生的以自我为中心的思想严重。再加之进入职业学校的大多是双差生。他们根本就不配合甚至理解不了班级文化建设的意义和作用。从社会因素来说，部分用人单位考察挑选毕业生的标准就是学的什么专业，几年制的、开了什么专业课程，很少有人去了解该生的整体素质，尤其是在用人高峰期这种现象更为突出。就家长而言，只要孩子能就业，拿高工资，这就是他们教育投资的目的。

八、班级文化建设的注意事项

班级文化建设必须在思想上高度重视，在实践中坚持实事求是、持之以恒、全员参与、辩证处理传统文化、中西文化的传承和利用等原则。

九、良好的班级文化是幸福成长的基石

通过班级文化建设的打造，让学生在学习的过程中体验幸福。在幸福中进行学习。学习不是为了受罪，教育就是培养学生对前途的希望和信心。优秀的班级文化为学生幸福成长奠定了坚实的理论依据和实践基础。

班级文化建设不愧为班级管理中的一枝独秀，它似一缕春光，让每位同学看到阳光灿烂；它似一泓清泉，让每位同学感觉温馨舒爽。

第4篇：班级精神文化建设方案范文

结合学校实际，为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长的校园文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任，早在2005年10月便制定了详细的建设计划，出台了《邯郸市第六中学校园文化建设实施方案》。明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局各级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我校的校园文化建设迅速地拉开帷幕。

我校创建于1964年，在近半个世纪的历史沧桑中，形成了深厚而悠长的历史文化底蕴，这是每一个六中人引以为豪的巨大精神财富，是每一个六中人的骄傲。为进一步传承六中文化，弘扬六中精神，根据历史老校基础设施条件差的实际情况，在校园文化建设计划中，明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。

为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施，开辟了灯光报栏、灯光橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊。其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，也有不乏时代特色的思想内涵。利用橱窗集中展示了弟子规、二十四孝图、成语典故等丰富内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国，爱家乡、尊师重孝教育；宣传八荣八耻，指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生观、价值观；进行法制安全教育宣传，公布了《邯郸市第六中学学生申诉办法》，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时展要求，重视学生个性发展，利用教室走廊展出学生书画作品，设立班级文化展板，创办了邯郸市第六中学网站，开辟了班级论坛，以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、阅览室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。

构建和谐校园，营造良好氛围。在学校积极倡导、支持、鼓励下，师生自发成立了邯郸市第六中学学生文学社，建立了邯郸市第六中学学生艺术团，组建了教职工体育代表队。社团与兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园文化向健康高雅的方向发展。放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标的“青蓝工程”。学校积极搭建平台，与“北京师范大学”建立了合作关系，建立了培训基地，积极鼓励支持教师外出学习，制定了三年实现两个百分百的教师外出学习培训计划；着眼于六中未来的发展，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，以集中展示教科研成果为目的，创办了以《启思》命名的校刊。学习型校园的逐步形成，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园文化建设的本质。为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围，学校将制度文化建设列入了校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的制定和完善，依据相关法律法规，以修订《邯郸市第六中学办学章程》为起点，不断建立健全了学校各项规章制度。坚持教代会制度、民主议事制度、校务公开制度。严格依法治校、依法执教，依据相关法律修订了《考勤制度》、《中考奖励办法》等学校管理制度，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。

第5篇：班级精神文化建设方案范文

【关键词】班级文化建设　辅导员　角色

班级文化建设是班级建设的一个重要方面，同时也是校园文化建设的重要组成部分，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位。班级文化建设对增强班集体的凝聚力，促进学生的全面发展具有重要的作用。作为高校思想政治工作者的辅导员，一定要重视班级文化建设。政治辅导员是班级文化的组织者和领导者，对班级文化的形成和发展具有不可替代的作用；当然班级文化的核心还是班级成员本身，没有班级成员的探索与实践，班级文化不可能得到长久持续的发展。

一、大学班级文化建设的新内涵

班级是学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础。班级文化是指班级成员在辅导员或班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班级内部形成的具有独特的价值观念、共同理念、作风和行为准则的总和。它是一种文化传统，一种行为方式，它自觉不自觉地通过一定形式融合到班级成员的日常学习、生活和工作等各个方面，形成一种自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

班级文化的积累和积淀，对良好班风的形成起着重要的作用，对学生的健康成长有着深远的影响，有利于提高同学们的思想道德素质，促进优良学风及班风的建设。它往往能透视出一个班级的凝聚力，反映出一个班级的精神风貌。可以说，班级文化是一门隐性课程，它将有利于德育工作的顺利开展。在班级文化建设中，应通过各种有效的形式来表现班级文化内容，丰富班级文化的内涵。在日常工作中，辅导员应有意识地加强班级文化的积累和建设。

二、辅导员在班级文化建设中的角色定位

高校辅导员是学生班集体的组织和管理者，是高校进行思政工作的有力助手，也是教师、父母、社会等各种管理因素的调节者。大学生都有自身的自主性、能动性和创造性，都能自我管理，过分地强调学生的自主作用而忽视了辅导员的核心地位，班级文化建设和发展只能是一句空话。在班级文化建设中，如何使班级文化建设有条不紊的展开，如何在班级文化建设中发挥应有的作用，是高校管理者应当深入探讨的重要问题。

辅导员在班级文化建设中是必不可少的重要一环。那么辅导员在班级文化建设中究竟应该扮演怎样的角色呢？

首先，辅导员是班级文化建设的引领者。在班级文化建设中，辅导员要把自己的个性特色、品位修养融入其中，而把学生摆在主置。学生是班级文化的受教育者,同时也是班级文化建设的主体。辅导员要充分认识到自己是班级文化建设的引导者,其主要作用是引进社会主流文化,而不是代替学生包揽一切。让学生成为班级文化的主体,教师要积极培养文化建设的领头雁,使班级干部成为班级文化的核心力量。

其次，辅导员是班级文化的设计师。就班级而言，辅导员无疑是一个班级文化的设计师，他设计着适合自己班级的组织机构、文化氛围、班级理念，对班级特色文化建设起着关键作用。辅导员要根据学校和院系的要求，结合本班的特点，制定切实可行的班级文化建设计划。要确立班级文化建设的目标。要制定好每次文化活动的具体方案。辅导员要根据本班人员的特点，做到知人善任，把任务分配到人，责任落实到人，使工作样样有人管，件件有人做。

辅导员不但是班级文化的设计师, 而且辅导员师表形象也是班级文化的重要内涵。辅导员在操作班级文化建设时,尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响, 换句话说, 辅导员师表形象是班级文化的重要资源。一种强势的班级文化的建立往往是在辅导员的言传身教下逐渐形成的[1]（P9）。班级文化建设必须要考虑到学生在班级文化建设中的主体地位。班级文化建设只有充分考虑学生之间的个体差异, 才能更好地发挥学生的主动性。

再次，辅导员是班级文化建设的积极倡导者。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。辅导员要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由辅导员规定的，而是辅导员充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。

班级文化是影响学生的直接因素,辅导员是引领班级文化、与学生共同营造班级文化的第一责任人[2]。辅导员在营造学生发展环境中的主要责任有示范、保护、整合、协调等四个方面。辅导员人格引领与营造班级文化适宜的发展环境。

三、辅导员在班级文化建设中作用的发挥

辅导员在整个班级文化建设中，担任着组织者、管理者和指导者、服务者的多重角色。他们的工作方法将直接影响着班级的精神面貌、发展方向和班级的整体发展。

首先，辅导员要努力营造积极、健康向上的班级文化。辅导员要全力鼓励同学为班级争取荣誉感。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班级文化建设是系统工程，在现代教育中，到越来越多的教育工作者的关注，作为辅导员，须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。辅导员是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，辅导员必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质的辅导员，建立起班级文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为辅导员提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

其次，培养学生自我管理能力是辅导员作用发挥的重要保障。一个良好班集体的形成必定是调动学生积极性的班级。由于任何班级的管理，只有把制度和要求内化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为和创新意识。要以班干部为核心，组织开展班级各项工作，实施组织协调，达到相互合作，相互负责，并使每位学生都有自己的职责和任务，做到人人都能按班级要求自行控制和调节自己的行为，为实现班级目标而努力。在班干部的选拔和培养上，要提倡“贤能德”兼备，班干部要公开进 行民主选举，把那些平时非常关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务的学生选拔到班干部的岗位上来，培养他们的自信心、责任心和奉献精神，使她们成为班级管理中的带头人。[3]班级管理组织的核心是班委会和团支部。班干部的配备，直接关系到班级文化建设工作的成败。只有从班干部自身出发，才能实现真正自我管理。班干部平时要承担一些日常事务的管理工作，有权独立处理相关事务。辅导员要激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，也提高了全体学生的自觉性和自制力。

第三，制定班级的奋斗目标是班集体发展的源动力。作为辅导员，根据实际情况必须不断为班集体制定某一阶段的具体的奋斗目标，统一学生的认识，激发学生的上进心和自信心。制定奋斗目标必须考虑到学生的年龄特征和实际效果，每一阶段的奋斗目标不仅要具体、明确，而且能够切合实际。班集体的共同奋斗目标，是班集体的思想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班委提出全班各项具体目标，每个学生都有自己的奋斗目标但这样的任务和目标不但具体，明确，而且是经过努力可以达到的，保持了同学的积极性。每方面的奋斗目标，都是通过班干部的倡议和班集体讨论后的决议的形式表现出来的，同学们对这些形式感到亲切，有号召力，愿意接受并在集体力量的作用下发挥自己的能力，而为之奋斗。当有明确的班级目标时，班级成员知道为什么工作、学习，而且自愿去学，这样就自然凝聚在一起。

第四，以班级文化建设为抓手，塑造班级精神，构建“严、细、实、活”的班级文化建设模式。班级文化建设是文化立校方略中的一个重要组成部分。班级文化建设首先要营造班风。班风就是班级的良好风气。一个班集体的班风既有丰富的内涵，又有明显的外在表现。从内涵角度来说，班风应体现班级奋发向上的班级精神和班级奋斗目标的主要内容。但班风不是辅导员随意确定的，班风确定的过程，应该是学生自我教育、自我管理的过程。良好的班风和班级精神有利于学生文明习惯的养成，有利于增强班级的凝聚力，有利于班级目标的实现。

第五，辅导员还要加强班级文化阵地的建设。建好班级文化阵地,树立良好的班级舆论。班级文化阵地包括班级的墙报、黑板报、班级自办刊物等。辅导员要加强这些阵地的建设,可以利用墙报、黑板报培植典型、实施“标志性工程”[4]（P98）,要让班级自办刊物成为学生抒怀积极向上情感的阵地,而不能使其成为发泄低落情调的场所。通过阵地建设,使宏扬正气、抑制不良风气的班级舆论逐步形成，从而为班级文化的创立与发展创造条件。

在班级文化建设中，辅导员要给自己一个合适的定位。辅导员要从大处着眼，从小处着手，长抓不懈才能使班级文化抓出成效，为校园文化建设奠定好的基础，为素质教育的全面实施做出贡献。

参考文献

[1]杨军.浅谈班级文化建设中的八对关系[J].班主任，2006（10）.

[2]方东林.班级文化建设[J].班主任，2007（3）.

[3]路瑜宣.辅导员在班级管理中的作用[J].甘肃管理，2001(3).

[4]吴云助. 高校班级文化建设刍议[J]. 交通高教研究，2003（6）.

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第6篇：班级精神文化建设方案范文

为落实全市教育系统深化改革推进会的会议精神，进一步深化教育改革，加快六大提升，不断实现教育事业的向善、向好、向上，培养造就更多有品质、有气质、有素质的好老师、好学生，根据章丘市教体局和刁镇教育办的工作要求，结合我校实际，特制定《实施"幸福教育",促进内涵提升》实施方案。

一、指导思想：

认真落实全市教育系统深化改革推进会的要求，按照镇教育办教育改革工作部署，坚持章丘教育"1123"工作思路，狠抓学校管理内涵提升，以创建民主、文明、健康、安全、和谐的幸福校园为目标，以"幸福校园、幸福班级、幸福课堂、幸福师生"建设为重点，建立健全幸福校园建设的长效机制，推进教育事业科学快速发展。

二、工作思路：

1、坚持校园精细化管理，向常规要质量。进一步规范办学行为，落实全程、全员、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科学的评价体系，坚持综合评价，突出质量管理和质量评价；坚持"严、细、实、恒、"的教学管理运转机制。

2、打造特质的校园文化，建设幸福校园。加大育人文化建设和精神文化建设，在多方面探索实践，提高办学品位，提升师生幸福品质。

3、关注教师成长，成就幸福教师。从教师的专业成长和身心健康方面，增强教师成就感，提升教师幸福指数。

4、全面发展学生，培养幸福学生。从习惯养成、德育品质、减负增效和阳光活动，促进学生全面、健康发展。

5、改革评价方式，创建幸福班级。进行班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，确立幸福的生活理念，营造幸福的生活氛围，创设幸福的生活关系，组织幸福的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。

6、深入推进新课程改革，打造"幸福课堂".加快转变课堂教学方式和学习方式。推进分层教学，加强教学设计，创新作业设置；强化先进课堂教学研究成果，减负增效，提升课堂教学质量。

三、具体内容

（一）加强校园环境与文化建设，打造"幸福校园"

1、开展校园卫生净化活动，共建美丽校园。

以养成教育为契机，加大学校校园卫生的清理整顿力度，积极开展争做校园小卫士活动，扎实开展"垃圾不落地"和"处处无杂草"的活动，做好学校净化工作，做到各室摆放整齐、地面无任何灰尘纸屑，校园无任何卫生死角。

2、开展校园文化建设，共建文化校园

（1）开展校园育人文化建设。

①室外环境布置。利用宣传栏、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、学校及教师的师德承诺、学生主题教育活动、师生表彰等内容呈现出来，展示学校师生的风采。

②班级环境布置。将班级名片张贴在各班教室门口，室内布置教室黑板正上方统一设置各具特色的班训。教室两侧和其他各个角落，在各班师生的共同努力下进行个性化、人文化设计，要求班级文化建设有切合实际，凸显主题，个性鲜明。

③各办公室、功能室文化建设。根据各室工作职能，确立相应的文雅特色名称和室内标语，张贴相关的规章制度，将学校的管理制度、师德承诺、温馨提示、名人名言等张贴在相应位置，既提示师生工作学习，又体现温馨理念。

④文化长廊展现特色。结合打造书海校园的文化理念，进行校园文化定位与全面建设。 "我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行"、师生书画作品展，诗词歌赋等传统文化艺术欣赏，国学经典、文言警句，寓诗文、讲解、绘画于一体，在历史文化的潜移默化中，使学生受到熏陶和感染，从而完善学生的人格，提升学生的思想境界，让中华美德深入人心……体现"在阳光下幸福成长"的主导思想，精心打造属于自己的"温馨"的家"园".

（2）开展校园精神文化建设。

①充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

②利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育。开好"两会"（晨会和班会），精心组织主题班队会。

③创建校园之声广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

④积极开辟第二课堂，举办"五节"活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

⑤积极开展读书活动，努力营造"书香校园"氛围。班班成立"图书角",学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行"书中寻‘蜜’、‘甜’在心里"的借阅管理办法，让每个学生都能"好读书、读好书、书读好".

⑥认真做好学生校园明星评选宣传工作。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用"我是明星，我能行！"板块进行专项宣传，精心打造田福小学的"星光大道".

（二）让教师幸福地成长

1、关注教师专业成长，增强教师成就感。

第一，学习提升增内涵。学校制定教师读书计划，为每一位教师提供优秀教育书籍、给每一位老师订一本教育杂志；老师积极撰写读书笔记和心得体会，互相学习交流。学校设立"教师书吧",提供一个温馨的家园，营造一个人文的校园环境。

第二，名师引领享经验。学校采取走出去，请进来的方式，为教师提供更多与名师"零距离"接触的机会。通过与名师的互动，教师们快捷地找到解决教学问题的方法，使学校教师有更开阔的眼界和更高远的追求。

第三，搭建平台促提升。鼓励教师积极参加远程培训及各级各类的骨干教师培训，组织开展各类业务技能的竞赛活动，通过这些活动，提升教师专业素质，提高教师教育教学水平，助推教师成长，让教师享受成长和收获教育成果带来的喜悦和幸福。让教师在看待工作时有了新的角度，帮助教师找到职业幸福感，在奉献的同时推动自身的成长，获取成功的愉悦。

2、关注教师身心健康，提升教师幸福指数

（1）关心教师工作环境，为教师提供舒心舒适工作条件。

学校为办公室安装空调，为教师设立读书吧，给教师订阅报刊杂志以及各类教学资料，为教师提供休息宿舍等，以良好的绿色、低碳、环保的工作环境和条件，进一步调动教职工的积极性，形成爱岗敬业、忘我工作的良好风气，营造团结和谐、积极进取的良好氛围。

（2）关心教职工的精神需求，关注教师的心理健康。给予教师充分的信任，赋予教师更多的责任，尊重教师的自主权，开诚布公，学校利用教代会、教师会，让教师表达对学校工作的意见与建议，让教师行使当家作主的权力。情感上倍加关怀，老师们过生日时，送去蛋糕和祝福，老师生病住院，学校去看望；老师家中有困难，尽力去帮助……关注每一位教师，体贴他们的疾苦，关心他们的生活，使每位教师获得十分愉悦的心理体验，引感共鸣，凝聚出奋发向上的情感力

（3）关注教师身体健康。结合学校工作实际，每年开展教师健康体检活动；开展"我运动、我健康、我快乐"活动；设立体育活动室等教室，为教师配备羽毛球、篮球、跳绳、呼啦圈等健身器材，组织教师举行踢毽子、乒乓球赛等丰富多彩的文体活动，鼓励教师在工作之余积极参加体育运动，打造健康体魄。使每名教师都能以健康的体魄，高效开展教育教学工作。

（三）让学生幸福快乐成长

1、严抓养成教育。从细节入手，着力关注学生的学习习惯、言行举止、文明礼仪、衣着打扮、安全教育、劳动习惯和生活能力养成，扎实上好礼仪课，抓实学生行为规范。结合学生综合素质评价体系，每学期开展星级少年评比，金牌班级评比，树立班级、学生优秀典型；通过"文明礼仪在心中"知识竞赛，"安全教育讲座"等活动进行养成教育规范。

2、减轻学业负担。科学设计教学方式，提高课堂教学效益。把减轻学生课业负担落实到学校教育教学的各个环节，严格控制作业量和禁止有偿补课，减轻学生过重的课业负担，增加学生休息和休闲时间。

3、提高学生社会实践能力。开展五节实践活动，继续开展学生兴趣小组、特色社团活动。大力开展"阳光体育运动",充分利用教育基地资源，建立学生实践活动制度，定期组织开展社会实践活动。

4、关注学生心理健康。加强学生心理健康的保护，进行学生心理行为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子女教育，促进心理健康发展。

（四）改革评价方式，创建幸福班级。

班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。本学期我们继续进行班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。

（五）深入推进新课程改革，打造"幸福课堂".

通过新课程改革，积极创造理想的幸福课堂。转变课堂教学方式和学习方式。推进分层教学，加强教学设计，创新作业设置；强化先进课堂教学研究成果，减负增效，提升课堂教学质量。引领孩子自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，懂得爱己爱人，让每个孩子的身心都得到充分自由的发展。教学过程也是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。总之，师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。

四、实施步骤

第一阶段：制定方案、动员部署（2014年12月-2015年1月）

制定本校"幸福教育工程"实施方案。

召开会议进行部署。

结合本校实际，制定实施细则。

找准问题和解决问题的突破点；开展舆论宣传，利用多种形式、多种渠道宣传营造良好环境和氛围。

第二阶段：不断完善，逐步展开（2015年1月-2015年5月）

根据方案全面展开工作。要切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩，确保各项工作落实到位。要坚持突出重点、狠抓落实，将工作细化、量化，边建设边总结，边总结边整改，不断完善，不断创新。加强过程监控和督促，定期组织过程性检查和指导，确保创建工作深入推进。

第三阶段：阶段总结、年度督查（2015年6月-7月）

在充分总结的基础上，对取得的成绩、存在的问题进行客观分析，总结经验和做法，为下一阶段做好准备。

第四阶段：形成机制、广泛推进（2015年8月）

创造性地开展"幸福校园、幸福班级、幸福课堂"建设活动，逐步建立和完善工作机制和运行机制，巩固创建成果，保持良好运行态势。

五、工作要求

1、加强领导。成立"幸福教育"建设领导小组和工作小组，负责统筹规划、督促指导，推动该项工作的有效开展，做好"幸福学校"建设工作的安排、部署和落实。采取"项目化"运作方式，分解任务，分头并进，保障实效。

2、明确责任。各处室、班主任、各教师明确为什么建设"幸福学校"、如何建设"幸福学校"、怎样建设"幸福学校"等关键性问题，创造性地开展创建工作。

第7篇：班级精神文化建设方案范文

关键词：班级文化建设；德育；新课改；学生

一、正确认识班级文化建设的德育功能

班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。

然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。

班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。

为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自己的看法。

二、班级文化建设的途径与方法

1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标

新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。

2.从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设

精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。

制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。

班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气氛的文化环境。“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：

（1）窗明几净。干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。一个班级好不好，首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。所以我很重视我们的班级卫生。做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。

（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导，良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果，对相应的岗位都有专门的值日生负责。

3.班主任的组织引导

班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：①规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。②自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。

总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

参考文献 ：

[1] 杨林国 《当前学校德育问题的若干思考》，载《南京师大学报（社科版）》，1997年第9期

第8篇：班级精神文化建设方案范文

到底什么是良好的班级文化呢？通过我们班主任的探讨，我们认为：良好的班级文化就是在班主任辅导员的带领下，班级成员朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；良好的班级文化就是对于大学生是一种无形的教育影响，并且是一种潜在的教育力量。

因此建设高职院校良好的班级文化尤其要讲究其个性和策略。

一、加强高职院校班级物质文化建设，让学生在无声中接受熏陶

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话 ”。我们知道：在整洁、明丽、温馨的环境里，可以激发大学生的性情、陶冶大学生的情操，于无声处彰内涵，于细节处显氛围。因此在建设班级物质文化过程中我始终把握两个性：一是思想性。我常常利用班会课组织学生开展班级寄语的征集、评比活动，并将获奖寄语装贴在教室前面。通过激励性的标语更能激发学生的斗志和上进心，从而更好地学习专业知识，为将来打下扎实的基础。二是专业性。把握我所带班级的专业设计不同的标语，开辟专业栏，让学生时刻关注自身专业动向和专业精神，从而激励学生喜欢自己的专业、热爱自己的专业、投身于自己的专业。

在班级物质文化的建设中所突出的这两个特点既体现了专业特色、张扬了学生个性、注重了育人功能、辅之了艺术气息，发挥了学生的主体作用，又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。

二、加强高职院校班级制度文化建设，让学生在规则中培养规范

营造和谐的班级氛围，建立良好的班级制度文化就是要是唤起学生的主体意识，为建设和谐班集体打下良好的基础。教育的理想境界：采用民主的管理方法，从“保姆式”的班级管理中解脱出来。

1、构建学生自我教育模式，培养学生独立管理意识。

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级制度文化建设中，突出大学生的主体地位，以大学生自我教育为中心，培养大学生在活动中的自主性、自为性、独立性和创造性，实施学生的主体性管理。通过大学生学习道德原则、学校规章制度，让学生作为管理实践活动的主体，作出道德选择和道德行为，实现大学生自我管理的目的。

2、建立班级理事会，努力构建学生自我监督模式。

在班级中总有一定的管理思想，有议政能力的同学，平时默默无闻、不声不响但有号召力的学生，但班干部在实施管理过程中，往往忽略了这部分同学，只是在很小的范围内制定工作方案，没有顾及班级整体的情况，讨论班中的问题及解决方法。由于上述情况的存在，我们在班级管理中设置“班级理事会”的组织机构，从而在班级管理上形成在教师指导下由班委负责，班级理事会督促、协调，学生自我管理的三级管理制度，让学生共同参与班级管理，努力使班级管理达到和谐、平衡状态。

3、构建学生自我管理模式，建立班干部用人机制。

我在班级管理中主要采用班级岗位轮换制、班干部轮换制、班干部竞争上岗制等方式来调动全班同学参与班级管理的积极性，让学生真正成为班级的主人，既培养了大学生他们的个性和能力，而且又让学生自己知道当班干部不仅仅是荣誉、满足，更多的是责任、义务和锻炼机会；同时通过竞争，更能体现当代大学生个性和能力的价值。

三、加强高职院校班级精神文化建设，让学生在精神引领下成长。

班级文化建设的核心是班级精神文化的建设，体现在班级师生的精神面貌、班风学风、集体舆论和班级精神等方面，它是班级文化建设的深层次要求。

1、班级目标的确立。

班集体的每个同学共同憧憬的愿景就是班集体的理想和前进的方向，班集体每个同学的积极向上的目标是实现理想与目标的动力；在一个和谐的班集体里，只有每一个同学有一个共同憧憬的愿景和积极向上的目标，努力发挥出自己全身心的力量，才能形成强大的班级凝聚力，才能实现大学生个体的目标和群体的愿景。实践证明，增强班集体的凝聚力，从而形成集体的荣誉感和责任感，让集体中每个同学分享集体的欢乐和幸福是共同的班级目标。

2、班级舆论的形成。

形成和发展班集体凝聚力的主要途径就是形成积极的、健康向上的班级舆论，并对班级每个同学都有约束、感染、熏陶、激励的作用，并且能够聚成一股巨大的教育力量。

3、班级精神的凝聚。

第9篇：班级精神文化建设方案范文

[关键词]新班级文化；新班级物质文化；新班级精神文化；新班级制度文化

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，良好的班级文化是衡量一个班级建设是否优良的重要标志。建设富有特色的班级文化也是新课改的要求，为了推进我校班级文化的建设，特制定本学年班级文化建设方案。

一、对新班级文化的认识

当今时代是多元文化大发展的时代，文化的作用日益彰显。本文从以生为本的角度，从班级文化建设的具体实践出发，努力做到“两个凸显”、“三个结合”，促进每一位学生更好的发展。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、道德规范的总和。

新班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

二、建设班级制度文化

“没有规矩，不成方圆。”班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。

1.建立健全班级制度。包括建立有效的班干部队伍；制定班级公约、课堂常规、仪表要求、奖惩制度、考勤制度、值日生制度、操行评分细则等等，以此约束学生的言行。为了督促同学们自觉履行班规，我们还制定了一系列学簇评价和奖惩制度。在竞赛角的比赛中，班里掀起了争做学习标兵，展示标兵的热潮。

2.建立班级岗位责任制。实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

3.建立宿舍管理制度。寝室是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。科学的管理制度对在校生的生活起到了保证作用。

4. 班干部实行以旧带新轮流负责制。我们相信每个学生都有长处。作为学校应该给每个学生以机会，所以我们实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有五名不担任班级职务的学生、班主任和二名任课老师组成。

三、建设新班级精神文化的策略

1.了解学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。每周我要求学生写周记，让他们记录下学习生活的点点滴滴。这样，我就能把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，有利于学生认同感的产生。

2.丰富班内的评价，学会赏识。在传统的班级中，学生在校主要从老师那里获得评价。长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中，我们利用学簇评价机制，加强“一事一评，一课一评”，阶段推出班内多种“明星”，如学习标兵，展示标兵，评价标兵，突出进步个人等。这样形成“班内星光灿烂”的局面。

四、建设新班级物质文化的策略

1.布置教室环境。我们充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面我以本班为例交流一下我们的教室环境布置。

（1）版面展示。在我们班中，共有9块展示版面。每个簇（组）有一个版面。每个簇在自己的版面上设计学簇文化，比如簇名，簇徽，簇歌，学簇口号，标兵风采照等。随着电脑的普及，我们也渐渐地将这一块移入到每个簇的博客上。从此，我们的交流面就更大了，我们的思想也就更活跃了。

（2）竞赛角。为培育学生的学簇竞争精神。我们以学簇为单位展开竞争。每个簇选一个挑战簇，写下挑战宣言。

（3）班务角。在班务角内一些班级公告，如班规，班级誓言，班干部的任命公告，近期班级违纪现象、班级荣誉等。

2.开展各项主题活动。平时我们经常开展一些丰富多彩的活动，有时我们开展辩论赛，提高学生的辩论能力。有时开展讲座，增加课外知识。一位学生成功举办了《埃及艳后》的历史讲座，反响很好。有时还会联系消防队，搞火灾逃生演习，以强化学生的自护自救意识。

3.进行研究性学习。结合学科要求和校本课程的需要，我们还经常组织学生开展研究性学习。老师根据学习内容，给学生分配好调查内容，每个活动由簇长发动。在老师的指导下，将资料整理，以各种形式向同学们汇报。最后学生以资料展示、介绍等形式向家长和学校的老师作展示。近期我们研究性的主题活动有《三国人物性格探析》，《超市中的数字问题》，《趣味英语收集》。