培养孩子的数学思维能力精选(九篇)

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第1篇：培养孩子的数学思维能力范文

先用洗洁精和清水把案板洗净，然后在上面撒上适量的盐并且涂抹均匀。

用保鲜膜将案板密封。这样可提高除菌的效果。放置30分钟。

用洗碗海绵蘸一点儿水后，反复擦拭案板的表面，最后用清水冲净即可。

白醋来帮忙

将白醋和水以1∶2的比例调好装入喷壶中，

将白醋溶液喷在案板表面，喷完之后把案板放在通风处，自然风干即可。

淘米水或姜可快速去除案板的异味儿

用淘米水洗案板可以很好地去除上面的异味儿。每次切完鱼或虾后，可以用几片生姜来回擦拭案板，姜可以很好地去除鱼虾留在案板上的腥味儿。

孩子健康、快乐地成长是家长最大的愿望，如果他在健康、快乐的前提下能既聪明又爱学习，就是家长更期望的了。其实，培养孩子的“乐知、乐学”精神，把握成长关键期最重要。本期“乐知舟教育”就与各位家长来分享一下孩子启蒙阶段的几个关键期。

3岁：注重左右脑开发训练、计数能力开始萌芽、注意力重点培养

俗话说，3岁定一生。孩子在3～6岁时大脑的发育比较迅速，因此，在这个阶段，注重孩子的左右脑开发训练，给予他各种丰富有趣的刺激，可以激发其脑细胞的成长，为孩子奠定一生的用脑基础！

同时，从两岁半开始，孩子就已进入计数能力的萌芽期，在这个阶段，要让他多接触数字，使他对数字敏感。当孩子3岁左右时，注意力也开始发展，将注意力及计数能力的培养进行有效的结合并达到高效训练结果的方法，莫过于学习珠心算了。

“乐知舟教育”的“乐知心算”课程正是在传承“经典文化”的前提下自主研发的一项特色教育课程，课程以具有科学结构的算盘为教具，通过个性化教学，激发孩子的学习兴趣，经过训练，使孩子在头脑中形成算盘的影像，通过拨弄头脑中的“算盘”来进行加、减、乘、除等计算，最终培养孩子的注意力及其他各项综合能力，使其养成良好的学习习惯。

4岁：学习语言的关键期、识字量大量积累、不断激发创造力

人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯区”，4～12岁是这个区域的敏感期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说在这个阶段孩子学到的语言就像我们的“母语”一样，可以很快掌握并灵活运用。因此，教育学家把4～12岁称为语言关键期，在这个年龄段里，学习语言的效果最佳，而且获得的语言习惯容易长期保持下去。

同样，3～6岁也是孩子识字的黄金期，是一个人一生中认字最快、记忆力最强的时期。 孩子早识字就能更早地把识字优势变成阅读优势，阅读是每个人打开智慧大门的钥匙，可以大大促进孩子智力的发展和语言能力的提高。

另外，4岁的孩子正处于想象力丰富且迅速发展的时期，他更乐于用绘画的形式将丰富的创意、想象表达出来。爱因斯坦说："想象力比知识更重要。"孩子的自由表现，就决定了他的创造性。

因此，“乐知舟教育”特别引进了“多乐宝创意绘画”课程，以独有的个性化教学模式，充分发掘每个孩子的想象空间，用颜料及丰富的表现形式引领孩子走进艺术世界，用完善成熟的教学体系进行由浅入深、循序渐进的引导、鼓励，保护孩子各不相同的色彩感觉与创意能力，让孩子不断获得表达的经验，同时更善于表达、敢于表达，开启每个孩子的想象与创造之门！

5岁：抽象逻辑思维开始萌芽、数学思维能力开始形成

数学不是简单的加减法，而是培养思维能力的学科。数学包括数、量、图形与空间、逻辑与关系、分类与排序、规律及数量守恒等诸多概念。

这个阶段要培养孩子的思维能力，需要尽量将抽象、枯燥的数学概念转化成生动形象、可操作的手工制作及游戏，让孩子在涂色、分类、连线、粘贴等各种操作活动中，培养学习数学的兴趣，从而感知和接受数学概念。

有数学专家表示，从小培养孩子的数学思维能力，将影响到孩子未来学习物理、化学的能力，这就是思维能力的魅力所在。

6岁左右：掌握词语、综合培养语言表达能力

第2篇：培养孩子的数学思维能力范文

一个成年人一旦走进婚姻殿堂，就意味着他（她）应该准备好要承担家庭和抚育下一代的责任。工作、结婚、生子都是人生重要转折的标志，对于任何一对夫妻来说，如果决定要生孩子，就要清楚地明白自己的责任，无论在什么情况下都应该把孩子的教育和培养放在家庭中最重要的位置上，培养孩子不仅要有正确教育孩子的方法，而且还要有一种“不抛弃不放弃”的精神。“十年树木，百年树人”，当孩子健康成长到工作、谈恋爱和结婚生子时，你就会有一种成就感，同时会倍感人生的短暂。当然，孩子能独立生活并能为社会作出自己的贡献能给父母带来了无尽的宽慰。

每个孩子都是国家的未来，他存在的价值首先是他今后在这个社会上要具有独立生存的能力，他并不是依附家庭的寄生虫和啃老者，家长要在他成长的过程中从思想上剪掉他的脐带，使他成为一个具有独立思维和行为能力的人，成为一个具有理想、有责任心并为自己理想的实现而不断奋斗的人。

那么我们做父母的应该怎样教育好自己的孩子呢？下面谈一些自己的看法。

一、培养孩子对事物的认知力，使之在不断的自我认知中成长

培养孩子要从小抓起，培养孩子对事物的认知力最重要的就是从小培养孩子有一定辨别事非的能力，家长要通过生活中的点点滴滴不断地有意识地培养他们的这种能力。当孩子遇到生活中的摩擦时，比如自己的孩子在幼儿园和其他小朋友产生矛盾时，家长要帮助自己的孩子分析产生矛盾的原因，教育他们做个诚实的人，做一个敢于承认自己的错误和敢于承担责任的人，从而让他们逐步学会处理生活中的人际关系。培养孩子辨别事非的能力非常重要，可以让孩子逐步树立“有所为，有所不为”的生活态度，同时可以让他们改掉人性自私及以自我为中心的缺点。诚然，人的自私及以自我为中心是天生就有的，但是它应该有个“度”，不能让一个人以自我为中心的思想过度膨胀。如果这样下去，孩子长大走向工作岗位后就很难融入一个集体中去，并且会因为意识不到自己的自私行为得不到领导和同事的认可而感到不知所措，产生痛苦的心理。

如果在生活中父母一味顺从或袒护孩子，不引导孩子正确处理事情的方法，这样家长会完全失去对孩子教育的能力。

二、培养孩子独立自主的能力

孩子迟早会脱离父母，融入社会，那么，培养孩子独立自主的能力非常重要。当自己的孩子到了一定的年龄，就应该能够处理好自己相应年龄阶段的生活，培养孩子独立的能力体现在两方面。在学习上：父母应培养孩子独立思考、独立完成学习任务的能力。在生活上，父母要让孩子做自己力所能及的家务劳动，不能因为“心疼”他们而失去锻炼他们这种能力的时机。如打扫整理自己的房间，洗自己的衣服、鞋子和袜子等。

（一）怎样培养孩子的学习能力

1.家长要培养孩子良好的学习习惯

从小学起，很多老师要求家长检查孩子的家庭作业，怎样对待孩子的家庭作业，大部分家长在这个问题上把自己变成了主角，采取查出孩子作业错误后边讲解边做出答案的方法，虽然家长感到自己很负责也很付出，但收效甚微，因为家长把孩子改作业的错变成自己在改错，同时还养成孩子不动脑筋依赖的不习惯。家长在给孩子检查作业时要把孩子当成学习的主体，要根据孩子作业中不同的错误采取不同的纠正错误的方法。比如家长可以先检查出孩子的作业有几处错误，然后让孩子自己把错误的地方找出来并改正。如果孩子犯的是知识性的错误，再给孩子讲解。如果是过失性错误要让孩子自己纠正。为此，最好让孩子各学科都准备一个改错本，把每次的错误改在本子上并写出反思，这样长期坚持下去，孩子做作业的质量会慢慢提高，随即他们的自我学习能力也会逐步提高。

2.家长要善于提升和培养孩子的学习兴趣

当孩子在学习中有大的进步时，家长要欣赏他，表扬赞美他，但是也要让他戒骄戒躁，不可骄傲自满，刚愎自用，这样可让他们树立自信心和提升对学习的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孩子对学习的兴趣来源于在学习上的成就，所以，在孩子学习进步时一句鼓励或赞扬的话，会激发孩子对学习的热情，学习起来效率就更高。

学习兴趣要从小培养，在小学阶段，广泛阅读是提高语言能力、写作能力，培养学习兴趣最好的方法。数学思维能力和学习兴趣的培养也是小学学习的重要环节。如果希望自己的孩子能轻松地完成平时的学习任务，那么培养他们高效学习的能力至关重要。然而，高效学习能力来自于孩子对学习的认真、热情和兴趣。在语言学习方面，家长可以采取激励加布置任务的形式让孩子广泛地阅读。实践证明，当孩子的阅读达到一定的量时，他就自然喜欢上了阅读。在数学思维能力的培养方面，当孩子在学习时遇到难题时，首先要告诉孩子不能放弃，然后和孩子共同探讨，如果家长能力有限，就要让孩子和老师探讨，这样可以让孩子体验动脑筋思考问题成功的喜悦，从而提高学习数学的兴趣。

当然，培养孩子的学习兴趣是个漫长和艰苦的过程，这需要家长坚持不懈的艰辛付出。当然，如果孩子在小学呈现出对学习浓厚的兴趣并具备了高效学习的能力，那么他今后在初中和高中的学习能力就会比其他孩子强很多。

三、帮助孩子树立自己的人生目标并为之努力奋斗

当孩子上初中时，他会对自己的未来有个初步的规划。作为家长应该帮助他们让规划更加清晰，同时树立目标。换句话说，定位自己的人生，通过相互沟通达成共识，并为实现目标制订计划。

孩子上高中后，他对实现自己的人生目标具有更清晰的认识，意志力比以前更加坚强。当孩子满了18岁时学校会对他进行成人教育，告诉他们要对自己的人生负责，要具备判断自己未来人生走向的能力。这时他们从思想和行为上会显得更加成熟。高中的学习生活是孩子一生中非常辛苦和很重要的阶段，家长应该给予孩子最有力的支持，做孩子坚强的后盾。

第3篇：培养孩子的数学思维能力范文

随着知识经济的到来，数学计算能力作为为人生必备的能力之一，在现代社会数学成为人们竞争工作岗位的重要的条件之一，数学的能力将成为这个社会就业中的一个敲门砖。所以现在，幼儿数学思维的培养越来越得到老师家长和社会的重视。就此在幼儿园中出现了很多数学教育的科目，例如：珠心算、快乐课程、情境数学、以色列思维等等。

1、教师观念

学习环境

幼儿个体差异

二、培养幼儿数学思维能力途径探索与思考

作为幼儿教师应该利用孩子这一时期的特点，提供给孩子适合个性化的数学教学方式，让孩子在生活中对数学产生浓厚的兴趣，激发幼儿学习的主动性，激励幼儿在学习中努力地进行创造性的活动。例如：在数学教学活动《排一排》中，幼儿教师可以将不同颜色串珠水果放到一个封闭不透明的盒子里，让幼儿们猜里面是什么，进行各自演示，再让幼儿通过自己的操作卡，让孩子们动手按照一定的规律模式对这些串珠水果的颜色、形状等进行排列，试验有几种排列方式。最后，老师进行引导式的提问，例如，为什么排列最前面一个的是橘子而不是苹果呢？为什么这样排列不一样呢？让幼儿自主的进行排列修改等。引导孩子思维的准确性，引发孩子兴趣点，让教学活动充满各种乐趣，使孩子愿意去参与，充分的发挥孩子的数学兴趣和创新意识，最终促进孩子数学思维能力的培养。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调了幼儿数学的教学并不是让孩子掌握特定的数学知识结构，而是最终强调让孩子在游戏中生活中培养其数学意识和思维方式教育。其最终的目的是让孩子在生活游戏中利用数学思维来解决生活问题。例如，在结构的游戏教学中，教师让幼儿用积木来设计建筑楼房，有的孩子搭建了很大，说是让爷爷奶奶亲人们一起住进来；有的搭建的很高，有20多层，原因是想让更多的邻居住进来，但是设计的20层高楼却没有电梯设计。老师引导孩子，“这么高的楼梯该怎么上去呢？”于是幼儿开始考虑电梯的设计。老师又问：“如果没有电，电梯用不了，邻居们怎么回家呀？”幼儿又想了想，于是就把楼梯加了进去。在搭建的过程中积木不够了，孩子们就开始联手搭建其楼房。在这样的游戏教学中，幼儿不仅仅涉及到了数学知识的培养，而且也在游戏中让孩子学会怎样团结互助的完成游戏、怎么样在遇到困难的时候解决实际困难，最终促进了幼儿创新能力的有效培养。

幼儿时期大多数是通过直观形象进行认知的。教师可以就这一特点结合生活中与数学相关的进行引导，让孩子发现生活中无处不在的数学，以此来激发幼儿的数学思维意识。例如，在幼儿生活中有很多有趣可爱的形状：家里的门窗是方型的，房屋的顶是三角型，碗是圆形的；小朋友吃的饼干有各种各样的形状和有趣的图案；幼儿自己的玩具有各样形状的；老师有针对的进行引导，让孩子充分的感受生活中各种空间形式。通过时钟，电话号码，公共标示，商品价格等等。在生活中树有高低品种之分，动物有大小之分，月亮圆缺会出现不一样的形状之分等等。生活中的这一切都能让幼儿直接地感知到，这符合孩子的认知特点，也能激起孩子们的兴趣，增加孩子学习数学的主动性，为幼儿学习数学奠定必要的基础。

在进行幼儿教学中材料的选择是一种软环境，一种教材，对幼儿数学的培养起着举足轻重的作用。教学中使用的活动材料要使孩子的各种学习相结合起来，让孩子的语言，科学，美术等学科相关联起来。

让孩子在各个领域中横向地发展，把知识编织成一种网状结构，让孩子在教学中各个学科之间横向获得知识。材料的投放要具有方便性，让孩子在生活中随处可以得到。投放的材料要多元化，让孩子尽可能利用各种空间，变平面的东西为立体的，变单一的东西为多样的，让单纯的视觉刺激，启发孩子感知其中数、量、型等数学知识和各种数量变换关系的认识。在幼儿游戏中投放各式各样的几何图形，通过让孩子动手摆摆、连连、拼拼、画画、剪剪等，来让孩子真实地感知：学习操作事物的方式，熟悉生活中各种事物的特点，并用语言方式进行表达，和同伴们进行交流。通过交流，实践培养孩子的形象思维和表达能力，无形中培养了孩子的逻辑思维能力，加深了孩子对数的概念学习；在活动室外在场地上设计各种数量关系的图形组合，为孩子游戏创 造有利的游戏环境，这样让孩子在生活中有意无意的感知排序，数量、图形、数字等数学的知识。

培养幼儿数学意识并不是简单的用数学的知识技能来代替，真正的目的是要让幼儿学会用数学的思维方式和观点来看待这个客观世界，培养会运用数学知识来处理生活中的一些问题的能力。重视幼儿数学思维能力的培养是适应现代社会发展的需求，是全面提高幼儿素质的需要。

第4篇：培养孩子的数学思维能力范文

【关键词】 小学数学；数学教学；培养；逻辑思维

逻辑思维指的是符合某种认为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们平时所说的，逻辑思维主要遵循传统形式逻辑规则的思维方式. 对于人的逻辑思维能力的培养，要从孩子们抓起，尤其是在小学数学教学中，数学本身就是一门理性的、具有逻辑性的课程，利用数学小学课程培养孩子们的逻辑思维能力是非常合适的. 想要在小学数学教学中培养孩子们的逻辑思维能力，需要教师对传统的教学方式进行改革和创新. 本文就来浅析一下小学数学教学中学生逻辑思维的培养.

一、贴近生活，激发学生们的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，尤其是在小学生的阶段，孩子们对事物还没有完全的认知，这个时候，激发孩子们的学习兴趣，才是集中孩子们注意力、提高学生们的学习效果的好时机. 数学本身就是一个抽象、严谨、难以理解的学科，所以在孩子们刚刚接触数学的时候，就应该增加学生学习的趣味性，为学生创造一个容易产生浓厚兴趣的环境，激发孩子们的学习兴趣，比如教师在教“一次方程的应用浓度问题”一课时，可以用一杯水和一杯果汁做实验，通过对于果汁水的配置，能够直观有趣的说明溶剂、溶质、溶液三者之间的关系，所需的物品都是生活中很容易找到的，贴近孩子们的日常生活，使学生们在动手分析的过程中还能够与周围的同学进行合作交流，激发孩子们的学习兴趣，孩子们自身经历的数学知识的形成过程，能够对孩子们逻辑思维能力的培养有很大的帮助.

二、建立和谐的师生关系

教师应该与孩子们进行心灵上的沟通，通过与孩子们之间的交流，真正的了解孩子们内心的真实想法，从而对的学习习惯、兴趣爱好等等都有一个详细的了解，有利于培养学生的个性发展，做孩子们的好朋友，建立和谐融洽的师生关系，使学生们每天都能在开心的课堂氛围中学到知识，使学生们大胆创新，发挥自己的优势，能够培养学生的逻辑思维能力，还应该为学生提供更多的自主学习的机会，让学生们在亲身实践中总结归纳出数学知识，培养学生的逻辑思维能力.

三、充分利用教材中的逻辑思维

数学本身就是一门逻辑性非常强的学科，想要培养学生的逻辑思维能力，应该充分的利用数学教材中的逻辑思维案例. 比如说在“数的整除”一课中，不仅能够达到教学目标，还能够培养学生的分析比较能力、抽象概括能力以及推理判断的能力，而且教师还应该注意的是应用题是培养学生逻辑思维能力的好帮手，在分析应用题中的数量关系时，能够培养学生的逻辑思维能力.

四、精心准备提问的问题

在小学数学教学中，教师在上课之前要进行备课，备课的时候应该精心准备一些与本节课有关的问题，既能够巩固课堂知识，还能够培养学生们的逻辑思维能力. 小学数学教材中都有一些例题，教师可以根据例题做一些适当的延伸，或者从一个问题转换成另一个问题，使学生能够完整的理解解题的方式，培养学生们举一反三的能力，教师还可以设计一些有逻辑性的题目，引导学生们自己动脑分析题目，培养学生们的逻辑思维能力.

五、有序的揭示知识，引导学生进行总结

在小学数学教材中，很多数学概念往往都不是独立存在的，而是要为接下来的概念提供基础的，比如乘法的概念就是建立在加法的概念的基础上的，但是乘法的概念又是除法的概念的基础，并不是独立存在的，在教学实践中，教师要注意将一些概念和知识分成一些部分，引导学生们自己由浅入深的学习，对知识进行总结和归纳，使学生的逻辑思维能力得到培养.

总 结

对小学生逻辑思维能力的培养是非常必要的，逻辑思维能力不仅能够帮助学生们的学习，还能够开发学生们的大脑. 教师在日常课程中对学生们逻辑思维能力的培养要具有一定的科学性，还要符合小学生们在这一时期内的发展特点和心理特点，从而制定出符合实际情况的计划来培养学生们的逻辑思维能力. 在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力时，要贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，要与学生成为好朋友，而不是传统教学中“高高在上”的老师，还要充分利用教材来培养学生们的逻辑思维能力，在备课时精心准备课堂上要提问的问题，引导学生们自己对知识进行梳理、归纳和总结.

【参考文献】

[1]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014，36：197.

第5篇：培养孩子的数学思维能力范文

1、首先要培养孩子的兴趣，通过珠算的道具（算盘）来对孩子进行教学！

2、在孩子有了兴趣之后，再根据口诀来教孩子。

3、其实最有效的办法就是先对孩子进行数学思维能力的启蒙教育，之后再去学珠心算的话学习效率会提高不少！

（来源：文章屋网 ）

第6篇：培养孩子的数学思维能力范文

“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是《数学课程标准（2011）》的基本理念，同时也是对我们数学教师的基本要求。

儿童的发展是多样性的，不同的孩子在学习中的表现不尽相同。要让不同的人在数学上得到不同的发展，我觉得尤其不能忽视他们数学语言的发展。数学学习活动基本上是数学思维活动，语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的思维能力。那么，数学老师应怎样关注孩子的数学语言的发展，为他们搭建成长的舞台呢？

一、适时指导——关注于新知学习中

一节数学课的教学目标是否达成，教学重点是否凸显，教学难点能否突破，关键是新知探究这一程序是否有效开展。教师作为组织者，有没有科学地组织、引导；作为主体的学生在这一过程中有没有积极参与，作深层次的思考，能够流利地表达出自己的思维过程。

请看《约分》教学片断：

探究新知，揭示课题

第一关：基础知识关

1．约分的意义和方法

师：（指着图片）这是几分之几？

生（大部分）：十八分之十二。

师：你能写出和12/18相等而分子、分母都比较小的分数吗？（学生自己在作业本上写，教师巡视。）

师：谁来介绍自己的成果？（学生思考后，由指定学生说，师板书）

……

师：你是怎样想的？（学生介绍，说出自己的表示方法。）

……

师：你能按照刚才交流的方法改写8/16吗？

（学生再次练习，举起作业示意。）

师：说说看！（数名学生回答。）

出现了如下式子：

师：对吗？

（学生齐）：不对！

师：为什么？

生甲：不相等。

……

本教学片段中，生甲回答的“不相等”只停留在机械模仿上，说明前一阶段的探究是不成功的。究其原因，教者课堂上对学生的回答引导不够，遏制了课堂的有效生成，影响了学生新知的有效建构。

如果在生1回答后教师及时追问：你怎么想到用2除，又如何除的，能说得完整些吗？ 生1也许就会这样回答：12/18的分子和分母有公因数2，12和18同时除以这个公因数2得6/9。这样依据分数的基本性质改写说明了前后两个分数为什么相等，同时渗透了约分的方法。生2、生3等的回答也就有了参照的标准，完整的回答会降低后面分数改写的难度，能帮助学生初步理解“约分”的概念。所以掌握数学语言是顺利的、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一，教师的适时指导非常关键。

二、把握机会——关注于习题评价时

关注孩子数学语言的发展，就要重视孩子问题意识的培养。在教学中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子主动说说自己的观点、看法与思路，形成完整的说话习惯，养成有条理地表述数学思维过程的能力。

一位老师在复习《圆柱和圆锥》时，出示了一组判断题：

1.圆锥体积等于圆柱体积的三分之一。（　）

2.圆柱的底面半径缩小2倍，高扩大2倍，它的体积不变。（　）

3.等底等体积的圆柱与圆锥比，圆锥的高是圆柱的3倍。（　）

从题目的要求看，这位老师似乎仅仅满足于孩子会按照要求正确地对这三道题作出判断，把会做题、能解题作为学生学习的最终目标。联系学生的课堂解题表现，不难发现，学生是会做题了，至于这种会是建立在深刻理解上的掌握，还是机械的模仿，还是蒙出的，教者是无从得知的，又谈何教学的生成呢？

换一位老师，他可能会利用此类题型“大做文章”——锻炼孩子的口头表达能力，通过孩子的语言追溯孩子的思维过程，对症下药。如，在题目的要求中加上“说说你的判断理由或依据”，当学生按照要求回答时，就是对圆锥体积公式推导过程的回顾，也是对圆锥体积与圆柱体积之间关系的一次有效梳理；在解决第二小题时，学生很可能会通过举例或列式来说明，而这都需要借助数学语言。也许，有时学生的表述不那么准确，但同学间的交流和补充可以弥补这些不足。

著名教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”我觉得，教师的嘴，也是桥梁，是连接学生语言发展与掌握知识的枢纽，为他们的发展服务。习题评价时，让学生充分发表见解，是培养孩子有效组织数学语言能力的好方法。

三、放手争辩——关注在课堂小结时

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课堂结束时的总结就给了学生练说的机会，也给了老师深入了解孩子内心世界的机会。可是，我们不能为了完善课的结构走小结程序，而应该以了解整节课的学习效果和培养孩子的归纳能力为目的进行有效的课堂小结。老师把课堂小结的话语权交给学生，让学生有充分思考的时间、踊跃争辩，激发学生的学习兴趣，在辩论中升华所学的知识。

请看这样一段课堂小结：

（认识负数的新知学习后，教者引导大家总结。）

师：瞧，这儿有这么多数朋友，谁来给它们分分类？（出示数与圆圈图）

4（+4）、0、-4、23、-11、19、-7、-155、+32、+8844

生1：我把它们按照正负数分成两类，像4（+4）、0、23、+32、19、+8844这样的数是正数，像-4、-11、-7、-155这样的数是负数。

生2：我不同意！“0“不是正数。

生3：零上温度可以用正数表示，零下温度用负数表示，0是个分界点，它既不是正数，也不是负数。

生（大声回答）：0不是正数，也不是负数。

师：大家都有很高的辨析能力。0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。（完成板书：负数<0<正数）。

课堂小结开展辩论，有利于学生对知识的巩固，提高全班同学分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进、全面育人的教育目的。

课堂学习是儿童学习生活中的最重要的历程，它的效果直接影响儿童当下及今后的多方面发展和成长。在这段历程中，教者应该尽量帮助、指导学生把他们的所见、所闻、所思、所做大胆地表达出来。如：鼓励孩子说清楚计算法则和顺序；鼓励孩子对学习的概念进行表述；鼓励孩子说清题中的条件、问题，具体阐述解题的思维过程；要求孩子们仔细倾听同伴的回答，文明地争辩或补充自己的见解，表扬讲得好的孩子；等等。如此，教者和学者在整个教学活动中相互影响、互相欣赏，体验愉悦的、成功的过程，达到教学相长的最佳效果。

第7篇：培养孩子的数学思维能力范文

1、心-------不但要使孩子会算法，还要让孩子心里明白算理。让孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

2、脑——不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

3、速——会算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，口算是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。

第8篇：培养孩子的数学思维能力范文

一、注重学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。

1.发挥学生的主体作用。

课堂的主体应当是学生，而非教师。这一观念需要在教学中加以贯彻。教师要摆脱以我为主、高高在上的教学思想，准确把握学生的思想和兴趣，并加以引导，使自己变为教学活动的组织者、指导者、参与者、服务者。同时，要及时与学生加强沟通与互动，使教学不再单纯的以灌输知识为主，使学生逐步形成积极主动的学习习惯，从而培养学生的思维能力。

2.注重多媒体技术的应用。

小学生的生理、心理特点决定了其抽象思维能力相对较弱，因此，在教学时必须将讲授内容尽量模型化、实体化，从而便于学生掌握和理解。而多媒体教学能很好地解决这一难题。对此，在备课和讲授过程中，我们不妨在利用传统教具的基础上，发挥多媒体技术的作用，既能通过声、光、色的不断变换吸引学生的注意力，也可把难理解的原理展示出来。如在学习“多边形面积计算”时，可以通过Flas的方式，对多边形进行割补拼凑，帮助学生理解面积的计算公式及其原理，从而加深印象，培养学生抽象思维和发散思维的能力。

3.关注习题教学的应用。

习题教学并不是要对孩子实行题海战术，而是通过习题的练习，特别是通过典型习题的练习，可以促使学生的思维向多层次、多方位发散。在习题练习时，教师应引导、鼓励学生质疑。只有大胆的质疑，才能更有效地锻炼求异思维，从而提高学生的思维能力。

二、营造良好的课堂教学环境

轻松愉快的课堂环境，对小学生而言尤为重要。它能使学生尽快进入学习状态，提高学习效率和质量。反之，学生在课堂上一旦失去安全感或感到受压迫，他们就难以集中注意力，学习的效果也就可想而知。因此，我们不妨从以下四个方面着手为学生营造一个良好的课堂环境。

1.构建良性的师生关系。

由于小学生的心理还不成熟，对他人的好恶仅仅停留在感性认识上，如果他们对某些老师有良好的印象，就会对这位老师所教的课程表现出浓厚的学习兴趣，学习效率很高。相反，如果他们不喜爱某些老师，那么对其所教的课程也会毫无兴趣，更谈不上好的学习效果。因此，老师必须要读懂学生，关心、了解和尊重他们，一旦出现问题要慎重选择批评的方式，建立良好的师生关系。也只有这样才能在课堂上抓住学生的心理，让学生愿意听从你的安排，也有利于教学活动的开展。

2.营造轻松的学习氛围。

传统的教育模式总是老师在课堂上一味的机械式的灌输，而学生则是消极被动的学习，这种填鸭式的教学模式极大地压抑了学生的兴趣，形成了一种无形的课堂压力，似乎老师讲的就是绝对的真理，学生不能有丝毫的疑问，课堂的气氛比较沉闷。而新课程标准则要求教师为学生营造轻松的学习氛围，使他们愿意学习、乐于学习。教师可以创设情境、引入竞赛或各种活动等，活跃课堂气氛。

3.注重联系生活实际。

数学作为一门工具性学科，其在生活中无处不在。因此，在教学中，应大量引入生活实际中的例子，帮助学生理解和掌握数学知识和原理。尤其对于低年级学生而言，他们的思维模式要求我们的教学必须具体、形象，只有这样才能加深学生的印象，唤起他们学习的兴趣。例如，在教学“加减法”时，我们不妨引导学生帮助家长进行家庭理财，这样一方面可以通过形象的加减法训练提高学生的数字印象，也能够帮助学生理解父母工作的艰辛，养成勤俭的习惯，一举两得。

三、着力提高学生创新的能力

创新精神是一个民族、一个国家发展的基础，创新能力是一个人发展的保障。对小学生而言，在这一特殊的成长阶段，培养孩子的创新精神，必将对孩子今后的发展产生重大影响。

1.通过发现问题，培养学生的创新精神。

在课堂上，教师要善于引导学生去发现问题、解决问题，充分挖掘孩子的好奇心理，将好奇心转化为求知欲。创设问题情境使学生产生疑问，促使学生独立地分析和解决问题。在学习“能被3整除数的特征”这一内容时，不能简单地把最后的结论告诉学生，而要创设问题情境：“谁能猜测一下，3的倍数有什么特征？”然后对猜测结果进行验证，若发现猜测结论不成立，就会激起学生强烈的求知欲望，在教师的引导下学生通过观察、思考和验证等思维方式发现规律，体验成功的喜悦，增加一份创造的信心，贯彻了“猜想验证”这一数学思想，创新意识得到了培养。

2.通过实际操作，锻炼学生的创新能力。

第9篇：培养孩子的数学思维能力范文

你们好！

在这次家长会开始前，首先，对各位家长的到来表示热烈的欢迎，相信今天在座的各位家长都是很关心你的孩子在园的学习，生活情况的。因为在此次会议前有很多的家长因为工作忙、没时间与我们老师交流孩子在家或学校的情况，借此机会，感谢你们能从百忙中抽空来参加这次家长会议，望你们今后能像今天这么积极的继续支持、配合我们的工作。

可能有很多家长对我比较陌生，自我介绍一下，我姓董，本学期担任学前班班主任，另一位是李老师，我们一起负责学前班的教学及保育工作，开学以来因为有你们的支持、配合，孩子们在各方面都有很大的进步，望今后我们继续配合、共同努力让孩子们在各个方面都能更上一层楼！今天我们的会议的内容有以下几个方面：

一、安全问题：孩子的安全工作是我校的重之重，长期以来，我们都是把孩子的安全摆在首位。为了保证孩子的安全，我们每一位教师对待每天的工作必须细致周到，使孩子能在学校里学得开心，玩的高兴。为此在每日的工作中我们就必须注意这些问题：1、做好每星期的安全教育课，带班时做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不离孩子。玩游戏时有组织，有纪律的进行每项活动，注意孩子们的一举一动，防止撞伤跌伤。当然孩子们在一起难免会有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我们的家长或（爷爷奶奶）总是过于担心，喜欢掺和到孩子中间，怕自己的孩子被人欺负了，导致孩子们之间的纠纷，久而久之，孩子会形成依赖性。遇到一丁点小事都要请大人帮忙解决，其实孩子之间发现矛盾是一种正常现象，孩子们都很天真，上一分钟和谁闹矛盾，下一秒钟又和好，我们家长不用过于担心，我们得放手让孩子自己学会解决，因为在解决问题的过程中，孩子需要思考，分析，并判断自己的行为的对与错，尝试与对方沟通的技巧，如果孩子自己能解决，这不正表明他们能力的提高。如果我们能正确的态度引导孩子解决矛盾，例如说：对不起！没关系！谢谢！等等，我们的孩子也是需要得到尊重的，说完后就没事了，这样让大事化小，小事化了。何乐而不为呢？我想也是你们家长所希望的。

2、培养孩子独立性

在学校，生活上的是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。试想，一个连吃饭也不能自理；鞋带都系不好的孩子，怎能跟上大家的节奏？在学校生活中，他又如何跟上大家的步奏？包括起床后自己叠被子，像这种培养孩子自理能力的活动还包括自己整理作业、玩具、书包、穿衣服等方面。基本上大部分幼儿自己都能完成，而且很用心做事认真也很快乐。但也有小部分孩子没办法完成。

因此孩子在家的时间里，希望家长们让孩子们能自己的事自己做，克服依赖性，培养自理能力，这样也是培养幼儿好学精神的第一步。还要给孩子提供一个固定的学习的地方，书包、课本、作业本、文具、玩过后的玩具一定要让孩子去整理，父母可指导，但不要包办代替。无论是孩子之间，还是孩子与老师之间的事，我们都要鼓励幼儿去与人交往，学会表达，一定要通过生活实践中的一件件小事、一次次经历和一个个感受，让孩子真正从心里明白，自己的事情必须自己做。

3、培养孩子良好行为；

（1）、培养孩子正确的书写姿势，教给孩子正确的执笔方法，及时纠正不正确的书写姿势。

(2)、培养孩子自我保护能力，就是孩子受到危险或可能发生然危险时的能力及其应变能力的具体表现。防止意外事故的发生，使孩子身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本号码代表的意思。还有一个就是自己家里的电话号码。

（3）、培养孩子爱清洁、讲卫生、不滚地，不随地乱扔果壳和不涂墙画壁的行为习惯。

（4）、培养孩子的基本思想行为习惯，使孩子的品德和性格形成良好的开端，向孩子进行礼貌教育，友爱教育（如何处理与同伴之间的人际关系），爱国教育和一些简单的道德行为规则（如教育孩子爱护文具、图书、爱护花草树木等）。要求家长配合来园时检查孩子是否带玩具入园，以免幼儿上课玩玩具，而影响注意力。

说到这，我要强调一件事，我发现有在和个别家长交流的时候也发现，有的孩子做什么都不够主动、积极，其实有时候是父母对孩子不够信任所产生的，老拿别的孩子和自己的孩子比较，其实这个对孩子很不公平。我个人觉得对待孩子要以积极的方式鼓励、相信孩子给孩子信心，这样孩子不管在是做事或在学习才会更积极主动。孩子在学校生活是十分有规律的，每天有合理的生活、学习作息时间。我班大部分孩子在饮食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的习惯。也培养了孩子爱劳动，乐意为大家做事的习惯。到了本学期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、叠被、个个都能自己动手，并且有了良好的卫生习惯。我希望孩子在学校养成的习惯在家能得到延续。当然家长自己的督促和自身示范也是很重要的。当孩子能做的的事，作家长的尽量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不会做，替他包办。有时过度的保护会带来孩子的无能，过分的溺爱，会令孩子形成懒惰和自私的习惯。

二、教学方面

（一）、整合课程介绍

我校的教育根据《幼儿园教育指导纲要》制定的，要求开展游戏为主要形式的教育活动，下面就我谈谈你们的孩子在学校都学了哪些课程：

①语言：语言包括讲故事，学古诗儿歌，认字。认字是开发幼儿智力，增强兴趣，培养能力的主要手段，培养他们的学习习惯和语言表达能力，语言表达能力较强的有：李昱昂，姚佳怡，李佳颐，许真实，李佳青等，认字比较多的有贾云泽，郝良宇，张彭博，孙腾超，樊晓萌等

②计算：计算是培养孩子思维的敏捷性、灵活性和抽象思维能力，提高对计算兴趣，比较好的有：等

③音乐、舞蹈：通过音乐教育，发展孩子对音乐的感受力、想象力、记忆力和表现能力，我班绝大部分孩子都喜欢这门课，这方面较好的有：刘苏节，庞静如，庞舒雯，姚佳怡，，，刘晴柔、许真实，宁可，陈墨等

④美术：美术是培养孩子对绘画、手工、欣赏的兴趣，提高审美能力和动手操作能力。孩子能在活动中表现自己的思想感情，发展幼儿的想象力、创造力，审美能力及美的表现力，美术也是绝大部分幼儿都比较感兴趣的课程。较好的有：李斌，许真实，刘祥。魏政，谢雨涵，胡海洋，吴晨宇等

⑤社会和体育：主要是能使孩子的身体得到全面发展，孩子正处于长身体时期，可朔性强。这里也包含了劳动和思想品德教育，我班孩子这方面较好的有：岳冉，武子皓，鹿原，石博文，王佳乐，董建宇等

6还有一点我必须要说的是，有些学生的进步非常大，我们老师非常的高兴和欣慰，我知道这和家长的精心辅导是密不可分的，进步大的孩子有董一林，安卓炎，刘宇恒，季忆，何晓聪，马登于，庞舒文，鹿原，朱佳伟，张耀等

要了解他们，先了解他们的性格、有哪些优点？缺点？应该用什么方法教育他们？只有了解他们的性格，喜好然后根据他们的性格、喜好对症下药就能达到我们所希望达到的目的。像在家里，只有一两个小孩应该比我们老师有更多的时间了解他们，真正的的了解他们的内心，再选择该用哪种方法教育他们？那这个孩子我相信长大后肯定有所作为，我们需要不断的挖掘他们的优点，多关心孩子，多与孩子老师沟通，这样才能更好的教育好你的孩子。

三、了解孩子的学习，让孩子快乐成长。

随着社会的发展，我们的生活是越来越好，对孩子的期望也是越来越高。我们希望孩子们会数学会语文英语，什么都要会，但是却从来没有站在孩子的角度看看孩子们，他们是否快乐，是否有压力？当然我们能理解家长们的用心良苦，望子成龙，望女成凤的心，请家长们回忆一下你小时候的生活，多么快乐，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬树在田野里奔跑，玩自制的弹弓打鸟，就是学习也是学一些简单的数字123，可是现在的孩子呢？学习，还是学习，谁能让孩子快乐点？只有老师还有家长们，我们既然要孩子博学多才又要孩子们快乐，所以我们必须要让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐，在玩中学，学中玩，这样孩子们就可以没有压力快乐的成长了！当然他们在学校这里每天都是快快乐乐的玩，快快乐乐的学习，所以请家长们放心把孩子交给我们，我们一定会竭尽所能照顾好你的孩子。孩子们学校快乐，那么在家也一样，希望经过这次家长会后，家长们能将心比心，体量关心你的孩子，不要盲目施加压力给孩子，要多鼓励孩子，如果孩子暂时不会算数学，不要紧张，也许他对数学不敢兴趣，需要多一点时间去消化，拼音格式不对，没关系，擦干净重写就可以了，允许孩子犯一点小错误，只要孩子能改正就可以了，世界上有谁是没有错误的呢？也不要随便拿孩子和别人攀比，谁的孩子很会跳舞，谁的很会算术，其实每一个孩子都有他的特点，也是你没有发觉，发现孩子的优势，给予肯定，别人是很有头脑，但他是别人的孩子，自己跟自己比有进步就可以拉，只有和谐的亲子关系，才能赢得孩子的快乐成长。

说到这里，有些家长就会说那数学怎么办？我们学校在数学方面做了很好的计划，下面有李老师来谈谈我们教学方面的情况！掌声有请！

感谢李老师给我们带来了那么生动的讲解，相信经过李老师的讲解，家长们对我们大班的数学有所了解，希望以后孩子们在作业上遇到难题，家长们一定要协助我们一起来辅导。小学一年级的语文数学我们都在努力教学，为孩子们上小学做好了充分的准备，请家长们不用过于担心孩子们上小学跟不上。

四、需要家长配合的内容与要求。

1孩子来学校时请家长检查是否带危险物品如扣子、刀子、手镯、项链。如孩子带药来园请交到老师的手中，交代清楚，或写张小纸条（注明：孩子姓名，服药时间，用量等）。

2、如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。

3、不要让孩子无故缺席，迟到，以免影响孩子的学习，如果你的孩子在家出现情绪不稳定或身体不舒服时，请你在送孩子入学校时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子，避免意外事故的发生，当然发烧就必须留在家里观察，确定孩子没事才可以到学校上学。

你们的满意是对我们工作的肯定，更是对我们工作的支持，接下来的时间让我们敞开心扉，说说建议和意见，或是有疑问也可以提出来，我们就像家人朋友一样的聊聊天，共同探讨一下教育孩子的良方。