多媒体在教育中的应用精选(九篇)
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第1篇：多媒体在教育中的应用范文
随着现代科学技术的迅猛发展，教育也面临着新的挑战，我国教育迫切需要全面加快推行素质化教育的步伐，培养具有创新精神和实践动手能力的人才，这一切都离不开现代多媒体教育技术。作为高职教育的专业性更强，这就要求我们必须适应现代化教育的发展和教育教学改革的需要。利用现代多媒体教育技术促进课堂教学优化，是摆在高职教育工作者面前的重要任务。所以，作为信息时代的教师应努力掌握和应用现代多媒体教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。
目前我们学院配备了很多媒体教室，很多教师都利用多媒体开展教学，我们学院基本实现了教室多媒体化，经过一段时间的使用和管理，我谈一下自己几点感想，与大家共同交流。
一、 转变了教师的观念
老师是实施教育的主体，在信息技术高速发展的今天，如果教师再靠一支粉笔、一本书、一块黑板来完成教学任务，那就远远不能满足如今教育教学需要。因此，现代多媒体教育技术的发展与应用，对传统意义上的老师是一种冲击，一种挑战，它对老师提出了更新，更高的要求。现代教育观念是一种“大教育”观念，它要求教师的眼光不仅仅局限于课堂教学上，还要放眼社会、放眼未来，要认真研究未来人发展需要，要认真培养符合时代精神和经济建设要求的各种合格人才、优秀人才。它还要求教师必须根据教学目标、学科特点、教学内容、学生的年龄特征和知识水平，恰当地选择和正确地使用现代教育技术实现教学过程的最优化。在这个过程中，要求教师对于硬件要会正确操作使用，对于软件要具有基本的制作能力。
二、形象直观，激发了学生的学习兴趣，有效的突破重点、难点
学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，促使学生形成学习动机。现代教育技术具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的能力，形象地呈现事物发展过程，生动的提示事物变化规律，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。
三、增大课堂教学容量，提高课堂教学效果
现代多媒体教育技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响。利用现代教育技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂教学增加知识容量。
四、及时快捷实现课堂教学有效的反馈、矫正
多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。传统课堂教学中，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。多媒体可以实现对学生课堂练习的即时反馈，当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生学习的积极性；另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在进行下一步教学决策时更主动、更准确。有利于安排和适时拟定对差生的补救措施，更有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差。
现代多媒体教育技术形象、生动、具体，能在形、声、光、色等方面让人以多感官认知事物，提高了教学效率。但是，不容忽视的是，对教育技术的不当使用甚至滥用，正不知不觉地侵害着课堂教学。具体表现有以下几个方面：
1.有些教师总觉得一堂多媒体课如果没有几段电影剪辑，或者音乐片段，或十几张精美的图片演示，就有愧于“多媒体”这三个字。结果一整堂课将热情集中于这些形式的表现，而忘记了这堂课的教学目标，也忘记这堂课要解决的问题。有些教师喜欢把课件做得很“花俏”，每一页幻灯片都有不同的背景，色彩太浓烈，使得重点内容无法突现。幻灯片之间的过渡太过于强调过渡效果，什么百叶窗式、棋盘式、盒状式等等。结果分散了学生的注意力。
2.有些教师在制作课件时，将与教学内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、PowerPoint、投影齐上阵，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这样的教学极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，对于中小学生来说，不良后果尤其突出。
第2篇：多媒体在教育中的应用范文
前言：21 世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。因此我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。近年来，我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，为教学提供了便捷、有效的方法。随着科技的飞速发展，多媒体技术的不断完善，应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为体育工作者应积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。计算机多媒体技术已在多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果。
1 体育基础理论运用多媒体组合教学的优点
1.1 提高教学效率。多媒体教学可以充分利用计算机储存大量体育基础理论信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高教学效率。例如，在人体解剖的理论课中，教师可以通过多媒体对人体各块肌肉进行演示，同时学生在教师的指导下按照媒体上的图解可以进行自我对照学习；在武术教学中，教师可以通过媒体进行慢动作的演示，而学生可以跟着慢动作进行练习；在篮球理论教学中教师也可以通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。从以上的例子中可以看出，教师通过多媒体进行教学，比以往更直观更省时间，同时在多媒体课堂教学中，学生的学习效果也会在很大的程度上有所提高。
1.2 教学手段直观形象。运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。体育软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍，尽头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲。例如，在篮球演示课上，可以放一些精彩的比赛视频，这样既直观又生动、形象。既能提高学生学习的兴趣，又能完成教学任务。像这样的例子很多，比如健美操理论欣赏的学习、田径中长跑理论的学习等都可以采用多媒体教学手段进行有效的教学。
2 多媒体教学在技术动作教学中应用的良好效果
2.1 迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力，否则动作示范不规则，直接影响学生学习的效果，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如，在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。
跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。 转贴于
2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点。有些体育教材，在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。
2.3 有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作。为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师应该在示范正确动作的同时指出错误动作并解释产生错误动作的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既有正确动作，又有错误动作。让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握动作，又能培养学生的观察和分析能力。例如，在武术动作教学时，教师可以将学生的动作摄像并进行回放，把每个同学的练习动作进行比较，从而比较出正确的动作和错误的动作，再指导学生通过讲解进行练习，可以起到较好的效果。
3 目前体育教学中多媒体课件运用的注意事项
3.1 正确认识多媒体在体育教学中的作用。由于受传统体育观念的影响，有些教师的教学观念依然停留在单一的身体练习和课堂理论上，不重视利用多媒体技术进行教学，且对多媒体技术的知识知之甚少。然而多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。体育实践课如果能结合多媒体教学，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生易学易懂，印象深刻，此外通过多种教法手段展示，也促进了学生运用科学方法主动从事身体练习的能力。当然从体育课程性质讲，在体育教学中不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上课还是应以练习为主，多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。运用多媒体教学是为了提高教学效果，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积和播放，就违背了多媒体教学的宗旨。
3.2 重视课件的开发。目前，由于体育教师对体育多媒体课件的开发不够重视，导致在多媒体教学日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。由于开发多媒体体育教学课件的水平要求比较高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成，这些因素直接关系到体育课件质量的好坏。
第3篇：多媒体在教育中的应用范文
关键词：多媒体 高中英语教学 新特点 现形式 广阔前景
中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.103
1 前言
自从多媒体进入高中校园以来深受广大师生的欢迎。利用多媒体，老师不仅可以在课堂上通过宣传片、新闻和视频等形式辅助学生了解外国风俗文化，还可以通过多媒体技术在高中的英语教学中演示教学内容，丰富学生的感知，可以在教学方面取得很大进步，为高中的英语教学提供更广空间。与此同时，教师们也要注意多媒体教学中的不足，并及时更正，恰当地利用多媒体教学。
2 多媒体教学优点
2.1 促进英语听力和语音教学
英语听力和语音教学都是高中英语教学的重要环节，这是高中英语学科实现英语综合素质的一个重要教育入手点，这样的教学模式，可以有效地让学生摆脱哑巴英语。在以往的听力和语音教学中有很多不便之处，主要是由于音频材料缺乏、教学材料缺乏时代气息、操作不便等。但是多媒体教学就可以很好地解决这些问题，跟着音频材料进行模仿，再加上老师对文章的讲解，这样的效果会更好。并且，在进行听力练习时要充分利用丰富的网络资源，可以下载和学生水平相近的相关资料，或老师需要的听力材料进行听力教学，再者，如有些听力内容较难不好理解时，教师可以通过对鼠标的多次拖拉进行反复讲解，这些都是多媒体可以带给英语教学的优势所在。
2.2 信息量大且新颖
研究表明，若让人识别一样东西，识别的方法不同所消耗的时间也不一样。例如，识别东西时，彩色照片用0.9秒，黑白照片就需要1.2秒，线条识别又要比黑白照片多0.3秒，要是用语言时消耗时间最多要用2.8秒，而对物体的直接观看只需0.4秒。这表明了，人的感官越是接近实物，信息传输速度就越快，接收信号要花费的时间就越短，同时，这也充分表明了多媒体利于理解，十分形象。因为，它可以把抽象的、静止的东西变成直观的东西，这样能在更短的时间内接收更多更丰富的信息。通过多媒体教学的帮助，教师完全可以将重点题目放在投影仪上显示，强调作用，做到提醒，突出重点，增强教学效果。
2.3 加强课堂教学趣味性
因为多媒体教学有非常丰富的教学资源，教师通过利用音频、视频和图片等方式来触动学生的感官，让课堂上的学习气氛更加浓厚、有趣。例如，有一节英语单元在讲“狂欢节”（Carnival）时，因为存在文化上的差异，让学生理解起来不是很容易。但是，教师这时可以通过利用多媒体播放了一段关于巴西狂欢节的视频，这不仅直观地让学生了解了狂环节的文化内容，同时，也可以在枯燥的学习中得到放松。教师还可以将比较优美、发音清晰的音乐放给学生，再通过单词的填空形式来轻松地学习英语。
3 多媒体中存在的问题
3.1 重形式而忽视内涵
在使用多媒体教学的很多时候，教师好像已经忽视了教学的根本，认为一节好的课程如果没有利用多媒体，会让别人认为这个教师是没有掌握现代化的教学技能，导致了现阶段的老师都在追求使用多媒体来辅助教学。
3.2 多媒体代替课件教案
因为现在的网络资源丰富，能搜集到很多相关的课件，这也使老师们在上课的时候对课件产生了很大的依赖性。在教师界出现了这样的说法，没有课件讲不好课，没有课件讲不成课，没有课件无从下手。致使一些英语老师将备课的过程换成了下载课件、找课件、挑选课件和改课件的过程，教案被课件取而代之。
3.3 课堂缺乏主动性
在利用多媒体讲课时，由于课件制作张数太多，导致可能快下课时还没讲完，有的老师为加快播放速度，来赶进度。不然教学任务无法在规定的课时讲完，这也是多媒体使用的弊端。教师这样的做法会把原本应该口述的东西直接用幻灯片给过滤掉，会让学生对知识点的把握遗漏很多。
4 解决多媒体弊端的措施
了解了多媒体给讲课带来的弊端后，我们应该对此采取措施，加强多媒体带来的好处，避免这些弊端的出现。针对“重形式而轻内涵”，要抓住新课标要求，真正为教学目标服务。在追求课件时，不必刻意追求过多趣味性的装饰；对“多媒体代替教案”这一方面，教师们应该反省自己对知识的掌握程度，每开设一个新的课程，教师应该首先做到对这个单元内容十分熟悉，还应该围绕教学重点、难点以及教学目标来制定教学方案和计划；而针对“课堂缺乏主动性”这一环节，教师完全可以做超链接，将几张可以在下节课讲的内容先略过，而且，也可以通过这个办法避免讲课内容不足的问题，再根据需要对课上内容进行删减。
5 结语
总之，多媒体在英语教学中的应用已是现代化英语教学的重要标志之一。长期以来，传统的“粉笔和谈话”的教学方式让大多数的学生参与课堂感不强、教学效果也不很理想。而多媒体教学方式充分激发了学生学习兴趣。这就为现代化的高中英语教学提高了教学效率，同时，也为实现高中英语教学的科学化创造了有利条件。
参考文献：
[1]杨兵.浅谈多媒体在高中英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，2（24）：148-150.
[2]胡玮.浅论多媒体在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2012，9（8）：72-74.
[3]李娜娜.多媒体在高中英语教学中的应用研究[J].黑河学刊，2011，9（6）：84-86.
第4篇：多媒体在教育中的应用范文
正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
二、多媒体教学的的优越性
1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。
实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，通过教师讲授学生初学时不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，进行分解做动作的习惯，必然忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，并可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，用特定的声音、图标提醒学生注意教学的重点、难点，并结合教师的指导可形象地解决重点难点。同时也提高了教学效果，缩短了教学过程。
3、有助于学生建立正确的动作概念统一规范技术动作。
体育教学的主要任务是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创新新的运动技能。一个新动作的形成，必须通过听、看、来感知技术动作的过程，而且是看是叙述的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会直接影响教师在学生心目中的形象。另外，体育老师随着年龄的增长，完成动作能力也在不断下降。教师要上好体育课，必须要有正确的示范动作，才能让学生更好的建立完整的技术动作概念，这就使教师现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用多媒体可以帮助教师解决这一矛盾，教师还可以把优秀运动员的先进规范技术介绍给学生，让学生更好的建立完整，正确的技术概念，让学生更好的掌握动作要领。
4、有助于教师采用正误对比及时纠正学生的错误动作。
为了减少和避免学生在练习中产生错误动作，最好能在示范动作 准确的 同时指出错误动作产生的原因。采用多媒体教学，可以在课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见的错误动作的发生。
三、多媒体技术在体育教学中的应用
1、动画的应用。
可以采用多媒体技术中的图形和动画的移动、旋转
定格、慢速播放、闪烁、色彩的变化、配以同步解说等手段来表达教师内容，增强教师效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动，旋转、定格来演示动作的 轨迹，动作过程以及身体各部位的空间位置，以加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成动作表象。而传统的教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好的效果。
2、视频、音频、图片等素材演示的作用。
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学把零散分布在不同影视、录像、以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理的加入到课件中去应用于体育教学中。教师可以在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需的影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣直观形象、便于观察和模仿的目的。
3、对照分析更具有优势。
把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异和不足，帮助学生改进动作。这一技术以往的运动训练应用较多，应用于体育教学，对身体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生更为有效。
四、开展多媒体教学的建议
在时展的今天，不少学校已经开展了多媒体教学，但也还存在许多不足。我就这些不足，提出我的建议。
1、建立完整的课件库各学校要配备一定数量的专业课件制作人员。
第5篇：多媒体在教育中的应用范文
一、多媒体应用于英语教学的优势
1.信息资源的丰富性
Internet实际上已经成为全球最大的电子信息资源库，利用它所提供的各种信息服务功能，特别是通过www浏览器，我们可以在这个无边无际的信息空间自由探索。
2.时空不限性
Internet为我们提供了无限的时空自由度。无论何时何地，只要有Internet终端，我们都可以上网学习。
3.人机优势互补
利用Internet教学，学生既可以通过HMC方式和网上的教学软件与信息资源库进行交互活动，又可以通过各种CMC工具，如E—mail，语音信箱等与教师会话，或者通过群件（groupware）与同学进行网上合作学习。我们可以在网上建立虚拟教学系统，如虚拟教室、虚拟校园等。
4.有利于创设情景，营造优良学习环境
情景教学法是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特殊情境有效完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用多媒体技术是创设情境的最佳途径，如在教学地点状语从句时，可以为学生提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，为学生营造一个学习语言的自然环境。在这种环境熏陶下，使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。又如高中英语的“speaking”部分教学可以通过动画、图片展示，视频展播等创设各种情境，让学生自由交谈，教师只是一个指导者，解决问题策略的分析者，教师注重于用实际的方法解决真实情境问题。教师也可以在网络上通过适当的教学通讯工具提供示范和帮助，使学生能够从多种角度用英语交流，使课堂伴随的教学事件能够得到延伸。
5.有利于学生间的相互合作及小组的协作
计算机支持合作学习强调利用计算机支持学生间的相互活动。充分利用网络的电子公告牌功能（BBS），实现学生间的相互合作学习。因为网络间的BBS具有用户管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等诸多功能，容易实现互助教学模式。在计算机网络通讯工具的支持下，学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，可突破地域和时间上的限制，有效发挥各自的特长，收集信息，进行同伴互教、讨论、练习小组课题，师生交流等合作性课堂活动，教师对网络进行开发和管理，对学生的网络学习进行监控、评论。与此同时，教师利用多媒体，对学生针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此交互合作，开展小组活动。小组中每个学生都承担具体的任务，并对自己的任务负责。通过协作增加和丰富自己的英语学习，从而提高学生学习英语的主动性、创造性、研究性和动手性。符合素质教育的发展。
6.有利于突出重难点，提高课堂效率
紧紧抓住教材的重难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不及掌握的重点难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“what ’s the weather like…”时，可以设计一段动画情境，让学生做一个天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程完全交由学生操作，自主探索，教师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用，突破了教学的重点与难点。
二、多媒体应用于英语教学的反思
1.以人为本，发挥学生的主体性
在英语教学中，教师精心设计网络多媒体课件，英语课堂被课件控制了，课堂教学活动呈流水式的程序化模式，学生的注意力集中在课件的动画和音响上，教师与学生，学生与学生之间的互动被冰冷的机器隔断，学生没有思维的空间，网络多媒体演示教学内容，无法取代学生的思维训练。因此，教师在设计具体的课堂教学活动时，应以学生为中心，认真考虑学生可能的变化，充分发挥学生的主体性，充分体现教案的灵活性，开来各种应变的措施，避免华而不实，坚持网络多媒体辅助英语教学的辅原则。
2.合理应用多媒体
第6篇：多媒体在教育中的应用范文
【关键词】多媒体；体育课中的运用
体育课是一门比较特殊的课程，它是小学阶段唯一一门学生没有课本的课程。而在新《体育课程标准》教学内容中，室内课占了相当大的比重。《体育课程标准》中非常注重对学生进行健康知识的传授、健康意识的培养。而在教学实践中，不可能全由教师来讲，而应调动学生的积极性，让学生参与到教学中来，这也符合新《体育课程标准》的要求，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果。如果用多媒体来上课效果是什么样呢？下面将多媒体在体育室内课教学中的应用谈几点认识。
一、运用多媒体技术教学要有明确的目的性
媒体技术的运用要以完成教学目标为根本目的，精选精编，适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但并非是运用次数越多越好。多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，从而减少学生的练习和思考的时间，这样就有悖于体育教学所固有的实践性和自主性特点。多媒体教学手段运用的时机要恰当，教师首先必须清楚，运用多媒体组合教学手段运用得当，达到什么目的，何时使用。多媒体组合教学手段运用得当，能使学生集中注意力，起到画龙点睛的作用。否则，会分散学生的注意力，画蛇添足。这就要求教师对教学过程的重点、难点了如指掌，准确把握好切入时机，帮助学生释疑解难。
二、正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系
多媒体教学不仅可以辅助教师“教”，还可以辅助学生“学”。由此可见，教师的角色从其特征、职能等诸方面将发生变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源。教师地位的变化并不是说多媒体技术使教师失去了其主导地位，而是对教师角色的要求更高了，多媒体教学教师担负的责任更大了，作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，以及言传身教，作为学生的榜样的角色并没有变化。教师应逐渐由知识的传输者转变为学生学习的引导者，加强对学生学习方法的指导，花更多的时间了解学生的需要，帮助和指导学生学习。
多媒体教学容易削弱教师的主导地位，在使用课件授课时，教师的注意力往往会集中在电脑上，学生的注意力会集中在屏幕上，这种注意对象的不同阻断了师生交流的有效道――语言和眼神的直接交流，教师易成为多媒体的操纵者和讲解员。如果长期不注意与学生的情感交流，将失去教师的主导作用，教学效果就会随之下降。如果教师的主导作用不能在多媒体教学中得到坚持和发挥，教师和学生的教与学的热情都会被降低。所以，多媒体教学一定要坚持教师在教学中的主导地位，通过多媒体技术的辅助作用，使教师的作用得到加强而不是削弱。因此教师应针对课程反复研读教学大纲、教材内容，掌握重点、难点及相关知识的联系，确定合理的教学步骤和方法，在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上，确定自己课件的内容。
三、理论课教学的知识性与趣味性的结合
小学生具有喜欢了解新鲜事物，对趣味性知识感兴趣的特点。根据这一特点，使用多媒体技术进行教学，从而收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示各种游戏“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗、智力等。并且更重要的是让儿童充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学激发兴趣。培养各种能力打下基础。如在课堂进行“支援前线”的游戏，可以让各队学生想象，可以乘坐什么样的运输工具去前线，学生会想出坐火车、飞机、汽车、轮船等运输工作，然后让他们模仿自己提出的工具奔向练习地点，这样既激发了他们的活动兴趣，也利于发展他们的想象力，模仿力。
四、根据学生的心理特点，进行教学
学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，结合特点，让儿童边听、边看，边模仿，演示某些操作和活动过程，进行实际体验。如教学“路上的安全”，先让他们看一段多媒体演示片，模仿过马路时的情景，这样的活动，对他们具有很大的吸引力。因此，表现极为认真，“入角色”有助于学生在尝试性的演练中加深对知识的理解和掌握。
五、理论课教学应采取合理的教具――多媒体课件
如四年级教材有“小篮球规则简介”和“小足球规则简介”，如果单纯讲解，学生会对“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用电脑课件，边出示边讲解，加深对陌生概念的理解，取得明显效果。
六、理论课教学与现代体育信息和爱国主义教育结合
第7篇：多媒体在教育中的应用范文
2. 学习效果双效性。英语教师的知识需要不断地更新和充实。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体，可以进行海量的信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，根据学生的接受能力和认知规律而做相应的调整，从而做到“因材施教”。这极大地提高了学生的学习效率，开拓了学生的视野，以学生喜闻乐见的形式表现教学内容，结合学生的心理特征，提升了教学效果。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充实，进而提高教学质量和教学水平。
3. 让学生的学习方式多样化。要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生常犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官被充分调动起来，记忆的效果会更好。
多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”、“学什么”的选择，以检索所需的信息。在决策过程中，学生运用高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。
4. 激发学生的发散思维能力。思维与语言是密不可分的。人们的思维都是通过语言进行的，现代教学技术对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在中学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯。
第8篇：多媒体在教育中的应用范文
【关键词】多媒体 体育 教学
【中图分类号】G807.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0182-01
随着教学硬件设施的完善和新课程改革的进一步深入，多媒体已经成了体育教学与科研中不可或缺的一部分，如何选择和运用多媒体来提高教学质量和科研能力也被提到了教学日程上来。广大体育教育工作者，大胆探索，敢于向传统教学手段挑战，不同类型、不同风格的课件在各级各类的体育教学、竞赛及说课活动被广泛运用。对多媒体在体育教学与科研中的运用众说纷纭。那么多媒体术在体育教学中到底有何功能、地位和作用？到底应怎样有效利用优质资源呢？
一、体育教学网络资源的特征
体育教学多媒体可分为网络视听资源和网络图文资源。教师必须了解不同类型的体育教学多媒体的特征和这些资源在体育教学中的应用，才能恰当的将这些网络教学资源运用在教学过程中。
1.可调节性
体育教学网络资信息源具有较强的调节性，其主要表现在以下两个方面：
（1）调节空间
在众多的网络视听资源中，制作者在制作视听资料的过程中，对其表现形式作了丰富多样的处理。例如：在拍摄的过程中有效的从不同的角度、侧面来表现运动物体的方位、距离、运动轨迹等空间特性；教师还可以结合摄影仪器进行辅助拍摄，将所获得的视听资料上传到网络或直接利用小班的网络设备提供给学生学习讨论，如从不同的角度来拍摄学生课堂练习情况等。可有效的解决体育教师在课堂上作示范时，由于学生的站位、角度不同而不能全方位观察所带来的不足，利用网络优势有效的提高教学效率。
（2）调节时间
体育教学网络资源在教学上具有一定的时间调节性，可以随教学的实际需要来调整、选择合适的时间，不会随时间的流逝而发生改变。在通常情况下，教师可以将所需要的网络教学资源下载保存到电脑，等到需要用到教学中去的时候就可以从电脑中调集出来使用。这样可以有效的防止因教学计划的临时变动，由于网络教学资源的变动而导致流失，无法查找。
2. 适宜双边活动
体育教学网络资源作为一种开放性的网络资源，教师可以在教学中安排一些合适的视听资源、图文资源与学生一起探讨学习，促进学生对知识的掌握。
二、现代信息技术在体育教学中运用的局限性
对场地、设备要求较高，体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂；由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响，部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上，甚至还有些抱有怀疑的态度；体育教学资源的相对匮乏，为现代信息技术与体育与健康教学的整合设计了瓶颈。体育教育资源看上去感觉比较丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，大多数内容是在低水平地重复建设，故教学资源的合理开发与利用需要进一步深入。
三、多媒体在体育教学中应用的主要方式
1.运用动画，促进学生的运动表象的形成
传统教学中教师主要是靠动作示范讲解或挂图展示进行教学，而通过与网络信息技术有效结合，学生能够通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
2.通过多媒体视频演示，使W生正确并直观理解体育的相关知识和技战术
利用网络信息技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布的有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
3.运用多媒体计算计能够帮助帮助教师克服各种因素导致的上体育课难的问题，促进体育课程改革的顺利进行。
我们都知道在体育教学中，有许多运动技术结构复杂，对体育教师的能力、素质、水平以及学生对动作的接受能力等都提出了很高的要求。一方面受教师自身方面的影响，另一方面受学生对本技术动作的态度、角度、心理和观察时机的影响，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生很难准确清楚地观察到教师是如何按动作要求进行示范。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件，能够抓住动作的关键部分，突出重点，难点。
4.运用多媒体帮助体育教师完成各种数据计算与统计
在计算机还没有到我们这里流行时，传统的体育教师的数据计算与统计都是用人工来完成的，这样一来既花费大量的人工时间和物力，同时又容易造成错误，从而给自己的工作带来不必要的被动和麻烦，既省事又省力，真正达到事半功倍的效果。
第9篇：多媒体在教育中的应用范文
关键词：多媒体技术；教育教学；运用；思考
教育的现代化，包括教育观念的现代化、课程设置的现代化、教育管理的现代化，教育手段的现代化，教师队伍的现代化！应该说，计算机悄悄挺进学校是信息社会对今天学校教育提出的要求，也是当前教育改革的需要。
1 多媒体技术在我校教育教学中的运用
1.1 安全管理
我校还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全校的安全情况和教师的值班情况。
1.2 行政管理
学校行政管理人员可以借助电脑，对学校的行政后勤实施了全面管理。如：学校概况、学校组织机构、规章制度、目标管理体系、档案资料管理、教学工作评价及财务管理、上下班刷考勤卡管理等。
1.3 文字、表格处理
教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举学校各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：用来教学的花名册、活动安排表等。
1.4 专家咨询
我校已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念……都能帮助教师更好的教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的教育信息及专家咨询！还可以通过电子信箱与各地同行进行业务交流。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解教育，让教育走向世界的舞台！
1.5 辅助教学
多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在教育教学中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
1.6 教学资源得以选择与共享
学校的教育教学工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。可以将自己多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在学校的每个班级共享，使大家不断地相互学习。
2 多媒体技术在我校应用所起的作用
2.1 多媒体技术对学校管理的作用
1、网络设施使学校吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使校园吹起了清新的学习之风。
2、电脑技术使园所管理有序、高效办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使学校管理更科学、有序、高效。
3、网络技术使校际、家校交流天地宽广校园网页的制作，使校园内的交流更广泛，通过电脑也便于家长、社会及时了解学校的教改动态，以便更好地家校合作。
2.2 多媒体在教育教学中的作用
1、利用多媒体的趣味性，引发学生主动学习的欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，学生才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起学生浓厚的学习兴趣。例如在语文看图课文中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景……，在这种诗情画意中，学生的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的景色告诉大家。
2、利用展台，改善教学手段。利用多媒体展示台演示既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给学生逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供小学生观察讨论，激发他们的学习兴趣。
3、多媒体创设生动的学习情境。激发学生兴趣，促进学生情感发展。多媒体创设了学生喜爱的各种情景，引发学生产生愉快轻松的情感体验，激发学生形成积极健康愉快的情感。美术课上，教师利用扫描技术将学生用书上小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上，都兴奋得不得了。这样一来，孩子活动的积极性调动起来了。另外，还利用扫描仪将拼图材料扫描进去，让孩子了解了拼图的方法……。孩子们对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了学生的视野，又激发了学生的好奇心，更培养了孩子的学习兴趣。