对贫困学生的帮扶措施精选(九篇)

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第1篇：对贫困学生的帮扶措施范文

近年来，X市深入贯彻《X省教育扶贫规划（X—X年）》等文件精神，以“一提高、两降低、三全面、四保障、六倾斜、八免费”为总揽，以“义务教育有保障”为核心，以落实“两个X%”为主线，加大投入，改善条件，优化师资，强力控辍、精准资助，扎实推进教育精准扶贫，不让一个孩子因贫失学。

一、改薄强师，乡村学校一所不差。

为了让农村的贫困学子享受优质的教育，办好每一所乡村学校。X市把乡村薄弱学校改造和师资队伍建设作为教育扶贫攻坚的重点来抓。

近两年，X市投入“改薄”资金X万元。到X年底，该市X个省级贫困村的小学(教学点)全部建成合格学校，均达到“X条底线”要求，提前完成合格学校创建目标。X年X月，该市启动“教育一体化项目”建设，拟投资X.X亿元，将全市X所学校（幼儿园）纳入“四改三化”建设计划；投入X万元建设X所农村学校、X套教师周转宿舍，改善乡村教师住宿条件；统筹中央资金近X万元，用于大市中学、上架中学等X余所乡村学校的公租房建设以及围墙、道路、给排水、运动场等基础设施建设。

如今，现代化的美丽校园和教学设施，让学生更加专注自己的学习，不仅让“农村娃们”大开眼界，也在他们心里种下了“成为更好的自己，见识更大的世界”的种子，这是X市开展教育精准扶贫的一个缩影。此外，为缩小城乡学校管理与质量差距，推动义务教育均衡发展，X市启动了“教育精准扶贫校校结对帮扶”活动，安排城区X所优质学校与X个省级贫困村小学“联谊结对”，分别从学校管理、队伍建设、条件改善、教研教改、校园文化、资源共享等方面开展“一对一”帮扶，整体提升贫困村学校办学水平，让农村孩子在“家门口”享有优质教育资源。

教育大计，教师为本。只有一流的教师才会成就一流的教育。一是抓补充，优结构。X市积极落实《乡村教师支持计划》，大力补充新教师，X年共补充教师X名，新进教师优先安排到乡村薄弱学校和贫困村学校任教，同时农村中小学教师公费定向培养计划向农村边远学校倾斜。

二是提待遇，激活力。

在表彰奖励、评优评先、职称评审等指标优先向乡村教师倾斜。出台《X市乡村教师岗位津贴发放办法》，根据偏远程度提高乡村教师岗位津贴。开展“感动X十佳教师”、“最可爱乡村教师”、“师德标兵”、“四有教师”等评选活动，激励乡村教师扎根乡村、教书育人、建功立业。

三是抓培训，提素质。

X年，该市教师（含校长）参加国家级和X省级项目培训共X人次（国培、省培计划X人次）；参加X市级各类教师培训共X人次；参加X市级各类教师培训共X人次（培训者月培训X人次；小学“送培到校、送教下乡”培训X人次；中小学教师信息技术应用能力提升工程培训共X人；普通话培训X人；普通话培训师培训X人；学分补休培训X人；合同聘用教师岗前培训X人；新特岗教师岗前培训X人；市本级教师工作坊研修培训X人），通过培训，教师队伍业务能力和综合素质大幅提升。

二、精准资助，结对帮扶一个不漏。

扶贫先扶智，治贫先治愚。教育扶贫是是一项重大的政治任务，更是一项伟大的民生工程。能不能打赢教育脱贫攻坚战，关键在于能否精准识贫、精准资助。X市把保障每一个适龄学生“有学上”作为教育扶贫的目标，把精准摸底、精准识贫作为精准资助的前提。该市为每个贫困学生安排一名教师，实行“一对一”帮扶，促进扶贫、扶智、扶志相结合。

每年春、秋季学期，该市近万名教职工利用寒暑假或双休日，进村入户，对建档立卡等家庭经济困难学生逐一走访摸底，宣讲扶贫政策，摸清学生底子，告知受助情况，落实控辍措施，从生活、精神上、学习上给予关心和帮助。每名教师都有一本《帮扶手册》，学生就读学校、学段、家庭住址、帮扶教师、联系方式等清清楚楚，各学段的资助项目、资助标准、受助情况告知等一目了然，一旦发现有帮扶资金、帮扶措施落实不到位情况，也能轻松找到责任人。

为确保建档立卡等家庭经济困难学生(含非建档立卡残疾学生、农村低保家庭学生、特困救助供养学生)识别无错误、资助无遗漏，X市学生资助管理中心自主研发一套Excel数据录入模板,即“学生信息匹配宏”。通过“信息匹配宏”，将建档立卡等家庭经济困难在校（园）学生信息与市扶贫办、民政局、残联等部门提供的信息同时进行匹配，全市建档立卡等家庭经济困难学生人数更加准确，从根本上确保了“识贫”的精准性、“扶贫”的全面性。

此外，该市认真落实“学籍属地”资助政策，利用学籍管理平台，对本市在省内外县和外省就读的建档立卡等贫困学生进行摸底，掌握他们的入学情况和享受资助情况，统计汇总后分别向学籍地资助部门发出公函，协调学籍地落实资助政策。对经核实未在学籍地享受资助的学生，将其纳入本市名册，同等享受资助政策。同时，对外地在X市就读的建档立卡等贫困学生，该市同等对待，确保建档立卡等贫困学生资助全覆盖、无遗漏。

靶向精准，扶贫效率才会高。在彻底摸清底子后，该市通过整合各类资助项目确保贫困学生受益，让教育扶贫政策惠及到每一个贫困家庭学生，不让一个贫困家庭学生在求学路上掉队。据统计，X年发放国家政策资助资金X.X万元，资助学生X.X万人次，其中市本级落实“补天窗”项目资金X.X万元，受益学生X人次。

为义务教育阶段所有学生提供免费教科书，共计金额X.X万元。办理生源地信用助学贷款X人，发放贷款金额X.X万元。此外，该市积极动员社会团体、爱心人士捐资助学，X年发放助学金X.X万元，资助贫困学生X名。该市教育系统师生积极参与开展“助残日”、“X·X助学日”和“慈善一日捐”活动，X年共捐赠善款X.X万元，进一步扩大了贫困学生的资助面、提升了群众的满意度。

三、强力控辍，上学路上一个不少。

“努力让每一个孩子公平享有受教育的机会”“不让一名孩子因贫失学”，这是教育精准扶贫的根本目标。为确保建档立卡等家庭经济困难学生不因贫辍学，X市多措并举，狠抓控辍保学工作。

一是健全控辍保学机制，形成政府、学校、家庭“三位一体”控辍保学体系，各乡镇（街道）党委政府为主体，积极开展“三帮一”劝返复学行动，确保一个不少。

二是加大留守儿童关爱力度。

出台《关于进一步加强关爱留守儿童学生、贫困学生及控辍工作实施意见》，落实留守儿童关爱监护责任，建立部门联动关爱机制，实行农村留守儿童跟踪动态管理，建立留守儿童档案，建设学生心理咨询室，切实加强了对问题学生的沟通交流和心理疏导；联合社会力量，开展帮扶关爱活动，捐款捐物，扶志扶学，促进留守儿童健康快乐成长。

第2篇：对贫困学生的帮扶措施范文

高校资助工作在帮助贫困大学生完成学业，实现大学人才培养目标和维护社会的公平、正义方面发挥了巨大的作用，具有深远的意义。提高家庭经济困难学生的综合素质，特别是人文素养，培养学生的社会责任感，发挥资助育人作用，促进学生全面发展，最终将合格的大学生输送到社会、回报社会，这才是我们资助工作的根本目的。学院一直坚持以生为本，多维度、多层面协调解决经济困难学生学习、生活问题，推动和谐校园建设。学院领导一直高度重视资助育人工作，目前已逐步形成全员全方位的资助育人工作模式。

一、相互融合、润物无声，打造资助育人教育平台

将资助育人与专业教育相结合。通过勤工助学岗位将实践内容与学生专业训练相结合，将专业能力培养有机地融入助学当中，使贫困学生增长知识、锻炼能力、增强专业技能，做到自尊、自信、自立、自强。如在学院建康药房，安排勤工俭学的学生参与药店的建立与管理，协助药店选择、分类、药品货架的选择、药品的储存与保管，并负责药房的卫生；建立医学基础课实训勤工岗，安排不同年级的学生在各专业实训实验室，既帮助老师做好学生实训实验准备等工作，又能锻炼提高自身的动手实践能力。

将资助育人与诚信教育相结合。学院围绕学生道德修养建设，开展社会主义荣辱观教育、诚信教育，增强学生的诚信意识，强化学生的社会责任感。学院资助管理中心于每年6月组织所有参加生源地贷款的毕业生进行还款确认仪式，并将此项工作纳入毕业生离校安排的一项重要工作，在校园营造良好的诚信氛围。组织学生观看诚信教育宣传片，举办诚信为主题的辩论赛，开展诚信书法比赛，组织同学们积极参加教育部全国学生资助中心组织的“助学，筑梦，铸人”的征文活动。

将资助育人与感恩教育相结合。各二级学院通过丰富多彩的活动开展感恩。中西医结合学院“思父母、爱健康”三行诗大赛，通过三行诗表达子女对父母的感恩之情；卫管与基础学院老师，带着学生来到浦口区敬老院开展关于“孝道”的主题班会，班级的贫困生代表发言，讲述自己的故事表达对父母、学校、国家的感恩；临床与护理学院同学，将自己的感谢化为实际的行动，每个月坚持去老山3次，每次上下山5个小时，做老山的守护者，捡拾老山的垃圾，用自己的实际行动回报社会。

将资助育人与创新创业教育相结合。学院积极将资助育人工作和创新创业教育、学生志愿服务相结合。学院接受省慈善总会资助启动“爱心助学超市”项目。该项目从物品采购、货品摆放到超市管理全部由贫困生承担，学生们在项目运行过程中协调能力、组织能力、交流能力等都得到了锻炼和提升。学院药学院贫困生们利用自己的专业特长，手工制作药用香囊、精油皂并进行义卖，所得款项用于学院的贫困生资助，同学们从中体验到了劳动的快乐也体会到了回报他人的快乐。学院利用双休日、寒暑假等假期，组织贫困学生参加社会服务，孩子们不求回报、克服困难，真正用自己一技之长来回馈社会。

二、榜样先行，运用新媒体，打造资助育人宣传平台

利用微信、微电影传播正能量。学院通过“感动建康先?M人物”“自强之星”“励志之星”等项目的评比，积极表彰一批优秀贫困生，形成良性学习氛围。此外，运用新媒体，利用微信平台资助信息，同时将受助学生成才典型推送到公众平台，获得了很大的点击量。利用学院贫困生原型拍摄微电影在学院广泛传播，并将原型邀请到“励志成长典型报告会”，她的励志故事感动了学院很多贫困生，形成朋辈引航，共同成长的良好氛围。

三、完善队伍，注重科研，打造资助育人保障平台

1.专兼职资助管理人员是主力军。大学生资助管理中心，挂靠学生工作处，全面负责学院的各项奖助项目评定。由学工处副处长担任中心主任，资助管理中心配有专职资助工作人员。同时，各二级学院成立了资助工作领导小组，由二级学院分管学生工作的副书记负责，根据各系学生人数的不同，配备专职资助工作人员。专兼职的足额配备，为资助工作的开展提供了条件。

2.班主任和学生“资助信息员”是重要补充。学院每个班级配备班主任，全面负责本班级的资助工作，包括贫困生的认定、奖助学金的评比与发放、贫困学生的谈心谈话等。学院首次引入“班级资助信息员”制度，在每个班级制定一名学生资助信息员，定期向班主任、辅导员反馈班级学生的生活情况，特别是关注由于突发事件致贫致困的学生，真正从全方位了解困难学生的学习、生活等情况。

3.学院教职工是有力后备军。学院教职工一直把“教书育人”作为自己的职责。当学院突发学生重大疾病事件，全院教职工纷纷解囊相助，把学生视为自己的孩子一般，师生踊跃捐款。除了在职的教职工，离退休老师们也心系贫困学生。学院关工委设立“爱心基金”，专门资助学院的贫困生。受助学生承诺会用好这笔爱心捐款，继续奋力前行，怀揣一颗感恩的心刻苦学习，尽最大的努力回报母校、回报每一位帮助她们的人。

4.加强研究，注重科研，提升队伍水平。学院专兼职资助工作人员在日常工作中，一直以理论指导实践，不断加强理论学习。在不断深化学习过程中，在理论研究方面也取得了一些成绩。老师们积极申报江苏省教育科学“十二五”规划学生资助专项课题，发表资助论文。此外，老师们在自己进行科学研究的同时不忘传帮带，资助辅导员带领着部分贫困生组建资助课题组，对学院曾经受到过资助的毕业生们进行跟踪调查，顺利完成了暑期社会实践课题――学院受资助优秀毕业生现状调查及档案建立。这一课题不仅对于学院资助工作有很好的实用价值，同时也提高了同学们的科研能力。

四、精准帮扶，全程关注，打造资助育人特色平台

根据国家精准扶贫的指导思想，学院将精准帮扶落到实处。针对贫困学生中可能出现的经济条件差、社会资源少、心理较敏感等特点，学院对部分贫困生进行全程精准帮扶。学院对于贫困学生的帮扶不仅仅停留在入学时或每次发放奖助学金的时候，学院启动“全程关注、精准帮扶”的方案，从经济支持、重要节点帮扶、学业帮扶、心理辅导、就业帮扶等五个方面，对于贫困学生进行在校三年的全程关注与帮扶。

从“绿色通道”开启贫困生全程帮扶工作。经绿色通道的贫困生，根据学生的家庭困难程度，学院给特困学生发放了生活用品和学习用品，为特困学生减免了学费，使学生一进校便感受到学校的温暖。同时对全体特困学生安排了“一对一”帮扶老师。学院近两年来始终坚持对于孤儿、父母双残等特殊困难学生的帮助，一入校就指定帮扶老师。

“节点帮扶”温暖人心。学院秋季学期开学一般正值中秋佳节，为了让来自全国四面八方的学子在祥和愉悦的节日氛围中欢度佳节，感受到家的温暖，学院在新生报到现场为每一位学生发放月饼券和餐券。学院除了按照常规对家庭经济特别困难的学生发放日用品，保障他们生活所需以外，每年还特别关注残疾学生这个群体。学院为同学们精心准备了“爱心信封”，信封中包括购物券一张，以解决同学们的生活需求；购书卡一张，以鼓励同学们励志图强；通讯充值卡一张，以提醒同学们常联系家人、学会感恩。学院已经坚持多年在中秋节、端午节为全体在校生发放节日礼品。拿到学校的贴心“礼物”，家长们纷纷表示，把孩子放在学校过中秋很是放心。在三九寒冬和新年来临之际，学院为孤儿和残疾学生送去温暖，每位同学发放冲锋衣一件。学院领导为每一位同学发放衣物并与每一位学生交谈，询问他们在校的学习、生活情况，同学们均表示日后将用所学知识回报社会、服务社会、感恩社会。

“学业帮扶”“心理辅导”助贫困生顺利完成学业。针对部分贫困生在心理、人际交往、学业、衣食住行等方面出现的各类问题，学院采取针对性帮扶措施。各二级学院通过班主任和班级资助信息员随时掌握贫困学生生活、学习中出现的问题。通过广泛征求班主任、辅导员和任课教师意见，确定“学业帮扶”对象。每一个?Ы汤鲜υ诔醪搅私獍锓龆韵蟮难?习情况报告和原因分析后都有针对性地提出意见和建议，并定期对帮扶对象进行学业指导，形成帮扶工作记录。在新生心理筛查工作一结束，学院就将其中的贫困生进行重点关注，确定重点帮扶对象，除了让班主任们进行常规的心理辅导外，还指定了专业的心理辅导老师对这些学生进行心理辅导，加强对这些学生的心理健康教育，使他们感受到老师和学校给予他们的阳光，帮助他们顺利完成学业。

第3篇：对贫困学生的帮扶措施范文

2020年4月5日

各位领导：

按照会议安排，下面我就教育脱贫攻坚工作情况做如下汇报：

全区现有中小学幼儿园xx所，区属义务教育阶段学校xx所（小学89所、教学点xx个，初中x个、九年制x所）,有在校学生和幼儿xx人,义务教育阶段有建档立卡学生xx人(其他学段建档立卡学生：学前xx人，高中xx人，中职有xx人)。

按照省市教育行业部门要求，今年我们的主要任务有：一是除因身体原因不具备学习条件外，所有建档立卡贫困家庭中的义务教育适龄人口无一失学、辍学；二是按照学校管辖权，确保区属各学段就读的建档立卡贫困学生，精准落实好中省市各项教育资助政策。

一、工作情况

一是强化线上教学工作举措。为克服疫情影响，按照中省市的要求，我们通过网络累计培训教师xx多人次，指导全区各中小学校安全有序完成了教材发放工作，为各学段中小学生提供线上学习支持，确保疫情期间“停课不停教、停课不停学”。针对个别深度贫困家庭学生无学习终端、信号接收能力差等问题，我们通过赠送手机、加装信号放大器等方式，为他们创造学习条件，确保了所有建档立卡学生都能参与线上教学。二是深入开展摸排劝返工作。在疫情联防联控期间，我们利用线上教学的钉钉平台，组织学生线上打卡签到，实时掌握学生学习动态；对区外就读的学生，按照属地要求，组织教师利用电话、QQ、微信，全面掌握学生的就学信息，并按照义务教育有保障中不属于七种辍学情形的要求（年龄满6周岁但仍在幼儿园就读或因身体等原因由家长申请延缓入学的适龄儿童；年满15周岁或年龄不满15周岁但已初中毕业；请假和休学的学生；因重度残疾而安排送教上门的适龄儿童少年；因身体原因不具备学习条件的适龄儿童少年；失踪失联的适龄儿童少年；有本地户籍但在异地就读的适龄儿童少年），加大动态监管工作力度，及时排查学生辍学情况，建立了控辍保学台账。截至目前，全区各校共排查疑似辍学学生xx人。目前，我们建立问题台账，向镇村反馈了信息，并聘请的心理咨询师配合学校全力做好劝返工作，截至目前劝返工作仍在继续。三是强化重点对象保学力度。对贫残疾儿童、留守儿童、家庭贫困学生、寄宿制学生、学困生以及有心理障碍表现的学生，采取师生“一对一”帮扶措施，建立关爱台账，落实帮扶责任，并将帮扶效果记入教师业绩档案。疫情期间，我们严格按照省市区关于送教上门工作的要求，在防控有保障的前提下，落实了全区xx名残疾儿童的送教上门工作，新华社记者对我区关庙镇送教上门工作进行了实地采访报道。与此同时，我们按照市上要求，通过“三个一点”的方式（政府配发一点、社会捐赠一点、学校购买一点），积极为建档立卡贫困学生储备防疫物资，目前，向省教育厅争取的防护口罩xx万只以及其它物资（测温门系统xx套；各公民办学校已筹备防护口罩xx只，防护手套xx双，酒精及手部消毒液xx升，消毒液xx升，洗手液xx升，喷雾器xx个，热成像测温门禁系统x套，手持红外测温仪xx个）；区联防联控保障组配发防护口罩x万只（手持红外测温仪xx只，xx消毒液xx升）等物资已全部配发到校，为贫困学生返校，提前做好了防疫保障。四是丰富资助政策宣传方式。在开展线上教学时，我们围绕教育资助政策的宣传，及时推送资助政策宣传专题片，开展政策宣传讲座，不断提升教育扶贫政策宣传效果，营造全社会关注贫困资助、关心贫困学生的良好氛围。五是提前安排政策兑现工作。随着我区高三年级安全有序返校复课复学，按照错峰开学要求，其它年级也将陆续返校复课复学，我们提前谋划，积极争取向上争取贫困学生资助资金，目前，前期准备工作已基本就绪，各学段学生返校后，我们将指导学校及时规范发放资助资金。六是持续深入开展问题整改。对中省反馈的“落实教育扶贫政策有偏差、教育资助宣传不到位、存在贫困生资助公示不规范”问题，我们制定了整改方案、明确了责任人、制定了规范流程，待今春正式开学后全部扫尾清零，确保整改到位。

二、存在问题

一是执法力度疲软。在义务教育控辍保学的“双线七长责任制”中，由于对学生监护人缺乏约束力、震慑力，执法力度疲软，导致在劝返辍学学生时，学校、政府始终处在被动局面，劝返成本大。二是工作合力需强化。对义务教育适龄人口外出务工，公安、镇办和村组要及时劝阻，不得出具外出务工所需证明；要加大企业违法招用未成年人的整顿力度。

三、下步打算

第4篇：对贫困学生的帮扶措施范文

高校贫困毕业生就业能力的强弱反映出学校在人才培养质量上的重视程度以及社会对高校的评价。贫困毕业生的顺利就业要求他们必须具有较强的就业能力，但实际上他们的就业能力并不高，主要从四个方面来分析：

1.1学生。从贫困毕业生自身的角度来看，其就业能力不足的影响因素是多方面的，主要有：（1）就业目标模糊，期望过高，导致盲目投递简历，成功率不高；（2）专业知识技能基础不扎实，没有科学合理的职业规划；（3）就业心态浮躁，心理承受能力较差；（4）社会实践能力不足，面试技能薄弱；（5）社会资源匮乏，经济压力较大。

1.2高校。高校是贫困毕业生就业能力的培养者，然而其在追求高就业率的时候并没有充分重视贫困毕业生就业能力的培养，主要表现在：（1）高校部分专业课程设置与社会需求相错位，学生毕业后就业面变窄；（2）高校人才培养方案制定不合理，创新创业教育滞后；（3）就业指导课程形式单一，重理论、轻实践，忽略贫困毕业生的真正诉求；（4）缺乏系统性的职业生涯规划教育，职业指导师资队伍力量薄弱；（5）高校会把学生的就业指导工作分配给学校的招就处或者就业指导服务中心来做，校内部门之间缺少联动，负责部门势单力薄，无法共享学校资源，以致对贫困学生就业能力的培养无法提供应有的保障。

1.3企业。企业是检验高校贫困毕业生就业能力高低的试金石，企业认可和需求也是高校开设新专业、制定人才培养方案的方向标。企业在人才招聘过程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多数企业希望能招聘有工作经验的员工，缺乏相应的培训机制以增强贫困学生的工作能力和综合素质。

1.4政府。促进高校毕业生顺利就业，政府责无旁贷。政府的宏观调控与政策支持是增加高校学生就业成功率的重要因素，近几年，国家各级政府制定了相关的政策措施促进学生就业，然而，针对贫困毕业生就业能力提升的帮扶措施却很少，政策制度和管理工作不到位，相应的就业服务体系不完善，没有搭建较好的平台用于贫困学生的社会实践，政府在毕业生就业选择中出现责任的缺位。

2、提升高校贫困毕业生就业能力的主要途径

2.1贫困毕业生要与时偕行，既要掌握丰富的专业知识和技能，又要努力提高自身的综合素质和就业竞争力；高校贫困毕业生大都来自经济和教育条件相对落后的偏远地区，这使的他们在社会经验、人际交往、组织管理、兴趣特长等方面赶不上其他同学，需要他们进入大学后培养自立、自强、勤奋、好学、敬业、有抱负等优良的人格品质，树立正确的就业观念，鼓励他们积极参加学校举办的各项社会实践活动和知识技能比赛，扬长补短，激发奋斗意识和创新精神，通过举办各类职业生涯规划和技能培训，增强贫困学生的就业综合能力。同时，贫困毕业生要摆脱“受助”的精神依赖，提高自己情绪的调节能力。

2.2高校课程设置要以市场需求为导向，发挥专业优势，加强就业指导教师队伍建设，注重贫困毕业生的养成教育；提高贫困毕业生的就业能力是关注贫困学生自身发展的重要组成部分，是由保障性资助向发展性资助的重要体现。高校要健全科学的就业指导和职业生涯规划的课程体系，重视贫困学生心理健康教育，开办“自强补习班”，夯实贫困生专业知识；要重视就业指导机构的建设，加大经费投资力度，通过学校的就业指导让毕业生能充分认识到企业的需求和时代的要求，转变就业观念，合理定位择业目标。加强就业政策法规的指导，“使毕业生认识到在大众化高等教育时代，社会精英岗位与高校毕业生数量相比显得不足甚至短缺”。

2.3企业要积极开展校企合作，探索建立“校企合作贫困生培养体系”新模式，企业通过与高校合作办学，可以同贫困学生达成培养协议，资助他们在校完成学业，假期提供实习；学校除按照培养方案制定教学计划外，根据用人单位的人才需要，开设相应的培训课程，由企业提供教学指导，让毕业生提前接触到该企业的经营理念、管理模式、工作流程等，缩短了企业对所需人才的培养周期，实现共赢。此外，企业要客观公正的对待贫困毕业生这一特殊的求职群体，重视挖掘他们就业能力，避免就业歧视。

第5篇：对贫困学生的帮扶措施范文

在不断进步的社会中，能够利用到倡议书的场合越来越多，通过倡议书倡议者可以表达自己的决心和希望或者写出某种建议。那么你有了解过倡议书吗?为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于贫困学生救助倡议书，欢迎阅读!

贫困学生救助倡议书1朋友，当你与家人团聚一起品尝美味佳肴的时候，当你观光旅游潇洒走一回的时候，当你庆贺自己的孩子考上大学的时候,你可曾留意到还有一双双渴望上学而忧郁无奈的眼睛?他们是因家庭生活拮据可能失学或已经失学的孩子，是社会上的弱势群体。他们有的是单亲家庭，有的家人长期患病，有的父母双亡与爷爷奶奶相依为命，有的家庭收入微薄难以支付他们的书杂费……这不是电视里才有的镜头，不只发生在贫困山区，我们富裕的东莞也同样存在，许多就在我们的身边。据统计，我镇现有低保户(即每人每月收入低于300元的家庭)626户，其困学生457人，还有许多的贫困学生我们无法统计，这与我们构建和谐东莞，和谐中堂极不相称。

为帮助困难家庭学生解决读书问题，镇委、镇政府采取了有力措施，每年拨出专项资金减免特困家庭子女的学费;镇团委也不遗余力，于__年2月成立了“中堂镇爱心助学金”，多方筹集资金资助生活有困难的优秀学生，至今共资助了48人;社会上的热心人士也纷纷扶贫助学有关事宜，并有意参与这一造福桑梓、功德无量的活动。

政力有限，民力无穷，共建和谐社会需要大家的共同努力。为弘扬团结互助，扶危济困的传统美德。镇团委和社会事务办联合向全镇发出倡议，希望社会各界人士行动起来，积极参与扶贫助学活动，给特困生更多的关注和帮扶。

一、活动时间：6月1～10日。

二、捐款方式：此次捐款以自愿为原则，由镇社会事务办负责接受社会各界的捐款。镇府各办公室、各村、各单位和各社会团体在6月11日前自行组织募捐活动，然后集中送到镇社会事务办;社会热心人士也可直接到社会事务办捐款。

三、款项管理：本次活动所筹款项纳入“中堂镇爱心助学金”管理，用于贫困学生的社会救助。

“伸出你的双手，奉献一份爱心”。朋友们，乐善好施是中华民族的优良传统，让我们慷慨解囊，为生活困难的学生奉献一份温暖和关怀，让关爱的旗帜在中堂的上空高高飘扬。

贫困学生救助倡议书2尊敬的老师，亲爱的同学：

你们好!

今天，我们济济一堂，会聚在一起，举行一场盛大而圣洁的集会，为那些困难的小伙伴进行一场爱心助学的捐款仪式。我感慨良多，激动万分!

我们每一个同学正处在风华正茂的美好年华，沐浴着青春的阳光，吮吸着知识的雨露，每天为着理想的目标不断奋斗，努力践行。不是在我们的视线之外，还有许多困难的小伙伴——他们有的因病致残，有的因贫而辍学，尤其是今年我国华北地区大面积发生了洪涝灾害，当我看到电视上那一双双渴求帮助的眼睛，我的心被打动了。他们多像我熟悉的一个个同学、伙伴，他们需要援助、需要关爱!

同学们，今天我们只能奉献一片绿叶，但只要你我共同伸手，就能会聚成一片爱的海洋，一片绿的世界……

同学们，让我们尽自己的力量，献出一片爱心，投入到“爱心助学”这一活动中来，只要我们众志成城，一定能汇聚成爱的海洋，帮助小同学度过目前的困难，未来是一片美好和光明，胜利也一定属于我们。

贫困学生救助倡议书3全区各级党政机关、事业单位、各企业、各类社会组织、社会各界爱心人士：

为积极响应国家、省、市关于动员各方面力量加强社会扶贫的号召，弘扬中华民族扶危济困，扶弱助贫的传统美德，凝聚全社会力量深入推进社会扶贫，坚决打赢脱贫攻坚战，确保全区到20__年底现行标准下农村贫困人口实现脱贫，请伸出援手，奉献爱心，帮助全区2444贫困人口、8个贫困村早日走出困境，共同迈入小康社会!

予人玫瑰，手留余香，我们期待着您的参与。

捐款方式：

党政机关、事业单位、各企业、各类社会组织人员捐款由各单位集中收取;社会各界广大爱心人士可通过工会、共青团、妇联组织收取。统一转帐至区财政局对公账户，开户行：，账号：

贫困学生救助倡议书4社会各界的朋友们：

乐善好施，扶贫帮困是中华民族的传统美德;助人为乐，患难扶持是社会倡导的时代新风。当你们满怀激情，细细品味创业、工作、生活的酸甜苦辣时，你可曾想起：在故乡这片土地上还有一些困难家庭和一批贫困学生，他们也许和我们一样，有着干一番事业、回报社会的火热激情和对未来的美好憧憬。然而家庭的贫寒、现实的残酷却使他们稚嫩的肩膀过早地面对进退两难的抉择，承担着难以想象的辛酸，有的孩子甚至不得不含着泪离开校园。困难每个人都会遇到，在我们最困难的时候，最渴望的就是能够得到别人真心的帮助。一滴甘露，虽然微不足道，但它能使花朵有颜色，汇聚成河足以让荒漠变成绿洲;一个善举，也许无心之为，但它能改变命运的航向，点滴的付出能让暗淡的生活重新迸发出灿烂的光辉;一份爱心，也许力量有限，但它能让脚步有方向，无数颗爱心汇成爱的.海洋，放飞的将是贫困学子飞翔的梦想!美不美，家乡水;亲不亲，故乡人。为了给家乡的贫困学生送去一缕光明和希望，帮助更多的贫困学生不致因经济原因而辍学，我们特此举办了扶贫帮困助学活动，爱心无止境，助学见真情。赠人玫瑰，手留余香;奉献爱心，收获希望。

捐资助学是善举，兴学育人是美德，救助一位同学，您就给这个家庭带来了希望，给社会增加了一分和谐。社会在真情呼唤，贫困学生在热切期盼，让我们积极行动起来，为莘莘学子们提供一个成才的机会，让他们真正感受到社会的关爱和温暖。在此，我们向全社会倡议：伸出您的援助之手，为贫困学子搭建实现梦想的平台!奉献您的一片爱心，让所有孩子拥有共同的蓝天!让我们行动起来，关注教育、关注孩子，关注未来!

让我们行动起来，用爱心点燃希望，用行动播洒阳光!贫困学生需要您的爱心，和谐社会需要您的支持，扶贫帮困助学活动期待着您的热心参与!

贫困学生救助倡议书5全体干部职工：

第6篇：对贫困学生的帮扶措施范文

【关键词】高职院校辅导员；贫困生；资助工作

近些年来，随着高职院校招生规模的逐年扩大，高职院校贫困生问题变得越发突出。针对如何鼓励和帮助困难大学生顺利完成学业，自 2000年开始，国家教育部就颁布并实施了国家信用助学贷款政策、国家奖学金政策，并在2007年在十七大会议上对家庭经济困难的学生的资助提出了一系列新的政策，意欲通过这些措施帮助贫困大学生顺利完成学业。目前，贫困生工作在各个高职院校越来越受到重视，贫困生系列工作也进一步完善，但是在开展贫困生认定工作的具体过程中存在的问题也较突出，作为高职院校辅导员，如何公平、公正、公开地做好贫困生认定、建档工作，怎样将贫困生资助工作中经济资助与精神资助紧密结合起来，促使贫困生全面健康的成长、成才，已成为一项非常重要的工作。如何全面做好贫困生资助工作已然成为高职院校辅导员值得认真思考的问题，以下是关于如何做好贫困生工作的几点思考。

1.全面、公平、公正地做好贫困生认定工作

1.1成立评审工作组织

根据上级有关文件精神和学校要求，成立以辅导员为组长，学生干部和学生代表参加的班级评议小组。评议小组成员严格的按照文件的人数标准，经过全班同学投票选举产生，要求熟知《高等学校学生资助政策》文件内容，熟悉贫困生认定和评选的过程和条件，工作认真负责，没有申请国家资助。

1.2严格评审条件和程序

（1）辅导员在贫困生认定工作开始前夕，在班级内组织学习《高等学校学生资助政策》，向全体同学详细讲解国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金评审发放工作的目的意义、申请条件及申请程序，使全体学生充分感知党和国家的温暖，全面了解国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金评审发放的政策和评审步骤及要求。同时，采取全班投票的形式，按照不低于班级总人数10%的比例，选举产生评议小组成员。

（2）学生在规定的时间内向所在班级评议小组提交书面申请，并在评议小组范围内陈述家庭经济情况（包括父母工作、生活情况，家庭主要经济来源等），同时提交家庭经济情况证明等材料。辅导员逐一和提交申请的同学进行交流，详细的了解该同学的生活环境和家庭背景，并结合该同学的综合素质测评成绩和日常表现，对其是否符合评选条件进行严格审查。

（3）学生家庭经济困难评议小组成员对申请贫困资助的学生是否贫困进行认定。评议小组同学和提交申请同学所在宿舍的其他成员逐一交谈，详细了解该生所陈述的家庭状况是否属实，以及在校期间的各项表现，评定其是否符合评定标准。并在此基础上，依据其家庭困难程度和平时表现给予打分排名。系部分配指标后，根据指标数额，再次组织班级评议小组进行充分评议，提出初步评审意见，确定入选名单。

（4）将班级评议小组初步评审意见（人员名单）在班内公示一天，无异议后报系评审工作组，系评审工作组审核后在全系范围内进行公示四天。经公示无异议后，上报学校审核。

2.切实有效地开展贫困生的心理健康教育和思想教育

辅导员在贫困生思想教育中起到桥梁和纽带作用。辅导员要经常分析本班贫困学生的思想、学习、心理和生活状况。把握贫困学生的思想脉搏，组织开展丰富多彩的活动，发挥团结、组织、教育贫困学生的职责。加强对贫困学生的指导，发挥贫困学生自身的积极性和主动性。

2.1做好贫困生的心理健康教育

贫困生由于其家庭经济困难，在学习、生活和社交过程中，常常面临着经济和精神上的双重压力，他们更容易产生心理障碍。因此，学校除了对贫困生进行经济上的资助外，更要注重对其精神上的辅导和心理上的帮扶。作为辅导员，在平时的工作中，我们要时刻从内心深处去关心和爱护我们身边的贫困学生，要不定期的与他们进行沟通，督促贫困生多参加集体活动，帮助他们学会自我调适，克服自卑心理，培养他们积极向上的人生态度。同时，还要充分利用海报、板报、征文比赛、主题班会等形式开展贫困生自信自强活动，引导他们培养自立自强、艰苦奋斗的意志，积极疏通贫困生的负面情绪，帮助贫困学生树立正确的世界观。

2.2做好贫困生的诚信教育

贫困生认定工作中出现虚假贫困生证明反映出当代大学生诚信意识的淡薄和社会责任感的缺失。因此，高职院校应该加强对大学生人生观、价值观的教育，培养学生的诚信意识，提高学生的社会责任感。辅导员可以通过开展诚信演讲赛、辩论赛、诚信名言征集等系列主题活动，来引导学生以诚待人，以信立身，提高诚信的自觉性和积极性，以便他们在贫困生认定过程中能够实事求是地陈述家庭经济情况，提高认定工作的效率。

2.3做好贫困生的感恩教育

感恩教育是贫困生自强自立的人格基础，要教育贫困大学生感恩不仅是一种情感，更是人生境界的体现。我们可以在高职院校中塑造感恩氛围，倡导各类奖助学金项目受助学生组成公益类社团，鼓励他们，在接受帮助的同时去关爱他人、回报社会。通过贫困大学生自发的感恩行动，来促进良好社会风气的形成和社会道德的进步，体现出资助工作的精神内涵。

3.完善监督机制，加强对贫困生认定工作的后续管理

帮助贫困生解决了暂时的经济问题和心理障碍。并不意味着贫困生的工作的结束，也不是贫困生工作的最终成效，辅导员还应密切观察监督。对贫困生的后续监督主要是指学生群体的监督，必须让每个同学都全面了解贫困生认定和资助程序、标准与方法，并积极参与到贫困生的前期认定和后续监督的行列中。辅导员应对收集的学生家庭信息通过家访的形式进行抽查核实，并设立监督电话与邮箱，随时接受其他同学的监督与举报，同时加强保密措施，保护反映意见学生的利益。对于不符合贫困生条件的假贫困生或在受资助后随意挥霍得来资助的同学，按照学校有关规定进行处理，并对其加强教育。

贫困生资助工作是个复杂的系统过程，是一项长期的工作任务。它关系到国家资助政策执行和贯彻，关系到我国高等教育公平，关系到构建和谐校园和和谐社会的发展，作为一线的高职院校辅导员，我们更应该坚持“以学生为本”，从多角度、多层次进行分析，在实践中不断探索和提高，细致深入地做好困难学生资助工作，使贫困学生能够从国家资助政策中真正的受益，使他们能健康、全面地成长和发展，成为符合社会主义建设需要的合格人才。 [科]

【参考文献】

[1]侯鹏飞.关于独立学院如何做好贫困生认定工作的探索[J].科技信息，2012（33）.

第7篇：对贫困学生的帮扶措施范文

关键词：关键词：加强改进；辅导员；思想政治教育；重要性；措施

    思想政治教育工作是高校辅导员工作职责的重要内容。加强和改进高校辅导员思想政治教育工作是目前我国高校发展的要求，只有加强思想政治教育工作，才能够从本质上推动学生的发展。

一、加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的重要性

    高校学生正处于一个心理逐步成熟的阶段，在这一阶段对于他们开展思想政治教育工作极为重要。下文中，笔者就加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的重要性进行介绍。

1、有利于提高高校辅导员工作的质量

    加强和改进高校辅导员思想政治教育工作有利于提高高校辅导员工作的质量。思想政治教育工作是高校辅导员工作的主要职责，在日常的工作中，我们重视加强和改进高校辅导员思想政治教育的工作在很大程度上可以督促辅导员不断解决目前工作中的缺点和弊端，有利于提高高校辅导员工作的质量。

2、有利于提高高校学生的水平和素质

    加强和改进高校辅导员思想政治教育工作有利于提高高校学生的水平和素质。高校学生虽然比起高中生成熟，但是由于其没有经历过社会的磨练，因此其心理依然不成熟。在这种情况下，高校辅导员加强对学生的思想政治教育工作的开展，有利于提高高校学生的心理承受能力，对于他们水平和素质的提高都有很大的好处。

3、有利于推动高校健康发展

    加强和改进高校辅导员思想政治教育工作有利于推动高校健康发展。加强和改进高校辅导员思想政治教育工作对于辅导员自身工作的开展以及学生综合素质的提高都有好处，这样，辅导员和学生能够以更为乐观的状态投入到工作和学习中去，有利于配合高校各项工作的开展，对于推动高校健康发展极为有利。

二、加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的措施

    加强和改进高校辅导员思想政治教育工作是一项系统的工作。下文中，笔者就结合自身的工作经验，就如何加强和改进高校辅导员思想政治教育的工作进行分析。

1、加强与学生之间的交流与沟通

    加强与学生之间的交流与沟通是加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的前提和基础。在高校的生活中，辅导员是与学生交往最为密切的人员，学生有困难找辅导员已经成为高校学生日常生活中的普遍现象。就目前我国高校生活的现状来看，往往存在着“学生找辅导员解决问题”，而缺少“辅导员主动询问学生生活中的问题”这样的情况发生。辅导员往往是作为一个被动的群体去被动的解决问题，而不能够主动地与学生加强沟通交流，解决学生的问题。因此高校辅导员要进一步加强与学生之间的交流与沟通，认真观察每一位学生，一旦发现学生与之前表现不同，出现了负面的异样，应该主动询问学生，帮助学生解决问题。举一个简单的例子，笔者在工作中曾发现一名很活泼的学生出现过沉默，主动找到该学生，询问理由。该学生说，自己喜欢的女孩子找到了男朋友。笔者就高校爱情话题对该学生进行指导，最终帮助他恢复了之前开朗的性格。可以说，高校学生作为一个需要关心的群体，辅导员对其有效地开展思想政治教育工作对于提高学生的抗压力等综合能力极为重要。

2、做好贫困学生的帮扶工作

    做好贫困学生的帮扶工作是加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的主要措施。目前，我国高校实行的收费制度，导致了高校的贫困学生数量增多。就目前来看，贫困生的问题已经成为高校思想政治工作不得不面对的严峻问题。贫困学生因为经济的拮据导致其存在一定的心理问题。在今后的工作中，作为高校辅导员要进一步做好贫困学生的帮扶工作，不仅需要从物质上帮助他们，也要从精神上、心理上不断地鼓励他们，特别要做到落实资助到位和心理引导，以确保他们能够以积极的心态投入到学习和生活中去。

3、有效加强班级管理

    有效加强班级管理是加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的关键。班级管理工作如何对于开展高校学生各项活动都有重要的影响。从实际的高校生活来看，高校生活的氛围相对宽松，学生并不是天天都可以与教师或者是辅导员见面。在这种情况下，辅导员需要有效地加强班级管理对高校学生进行管理。

    加强班级管理首先要建立高效的干部团队。辅导员不能及时与学生相处，因此，很多内容的传达都是通过干部来开展的，因此构建高效的干部团队有利于思想政治工作的开展。另一方面，需要加强班会的举行。辅导员通过举行班会来让学生进一步了解高效校园的各项规章制度，尤其是高校学生密切关注的奖学金制度和助学金制度等。

4、创新思想政治教育工作的平台

    创新思想政治教育工作的平台是加强和改进高校辅导员思想政治教育工作的重要措施，打破高校辅导员面对面与学生接触的传统方式，通过网络媒体等方式开展工作。由于网络在高校学生的学习和生活中都起到了重要的作用。举一个简单的例子，笔者所在的学院就构建了一个500人的QQ群，大家在群里积极聊天，主动提出自己的问题，这样的交流方式不仅可以进行思想政治教育工作，对于促进辅导员和学生的关系也起到了重要的作用。

三、总结

    加强和改进高校辅导员思想政治教育工作对于提高思想政治教育水平有着重要的作用。上文中，笔者主要从加强与学生之间的交流与沟通、做好贫困学生的帮扶工作、加强班级管理以及创新思想政治教育工作的平台等方面就如何加强和改进高校辅导员思想政治教育工作进行了分析。高校辅导员思想政治教育工作是一项复杂的工作，只有认真树立正确的思想意识，才能够在日常的工作中开展好此方面的工作。

参考文献

[1]裴广为、毕春梅；构建高校辅导员队伍创新发展的长效机制[J]；黑龙江高教研究；2010(12)

[2]李；建立长效机制加强高校辅导员队伍建设[J]；网络财富；2009(07)

第8篇：对贫困学生的帮扶措施范文

1 高职家庭经济困难学生资助工作现状分析

当前随着高职学生规模的不断攀升，家庭经济困难学生数量在高职中也逐年增长。

我国高职学生资助体系为学生顺利完成学业取得了明显的成效，且为高职人才的培养提供了坚实的保障，但随着社会的进一步发展，这项资助工作在深化过程中暴露了一些不容忽视的问题。

1.1 资助的途径还比较单一

当前学生资助的不足在于资助经费来源渠道单一、资助项目缺乏有机整合、资助政策未能满足经济困难学生主体性需求、资助在区域性、校际性差异明显等，因此我国高职学生资助途径应从单一走向多元化[2]。

1.2 高职资助过程中注重于物质解困，而精神解困匮乏

目前我国高职学生资助更多的是从解决学生经济困难的角度来考虑，对贫困学生思想、人格等方面状况的关注以及相关的心理援助相对缺乏，忽略受助学生的主体性培养。

1.3 经济困难学生在就业中往往处于弱势群体

他们在就业竞争中存在的家庭基础差、社会关系少、经济压力大、心理负担重等因素，对其就创业带来诸多影响；由于现实中的限制和观念上的束缚，就业时往往存在选择岗位偏差、签约时间迟缓、签约率偏低[3]。

1.4 受资助学生综合能力存在“软贫困”

家庭经济困难学生大多来自偏远落后地区，教育资源分配不均导致其接受的教育处于落后的状态，尤其是在综合能力方面处于弱势地位，动手实践和发展创新的不足已成为制约他们成长成才的关键因素。可见仅解决贫困学生的基本生活需求已经难以适应创新型人才个性化成长与发展的需求[4]。

1.5 学业帮助力度不够

学习是摆在大学生面前不可回避的问题，有的家庭经济困难学生因为经济所迫要解决其经济问题影响了学习，有的因为自身底子薄而出现了恶性循环。当前高职院校对于优秀学生的培养选拔下了大气力，而对成绩落后的困难学生群体关注不够。

2 基于“微创新”理念的“五位一体”高职家庭经济困难学生资助工作模式

100年前，美籍奥地利经济学家熊彼特从经济学的角度针对企业的经营管理提出“一种新组合”的创新理论，并指出创新是事物发展内在的因素，这对理解学生资助创新同样具有借鉴意义。2010年周鸿?t提出“微创新”理念，认为微创新的关键：一是从小处着眼，二是快速出击。

当前学生资助工作应该在以上创新的基础上从更微更深之处着手，关注结构性、服务性微创新，寻求突破，深化育人内涵，创新资助育人模式。在此提出“经济扶助?心理帮扶?就业指导?成长助推?学业辅导”五位一体育人型资助模式，对家庭经济困难学生实行“立体式”资助，切实做到生活上扶助、精神上激励、就业上指导、能力上助推、学业上辅导，从而构成一个相互联系、相互协调、相互促进、相辅相成的有机整体。在实施资助的同时，抓住教育的根本，把“育人”这条主线贯穿到资助工作的全过程，把社会主义核心价值观融入对受助学生的教育中，更好地促进学生健康成长和全面发展。具体措施如下：

2.1 雪中送炭，分层次实行经济资助为根本

首先要做好常规资助。学校通过对学生家庭经济情况进行核实认定，根据其困难程度采取不同措施给予经济资助。形成以国家助学贷款为主、励志奖学金为辅的形式解决学费、住宿费；以国家助学金为主、勤工助学为辅的形式解决生活费。积极倡导社会团体、企业、个人在学校设立奖助学金，通过校关心下一代工作委员会等机构，广泛开拓助学经费渠道。其次是开展暖心资助，采用人性化工作方式开展资助工作。

2.2 贴心服务，注重心理帮扶为灵魂

建立和完善家庭经济困难学生心理帮扶机制。校学生资助管理部门可联合心理健康咨询中心共建贫困生心理健康动态预警系统，制定切实可行的措施和管理办法。

首先是建立经济困难学生心理档案，对经济困难学生心理进行危机干预、救助，帮助学生树立自我调适、争做生活强者的意识，真正将困难视为磨练自己意志毅力的宝贵财富，力争将家庭经济困难学生心理问题所导致的恶性事件消灭在萌芽状态，实现精神脱贫。

其次要引导学生积极参加公益活动，增强其回报社会的责任感和使命感，鼓励经济困难学生积极参加学校社团、文体、竞赛等活动，加强与他同学之间的合作交流，为其搭建展现自我、服务他人的平台，从而激发其自信心和创造力。

最后是在心理关怀方面，定期举办专门针对经济困难学生心理健康教育活动等，通过个别辅导或团训、专题讲座等方式培养学生良好心态和健康人格。

2.3 促进就业，提升就业指导为核心

就业成功与否，关系着资助育人的成效，也关系着助学贷款的健康发展。

首先要加强经济困难学生就业指导，提升就业能力。通过校内外、课堂内外、集中与分散、有形与无形相结合等多种方式，开展选课指导和环节性就业指导课程建设，鼓励非毕业班学生参加就业服务活动，不断提高就业核心竞争力。

其次是建立困难毕业生档案，开展分类指导。根据学生情况，区分不同类型，开展“一对一”就业支持工作。

最后是提供经济补贴，缓解就业压力。学校可以设立家庭经济困难毕业生就业援助资金，重点补助特别困难毕业生在求职过程中所产生的费用，减轻经济困难学生就业经济压力。

2.4 授人以渔，助推学生成才为目标

资助育人不仅要“授人以鱼”，还要“授人以渔”，从“输血”到“造血”，实现真正意义脱贫。

首先是加强对经济困难学生生存技能和社会适应能力的培养，让学生在实践中自助，在自助中成长，使其具备自食其力、自我生存的基本技能。

其次是建成家庭经济困难学生征信管理系统，将家庭经济困难学生学业成绩、公益活动、社会实践、综合表现等多方面纳入全方位的成长档案库，进行全程成长考核帮扶。

2.5 全程跟进，开展学业辅导为保障

针对家庭经济困难学生普遍基础知识薄弱等特点，建立一套“全面指导、全程跟进”的帮扶机制。根据学生学习困难程度，建立“一对一”及“一对多”学业辅导模式，帮助家庭经济困难学生树立学习自信，激发学习动力。提供帮扶的学生为家庭经济困难学生制定帮扶计划，有针对性地讲解知识难点并探究学习方法，同时督促其养成良好的学习习惯。

第9篇：对贫困学生的帮扶措施范文

国家奖助学金是国家资助家庭困难学生顺利完成学业的主要形式，国家资助学生的目的是通过解决贫困学生经济上的困难，使其安心于学习，促使他们顺利完成学业。近年来，贫困生资助政策在给广大贫困学生赢得福利的同时，也衍生了不少问题，在整个资助的实施过程中，发现不少弊端，值得我们深思。

一、国家奖助学金资助体系已经较为完善

我国在高等教育阶段建立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、师范生免费教育、国家助学贷款、勤工俭学、学费减免等多种形式的家庭经济困难学生资助政策体系。在资金的使用及配套方面也做出了详细的规划，如解决生活费问题，以国家助学金为主，以勤工助学等为辅；解决学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅；此外，国家还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向高校设立奖学金、助学金，共同帮助家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。

从各个职业院校近年来的奖助学金发放及利用情况来看，助学金政策的实施，的确解决了很多贫困学生的求学问题，为我国的教育事业的发展做出了很大的贡献。

二、高职院校贫困学生资助政策实施过程中的问题

高职院校由于生源结构、政策引导等方面的因素，在资助过程中产生了或多或少的问题。普遍而言，高职院校学生相对来说文化基础差、人生目标模糊、心理问题突出。学生的现实特点以及资助体系的漏洞造成高职院校资助工作的问题有以下几个方面：

1.现行助学金的评选存在弊端

贫困生认定困难，是整个助学资助的一个大问题。学生家庭生活情况无法一一核实。家庭变故或是其他突况也不能及时掌握。不少高校的学生反映，贫困还是不贫困的认定，就是看自己在填写申请表的时候怎么写。也有学生反映，有的同学不打算参加贫困申请，但是班上同学说名额很多，他随意写一份申请也被采纳得到助学金。同时也存在学生在评比过程中拉选票、平均分配等不合理的现象。

2.助学金的使用没有合理规划

国家对贫困学生的无偿资助，被一部分学生看成是一项帮困措施，而没有上升到教育自我、锻炼自我、培养自我的高度。国家发放助学金的时间一般为学期末，学生使用助学金时大多没有合理的规划及专人监管。另外部分学生家长对于此类无偿资助的理解存在偏差，使得部分学生的价值观产生变化，对无偿救助有依赖心理，不期望通过勤工俭学等活动来解决困难，而是一味的期待无偿救助。在有些特困家庭，获得助学金却没有意识到这笔金额赋予学生的激励意义，只是想解决家庭现有的经济困难，没有为孩子的未来作长远的规划，认为解决家里生活困难是理所当然的，因此，没有在真正意义上实现助学金的原有初衷。

3.随资助范围不断扩大，助学金的评定滋生了不和谐的因素

国家奖助学金资助力度较大，很多学生都会对此感兴趣。由于学生的贫困程度认定困难，使得部分学校在评比过程出现学生假造贫困证明、辅导员徇私、学生之间嫉妒、抱怨、恶语中伤等问题，造成部分学生的道德观、诚信观缺失，严重影响了校园的和谐氛围。

4.导致学生不同程度的心理障碍和消极因素

经济困难所造成的压力，让贫困学生的心理不堪重负。在一部分贫困学生的成长过程中，家庭、学校、社会所带给他的负面影响，让他已经形成如多疑、自卑、不善表达等性格。进入大学以后，城市环境与自己的家庭环境、同学的生活状态与自己的生活情况使他无法适应大学生活。面对贫困救助的错误认知，导致这一类学生自卑、偏激、抑郁等不良心理行为的出现。

5.学校的勤工助学系统不完善

高职院校勤工俭学岗位较少，岗位津贴较低，只能解决部分特困学生的生活困难。在岗位设置方面又停留在简单的劳务岗位，没有相关的专业技术岗位，造成贫困学生参与积极性不高。而在如食堂打扫、校园保洁从事勤工俭学岗位的贫困生，在原本脆弱、敏感的心理感受上又易产生更多的心理压力。对培养贫困大学生的创新能力、巩固专业知识、提高综合素质等方面缺少积极意义。

6.学生及家长对国家资助体系资助政策的具体内容了解不全面

学生、家长对国家资助政策的具体内容了解得不全面，主要体现在对资助对象的要求、资助学生的目的以及助学贷款的相关政策了解不深入。由于资助范围广，学生家长都在争取资助名额，其中不乏家庭条件较好的学生。得到国家资助之后，没有理解助学的资助目的，造成助学金利用不当。对助学贷款的申请及后续还款工作了解不全面，致使学生出现诚信问题。

三、高职院校贫困生资助实施的改进措施思考

1.加强国家各项资助政策的宣传

首先，新生入学教育时对国家资助体系做全面的讲解，同时，每次的助学金发放附带一份助学金使用建议书，分发给学生及家长。引导学生及家长正确使用助学金。其次，通过宣传栏、校园网和各班级资助人员等多种渠道正确宣传国家对贫困生的政策，让学生感到国家和学校对家庭经济困难学生的高度重视和亲切关怀。最后，组织以各项正能量为主线的学生活动来树立榜样，激励家庭经济困难大学生自立自强、勤奋学习，达到国家资助政策的最终目的。

2.建立健全学生资助管理信息系统

贫困生认定工作是对贫困生资助工作的第一步，是做好高校学生资助工作的前提和基础。仅仅靠《学校学生家庭经济情况调查表》是不够全面的，必须建立一个制度化、科学化、规范化的学生资助网络信息管理系统，学生的信息管理登记从学生入学即开始一直延伸至大学，将学生信息登记终身化。把家庭住址、学习情况、家庭情况、家庭变故、个人及家属身体状况、诚信记录六大项详尽记录备案，以此来保证学生评定和资助工作的准确性和可持续发展性。再通过相应完善的评选体系来达到对奖助学金的公正、公开和透明。

3.完善国家奖助学金制度

在不违背国家奖助学金的政策的前提下，我们还可以从下几个方面继续完善国家奖助学金制度，让家庭经济困难学生得到更好的帮扶。学校资助管理中心可以设立仅在贫困生中进行评选的奖学金。如“贫困奖助学金”、贫困生进步奖学金等。来让全校学习优秀或在学习上有明显进步的贫困生能得到奖学金。校资助管理中心将奖学金、助学金、生活补助等资助方式进行整合，对不同家庭经济困难的学生以不同的形式的资助。此外，学校资助管理中心应针对家庭经济困难学生设立勤工助学经费，来拓展勤工助学岗位，鼓励家庭经济困难学生到社会、用人单位和学校锻炼。通过勤工俭学工作培养学生自立自强的意识，改变依赖思想。

4.设立受助学生的跟踪反馈机制

为及时掌握奖助学金对家庭经济困难学生发挥的作用，学校应加强对贫困生跟踪反馈机制建设。要发挥贫困生跟踪反馈机制，将工作重点放在校内和校外两部分。校内在学校资助管理中心的领导下成立资助学生跟踪反馈小组，公开电子邮箱、电话、意见箱等接受学生的举报，对奖助学金有使用不良消费的予以追回并实施相应的处罚。另外，在校外可在校资助管理中心的领导下，利用大学生寒暑假等时间成立社会实践团队，对家庭经济困难学生进行家访。在了解家庭经济困难学生家庭情况、在校资助情况和资助效果的基础上，征集学生家长和学生对学校资助工作的意见和建议。

5.关注学生心理健康

由敏感而衍生的孤僻、因长期的焦虑造成的抑郁情绪、偏激的想法演变的逆反行为，是贫困学生心理问题的关键词。在处理贫困生的心理问题上，可能不经意的一句话，一个眼神，身边同学的生活状态都会给他造成压力。解决这些贫困大学生的心理问题，就需要构建心理、思想、道德等方面立体化的心理救助体系。首先要组成专业的心理咨询服务队伍，设立贫困大学生心理咨询机构，有针对性开展心理健康辅导与咨询，以增强心理调适水平、加强对现实困难的应变解决能力。其次要加强思想政治教育，促进贫困大学生心理健康发展。我们要让贫困生在心理辅导中逐渐形成健康的生活态度，让其客观地正视自己和社会的现状，更重要的是让贫困生能乐观地学会自己解决自己的困难，从而达到预防心理贫困的目的。