如何指导家庭教育精选(九篇)

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第1篇：如何指导家庭教育范文

关键词：家庭教育；新型；民主；全面发展；理智

人一生所受的教育包括社会、家庭、学校三个方面，家庭教育的核心就是家长，因此，指导学生家长做好家庭教育，将成为教师的另一个任务，也只有会指导家庭教育的教师，才算是一名成功的教师。

一、指导家长建立新型的、民主化的父母子女关系

家庭教育是在父母子女之间进行的，家长和子女之间是一种什么关系，本身就是一种教育。在几千年漫长的历史发展中，我国封建意识的家长制的思想意识根深蒂固，至今仍有表现，在我们周围有很多的家长，不管什么事都是自己说了算，子女只有服从的份儿，根本没有发言的权力，稍有不慎，动辄打骂，家长不尊重子女的个性和人格，强迫子女按家长的意志行事，严重扭曲了孩子的心灵。社会需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自强的意识，如果家长的思想观念落后，不更新，不主动调整父母子女的关系，不建立新型的、民主、平等的父母子女关系，势必造成与子女的关系紧张并产生“代沟”，家长就会丧失教育子女的主动权，从而影响孩子的健康成长。采取让孩子走出去或请别的孩子走进来的方式，培养他们团结协作、互助互爱等好习惯。总之，教师要指导家长建立开放的教育模式，使家庭教育适应这个开放的社会。

二、指导家长形成全面发展的教育观念和思想

现在家庭教育中出现了一些片面性，只注重智力开发和文化学习，送子女参加各种专业知识和技能的培训班，不惜花费时间、精力和金钱进行智力投资而忽视了思想品德教育和行为习惯的培养，家长只看到子女考了多少分，以分数衡量子女的能力，而对子女在学校其他方面的表现不闻不问，不注意生活能力的培养，对好的行为习惯的培养更谈不上。从某个角度来说，一个人生活能力的大小和好的行为习惯决定着他一生的命运，如果只注重智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养是不行的。除此之外，教师还应在家长的态度、对孩子的盲目投资、全面发展等方面加以指导，使子女在德智体美劳诸方面得以全面协调的发展。

三、指导家长理智而科学地教育独生子女

独生子女在家里得到的爱强烈而集中，独生子女享受的父母之爱是多子女家庭子女所不及的，这是他们身心健康发展的得天独厚的精神环境。然而，许多独生子女只知道享有权利，没有一点义务，一切都由着孩子，一切都属于孩子，一切都服从孩子，这种特殊的地位，必然会滋长特殊化的思想意识和行为习惯，随着这种强烈而集中地爱与孩子“特权化”的日益发展，如果掌握不好分寸，就会发生事与愿违的现象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的发展，反而会毁了孩子的一生。所以，家长要学会扮演孩子的同龄人，让孩子懂得谦让与分享。到了学校，同学都是独生子女，在家“霸道”惯了，发生冲突时，都希望别人让着自己，谁都不愿意让别人。因此，同学间的纠纷常常发生，孩子也不会与人相处了。为此，在家中，家长就要学会扮演孩子的同龄人，试着与孩子争一争。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是让孩子独立占有，让孩子学会与别人分享他所喜爱的东西，在发生冲突时也学会为别人着想，学会谦让。

四、指导父母做一个有原则的家长

在孩子的家庭教育中，如果家长没有原则或者不能遵守原则，就会因为失信而导致家庭教育的失败。另外，如果家长发现之前给孩子订的规矩不合理，那一定要和孩子协商，重新制订一个新规矩，而不是家长说改就改。一旦大家心中都有了规矩，孩子的好习惯也就自然养成了。

第2篇：如何指导家庭教育范文

关键词：班主任；家庭教育；指导

望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的共同心愿。为了孩子成才，不少父母不惜省吃俭用，把最好的留给孩子。他们要求孩子积极上进，学有所成，但是很多家长们在重视对孩子教育的同时，却忽略了孩子的素质教育。班主任在对学生进行学校教育的同时，也应该指导家长进行正确有效的家庭教育。

1转变家长教育观念，遵循家庭教育规律

1.1很多家长并不重视家庭教育

家庭教育与社会教育、学校教育一样重要，教师和家长都应该重视。但目前，我国家庭教育令人堪忧，不少家长思想认识不够，希望孩子成才的同时，又用老旧、陈腐甚至错误的观念教育孩子。一些家长姑息溺爱，对孩子提出的要求盲目迁就，这些行为既伤害了孩子，又影响他们的成长，使得子女逐渐养成自私、蛮横、虚荣等不良习气。而有些家长又过分地依赖学校，认为孩子的教育只是学校的责任。还有一些家长，觉得孩子的教育就是孩子的学习成绩，只要成绩好，就是教育得好等等。这些都是家庭教育观念的缺失。

1.2通过沟通完善家长缺失的家庭教育观

很多家长对如何教育孩子一片茫然，社会上也缺少正确引导家长如何进行有效的家庭教育的机构。这时，班主任就要从观念入手，多和家长沟通，正确引导家长树立良好的家庭教育观念，向家长宣传家庭教育理念，有计划、有目的、有针对性地指导家长做好家庭教育工作。1.3鼓励家长以身作则，成为孩子模仿学习的榜样一些家长希望班主任针对自己的子女提出立竿见影的家庭教育方法，这种想法是不切实际的。习惯不是一天养成的，根据孩子自身所涉及到的问题，遵循家庭教育的基本规律，运用正确的家庭教育方式分析症结所在，循序渐进对孩子进行引导。同时，家长也要以身作则，为处在模仿认知阶段的孩子们树立良好的榜样，用积极向上、乐观的生活态度去感染孩子。

2多观察、多了解，要全面地、有针对性地指导家长的家庭教育

2.1正确的家庭教育观才是孩子成长的摇篮

许多家长受到传统观念的制约，对家庭教育的关注度不够，错误认知根深蒂固，总是凭借老的经验教训教育孩子，思维空间局限，教育理念落后。而一些不注重品德养成，持有“成绩第一”思想的家长，对于孩子的家庭教育就容易有负面影响。比如很受媒体关注的复旦大学投毒案，孩子已经铸下大错，而家长却仍然没有认识到错误的根源，竟然还为孩子做无罪辩护。再如17岁考进中科院的神童和他妈妈的故事，这就是典型的“成绩第一”的家长，完全不注重孩子的生活能力，导致年轻的神童被中科院退学，而作为母亲却一度认为孩子退学丢人，这是怎样的教育误区。如果这位神童的历任班主任都能意识到这一点，对这位母亲进行及时的纠正引导，这位神童也不会艰难地去适应生活。

2.2针对不同家庭情况，制定不同的家庭教育方案

由于家长的文化程度、气质性格、职业、年龄等都各有异同，这就需要班主任对学生基本家庭情况进行了解，做到心中有数，对家长进行普遍性家庭教育理念灌输的同时，结合每个家庭特点，分类、分层次进行指导。比如：对有一定文化素质的家长，班主任可以从教育理论方面和家长共同探讨，让家长有更深刻的认识，从而纠正自己在理解家庭教育上的偏差；而对于那些对孩子失去信心放弃孩子的家长，班主任要把孩子的进步及时反馈给家长，告诉家长适当地鼓励孩子，才能增强孩子的自信心；跟偏袒溺爱孩子的家长交流时，要进行单独谈话，并明确指出家庭教育的失误之处；对于那些动辄打骂孩子的家长，则先要告诉他们与孩子平等的沟通才是关键；对于文化水平略欠缺的家长，班主任可以从实际着手，运用一些生动的教育案例，跟家长共同探讨，这样家长更加容易理解家庭教育的真正内涵。

3通过各种形式与家长密切沟通，相互学习

随着通讯技术的发展，人们的联系方式也变得多种多样。班主任和家长也可以随时进行沟通，以对学生的关爱为基础，客观的阐述各自对孩子了解的信息，讨论出合理的解决办法，避免老师和家长之间出现矛盾。由于教师和家长分属不同社会角色，知识、思想、经验、认知可以互补，这是提高家庭教育效果的有利因素。

4结束语

班主任是学校和家庭之间的纽带，家庭教育指导是新形势下班主任的职责，只有学校教育和家庭教育相互配合，不断探索、学习、与时俱进，组成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改进家庭教育的理念和方法，为孩子营造良好的教育环境，使他们在学习知识的同时，也能健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]王宗标.浅谈班主任应如何指导家庭教育[J].科技信息,2011,(5):696.

[2]任茜.与心灵对话——浅谈班主任在家庭教育中的重要作用[J].知识窗(教师版),2013,(3):56-57.

第3篇：如何指导家庭教育范文

关键词：幼儿园教育　家庭教育　家园互补

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境，幼儿家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其优势也有其缺失，本文主要从幼儿家庭教育的角度出发，论述幼儿家庭教育应该从三个发面来实现与幼儿教育的结合互补：第一是幼儿家庭教育应该为幼儿园教育做好准备；第二是幼儿家庭教育应该对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固，第三是幼儿家庭教育补充幼儿园教育的缺失。

（一）幼儿园教育

幼儿教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育。前者属于正规机构内教育，后者属于非正规机构内教育。

（二）幼儿家庭教育

幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。

二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

（一）幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的孩子时常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其做到科学、合理。

（二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但其教育目标，是要与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。

（三）幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力

幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效。

三、家庭教育和幼儿园教育如何互补

（一）家庭教育如何为幼儿园教育做好准备

幼儿园教育尽管以游戏为主，但毕竟与家庭环境有了很大的差别，幼儿面对骤然陌生的环境大多会产生抗拒心里，如家庭教育能提前为幼儿入园教育做一些准备，会大大减少幼儿的入园焦虑，缩短幼儿入园后的适应时间，对很多知识的学习也可以更快地掌握，让幼儿在园生活更加愉快自信。

（二）家庭教育如何对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固

有的家长过分溺爱孩子，生活中总怕孩子受到伤害而不让孩子放手去玩耍。幼儿园教育较提倡幼儿的独立性和生活自理能力，家庭教育和幼儿园教育的矛盾就很容易造成幼儿在家庭和幼儿园的表现大相径庭，容易使幼儿生活自理的独立性、坚持性和自我控制能力差，生活习惯的依赖性强，日久天长，幼儿懒惰、依赖、自私、任性、怯弱、没礼貌等坏习惯就会养成。

总之家庭教育并不能代替幼儿园教育，只有家园合作，一致要求，才能达到教育同步促进幼儿最全面的发展。

（三）家庭教育如何补充幼儿园教育的缺失

家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，家庭教育针对幼儿个体，情感性和随意性较强，而幼儿园的教育专业性更强，更具计划性。两者都有其优点也有其缺失，只有两者配合互补，幼儿才能实现健康成长。

1.家庭环境的熏陶对幼儿品格的形成举足轻重

苏霍姆林斯基认为：“周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，爱憎分明。”父母是孩子的启蒙老师，是孩子行为的指导者。平等、和谐的家庭关系和宽松、民主的家庭氛围对于形成幼儿健康的心理和良好的性格有着无可替代的作用。

2.家庭教育应该注重丰富幼儿的生活经验

在生活中渗透教育尽管幼儿园在教育内容上追求尽量接近幼儿生活，但毕竟局限于幼儿园之内，能够呈现给幼儿的通常只有图片和视频而已，与幼儿的生活仍然有一定的距离。幼儿园无法把幼儿带入真实的情景之中，而家庭教育却可以弥补这个缺憾。

3.家庭教育要明确孩子的学习特点、特长，因势利导

学前教育专家莫里逊指出，每个孩子都有自己的学习特点和最佳学习方式，家长只有予以重视，因势利导，才能实现教育的最优化。

一个人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育和影响，而学前儿童不能离开成人单独接触社会，所以与学前儿童关系最亲密的莫过于家长与教师了。家庭教育与幼儿园教育的结合互补需要家庭与幼儿园双方面的努力，家庭方面要积极主动地配合幼儿园教育，并对幼儿园教育的缺失进行补充，才能实现幼儿最科学、最长远的发展。

参考文献：

第4篇：如何指导家庭教育范文

关键词：中职学校；家庭教育；家庭教育指导；策略研究

一、问题提出

（一）中等职业学校家庭教育现状

1、学生现状

中职学校的学生大部分是中考被淘汰的群体，还有相当大一部分学生是没有通过中考直接升入中职学校，这些学生存在着学习基础薄弱；行为有偏差或者心理有偏差，更有甚者是思想品德存在缺陷。对于这样一个特殊的群体，职业学校担负着教育的重任――要将他们转化培养成有一技之长的，具有正确的人生观和价值观，能适应社会发展和具有可持续性发展的社会主义劳动者和合格建设者。但在转化“后进生”上，我们中职学校的教育工作者花费了大量的心血和汗水，而往往教育效果令人失望，我们也常常反思，如何有效教育这些“特殊”的学生。

2、家庭教育现状

家长普遍缺乏家庭教育指导。在高一新生入学初期，我们分别在学生和家长两个层面进行了家庭教育现状调查。职业学校学生家长大部分缺乏系统的家庭教育指导。

3、中等职业学校开展家庭教育指导的困惑

困惑一：学生生源区域广。我校是一所市属职业学校，面向全省招生，也有少部分为外省学生，学生生源分布广而杂的特点，给我校的家庭教育工作开展带来一定的困难和制约。困惑二 ：家长层次差异大。职业学校学生家长的素质和文化层次普遍不高，家庭环境、家长教养方式及家长培养目标存在较大差异，家长对家庭教育指导意识观念淡薄。

二、研究策略：中等职业学校开展家庭教育指导途径与实践研究

（一）中等职业学校做好家庭教育指导与研究的重要性

家庭是孩子成长的第一个重要场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育如果方法不当，后果往往很严重。教育家苏霍姆林斯基说过“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果”。因此家校沟通是教育学生成长的重要途径。

（二）中等职业学校开展家庭教育指导的实施原则

实施开展家庭教育指导中实施的原则主要为： （1） 帮助家长树立正确的家庭教育观念，认识家庭教育的重要性；（2）帮助家长树立正确的育人观、学生发展观，明确自己的教育责任，树立教育信心；（3）帮助家长学习家教知识，掌握科学的家教方法；（4）促进亲子之间的沟通和交流；（5）建立密切的家校联系制度，相互配合、相互协作对学生进行教育帮助；（6）“身教重于言教”， 教育家长规范自己的行为，为孩子作出良好示范；

（三）中等职业学校开展家庭教育指导的途径与实践

途径一 ：学校重视 ――办好“家长学校”，成为中等职业学校开展家庭教育指导的关键。“家长学校”是职业学校开展家庭教育指导的关键，我校在郑州市家庭教育指导中心的指导下，近几年来积极开展家庭教育指导研究，从学校、教师、家长三个层面开展实施家庭教育指导途径。途径二：发挥家长教育资源――实施“家长委员会”制度，成为开展家庭教育指导的有效载体。和谐教育离不开社会、学校、家庭三方面的合力协作，家长委员会，是家长和学校沟通的桥梁，是家长和老师交流的纽带。它使学校教育和家庭教育相结合，形成网络化教育体系，充分发挥家长委员会在学校教育教学和家庭教育指导等各方面的作用是构建和谐教育最为有利的举措，注重学生专业发展，更要注重家庭教育与学校教育相结合，一直以来学校积极推行家长委员会制度，使之成为开展家庭教育指导的有效载体。途径三：个案帮扶――坚持开展特殊家庭学生家庭教育跟踪指导。职业学校学生在行为规范上，在心理发展上存在着一定的偏差，如何指导家庭特殊的学生家长开展家庭教育成为一直困扰和丞待研究的课题，经验和研究表明，特殊学生的成长与其家庭教育有着密切的关系。班主任在开展帮扶教育前，充分做好个案研究，了解特殊家庭在家庭教育环境、观念、方式、途径等存在的问题，了解家庭教育对问题学生出现心理行为异常起到何种程度的消极作用，分析并形成学校教育帮扶优化问题学生家庭教育指导的对策。在具体操作中坚持做到以下六个环节――认定明确问题学生的家庭教育问题及现状；收集整理该问题学生家庭教育详细信息，进行家庭教育追踪指导；进行家庭教育现状诊断分析，理清家庭教育存在的问题，寻找帮扶教育跟踪的切入口和问题的焦点；形成帮扶优化家庭教育指导的有效策略和具体操作途径；实施特殊家庭学生个案帮扶跟踪的策略指导；及时总结与反馈评价实施帮扶效果，对特殊学生的成长变化进行科学评价分析，对家长的家庭教育指导效果做好客观评价。

三、研究与实践后记

家庭教育指导是指导家长如何教育孩子的工作，是通过指导家长提高家庭教育水平来促进孩子的学习和发展的工作。孩子、家长和家教指导者是构成家庭教育指导工作的基本要素。中等职业学校学生家庭教育指导因为我们面对的孩子和家长的不同， 而成为一种特殊的家庭教育指导；职业学校学生家庭教育指导工作也因为其工作对象与工作性质而成为职业学校中一种特殊的教育工作，可见职业学校学生家庭教育指导意义重大，在策略研究与实践探索中，我们感到责任重大，反思有以下二点：

（一）面对一群“特殊”的学生，我们需要付出爱心

职业学校学生家庭教育指导旨在教育帮助一个特殊的学生群体。这一时期的学生正处于人生中从“动荡不安”走向成熟的时期，他们在生理、心理以及社会性等方面都进入了一个新的发展阶段。他们不仅生理发育走向成熟， 而且思维方式、人格特征、道德品质逐渐形成，世界观、人生观逐渐树立，他们要在这一时期为独立步入社会大量吸收和储备知识和技能，完成社会化并选定职业发展方向。发展心理学指出高中时期“一直被认为是一个困难时期， 因为经常会有一次又一次的转折发生。”职业学校学生与其他同龄的学生也有不同。因为个人发展不是很顺利，他们在义务教育阶段学业不很成功，许多人反而形成了不健康的心理和不良行为。

第5篇：如何指导家庭教育范文

本届论坛吸引了来自海内外的教育专家、学者、知名中小学校长、一线教育工作者和家长代表千余名。与往届论坛相比，第五届新东方家庭教育高峰论坛有以下四大特点。

一、富于前瞻性的主题

本届新东方家庭教育高峰论坛的主题定位于“中国家庭教育的实践与创新”，旨在说明新时代的家庭教育仅仅脚踏实地远远不够，建立仰望星空的创新视角才能开创卓越的未来。在当前严峻的教育形势下，这无疑是个非常具有前瞻性的思路。

二、各领域专家共享家庭教育最新研究成果

基于以往新东方家庭教育高峰论坛积累的影响力和良好口碑，本届论坛吸引到了十位在家庭教育领域颇有建树的专家学者、社会知名人士，他们从教育学、心理学、文化传媒等不同的专业角度带来了各自最新的研究成果，传播着家庭教育的理念和方法。他们独特的观点、开放的思路、睿智的思辨、深刻的剖析，令参会者获益匪浅。从他们身上，我们看到了中国家庭教育的根基和希望，也更坚定了继续从事公益性家庭教育事业的信心。

三、深度与广度共融的平行论坛

本次论坛除了主论坛之外，还设置了三个平行论坛，分别为“家庭论坛”、“学校论坛”和“家庭教育从业者论坛”。平行论坛分别从如何用生命的价值关爱孩子，如何营造家校合力，如何让专业指导介入家庭这些问题出发，深入进行了讨论，关照到了家庭教育的不同层面。与会人员表示，平行论坛的设立互为关联又各有侧重，既保证了专业性又兼顾了全面性，有效地拓展了整个论坛的深度和广度。

四、新颖与开放的形式

论坛以16位少年演绎的《少年中国说》开场，孩子们铿锵而不乏稚气的声音重重敲击着现场每个人的心灵，传递着激励人心的希望和不向现实困境妥协的勇气，让每个从事教育、热心教育的人无不感到肩上沉甸甸的担子。

第6篇：如何指导家庭教育范文

下面从家庭、学校、社会三方面对大学生犯罪进行研究，并提出了相关对策。

一、家庭方面——建立家庭教育培训和指导体系

许多学者在论述如何从家庭方面预防和控制大学生犯罪时基本上都是从改善教育方式、注重道德、心理教育等方面进行论述，笔者对这些观点并不否认，并认为这些观点对于预防大学生犯罪有重要作用，但是，这些方法或对策是否具有可操作性笔者提出质疑：这些方法或对策本身并没有问题，但是家长在教育子女问题上如何具体适用这些方法就成为问题。在我国计划生育政策的影响下，许多家长都是初为人母、初为人父，对于如何正确地教育子女都没有清楚的认识；并且有些家长在认识到了家庭教育存在问题后，可能也寻求不到正确的家庭教育的方式，所以，通过某些途径给予家庭教育以正确的指导是实现正确家庭教育所必需的。

因此，笔者建议在社会上建立家庭教育培训和指导体系。

具体而言，在小学或是初中、高中建立家庭教育培训和指导机构，定期组织学校家长进行有关家庭教育的培训。由于各个家庭的具体背景不同，每个家庭所需要的具体教育方式、内容也有所不同，所以该机构还可以依据家长的请求有针对性的“下处方”。这样可以有效的解决家庭教育的问题，避免家长的盲目探索给孩子的成长造成的危害。同时，由于学校是育人的主要机构，拥有丰富的育人经验、理论和人力资源，通过学校的家庭教育培训和指导机构的活动，可以使家长获得更有效的信息。而且，这也是学校教育的一种延伸，并有利于对学校教育的配合，形成全方位的健康教育，避免对学生教育的错位而给学生造成的价值观、人生观、心理方面等的冲突，也有利于健全人格的形成。

大学生的成长都要经历一个过程，其心理方面许多因素的形成都是一个循序渐进的过程，与其成长过程有密切的关系。因此，笔者认为解决大学生犯罪问题要从小抓起，否则只治标不治本。所以，建立家庭教育培训和指导体系，对于预防大学生或是整个社会的犯罪都具有不可忽略的意义。

二、学校方面

1、建立大学生心理档案，密切关注有心理问题的大学生。大学生犯罪可能是由多方面原因引起的，对于进入大学校园之前所形成的导致大学生犯罪的因素比如学生心理存在问题、性格怪异等，校方可以通过建立学生心理档案的方法对学生进行管理。而从我国目前高校现实来看，真正建立学生心理档案的寥寥无几，而建立档案的学校也只是有其形而无其实。因此，问题的关键不是这种方法是否被有关学者提出来，而是作为实施者的学校是否真正认真的在实践学者们提出的方法。笔者建议，将建立大学生心理档案变成学生入学时的一项必经程序，心理测试的进行应当像目前学生入校前进行的体检一样进行。

2、完善和落实大学生心理救援机制。大学与社会的联系非常密切。学生在校园里接触到形形的人和事，他们该如何分析、如何面对，怎样让学生拥有更为弹性的心态去对待生活，怎样更宽容地去面对他们面临的各种人生挫折，是各类大学函待解决的问题。学校要有意识地开展心理健康知识讲座，帮助学生实现正确的心理迁移，让心理咨询走进课堂。其次，要将学校的心理教育切实落到实处，不要流于形式，采用案例教学，增加学生兴趣。再次，要建立以宿舍、年级、学校为单位的大学生心理健康网络管理中心，对学生进行心理测试和调整。学校应当有固定的心理咨询机构，使学生有了心理问题可以及时得到解决，避免心理的问题的积累酿成犯罪。同时，学校要大力向学生宣传学校的心理咨询机构，鼓励学生到该机构进行咨询，培养学生的健康心理。实践中，许多在校生根本就不知道学校的心理咨询机构在什么地方，还有些人并未正确地认识该机构，认为去该机构咨询就是心理变态或是不光彩的事情，这些都需要学校给予学生以正确引导。

3、丰富校园活动及社会实践，对学生进行正确引导，释放心理压力，正确认识社会。经历了高考后刚刚进入大学的学生最明显的一个感受是自主支配的时间增多了，大学的学生一般来说都是脱离了父母进入一个相对自由的空间。由于课余时间的增多，许多学生不知如何安排自己的生活，再受到一些不良习惯的影响，易产生堕落、腐化的生活习惯。因此，学校应当关注学生的课余生活，组织丰富的学校活动。一方面丰富多彩的校园活动可以转移学生对不良嗜好的注意力，释放心理压力；另一方面，通过丰富多彩的课余活动和社会实践教育，引导大学生正确交友，建立良好的人际关系，消除对社会现状的片面理解和情绪，放弃偏激和自卑心理，勇于面对挫折，敢于承担责任，保持稳定的情绪和健康的心理。

三、社会方面

1、加强对大学周边环境的治理，减少对大学的侵扰。大学多数处于城郊结合地带，有的个体商贩在学校周边侵占道路、摆摊设点，甚至欺行霸市造成交通混乱，环境卫生差，治安问题突出，盗窃、学生被打案件时有发生。因此，呼吁社会各界密切配合，加强对大学周边环境的综合治理。对大学周边加大宣传打击刑事犯罪的力度，教育大家要遵纪守法的同时，加强大学周边的治安联防、治保等群众性自治体系，为大学生创造一个良好的社会治安环境。

2、司法机关的积极协助。

司法机关对已犯罪的大学生要根据情节实施教育、感化、挽救的方针。在大学校园宣传犯罪的危害，宣传法制思想，并根据以往大学生犯罪记录进行分析研究，制订一些有效的、能约束大学生犯罪倾向的措施和方法。

第7篇：如何指导家庭教育范文

“家长学校”成立背景

其实，这个问题早就得到国家重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，都用了很大篇幅讲述家庭教育在现代社会中的重要性，并提倡发挥社会能力指导家庭教育走向科学化。要建立家长学校或家庭教育指导服务点，鼓励和支持社会力量参与家庭教育工作。工作中发现，无论是优秀生家长，还是后进生家长，都会表达“现在的孩子不知道怎样教育”的困惑，常常会有无力的状态；尤其是后进生家长，感觉更为强烈。

在这样的背景下，笔者与校长一拍即合，于是正式成立了“家长学校”，意在通过“家长发展中心”这一平台，有效落实针对家长的家庭教育指导工作，让家长们真正找到属于自己的学校、自己的“家”。那么，如何让家长认可，并感受到切实有效的效果呢？学校采取了正对不同学生的几种开办形式，得到了家长和学生的认可。

“接地气”的讲座

笔者在亲身经历中深切地体验到家长们需要什么？他们不需要道德层面上的宣讲，不需要夸夸其谈的空话，不需要为他们去构建蓝图，更不需要批判和指责性的指导。但是，他们需要被理解，理解他们的辛苦，他们需要被老师尊重，尊重他们的付出，他们需要实际性的案例，给予真正的帮助和支持，他们需要更多科学性的指引，他们需要一些实操性的方法，能够在自己的孩子和家庭中直接运用。

因此，“家长学校”设定的一次次讲座主题，都必须紧贴着家长的需求，《新生家长该如何准备自己》《孩子基础性能力的培养》《如何管理情绪》《发现孩子的天赋》《如何培养孩子的创造力》《做一个平衡智慧的父母》《陪伴孩子的成长》《用心滋养孩子》《培养孩子基础性能力的“听与说”》，总是让家长们收获多多，满载而归。从实践中总结出，要办好“家长学校”，就要充分尊重家长的需求，切实体验到家长的需求，发自内心地理解家长的需求，这是创办“家长学校”的根基。贴心的给予，才能得到家长们的认可。

“尊重性”的团辅指导

从本质上来说，家长和学校本来都是奔着同一个方向在努力 “培养好孩子”。所以，学校和家长是需要真诚相待，成为培养孩子的合作联盟。同时，家长之间也会形成合力，相互扶助，相互支持，让家长不再孤独的面对复杂家庭教育问题。于是成立团体性的家长读书会。以书为媒介，进行团体性的辅助和指导工作。

笔者一直认为，每一位家长都期待着自己的孩子是优秀的，都希望自己是合格的，甚至是优秀的。然而，并不是所有的家长都天生的知道怎样教孩子。因此，“家长学校”就会成为培养合格家长的摇篮，也是家长实现“做一名合格家长”这一内在需求的港湾。家长在“家长学校”里最需要获得什么呢？笔者认为是尊重，这也是教师与家长互动的重要基础。因为每个人都是需要被尊重的，老师和家长都是平等的社会人，没谁更高，没有谁更有资格去批判谁？所以，教师需要给予家长的是“尊重性”团辅指导，这个平衡点的把握非常重要。呈现出家长与家长、老师与家长之间的尊重感。笔者所认为的尊重性指导，是指没有评判、没有对错，相信每位家长都在尽其所能的做，无论发生了什么，或曾经发生了什么，孩子的状态无论怎样，在“家长学校”里每一位家长都是全然被接纳的。

笔者在“家长学校”中进行的家长读书会、小型心理团体辅导，充分运用了尊重。让家长们得到前所未有的尊重感，虽然他们一次次地发现自己在家庭教育模式中不合理的行为，但是他们愿意接受这个“发现”，愿意改变这个“不合理”。实践证明：“尊重性”的团辅指导比批判性的指导更加有效、更加温暖，让家长成为学校教育的同盟者，认可了学校的教育。不会把家长推向老师的对立面，而成为教育孩子的牵制者。

“支持性”的个体干预

一个人只有在面对事情无力的时候，才会想到求助，因此，当一位家长走到你面前要求帮助的时候，那一定是遇到他无力的状态或者过不去的坎儿，此时“家长学校”给予的就是支持，在支持中做一些干预。这里的“支持性”个体干预，是指首先让家长感觉到他不是一个人在面对这样的难题，他不是孤独的，身边还有“家长学校”永远陪伴着他，支持着他，只要他有困难，总有一个团队会接纳他，听他述说，给他指引。

第8篇：如何指导家庭教育范文

关键词：家庭教育；孩子；共同成长

成长，是人生的永恒，成功，是人生的追求，在家长的眼中孩子的成长是无声的，成功则是幸福的。但是在家庭教育中家长不知道如何教育孩子、如何走进孩子的心灵等情形屡见不鲜，对孩子的成长带来不利影响。所以围绕家庭教育中如何与孩子共同成长展开研究在当前显得尤为重要。

一、生活习惯的养成

随着家庭结构的转变，孩子已经成为家庭的重心，过分溺爱孩子的行为屡见不鲜，导致部分孩子在日常生活中缺乏自理能力，对家长形成了严重的依赖性。针对此种情况，本文指出，日常家庭教育中家长应以身作则，引导孩子掌握自我卫生清洁、整理房间和学习用品、科学作息、合理进食等习惯。例如：在作息习惯的养成上家长可以与孩子约定每天固定时间起床，最初阶段可定时叫醒孩子，在逐渐形成作息规律后可与孩子进行角色互换，让孩子每天定点叫醒家长，对于能够自主完成的孩子予以积极的鼓励，以巩固其所取得的成果。再比如日常吃饭中浪费粮食的行为最为常见，家长应对此形成足够的重视，带领孩子去田间地头参观农民是如何种植粮食作物，并在允许的情况下亲身体验劳作的辛苦，促使孩子体验到粮食的来之不易，在吃饭时尽量吃干净所有食物。当然，在家庭教育中家长亦需要如此。

二、学习习惯的形成

良好的学习习惯能够伴随孩子一生，所以必须予以足够的重视，一个习惯的养成需要持续21天时间，所以家长在家庭教育中要想促使孩子形成良好的学习习惯，首先必须长期坚持[1]。例如孩子普遍对课外知识感兴趣，而这也是增强孩子知识储备的重要途径。为此，家长在水面可与孩子一同阅读课外读物，每次阅读10分钟至20分钟不等，在经过长期的坚持后孩子自然而言的形成了睡前主釉亩量瓮舛廖锏牧己孟肮摺T俦热缧醋质弊耸频恼确与否对其字体的美观存在着密切的关联性，所以家长必须做好此方面的示范与纠正工作。以亲身引导的方式将正确的我握笔姿势分步骤并逐一向孩子讲解，同时仔细询问孩子的主观感受，如实掌握其是否了解后让孩子做相同动作，在写字过程中及时纠正其错误的行为及习惯，以缩短正确的学习习惯形成时间。

三、行为习惯的确立

孩子是父母的影子，通过观察孩子的一举一动即可以了解父母的行为习惯，换而言之，父母对孩子成长的影响十分重要。日常生活中如果孩子家长满口粗话、脏话，随地吐痰或者是乱扔东西，在公共场所大声喧哗等势必会影响孩子的认知，并将其作为一种正确的行为而加以学习。所有要想避免此种情形的发生，家长首先就需要以身作则，在家庭教育中从小事着手，在不同时间、不同场合面对不同年龄层次的人时使用正确的礼貌用语，如：请、再见、谢谢、对不起、没关系等，凸显出言行举止的文明，为孩子树立一个良好的榜样[2]。另外，人是社会性动物，对于孩子成长而言，如何与伙伴相处是一个高深的学问，家长在家庭教育中可有目的、有意识的引导孩子多与其他同龄人交往，并在此过程中着重提醒孩子要友好的与人相处，积极鼓励其帮助他人做事，即便是在家长眼中此种“帮助”是幼稚可笑的，也依然需要对其进行鼓励，而并非简单粗暴是打击孩子的热情。由于孩子在潜意识里会不自觉模仿家长行为及动作，所以在日常邻里相处时也需要家长积极帮助邻里，将正能量在必须之间传递。

四、能力的培养

能力是完成一向目标或者是既定任务所体现出来的素质，对于孩子而言，能力的培养除了自身兴趣外，亦需要家长的努力。自我教育能力是当前时展的主旋律，越是孩子成长过程中需要掌握的必备能力之一。在家庭教育中要想培养出孩子此种能力，家长需要肩负起以下角色：（1）观察者。认真倾听孩子讲述学校中发生的事情，无论是多大的孩子都会在讲述过程中表述出自身的观点、看法或者是评价。同时仔细观察孩子在面对冲突与矛盾时的行为及神态表现，从而全面了解和掌握孩子内心的证实感受和情感。在此过程中家长需要克服自身的焦虑感，在旁边静静的观察，向孩子提供自我教育的机会。（2）运动者。日常家庭教育中家长要与孩子进行一系列具有意义的活动，例如一起观看一本书或一个电视节目、一同参加家务劳动等，孩子将能够依据家长的处理方式来寻求不同的观点，不断的对自身的行为进行修正，以形成良好的道德观和普世价值观[3]。（3）指导者。家长不要直接将正确的答案告知孩子，而是通过有目的、有步骤的引导促使其能够自己发现答案，从而提高孩子自我领悟的能力。（4）评判者。当孩子出现错误行为或者是取得突出成绩时家长均需要对其进行及时的评价，如：家长站在孩子的立场及视角分析错误行为发生的原因，如果我是你在当时的情况下该如何去做，以帮助孩子在自我教育中及时矫正存在的偏差。若孩子形成了良好的认知或者是取得了理想的成绩时，家长则应及时予以肯定及鼓励，以持续巩固此种行为，继而最终实现家庭教育中孩子自我教育的自信心。（5）协助者。一个良好的习惯的养成往往需要较长时间，在此过程中除了孩子自身的努力外，家长的从旁协助尤为重要。所以在家庭教育中家长需要协助孩子去实施其所制定的计划，并予以经常性的支援，对其正确的相关予以首肯和鼓励，直至其养成良好的习惯或者是形成优良的品质。

五、结论

综上所述，“陪着孩子一起成长”并非一朝一夕的事情，而是需要家长自身慢慢摸索，甚至需要漫长的时间和精力来理解。孩子在成长的同时也是家长的成长，所以在家庭教育中家长更应注重孩子自身的成长，积极从生活习惯、学习习惯、行为习惯、能力培养着手，实现共同成长的目的。

参考文献：

[1]魏敏.孩子成长过程中父母该怎样做――德育在家庭教育中的延伸[J].中国校外教育，2014，15（14）：170.

第9篇：如何指导家庭教育范文

一、经常与家长保持密切的联系和沟通

教师与学生家长的联系与沟通必须成为一项经常性工作，要通过多种形式建立经常联系，成为学生家长的朋友，把家长看成自己教育工作的力量，而不是当学生出了问题时才去向家长告急或告状。许多家长之所以不欢迎教师的联系和家访，重要的原因就在于这种联系和来访具有偶然性和突发性。

教师工作比较忙，一个班级有几十个学生的家长，要与每一位学生家长保持联系确实不容易，这除了依靠教师高度的责任心和事业心之外，还要注意运用和创造多种方式（除了传统的家访以外，可以通电话等）与家长保持联系与沟通，对学生的教育形成一致意见，形成同一声音。

二、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与

家长对学校教育的了解、参与与监督，可以促进学校各项工作的开展，提高学校教育教学的质量。在学期开始时，教师应该把学校的有关要求、班级及本学期，学科的计划、目标及活动的安排等向家长报告，征求家长的意见，这样既可使计划不断完善，又可使家长做到心中有数，以便更好地协助和监督学校的教育和教学工作。

为了引导家长参与学校教育，可以举办家长开放日，邀请家长参加学生的活动，如班会、团队会、校会、运动会、文艺演出、节日庆祝活动等，也可以定期让学生家长听课，召开家长会，通过这些活动不仅可以使家长进一步了解自己的孩子，还可以从中学到教育孩子的科学方法。在期末，请家长来评价一学期的学校工作，以便下学期更好地改进。

三、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想

从实际情况上来看，作为一个教师，要做好教育工作，应注意指导家庭教育，这是因为广大家长具有这方面的需求。改革开放以来，我国进入迅速发展的时期，广大家长从社会发展趋势中看到，社会对人的要求越来越高，自己的子女如果没有丰富的文化科学知识，没有德智体各方面的较好素质，是不能适应社会需要的。在长期的教育实践过程中，社会各界越来越认识到，青少年能不能健康成长，家庭教育关系极大。特别是行为习惯和道德品质的形成中，家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。从整个教育体系看，家庭教育、学校教育、社会教育和司法教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。加强家庭教育的指导，使之与学校教育和社会教育统一步调，提高整个教育体系的教育效益，是社会各界共同的愿望。从家庭教育的实际情况来看，有的家长虽然很关心孩子的成长，很注意对孩子的教育，但因没有正确的教育的观念和方法，简单粗暴，违反学生的身心发展规律，教育效果很差，要使他们有效对孩子进行教育，也需要我们作为教育工作者的老师多给予指导。

1.指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。家庭教育在父母子女之间进行的，家长与子女是一种什么样的关系，本身就是一种教育。在几千年漫长的历史发展中，我国封建家长制的思想意识根深蒂固，至今仍有表现。在许多家庭里，家长不能平等地对待子女，没有什么民主可言。家长不尊重子女的个性和人格，强迫子女按家长的意志行事，子女不遵从，动辄打骂体罚。随着改革开放的深入，社会生活的民主化，青少年也开始追求民主、平等，自主、自强，追求自身价值的实现和个性的发展，这是一股不可逆转的历史潮流。如果我们家长的思想观念不更新，不主动调整父母子女关系，建立新型的民主、平等的父母子女关系，势必造成父母子女关系的紧张，势必使“代沟”日益加深，家长就会丧失教育子女的主动权。因此，教师应帮助学生家长，破除封建家长制思想，建立平等、民主的新型家庭关系。

2.指导家长建立开放的家庭教育模式。家庭教育作为家庭生活的重要内容和基本职能之一，长期以来恪守家的范围，基本上是一种封闭状态下进行的教育，封闭的家庭教育，必然就思想僵化保守、心理闭锁和性格拘谨的人。这样的人很难适应现代社会的需求，因此要改封闭的家庭教育模式为开放家庭教育。家庭教育要开放，并不是说家长对子女撒手不管，放任自流，而是要把家庭教育搞活，使家庭教育始终保持信息交流与沟通。对外，要与社会生活保持密切联系；对内，教育者与受教育者要相互配合，充分调动和发挥教育者和受教育者两个方面的能动性，使家庭教育生动、活泼、主动进行。总之，教师要指导家长建立开放的家庭教育模式，使家庭教育适应开放的社会。

3.指导家长形成全面发展的教育观。改革开放以来，我国重视知识，重视人才正成为普遍的社会共识。在这种形势下，广大家长感到未来社会人才竞争的激烈，普遍重视子女的智力开发和文化科学知识的学习，除了设法让子女有一所好学校读书之外，还聘请家庭教师亲自辅导，送孩子参加各种专业知识和技能的培训班，不惜花费时间、精力和金钱进行智力投资。这一切，对于提高儿童的文化素质，无疑是有好处的。但在家庭教育中，出现了一些片面性，只重视智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养；不注重生活能力的培训；忽视社会知识的学习；忽视非智力因素的培养。除此以外，在抓子女智力开发和文化知识的学习上，任意加重负担、态度粗暴、实行体罚等问题。这些都需要教师加以指导，使之实行科学的家庭教育，克服片面性，全面关心子女，使子女在德智体诸方面得以全面协调发展。

4.指导家长理智科学地教育独生子女。进入上世纪80年代以来，我国家庭中出现了大批独生子女，家里只有一个孩子，负担减轻，物质生活条件相应优越，为子女的教育提供了较为充足的物质基础。家长也把期望全部寄托在惟一的孩子身上，期望高，教育的迫切性强，这是独生子女教育的优势。与此同时，独生子女的大量出现，也给教育工作带来了一些新困难。由于家庭缺乏教育独生子女的传统和经验，因此把独生子女视为珍宝，娇惯溺爱的现象普遍严重。许多家庭是把孩子的地位摆得过高，成为家庭中的“特等公民”。这种特殊的地位，必然会滋长特殊化思想意识和行为习惯。作为老师要指导家长有意识的给学生创造一些机会，让其受到挫折，老师和家长再指导学生如何看待挫折，如何克服困难经受挫折，让他们在挫折中成长。