对篮球课的意见和建议精选(九篇)

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第1篇：对篮球课的意见和建议范文

敬爱的校长：

在学校度过六年了，作为一个快要毕业的学生，出于对母校的热爱，也为了让母校更受学生和家长的欢迎吗，我在这儿给您提几个意见。

首先，我希望学校可以把旧教学楼拆了，在重建，增加一栋教学楼，现在的各个班的学生太多，建议分班，分成好、中、差三种班，这样，老师讲课的时候可以更加方便。第二，我希望学校可以把操场上的草地翻修一下，既美观又健康，多看绿色可以缓解眼睛的疲劳，保护视力。篮球场上的地板也需要返修一下，现在的地板上已经有了许多明显的裂痕了，既不美观又不安全。第三，我希望学校能建一个生态园，让同学们在生态园里养一些植物，每天观察植物的生长，照料好这些植物，也有利于同学们以后的能力发展。第四，我希望学校可以扩宽教师食堂，让一些家里住的比较远或中午家长不在家的同学中午在那吃饭。有些住得远的同学，中午放学后急匆匆的赶回家里，又急匆匆的吃好饭，在急匆匆的来到学校，根本就没有时间休息，为了避免这种情况的发生，学校最好把教师食堂扩宽，供学生们一起用。？以上就是我的建议，望校长考虑即采纳。

六年级:对暗号

第2篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词:农村小学 篮球运动 建议

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象为江苏省农村小学100所,教师100人,其中男68人,女32人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据论文的研究需要,检索并查阅大量有关农村小学开展篮球运动方面的期刊、论文和文献资料。为把握研究现状,确定研究思路和内容,获取与农村小学篮球运动相关的资料,顺利地开展研究工作提供重要的理论依据和方法参考。

1.2.2专家访谈法

根据研究目的和研究内容的需要,制定访谈提纲,访问省、市体育局主管领导10人,江苏省长期从事学校体育工作的部分专家5人次。了解有关江苏省小学篮球运动开展和实施等方面的情况,并听取受访者对本文研究工作的意见和建议,为本文研究提供可靠、有效的依据。

1.2.3 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法,对江苏省小学篮球运动开展的现状进行了较为深入的探讨和分析。

2研究结果与分析

2.1江苏省农村小学体育课篮球运动开展的现状调查

2.1.1江苏省农村小学体育课篮球教材安排情况

根据我国义务教育体育课教学大纲的要求,篮球运动作为一项锻炼身体效果好,在社会体育实践中比较受欢迎的和比较容易开展的运动,而且技能特点具有代表性,符合当前学校体育课教学条件的运动项目应被积极选用。[1]在被调查的学校中大多数学校根据本校的实际情况,选用了篮球运动为体育课教学内容,江苏省小学目前虽然有统一的体育课教材,但教学内容由各学校自行选定,小学选用篮球内容的学校比例较初中少。从小学体育课教材内容来看,篮球教材与其它教材采用螺旋式排列,以学年单位的循环,这样使得篮球课教学缺乏连续性,不利于小学篮球技战术的学习和运动技能的形成。

2.1.2江苏省农村小学篮球课教学时数现状

小学田径教学内容学时比篮球教学内容学时多18学时,在被调查的学校中能按大纲要求完成教学时数中心小学只占40.0%,普通小学只占18.0%。可见,在江苏省农村小学中,真正能按大纲要求完成篮球教学时数的学校总体来说,绝大多数学校并不能按大纲要求完成篮球课教学时数。

2.1.3江苏省小学篮球教学内容现状。

在被调查的学校中,能按教学内容完成教学任务的,中心小学校只20.0%,普通小学只占8.0%,这些数据表明,江苏省农村小学体育课教学中,篮球内容的教学,只有极少数学校能完成,绝大多数校没有完成教学内容,而且在教学内容上多数学校,以单个技术动作教学为主,主要进行运球、传接球、原地投篮、突破及运球上篮等一些基本技术传授,而对一些较难组合技术和一些战术配合基本上没有进行教学,教学内容的单调不可避免地造成小学和初中在教学内容上造成重复教学。

2.1.4江苏省农村小学篮球课教学方法、手段现状

小学篮球教学方法主要有讲解示范法、练习法、游戏法、竞赛法、防止纠正错误练习等方法,在对目前江苏省小学篮球课教学调查中发现,大多数教师没有突破一讲解,二示范,三练习的传统教学模式,更多的在教师讲解示范后采用“放羊”式的练习方法。由于教学方法和手段上缺乏创新,教学内容以技术教学为主,教学内容重复,导致学生在体育课篮球教学学习中缺乏兴趣,学习积极性不高,这也制约了篮球运动在江苏省农村小学中的普及与发展。

2.1.5江苏省农村小学篮球教学考核状况

从调查可知,我国中小学篮球教学考核没有统一具体的内容和办法规定,只是作为体育成绩考核的4大项目内容的选测内容之一,在我省,绝大多数学校都不对篮球教学内容进行考核,因此,学生在学习上没有什么压力,完全凭个人兴趣学习。

3影响江苏省小学体育课篮球教学因素分析

3.1校领导对篮球运动态度分析

长期以来,在我省对学校体育工作的评估中普遍存在一个问题,各学校有关部门对体育教学目标的实现与否也不重视,体育课的教学内容学生学好学坏,以及对教师是否实现大纲要求的教学目的,没有一个评价的具体方法和标准。这就使得教师在教学中只注重对学生素质测验项目的教学和练习,而忽视教学大纲的教学要求,特别是像篮球这样的教材,由于受场地器材缺乏的限制,以及教学中较难组织教学的教学内容,在我省农村小学体育课教学中,能按教学大纲要求进行篮球教学的学校非常少。

3.2场地器材不适合少年儿童活动

在调查中发现,各校所建篮球场都是成人化的标准球场,缺乏适应小学学生活动的小篮球、小篮板、小场地。其结果造成以下几种情况:一是现行篮球场地设施不利于小学生活动,成人化的篮球场地设施对儿童少年在有些篮球技术的教学中,学生根本无法完成;二是成人化场地的建设又造成学生参加篮球活动的场地不足,在篮球教学中往往出现几十个人只有一个球场进行教学。学生每个人一堂课的练习次数只有几次,其教学效果可想而知,三是场地设施成人化,使学生在体育课篮球教学中,不利于体会参加篮球运动所带来的乐趣,也就影响了培养他们对篮球运动的兴趣,同时也严重影响了篮球课的教学效果。

3.3篮球内容教学时数少

篮球运动是一项技术性极强内容又较多的运动项目,要学会篮球运动中的一些基本技术,需要有一定的教学时数作保证,根据毛振明教授测定,学会篮球基本技术大约需要72学时,[2]而从我省小学体育课篮球内容课时安排来看,教学内容由各校自行选定,学校开展篮球课教学都是从4年级开始到小学6年级,篮球教材总课时只有20~25学时,有些学校根本就没有选用篮球教学内容,实际上我省农村小学学校体育课篮球教学时数与要求相差甚远,如此少的教学时数要使学生掌握篮球基本技术,其效果可想而知。

3.4篮球教学安排不合理

由于目前我省学校体育教学实践仍然以竞技运动为主体,围绕田径、球类、体操、武术等项目的运动能力而开展,由于项目多,篮球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以学年为单位进行循环,这种教学安排方式,使篮球教学好似蜻蜓点水,缺乏连续性,形成不了系统的理论观念与操作技能,不符合篮球运动技能形成规律,教学效果极差。

3.5教学方法陈旧而单一

在调研中各校老师都认为目前我省农村小学体育课篮球教材教学中教学方法陈旧,大多数教师没有突破传统教法模式,被调查的教师中没有人在篮球教学中根据自己学生的情况,改革教学方法,在教学上更缺乏现代教学手段的运用,而且,只注重单个技术教学,而忽略了对学生参加篮球运动兴趣的培训,缺乏生动活泼的游戏与竞赛教学方法的运用。

3.6对学生缺乏评价机制

由于长期受应试教育的影响,目前在我省农村小学学校中,对学生体育成绩的评价主要是以学生达标和各运动项目技术考试成绩作为评价学生的主要标准,其结果是:一、学生只对要考试的项目感兴趣,或者是为了让体育成绩及格,对考试项目就多学多练,而篮球教材作为不考试的项目,他们学起来就没这么认真,也不肯多花时间练习。二是教师缺乏责任心,因为不考试,所以学生学好学坏,老师不关心,由于缺少监督机制,这样就严重影响了篮球教学质量的提高,从而制约了体育课篮球教学目标的实现。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1江苏省农村小学学校篮球运动的开展,虽然有一定的基础,但总体上看开展的现状不太令人满意,从地域上看,苏南地区开展的好些,这是因为各地的经济状况和篮球氛围有较大差距,加上各级行政部门重视程度不一样,学校篮球运动开展不均衡,使得我省学校篮球运动开展的格局不尽合理。

4.1.2从学校体育课篮球教学上看,存在着教学内容重复,师资力量不足,教学场地不能满足教学的要求,教学时数少且教学方法陈旧单一等问题,教学上只注重对篮球技术的教学而忽视了对学生参与篮球运动兴趣的培养,使教学目标与教学效果不相符,造成儿童少年喜爱篮球运动而不喜欢上篮球课的局面。

4.2建议

4.2.1有关职能部门和学校领导应重视学校体育工作及业余专项训练活动的开展,认识到我省小学有开展篮球活动的潜力,同时充分认识到在我省农村小学学校普及和发展篮球运动不仅能促进我省篮球竞技水平的提高,而且对提高我省人口全面素质都有极其重要的作用,应大力扶持学校篮球运动的开展。

4.2.2合理安排体育课篮球教学内容,改革单向灌输式教学模式,培养学生的篮球兴趣、能力、习惯,创造一个愉悦和宽松的教学氛围,充分调动学生参与篮球运动的积极性、主动性,增强学生对篮球运动的认同感,通过积极参与,快乐体验、效果感受,使学生养成参与篮球运动的习惯。

4.2.3大力推行小篮球和小篮板工程,彻底改变我省农村小学学校场地设施标准化、成人化的格局,使学校篮球运动更适合儿童少年的参与,为学校篮球运动的普及和提高创造必要的物质条件。

4.2.4促进我省学校课外篮球活动与社区、家庭篮球锻炼的接轨,鼓励学生多参加社会举办的各种篮球活动,广聘社会人才为学生开办各种篮球培训班,以提高学生的篮球水平和兴趣。

4.2.5注重对教师和篮球教练员继续教育的开展,通过举办各种形式的篮球教练员培训班,提高篮球教练员自身的专业素养,从而提高他们的执教水平和科学化训练水平。

参考文献:

[1]体育院校专修通用教材.篮球运动高级教程[M]北京.人民体育出版社:2000~1

第3篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词：篮球专项课；大学生；篮球裁判

1.前言

1.1选题依据

随着国力的迅猛发展和全民体育和素质教育的倡导和推进，篮球运动已经成为开展最为广泛的体育项目，为了适应篮球运动发展的需要，培养不同水平、不同级别的篮球裁判员已经成为高校篮球专项课的教学目标与内容之一。篮球职业化的高速发展带动了群众篮球运动的发展，学校、社区、企事业单位之间的篮球比赛也越来越多，而基层篮球活动的开展，需要大量优秀的裁判员。篮球专项课学生掌握篮球裁判技能，对于普及篮球运动具有实际意义，可以为社会提供初级篮球裁判人才，为裁判队伍增添后备力量，从而推动我国篮球运动的发展。

1.2研究的目的和意义

篮球运动的开展必须有裁判员，每一位裁判员必须具备丰富的篮球裁判理论知识，只有掌握好理论知识才能和实践相结合。篮球比赛的高对抗、快节奏对篮球裁判员的要求越来越高，裁判员的每一次宣判直接影响到比赛能否顺利进行，任何不规范、戏剧性的、表演性的动作都有损裁判员的形象。因此，如何使学生在课堂上的有限时间内更好地掌握篮球竞赛规则和裁判法，培养和提高篮球专项课学生的裁判能力，并达到一定裁判等级水平，是高校体育教育教学改革的一项重要内容。

技术与规则是促进与制约的关系。过去在教学中存在重技战术的传授，轻裁判和组织能力的培养，使学生难以胜任实际裁判工作的需要，所以提高篮球专项课学生的裁判能力对篮球运动的发展具有重要的意义。

1.3研究现状

通过网上查阅期刊，大多是阐述培养学生裁判能力的重要性和通过各种裁判员培训班来实现裁判能力的培养，而在大学生体育专项课培养裁判能力的研究还很少见。现将查阅到的文献资料按发表时间综述如下：

张景海《篮球裁判选位与移动的研究》：认为篮球裁判员临场工作中的选位与移动是对比赛进行观察和做出正确判断的前提，是体现裁判员水平和能力的重要方面。

阎育东、金琼《对北京体育大学篮球专项学生从事篮球裁判工作动机的调查分析》提出：当代体育大学生思想十分活跃，他们正在探索、思考着人生和社会的许多问题。针对他们的思想状况和心理特点，实施有效的教育影响，是对新时期体育教育工作者提出的重要课题等等。

本文结合内蒙古科技大学篮球专项课学生的实际情况，找出学生在执裁过程中存在的问题，为提高篮球专项课学生篮球裁判能力提出了意见与建议。

2.研究对象和方法

以2012级、2013级内蒙古科技大学篮球专项课篮球技能较强的学生为研究对象。

采用文献资料、问卷调查以及数理统计、逻辑分析的方法进行研究。其中把“内蒙古科技大学篮球专项课学生篮球裁判能力培养调查问卷”分别送给三位高校篮球教学的教授和五位副教授及国家级裁判三人，对问卷进行评价并修改。问卷调查表分两次发放给内蒙古科技大学篮球专项课的学生，共发放问卷110份，回收问卷105份，有效问卷100份，回收率90.9%。

3.结果与分析

3.1学生对篮球裁判有较强烈的学习兴趣

篮球专项课是针对有一定篮球技战术基础的学生开设的课程。但大部分学生喜欢比赛，不喜欢篮球裁判的学习和实践。通过数据统计显示，学生对篮球裁判的学习兴趣浓厚的占75%，一般和不感兴趣的分别占13%和12%。学习情况中偶尔占大部分为62%。学习途径的差别也十分明显，大部分学生的主要学习途径是专项课占72%，网络书本和其他较少，分别占16%和12%。

综上分析，学生对裁判的学习兴趣是浓厚的，但学习的学生却不多。如何让偶尔学习但学习兴趣浓厚的学生多加学习，增加学生的学习数量，是需要解决的难题。书本和网络是主要的自学途径，与学习兴趣结合在一起可说明，学生兴趣浓厚，大部分局限在专业课的学习上，经常自学的少，这说明专项课中结合裁判技能的学习会让更多学生更集中细致地学习裁判理论。

3.2教学中裁判技能课时少

表1 课堂教学学习裁判技能情况

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通过表1调查发现，在上裁判技能课中，能学到的占93%。技能课与理论课中的学习裁判情况有较大差别，能学到的分别占34%和89%。数据对比说明，在专业课中学生大部分能够学到裁判知识，但更多的集中于理论课中的学习。在技能课中，教学内容安排主要以技、战术教学为主，学生掌握技战术方面的技能较多，有关组织竞赛和裁判能力占比例较少，要在这么短的时间内使学生掌握篮球比赛规则及在比赛中的初步裁判能力，有一定难度。而理论课中能学到的占的比例大，说明加强理论课中裁判知识的学习更能增加学生的篮球裁判水平。

3.3自身在裁判方面的主要缺陷

3.3.1临场吹罚主要是技能信心不足

表2 临场吹罚时的主要缺陷分析

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43%的学生认为，自身的技能不足是临场的主要缺陷，45%的学生认为，在吹罚中缺乏自信心。从表中可看出，技能与信心的不足是学生在执裁中最需要增强的两个方面。信心不足主要是临场技能不足造成的，在临场时表现大约可分为紧张、吹罚错误、激怒球员等几类。另外，学生在信心方面害怕出现错误与紧张，这主要是由于自身技能中概念不清与手势不对造成的。在自身的裁判学习中，要深刻理解竞赛规则和裁判法，掌握裁判技能，才能熟练、灵活运用规则处理比赛中千变万化的情况，提高临场能力，增强自信心。

3.3.2担任社会裁判工作少

数据显示，经常在社会中担任临场裁判员的占12%，偶尔担任的占30%，大部分学生是没有社会实践经历的。校园内的一系列比赛的裁判工作，使学生增加了一定的裁判能力，但由于校内比赛和社会基层比赛有许多不同之处，如比赛性质、规模、队员的素质等等。这使学生失去了很好的锻炼机会，以至于毕业后难以适应社会基层比赛。

3.4学生认为等级证书对就业较为重要

25%的学生认为，裁判能力和等级证书对就业很重要，54%的认为重要，只有21%的认为一般。学生普遍认为，在篮球比赛的执裁过程中参与意识、组织管理能力都得到加强，综合素质得到提高。特别是获得国家二级裁判员称号后更增加了自信心，提高了竞争力。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1学生对篮球裁判缺乏兴趣，认为技战术的学习更有兴趣，对裁判知识的学习缺乏重视。

4.1.2学生的临场执裁能力较差，缺少执裁经验，无法控制赛场局面。不具备良好的心理素质和抗压能力，面对激烈的比赛，容易紧张，出现漏判、错判等。对裁判法和规则理解不够透彻，经常出现跑位、手势等错误。

4.1.3教学中组织竞赛和裁判课时少，使学生掌握比赛规则及初步裁判能力，存在一定困难。

4.1.4学生缺乏主动实践的精神，少了社会实践，就意味着少了很多的临场经验。

4.1.5学生没有认识到裁判证书对未来就业的重要性。

4.2建议

4.2.1提高学生对篮球裁判的兴趣

兴趣是最好的老师。让学生体会到担任裁判员的成就感，能够很好地组织一次比赛，用自己的能力将一场比赛在公平、公正的环境下顺利进行，这是对学生自己的一种鼓励，能够提高学生对篮球裁判的兴趣，使学生由原来的被迫学转变为我要学。

4.2.2加强裁判基本技能的训练

篮球裁判技能是裁判员工作方法的具体表现，其形式有手势、移动、口哨以及记录台工作方法等，规范的手势、响亮的哨音、准确的移动和记录台高效的工作方法都对裁判员提出了很高的要求。因此在教学中必须狠抓基本功训练。

4.2.3提高学生的临场执裁能力

经常组织篮球比赛，让学生身临其境，积累临场经验。同时加强心理锻炼，增强抗干扰能力，通过大量的临场执裁增强自信心。不断系统地学习竞赛规则和裁判法，理解和掌握规则内涵，勇敢冷静地面对临场各种困难和挑战，养成秉公执法的良好习惯。在临场执法过程中体会临场方法，磨炼自己，积累经验，在实践中提高自己的裁判水平。

4.2.4注重篮球裁判培训与等级考试

篮球规则总是随着篮球运动的发展而发生变化，它保证和促进了篮球运动的良性发展。应及时地掌握新的规则，努力向更高的级别看齐。

参考文献：

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].人民体育出版社，2002-06.

[2]中国篮球协会.篮球规则[M].光明日报出版社，2004-09.

第4篇：对篮球课的意见和建议范文

体育平行课的前期准备

前期准备分为以下三个阶段。

第一阶段，开学初1-2周，学校根据教师课表，统计同一年级同一节课的出现情况，安排每个年级平行课的课表。

第二阶段，开学初1-3周，对所有学生的体育成绩进行普测。通过新测数据的分析，组织学生在自愿原则的基础上进行报名，体育教师对学生的报名项目给予关注和指导。

第三阶段，根据体育平行课的报名情况，落实任课教师、场地、器材、训练方案等事宜，根据体育教师的个人特长安排平行班授课教师。

体育平行课的实施效果

1.提高了学生的学习兴趣

在体育平行课教学中，教师重视激发学生的体育兴趣，我们通过以下几方面来尝试：用教师的言行去感染学生；用形象生动的讲解吸引学生的注意力；用清晰的线条和不同的器材来调动学习的积极性；采用新颖、熟悉的音乐唤起学生的兴趣；多以游戏的形式来进行体育平行课的教学，激发学生的学习兴趣。

2.发挥学生的主体性

第一，目标自定，超越自我。学生根据教学目标以及结合自己的实际情况，确定学习目标，并选用适宜的方法进行学习。教学过程中，学生自己制定目标，自己选择练习方法，自己选择练习伙伴。这种方法提高了学生的自信心和学习兴趣，又提高了自律能力。

第二，自我评估，彰显个性。在教学过程中，教师利用自我评价法，提高学生的自我认知能力，让学生自己和自己比，也就是常说的纵向比较，从而增强自信。

第三，自我发现，健康成长。以发展学生创造性思维为目标，发挥学生主体性的教学，特别是自我意识形态的形成。

3.养成良好的学习习惯

养成遵守纪律的习惯。体育平行课 的教学中，在打破常规班级教学的情况下，首先，要建立严格的课堂纪律，如上课不迟到早退、不旷课。其次，要训练学生严格遵守课堂纪律的能力，一方面教师要形成自己的教学风格，让每位学生了解教师的教学习惯，能用不同的信号表达不同的纪律要求；另一方面，要把纪律训练和教学活动相结合，通过竞赛法、评比争先法、榜样激励法、合作互动法等，帮助学生形成遵守纪律的意识。

养成独立练习、克服困难的习惯。在体育学习活动中，学生必须克服各种内部的（如胆怯、懒惰、身体不好等）或外部的（外来的干扰、某种体育活动对身体素质的要求太高等）困难与障碍，才能取得学习的成功。教师除了要培养学生坚强的意志毅力外，还要为学生提供克服困难的方法，在学习困难的学生面前，教师要给予具体指导。

养成自觉参加体育锻炼的习惯。教师通过体育专项练习等办法，帮助学生掌握一些大众化体育项目，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等体育活动，教给他们正确的技术动作、活动组织方法、比赛的规则等，培养学生的一技之长，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。

体育平行课实施结论及建议

在体育平行课的报名问题上还存在着一些问题，使得平行授课项目存在较大的学生人数差异，对于组织管理与教学效果产生了很大的影响；体育平行课是不同班级的学生集中到一个班进行训练，学生之间的交流还仅存在于同班同学之间；体育平行课比常态课的不稳定因素多了很多，在组织管理、场地器材、突发事情的处理上都需要做更多的准备。

针对存在问题，我们提出如下改进建议。

平行课的报名应当在实施之前的调查问卷和自主报名单上，说明得更加详细，报名之前教师要有针对性地引领，即报名结果=自己弱项（80%）+自己兴趣（20%）；在体育平行课实施两个月后，应该再重新组合、自愿报名，这样学生就可以多接触其他的体育运动项目和新的朋友。

第5篇：对篮球课的意见和建议范文

关键字：校园足球；选项课；教学；文化

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）38-01-01

1 引言

教育部明确规定，体育课是一门必修课，要把体育课放在与其它课程等同的位置，每个高校都应根据自己的实际情况开设一些体育选修科目。为此，丽水学院开设了篮、排、足球、民族体育、健美操等一系列课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好和条件自由地选择相关课程，深受广大学生的喜爱。自1994年足球职业联赛以来，中国足球热潮曾经在1997年至2001年达到最，国内的各大高校随之开设了专门的足球选项课和必修课，丽水学院也不例外。可国家队和国奥队的相继失利使国内的足球热情一落千丈，加上足球运动极易令人受伤、足球教学保守传统等原因，足球选项课的发展情况不容乐观。因此，本文将以丽水学院的足球选项课作为主要阐述对象，分析现状、探究原因，旨在为丽水学院足球运动和足球选项课更好、更持续的发展提出一些意见和建议。

2 研究对象与方法

本文以丽水学院足球选项课为研究内容，对足球选项课的开展现状进行考察，考察对象包括全院近两年参加过足球选项课的学生9个班410名。

3 研究结果与分析

3.1丽水学院足球选项课现状

丽水学院早在2003年就开展了足球选项课，可是在教学实践中我们发现，尽管我们对这块工作投入了很多精力，但学生对这种模式并不十分满意，老师处在被动、尴尬的境地，教学也远未达到预期的理想效果。丽水学院足球选项课的发展情况不容乐观，主要表现在以下几个方面：

3.1.1选课意愿被动

经笔者走访调查，2011、2012两年410人中61人（约15%）的同学选择足球选项课是出于自身对足球运动的喜爱，大多数同学是出于无奈才选择足球选项课的。此外，体育教育专业也曾因选择足球专项训练的人数太少而使足球课无法成为专项训练课程之一。

3.1.2课堂气氛沉闷

学生在上课时表现出厌学情绪，课堂反映不活跃，配合不积极，呈现出沉闷状态。主要表现在：（1）到课不积极。教师提前到达场地，学生要在上课开始后才陆续到齐，甚至还有个别逃课现象。（2）应付心态严重。教授动作时学生呈现出懒洋洋的状态，教师讲课时学生东张西望，注意力不集中。（3）学习不主动。两个学期下来，几乎没有学生主动提过问题，一直都是教师教什么学生照做什么。

3.1.3课后练习缺乏

足球公选课结束之后，教师虽然布置了练习任务，但很少看到学生在课外时间到足球场地上进行练习，上节课的内容到下节课还是同样生疏。与篮球场上的风生水起相反，除了“三球联赛”，足球运动很少在校内开展比赛，课后时间足球场上几乎没人踢球。课内主要以教师讲解为主，练习时间有限，课外练习又跟不上，学生的足球水平自然就停滞在低水平阶段，足球公选课的开设也就很难达到预期的效果了。

丽水学院足球选项课的现状令人堪忧，教学改革是大势所趋，足球选项课的改革首先要从原因探究入手，到底是什么原因导致学生对足球选项课没有选择意愿，上课没有积极性，只有找到了原因，才能进一步探索提高改进的方法，调动学生积极性，使足球选项课教学达到更佳的效果。

4 结论与建议

4.1加强足球损伤预防，提高学生足球意识

首先，应加强大学生体育道德方面的教育，杜绝球场暴力。为了提高大学生预防和治疗运动损伤的能力，应开设运动损伤方面的课程或讲座，讲解相应的知识，尽可能避免比赛场上伤害事故和赛程安排不合理造成的运动疲劳的发生。其次，提高大学生的身体素质。特别要加强踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韧练习，同时在参加体育活动时要注意提高自我保护的意识，是预防运动损伤发生的有效措施之一。最后，重视场地建设。定期检查和维护，同时要提高大学生重视使用护具的意识。

4.2变革教师陈旧教法，改进足球教学手段

“在高校足球课教学中，正确的引导学生，合理选择安排教材与教学进度，发挥学生的主体作用，并开发利用体育课程资源，逐步培养高校学生的足球意识，以及参与体育运动的积极性、目的性，从而让学生学会学习，培养学生终身体育的意识与目的，这既是高校对培养人才的基本要求，也是我国现行社会发展的需要。”足球选项课作为传统的体育项目，在高校的有着悠久的历史。然而，足球选项课却一直不是热门选修科目，这暴露出了足球选项课存在着相当多的问题。有教学理念的问题，有教学方法的问题，因此采用多样的教学手段来改进教学是十分有必要的，只有让在各类教学方式的实践中才能真正激发学生的足球潜力，真正爱上足球选项课。

4.3加大足球宣传力度，营造校园足球文化

高校足球文化的缺失，表现在组织比赛少，安排足球比赛时间少且次数少，足球课场地少等方面。足球活动可以作为一种展示高校的平台来宣传高校的形象，体育教学中的足球课作为一种文化现象也具有着强大的文化教育功能。因此营造校园足球文化是帮助足球选项课更好发展的当务之急。我们要充分认识开展校园足球活动的意义，开展校园足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的意志品质，在真正扩大学生参加足球运动参与面，夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。

参考文献：

[1] 雷鸣. 素质拓展训练对普通高校足球选项课教学效果的影响研究[D].湖南科技大学，2010.

[2] 杨乐.关于高校足球运动的损伤预防及措施[J].湖北体育科技，1997.

[3] 刘晓辉，李旻.高校足球运动开展情况的现状与对策研究[J].才智，2010.

[4] 赵卓.北京体育大学生男生足球普修课技术学习过程影响因素的调查研究[D].北京体育大学，2005.

[5] 郭智辉. 论高校校园足球文化的构建[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2005.

[6] 王荣林. 对当前经济形势下高校足球文化建设的思考 [J]. 劳动保障世界（理论版），2011.

[7] 邵伟德，王恬.体育教学模式的分类与选用策略研究[J].北京体育大学学报，2004.

[8] 颜 亮， 东伟新. 快乐教学法在高校足球教学中的实验研究[J].中国西部科技，2011.

第6篇：对篮球课的意见和建议范文

一、基本情况

基础教学部主要承担全院各系的思想政治理论课、大学英语、高等数学、体育与健康、应用文写作、大学生文化修养、大学语文、心理健康教育、就业指导等课程的教学工作，负责全校学生的全国高等学校英语应用能力考试、学生体质健康测试、心理健康咨询等工作。拥有一支教学经验丰富、教育理念先进、知识结构优化、学术水平较高的师资队伍。下设思想政治理论教研室、英语教研室、人文教研室、数学教研室、体育教研室、心理健康与就业指导教研室共六个教研室。各教研室各具特色，创造性地实施着全院各系的公共课教学任务。在实际工作中，以教学为中心，以育人为核心，坚持以人为本，德育为首，加强教育教学改革，在教学中充分体现交通职业教育特色，对学生的专业素质、身体素质进行全面训练。在加强学生的素质教育，为学生的专业教育服务、可持续发展服务，为培养高素质应用型人才履行着自己的职责。基础教学部有标准田径场、篮球场、足球场、排球场、健身房、乒乓球场、数字化语音教室等较先进的齐全的教学设施，面向全院师生服务。教学方式的改革创新中，注重多媒体、计算机等现代教育技术的应用，在教学方法上结合学科内容深入探讨，大力推进启发式、直观式、讨论式、研究式教学以及案例教学、模拟教学和情景教学等先进的实践性教学方法，形成以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学模式，培养学生的主动性、创新性和独立分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，为大学专科层次的学习和可持续发展奠定坚实的基础。

二、调研情况

基础教学部现有教职工38人，其中副教授12人，讲师12人，助教以下职称14人。是一支业务素质过硬、职称和年龄结构较为合理的教育教学科研队伍。基础教学部是一个团结和谐，具有较强责任心的部门，承担着学院繁重的基础课教学任务。粗略统计一下，20*-200年第一学期基础教学部承担了总课时不少于5900节的教学任务。除休假老师及辅导与没有代课，人均在周十二以上。由于教学资源的限制，大多数班级实行了合班。在这种情况下，如何按科学发展观的要求做好基础教学部的工作，是每一位基础教学部教师思考的问题。大力发展职业教育，强调培养学生技能的情况下，怎样按照科学发展观的要求，既加强专业技能教育，又重视人文教育，培养既有专业技能又有人文素养，能够正确理解和自觉实践科学发展观的人才，是必须解决的问题。

参加本次调研的是在基础教学部支部即基础教学部坐班教师，共有24名教师，除上课的休假的，共有15名教师参加了座谈。发放专题调研调查表19分（向没参会的部分教师也进行了书面征求意见和调查），收回17份。

“如何扎实有效开展校风建设年活动”专题调研调查表征集意见和建议较多，汇集如下：

（一）机关作风方面建议较少，主要提到应进一步加强考勤。

（二）教风建设有8条：提供教师更多走出去机会；适当增加二、三年级学生体育课的课时量；加强辅导员素质培养；基础部教师外派学习紧缺专业；多给教师提供培训机会，加强业务能力训练；需加强教研室的工作；注重教学中的学生思想教育；普通教师的外出培训学习；加强专任教师业务科的技能培训；教师的科研能力不强；办公条件较差等等。

（三）学风建设有8条：如何培养学生的自学能力；了解学生特点，因材施教；理论和实践结合教会学生如何学习以解决学生综合素质较差自主学习能力弱知识面窄的问题；考前辅导的意义和效果；多进行一些实践性教学活动；严格课堂中的教学考勤等的管理，加强对后进生的管理教育；监督学生的预习和复习；有意识培养学生的自学能力；更具专业特点因材施教，促进学生的全面发展，不单纯以分数区分优劣；加强对学生的专业教育；加强后进生的教育和管理培养学生的实际动手能力等等。

三、总结

通过调研，感触颇深，主要是绝大多数教师对公共基础课程在教书育人中的地位的重要性高度认同，亦感觉责任重大。认识到公共基础课突出其知识层、能力层、和素质层的作用。在知识层的层面上注重开发具有文化教育功能，培养现代人所具有的科学文化素养；能力层则侧重开发具有实际应用功能，培养作为职业人所具有的潜在智能；素质层要将学生所学知识、能力内化形成他自身的基本素质。

第7篇：对篮球课的意见和建议范文

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和访谈等方法,对鹤岗三中篮球运动的开展现状进行了调查,结果显示: 鹤岗三中学生对篮球课程的设置状况、教学内容的选择、教学方法与手段运用情况都比较满意。本文旨在对鹤岗三中篮球课程教学的开展现状入手,对所搜集的资料进行分析统计研究,针对鹤岗三中目前篮球课程教学的现状与存在的问题,提出一些有针对性的看法,希望对鹤岗三中篮球课程教学改革提供理论依据。

中学篮球课程教学如何整合、改良现有教学条件，结合实际情况，为学生的终生体育打下良好的基础，使中学生掌握篮球认知技能、技术技能、情感技能。努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。本文旨在从鹤岗三中篮球教学的开展现状入手,对所搜集的资料进行分析,统计研究,针对篮球教学的现状与存在的问题,提出一些有针对性的看法,希望对鹤岗三中篮球课程教学改革提供理论依据。

1研究对象与方法

研究对象

以鹤岗三中的170名学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

收集鹤岗三中的篮球教学大纲；查阅近几年与我国普通中学教育、教学领域改革研究的相关书籍和文献资料，为本研究提供理论依据和研究方法。

1.2.2问卷调查法

根据指导教师的意见和建议，设计《鹤岗三中篮球课程教学的开展现状调查问卷》一份，并随机向鹤岗三中学生发放问卷，共发放问卷170份，回收168份，回收率98.8%；有效问卷160份，有效率95.2%。

1.2.3 数理统计法

对问卷调查所得结果，运用Excel2003数据处理软件进行分析处理。

1.2.4 访谈法

制定一份访谈纲要，并向鹤岗三中的部分篮球老师索取篮球教学的大纲一份，进行仔细阅读，对不明白的问题向篮球教师进行咨询，并听取他们的宝贵意见和建议。

2 结果与分析

2.1鹤岗三中学生的篮球基础水平和学习动机、兴趣状况

2.1.1鹤岗三中学生的篮球基础水平状况浅析

表 1鹤岗三中学生的篮球基础水平情况统计表N=160

由表1可知，在对鹤岗三中学生的篮球基础水平情况的调查中，发现有一定篮球水平的有75人，占调查人数的46.8%；有中等技术水平的有46人，占调查人数的28.8%；技术水平较差的有39人，占调查人数的24.4%。鹤岗三中学生来自各种不同的家庭环境,由于所处的环境、接受的教育和训练程度不同,导致学生个体之间篮球技能和身体素质差别较为明显,给篮球教学造成极大困难，篮球的技术基础和身体素质的不同给老师带来了很多麻烦,教师在教学中很难满足不同水平学生学习要求,有碍于学生积极性的提高。

2.1.2鹤岗三中学生对篮球运动的兴趣分析

表2鹤岗三中学生对篮球运动的喜欢程度调查统计表N=160

由表2可知，在被调查的课学生中，有38.8%的学生表示非常喜欢篮球运动；26.3%的学生表示喜欢篮球运动；有25.0%的学生表示对篮球运动的喜爱程度为一般。有10.0%的学生表示不喜欢篮球运动。“兴趣是最好的老师”，兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向，表现出具有积极情绪，导致行为上爱好某项活动，从而养成行为习惯。喜爱离不开具体的对象。学生们由于喜爱篮球运动，在自己的行动上就有了很大的动力，不会为眼前的困难吓倒。因此，在篮球课程教学中选择与确定体育活动内容对于培养从事篮球运动者的兴趣、爱好就显得十分重要。兴趣又是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为。兴趣爱好是一种带意识特点的心理倾向，也是接受外来信息、探索未知世界的内在动力。它使人对某些事物优先给予注意，并带有自发的、积极的情绪色彩。兴趣爱好是价值观的初级形式，它也是人们用来评价事物好坏的一个内心尺度。但是，这个内心尺度稳定性较差，人们往往也不一定是意识到用这个尺度来评价事物的。兴趣爱好是人们认识和从事活动的巨大动力，它使人的智力得到快速发展，眼界得到开阔，并使人善于适应环境，对生活充满热情。如果学生对于篮球感兴趣，他就有勇气战胜自己，人就怕自己不能战胜自己，一旦自己战胜了自己，他的各种心理畏惧感就会消失，学起篮球技术动作也相对较快，相反就会对篮球产生畏惧心理，不利于技术动作的掌握。

2.1.3鹤岗三中学生对篮球运动的学习动机分析

表3 鹤岗三中学生的学习动机调查统计表（可多选）N=160

由表3可知，鹤岗三中学生的学习动机具有多元化特征。最主要的动机是掌握篮球知识,提高技、战术水平,占总数78.8%；其次,满足个人爱好，占总数的45.6%；再次,为获得体育课程学分，占总数的33.1%；为终身锻炼打基础，占总数的19.4%；为篮球事业做贡献，占总数的13.8%。可见,多数学生学习动机还停留在直接需求上,应引导学生向篮球价值观、终身体育观等深层次方向发展。动机是一个人进行活动的心理动因或内部动力，它能引起并维持人的活动，将活动导向一定的目标，以满足个体的愿望或理想。由于人的动机和行为之间的关系较为复杂,人的行为一般来说不受一种动机支配,而是由多种动机同时发生作用,但其中必有一种或几种占主导地位。学生学习篮球运动技术也是一样,都是由一定的活动动机引起的，学习动机明确,对于自己篮球运动技术就有了一定动力。学习篮球运动技术的欲望就越强烈，学习的积极性越高，学习的效果越好，越能克服各种困难；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差，可能就知难而退了，但无论是哪一种动机，只要是积极的、健康向上的就都会对篮球运动的学习有一定的促进作用。

2.2鹤岗三中篮球课程教学的开展现状浅析

2.2.1鹤岗三中篮球教学浅析

《体育与健康课程标准》将体育课程目标分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标五个目标领域的要求，也为篮球课教学目标的确立提供了依据。

2.2.2鹤岗三中篮球课教学教材情况浅析

体育教材是在体育课程中为实现教育目标而精选组织的身体运动的内容，教学大纲是体育课程教学的指导性文件，是编写教材、进行教学管理的依据。教学大纲和教材是为实现教学目标服务的。鹤岗三中通用的篮球运动教材为全国普通中学通用的教材。

2.2.3鹤岗三中篮球课程教学内容现状浅析

2.2.3.1篮球课程实践教学内容的现状浅析

表4 鹤岗三中学生对篮球实践课教学内容安排的满意度调查表N=160

第8篇：对篮球课的意见和建议范文

论文摘要：文章通过对河南省高校公体课教学的一般情况、公体课教师的基本情况及师生对开设健美操教学态度等方面情况的调查和分析，认为在河南省普通高校开设健美操课是可行并深受学生欢迎和喜爱的。

2002年8月，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(以下简称《纲要》)，要求2003年开始在全国所有的普通高校中施行。《纲要》指出，学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容。课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间，要“以人为本”遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生人性发展的需要，也要考虑主动适应社会的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。随着《纲要》的颁发落实，各高校的公共体育课都在不断地进行着种种探索、尝试和改革。在此，笔者对河南省高校公共体育课改革中健美操课程的情况进行了调查、分析，并提出了相应的意见和建议，以期为各高校搞好公体课教学改革提供参考。

一、研究对象

本研究以河南省8所普通高等师范院校公共体育课健美操教学的相关因素为研究对象，这8所院校分别是:河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、安阳师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院。

二、研究方法

第一，文献研究法。本研究主要依靠中国期刊网，信阳师范学院图书馆和信阳师范学院体育系图书资料室等获得相关文献资料。第二，专家访谈法。以走访和电话联系的形式访问有关公共课教学、体育理论等方面的专家，了解当前学校体育教学改革的现状及普通高校健美操教学的开展情况。第三，问卷调查法。为全面了解河南省高校体育课健美操教学的基本情况，根据不同的调查对象，共设计了三份不同的调查问卷:公体部教研室主任问卷、高校公体课教师问卷和在校大学生的调查问卷。第四，数理统计法。问卷发放的对象，问卷1发放8份给河南省8所普通高校的体育部室领导;问卷2发放160份给河南省普通高校的体育教师(男女教师各80份，其中教健美操、体育舞蹈的教师共36份);问卷3发放640份给河南省普通高校的大学生(平均每校发给男女学生各40份)。回收问卷有效率均在90%以上。笔者对回收的调查问卷进行整理后，运用SPSS统计软件对其中的有效问卷做了数据处理。

三、研究情况分析

(一)河南省高校公体课教学的一般情况

1.河南省高校公体课程设1的调查与分析。在教育体制改革大潮的推动下，在健康第一、素质教育、终身体育和全民健身以及学校体育体现以学生为主体的思想指导下，大学体育必修课将会由一、二年级的体育基础课，向一年级的体育基础课、二年级的体育选项课和三、四年级的体育选修课发展的趋势。笔者通过对河南省各高校公体课负责人的访谈，了解到河南省高校公体课程设置有三种类型:一是体育必修课;二是体育选修课;三是体育专项提高课，即业余运动训练。河南省高校公体课程的设置与《纲要》是相一致的。

2.河南省高校公体课教学内容设里的调查与分析。通过对河南省8所高校公共体育课教学大纲、教学计划和教学进度等的研究笔者了解到，公共体育必修课除基本理论外，技术主要以田径、武术、篮球、排球等为主，选项课及选修课技术以健美操、武术、篮球、体育舞蹈、足球以及乒乓球等为主。从调查得知，健美操的开课率极高，达到100%。调查的几所院校都不同程度地开设了健身健美操教学内容，包括基础内容、组合动作和成套动作。也有部分高校将体育舞蹈、艺术体操和形体训练的部分内容均放在健美操教学内容中，河南省的部分高校近年来在原有大纲的基础上，对健身操教学内容有所拓展。

3.河南省高校公体课教学场地、器材的调查与分析。河南省经济发展相对比较落后，体育经费自然短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，这个问题不是近期内就可以解决的，它需要政府部门和有关领导的大力支持。调查得知，这几所高校中拥有体育馆设施的有3所学校，拥有两个田径场的有4所学校，总的来看，篮球场、排球场、足球场等设施建设远远不能满足公体课的教学需求。但健美操教学所需的场地器材简单，一块平地、一个录音机就可以满足于公体课健美操教学，所以就场地器材的需求而言，健美操课在高校的开展有很大的空间。

(二)河南省高校公体课教师的基本情况及师生对开设健美操课的态度

1.河南省高校公体课教师基本情况的调查与分析.调查得知(具体数据见表1)，8所高校共有体育教师360人，男女教师的比例为2.5:1，其中体操专项毕业的教师共38人，占公体教师总数的10.6%。体操专项毕业的教师少，且男女教师比例为1 : 2.2，男体操教师更少。各高校目前参与健美操、体育舞蹈教学的大多是女教师，全省公体课教师中体操专项毕业的女教师26人，才占体育教师总数的7.2%，远远不能满足高校健身操和体育舞蹈等新兴体育项目教学的要求。

2.河南省高校学生喜爱的体操项目情况调查与分析。从表2可知，在高校公体课的体操项目中，最受男生喜爱的项目是技巧项目，其次是健美操，对健美操的喜爱程度占所调查对象的45.8%。最受女生欢迎的体操项目是健美操，占所调查对象的81.6%，从调查的结果来看，在高校中开设健美操课是很受学生欢迎的。

3.河南省高校教师和学生时开设健美操课态度的调查与分析.从表3可知，河南省高校女生认为在公体课中很有必要和有必要开设健美操课的分别占20.9%和61.7%，合计82.6%;男生认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占183%和53.6%，合计为71.9%;女教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占28.6%和55，6%，合计84，2%;男教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占8.0%和69.8%，合计为77.8%。学生和教师对公体课中开设健美操课的认可率都在70%以上，说明有必要在大学公体课中开设健美操教学内容。

(三)河南省高校校园健身活动调查与分析

1.河南省高校早操开展情况的调查与分析.早操是各高校都采用的课外活动方式之一。在所调查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍广播操音乐，学生做不做无所谓。只有一所院校(占12.5%)专门安排教师领操。早操形式过于死板，难以调动学生活动的热情，不能达到早操的目的。

2.河南省高校学生参加课外活动锻炼的调查与分析.调查得知，对于课外体育活动，只有少数院校对学生每周组织两学时的课外活动辅导，其余所有院校都是学生自由活动，大部分学生根本就不活动，基本上处于一种无序状态。

四、研究结论

1.河南省高校公体课的指导思想明确.开设公体课的指导思想是全面贯彻党的教育方针，以“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”为指导，以学生为主体，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，促进学生身心健康协调发展。

2.河南省高校公体课开设健美操内容是可行的.通过对大学生公体课中对健美操教学的兴趣调查，我们可以看到师生认为公体课中有必要开设健美操课内容的均在70%以上。

3.河南省高校公体课的场地器材缺乏.河南省经济发展相对比较落后，体育经费短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，室内场馆能供公体健美操课教学使用的较少。

4.河南省高校公体课师资队伍结构不合理.体育教师中，体操教师严重不足。教师外出学习的机会少，长期在一种封闭的环境中教学，严重影响河南省高校课教学的改革，也影响了各高校公体课健美操教学的开展。

5.河南省高校学生的课外活动不够活跃.河南省高校学生的早操和课外活动基本上处于一种无序状态，健身健美操活动的气氛不浓。学生有很大的学习兴趣，可是缺乏组织和引导。

第9篇：对篮球课的意见和建议范文

摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以天津体育学院女子篮球专修学生为调查对象，针对天津体院女子篮球专业学生对篮球运动的热爱程度、上专修课的动机、专修课内容的满意程度、专修课教学方法的满意程度以及对专修课缺乏兴趣的原因进行调查分析。以期为促进学校体育教学工作，推进篮球运动的发展，推动全民健身运动提供依据。

关键词 篮球课兴趣 现状 女子专项

一、研究对象和方法

（一）研究对象

天津体育学院篮球专修班2008、2009、2010、2011级女生（50人）。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过CNKI、万方维普查阅提高篮球专修班学生对篮球课学习兴趣的方法、学生心理特点、上课性质的相关资料，为本文提供理论依据。

2.问卷调查法

向我院体育教育训练二系2008、2009、2010、2011四个年级篮球专修班女生发放调查问卷，本次调查共发放50份，回收50份，回收率100%，有效率100%，其中2008级14份、2009级16份、2010级和2011级各10份。

3.数理统计法

运用Microsoft Excel软件对调查所得数据进行统计。

二、研究结果与分析

（一）学生对篮球运动的热爱程度的调查与分析

总体来看学生对篮球运动的热爱程度较高。2008、2009、2010三个年级情况大同小异，而2011级学生对篮球的热爱程度相对较低，从这些数据可以看出，女子篮球专业学生人数虽然较少，但从数据分析上尚可反应一些现状，从总体的数字上看，女子篮球专项学生对篮球的热爱程度较高，非常喜欢和喜欢的人数颇多，其中2008级学生对篮球运动的热爱程度最高，2009级和2010级的热爱程度则相对偏低，2011级最低。但从50名学生的整体趋势看是喜欢的人数所占的比例较大。

（二）学生对上专修课动机的调查与分析

通过各种原因调查女子篮球专业学生对上专修课的动机，结果显示：2008级共14人，依数据显示来看，其中有5人赞成保持体形，促进健康，9人认为是兴趣爱好，11人为了完成学业，6人希望更好的提高运动技能，8人是为了日后就业打基础，4人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中为了调节学习生活，更好的完成学业的人数最多，所占比率为79%。2009级共16人，其中4人赞成保持体形，促进健康，12人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，7人希望更好的提高运动技能，12人是为了日后就业打基础，1人是因为学分限制，3人是为了消磨时间，其中兴趣爱好和为日后就业打基础的人数最多，所占比率为75%。2010级共10人，其中3人赞成保持体形，促进健康，8人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，6人希望更好的提高运动技能，5人是为了日后就业打基础，1人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中兴趣爱好的人数最多，所占比率为80%。2011级共10人，其中6人赞成保持体形，促进健康，6人认为是兴趣爱好，4人为了完成学业，5人希望更好的提高运动技能，5人是为了日后就业打基础，3人是因为学分限制，1人是为了消磨时间，其中保持体形促进健康和兴趣爱好的人数最多，所占比率为60%.从以上数据可以分析出，我院女子篮球专业学生各个年级的学生对上课的动机并不相同，但是从整体上来看对上专修课以兴趣爱好为动机的人数最多，消磨时间的人数最少。

（三）学生对专修课教学满意程度的调查与分析

据调查，学生对专修课内容的满意程度较高，从数据分析：2008级共14人，其中4人非常满意，所占比率为29%；满意人数为7，所占比率为50%；没有针对性人数为3人，所占比率21%。2009级共16人，其中6人非常满意，所占比率为38%；满意人数为8，所占比率为50%；没有针对性人数为1人，所占比率6%，1人不满意，所占比率为6%。2010级共10人，其中7人非常满意，所占比率为70%；满意人数为1，所占比率为10%；没有针对性人数为2人，所占比率20%，2011级共10人，其中1人非常满意，所占比率为10%；满意人数为1，所占比率为10%；没有针对性人数为6人，所占比率60%，2人不满意，所占比率为20%。从数据整体上来看，学生对专修课的满意人数和非常满意的人数颇多，不满意的人数最少。

（四）学生对专修课上最期待学习的内容的调查与分析

从调查数据的分析可知，学生对专修课上最期待的学习内容主要来自八个方面，2008级的14名学生中，6人认为理论知识的学习重要，12人认为裁判知识的学习重要，18人认为篮球技战术的学习重要，4人认为篮球意识的提升重要，7人认为篮球教学能力的学习重要，12人认为教学示范重要，4人认为体能训练重要。2009级16名学生中，12人认为理论知识的学习重要，10人认为裁判知识的学习重要，11人认为篮球技战术的学习重要，8人认为篮球意识的提升重要，13人认为篮球教学能力的学习重要，14人认为教学示范重要，2人认为体能训练重要，4人认为其他方面。2010级10名学生中，5人认为理论知识的学习重要，7人认为裁判知识的学习重要，8人认为篮球技战术的学习重要，7人认为篮球意识的提升重要，8人认为篮球教学能力的学习重要，9人认为教学示范重要，3人认为体能训练重要，2人认为其他方面。2011级10名学生中，9人认为理论知识的学习重要，9人认为裁判知识的学习重要，8人认为篮球技战术的学习重要，6人认为篮球意识的提升重要，8人认为篮球教学能力的学习重要，6人认为教学示范重要，3人认为体能训练重要，1人认为其他方面。在总数当中，认为篮球技战术和篮球示范方面的学习受期待的人数最多，其次理论知识和裁判知识的重视人数也比较多。

（五）学生对专修课缺乏兴趣原因的调查与分析

学生对专修课缺乏兴趣的原因多种多样，我们从几个大的方面进行调查，根据回收问卷的数据分析显示由此可以看出，多数人是由于场地器材的原因，失去对篮球专修课的兴趣，也有很大一部分是因为教学内容的乏味和时间安排的不合理而失去对篮球专修课的兴趣。教学指导方法是次于前几个之外的导致学生失去对专修课兴趣的原因之一，其他几个因素相对来说属于次要因素。

三、结论与建议

（一）从对专修课的喜爱动机、原因上来看，真正喜爱篮球，因对篮球热爱为缘由的同学比率最多，其次多数学生考虑的是就业问题，这一点不仅是学生最关心的问题，同时也是有关领导老师乃至整个社会关注的问题，因此在制定教学方针和计划的时候，应该多加考虑这几个方面。

（二）学生失去兴趣的原因多种多样，而且很大一部分是个人因素，所以在参考同学们的意见的同时更主要的还是从大的教学方针出发，综合考虑学生、学校和社会的各个方面，科学、合理的制定教学计划，体现体院的特色，增强毕业生的就业竞争力。

（三）从学生对教学内容的期待度来看，每项内容所占的比例都相差不多，所以应综合考虑学生的需求，科学、合理的安排我院的上课内容，让每位学生各取所需，找到适合自己发展的方向。

参考文献：

[1] 赵炜.篮球教学中如何运用兴趣教学[J].西安体育学院学报.2004（1）：46-47.

[2] 徐海滨.篮球教学中的兴趣培养[J].科技信息.2009（4）：21-24.

[3] 黄磊，方娜.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣[J].现代企业教育.2008（4）：13-16.

[4] 孙彩利.普通高校女大学生篮球课学习兴趣的调查与研究[J].西安文理学院学报（自然科学版）.2008（2）：32-33.