医学专业环境分析精选(九篇)

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第1篇：医学专业环境分析范文

一、自我认知

通过人才测评分析结果以及本人对自己的认识、朋友对我的评价，我认真的认知了自己。

1.职业兴趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。

2.职业能力：逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，将复杂事物简化。

3.个人特质：喜欢追求各种不明确的目标;观察力强,工作自觉、热情，能够吃苦耐劳;主张少说多做;爱学习;喜欢独立工作。

4.职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇较高的工作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机会;当然，如果没有工资收入限制，我会先考虑自己最喜欢的工作，同时考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想;最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。

5.胜任能力：

1)能力优势：头脑灵活,有较强的上进心，逻辑推理能力比较强;相信自己行，能全神贯注，能够客观地分析和处理问题，对自己要求严格，经常制定目标.

2)能力劣势：一件事做第二遍定会出错;做事过于理性，而有时候应该是按常规出牌的;有严重的个人中心主义,有时听不进别人的劝导;

自我分析小结：

我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练，譬如，要多练练写作，多看一些课外书，拓宽自己的视野，等等。

二、职业认知与决策

职业认知

1.家庭环境分析:

家庭经济能力仅能维持正常的生活，我的学习费用为全额贷款。我的父母亲的工作不够稳定，所以经济收入不稳定。家庭文化氛围一般,姐姐从医，妹妹钢琴弹得不错，父母亲均未完成九年义务教育，但支持我们最低完成大学教程。

2.学校环境分析：

我就读于天津医科大学，生活环境一般，教学设施齐全，且比较先进，教学水平也较先进，只是学校更重视研究生，我们本科生不受重视;所在预防医学系虽不是全校的学科，但专业课的科目开设受到一致好评，毕业的就业率百分百;教学质量高，师资雄厚，总的来说，整体教学还是在不错的。

3.社会环境分析：

我国人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容乐观，而现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，有些地域还存在性别歧视，女性就业前景不是很好。不过，政府愈来愈重视预防专业，我正在提高自己的专业才能，以在千万应聘者中脱颖而出。

4.职业环境分析：

在我国，由于预防医学为新兴专业，这方面的人才需求量目前很大，社会分工还行，前景不错，但也因此，专业知识技能不够发达，(要干实事去国外进修发展)，报酬也不高。

5.行业环境分析：

将来我希望进CDC工作。预防医学目前还处于幼童期，不够壮大;但就业范围比较广，现在的医药、食品、卫生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且国内此类高端人才及技术缺乏;不过经历非典、禽流感、甲流及此时正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，国家越来越重视预防，正提倡培养该方面人才，全国各地都逐渐设立有CDC;现在自己多考些证，以更易游刃于上述就业范围。

职业决策

综合前面的自我认知和职业认知这两部分的内容，我得出本人的职业定位的SWOT分析如下：

内部因素：优势因素(S)弱势因素(W)

头脑灵活,逻辑推理能力较强具有个人中心主义，顽固

具有创造力，认真，负责不喜欢模式化工作，偶尔会有厌倦心理

有毅力,观察力强

外部因素：机会因素(O)威胁因素(T)

新兴专业的工作岗位相对社会环境不断变化，

多些，疾病预防发竞争激烈，就业形势日益严峻。

展前景较大。

结论：

1)职业目标：

我根据自己的职业兴趣和个人能力，最终成为一名在预防医学专业的科研工作者。

2)职业的发展路径：

考多种证----公务员-----CDC工作者-----进华中研究院

三、计划与途径：

1.大学期间：20xx年～20xx年

1)大四、五学好各科专业知识，掌握预防医学的基本知识。

2)大四前英语6级争取过600分，积极考托福，希望能用英语与外国人自由交谈。

3)大四前考取全国计算机二级证书。

4)大三开始业余学习韩语，希望能用韩语和商务伙伴自如沟通.

5)假期实习(和本人专业相符合的)积累社会经验.

2.大学毕业的五年：20xx年～20xx年(随机应变)

1)若考上研究生，则继续勤奋学习。

2)考公务员，去CDC工作

3)进科研院

4)去国外留学,学习本专业,继续深造.

5)去国外工作.

3.长期计划：

1)在努力工作之余，不断学习各方面的知识，增长各方面见识。

2)坚持锻炼身体。

第2篇：医学专业环境分析范文

关键词 动物解剖学 实验室 无害化建设

中图分类号：Q95 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.081

Strengthen Animal Anatomy Laboratory Harmless Construction

MA Lin， WU Yongjie， XU Yongping， CHEN Shulin

（College of Veterinary Medicine， Northwest A & F University， Yangling， Shaanxi 712100）

Abstract Animal anatomy animal medical profession is one of the most important basic course is an introductory course， has far-reaching implications for the future courses of study， in order to further improve the teaching environment， improve the quality of teaching animal anatomy， the paper from the use of environmental preservation solution introduced plasticized specimens， improved ventilation systems， and building virtual simulation laboratories， and other aspects of strengthening animal anatomy laboratory to explore the construction of sound， so in the future so that more perfect teaching laboratory building， environmental protection and human culture.

Key words animal anatomy； laboratory； harmless construction

动物解剖学是动物医学专业的一门重要基础课程，也是本专业学生接触的第一门专业课，该课程是一门形态学课程，畜体结构复杂，名词繁多，①且难以进行逻辑推理，学习难度较大。如何将课堂上的知识真正转化为对牛、羊、猪、马、鸡等畜禽有机体各系统、器官标本的形态结构、位置关系及异同点的现场认知并为后续的专业课程做好扎实形态学基础，是动物解剖学实验教学的最终目标。而这一目标需要通过多种实验教学方法，让学生在实验室通过对标本大量的操作和观察，才能实现。

之前我动物解剖学实验室主要使用1.6%的甲醛溶液（即4%的福尔马林溶液）制作浸制标本用于示教。由于在常温下，标本中的甲醛极易挥发，动物解剖学实验室长期充斥着刺鼻的甲醛味道，常常引起教师和学生眼睛疼痛、流泪等症状。②可以想象，在此种条件下，教师的授课热情，学生的学习热情必将大打折扣，也严重制约着动物解剖学教学质量的提高。本文对我们在实验室无害化建设中所遇到的问题和积累的经验，进行了论证总结，以期为下一步的工作做出有益指导。③

1 甲醛保存液对人体危害

由于在常温下，保存液中的甲醛极易挥发，对人体有急性毒作用，主要表现为对结膜、皮肤、呼吸道粘膜的刺激，引起眼睛疼痛、流泪、皮炎等症状。长期慢性吸入甲醛浓度0.45mg/m3，可导致慢性呼吸道疾病增加；吸入高浓度（>60～120 mg3）甲醛可导致肺炎、喉和肺水肿，支气管痉挛、喘息甚至呼吸衰竭致死。此外，甲醛还具有较强的致突变作用，长期接触可引发多系统、多脏器的损害，并可造成接触人群肿瘤的发病率明显增加，属于一类致癌物质。

2 实验室无害化建设的主要内容

2.1 环保保存液

由于影响实验室环境的主要因素是甲醛，因此探索使用甲醛的替代品，从根本上阻断甲醛来源是进行无害化建设的根本。壳聚糖类环保保存液具有广泛的抗菌灭菌功能，渗透性好，收缩性小，且能保护组织中脂肪和类脂质，使固定及保存的标本无固缩，无脱脂脱钙，不失真，有利于学生的正确认识畜禽组织器官。④与甲醛保存液相比，其保存的标本在物理性状等方面均有很好的稳定性和生物安全性，示教标本保湿、防腐效果好，并保持了原来的形态和韧性，经过反复多次使用未出现发脆破损现象，能够满足实验教学的要求，同时对环境无污染，对人体无损伤，是目前理想的替代甲醛的环保型实验室标本保存液，可在实验室推广使用。⑤

2.2 塑化标本

塑化标本技术是一种可以把组织保存得像活体一样的特殊技术，其制作方法是通过真空物理过程，利用液态活性高分子多聚物作为生物塑化剂对标本进行浸渗，替代组织细胞中的水分和脂类，而使其塑化。⑥塑化标本具有以下特点：（1）制作过程中不使用甲醛，安全环保，符合无害化实验室建设要求；（2）无固缩变形，能够完美展现标本的原貌，便于学生的认知学习；（3）结构清晰，能够展现各个系统的细微之处，方便教学；（4）使用、保存方便，且可以长期循环使用，极大的节省了资源；（5）外形美观，可以消除学生对普通浸制标本的畏惧情绪，提高学习积极性。⑦以上优点既能够满足动物解剖学实验教学的需要，又符合实验室无害化建设的要求，得到了教师和同学的一致好评，也指导我们在下一步的工作中进一步完善各个系统塑化标本的引进和教学使用。

然而在塑化标本的使用过程中，我们也发现了一些问题，例如有些标本较为坚硬，活动性差，内部结构不能完整暴露；神经、血管系统中，体表较细的血管、神经较为脆弱，在学生观察过程中容易折断、移位，为塑化标本的维护带来了一定困难。下一步我们将根据不同系统的特性，购置重要器官的剖面塑化标本，满足教学需要；同时，在使用过程中对易于损伤的标本加装保护罩，使同学能既能对照学习，又起到保护作用。

2.3 改善通风系统

尽管使用环保保存液可以有效减少实验室环境中的甲醛含量，但是在标本制作过程中，甲醛仍作为固定剂使用，无法根除，因此保持实验室的良好通风，着力排风设施的构建，安装通风系统，保证空气直流式流通，不循环使用，对于降低空气中甲醛浓度，确保解剖实验室内空气质量达到国家规定的标准具有重要意义。⑧本实验室采用上送下排的直排通风模式，上课前10分钟开启运行使空气不形成涡流，将室内标本所产生的有害气体及时排除，效果肯定，但是也存在一定的问题：一是通风系统存在一定噪音，影响课堂环境；二是排风过程中容易造成标本的干燥变形，不利于示教观察；三是缺少净化装置，排出的含甲醛空气会对周围环境造成一定污染。针对上述问题，在下一步的实验室无害化建设中采购安装低噪音通风装置，同时配套空气净化系统，彻底除去空气中的甲醛分子，构建环境友好型实验室；另外改善标本的保湿措施，配套甘油溶液喷雾器及密封实验盒，减少甲醛的挥发和水分流失，保持标本的自然状态。

2.4 多媒体实验室和虚拟仿真实验室

实验室的无害化建设也要抓住高校实验室发展的最新动向，秉承实验教学科学化、系统化和现代化的原则，保证实验室的信息化进程。结合动物解剖学教学实验室的特点，加强多媒体实验室建设和引进虚拟仿真实验室，具有重要的现实意义。

多媒体实验室，简单来说就是利用以计算机为中心的多媒体技术，按照实际的教学需要和教师的教学设计，将文字、声音、图像、视频、动画等多种媒体信息集成起来，用以呈现教学内容的现代教育、教学手段。⑨对于复杂、枯燥的动物解剖学这门形态学课程来说，多媒体教学手段具有独到的优势，也是必不可少的。

虚拟仿真实验室是多媒体实验室的一种，主要指在各种计算机系统中通过采用多种虚拟仿真技术实现不同的虚拟实验环境，使得实验者能够在接近真实的实验环境中，完成预定的实验项目。⑩具体到动物解剖学实验室，就是利用计算机手段建立真实的符合学习者视觉特性的3D动物及标本模型数据库，虚拟仿真的标本具有可透视内部器官、血管、神经，任意旋转及观察不同断面等特性。

多媒体包括虚拟仿真实验室在动物解剖学实验教学中具有巨大的优势：（1）资源共享，且摆脱了时间和空间的限制，方便学生随时根据自身情况安排自学；（2）增加了实验室内容的扩展性。虚拟状态的资源，克服了标本数量、品种上的多种限制；（3）有利于突出教学内容的重点、难点，提高课堂教学质量；（4）培养了学生自主学习的能力和热情，并在此过程中锻炼了创新思维。

与此同时，在多媒体实验室的建设和使用过程中，也要注重适度原则，避免过度依赖。教师和学生在课堂上的互动，才能把握学生的理解程度、理解难点，从而改变讲解方式，使学生对讲授的内容进一步加深印象、增进理解。而学生则需要把多媒体课件中二维的、虚拟的信息，通过在实验课堂上不断的观察、操作才能，能方便地把局部的微细结构与器官整体统一起来，有利于学生从感性、局部的认识向理性、整体的认识飞跃。多媒体实验技术要始终与传统的授课方式结合在一起，才能发挥最大效果。

3 总结

综上所述，动物解剖学教学实验室的无害化建设涉及标本制作技术改进、通风设施、环境监测、信息技术应用等多方面的因素。目前主要措施是用环保保存液替代甲醛保存液，引入塑化标本，建立完善的通风和空气净化系统，并不断加强实验室的信息化建设，构建完善的多媒体实验室。不断探索总结，采取综合措施以改善实验室空气品质，为广大师生提供一个健康舒适的教学环境。

通讯作者： 陈树林

基金项目：西北农林科技大学教学改革研究项目（JY130 2021）；国家自然科学基金（30972151）

注释

① 刘亚琴.畜牧兽医专业动物解剖课程教学改革的探索[J].农民致富之友，2014.12：272-273.

② 梁欣冬，聂政.我国降低解剖学标本甲醛气味的研究进展[J].中国临床解剖学杂志，2013.31（4）：3-4.

③ 尹群生，张卫民，，等.解剖学实验室安全防护体系的建立探讨[J].中国临床解剖学杂志，2011.29（4）：222-223.

④ 胡建光，潘爱华.多途径减少甲醛在解剖学实验教学中的危害[J].中国临床解剖学杂志，2013.31（4）：30-31.

⑤ 李香丹，金哲悟，崔琳，等.人体解剖实验室甲醛污染及治理对策[J].中国临床解剖学杂志，2015.33（4）：276-279.

⑥ 郝丽，张晶钰.塑化标本在高校动物解剖学实验教学中的应用及体会[J].黑龙江教育，2014.6：79-80.

⑦ 夏广军，付广权，计雁林.塑化标本与普通标本在人体解剖学实验教学中的比较[J].黑龙江医学，2012.36（8）：607-609.

⑧ 罗春燕.解剖实验室的环境分析及改进措施[J].中国健康心理学杂志，2015.21：73-74.

⑨ 陆恒树.多媒体在解剖学基础教学中的应用[J].邯郸医专学报，2014.5（15）：110-111.