测试的基本原理精选(九篇)

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第1篇：测试的基本原理范文

    关键词:知识管理;图书馆管理;高校图书馆

    用知识管理来形容企业的知识活动过程。初始于美国的管理大师彼得·德鲁克,但它作为一种管理理论被提出则是二十世纪80年代后的事情。二十世纪90年代,知识管理受到企业的关注,如美国微软公司是成功实施知识管理的典型公司。然而由于知识管理的实施是个权变的思考。没有绝对的标准和最好的模板。以致许多企业对于知识管理的推行大都成效不佳,有的甚至变成了为知识管理而知识管理。其主要原因就在于这些企业的领导没有对知识管理形成明晰的战略意图,下属也未能理解知识管理的本质,从而导致将知识共享活动作为知识管理的核心和重点。然而这种以知识共享为核心的战略本身并不能成为独立的知识管理战略,它只有在为知识创造或知识运用的知识管理战略服务时才具有价值,所以我们对知识管理仍然必须有一个全面正确清醒的认识。真正理解其精髓,真正理解其要旨,真正懂得在图书馆管理中如何根据实际情况具体实施。笔者认为,图书馆实施知识管理应该在遵循相应原则的基础上,制定详细的实施策略并按部就班、循序渐进地进行。

    1 知识管理

    随着知识经济时代的到来和知识在企业创新中作用的日益显现,知识管理便被提上日程。管理大师彼得·德鲁克说:“利用知识来找出如何把现有知识最大限度地转化为生产力,实际上就是我们所说的管理。”“知识被用于知识本身。这就是管理革命。”邱均平、段宇锋也指出:“知识管理的概念可以从狭义与广义的角度来理解。所谓狭义的知识管理,主要是对知识本身的管理,包括对知识的创造、获取、加工、存储、传播和应用的管理。而广义的知识管理,不仅包括对知识进行管理,而且还包括对与知识有关的各种资源和无形资产的管理,涉及知识组织、知识设施、知识资产、知识活动、知识人员的全方位和全过程的管理。”虽然学术界对知识管理的定义说法不一。但是知识管理以人为中心、以信息为基础、以信息技术为工具、以创新为目标的基本观点却是不容置疑的。

    2 高校图书馆实施知识管理应遵循的基本原则

    关于知识管理的原则,不少学者从不同的侧面提出了自己的看法。笔者认为,高校图书馆实施知识管理,必须认真贯彻知识积累、互相信任、互相交流、知识共享和互相学习的原则。

    2.1知识积累原则

    知识积累是实施知识管理的基础。在世界新科技革命推动下。知识在经济社会发展中的作用日益突出。图书馆组织的竞争力和可持续发展越来越有赖于知识的积累和创新。如果没有积累,知识就会随着项目的结束而消失。随着人员的离去而流失。正是知识的一点一滴的汇聚,才形成了图书馆的核心竞争力。这一点在企业,特别是高科技企业尤其明显。例如,明基集团利用企业的信息化优势,对企业内外的显性知识和隐性知识进行统一处理和管理,通过传播、共享等方式,最大限度地积累企业的智力资源。在图书馆中,基于载体的显性知识通常不容易流失,但存储在馆员头脑中的隐性知识却是容易流失或藏而不露的。尽管不可能把所有的隐性知识变成显性知识进行保存积累下来,但也必须采取适当的措施和方法,把馆员头脑中的某些隐性知识尽量保存下来或者通过适当的方式传递给其他人员,这样就有利于提高馆员的整体素质,有利于提高整个图书馆的服务和创新能力。

    2.2互相信任原则

    互相信任是组织内人员实现知识交流与共享的前提。也只有互相信任,隐性知识和显性知识之间才能形成良性循环并实现互动促生。成为知识创新永不衰竭的动力和源泉。在知识管理的活动中,为了培养信任。关键在于创造一个沟通开放、员工积极参与决策、主动分享关键信息和分享个人思想和情感的组织文化环境。来加强组织内的人际关系信任。对管理者本身来说,必须建立员工对自己的信任,这可以通过加强员工对组织目标和使命的理解、通过实践的管理行为来证明自己值得信任以及积极团结员工等等措施来实现。另外,管理者要想办法预防和消除知识管理活动中可能出现的不信任。在一个不信任的环境下,员工之间是不可能进行有效的知识分享和创造活动的。知识管理不能也不可能取得任何成功。不信任是中断知识管理计划的按钮。因此,图书馆必须重视图书馆文化建设。使馆员有一个共同的信念,有一个可以推动他们不断进取并互相信任的文化氛围。

    2.3互相交流原则

    交流可以加强信任、引发合作,从而促进知识的创新与共享。通过交流,可以最大限度地使知识在交流过程中得到融合和升华,这是旧知识得以发展、新知识得以产生的源泉。知识管理的核心就是要在组织内部形成一个有利于交流的组织结构和文化氛围,使员工之间交流从物理上和心理上都实现畅通无阻。在图书馆中,交流包括馆员之间的交流、馆员与读者的交流等。馆员之间的交流可以加强信任与合作,以便更好地进行创新和工作。馆员与读者的交流同样也可以增进信任,让读者对图书馆的工作感到满意。

    2.4知识共享原则

    知识管理的一个重要任务就是要建立知识的共享网络、数据库和知识库,从而在技术上给知识的共享提供一个支撑平台。员工能及时分享和运用知识,继而创造新的知识,最终使组织取得绩效,获得竞争优势。首先,要建立鼓励合作和知识分享的氛围。其次,要建立沟通的渠道和平台。知识分享最为重要的是沟通,只有更多的沟通和交流,才有可能进行分享。这些沟通和交流的手段包括:建立无等级的沟通方式,构建内部网络,提供员工休息室,开展非正式的野游活动,开展经验交流会等。

    2.5互相学习原则

    知识管理中学习是核心,个人与组织是一个双学习系统,个体通过学习不断获取新思想,并将知识用于行为的改善,组织和团体通过学习形成人才梯队,激发群体智慧,人员交流渠道畅通,个体、团体和组织相互间与个体间、团体间和组织间开展多向的交互学习模式,它们相互促进、工作与学习良好互动,最终创造学习型组织来保证对知识资本的管理。

    3 高校图书馆实施知识管理的基本策略

    高校图书馆要想成功实施知识管理,必须讲究方式方法。图书馆必须充分激活与“人”和“技术”有关的各个要素,并对其进行有效结合,才能达到知识管理成功运作的目的。

    3.1构建支持知识管理的管理体制

    构建支持知识管理的管理体制,包括建立知识管理组织体系和建立知识管理制度。知识管理组织体系包括指定知识管理负责人、建立知识小组和建立知识中心三项内容。知识管理制度则是一种保障,它可以

    确保知识在组织的知识网络上得以持续传播。如明确个人在知识管理中的职责。制定鼓励知识创造和共享的激励措施等。

    3.2加大对知识管理的资金投入

    国内外的知识管理实践都充分表明,没有组织高层领导的重视与参与,知识管理就不能被真正地开展与推行。知识管理需要大量的资金投入,如果组织领导不能真正重视知识管理,注定了知识管理只是一个口号,不能得到有效实施,更不用说为组织带来效益。提高组织核心竞争力。因此,高校图书馆要有效实施知识管理,就必须动员全馆甚至全校从上到下为知识管理投资,以保证其管理活动正常开展。

    3.3创造有利于知识管理的组织文化

    知识共享的实现需要组织文化的引导。文化如同空气,无形无色却无处不在。它是知识管理中最重要、最根本、影响层面最广,但却最难培养的因素。凡是世界上着名的成功企业,他们的共同特征就是拥有优秀的企业文化。因此,必须要建立愿意分享知识的文化氛围,塑造有利于知识创新的组织文化,如职业道德、组织荣誉感和团队精神等。良好的文化环境是实施知识管理的必要条件,图书馆应营造一种知识共享的文化氛围来进行知识管理。

    3.4引进支撑知识管理的信息技术

    现代信息技术是信息传递和利用的有效手段,不仅在硬件方面为图书馆提供了更高速度的信息处理设备、更大容量和更高密度的存贮设备。而且也为图书馆提供了更先进的信息处理方法和更广领域、更快捷的通讯环境。因此,图书馆知识管理的实现必须以现代信息技术的选择与应用为前提。现代图书馆离不开信息技术的有效支撑,每位馆员都应努力掌握信息技术的有效使用,尤其要掌握以网络为依托的Internet技术、计算机技术、元数据技术、检索技术和共享技术等。但是,技术的先进必须立足于实际的需求。不能一味追求技术和设备的先进性,因为知识管理的成败更多的是依赖人文管理。信息技术只有通过人的活动或者通过组织的学习,才能真正为组织的竞争优势做贡献。因此,对于一个组织来说,找到最适合本组织的技术平台是非常重要的。

    3.5建立一支强大的知识型团队组织

    图书馆知识管理要打破传统的组织结构,建立柔性的、灵活的知识型团队组织。知识型团队是一种以知识的创建、传播与应用为基本出发点的,由相互协作的个体所组成的正式群体。图书馆知识型团队组织由资源建设团队、信息服务团队、技术支持与开发团队、高层管理团队四部分组成。这里,团队是由多个部门的具有互补能力和知识的人参加的,以任务为导向的充分自治的工作单元,是一个相对独立的工作模块。这种知识型团队组织具有如下优点:一是消除了由于层层传递所造成的信息失真和延误,缩短了信息与知识传递的路径和时间,提高了时效性;二是由于基于Intranet/Internet的信息与知识是开放的、共享的和集成的,团队间的相互协作与交流得到加强。提高了组织的凝聚力:三是这种结构便于用户参与知识开发,通过采纳用户的合理化建议,可以完善图书馆的各项服务:四是可以激发团队成员工作的积极性和创造性:五是改变了领导与员工间控制与被控制的关系,建立起新型的伙伴关系,改善了领导关系;六是实现了组织结构的扁平化和图书馆业务流程重组。

    3.6建立适合图书馆的知识库

    知识库是用来存贮组织内的最佳实践知识、建立专家名录等资料的。图书馆的知识库按使用种类分,主要有文献知识库、自建知识库、检索专家知识库、智能知识库、概念知识库、特色知识库等多种形式。图书馆知识管理系统中。一个知识平台可以支持多个知识库,每个知识库具有适合于特定类型知识内容的知识结构。将这些知识库以逻辑方式联结起来。形成一个混合或虚拟的知识库。每个知识库的内容为诠释其它知识库的内容提供背景知识。知识库必须具有充分的自主性,最大限度地减少冗余,自动完成自身数据一致性检索,必须建立高效的入库机制、高效的知识服务界面、设计合理服务方案,才能实现知识的高效服务。

    3.7建立一套适合图书馆的激励机制

    要想实现知识共享,必须建立一种类似于市场经济的合约机制。一个员工愿意把他的知识与人分享,他一定要有回报,这种利益驱动并不是负面的。如果组织只让员工贡献而没有回报,没有人愿意这样做。市场经济很重要的就是在利益驱动下实现这种平等的交换。因此,如何激励对知识共享贡献大的人或部门,不同的组织应该根据自己的特色设计出相应的一套办法。笔者认为,设计激励制度时,可以把外在、内在,甚至是负面的激励因素结合起来。即不仅仅着重于调整薪资、职位以及提供工作保障等方面,还应该注重如何激励员工内在的荣誉感、成就感以及被同事肯定等方面,同时对知识管理不力的人将不给予晋升职务。

    3.8建立一套适合图书馆的知识管理评估系统

第2篇：测试的基本原理范文

关键词：新校区；节约型校园建设；基建管理策略

中图分类号：F281

文献标识码：B

文章编号：1008-0422（2009）06-0155-02

1问题的提出

随着科教兴国、可持续发展战略的不断深入，高校不再是象牙塔，已从社会的边缘走向社会的中心。20世纪末至本世纪初，我国高校普遍实行了“共建、调整、合作、合并”。高校也因此掀起了高校校园基本建设热潮，一批规模大、标准高的大学校园已纷纷建成。由此，部分高校背上了沉重的债务，甚至还出现了高负债的不利局面，阻碍了高校的良性发展。因此，开展节约型校园基本建设势在必行。

校园基本建设是一项复杂的系统工程。从项目立项、征地、规划设计、招投标、施工到竣工验收，具有周期长，生产规模大，投资数额多等特点。基建管理涉及面广而且具体，难度大。长期以来，高校一般都把教学、科研放在核心地位，基本建设管理不被重视，管理人员也普遍存在专业能力不强、管理水平欠缺的现象。

2国内外节约型高校校园的建设管理情况简介

美国许多高校致力于降低温室气体排放，保护自然环境、水资源，材料回收等，由此成立了“气候变化应对协议校长联盟”、“环境改进委员会”、“高等教育可持续发展委员会”等机构。哈佛大学Allston分校在建设过程中，为了达到人与环境共存的建设目标，推行校园节能计划、资源效率化计划、学生绿色生活计划和综合能源管理计划等，也旨在通过管理达到计划的落实。同济大学嘉定校区建设过程中，专门成立节能专向审查机构办公室，在新校区建筑的建设项目全寿命周期中融入造价管理、投资动态控制管理等，加强招投标和过程控制、加强结算管理，节约了投资。由此可见，科学的基本建设管理是实施节约型校园建设不可忽视的环节，意义重大。

3节约型校园的建设管理策略

3.1 建立一支结构合理、精简高效、具有较强专业能力的基建管理队伍

高校的基本建设任务一般由高校基建管理部门负责，基建部门直接担负着基建项目的组织和实施，负责协调学校与政府职能部门、施工企业等多方的关系，办理各种立项、报建手续，负责解决施工过程中出现技术问题和协调矛盾。面对管理的长期性、广泛性、复杂性和技术性，高校必须建设一支极具专业性的高效率的基建管理队伍。这支队伍的管理人员要认真遵循基本建设的客观规律和基本建设程序；要掌握较高的工程技术、经济管理方面的知识；要具备较强现场组织和指挥能力；要有积极进取、大胆创新的开拓精神；同时还要有多思善谋、把握全局、敢于决策的胆略；兢兢业业、大公无私、任劳任怨的道德情操。有了这样素质的队伍，才能实现科学管理，提高经济效益，实现节约型校园建设。

3.2制定程序规范的、互相制约的、科学合理的管理制度

校园建设是一项复杂的系统工程，涉及的内容繁多。设计前期有征地拆迁、项目可行性研究、立项报建、方案设计招投标，设计评审、与设计、使用部门的反复沟通等。施工前期有施工队伍的筛选和考察、施工项目招投标、材料价格标准的确定，签订合同等。施工阶段有隐蔽工程的签证，材料的报验，基础主体及竣工阶段的验收。有工程款的支付、建筑质量安全、现场协调管理等。最后还有资料的归档和结算工作等。因此，规范的管理程序才能使工作有条不紊的开展，忙而不乱。一般基建处下设征地拆迁科、规划设计科、造价科、工程管理科和办公室等科室。每个科室按工作性质划分职责范围，科室与科室之间相互配合，统一协调。学校财务、审计、监察参与基建管理的多个环节，增加管理的透明度，也可有效的防止各种违规操作的事情发生。

(一)加强设计管理，优化工程设计

1) 设计前期资料、数据的收集和准备。设计管理部门要做好设计前期资料、数据收集的准备工作。在校园规划方面要充分了解场地周围和场地内的情况，如城市道路、电力、给排水的相关数据。认真编写规划、单体设计任务书，设计方案应交学校和相关使用部门讨论，征求他们的意见，以防止工程完工后再进行功能改造造成浪费现象。

2) 实行限额设计、优化经济指标。优秀的设计不仅仅体现在建筑与结构设计质量本身，还体现在它在投资的控制上。首先，以立项控制面积规模。在考虑一定交流空间的基础上，控制单体建筑的使用系数不可太低。适当控制门厅、走廊等共用部分的面积，坚持“适用、经济、美观”的原则。其次，以工程概算书控制造价。

(二)加强造价管理，实行优质优价

1)在招投标机制中精选施工队伍。工程招投标是一种竞争性措施，它能提高企业的管理水平，提高工程质量，降低工程成本。因此，进行招投标时要认真执行《招投标法》，按照招投标文件的要求认真筛选，选择“报价合理，保证工程质量及工期，经济效益好，社会信誉高”的施工队伍。事实已经证明，严格履行招投标程序选择出来的施工队伍的技术水平、管理水平、施工机械化条件及施工工艺都明显优于其它施工队伍，这无疑是保证工程的施工质量与经济效益的前提条件。

2)重视招标答疑，完善施工招标书的内容

图纸是编制工程造价的依据，图纸的优劣直接关系到工程质量的优劣，设计的先进与保守又直接关系到造价的高低。在招标前，组织招标答疑、对图纸进行会审不仅仅可以解决设计中的错误、漏项等问题，还能尽量减少施工阶段的设计变更。另外，还要组织人员对建筑材料，尤其是装饰材料、水电设备器具等的质量、品牌、价格进行市场调查了解并作出明确的规定，避免工程费用的增加。

3)把好预结算审核关

做好预决算工作能有效地控制基本建设投资，合理利用资金，降低工程造价。造价管理人员要深入施工现场，随时掌握工程的进度、隐蔽、质量、变更等情况，在进行工程竣工结算与审核时，要认真收集结算有关资料，严格按双方签定的《建筑工程承包合同》中规定的计价方式进行结算。避免弄虚作假，夸大工程量，以确保工程结算的合理性和准确性。

(三)严格施工管理、确保工程质量

1)施工进场前的准备工作。施工是大量人工、机械、时间，将成千上万种材料组合在一起成为建筑产品的过程。只有参与建设的各方共同努力、互相协调、精心管理，积极主动地解决施工中发生的各种问题，才能高质量低消耗按期完成工程。作为基建部门，要认真履行《建筑工程承包合同》中所规定的义务，为工程施工的顺利进行创造良好的条件，要做好施工前期工作，完成进场前的三通一平，积极协调好各方之间的关系，完成开工前所需要的各种手续，按计划完成对部分材料的供应及工程款的预付。

2)组织施工组织设计会审。工程的施工包括施工顺序、施工进度、施工方法、施工措施及施工总平面布置图。这里发生大量的措施性费用，不同的施工方法和工艺，不同的机械设备的使用，其费用差别很大。因此，必须仔细分析研究其可行性与经济性，特别是对于临时设施的布置应考虑长远，尽量做到一次规划多次使用。

3)把好工程技术、质量关。建立健全质量保证体系，对工程实行全过程质量控制，严格实行工程监理制度，分部分项工程实行施工单位自检合格后再报监理工程师验收，做到“上道工序不合格，下道工序不施工”。严格执行设计变更手续，及时解决现场出现的各种技术及质量问题，严格控制材料的检验制度。加强施工技术资料的管理，保证资料的准确性和可靠性。

4)做好隐蔽工程验收和签证和材料进场工作。隐蔽工程指地基及基础、钢筋混凝土等部位，属要害部位，对建筑安全起重要作用，不可掉以轻心，以防隐患。因此，必须按照设计及规范的要求达到合格才能允许隐蔽。另外，隐蔽工程及现场签证还是结算的依据，直接影响工程成本。建议多个部门参与签字，弄虚作假。对进场的材料采取报验制度，严格核对合同中所规定的质量、品牌和价格，先验后用。

5)把好工程竣工验收关，督促做好资料的归档。竣工验收是工程管理最关键的一环，是对工程建设结果的全面考核，同时也能总结建设的经验和教训。一般正式交工验收前都进行预验，预验要逐层逐间按设计和验收规范进行检查，发现做法与设计不符或质量不合格的地方要认真记录，并坚决要求返修，以保证工程正式验收的顺利通过。决不能因验收未把好关，交付使用后又出现大量的质量问题，导致必须返修而造成资金的浪费。

3.3 建立节能专项审查制度

成立专门的机构，由校领导、专家、审计等多方参与对项目建设的几个阶段组织节能专项审查，有助于节能降耗、节约投资。一方面领导重视，能投入较多的人力、物力，另一方面，专家能较全面地从几个重要环节把关，从技术上降低基本建设的投资(图1)。

3.4长沙理工大学“节约型”新校区的建设管理

3.4.1 管理机构合理配置

3.4.1.1 较强的领导班子。新校区建设是在学校党委领导、决策下进行的。建设初期，基建处领导班子里一正三副一总工。

3.4.1.2 较完善的管理机构。基建处下设六个科室，分别是征地拆迁科、用地管理科、规划设计科、工程造价科、工程管理科和办公室，各科室按专业分类划分业务范围，并承担相应的管理职责。

3.4.1.3 配备较强的专业人员。基建处编制为21人。处领导班子都是副高以上职称，科级以上均为工程师以上职称并为专业技术人员。其中教授级高级工程师1名，高级工程师2名，工程师5名。一级注册建筑师2名(含借调人员一名)，注册造价师3名，注册监理师1名。

3.4.2 管理制度建设

3.4.2.1 合同管理制度。设计单位、施工队伍的确定均通过招投标确定中标队伍。合同洽谈，由财务、审计、监察、基建四方共同参与完成。

3.4.2.2 统一表格、履行签字制度。施工单位进场后，有关材料报验、现场鉴证、设计变更、付款等均采用统一表格。由施工单位上报工程科、各相关科室认定后会签，最后处长签字后生效。有了多方的参与和把关，工程造价得到了有效控制。

3.4.2.3 规划、单体设计方案的招投标制度。新校区规划方案是通过国内征集，经专家评审并在学校领导和教职员工中广泛征求意见后确定中标单位。单体建筑如图书馆、体育馆、行政办公区等大较大的项目，也均是通过公开征集方案确定的。

3.4.2.4 工程项目的招投标制度。实行网上招标公告，组织考察队伍，精选入围队伍。采取合理低价中标的原则确定施工队伍。

3.4.2.5 工程质量监理负责制度。工程质量、进度、安全由监理负责，省质监站监督管理。工程科派现场代表进行协调，督促隐蔽工程的验收、现场签证、材料报验等工作，及时掌握工程进度，保证工期。

3.4.2.6 工程结算审计制度。对完成项目的结算，基建处进行初审，初审后交审计处进行复审。初审、复审均可交由有资质的造价事务所进行审查。

截止2008年底，新校区单体建筑34栋，总面积约60万平方米，道路约1.2万米，标准田径场2片，其他体育场地58片，平整土石方250万方，敷设给排水管道1.8万米，强弱电管沟8千米，校园绿化1千余亩，校园基础设施配套基本到位。用于基建的投资约14.23亿元。其中，新校区征地2083亩，平均每亩13万元，总计2.71亿元。建安工程约9亿元，其他教学实验、行政设备与设施2.52亿元。长沙理工大学新校区由于融入了节约型校园建设理念，建设管理制度健全、程序规范、成本控制严格，节约型校园基本建设取得了良好的效果。

参考文献：

[1] 谭洪卫等.节约型校园建设管理与技术导则.建设部课题.上海:同济大学，2007

[2] 余春花.建设节约型校园的主要途径[J].教育探索,2007,(7).

[3] Julie Newan.Progress towards sustainability at Yale.Conference about construction of sustainable campus.Shanghai:Tongji Univer-

第3篇：测试的基本原理范文

关键词：园林绿化；施工项目；管理；问题；对策

中图分类号：C93文献标识码： A

一、引言

随着经济社会的飞速发展，人们的生活水平也得到了极大的改善，品位也相应的得到了提高，对观赏性强的园林绿化就有了追求。因此，园林绿化工程就显得很重要，当前，有很多园林绿化施工项目都在建设中，但是值得我们注意的是，在项目建设过程中，存在着一些不容我们忽视的问题。其中影响最大的就是成本。成本关乎着项目的收益，关乎着项目的质量，其地位不容小觑。笔者根据当前园林绿化施工项目成本管理存在的问题，提出了一些解决措施，相信可以为相关的理论和工程实践提供一定的指导意义。

二、当前园林绿化施工项目成本管理存在的问题

笔者对当前园林绿化施工项目的成本管理现状进行了仔细分析，发现当前我国的园林绿化施工项目管理主要存在着以下几个方面的问题：

1、没有足够的成本控制意识

一些园林绿化施工企业项目目标成本制定过于简单化和浮出水面，只是根据经验工程成

本降低利率设定一个目标成本。在施工成本管理实行中只有简单的规则和条例，但没有明确具体职责和程序。长期以来，我们对园林施工成本控制没有正确的认识， 只是简单的为成本控制知识控制资金的往来，极大限度的降低资金的支出，各个施工部门缺乏相互的关照各行其是，领导阶层对成本管理认识不足，施工过程中各个单位对成本控制的意识淡薄，这对园林施工成本控制带来重大影响。

2、施工人员的业务素质有待加强

在园林绿化施工过程中，施工人员的素质高低、技能好坏直接影响着施工质量的优劣程度，在实际的园林绿化施工过程中存在着施工人员专业技能不足的现象，严重影响着项目的成本，施工人员的素养不到位，技能不足使得在施工过程中技术指标不达标准，致使出现返工、补工的工程现象，从而增加人员的使用次数和机械的调用频率，进而增加园林绿化施工的成本。

3、没有科学的成本管理方法

当前，很多园林绿化施工项目都没有制定科学的成本管理方法和措施，也造成了成本管理中存在着各种各样的问题。首先，施工方案不合理，没有根据实际情况选用合适的施工方法和作业顺序， 各种材料和人员的配备没有根据施工进度进行合理安排。其次，机械使用效率低，由于排班不合理、管理水平不高、施工队伍技术不熟练等诸多问题，导致机械使用效率低。再有，材料成本高，由于材料采购制度不健全、对市场信息掌握不全、没有科学的采购方法和材料领用制度、项目进度混乱、材料堆放不合理、后期养护不到位等原因，导致材料成本偏高。

4、没有建立完善的成本控制体系

当前，很多园林绿化施工单位成本控制的多个环节联系不紧密、管理不集中，涉及成本控制的投资估算，图纸设计、工程决算等多个环节，由建设部门、规划部门、施工单位等分散管理，这就使各环节无法有效的衔接，不能形成统一的管理体系。有些园林绿化施工企业对于工程目标成本的制定过于简单化和表面化，只是简单地按照经验工程成本降低率确定一个目标成本， 而忽略了该工程的具体实际情况在项目成本管理措施方面，只有简单的规章制度，但没有明确具体职责和程序。

三、加强园林绿化施工项目成本管理的有效对策

1、对施工人员的业务素质进行加强

从上文中可以看出，加强施工人员业务素质对于控制园林绿化施工项目成本管理具有非常重要的意义。因此，要提起足够的重视，正所谓“磨刀不误砍柴工”，加强业务素养和培养节约意识就是成功的一半。在施工前，要有针对有系统的进行培训。施工人员只有具备了较高的业务素质和节约意识，在施工中才能知道如何可以降低成本，避免返工等浪费成本的现象出现。这样一来，不仅可以对原材料进行节省，而且可以对施工的效率进行把控，便于完成预设的工期，从而最终达到降低园林绿化施工项目管理的成本目的。

2、采用科学的成本控制方法

采用科学的成本控制方法是直接控制园林绿化成本的最直接途径。笔者认为，在制定科学的成本控制方法过程中，笔者认为，重点是要对原材料、人工费以及机械的控制上。可以从以下的措施抓起。

（1）对原材料的成本控制

一般情况下，原材料是一个园林工程项目中占有成本最多的部分，甚至可以达到80%以上，可以看出，其成本的控制程度好坏，直接关系着园林绿化项目成本管理的好坏。因此，需要采取相应的措施对原材料的成本进行控制。景观工程材料的品种、模型杂 , 规范是不同的 , 特别是主材是生命的植物 , 它增加了困难的项目材料选择节约成本 , 提高经济效益。在对原材料进行控制时，可以采用以下措施：首先，对施工图纸在施工之前要进行认真仔细的核对、调查，为材料的准备做足功夫。然后，在制定好准备好的原材料明细时，要对相应的原材料市场的销售信息等进行充分把控，在选择良好质量材料的前提下，尽量控制好价格。在材料进场之时，要对原材料的工厂证书等进行严格检查，并制定相应的出入库规章制度。项目方还可以采用负责的仓管员，对材料进行良好保存，降低不必要的浪费等。

（2）对人工费和机械费进行控制

为了控制园林施工的成本，还需要对人工金和机械使用的数量进行控制，合理组织施工 , 规避无效劳动 , 提高劳动效率 , 对一些不必要的机构职位要进行项目机构的精简，精减人员，尽可能的降低人工的使用和管理的费用，控制是业务费用 , 从内部严格控制。同时对机械的使用成本要进行严格的控制，如何合理安排施工机械的关键是降低施工造价的关键，合理组织利用挖掘机、装载机，栽植工程用吊车、叉车等机械设备，保证连续作业，避免返工，加强内部合理调度 , 提高这些主要机械设备利用率，减少设备的使用数量，合理安排机器的使用频率 , 以减少机械台班费支出，同时减少机械维护维修人员和设备零售配件成本，降低园林施工的总成本。

3、建立和完善成本管理体系，落实监督机制

在上文中已经提出，现在许多园林绿化施工项目并没有建立和完善相应的成本管理体系，从而造成了不必要的成本支出。因此，应该结合自身的项目实际情况，建立相应的成本管理体系。同时，还要落实监督机制，对项目中出现的各种成本支出活动都应该进行及时有效的干预和监督。同时可以成立施工质量督查小组，对于违反施工操作的现象要及时制止改正，加以教育，情节严重者要给予处罚，奖善罚恶，对于作业优秀的进行物质和精神上的奖赏，为优质的园林绿化施工提供制度和组织保障，而确保施工质量。

四、结语

综上所述，当前园林绿化施工项目成本管理中还存在着一系列不容忽视的问题，他们都会对成本产生不同程度的影响，项目管理人员需要对此引起重视。本文中，笔者结合自身的工作实践，有针对性的提出了一些有效的解决措施。笔者相信，只要项目管理人员在项目管理实践中，善于发现和总结出现的问题，那么，有效控制项目成本的目标就可以顺利得以实现。

参考文献：

[1]张军锋. 城市居住区园林绿化工程成本控制研究[D].安徽大学,2012.

[2]徐苗新,何静山. 谈如何控制园林绿化工程施工项目成本[J]. 中国园林,2005,08:32-34.

[3]曹绪峰,孙丽娟. 浅析园林绿化工程项目成本管理的控制过程[J]. 科技信息,2009,04:250-251.

[4]甘永力. 小议园林绿化施工项目成本的管理[J]. 沿海企业与科技,2009,07:161-163.

[5]冯永巍. 园林绿化工程项目的成本控制与可持续发展[J]. 浙江农业科学,2012,01:65-70.

第4篇：测试的基本原理范文

一、通识教育课程基本情况及对策分析

目前对于通识教育教务管理的研究和探讨成果较多，囿于研究范围的局限，本文中所讲的“通识教育”的教务管理，不包括公共必修通识课程，而主要探讨公共选修类课程的教务管理。地方应用型本科院校的通识课程现状如何？我们曾于2014年年底以广州工商学院作为样例进行了问卷调查。该校作为新建应用型本科院校，一向重视学生综合素质的培养，规定学生必须选修一定数量的跨学科门类的选修课，目的是为拓展学生的知识视野，培养学生受益终生的兴趣、爱好和技能，使之成为具有深厚自然科学和哲学社会科学底蕴的技术技能型人才。但从目前具体实施情况看，还存在一些问题和困惑。

（一）学院通识教育基本情况。本次调查针对学院目前还同时存在本专科生的情况，设置了两张调查问卷，第一类问卷面向2013级曾修读通识选修课的大二学生，涉及9个专业，范围广，有普遍意义。问卷共236份，回收236份，有效率100%。另一类问卷面向2014级新生，涉及9个专业，共692份，其中本科生177人，专科生515人，回收692份，有效率100%。本次调查方式为网上问卷调查。这个整体性评价的给出，让我们更好地了解大学生对于通识课程的要求。结合调研结果，学院目前通识选修课存在的问题及原因主要有以下几个方面：

（1）通识教育宣传不够，缺少必要的选课引导

调查结果显示，有近一半的学生是在非常盲目的状态下选择通识课程的。究其原因，一方面，学校通识教育的宣传不够；另外，新生进校后忙于适应新环境和专业学习，临近期末进行通识选修选课，时间紧促，稀里糊涂几秒之间便选择了下学期的通识选修课。

（2）迫于就业压力，选课时趋向功利化

通过以上数据，大二学生70%的同学对通识选修课有比较正确的认识，而新生中有接近40%的是基于兴趣爱好，而有20%的学生则希望通过课程提高自身就业能力。

（3）选修类别不平衡。在对学院的调研中了解到，目前该校通识选修课有以下四种类型：自然科学类（4门）：人文科学类（12门）：社会科学类（10门）；艺术体育类（7门），严重的文理不平衡。其中选择历史与人文科学的比例最高，自然科学类占

19.8%，而恰恰这类课程门数也较少。这种课程体系不平衡现象，究其主要原因，一是教师备课难度较大；二是对学生要求具有一定定量分析能力，这是基于自然科学的研究对象分析的；三是学生一般选择容易过关的课程。因此开设自然科学类课程相对较少，造成了选修类别不平衡。

（二）学院通识课程现状的对策分析。（1）尝试多种方式来加强通识课程选课指导。从学院调查数据显示，真正了解通识课程性质的学生太少，他们往往选择课程是凭感觉，或者为了修满学分，顺利毕业，又或者偏好于与就业密切相关的实用型课程，因此学校负责通识教育课程的部门应加大通识课程选修的指导力度，（2）鼓励老师申报自然科学类通识课程，缓解选修类别不平衡问题。学院自然科学类通识课程较少，自然科学是以自然界的物资形态、结构、性质和运动规律等为研究对象，因此自然科学强调逻辑推理、科学实证和定量计量，具有不同于人文社会科学的特点，这对于理工科的学生是极具挑战性和趣味性的一类课程，因此鼓励老师申报自然科学类课程，同时，也要积极宣传，让大学生们更好地了解自然科学类通识课程，激发他们的学习兴趣。

二、学院通识课程的教学方式及对策分析

（一）大部分通识课程的常规教学还是选择课堂教学，教学方法死板，缺乏师生互动。在通识课程的教学中，传统教学中的课堂教学、必要的师生情感交流、教师人格魅力的熏陶等依然是影响当代大学生的主要形式，但他们显然不喜欢传统的灌输式讲授，而更倾向于“我导，你学你问你思你做”的教学方法。

从结果中可看出，教学方法很重要，学生更认同运用现代教育技术，辅以多种教学方法。究其原因：有些教师对通识课程不够重视；有些教师本身的教学历练不够，教学水平有限；学生对课程内容不了解，无法与授课教师对话交流、互动，呈现“启而不发”的状态，教师也就放弃师生互动这一环节。

（二）通识课程教学方式对策分析。（1）改进教学方法，运用启发式教学法，并辅以现代教育技术。由于通识选修课不属于专业课程，受重视程度明显不足，部分学生和教师不能正确理解它的重要性，教师和学生都缺乏热情，教学质量较低。改进教学方法，以学生为主体，加强互动，增强教学的趣味性，同时能够将本门课程与不同领域的知识进行综合交叉，提供多元化的认识视野和多角度的思维方式，方能激发学生学习的自主意识，提高学习兴趣和学习积极性。（2）引进优质网络公开课。在当今信息化时代，教学模式日新月异，网络课程教育以其不受时空限制、交互性好、优质资源多、使用便捷等优势，成为学校教育的一种创新模式，且成为全民教育与终身教育体系的重要组成部分。慕课，就是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，定义为大型开放式网络课程MOOC（massive online open cours

es），国内也称之为大规模网络公开课，它发展于过去的那种资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。学院2014年也开始小范围地引进“慕课”，目前已开设了《唐诗经典与传统文化》、《个人理财规划》、《社会心理学》等课程，今后还将逐步增多。这种网络课程可在一定程度上弥补选修课程的数量不足；选修课程的分类体系不完整；高职称教师开设的选修课程比例偏低；以及校级选修课的质量参差不齐等问题，也是未来通识选修课模式的发展趋势。当然，这种教学模式对学生的自主性、自律性也提出了更高的要求。

三、通识课程整体评价及考核的对策分析

（一）通识课程整体评价

课程数量种类少。学院目前四类通识选修课程共33门（据不完全统计），少于同类院校（如广东培正学院）。

一般来说，新建本科院校的通识选修课整体都较薄弱，课程总体数量少，开课的高职称教师更少，与时俱进的课程更是少之又少。实际上，学院目前已从各方面加强了通识课程的管理。但课程整体数量依然没有增加多少，分析其原因：1）选修课多安排在晚上，授课教师交通不便；2）选修学生来自各院系，不利于教学管理，导致逃课现象较多，教师也就大多不愿承担此类教学任务。

第5篇：测试的基本原理范文

个人职业发展困境

在以人为本的社会，首先要关注青年馆员“人”的身份，研究馆员个人发展困境对有效对策的提出具有参考价值。

图书馆员作为一种职业的存在已经有着十分悠久的历史，但与欧美国家相比，中国青年图书馆员的职业发展存在明显的困境，主要表现在以下方面：

图书馆馆员被大多数国人认为是清闲安逸、适合养老的职业，尤其青年馆员的社会形象与社会地位不如图书馆事业较为发达的欧美国家高。

图书馆的公益性、非营利性以及经费来源比较单一等特点决定了图书馆员的待遇总体虽稳定，但缺乏竞争力，尤其是职称不高的青年馆员生活压力较大，对待遇提高的愿望较强。

图书馆员的工作性质、工作环境和工作待遇等原因导致其对男性的吸引力较小，尤其青年馆员队伍里的男性骨干力量所占比例很小。

青年图书馆员缺乏在其工作岗位持久工作的动力，许多刚毕业的青年馆员只是由于工作难找、图书馆员闲暇时间较多方便考公务员等原因暂时留下来。

青年馆员在职业发展道路上基本只能靠职称晋升来提高自己的价值，然而，越来越严格的职称评审以及行政职务晋升机制都大大提高了青年馆员晋升的难度，其职业发展面临着许多困境。

人力资本视角

人力资本所发挥的作用非常重要，青年馆员作为图书馆人才队伍的中坚力量，从人力资本视角对青年馆员进行思考，对青年馆员的培育具有重要意义。

影响青年馆员人力资本价值实现的要素可分为制度因素和非制度因素，这两个方面的因素都会直接影响人力资本的作用是否能得以充分发挥。

制度因素由青年馆员人力资本的资源配置制度、人力资本价值的形成制度和人力资本的价值分配制度组成，这些制度共同制约着人力资本价值的有效实现，制度要素影响人力资本价值主要体现在：一是对青年馆员人力资本的投资渠道过于单一，对青年馆员的继续教育与培养资金不足；二是在图书馆编制有限的情况下，图书馆人力资源配置效率有待提高；三是馆员的合法权利没有在明确的职业法律法规上得以明确、应有的保障，这极大地影响人力资本价值的有效实现。

非制度因素由馆员人力资本价值实现的经济因素和自身因素构成，制约青年馆员人力资本作用的非制度要素对人力资本作用的影响主要体现在：一是图书馆财政拨款的不平衡与收入分配的情况不一，直接制约了人力资本实现；二是在有限的编制与严格的指标控制下，青年馆员晋升越来越困难，青年馆员投入与收入不一定成正比的困境阻碍了青年馆员人力资本价值的有效实现。

青年馆员培育的有效对策

基于以上对个人发展困境和人力资本两个维度进行考量的分析，以下提出的对策将更具有针对性，参考价值也将愈高。

基于个人职业发展考量的对策

加强重视，创造职业发展平台。面对青年馆员职业发展困境，对青年馆员培养的重视，为其创造职业发展平台是最根本、最有效的对策，具体可以从以下方面开展：

设立导师制，落实传帮带。一方面，针对新引进的青年馆员，即使是图书情报专业的馆员，他们也会相对缺乏实际工作经验，为了帮助他们理论与工作实践相结合，更快适应本职工作，建议建立一对一或一对多的辅导制，让资历比较深的馆员即时辅导青年馆员，帮助他们对职业发展进行科学规划，并督促他们提高工作技能。另一方面，尝试采取多样化的传帮带方式，例如可以让青年馆员自主结对，双向选择，建立帮助馆员和受助馆员之间互助、融洽的关系。“传帮带”的活动形式一般以座谈会、学术交流、实地演习、技能培训和职业规划与指导等多种形式开展，有利于实现互助双方的共同进步。

建立学习型的图书馆，开发职业潜力。建立学习型图书馆是指图书馆要在内部建立一种学习型的团队组织，要确定馆员的共同目标、任务，任，适时地组织馆员参加相关的职业教育和业务培训。图书馆在能力范围内要创造馆员发展的其他平台，鼓励并支持馆员开拓自我发展领域。学习型的图书馆青年馆员团队的建立，旨在创造一种青年馆员之间互相督促的良性竞争，帮助青年馆员科学认识自己，发挥自己的优势，提升青年馆员的职业能力。

增强职业美誉度，畅通晋升渠道。长久以来，社会大众仍然对图书馆职业保持着传统、刻板的印象，图书馆要增强职业美誉度，是改善这种传统偏见的突破点。要从根本上帮助社会大众树立对馆员职业的正确认知可以从以下方面着手：一是加强宣传，提高图书馆的影响力，多举办让大众了解图书馆的活动，让大众明白图书馆在人类生产、学习和工作中的意义；二是加强培养青年图书馆员的职业能力和服务能力，以青年馆员队伍为主体，带动图书馆员整体形象的重新塑造；三是在人才招聘上严格把关，从源头上保证馆员的专业化，并坚持对图书馆员的职业发展的引导，推动馆员的职业生涯教育和规划，优化现有的职称和晋升制度，给予青年馆员更多的机会发展，采取评聘分开等多种方式保障青年馆员的福利。

基于人力资本视角考量的对策

薪酬激励。从资本的角度来分析，青年馆员对薪酬激励的需求比较迫切，薪酬是能激励人力资本作用得以充分发挥的最重要因素。一方面，大部分青年馆员是图书情报类专业硕士研究生，他们投资学历的时间和经济成本都比较大，他们对薪酬激励从而补偿投资成本的迫切性更高；另一方面，青年馆员工作时间短，需要薪酬的激励来缓解经济压力，满足他们的一些经济需求。如果青年馆员生活压力过大。付出与收获长期不成正比，那么他们将不会专注于图书馆本职工作，将会分许多精力与时间去做本职工作以外的事，以获取自己想要的经济收入。因此，建议图书馆有关部门要积极发挥薪酬对于青年馆员的激励作用，要坚持优化馆员薪酬结构，可以适当增加工作餐补贴、交通补贴、学历补贴、住房补助等福利，让青年馆员的薪酬的竞争力提高，满足他们较高层次的心理需求，提高他们对薪酬的满意度。

成就激励。青年馆员长期从事图书馆工作，会出现一定的疲乏，即相对简单不变的工作性质，容易让青年馆员缺乏成就感。如果处于职业发展期的青年馆员长期无法获得工作成就感，将大大影响其工作积极性与创造性。从以下方面做起有助于成就激励：第一，图书馆可以定期开展多种形式的竞赛活动，例如举办业务知识竞赛、业务技能竞赛和服务标兵等，以奖项激励青年馆员的工作成就感，促进青年馆员人力资本价值的实现。第二，专门成立青年馆员科学研究团队，对于有科学研究兴趣与能力的青年馆员予以最大的支持，为其创造条件，提升青年馆员在科研工作上的满足感。第三，创新聘任与选拔制度，对能力与表现突出的青年馆员进行适时地选拔，带动整个青年馆员的积极性。第四，实施工作轮岗，丰富馆员们的工作内容，增强青年馆员的工作挑战性。

第6篇：测试的基本原理范文

关键词：塑料;管材管件；项目检测

Abstract: the plastic pipe is known as the city's blood vessels, plastic pipe material is widely used in architecture, so pipe fitting test is particularly important. This paper expounds the advantages of plastic pipes and pipe fitting in a routine testing project; the basic principle of And the test process matters that should pay attention to do some research, in order to guide us in the detection of actual application.

Keywords: plastic; Pipe fitting; Project detection

中图分类号： TG335.7 文献标识码：A文章编号：

1 塑料管材优点

塑料管材作为新型化学建材之一，与传统的铸铁管、镀锌钢管相比，具有材质轻、耐腐蚀、不生锈、不结垢、内壁光滑、水流阻力小、卫生性能好、运输方便、施工便捷、劳动强度小及工程造价低等优点，其在建筑塑料中的用量最大，品种也最多。

2常规检测项目基本原理及注意事项

2.1耐内压试验

2.1.1 基本原理

试样经状态调节后，在规定的恒定静液压下保持一个规定时间或直到试样破坏；在整个试验过程中，试样应保持在规定的恒温环境下。

2.1.2 注意事项

1、 试样注满水后，应用加压设备将里面的空气排尽，如果仍有空气残留，试验过程中可能会导致试验进行到一定的时刻测试终止，而不能完成一个小时的耐压测定。

2、预处理

在做静液压和耐静液压试验前要按规定时间进行预处理，如果不进行预处理而直接进行耐内压试验会对测试结果造成一定的偏差。

3、温度

温度对试验的结果有一定的影响，在试验前首先将实验室环境条件调节至标准规定的范围，试样悬放在恒温控制的环境中，整个试验过程中试验介质都应保持恒温，恒温环境为液体时，保持其平均温差在±1℃，最大偏差为±2℃。

4、试验压力的设定

在设定试验压力时标准有时给定的是试验环应力，则需要计算试验压力。可以根据这个应力和外径、壁厚来换算，换算公式为：P=σ×2emin/（dem-emin），σ是指诱导应力（环应力），一般塑料管材的产品标准里是直接给出来的，通过这个就可以算出试验压力P，但是得注意emin是指最小壁厚，dem是指平均外径，都是实测的，不是指公称尺寸。不要把环应力当成试验压力，塑料管都会承受不了的。举例说明：PP-R管材（规格：dn20×2.0）进行静液压试验（20℃，1h），实测平均外径为20.1、壁厚为2.1～2.2，查PP-R产品标准GB/T 18742.2-2002，环应力为16.0MPa，换算P=2×16.0×2.1/（20.1-2.1）=3.73（MPa）。对于铝塑管等管材，试验压力是标准直接给出的。

5、试验过程中试样应悬放于介质中，不得与介质周围试验设备内壁接触。

6、试验完成之后，即使试样表面上未发生任何变化，也不得将其再进行其他试验。

2.2 维卡软化温度

2.2.1基本原理

把试样放在液体介质或加热箱中，在等速升温条件下测定标准压针在(50±1)N力的作用下，压入从管材或管件上切取的试样内1mm时温度，该温度即为试样的维卡软化温度。

2.2.2注意事项

1、应严格按照标准规定制备试样，以免因尺寸达不到要求而损坏设备或造成偏差。

2 、若从管件上截取试样，应从其承口插口或柱面上截取，需注意如果直径小于或等于90mm的管件，试样长度和承口长度应相等，当直径大于90mm的管件试样的取样才与管材相同即试样长度为50mm，宽度为10mm---20mm。而且试样应从没有合模线或注射点的部位切取。

3、试验前，将加热浴槽温度调节至约低于试样软化温度50℃并保持恒温。

4、压针定位5min后，再加上砝码，不要将试样放在压针下面就开始试验。

5、当两个试样结果大于2℃时，应重新取不少于两个的试样继续试验。

2.3纵向回缩率

2.3.1基本原理

将规定长度的试样，置于给定温度下的加热介质中保持一定的时间。测定加热前后试样标线间室温距离，以相对原始长度变化百分率来表示管材的纵向回缩率。

2.3.2 注意事项

1、使用划线器划线时，两标线均应离试样端部至少10mm。

2、试样在烘箱中加热时不能接触烘箱底和壁，若悬挂试样，则悬挂点应在距标线最远的一端，条件允许时，应尽量选择平放，平板上应垫有一层滑石粉，若为切片，应使凸面向上；

3、在烘箱温度升到TR时，快速将试样放入，以免温度下降过大。

4、从烘箱中取出试样后，应平放于一个光滑的平板上冷却，一定要完全冷却至（23±2）℃，如果冷却不完全对结果会造成很大的影响。

5、结果计算时无论是L1还是L0，测量结果都应精确到0.25mm。

6、在试样表面沿母线测量标线间最大或最小距离Li但结果计算中标准中选择Li使L的值最大，L=L0-L1 也就是说我们在结果计算时用的是它的最小距离。

2.4管件热烘箱试验

2.4.1基本原理

为了揭示管件在注射成型过程中所产生的内部应力大小，是否有冷料或未熔溶部分以及熔接质量等，根据试样壁厚将试样置于150℃的空气循环烘箱中经受不同时间的加热，取出冷却后，检查试样出现的缺陷，测量所有开裂气泡脱层或熔接缝开裂，并用试样壁厚的百分数形式表示。

2.4.2在热烘箱实验中应注意以下几点：

（1）试样应快速放入烘箱，以免温度下降过低，造成回温时间过长。

（2）试样不能平置于烘箱内，应使其中一承口向下直立，同时试样不得与烘箱壁接触，如因尺寸较大等原因造成试样不易放置平稳或受热软化后易倾倒，可以使用合适的支架支撑；

（3）应从烘箱温度回升到设定温服时开始计时；

（4）试样如果出现缺陷，应将缺陷处剖开进行测量，3个试样中如有一个试样不合格则判定该组批试样不合格。

2.5耐外冲击性能试验

2.5.1基本原理

以规定质量和尺寸的落锤从规定高度冲击试验样品规定的部位，即可测出该批产品的真实冲击率（TIR:冲击破坏总数除以冲击总数即为真实冲击率）

2.5.2注意事项

（1）依据产品标准的要求确定试验的最少冲击次数，10%TIR法冲击次数最少为40次，即40次冲击中最多只能有一次破坏；5%TIR法冲击次数最少为80次，即80次冲击中最多只能有一次破坏。

（2）试验时，应尽量将状态调节装置置于冲击机旁，以便在规定要求的时间内冲击完毕；

（3）当波纹管或加筋管间距超过管材外径的0.25倍时，要保证被冲击点为波纹或筋顶部。

3 结束语

随着塑料管材在市场领域中的广泛应用，塑料管材行业也得到了前所未有的 蓬勃发展，但盲目发展、低水平重复和无序竞争等现象与高速发展并存，由此也引发出一些质量问题，只有做好管材、管件等的检测，把好检测质量关才能更好地满足国家建设的需要和人民生活的需要。

第7篇：测试的基本原理范文

【关键词】高考复习；化学实验；应对策略

化学实验题最能考查学生的思维、表达、探究等各方面的综合能力。2009年高考课改卷更加注重对化学实验的考查，突出了实验在学科中的地位。新课改2009年高考化学大纲强调了对实验能力和实践能力的考查，这将更有利于推进中学素质教育的实施。

结合近几年的高考实验试题特点以及发展趋势，本文就高考化学实验专题复习提出一些建议。

一、准确掌握化学实验基本技能

高考化学实验题中既有常见仪器的规格和使用，又有正确操作的了解和错误操作的辨别，着重考查考生的实验基本操作技能。

1.熟悉常用仪器。

熟练掌握化学实验中常用仪器的结构、用途是提高实验答题能力的必备的基础。在复习时，建议让学生接触感受这些常用仪器，掌握这些常有仪器的名称，结构，规格，用法及用途。

2.掌握基本操作。

基本的实验操作有药品的取用、仪器的洗涤、试纸的使用、试剂的存放、物质的分离和提纯、物质的检验与鉴别等。对化学实验基本操作的复习，最好让学生亲自动手做。设置不同的实验情景，积极疏导，大胆动手，多向思考，仔细观察，认真记录，做好实验基本操作。有助于全面提高学生的基础实验能力。

二、认真分析课本实验基本原理

近几年高考实验试题倾向于回归教材，体现了来源于教材又高于教材的特点。问题多围绕教材实验展开，如基本操作，变换原理，方法，角度等进行命题，增强教材实验的开发、迁移、考查学生对实验的掌握情况。这就要求学生在复习实验时要多问是什么（即实验目的）？（即实验原理）为什么？怎么做（即实验步骤）？不这样会产生什么结果（即实验拓展）？尤其要重视课本实验，认真做好课本上的演示实验和学生实验，认真分析实验原理，掌握典型的实验装置和原理，并进行相应的挖掘和提升。

三、注意培养创新意识和能力

应用性和开放性试题已成为高考试题的新热点，其重点在于考查学生的创新精神。复习时要在实验原理、实验目的、实验步骤、实验方案以及实验方案的评价上做文章。教师应引导学生改进、完善、拓展教材实验，增强实验的探索性、综合性，使之更贴近对实际问题的解决，培养学生的创新能力。

“在化学科学的研究中，科学、合理、周密、巧妙的实验设计，往往能导致化学科学的重大发现。”化学实验设计也成为对学生各项能力进行综合测试最好的方法，近年高考实验方案设计题受到命题专家的青睐，逐渐成为考查的重点。[2]实验设计是指实验者在实施实验之前，依据一定的实验目的和要求，运用有关的知识与技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法等在头脑中所进行的一种规划。在复习过程中，教师要引导学生综合运用所学知识，帮助其认识实验设计的基本原理，了解实验设计的一般思路和方法，再评价和优化，以提高学生的实验设计水平，强化创新能力。

四、加强习题选编、训练和讲评

综合实验题属于能力考查题，能有效地考查学生的观察能力、思维能力、实验能力。其命题思路是依据化学实验本身具有很强的包容性和兼容性的特点，将化学实验的考查与化学其他板块的知识甚至是其他学科的知识、方法等有机地结合，实现学科知识的综合考查，考查的内容可以是元素及其化合物的有关知识，也可以是化学基本原理的有关知识，同时包括实验基本原理和基本技能。在复习过程中，教师要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些有针对性和代表性的典型习题进行整理，有计划、分阶段地进行训练。让学生了解这些试题的主要类型、功能和特点，掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强他们的题型意识。要学生明白高考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路。引导学生在分析典型综合实验题的过程中积累经验，达到知识与能力相结合，真正提高实战能力。

第8篇：测试的基本原理范文

关键词：《基本原理概论》课堂教学 实效性 创新路径

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）06-237-02

根据2005年3月、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定，将原来在高校开设的《哲学原理》和《政治经济学原理》两门课程整合为《基本原理概论》（以下简称《原理》），并增加了科学社会主义的内容，从而对学生进行全面的理论教育，是在高校中面向本科生开设的一门公共必修课。《原理》课的开设能够帮助大学生准确地、系统地把握理论的基本理论和基本观点，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观，提高分析问题和解决问题的能力。然而，该课程作为思想政治理论课的主干课程，在实际教学过程中显现的教学效果与我们所要达到的教学目标存在着较大的差距，严重地影响着《原理》课教学的实效性。切实提高《原理》课教学的实效性是每一位授课教师不得不面临和思考的问题。

一、《原理》课的教学现状

2010年开始笔者所在的潍坊医学院进行了思想政治理论课教学改革，相应地对《原理》课的教学也进行了一系列的改革，在教学内容、教学方法、教学手段和课程考核等方面都有了新变化，取得了一定的成效。但是我校和大多数高校一样，《原理》课的教学是以大班授课的形式，以教师为中心的灌输式教学方法，以教师讲和学生听为主的教学模式，师生之间缺少主动积极的交流。所以在《原理》课的课堂上时常看到这样的现象：有的学生看其他书籍，有的玩手机，有的干脆趴在座位上睡觉，个别的学生甚至基本不来上课……课堂上能自始至终认真听课的只是一部分学生，学生也缺乏主动思考问题的积极性，很少能积极主动地发表自己的观点和看法。老师在课堂上得不到学生的积极回应，课堂气氛不活跃，授课情绪自然受到影响，教师的教学水平不能充分发挥出来，自然难以达到理想的教学效果，从而影响了《原理》的教学实效性。

二、《原理》教学实效性的影响因素

针对《原理》课教学存在的种种现象，我们需要进一步分析影响其教学实效性的因素，以使我们能够认清问题的实质所在。

（一）学生对《原理》课的认识存在着误区

我们每年在上课期间都要召开学生座谈会，以了解和掌握学生的学习状况，及时反映学生对教师的授课方式、教学内容和教学态度等的要求，以利于教师有针对性地提高教学水平。我们的具体做法是从每个上课班级抽取一定的学生以自由发言的形式进行，也可以是师生对话交流。从学生的发言中我们听到了对《原理》课肯定的声音，当然也有学生认为，《原理》课内容枯燥难懂，且与自己的专业学习和就业前途没有多大关系，只要在考试前突击复习就能过关，自然也就认为《原理》课不那么重要；有的同学还认为由于《原理》课是研究生政治理论课考试非常重要的课程，希望老师讲课的过程中与研究生考试结合起来等等。可以看出学生对《原理》课的理解存在着一些误区，这直接影响着《原理》课教学实效性的提升。

（二）教师的专业素质存在差异

《原理》是整合了哲学原理、政治经济学原理和科学社会主义的内容，而授课教师基本是由原来的从事哲学原理和政治经济学原理的教师调整过来的，教师的知识储备和专业背景参差不齐。比如我们教研室的教师有哲学背景的，有思想政治教育背景的，有伦理学背景的，这样教师在实际教学过程中会注重自己的研究领域，将授课重点放在与自己的专业背景相关的内容上，不利于体现原理的整体性和系统性。有时由于授课教师较少，而教学任务又比较重，我们不得不聘请其他教研室的教师讲授《原理》课，这也在某种程度上影响着学生对原理全面深入地理解和学习。

（三）教学方法与手段的灵活性不够

我们对《原理》课进行了教学改革，教师也都采取多媒体教学，但是教学方法和手段还是相对落后，不少教师仍旧采用传统的灌输式授课方式，在课堂上主要还是老师讲，学生听，这种教学形式不仅不能培养学生对学习的兴趣，而且挫伤了学生主动探索的积极性；有些年轻教师拘泥于书本的理论，理论联系实际相对较少，理论分析也不够深入，不能及时解决学生的思想困惑，从而也就难以激发学生的学习兴趣。

（四）课程的考核方式单调

目前，我们通过改革虽然改变了原来一张期末试卷“一锤定音”的课程考核方式，但也主要是采用平时成绩与期末考试成绩相结合的方式，这种考核方式有了一定的改进，对学生平时出勤、课堂纪律与参与教学情况等都有所反映，但是由于大班授课的模式影响，教师并不能够真正全面地了解学生的真实情况，当然也不能保证完全公正地给予学生平时成绩。

三、提升《原理》教学实效性的创新路径

（一）提高学生认识，注重素质教育

为了使学生更加深刻地理解，在第一次上课时，我们就给学生布置了“当代大学生为什么要学习？”的讨论题，以引导学生思考学习的意义。通过讨论使学生认识到学习目的不仅仅是掌握的基本原理和基本观点，更重要的是要培养学生用的基本原理分析问题和解决问题的能力，提高学生自身的思想道德素质，为成为社会需要的合格人才奠定基础。

（二）整合教学内容，注重实践教学

《原理》包括了哲学原理、政治经济学原理和科学社会主义的内容，这样我们进行教学活动的一个重要使命就是要使当代大学生从整体上去理解和把握。为了较好地解决整体把握理论的问题，我们主要是采用了集体备课的方法，不仅自己教研室的教师参加集体备课，还邀请其他专业和其他高校相关专业的教师参与到集体备课中来。通过集体备课使不同知识背景的教师发挥自己的专业特长，给予授课教师以理论上的指导，取得了比较好的教学效果，也提升了《原理》课堂教学的实效性。

在讲授《原理》课的过程中，我们面临的很大挑战是如何解决理论与实际的相结合问题。理论只有同现实相结合才能被大部分学生所理解和接受，这就要求教师能够及时发现社会的新变化，科学、准确地把握社会上的热点和焦点问题，为教学提供现实的素材，使教学更具感染力和说服力，提升《原理》课教学的实效性。为此我们积极开展实践教学，主要是引导学生运用的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力，是理论联系实际的重要环节。我们把《原理》总学时分割为课堂教学和实践教学两部分，课堂教学占2学分，实践教学占1学分，即课堂教学学时为36学时，实践教学学时为12学时。为了保证实践教学的落实，教师从课程内容和现实问题的实际出发，设计出实践教学的具体课题，充分发挥学生的主体作用。我们的具体做法有：撰写课程小论文，如“运用矛盾同一性和斗争性的原理阐述构建和谐社会的必要性和重要性”；组织课堂讨论，我们根据教学内容，设计题目“宗教与迷信的异同”、“大学生在追求中国梦的过程中如何把握客观规律性和主观能动性的辩证关系”、“社会主义与资本主义能趋同吗？谈谈你对‘趋同论’的看法”等；运用影视音像教学资料辅助教学，使课堂教学有声有色，结合教学内容，我们选择《大国崛起》、《复兴之路》和《货币》等电视纪录片的部分内容在课堂上播放。实践教学的开展，大大提高了学生的学习兴趣，增强了课程的吸引力，提高了《原理》课的实效性。

（三）创新教学方法，注重教学效果

《原理》课程涵盖的内容多，知识范围广，加之学生所学专业不同，兼有文科和理科的学生。而当代大学生自我主体意识较强，获取信息的渠道比较多，知识面比较广，自主性和独立思考能力较强，重视知识的实际应用等等，客观上要求我们《原理》课教师在教学中必须创新教学方式，采取灵活多样的教学方法和手段，才能把学生的注意力吸引到课堂上来，才能切实提高课堂教学效果。

1.经典案例教学法。生活中的典型事例引入课堂教学环节，引导学生综合运用所学的原理去分析实际问题，培养学生的应用能力，是理论课教育教学理论联系实际的主要途径。比如我们在学习唯物辩证法的普遍联系的原理时运用了“蝴蝶效应”和“六度分割理论”，使学生形象地理解了世界是普遍联系的原理。在学习价值规律的原理时，运用现实中“菜贱伤农”的实际案例，有助于学生理解价值规律发挥作用是客观的，违背规律就要受到规律的惩罚。在实际的教学中我们发现案例的选择和编写是关键，案例要有典型性、新颖性、时代性和启发性等特点。经过几年的积累，我们已经编写适合《原理》课堂教学的案例50多个。

2.重点问题教学法。在教学过程中针对重点、难懂的原理性问题，通过提出问题，以问题为教学切入点，然后展开问题，解决问题并进一步延伸引出相关问题，使学生专注于教学过程，不断地去思考，极大地调动了学生学习的主动性。比如在学习商品的价值量与劳动生产率的关系时设计辨析题“提高劳动生产率可以增加单位时间的商品数量和价值量”，以引起学生思考并进一步正确理解这一原理。在授课过程中我们在重点和难点问题的学习中设计一些选择题、辨析题、材料分析题等，以有利于帮助和加深学生对问题的理解，使比较难懂的理论通过习题的形式也容易让学生接受，以激发学生的学习兴趣，并且使较为难懂的理论问题容易为学生所理解和掌握。

3.课堂互动教学法。在教学过程中，根据教学内容设计相应的问题，以课堂讨论、学生走上讲台、主题发言、学生辩论等形式进行，方法可以灵活多变。例如，在讲授商品的二因素原理时让学生思考并讨论问题“商品交换的实际比例取决于对异种劳动的估价和对商品的需求迫切程度等主观因素吗”。在讲授历史唯物主义的如何评价历史人物时首先布置题目让学生准备，制作课件，挑选几名学生走上讲台主讲，然后学生和教师进行共同点评。课堂互动式教学方法的运用极大地调动了学生学习《原理》的积极性，受到了学生的欢迎，自然也就提高了教学效果。

（四）改革考核方式，注重能力培养

《原理》的考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力，鼓励学生独立思考，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。在考试的题型上力求多样化，注重学生运用所学原理分析实际问题的能力，特别是要有联系实际的分析题和材料题，在论述题和分析题中给予学生以选择的机会。比如论述题，可以出三个题目，让学生选作其中一题或两题。在考核机制上建立根据学生的平时表现、实践能力、课堂发言等全面考核的综合考核制度，从而全面提高《原理》的认同度和吸引力。平时成绩占40%，由平时考查（考勤、小测试、回答问题等）、课堂讨论、课程论文或读书报告等成绩组成。期末考试的卷面成绩占60%，以闭卷的形式进行，我们也设想用口试的形式，把口试和笔试结合起来，但是《原理》大班授课的方式，使口试的形式很难推行。我们力求探索能够全面反映学生对基本原理的掌握水平，又能培养学生分析和解决实际问题能力的课程考核方式。

综上所述，《原理》教学实效性的提升，需要多方面的坚持不懈地探索和努力。面对国际国内形势的变化，教学主体的转换，教学环境的不断完善等等，需要我们授课教师在不断提高自身素质的前提下，及时更新教学理念，创新教学方法和手段，全面提升《原理》教学的实效性。

[基金来源：山东省社会科学规划研究项目《改革发展思想的哲学基础研究》（批准号：14CXJJ12）]

参考文献：

[1] 江丽.《基本原理概论》教学实效性研究[J].牡丹江教育学院学报，2011（1）：105

[2] 张晓燕.论《基本原理概论》课教学中的互动式教学法[J].经济师，2011（6）：123

[3] 杨松.“基本原理概论”课教学方法改革新探[J].辽宁教育行政学院学报，2010（5）：58

（作者单位：潍坊医学院 山东潍坊 261053）

第9篇：测试的基本原理范文

1、桥梁检测的背景

桥粱在长期的使用过程中难免会发生各种结构损伤。损伤的原因可以是使用、维护不当、车祸事故等人为因素,也可能是地震、风暴等自然灾害。此外某些要道上交通量以大大高于预测流量的速度猛增也加剧了桥梁结构的自然老化。这些因素均导致了桥梁承载能力和耐久性的降低,甚至影响到运营的安全。由此而引起的一系列问题都需要相应的维修、改造和加固来解决。而这些维修、改造和加固工作又必须在对桥梁结构详细和系统的检测的基础上才能妥善的进行。

2、桥梁检测的特点

在目的方面,传统桥梁检测往往仅是为了确定桥梁的损伤状况,最多是在一定程度上对桥梁的继续工作能力提出评价。然而桥梁健康检测不仅获得桥梁的损伤状况或健康状况,而且利用其智能系统中开放的数据库的数字化参数积累,对已用的桥粱设计理论提供长期的、及时的由足尺寸真实构件在真实环境下结构响应为基础的设计验证,继而为研究发展桥梁理论提供低成本高效率的“试验”支持。以桥梁健康检测作为设计的验证具有前所未有的优越性,它比较模型试验而言。成本低,模型就是已有的桥梁,省去了模型制作费用;效果真实,完全的足尺寸.真实的环境.真实的载荷,数据的采集具有长期性,只要桥梁“健在”,数据就可以长期地收集下去。

在实现的手段方面,传统桥梁检测的手段虽然有很大发展并且日趋成熟,但对这些手段的应用往往是孤立的、被动的。桥梁健康检测通过现代的传感与通信技术的运用使得桥梁健康检测智能系统像人的神经系统将人体各部分协调起来一样,将各种检测手段通过计算机系统有机地组合在一起,利用内部数据库和信号软件接口实现参数的采集和存放,并借助于瑚代通信宽带的不断拓宽和高速高容量的计算机系统可以实现异地数据采集,便捷、准确、安全。在发展趋势方面,桥梁健康检测取代传统的桥梁检测已是大势所趋。桥粱健康检测可以为业主提供更加准确和全面的检测评定,而且可为设计人员提供前所未有的设计验证资料和理论研究依据。

3、常见的桥梁检测技术

3.1　声探测技术。声探测技术主要包括超声波探测技术、声发散检测技术和冲击一回声检测技术。声探测技术是目前发展最迅速的无损检测。超声波探测技术的基本原理是:超声波能够以一定的速度在某种材料中传播,直至达到不连续点或抵达测试物的边界时才反射回来。超声波探测技术即利用声脉冲在缺陷处发生特性变化的原理来进行检测。声发散技术的基本原理是:大多数结构材料在受力后出现诸如塑性变形、裂纹开裂、裂纹开展等微结构损伤时,就以声波的形式释放能量。它的优点是可以对处干荷载作用状态下的桥梁结构的内部材料和结构变化进行稳定的监视、并给出早期报警。冲击――回声是根据应力波能够在材料中传播的原理设计的,基本的测试方法和超声波相似。应力波可以通过以下两种方法产生:使用转换器产生的应力波称为脉冲――回声法,使用机械冲击器产生应力波称为冲击一回声法。它同样可以通过应力渡的强度和发生时间测定缺陷的程度和位置。

3.2　电磁渡探测技术。电磁探测技术主要包括探地雷达技术和涡流检测技术。探地雷达是利用电磁脉冲波发射原理来实现探测目的,它是利用超高频短脉冲(106-109H z)电磁渡探测地下介质分布的一种地球物理勘探方法。探地雷达是军用技术民用化的典型代表,已经在建筑物、桥梁和其他结构评估中广泛使用。其基本原理是将雷达脉冲传进被检测材料,然后测量材料表面的反射量确定损伤。在桥梁无损中的典型应用如混凝土中的钢筋和孔道的定位以及缺陷和疲劳探测等。涡流的基本原理为电磁感应,主要应用于检测表面损伤。当检测线圈与导电材料的构件表面靠近,并通以交流电时,所产生的交变磁场将在构件表层产生感应电流,呈环形涡流状。电涡流的大小与分布受构件材料介质和表层缺陷的影响,根据所测电涡流的变化量,就可以判定材料表层的缺陷怕况。