锻炼孩子的思维能力精选(九篇)

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第1篇：锻炼孩子的思维能力范文

    一、选材很重要

    故事种类很多,但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿,选材也不应该一样,给二三岁的孩子讲,要选择那些主题明朗,爱憎分明,情节简单,人物单一的故事,而给五六岁的幼儿讲,则要选择情节比较复杂、曲折的故事,否则,给小的讲复杂的故事,他们听不懂,给大的讲简单的故事,对他们又没有吸引力。

    二、身体语言不可少

    给孩子讲故事时,身体语言是不可少的。因为孩子们的思维是以形象思维为主,而在认识上也多是感性认识,所以当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时,可以帮助孩子理解故事情节,增强印象,并给孩子一种亲切感,因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。

第2篇：锻炼孩子的思维能力范文

关键词:兴趣;益智;潜能;培养抽象认知能力;亲子

中图分类号:F768.9 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)04-0092-01

鲁迅先生曾说:“玩具是儿童的天使。”在儿童的成长过程中,玩具自始至终陪伴着他们,既是孩子们最亲密的伙伴,又是最好、最自然的教科书。

玩具是儿童的天使。一件好的玩具就像一个翩翩而至的安琪儿,给孩子带来了欢乐,也点燃了孩子智力的火花。

一、玩具的分类

市面上,常见的儿童玩具很多,比如游戏玩具、积木玩具、卡通玩偶、插装玩具等。

(一)游戏玩具

游戏玩具一方面可以培养孩子的认知能力和动手、动脑能力,另一方面可以开发他们的思维,锻炼操作技巧和手眼协调能力。但长时间玩这类玩具,会影响孩子的视力,也容易使孩子在不知不觉中就沉溺于玩具的世界,不益于孩子在人际交往等方面全面发展。

(二)积木类玩具

积木类玩具可以激发孩子的动手兴趣,培养孩子合理组合搭配的意识和空间想象能力,鼓励孩子的创作。积木类玩具通常为塑料或木头材质,价格相对偏高,也不利于环保。

(三)卡通玩偶

卡通玩偶作为娱乐型玩具,很受孩子的欢迎。不过,从孩子内心需要上来讲父母的关爱是卡通玩偶所不能代替的。所以,卡通玩偶并不能有效的促进孩子的成长和发展。

(四)插装玩具

目前,插装玩具在市场上已经取得了不错的口碑,占有一定的消费市场,如丹麦的乐高插装玩具。插装玩具既可以培养孩子的眼手协调能力,又能开发孩子的智力。这类玩具大部分是由几何插片组合而成,拼装出诸多事物造型。不仅可以提高孩子对事物形象的认知能力、分析能力,培养丰富的想象力和创造力,还可让孩子根据自己对事物形象的理解,自由发挥,给孩子一定的创造空间。在这过程中还可以使孩子获得插装成功的成就感。所以益智型插装玩具就成为儿童玩具的首选。

鉴于对以上潜在的设计空间与市场消费空间的分析,使得这个设计议题尤为必要和有意义。

二、儿童玩具的设计要求

(一)必须是孩子感兴趣的

兴趣是孩子最好的老师。任何玩具不管设计得多么巧妙,也都必须以迎合孩子的兴趣为出发点。因为兴趣可以吸引孩子动手尝试,尝试着去涂鸦,尝试着去创造,发挥他们的想象力和创造力。孩子可以从中尝到劳动的喜悦,同时动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。

(二)好玩具必须是安全的

玩具的安全性是玩具设计生产时要首先考虑的问题。因为孩子探索世界的方式和大人是不一样的,他们除了玩、看、听、摸之外,甚至还会去闻一闻,或者把玩具放到嘴里咬一咬。所以市场上的一些金属材质的、细小的、或者存在一定安全隐患的玩具,就会直接或者间接地危害到孩子的健康。因而,在儿童玩具设计及制作选材时都必须将玩具的安全性作为首要原则。

(三)玩具在一个年龄阶段应该是长久的

玩具的数量也是影响孩子品格发展的影响因素之一。玩具太多不见得是好事,因为有时候玩具太多反而不利于孩子养成节俭和爱惜物品的品德。玩具少而精,在同一款玩具上开发多种玩法而且具有较大的创造空间,可以使玩具更长久的保持其对孩子的兴趣,也利于塑造孩子的品格。

(四)好玩具必须是益智的

面对市场上琳琅满目的玩具,想要开发孩子智力、启迪孩子智慧的家长会更青睐于益智玩具。因为此类玩具一方面可以锻炼孩子一定的技巧和技能,同时也可以在玩的过程中开发孩子的智力、开发孩子的创造性思维。

在满足了儿童兴趣、玩具的安全性及使用长久性,玩具的益智性就显得尤为重要,插装玩具便是益智玩具的一个代表。每个孩子都是一本书,一本需要成人不断用心去理解的书。我们只有寻找到通向他们心灵世界的通道,才能建立彼此的信任。家长要抓住其兴趣,积极引导,与孩子共同参与,寻求与孩子交往的契合点,促进情感的交流。

三、插装玩具益智的体现

插装玩具可以锻炼儿童的观察力、记忆力,培养孩子爱思考的习惯,挑战孩子的耐心和毅力,同时也锻炼了孩子的动手能力。

插装益智玩具中――眼睛和手所起的作用:

眼睛是心灵的窗户,通过观察,孩子能真实地了解周围的事物。手是感知事物的重要器官,同时手的活动还可以促进大脑的发育。

单纯的眼的活动或单纯的手的活动对孩子的成长没有特别的促进意义,只有手眼协调的活动才能真正有效地促进孩子的发展。因此,有意识的培养手眼协调对促进孩子的运动能力、智力和行为有着非常重要的意义。手和眼共同作用,孩子可以发现手中物品更多的特性,比如,形状、颜色、大小、软硬、粗糙度、温度等等。通过这些,孩子可以更快更全面地了解周围环境和事物的特点,探索不同事物所具有的特质和事物间的差异。此外,在眼睛与手的配合过程中,孩子还可以发现物体上下、左右、前后等空间特性。

四、插装玩具给孩子带来的好处

(一)培养孩子观察事物、分析事物的能力

观察是孩子认识世界、获取知识的重要途径。玩插装玩具的第一步就是观察和辨认每个插装部件的形状和颜色,这可以很好的促进孩子对图形的认识,了解事物整体与部分的关系。在不知不觉中就培养了孩子的形象思维和逻辑思维,还可以提高孩子空间转换的灵活性。

(二)培养孩子听说能力、动手能力

孩子在长大成人的过程中,需要学习很多知识和技能,听说和动手的能力是其中不可缺少的一部分。父母或老师在孩子玩插装玩具时的指导以及孩子实际的动手操作,使得孩子的听说和动手的能力得到了锻炼。这样与实践相结合的学习锻炼方式,是培养孩子听说和动手能力最有效的方式之一。

(三)培养孩子与人合作的能力

插装玩具是一种可以多人合作玩的玩具。特别是在玩一些较大型较复杂的插装玩具时,孩子可以与家长或其他小伙伴相互合作、相互配合。尤其是遇到自己解决不了的问题时,还需要相互求助,这样可以有效的锻炼孩子沟通和交往的能力。

学会合作是学会与人相处的起点。用欣赏的眼光客观地看待孩子的行为,每个孩子都有被认可的欲望。在孩子的成长过程中和以后的人生中,智商和情商同样的重要。学会与人相处、平等相待、与人为善,这都是孩子长大后必不可少的人际交往能力。教孩子学会合作,这是比开发智力更难得的内容。

(四)插装还能够培养锻炼儿童克服困难、解决问题的能力

学会承受压力、克服挫折也是培养孩子不可缺少的部分。让孩子从小就接受这方面的锻炼,可以让孩子将来在学习和工作中遇到困难时,更容易调整好心态,找到解决问题的良策。

针对目前插装类益智玩具的市场空间和发展前景,也更体现出这个设计议题尤为可行和有价值。

五、结论

游戏是孩子获得各种能力的最基本、最初始的方式。在游戏中,孩子可以专注、持久、忘我地探索和思考。在这种发现、探究和解决问题的过程中,孩子思维不断建构和发展。这是任何灌输和说教都无法取代的。孩子借助对实物的操作,尝试解决问题,在动手的过程中,认知冲突不断发生,这就促使他们不断地调整自己已有的认知,并不断地获得新的认知。在这个过程中,孩子逐步学习思考,思维能力也得到相应发展。

参考文献:

第3篇：锻炼孩子的思维能力范文

关键词：学前教育；语言能力；思维能力

作为学习语言能力最好的幼儿时期，孩子的语言学习能力和语言天赋能力最容易在此时培养，因此作为教师要在孩子的幼儿时期引导教育，有目的有意识的去开发孩子的语言能力，合理的提高孩子的词汇储备量，孩子具有良好表达能力的前提是具有良好的词汇储备能力。下面本文就如何培养学前教育时期如何培养幼儿语言思维能力提出一些建议。

一、语言表达能力的培养在幼儿教育中的意义

幼儿时期是孩子不断学话、学习新词汇、表达语言能力提高思维能力的关键时期，在这个时期孩子具有良好的语言学习氛围是非常重要的。从呱呱坠地开始到孩子学会吐出第一个词，学会说第一句话，每天在不断接触新词汇不断学习新语句，直到完整的表达所思所想和理解新知识，这个过程是孩子学习的过程，只有健康的引导教学才能使孩子身心得到健康的发展。在培养幼儿教育的关键时期，语言表达能力的健康培养，不仅能使得孩子具有良好的思维能力和阅读理解能力，更为以后孩子在学活学习当中拥有良好的文化素养和修养做到健康的铺垫，甚至到以后成人在社会上谈吐优雅，举止文明起到启蒙作用。因此在幼儿时期培养孩子语言表达能力的重要意义主要有三点：第一，幼儿时期对孩子的语言表达能力的培养，可以培养孩子的各方面发展能力和交际能力。第二，语言表达能力的培养可以更好的拉进孩子与家长与教师之间的交流，拉进同龄孩子之间的沟通。第三，语言表达能力的培养不仅对孩子语文学科的学习起到重要作用，更加能促进孩子以后学习当中对其他学科学习的重要作用，从而对孩子今后的学习起到承上启下的作用。

二、学前教育专业对学生语言表达能力的核心要求

1.正确孩子的语言表达方式

幼儿园孩子的语言表达方式会存在发音不过准确，吐字不够清晰的问题，教师在教育孩子发音上应以标准的普通话教学，使孩子吐字发音达到清晰准确的地步。幼儿园孩子由于其特殊的年轻性质，在这个阶段的孩子模仿能力比较强，作为幼儿教师是孩子在学校过程中主要的模仿对象，所以教师一定要以身作则，教育孩子最正确的发音吐字方法，并引导孩子健康正确的词语词汇，指导孩子与人沟通时的正确方法和技能。

2.语言表达的儿童化

教师在对学前教育儿童的语言表达能力培养时应当注意使用适当的语言沟通来符合幼儿的年龄和心理。教师在教育还在语言的过程中，应当以孩子的角度和心理，模拟小孩的语速和语调，并辅以眼神动作等，吐字清晰形象生动富有感情的与孩子进行沟通，这样不仅让小孩有亲切感，更能使孩子通俗易懂，高效的达到教学作用。

3.语言表达的艺术化

学前教育教师是幼儿孩子学业生涯的第一任教师，所以在与孩子沟通和教育孩子时一定要注意语言表达的艺术情感。在于孩子沟通过程中，无论是表达肯定意见还是否定意见，愉快情感或不愉快的情感时，教师都应该用符合孩子的温柔语气，使用健康的语言。二是亲切的语言。鼓励和支持在幼儿的成长过程中起着重要作用，它是幼儿进步的动力之一。三是新颖的语言。语言的新鲜感、多变性能够激发幼儿浓厚的学习兴趣和创造性思维，促进幼儿形成良好的心理预期，激发自我成长的动机。四是灵活的语言。语言的艺术化还要求针对不同的突况，灵活地驾驭语言，解决问题。

三、学前教育专业学生语言表达能力的培养策略

1.注重提高综合素质

要想对一个陌生进行认识了解，首先要通过与其进行语言沟通。因此，语言是体现一个人修养水平、知识水平、生活态度等最重要的方式。语言的熟练程度和组织能力不是先天得来的，而是通过后期学习训练达到的，所以对于如一张白纸一样的幼儿来说，在学前教育时期打好语言基础显得至关重要。

2.丰富孩子的口语表达能力

为了丰富学生的语感，增强学生的口语表达能力，幼儿教师应当适当的组织和进行一些幼儿活动。比如教师可以增加一些课前演讲或者是朗读的小活动，让每个学生在上课过程中都能得到语言锻炼，这样不仅能增加他们的语感，还可以从小培养孩子的演讲水平提升学生的胆识，教师在学生演讲或者朗读结束后再给予孩子刚刚的表现一些小点评，不仅让孩子能得到夸奖增加孩子语言方面的信心，也可以使孩子知道自己哪些方面有不足，下一次演讲或者朗读时会纠正这方面的不足，这样一来可以有效的提升孩子的口语水平。

3.对孩子进行适当的指导训练

学前教育的教师对孩子语言变大能力应当进行必要的指导。指导可分为练前指导和练后点评。练习前，教师根据练习材料、练习方式的不同，针对全体学生进行指导，指出练习的重点、难点和关键，让学生理清练习思路，找准练习方法，有针对性地进行练习。练习后，教师的点评应该具有针对性，根据学生个性、知识水平、语言表达基础等方面的差异，“因人而语”。具体来说，对性格较为敏感、容易紧张、心理承受能力较差的学生，教师应多鼓励和肯定，消除学生紧张心理，多创造学生上台机会，锻炼其心理承受力；对反应较慢、知识储备差的学生，在鼓励的同时还需加强基本功的训练；对领悟力高、表现力好的学生，要有“画龙点睛”的点评和指导，使之更符合幼儿教师语言表达能力的要求。

结语：

为了使学生能养成语言能力和思维创新能力的良好习惯，教师在教学过程中要根据学生的实际情况采用针对学生自身的教学方式，利用现有条件营造学生喜欢的教学氛围，激发学生语言的学习兴趣提升孩子的思维创新能力，为孩子在语言方面和今后学习生活方面打好扎实的语言基础。为孩子打好语言方面的基石，这样不仅是孩子们的的需要，也是近年来我国幼儿教育方面的重要需要。

参考文献：

[1]刘丽.浅谈如何培养小班幼儿的语言表述能力[J].学周刊.2011（17）.

[2]武艳英.如何开展幼儿语言艺术性的教学[J].教育教学论坛.2011（12）.

第4篇：锻炼孩子的思维能力范文

4~5岁 中班阶段：

喜欢和小伙伴一起玩玩具

这一阶段孩子动作协调能力增强，想象力、创造力也有所发展，同伴交往倾向强烈，正处于游戏的黄金年龄，他们不但爱玩，而且会玩出各种花样。

发展特征

大肌肉发育较完善，小肌肉的发育还不太成熟。

活泼好动，喜欢玩。

具体形象性思维占主导地位，主要凭借事物的具体形象进行思维。

创造想象能力有所发展。

注意分配能力有所发展。

同伴交往的主动性及协调性逐渐发展。

点点的自画像

我可崇拜小米姐姐了，她才比我大了一岁，但是她跳绳跳得可好了，还会跳各种花样呢！如果我也像小米姐姐那么厉害就好了。（4~5岁孩子的大肌肉已经发育得比较成熟，因此，像跳绳、踢毽子这类能锻炼动作协调性、准确性和灵活性的活动有助于孩子发展动作，家长可以为他们提供这类玩具。）

今天是分享日，默默将他的新玩具“小猫钓鱼”带到了幼儿园，小朋友全都围了过去，抢着用那根带磁铁的钓鱼竿去钓转盘里转圈唱歌的小鱼。（4岁的孩子爱动手，他们对可操作的玩具非常感兴趣。钓鱼玩具有利于锻炼孩子的反应能力及耐心。优美动听的音乐也具有娱乐价值，可增进孩子对音乐美的感受和对音乐旋律的兴趣。）

妈妈给我买了一套玩具，有听诊器、针管、药水瓶……我特别喜欢用它们来玩医生看病的游戏，露露也喜欢。（4岁的孩子主要凭借事物的具体形象进行思维，提供具体形象的玩具有利于孩子们开展假想游戏。在假想游戏中，孩子可以学会按照所扮演角色特有的行为方式、思维方式去做事，有利于发展孩子的思维能力。）

软软的彩泥好玩极了，我可以把它捏成各种好玩的东西，如房子、小汽车……你也想试一试吗？（在这一阶段，那些能够提供手指训练的玩具能很好地促进小肌肉的发育。可塑性强的彩泥就是不错的选择，彩泥除了能促进孩子小肌肉的发育，还可以促进他们创造力、想象力的发展。）

幼儿园有各种各样的积木，我喜欢和大家一起搭积木，搭高高的楼房、长长的火车，那可不是一个人能搭出来的！（4~5岁的孩子交往欲望强烈，喜欢和小伙伴一起认识、分析和比较事物。搭积木不仅能提高孩子的观察力、记忆力、想象力、操作能力和创造精神，还可以加强孩子的合作精神。）

我喜欢弹电子琴，它能发出非常动听的声音！（5岁的孩子开始对乐器感兴趣，口琴、小喇叭、电子琴等具有优美音响和可爱外形的音乐玩具总能使孩子为之心动。而且，这一阶段孩子的注意分配能力和手指灵活性有所提高，这一切为他们学习乐器奠定了基础。学习乐器既能训练孩子的注意分配能力，又能开发孩子的节奏感。）

爸爸妈妈的功课

提供数量适宜的玩具

玩具过多过少都会对孩子的身心发展造成影响。拥有过多玩具的孩子往往不珍惜玩具，收拾玩具的习惯比较差，学习兴趣也不够稳定；而缺少玩具的孩子可能存在动手能力差、思维不活跃、创造少等问题。因此，家长应为孩子提供数量适宜的玩具。

提供难度适中的玩具

具有一定难度的玩具能发展孩子的各种能力，使孩子获得解决困难所带来的无与伦比的快乐；而难度过高的玩具容易挫伤孩子的自信心，打击孩子的探索欲望。因此，家长在为孩子选择玩具时必须遵循由易到难、循序渐进的原则。

创设良好的游戏情境

没有令人满意的游戏场所，游戏往往难以有趣味地开展，家长应该为孩子创设良好的游戏情境。比如，当孩子玩“医院”游戏时，家长不妨用卡片写上“就诊处”、“验血处”、“注射台”放在相应的位置并摆上相应的玩具，如听诊器、针管、药水瓶、药棉、药盒等，这样做有利于游戏的顺利开展。

玩具推荐

1.操作型玩具：钓鱼玩具、彩泥等，有利于锻炼小肌肉群及机体协调能力、想象力和反应能力。

2.运动型玩具：毽子、跳绳等，有助于锻炼孩子的大肌肉和全身的运动能力。

3.过家家玩具：各种劳动玩具、医疗玩具、沙滩玩具等，有助于发展孩子的人际交往能力。

4.组合性玩具：积木、拼图等，训练孩子的建构能力。

行动起来吧

捏彩泥――自己的家

目的：锻炼孩子的动手能力和想象力。

准备：各种颜色的彩泥。

过程：

1.家长和孩子分配任务。

①卧室：孩子捏桌子，妈妈捏小床，爸爸捏凳子。

②厨房：孩子捏饭桌，妈妈捏锅，爸爸捏3把小椅子。

③客厅：孩子捏沙发，妈妈捏茶几，爸爸捏茶杯。

2.大家一起组装卧室、厨房和客厅。

3.用彩泥捏出的墙壁来分隔不同功能的房间。

自制小拼图

目的：

1.锻炼孩子的动手操作能力、记忆力和建构能力。

2.使孩子对拼图活动产生兴趣，感知图形整体与部分的关系。

准备：剪刀、彩笔、大小合适的长方形硬纸、各种形象逼真的动植物或卡通形象。

过程：

1.将各种图案剪下来，并黏贴在硬纸的不同位置。

2.将硬纸分割成若干部分，有趣的拼图就制作成功了。

5~6岁 大班阶段：

依兴趣选择和“开发”玩具

这一阶段孩子的抽象思维开始萌芽，喜欢用替代物作为玩具进行游戏。同时，他们处于人格初步形成的年龄，出

现了依兴趣选择玩具的倾向。家长可利用玩具来塑造孩子的健康人格。

发展特征

抽象思维萌芽。

创造性想象能力有所发展。

好奇心逐渐由对事物的表面兴趣转向对因果关系的兴趣。

爱观察，喜欢动手尝试，寻求问题的答案。

有意注意开始发展。

人格初步形成。

点点的自画像

玩打针游戏时，我和默默发现针管不见了，不过没关系，我们很快就找到了一根小木棍来代替针管，一点都不影响游戏。（在这一阶段，孩子的思维开始从具体形象思维向抽象思维发展，想象力水平有了很大提高，他们经常在游戏中随心所欲地使用替代物，“开发”出一些颇具灵感的玩具。）

我特别喜欢在幼儿园玩沙子，默默在手上盖了厚厚一层沙子，当她小心翼翼地把手抽出来时，就盖好了一间“鸟窝”，好看极了！（玩腻了家长买的“名贵”玩具，孩子开始对沙子、纸盒、小木棒等一些非专门化玩具产生兴趣。这些功能、形状不受限制的玩具可刺激孩子的创造热情，孩子可凭自己的兴趣去支配它们，扩充游戏情节。这样做既可以锻炼孩子的创造性想象能力，还可以满足他们的探索欲望。）

我进了幼儿园的围棋兴趣班，在那里我可以和很多小朋友下棋，也成了名副其实的小棋手！（这一阶段孩子的好奇心已经逐渐由对事物的表面兴趣转向对事物因果关系的兴趣。围棋、跳棋、象棋等智力型玩具可激发孩子对因果关系的判断与推理，不仅可以发展孩子的智力，还可以在很大程度上培养他们的规则意识。）

七巧板可真神奇，你可以用这些五颜六色的小块块拼出各种形象：房子、小鸟、大象、小桥……全都不在话下！（这种“富于变化，变中生趣”的智力玩具可以显示出事物特征的多个层面和变化的复杂性，使爱观察、爱动手尝试的孩子产生强烈的探究意识。）

我有一个小书架，上面全是超级好看的图画书，每一本我都喜欢看。在妈妈的帮助下，我还能边看边讲图画书上的故事。（这一阶段孩子的有意注意开始发展，开始能够注意到两幅画之间的因果关系。看图说话不仅可以锻炼孩子的观察能力和注意力，还发展了孩子的语言表达能力。）

我是一个喜欢安静的孩子，我最喜欢画画；而乐乐最喜欢热闹了，他喜欢和小朋友一起用积木搭火车。（5~6岁是孩子人格初步形成的阶段，他们开始依据自己的兴趣去选择玩具、开展游戏。一些孩子甚至只玩自己喜欢的玩具，而将其他玩具“冷落”一旁。家长应巧妙运用玩具，完善孩子的性格。）

爸爸妈妈的功课

鼓励孩子拆玩具

鼓励孩子拆玩具并不是强化其破坏行为，而是为了激发他们的求知欲和探索精神，培养他们渴望获得知识的品质。家长可准备一些旧玩具、螺丝刀，教给孩子基本的拆卸技巧，指导孩子认识各零部件的作用。在拆卸过程中要注意安全，尤其是不能让孩子把小零件吞入口中。

通过玩具塑造孩子的性格

这一阶段的孩子开始表现出区别于其他孩子的性格特征，家长应针对孩子的特点帮助和引导他们选择玩具，拟定游戏主题并开展游戏，以克服某些行为偏差，为孩子良好性格的发展奠定基础。如果孩子比较好动，可选择积木和插塑玩具等静态性的智力玩具；如果孩子沉默寡言，可选择发声的动态玩具；如孩子性情急躁，可选择彩泥等制作性玩具；如果孩子不合群，可选择过家家等参与性玩具。

利用玩具控制孩子的运动量

由于年龄特点，孩子一玩起来经常不能控制自己的活动量，家长如果看到孩子过于疲劳，可以用看书、剪贴画、撕纸等活动限制孩子的活动量。如果孩子的游戏时间过短，体力就得不到应有的训练，适应外界环境的能力也得不到提高。因此，家长应适时增加玩具，使游戏变得活跃起来，从而使游戏时间加长。

玩具推荐

1.智力型玩具：围棋、跳棋、象棋、五子棋、七巧板、魔方等，有助于开发孩子的智力。

2.图书类玩具：漫画、连环画等知识性、趣味性很强的各类读物，扩大孩子的知识面，训练思维的敏捷性和语言表达能力。

3.动手操作类玩具：绘画板、积塑等操作类玩具，训练孩子的想象力和动手操作能力。

建造“沙箱世界”

目的：锻炼孩子的动手操作能力、想象力和语言表达能力。

准备：规格为57cm×72cm×7cm的箱子、细沙、各种玩具（动物、人物、植物、花草、车船、建筑物、桥、石头）、相机。

过程：

1.将细沙装入箱子中。

2.让孩子将各种玩具摆在沙箱中，然后随意在沙箱里挖“河道”、筑“城墙”、堆“小山”，建造一个“沙箱世界”。

3.让孩子描述所建造的“沙箱世界”。

4.家长用相机拍下孩子的作品。

妙玩纸盒

目的：锻炼孩子的想象力、动作能力。

准备：大小不一的包装盒、纸盒若干，彩纸、糨糊、挂历、剪刀。

过程：

1.向孩子展示大大小小的包装盒、纸盒。

2.启发孩子玩纸盒，如把纸盒排成一列火车。

3.让孩子思考其他玩法。

①建“高塔”：把纸盒从大到小往上叠。

第5篇：锻炼孩子的思维能力范文

关键词　幼儿舞蹈　幼儿教育　身体机能

中图分类号：G610 文献标识码：A

1　幼儿舞蹈有利于孩子身体机能的培养

幼儿舞蹈最重要的表现形式是动作，通过幼儿的舞蹈动作，我们可以看出他们的态度、情感等。幼儿舞蹈是结合孩子的身体和心理特点创作而成的。孩子经常参与这种舞蹈课程的训练不仅对于增强他们的体力是非常有帮助的，而且还有利于孩子的肌肉、骨骼神经系统等身体机能的发育。舞蹈训练可以加快新陈代谢促进孩子的肌肉发育，舞蹈训练还有利于培养孩子的各关节之间的协调性。从小学习舞蹈，在这个学习的过程中，孩子的呼吸会自然而然地加快，心脏跳跃的速度也会加快，同时肠胃的运动也会加快，在这个系统中还有神经系统和循环系统共同发挥作用。

幼儿阶段，孩子的神经系统还没有完全发育成熟，大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的，一般规律是兴奋是大多数的，这就表现出孩子非常好动，孩子的注意力不集中，肢体不能协调发展，这样的具体表现是犯困。针对于这些身体机能的变化，幼儿舞蹈多能相应地发挥作用，同时还能对孩子的神经系统起到保护作用。

幼儿舞蹈是建立在心理和生理之上而创造出来的，它是根据人体的肢体比如说头、肩、手、脚、胸、跨等的相互配合而排练出来的，对于舞蹈中的动作对肢体的训练经过专家的鉴定都是安全的，都是有帮助的。由于幼儿时期孩子各方面的发育还不够完善，如果锻炼不到位或者训练不够，就会出现肌肉无力、动作失去协调等不利于身心发展的现象。

从以上的论证可以看出：幼儿的舞蹈对于发展幼儿的机能健康起着无可替代的作用，同时舞蹈还可以培养幼儿肢体的节奏感和协调感。

2　幼儿舞蹈有利于孩子性格和品德的培养

性格的形成不是一时的，当然，也不是与生俱来的。人的性格是在长期的生活实践中慢慢塑造而成的。性格的形成过程受到社会各方面的影响，虽然，先天因素、生理条件、神经系统等于性格的形成具有一定的影响，但是这些的影响是微乎其微。由于人们对于幼儿舞蹈的重视，现在幼儿园都在开展丰富多彩的舞蹈教育，通过让孩子感受音乐来促进他们身体的运动，同时使他们在轻松、愉悦、活泼、大方的环境中成长，培养他们的性格，在他们品格形成的关键时期，幼儿舞蹈能够起到一定的作用。在舞蹈中，孩子们可以通过舞蹈动作来表现自己的情感、表达自己的情绪，这样有利于孩子活泼、大方、热情、开朗的性格的培养。所以，教育同行们发现，培养幼儿良好性格的一个非常重要的工具是幼儿舞蹈。

3　幼儿舞蹈有利于孩子的注意力、观察力、记忆力和思维能力的发展

舞蹈教学中比较常见的一种学习方式是模仿，运营这种方式可以完整地保留舞蹈的全套动作，对于集中孩子的注意力非常有帮助。在这个学习的过程当中，可以不断地训练孩子的注意力、观察力、记忆力和对于舞蹈的表现能力。同时，不得不说的是，幼儿舞蹈的表现形式是多种多样的，幼儿学习舞蹈的过程大致可以分为学习、排练和表演这几个阶段。在这整个过程中，孩子可以欣赏到优美的舞姿、绚丽的景象和美丽的服装，这样的一切都能够引起孩子足够的兴趣，把孩子的视觉和听觉很好地联系在一起，在他们领略艺术的熏陶的同时又能够培养他们协调生活的能力。

表现力对于孩子来说是他们的本能，孩子的表现欲望不亚于成年人。孩子希望通过自己的表演来给亲人、朋友和认识的人展示自己那点仅有的才华。通过这种行为还表现自己的观察力、记忆力、表现力和思维能力。

4　幼儿舞蹈有利于孩子智力的发展，有利于孩子智育的培养

幼儿舞蹈的表现形式我们知道是多种多样的，在学习舞蹈的过程中，幼儿通过进行观摩、排练、表演等过程，是自己的想象力、记忆力和观察力等各个方面得到了锻炼，同时还可以培养孩子对于音乐的欣赏力和感受力。比如说：让孩子学习舞蹈动作“马跑”的时候，在刚刚接触这一个过程的时候，老师会一遍一遍给学生示范，学生在学习过程想象到自己的身上，想到自己做这个动作的情况，然后自己不断地锻炼，从基本的开始做起，在基础之上不断地发挥，不断地去创新动作，这样来使自己的智力得到发展。

5　幼儿舞蹈有利于孩子形体和气质的培养，有利于孩子体育的培养

人体动态造型美的精华是舞蹈，舞蹈可以增强孩子的食欲，促进孩子消化系统的功能，有利于促进孩子骨骼、身心等的发育。驼背等不良习惯可以利用舞蹈的训练来纠正。从观看孩子的外形就可以知道这个孩子是否接受过舞蹈教育，因为经过舞蹈训练的孩子举止都非常的端庄和大方。有这样的优点，孩子的自我感觉就会非常好，这样在日常的生活过程中，就会表现得非常阳光，充满自信和朝气，为他们以后的为人处世做准备。根据调查分析，拥有良好的形体的孩子，生活总是乐观的，身体中透露出一种非同寻常的气质，这样的人在哪都可以成为焦点，大家都愿意和这种人交流。

6　幼儿舞蹈有利于帮助孩子创造美，有利于孩子美育的培养

教育最终的目标是将受教育者的知识转化成一种处理问题的能力。而这种能力换句话说就是劳动的成果，这种成果也可以说是一种创造。只不过他们表现的方式是通过舞蹈动作，这样的舞蹈贴近生活，这样的舞蹈更符合实际。这样的舞蹈可以使孩子们对日常的生活充满了期待，比如说，用舞蹈动作表现孩子在幼儿园里打扫卫生；用舞蹈表现同学之间的互相帮助做好人好事；用舞蹈动作去表现自己生活中的点点滴滴。这些都是现实生活运用舞蹈来展现，这就是发现美的过程，这就是优秀品格的培养。幼儿舞蹈通过自己的特点去培养孩子对于美的创造，去完善自己。

7　结束语

总的来说，人的心理发展、生理发展中不可忽视的一个重要时期是幼儿期。在幼儿期，孩子通过舞蹈可以获得很多快乐。由于这个时期非常重要，所以越来越多的关注倾向于幼儿教育。特别是关注幼儿的教学活动，比如说舞蹈教育。因为舞蹈教育有利于孩子神经系统的发育，同时还可以促进幼儿骨骼肌肉的身体机能的发展。舞蹈教育对孩子的想象力、审美力、认识力等方面有很好的促进作用。所以舞蹈教育是发展幼儿德智体的重点。对幼儿的身心全面发展和谐发展起到促进作用。

参考文献

[1]　杨梅.达尔文罗兹音乐教育理论与实践[J].上海教育月刊，2005（3）.

[2]　杨欣.学前舞蹈教育现状的调查与研究[J].河南大学学报，2010（7）.

第6篇：锻炼孩子的思维能力范文

一、创设良好的语言环境

语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往氛围，就能达到让幼儿在良好环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢?这有赖于教师的言传身教和榜样的示范作用。在班集体中，教师应坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜样。除此之外，还应利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如开火车、捉迷藏、过家家等游戏活动，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈。幼儿从刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，会不断地得到熏陶，逐渐真正体验到语言交流的乐趣。

同时，教师也应要求孩子的父母要多与孩子交流，有意识地寻找孩子善于表达的话题，利用一切机会培养孩子的口语表达能力。要多引导孩子谈论自己的见闻，家长可以用聊天的方式，引导孩子把自己从各方面获得的见闻讲给家里人听。在孩子要讲的见闻中，有些事是家长不知道的，为了让大人明白，孩子就要努力把话说清楚，这样就训练了他们独立、连贯讲述的能力。

另外，不应忽视指导孩子看图说话。众多的教育经验证明，让孩子在成人的指导下观察和讲述图片，是提高他们口语水平的有效方式。教师不妨多利用这种方式，让孩子看一些有教育意义的、色彩鲜明、形象突出的图片、儿童刊物、图画故事书等。可以用提问的方式引导孩子看图说话，这就需要教师在讲每幅图前，自己先看一遍，然后想好给孩子提的问题，要注意与孩子的智力水平相适应。

二、善于运用讲故事的教育方式

孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。故事种类很多，但并不一定适合孩子听，我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿，选材也不应该一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事；而给五六岁的幼儿讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小孩子讲复杂的故事，他们听不懂，给大孩子讲简单的故事，对他们又没有吸引力。

一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题，这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对讲的故事有了一定的记忆和理解之后，就应该让他自己试着讲述。忘记的地方教师给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性。随着时间的积累，这对孩子的语言表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。

第7篇：锻炼孩子的思维能力范文

【关键词】幼师英语；全身反应策略；分析

全身反应教学法是对传统教学模式的突破，传统教学模式中教学手段单一，教学方法死板，全身反应教学法的施行能够有效打破这一局面，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学的灵活性，使课堂变得更加丰富多彩。在幼师英语教学中应用全身反应策略能够给教学注入新的活力，有效促进幼师教育的发展。

1全身反应策略的涵义

全身反应法的概念由西方国家引进而来，这种教学方法提倡把肢体语言应用到课堂中，通过肢体动作配合语言进行英语教学。研究者认为人的左脑主要是负责逻辑思维，右脑负责形象思维，通过全身反应教学手段，可以同时锻炼学生的逻辑思维能力和形象思维能力，能提高孩子学习的效率，帮助孩子更好地发展。

2全身反应策略实施手段分析

2.1创设英语教学情境

英语作为一门语言类的学科，具有很强的实用性，语言教学的最终目的是让学生能够学以致用，在生活中进行交流。英语教学应该全面锻炼学生的听、说、读、写能力，让孩子们全面发展。英语教学最大的一个难题是缺少语言环境，由于存在中西文化隔阂，学生不能够真正理解语言的应用情景，往往会出现语言应用不当的问题。老师应该利用自己的语言技能积极帮助孩子们创设真实的英语语言环境，把孩子带入到语言情境之中。

在课堂上老师可以使用多媒体手段辅助教学，让学生听英语儿歌，观看英语动画视频，如果经济条件允许，学校还可以请外教和孩子们进行交流互动，借助教学设备和外界手段来模拟英语环境能够锻炼学生的英语思维能力。

2.2师生互动进行角色扮演

在学习英语短对话的过程中，老师可以充分调动学生们的积极性，让孩子们发挥自身的主观能动性，主动配合老师扮演课本中的人物。老师和学生可以根据自己的喜好选取教材中的人物，然后使用教材中的语言进行沟通，老师在角色扮演的过程中要起引导作用，教师可以通过丰富的肢体动作和面部表情来指导孩子们进行交流，既锻炼学生“说”的能力，也活跃了课堂气氛。

2.3设计游戏环节

玩是孩子的天性，年龄较小的孩子往往活泼爱动，不受老师的控制，老师正好可以利用孩子们的这一天性在课堂中加入一些游戏环节供孩子们玩乐，游戏环节的设置要为老师的英语教学服务，让孩子们在玩儿的同时快乐学习。比如让孩子们玩“你来模仿，我来猜”的游戏，老师可以把孩子们分为两部分，其中一部分学生负责通过肢体动作模仿动物的行为特征，另外一部分学生负责通过英语口语来猜他们模仿的是什么动物。游戏环节的设置可以帮助孩子们解放天性，调动他们的积极性，培养他们的形象思维能力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。

3幼师英语教学中全身反应策略的应用分析

3.1与绘画教学法结合运用

幼师英语教学中的全身反应教学法可以配合其他方法一起应用，以增强教学效果。比如与绘画教学法相结合，老师在教学过程中可以使用色彩鲜艳的卡片辅助教学，比如在教孩子们关于动物、水果的英文单词时，老师可以让孩子们观看带有相关物体的图片，通过对孩子们的视觉刺激加深他们对于知识的记忆。当孩子们已经对相关单词进行了一定的掌握之后，老师可以给他们单词，让他们在卡片上画出单词所代表的物体，如果学生在回忆知识的过程中遇到了困难，老师可以通过肢体动作或者模仿动物的叫声来帮助学生回想学习内容。在这个过程中，老师既调动了学生学习的积极性，也锻炼了他们的动手实践能力，具有很好的教学效果。

3.2与音乐教学法结合运用

音乐教学是年龄较小的孩子们都比较感兴趣的教学方式，优美的旋律可以活跃课堂气氛，提高孩子们的注意力。在课堂上老师可以通过多媒体设备给孩子们播放好听的英语儿歌，在选取歌曲的时候老师要尽量选词汇比较简单，并且歌曲中出现的词汇是孩子们在前期的学习过程中已经掌握的，老师可以将歌曲进行反复播放，然后让学生在纸上写出自己听到的单词。当这一环节结束之后，老师可以通过操作放慢歌曲播放的速度，帮助孩子们检验他们所写的单词是否是歌曲中出现的，并检查单词的拼写是否正确。

全身反应法与音乐教学法结合应用的好处就是它可以锻炼学生听和写的能力，而且可以使课堂充满乐趣，让学生对英语的学习充满兴趣。

4总结

幼儿智力尚未发育成熟，对于外界事物还未形成较清晰的认识，对于语言没有较强的理解能力，如果只通过语言进行教学，不便于他们对知识的理解，他们需要多种手段来帮助他们进行学习和思考，全身反应策略采用肢体与语言相结合的形式，具有视觉上的直观性，易于理解，还能培养孩子的形象思维能力，对于我国的幼儿教育的发展具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]魏波.全身反应教学法在幼师英语教学中的应用初探[J].考试周刊，2014，44：122-123.

[2]郑向云.全身反应教学法在幼师英语教学中的应用[J].时代教育，2013，12：91.

第8篇：锻炼孩子的思维能力范文

【关键词】幼儿游戏教育

一、开展情境游戏，培养幼儿的生活能力

所谓情境游戏，就是教师根据幼儿的认知能力和生活经验，通过妙趣横生的语言或是内容丰富的信息技术设备，为幼儿创设的符合教学内容的生活情境，让幼儿在生活情境中展开表演活动，潜意识的感知教学内容，养成良好行为习惯的游戏活动。例如：在一次活动课上，我组织同学们安静的坐在座位上，认真的观看多媒体所播放的一段Flash动画。Flash动画所讲述的主要内容是：猴子妈妈带领小猴子去小熊妈妈家做客，小猴子到了熊妈妈家之后，到处走动，窜上蹿下，惹的熊妈妈很不高兴，但是熊妈妈由于待客之道，却依然保持着微笑，后来小猴子跟猴子妈妈走后，熊妈妈坐在沙发上思考：“我家小熊到别人家会不会也这样呢？”然后，我安排孩子自由的结为四人一组的多个小组，让孩子以小组为单位表演熊妈妈带小熊去小猴子家做客的场景。此次表演要求孩子表演出正确的待客之道以及正确的做客之道。在孩子表演结束后，我会对孩子的表演进行了多角度的评价，以帮助孩子更好的认识自己的优势和不足，使他们养成正确的待客习惯和做客习惯，培养他们成为一个懂礼貌的好孩子。

二、开展观察游戏，培养幼儿的感官能力

在幼儿教育中开展观察游戏可以有效地调动孩子的感官系统，集中孩子的注意力。幼儿阶段的孩子受年龄的限制，自我控制力较弱，在课堂上容易出现走神、做小动作等情况。为了提高孩子上课的注意力，培养孩子一定的观察能力，教师可以利用电子白板组织孩子玩“大家来找茬”游戏，这样既可以锻炼孩子的反应能力，又可以培养幼儿的感官能力，对于营造轻松愉快的教学氛围也有重要的作用。例如：在教孩子识字的过程中，我发现孩子的情绪不高，于是利用电子白板，组织孩子开展了“大家来找茬”游戏。首先，我先利用电子白板打开了一个空白页，然后在空白页的左边写了人，在空白页的右边写了卜，要求孩子观察这两个字的不同，并抢答我们学过的是哪个字，回答对的同学可以获得一朵大红花……通过这样的方式，一来可以极大地调动幼儿识字的积极性，提高幼儿在课堂的参与度，二来还可以增强识字教学的有效性，培养幼儿的观察能力，对于增强课堂教学的效果有重要的意义。

第9篇：锻炼孩子的思维能力范文

市场上的玩具种类很多，根据孩子的具体情况，妥善选择，有益于培养好孩子。

形象型玩具如各种动物、娃娃、家具、炊具、各种交通工具等。这类玩具主要以形象为吸引力，孩子在摆弄中能获得启蒙知识。如抱着布娃娃，学着大人的语言，要他听话，不要顽皮；学着大人摆弄炊具、餐具等，从中培养爱劳动、爱清洁的习惯，体会人与人之间的和谐关系。

智力型玩具如七巧板、拼图木块、塑料插件、棋类和变形玩具等。这些都可增长孩子的知识面，活跃思维能力，发挥想象力和创造力。只要孩子自认为摆弄得好的，就会有一种成功感。如果得到家长的夸奖，还可培养一种自信心。如果摆弄得不好，孩子还可推倒了重来，可以锻炼不怕失败，争取成功的毅力。

科技型玩具这类玩具以惯性、磁性、发条或电池为动力，包括可控型的玩具，还有光电、声控、电子等种类。年龄小的喜欢“母鸡下蛋”、“荡秋千”等，年龄大一些的就喜欢复杂的。孩子在玩弄时往往追问家长几个“为什么?”此时家长应满足孩子求知的欲望，或者主动地讲解一些简单的原理。以增强孩子爱科学、学科学的兴趣。

建筑型玩具可以培养孩子认识环境，比较物体结构的能力。如积木、塑块、建筑组件等。孩子要玩好这些玩具，就可能需在街上、电视上注意观察街道、房屋造型、墙体外饰、建筑群体、桥梁路口等社会建筑。这些都可锻炼孩子的记忆力、构图思维能力、想象力和创造力。

体育型玩具如各种小球类、跳绳、塑圈、飞碟、橡皮筋等。可以锻炼孩子动作的敏捷、灵活性，手脚的协调性以及身体的平衡性。不过家长要注意掌握其活动量。

音乐娱乐玩具 10岁以内的孩子对这类玩具有不同层次的爱好。1～2岁玩铃铛，3～4岁吹喇叭，5～8岁学电子琴，9～10岁学弦乐，有的还会弹钢琴。总之，幼儿时期有悦耳的响声就可吸引孩子的注意力和好奇心，随着年岁的增长，那些有节奏和动听的音响，吸引力更大。家长可视其爱好，有选择地购买，以培养孩子的音乐感、节奏感、欣赏能力及自我陶醉感，甚至在此基础上有所发展。

军事型玩具　这类玩具品种较多，战场上的兵器无所不包，海陆空都有，发光、发声、光电并举等。男孩特别有兴趣。可培养孩子勇敢、机智的品质，提高保护自我的意识。但家长要防止那些舞棍弄枪、耍剑玩刀的格斗玩具，以免误伤或互伤。

怪诞、暴力、杀伤型玩具等如水压枪、气压枪、飞镖、手拷、仿卡通人物等。它们虽然强烈地刺激着孩子们的猎奇心理，但家长们购买时要切记慎重或不买。因为这类玩具只能培养孩子喜欢打斗格杀、凶气逼人、脾气暴躁、称王称霸的不良性格。这种不良现象不仅在家庭中会出现，在幼儿园、学校中也时有出现。

俗话说，“孩子七八九，顽皮胜似狗”。因为这时的孩子精力较旺，好奇好动。而玩具正是迎合孩子这种心身发展而设，但家长们一定要“把关”，不能只要孩子有东西玩，不吵不闹，就依着孩子，随意购买玩具。

另外，家长还要引导教育孩子，防止孩子出现喜新厌旧，互相攀比等不良行为，要使孩子在游玩中培养自己爱锻炼、爱动脑、爱物品、爱科学的优良品德和有序的生活习惯。

孩子看牙病的心理准备

薛　敏

大凡看过牙病的人，都会说：“我一进口腔医院的门就紧张!”成人都这样害怕看牙病，那么，孩子在医院里哭闹，不配合医师看病，甚至连牙椅也“绝不上去”就是可以理解的了。怎么办?带孩子到医院去看牙病前，家长就要给孩子一点心理准备。针对不同年龄孩子的不同理解能力，采用不同的方法做些思想工作。

首先，描述出牙病的危害性及不治疗的后果。幼儿(1～3岁)或学龄前期(3～6岁)的孩子，还未上学，“大道理”是听不懂的，只有采用比喻的方法，描述牙病的危害性，如：你的牙齿里面有个大虫子。如果不让医生把它拿出来，它就会一直爬进肚子里，肚子就会痛；学龄期(6～12岁)的孩子，具备了一定的学习经验和理解能力，可以说实话提高他们的认识，如：牙齿是我们吃东西吸收营养,的好帮手，如果没有好牙齿，许多有营养的食物就吃不动，营养也不能吸收，身体就会缺乏营养，这样，个子就长不高；至于青春期(12岁以上)的孩子，对许多问题“颇有主见”，已有自我保护意识，可以针对某些他们关心的问题，抓住他们的心理来谈，如对一个学习好的学生，可以说：现在正是你紧张学习的阶段，大脑也处于紧张的工作时期，需要大量的养料来补充，它才跟得上运转，人才聪明，那么，牙齿是消化食物的第一关，怎么能损坏呢!