初中篮球教学分析精选(九篇)

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第1篇：初中篮球教学分析范文

篮球是现行初中教学的重要教学内容，而在教学生动作技能中，往往一个小小的动作应学生掌握不了，而困惑着老师们。运球和投篮中的压腕动作往往要经过教师长时间的指导和纠正，才能使一些学生掌握。在一次教学中，我无意的找到了一个解决问题的捷径。

案例描述

那年我校刚刚搬新校舍，新的教学楼、实验楼、体艺楼、塑胶跑道、人工草皮的运动场和塑胶篮球场，还有围在运动场外的4米高的结实的铁网围栏。有次我在为初二（6）班同学上篮球投篮中的投擦板篮课时，刚刚和其他老师撞课都上篮球投篮，我只拿到了一块篮球场地。为了让学生加深投擦板篮动作印象，我就先安排学生学习正面打篮板，并分给男女同学各一个篮板，让学生轮流练习打板。没过会儿，我就发现学生练习效果打不到我的要求，因为人多而篮板少。而且旁边没有高墙可以让学生代替篮板，只有4米高的铁网围栏。非常着急，突然发现有个学生正没事做拿球向旁边的铁网围栏扔着玩。我灵机一动，能不能把篮球打到有点软软的铁网围栏上再弹回来接住球。我就走过去，也没批评学生在玩，顺手拿起他的球用力打到铁网围栏上，球轻轻的弹了回来，我接住后又用力一试，球又回来了。我发现这与打在篮板上有一定的区别，手腕压腕要用大力，就可以完成打篮板动作。我马上组织学生在铁网围栏前一字排开，把铁网围栏代替篮板练习动作。同时我提醒学生两者的区别，并加大手腕压腕动作，而且要接住弹回来的球。“啪、啪……...”没多长时间同学们都适应了，而且手臂力量缴差的学生，为了接住自己的球都加大压腕动作。在练习中我发现学生对打铁网围栏的新鲜感。

反思与分析

在不经意间即解决了场地紧张的问题，又给学生加大了练习手腕动作，起到了双重效果。

1.由于铁网围栏是较软的铁丝网与篮板或墙壁的硬面的弹性相差很大，平时教师不会把它当为代替的练习物。在场地紧张时，能完全解决打篮板这个问题。

2.由于柔软的铁丝网在加大手腕用力后也能代替篮板使用。而且能提高学生练习时手腕压腕动作的用力，提高了学生的练习密度。

3.我仔细研究了柔软的铁丝网，铁网它本身也具有一定的硬度和弹性，只不过面积大了看起来好象柔软的，但只接触小面积它就能感到它的坚硬。而弹性刚好能缓冲一部分的力，但还是能回弹还有一部分力。

第2篇：初中篮球教学分析范文

关键词： 初中生 篮球运动 原地单手肩上投篮 教法

篮球运动是深受广大中学生喜爱的，集健身、娱乐、竞技、观赏于一体的体育运动项目，是中学体育与健康教学中的主要学习内容之一。篮球竞赛规则规定，投篮命中累积得分的多少决定比赛的胜负，投篮和投准得分是一场篮球比赛的重要内容，篮球场上的一切行为均以投篮得分为最终结果。在众多的投篮技术动作中，原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮方法之一，是行进间投篮和跳投等投篮技术的基础，原地单手肩上投篮动作技术掌握的情况将直接影响到学生篮球运动水平和能力的进一步提升。因此，在初中篮球技术教学中，特别是在学生初步学习和建立正确的投篮动作阶段，有必要对原地单手肩上投篮技术的教法和学法进行研究、探讨，从而形成正确的投篮动作技能，为进一步学习篮球投篮技术奠定坚实的基础。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以我校初二年级两个班级的男生为实验对象，其中二（4）班为实验班，二（7）班为对照班，每班25人。

2.研究方法

采用实验对比法。对两组学生篮球原地单手肩上投篮教学分别采用不同的方法（见表1），然后在实验后对两个班学生的原地单手肩上投篮动作进行技评和定点投篮考核（每人投10次），对所得数据进行整理后得出相关结论。

二、研究结果

经过一学期的教学实验，对所测得数据进行统计整理，通过对比，从表2中我们可以看出，实验班的教学效果明显优于对照班。

三、分析与讨论

1.示范与讲解

（1）示范时教师先采用完整示范，使学生对整个投篮动作形成完整的、正确的概念；然后针对投篮技术的主要环节进行分解示范，使学生在完整动作概念的基础上更加明确动作的关键所在。如果在教学中我们先给学生以分解的动作示范，就不易使学生建立完整的原地单手肩上投篮动作技术概念，也不能明确某个动作环节在整个投篮动作过程中的地位与作用。

（2）初学动作时，学生主要是通过观察老师或同伴的示范动作并进行模仿。由于学生初学动作时感知的是新学动作，因而注意的范围比较窄，感知觉的准确性相对较低，动作的灵活性也较差，再加上个别学生受平时篮球活动中所形成的一些不良习惯动作或姿势的影响，因而他们很难准确地感知出教师示范动作的全部细节和要求。基于学生上述这些行为习惯和心理特征，教师在示范时应突出动作的技术要点。

（3）动作要领的讲解是给学生第二信号系统的刺激，主要是使学生通过听觉领悟正确的动作要领，从而巩固示范动作的特点和效应。因此，教师在讲解时应当层次分明，语言精练准确，生动形象，同时还要强调指出动作技术的关键和需要注意的重、难点。口诀形式的讲解就比较好地反映了这些要求和特点，整个投篮动作我们用“蹬、伸、屈、拨”四个字来简要概括，既简明扼要地描述了整个动作，又突出了技术动作的关键所在，有利于学生更好地理解和学习。

（4）讲解与示范有机整合。教学中我们可以先进行完整示范，使学生初步形成正确的、完整技术动作概念，然后通过边讲解边示范，使学生一边听，一边看动作，视觉和听觉相互配合、相互强化，从而在形成完整技术动作概念的基础上，对投篮技术的主要环节加以综合分析、理解，进而更好更快地掌握运动技能。同时，口诀式讲解所产生的有节律的音调更有助于提高学生练习时的肌肉本体感觉的准确性和动作要点的记忆，因此学习效果优于一般示范讲解。

2.练习的组织形式和教法学法手段

（1）初学动作阶段应较多采用不对篮的辅练习。篮球比赛的最终目的之一是投篮得分，赢得比赛的胜利，基于此项目特点，学生学习投篮的欲望相对较大。如果在初学动作阶段我们过早地让学生进行对篮练习，则大部分学生会一心想把球投进篮筐，而忽视了技术动作的正确要求，投篮动作结构的完整性就会被破坏，同时也容易形成错误的动力定型，这会对以后进一步学习投篮技术产生负面的影响。

在初学动作阶段，实验班较多地采用不对篮的辅练习，这样学生在进行不对篮的投篮练习时，注意力大都会集中在技术动作的练习上，从而更有利于形成正确的技术动作概念。当然，我们在教学中也应该采用形式多样的其他辅助练习手段，使学生保持高涨的学习兴趣。同时，在练习过程中，经常用“蹬、伸、屈、拨”口诀进行强化，使大脑运动中枢与语言中枢形成暂时性的神经联系，从而加速运动技能的形成。

（2）把握好时机，适时进行对篮练习。当学生初步形成正确的动力定型后，教师就应该把握好时机适时进行对篮的投篮动作练习。在对篮练习中，教师还应兼顾到初中生兴趣广泛，但缺乏稳定而持久的注意力等心理特征，教学手段和方法要新颖、多样，可以通过如定点、定时、定数的投篮和连续投篮等练习。同时为了更好地强化和巩固所学技术动作，可采用技评比赛等方法，对学生的技术动作给予正面的评价，使学生获得良好的心理定势，从而激发学习积极性。

实验班在学习的后阶段采用游戏与竞赛性教法，而对照班则在中、前阶段就开始采用。这两种教法手段从教学效果来看，对照班学生由于技术动作还未牢固地掌握，就想在比赛中急于求成，因此，忽视了投篮的正确性、规范化，容易形成错误的动力定型，从而影响投篮命中率，以及今后进一步学习其他投篮动作技能。实验班学生在中前阶段采用投篮技评比赛，这一手段效果比较好，技评比赛既能提高学生学习的兴趣，又能强化学生对正确动作技能的掌握，同时也有利于提高投篮命中率，并为以后进一步学习高难度投篮技术奠定基础。

3.及时做好错误动作的预防与纠正

学习原地单手肩上投篮时产生错误动作的原因很多，包括学生学习注意力不集中，对投篮技术动作要领不理解，还有的学生是由于身体素质差等原因。因此，我们在教学中应该分析其产生错误的原因，有针对性地进行预防与纠正。一般可采取个别与集体相结合的纠错形式，方法可采用学生示范，师生点评，也可以是教师示范并讲解，而且教师在纠正学生有共性的错误动作时，可有意模仿某些错误动作并适当夸大，以便学生能体会出自己的错误动作，更有利于错误动作的改正与预防。

四、结论与建议

1.口诀式讲解优于一般讲解，示范应突出投篮动作各环节的重、难点。

第3篇：初中篮球教学分析范文

关键词：初中体育；拓展训练；可行性

如今的学生成长于我国经济发展迅速，物质条件极为丰富的时期，从小没吃过什么苦，很多学生都表现得不爱运动，这不仅仅会给体育课程的上课效果带来较大的影响，还在一定程度上阻碍学生自身的成长发育。因此，如何改善初中体育的上课效果已经成为当前众多体育教师面临的主要问题。通常情况下，传统体育课程对学科体系本身的完善性更加注重，而往往会忽视教材内容的时代性和创新性。实施新课改以来，初中体育教材更加重视的是以学生为主的教学理念，让学生从身体、心理以及社会适应力等方面得到全面培养和发展。从而培养出具有创新思想，实践动手能力以及终身体育意识的高素质人才，从根本上提升初中体育教学的质量。

（1）培养学生克服困难的勇气。拓展训练的形式和内容是在传统的体育课程教学上进行改革，扩充和填补了现行体育教学内容和形式上的不足，从根本上培养学生、锻炼学生。拓展训练的主要目的是为了锻炼学生的体能和意志力，想要不断超越自我，就要从困难出发，不断挑战困难、克服困难。例如，在3000米长跑的课程当中，大部分学生在跑完2圈之后就累得满头大汗，气喘吁吁了。很多女同学受不了身体的疲累，索性坐下来休息，有的甚至央求老师网开一面。为了锻炼学生坚强的意志力，体育老师一边陪着学生跑，一边不断地夸奖领先的同学，鼓励落后的同学，最后全班同学都在规定的时间内跑完了3000米长跑。从这节课程的效果来看，学生们的体能和意志力都得到了锻炼和提升，同时也激发了学生的潜能，挑战了自我，达到了教学目的。

（2）培养学生团队精神。小游戏的设置在传统体育教学中也具有较广泛的运用，但通常情况下，教师会以游戏的胜负来判定成绩，这样就会使得很多学生在比赛过程中忽视了游戏本身的趣味性。相比之下，拓展训练则更加注重团队的合作，每一个参与者在训练过程中都扮演着特殊的角色，只有充分发挥自己的能力和作用，才能共同推进团队的前进，取得良好的成绩。例如，在篮球教学过程中，设置一场篮球的比赛，A队和B队各派5名男同学上场。考虑到初中学生的体能，比赛时间为上下半场各15分钟。比赛中，由于B队学生的身体素质出色，无论在高度、速度、力量和爆发力各方面都强于A队，上半场的比分一直遥遥领先。中场休息阶段体育老师积极地给A队出谋划策，强调集体合作，终于在下半场的比赛里依靠团队的力量战胜了B队。通过这堂课的教学，培养了学生的团队合作精神，增强了学生对于团队合作重要性的认识。

（3）培养学生创新意识。拓展训练就像是一门通关游戏，需要一步步通关，每个人的通关环节都不一样，所以只能依靠自己摸索、探究。学生通过自身积极思考寻求一条正确的道路，每个学生都是有潜能的。教师通过不断挖掘学生潜能，激发学生的创新意识，学生通过自己的想象和创造，在实践中探索拓展训练最合适自己的方法。例如，某节体育课程内容较少，学生们都达到了教学要求。教师为了培养学生们的创新意识，则动员学生们玩“捉迷藏”的游戏。把全班同学分为2组，抽签选出二位同学闭眼倒数，其余同学则必须在有限的倒计时中尽量保证自己不会被抓到。其中很多同学的思维比较闭塞，对于藏身地点的选择也较为常规，隐蔽性较差，很快就被抓住了。随着时间的推移，越来越多的同学都被抓住了，未被发现的同学则绞尽脑汁不断变换自己的藏身地点，直到游戏结束也未被发现。通过这样寓教于乐的形式，培养了学生们对于“极限时刻”的把握，即使在最关键的时候，学生们依然可以迅速做出判断与选择，并且采取行动。学生们的潜能就是在危急关头一点点挖掘出来的。

（4）培养学生兴趣爱好。兴趣爱好是学生主动学习的前提。有些学生因为不满于课程安排，消极怠工，这严重影响了体育课程的教学质量。拓展训练可以通过激发学生的兴趣，通过学校现有的教学器件，采用单个、小组或团队的方式，与体育课程相结合，全面推广学生最感兴趣的拓展项目，增强体育课趣味性，激发学生学习的兴趣。例如，在一堂别开生面的体育课程中，老师并未告诉学生们今天的教学内容，而是征询学生的意见。有的同学喜欢踢足球，有的喜欢打篮球，有的喜欢打羽毛球，有的喜欢踢毽子。老师将具有可行性的意见汇总，再从学生当中选出技艺较好的同学组成团队，分散进行，等到课程结束后再统一进行汇报。这样一来，学生们瞬间充满了活力，整节课都能看到学生们在操场上跳动的身影，同学们三五个一群，六七个一组，都在自己感兴趣的团队里玩得不亦乐乎，等到课程结束后，同学们的汇报也是热烈而精彩。着重于学生的自主意愿，积极合理地培养学生的兴趣爱好，而不是一味套用现行的教学模式，填鸭式教学，才能更好地提高教学质量，这也是拓展训练对于初中体育教学的主旨和目的。

“身体是载知识之车。”练就一个强健的体魄是成就事业的前提条件，身体素质的过硬对一个人将来的发展大有裨益。在新课标下，体育教学只有具体问题具体分析，根据实际情况，灵活教学，创新教学，才会让学生更加喜欢体育课，体育课上得也会丰富多彩。

参考文献：

第4篇：初中篮球教学分析范文

关键词：体育教学 中学生 学习兴趣

1.认真备课，在课前几分钟的导入上下功夫

体育作为一门互动性、开放性较强的课程，在早些年的教学中，往往没有受到足够的重视，各级教育主管部门也没有对课堂教学实效真正提出更高的要求。老教师或者专业教师几乎不备课的情况非常常见。笔者认为，在新课标和素质教育的指挥棒下，确实真正对现代中学体育教师提出了更高的要求，作为教师，也到了真正充满紧迫感和压力感，更加充满激情投入到工作中的时候。因为新课标对中学各阶段学生身体健康标准制定了更为精细、科学的要求，再像早些年那样一个篮球一个操场去上课显然已经无法做一名合格的体育教师。

在实践教学中，笔者总结出来的经验——兵马未动，粮草先行；好的开始是成功的一半。作为一名新时期的体育教师，首先要深刻领会各级教育主管部门和学校对体育课程新课程改革的要求，结合学校的体育设施、场地等具体情况设计教学方案。目的只有一个：一切为了学生健康，一切为了打造校园健康氛围，倡导学生参与健康、积极的体育活动，最终让学生掌握几门实用的运动技能，培养出终身体育的习惯。作为体育教师，要真正在课堂设计上下功夫。针对不同身心特点的学生，要研究、制定出行之有效的课时计划，结合学生学习运动技能的特点，并且自己在课前做好模拟演示，征求其他师生的意见，在新的课程导入或课程深入时，先开展体育史教学或用某项运动具有典型代表意义的音乐和背景来导入。越是活生生的偶像型运动员，如姚明、刘翔等，或者我们洛阳市及本地区涌现出的与要教授课程有关的优秀运动员，越易引发学生的共鸣。同时，要利用现代计算机网络技术，通过互联网，观看一些名师名校的公开课的视频，学习最先进的教学理念和心理学家、教育学家对现代学生心理、发育特点的分析，以便因材施教。

2.结合不同年级学生的身心特征，切入不同的教学内容

由于经济社会的不断发展，现在中学生的眼界都比较开阔，呈现出了不少早熟的特征。笔者认为，在中学生这个阶段，他们好奇心强，好动不好静，喜欢在同龄人面前展示自己，爱出风头，这些恰恰是体育课程可以满足学生心理诉求的一面。为此，教师要设计不同的教学内容和不同的教学方式，让全体学生都能在学习中收获成就感，学习和掌握运动技能。

在实际教学中，女生虽然也好动，但是非常不喜欢中长跑、投掷、球类等体力消耗大，对抗强的运动，因此，体育教师可以尝试在教学中给男女同学分成两个小组。以初中教学为例，女生可以多给他们安排一些跳绳、丢沙包、老鹰捉小鸡等能达到锻炼目的的前奏曲。这些过程完了以后，再开始切入到技能教学中，但是对她们的要求只是了解，并初步可以应用，而不是要全部掌握。对男生来讲，大多数并不反感以跑为主的课程，因此，可让他们在课前热身的距离更加长一些，短跑等授课更加多一些，毕竟作为初中生来说，中考时短跑、投掷这类体育项目也必不可少。虽然不强调应试教育，但是无形中让学生为以后的考试做好了铺垫，也是教学的一大利好。以高中学生为例，学生开始具备了一定的人生观、世界观，初步具备了逻辑思维能力和明辨是非的能力。所以，体育课程的开展也容易些。但是，高中阶段往往由于给学生施加了过重的文化课学习负担，学生在体育课上并不能放得开，甚至有些学生干脆就是带着文化课本来上体育课，在组织练习活动时看书。这些就需要体育教师给学生做好引导教育工作，要让他们真正明白，没有了一个好的身体，一切都等于零。对于男生，可以根据他们的兴趣，鼓励他们多参与一些篮球、足球等大运动量的项目提高心肺功能等基本身体素质，并指导、监督他们去持之以恒坚持下来。

3.以让学生能够学以致用为目标，组织和讲授学生易于开展的体育项目

曾经说过，学习知识的目的在于应用。体育课程开设的目的不是让教师干讲，学生随便练练的，而是要真正让学生能够掌握和应用运动技能，并将它一直延续在生活中，保证身体的健康，形成终身体育的习惯。为此，教师在课程开设和制定上首先要考虑实用性。这个实用性首先要建立在学生的年龄和身心特点上，更要结合自身学校的场地、器械条件。

笔者认为，对初中学生的体育教学来说，他们的年龄也处于不可能形成技术特点的时期，篮球、足球等对抗性强、易出现运动损伤的项目，要在教学中浅尝辄止，让他们能够通过简单锻炼去享受乐趣，初步欣赏一些体育比赛即可。而对于羽毛球、乒乓球、体育游戏等项目，则要大力向他们讲授，争取让他们在课余时间能作为精神生活的一部分。对于高中学生来讲，为了调动他们学习的积极性，可以将体育游戏作为正常课堂讲授的开山之法，让游戏成为调动学生学习积极性，确保锻炼前热身充分的手段。而在教授运动技能时，则要考虑学生的实际身心特点，和肢体发育特点，去教授既能让学生达到锻炼目的，促进生长发育，又能让学生从繁杂的课业中解脱出来，甚至丰富校园文化生活，为专业体育人才培养做好铺垫的项目。毕竟从学校教育的角度来说，一切还是为了学生成才，在体育方面有天赋或潜力的学生教师更要用心去发现和培养。在课程设置上，以篮球、足球、网球、排球、田径等为主的运动形式，可以全面铺开。以此来满足不同学生的心理诉求，也拓宽学生的知识面，发现和筛选体育苗子和有可能走上竞技体育道路的学生。除此之外，教师也要不断更新自身的知识结构，及时向学生讲授某些项目规则的变化，数据统计现状等等。

4.结论及建议

总而言之，只要调动了学生的学习兴趣，体育课程的教学实效就得到了充分保证，体育课程开设的目的和意义也终将实现。在全面推进新课程改革的今天，体育课程理应以无与伦比的魅力冲在改革前沿。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005

第5篇：初中篮球教学分析范文

关键词：初中体育与健康课程 体操教学 现状 措施

【中图分类号】G633.96

体操教学曾经一度是体育课程的重点唯一项目，在全国范围都进行过广泛的体操教学活动。体操教学从第一套全国中小学生广播体操开始，到现在已经发展到了第三套全国中小学生广播体操，其在理念和意识上都有了极大的提升，与社会时代进步保持了较好的协调性。

一、初中体育与健康课程体操教学的现状分析

（一）体操教学占比过大

体操教学占比过大是初中体育与健康课程的最大问题，目前全国范围内的中小学校基本上持续保留着进行集体广播体操的习惯。基于此，在体育课程中进行广播体操教学，使每个学生都能掌握广播体操的基本动作要领，能够独立流畅地完成广播体操，就成了体育课程中的重点教学目标。体操教学占比过大的原因来自于两个方面，其一，就学生集体锻炼来说，广播体操仍然是最好的选择，其在难度、协调性及集体性等方面具有其他体育项目所不可比拟的优势；其二，广播体操的设计基于人体基本特点，能够有效锻炼到身体的各个部分，有助于学生缓解压力。从这两个方面来看，广播体操目前还具有其他项目所无法动摇的优势，所以就导致了体操教学在体育与健康课程中占比过大。

（二）体操教学思想进入误区

随着体操教学的多年发展，其教学思想逐渐进入了一个误区，造成体操教学思想和实际教学要求产生了偏离。首先，是体操教学的目的多年来停滞不前。在体操教学刚刚提出的时候，其目的是为了增加中小学生的体育锻炼，强化中小学生体质。但是一直到现在，体操教学的目的还是局限于此，没有太大的进步，这对体操教学活动的发展形成了很大的阻碍作用；其次，是对体操教学的理解存在误区。体操教学的本质是加强学生的体育锻炼，重点在于使学生运动起来。但是现在体操教学俨然已经变成了对学生体操动作的高度要求，反而忽略了促使学生进行运动的目的；最后，对体操教学的定位存在误区。体操教学只是进行初中体育与健康课程的一种手段，并不是进行体育与健康课程的目的。但是现在许多教师对体操教学的定位出现了问题，错把手段当目的，把体操教学当作了体育与健康课程的全部，忽视了学生其他方面的发展。

（三）体操教学手段落后

体操教学手段落后既是初中体育与健康课程的现状，也是其存在的问题。就实际情况来说，当前的体操教学仍然处于教师示范，学生模仿这种模仿式的教学模式，对于新时代的初中生来说，这种教学模式就显得极其落后了。模仿式教学从体操教学出现以来就已经形成了，其主要原因是限于当时教学设备水平落后，只能进行模仿式教学。但是现在的情况完全不同于以前，现在出现了各种各样的多媒体设备，体操教学完全可以更加灵活自由丰富多彩。体操教学手段落后不仅是制约体操教学质量的一个因素，也是制约体操教学发展进步的一大原因。

二、初中体育与健康课程体操教学的改善措施

（一）适当调整体操教学占比，促进各体育项目均衡发展

体操教学占比过大虽然对体操教学来说是有益的，但是对于其他项目以及整体体育与健康教学来说，只存在弊端。所以适当调整体操教学占比，促进各体育项目均衡发展，对于初中体育与健康课程的进步发展来说具有极其重要的促进作用。首先，结合学生实际增加部分体育项目，适当缩减体操教学占比。比如，初中学生较为喜欢篮球、足球，在体育课程中就可以适当增加这些项目的教学分配，适当减少体操教学占比。其次，在体操教学和其他体育项目教学之间确立主次关系。对于初中体育与健康课程教学活动来讲，应该明确体操教学的主要地位，同时肯定其他体育项目的实际意义，构建以体操教学为核心，其他体育项目为支点的整体体育与健康课程教学环境。比如，体操讲求身体平衡，就可以通过足球项目锻炼学生腿部，篮球锻炼学生手部，以此为基础促进体操教学。最后，适当调整体操教学的考核占比。对于大多数中小学而言，体育课中体操考核的占比仍然很高，几乎占到了整体的百分之八十，这对于体育课程的协调发展来说是极其不利的。所以应该根据实际情况适当缩减体操考核在整体考核中的占比，以此促进其他体育项目的发展。

（二）纠正体育教师对体操教学的错误思想

纠正体育教师对体操教学所形成的错误思想，将可以大幅提升体操教学的质量及意义，以促进体操教学的进步发展。第一，不断革新体操教学的目的。体操教学目的停滞不前是阻碍体操教学发展的关键原因，只有根据实际情况不断调整体操教学的目的，才能使体操教学一直处在科学的发展轨迹上；第二，明确体操教学意义，促进体操教学脱离误区。体操教学的意义在于使学生运动起来，而不是单纯的学习体操动作。比如，体操中的伸展运动一节，其意义就是要锻炼学生四肢的灵活性，舒展筋骨；第三，对体操教学进行明确定位。对体操教学进行定位是很关键的，体操教学只是一种手段，并不是体育课程的目的。要在体育课程中使相关教师清楚认识体操教学的性质，进而将其作为教学手段进行体育课程教学。

（三）创新体操教学的手段及内容

创新体操教学的手段和内容，是促进体操教学更加贴近现实情况的有效措施。首先，创新体操教学手段，从传统的模仿式教学走出来，利用多媒体工具教学。比如，通过计算机技术对体操动作进行逐步分解，将其制作成视频，播放给学生观看，使学生对体操动作及要点能够产生直观的认识，进而在实际动作教学环节能够迅速掌握相关动作；其次，创新体操教学内容。随着新时代初中学生的体质条件逐步提高，传统的体操教学已经不能符合现代学生的基本特点。因此需要对体操内容进行不断创新，结合现代初中学生的生理及心理特点，打造更具现代化元素的体操教学内容。比如，改编第三套广播体操使其能够贴合初中学生实际；设计集体舞，激发学生的学习热情等。

结束语：

体操教学作为初中体育与健康课程的重要部分，其发展现状不容乐观，存在诸多问题及缺陷。作为体育教学工作者，应当认清体操教学的现状及问题，调整体操教学占比，纠正思想误区，创新教学手段及内容，以此促进体操教学在初中体育与健康课程中发挥出更大作用。

参考文献：

[1]余乔艳.成都市初中体育与健康课程体操教学现状调查[D].程度体育学院，2012

第6篇：初中篮球教学分析范文

关键词：初中体育；新课标；教学

新课标对中初中体育教学的要求课程标准是我国课程的基本性纲领文件，是我国对基础性教育课程的基本规范性要求。新课标是对课程标准的一次新的改革，它将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了我国课程改革所提倡的基本理念。这次改革标志着我国基础教育课程改革进入了一个全新的阶段。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。初中体育教育作为基础教育的一个重要组成部分，注重的是以锻炼身体为主要途径、以提高学生体质与素质为目的的一门基础课程，和其他学科相比，它具有自己的独特性。随着新课标的推进，初中体育教育的改革也逐步开展，在很大程度上提高了学生的身体素质、心理素质，促进了学生的身体和心理健康，但在改革的道路上也出现了一系列问题，如何摒弃体育教学中的弊端，以适应新课标的推进，是我们值得关注的问题。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。

一、新课标下初中体育课的新特点

1、体现健康第一

体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。

2、突出学生的主体低位

初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现。

3、课程设计有创新

初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。

二、新课标下初中体育教学中存在的问题

1、对体育课堂教学不重视

当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。

2、体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏

当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。

3、学生个体差异性未被重视。在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。

三、提高初中教学效果的策略

1、认清体育课的角色

体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。

2、转变体育老师的思想观念

初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。

3、学校要加大体育投入

学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。

参考文献：

[1] 吕忠荣. 浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J]. 基础教育研究，2011（2）

[2] 高松山，林森. 新课标背景下中学体育教师教学分析[J]. 洛阳师范学院学报，2011 （2）

第7篇：初中篮球教学分析范文

关键词：初中体育 教育教学

体育工作作为提高青少年儿童全面素质和健康成长不可缺少的重要组成部分，作为实施全民健身计划的有力保障，同样作为竞技体育得以发展的重要保障，是我们学校体育工作者应该担当的责任。真正发挥体育教学在教育建设中的独特功能，便能更有效地推动学校体育改革，全面推进体育教育建设工程。大家就会自觉的参与到我们的体育工作中来[1]。

1初中体育教育教学的意义

1.1有助于增进了解与沟通，树立正确人际交往观念

青春期的少男少女身心发育上产生巨大变化，如果家长和老师不主动进行心理辅导或进行有效沟通，使他们产生孤独、无助、自闭的心理问题。这些问题一旦积累有可能影响一个人的性格形成。体育活动能够有效增加人与人接触与交流的机会，在交流中促进情感沟通，甚至能够在此过程中逐渐形成主动与人交往的意识和习惯[2]。

1.2有助于提高学生综合素质，促进学生全面发展

通过体育锻炼，不但可以增强学生体质，改善个人生理健康程度，同时也有利于自我心理素质的完善和社会适应能力的提高。如在体育运动中，如果面对困难与挫折、如何看待成功与荣誉、如何控制情绪、如何调整心态……都会有机会得到锻炼[3]。

1.3有助于增强学生的社会责任感和合作意识

诸如足球、篮球、排球等许多体育活动都需要团队合作，即使一个人的技术水平再高，也不可能脱离团队的合作取得最终的胜利。正如俗语所说“众心成城”，现代社会更需要合作的精神。初中体育教育能够潜移默化地培养学生的团队意识、集体责任感和奉献精神。

1.4有助于唤醒学生的竞争意识

竞争是体育运动的主要特征之一，竞争意识体现着个人的自我超越与发展意识，体现着不断进取、勇攀高峰的卓越意识。初中体育在课程设置上应该注重培养学生养成良好的竞争意识，培养从与他人竞争到与自身竞争的自我发展意识[4]。

2当前初中体育教育中存在的问题

现今我们处于信息时代和教育时代,教育将越来越受到社会各个层面的重视。然而,现时期的基础教育状况尚不尽人意，尤其是初中体育教育仍存在诸多问题：①漠视体育课。应试教育指挥棒下的教育环境中，学生深陷于题海战争之中，体育课甚至被一些人认为是可有可无的学科。②课外体育活动名存实亡。国家为提高学生身体素质，提倡在各学校开展“每天锻炼一小时”活动。而实际上一些中学只是在课表上显示出课外活动的安排，而并没有几所学校真正落实，课间很难见到生龙活虎的学生。③学校安全限制了学生的活泼好动的天性。学校为了减少安全事故发生，都极大的限制了学生的活动强度。④体育教师受冷落。在各中学，体育教师担任的课时任务相对较重，他们同时还要担负学校里其他一些课外活动的组织工作，但在评先、评优等评比活动中，往往要给主科教师让位。在实行绩效工资后，更是体现出了体育教师的下游地位。⑤学校体育难脱竞技体育误区。学校对于体育教师的评价仅仅局限于在比赛中为学校争得的荣誉。

3 加强初中体育教育教学的策略

3.1提高认识，强化责任意识，树立教育先行的观念

各级地方政府要深刻领会国家科教兴国战略和《国务院关于进一步加强教育工作的决定》精神，不断提高认识，明确自身职责，树立教育先行观，根除片面追求升学率的思想，把“健康第一”的指导思想在学校真正落实到位。监管办法，做到以监督促管理，以管理促发展，切实有效地提高学校体育教育工作的水平。

3.2加强专业教师队伍建设，制定教师培训规划，促进在职教师专业成长

建立体育教师专业成长长期规划，结合实际建立体育教师学历达标规划，有的放矢、高效多样的开展继续教育工作，切实提高教师的教育教学水平。在学习费用上采取政哪于、学校和个人分摊原则，调动一线体育教师参与学历达标学习的积极性，促进体育教师专业素质的提高，适应教育改革和发展的需要。提高体育柳币的工资待遇，在职称评聘等方面给予政策倾斜，激发工作热情，培养为教育事业献身的奉献精神。

3.3加强硬件建设与器材配置，为学校体育工作提供基本物质保障

结合学校实际，制定切实可行的标准，确保满足体育教学基本需要。加强体育场地建设，为学生成长提供基本的、合乎要求的学习、活动、卫生保健和在校生活的空间。广开渠道，因地制宜自制体育器材，满足部分教学需求。广开渠道，加强与企业联系争得相关支持帮助学校进行场地器材建设。建立城市学校手拉手帮扶活动，从根本上解决器材不足的问题。

针对学校实际，切实投入能基本保证学生体质测试试工作的器材，使《学生体质健康标准》测试工作科学有序进行，逐步实现测试与统计现代化，科学分析学生体质状况，促进学生健康成长。

3.4强化监督检查，加速课程改革促进学生全面发展

依据国家《体育工作条例》，定期对学校进行督导评估，加大行政指导力度，推动学校体育工们顷利开展。落实《课程标准》，有计划、有步骤的开满规定体育课时。以课堂教学为主渠道，以课外活动为载体，激发学生体育学习的兴趣，提高教学质量，促进学生的身体素质与其它素质和谐发展。发挥体育课程资源优势，大力倡导开发和挖掘具有本地特色的校本教材，丰富教育教学内容，提高教育教学整体效益。

4结论

总之，初中体育教育是整个体育发展战略的重要组成部分,我从初中体育的战略地位浅述了几点自己的看法及建议，随着社会的进步，必须提高对初中体育教育的认识，改变过去的陈旧观念，只有这样，才能体现初中体育教育的重要性，才能真正使教育体系得到更完善的发展。

参考文献

[1]陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].体育学刊，2003 (5).

[2]周君华.中国中西部农村学校体育现状及对策研究[J].西安体育学院学报，2003 (4).

第8篇：初中篮球教学分析范文

关键词： 中职物理教学 课程改革 导入

一

物理课的开设是培养学生科学素质的重要环节，学习物理不仅要掌握物理概念物理规律等内容，更为重要的是体会其中的物理思想及思维方式。在物理教学中，教师应该积极培养学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。

（一）改革教学内容

1.整合传统教学内容。传统中职物理的内容结构体系与初中物理基本相同，也包括电学、力学、光学、热学等。为此我们要针对不同专业，对不同的物理模块进行取舍、增补；将教材中与初中重复的内容及与专业课关系不大的内容少讲、不讲或由引导学生自学。补充与专业相关的定量计算，对于与专业相关的内容要精讲细讲，使学生学懂会用。

2.增加现代物理内容。20世纪科学突飞猛进，新技术层出不穷，令人目不暇接，眼花缭乱。物理教学要富有时代感，且不能流于新闻式的报道，而应讲出其中的物理内涵。物理课上通过专题讲座、视频、网络等方式介绍现代科技成果时，应突出它们的近代物理原理。在科学技术蓬勃兴起的今天，与物理直接或间接有关的科学技术不断取得突破。可以对纳米技术、激光技术、机器人及其发展动态进行介绍。这样，不仅使学生对物理学现状、前沿有所了解，对物理学内容对其他学科的影响、渗透有所认识，而且使学生觉得物理很有应用价值，从而激发学生学习物理的兴趣和热情。

（二）改革实验教学

加强学生职业技能培养，要高度重视实验和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提高学生的综合素质。由于各种原因，中职生入学的实际情况是基础差、底子薄，文化素质相对较低，但其思维能力和智力水平并不低。按照职业教育观点，学生的差异只是由于智力类型的不同，而非智力水平的高低。中职生的培养目标是技能型人才，注重实际应用与操作。鉴于上述情况，中职物理实验教学首先要调动学生主动参与学习过程，发挥其主体能动作用，发掘其能力与潜力。实验教学必须实现对学生主体意识的培养，只有学生参与实验，设计实验，研究实验现象，分析总结实验结论，才能发挥学生的主体作用。

（三）运用多媒体技术

多媒体课件图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情。因此，教师要善于将现代信息技术应用于教育教学中，比如在讲力学时，可以在网上下载“请你来做飞行员”的Flash课件将物理现象及其变化规律形象地再现，并形成教师、学生与课件的互动，创造性地运用多媒体优化课堂教学结构、教学目标，提高课堂效率，激发学习热情，增强教学效果。

二

除此之外，导学也是非常关键的，导学分为课前导学、课上导学和课后导学。

（一）课前导学

课前导学的目的是监督学生课前预习。学生预习得怎么样，教师必须做个检查。这样可以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，让他们由“要我学”变成“我要学”。在课前导学完成以后，教师出示了精心准备的导入语，这样就更加激发了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，让他们以更好的精神状态投入到学习中去。比如，在讲到摩擦力的时候，就可以设计这样的导入方式，我们大家都知道男同学喜欢打篮球，他们在打篮球的时候每次都会听到鞋子与地面之间会有吱吱的响声，这是为什么呢？我们更知道女同学爱美，她们都喜欢化妆，那么女孩子在涂粉饼的时候，为什么就可以把粉涂到脸上呢？学生带着这样的疑问走进我们今天的课堂教学内容――摩擦力。

（二）课内导学

首先由学生展示预习成果，以小组的形式展示并及时评价，以保证学生能有持续的热情来完成课前预习。而后引导学生对杂乱无章的知识点进行梳理。此时教师所起的作用就是利用语言、多媒体的多种手段来引导学生思考、总结。将知识层次化，而后利用导学案的课内探究的问题来强化学生对所学知识重点、难点的理解，让学生在小组之间展开讨论，总结出课内探究问题的答案或想法，来加深对知识的理解。并以小组为单位展示所总结的结论，教师再给予点评，并配以适当的练习题或例题来引导学生应用所学到或总结到的知识或者规律。从而达到培养运用知识技能的目的。这样教师的角色就由以往的“主角”转变为“导演”，学生就变成了名副其实的主角。因此教师的“导”在课堂教学中起着至关重要的作用。

（三）课后导学

第9篇：初中篮球教学分析范文

[关键词]中职学生　英语学习　积极性　提高

0　引言

在全球化经济，信息化社会的今天，国际交流已经越来越频繁，英语在国际交流中的作用越来越明显。作为培养初级技术人员的中职学校，必须跟上时代的节奏和步伐，培养中职学生的英语能力。英语学习是一个长期练习，长时记忆的过程，学生们必须要有充足的学习积极性，才能够坚持下来。在中职英语教学中，提高中职学生的英语学习积极性成为一个重要课题。

1　中职学生英语学习现状分析

1.1　学生的英语基础差，学习积极性不高

进入中职学校读书的学生，大多是因为学习成绩差，考不上普通高中的学生。他们自我控制能力较不强，贪玩，好动，调皮，大多学习积极性不高，当然英语成绩普遍低下，多数的英语学习完全是为了应付学校考试，存在很大的被动型，毫无兴趣可言。有的学生想学好英语，但是因为英语基础太差，每次考试达不到自己的要求，对他们的自信是一个严重的打击。长此以往，就会产生厌烦感，失去学习的动力，不再努力学习英语。

1.2　学习环境改变，学习策略低下

离开初中，老师不再像过去那样，总是陪着学生上自习，压着学生去学习了。在中职学校里，每个讲师同时教了很多的学生，也不像初中那么重视英语了，没有时间和精力去给学生细心讲解学习疑惑。而且，到了中职，英语学习更具系统化，规模化，词汇量加大，强调英语的专业性，全面性。不像初中只学习几个单词，背几篇课文就能拿到好成绩了。同时，远离父母的管束，在这样的环境下，他们大多套用原来在初中上课的那种心态和学习方法，上课懒散，作业不认真，学习没有目的，没有计划，囫囵吞枣。中职学校里，学生的整体素质不高，这样的学生成天成群结队地玩，相互影响，学习积极性就更低了。

1.3　学校教育资源匮乏

在中职学校的学生培养方案中，将重点放在学生的职业技术能力的培养上，对英语教学重视程度不够，英语的教育发展落后。对英语教材的订购也关注甚少，跟不上时代的变化和现实的发展。教师对学生也缺乏信心，英语课程大多凭经验讲解，教学方式陈旧，大多停留在讲师拿着课本在讲台上念课文，没有多媒体教学，缺乏师生沟通互动，缺乏创新，难以调动学生的积极性。

2　提高学生英语学习积极性的方法

2.1　帮助学生树立远大的理想

刚刚初中毕业的学生们，大多缺乏自主思考能力，人生观，价值观还尚未成型。在这个时期，学校和教师必须正确引导学生，老师用他的学识和个人魅力影响学生，充分调动他们的爱好和兴趣，把握他们的性格特征，帮助他们树立一个远大的人生理想。同时，鼓励他们制定一个详细的短期的目标，将理想细小化，在一个又一个短期目标实现的时候，逐渐建立他们的学习信心。

2.2　选择的教材尽量贴近生活，指导实践

21世纪的青少年通过接触网络，精美杂志，报纸，电视，等等获得外界的消息，不再被束缚在小小的学校世界和教师叙述的世界中了。而中职学校的教材大多选用的是比较陈旧落后的课本，跟现实生活脱节，缺乏新鲜感，这样就很难吸引学生的注意力，更别说调动他们的积极性了。

比如，很多中职学生喜欢美国的NBA，喜欢看篮球，喜欢周杰伦的音乐，喜欢一些非主流的穿着和打扮。在选用英语教材的时候，就可以结合学生们的普遍心理，尽量选择一些结合时事的英文篇章，或者英文小故事，尽量离中职学生的生活较近的。

2.3　从情感方面入手，提高学生的自信与兴趣

提倡情感教学效应的苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”任何学生都是有尊严的，都渴望自己得到关注，得到尊重。作为一名英语教师，就得充分尊重学生的个性，在英语教学过程中，不能因为某些学生写不出单词，背不下来英语课文就全盘否定他。而是要发现他的一些特殊的兴趣爱好，挖掘每个人的特点，因材施教。比如，有些学生他不喜欢说英语，比较害羞，我们可以单独找他出去写英语文章，写英语作文，重点培养他的写作水平，在他的写作能力进步的时候，进行适时的鼓励与夸奖。让他有得到重视的感觉，重拾丢失的信心，建立师生之间的信任感，寻找到丢失的学习兴趣。

2.4　改变教学方式，提高学生的积极性

中职学生在这个年纪比较好动，如何才能将他们的心思留在学习上，这就要要发挥教师在教学当中的主体作用，主动积极地调整上课方式，将学生的心留在学习上。游戏本身只是规定情景的形式，目的在于回忆和掌握一定的英语知识。在课堂中，将所有的同学分成几个小组，每个小组的成员要根据老师划定的主题词，围绕这个主题词说表演一段情景剧，确保每个成员都参与其中。通过这个小小的活动，可以调动学生去主动学习英语，主动查阅相关资料，激发他们的创新能力。这些小游戏，对于提高学生的自主学习，提高学生的学习积极性有一定的好处。因此，中职学校教师必须要尽职尽责，有一颗培养学生的爱心，努力为学生营造一个良好的学习环境。

英语学习的积极性是影响英语学习成绩的一个重要的非智力因素，学习积极性越高，学习越主动，学习的效果就会越好。因此我们的英语教学要随时更新自己的教学观念和教学方式，挖掘每名学生的潜力，培养他们的学习兴趣，满足学生的好奇心和求知欲望，提高学生的自信心，充分调动学生学习积极性。才能达到提高中职学生学习英语成绩的目的。

参考文献：

[1]王蔷．英语教学法教程[M]．北京：高等教育出版社，2000．

[2]陈星涛．英文歌曲与中职英语教学的有效结合的探索与

实践．

[3]严仙香．英语学习动机和英语成绩的相关研究．浙江师范

大学学报(社会科学版)，2003，(s1)：106―108．

[4]任华妮．浅谈中职英语教学水平的影响因素．科技信息

(科学教研)，2008，(24)：163―165．

[5]喻娜，胡蕊．高职高专英语教学实用性的探索――基于