小学篮球兴趣班教学总结精选(九篇)

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第1篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

[关键词]小学数学 情境教学 游戏教学法

《小学数学课程标准》指出“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又使学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。”着重强调情境教学，因为这可以引发学生浓厚的求知欲望，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习动机，从而提高教学效果。

一、创设悬念情境，使学生在“奇”中“问”

小学生由于年龄小，好动爱玩是他们的本性，并且求知欲强，好奇心强。我在教学的时候根据他们的这一特点，对所要掌握的数学知识创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。

例如，在学习能被3整除的数的特征的时候，我采取的方式是游戏教学法，为学生创设这样的情境：一上课，我就对同学说：“同学们，今天我们做一个有趣的游戏，看看大家能不能考倒老师，你们随便说出一个数，老师不用计算立即说出它能不能被3整除，可以找一个同学用电子计算机验证。”游戏开始了，同学们个个摩拳擦掌，争先恐后，都想考到老师，有的说158，有的说12568，有的说3625847等等，我却对他们出的每一个数字都对答如流。同学们很震惊，为什么老师这么厉害呢，他们都急于想知道我的秘密，我趁此机会又说：“大家是不是很想知道老师为什么这样厉害？那么，这节课我老带领大家一起学习，你们也会掌握这个绝招的。”于是同学们学习的兴趣更加浓厚，带着疑问进入了新知的探求过程。 二、创设生活情趣，让学生“趣”中“思”

小学数学有的章节难度比较大，对于处在幼儿时期的同学们来讲难免显得抽象，对一些问题很难理解，每当遇到这种情况，我都壹生活中的实际情况为学生创设情境，使得学生能够在生“趣”中“思”。

第2篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

一、学校体育价值取向——实现体育与德育、智育、美育、劳动教育相和谐统一

20世纪90年代初，史家小学明确提出了“和谐教育”的办学思想。经过20年来的不断探索，形成了以“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然的和谐”为基本框架的和谐育人思想体系。多年的工作中，我们努力构建以校园体育文化节为主体的校园体育文化体系，着力丰富和创新体育文化活动的内容和形式，促进校园教育文化的可持续发展。我们建立了“青苹果之家——史家小学青少年健康人格教育基地”。在这个基地，史家小学及其联盟校的孩子们可以学习现代健康人格知识，倾听专家讲授中医、国学知识，由专业团训课教师进行团体辅导，享受沙盘游戏带来的乐趣，与父母、专家沟通互动。

二、实施途径——实现体育课程与课外体育活动的和谐统一

史家小学积极贯彻中央七号文件精神，坚决贯彻市区教委“一小时体育锻炼”要求。我校是多年的北京市课间操先进校，现有自编操6套，并且我们还在不断更新课间操的种类，以求适应不同层面学生的需求，这些广播操里包括：韵律操、轻器械操、健身操、武术操、广播操等。我们努力提高学生的身体素质，按照标准完成工作任务，坚持在活动中有专职教师辅导和养护，坚持每天“广播操（30分钟）+体锻（30分钟）”。

除了在国家课程之外，学校还开发了满足学生多样化需求的校本课程，组织了大量的课余体育活动。我们以阳光体育活动为载体，坚持增强学生锻炼意识和提高学生体育学习兴趣。学校以游泳、乒乓球、篮球、健美操为龙头，田径为基础，带动足球、跆拳道、击剑、武术、羽毛球等项目的培训，已经形成近20种体育特色项目，给孩子提供了多样化的课程选择。利用课程资源中心（史家小学基地），为史家小学的孩子丰富了体育项目，开拓了眼界，同时培养孩子养成体育锻炼的好习惯。

三、资源整合——实现校内资源充分利用与校外体育资源积极拓展的和谐统一

经过多年积淀，史家小学体育校内资源非常丰富。首先，学校场地及体育专业教室丰富，场馆开放。另还有东城区资源课程中心——史家小学基地，基地设置了攀岩、趣味田径、形体等场地设施。

由于学生在学校的时间有限，利用校外资源开展体育活动就显得十分有意义。我们的办法是，首先，聘请专业体育界教授为体育老师培训。其次，各类培训班聘请专业的教练为孩子提供优质服务。第三，每次大型活动邀请孩子们喜爱的运动员，让学生开拓眼界，培养孩子们热爱体育的运动兴趣。第四，学校经常组织异地交流，即“走出去”又“引进来”。我校体育组定期走访周边在体育教学上比较有特色的学校，进行异地授课。

四、教学方法——实现小学阶段的体育学习与学生终身发展的和谐统一

史家小学已经退休的体育特级教师王仲生开创了口诀教学、情境教学等教学特色。这个特色不但被史家小学传承下来，并在原有的基础上进行创新。

(1）口诀教学。在教学方法手段具体实施中，体育老师结合教材内容总结经验，突破旧有的教学方法，依据学生的实际情况，创编出一些简单明了、通俗易懂、朗朗上口的口诀与儿歌，如立定跳远技术动作的儿歌是“两脚分开一脚宽，屈膝摆臂小燕飞，1，2，3……”

(2）情境教学。就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣，同时加强师生间的情感。

(3）坚持快乐体育教学，努力建立和谐师生关系。

五、队伍建设——实现教师专长与学生多样化需求的和谐统一

第3篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

本学期，结合我校工作计划，我校音体美工作在坚持以多彩教育为基础，以品质课堂为核心，以爱校如家为遵循，以人民满意为目标，以“集萃李小”特色为抓手，全面落实“学校发展有特色，教师教学有特点，学生学习有特长”的办学理念下，扎扎实实开展工作，取得了一定的成绩，有效的促进了学生全面、健康、和谐发展。

一、教学常规工作 

1.在音体美教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也要重视音体美特长生的培养。 

2.加强音、体、美学科教师的专业培训。积极组织我校音体美教师参加区市等多种形式的培训和学习，使我校音体美教师在教育理念和教育思想、教学方法和技能等各方面均有了很大的提高。

3.关注学生身体素质发展，重视国家体质健康测试工作。根据《国家学生体质健康标准》制定出与本校学生体质健康现状相应的实施计划。开学初，体育组全体教师与班主任相互协调，开始组织全校学生进行体质健康监测的相关工作，让学生有关注自身健康的意识，愿意积极参加体育活动，学会基本的锻炼方法。国家体质健康测试工作在12月，按照上级单位规定的时间，顺利完成信息录入、上报工作，学生体质健康达标率达到99%。 

4.以评促建，以评促改，全面提升学生身体素质和艺术素养。进一步规范日常工作，使课间操、眼保健操及学校的京韵操工作程序化、规范化、标准化，统一步调，形成制度，成立评价小组，由教师和学生每天进行检查、评价，评价结果纳入学校每周的明星班级评选中，作为重要依据之一；全校学生每人建立学生成长档案夹，及时的整理收集自己的艺术成果，记录学生每学期的艺术发展状况，每班评选出五份最优秀的成长档案夹，对学生进行奖励。期末对全校学生进行艺术素养测评，并进行详细的数据分析，形成分析报告，及时了解学生发展情况。进入12月份，积极开展全体师生冬季趣味长跑活动，利用有限的操场空间，每天的大课间操场都口号震天、全员参与，全体李小人都在此次活动中磨炼出刻苦耐劳的顽强意志，品尝到长跑锻炼的好处

5.注重兴趣小组的训练。面向全校学生开设合唱、京胡、啦啦操、京剧、剪纸、彩绘、篮球、足球社团，让学生结合自身特点、兴趣进行选择，社团活动保证每周最少活动1次，学生参与达到全校人数的40%。

学校京剧团作为引领学校特色发展的中流砥柱，五个班的学生一直在有条不紊的进行着训练，并于2018年10月中旬参加了青岛市中小学生“新时代  戏动城乡”优秀戏剧展演剧目进乡校专场演出，丰富了学生的业余生活。 

体育方面，继学校足球队之后，本学期9月份我校组建了男子篮球队，通过各种途径让学生们了解足球、篮球，让学生们对足球、篮球产生兴趣，和班主任做好沟通工作，尽量不要和学习时间发生冲突，增强学生的竞技水平，树立学校的形象。并于李沧区实验小学、弘德小学进行了校际间的友谊赛，共同提高技术水平，通过比赛，不管是学生还是老师，都有了一个很大的提高，及时发现足球队和篮球队自身存在的问题，结合自身不足，积极训练，以求再次突破，训练一批有自己特色的足球队。

美术方面通过参加书画展形式展示学生的美术天赋。结合学校京剧特色，继续注重脸谱绘画和剪纸艺术培养，争取有更好的作品展出，获得更好、更高的成绩。 

三、积极参加各级各类比赛。本学期我校音体美及科技四方面积极参加各级各类比赛，取得了优异的成绩。

音乐方面。参加李沧区第二十届中小学艺术节展演，先后获得了戏剧一等奖、啦啦操二等奖、器乐二等奖和声乐三等级奖的成绩；参加青岛市第二十八届中小学生艺术节健身操啦啦操比赛，获得一等奖；参加2018年山东省第六届中小学生艺术展演荣获一等奖；参加青岛市送戏下乡活动，我校的京剧戏剧《情深深海蓝蓝》赢得了现场观众的一致好评。

体育方面。首次组队参加2018年李沧区“区长杯”篮球联赛，荣获小学男子组冠军。2018年李沧区“区长杯”足球联赛男子乙组第5名。

美术方面。2018年李沧区第二届“彩虹杯”中小学生书画作品大赛——绘画组一等奖1名、三等奖2名；并参加了2018年青岛市中小学生“生命至上、健康成长，安全乘梯、和谐万家”动漫作品比赛。青岛市“我美丽的家乡”仁爱启明书院绘画大赛, 特等奖一人,一等奖2人，二等奖19人。

通过参加形式多样的竞赛活动，广大师生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。为了集体的荣誉大家拚搏、呐喊、感受着团结的力量，齐心协力为集体加油！身心得到了积极性放松。平时紧张的学习和工作造成的身心疲劳得以缓解，为更好的学习和工作提供了新的动力。每个同学的个性得以张扬，青少年活拨好动的天性展露无疑，校园处处洋溢着青春的气息。 

四、工作下步打算。 

1.音体美教师必须树立起责任感和事业心，要善于积累经验，总结成败得失，要勇于思考，敢于创新，不断充实自己，努力提高自身素质，脚踏实地地开展好各项工作。  

第4篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

【关键词】高中；体育与健康课；走班制；教学实践

在传统的班级授课制度下，以统一的要求对学生实施统一的教学，造成最常见的现象是“能力强的学生吃不饱，能力弱的学生吃不了”，既抑制了前者的个性发展，也加重了后者的学习负担，这种现象在高中体育教学中体现的尤为明显，因此，如何在班级授课制的教育背景下有效地解决学生个体差异问题，真正实现因材施教，是现代学校教育所面临的重要课题。

一、“走班制”的概念

“走班制”，又称为走班教学，是在中小学开展的一种新型教学模式。真正意义上的“走班制”教学是学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。这种分层教学模式，是承认学生认知能力和认识水平等方面存在差异，坚信每位学生包括学有困难的学生都有发展的潜能。教师在教学过程中区分层次因材施教，让每一个学生都能逐步提高成绩。

二、高中体育与健康课“走班制”教学的趋势

高中新课程改革以后，高中生在学校除了要学习必修课程，还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。学生可以根据自己喜好，选择自己喜欢的学科方向和教师，安排自己的课堂学习，选课走班开始走进了普通高中学校。近年来，除了选修课，一些高中学校也开始了在建立一个新的课程体系的基础上，选修与必修课都开始“走班制”教学的探索。

三、高一体育与健康课“走班制”教学实践的探讨

针对高一体育课“走班制”教学的改革需要，我校高一年级体育备课组根据学校实际情况，积极探索研究，制定了以下试行方案：学校为推进素质教育，十分注重学生的全面发展，体育课是一个非常重要的环节，校领导对体育课教学给予高度重视；根据《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的指导意见，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主题地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，现拟以高一年级为试点，制定体育课“走班制”教学试行方案。

1.根据学校实际情况设置课程结构

以实际情况设置课程内容，根据学校现有的师资力量，场地设施，器材数量设定相应的课程内容，最大程度低发挥体育教师的教学能动性；以学生兴趣爱好进行选课分班教学，根据学生自身的兴趣爱好，实际能力进行选课，并根据选课的人数进行专门的体育课分班。课程内容的设置根据学校现有的师资情况、场地器材，设篮球、足球、排球、羽毛球供学生选择，每学生每学期限选一项，每项限60人；选课后的分班，每个学生根据自身实际情况选择相应的运动项目，并到指定的体育教师的班级上体育课，由体育教师组织学生进行选课、分班等工作。

2.需要解决的问题

一是要统一体育课上课时间，实现统一模块教学，必须要所有教师所有学生的时间能统一，而现行的体育课安排并不适用，需要教务处将体育做相应调整，调整为所有教师的课时安排相同。二是需要增设场地器材为实行模块教学，满足学生兴趣爱好，提高教师上课效率，首先要有足够的场地器材，学校现有的场地器材无法满足模块教学的需求，需增设足量的场地器材等设施。具体：篮球60个，足球60个，羽毛球拍60副，羽毛球20桶，标志桶40个。

四、高一体育课“走班制”教学实践成效与不足

随着体育课“走班制”教学改革的推进，在取得一些教学效果的同时，一些实际中的困难也显现出来，分别表现在以下几个方面：

1.改革成效

（1）自主选课兴趣高。兴趣是最好的老师，走班制的核心就是学生可以根据自己的实际情况，选择自己喜欢的、感兴趣的课程；选课契合学生实际需要，可以充分调动学生学习热情，充分发挥学生自主选择，自主学习的能力，能更好地提高教学实效，促进学生身心全面发展。

（2）专项教学效果好。根据学校的实际情况分别设置了篮球、排球、足球、羽毛球四个选项，学生一个学期内有充分的学时来学习和练习其所选择的运动项目，满足了学生不同的兴趣爱好和实际需求，一定程度上也解决了以往体育课学习运动技能不深入的问题；专项教学中教师可以更深入地帮助学生学习和掌握该项运动技能，从而真正达到“终身体育”和“关注每一个学生的发展”的教学目标。

2.不足之处

（1）课程安排不合理。试行选课走班教学，所有的体育课就应当安排在同一时间，这样才能保证每一个项目都能进行教学，否则就会出现有的班级在上选课的内容；如周二下午的体育课，其中负责足球、排球没有安排课务，而篮球、羽毛球的班级有课，这样就会导致选择了足球、排球的学生没有老师上课的情况，迫使这两个班级的学生要回到各自的行政班上课。

（2）教学计划难落实。由于课程安排的不合理，导致体育教师的课时不统一，各兴趣班的成员不固定，导致有的学生上得内容多，有的学生甚至还没有上过课；如周三下午的体育课，由5、7、19、24班组成，而其中5、7班周一上过一次体育课，已经学习了第一节课的内容，而19、24班则是第一次上课，导致体育老师很无法学，不利于学生练习和掌握该课的知识和技能。

（3）课堂管理压力大。走班制教学下的班级是由每个行政班的选择相同课程的学生组成的，教学对象来自不同的行政班，由于课程安排的不合理，又使得每一次课的学生都不一样，很多学生抓住这样的一个课程特点，出现了不少迟到、旷课、串课等违反校规校纪的现象。这部分学生上课时间的去向会一直干扰老师的上课情绪，总是担心这些学生会不会发生意外受伤的事故，体育老师压力很大。

（4）场地设施不足。体育技能的掌握除了要保证一定时间的练习之外，还对场地器材设施等有一定的要求，我校南校区有篮球场4个，足球场1个，没有排球场和羽毛球场，这给实际的教学训练带来了很大的不便，不利于教学训练的开展，无法满足学生基本的学习和训练的场地需求。

五、对策与建议

1.合理安排体育课

根据目前体育课安排存在的问题，在新学期做出相应的调整，做到每位老师的每一节课都在同一时间，有了固定的教学对象，教师才能更好地安排教学计划，才能更好地进行课堂管理，从而提高教学实效，更好地完成教学目标，促进学生学习和掌握运动技能。建议调整如下：一是要每个教师的教学课时需一致（24个班，4个教师，每人负责6个班的教学，共12课时）；二是要每个班的体育课安排应在同一时间，如周一上午第三节为高一5、7、19、24班，那么下一次课这四个班的体育课也应安排的同一时间；三是要尽可能和其它年级的体育课错开，保证场地设施的使用不会冲突，让学生有足球的场地可以进行专项的练习。

2.完善场地设施

目前南校区有篮球场4个，足球场1个，没有排球场和羽毛球场，为了满足学生体育课练习的需要，建议根据学校实际情况，增设相应的运动场地和器材设施，从而更好地满足学生的日常学习训练。

六、总结

随着高中新课程改革的进一步深入推进，学生逐步实现个性化的学习成为必然趋势，“走班制”探索将会成为越来越多高中学校的选择。但总体上看，现阶段的高中体育课“走班制”仍处于尝试探索阶段，“走班制”带来收获的同时也存在着一些问题，未来高中体育课“走班制”如何进行，还需要进一步探讨。

参考文献：

[1]黄文涛.高中选课走班制的实践与思考[J].教育教学论坛，2011，（4），286

[2]朱建荣.高中新课改走班教学管理的探索[J].教学月刊，2013，（4）

第5篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

一、 课题的提出

新课程的实施对体育教学提出新的要求，同时也在具体操作上给地方和学校留出了很大的空间。在新的形势下，如何更好地提高体育教学的实效，进一步提高学生身体素质、促进学生身心健康，是一项摆在我们面前紧迫而又艰巨的任务。

高中阶段的学生已处于生长发育的后期，各种器官日趋完善，体格也逐渐健壮，性格形成也具有相对稳定的特征。他们对体育活动的兴趣比较稳定，对体育项目的兴趣也有了一定的倾向性，希望能根据自身的爱好上体育课，并在某个项目上有所追求与发展。实施选项教学，把兴趣爱好相同的学生组合在一起，可以调动师生教与学的积极性，也便于教学的组织与管理。

基于这样的认识，我们在高二年级的学生中进行了体育选项教学的实践研究。我们就6个选项开设了8个班（篮球、羽毛球各2个班，足球、瑜伽、乒乓球、武术各1个班），每个班的人数在30人左右。

二、 体育选项教学的实施

（一） 成立教学改革小组

体育选项教学的实施是一个系统工程，需要全校通力合作才能完成。我们成立了教学改革小组，由分管校长任组长，并由教导处配合体育组协调各项工作具体开展。

（二） 确定选修项目

学校通过与学生座谈的方式了解学生在体育与健康方面的需求、兴趣和爱好，并结合学校的实际情况确定了选修项目。学生根据学校确定的项目中选择自己喜欢的一项。

（三） 组织教学

1. 制订各项目的单元教学计划

体育组组织教师制订每个项目的单元教学计划。教学计划应包括以下内容：（1）教学目标（要涵盖技能技术、身体素质、心理健康等方面）；（2）教学内容（包括基础知识和技能技术）；（3）学习内容（确定主教材、辅助教材）；（4）学习策略；（5）教学重点、难点；（6）考核内容、评分标准；（7）教学设计；（8）教学进度；（9）效果预计；（10）单元总结。

2. 制订课时计划或教案，实施教学

任课教师根据单元教学计划和学生实际，制订详细的课时计划或教案，并实施教学。

（四） 教学中的注意事项

1. 重视选项班的组织纪律

在选项教学开展的初期，教师一定要在课前点明。因为选项班的学生来自多个自然班，彼此之间可能不太熟悉，教师对学生的了解也需要一个过程，所以少数学生就会钻空子，不来上课或迟到早退，甚至跑到其他选修班去上课。对此，教师要重视队列练习，并采用团队管理和评价的形式。

2. 合理调配场地

教研组要合理调配场地，尤其是遇下雨天，体育组成员应在上课前开个碰头会，以便更好地调配场地。

3. 合理使用和开发器材

每学期开学前，体育组要向总务处申购本学期的器材添置；同时，学校也要对器材进行综合开发。

三、 体育选项教学的效果

（一） 提高了学生的综合体育素质

1． 选项教学能满足学生对体育运动的兴趣

经过小学和初中阶段的体育教学，学生受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，开始对某些项目产生兴趣，而到了高中阶段，学生的体育兴趣更加趋于稳定。这就要求我们在教学过程中，开设一些学生感兴趣的运动项目，而选项教学恰好能满足这一需要。我们曾对学生的选项动机进行过调查，结果显示：87.5%的学生认为自己选择项目的理由是“兴趣爱好、运动特长”；4.3%的学生认为是“课程难易，运动量大小”；5.5%的学生认为是“考核难易”；还有2.7%的学生是因为“上课老师”而选择项目。可见，绝大多数学生是按自己的兴趣爱好、运动特长进行选项的。这有利于学生全身心地投入到运动当中，使他们的身心健康及运动机能得到很大提高。

2． 选项教学提高了学生的自主锻炼、自我控制能力以及组织能力

对于学生自主锻炼、自我控制能力以及组织能力的提高，我们同样进行了调查，结果显示：92.8%的学生认为自己的体育知识、技能得到了提高；80.8%的学生认为自己增强了体育学习的自信心；72.5%的学生认为自己形成了自觉自练的能力；72.2%的学生认为自己具备了组织一场班级与班级之间球类比赛的能力；50.2%的学生认为，如果班级要参加学校的某一项比赛，自己能够承担所选项目的教练员工作。这些充分说明：体育选项教学注重学生的个性、年龄和心理特征，让不同层次的学生在参与练习时都有成就感，从而激发了他们参与体育运动的积极性，增强了他们学习的自信心；体育选项教学能充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生的个性和创造精神在教育过程中得到全面发展，为学生的自主锻炼、自我控制能力和组织能力的提高提供了一个更好的发展时机和空间。

3. 选项教学培养了学生终身体育的意识、能力和习惯

调查显示：92.9%的学生认为体育选项班的学习能够培养自己终身体育的意识；96.1%的学生认为能够在体育选项课的学习中掌握一至两项锻炼身体的方法；96.9%的学生认为在课余时间能与同伴们一起进行愉快的体育活动；89.4%的学生认为自己能够理性、愉快地观赏体育竞赛；84.7%的学生认为选项教学有助于自己参加体育锻炼的延续性。这些充分说明，通过选项教学，学生已经对体育有了更深的理解和认识，能够利用所掌握的锻炼方法科学地锻炼身体，能够运用所学的体育知识丰富课余生活，使体育成为生活的一部分。由此可见，体育选项教学让学生感受到了运动的快乐，为他们的终身体育打下了坚实的基础，培养了他们终身体育的意识、能力和习惯。

（二） 有利于教师专长的发挥和教师的成长

如果要求教师教学时需要所有体育项目，他们不可能对每个项目进行深入研究，很多时候只能疲于应付。选项教学统一考虑教师的教学专长，使每个教师的精力可以相对集中在少数项目上，有利于教师集中更多的时间与精力去钻研教材，为更好地发挥教师的专项运动特长和提高教学水平创造了条件。

第6篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

一、命题要贴近学生生活

学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。要使学生言之有物、以情写文。我们做教师的要根据小学生情感发展的特点和他们的学习生活、思想情况等让作文的题目和内容离学生近些、再近些，一定会在学生的“最近发展区“内，唤出在学生心头蓄积已久、想写而没有机会写的内容，使他们有事可写、有情可抒。什么样的作文题目能唤起学生的写作欲望呢？根据二十几年的教学实践，我认为应选择积淀丰富表象的词语。命题用词所积淀的表象越丰富清晰，就越可能在标题的提示下，使文章内容越具体形象。作文教学的经验表明：选用形象感强的词语能使命题用词所积淀的表象更丰富清晰。例如在一次作文命题中，我出了一个题目《记一次篮球赛》，学生长时间无法动笔。这个题目虽然为学生所熟悉，但所用词语十分抽象，真正形象感强的词语没有。后来，我引导学生把这个作文题目分成若干分题目：《好球》《精彩球赛24分钟》《我班获胜了》《哇，又进一个球》《看，我班的啦啦队》《我的嗓子喊哑了》《我们把杨坤拖了起来》《好险的一个球》……这些题目选用的词语直观性高、形象感强，提示了赛场情境，触发了学生的写作欲望，于是学生纷纷动笔，那激烈而精彩的篮球盛况在学生的笔尖下以不同的表达方式呈现于读者面前。

二、命题要具体化且有选择余地

儿童观察世界，如同从缝隙中看风景，进入其视野的画面是狭小的。作文命题如果不顾学生实际，一味贪大求深则事与愿违。像《祖国颂》《我爱家乡》《国庆见闻》之类的题目，学生即使写点什么，也大多是一些空洞的、口号式的文章。把口子开小些，改为具体化的题目，如《我爱家乡的 》《我家门前那块地》《 的变化》《一幅画，献给国庆节》《国庆节那天》等，学生写起来就会得心应手。

常言说“萝卜白菜，各有所爱”，具体化的题目能够满足一部分学生的要求，但因为涉及面窄了些，肯定也有学生在这一方面积累得不够，很难下笔。说实话，现在的学生虽然见多识广，但全班几十个人对同一内容都有较深的感触，也不切实际。因此，作文命题最好形成套题，让学生有选择的余地。例如关于写“我”的作文，有的学生对自己充满自信，有的学生对自己非常不满意，有的学生对自己无奈，可以出下列题目《这就是我》《唉，我这个人》《我到底怎么了》……让学生从中任意选题写作，这样每个学生都能选到自己能表达的题目。

三、命题要选择诱发强烈情感的词语

情感具有强烈的唤醒表象的功能，是写作的催化剂和原动力。选择诱发强烈情感的词语往往能拨动学生的琴弦，使学生“一见钟情“，从而唤醒表象，情动而辞发。像这样的题目有《妈妈笑了》《我的烦恼》《我愁》《我的泪水夺眶而出》《请你原谅我》《那次，我哭了》《敬礼，我的班主任》等等。

第7篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

我们期望通过实验和研究探索新课标实施对小学生体育兴趣培养的效应，并相应总结出有效的培养途径和策略，更好地促进学生体育锻炼习惯的养成，为新课程的全面实施提供有益的教育、教学思路和操作经验。

我们以2002学年度一、三年级学生，（1）（3）班221人为实验班，（2）（4）班225人为对照班。实验过程实验班采用如下施加因素。

1． 构建丰富的校园体育文化

在校园里构建了广播站和体育知识宣传栏目，在地面上设置跳格、跳飞机的图案等静态体育文化；同时开展形式多样的师生体育竞赛，如教师广播操比赛、学生游戏比赛、师生精彩的体育表演等动态体育文化。以充实的内容、形式多样的校园静、动态体育文化，通过耳濡目染，对学生潜移默化地熏陶，满足了学生多方位的心理需求。

2． 建构体育课堂全新的教学格局和策略

凸现学生主体，充分发挥其独立、自主和创造性作用。上课过程中，留给学生一定的时间与空间，让学生充分进行自主、合作和探究学习，充分展示自己的能力和个性，加强人际交往和社会适应能力。学习方式则在自主学习基础上凸现合作学习。在体育教学中，经常采用合作型分组学习，有助于培养学生的体育兴趣，促进学生达成学习目标。如跳绳教学中，在自主学习的基础上，我们通过伙伴分组进行跳绳练习及创编活动，最后，以小组为单位进行跳长绳比赛；全过程采用分组合作学习。学生之间互相帮助、相互支持、相互鼓励，情绪高涨，兴趣浓烈；居然创编出20多种玩法；一分钟时间跳长绳比赛中（10人一组，两人摇绳，8人跳），最好成绩高达25次。下课时很多学生兴致勃勃地问：“老师，下节课还这样玩跳绳吗？”

注重教学方法的综合运用。一方面，教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发了学生自主参与体育学习的热情。另一方面，通过多采用游戏竞赛法、降低难度或学生自选难度、评价激励等方法，让学生多尝试，多体验运动和竞赛所带来成功的喜悦。

组织形式则采用弹性异质分组突出优势互补。要保证教学的质量，我们根据不同情况选择不同的组织教学形式。在对个体差异明显的学生，采用了异质分组或个体教学形式；对基本技术、技能的训练，采用了分组合作学习的形式；对全面提高学生的身体素质，采用了集体教学或竞赛形式。如熟悉网球球性教材中的对墙击球比赛，我们采用同质分组的形式，增强比赛的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。又如在小足球垫球练习过程中，我们采用友伴分组形式，学生之间关系比较密切，没有心理压力，并能得到友情的支持。

3. 开展形式多样的校内课外活动和竞赛

实验班采用大课间体育活动，对照班采用传统课间操活动。实验班的大课间活动时间25分钟，前10分钟做广播操（三套操轮流），后15分钟学生自选项目进行锻炼。既延长学生锻炼时间，有一定的运动量，又能根据自己的兴趣选择项目进行运动组合，使学生有参与的满足感。

组织实验班学生活动、竞赛。我们在实验班有计划地组织一些形式多样的小型体育竞赛，如班级之间的拔河比赛、趣味游戏比赛等。既丰富学生的课余生活又给学生一个充分展示才能的机会。

建立兴趣小组。如网球、足球、篮球、体操、跳水、国际象棋等学生喜爱的兴趣小组；有针对性地构建相对稳定的学习小组，使实验班学生达到培养具体的某项技能。既能增强学生的体育能力又培养了学生的体育兴趣。

开发利用校外体育资源。 校外体育资源的开发利用对学生的发展具有独特的价值。我们通过给家长一封信、调查问卷等形式，取得家长的支持；引导他们督促学生自觉参与体育锻炼。其次，组织开展家庭亲子游戏、制作简易器材比赛、邀请有体育爱好或特长的家长进行校外体育指导；对有特长的学生动员家长主动接送孩子到附近的体育机构或场馆参加体育锻炼、专业训练。除了开发家庭资源，我们还注重利用社区体育资源。我校与汕头市网球协会、足协、添翼国际象棋培训中心、金霞街道社区服务中心等体育机构进行合作。

通过近二年的实验，实验班的学生对体育的兴趣明显浓厚。由表1看出，建构体育课堂教学新策略，能有效培养学生学习体育兴趣。实验前后学生体育活动的兴趣由41%上升到83%，差距是42%，效果是明显的。由表2看出：学生的体育兴趣不仅在课内中而且维持兴趣到课外、校外。实验班在实验后做运动兴趣比实验前提高20%，更值得一提的是传统教学使对照班学生课余运动兴趣越来越低，两年多时间，兴趣下降8个百分点。由表3看出：开展形式多样的校内课外活动和竞赛,满足了学生体育需要，实验后学生课外活动活跃，学校课外体育运动训练蓬勃发展。由表4、5看出：校外体育资源的开发利用对学生的发展具有独特的价值，利用校外机构的教练、场地、器材、设备、设施等条件，满足不同兴趣学生的体育需要。能有效促进学校课余体育运动训练的发展，培养学生形成体育锻炼志趣，从而形成习惯。学生体育技能取得长足发展；有利于发现运动苗子、有利于低中高训练梯队的衔接和输送。从表6可看出：实验班男生平均身高增长12厘米，女生增长9厘米；男生平均体重增长5.3公斤，女生增长6.5公斤；学生30米跑、立定跳远成绩分别平均提高0.8秒和15厘米。

第8篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

关键词：中学篮球 开展现状 对策研究

1、前言

随着社会的发展，篮球运动越来越受人们的关注。中学篮球开展状况是否良好，不仅影响到中学生的健康，而且对篮球运动的发展也会起到至关重要的影响。篮球运动作为各中小学开展体育的重要组成部分，对丰富体育课教学的多样性，增强学生体质，提高健康水平发展课堂兴趣，普及学校教学，推广篮球运动等方面具有重要作用。因此，对中学篮球运动开展现状及其研究分析具有突出的现实意义。通过对石阡县中学篮球的开展现状，系统地了解和掌握中学篮球开展活动的现状与形式，旨在为改革和完善中学篮球运动与各校篮球运动开展提供借鉴。

2、研究对象和方法

2.1 研究对象：石阡一中、民族中学和本庄中学、白沙中学、龙塘中学等。

2.2 研究方法：文献资料法、对比法、观察法等。

2.2.1 文献资料法；通过大量查阅相关的文献资料，从而为完成本课题提供理论信息源泉。

2.2.2对比法；利用石阡县中学篮球运动的开展现状与周边比较法达中学篮球的开展现行对照比较，得出适合石阡县中学篮球运动的发展对策。

2.2.3观察法：对石阡县中学篮球运动的开展现状进行观察，作资料统计，以便本文的研究使用。

3、研究结果与分析

3.1教学设施不足，场地器材缺乏。

教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又改进教学方法、提高体育课篮球教学质量的有力促进。我县各校场地器材基本达到省级达标校配置目标的没有一所，有些学校甚至连最基本的篮球场地、球类器材都难以保证，由于场地器材陈旧、缺乏，学生练习难以调动，造成练习密度不够，运动量小，尽管许多学校教师费尽心思，想方设法采取一些新颖的练习手段，但巧妇难为无米之炊，练习效果难以令人满意，达不到教师期望的教学目标。

3.2 教学内容单一，课堂模式陈旧

在教学中组织形式单一，也使篮球教学显得呆板、机械、缺乏生机。学生疲于听讲解，看示范，反复练习，没有时间去感受和体验篮球运动的兴趣，使得篮球教学效果无从提高。而且，在教学中以教师为中心，用机械模仿、课堂纪律、和集体行动来约束学生，忽视对学生学习内容进行选择的条件和机会，这种传习式教育思想和方法，虽在组织教学规范化，传授知识技能系统化方面产生过积极的影响，但阻碍了学生个性的发展，忽略了篮球运动教学的多变性和复杂性，在一定程度上限制了体育效能的发挥，失去了篮球教学的真正意义。随着中小学课程改革的不断深入，体育课向着课程目标的科学化、教学内容的多样化、课内课外一体化的方向发展。教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和课堂教学的质量。

3.3体育师资学历普遍较低，少数教师知识结构较合理

体育师资是体育教育的根本，其水平的高低直接影响学校体育教学的水平，从调查看出，我县其中体育教师学历高，本科学历占29.6%，专科占72.3%专科以下占7.1%，毕业院校以铜仁思南师范体育系（含铜仁师专）为主，其次是贵州师范大学体育学院，其中有不少教师他们基本功扎实，理论水平较高，知识结构较和合理，互补性强，有利于体育教学工作的顺利开展。

3.4教学内容安排不合理，学校领导不重视

在研究中了解到很多学校领导不重视，很少开展篮球有关的活动，在上课的时候很多老师在上课时叫几学生去报几个篮球自己活动，其他对篮球不感兴趣的学生或者女生在学校里面乱窜。学校对体育有关的活动很少，一年之中就一次校运会和迎新杯篮球赛很多时候篮球比赛都没有。

3.5学生对篮球的认识不足

在调查中发现学生对篮球本身的价值不足是普遍现象，他们没有把健康、意志与篮球联系起 ，而认为篮球只是学习外的一种负担，“烦” “累” “随便混混”是一部分学生的参加篮球的心理现状，出现这样的现象，原因之一就是没有明显的参与动机。体育老师则很难调动学生的上课的积极性，这不利于学生的身心发育。

3.6体育教师缺乏，资金等因素困扰体育教学的开展

从师资来看，虽然近几年石阡县各中学采用引进、培养的途径解决了部分师资，但体育教师的数量仍然短缺，特别是师资的学历结构，职称结构，年龄结构均不合理。加之体育教学经费问题，造成学校体育场地、器材、设施等方面不够健全，使得体育教学和课外篮球活动均受到一定程度的限制。

4、建议

4.1保证中学篮球运动的开展质量，认真贯彻实施国家教育委员会颁发的《学校体育工作条例》从根本上变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，充分应用现有的体育设施和场地器材加强篮球教学的研究和体育活动的指导，切实保证学生在篮球训练时有一定运动量和强度。

4.2制定教练员的培养计划，实施统一的培训大纲。培训和进修的内容，应偏重于基础理论、专业理论和管理知识。实施对教练员的考核工作，内容包括考核成绩、工作能力、知识水平和个人经历。

4.3加强学生、自治能力的培养。学校要有计划、分批分期进行假期培训、短训班尤其是学生体育骨干的培养。形成学生自学有劲头、自治有干头的良好局面。

4.4加强中学场馆建设和器材配置，应根据学校的要求，因地制宜地加强学校体育场地、器材的配置，既要按照统一的场地器材配备目录进行规范化建设，又要根据实际情况合理安排，还要充分发挥学校主管部门和有关方面的影响力来共同搞好这项工作。

4.5创新篮球教学方法，篮球运动是当代学生最喜欢的活动之一。要上好篮球课教师必须对学生的篮球知识的了解和技能上的了解，选择合适本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。教学内容应该更多师生和生生互动的空间，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。同时，加强学法指导，让学生学会运用锻炼身体和增强体质的方法。

参考文献：

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[8]屈杰，张慧春．隆胜军湘西中学体育教育现状与实施素质教育的有效途径体育学刊[J]．2001，第03期．

第9篇：小学篮球兴趣班教学总结范文

为加强中考复习的组织领导，我们成立了由中心学校校长任组长，中心学校干事及__中学领导班子成员、年级主任、学科组长、各班主任等为组成人员的__届中考备考领导小组，对中考备考进行业务指导和监督。在具体工作中，要求中心学校干事蹲班、__中学校级干部蹲科，参加所蹲班科任教师会，开展推门听课，研究班级情况，协调学科时间分配，检查本班教师备课、上课、辅导和作业批改情况，指导班级复习备考工作；要求蹲科校级干部和学科组长参加各备课组每周的集体备课，及时了解备考情况，研究和解决备考中出现的问题；要求各班主任老师做到“六到位”，即早晚自习、午休时间等到位，对学生的思想、学习、生活、纪律等管理到位；要求全体九年级教师精心备好每一节课，批改好每一次作业，认真研究每一道题，做到有的放矢，不打无准备之仗。

本届学生人数少，基础差，且断层情况比较严重。在第一次摸底考试中，总分500分以上考生仅7人，而低于300分的考生则有七八十人。与周边兄弟学校相比，成绩很不乐观。面对这种情况，部分教师对来年中考不抱希望。我们认为，面对困难，退缩逃避不是办法，我们坚信只要思想不滑坡，方法总比困难多。针对教师对学生没有信心，底气不足的情况，一方面，我校通过座谈、教研会等形式，通过奖优罚劣、奖勤罚懒等方法，进行多元激励，做好九年级教师的思想工作，增强其责任感和光荣感，使其能直面困难，团结协作，优化教法，精炼重点，简约教学，提高课堂效率，注重学法指导，关心学生情感，提高教育教学质量。另一方面，我们将学生进行分流，分层教学，因材施教，开设特长班，开办各种艺术兴趣小组。对于双差生，我们从思想教育入手，通过组织学生参观校史展览室，浏览“名人之乡”文化墙，参加杰出校友事迹报告会及高考状元（张友谊、刘俊等）学习经验交流会等形式，激发学生学习的积极性。同时，针对学生缺乏人生目标、学习动力不足、成绩差自卑的特点，通过誓师大会、座谈会、班会、宣传专栏、墙报等形式，抓好学生的思想，加强心理辅导，使其明确目标，激发斗志，树立信心，发愤图强，自觉自律，努力拼搏，科学备考，不断进步。通过引导学生分别参加音乐兴趣小组、美术兴趣小组、田径兴趣小组、篮球兴趣小组等，培养他们的学习兴趣、培养他们的学习信心，培养他们的学习习惯。让他们学有场地、学有乐趣、学有收获，让他们没有无事生非的时间与精力。在特长学习上有长进，又能促进他们对于学好文化课的需求。这时，再结合学生的基础水平，讲课做到深入浅出，简约教学，课后辅导做到关爱学生，就能达成事半功倍的效果。

牢固树立教学质量第一的观念，狠抓课堂教学，努力探索新课标下九年级教学的新模式，提高课堂效果，构建新型的民主师生关系，构建和谐高效的师生团队。第一、狠抓备课组管理，向课堂要效益。课堂45分钟是提高教学质量的关键所在，学校在本学年度狠抓课堂教学的管理工作，每周组织相关人员深入班级听课，及时把存在问题与被听课者交流，以便使九年级教学对路到位，讲求实效。针对九年级教学的特点，学校充分发挥了备课组的作用，学校主要领导、年级组长蹲点备课组，进一步落实备课组认真研究教材、教法、案，统一内容，统一进度，统一测试，整合了集体智慧，发挥了集体优势，减少了教学的盲目性和无效性。除了四次教学常规检查外，学校还不定期的抽查，这些措施很好的保证了九年级的课堂教学效果，促进了九年级教学工作有序进行。第二、认真做好促优补差辅导工作。本届九年级学生，