道德的血液精选(九篇)

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第1篇：道德的血液范文

【中图分类号】R192.8 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2013）11-0603-02

多少年来，医院药学经历了商业化的冲击，又重新回归到医学的本质上来。药品回扣，大处方等现象是医德问题，更是社会问题或者是管理体制问题，它们将逐渐的得到改变。医院医学任务也由转统的采购药品、调剂药品、药物制剂、发展成为个体化给药、药疗监测、合理用药、单元剂量给药、药物治疗方案审议、药品费用核算等、医院药学的服务对象从门诊病人为主转向以往住院病人为主。以上这些临床药学工作在许多国家称之为药学监护。其目的，就是确保患者用药安全、合理有效、经济、使患者获得最好的治疗效果和最佳的生活质量，因此药师在药学监护工作中，要牢记医药学人道主义的核心内容：尊重人的生命价值，尊重病人人格与尊严，尊重病人平等的医疗权利，这就充分体现了临床药学监护的职业道德。一、个体化给药的职业道德作用 医院实行药疗监测、实现个体化给药，目前是最道德的给药方法与给要手段。因为他达到了目的与手段的高度统一，它可以根据每个人体的体液（尿液，血液）药物浓度监测，药物在个体体内的状况，确定最佳给药剂量与给药方案，最大限度地减少药物不良反应和药品的滥用。这就要求药剂师应深入病房，对患者进行身边监护，对门诊患者公布咨询，耐心问答患者关于药物的咨询，与患者建立一对一的“契约”关系。建立患者个人用药档案。药历的内容应包括患者一般情况（姓名、年龄、性别、体重、手术时间、病案号、地址、电话等）；患者每次测血药浓度的时间和数值；当时血、尿常规，肝、肾功能等检验资料；近期用药情况；药师结论及给要方案调整等等。要是应当掌握患者用药第一手资料，综合分析病情、经济情况及药动力学参数，制定出个体给要方案，监督其实施，并做出调整。与医师、护士建立良好的合作关系，了解治疗和护理的各个环节，共同完成对患者实现个体化给药的药物治疗任务。特别对一些器官一致的患者，病情危重、用药复杂，往往需要终生服药，这就要求药师，尤其是临床药师应致力于该项道德工作，实施个体化给药。 治疗药物监测（TDM）为药学监护实施提供重要依据，药师根据检测数据，综合分析病情和用药情况，科学及时地做出给药方案的调整。目前我国临床药疗监测还仅限于毒性较大的或容易滥用的几类药物，如抗生素（氨基糖甙类）、抗排异药（环胞素等）、心脏学挂不用药（洋地黄毒等）、抗癫痫药物（苯妥因等）、抗癌药物等。随着高科技的发展，个体化给药、药疗监测等可以推广到全部药品，可以采用更无损伤的方法，如用基因测试的方法，测定特定药物受体，在分子细胞学的基础上实施个体化给药。对于每一个患者而言，应根据其残病危险因素、伴随残病和社会经济因素的报告决定药物选择，进行个体化治疗。掌握了解药物作用机理，可以有针对性地选择治疗药物，并可通过联合用药，即同时选用不同作用途径的药物产生协同治疗作用，使临床残病或症状得到最佳的治疗。

二、单位剂量给药的职业道德作用 单位剂量给药（UDD）是目前国外医院对住院病人实行的给药方法，我国一些医院也在试点。它是由临床药师将病人所需服用的药品，以单一剂量包装与袋内，逐日送至病房及病人手中。由更懂药性的药师实施医师的给药方案，很明显可以提高用药安全性，监测药物不良反应，随时给病人提供用药咨询，并提高病人用药的依从性，方便病人服用，防止服错药，增加了药品使用的安全性和经济性。因此单位剂量给药使药师与病人的医患关系摆到了医德关系的突出位置。

三、药品不良反应监测的职业道德作用 作为临床药师从执业道德的要求出发，应自觉主动地做好不良反应的监测工作。目前我国许多医院在工作职责上，尚未把不良反应监测列入药师的日常工作任务之中。这就要求医院药师更要具有高度的职业道德责任感，树立起高度为人民服务的责任心，具有较高和丰富的医学、药学理论水平和基础知识，由善于注意患者用要过程中的临床表现和监测指标变化的素质，由早期辨认药物不良反应的能力和经验，由合理选择治疗药物种类和剂量、疗程的技能，真正做到用药紧密与个体病史、体制装态和检测指标相结合，只有这样才能从偶那个根本上减少或避免药物选择不当和剂量不准确所致的药物不良反应。 药物引起的不良反应，人们已逐渐予以重视。药物是具有双重性的，一方面可用于预防残病，另一方面也可危害身体，引起生理、生理、生化机能的紊乱和结构变化等不良反应。根据世界卫生组织专家组的报告，我国每年5000万住院患者中，250多万因药物不良反应而人院，占5%。住院期间500万～1000万发生ADR，占10%～20%。根据世界卫生组织专家和国外资料测算，我国每年死于ADR的人19万。由资料介绍，我国住院患者药源性残病的发生率在1%左右。国外报告，药源性残病入院率为2.9%～5.1%，而住院患者中因用药不当而致死者约占0.5%～1.4%。 减少不良反应发生的机会是疗程药师业务素质的重要体现，也是疗程医疗质量高低的衡量标准之一。尽管不良反应由时在患者治疗过程中的出现是不可避免的，但不能和不合理用药划等号。如果临床药师能熟知每种药物的不良反应规律性，避免要源性残病的产生，是可以预防的。药物不良反应甚至药源性残病，如“阿斯匹林胃”、“呋喃坦啶肺”、“四环素牙”等，都令我们人类付出了很大的代价。目前由于药物品种、数量增多、药源性残病的发生率呈上升趋势，其危害性仅居于心血管残病、恶性肿瘤和感染性残病之后。因此这就要求临床药师应从职业道德的标准出发，具备高度的社会药剂师职业道德责任感，从维护人类生命健康的角度，自觉主动地做好不良反应监测和管理工作。总之，随着我国社会的经济发展，人们物质文化生活水平的不断提高，人们自我保健康意识逐渐加强，对安全有效、方便用药的要求越来越高，药师要面对医师、护士、患者及家属咨询服务，迫使药剂师致力于药学监护的道德工作越来越重要，不断学习拓宽药学及医学知识面，更好地管理好药品，服务于临床，是社会、医院、患者和家属的需要。

第2篇：道德的血液范文

我们选择了农业银行，就选择了她的规范，选择了她的文化，就要从内心里认同我们现在所拥有的这一切，自觉地在平时工作中、学习中认真坚定地贯彻执行。《中国农业银行员工行为守则》中，“爱行敬业、诚实守信、勤勉尽职、依法合规”这简单的十六字职业规范告诉我们，作为农行的一名员工，我们应该如何处理好工作中与客户的关系、与同事的关系……。学习了《中国农业银行员工行为准则》，使我深深体会到：爱岗敬业是做好本职工作的前提，责任心是职业道德的基石。

有人说：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行。”所谓“爱岗”就是热爱本职工作，所谓的“敬业”就是忠于职守，尽心尽责。爱岗敬业是员工职业道德的基础，表现为个人对事业的责任心。责任心促成我们自己热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的员工不需要强制，不需要责难，甚至不需要监督。他们将农行工作内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于平凡中创造奇迹。

马克思曾经指出：“作为一个确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”每一个人都生活在单位这个集体中，是现实的人。虽然每一个人在不同的工作中扮演不同的角色，但是单位对每一个人都有“规定”，有“使命”，有“任务”，其中最主要的内容，就是应尽的责任。俗话说，没有规矩不成方圆，规矩来源于各行各业的劳动特点，无论成文的，还是不成文的，对各行各业的从业人员都具有规范和约束的功能。中国农业银行为了规范员工的行为，提高员工的素质，塑造农业银行的良好形象，促进农业银行的发展，根据国家的法律、法规和社会道德规范，结合农业银行的实际情况，制定了《中国农业银行员工行为守则》。要求员工必须认真履行公民的义务和行员工作职责，切实维护农业银行的信誉和整体利益，自觉做到思想进步、道德高尚、业务精良、服务规范、纪律严明。同时为了严格执行各项规章制度，强化内部管理，维护正常的经营管理秩序，保障农业银行资产安全和稳健经营，做到有章可循、执法严明。进一步规范经营管理行为，提高经营管理的制度化、规范化水平，促进农业银行的改革发展的顺利进行，依据国家现行法律、法规、金融规章以及农行现行的各项规章制度，并总结多年来违规行为处罚的实践经验，制定了《中国农业银行同工违反规章制度处理暂行办法》，用来制约员工行为。

责任心就是单位对员工行为的规范和要求。在一个单位上工作，不仅有向他人和单位索取的权利，还有向他人和单位付出的义务。事实上，权利和义务是相互依存的。当你得到某种权利的时候，就必须承担某种义务和责任。责任心不仅对企业很重要，同样地，对于一个国家则更为重要。如果一个国家的国民，连最起码的对自己行为负责的责任心都没有，那就更谈不上什么文明了。责任心有着重要的意义：它不仅会影响个人，也会影响国家。所以说一个人如果没有责任心，工作懒散，见异思迁，不履行职责，就会失去人们的信任，就会走上犯罪的道路，就更谈不上有所成就。因此我们说责任心是个人必备的道德修养，是促使我们进步的动力。

第3篇：道德的血液范文

2010年9月13日，中国民生银行正式启动“中国民生银行与您共同关注人类艺术流失――守护敦煌全国大型募捐活动”，拉开了守护敦煌活动的序幕。一年来，民生银行守护敦煌的系列公益活动不断推出，不仅为敦煌石窟的保护和修复弥补资金缺口，也为大家思考企业保护人类文化、承担社会责任的问题提供了新的实践依据和观察角度。

在民生银行董事长董文标看来，让企业履行好社会责任，应当立法先行，引导、规范和监督企业行为。

董文标如是说――

企业社会责任应该有相关法规，如修改和完善《商业银行法》和相关规章，在环保、扶贫、教育、医疗等主要方面作出相关规定。一方面约束一切有可能损害社会利益的行为，另一方面引导并激励商业主体主动承担相应的社会责任。同时，主管部门也应该建立考核指标，针对商业企业的经济、社会、环境等某方面进行业绩考核，引导企业的商业行为。

还要加强行业管理，促进和监督商业企业承担社会责任。由行业协会牵头成立相关组织，并参照国际公认的企业社会责任认证体系，建立适合国情的企业社会认证体系。要求或鼓励商业机构定期“社会责任报告”，通过各种渠道加强相关信息披露，积极规范对企业社会责任的管理。

民生银行成立15年来，资产规模和利润不断增长，企业盈利模式不断创新，经济效益不断提高，在民生银行完成了最初创业转向扩张发展时，也开始积极地回报社会，对企业的社会责任有了深刻的理解。

董文标如是说――

企业的社会责任绝不仅仅是“慈善”或者“公益”，而是包括企业对股东、职工、债权人以及环境、资源等各方面的责任，而不同行业企业的社会责任又具有不同的特征，且各有侧重点。就银行业的社会责任来说，我认为主要可以分为三个方面：一是关注弱势群体，二是文化公益，三是绿色金融。

民生银行对社会责任的理解与实践，遵循科学和理性的原则，成立了一个专项基金，并设立专门管理社会责任的专职中心，以CSR管理架构建立起完善的制度和体系，使得社会责任的规划、实施、管理和监督都能以更科学的方式来实现。

董文标如是说――

我觉得可以用一句话来概括，就是“以小见大推动科学发展”。我始终强调要“规规矩矩办银行、扎扎实实办银行、开动脑筋办银行”。“规规矩矩、扎扎实实、开动脑筋”就是要适应国家战略转型，服务大局，深入贯彻落实科学发展观。履行社会责任也是一样，首先要顺应国家政策，与时俱进；其次要建立完善的组织架构和制度体系，并做到科学规划、合理运营和有效监督。

民生银行的公益实践由关注弱势群体开始，同时也进行了创新的尝试。2006年通过信息扶贫的方式，同中央电视台农业频道合作，每年无偿投入1450万元，支持播出农产品应急销售广告，使全国45个贫困县和农产品主产区超过1000万群众受益，获得了国务院扶贫办的高度评价。

董文标如是说――

我一直有一个观点，“一个人或一个企业对社会的责任承诺基于两点：一个是有多大能力，一个是有多少诚意。”……真正能够使人脱贫的，是意识和观念。所谓“思维穷则人穷”，只有观念脱贫，生活才能脱贫。因此，积极开展信息扶贫、观念扶贫，才能更好地尽到对弱势群体的社会责任。

民生银行除了传统的扶持弱势群体社会公益行为外，难能可贵的进行了文化公益的实践，从资助炎黄艺术馆，到创建民生现代美术馆，再到开展守护敦煌的活动，一个经营货币的企业，能够关注传统和文化，说明民生银行不俗的文化品位，更说明民生银行已经深刻意识到艺术之于现代中国发展的重要性。

董文标如是说――

软实力目前实际是我国发展的一块短板。其根本原因在于这几十年来，我们在追求经济增长时，却没有相应的保护、继承和弘扬中国文化，更谈不上文化的进一步繁荣和深化，我认为，文化正是软实力的重要构成。

为了推动文化大繁荣大发展，我们金融机构要有一种承担，要体现中国21世纪的文化力量。

文化遗产在人类文明进程中的作用无可替代。一个对自己的历史和文化缺乏敬畏感的国家，难以成为真正的强国；一个不重视文化遗产的民族，也很难讲有什么真正的前途。在这方面我特别要强调一点，做文化公益事业，不是为做公益而做公益，而是要真正保护人类文化遗产，点燃文化热情，启动文化思潮，扎扎实实地推动文化的大发展和大繁荣。

敦煌石窟艺术不仅是中华民族的艺术宝库，而且也是全世界的艺术宝藏，能够以保护敦煌艺术为出发点来保护中华民族的传统文化，民生银行显然有着更为高远的思虑。民生银行行长洪崎深刻分析了文化对一个国家、社会、企业的历史发展和进步所具有的重要价值和贡献。

洪崎如是说――

中国经济高速发展，中华民族将迎来伟大的复兴，但中国要真正的崛起，需要作出伟大的创新，不仅仅是技术创新，更需要文化创新。历史已经证明，一个文化上没有制高点的国家，不能成为一个真正的强国。

从这个意义上讲，敦煌是一个象征，关注敦煌其实是引导大家去关注我们的文化遗产，去思索在21世纪的今天，如何激活我们文化的基因，如何再次发现我们的智慧传统。

一个企业持续发展的动力，来源于它的企业文化；一个社会健康持续发展，需要深厚的文化支撑。只有建立在优秀文化基础之上的价值观和道德观才能够指引企业和社会顺利前行。基于此，民生银行多年来一直热心于文化公益事业，把赞助文化事业，倡导正确的社会价值观和道德观，作为应担当的社会责任。

民生银行守护敦煌的系列活动，影响广泛，洪崎行长也于不久前获得了第四届“薪火相传――中国文化遗产保护年度杰出人物”的“中国文化遗产保护特别贡献奖”，成为唯一获此殊荣的金融机构负责人。对此，洪崎行长的头脑相当冷静，他对民生银行今后如何履行社会责任想得更远。

洪崎如是说――

现在民生银行董事会决定每年从我们（民生银行）的利润中拿出1%左右作公益事业，主要从教育扶贫、文化遗产两个方面进行捐助，所以今后将是一个持续性的、制度性的一种社会责任。

2011年7月，民生银行又连续第三次荣获中国公益慈善领域的最高政府奖――“中华慈善奖”，这也是今年国内唯一获此奖项的金融机构。民生银行的公益慈善行为得到了国家和民间各方的普遍认可，而董事长董文标则把民生银行科学地、创新性地履行社会责任置于企业发展战略的高度。

董文标如是说――

科学地、创新性地履行社会责任主要给企业创造了两种长期价值。一是信任与品牌的建立，二是业务模式的创新。

第4篇：道德的血液范文

关键词：高校；中学前专业；职业道德培养；路径

加强高校中学前专业学生的职业道德素养培养，就是在具体的专业教学、项目教学、德育教育、综合教学等方面形成全面的运用，构建学生职业道德素养培养的有效方式，更好的实现高效对学生专业素养的培育效果。

1突出教学主题，活动引导职业道德素养培育新方式

1．1项目化教学融入职业素养内容：在高校中学前专业的教学中，要突出在课程教学项目管理的综合运用，在教学内容的创新上，形成职业道德素养教学的相关内容，形成技能训练与职业训练的有机联系，在规范职业规范化操作的标准中，形成对学生职业道德素养培育的引导，通过项目化、分块化、专业化的教学手段，将职业道德培养作为一项具体的内容融入到项目教学之中。

1．2多元化教学推进职业素养培育：在高校中学前专业学生的职业道德素养的培育中，形成多元化的教学手段，构建课堂内外的人才培育模式，主要是通过在线教学、线下教学以及校企融合、工学融合等方式，在学生多方面体验式学习、体验式实习、体验式教学等活动方式，形成在教学过程中课内外知识素养的延伸，尤其是突出在学生对社会实践、社会化专业服务的认知教学，在学习与实习等行动中潜移默化的收到熏陶。

1．3职业化教学实现道德素养养成：这里所指的职业化，就是道德素养培育的有效路径。通过多渠道的专业化培育方式，在具体的教学实践过程中，形成道德素养培育的教学创新，在教学中渗透礼仪教学、角色认知、心理调节、沟通交流等多方面的课程设计，系统的完成对学生职业道德素养教学的全面性，在具体教学之中，形成专业对接、课程平台、校本课程、第二课堂等多方面的教学方式，更好的实现学生专业知识、道德素养等多方面的提升。

2创新心理疏导模式，道德情操管理激活职业道德素养培育

2．1突出人格魅力的感染：在高校中学前专业学生的综合教学中，辅导员以及班主任要发挥出相应的作用。通过自我人格魅力的展现，在感化人、感染人等方面形成自身品格、学识、涵养等多方面的运用。在结合学生心理特点的综合基础上，形成对班级与学生管理的细化，开展道德情操养成训练模式，教师通过自身的素养修养，在道德情操的管理中，融入情感因素，通过语言引导学生，更好的将自我优秀的一面展现出来，作为有效的榜样产生很大的力量。

2．2构建和谐向上的氛围：在职业道德素养的教学路径中，教师要形成细化的管理模式，最主要的就是要从心理引导着手，将学生的主人翁意识展现出来，构建以人为本的浓厚氛围，通过活动组织方式，让学生在团队合作、沟通交流、专业实践等形成更好的平台。主要培养学生以身作则、率先示范等，突出以高尚的人格感染人、以整洁的仪表影响人，以丰富的知识引导人，用博大的胸怀关怀人，加强职业道德规范化运行的有效标准，都将有很大的实践意义。

2．3强调意志力的培养：在学生职业道德素养培育的过程中，要形成在职业道德操守、职业意识、职业习惯、服务意识等多方面的内容，在具体的组织教学中，工作内容主要是强调学生综合意志力的养成，让学生在学会感恩、学会合作、培养吃苦耐劳的精神，锻炼学生顽强的意志力，让学生在人际交往、实践动手能力、文明礼仪规范水平等，形成更好的教学内容，并在早晚自习、课堂教学之中注重书法艺术、语言艺术、文学素养等多方面的职业培养，构建学生专业化素养培育的统一方式。

3搭建实习平台，校企联动确保道德素养培育

3．1明确企业需求，提升职业素养：在学生顶岗实习的过程中，要出台相应的制度建设，培训模式、落实机制等方面的运用，在职业素养的培育过程中，综合在政策形势、劳动合同法、就业流程、面试技巧、工作性质等多方面的内容，在树立良好的职业道德观念的基础上，恰当的形成职业素养的运行，形成更加优化的校企合作模式，强调专业化的综合运用，用良好的心态服务到职业大潮之中，突出道德教育在职业服务中的综合作用。

3．2落实相关制度，保障实习规范性：为了保障实习的正常有序进行学校专门建立“实习与就业管理信息平台”和QQ群，学生通过平台和QQ群随时反馈实习情况、并得到实习工作指引，如何面对和缓解工作中的压力、如何提升为人处世态度和方法等。实习就业科根据回访实习学生和用人企业的反馈信息，定期对班主任进行工作指引，分别有：职业规划篇；素质训练篇；实习认识，面试技巧篇；职场指导篇（顶岗实习前）和职场指导篇（顶岗实习期间）。重点围绕：爱岗敬业、实习安全、心理健康、抗挫折、为人处世态度和方法以及交际能力等。

4结语

高校中学前专业学生在职业道德素养培育的过程中，要充分融入道德情操教学的专业化教学模式，将学生的真实体验融入到学生的专业教学之中，突出咋效率意识、竞争意识、团队合作意识、服务意识等方面的道德培育模式，有效的实现职业道德教育与规范化管理，提升学生的职业道德与专业素养，打下良好的基础。

作者:邓建平 单位:重庆幼儿师范高等专科学校

参考文献:

［1］肖幸；；谈学前教育专业学生的职业道德培养［J］；科教导刊（上旬刊）；2012年05期

［2］李飞；；学前教育专业学生职业道德培养路径探究［J］；价值工程；2012年06期

第5篇：道德的血液范文

【关键字】高职高考；教学观念；多样化教学；订单式培养模式

最近，教育部颁发了《国务院办公厅关于加强和改进高等学校招生管理工作的通知》，通知明确规定：从2007年起，普通专升本招生计划按不超过当年应届普通高职（专科）毕业生5%的比例安排，并纳入当年普通本科招生计划总规模.这一新的政策，意味着今后中职高考的难度将进一步加强，虽然国务院对珠三角地区的中职学校高考的招生录取比例有所增加，但根据去年的高考成绩的统计结果，我校每年能考入高职院校的学生不超过当年毕业学生总数的20%，也就是说80%的学生都将面临就业的出路.企业需要的是技能型的人才，在全社会普遍推崇全面的产业升级.整合劳动资源的今天，专业的技能人才可以为企业节省很多的成本，显得尤为重要.中职教育要承担起为社会输送技能人才的责任，让每名学生都能达到自己理想的目标，培养学生成为合格的技术人才.在中职数学教学中，以就业为指导实施数学教学是迫切要解决的问题.

一、坚持以就业为导向，转变教学观念

2009年教育部印发的《教育部办公厅关于申报中等职业教育教育课程改革国家规划新教材选题的通知》，对中等职业技术学校德育课、文化基础课等必修课程教材进行了规划并统一编写.明确规定：以就业为导向，以职业能力为本位，以人文科技素养为基础，以为专业教学服务为重点，以“够用实用”为原则培养学生可持续发展的能力.对本校近三年来的学生的研究，收集数据如下：

表近三年××学校的入学新生与毕业人数

新生人数就业人数就业人数百分比

2010入学新生9502013年毕业人数65068.42%

2011入学新生9802014年毕业人数70071.42%

2012入学新生10022015年毕业人数80079.80%

表格很清晰地显示出近几年来中职毕业生就业人数在不断增加，中职学校的教学工作要与社会的需求相接轨.中职学校的招生对象基本是本地的生源，他们对本地的经济现状和风土人情都有很深的见解，尤其是语言的沟通方面.多数的企业都愿意招收本地生源，还有一个原因是因为本地的生源比较有保障，劳动人口的流失率相对较低.面对如此巨大的市场需求，是时候我们要转变我们传统的教育学生向高职高考进军的观点，而是将更多的精力和时间用在对学生就业的层面的研究上.对80%需要就业的学生来说，数学作为基础文化课，除了为专业课教学服务之外，要充分发挥它的另外两个作用：一是为学生终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能；二是为学生形成科学的世界观、价值观和完善的人格奠定知识基础.学习数学不是靠机械性地背诵公式，而是要寓教于乐，寓情于教，让学生在充分了解数学知识的基础上有针对性地学习.

二、以就业为中心，实施多样化教学

以笔者所在的广东省东莞市为例，每年中考的学生数大概有四万多人，中考成绩按照900分计算，中等职业学校新生的主体主要是300分左右的学生.数学的平均分大概60分左右（总分120分），这些学生群体，在时尚方面，对外界新事物的接受、模仿能力非常强；在知识的追求层面，对理论学习的理解、接受能力非常薄弱，知识零碎，逻辑思维和创新思维能力十分有限，只是习惯性地机械模仿，数学基础十分薄弱.根据高职高考的要求和学生的实际情况，我们将数学教学内容进行了删减，主要有：集合与逻辑用语；不等式；函数（包括指数函数与三角函数）；数列；平面向量和解析几何（直线和圆锥曲线部分）.在教学过程中，以浅显易懂的语言进行引导，强调基础知识的记忆、理解和应用，加强学生在课堂上的自我练习，以“授人以渔”为终极目标，提高自我学习的能力.

根据《国务院办公厅关于加强和改进高等学校招生管理工作的通知》精神，我校主管教学的相关领导和一线的教师进行了深入的交流，对数学的教学不断地改革：兼顾高职高考的需求，多数专业的新生一年级第一个学期每周4课时，第二学期每周2课时；而对于数学知识应用比较少的专业，如幼儿师范、电脑美术等班级一直都是采用每周2课时的模式；企业管理班级和数学的练习比较紧密，一般都采用每周4课时的模式.这一决定从根本上改变了传统的数学教学模式，对教师的备课提出了更高的要求，为了在周课时为2节的有限时间让学生掌握基本的数学知识，我们在课堂的教学中更多强调的是直观形象的感官教学和简单知识的记忆.现代信息技术在课堂中应用，不仅可以加强对知识的理解记忆，同时也可以激发学生的学习兴趣.“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻画，用现代信息技术可以避免手工绘图的速度慢和不精确的弊端.课堂教学中，可以用几何画板根据函数的解析式快速做出函数的图像，并可以在同一个坐标系中做出多个函数的图像，如在同一个直角坐标系中做出多个幂函数图像，比较各个图像的形状和位置，归纳幂函数的性质；还可以做出含有若干参数的函数图像，当参数变化时函数图像也相应地变化，从而有利于学生认识变量之间的变化关系，加深了对函数概念的理解.

现代信息技术不仅可以给教师教学带来便利，使学生在学习过程中便于理解和接受，活跃课堂氛围，同时，我们也可以通过课堂教学将这些信息技术教给学生.新版的教材中比^侧重学生对数学辅助工具的应用，一个典型的例子就是计算器，随着技术的不断进步，计算器的功能不断增强.如CASIO公司推出的fx-991ES型科学计算器已经能够按照自然书写格式进行输入和显示，并且具备表格、解方程、进行函数运算、和向量的运算、进行概率与统计的相应运算等多种功能.因此，要把计算器的使用作为基本技能，在指数、对数运算和三角函数的学习中，可以大大节省课堂时间，简化教学程序.为此，我们多次在数学的第二课堂中举办计算器应用知识竞赛，既为了提高学生应用信息技术（计算器）的技能，也是为了方便数学计算，让数学的学习简单化，提高学生学习数学的兴趣.

分层教学，以多变的教学方法使不同层次的学生都能掌握必需的知识.前面说到的对有志参加高考的学生开设高考辅导班是分层教学的一个方面，它解决的是只有20%学生的学习问题，而面对更多的80%，我们需要更加灵活的策略.一般来说，在中职一年级的时候，多数的数学知识与初中所学部分有很多的联系，对不同层次的学生都是比较容易接受和理解的.但随着学习的深入，逐渐出现了不同的格局.就我们学校而言，财务与会计管理班和商务英语班学生的基础相对扎实，学习也比较刻苦，对这些学生，可以按照教学大纲的要求完成，并在课堂中适当加入一些需要深入思考的问题；而在计算机专业的班级，只能够给他们一些最基本的要求，会根据例题的模式解答相关的习题即可.而针对专业的不同，课堂的侧重也有所不同，对财会专业，对与其专业相关的利息问题、存款计算、投资收益等问题可做详细甚至拓宽的解析；对计算机专业，要偏重逻辑问题中的“是和非”等，与其所学的数字电路相关联，真正实现基础学科为专业学科服务的目的.

三、“订单式”人才培养模式与以就业为导向数学教学相结合

职业教育要适应社会对实用性人才的需求，就必须面向社会，面向市场办学.以就业为导向，是实现职业教育服务就业，服务经济社会发展的根本要求.依托企业办学已经成为我国职业教育的重要形式，企业参与职业学校教育教学全过程，实行“订单式”人才培养模式是完善就业导向的重要途径.所谓“订单式”人才培养就是以企业的用人标准制订教学计划，设置专业、学校和用人单位共同制订人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后在用人单位就业的一种校企合作教育人才培养模式.

我校自2007年以来，大力发展物流专业，并利用寒假、暑假期间组织教师到深圳某物流公司集体学习，根据在企业学到的相关情况，调整专业课程的设置，对基础文化课程也做了一定的调整.而“订单式”的人才培养，依托企业的指导，可以让学生在毕业的时候就能够掌握企业基本的操作常识，使学生在学校期间就能够掌握相关的技能，创造更多的社会效应，还可以更早地给学生进行定位，使之明确目标而继续学习.因此，学校要对这种行之有效的与社会密切关联的“订单式”人才培养模式给予高度的重视并付诸实施于教学中，而作为在一线教学的教师可以根据学生的具体需要改变教学的过程、环节和教学模式，更好地为专业知识服务.虽然在具体的教学过程中，教师需要做的工作增多了，但效率却可以成倍地提高，教学效果也可以得到更多的肯定.

总之，中职数学教学也是一块不可忽视的阵地.当前，中职数学已由原来的主要学科地位转变为辅助专业课程的基础文化科，如何适应社会的需要，如何让中职的数学教学更好地服务于专业教学并支撑起高职高考的重要学科，是我们需要长期探讨的问题.我们从事中职数学教学的工作者都要有坚强的信念，为培养技术型的人才而尽心尽责.

【参考文献】

[1]于建华.分层式教学增值式评价[J].职教通讯，2005（2）.

[2]剑平，刘艳.现代教育技术理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2006.

第6篇：道德的血液范文

关键词：教学；思想品德；职业道德

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0029-01

品德是个体现象，是指个人依据一定的道德行为准则行动是所形成和表现出来的某些稳定的特征。道德是一种社会现象，它产生于社会生活并随着社会发展而发展，随着社会基础的改变而改变；道德与品德是既有联系又有区别的两种现象，品德是社会道德在个体身上的反映。因而离不开社会：职业道德是所有从业人在职业活中遵守的基本行为准则；是社会道德在职业活动中的具体表现，做一个称职的劳动者必须遵守职业道德，技工学校是培养技术工人的场所，因此必须把职业道德贯穿始终，职业道德培养不能放松，做为一名教员如何做好这项工作呢·

下面我就本人这几年实习教学中的一些经验，谈谈一些看法。

1.言传身教

喊干了嗓子，不如干出个样子。生产实习教学不仅要传授操作技能、还要教会学生做人的道理。技校教师的基本职责主要；敢于阐明事理。监督学生，师生之间是直接的传递和接受关系，师生关系的单一性与教师角色的单一性之间是一致的。另一方面，教师需要各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在精心设计的情景中进行探索，师生之间已不再是单一的按受关系、同时可能是组织者与参与者的关系。以及帮助者与被帮助的关系：所以技校实际操作教师被称为实习指导教师，他们在技校教学中常常处于中心地位，在知识.技能和道德教育方面具有很强的影响力。技校实习教师既是传授生产技能的师傅，又是教育学生的老师，只是与学生没有讲台之间的距离。身教重与言教， 与课堂老师相比，实习教师自身首先要具备的思想观点，劳动态度、职业道德等方面都对学生更能起着示范影响作用。因此实习教师在工作中自身首先要具备良好的职业道德和职业技能。

实习教师是在实习工位上手把手的给学生传授专业操作技能。与学生的距离拉的最近，沟通更容易，应充分发挥这种优势，做学生的朋友，帮助他们改正不良思想。例如：有一个学生理论课成绩不理想，在多工种培训时，破罐子破摔，也极不认真，马虎了事。我与他谈心，说：一个学生操作技能掌握不好，只是一个半成品，但一个学生职业道德不好，可就成了一个不合格品、危险品。半成品可以再加工、危险品只有报废了。另一方面，鼓励他认真学习还是有机会的。最后他认真完成了实习课程。并且说在这一周的实习中大有收获，学到了许多重要的东西。

2.培养学生严谨的行业精神、一丝不苟的学习作风

做一名合格的工人，不但要热爱自己专业、端正学习态度与劳动态度，提高思想素质，具有良好的职业道德素质，还必须掌握本工种及与本上种相关的理论知识，更重要的是熟练的掌握操作技能、技巧。教学中应严格要求学士用规范的操作动作未完成每一个学习课题与学习任务实际教学过程中往往部分学生操作动作不规范。马虎了事。培养良好的职业道德必须从上诉小事着手，一有发现及时纠正，否则久而久之，使不规范的动作和不良习惯蔓延，造成不易纠正的后果。例如：有相当一部分学生在非本专业技能实习时学习不认真、操作不规范，对自己要求不高。因为这些行为反映了这些学生的不正确的学习态度。很有可能会影响其今后的工作作风。此时应要求其按要求重新操作、认真做好记录、分析现象。经过严格要求，学生的学习态度会有很大好转，增强了工作一丝不苟的意识。

3.利用榜样力量进行敬业爱岗教育

大部分学生认为自己上技校主要是因为中考成绩不好，没能上好一点的高中。因此多少带者沮丧和无可奈何的心理负担踏进校门。缺乏学习的自觉性，专业实习只是新鲜、好玩。没有更深层次的动机。如何把学生的兴趣爱好转移到所学的专业上。化被动学习为主动学习，激发学生掌握一技之长的热情。就成为教师首先要解决的问题。这要求教师必须首先端正学生的学习动机，培养学生学习的兴趣和爱好。进而培养学生学习的毅力和决心。我们常说：“榜样的力量是无穷的。”结合身边表现出来的先进人物、杰出人物、重大事件。可以使学生树立对本专业的自信心，去除“将采做工人”的自卑心理，树立“掌握一技之长”的自豪感。从而热爱本专业。提高学习兴趣与自觉性。在实习课中认真学好基人工，掌握过硬的基础技能。

4.安全、节约、文明生产是职业道德教育很重要的内容

培养学生安全文明生产形成良好习惯，十分重要。要知道一个学生工作态度、敬业精神的好坏，从他的文明生产中就可以看出来。如果他的工具乱放，量具乱扔，工作现场杂乱无章，能干出好的产品么·教育学生按要求操作，注意对物资的节约、保持环境的整洁、教育学生爱校如爱家，爱护公物、随手关灯、节约用电，节约每一滴油。这些看似与学生技能培养无关，但这其中包涵了很重要的一点．那就是：一包含着对别人劳动的尊重和劳动成果的爱护。

劳动着自我保护意识的提高也是职业道德教育不可缺少的重要内容。在技校实习教学中首先要注意安全。培养学生安全文明生产形成良好习惯。

我们常听到企业经理们讲：我们为什么要到技校招工人，而不通过其他途径·是因为技校生受过专业的培训训练，而且他们使我们工厂的工作环境变好，工伤事故减少，产量提高、废品下降。这就是职业道德教育的重要性。

总之，随着社会主义市场经济的发展，我国进入WTO，市场竞争的激烈加剧。企业对职工职业道德的要求越来越高。教书育人更是任重道远。只有把技校教育中的各项职业道德教育综合起来，制定必要的、严格的、切实可行的规章制度，使职业道德教育制度化、经常化，才能更好的培养和造就一代新的具有德、智、体全面发展的新型劳动者。

教学有法，教无定法。教学浩瀚烟海，方法技巧诸多。但教书“育人”永远是教学的宗旨。所以在实习教学中注意职业道德的培养是非常有必要的。在此只是浅谈一下自己的一些看法和体会．请大家批评指正。

参考文献

第7篇：道德的血液范文

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生，诲人不倦；职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

第8篇：道德的血液范文

问题一：应当将中小学尽快从企业“剥离”出去交由社会来办，还是应当坚持“继续办好”？

这是令企业和企办学校感到十分困惑和无所适从的一个难题，目前，体改委和经贸部门下达的文件以及有关政策法规都明确指出：企业要转换经营机制，建立现代企业制度，所办的中小学和其他社会职能都要逐步地与企业相分离；而国家教委和各级教育部门则强调、鼓励企事业单位和其他社会力量办学完全符合《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的规定，要求业坚持“继续办好”现有的中小学、实行“剥离”目前只能严格限制在国家确定的首批100家现代企业制度试点范围内，由当地政府选择，企业自愿，并具备条件的单位试行。两种不同的“声音’使企业陷于“二难”之中，积极准备“剥离”吧，目前条件的确不成熟，地方上也不愿意接收；“继续办好”吧，又担心国家有一天会下令统统实行“剥离”，造成“为人作嫁”。多数企业领导认为，举办基础教育应该是政府行为，将中小学“剥离”出去是企业改革的方向，“继续办好”只能是权宜之计。因此，在这种矛盾的政策导向下，要想让企业对办中小学教育做比较长远的打算是不现实的。事实上大多数企业是在无可奈何的心情下去“继续办好”的，一些企业已开始收缩自己的普通教育阵线。从对40余家大型企业的问卷调查中可以看到，不少企业撤消或合并了原来的教育机构，有的已将中小学交给后勤服务机构管理；近3年来企业给中小学的经费投入多数呈下降趋势，学校基本建设处于停顿状态；生源减少现象普遍存在，个别学校已擅自停止招生；有的企业甚至准备转移或变卖校产……这种局面如果长时间地持续和发展下去，我省基础教育事业蒙受的损失将不堪设想。

问题二：企业转机建制实行股份制之后，普教经费失去正常来源，企业继续举办中小学要陡然增加许多负担。

在过去计划经济体制下，全民所有制企业的办学经费在税前列支，打入生产成本、或者由政府主管部门下拨，在某种意义上具有国家财政支出的性质。现在企业成为具有独立法人资格的两品生产经营者，按照国家新的企业财务管理规定，税前不再允许列支中小学办学经费项目，企业作为自主经营、自负盈亏的经济实体，上级也不再拨付教育经费，企业要继续将中小学办下去，只有从税后留利中支出办学经费，这就等于挤占了职工福利和生产积累，从根本上动摇了企业举办中小学的积极性。西安航空发动机总厂的一位负责人说，子校每年要花去厂里三四百万元，相当于给每个职工少发二、三百元的工资，我们是微利经营企业，职工收入偏低，这个负担太重了。实行股份制改造企业，情况更为复杂和严重一些。如西安黄河集团公司是我省最早推行股份制的企业之一，公司改制后，按照西安市国有资产管理局和财政局的文件规定，国家股利润中不能开支厂办子校的经费，从法入股和个人股红利中提取，股东们又不答应，所以只能由仍保留计划经济体制的黄河军工机器厂提供，如果公司的军工企业这一块也实行股份制，公司子弟学校将面临经费无着落的困境。还有一种情况，就是国营企业与外国公司合资经营后办学经费也出现困难。如西安造纸机械厂与美国贝诺公司和芬兰维美德公司合资，外国老板认为中小学是政府的事，国家对合资企业投资办学没有具体规定，坚持不给子校出线，致使该厂所办的中小学实在办不下去，多次找市、区教育行政部门，要求政府接收，至今问题尚未解决。目前省上已确定24家国有大中型企业为现代企业制度试点单位，股份制将逐步推开；随着改革的进一步深入，企业资产所有制也将向多元化发展，中外合资和多种经济成分互相参股等形式会愈来愈多。改制后企业中小学的办学经费从何而来，企业和企业学校深感忧虑。

问题三：企业反映，政府对企业举办中小学缺乏鼓励政策，教育行政管理部门对企业中小学不能像对地方中小学一样一视同仁。

反映最突出的问题，一是城市教育费附加给企业返还的比例偏低。如西安石油勘探仪器总厂1994年上缴教育费附加27万元，返还3．5万元，占12．9％。西北国棉七厂上缴教育费附加26万元，返还2．3万元，占8．8％。西安秦川机床厂上缴19．8万元，至今未返还。据西安市教委提供的数据，西安地区给企业返还的比例平均约40％，有些厂子上缴额小，班额大，返还比例较同，反之则比例较低，问题的关键在于，企业认为自己完成了国家税收任务，又投入大量资金办中小学，还要再上缴教育费附加，这与那些不办学，特别是效益很好的不办学企业相比，太不公平了。再者，按生均数返还的办法，是“鞭打快牛”，谁上缴的越多返还的比例越小，他们有吃亏之感，认为如此不利于调动企业办学积极性。第二个反映突出的问题是，企业认为当地教育行政部门并没有把他们和地方学校同等对待。国家培养的师资不能正常分配到企业中去，企业需要，得花钱去“买”；有些教育部门对企业学校除了按班级收取管理费外，在教研、进修、评先、督导等活动中还要收取业务费，甚至还有摊派集资和“吃大户”的现象。

问题四：亏损企业所办的中小学在当前碰到很大困难，有的地方已经发生停办现象。

调查中发现，要求“剥离”中小学呼声最大的，主要是一批严重亏损和濒于倒闭的企业，这些企业经营效益不好，甚至资不抵债，生产都维持不下去，职工工资或拖欠或减发，自然难以保证教育经费的正常投入。如陕西棉纺织二厂，由于长期亏损已停止生产，为了职工子女不致失学，学校还勉强维持着，教师只发80％工资，公用经费几乎为零，这种窘境导致教职工大心浮动，有办法的便设法调离了学校。铜川矿务局和省煤矿基建公司的下属企业拖欠教师工资有的长达三、四个月，教师纷纷要求调离。地处咸阳市的省建六公司已经擅自撤掉子弟中学，校舍被出租和用来开发第三产业，陕西纺织器材厂、西安柴油机厂、省建11公司等企业、也都采取停止招生的办法，使所办学校处于停办或半停办状态，教育部门在这种状况下显得束手无策，眼看着基础教育的资源在白白流失，还得动员和协调周围学校接纳将要失学的儿童。调查中给我们的印象是，亏损企业办学艰难的情况普遍存在。据省经贸委提供的资料，全省国有企业的亏损面已高达50％，估计全省企办中小学受企业效益影响难以为继的不会太低于这个比例。这种局面若不尽快加以扭转，势必造成企业中小学规模的不断缩小，教育质量的不断下降和教育资源的不断流失。

上述问题已经到了不容回避的程度，它不仅影响企业的稳定和发展，也影响到基础教育事业的稳定和发展，甚至会影响到社会的稳定和发展，应该引起政府和有关方面的严重关注，并尽快研究制定出有效的对策来。对此，谨提出以下个人的看法和建议：

1、对“逐步将企业中小学从企业剥离出来移交社会来办”的提法不宜绝对化。

在社会主义市场经济体制下，企业要转换经营机制，建立产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度，逐步分离企业办社会的种种职能，这个改革的方向和内容是无可非议的。但也必须看到，企业举办中小学教育毕竟不同于举办其他社会服务机构，中小学教育是其他各类教育的基础，对提高企业后备劳动者素质乃至企业的整体素质起举足轻重的作用。企业的职工教育、职前职业技术教育和基础教育应该相互衔接，彼此渗透，协调发展。近几年，不少企业把统筹各类教育，建立现代企业教育制度作为深化企业改革的一项重要内容，取得了很多成功的经验和良好的效果。因此，在该不该“剥离”的问题上，绝对不能“划一”。如果企业出于自身的需要和对社会公益事业的支持，愿意长期举办中小学，应肯定这是合法的，并给予充分的支持和鼓励。即使从长远看，一部分企业，特别是离城区较远、规模较大的工矿区企业，也完全有必要办好中小学。这不仅符合国情、省情和企情，在一些发达国家也是不为罕见的。这个问题必须从理论的角度、政策的角度、法规的角度给一个明确的“说法”，否则，企业总以为迟早要对所有中小学统统实行剥离，自然不会从长计议。

2、要从根本上解决企业办中小学不顺的问题，可在税制改革中寻找出路。

建议国家取消现行的各种城市教育税费附加，新设义务教育地方税种，对一切有经济收人的纯税人（法人）实行统一征收，（对举办中小学的企事业单位免收或悉数返还），交由财政部门汇合地方教育经费统筹使用，彻底落实义务教育以政府办学为主的方针。这个办法实际上是企业原来承担的办学经费转变为税金形式，再用于政府接收过来的企业学校，这样做不但可以解决由于经费问题地方政府难以接收企业学校的问题，而且能够消除办学和不办学企业之间的不公平现象。如果可行，地方政府和教育部门就可在较短的时间内将愿意实行“剥离”的企业中小学接收过去，对统一调整中小学布局，统一调配教育资源，统筹管理各类教育是十分有利的。现在采取的这种久拖不“剥”，长期试点的做法，实际是一种消耗，只能造成教育资源的慢性流失。

第9篇：道德的血液范文

小学是人生中的基础阶段，小学教师的职业道德亦关系着学生的学习效果。虽然大部分小学教师做到自觉遵守职业道德，但仍有部分小学教师存在瑕疵，不具备正确职业道德素养。本文将从优秀小学教师职业道德要求入手，探究我国当代小学教师职业存在的问题，从而研究优秀小学教师职业道德建设途径，切实提高小学教师职业道德素养。

关键词：

优秀；小学教师；职业道德；建设

教师是小学教育成功关键的因素之一，一名合格的小学教师应该具备高尚的道德品质。随着经济的发展，部分外来文化逐步涌入国内，导致部分小学教师的职业素养逐渐降低，对素质教育的实施从而产生了严重的阻碍。因此，提升教师的职业道德品质，探究优秀教师职业素养建设路径成为现阶段教育事业需要重点关注的任务，亦是小学教师工作的必然要求。

一、优秀小学教师职业道德要求

1、具备师爱

学生的发展是教师教学工作的意义，没有学生，亦不存在教师这一职业。因此，教师必须对学生有着真挚的爱意，真正的师爱是一种高尚的道德情感。师爱是教师工作的基础，也是必要条件。只有教师对学生热爱，才能做到对学生平等对待。教师在教学时利用情感教育，可以与学生建立信任的关系，从而得到良好的教育成果，达到教育的真正目的。

2、具备自律行为

小学生的思维与道德具有极高的可塑性，易被教师的行为所影响，教师需要具备良好自律的行为为学生做出榜样。此外，教师的自律行为不仅要体现在课堂教学中，还需在日常生活中表现出高尚的品格及正确的行为。利用文明礼貌与尊重对学生进行培养，从学生的实际出发，对学生进行积极的影响。教师亦需做到表里一致、恭敬谦卑，为学生做出示范，使学生在日常生活中能受到潜移默化的影响。

3、具备团结协作意识

团队协作意识是教师职业道德中的重点内容之一，学生的发展与成长需要全体教师共同劳动才可实现。一个团结互助、相互协作的教师团体，是教育工作顺利的重要需求。每名教师都应该做到关心集体的发展，认真完成自身任务，严格要求自己，从而不断提升自身教育水平及思想道德素养，并发扬集体道德追求，并做到互相帮助、互相尊重，用正确的行为为学生树立一个好的榜样，学生可通过教师的行为规范自身的行为。

4、具备健全的人格

健全的人格是当代小学教师必须具备的心理素养之一。经过研究发现，教师的人格是否健全影响着其自身的教育与成果，亦对学生人格是否健全发展产生着影响。健全的人格是教师职业道德素养的中心灵魂，根据现阶段小学教育发展的情况看，小学教师需要具备优秀的自我意识，并树立正确的价值观、人生观，从而具备良好的个性。其中自我意识的构建，需要教师对自身的思想、行为等方面进行正确的认知与感受，从而时刻自省，即使发现并改正自身的缺陷，最终形成自尊、自强的心理品质，自觉抵制社会中的不利因素，进行自我调节，严格要求自己，从而为学生的成长起到表率作用，以此促进学生具备奋发向上的品质。

二、当代小学教师职业存在的问题

1、对工作不够热爱

教师对工作的热爱是小学教育事业中的重要需求，但经过对当前小学教育进行调查，发现我国部分小学教师极易受到社会不良风气影响，从而对工作产生懈怠心理。大部分教师对教学失去兴趣，仅是将书本内容告知学生，并未给予学生其他拓展性练习，无法引导学生全面发展。并要求家长在课后帮助学生学习与训练，将教育行为由教师推及至家长。此外，有部分教师认为小学教育的工作内容较高，但收获的报酬较少，从而对教育工作的热情逐渐减退，影响着学生的发展。

2、对学生不够尊重

由于我国传统教育中“师道尊严”的想法，部分教师认为只有严厉才可保障学生的发展，从而导致教师缺乏与学生的沟通，无法正确了解小学生内心真正的想法。且小学生年龄普遍较小，行为上难免会出现调皮的状况。部分教师对学生严词厉行，将主观思想推及至行为之上，从而产生差别对待学生的现象。不被教师尊重的学生将会出现厌学、消极的情绪，甚至部分教师还对学生恶语相向，对小学生价值观、人生观的树立产生着消极的影响。

3、不具备团结合作意识

团队合作是当代教育工作中最重要的因素之一，教师队伍只有团结合作，才能形成正确的教育体系，从而给予学生最好的教育。但我国部分教师之间仍然存在着团结意识较弱的特点，此类教师只顾一味的强调自身的教学成果，而忽视了其他教师教育中的问题，且对其他教师无法公平对待。当出现教育问题时，教师大多独立解决，解决结果常出现不理想的情况。此外，由于教师之间关系着考评、利益的竞争，导致其团结意识不足。

4、廉政意识缺失

经过调查发现，我国部分教师对学生产生差别对待的原因之一是家庭条件的好坏。由于家庭条件较好的学生家长可在一定程度上给予教师相应的帮助，因此教师对学生将会有着明显的差别对待。且部分教师仍有收取家长礼品的情况，并利用工作的便利条件进行推销，导致不良风气在教师队伍中蔓延，影响着学生的发展。

5、不具备创新性

部分教师没有形成终身学习的观念，安于现状，不能主动参加学校组织的进修与学习活动，对于部分工作存在拖拉现象。但现阶段，滞后的教学理念与方法已经无法适应社会的发展，满足学生的需求，并且随着课程的深入，教师的创新性愈来愈重要，需要教师做到与时俱进。

三、优秀小学教师职业道德建设途径

1、完善领导机制

建设优秀的小学教师职业道德体系需要完善其领导机制，加强教育行政部门与学校机构对教师职业道德的统筹、领导、管理、部署。切实做到对教师进行统一领导，将制度与组织落实，令教师在工作时形成专业教师团队，并下达不同类型的任务，使教师可分工合作，并保障领导班子可对教师进行齐抓共管的目标，使教师形成团结协作的意识，从而转变为相互配合的良好情况。此外，学校应该将加强教师职业道德体系纳入学校发展的总体目标，并采取有效的路径，健全管理机制，将职业道德建设贯穿入学校管理的总过程中，将教师职业道德素养作为学校考评体系中重点考评内容与重要指标。

2、健全保障机制

教师这一职业公益性较高，但要求教师不求回报是不现实的，由于教师职业的特殊性，家长与学生通常对教师的精神境界与职业素养有着更高的期望，但同时社会却忽略了教师的物质需求。导致当代小学教师的工作压力较大且工资水平不高，从而使教师对工作热情减弱，进而引发教师道德规范的缺失。加强教师职业道德建设，需要健全出一套系统且完善的保障机制，使教师的工作汇报可以满足其需求，政府也需对教育事业进行有效投入，提高小学教师的收入，并帮助小学教师解决困难，为建设小学教师职业道德体系奠定基础。

3、完善激励机制

小学教师职业道德建设过程中，教师本身的积极性、能动性及创造性有着重要的作用。为了保障小学教师职业道德建设的有效开展，需要建立相关的激励机制，以此培养教师对工作的认同感，并通过相应的激励过程提高小学教师的职业自信，从而调动其积极性以及主观能动性。学校要以精神激励与物质激励作为激励机制的主要内容，切实做到帮助教师解决其现实问题，并在教师团体中树立榜样与标杆，不仅要进行表彰，亦要帮助教师提高其职业道德养成的竞争意识，并通过物质激励，提高教师的自信心，从而保障教师做到主动反省，不断加强自身道德素养，通过严于律己的方式，提高自身价值。

4、建立约束机制

小学教师是小学生成长道路上的指明灯。学校需要建立有效的约束机制，对小学教师的行为做出规范。为此，学校可设立相关的规章制度，并建立完善的监督体系，对教师的行为及语言进行有效的监督，并建立相关道德建设效果的反馈机制，使行政部门与社会同时进行监督，保障教师主动按照规章准则支配行为，从而保障职业道德建设的顺利开展。

5、健全评价机制

教师职业道德评价机制在教师工作中必不可少，其是考核教师是否达到标准的一项重要手段。科学的建立评价机制能够有效的推进小学教师职业道德建设，提高其道德素养与教育水平。但在建立评价机制前，需要对教师进行有效的培养与训练，告知小学教师小学教育的重要性，并定期举办讲座使教师了解不正确的行为有哪些，从而做到主动改正。而建立评价机制的过程中，需要将评价内容设立的多样化与具体化，摒弃过去教师考核机制，创新教师评价形式，使教师评价更具有灵活性。此外，在评价中，需要做到民主、公开化，保障评价的有效性与准确性。为此，学校可通过走访班级的形式，观察教师与学生之间的相处方式，并与学生进行交谈，根据学生表达内容判断教师行为是否达到标准。学校亦可建立其他考核机制，检验教师对正确行为的了解程度，以此评价教师是否具备职业道德素养。

四、结语

教师是学生成长道路上的指明灯，只有教师具备高尚的职业道德，对学生的教育才具备实效性。且在整个教育阶段中，小学尤为重要，因此加强优秀小学教师职业道德建设任务迫在眉睫，需要学校对道德建设有所重视，切实提高教师的职业道德素养。

参考文献：

[1]汪鹏.小学教师职业道德养成路径研究[J].职业教育,2016,(02).

[2]贾松林.浅谈农村小学教师职业道德建设[J].四川教育学院学报,2001,(08).