简单实用的演讲技巧精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的简单实用的演讲技巧主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：简单实用的演讲技巧范文

花束：花束是用花材插制绑扎而成，具有一定造型，是束把状的一种插花形式。因其插作不需任何容器，只需用包装纸、丝带等加以装饰即可，故插作简便，快速，尤其是携带方便，成为最受欢迎的一种礼仪插花，普遍应用于各类社交活动中，如迎接宾客，探亲访友，婚丧嫁娶等。从造型上，花束可分为单面观和四面观。

花篮：是以篮为容器制作成的插花，是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一，可用于开业、致庆、迎宾、会议、生日、婚礼及丧葬等场合。花篮尺寸有大有小，有婚礼上新娘臂挎的小型花篮，有私人社交活动中最常用的中型及中小型花篮，也有高至两米多的大型致庆花篮。造型上有单面观及四面观的，有规则式的扇面形、辐射形、椭圆形及不规则的L形、新月形等各种构图形式。花篮有提梁，便于携带，同时提梁上还可以固定条幅或装饰品，成为整个花篮构图中的有机组成部分。

桌花：是指装饰于会议桌、接待台、演讲台、餐桌、几案等场所的花饰。在实际生活中应用也非常普遍。因其常使用花钵作为容器，因此也被称作钵花。桌花一般置于桌子中央(如中餐桌、圆形会议桌和西餐桌等)或一侧(如演讲台、自助餐台、双人餐桌等)。桌花可以是独立式或组合式，会议主席台、演讲台等还常结合桌子的立面进行整体装饰。从造型上，可以有单面观、四面观，构图形式多样，有圆形、球形、椭圆形等对称的几何构图，也有新月形、下垂形等各种灵活多变的不规则式构图，构图主要取决于桌子的形状、摆放的位置及需要营造的气氛。因为花钵有普通式和高脚式，因此桌花也可以做成低式桌花和高式桌花，桌花的高低取决于装饰的场合和需要营造的气氛。

婚礼花饰：为了增加婚礼或热烈欢快，或温馨浪漫的气氛，用鲜花进行各种装饰是不可或缺的。婚礼花饰主要包括新娘全身的花卉装饰，如头花与肩花、腰花、新娘捧花等；新郎与宾客胸前佩戴的胸花；花车以及婚礼不同场合的各种装饰，如入口处、接待处、宴会餐桌、餐具、甚至于蛋糕等食品上的鲜花装饰。婚礼花饰是各种礼仪插花中从花材选择、造型设计到制作都最为讲究的一种综合的花艺设计。从形式上除了小型的胸花、头花、肩花、腕花等，还有花束、花篮、桌花等各种礼仪用花，新娘用花的花色和造型要根据新娘的身材、脸形、发型、肤色、婚纱的色彩及造型等进行设计，新郎及宾客花饰、花车用花也都要与新娘用花协调，达到整体上主次分明，形式优美，相得益彰。

除了以上谈到的几种主要形式，礼仪插花还包括许多其它的形式，如用于宾馆饭店前台、客房、餐厅、酒吧等处的插花，迎宾或致庆的花环，丧葬礼仪上的花圈，礼品盒的花艺装饰等等。

礼仪插花首先是插花，即是对花的艺术造型设计，将花材按照艺术的构图原则和色彩搭配后，组成一件既有一定的象征意义或内在情愫，又能充分展示花的自然美的艺术作品，因此礼仪插花的插作过程同样是一种有意识的创作活动。在插作礼仪插花的过程中，首先要考虑馈赠的对象或拟装饰的场所，然后进行立意构思，决定花材的选择、构图形式的选择以及色彩的配置等。礼仪插花的花材选择与其用途极为密切。可以说围绕用途选材的过程就是赋予作品内涵和主题的过程。如在我国，要送给长者生日花篮，选用、松枝，就表达了长寿、坚强的主题；婚礼用花常用月季来表达新人爱情的炽烈，或用百合喻其“百年好合”等。因此，作礼仪插花，要对花文化的内容有广泛的了解。礼仪插花的构图可以说是不拘泥于特定的形式，但有时受容器、携带及拟装饰场所的限制，常常采用较为简单的构图形式，如桌花常用的三角形、锥形、球形、半圆形等，花篮常用的椭圆形、辐射形等，都是规则式构图，简洁稳固，容易携带和布置。这类礼仪插花的构图形式虽然简单，但色彩设计非常重要，在一些特殊的节日或场合都有其传统的固定用色，如西方式婚礼用白色，圣诞节及春节用红色，葬礼用黄、白色等。一般的礼仪庆典则多运用多色配置、暖色配置的手法，创造出喜庆、热烈的气氛。因此要充分利用色彩学的基本知识和插花配色技巧，考虑场合、季节、环境、馈赠对象等多方因素，做到追求协调而不显单调，追求热烈却不觉杂乱。当然，在有些场合，如晚会和婚礼场所的现场布置，就可以充分发挥插花在艺术创作上少固定、多例外，少常规、多变化的造型艺术特点，创造出别出心裁、变化多样的礼仪插花。因此即使是礼仪插花，无论是迎宾待客还是馈赠他人，你的作品同样是要给人以艺术享受的。

第2篇：简单实用的演讲技巧范文

伴随着经济发展，英语人才，日渐受到重视。在新课改的推进下，高职院校侧重培育拥有应用特性的新人才。因此，变更教学体系，创设细化的学科模块，依循就业导向，辨析真实情形下的市场需求，从而设定就业目标，这样培育出来的英语人才更能吻合市场[1]。

关键词：

就业导向；模块化；高职英语；教学体系；

一、引言

最近几年的高职院校教学提升了原有的认知水准，注重英语学科。在学科体系内，英语被看成重要的学科，不可忽视。然而很长时间以来，由于多重的约束和旧式流程的授课方式的沿用使其成效不明显。面临毕业时，学生表现出来的英语水准仍旧偏低，不能完成日常工作的交流。因此，为提高教学必须要改进旧式体系，着力优化学科教学模式。在模块化架构下，新式体系可被分成基础分支、职业性分支、实用特性分支。侧重增加学生学习兴趣，与就业导向指引之下的新体系紧密衔接，利用多重的教学模块，从而创新现有的教学程序。

二、解析学科特性

高职英语被归类为普通英语，面对着非英语范畴的学生，培育其基础技能。作为公共学科，高职英语依循了根本的实用目标，凸显语言技能应用，侧重基础语言、真实场景之内的口语交际。英语学科涵盖着简单翻译、日常活动流程内的交际及简单的书面交流。开设高职英语，为学生后续的深入认知打下了根基[2]。与之相对，专门英语拟定了专业用途。依托这类教学，初始的认知升高为新的应用，确保顺畅过渡。它摆脱了单一的认知传递，设定实践为主导。在专业交流之中，增添了学科特有的认知水准。高职设定出来的英语授课可被双重的教学模块，含有公共英语和专业类英语。受到若干影响，有些院校只拟定了公共类的这一科目。在求职指引之下，英语授课涵盖着整个院校，被当成公共课。毕业时，学生要历经测试，但外资类的企业、一些用人单位都侧重查验真实的英语水准和交际水准。唯有拥有了更为优良的表述水准、善用面试技巧，才可在求职之中凸显独特优势，协助顺利就业。

三、旧式的教学弊病

从现有状态看，高职英语仍含有多样的弊病教学，模式不够优良。沿袭以往设定出来的授课流程，没能显出独有的高职特性。详细而言，旧式路径的授课弊病含有如下：第一，教材仍偏单一，缺失综合内涵，没能显出根本的运用价值。高职教学仍采纳偏单一的、旧式教材，授课内容偏单调，没能紧密衔接着实践，忽视新式技能。沿用旧式教材，背离了本源的认知目标[3]。第二，没有顾及现有的认知水准。高职院校的学生多数没有稳固的英语基础，英语水准偏差。要化解这类疑难，就应变更拟定的认知流程、认知途径等。侧重英语基础的掌握，设定侧重环节，规避泛化的讲解倾向。增添更为厚重的认知兴趣，侧重实用价值，注重口语训练，不可忽视基础。第三，授课与后续从业彼此脱离，脱节倾向偏重。筛选教材时，并没接纳就业特有的新导向，仍单纯侧重了细分出来的知识点。缺失口语交际，面试表现出来的口语水准并不优良，缺乏实际操作能力。[4]

四、新导向之下的多重模块

高职英语应能凸显职业特性，体现教育优势。在校时，巩固学科基础、拓展现有的实用范畴，培养学生兴趣，优化认知体系，提供更为适宜的学科知识。在就业导向之下，模块化架构内的高职英语创设了如下的新体系：

第一，从高职院校看，学生拥有的根基仍偏弱，缺失基础认知。依照现有需要，侧重提高应用能力的水准，掌握可用词汇。初始入学时，应能识别1000个B级这样的词汇、1600个A级单词。对比这一指标，多数学生仍没能拥有这样的水准。毕业时，学生应拥有双重的毕业证，增添求职筹码。这样的指引下，这些基础应当够用，然后学着去灵活表述、灵活运用英语。这样一边学习基础，一边识记给出来的词汇，搭配后续的练习，以使日常的认知及实际运用，紧密链接起来。公共英语教学中，筛选较为简易的、有着趣味特性的认知模块，侧重去精细演练，注重必备词汇、语法以及表述，巩固认知的根基。在这种基础上，提升读写及关联的听说水准，培育学生英语表述技能，为后续的就业增添保障，便于深化探析。

第二，高职架构内的专业英语侧重设定好的某一用途，归属专门英语。选取词汇时、筛选文段时，尤为侧重体系内的某一专业。专业英语融汇了电子商务、机械以及金融、物流类的英语。授课时要紧密联系学生本身的专业，为增添职业技能，拟定专业架构下的培育目标。提升专业水准，要依循实用的指引，创设真实情形下的交际环境。在工作环境内，用更为精准的口语进行表达。结合工作岗位特点，考虑岗位特性，基于平日的工作，依循设定好的任务导向着手来重设教学。使学生顺利获取新知、运用现有知识。唯有如此，才可激发认知的兴趣，并增加认知的热情。

第三，对比其他模块，职业英语凸显了最强的专业倾向。这种英语含有：商务类的英语、金融专业关联的英语。高职学生真正进到职场，将会用到这样的职业类英语。掌握这类英语，便于后续时段的直接就业，密切关系岗位。对比日常英语，职业英语侧重去构建更为适宜的交际框架，提升运用水平。学生也先了解了变化着的职场氛围。授课体系架构内，这一模块被划归为核心部分，是必备的模块。强调可用性，创设真实氛围以便紧密关联着日常，涉及日常口语。这一模块涵盖着本源的企业文化、求职类的技巧、职场范畴的沟通[5]。拟定明晰的未来规划，就业指引之下的沟通技巧应被设定成重点。模拟真实场景，侧重去创设氛围。日常的认知流程要添加实践，在常规练习之中接纳新知。模块形式含有：谈判以及演讲、真实场景之下的面试、接待外来客户、参观某一场合。创设虚拟氛围，模拟可得全方位情形下的新式训练。

第四，拓展模块含有筛选的选修类授课，例如文学史、电影之中的英语、跨文化的交际。此外，雅思口语也被涵盖在内。借助拓展模块，延展了原有的学科的视野，并培育学生知识上的综合运用。借助于英语这些选修课，为学生搭设彼此互通的新桥梁。了解新的知识、体悟世界文化。这样的情形下，拓展模块协助师生去体会领悟文化、拓展英语视野，从本源着手提升了素养。应被注重的是：这一模块可融汇于如上的多重模块。

五、紧密衔接多重的分支

第一，衔接多重模块，这样创设出来的新体系才拥有完备的特性。高职英语模块彼此相互补充，同时也彼此依赖，侧重落实设定好的这些模块，理顺机构、供应优良师资、增添实训类的新场所，慎重筛选教材，确保搭设顺畅的衔接桥梁。设定某一期限，召开院内范畴的定期研讨，探析后续规划。基础英语应被整合于更高水准的职业类英语，有序拓展现有的学科范畴，以协助顺畅的知识衔接。依托模块体系，提升了已供应的师资水准，师资应被整体提升。传授英语的新型教师应具有更为精深的认知，拓展知识的视野[6]，能拓展现存视野，并延展至具有专业特性的新英语、职业类英语的教学。因此，双师型这样的新人才应被筛选进来，依照院校内实情，选出最为适宜的英语学科教材，筛选精品教材，妥善调配资源，借助于多媒体来创设必要的情境，引发学生专门英语的学习，并提升学生语言应用能力。

第二，巩固已有基础，就要明确英语学科潜在的认知线索。注重培育基础的掌握，协助学生去梳理这一线索，明晰学科逻辑。刚刚入学时，要让学生识别这样的逻辑，巩固现有的认知。不应忽视的是：新生拥有多样的来源差别，来自不同地域的他们拥有的英语水准也并不等同。唯有经过梳理，才可进到继续的教学之中。要从根本抓起，识别必备的词汇、语法及大纲拟定的句型，巩固并予以整理。在这种根基上，适当予以延展，以便获取更广泛的新知。梳理英语基础，既要侧重去训练，又要确认最佳的认知心态。学生应当明确：若要学好英语，先要真正去热爱这一学科。培育浓厚的认知热情才能更为主动，学着自主地去摸索并化解学习中的疑难[7]。

第三，学生进入高职院校，是为获取更为可用的求职类知识和技能，当未来进入职场时，也可准确的去调用储备着的知识。若只是泛泛讲解，并没能凸显英语独有的生活性，就很难显出后续求职之中的指引作用。面对新式职场，教师要协助学生亲手去设定总规划，累积实用技能。英语课堂之内，不应畏缩不前，而应大胆予以表述。通过模拟真实态势下的职场氛围，设定多样的情景以此供应学生去化解，并得以锻炼。采纳多元化模式，创设实践室，预留课内时段的交际时间，增设多彩活动内容，创造愉悦及轻松的氛围。这种训练之中，也不可缺少根本的指引。例如：就职时的演讲、参观并且介绍[8]。尊重域外习惯，在不断交际之中快速去累积经验。

第四，锻炼职场技能，应能借助于实践来深化演练，构建专业模式。在英语教学之中，日常授课应密切关联着实习实践，要增添职业性，拟定培育目标，注重真实情形的多样岗位。开发职业技能，发掘学生潜在的能力。供应必备的实训时机，即便面对着真实职场，学生也能借助于英语来顺畅交流，沟通彼此情感。突破固有的架构，新颖模块要显出更为完整的特性，符合职业要求。唯有增添实训、注重职场演练，才能摆脱偏单调的日常课堂，真正走入实践。对于此，高职院校应能联系一些相应的涉外类企业、外贸类的单位，把它设定成演练必备的基地。创设实训环境，在真实氛围之下真正去运用口语。平常授课教学、真实演练可彼此穿行，模拟某一场景，进行练习，通过指引行为导向，使学生体会应用英语特有的价值，增加学习兴趣。也可鼓励学生自主去筛选实习单位，进行真正的演练。

六、结束语

高职院校拟定的英语授课要拥有实用的优势，培育实用型人才。依循就业导向，显出高职特有的实用特性，为社会供应更为优良的、技能类的新人才。提升职业水准，紧密融汇现有的师资、筛选的教材、机构以及培训[9]。考虑现有的院校教学情形，借助优良资源，在新氛围下激发学生兴趣。唯有如此，才能增设细化的模块，营造更好的氛围，从而取得教学上的成效。

参考文献：

[1]董红.以就业为导向的高职英语模块化课程体系的构建[J].中国成人教育,2011（04）:146-147.

[2]邓海燕.以就业为导向的高职英语模块化课程体系研究[J].咸宁学院学报,2011（05）:161-162+168.

[3]吴巧红.以就业为导向改革高职公共英语教学[J].继续教育研究,2011（09）:155-157.

[4]姜峰.基于就业导向的高职公共英语模块化教学改革探索[J].兰州教育学院学报,2015（02）:118-120.

[5]高莹莹.试论以就业为导向的模块化的高职英语教学体系[J].现代阅读(教育版),2013（09）:56.

[6]史鸿雁.职业教育以就业为导向的模块化高职英语教学体系探究[J].西部素质教育,2015（05）:44.

[7]孔艳君.构建以就业为导向的高职英语课程体系研究[J].辽宁高职学报,2015（07）:48-50.

[8]彭卉,李昌.刍议以就业为导向的高职英语教学体系[J].亚太教育,2015（32）:192.

第3篇：简单实用的演讲技巧范文

在戏剧学院学习表演的那段时期，使我能有很多机会与文艺界的一些杰出的老师一起学习，尤其是我的表演导师安振吉。这种表演的培训对我作为一个专业演讲者的职业生涯的价值是不可估量的。这里是从表演技巧中总结出来的十个实用的秘诀，它们会帮助你在台上赢得奥斯卡奖。

诀窍之一：即兴创作

即兴创作意味着在你要行动的时候准备。它表示放弃一成不变，而是尝试新的和激动人心的东西。演员们用即兴创作释放他们的创造力，再借着剧本找到他们的最佳状态。

你能够通过尝试不同的方式来架构你的演讲来进行即兴创作。在一次激励演讲中，我根据演讲的基调即兴创作，提出一个有趣的故事，就是我在为母亲花一分钟买电灯泡和花一小时为女友买50公斤大米的事情上所表现出来的不同态度，以此来说明你对梦想和目标的欲望程度决定了你的行动的论点。很明显非常成功地用热情与幽默把意思表达了出去。

在说明不要不相信奇迹及自身的力量的结尾时，我变了一个魔术。将矿泉水瓶的瓶盖在瓶底拍打一下后，进入到了瓶内。结果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，对于前面论点的记忆我相信终身亦没齿难忘，结果不言而喻。

试着用即兴的词汇来表达你已有的故事——你会发现感觉最好的用词和表达方式。你不用去管时间，重复地用中速表达或乱讲一气。

这个观点是为了让你自由和开放。即兴创作给你空间使你有创意和显得自然。

诀窍之二：个性化你的故事

讲故事的关键不是记忆词汇，而是记忆那种体验。演员使用一个称之为“个性化”的技巧来达到这个目的。这意味着从你的生活中提炼出一种经验，然后把这种经验中的情感的影响力应用于表演的场景和故事当中。个性化是演员演得真实的秘诀。

举例来说，当安东尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演杀人狂汉尼拔·莱克特时，他根据他曾经发狂地想去杀人的经历，再造了情绪的感染力。我们在荧幕上看到的霍普金斯是一个精神错乱的杀人狂。实际上，演员霍普金斯只是从他替代性的经历中演出真实的情绪。

作为一个演讲者，个性化意味着把你自己带进演讲。“就讲故事而言，如果你不能领会他，那观众也不能。”通过体验的再现把观众带进演讲。你得到的回报是，每一次你再造这个体验，它都会是新鲜的。

即使有时你在描述发生在别人身上的事情，也要把这个素材当作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老师上戏教授安振吉曾经说道，“如果我听到我喜欢的故事，我会把它重新塑造。我会用不同于他人的方式来讲述它。”

诀窍之三：强烈的意愿

一个在演员在每个场景中都有一个意愿（或是目的），一个意愿对剧本来说是一条主线。意愿激励着每个角色。哈姆雷特的意愿是杀死他的叔叔克劳蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障碍，但是他没有这个意愿的话，这部戏就演不下去了。

作为一个演讲者，你的意愿是任何你向观众所宣扬的--------你的观点。我的意愿是说服观众，双赢的谈判比单赢的更有效益。演讲者HELEN说，“我的意愿是让观众们说，‘哦。我从没有这样想过。''''是帮助他们建立新的观点。”而周可的意愿是，“不仅是提出观点，而是如何执行观点。”

没有意愿，你仅仅是一本会走路的百科全书。压滤机滤布勇敢地站出来，并加以表达！

诀窍之四：戏剧化

演员总是要在台上尽量显得真实。但是舞台上的真实----实际上只是我对我们真实经历的强化。真实却没有戏剧性是非常了无生趣的！即时是最敏感的电影表演都会有戏剧性的成分。

我的表演导师说，戏剧化是“你需要变成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她还说道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默结束他的关于科技的演讲时，诺贝尔得奖主对他的观众说起有关他和他的妻子在购物时看到小活塞的展示。他说道，“这次演讲最终以此来结束，就是我把活塞放在我头上，再把一个秃头的小伙子拉上台，把另一个活塞放在他的头上，然后两个人扔来扔去。”

记住好的表演是即使只是阅读电话号码簿，也会使观众得到享受。当你在和一大帮观众交流时，会有很多“电流”划过。使用这些“电流”，使演讲辉煌起来。

诀窍之五：精彩地开始

第一印象很重要。演员们知道他们必须尽快抓住观众。所以他们“精彩地开始”——他们的精神一开始就很高昂。作为演讲者，你的充沛的精力能够激发和鼓舞他们，你必须开始就这样。

很多演讲者建议，“强有力地开场。”这并不意味着你开始时要尖叫或在台上跳来跳去。适应观众的精神状态，开场是比他们稍高一点，如果他们精神实在低靡，不要显得过于兴奋，这样会把他们吓跑的。

我通常以一个故事开场，快速地尽可能多地吸引观众，这样一来他们就会抓住故事进行中的场景、气味、热情和感觉等等。当然我也曾见过演讲者用半小时来热身，我的观点是——你会失去观众，如果你花过多时间来热身。

诀窍之六：保持敏锐

伟大的演员都是敏锐的反应者。他们一秒钟都不停。这意味着他们保持神经高度敏锐及紧张，不会去期望由另一个演员会去处理。杰克·尼克尔森的表演尤为激动人心，是因为他对其他演员的反应是很自然的，而不是事先计划的。

不要像我们曾经见过的那些演讲者一样，总在他的演讲中某些地方故意停上几秒钟让观众笑——而不管他讲得是不是好笑。那样就很傻了。让你的神经对你的演讲中的每件事都保持敏感，相应地调整你的演讲。

“‘魔术''''是自然的发生的，”魔术师刘成认为，“对观众进行反应。通常我最好的素材是取自演讲中正在发生的东西。我的演讲不是固定在一个轨道上的火车——它更像冲浪，这样或那样移动，甚至有时往下倒！！”

导演周可也认可这样的观点，“我脑中有一个大纲，但是我从来不知道我要说什么，因为我喜欢吸引观众，”他解释道，“当你问观众问题时，你可能会得到你没有期望到的答案，这时你会去处理它。我一些最好的思路是从观众中来的。”

诀窍之七：多样化

任何东西若总是用同样的方式表达都会显得很无聊。演员把一段场景分成几个部分，每一部分都互有不同。演讲者要致力于强调、移动、声音、精神层次、素材等等。

你能在你的演讲的组织中加入多样性，例如，故事……过渡……故事……主要观点……故事……等等。多样性能在你的声调和声高中体现。停顿也是一种多样性。不要忘记在你肢体语言中建立多样性。

我的老师曾对我说，“演讲者的敌人是重复。”记住，你的观众地注意力很短暂。多样性是一个抓住观众的有效方法。

诀窍之八：冒险

你记得影片《密苏里假期》马龙·白兰度演的“老奶奶”吗？愿意冒险使这位伟大的演员凸显出来了。这对演讲者也是一样的。“和观众在一起的时候要显得真实，但有时候你必须愿意从冲浪板上摔下去。”

在我刚迈入职业演讲的行业时，我曾冒险把观众带到台上，“我从来不知道谁会上来，也不知道他们会讲什么，”我必须承认，“但实在真的很刺激。”

最近，我在一次演讲中突然“扑通”一声跪倒在舞台上，那是为了表现某个非常激动的心情和场景的重现，这是一次冒险。有的人喜欢，有的人却不这样想，但是没人会忘记他。人们仍然会走到我这里，问我，

“乐嘉，你的膝盖没事吧？”

所以，“你的膝盖如何？”你最近有没有冒险？朋友，毕竟，我们不是进行总统辩论。我们怕失去什么呢？

诀窍之九：对你的选择负全责

当白兰度穿上戏服，在影片《密苏里假期》在变成“老奶奶”时，就没有退路了。演员要进行有趣的选择，然后对其负全责。

如果你决定戏剧化，或是决定在舞台上冒险，不要后退。当我下跪时，我猛地沉下去，让身体与地板发出沉重的撞击声，然后把头埋在地上，开始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

对我来说，负全责意味着，“对我的信息及其对观众职业的影响力充满热情和信心，”记住你要对你的

信息和你的选择负全责。

诀窍之十：你的放松在于你的专注中

如果演员的思路可以允许自由漫步，筛网滤布他会专注于他的紧张神经。演员通过他们专心地准备、剧本、和其他演员可以得到放松。演讲者可通过专注他们的意愿、客户、观众、定制的细节、室内的设备等得到放松。

很多演讲者通过会见和问候观众、分发材料、演讲前和观众交谈而得到放松。PETER通常很专注于他的观点，他和我说过“当我得到越来越多的观众的信息时，我意识到对我重要的对他们就未必重要，”他承认，“所以我专注于重新按主次先后排列我的观点。”

不要期望不通过努力就能赢得你的奥斯卡奖。新演员常提醒为他们欢呼的影迷，他们需要多年的努力才能得到“显赫的成功”。

第4篇：简单实用的演讲技巧范文

关键词：就业导向 经济类 中职 语文教学

2003年国家教育部明确提出要大力发展职业教育，而且提出职业教育应“以就业为导向”，所有的教育教学工作都要围绕这一中心来进行。这一原则的提出给职业教育指出了发展的新方向。

中等职业教育是职业教育的重要组成部分。中等职业教育的课程体系由基础课程和专业课程两个大的部分组成。基础课程与专业课程都是为了中等职业教育目标的实现，两者的出发点都是为了适应社会需求和人的发展，归宿点都是提高学生的综合素质和职业能力，造就适应社会、促进经济发展的高素质人才，实际上是统一的。因此，无论是基础课还是专业课都必须以就业为导向。语文是中职学校基础课中的重要科目，但是目前中职语文教学却处于一个比较尴尬的地位，教学面对的是素质日益降低的学生，采取的基本是与普高无异的教学方式，学与教似乎都缺乏热情。但另一方面用人单位对中职毕业生的要求越来越高，如何适应目前社会的需要？怎样才能为中职语文教学找到一条出路？这是摆在每一个中职语文教师面前，迫切需要解决的问题。

要解决问题，中职语文教学必须充分体现职业特色，紧跟就业导向，与学生的专业技能培养相结合，以语文学科内在特点为依据，确立一种全新的教学理念，构建适应职业教育发展，符合中职学生发展特点的有职教特色的语文教学模式和方法。

职业学校的学生，相比较普通高中的学生接触社会的时间要早，加之在义务教育阶段口语交际水平滞后，所以培养职业学校学生口语交际能力就显得尤其重要。经济类中职学生毕业方向多为综合商厦、专业商店、超级市场等各类商业企业，从事商品批发、零售、采购、推销等工作，会不会“说话”对他们而言是非常重要的。有关语言表达的教学在经济类中职语文教学中有着举足轻重的地位。

从语言学的角度讲：口语交际是两个或两个以上的人或群体相互交流思想感情、观点观念的一种语言交流形式，是人们进行交往的重要方式。从实用的角度讲：口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。

口语交际能力水平对于人们在学习、工作和生活中处理好各种复杂的人际关系具有举足轻重的作用。善于交际者，常能如愿以偿，达到学习、工作和生活各方面理想的境地；若交际不得法，不懂交际的艺术，则往往事与愿违，好事办砸，难事办糟。因此为了使口语交际获得最佳效果，以后能够得心应手地胜任工作，就应当注意掌握好口语交际能力和技巧的提高。

一、鼓励大胆，勇于开口

首先要鼓励学生树立自信心。有许多学生在平日比较“能说”，但是一到正式场合就变成了“哑巴”，缄口不语，或者扭扭捏捏，生怕自己说不好，或者以“不会”为借口，不敢走到众人面前展示自己。教师在平日要多鼓励这类学生，告诉他们充满自信地在人前展示自己是一件非常光荣的事，而且将来自己从事的职业也必须有与人交流的能力，不会表达是无法胜任的。

另外，要多创造条件让学生不断练习。除了加大口语训练课的时间和训练量外，在平时，每节课可以安排演讲，课中不失时机地安排小讨论、小辩论等等，既激发学生兴趣，又可以在不知不觉中提高学生的自信心和勇于开口的“胆量”。

二、讲究技巧，专业指导

现代学生“不敢说”并不是最严重的问题，“不会说”才是根源。许多学生“胡言乱语”很有话说，但到正式场合就“露怯”，这还是因为不懂得怎么说，不会说，因此，掌握必要的技巧是非常重要的。

（一）注意语言的准确和流畅

在与别人交际时，最重要的手段是语言。如果词不达意，前言不搭后语，很容易被别人误解，或者别人不愿意听你的讲话，降低了别人听话的效果，也就达不到自己交流、交际的目的。因此，为了顺畅地交流思想、表情达意，就应做到口音标准、吐字清晰、语句规范。交谈过程中要尽量避免使用似是而非的语言，少用随意性强的口头语；谈话过程中的语句停顿要恰当，节奏要缓急有度。

语言准确流畅还表现在要让人听得懂，在经济类活动中，措词的简洁和高雅是非常重要的一环。因此，交谈时不宜过多地使用书面语，要尽量简明扼要，用语不要过多重叠；同样的言词不可用得太频繁，要避免口头禅，要避免使用粗俗的词。即使是业务上的专业术语也要把它通俗化，不要滥用术语，以免产生理解上的困难，影响正常的交际。

（二）语言的含蓄委婉

交际是一种较为复杂的心理活动的表现。人的一些微妙的心理如自尊心等往往在其中起着重要的支配作用，抵触到它就有可能产生不愉快。因此，对于一些人们回避和忌讳的事情、可能引起对方不愉快的事情，不宜直陈直述，而应注意采取委婉含蓄的表达方式。

常见的委婉的表达方式有：

（1）不要轻易使用主观武断的词语：如“只有”“一定”“惟一”“就要”等不留余地的词语，而要尽量采用商量的口气。

（2）使用先肯定后否定的方式，学会使用“是的……但是……”这个句式。把批评的话语放在表扬之后，就会显得委婉一些。

（3）学会间接提醒和拒绝别人。比如有人想约你晚上吃饭，而你不方便去，你可以这样说：“能和你共进晚餐一直是我的一个愿望，可是真不巧，我已和别人有约在先了，真不好意思，改日一定奉陪。”这种拒绝方式，比较易于让对方接受。

在经济活动中，在与客户、顾客交流时，说话委婉者更容易处理好人际关系。

（三）语言的分寸把握

交际时所用的语言要有放有抑有收，不过头，不嘲弄，把握一个“度”；谈话时不要唱“独角戏”，夸夸其谈，忘乎所以；说话要察言观色，注意对方的情绪，少讲对方不爱听的话，不急于讲对方一时接受不了的话。开玩笑要看对象、心情和场合。一般来讲，不要随便和女性、长辈、领导开玩笑；不宜与性格内向、敏感多疑的人开玩笑；当对方情绪低落、心情不愉快时也不宜开玩笑；在严肃的场合更不能开玩笑。

在从事经济活动的时候，遇到的客户各不相同，要考虑他们的性格、经历、背景、知识层次等等，再“对症下药”，以达到自己的目的。例如，对于性格沉稳的人，要用道理说服他；而对于好冲动的人，用激将法比较有作用。说话要有理、有据、有节。“有理”，指的是要讲真话。当你在进行经济活动的时候，有时与客户在认识上、感情上都会产生不一致，完全一致的情况很少。有时客户说的话、提出的问题是你所不能接受的，这时要敢于表达自己的真正立场、观点或想法。“有据”，指的是要说实话，反映真实情况，而不是歪曲事实，顺风说好话。同时，在与客户谈话时，还要有自我控制能力，即“有节”。知道什么时候说，什么时候该保持沉默。

（四）语言的幽默风趣

交际过程中常常会因为观点不同或交流方式上的不和谐产生争论和分歧。这就需要交际的双方巧妙避开这个障碍，而幽默就是一剂最好的良药。幽默通常是建立在说话者高尚的情操、良好的涵养、丰富的想象、乐观的心境以及充分的自信基础之上的。切忌把“耍小聪明”“耍贫嘴”“耍嘴皮子”当作幽默，这往往会引起别人的反感，收到适得其反的效果。我们职业学校的学生往往会犯这样的错误。真正的幽默能使语言表达既诙谐又入情入理，还能体现表达者一定的修养和素质。

在经济活动中，看似严肃的商务谈判也可以运用幽默，当遇到尴尬局面时，可运用智慧和幽默使自己脱离窘境，变被动为主动。

（五）交际的态势语言

人的表情身姿传达着一定的信息，那就是“体态语”，它是辅助有声语言进行有效交际的重要手段，表示表情、眼神、手势及人体各部位在传情达意时的姿态动作。体态语利用视觉补偿作用拓宽了信息传递的渠道，在人际交往中，语言传达的信息只是一部分，而非语言因素传达的信息占很大比重，优美体态语具有审美价值，可以吸引注意指向，产生“磁力效应”。在面对客户与顾客时，“形象”是相当重要的。

三、课堂落实，课外训练

（一）注重学生德育的引导和健全完美人格的形成

良好的品质是学生在校能与老师、同学，在家能与父母、亲人和睦相处的基础，对于学生实习及走向社会后处理好领导、同事以及业务方面的关系具有决定性的意义。健全而趋向于完美的人格能使学生在交际中具有长久的魅力，能使学生得到大家的认可，在众多的竞争者中脱颖而出。

（二）注重学生日常语言、行为方式的技巧性、艺术性指导

毋庸置疑，我们的学生在与人交往的时候，说话的方式方法存在较大的问题，缺乏技巧性和艺术性，很容易把关系搞僵，使本来应该简单的事情复杂化，使本来轻微的事情严重化。比如：学生在学校难免会犯错误，在老师批评时，学生容易说过头的话，或者同样的意思不会委婉含蓄，措辞鲁莽、无礼致使事情朝着更糟糕的方向发展。以此类推，以这种处事交际方式走向社会，后果就可想而知了。所以，在语文课上，抓住文本中技巧性的语言对话分析，通过课堂问答及身边小事教育学生，对学生进行指导十分必要。

（三）注重情境设置的针对性和实用性

要让学生直接在口语交际的训练中受益，从学校走向社会能用得上，能收到好的效果，就应有意识地设置一些情境：如规范性比较强的拜访与接待；实用性比较强的面试与竞选演讲；处理日常事务中的道歉、谈判；基础性较强的推销交际；礼仪性较强的宴会、就餐等。设置情境有利于学生投入角色，引发兴趣，达到“实战”的效果。

（四）注重学生规范性思维和创造性思维的结合

我们在教给学生规范的口语表达和礼仪行为的同时，也对学生的创新思维进行指导，在交际中，使其在规范的基础上创造性地与他人交往，把品质、人格、业务能力、组织协调能力揉进口语交际的实践中去。

（五）进行有针对性的训练

从“听说读写”几个方面进行有意识的提高训练。如，听的方面，可借鉴英语听力练习，记笔记时不要一味借助多媒体课件，要善于培养学生边听边记的能力。也可边听边读（即跟读）、边听边评，老师讲故事，学生复述等等，综合培养学生口语能力。

中等职业学校的语文教学理应以就业为导向，综合资源，贴近实际，创设各种职业情境，实施实践性较强的教学模式，使得学生真正能在学习中积累到一些知识，在学习中训练到一些能力，为以后能较快地适应、胜任工作做好准备。

参考文献：

[1]虞上朔，杜爱贤，李根良主编.普通话口语交际[M].上海交通大学出版社，2011.

[2]蒋红梅，杨毓编.演讲与口才实训教程[M].北京：清华大学出版社，2009.

第5篇：简单实用的演讲技巧范文

高职教学传统教育听说结合据资料显示，截止2011年7月，全国共有公办高职高专院校1281所，民办高职高专307所，成人高校354所，民办成人高校2所。

高等职业教育在我国的高等教育中已经占据了非常重要的地位，对中国高等教育的大众化发展做出了极其重要的贡献。本文仅就高等职业教育中的英语听说教学进行探讨。

一、高职英语教育与传统本科的不同之处

高职英语教学与本科教学不同，其遵循语言学的自然规律，把听、说、读、写、译等各种语言技能训练融为一体，以学生为本，充分发挥教师和学生的双主体作用，在互动中学习英语，在学习中找到乐趣。体现即学即用，快乐学习法的教学理念。

1.教学环节的不同。高职教学环节与传统的英语教学环节不同，传统的英语教学中课文和练习两块分开，泾渭分明，然而很难达到即学即用的理想境界。高职教学需要培养应用性人才，在教学过程中应避免大篇课文带来的沉重感，即学即用，将所学的知识随时随地应用与模拟的实践生活中。这种学习环境的设置可以使英语课堂气氛轻松化和让学生多了几份成就感，而少了许多沉闷和枯燥。尤其帮助那些起点较低，基础薄弱的学生克服胆怯的心里障碍，不再认为英语学习是枯燥无味的过程，语言交流是不可逾越的鸿沟，从而激发起学生们对英语学习的兴趣。

2.课程设置的不同。高职课程设置过程中避免传统课程的单元少，主题面窄的缺点。应按照“实用为主”的原则，不再就某主题深刻探讨研究，强调所谓的厚重文化底蕴的灌输。课程选材应联系实际，取材与日常生活和实际工作场景相关联，语言生动，内容时尚，新鲜有趣，富现代气息。通过模拟现实生活场景进行演练，横向拓展主题覆盖面，增加信息量，丰富课程内容，训练学生实际使用语言交流和简单的专业英语应用能力。

3.课程内容的不同。高职课程内容比较简单，但所涉及的主题丰富多彩，涵盖信息量相当大。很多场景内容与我们日常生活，工作息息相关，如语音语调的规范练习，旅游英语的表述，对世界知名品牌的了解，极限运动的体验，银行存取款的表达及ATM机的操作程序，工厂车间操作及医院科室，医疗器械的准确表达，宾馆、饭店的预定及程序，房屋租赁，征婚与招聘广告的格式，等等。

二、听力学习的训练

听说能力是学生的基本能力。据不完全统计，在外语的实际应用中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。教师在进行英语听力教学中，首先要对学生的基本情况有所了解，从而采用不同的授课方法，有针对性地培养学生的听力技能。

当前高职学生中有相当一部分是聋哑生。笔试还可以，一旦有听力考试，便不知所云了。在听力练习中应注意词汇量的积累、语音语调的训练以及听练结合的学习技巧。

1.词汇学习。俗语说“巧妇难为无米之炊”，不管你掌握多少英语学习技巧，如果词汇量不够，听英语就像是在听天书，不知所云。所以要想听懂英语首先就要解决生词的问题。并不是词汇书上的所有单词从A到Z不加判断的全部背诵。根据生词日常使用的频率的不同，单词可以分为积极单词（Active　Vocabulary）和被动单词（Passive　Vocabulary）。积极词汇需要经常练习，有用的词汇必须牢记，而在日常情况下不常出现的词只需要见到时认识即可。你会发现把注意力集中于积极有用的词上是扩大词汇量最有效的途径。

2.语音学习。在听力练习中语音练习是极其重要的环节。当你在进行听力练习时，有的地方反复练习却总是听不出来，除了词汇量不够外，很有可能是不正确的发音使得你分辨不出所听的内容。影响正确发音有以下因素：

（1）连读现象如我们经常见到的例子，not　at　all。

（2）失去爆破，爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有[p]　，[b]　，[t]，[d]，[k]和[g]。但在某些情况下，发爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍做停顿，这样的发音叫“不完全爆破”。如，went　to。

（3）同音词的分辨不清。如lead和lid，fool和full。这些词如果单从发音上区分会非常困难。

3.边听边记，强化记忆。听录音材料时要养成记录的习惯，英语中有个短语叫have　a　good　ear就是要练好耳力。对于材料不仅要听懂，还要培养短时记忆能力。在平时的训练中要注意提高大脑的记忆力。对于细节性的内容应该作好记录，尤其对一些数字、人名、地名、关键词的摘记，因为这些词往往过耳就忘。好的笔记应该是对所听内容做出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。

4.听说结合。我们把“听”称为“input”，“说”是“output”，意思是听为语言的输入，而语言输入的目的是将其应用于实践也就是说，是语言的输出。因此，说的练习和听的练习是密不可分的。人们只有听得懂，才能说得清，用说促动听。听、说结合进行，二者便能相互促进，一并提高。

三、口语部分的训练

大部分中国学生不敢开口说英语的原因主要是缺乏信心，口语练习机会少，所以，有必要在教学中采取激励机制教学法。

1.口语训练贵在坚持。对于大一的学生每节课开始时用五分钟左右的时间让学生在讲台前进行morning　report，讲的内容提前一周准备。要求所讲的内容与课程内容、日常生活或时事政治相结合。如校园生活、友谊、运动、明星、理想、新年愿望、新学期打算、时势报告、幽默小故事等。

2.话剧表演激发学生的学习激情。进入大学二年级时要求morning　report的内容从演讲变为英语话剧表演。在学期初为学生介绍英文话剧表演的相关技巧和注意事项，通过观赏话剧表演图片、话剧视频片段、课堂讨论对话剧表演形成清晰、正确的认识；给学生提供话剧来源，要求学生在课堂上确定各组的话剧剧本，小组成员集体阅读剧本、讨论角色、分配角色，并进行话剧排练。

学生按小组排练和表演英文话剧剧本，剧本主要方向为英美文学作品或经典英文电影片段。

每一小组（6人）排练一个英文剧本；每个同学必须参与话剧的排练和演出全过程；话剧演出时演员必须脱稿，做到表达流畅，发音清楚，成员配合默契，能够较好地表现和塑造角色

在每组表演结束后，给予学生细致、中肯的评价和建议；安排好下次话剧课正式演出的相关工作，如舞台布置、摄影、主持等。

在话剧排练过程中，学生展示出极大的热情和兴趣，在道具、服装和舞台的布置上也充分展现出了创造力。有相当一部分学生展现出了极大的表演潜力，能够很好地理解角色、融入角色、塑造角色；所有同学都能够认真准备、投入演出；以话剧小组为单位，增强了学生的团队意识；在英文台词的对白中，大部分学生注意到了语调的抑扬顿挫，能够有意识地纠正自己的英文发音。

四、高职英语教学效果

大部分学生认为轻松的英语教学模式给了他们一个思考的平台和自由发展的空间，是一门实用性很高的课程，非常全面地锻炼了他们英语的各项技能；教师所讲内容很丰富、很全面，文章选材角度多且新颖；上课时课堂气氛活跃；轻松的课堂气氛让学生可以持有自己的意见，即便犯错误也会受到鼓励，使学生学习有动力，有积极性；亦使学生在学到语言文化知识的同时也学习到了如何做人的道理。

参考文献：

[1]陈明娟.走出牛津大学实用英语综合教程[M].学林出版社，2009.

第6篇：简单实用的演讲技巧范文

论文关键词：中职学校非计算机专业 《计算机应用基础》 教学方法

一、教学对象的现状分析

近年来．由于各地区信息技术教育发展不平衡，新人学的学生，计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机网络的初步应用即收发电子邮件和网上聊天，但是基础知识仍然未达到计算机教学的目标，但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩得不错，就是电脑学得好：还有少数来自边远山区的学生．计算机知识几乎是一片空白．认为计算机很神秘，想学但又有畏惧心理和自卑感。新生入学时的计算机知识水平就呈现了很大的差异，他们想获取知识的要求、程度自然也不同。针对这种现状和计算机基础课程自身的特点和规律．我们对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进，取得了较好的教学效果。

二、教学方法探讨

(一)强化课堂教学内容设计

课堂教学内容设计，是根据教学大纲、教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中．以实现教学内容与教学结果最优化。

计算机应用基础课的教学内容．除了计算机基本知识之外，它的突出特点在于不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态，以及相关的新知识，并将新知识贯穿于整个教学内容中。因此，教师需要精心设计每一堂课的教学内容。

1．确立本次课的教学目标。教学目标应建立在教学目的的基础上．用具体的、可操作的语言来加以表述，使教学目标具体化、有序化和明确化。

2．确定本次课的教学内容。教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务本，因材施教，紧扣目标，突出重点。由于学生计算机知识水平参差不齐．如果用老办法教学，可能使部分学生满足现状，失去学习兴趣。为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次．激发他们的学习兴趣。在教学过程加入新鲜元素，比如什么是新型标准接口USB。什么是闪存盘．以及移动存储器的使用方法与特点。诸如这些新技术、新知识，是教材中没有的内容．教师通过组织扩充内容。把目前微机最新的技术展现给大家．能很好地激发学生的学习兴趣。 　(二)强化阶段目标教学内容设计

计算机应用基础是一门实践性很强的课程。教师在课堂上既不能连续讲解理论知识，又不能放任不管，让学生自由操作。在教学过程中，我们首先要有计划地制订阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容．每一章要设定若干个上机操作实验进行练习、巩固，对一些既实用又不熟悉的高级功能与使用技巧，也要有计划、分阶段进行讲解、演练，激发学生的学习热情，使每个层次的学生都有不断取得成功的喜悦。如在讲word文字处理应用软件时，大家较熟悉的常用功能以上机实验课为主．对Word提供的非常实用的邮件合并功能进行重点讲解。通过各阶段的操作、演练，不同层次的学生会有不同的收获和感受。

其次，制订阶段目标时还要注意合理分配讲课与操作的时间段．如在讲PowerPoint时教师可采用精讲多练的方法。由于该应用软件理论知识比较简单，讲课时重点强调文档的结构形式、超级链接技术、幻灯片版面设计、多媒体技术的应用等。在教学过程中，教师先进行一些简单演示，并提供一些GIF文件类型的动画小图片，然后让学生自由发挥，力求使每个人在最后阶段都能完成一套内容完整．结构清晰、美观，具有音画动态效果的幻灯片演讲文稿。

(三)强化因人施教的个别化教学

与传统教学方法相比较。计算机辅助教学最显著的优势是有利于个别化教学。在网络资源支持下，学生可共享更多的教学资源，在学习内容的选择、学习进度的控制上，学生有很大的自主性和主动性．由过去的被动学习转变为主动学习。

(四)强化教学内容分层设计

在教学过程中，教师应根据本课程的教学对象、教学目标、教学内容、教学资源和条件．充分利用多媒体的集成性和交互性．将教学内容进行分层设计：基本掌握内容、扩充内容、重点和难点，并附有一定难度的操作练习题，制作成操作简单、易于学习的多媒体课件。制作好的多媒体课件放在文件服务器上。作为共享资源。多媒体课件不仅仅应用于上课演示，学生还可以根据自己的实际需要，课上课后都可浏览学习。理解快、掌握好的学生在自行操作计算机进行学习时，可在课件中选择有深度的学习内容或练习内容，而基础稍差的学生则可反复对某一内容进行学习和练习，直至掌握。这样就能形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，有效地提高课堂教学效率。

(五)采用信息化教学手段

第7篇：简单实用的演讲技巧范文

在多年的高中英语写作教学中，大多都由教师设计英语作文，并且给出写作要求，然后进行修改，最后要求学生进行背诵。这一模式逐渐演变成一种固定的程序，限制了学生的写作自由，让其无法发挥自身的思维能力，这样的教学起不到好的效果。高中英语写作是一个长期积累形成的过程，若不能激发学生的写作兴趣，那么就无法提高学生的写作技能。

二、改进高中英语写作教学的措施

根据以上高中英语写作教学存在的问题，本人提出一定的措施进行改进，下面就对改进高中英语写作教学的措施进行简单的分析。

（一）加强高中英语写作教学的重视

学校、教师及学生，只有对英语写作教学引起重视，才能有效开展高中英语写作教学、培养学生英语写作的能力。高中英语写作是对高中英语知识的巩固，能在一定程度上培养学生的思维逻辑和判断能力，进而激发学生写作兴趣，培养学生的英语写作创新意识。

（二）激发学生写作的兴趣

兴趣是学生最好的老师，高中英语写作是一项较为复杂的程序，是经过长期积累形成的一个过程，所以说要想提高高中英语写作能力，就必须激发学生写作的兴趣。在培养学生写作兴趣的过程中，教师需要给学生营造良好的写作环境，培养学生写作的积极性和主动性。将高中英语写作与生活实际相联系，不再只是教师提出写作要求，而是根据学生自身的兴趣和特长，用英语语言表达自己的看法，这样不仅能够提高学生写作的兴趣，还能促进学生的全面发展。教师应在高中英语写作教学中对学生进行一定的鼓励，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时，可以利用多种方法激发学生写作的兴趣。

（三）改变教学方法

在高中英语写作教学中，教师需要改变教学方法，以正确合理的教学方法提高学生英语写作能力。教师在高中英语课堂写作教学中，可以开展演讲比赛，加强学生之间的交流，并在一定程度上提高学生的英语表达能力。同时，在高中英语写作过程中，教师还应当对学生进行一定的指导，剖析语法以及句型，强调单词、句子之间的衔接。另外，教师还需要对评价方式进行一定的改变，让学生进行自评，这有助于学生正确认清自身写作能力；还可以进行学生之间互相评价，让学生从他人的英语作文中反思自己的写作；然后再进行教师评价，教师通过挖掘学生的潜能，发现学生的闪光点，来激发学生写作兴趣，对于学生出现的错误，应当耐心帮助其克服。

（四）提高学生阅读质量

要想提高高中学生的英语写作能力，先要提高学生的阅读质量。阅读是写作的前提，只有积累一定的阅读量才能真正提高高中学生的写作水平。教师不仅要重视提高学生阅读的数量，而且还要保证学生阅读的质量，确保学生能够从阅读材料中汲取写作的营养。教师还应让学生养成良好的做笔记的习惯，把优美的句型、实用的表达记录下来，并能够在写作中对其加以运用，从而丰富写作内容。学生通过阅读，还能在潜移默化中增加词汇量和把握、理清写作思路，从而提高自身写作技巧，充分发挥英语阅读对写作的促进作用。

三、结语

第8篇：简单实用的演讲技巧范文

关键词：英语歌曲、初中英语教学、英语歌曲应用

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

英语是一门语言，它是一种工具――众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。 无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。 记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住。这些都可以一点点的累积英语能力，直到有一天真的达到了“水滴石穿”，会发现学好英语其实并不困难。

按理说靠听英文歌曲学英语不是个好办法，很难从英文歌曲中学习标准的英文的语音语调。但是听懂英文歌曲可以极大地提升英语学习的兴趣，而兴趣是学习的最佳原动力。所以经常听英文歌曲，可以增强学习英文的信心，对学习英语还是非常有益的。

听英文歌真的会在潜移默化中提升你的英语素养，如果你热爱音乐、喜爱唱歌的话，这种不断的听、不断地试图去模仿会给你带来很多练习原汁原味语言的机会，尤其是矫正发音和练习听力。个人觉得还是要找到你喜爱的歌手或团体或乐队，如果本身就爱好音乐的话，这种痴迷会带给你更多的动力，然后一切就顺其自然了。可以让学生们在业余的时候开始听英文歌，比如是“西城男孩”，他们有很多朗朗上口的大旋律的歌曲，不会很难。其中的比如《My love》《sware it again》《if i let you go》《fly without wings》等等。其实平时多听听英文歌曲不仅仅能锻炼自己的听力，而且也能练习自己的语感，而且也是另一种高层次的享受不是吗？

多听听英语歌，有助于练听力，还增加许多词汇量。在学习疲劳时，还可以放松情操，这就叫在娱乐中学习，其实每一首好的英文歌曲都是艺术杰作，它们的歌词很美，不论是从语言的简洁程度还是恰当性来说都是很完美的，好好体会吧，体会那些歌词，试着被感动，歌词是歌曲的灵魂。要想通过英语歌曲来学习英语，一定要精听，听到英文歌你可以跟着唱下来，一段台词你都可以背下来的程度。其实还要看你想提高哪方面的水平，应试的话，这个方法不太好，应试还得多掌握单词，多做题；要是出国或者日常的英语交流的话，听歌看电影只是一方面，还要多开口练习才行。

看电影的确能提高。因为里面的句子都很生活化，有俚语啊什么的，而且语速也是正常的外国的水平，不是现在学校里的听力磁带，不要看字幕，刚开始跟不上是正常的，不要着急，也不要先看英文字幕，那样对听力没什么用，直接把字幕去掉电影和动画片可以推荐校园类型的。比如可以去看下野孩子，说话是有点快，但是我是看了7、8遍...台词就差不多可以跟着背了，足球尤物也可以，相对来说都是很简单的.剧情很也赞。《小p孩日记》年纪是小了点，剧情扯了点，不过留着它的原因也就是练听力了。动画片你可以《看别惹蚂蚁》此片剧情一般，但是本人认为，这个可以提高你的英语水品，里面用词句子都不算太难要是不看字母应该可以听懂。而且剧情很慢，里面的蚁王是斯特里普配音的。还有就是《功夫熊猫》。看了2边很多台词都可以听懂而且能记住。看电影第一遍主要不要看字幕，第二遍再加上字幕看，不懂的可反复听，这样对英语听力很有帮助！刚开始会觉得有点难，不过慢慢来你就会有很大提高！看电影对提高英语很有帮助。看电影前最好在网上先下载一个该电影的英汉双字幕，这样在看电影时边听边看英文字幕，有不明白的看一下汉语字幕，对英语的听力，表达都有很大的帮助。

作为初中生，词汇量有限的情况下，可以看着中文字幕，听他们英语说的什么，哪怕看一部电影，只听到两一个单词，也可以算是收获。关键，你要把这事当个事情去做，贵在坚持。学习英语看电影是其中一种手段.它提供了英语的环境，提高你英语语感，使你更加了解西方的文化和思维方式，这对学英语的人来说是很重要的！对听力和口语也有很大帮助！看电影对英语学习长远来说是很有帮助的！ 培养语感也是学习语言一个很重要的过程，但必须提醒你看英语电影对提高成绩是不会有多大帮助的，哪怕是听力成绩，因为大多电影里的英语比较口语化，尤其是美国片，但是他们最大特点的发音纯正，它能帮助你提高交流的技巧。从学习方法的本身来说看双语字幕学电影有如下好处1，不枯燥，不易产生厌学情绪。因为英语是看电影学会，就好像只有文字的书谁看着都头痛，但是配上插图，即使内容不变也会让人感觉到容易，类似小孩的画册。2，记忆牢固，很难忘记，因为知识和情节和故事融合在一起，大部分词汇是相当的扎实的。很多同学整天抱着个字典背单词，背多少望多少还不是因为没有联系？记忆需要联系，各位可以回想一下，小时候多事都记不清了，但是父母在床边讲过的故事情节有的却还很清晰--清晰的让你自己都吃惊。3，英语学习的所有方面都可以涉及。4，英语电影和美剧里的台词是最直白，最实用，最贴近口语的语言大家都知道口语也分正式场合和日常交际，来个简单的例子。如果你想让对方停止说话。日常的你可以说“knock it off”，但在会议上呢？要说“XX will suspend”。电影根据片子类型的不同口语类型也不同，所以更方便我们了解不同语境和口语的英语口语。同时，电影台词是简练的不能再简练，精确的不能再精确，简单的不能再简单的语言。

简练：一个投资几千万上亿美元的大片，往往就几百句台词。每一个字母都是语言大师级的人物锤炼出来的。精确：如果不精确就会影响剧情和观众的理解，人物的塑造。

通过电影和音乐学英语是目前我所知的最有效，最便捷，最实用的学习方式之一，但是，每个人都能找到适合自己的学习方式。不管你认为上面说的多有煽动性，多美好，毕竟只是适合某些人方法，并不是贴谁身上都合适的万能膏药。

参考文献：

第9篇：简单实用的演讲技巧范文

关键词：思想政治；企业职工；教育工作

信息多元化要求在市场经济的背景下有效的推动工人观念的改变，针对不同的时期，不同背景工人的思想形成凝聚力和向心力。但是从另外的一个层面可以看到在工人思想多元化的背景下，以一套固定的和成形的体系对工人进行思想政治教育已经很多起到普遍完整的效果。从思想政治教育工作的广度来说，简单的进行说教的作用已经很微弱。在新时期、新背景下，工人思想政治工作需要抓住热点问题，精准的把握难点问题，在完全把握具体情况的背景下，研究针对性的政策，有效的解决困扰工人的思想政治工作的难题。笔者认为在对企业职工进行思想政治教育方面可以运用以下的一些措施。

一、解放思想与新形势、新任务合拍

思想政治教育是企业基层管理的一项永恒主题，要想方设法把“老话”讲出“新意”，才能吸引职工。一是在学好科学发展观中转变观念。教育者要跟上理论创新的步伐，站在时展的潮头，用先进理论解读现实问题。要有足够的勇气和胆识，带头解放思想，努力使自己所讲的观点，与时代潮流合拍，与时代特征合拍，与时代要求合拍，与新形势、新任务的需要合拍。二是在摸清实情中创新思维。思想政治教育如果闭门造车，或者人云亦云，不但解决不了思想问题，反而会引起职工的反感。在社会生活多样化、人们价值取向多样化的今天，企业职工思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，只有深入基层，深入群众，真正用党的创新理论回答好职工群众最想知道、最感兴趣、最为困惑的问题，才能使教育更具有思想性、针对性和时效性。三是在辩证思维中解决难点热点问题。教育者一定要在时代与形势发展的动态中矫正视角，敢于向传统的思维模式挑战，学会用辩证的思维模式观察事物，既看问题的这一面，又看问题的另一面，还要看两面的结合点；既分析矛盾的根源，又要研究矛盾的变化；既从行为约束上堵塞漏洞，又从思想意识上增强免疫力。

二、掌握大量新知识，吸纳健康的文化理念

思想政治教育在强化提高认识、统一思想、激发动力功能的同时，教育者要不断拓宽视野，增大知识和信息含量，加强新理论、新知识、新技能的学习，提高科学素质和文化水平，不断充实自己，从深层次夯实和调动教育创新的基础与激情。第一，掌握高科技知识。目前我国企业正处于深入改革、持续发展时期，增强职工参与企业改革与发展的责任感、使命感，努力提高自身素质。第二，掌握心理健康知识。现代社会发展迅速，生活节奏明显加快，各种压力不断增大，人们的心理问题越来越突出。教育者一定要把心理健康纳入政治教育之中，及时向职工介绍心理常识，帮助他们学会自我调节情绪，正确迎接来自各方面的挑战，始终保持健康的心理状态。第三，掌握待人处事的知识。当今社会人与人交往非常重要，怎样才能更好地和周围的人沟通，构建和谐的人际关系是一些年轻人所渴望的。在教育中，可以适当增加一些待人接物、上下交流、礼仪知识等方面的常识，这有利于职工做一个知书达理的人，提高自身文明程度，创建团结和谐的社会局面。

三、思想教育的形象性和生动性，更加具有感召力

教育中的理论灌输固然重要，而实例却有理论不可替代的说服力。举例贴切，可以变抽象为形象，变远景为近景，变模糊为鲜活，变无形为有形。为此，一是要选新的、生动、鲜活、有趣的例子。教育中的举例要针对职工求新、求奇的心理特点，讲职工没有听过的事例，做到知识性与趣味性相结合，努力满足青年职工求趣、求乐、求知、求成才心理，满足老职工求真、求实、求是的现实需要，满足女职工求新、求美、求荣、自尊的渴望。可以通过历史、寓言、现实生活中发生的有趣事例来说明道理。例子不在长短，而在于是否有意思和有意义，要耐人寻味，使人们能从中得到启迪。二是要举新近发生的例子。现代社会日新月异，新情况、新问题层出不穷，教育者一定要占有最新的信息，讲一些耳目一新的例子，即使是一些非讲不可的石油战线的传统例子，也要用发展的眼光去解读，讲出新境界。

四、语言的艺术，选择理解和沟通的最佳途径

语言是一门艺术。思想政治教育要靠语言来讲道理。讲话的技巧非常重要，如果能讲新鲜的朴实的话、富有哲理的话，就容易引起大家的共鸣。一是要讲真实的话。在政治教育中，理直气壮地讲大道理是十分必要的。问题是一些教育者脱离实际，把大道理讲成了“空道理”，容易使人产生一种言之无物、空话连篇、华而不实的感觉。真实是教育的生命，实话是最新鲜、最生动、最能说服人的语言。教育者在实施教育时，一定要讲真话，不要讲假话。一是一，二是二，简单明了，直截了当，黑白分明，是非清楚。要敢于面对现实，讲出真情实感，讲出真知灼见。二是要讲自己的话。教育者要勤于动脑，独立思考，敢于说前人或别人没说过的话，根据新的实践，讲出新的认识，并要有自己的语言风格，不能人云亦云。要多向他人学习多向群众学习，多向书本学习，多掌握一些演讲技巧，多用一些幽默的、经典的、通俗的、形象的话，把话讲得有情有理，生动活泼，深入浅出，引人入胜。

新形势下加强企业职工思想政治教育要必须跟上理论创新的步伐，站在时展的潮头，用先进理论解读现实问题。要有足够的勇气和胆识，带头解放思想，努力使思想政治教育的观点和内容与时代潮流合拍，与时代特征合拍，与时代要求合拍，与新形势、新任务的需要合拍。新形势下，企业职工思想政治教育工作要注意掌握大量新知识，注意形象性和生动性，注意语言和沟通的艺术，大胆探索，积极尝试，采取喜闻乐见、新颖实用的教育方式，努力开拓企业职工思想政治教育工作的新境界。

参考文献：