想象力训练的重要性精选(九篇)

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第1篇：想象力训练的重要性范文

一、引导想象

最开始的第一节课让我们的学生们想象一下：如果我们今天穿的衣服全都一样，会怎样？每个广告节目都一样，又会怎样？结合学习目的的重要性向学生阐明想象的重要性、社会意义等，做到理论和实际相结合。社会的发展急需我们具备高水平的创新能力和设计能力。我们要通过不断的改革创新为社会创造出更具价值的新产品、新作品。以联想引导学生想象力，缩短艺术与生活的距离，在平面构成点的构成与应用课题中，通过我们对美丽的夜朗天空中的星星，让学生闭着双眼，静静感受浩瀚的宇宙中的起点，它们有大的、有小的，有规律的排列的，有形状不同的，有位置单一和集中的，在内心去联想空间里点的视觉变化，不同的点会产生不同的视觉感受。其目的是把现实生活中的画面引入到学生大脑思维里面形成印象，消除学生对学科知识的距离感，认识到艺术作品经常都在我们眼前，使学生感受到艺术创意，重点在于我们是否能够敢于想象甜美的、现实的美也是创作的源泉。

二、想象是美术设计的先决条件

新颖的作品来自大胆想象，图形的创意模式是人类一种复杂的思维活动。在图形的创意构思中，人们所进行的思维活动就是创造性思维，在想象过程中，重要的是对图形目标有明确的认识。敏锐地抓住丰题大胆想象足学生最为重要的创造性思维的起点。没计师同样也是受到各自生活和平时各种知识的积累，进行想象思维，但大胆想象中应以独特的方式对特定的信息进行观察分析，并运用准确的语言表达出来。如想象“多媒体”标志为例，我们可以让学生想什么是多媒体，多媒体事物中有些什么？电脑、鼠标、光盘、文字、耳素、音符……诸如此类的形象元素，再细想哪些是最具有代表性，再用手绘出理想的图案，并运用平面构成原理创造新图案，想象力在美术中的地位是不可低估的，每一种新颖的作品，都离不开大胆的想象，培养学生的设计意识和能力不能忽视想象力的作用。

三、加深文化底蕴，丰富知识积累

学生要有一个好的分析能力，必须具有良好的文化底蕴。对职高生而言，学生文化基础不太好，理解能力会受影响，知识消化过程中遗忘性很强。但是目前，职高生想象力缺乏是课堂教育和指导所致。在高中阶段进行想象力培养具有独特的年龄优势，可通过阅读和写作相结合，采取联系、复合、推测和异化四种思维训练方式，采取物质本原训练法、情境训练法，神话创作法、故事新编法、求异创作等具体方式，让学生的思维实现由内圆向外圆的扩展，实现经验的超越。其次我们要要求学生每天多看图片、多看一些设计作品，收集大量的材料和广阔的空间，学生总体知识量上去了才能展开想象的翅膀飞往高处。

四、抓住每个小机会，展开想象

在每次上设计内容时，当分析每一个细小内容时，都可运用引导方式，让学生思考和想象三五分钟，主要是对人的想象和对景物的想象。正确培养学生想象力，发挥他们的想象空间，随时提供训练机会，并让他们说出来画出来。表现时注意：变凌乱为有序，变繁琐为简洁，变混杂为匀称，将经验升华成为规律，使学生在每一个新内容上面渐渐地进入刻意的佳境。想象的发展是从易到难，从简到繁的过程。伟大的教育家乌中斯说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性，学生的思想肯定孕育着一些未来的设计大师的创新和萌芽。

第2篇：想象力训练的重要性范文

关键词：演员；想象力；创造力；措施

中图分类号：J903 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0012-01

表演艺术行业是一个极具生命力的行业，受到人们的追捧和热爱。因此，每一天都会有许多表演新秀投入到表演的大军中，就会给身处于影视、戏曲行业的人带来巨大的压力，稍不注意，就会被取代，被淘汰。那么要想在表演上取得突破，成为一名优秀的演员，就必须要不断的学习先进表演理念来充实自己，同时还必须注重自己想象力和创造力的培养，因为只有自身拥有强大的表演能力，才能够做到表演上的创新，才能在去台上发光发亮，才能够引起人们的注意，进而真正的走向成功。

一、想象力和创造力在表演中的重要性

爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严肃的说，想象力是科学研究中的实在因素。可见想象力在任何知识领域中的重要性。那么作为一名演员，可以说想象力是塑造舞台人物角色的灵魂。演员正是依据剧本提供的虚构事实和任务作为基础，用自己在生活中积累的表演经验，进行艺术构思的想象过程，从而真正的走进角色内心，与角色融为一体。那么，当演员真正走上舞台，进行表演时，就会找到表演的灵感，仿佛故事情节就发生在自己的身上，从而把自己的全部感情倾注在故事情景中，使表演具有吸引力和感染力，才能够用虚拟的故事来打动观众，取得很好的舞台表演效果。因此说，演员只有拥有丰富的想象力，才能够把故事演的活灵活现，才能够塑造出极具魅力的人物形象，才能够使观众对角色留下深刻的印象，才能够在实际的表演活动中，一步步的提升自己，走向艺术的殿堂。

二、提高演员想象力和创造力的措施

一个好的演员想象力丰富，使表演鲜活生动，能够把群众的思维带到故事情节中，产生很好的群众效应，从而达到令人满意的舞台效果。而一个缺乏想象力的演员，就会使舞台表演枯燥无味，把一个很好的舞台作品表演的不尽人意。那么想要成为一个优秀的演员，提高自己的想象力和创造力就显得尤为重要了，可以从以下几个方面着手。

（一）从生活中寻找想象力和创造力源泉

丰富的生活素材和深厚的生活积累是想象取之不尽用之不竭的源泉，因为任何想象都是以真实生活为基础得来的，否则就不能称之为想象。而作为一名演员，想象力和创造力又具有自身的独特性，只有通过演员精湛的舞台表演才能够充分的体现其艺术魅力。所以，演员要学会用眼睛观察生活，寻找生活中一切有益的影视题材和感受，来丰富自己的想象因子，从而通过合乎理性的想象，寻找到创造的动力，为自己的舞台表演注入更多的新力量，从而能够在众多的演员中，脱颖而出，为人类的表演留下辉煌的业绩。另一方面，想象力的培养并不局限于演员的生活经验，还可以通过其他途径来获得想象和创造力的灵感。比如，演员可以利用现达的网络平台，通过观赏国内外优秀表演大师的舞台表演中吸取有利的经验，并结合自身的特点，把他们的表演精华变成自己的想象源泉。

（二）要不断的提高演员自身的综合素养

想象力并非与生俱来，也不是人人都能够很容易的拥有想象力，它是必须要经过一定的文化沉淀和后天的学习才能够逐步的获得。作为一名演员身处在复杂多变的演艺圈中，只有不断的提高自身综合素养才能够得到源源不断的想象力和创造力，才能够在竞争中迎头而上，取得辉煌成绩。因此，演员要经常的阅读影视书籍以及利用电视、电影、网络等媒体手段提高自身的文化素养，增强自身气质的可塑性，从而在舞台上能够用自己的表演把剧本人物演的栩栩如生，仿佛故事就发生在我们身边，就在我们的眼前。

（三）在表演实践中培养自身的现象力和创造力

一切真理的获得都来源于实践，同样，对于演员来说，只有通过不断的舞台表演，才能够使自己得到锤炼，才能够使自己得到提升，才能够获得想象和创造的源泉。演员在拿到剧本之前都是要经过反复的的情节表演练习才能够走上表演舞台，因此，在平时的训练中，演员要注重对每一次训练的分析与总结，认真的揣摩剧本中人物的形象、心理，从而把故事情节和人物融入到自己的表演实践中，一步步提高自己的想象力和创造力。

演员能否在舞台上塑造出具有艺术魅力的艺术形象，能否使自己的表演才华得到最大的发挥，其想象力和创造力有着不可忽视的作用。因此，在平时的表演中，演员要注重自身想象力和创造力的培养和提高，把剧本中的人物搬到舞台，产生巨大的艺术效应，给观众留下震撼人心的一刻，这样才能够称得上是一名合格的演员。

参考文献：

第3篇：想象力训练的重要性范文

一、自主学习的重要性

1.自主学习是《新课标》提倡的一种新型的学习方式。

在《新课程标准》的论述中，对“自主、合作、探究”式的学习方式大加推崇，其中“自主”学习又放于首位，可见其重要性。

2.自主学习是当前教育走出困境的唯一通途。

林格先生在阐述这一观点时举了不能“摁着牛头吃草”的例子，形象地说明一厢情愿地训练：牛嘴要张开多少度，如何吃草，岂不知“吃草”是它的本能。这样强硬和机械训练的结果是“牛”很累，教育者也累，从而导致学生厌学，教学效能低下。变“被动教”为“主动学”，是当前教育走出困境的唯一通途。

二、怎样培养学生的自主学习能力呢

1.激发兴趣。

学习兴趣和学习效果是紧密联系的。一些差生之所以厌烦学校的学习，并不是他们从来没有兴趣，而是因为他们成绩差，屡考屡败，只有失败的痛苦，没有成功的欢乐，以致学习兴趣之火熄灭了，视学习为虎，谈虎而色变。

任何一个班总是有好、中、差的学生，如何调动每个学生的积极性，最重要的是采取各种方法激发学生的兴趣。魏书生为调动他们的积极性，常举行“查字典速度比赛”、“背课文比赛”、“自唱一首歌曲比赛”、“口头作文比赛”、“书写比赛……不论是何种类型的学生，都有成功的机会，让他们尝到成功的甜头，燃起学习兴趣之火。

2.唤醒潜能。

《易经》里说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器，”所谓“道”，就是洞察，“器”是技术。我们并不缺乏教育技术，缺乏的是对教育规律的洞察。教育之道，就在于洞察、处理人的内在自觉。北京四中校长刘长铭是当代中国最有人文底蕴的校长之一，常有人他教育是什么。刘校长认为，至少有一点是最重要的，那就是唤醒人的自觉。

人的判断和决策过程，是由人格中的“自我”部分，在综合了个人需要和环境限制之后做出的。这种决定和判断就是“主见”，一个自我意识比较发达、健康的人，通常就是我们所说的有主见、有自我的人。

但是，人不是神，没有万能的自我，更没有完美的自我，这样一来，“自我”并不是任何时候都是对的，也并不总有主见的。自我的不完美，就给外来影响留出了空间、给别人的影响提供了机会。

我们发现，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。这使人们能够接受智者的指导，作为不完善的自我的补充。这就为教育提供了可能性。

3.保护想象力。

林格先生讲道：我想把想象力当作一个重点来探讨。毫不客气地说，如果我们的教育控制了孩子的想象力，所有的知识传授都是徒劳无功的。有一句俗话叫“拣了芝麻，丢了西瓜”，分数就是“芝麻”，想象力就是“西瓜”。

在人的智力的活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。优秀的想象力对于杰出人才来说是必需的。人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。可以说，想象能力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。

第4篇：想象力训练的重要性范文

一、充分利用语文教材，不断丰富学生的表象积累

1、阅读教学，让学生有目的的感知情境。在教学中，注意引导学生把阅读的思路和作者的文章创作思路统一起来，并根据文章内容认真地感知文章所再现出来的具体情境，形成“感知——理解——思考——领悟”这一思维过程，并把着力点放在创设画面、感知情境、体味意境上。如在阅读初中语文第三册中《三峡》一文时，就要根据文中所描写的三峡的景象，去感知作者为我们所展示的三峡的一幅幅瑰丽奇特的画面，去再现三峡夏季“沿溯阻绝”、春冬之时“清荣峻茂”、秋至时“林寒涧萧，高猿长啸、空谷传响、哀转久绝”的不同景象，并从寓情于景的描写之中，领悟作者蕴含其中的情感，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。这样，学生在阅读之中便会有仿佛与作者一起进入三峡的极妙境地，唤起了自身的生活体验，从而形成了自己生活表象的积累。

2、利用“意义空白”开启学生的想象。现代画家齐白石在画“蛙声十里出山泉”时，用泉水中的小蝌蚪来代表“十里蛙声”，给赏画者留下了广阔的想象空间，这种技法称为“空白艺术”，如果应用到文学作品中，就形成了作品的“意义空白”，在语文教学中，就可以利用这些“意义空白”来开启学生的想象。

二.激励学生换位思考，变换角色，融入情境，唤起想象。

布鲁纳肯定想象推测在发展思维中的重要性：“机灵的推测，丰富的假设和大胆迅速地作出试验结论，这些是从事任何一项工作的思想家极其珍贵的财富，我们应该领导学校儿童掌握这种天赋。”这也就告诉我们：学生的想象力的激发需要教者敢于让学生尝试不同的思维方式，换位思考，融入角色中去，从而不断地生成出充满个性创造与智慧思维的想象力。这种想象也是我们语文教学中对文本内容拓展延伸所不可缺少的。

教师应让学生在探索内容的基础上，进入课文的角色，对人、对事设身处地想一想：我会怎么想，怎么说，怎么做等。以课文《故乡》中的中年闰土为例，他被困苦的生活折磨得像一个木偶人。假如你是闰土，在现在的社会里，怎样能摆脱贫困？有的说闰土南下打工，反正他身材高大，有的是力气，同时可以带上孩子一起去。有的让闰土干个体户，从小本生意做起，发展成一家公司，打出“闰土”的品牌。有的主张生产绿色产品，或搞立体农业等等。这样的问题往往会激起学生思维的浪花，学生们积极思考、踊跃发言、主意多多，这样既唤起了学生的想象，又引起学生对生活的思考。我们的教学只有唤起学生的想象，才能通过文字达到学以致用。

三、加强语言表达训练，提高学生的语言表达能力

1、通过恰当的训练，丰富学生的词汇。在语文教学中，要有针对性地进行积累词语的训练，让学生不断扩大自己的语汇量。在训练中，可以用成语接龙、造句、词语连缀成段、仿写句子等方法进行这方面的训练。如：《苏州园林》中有“轩榭、池沼、嶙峋、重峦叠嶂”等词语，可引导学生学以致用，用这些词语写一段话描写某个公园园林建筑的美，提高自己的语言表达能力。

2、强化作文训练，提高学生想象能力。学生有了丰富的词汇，就可以用积累在大脑中的词汇来表达自己的思想，表述自己的想象。这时，教师应不失时机的有计划的安排好作文计划，利用多种作文形式，通过作文训练进一步巩固和提高学生的语言表达能力，更深层次地训练学生的想象能力。比如“口头作文”的形式可以有复述课文精彩片段、编讲故事、描述见闻；“书面作文”可以有扩写、改写、补写、续写、看图写作文等等，这些自由驰骋空间较大的“大作文”为学生提供了广阔的想象空间，这方面的训练，可以有效地发展学生的想象力。

四、丰富学生的生活阅历，为他们插上想象的翅膀

宋学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要发展学生的想象能力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。俗话说：“百闻不如一见”，阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。

第5篇：想象力训练的重要性范文

关键词： 美术课堂教学 小学生 想象

美术作为视觉艺术，可以有效促进学生观察力、想象力和创造能力的发展。那么在具体的美术教学实践中，小学美术教师应如何为学生营造良好的想象氛围和空间，促进学生想象力的发展呢？

一、小学美术教学中想象力培养的重要性

美术音乐艺术和文学作品都源于生活而高于生活，是在生活的基础上发挥想象力创作而成的，而所有的创造发明也都是在创造性想象的基础上，进行合理的分析、严谨的推理、科学的论证，并在实践中不断完善而完成的。所以说想象力是促进人类不断创新，推动历史不断向前发展的动力源泉。美术教学内容和教学过程都可以让学生的思维能力和想象力得到自由展现，而且相对于其他学科来说，在教学评价时，没有统一的标准答案束缚人的思维。所以说，美术课堂是小学生放飞想象力的天堂。而长期以来，美术课程是不受重视的、可有可无的副科，在美术课上往往就是老师照本宣科地让学生照着教材内容临摹，更有甚者，只是虚有其名，排在课表上应付上级检查，实际上的是其他文化课，严重阻碍了学生想象力和创造力的发展。国家教育部门深刻认识到了这一点，针对这种情况，《义务教育美术课程标准》明确指出：美术课程是中小学素质教育的重要内容。根据新课程标准的要求，在新课程改革中，美术教学得到了应有的重视。小学美术教师首先认识到美术教学对于培养学生想象力的重要性，充分利用美术学科得天独厚的特点和优势，在美术教学实践中，让学生保持旺盛的想象能力。

二、拓展美术教学资源，培养学生想象力

心理学研究认为，想象力是人在一定知识基础上，在头脑中构建创造出新的形象的思维能力。所以小学美术教师作为课堂教学的引导者，不但要在美术教学过程中充分利用图文并茂的教材内容，调动学生的想象积极性，还要和学生的生活实际密切联系，挖掘和拓展教学资源，对学生进行合理而科学的想象训练，引导学生保持和发展更加旺盛的想象能力。在美术教学活动中，引导学生到大自然中、到生活中进行广泛的了解和细致的观察、比较、分析，为想象活动提供丰厚的生活基础。例如在教学人教版小学美术教材第二册第二课《走进大自然》时，如果只是让孩子们坐在教室里，照着教材做作业，孩子们就会觉得索然无味。所以上这堂课时，教师可以把孩子们领到教室外，引导孩子们观察校园里大大小小的植物，让他们分析比较这些植物之间有什么相同和不同之处，通过引导孩子们就会惊奇地发现，原来自己司空见惯的校园里还有那么多美好的事物，就像树有高高矮矮不同的树形，树叶有心形、卵圆形、三角形、不规则的锯齿形等各不相同的形状，而绿叶的颜色仔细观察也并不一样，嫩叶比老叶的绿叶深得多，还有的在叶的局部呈现胭脂红的颜色，漂亮极了。至于花更是千姿百态，以圆形为基本形态，又有单瓣的、复瓣的不同，花期有含苞待放的和盛开的不同，颜色有金黄的、粉色的、红色的、紫色的不同，真是姹紫嫣红，在绿叶的映衬下娇艳欲滴。再引发孩子的想象和回忆，公园里和路边的动物和植物的颜色和形态，春夏秋冬的植物又有什么不同。再通过图片、电脑等形式，为学生展示金鱼、青蛙、狐狸、小羊等们生活中熟悉的，或在动画片中常常见到的小动物，与学生一起分析、讨论并总结归纳动物和植物的形状和生长规律。原来植物虽然有大树、灌木、花朵等各种不同的生长形态，动物的形态也各不相同，但又有共同规律，都可以归纳为圆形、方形、三角形，还有很多不规则形状等几何图形表现出来，并让孩子们欣赏教材中根据动物和植物之间联系，选择植物的叶、茎、花等部分，利用他们本身的颜色和形态，进行夸张变形，适当加工粘贴制作成小动物青蛙和狐狸，并让孩子们举一反三地触发连动思维进行想象，自己可以制作成什么形状的事物。使孩子们的思维从观察感知到表象，上升到抽象概括想象层面，充分激发孩子们的学习兴趣，使他们跃跃欲试地用自己的手表现出来。这时，教师就可以因势利导地鼓励孩子们以自主学习和合作学习的方式，根据自己独特的想象和创意，用创造性思维，和同学一起进行植物粘贴画的制作，有的孩子们用一小枝松叶作为大树，有的用树叶粘贴金鱼、有的粘贴猫头鹰、孔雀、有的粘贴螃蟹……还有的几个孩子合作，八仙过海，各显神通，制作成了各具特点的粘贴画，使美术课堂不但成了孩子们放飞想象的天堂，还培养了孩子们对大自然的热爱之情，提高了孩子们的观察能力、创造能力和合作能力。

三、采用多样化评价机制，培养学生想象力

小学美术属于美术启蒙阶段教育，这一年龄阶段是身心发展最迅速的时期，也是想象力最丰富的时期。所以是培养孩子敢于想象、善于想象的关键时期。而传统观念认为，美术课就是传授美术知识与技能的图画训练课，认为老师是教学评价的权威。美术作业评价的标准就是画得像不像。在美术教学的新课程改革中，小学美术教师要根据新课程标准的要求，重视对学生学习过程的评价，并以自评、互评、集体讨论等方式，引导学生从构图、色彩、创意等方面进行自我评价和互相评价；评价标准要强调与众不同的独创性和丰富的想象力；评价方式可以作业展示、打等级、写评语、打分数、用语言描述等方式进行评价。还要引导学生在评价时以激励性评价为主，找出每个同学作业中表现出来的闪光点，让每个同学都能在美术教学中获得自信。帮助孩子们在积极向上的情感中，拓展想象空间，得到健康成长。

因此，美术教师要在立足美术教材内容的基础上，拓展教学资源，采用灵活多样的教学评价手段，为小学生创造和开拓更大的想象空间，提高他们的身心健康水平，实现全面发展。

参考文献：

[1]王晓丽.浅析小学美术教学中学生想象力的培养.《素质教育》，2012年4月总第82期.

第6篇：想象力训练的重要性范文

【关键词】舞蹈教学；小学音乐；音乐课堂

引言

舞蹈是能够创造美的一种艺术，良好的音乐素养能使舞蹈者找到舞蹈感觉。在舞蹈教学中要结合音乐，使舞蹈节奏能够跟上音乐节奏，节奏中的舞蹈能够淋漓尽致。而音乐风格的把握和对音乐所表达情感的理解离不开课堂上的训练。通过音乐能更好地表达舞者在跳舞中所要表达的情感，体会跳舞中的魅力。音乐的加入能演绎跳舞真谛，提高教学效果。

一、舞蹈在小学音乐课堂中的重要性

（一）有利于学生协调发展舞蹈从本质上来说是一种形体语言，将舞蹈教学融入到小学音乐课堂中有利于学生的协调发展，因为小学阶段的学生正是身体发育时期，有着较强的可塑造性。将小学音乐课堂融入舞蹈教学有利于小学生智力发展，还可促进学生的骨骼和肌肉健康发展，从而提高学生的身体的灵活性，使学生有一个良好的身体素质。

（二）培养学生的自信心在以往传统的小学音乐课堂中，教师会机械地为学生讲解知识，使学生处于一种被动状态，学生参与度不强烈，学习起来比较枯燥，也缺少足够运动，这对学生的脊椎发育有着一定影响，而且学习状态也不好。通过舞蹈教学能够使学生有一个良好的坐姿，还能全方位运动，有利于培养学生的自尊心和自信心。

（三）发挥学生的想象力舞蹈主要是由学生的肢体语言来表达人物内心情感，尤其是艺术情感的表达需要肢体各个部分进行配合。由于小学阶段的学生词汇量有限，对一些抽象意向表达不能够很好地理解。如果能配合肢体上的表达就能调动学生积极性，从而发挥学生的想象力。

（四）培养学生音乐素养将舞蹈教学融入到小学音乐课堂中能够培养学生音乐素养。在小学音乐中融入舞蹈，有利于培养学生舞蹈基础，使学生能够进入到音乐世界中。比如：在进行舞蹈训练时，可以依据音乐节拍辅助教学，学生会在练舞蹈过程中更好地了解音乐理论知识，但优美舞姿能提高学生对舞蹈学习兴趣，在音乐中进行舞蹈能让学生自由发挥。与此同时，教师对学生的舞蹈教学要按部就班，可以先讲解舞蹈理论知识，然后当舞蹈动作熟练以后在配合音乐教学，帮助学生更好地理解音乐节奏。最后将舞蹈和音乐相结合，在音乐中训练舞蹈，在舞蹈中体会音乐快乐。

（五）集中学生的注意力小学阶段的学生正处身心发展阶段，好奇心比较强，学生的注意力很难能集中在小学音乐课堂中。但将舞蹈教学融入到小学音乐课堂中，能够热身，营造出活跃的课堂氛围，集中学生注意力。基于此，在小学音乐课堂中有舞蹈的加入，还能锻炼学生记忆力。在以往传统小学音乐课堂中，对歌词的记忆是小学音乐教学难度。通过舞蹈形式理解歌词内容，有利于小学生对歌词记忆，并依据这种感官性对歌词记忆，使学生更好地理解歌词含义。

（六）培养学生集体观念在当今社会，大部分小学生都是独生子女，个性比较强，父母对孩子比较溺爱，小学生很容易养成自私自利的性格。而通过舞蹈教学能够培养学生的集体观念，能够使学生在舞蹈这个大集体中体会到集体力量，并体会到集体活动中的快乐，从而学会和他人一起分享快乐。

二、舞蹈教学在小学音乐课堂中的策略

（一）使学生的智力获得发展当欣赏一些少儿舞蹈作品以后，就会发现少儿舞蹈的特点就是能够模仿事物形态，展现出舞蹈“童真”和“童趣”，使学生在动作节奏和娱乐中提高学生的模仿能力，从而能够更好地理解外界事物。舞蹈的动作是无声语言，也是一种含蓄力量，学生们能用心灵去感悟动作内涵。而且在平常联系过程中还能激发学生的思维，开发学生创造力[1]。例如：小学音乐教师在给学生讲解《顽皮的小杜鹃》这首歌曲时，为了展现杜鹃鸟的顽皮，教师可以让学生用舞蹈动作表述出来，从而使学生的动作更加形象，趣味性也更高，并体会这首歌曲欢快活泼。这种教学方式能够给学生留下非常深刻的印象，从而能够增加对音乐喜爱，使学生的智力获得发展。

（二）激发学生学习兴趣经调查得出，学生成绩差的主要原因就是，学生上课注意力不集中。如果能够吸引学生的注意力，那么就能提高学生的学习水平。而舞蹈教学，可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯[2]。因此，教师在教学生舞蹈动作时，能让学生依据动作韵律、流动路线和音乐节奏这一路线，使这些信息能够输入大脑在身体里很快表现出来，从而提高教学效果。例如：教师在教学生唱《金孔雀轻轻跳》歌曲时，教师可以提前准备一段孔雀舞，但孔雀舞要包括手型、步法、体态和眼神，并且组织学生去模仿练习，对此舞蹈进行观察和记忆。如果学生注意力不集中，那么学生不能够对完整动作进行记忆，也缺少对孔雀舞灵气和美感。因此，学生接受舞蹈教育是一种良性循环，长时间以后，会使学生的思维变得敏捷，集中注意力，学习兴趣也会随之提高。

（三）提高学生的审美兴趣舞蹈是一种动态形象，也是人们表达情感艺术形式。学生在欣赏舞蹈过程中，能够感受到动作美，也能蕴含到舞蹈中的情感内涵，学生可以享受舞蹈的艺术兴趣，使冲动变为平和，消沉变为振奋，身心获得更好地发展。与此同时，在集体舞蹈训练中，组织性和纪律性也会随之提高，因为集体舞蹈使学生相互配合、相互默契，使一些独生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改变，让那些内向的学生变得开朗大方[3]。基于此，在舞蹈训练过程中，能锻炼学生的意识和吃苦精神。

（四）开发学生的想象力想象力对学生理解音乐含义起着重要作用，爱因斯坦曾经说过，想象力比任何知识都重要，任何艺术的创作都离不开想象。因此，在小学音乐课堂中，教师可以运用多种教学手段提高学生的想象力[4]。将舞蹈教学融入在小学音乐课堂中，能够开发学生的想象力。例如：教师在教学中首先可以先让学生听《嘎嘎小鸭子》，组织学生模仿小鸭子的姿态，再教学唱《动物在说话》歌曲，使学生领会到歌曲中爱环境、爱动物情感，从而调动学生积极性，能更好地理解歌曲所要表达含义，在某种程度上也开发了学生的想象力。除此之外，舞蹈教学还能够提高学生的记忆力，比如《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲，比较欢快活泼，而且歌词比较生动有趣。为了使学生能够学好这首歌曲，教师可以利用多媒体技术，提前为学生搜集一些关于小巴郎，童年的太阳这首歌曲相关视频和舞蹈，使学生看起来更加直观；与此同时，组织学生试着用新疆手鼓和新疆舞蹈相结合来演绎，从而提高学生的兴趣，使学生能够积极主动参与小学音乐课堂中，使学生的大脑处于一种主动状态，潜移默化地提高学生的记忆力。

（五）增强学生的合作意识和集体主义精神在小学音乐课堂中，通过舞蹈可以使学生之间能够互相关心、互相关注、共同合作，从而增强集体主义精神。因为舞蹈动作比较统一，如果有的学生在训练舞蹈的过程中不认真或动作做的不到位，就会影响到整体画面感，也影响了其他同学训练。因此，教师在教学中要加入舞蹈教学，培养学生的集体主义精神[5]。例如：小学音乐教师在教学生唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》时，可以这样引导学生筷子是我们日常生活中所用的工具，但蒙古族用筷子来当跳舞道具。之后，给学生布置作业，让学生用筷子编创蒙古舞蹈。在课堂上，将学生分成小组，六个人为一组，进行演练所编创筷子舞，并放上蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，虽然学生编出动作不是很熟练，但是能调动学生的积极性，从而也变现了学生的心声，加强学生的合作精神和集体主义精神。

（六）增强学生的体质小学阶段的学生正是生长发育关键时期，教师除了关心学生的学习成绩以外，还要培养学生性格，更重要的是加强学生身体体能。一个健康身体是走向成功的必要条件。而科学健康舞蹈训练，能够培养学生身体灵活性，促进学生的骨骼发育，加强学生的身体消化机能，使学生有一个良好的身体素质，健康快乐地成长。在舞蹈训练过程中，能纠正学生驼背、端肩等不良习惯，使学生有一个好的体态，塑造良好的体形。

第7篇：想象力训练的重要性范文

关键词：初中物理；教学；想象力；培养

思维是人脑对客观事物间接概括的反映。人是通过思维而达到理性认识的，所以人的一切活动都是建立在思维活动基础上。思维是人类认识世界、改造世界最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。物理学家杨振宁指出：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”中学物理教学中需要学生具备的思维能力有很多，比如逻辑思维能力、观察能力、推理能力等，在诸多能力中，想象能力是十分重要的技能之一，在物理学习研究中发挥着重要作用。培养和提高学生的想象思维能力，也是我们当今教学的核心，教师要在平时的教学中注重学生想象力的培养，渗透想象思维的运用。

一、教师要转变传统的教学思想

教师要主动抛弃短视的应试思想。知识经济时代更需要丰富的想象力和创造力，教师要明确自己的责任，主动学习宣传时代性的教育教学理念，丰富自己的教育理论，用先进的思想去影响引导别人。虽然，短时间内想象力的激发和培养不如教师进行“题海训练”的收益大，但爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”因此，教师应主动抛弃短视的思想行为，以对学生发展负责的态度组织开放式教学活动；同时重新确定价值体系，把升学训练的近期目标和学生的终身发展相结合，教育学生认清升学是人生链中的一环，应该是能力发展到一定阶段的自然产物，重视学生的可持续发展。

二、通过问题质疑激发学生的想象力

人类头脑中表象的数量和质量，直接影响想象活动的进程和结果，表象越丰富，想象愈开阔、愈深刻、愈生动逼真；表象越贫乏，想象愈狭窄和肤浅，有时甚至完全失真。缺乏表象，想象的翅膀无法展开，更不能飞翔。教师在教学中应尽量拓宽学生活动的领域，使其在活动中扩大眼界，增加感性认识，积累生活经验，丰富头脑中的表象。例如：在研究电流产生的热量跟哪些因素有关的探索性实验中，我们抓住“比较产生热量多少”这个细节，根据原创性想象往往始于强烈的问题意识的原则，先引导评价课本实验方案的优劣，从怀疑开始，指导学生走出单纯的模仿，从而产生问题，通过创造性思维，想象解决问题的办法。在这个教学环节，有的学生使用凡士林粘小木条，有的观察液体的膨胀，有的借助水温的变化等，来比较产生热量的多少。克服了模仿和思维定势，充分鼓励了想象的发挥。

三、在直观实验教学中培养学生的想象能力

部分教师以为学生知道一些司空见惯的事物和现象，便省略许多直观教学活动，这是在剥夺学生的想象基础。其实，由于生活范围的不同，学生头脑中的表象千差万别；对于同一现象或事物，由于兴趣点不同，形成的表象也不同。例如：水能沸腾是常识，水沸腾时伴随哪些现象出现，水沸腾的温度一定是100度吗，沸腾的规律能扩展到所有液体吗，假设液体不能沸腾会出现哪些现象？这些现象，很多学生没有观察过和思考过。所以我们在物理课堂教学时，可课前布置学生观察相关的事物和现象，尽量做好观察记录，在记录里要描述猜想及想象的成分；课堂上要提供足量的实物、模型、图表等教具，教具是一定事物或现象的标志；创造条件做好演示实验，指导学生细致地观察，在头脑中形成丰富的表象，有目的、有意识地进行想象活动。我们知道想象活动是在语言的调节下进行的，不能正确地理解教师和教材的语言，就无法想象出语言所表述的各种事物的表象，因此，我们要注重训练和丰富学生语言文字，尝试使用自己的语言表述看到的、想到的各种事物的表象，从不采取“教师讲学生记”的看起来“省事”的做法，要让学生练习说出自己理解到的教具、实验、现象的意义。

除了设计探究性实验，还可以指导学生开展其他创造活动，如进行教具、学具的改造和创新，进行实验的组合练习，指导撰写带有幻想色彩的小论文，这样既能充分施展创造才能，又能极大地促进想象力特别是创造想象的发展。

第8篇：想象力训练的重要性范文

培养创造力首先必须清楚什么是创造力。创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一个新概念、新思想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新作品。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。那么，什么是想象力呢？想象力是人脑能在过去的认识基础上构造出来没有经历过的事物或形象的能力。一切创造活动都离不开想象。想象能够超越时空界限，组合单个的表象形成体系；能够根据别人的描述去感知未曾感知过的对象，创造出新形象。学生学习时的思维活动必须借助想象。想象力之重要性如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推进着社会的进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象力就没有创造。培养和发展学生的创造想象力，是体育教学的一个主要目标，是致力于学生长远发展的战略举措，它的习得将使学生终生受益。本文仅结合具体实例，就体育课堂教学中如何突破常规利用现有手段引导学生想象探索，培养他们的创造想象力，谈点浅见。

一、在体育课的准备活动中培养学生创造力

现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用前苏联的旧模式。教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动，课堂教学形式死板，教师机械地教，学生机械地学，严重的制约了学生的创造想象力。体育课的准备活动是一节体育课的开始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，并配上适当的音乐，让学生以小组的形式自己创编准备活动。如：二年级的立定跳远教材，在准备活动中需要做纵跳练习。开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”“那谁知道它们是怎样跳的？”我接着问到。“我知道，我知道。”学生们争先恐后的答到并模仿起来。看到学生们的积极性被调动了起来我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的象。”随着音乐的响起，学生们争先恐后的模仿起来，伴着欢快的音乐自由自在地做着各种跳法。十秒钟后我停止了音乐又提议说：“下面听老师的提示做模仿，看谁做得最快、最象。”学生迅速安静下来，瞪大眼睛盯着我，注意我的提示。于是我间断的说：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”学生随着我的提示做出反应。学生们在欢快的音乐中练习纵跳，即调动起了他们的积极性，同时也激发了他们的创造想象力，为主教材的教学做好了铺垫。

二、体育课主教材中的现代教育手段与创造力的培养

体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体陶冶情操，为终身教育服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学生的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来以改过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式，使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。如在四年级跳箱教材中，在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片上的动作和以前学过的动作，如前滚翻，后滚翻，跪跳起，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下，积极练习，大胆创编，效果非常好。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作；有的身体素质好的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生们根据已掌握的技术技能结合自己自身的素质情况充分回忆，展开想象，大胆创编，整个身心完全融入到体育课当中。这些创编动作融入了同学们的想象与创造，达到了身体训练与思维训练的双重作用。

三、体育课结束部分中的现代教育手段与创造力培养

第9篇：想象力训练的重要性范文

【关键词】小学语文教学；想象力激发

人类的进步离不开创造，而创造离不开想象，想象力是人类在大自然生存的法宝。想象力是一种说不清，抓不住的东西，是每个人在脑海中的一种念头或是一种灵感，这种念头和灵感常常因为某种思维的积累或是每种外物的刺激而生成。很多教育专家说，其实发现问题比解决问题更加重要，大致讲的也是想象力的重要性。所以在具体教学中，培养孩子的想象力是比较关键的。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。语文课教学中比较注重发散性思维的培养，因为语文和其他课的区别在与没有固定的答案去解析不同语境下的同一句话，所以语文教学的培养难点就在于要培养学生的想象力。本文首先简析了培养学生想象力的重要性，然后着重指出了培养学生想象力的几条途径。

一、丰富知识、开拓视野

想象是不凭空捏造，需要一定的事实基础做为奠基。开拓视野，丰富表象知识经验是发展学生想象力的基础，从中往往能迸发出想象的火花。语文教学要开拓学生的视野，扩大知识范围，就得增加表象储备。创造想象需要原料，没有大量的、丰富的知识储备，没有对客观事物规律性的深刻理解，新形象是创造不出来的。为丰富学生的表象，在教学中，教师可以充分利用直观教具和形象化的材料。如运用实物、图片、模型、录像等电教手段；或根据教学内容组织郊游、参观、访问、观察生活、体验生活等社会实践活动；开辟“第二课堂”，开展丰富多彩的语文课外活动等，使学生接触周围环境中的事物，丰富其生活经验，使他们的想象有足够的感情材料储备。学生头脑中储存的表象越多，他们的想象力就越丰富，越开阔，创造性思维就越能得到发展。

二、培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。运用情境教学是十分有效的手段，它符合小学生的思维特点。运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃。教师在教学中应努力创设情境，如教学《妈妈的爱》一文，可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣：先播放歌曲《世上只有妈妈好》让学生听完后问“妈妈好不好？妈妈究竟好在哪里？”然后让学生看课文里怎样写妈妈对孩子的爱，要求学生根据课文中的内容和自己想象，画一幅表示妈妈对自己的爱的图，写几句表示自己对妈妈的爱的话。这样通过创设多种情境，让学生在歌曲中懂得母爱的无私与伟大，在绘画中认识妈妈对自己的关爱，在写话中增强爱父母、回报父母关爱的意识，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。

三、续写故事，激发想象力

我们可以在日常教学中，让学生续写课文中的内容，这样既能让学生深入了解课文，又可以激发学生的想象力。语文教材中，有一些故事性较强的文章，粗看起来故事已讲完了，但细想起来，还留有一定的悬念，言虽尽意未了。对这类教材的处理，要使学生解放大脑，引导学生大胆想象。对“想入非非”的学生不横加指责，冷嘲热讽，要在表扬他们敢想的同时给予引导。同时，还要让学生讲为什么这样想？“原型”是什么，以激发学生的创造欲。指导学生联系生活进行畅想，展开丰富的想象，学生想象的空间就变得更开阔。如《小摄影师》中，表现了高尔基对小男孩充满了关心、爱护，在百忙中抽出宝贵的时间让小男孩拍照。在《小摄影师》的教学中，我引导学生回味那些描写：“仔细打量、摆弄了很久很久、一定让他进来”等。启发学生对小摄影师的结局进行扩展想象，“小摄影师第二次能找到高尔基吗？能给他照到相吗？你能想象他照到相后说些什么，想些什么吗？”使学生通过对《小摄影师》的结局补充扩展想象。 在教学过程中，通过采用以上不同的方法，使学生得到了更多培养想象力的机会，激起了想象的兴趣，也发展了思维，使学生遨游在想象天地。在新世纪的今天，随着高新科技的发展，学生的思维意识也应该跟上时代的潮流。因此，我们在教学中针对不同的课文和学生的心理特点，对学生进行爱国爱美的熏陶，扩展想象的空间，有利于提高学生的语文素质。

四、巧用多媒体

多媒体教学的优点就是能让学生直观的看到课文内容，有助于了解课文。学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。教学中，笔者适时巧用多媒体，用与诗歌意境相吻合的画面为学生插上想象的翅膀。学生在想象中了解诗意，感悟诗情，体味诗境，培养语感，积累语言，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中的“千秋雪”、“万里船”、“窗含”等词语，低年级学生难理解，笔者借助图片把学生带到情境中去，引导学生观察想象：“这座大山与平时看到的山有什么不同？”通过直观的画面和形象的讲述，远处高山上那皑皑白雪的美景便给学生留下了深刻的印象。学生的情感融入到了诗中，与诗人产生了共鸣，感受到了诗人愉快的心境，那清新开阔的自然景观就定格在学生的脑海中，从而加深了对诗歌的理解，收到了良好的效果。

五、通过绘画培养学生的想象力

语文教学可以引导学生，根据课文中语言的描绘，通过再造想象，将语言文字转化为图画，展示在学生的面前，从而引起心灵的震撼，情感的共鸣，培养学生的兴趣，发展学生的想象力。如教学古诗《登鹳鹊楼》时，先介绍鹳鹊楼，然后逐句理解。上联就登楼所见，以高度的艺术概括能力，把黄昏时的一片雄浑开阔景象熔铸在十个字里。下联：诗人由眼前壮丽景色，又想到了一个更开阔、更高远的境界，于是又吟唱出极富哲理的诗句——“欲穷千里目，更上一层楼”。这两句不仅倾注着诗人昂扬向上的激情，且富哲理意味，给读者提供了联想的广阔田地。在学习了这首诗后，学生思维活跃，脑海中出现了壮观的景象。这时，让学生把诗意绘成图，能加深对诗句的理解、记忆，更加体会其真实内涵。不但激起学生的学习兴趣，也激发了学生努力学习的热情。输入的信息在大脑中形成了特别强烈的优势兴奋中心，此时，让他们把所学的知识汇成一幅图，就能展开想象的翅膀。

参考文献：