特长生培养计划精选(九篇)

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第1篇：特长生培养计划范文

关键词：提高；体育特长生；升学率

九年级体育特长生是初中学校一个特殊的群体，他们是想以此作为升入重点高中的阶梯，这类学生往往文化成绩较差，考重点高中普通班上线的几率很小，又想继续升学，迫不得已只有报考体育类。本人连续几年担任九年级体育特长的训练辅导工作，就如何提高九年级体育特长生的升学率，我认为可以从以下几点入手：

一、齐抓共管，提高九年级体育特长生的思想觉悟

以往有些学校领导或老师错误地认为，九年级体育特长生纪律差、难管理，每年录入重点高中的人数少，对学校整体的升学率影响不大，九年级体育特长生可有可无。有些家长也认为自己的小孩成绩比较差，纪律比较松散，考取普通班无望，干脆报个体育特长生，在初中最后一年好好锻炼一下身体，也顺便让体育老师"教导教导"，至于能否考上就"听天由命"了。而九年级体育特长生也感受到这些不良因素，更加放松了对自己的要求。所以，要提高九年级体育特长生的升学率，首要任务是对九年级体育特长生要有一个正确的认识，齐抓共管，提高九年级体育特长生的思想觉悟。

1.学校要更新观念、提高认识。深刻理解体育教学是落实素质教育的重要环节，而体育特长生的培养就是学校体育工作成果的最直接体现之一。所以学校要安排工作得力、责任心强的体育教师担任九年级体育特长生的训练辅导工作，对特长生进行人性化管理，让他们感受到学校的重视和肯定。

2.班主任要改变思想认识，支持课余训练。班主任要改变"唯分数第一"的思想，把培养学生全面发展的认识放在首位。充分利用学校运动会或课外体育活动，让本班的体育特长生得到展示的机会，并引导他们树立学习的信心。

3.体育教师要言传身教，引领体育特长生成长。体育教师可以用学校往届优秀体育特长生的成功事例来激发他们前进的动力。

4.家长要关心关爱，合理要求。虽然现在的小孩独生子女多，是家里的"小皇帝""小公主"，是家里所有人的关心对象，甚至有些家长什么事情都由小孩说了算。但作为九年级体育特长生的家长，你必须给小孩提出合理的要求，如努力学习、按时休息等等，并为孩子提供充足的营养保证。

二、科学训练，提高九年级体育特长生的运动技能

我县教育主管部门会在每学年第一学期期末组织九年级体育特长生术科考试，然后根据各高中体育特长生招生计划，按1：2.5的比例得出术科成绩入围名单。那么每届留给九年级体育特长生训练的时间大概是4个月，要想在这么短的时间里训练出好成绩，就需要体育教师周密制定训练计划，科学有效地进行训练。

1.科学选才，按需组队。要想提高九年级体育特长生的升学率，选才组队是关键。体育特长生的选拔必须杜绝单凭运动成绩或体育教师的经验与直觉进行选才的现象。我们现在采用的程序为：学生报名（需有家长同意书）、体检报告、术科测试、文化成绩查档、走访了解、面试、综合分析、确定对象。通过八个环节的工作，我们对每一位特长生都已经有了比较全面的了解，为接下来的开展训练打下坚实的基础。

2.周密制定计划。想快速提高九年级体育特长生的术科成绩与制定科学完善的训练计划是分不开的。根据4个月训练时间，我们制定出提高身体综合素质、初步掌握术科技术、熟练运用术科技能、模拟术科体育考试等四步走的训练计划。学生通过系统的训练，在术科考试时能取得很好的成绩。

3.科学有效训练。根据学校作息时间安排及人体机能特点，我们一天安排两次训练。清晨训练主要安排身体柔韧性练习或一些低强度的练习；下午训练主要根据训练计划进行体能练习、专项练习、专项测试等等。另外，为了保证训练的连续性和系统性，我们还根据训练进程安排学生在节假日进行以中等强度为主的各项训练，以确保训练效果。

4.模拟测试促成长。模拟测试是训练计划中重要的环节，通过测试能及时了解学生的术科成绩与存在问题，找出学生个人差距，帮助其树立信心，也为教师安排下一步的针对性训练提供有效数据。

三、系统学习，提高九年级体育特长生的文化成绩

我县重点高中录取体育特长生的条件之一就是中考文化成绩必须达到400分以上，然后根据术科成绩由高往低进行录取。以往部分术科成绩特别优秀的特长生就是因为文化成绩不达标，造成"竹篮打水一场空"的结果，所以要提高九年级体育特长生的升学率必须务实学生的文化成绩。

1.摸清底子，激发兴趣。体育特长生既要上好文化课，又要参加体育训练，相对其他学生而言，他们要付出更多体力和精力，而长期训练又大量占用了本应该学习文化课的时间。这些客观原因造成大多数九年级体育特长生基础知识较薄弱，学习习惯不良，甚至在课堂上出现过度疲劳乃至睡觉的现象。所以体育教师要和班主任、科任教师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，明确文化课的学习奋斗目标。遇到以上情况，老师要对其处境给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的支持和引导。例如，帮助他们学会科学管理自己有限的业余时间，在完成正常学习任务的同时，争取更多的休息时间，恢复自己的精力和体力。还要和他们进行良好的沟通交流，及时给予加油鼓励，让他们感受到老师对自己的理解和帮助，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.及时分析，系统学习。每次考试或测试后，体育老师要带领特长生与班主任、科任老师一起科学分析，认真总结。找出进步的原因或存在的问题，并为他们制定系统的具有针对性的学习计划，提高文化科学习效果。

第2篇：特长生培养计划范文

【关键词】高中体育 特长生 训练模式 策略

在高中体育教学中，对体育特长生的管理和教育直接影响着学校的教学质量，但是现阶段高中体育特长生的教学现状令人担忧，这部分学生往往在获得较高的体育成绩之时将文化课的成绩落下，成为了我国培养优秀体育人才中的一个重要阻碍，这就要求学校及体育教师能够正视体育特长生学习过程中存在的问题，不断地创新训练模式，促进体育特长生的全面发展。

1 高中体育特长生的现状

（1）通过对体育特长生的生活学习情况进行调查我们发现，这部分特长生作为高中学生中的少数人群，往往处于学生的边缘位置。这主要是由于他们长期接受针对性的体育教学，因此在文化课学习上投入的精力相对较少，导致文化课成绩差，在班级里的排名通常都处于中下游，尤其是体育成绩好的同学，他们的学习成绩反而更加令人担忧。而且通过最近几年以来的观察发现，一般从小学开始就接受体育特长训练的学生，在经过长期坚持训练后，文化课学习成绩呈明显的下降趋势。（2）目前在高中体育特长生的训练过程中也存在一定的问题，通常学校没有过多的资源和条件支持“一对一”的教学指导，很多学生的特长仍然未得到充分的发挥，而且学校体育训练的内容主要是针对体育考试，因此在日常训练中的氛围并不是特别活跃，学生之间的竞争也并不明显。（3）从体育特长生的思想上来看，教育界组织的各类体育比赛让这些体育特长生有更多的机会结识更多的人，因此交际圈子相比于普通高考学生复杂得多，很多体育特长生的情绪波动较大，呈现明显的两级性，甚至会因为一些小事与别人大打出手，这对学生自身和学校的影响都是非常恶劣的。

2 高中体育特长生训练模式策略的探析

2.1 转变观念，增强对体育特长训练的认识

为了优化高中体育特长生训练模式，提高训练效率，就需要从根本上转变思想观念。一方面要让学校能够对体育特长生形成正确的认识，学校领导应组织教职工进行学习，使广大教育工作者能够树立正确的思想认识，尽可能地消除他们长久以来对体育特长生形成的排斥思想，从而为体育特长生营造一个良好的训练氛围。另一方面还应增强学生本身对体育特长训练的认识，通过召开思想教育大会，让每一个体育特长生都能够重新审视自己，帮助他们为自己进行定位，消除这些学生思想中潜在的消极态度，树立自信心，使他们能够在体育训练中投入百分百的热情；另外，学校还可以通过为体育特长生介绍他们未来的发展方向，让他们能够形成鲜明的使命感，对未来充满信心，更加积极地参与到体育训练中。

2.2 制订科学合理的训练计划

高中体育特长生训练计划的制订是否科学合理，关系着这些学生日常训练的效果，同时也影响着我国体育建设事业的健康发展，因此我们有必要结合当前实际，制订科学合理的训练计划，通过对每一个体育特长生的身体素质、生活及学习情况等进行调查，采取针对性的训练方案。就拿高三学生来说，由于他们即将面临高考，在确保文化课程的成绩没有落下的同时，应以“较少的训练时间，取得最好的训练效果”为目的进行训练计划的制订：首先，体育教师应针对这些学生进行全面素质培训，对学生的力量、身体协调能力以及反应速度等几个方面进行重点训练，通过穿插一些具有较强趣味性和竞争性的培训内容，增强学生训练的兴趣；其次，还要对学生的意志力、耐力等进行培训，让学生能够在长期高度的训练环境中保持良好的心态，让他们树立起只有不断的坚持就一定能取得成功的信念；再次，针对冲刺阶段的训练，应以高考主要测试项目为核心，充分挖掘学生的爆发力，缓解学生即将应考时的紧张情绪，确保其能发挥出最佳水平；最后，在制订训练计划的过程中应遵循适度训练的原则，不能过于急进，要保证日常培训的运动负荷量在学生的生理极限范围内，保证其能在训练完成后有足够的精力继续学习文化课程，建议每周安排学生进行4、5次的训练，并要求每次训练持续时间保持在45—90分钟之间。

2.3 找准体育训练与文化学习的平衡点

由于现阶段高中体育特长生的文化成绩水平普遍较低，因此如何找准体育训练与文化学习的平衡点直接影响着体育特长生的全方面素质培养效果。由此，体育教师首先应了解高考对体育特长生提出的要求，在保证体育特长生能够达到体育教学目标的同时，更要针对他们在文化课程上的薄弱环节制定有效的学习方法：首先，体育训练任务不能过于繁重，应给体育特长生留有一定的精力完成文化学习任务，并保证他们的正常休息时间，使他们每一天都能有一个好的精神状态完成训练及学习任务。其次，体育特长生仍然要将体育训练作为重点培训内容，将文化学习高效地穿在训练的“空档”中，防止发生由于一味地提高文化课成绩而降低体育训练效果的情况。

3 结束语

总而言之，现阶段高中体育特长生教育中存在的问题让人堪忧，因此如何创新体育训练模式，在保证体育训练效果的同时确保其能够全方面发展，这些需要学校高度重视并对体育特长生的特长进行很好的培养，给予有力的训练支持及文化培养。

【参考文献】

第3篇：特长生培养计划范文

摘要 学生身体素质的提升和体育特长生的培养，是当今学校体育教育具体实施过程中的两个重要任务。提升学生的身体素质水平，不但是学生身心健康发展的需要，也是学生顺利应对未来社会激烈竞争的需要。而体育特长生的培养则关乎我国体育后备人才的培养和输送问题，两者都具有十分重要的社会意义。因此，本文就针对全面提高学生的身体素质以及体育特长生的培养这两个问题，对提高学生身体素质的必要性和提高学生身体素质的途径、体育特长生的培养现状和体育特长生的培养过程中应注意的问题等几个方面的做出了简要分析。

关键词 身体素质 学生 体育特长生 提升 培养

学校体育是学校教育必不可少的一个组成部分，体育教育的顺利实施，可以全面提升学生的身体素质水平、促进学生的个性发展和身心健康，对学校教育教学目标的实现和素质教育的全面实施具有积极的推动作用。鉴于此，本文从全面提高学生的身体素质和体育特长生的培养两个方面进行了简要的分析论述。

一、提高学生身体素质的必要性

我国的全国青少年体质健康调查显示，近年来我国青少年的体质健康水平持续下降，学生中的超重和肥胖的比率不断提高，成为影响学生体质健康的一个重要问题。而且，学生的耐力素质、速度素质、力量素质、爆发力以及肺活量水平等也正在呈现阶段性下降的趋势。这些情况表明，提高学生的身体素质已经成为了一个刻不容缓的问题，已经成为了学校体育教育必须关注的一个重要方面，相关的体育工作者必须认识到这个问题的紧迫性和必要性。

二、提高学生身体素质的途径

（一）认真落实学校体育课程的相关要求，积极开展“阳光体育运动”

各级教育相关部门对学校体育都有一定的要求，如课程计划、课时要求、课程目标等，学校在体育教育教学的具体实施过程中，一定要认真落实相关要求，按照课程计划，开齐应开设的体育科目，开足应完成的体育课时，达到应实现的教学目标，并且在课内教学的基础上，还要注意课外体育活动的开设，以补充课内体育教学的不足之处，从而切实保证学生应有的体育活动和体育锻炼时间。

除此之外，学校还应根据本校的实际情况，积极开展“阳光体育运动”，鼓励学生自觉、主动的参与到体育运动和体育锻炼中，提高学生体育学习和体育锻炼的积极性。在“阳光体育运动”的实施过程中，还可结合本校的特色，充分开发利用学校的体育资源，在最大程度上满足学生的体育学习和体育锻炼的需求，从而营造一个良好的校园体育锻炼氛围。

（二）组织实施多样化的体育活动，为学生提供良好的体育锻炼机会和体育锻炼氛围

在学校体育教学的实施过程中，要注意有计划、有目的的安排多样化的体育活动，在体育活动内容和体育活动方式的选择上，应根据本校的实际情况以及学生的兴趣爱好来进行组织，并且要在保证体育活动身体锻炼功效和教育功能的基础上尽量增加体育活动的多样化、趣味性和娱乐性，以增强体育活动对学生的吸引力，从而让学生积极主动的参与到体育活动中，并在活动中发挥自身的能动作用，提高体育活动的锻炼效果和教育成效。

三、体育特长生培养的现状

学校体育特长生，是我国体育后备人才的一个重要来源，肩负着不断为我国体育界培养和输送后备人才，提升我国的体育竞技水平的重任。所以，体育特长生的培养具有十分重要的意义。

然而，由于我国传统观念的影响，很多家长和学生对体育特长生的前途及发展方向比较迷茫，导致他们对体育特长生的理解和认识存在一定的偏差，使得很多家长只重视学生的文化课成绩，而对学生培养体育特长持淡漠甚至反对的态度。除此之外，相关部门在评价学校的教育教学质量时，也往往从学校的升学率、优秀率等方面进行考察，而极少将体育特长生的培养情况纳入评价范围，也导致了学校对体育特长生的培养训练重视程度不够的问题，所以，体育特长生的培养问题迫切需要人们的关注和进一步的深入研究。

四、体育特长生培养过程中的应注意的几个问题

（一）人生观、价值观、体育精神以及体育意识的培养，应放在体育特长生培养的首要位置

一个人的人生观和价值观决定了其行为方式和行为规范，而体育精神和体育意识则决定了一个运动员在赛场上的表现和行为，体育精神和体育意识的培养对一个优秀的体育人才具有十分重要的意义，所以在日常的训练过程中，体育任课教师，应该关注体育特长生的思想品德教育，严格要求，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其积极的体育精神和体育意识，帮助他们养成良好的学习、生活和训练习惯，为其未来的健康发展提供保障。

（二）科学协调体育训练和文化课学习之间的关系，加强文化课的学习

在学校体育教学过程中，体育特长生的日常体育训练和文化课程的学习具有同等重要的地位。没有高超的体育技能和体育运动水平，无法成长为一个合格的体育后备人才，没有过硬的科学文化知识，无法适应现代社会的需求，长远看来，必将为社会所淘汰，所以，体育任课教师在体育特长生的培养过程中，一定要注意科学协调体育特长生的日常训练安排和文化课学习安排之间的关系，训练学习两不误，才能培养出真正合格的体育人才。

第4篇：特长生培养计划范文

2018年中考改革仅适用于本届的新初三，即2019年秋季升入初三年级的学生。2019年秋季升入初二及更低年级的学生将会使用2021年新中考改革方案。

2020年北京中考政策最重要的变化在中招升学政策上，下面我们来看一下2020中考招生方式。

途径一

统招

统招是招生人数最多、招生范围最广的一种招生方式，也是中考升学的一个重要途径，其招生学校包括普通高中和职高，一般情况下所有具有中考升学资格的考生都能通过统招的方式升学。

途径二

校额到校招生

校额到校是优质高中将50%以上的招生计划分配到一般公办初中校的招生形式，招生名额直接分配给一般公办初中校，所在学校的考生只要通过校内竞争就可进入优质高中。

1、具有普通高中升学资格且具有同一学校连续三年学籍的应届初中毕业生；

2、中考考试时总分达到500分以上的考生；

3、往届生、回户籍考生以及外省回京报考的考生不能参加校额到校。

简析校额到校：2019年东城区初中校校额到校分配名单

简析校额到校：北京各区优质高中（优质高中参与校额到）

说明：黑色字体为示范校又是优质校，红色字体只是优质校但不是示范校；蓝色字体的学校虽然是示范校，但不是优质校。

途径三

贯通计划招生

贯通计划与校额到校和统招的区别在于招生学校不一样、培养方式也不一样，贯通计划招生学校在很多家长看来就是“职业技术学院”，当然在一定的程度上可以这样理解。

另外，贯通计划的培养模式是初中到大学的一贯制教育，所谓的3+2+2和3+3+2模式。

不过从2015年、2016年6所院校参与招生，到2017年13所院校参与招生，仅初录就录取了3166人可以看出，现在考生和家长对于贯通培养项目的认可度也在逐渐提高了，与此同时，贯通项目的招生人数也在进一步扩大。

途径四

国际生

越来越多的牛娃选择上国际班，国际班一般不需要填报志愿，报考学生只要达到学校的门槛线，并且在7月3-4号（每年的加试时间）参加各学校国际班组织的专业加试、面试，顺利通过加试的学生，学校可以自主录取该同学。

如果有想要上国际班的考生，北京中考在线团队建议您一定要在4-6月份关注国际班的信息，以免错过机会。另外要提醒大家的是，国际班的费用通常比其他学校高，一般一年要5-10万元不等，这个不同的学校收费的标准也是不一样的。

途径五

特长生招生

特长生是中考升学的一个重要途径，一般特长生的录取分数比正常统招录取分数要低一些，并且还能跨区报考！

特长生招生一般分为艺术特长生、体育特长生和科技特长生，一般体育特长生是1：1发放资格的，基本上只有通过特长生测试，就能保证录取，艺术和科技特长生一般不是按1：1的比例发放资格，最终录取还要看中考分数，所以无论如何中考成绩还是非常重要的。

特长生报名在一定的程度上有一定的优势，比如录取分数线要更低一些，比如可以跨区报考，但是也并不是所有的考生都可以报艺术特长生的，只有符合以下条件才能报考：

1、有体育、文艺、科技特长的考生；

第5篇：特长生培养计划范文

初中美术特长生培养策略众所周知，由于受个性差异的影响，个别初中学生对美术学科格外偏爱；美术教师对这些同学总会另眼相看，对他们美其名曰“美术特长生”。对特长生特殊培养，既是实施素质教育的需要，也是让学生张扬个性，身心得到健康发展的需要。

身为初中美术教师，在多年的初中美术教育教学中，对初中美术特长生进行了行之有效的培养，探索出了四条切实可行的策略。

一、课外活动进行“相互模仿”培训

日常的初中美术课堂，由于一个班级的学生集中在一起接受美术教育教学知识，教师必须照顾到大多数学生的知识接受的能力和水平，因此，对那些美术特长生来说，在这样的课堂上汲取美术知识，一定是难以满足他们的特殊渴求的。对此，初中美术教师可借助课外活动的时间和空间，将这些初中美术特长生集中起来，带到美术特室里进行单独的培训。在这个培训的过程中，教师可以借助投影仪、电子白板等多媒体设备，现场演示自己的作画过程。教师的示范，学生是特别乐意模仿的。就连教师握笔的姿势、面部表情、手势以及习惯都特别乐意模仿。教师的“作品”，是学生模仿学习的代表。学生模仿完毕，还会拿着自己的作品同教师的“作品”进行比较，自觉地评价自己的不足，并积极地想方设法予以改进。另外，教师也可以发动学生自主命题，完成自己的作品，然后，教师当着学生的面，模仿这些特长生的作品，认真地完成和学生同一题材的“高水平”的作品。看看自己的作品；再欣赏欣赏老师的同一题材的作品，美术特长生们很快就会发现自己的不足之处。不用教师发动，学生就会自觉地“反过来”模仿教师的作品，完成“有所进步”的作品。实践证明，这种“相互模仿”的培养策略，是非常有效的。

二、夯实根基，打牢基础

对初中美术特长生而言，掌握的美术基础知识应包括“素描基础知识及技法”“水彩、水粉、蜡笔等色彩基础知识及技能技法”“中国画基础知识及基础技法”“卡通、剪纸、手工制作基础知识及基本技能与技法”。这四类基础知识及相应的技能技法，是每一名初中美术特长生应掌握和具备的。

初中美术特长生在校学习时间只有短暂的3年。初中美术教师通过观察、挖掘、比较、考核、选拔等环节，确定美术特长生的时间大约为一个学期；九年级最后一个学期，为了美术特长生全面和谐发展，应引导他们全力应对毕业考核、评价以及中考。这样，留给初中美术教师对美术特长生进行有效培养的时间只有两年。

本着“先易后难、先简后繁、逐步加压”的原则，初中美术教师应将上述基础知识和技能技法分为四个学期对美术特长生进行培养。七年级下学期重点培养他们的“卡通、剪纸、手工制作基础知识及基本技能与技法”。由于卡通、剪纸、手工制作简单易学，由此来激发美术特长生的兴趣。八年级上学期对美术特长生重点传授“素描基础知识及技法”，来调动他们的学习积极性。八年级下学期，对他们重点传授“水彩、水粉、蜡笔等色彩基础知识及技能技法”，让他们逐步步入学习美术的正确轨道。九年级上学期，对他们重点传授“中国画基础知识及基础技法”，为他们到高级中学继续发展自己的特长，夯实根基，打牢基础。

三、培养初中美术特长生的自学能力

首先，教师要引导美术特长生制订自学计划，并督促他们严格按照相应的学习守则完成自学计划，为了让学生变被动学习为主动学习，并且让他们学的轻松愉快，教师要随时对他们的自学情况进行检查、评价，对按时完成自学任务或超额完成任务者，要及时予以表扬激励。

其次，在他们自学期间，为避免孤独情绪笼罩他们，教师要根据他们在美术某一方面的特长和兴趣，不分班级、年级，将他们划分为若干个自学小组。比如，手工制作小组、剪纸小组、素描小组、水粉小组等等。每个自学小组要有一名教师具体负责、管理、引导、督促，避免学生走弯路。在各个小组自学期间，教师可以带着学生自学；学生也可带着学生自学；小组之内也可以相互学习。这样，学生能取他人之长、补己之短，减少了盲目性，提高了自学的效率。

多年的实践证明，这一自学的方式方法是切实可行的。由此，学生自学的兴趣愈来愈浓；知识面愈来愈宽；掌握的绘画技巧和能力愈来愈强。

四、多元评价，力促美术特长生持续健康成长

对美术特长生的评价，应是多元的。它包括教师的评价和学生之间的互评。

1.教师的评价

首先，教师在观察美术特长生的课堂学习或课外活动辅导学习及自学时，对他们的点滴进步要及时给予口头上的表扬，对他们的某些不足要以委婉的口气给予提醒或点拨。比如，在美术特长生习作人物肖像素描时，教师对某一学生的表现可以给予这样的口头评价――“某某同学对人物的肖像观察的非常仔细，连人物面部欢快的表情都画出来了，要是能表现出来人物的内心世界就更好了。”这样的口头评价，既表扬了学生“优异”的一面，也婉转地指出了学生的不足。

其次，美术特长生的习作作业，主要以有创意的临摹或表现为主。对此，教师可以将此细分为多个细小的评价单元，用量化的方式给予评价。

2.学生之间的互评

美术特长生之间的互评，既能看到别人的长处，也能发现自己的不足，这样，学生就能自觉地养成自我反省的习惯，并能在自我反省中学会学习、学会持续健康地发展。

参考文献：

第6篇：特长生培养计划范文

关键词：天津市体校；青少年田径特长生

田径运动是体育运动的重要项目之一，是各项运动的基础有“运动之母”的美誉。田径运动也是奥运会上影响最大、金牌总数最多的运动项目，田径运动不仅直接体现了更快、更高、更强的奥运精神，也体现了一个国家竞技体育的整体实力。研究体育特长生的培养现状，将有助于他们朝着在全面发展的基础上，更好的发展特长，的多元化方向协调发展以适应现阶段我国提出的素质教育和特长发展的双重需要，同时也为我国体育事业可持续发展提供人才保障的重要意义。通过对天津市体校的田径特长生调查分析，可为田径人才培养的可持续发展提供参考，努力的去实现体育田径人才培养效益最大化。对进一步的推动基层体校竞技田径人才培养体系的改革发展，具有一定的实践价值。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

以对天津市体校青少年田径特长生人才培养现状的分析为研究对象；以天津市体校50名青少年田径特长生（其中男女生各25名）以及8名教练员为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据本次研究题目和内容的需要，进行了相关文献资料的搜索查阅，对搜索出来的资料进行查阅研究整理，初步构建了本次研究的框架。

2.问卷调查法

对天津市体校青少年田径特长生人才培养现状以及发展等方面有关的内容进行设计，并发放和回收问卷。一共向调查的天津市体校青少年田径特长生发放了55份问卷，回收有效的问卷为50份，问卷有效率为90.9%。向天津市体校的教练员发了10份问卷，回收有效的问卷为8份，问卷有效率为80%。

3.数据统计法

运用EXCEL相关数据统计软件对调查问卷所得出的数据进行统计分析。

4.专家访谈法

针对天津体校的培养目标，毕业生去向等相关问题，对体校教练员进行访谈。

二、研究结果与分析

（一）天津市体校青少年田径特长生训练现状分析

1.体校青少年田径特长生参与训练的项目调查分析

通过相关数据统计，可以看出，天津市的青少年田径特长生参与训练项目占人数最多以及比例最大的是短跑，占比例为28%；其次是中长跑，占比例为20%；接下来按照顺序依次是跳远，投掷，跨栏，全能，跳高以及竞走运动项目。以上的分析说明了短跑运动项目是天津市体校青少年田径特长生选择最多的运动项目，赢得了青少年田径特长生的喜爱，同时中长跑运动项目在天津市体校也发展的比较好，短跑和中长跑运动在天津市体校田径项目里比较有优势。但是就是因为这样所以也造成了其他田径项目发展的不平衡，没有得青少年田径特长生的重视，在很大程度上就使天津体校青少年田径特长生的培养没有得到全面的发展。

2.体校青少年田径特长生每次的训练时间调查分析

从回收的问卷看，天津市青少年田径特长生每次进行训练的时间主要集中在1.5-2个小时，2.5个小时以上的训练时间人数非常少，也就说天津市体校青少年田径特长生基本上能够保持起码的训练量，教练员也应该针对特长生们制定符合他们实际情况的训练计划，提高训练质量和效果，培养出优秀合格的田径特长生后备人才。

3.体校青少年田径特长生每周的训练次数调查分析

通过上表格和饼状图，可以看出，天津市体校青少年田径特长生每周的训练次数主要集中在7次以上，占比例高达70%，这就说明了田径特长生们基本上能够达到每天都参与训练，训练的积极性还是比较高的，能够坚持参与训练，这对天津市体校田径人才培养的长期发展是有好处的。训练次数不同的原因天津特长生训练目的不同，例如以高考为目的（体育教育、单招、高水平）还有以专业队为目的的学生训练次数就不同，以高考为目的的学生考取不同的类型训练次数也不尽相同。

4.体校青少年田径特长生参与训练的训练量分析

通过数据统计，可以看出体校青少年田径特长生参与训练的训练量主要集中在中度上，青少年正处于身体生长发育的关键时期，过大或者过小的训练量对青少年田径特长生来说都不是很好，训练量过大容易损伤身体素质，训练量过小又不容易掌握运动技能，因此，中度的训练量正符合青少年生长的规律。

5.体校青少年田径特长生参与训练的训练强度分析

通过上表格额，可以看出，体校青少年田径特长生参与训练的强度主要集中在中强度上，原因如同表6，过大或者过小的训练强度都对青少年田径特长生的发展不利。

（二）天津市体校对体育特长生培养目标以及毕业生去向

天津市体校对于体育特长生的培养主要向上表中的几个方面培养，一个是进行高考继续升学，另一个是走职业体育的道路，进入体工队。参与高考的学生主要是通过单招、高水平、w育系这几种方式进入大学，体工队也职业的体育道路，后期发展为省队、国家队队员。通过对天津体校教练员的访谈，得知体校的往届毕业生去向主要是高校，大概占了总毕业人数的80%，也有部分学生毕业后没有继续深造，也没有进入体工队，这类学生最少，不到5%，剩余的15%左右的学生都会进入不同级别的专业队。从对教师的访谈中可以看出，该体校的学生毕业去向比较符合该体校对体育特长生的培养目标。

三、结论与建议

（一）结论

1.短跑运动项目是天津市体校青少年田径特长生选择最多的运动项目，赢得了青少年田径特长生的喜爱，中长跑运动项目在天津市体校也发展的比较好。其他田径项目发展的不平衡，在很大程度上就使天津体校青少年田径特长生的培养没有得到全面的发展。

2.天津市青少年田径特长生每次进行训练的时间主要集中在1.5-2个小时，基本上能够保持起码的训练量；每周的训练次数主要集中在7次以上，基本上能够达到每天都参与训练，训练的积极性还是比较高的，能够坚持参与训练。

3.天津市青少年田径特长生对参与训练的态度还是比较积极的，田径特长生参与比赛的次数主要集中在3-4次，参与比赛的次数还是比较少的，相对来说就缺乏一定的比赛经验；天津市体校青少年田径特长生的文化课成绩比较差。

（二）建议

1.天津市体校的领导和教练员要加强对青少年田径特长生的教育和引导，使青少年田径特长生有一个良好的训练动机以及较高的积极性，为天津市体校青少年田径特长生的培养打下良好的基础。

2.教练员也应该针对特长生们制定符合他们实际情况的训练计划，提高训练质量和效果，培养出优秀合格的田径特长生后备人才。

参 考 文 献：

[1]林 麟. 体教结合该如何结合[J].课余训练.2006.3.22-23.

[2]许 龙.体教结合是培养体育后备人才的新途径[J].成都大学学报（自然科学版） 2006.25（2）：154-157.

[3]虞重干，张军献. 体教结合与高校高水平运动队建设[J].体育科学.2006.26（6）：79-85.

[4]周志雄，王保成.奥运战略与我国田径运动后备力量培养的研究[J].体育科学.2004.24（1）：6-11.

第7篇：特长生培养计划范文

关键词 腾冲民族中学 体育特长生 选拔 训练

中图分类号：G807 文献标识码：A

本课题的研究有助于发挥学生的专长，为体育特长生这个特殊学生群体提供施展和提高才能的广阔空间。随着高考制度的逐年变化和改革，无论从文化课成绩、身体素质还是专项能力等各方面，对高中体育特长生的要求越来越高。该校在高三组建了高考体育特长生训练队。体育特长生主要为进入高等学府作为目标，高中体育特长生的培训就逐渐走进了人们的视野，走向了我国高考的历史大舞台，得到更多人的认可和参与。

1研究对象及方法

1.1研究对象

腾冲县民族中学体育特长生选拔及训练的开展情况。

1.2研究方法

（1）问卷调查法：向腾冲民族中学高三全部体育特长生发放65份问卷，回收 63 份，无效问卷2份，有效问卷为 63份。并对数据进行收集整理，为决策提供依据。（2）文献资料法：通过查阅有关文资料，了解相关动态，为本课题研究提供依据。（3）访谈法：访谈该校教师关于体育特长生的选拔及培养状况。

2研究结果与分析

2.1腾冲民中对体育特长生选拔及训练的开展现状调查

体育特长生教育管理应从全面管理工作抓起，在品行、学习、训练、生活等方面实施系统的系统规范化、科学化的管理，充分调动了学生的积极和主动性，使他们能最大限度地发挥自己的内在潜力和创造力。

2.2体育特长生的选拔开展现状分析

2.2.1体育特长生的训练开展现状及开设现状分析

每个教练员针对体育特长生过多且年龄段不同、运动能力不同的特点分别制定和执行了不同的训练计划，对训练过程实施科学医务监督，用运动员在训练过程中表现出来的各类生理、生化指标对训练进行评定，检测试练效果，提高训练水平。

2.2.2体育特长生参与训练的现状

体育特长生主要是参加体育高考的学生，通过访谈得知学校高三学生有304名，体育高考生56名。体育特长生每天6：00―7：00，9：30―10：30，4：30―6：00训练。

2.3腾冲民族中学体育特长生竞赛情况

体育特长生为学校取得很多荣誉。在县级比赛、城市运动会成绩都名列前茅。项目主要有跑、跳、投、排球、篮球、足球、体操、武术，这几个项目也是腾冲民族中学的高考优势项目。体育教师在这些内容的训练上面也积累了一定的教学经验，训练内容主要倾向于模拟比赛的专项身体训练、技术训练和战术训练。

2.4体育特长生训练开设现状

据学校建设的长远目标，确定阶段训练目标，以此确定学年度训练计划。学生获取体育知识、掌握动作技术、提高运动技能都是为步入高校、进入运动队为目标的。体育特长生都是体育高考生，所以他们的训练项目都具有较强的针对性，都是针对高考而进行的。训练内容主要倾向于专项身体训练、技术训练和战术训练，因为这些训练方法短期内都能收到较好的训练效果，可以直接为高考服务。

3进一步加强体育特长生培训的措施

3 .1建立一支有足够数量和较高质量的师资队伍

教师是技能的直接传播者，对学校训练开展的广度和深度起着决定性作用。若在学生练习中缺乏有效的指导和组织，就不善于发掘学生的潜能并激发学生学习训练的兴趣。因此腾冲民族中学应重视对体育教师的培养工作，应该分层次、经常性地举办岗位培训，以及举办专项教练员、裁判员培训班，定期组织教学训练研讨、培训、经验交流。

3.2加强媒体的宣传，扩大社会影响

我们应充分利用学校网络、电视的综合视听效果来传播知识，进行赛事的宣传、推广、定位，拉动学生很好的参加训练行列中。另外，最重要的是要充分利用学校的、学生身边的资源如校内广播站、校刊、校报、橱窗、板报、校园网、固定点的宣传页、交通工具（校车）、对腾冲民族中学体育特长生宣传。

4结论与建议

4.1结论

（1）腾冲县民族中学体育特长生训练及选拔开展情况能遵循该校发展目标进行实施，在训练及选拔各个环节能符合该校情况开展。（2）师资缺乏，教师培训机会少，多数体育教师没有参加过专业的培训，对个项目的发展状况了解少，体育教师的业务水平对体能训练运动开展的效果产生直接影响，应该加强师资队伍的建设。（3）腾冲民族中学课余训练队的组织及参加比赛情况名列前茅，大型的有影响力的项目都取得了很好名次，有影响力的比赛是促进体育特长生更好进行训练开展的重要因素，应多组织有影响力的各类比赛。

4.1建议

（1）建议腾冲主管部门抓紧制定出与大纲相适宜的、适合于学生高考内容，编写好训练的运动项目的材料。（2）加强教师的培训。在培训中，注重师德以及教学论等方面的培训，使教师能更好地掌握先进的教学理论，把先进的教学理论付诸与教学实践中。（3）有计划、分步骤地加强训练运动设施的建设，为学生训练运动在学校的开展提供必要的物质基础和条件。

参考文献

[1] 宋红霞，候伟.高校体育人才的选拔和培养探微[J].中国高等教育2010（3）.

第8篇：特长生培养计划范文

关键词：艺术特长生 艺术教育 招生 培养

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】

自我国高校开展艺术特长生招生工作以来，数千名学生由此获益走进了大学校园，步入了新的培养阶段。截至2012年，在全国范围招收艺术特长生的高校已达60所，另有限行政区域招收艺术特长生的高校33所，含北京、上海、天津、重庆、江苏、湖北、湖南七个省市。

整体来看，一方面大部分院校的特长生在校园里发挥了增强学生艺术修养、丰富校园文化生活的积极作用；另一方面，部分院校在招生和培养过程中也产生了很多疑惑甚至遇到瓶颈。因此，如何在现有成绩基础上进一步探索不同类型艺术人才的招生和培养规律，促进艺术特长生招生对学校推进互质教育的引导作用，加强艺术特长生招生与培养的科学化研究和建设已成为当务之急。基于此，本文着重分析当前艺术特长生招生与培养工作所面临的问题。

1.高校招生引领作用不充分，应加强与中学等各学段沟通互动

教育是一个系统化的工程，大学、中学、小学应该一脉相承，大学的教育工作对于其他学段教育发挥的引领作用是不言而喻的。但是客观地说，当今艺术特长生招生和培养工作中，各学段还未实现有序衔接。中小学生对发展艺术特长缺少培养的计划和方向，所以出现“学一月特长，为一时考分”的现象，艺术教育与艺术修养并没有真正意义为中小学理解和付诸实践，学生的培养也出现了畸形化态势，这与高校艺术特长生的招生方式有重要引导关系。具体表现在：

1.1现行的招生考察体系过于单一。考生的评判集中在考场上5-8分钟极短的时间内，单从这一点上，就无法系统化的客观评判一个考生，随之而来的就是浓重的应试氛围。思考高校招生程序上一方面，测试中可考虑除“规定动作”外，增加“自选动作”，让考生有更多展示空间。如：小提琴特长可自选钢琴、指挥、打击乐；相声特长可自选大鼓、快板、主持等。另一方面，可建设长周期的测试考评机制，在中学阶段尝试采取“学分制”管理，实现多科目测评和实现大样本采集，“学分制”按部分权重计入总成绩。

1.2高校作为艺术特长工作的先行者应增加与中小学的互动沟通。不仅要引导推动中小学艺术教育的开展，告知高校艺术特长测试的环节和内容，更要鼓励中小学对艺术特长培养做好长期设计和整体建设。工作目标是使艺术教育保持良好的连续性与连通性，而不是仅仅做一个考官或考生。

2.招生院校与招生门类覆盖不均衡

目前的现状是并非全国所有的高校都招收艺术特长生，并且各高校招收艺术特长生测试的门类从内容上和数目上存在较大差异。形成的结果是，一方面艺术特长相关工作的影响没有得到最大化；另一方面，优惠政策无法覆盖全口径具有特长的生源，产生一定的不公平性。

未来较为理想的局面是尽量让不同文化课水平、不同地域的考生都有机会参考；同时创造条件和机会，尽量让具备不同艺术特长的考生都能找到适合自己参考的高校。

3.高校艺术教育延伸效果不明显原因分析及对策

艺术特长生的重要意义体现在对高校艺术教育的延伸性上，这一群体通过特长表现，提升学校格调和品位，能够把艺术修为对学生群体起到熏陶、感染、传播、甚至辅助教学的积极效果，推进高雅艺术传播，弘扬民族优秀文化。但目前实施效果不甚理想，需要认真思考和在工作中做出对应调整。

3.1招用标准差异。目前很多高校艺术特长生由招生部门负责测试，但学生入学后转团委或艺术团等相关部门管理，出现“想招的进不来，进来的没法用”的现象，“生产”与“应用”出现不一致甚至矛盾，需要进一步加强高校内部的沟通协调。

3.2有效组织不够。一方面针对艺术特长生活动机制不规律、活动圈子范围小的特点，[1]应该按照“制度化、多样化、活动化、群体化”的原则加强学校艺术团、各类学生文艺社团运行建设和规范化管理；另一方面，由于客观需要，许多高校艺术特长生的绝大部分精力放在参赛和官方演出上，不足以让艺术特长生的作用大面积、多层次地发挥，艺术特长生随之也就缺乏提高特长水平的条件和有针对性锻炼自己的机会。

3.3特长水平停滞。大部分高校艺术特长生在入校后特长水平进步不明显，甚至下降，需要高校相关部门加强统筹和个性化培养。

4.教务安排与特殊生源不匹配

由于文化课基础相对薄弱，加上入校后演出和艺术宣介占去相当比例的时间，一些艺术特长生在大学课业要求的情况下表现出吃力，甚至出现学业危机。在艺术特长生的入学后培养过程中，涉及到几方面是值得我们思考和实践的。一是动态监控。时时掌握他们的学习现状。二是思想教育。对艺术特长生采取引导、鼓励、帮助、批评相结合的督促工作模式。三是灵活机制。可在教务上对艺术特长生的学分数、学制要求做部分调整，将参与的艺术活动做为课程并将分数列入总成绩的计算等等。

我国高校艺术特长生招生和培养还处于起步和摸索阶段，而且各高校层次和水平发展不一，各高校遇见的实际问题未必完全一致，发展过程中出现这样或那样的问题是正常的，这就必须需要坚持以育人为本，加强宏观规划与微观推动，促进高等院校和中学教育的联系沟通，以高校招生做引导，加强入校后的指导和培养，让艺术特长生真正发挥在高校文化当中的作用，实现教育的目的。

第9篇：特长生培养计划范文

一、学生现状

受信息技术学科学科特点及家庭条件等因素影响，学生们对信息技术知识与技能的掌握水平参差不齐。因此我们教师在全面了解学生原有的知识水平、学习态度等情况的同时，要根据各层次学生的特点，制定出不同的教学计划，进行分层备课和分层授课。我们要多种渠道来发现有特长的学生，对应该有针对性的对其进行教学。

二、巧妙分组

一般说来，班级中学习比较突出的学生占本班学生人数的20%左右，基础比较薄弱的占20%左右，剩下的60%的学生处于在一个中等的阶段。针对这一情况，按照学生素质采用同组异质把学生分为三个组，每小组安排1～2名信息技术能力较强的学生，指导他们去帮助组内其他同学，这样既提高了他们自己的技术水平，又能帮助其他同学的学习。每小组再配备一名组织能力较强的学生，利用该生在组内的亲和力带领全组同学互帮互助，协同合作，共同完成学习任务。

三、多样化教学

（1）培养学生的自学能力。和特长生一起制定一个计划，每一个阶段完成相应任务，笔者给学生提供相应的材料（如书本、网站等），讲解信息技术学科的学习方法，让学生用此方法自学。这样的学生在信息技术课上可以不听课，自己学习前边计划中的内容，自己解决不了的问题，可以问老师也可几个特长生商量解决。

（2）充分利用每周一节课的活动课。师生共同解决特长生自学中普遍存在的问题，因是学生急需解决的问题，所以学生都很认真学，这种由学生提出问题，想办法解决问题的方法非常好。

（3）开设信息技术兴趣小组。在兴趣小组里主要给他们补充一些学生喜欢的，课堂上没有的，并且学生渴望学的一些学生内容。确实提高了学生的信息技术水平和处理信息的能力，并且促进了各班同学之间的交流与合作，提高了团结友爱写作能力。

（4）多让学生参加各种有意义的活动。在信息技术教学中，尽量多创造条件让学生有展示自己的机会，在活动中使学生充分展示个性才能，增强自信心的形成，让他们发现自己的优势强项和不足之处，激发强烈的求知欲和生活热情。比如我们学校就经常搞一些计算机竞赛，然后在学校进行展示。有时在课外让学生帮助教师打印一些论文、试卷，统计成绩等，这样锻炼了学生的实际操作能力和应用能力，也提高了学生学习的动力。

（5）要营造好特长生课堂学习的大环境和小环境，鼓励学生在课堂学习中积极思维、大胆想象、敢于上进，鼓励学生将所学的信息技术知识应用于各类实践活动中。

（6）加强对这些特长生的表彰，鼓励更多的学生学习。对一个学生来说，如果能在机器人大赛等竞赛中获奖，这必将成为这个学生学习的巨大动力，同时还可以激起其他学生的学习热情。

（7）注重学生的心理调整。一位优秀的教师必须懂得学生的心理，帮助学生将新心理状态调整到最佳状态，学生才能发挥出好学习和比赛水平。所以，作为一名教师如果想让自己在教学中多出成绩，建议在工作之余多学一些心理学知识。

四、特殊对待

发现信息技术特长生除了要关注那些全优生以外，还要发现那些“捣蛋生”，因为他们的电脑基础知识学习较好，往往也是信息技术教学课堂上的“捣蛋生”。有的表现为在教室里乱跑，去帮助不会的同学；有的经常埋着头独自钻研一些自己感兴趣的事情，不理会老师的教学；有的在教室里呼朋引伴，组织起来一起打游戏；有的搞一些小破坏，给老师出一些难题。面对这样的学生，将从很大程度上影响课堂教学。教师要仔细分析学生为什么会出现这种行为，从这些学生中慧眼识才，发挥优势。将他们组织起来参加学校某些实际工作；

（1）在学年初输入新生花名册，分析新生入学成绩，为新生编班级做好准备。在学年中，对每次考试成绩进行分析，为教学提供依据。

（2）小组负责校报的日常编辑，出版工作，教师从旁指导。

（3）小组部分负责学校机房的日常管理、维护工作。

五、注意的问题

（1）对学习任务的分解，意味着人文素养的要求也应该随着任务而分解，决不能只注重知识能力。

（2）教师应适时进行总结，注意各任务的整体性和各步骤的连续性，并作出必要的归纳和指导。