游记的写法精选(九篇)

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第1篇：游记的写法范文

2、开小火锅中不放油，把斩好的鸡肉鸡皮朝下排在平底锅里，慢慢的鸡肉中的油就会析出来，还不少呢。

3、鸡肉中的油出的差不多了，就可以把鸡肉略微翻炒，变色盛出。

4、锅中留一点底油，其余的油倒出。转大火，下葱姜炒香，下白玉萝卜炒至半透明。

5、放入鸭肉和笋衣翻炒，调入料酒，酱油，糖和花雕酒。

6、加适量开水，放八角，香叶几颗冰糖。

第2篇：游记的写法范文

2、使用塑料鸡蛋盒保护鸡蛋，塑料鸡蛋盒可以完美的把鸡蛋很好的固定起来从而不让鸡蛋有过大的碰撞来保护鸡蛋。

3、使用泡沫固定鸡蛋保护鸡蛋，泡沫也可以很好的对鸡蛋起到固定的作用，还有一定的缓冲能力，能较好的保护鸡蛋。

4、使用海绵软垫保护鸡蛋，海绵软垫可以有效的对鸡蛋的减少碰撞程度从而保护鸡蛋。

第3篇：游记的写法范文

2、拧下风轮紧固螺母。风轮紧固螺母是顺时针松，逆时针紧。不要拧错了

3、取出滚轮。

4、用大盆把温水与油烟机专用清洁剂混合。放入风轮浸泡油污半小时左右。再用海绵或软毛巾擦拭干净后晾干后装回。

第4篇：游记的写法范文

    根据我国法律规定，继承人有下列行为之一的，丧失继承权：

    （1）故意杀害被继承人的。继承人故意杀害被继承人是一种严重的犯罪行为，不论是既遂还是未遂都丧失继承权。

    （2）为争夺遗产而杀害其他继承人的。继承人杀害其他继承人，既包括法定继承人杀害遗嘱继承人的情形，也包括遗嘱继承人杀害法定继承人；既包括第一顺序人继承人杀害第二顺序继承人，也包括第二顺序继承人杀害第一顺序继承人，根据司法解释继承人为争夺遗产而杀害其他继承人的，如果被继承人以遗嘱方式将遗产指定由该继承人继承的，可以确认遗嘱无效，并按继承法第8条处理。

    （3）遗弃被继承人的，或者虐待被继承人情节严重的。遗弃被继承人是指对没有劳动能力又没有生活来源的被继承人有扶养义务而拒不履行扶养义务；所谓虐待被继承人是指在被继承人生前对其从身体上或精神上进行摧残或者折磨。对遗弃被继承人的，不管情节是否严重，都丧失了继承权，但继承人如确有悔改表示且被遗弃人在生前表示宽恕的，可以不确认其丧失继承权。虐待被继承人情节是否严重，可以从实施虐待行为的时间、手段、后果和社会影响而定。如果虐待被继承人情节严重，则丧失继承权，若继承人确有悔改表现且被虐待人生前表示宽恕的，可不确认其丧失继承权。

    （4）伪造、篡改或者销毁遗嘱，情节严重的。所谓伪造遗嘱是指以被继承人的名义制造假遗嘱；所谓篡改遗嘱是指改变被继承人所立的遗嘱的内容。所谓销毁遗嘱是指将被继承人所立的遗嘱毁灭。伪造、篡改或者销毁遗嘱情节是否严重是判断继承权是否丧失的标准。根据司法解释，如果继承人伪造、篡改或者销毁遗嘱，侵害了缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的利益，并造成生活困难的，应认定其行为情节严重

第5篇：游记的写法范文

关键词： 《机械设计基础》 教学方法 教学环节

作为职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础学科，《机械设计基础》的理论知识与实践结合得相当紧密。为了吸引学生的注意力，激发其思维，活跃课堂气氛，同时让学生深刻理解、灵活运用理论，产生学习动力和兴趣，具备举一反三的能力，获得较好的教学效果，选择一个正确的教学方法是很重要的。教师要深入思考和挖掘教材中的内容，找出理论在实践中应用，揭示和分析应用中存在的问题，将正确的教学方法贯穿整个《机械设计基础》课堂教学。笔者在新课引入、课堂教学展开、知识巩固、设计思考题、结束新课程等各个教学环节上，作了一些思考和探索。

一

1.“好的开端是成功的一半”。新课引入得好，可激发学生积极思考，主动学习。教师可根据需要，精心设置一个或几个疑问，以创设情境，开门见山。

例如，在讲解《螺纹的种类及应用》时，笔者如此引入：安装自来水龙头时，要在接口处裹上一层白色的生胶带才不漏水，这是为什么？安装液化气钢瓶上的减压阀要逆时针旋转才能拧紧，一般用手拧紧螺母、螺钉，顺时针拧就能拧紧，这是为什么？这些问题的答案就在今天要学的章节《螺纹的种类及应用》中。

又如，学习《链传动的类型和应用特点》时，笔者这样设问：同学们都骑过自行车，如果自行车链条掉了，我们还能骑吗？肯定不能，因为没有链条，动力就无法传到轮子上，可链条为什么会掉呢？今天我们就来共同学习《链传动的类型和应用特点》。这是实践提问引入法。

2.另一种引入法是复习提问引入法。例如在讲述《轮系》一章第一节课时，笔者设置了三个问题：（1）在齿轮传动中，一对齿轮传动的传动比一般限制在什么范围？（2）带传动的传动比有何特点？（3）根据实际工作要求，要实现远距离，且传动比准确传动，请问选哪类传动？以上三个问题中，前两个问题的答案在前两章节均已学过，是对已学知识的复习。但回答第三个问题却非易事，除非学生预习过这一章节，否则很难给出正确答案。这样复习上一次课的内容后引入新课，不仅巩固了所学知识，而且有助于知识的连续和延伸。

3.新课的引入，还有一种方法――动手引入法。在引入螺纹的概念时，可让学生用硬纸剪个直角三角形，然后以直角三角形的一条直角边为圆周，卷成圆柱形，则三角形的斜边所形成的曲线就是螺纹，若沿螺旋线做成有相同剖面的沟槽和凸起，这就是螺纹了。

讲授凸轮机构时，学生不容易理解什么是凸轮、凸轮的形状如何、凸轮的轮廓形状与从动件的运动规律之间的关系。笔者先让学生动手用硬纸片制作几个简单的凸轮，圆形的、大小圆弧过渡形的、三角形的都可以，再制作一个从动件，在黑板上演示一下运动过程，看看凸轮的形状与从动件的运动之间的关系，知道从动件的运动规律是借助凸轮的轮廓曲线来实现的。因此，能实现从动件运动规律的，具有曲线轮廓的构件就是凸轮。这时，再演示凸轮机构模型，学生更容易接受。

以上三种引入法，我们应该在吃透教材、留心观察过生活中的新型机械的基础上灵活运用，从而更好地吸引学生的注意力，激发其学习积极性。

二

1.在展开新课教学时，对于较简单的内容，我们可采用自学式教学法，即“提问+自学+回答+总结”。教师指定学习内容，提出相关问题。学生围绕这些问题进行自学。教师再提问学生，把问题引入深入。最后根据学生的回答教师进行总结，使之形成新的知识。

例如，学习《变向机构》时，提出的问题可以有：什么是变向机构？常用的变向机构有哪些？各种变向机构的工作原理是什么？有何特点？等等。

2.当遇到难点、重点内容时，我们可采取分层探究、提问发展开新课。教师必须深入钻研教材，精心设计，引导学生揭示现象的本质，深化理解知识。例如，学习《轮系》这一章时，《轮系功能》为重点之一。我们可以提出这样一系列问题：（1）一对外啮合圆柱齿轮传动的中心距等于什么？它能远距离传动吗？（2）平行轴轮系传动距离等于多少？它与每一级传动距离有什么样的关系？（3）由前两个问题我们可以得出什么样的结论？以上三问，从逻辑上看，是一种推理;从结构上看，是一种增递；从效果上看，由浅入深，自然而然得出轮系可以实现远距离传动的结论；从教学效果上看，可以避免让学生死记结论，同时活跃课堂气氛。

3.对于某些教学内容，我们还可运用类比教学法。先让学生模仿前面的方法分析，随后进行归纳总结，培养学生分析问题、解决问题的能力。如学习各种传动机构时，每种传动都是介绍结构、工作原理、参数、分类、应用特点，从详细介绍到层层递进分析，最后归纳总结。前面几种传动――摩擦轮传动、带传动、螺旋传动，教师逐一讲解。当学生渐渐熟悉了这种分析传动的方法后，让学生模仿前面的方法分析链传动，并归纳总结出链传动的应用特点和应用场合。同样，学生学完直齿圆柱齿轮传动以后，也可以用类比法学习斜齿圆柱齿轮传动。教师应有意识地强调这种层层推进、抽丝剥茧的分析、思考方法，让学生养成习惯，获得技能。

4.针对某些学习气氛不浓的班级，我们可运用记笔记教学法――培养学生做课堂笔记的习惯，能抓住学生的思维，让他们跟着教师转，使其思维与教师保持一致。此法的关键是，教师要精心设计板书。教师的板书宜分两部分：一为主干部分，即基本概念和基础理论，写在黑板醒目位置，最好不超过十句，并在下课前作总结。二为辅助部分，是一些有助于理解基础知识的示意图、公式推导、辅文字等。教师可以随写随擦，不要求学生记下来。一节课记笔记的时间要控制在十五分钟以内。否则，学生只顾抄写，听课效率就会受到影响。

5.学完一个章节，要及时地进行回顾，巩固所学知识，教师可用归纳总结教学法。几个章节学结束，教师要将主要内容进行比较和总结，找出异同点和重难点，使知识连成一个有机整体。例如：讲完“带传动和链传动”后，可以进行比较，比较其传动比的计算公式、范围、准确性、工作环境等。这样，既利于学生理清思路，又利于学生记忆。

6.利用检查提问教学法，可以进行查漏补缺，使学生加深对某些重难点知识的理解，同时，还可以将知识引用到生活、生产实践中去。例如，在讲解《轮系》第一节时，笔者提出了以下三个问题：（1）“定轴轮系”的轴一定是固定的吗？（2）“轮系”从本质上说是依靠什么来变向的？又是依据什么来变速的？（3）轮系的传动比与各级传动比之间是什么关系？拿第一个问题来说，很多学生在学习过程中不太注意这一点。教材中的概念解释为“定轴轮系的几何轴线是固定的”，很容易被误认为“定轴轮系”的轴是固定的。设置这样一个问题，引起了学生的重视，同时也加深了学生对“定轴轮系”概念的理解。

7.要真正学好一门课程，仅凭课堂四十五分钟是不够的。对机械感兴趣的学生，仅一本教材满足不了其求知欲。如果教师能运用悬念提问教学法结束新课，那么一来能让学生回顾本节课的重点知识，二来能引导学生课后自学。通过对问题的思考，学生还可以到图书馆或上网查找资料，或询问相关技术人员，或自己寻找实物来研究。这就有助于激发学生的好奇心，使他们保持兴趣，提高动手动脑能力。

例如：在《轮系》第一节课结束时，笔者设置了这样一个悬念性问题：“刚才我们从概念上分析轮系的传动比，并且我们学过一对齿轮传动比为i=12，那么轮系的传动比与齿轮齿数又有什么关系呢？请同学们课后思考。”

讲完平带传动后，笔者提问：“在平带传动中带轮的轮面为什么常做成凸弧面？”讲完V带传动后，问：“V带的截面角θ=40度，那么，带轮的轮槽角φ为多少合适呢？”学完链传动后，问：“普通26自行车的传动比是多少？脚蹬一圈，自行车前进了多少米？”

学生在对上述问题进行思索、查找答案的同时，也就知道了生活中处处有机械知识，课本知识与实践是紧密结合的，是可以解决生活的实际问题的。机械并非那么深奥，只要去探索，学习，就可以在这方面做一些小发明、小创造。

三

教师提问的五个误区：（1）低级重复的提问。这样会挫伤学生的学习积极性和学习兴趣。（2）偏离主题的提问。这将影响本次课重点、难点的掌握。（3）无层次性的提问。它起不到推理、启发的作用。（4）偏难的提问。它只能顾及学习能力较强的学生，对大多数学生是一种“漠视”。（5）含糊不清的提问。学生不知所云，只能消极对待。

针对上述种种误区，教师一定要处理好四种关系：（1）点与面的关系。课堂提问应该有较大的辐射面，以点带面，达到既培养学优生又转化学困生的目的。（2）难与易的关系。力求深入浅出，化难为易。切忌过深过难而造成冷场。（3）显与隐的关系。不能只问“是什么？”“对不对？”要有启发性，否则学生会感到单调乏味。（4）多与少的关系。教师要善问、巧问。过多过滥的提问会让学生没有充分的时间思考，影响其对知识的理解和学习兴趣；提问过少，则难以发挥学生参与教学的主动性，这势必造成学生厌倦学习、反感学习，失去教学效果。

总的来说，提高《机械设计基础》教学效果的途径多种多样。只要教师平时多留心生活和生产中的机械，潜心钻研，不断探索，将教学与实践紧密结合，就能充分调动学生的能动性，找出令教学双方都满意的教学方法，从而提高教学效果，培养出具备较强动手动脑能力的一代新人。

参考文献：

［1］纪国和.教育学（高职高专）［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.

［2］周川.高等教育学［M］.南京：江苏教育出版社，2001.

［3］谢安帮.高等教育学［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［4］陈立德.机械设计基础（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2004.

第6篇：游记的写法范文

2、荠菜洗干净切末，鸡蛋炒好切碎放在盘里备用。

3、现在开始调味，把所有材料放在一起搅拌均匀即可。

4、把面团搓成长条形状，等分切段。

5、把每段压扁，擀成饺子皮。

6、饺子皮放上馅，均匀往里对折形成5个角，封好口。

第7篇：游记的写法范文

关键词：中职；机械基础；实践教学

《机械基础》课程是机械模具设计、数控加工技术、机电一体化等专业的必修课。此门课的社会实践性比较强，与实践结合较紧密，而学生的生产实践知识较少，针对这一实际情况，笔者根据多年的教学经验，结合学生特点和课程特征，对提高课堂教学的有效性进行了探讨。

一、激发学生的学习兴趣

只有在兴趣的驱动下，学生才能发挥学习的自觉性和主动性。现在的中职生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课基本上没有学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，成为此门课教学要解决的首要问题。

1. 结合具体实例来讲解相关知识。

《机械基础》的内容与日常生活联系紧密，在教学中，教师可从学生熟悉的物品引入。如从缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；在进行机械传动知识的教学时，引导学生思考自行车、摩托车、拖拉机、汽车的传动差异，学生很快就能了解自行车一般是链条传动，拖拉机外露部分是带传动，拖拉机、汽车的变速部分都是齿轮传动（电机与齿轮之间是带传动）。在此基础上，教师可进一步拓展学生思维，对生活中不易察觉的蜗杆传动和轮系传动给予介绍与学习，并对各类传动的工作原理、特点、应用场合、相关计算等进行理论教学。这样学生就对理论性较强的机械基础课程的学习有了浓厚的兴趣，教师的教学效率和学生的学习效率都会得到提高。

又如，平面连杆机构中最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型？笔者几经琢磨，巧妙地自制了一个铰链四杆机构教具，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，能动态地表现出是否满足长度和条件，并显示其中的基础是曲柄摇杆机构。这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。然后教师再列举日常生活中的例子加深印象，如缝纫机踏板机构；骑自行车时，也能组成曲柄摇杆机构，车身为机架，脚踏板为曲柄，小腿相当于连杆，大腿相当于摇杆，是以曲柄为主动件的曲柄摇杆机构。再辅以电视录像，就能形象直观、生动具体地显示汽车雨刮和摇头扇的机构，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂效果。

2. 根据中职生的心理特点开设手工制作课。

教师可以引导学生巧用身边资源，制作一些简易模型，便于学生对所学知识的理解与掌握，同时让学生动手制作，能激发他们的兴趣。例如，“轮系传动中齿轮传动方向的判别”这一内容，一直是教学难点和学习难点，如果让学生运用小时候玩的玩具车、四驱车，配上硬纸板（用来固定轴），制作简易轮系传动模型，对轮系传动中齿轮方向的判别就一目了然。如在学习铰链四杆机构时，教师为学生准备许多杆件以及木工工具、螺母、螺栓，让学生自己动手去设计，钻一钻，切一切，摇一摇，转一转，才能有更直接和更深刻的理解。同时还能体会到死点位置的存在，了解如何通过死点位置，以及复习联接件的相关知识。

二、加强直观教学

本课程涉及到许多常用机构的运动过程、机构的内部组成结构和常用零件，在利用挂图和简单教具进行讲解的传统教学模式中，需要学生有很好的识图能力和空间想象能力，这就使学生在学习过程中显得比较茫然、比较吃力。因此，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，增强直观教学，学生对所学知识就会形成一定的感性认识，便于他们进行理解和掌握。

1. 使用挂图、教具和实物进行直观教学。

在《机械基础》教学中，学生接触最多的是机构与零件。在引进一个新的机构时，如果借助模型导入，利用他们的好奇心理，结合教学内容进行直观教学，可收到很好的效果。为了让学生对零件的设计有充分的理解，教师可借助多种零件来辅助教学，例如螺纹联接件、螺杆、皮带、制动片、发动机各构件以及轴承组件等。

2. 采用多媒体进行直观教学。

《机械基础》涉及到“机械原理” “机械零件”等多方面内容，采用传统的教学媒介，课堂教学难免枯燥乏味，学生对学习也缺乏兴趣。随着现代教育技术的日益发展，多媒体成为课堂教学的一个重要手段。

（1）利用计算机辅助教学。《机械基础》教学涉及到很多概念和具体的图形，图形较复杂，在课上绘图会浪费大量的教学时间。如果采用课件教学，教师可以把有关的教学内容分层显示，诱导学生深入浅出，达到系统掌握有关知识的目的，并且能将较复杂的图形形象地演示出来。比如联轴器的类型，可以把固定式联轴器、可移式联轴器、安全联轴器和万向联轴器放在第一层，如果再想介绍可移式联轴器分类，可以直接点击进入第二层进行教学，采用这种方式能让学生有针对性地学习，而且还有助于教师的讲解和课后总结。

比如，讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图，配上背景乐，现代教育媒体的强大表现力就会吸引学生的注意，激发他们的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

（2）使用录像带、VCD光盘进行直观教学。利用多媒体技术的图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解，让学生产生联想，充分实现理论与实践的结合。例如四杆机构、凸轮机构和槽轮机构等，讲解联接件装配问题时，用动画演示其安装过程，能加深学生的理解。另外，学生通过模拟整机装配，能够了解各部分构件的作用以及相互配合的问题，同时对机械基础课的课程设计起到一定的作用。

3. 在实验室或实习工厂进行直观教学。

在学习“轴系结构分析”章节中安排实验室减速箱、泵的拆装内容，既可以提高学生的学习兴趣，又能让他们亲自动手参与实践，加深对所学知识的理解，增加对生产实践的认识。比如，请汽修专业的教师在汽修实习工厂讲解汽车主要运动机械与运动机构，演示发动机的工作原理，雨刷的运动机构，能使学生了解到常用机构的工作原理与工作环境，以及常用运动机构的主要构件，从而更好的掌握理论知识。

三、加强实践性教学环节，提高学生基本技能

在教学过程中，教师首先要充分利用校内实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练；其次，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，折装简单的机械，以获取直接参与的经验。比如，在学习轴系零件这一章节时，为了使学生树立起零件设计的合理性观念，笔者要求学生自己设计轴，并利用数控加工技术加工出自己设计的轴件来。通过这样的教学训练，学生的生产实践能力大大提高。

众所周知，职业教育的重要功能之一就是要培养学生的动手能力和基本操作技能。为达到这一目的，除了加强实习和实践性教学环节之外，还要通过实践教学来促进理论教学，不仅提高学生理解概念和理论知识的能力，而且提高分析能力、计算能力和绘图能力。在教学过程中，有意识地引入一些工程问题，布置一些针对具体工程的大作业，既提高了学生的专业技能、独立分析和综合应用能力，又为今后的工作打下了坚实的基础

四、充分利用课堂教学时间，加强学生对基本理论知识的掌握

古语说“有教无类”，即教育要面对全体学生，提高全体学生的素质。在此原则指导下，考虑到大部分中职生基础较差，学习积极性低，教师可适当降低教学要求，增加课上讨论、绘图、改错、做练习和动手操作等教学内容，使学生凭借自己的能力完成作品，有很强的满足感和成就感，从而调动学生的积极性，吸引学生参与到课堂上来。教师在教学过程中应多与学生沟通，改善与学生的关系，耐心地指导他们学习，教他们绘图、计算、设计，督促他们完成堂上练习、课后作业，耐心批改学生完成的图纸。

实践证明，以上几种教学方法都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的教学思想，实现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理论知识，也掌握了实践技能，提高了技术应用能力，收到了良好的效果，非常符合中职教育的培养目标和发展方向。

（作者单位：江门市新会冈州职业技术学校）

参考文献：

[1] 王嘉毅. 课程与教学设计[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[2] 胡德海. 教育学原理[M]. 兰州：甘肃教育出版社，2006.

第8篇：游记的写法范文

【关键词】乡村旅游；相关的农业经济；协调发展旅游业

近年来，随着社会经济不断深化，乡村旅游业作为一种新式旅游得到了人们的广泛认可，这一系列的旅游方式一方面满足了人们对于自然的向往；另一方面极大改善了人们日常休闲的生活方式。

一、乡村旅游系列发展与农业生产系统间的关系

（1）优化农业产业结构，创造就业机会，实现农业系统的多元化。乡村旅游是一种收入再分配的调节方式。将农业，农民以及乡村发展高度结合起来，农民可以直接参与旅游产品生产，不仅为农村创造了更多的机会，而且使农民从旅游业中获得一系列利益。（2）有利于促进相关城乡之间的交流协作。通过双方之间的相互交往，不仅能改善农民的思想观念，在另一方面也有利于新农村的现代化建设，提高乡村的一系列服务意识和质量。（3）有利于促进农村生态环境的整体改善。一方面促进农民的生态环境保护意义，一方面改善了农村的卫生条件，促进农村三大效益之间的交流合作，促进农业的可持续发展。（4）现在市场经济的发展，农产品加工工业得到深化，其中的加工工业是以农产品为原料进行加工的，最终实现产、供销一整套系统服务，真正实现农业的产业化推进，让乡村农业得到一系列综合发展。乡村旅游的发展，给乡村带来了一系列旅游者，也带来了旅游者的一系列购物需求。一方面吸引了大量的旅游者，另一方面也为乡村的农副产品带来一系列的广阔市场。（5）对乡村旅游的进行一系列开发建设，农村城镇化进程发展。对于旅游业来讲，它具有各种行业综合性的特点，乡村旅游发展的同时，也会带来一系列人力，物力，财力的流动，促进双方之间的信息交流。加速农村市场经济的发展以及扩展，促进乡村城镇化的发展。（6）对乡村传统文化进行恢复和保护。经济的发展，促进了城乡之间的日益交流，在时代的大浪潮中，具有相对传统韵味的民俗文化有些已经被高速发展的时代淘汰了，在此情形下，有许多具有地域特色乃至民族特色的文化都被时代新潮流给消灭了，针对这种现状，需要加大乡村传统文化的建设与保护工作。（7）对农村资金状况的分析，现代农业技术传播。乡村旅游具有因地制宜的特点，利用当地民俗以及相应自然条件良好的环境，文化范围等开展的，它有一系列特点，其见效快，投资少的特点越来越得到经济发展的亲睐，并且随着乡村市场的逐渐被挖掘，外部资金的不断深入，当地农民为了在市场竞争中取得一系列优势。

二、乡村旅游与农业的联系

（1）乡村旅游与农业之间的关系。农业的生产活动的基础是乡村旅游，依靠农村的优秀的自然生态环境以及丰富的人文资源，进行系统的规划设计，使旅游业与农业极好的联系在一起，发挥农业和乡村旅游休闲功能的结合。（2）农业与乡村旅游发展之间的初步关系。农业是乡村地区赖以发展的经济基础，它是最重要的产业，农业的发展质量直接决定乡村经济的发展情况。对着农业的发展，与乡村旅游之间是相互促进的关系，这样有利于乡村旅游。（3）多旅游产品的资源组合配置。基于自然环境与文化传统的差异，在不同地域的乡村地区其乡村农业生态文化风格是不同的，并且由于这个旅游资源景观的多样性，才使满足不同游客的实际需要具有了可能性，乡村旅游包括一系列的功能活动。

三、农业与乡村旅游之间的协调发展

（1）乡村旅游的具体规划。对于乡村旅游要按照一定的原则，根据该地区旅游总体的发展局势，进行系统合理的统筹安排，构建一整套城乡一体化旅游网络。在这种前提下，还要考虑生态环境与市场条件、以及其发展潜力方面等的因素，让乡村旅游规划和农业发展之间统筹结合，通过一系列的协同发展，实现农村地区的综合效益。（2）保持乡村文化的特色，提高乡村旅游的文化内涵。乡村旅游的发展使当地居民意识到一系列问题，不仅提升了原有的乡村景观意象，同时对于文化意象内涵的提升，也是很有帮助的。（3）积极进行系列社区参与，促进农民收入提升，实现双赢。农民、农业、乡村旅游者三者是不矛盾的，随着经济形式的深化，三者之间实现了高度结合，提高乡村产业的生态化，有利于产业的多功能化，有利于新型产业的推进，能够增加居民的收入，而且有促进农村环境的改善，提升农民的生活水平，扩大广大农民的利益。使乡村经济进行一系列可持续发展实现农村的综合效益。

参 考 文 献

第9篇：游记的写法范文

1、将小鲫鱼去腮去内脏洗净，用料酒、葱、姜、蒜末、花椒粉、胡椒粉、盐、抓匀腌20分钟左右；

2、将腌好的小鲫鱼除去葱、姜、蒜末后用干面粉抓一下，炒锅加入适量油；

3、油温八成看油起泡放入腌制好的小鲫鱼，炸1分钟左右捞出，待油再次烧开闭火，炸过的鱼第二次下锅余热炸1分钟；