校园安全教学反思精选(九篇)

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第1篇：校园安全教学反思范文

青少年的生命安全与健康成长，事关千家万户的幸福和国家的未来。保障孩子的生命安全与健康成长，是教育工作的重中之重。郑州市第八十五中学近年来认真摸索与研究校园安全管理的规律，通过物、章、教、治、化、预这几个方面的努力，形成了校园安全教育与管理的长效机制，为孩子的健康成长构筑了一道坚不可摧的安全防线。本期，我们刊发《志存高远，安全为基》等四篇文章，介绍八十五中所做的有益尝试，希望“关爱生命，关注安全”的理念能够真正深入每一位教育工作者的心中，共同创建平安、和谐校园，让每一位孩子在校园内健康成长。

志存高远，安全为基

戴兴华

青少年的健康成长，牵涉千家万户的幸福；保障青少年的安全，是家庭稳定的核心，是教育实施的前提，是社会和谐稳定的重要基础。近年来发生在校园内外一起又一起的意外伤害事故，令人心有余悸，而创建平安、和谐校园面临着知与行、行与果的实践考验。志存高远，安全为基，我校始终把“平安校园”建设放在首位，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，关注师生安全、关注学校稳定与发展，构筑适合孩子学习与成长的安全空间。六年来，我们通过“物、章、教、治、化、预”等几个方面的努力，在提高学校安全教育与管理的科学性、针对性及长效性上进行了积极的探索与实践，取得了可喜的成绩。

一、“物”即设施设备，确保校园内物的安全

发生在东北某校的羽毛球拍伤人案，历经法院三审问责，学校和厂家均被判负有赔偿责任。对于学校内的所有教育教学设施，如直接或间接用于教育教学和生活的房屋、场地及各种设备、仪器、用具、用品，学校都负有安全管理责任。甚至其他有关管理职责的场地及设施，如闲置场地和房屋、器材设备、出租出借房屋场地等，学校也都要随时检查保证其使用及放置安全。我校是2006年由郑州市经济技术开发区投资建设的，从办学选址到校舍建筑施工，从教具到体育及实验器材、监控、消防水电等设施设备配置，学校的一砖一瓦、一物一器，从采购入校检测到使用检查都必须保证安全、优质。学校重要部门和处室，如财务室、现代教育信息技术中心、电脑机房、档案室、化学药品储藏室及门卫都有防盗和报警装置。在使用与管理过程中，针对各种设施设备落实好检查制度，学校采取定期安全检查与常态安全检查相结合、专人检查与师生报告相结合、重点部位重点检查与一般细节常规检查相结合的方法，假期排检与日常巡检相结合，建立健全各项检查记录档案等。每学期开学前，由后勤处牵头对学校的各种设施设备逐一检查，发现问题及时维修整改，消除安全隐患，确保学校教育教学设施的使用安全。

二、“章”即规章制度，确保安全制度科学规范

以规矩定方圆，以尺度量长短。安全工作是学校各项工作之首，责任重于泰山。健全校园安全制度既是校园安全工作有效实施的依据，也是实现校园安全管理的基础。学校成立了由校长负总责，校办公室、政教处、教务处、总务处、各年级主任组成的学校安全工作领导小组；建立校长、处室及全体教师组成的三级安全管理网络体系。制定各项校园安全管理规章制度，如实验室、学生宿舍、外出活动、设施设备等管理使用制度；值班、门卫、消防、食品卫生、外用人员、对外开放设施等安全事故报告及安全工作检查制度；教育教学活动、社会实践活动、安全教育、疏散演练、心理咨询等安全教育培训制度；传染病、自然灾害、反恐防恐、踩踏事故等的应急预案；校园安全责任及一岗双责制度、安全责任岗位考核制度、事故责任与追究等各项安全管理制度，使得学校安全措施落实有章可循，有据可依。2012年12月的一天下午，两个学生放学后在教室内玩耍，不慎造成小腿骨折，因为有成熟的意外伤害处理预案，我们从应急处理到实施救援再到后续处理，都做到了及时、有序、科学、高效。

三、“教”即安全教育，安全知识教育常态化、常规化

对学生进行安全知识教育是学校实现“预防为主”的重要手段。几年来，我校学生的安全教育同兄弟学校一样，走过了从一时一事的点式教育阶段到课堂教育、实践教育的常态化的过程。我们探索了“一链四环”的有效安全教育模式：即知识教育―实践活动―反思提高―宣传带动。

知识教育，即安全知识的传播与教育。我校依托所参与的教育部“十二五”全国重点规划课题《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》，以“安全事例”“知识链接”“举一反三”“实践训练”“安全知识小歌谣”等中小学生喜闻乐见的形式开发编制了校本教材《中小学安全教育知识读本（1～9册）》，开设了安全教育校本课程，由各班班主任担任安全教师，每两周进行一次安全教育课，真正做到了计划、教材、课时、师资 “四落实”，把课程与班团队、升旗集会、报栏、广播站专题教育相结合，使得学生安全知识普及率逐年提升，收到了良好的教育效果。

实践活动，即校内外丰富多彩的实践教育活动。为了让学生掌握必要的防范技能，我们每年都要在校内组织灭火演练、疏散逃生演练等实践技能教育活动。在校外开展小交警、警民共建、社区共建、少年法庭、小手拉大手安全行、手抄报宣传、家庭平安卡制作等灵活多样的实践教育形式。

反思提高，即通过讨论、总结来自于实践活动中的经验或教训的活动，让学生掌握正确的安全知识与做法。

宣传带动，即每次安全教育活动之后，让每个参与的孩子与家长汇报交流活动收获，从而达到通过教育好一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的目的。

四、“治”即安全管理，安全管理高效落实到位

校园安全管理涉及很多方面，我们根据校园安全教育的实际和学生意外伤害事故的特点，在统筹兼顾的同时，重点抓了课堂组织、课间及校外活动和教师管理。

课堂安全上，要求教师做到“六个必须”，即必须保证提前入班候课；必须及时向班主任通报未到课的学生；必须严格按照教学计划组织好教学；必须及时妥善处理课堂上发生的各种意外事故；必须严格按照教学规程实施教学；必须告知学生课堂安全注意事项。

课间及校外活动，加强学校安全值班管理。除课堂时间外，学校在不同位置均安排有值班老师，值班人员由学校教师轮流全员参与。学校在对学生进行反复安全教育的同时，将危险游戏、恶作剧、追逐打闹等作为违反学校纪律的行为加以约束，值班教师的巡视值守，使课间事故大为减少。“楼梯值守、错时上下”制度也从根本上解决了楼梯上易发生拥挤踩踏事故的难题。校外实践活动严格按照“有计划、有报备、有审批、有教育、有组织、有预案、有保障”的“七有”原则，保障了大型活动和师生外出活动的安全。

教师管理上，建立健全教师个人档案，对患有传染性疾病、精神类疾病或有严重心理问题及不适宜教学的教师及时进行排查、调整。杜绝因教师原因导致的学生伤害事故发生，把安全工作列入教师的工作考核与期末岗位奖考核。每年除对教师进行业务技能培训外，还要进行职业道德安全教育和教育法律法规培训，要求教师增强安全意识，落实安全工作制度，努力把安全防范工作做细做实，专人负责，责任到人，杜绝一切安全事故的发生。门卫、食堂服务人员、理化实验室负责人员、生活老师等特殊岗位都做到持证上岗，消除一切不安全隐患，防患于未然。

五、“化”即化解矛盾与危机，事故处理妥当、到位

化不是激化，而是弱化、淡化、软化，就是化解因意外伤害引起的矛盾及不必要的纠纷。2010年9月，新生入校不久，两个学生因口角矛盾发展到动手伤人，双方家长剑拔弩张，各不相让。考虑到两个孩子的长远发展及学校的稳定发展等诸多因素，学校多次与双方家长说和、协调，事情最终得以妥善解决。在中小学校，因为学生磕磕碰碰、同学之间的矛盾摩擦引起的意外伤害最多，学校一方面通过家长会、致家长的信、校信通等形式宣传，争取家长和社会的理解；另一方面对学生加强教育与管理，积极化解学生间的矛盾纠纷，防止小矛盾变大事件，尽量把工作做在未发生矛盾之前。学生意外伤害事故处理是当前学校及教育部门最挠头的一件事。为做好这项工作，我们一方面加强教师队伍的培训，如“三五”普法知识学习等，不断提高教师各方面素养，建立协调机制，对校园里发生的伤害小、责任轻的安全事故，第一时间救助，积极进行协商解决。对伤害较为严重或责任情形较为复杂的，依据“情―理―法”的原则组织调解，必要时邀请教育行政部门、辖区派出所、街道居委会、社区综治部门共同参与处理。对分歧大、矛盾突出难以调解的，积极引导当事人进入司法程序。

最有效的安全教育，是治未发之事，提高安全管理工作的前瞻性、可预控性。要最大限度地减低安全事故造成的损失，就必须牢固树立“居安思危，思则有备，有备无患”的理念。为此，我们在“物、章、教、治、化”五步管理上又提出了“一预”，即凡事都要预防在前，形成了物以查为要、章以全为备、教以学为先、治以防为主、化以调为上的校园安全教育与管理长效机制。

近年来，在教育大安全观理念的支撑下，在学校教育教学质量逐年提高的基础上，我校的安全教育与管理长效机制建立上也取得了可喜的成绩：构建了“五步一预”安全教育与管理模式，先后荣获教育部、公安部联合命名的“全国消防安全示范学校”、中国教师发展基金会命名的“全国学校安全教育示范基地”“全国安全教育重点科研单位”；开发的校本教材《中小学安全教育知识读本（1～9册）》在国家“十二五”校园安全课题《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》科研成果评审中荣获“国家科研成果一等奖”。

第2篇：校园安全教学反思范文

两只仓鼠带来的教育契机

漫谈欣赏能力培养的方法

关注习作情意激发习作兴趣

小学古诗教学方法的新思考

从三要素入手指导读童话故事

小学中年级儿童诗教学浅探

网络,让作文教学走出现实困境

打造作文教学“新常态”

“组块”识字教学的探索

让乡村教育步入绿色通道

唱好习作指导的“四部曲”

乡村教师培训中的问题及其破解

亲子阅读的形式与指导策略探究

保护儿童兴趣拒绝阅读伤害

智育的核心是提升学生的思维质量

尊重教师依靠教师信任教师

筑起校园安全的“防护墙”

校园安全事故的预防与管理

平均数的教学不能离开统计意义

一词一洞天——词语教学之我见

依托微视频,探寻习作教学新策略

小学语文课堂理答策略探究

课程资源,基于学生的兴趣和需要

农村小学教师队伍职业倦怠现象探析

比较:让体悟表达与思维培养共舞

拓展思维训练的“三度”空间

思维品质:语文课堂的永恒追求

小学语文综合性学习现状分析

小学作文教学“三步走”的实践与反思

人生若只如初见——不求甚解读古诗文

制订适切教学目标校准课堂学导方向

浅析如何用人气和地气留住乡村教师

试论学校如何全方位开展快乐阅读活动

校园安全工作,从重视家庭教育开始

指导学生写“合作日记”的做法与认识

2020年的中国教育:可能的问题与陷阱

语文综合实践活动课程的开发和实施例谈

微课在小学语文教学中的运用策略探寻

对小学数学教师本体性知识缺失问题的思考

“语用”观照下的语文综合性学习策略探究

邱学华:“上下而求索”于“尝试”之路上

俯仰终宇宙,不乐复何如——略论教师的读书

“语文课程+X”:语文综合性学习的内容构建

在阅读教学中培养学生“赏评”能力的有效策略

指导学生运用批注法提高自学、赏读能力的尝试

关注校园周边“灰色”地带构建学生安全防护体系

刍议农村小学中高年级“生活作文”的指导策略

第3篇：校园安全教学反思范文

暴力是社会的顽疾，校园暴力更是教育的伤疤。它所造成的后果非常严重，不仅会给受害者造成长期的心理阴影，甚至影响其人格发展，而且也会使施暴者因为施暴而可能步入犯罪的歧途，自食恶果。

要全力预防与遏制校园暴力，不能仅仅停留在简单遏制与惩罚的层次上，而忽略查找问题产生的内在的深层原因。要解决校园暴力，有两个重点，一是要搭建一个高效的心理疏通渠道，二是要塑造良好的教育氛围。具体而言，就是通过在学校教育中渗透生命教育，加强校园安保措施，推动校园立法等途径，尽快搭建行之有效的校园安全防护体系，遏制和消除校园暴力。

首先，加强生命教育、心理健康教育、法律教育。在长期形成的传统教育模式下，学校过于重视分数教育，盲目追求升学率及考试成绩，忽略了学生思想道德、心理健康、法律观念等教育，而这些被忽视的正成为近年来频频发生的校园暴力的主因，因此，要预防校园暴力，应通过生命教育、心理健康教育、法律教育等在学生心中筑起一道隔绝校园暴力的高墙。其一，生命教育是青少年身心健康成长的必要条件，也是现代教育的必然要求，在各类课程的教学中，渗透生命教育，可以帮助青少年学生探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命。其二，在学校中开展系统而有效的心理健康教育。在行政教育部门的干涉下，大多数学校虽然都配备了专业心理学师资，建立心理咨询室，备有心理咨询师，但因重视程度不够高，师资力量不够强等原因，心理健康教育难以普及。因此，学校应引进专业师资，根据学生身心特点设置专门课程，让心理教育和咨询服务发挥切实的作用。其三，强化学生法律观念。虽然目前的教育体系中包含法律知识的教育，但很多学生并没有树立法律观念，没有遵守法律的意识与责任感。

其次，完善校园安保体系。校园安保并非在学校门口部署警察、学校聘请保安这样简单，而是应该从高处着眼，构建学校安全管理制度和安全保卫体系。第一，学校在建设时，就应考虑到校园安保因素，如采取稳固的建筑结构、选用安全的建筑材料、合理的建筑布局、完善的监控体系等，应以预防校园暴力为标准来加以建设。第二，学校内部应该建立全员的责任安全体系，具体到何人、何时段、负责何区域的安全，使保安工作做到人防、物防、技防相结合，实行校长问责机制。第三，建立校园安保制度。各校可根据实际情况，制定适应学校办学的安保制度，对校园暴力等突发事件建立应急机制，加强快速反应能力，确保校园人身伤害事故及突发事件得到及时、妥善处理，把事故处理纳入法制化轨道，使安全保障工作落到实处。

第4篇：校园安全教学反思范文

一、教师管理

1.师德管理

学校将廉洁从教、严格遵守教育部师德师风“六不准”等要求纳入各层面年度工作目标责任书，每年与班主任签署严禁收受学生及家长礼品、“红包”的承诺书，规范师德行为；对酗酒等各种不文明行为作出了禁止规定，并严格督查，营造风清气正的育人氛围；组织开展“师德师范专项整治活动”，列出了涵盖有偿补课等涉及师德师风方面的47个风险点，组织全体教职工重点进行排查和整治；制定了师德师风考核办法，每年对教职工进行考核，实行师德师风一票否决制，及时约谈、教育出现问题苗头的教职工；实施“名师工程”，评选出一批“首席教师”“学生最喜欢的教师”等，给予其一定的经济待遇，弘扬师德正气，调动教师的工作积极性。

2.教师业务管理

学校重视“走出去，引进来”，分期分批派教师到外地观摩学习（要求教师撰写不少于两千字的心得体会，并在教研会交流），聘请省内外专家来校讲学。每月向教师推荐一本教育教学论著，读后进行统一测试，并依托教研组、备课组进行教师业务培训。通过开展课堂教学竞赛、临时抽取主备人等方式，督促每位教师认真钻研业务。发挥特级教师、学科带头人、骨干教师的引领作用，通过“以老带新”“以优带新”“以学促新”等方式，_展教师“一对一”帮扶活动，促进新教师成长。通过组织各类工作经验交流、讲座，促进优秀教师脱颖而出。

结合校情，强势推进以学生自主学习、合作学习、探究学习为重点的“二・六・二”课堂教学改革。并且以校本微课题研究为突破口，严抓教育科研。开发了语文和英语百千万等5个系列60多种校本教材和教辅；每年都有国家、省、市级课题结题，近百篇教师论文在各级刊物发表、获奖；《做最好的自己》等4本学校管理丛书已正式出版，并成为校本教材。

建立了教学成绩考核“黄红线”管理制度，修订和完善了《教师备课规范》等管理制度，细化教学常规要求。根据各年级情况，每学期核定各学科作业量，制定具体的备课要求。对于教师的作业批改和备课情况，实行备课组每周一检查，教学处每月一检查，学校行政每半学期一检查，校长不定期进行抽查。每学期对教师教学常规进行考评，及时表彰优秀，对业务差、教学成绩多次闯线的教师实行换岗或待岗处理。

3.主备课活动管理

学校完善了《主备课活动操作规范》等制度，强化主备课管理。按学科分成11个教研组、37个备课组，各科每周安排半天时间集体备课。以主备课是否认真、讨论是否积极、建议是否有价值为重点，每周安排行政领导对活动进行全程监督。通过主备课竞赛、及时表彰和通报等方式，督促主备课开展。按照“人人主备课―摇号确定主备人―主备人说课―讨论交流―修改教案―个人二次备课―课后反思”的程序开展主备课。每周收集好教师存在的困惑及问题，在下次活动时由专人答复；每周主备课前，先反馈上周业务检查情况，总结上周教学内容完成情况及存在问题，提出改进措施；主备课时，集思广益，共同修改备课稿和课件，提炼出针对性、实用性强的教案。每次活动都有专人负责答疑、点评和总结。

二、课堂教学管理

学校制定了小组学习规范和评分细则、奖惩办法。每个教室设有评价栏，对各组学生每天的课堂表现、作业情况、纪律卫生等各方面逐项考评打分，坚持每天一小评、一周一小结，一月一评优，一期一表彰。要求每位教师正视学生差异，课堂教学“小步子、慢节奏、多活动、快反馈”，确保学生不掉队。结合学情抓好班内的分层教学，对于后15名学生的作业必须面批面改，对临界生、偏科生、后进生实行“一对一”帮扶。要求教师严格管理，保证课堂教学过程严而有序。课堂重视师生互动，每节课教师连续讲授不得超过10分钟，学生自主学习不少于10分钟；每节课至少设计10个有价值的问题，提问学生不少于10人。

三、学生管理

学校制定了宿舍、课堂、校园生活管理考核办法以及学生管理“五条禁令”等一系列校园生活管理制度，从细节入手，及时纠正学生的不良习惯。每天派出全体行政领导包楼层、班级，深入教室、宿舍、餐厅严格督查，督查结果一天一通报，一周一考核，与年级主任、年级部长、班主任考核挂钩。每天进行“三省十问”，引导学生在反思中完善自己。每月确定一个大主题，每周围绕学生身边的人和事确定一个微主题，抓好体验性主题班会教育活动；每期开展主题班会竞赛，通过评选“每周之星”“每月之星”，组织“十大杰出学星”“十佳学生”等演讲公选，强化榜样引领作用。将中华传统文化教材纳入课堂，纳入考试和评价。成立了智者杂志社、科技创新社等10多个社团，定期展演汇报；组织各类读书活动，严抓学艺大赛、主题演讲、课本剧展演、经典阅读比赛等活动的开展。

学校高度重视校园安全工作，狠抓日常安全管理，做到校园安全视频监控系统全覆盖。严格做好校园周边环境治理工作，及时消除安全隐患；加强门卫管理，严格执行闲杂人员进出校园的盘查和学生进出校园查验制度；每天安排领导通宵值夜班，加强夜间巡逻，全力保障校园安全。多年来，学校未发生过一起安全事件。学校先后获得“全国消防安全示范学校”“全国和谐校园先进学校”等荣誉称号。

第5篇：校园安全教学反思范文

[关键词]高校校园；安全问题；成因；对策

[中图分类号]G647　[文献标识码]A

[文章编号]1007-4309(2011)01-0020-2

随着全球化的深入发展和市场经济体制的不断完善，高校建设进入了一个全新的发展阶段。高校教育管理体制日益呈现出社会化程度高、开放程度大、管理方式多样化的特点。在这一体制下，高校安全问题出现了很大的隐患。高校作为国家科研教育工作中心和培养知识分子的基地，如果没有稳定的学习、工作和生活环境，广大学生和老师就无法专心致志进行科研工作和学习。因此，构建和谐校园是当前高校建设的重点，也是构建和谐社会的重要内容之一。

一、高校校园存在的主要安全问题

随着高校建设社会化程度的不断提高，校园不再是孤立存在于社会之外，而是逐渐转变为大社会的一个缩影。高校安全问题的增多也是社会矛盾在校园中的体现，目前主要面临以下几个方面的安全问题：

(一)大学生心理健康问题

当前由于学习压力、就业压力、精神抑郁、人际关系、恋爱问题等，造成一些大学生产生了不同程度的心理障碍。这些心理问题如果得不到及时解决或疏导，就可能会引起大学生自杀、谋杀等过激行为，对大学生身心发展构成一定危害。例如，2004年云南大学学生马加爵杀死4名同班同学案，引起全社会的震惊和反思。

(二)高校周边环境问题

高校校园曾被我们称作“象牙塔”，因为这里是一个探求真理和知识的圣地，是与社会相隔绝的。但是，伴随着高校建设不断按照市场化模式对管理机制和教学方式进行调整，已经彻底转变了过去的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教学方式。高校校园日益成为拉动周边地区商业经济的纽带，校园周边被网吧、洗浴、美容院、电玩城、KTV等休闲场所包围，在这样的环境熏陶之下，学校的学风逐渐被扭曲和淹没，不利于学生自身发展，也给学校的管理工作带来困难。

(三)学生的公寓安全问题

学生宿舍实行公寓化管理之后，在给学生提供了良好的住宿环境和学习环境的同时也带来了很多问题。现在大部分学生都是独生子女，加上家庭条件好等因素，使得部分学生形成了娇生惯养的恶习。他们不遵守公寓管理规定，在宿舍内使用违规电器，例如热得快、电热毯等，还有部分学生抽烟、点蜡烛，这些行为都给宿舍带来安全隐患，如宿舍火灾的发生。

(四)学生伤害案件时有发生

当前社会处于动荡时期，因国企改制引发的大规模下岗失业人员和由于国际金融危机的爆发导致部分企业倒闭破产而出现的失业人员等，这些人员由于自身技能和素质比较低，而长期游荡在社会中，给高校学生安全增加了不利因素。社会闲置人员为了继续生存，利用学生自我防范意识薄弱的特点，有可能对他们进行人身攻击或是发泄对社会的不满情绪。

二、高校校园安全问题的原因

高校校园问题的频发，究其原因应从社会、学生和高校三方面进行分析。

(一)社会环境复杂

目前我国处于经济社会全面转型时期，由于利益分配的不公正、贫富差距加大、下岗失业人员的增多，增加了社会不稳定因素。同时，由于我国社会法制机制的不健全，导致了部分执法工作人员出现之风、有法不依的现象，严重削弱了法律的权威地位，影响学生和老师对法制的不信任，不利于维护社会稳定。更重要的是随着科学技术的发展，给违法犯罪人员提供了更加先进的违法技术和手段，给广大学生的人身和财产安全带来了威胁。

(二)学生自身防范意识薄弱，心理承受力弱

长期生活在父母安全保护区域内，使他们降低了危险意识和自我保护意识，为违法分子提供了作案机会。由于现今社会遵循适者生存，弱者被淘汰的规则，很多大学生面临就业压力、学业压力和感情纷争等问题时不知道如何解决，往往采取消极悲观的态度。这不仅增加了他们的心理障碍，而且也不利于自身的全面发展。

(三)高校管理机制缺乏

高校安全问题的增多，除了学生自身因素和社会因素之外，更重要的一方面是高校管理机制的缺乏。高校后勤管理的社会化，使得部分人在追求教学质量和管理方式上采取了急于求成的办法。这不仅不利于高校自身建设，也不利于学生的全方面发展。更重要的是，高校管理工作者在日常的教学过程中缺乏对学生的密切关注，导致部分学生因就业、学业和感情引发的心理障碍得不到及时有效的疏导，最终选择消极悲观的方式面对问题，不利于学生的身心健康。

三、高校校园安全问题的防处对策

针对当前高校校园安全问题的实际情况，为构建和谐校园，实现高校的可持续发展，本文从社会、学生自身和高校三方面提出相应的防处对策。

(一)完善社会管理机制，加强对高校周边环境的治理工作

为了给学生和教师创造一个和谐稳定的高校环境，政府必须合理安置下岗职工和进一步实现下岗职工再就业，减少社会闲置人员，降低本地区高校校园安全问题发生的频率。同时，完善社会主义法治机制的建设，提高广大执法工作人员的素质，加强对高校周边网吧、KTV等娱乐场所的定期检查。

(二)学生应积极参加社会实践，提高应对问题的能力

在大学中除了学习之外，广大高校学生应积极参与到学校组织的各种社会实践中去，锻炼和培养自己的能力，使自己得到全方面的发展。通过社会实践学习，增强对社会的认知能力，提高自身面对问题和解决问题的能力，在实践中不断发展和学习。

(三)完善高校校园管理机制

高校校园管理工作者为实现学生的全方位发展和加快推进和谐校园的构建，必须做好以下几方面工作：

1.增加大学生的心理教育课程

根据学生当前所反映的问题，高校应增加大学生心理教育课程，通过心理教育知识的普及，培养学生健康的心态，并提高他们的心理承受能力。心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、压力及挫折应对教育以及心理疾病防治教育等。

2.完善高校的心理咨询工作

高校通过心理知识的大量普及，提高了学生心理承受能力，但是心理障碍问题不是短时间内可以得到有效化解的。高校管理工作者应通过定期或不定期的采取调查问卷、网上咨询等方式了解学生的心理状况，及时化解问题。心理咨询工作的完善，不仅有利于学生心理健康发展，也降低了校园安全问题发生的几率。

3.加强大学生的安全防范意识

由于学生的自我防范意识比较薄弱，高校管理工作者应针对这一现状加强大学生的安全防范意识教育。通过采取课堂教育、专家讲座、广告宣传、模拟演习等方式向广大学生宣传饮食、消防、财产、网络、心理、防盗、防骗、防交通事故、防害、防敲诈勒索等方面的安全知识，提高他们面对危险时的应对能力。

第6篇：校园安全教学反思范文

【关键词】人工智能；未来教育；未来学校；创新变革；挑战

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2017）07-0012-03

近年来，世界各国高度重视人工智能技术的发展，相继了相关研究报告。2016年10月，美国白宫了《为人工智能的未来做好准备》和《国家人工智能研究与发展战略计划》两份重要报告。2016年11月，英国政府《人工智能：未来决策制定的机遇与影响》报告。2017年3月，国务院总理发表2017政府工作报告，指出要加快培育壮大包括人工智能在内的新兴产业，“人工智能”首次被写入政府工作报告。当前，人工智能正逐渐融入电商零售、医疗健康、交通以及个人助理等多个领域，并展现出巨大的应用空间。人工智能在教育领域同样拥有巨大的应用潜力，随着知识表示方法、机器学习与深度学习、自然语言处理、智能、情感计算等关键技术的发展，人工智能将在教育领域发挥越来越大的作用[1]。

人工智能在教育中的典型应用主要集中在智能导师辅助个性化教与学、教育机器人等智能助手、居家学习的儿童伙伴、实时跟踪与反馈的智能测评、教育数据的挖掘与智能化分析、学习分析与学习者数字肖像六大方向[1]，已经表现出巨大的应用潜力。学校作为教育活动的重要组织场所之一，人工智能将为学校的管理与教学带来变革性的影响，主要表现在四大方面：维护校园安全、辅助教师教学、变革学习范式以及优化学校管理。

维护校园安全

校园安全是顺利开展学校教育活动的基础，也是教育改革和发展的基本保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“切实维护教育系统和谐稳定，深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活樱为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作学习生活环境”[2]。计算机视觉与机器人技术的发展使得人工智能维护校园安全成为可能，其将在非法人员识别、消防安全预警、活动事故防护三个方面发挥重要作用。

1. 非法人员识别

部署保安机器人将是未来学校保证维护校园安全的重要措施之一。保安机器人能通过眼部的图像采集设备采集进入校园人员的面部信息，识别当前人员身份，若未检测到相关人员信息，系统则会通知学校的安保人员进行身份验证、登记等工作。同时，位于校园各处的保安机器人还将实时监控是否有陌生人通过非正规途径进入校园，检测到相关行为之后，则会通知学校安保人员进行处理。此外，位于学校门口的保安机器人还将采集学生的面部信息，与信息库中的学生信息相比对，确定学生身份，并记录学生到校与离校时间，确保学生在校期间的安全。

2. 消防安全预警

未来学校的消防安全预警系统包含了感烟探测器、感温探测器、火焰探测器、可燃气体探测器等多种感应器，同时通过摄像设备实时采集图像信息，分析画面中是否出现明火、烟雾等现象。其综合图像分析与探测器感知，判断是否有火灾现象发生。此外，系统通过实时采集校园内人员的行为数据，与数据库中消防安全危险行为做比对，分析是否有相关危险行为发生。若危险行为发生，则会通知学校安防人员。在火灾发生时，拥有智能搜救技术的消防机器人将会代替人进入火灾发生区，通过生命探测仪，自动感应、搜索、识别被困人员，将其救出火灾发生区。消防机器人的部署很大程度上避免了人员进入火灾发生区受到二次伤害现象的发生，其机动性超越了现有的消防安全系统，在很大程度上保证了校园内师生生命和财产安全。

3. 活动事故防护

目前，校园课间活动的伤害事故主要表现在拥挤踩踏伤害、追逐打闹伤害、危险游戏伤害等三个方面。基于人工智能的活动事故防护系统通过校园内的摄像设备实时采集师生行为数据，通过与数据库中活动事故危险行为模型相比对，分析判断是否有危险行为发生。若相关行为发生，系统则会将相关危险行为发生的地点、类型等发送给学校的安防人员，提醒安防人员采取相应措施。

辅助教师教学

随着图像识别、语音识别、自然语言处理等技术的发展，越来越多的人工智能工具被应用于教育领域，成为教师教学的得力助手。教育机器人和智能作业测评工具的出现大大减轻了教师的负担，提高了教师教学的效率。

1. 辅助备课

备课是真实教学实践的预演，是应用教师知识并发展教师知识的过程。其既是确保教学质量的条件，也是教师专业发展的途径[3]，是教师教学的重要组成部分。备课机器人能够通过语音识别记录教师话语信息，利用自然语言处理技术分析整合教师话语信息，识别教师要求。备课机器人根据教师提供的教学目标、教学重难点、学生的基础知识等，在相关学科的知识库中进行资源的搜索与整合，形成电子教案。同时，根据教案内容为教师提供课堂测试习题以及上课所需课件。教师只需要根据所教班级的学生特点与自己的教学习惯，对教案、测试习题以及课件稍作调整即可应用于教学。

2. 智能作业测评

自然语言处理技术的进步使得作业自动批改成为可能。科大讯飞将“讯飞超脑”计划的阶段性研究成果“全学科阅卷”技术应用于考试，实现阅卷过程的数据化与自动化，在将教师从简单重复的阅卷工作中解放出来的同时，完成对考试数据的采集[4]。基于人工智能的作业评测系统可对作文、阅读等主观题进行语义识别并提出修改意见，根据学生的作业结果为教师自动生成详细的学情报告。智能作业评测技术的应用将有效分担教师的教学压力，显著提高教学效率，教师能够更多地专注于与学生互动、教学设计和专业发展。

3. 辅助课堂管理

在未来，教辅机器人将走进教室，辅助学生解决学习中遇到的难题。教辅机器人能够识别学生身份，读取学生当天所学课程信息以及学生在课堂的行为数据，为学生提供个性化解题方案奠定基础。教辅机器人通过语音识别获取学生问题信息，利用自然语言处理技术分析整合学生话语信息。然后，教辅机器人通过人脸识别采集学生的面部信息，综合面部表情、姿态和语调通过情感计算技术分析目前学生的情绪状态，综合学生的情绪状态和行为数据确定学生当前学习状态。教辅机器人依托优秀教师授课资源库，智能搜索相关答案，针对不同学习状态的学生采取不用的解题风格。此外，教辅机器人将收集到的学生行为数据上传到学生管理系统，辅助教师等进行学生的日常管理工作。

变革学习范式

学习范式是指特定时代的学习共同体所共有的学习理念、学习方式，并对学习者的学习态度、学习行为产生积极的引导作用，以促进学习的有效进行[5]。人工智能技术的发展使自适应学习系统真正地为教育所用，为学习所用，人工智能将使现有的学习范式走向自适应学习。

自适应学习系统在本质上是一类支持个别化学习的在线学习环境。它针对个体在学习过程中的差异性（因人、因时）而提供适合个体特征的学习支持，包括个性化的学习资源、学习过程和学习策略等[6]。基于人工智能的自适应学习系统将整合自适应内容、自适应评估和自适应序列三种工具。自适应内容通过分析学生对问题具体的回答，为学生提供个性化的内容反馈和学习资源推送。自适应序列利用一定的算法和预测性分析，基于学生的学习表现，持续收集数据。其中在数据收集阶段，自适应序列会将学习目标、学习内容与学生互动集成起来，再由模型计算引擎对数据进行处理以备使用。自适应评估可根据学生回答问题的正确与否，及时改变和调整测评的标准。

优化学校管理

学校是教育的核心单元，高效的学校管理是学校开展各项工作并得以高效运行的重要保障[7]。人工智能的融入将使未来学校的管理工作更加高效，使学校更好地服务于教师的教学与学习者的学习。其将在考务管理、教师管理、学生管理三方面发挥重要作用。

1. 考务管理

在未来的学校中，监考机器人将代替监考人员进行考务工作，很大程度上节省学校考务管理方面的人力资源。监考机器人通过内置于眼部的摄像头采集学生的面部信息，与数据库中学生信息比对，确定学生身份，自动完成签到。其通过内置于手臂端的金属探测器，扫描学生全身，z测学生是否带有作弊物品。监考机器人通过摄像头、红外感知等确定学生位置以及教室内的桌椅等位置，规划行动路径，分发和收集试卷。此外，监考机器人还将通过位于眼部的摄像头实时采集学生行为数据，与数据库中作弊行为实时对比分析，如果学生有作弊行为发生，则会立即制止，维护考场纪律。

2. 教师管理

教师管理是学校管理工作中的重要组成部分，教师评价则是教学管理中的核心部分。人工智能为教师的智能评价提供了可能。基于人工智能的教师评价系统通过教室的摄像设备实时采集教师及学生的行为数据、表情数据，通过学生的穿戴设备采集其体征数据。系统经过对教师和学生的行为数据、情绪数据和体征数据的分析（如系统与学校的学科管理系统相连通，确定教师的教学内容是否与教学大纲要求相适应，重难点是否突出，所讲述内容是否具有实用性；教师讲授知识时，根据学生的行为、情绪和体征的反应确定教师所讲授知识是否被学生理解；教师在讲授内容和组织学习活动时，语言是否规范、清晰，态度是否亲切和蔼等），最终评定教师的教学效果，并生成可视化报告，辅助学校完成对教师教学效果的评估工作。此外，系统还将通过教室的摄像设备采集教师面部信息，识别教师身份，自动记录教师的出勤情况，辅助学校的教师管理工作。

3. 学生管理

学生管理在学校管理中同样发挥着重要作用。基于人工智能的学生管理系统可通过位于学校门口以及教室的摄像设备采集学生面部信息，识别学生身份，自动记录学生的到校时间和离校时间，为学生的出勤考核提供数据支持。通过位于教室的摄像设备实时采集学生的行为数据，分析学生的课堂表现以及课余时间的同学之间的交流情况，为学生管理的班风、学风管理提供决策支持。同时，通过分析学生的学习成绩、课堂表现、课下交流情况，判断学生是否有异常行为（趋向），并及时反馈给学校管理者。此外，系统还将学生的在校情况，包括到校时间、离校时间、测试成绩、作业完成情况等反馈给学生家长，家校协同完成学生管理工作。

让机器在没有人类教师的帮助下学习，让机器像人类一样感知和理解世界，使机器具有自我意识、情感，以及反思自身处境与行为的能力，是人工智能面临的主要挑战[8]。除此之外，人工智能在教育领域中的应用目前还处于初级阶段，在学校的管理与教学应用方面仍面临着数据基础薄弱、决策和推理机制适应难、缺乏专业应用人才等挑战。

（作者单位：江苏师范大学智慧教育学院）

参考文献

闫志明，唐夏夏，秦旋等. 教育人工智能（EAI）的内涵、关键技术与应用趋势――美国《为人工智能的未来做好准备》和《国家人工智能研发战略规划》报告解析[J]. 远程教育杂志，2017（1）： 26-35.

程天君，李永康. 校园安全：形势、症结与政策支持[J]. 教育研究与实验，2016（1）： 15-20.

翁春敏，陈群波. 基于教师情境知识的备课研究――国外研究的视角[J]. 外国中小学教育，2015（5）： 51-57.

搜狐教育. 科大讯飞吴晓如：互联网+人工智能时代的教育变革[EB/OL]. http： // sohu. com/a/69484549_372506，2017-6-15.

George R. Boggs. What Is the Learning Paradigm？ [EB/OL]. http： //vccslitonline. cc. va. us/mrcte/learning_paradigm. html， 2017-6-13.

陈仕品，张剑平. 基于EAHAM模型的适应性学习支持系统体系结构[J]. 电化教育研究，2008（11）： 53-57+82.

第7篇：校园安全教学反思范文

本月《江海晚报》“说法”栏目以《课间单手甩绳伤到他人眼睛家长被判担责七成、学校免责>为题，整版刊载2月14日南通市中级人民法院判决的一起校园伤害赔偿案。至此，历时一年多，学生及其家长状告我校的人身伤害赔偿案终于落下帷幕。市中级人民法院作出终审判决：“原判决认定事实清楚，适用法律正确，判决结果合理。上诉人的上诉理由缺乏依据，其上诉请求本院不予支持。据此，依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第(一)项之规定，判决如下：驳回上诉，维持原判。”即二审判决认定学校不存在过错，我校不应担责。判定丁父母担责七成，赔偿37294.06元。

收到判决书的那一刻，作为校长，我的心里绝不是单纯“终于胜诉了”的欣慰，更多的是心中涌起无限的感慨。

案情：到底怎么回事?

2011年12月23日下午第一课间休息，因第二课是体育课，丁和同学提前到学校操场，丁把跳绳两端并在一起，打手甩绳，期间，杨同学在穿越操场时被甩绳击中，致杨眼镜被击碎，伤及左眼。

事发后，校长与班主立刻将受伤杨同学送医院，同时联系双方父母到场。治疗结束后，丁父才赶到，校方建议他过后上门看望慰问，以积极主动处理此事。但事后得知他从未登门，包括受伤杨同学复查时要求其参加也没能前往，只有受伤学生家长与校方人员陪同。

处理问题过程中，学校几次联系丁父到校未果，待最终到校后，因其不承认杨同学家长提出的数千元赔偿款、认定学校要承担责任而最终导致杨同学及家长上诉。

开发区法院一审判决丁同学父母做出赔偿，学校不承担责任。宣判后，丁同学及其父母不服，向市中级人民法院提出上诉。经审理，市中院作出如上终审判决。

疑惑：这社会怎么了?

近年来，校园内的中小学生人身伤害事故逐年增多。“学生上学期间受伤害，学校当然有责任，应该赔啊!”包括学生家长在内的很多人都认为：学校应承担未成人监护人的职责，对于学生的伤害，校方无论如何不能免责。社会舆论、新闻媒体也是一边倒地站在受害学生(普遍认为他们是弱势)一边，在主观或客观上推波助澜、加深矛盾。

本案发展到上诉法院，最主要的原因应该是初一学生家长受以上因素影响。该家长自初三学生受伤后自始至终没有前往看望，在学校主持商谈赔偿时也不愿参加，从而激怒受伤的初三学生的家长。初一学生家长认为“事情发生在学校，主要是学校责任”，即使法庭调解他也不以为然，对“判决学校担责”信心满满。

难道校园伤害案件，学校就一定难以免责?本人在百度等搜索引擎上查找有关“校园伤害判决”的网页，仅见到两个案件判决学校免责，不胜唏嘘。尽管我们胜诉了，但我们的心里却高兴不起来，我们在问：学校是什么?难道就是一家无限责任公司?这起伤害事故，对此给予了明确的答案――并不是只要发生校园伤害案件，学校就该承担赔偿责任。

启示：我们该怎么做?

因为害怕发生校园意外伤害事故，时下一些学校以“圈养”教学消极对待。我们不赞成放弃正当的文体、社会实践活动来避免校园伤害事故发生的做法，我们认为，作为教育工作者，应该从案例中深刻反思，吸取教训，总结经验，齐抓共管，合力打造安全校园，以培育出一只只待飞的雏鹰。

一、加强校园立法，明确责任界限

尽管《关于贯彻执行(中华人民共和国民法通则)若干问题的意见》

(试行)中对校园伤害事件中学校的责任问题作了原则性规定，但对学校的哪些教育管理行为具有过错、哪些行为又不具有过错的界线仍是模糊不清。教育部制定的《学生伤害事故处理办法》第九条列举了十二种学校应当依法承担相应责任的具体情形。但该办法属于部门规章，其内容是规范行为主体的管理活动，调整行政主体与行政相对人之间的关系，不能作为判定当事人之间的权利、义务和责任的依据。

为了减少伤害事件的发生，保护学生、学校的合法权益，国家应该尽快制定出台有关校园安全方面的法律法规，尽快使这类件有法可依。

二、提高防范意识，共筑防范网络

校园伤害事故不仅关系到在校学生和教师的人身安全，而且牵涉到每个家庭的幸福，关系着社会的稳定和发展。所以，学校、教师、家长、学生都应该提高安全防范意识，这是社会全体成员的共同需要。学校应重视与学生家长的沟通和交流，针对学生中出现的问题及时联系，互通信息，共同防范，协商处理，为预防和处理校园伤害事故在学生和家长之间架起一座互相理解、协同作战的桥梁。

但学校毕竟不是未成年学生在校期间的监护人，不应该对学生受到伤害或致人损害承担无过错责任。根据《教育法》第49条规定，监护人与学校之间实质上是一种委托教育管理关系，这种关系不能等同或替代监护关系。学校无法也不可能采取一对一或人盯人的教学管理模式来施行教育。因此，学生走进学校并不意味着监护权的转移，不能要求学校承担监护人的职责。作为学生家长，不能将孩子放在学校就认为全是学校的事了，应该学习和掌握一定的校园安全知识，把安全教育作为家庭教育的重点和家长应尽的义务，适时对子女进行安全教育，让学生能掌握最基本的安全知识与自我保护的技能。一旦发生校园伤害事件，要冷静、理性地对待。先治疗，后赔偿；多沟通，不吵闹：先商谈再调解……全社会形成一个以学生为中心，学校、家长、教育行政部门、司法机关共同协作的学校安全防范体系，从而有效地预防和妥善处理校园伤害事故。

三、强化校园防范，实施有效管理

针对该案件，除了社会层面、家庭层面，学校、教师也应该多一点思考，毕竟校园安全的主要任务在学校、教师的肩上，这是绝对不可推卸的责任。为了进一步做好校园安全工作，学会自我保护，作为教育工作者，我们应该从这次案件得到一些启示。

1.依法维权

首先，学校要敢于依法维权。作为社会管理创新的一项举措，地方政府正在大力推行大调解机制，法院系统也将调解率作为工作考核的一项重要指标。因此，法院会积极促成调解，有时甚至不惜为了调解成功而向各方施压，由于学校是全额拨款事业单位，往往会在调解赔偿过程中成为冤大头。2009年，

一起学生由搞笑而酿成的伤害案后，调解法官要学校承担20％的赔偿责任，我请她指出校方的责任所在，她含糊其辞。随后，民庭庭长前来意欲说服我，当我提出同样的要求时，他严肃地告知我“学校有监护权，所以必须担责”，当我要求拿出法律条文时，他拿出的条文只能找到“教育”、“管理”等字眼……最终，法院调解书中免除了学校的责任和赔偿。

其次，学校要善于依法维权。在这次案件二审期间，笔者调查区内9所学校，所有学校每年都会发生或大或小的校园伤害事件。学校因教育或管理存在缺失的或设施设备出现问题而“出血”的自然是心服口服，但其中绝大多数是学校没有过错，因担心影响上级部门对学校的考核，或为了避免家长的纠缠哭闹而“花钱消灾”，也有是地方政府或主管部门为了“和谐稳定”而指示赔偿或“补助”。殊不知，这种退缩、委屈的处理结果实质上是混淆了是非，模糊了对错，在很大程度上助长了家长无理取闹的行为，将学校置于越来越不利的地位。

通过该案的宣判，我们认识到，在确信没有过错的情况下，学校应该勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。尤其是在一些不负责任媒体误导宣传，全国上下声讨学校的今天，一方面要理直气壮，坚持定见。另一方面要小心论证，细心搜证，寻求专业人士指导，冷静、积极地应对，周密地安排和处理，以智慧和法律维护合法权益。

在处理校园伤害赔偿纠纷时，应遵循“调解为先，依法处置”的原则。另外，作为学校管理者，如果能学习并掌握一点相关的法律知识，那就更是锦上添花了。

2.设施防范

学校必须首先保证教育教学设施的绝对安全，认真细致、定期按规范进行检查和维护、整改，坚决杜绝事故隐患。如在实验室务必要有安全防护设施；在集体宿舍应安装消防器材：在集体活动场所如礼堂、食堂要有应急疏散标示并保证通道畅通等。学校要特别重视校舍安全、设备安全、道路安全、防火防盗安全、用电安全，做到防患于未然。对学校无力解决的安全问题，应及时书面请示汇报，争取早日处理，从硬件设施上防范校园伤害事故的发生。

3.教育防范

学校，包括各职能部门要结合本部门工作开展安全教育，提高广大教职员工的法制意识、安全责任意识，形成良好的防范氛围和环境。如值班、上课要准时，中途不能离岗：夜自修值班、宿舍管理要点名追查：班主任要“安全天天讲、时时讲”。教职工还应当注意以自己的“行车安全、停车规范”等安全行为为学生做出示范。

在校内要注意教育学生确立正确的自我保护和维权意识。必须重视对学生的安全教育、法制教育、纪律教育，使学生能明辨是非，注重自我保护。如实验课必须按老师的指导规范操作；体育课要掌握动作要领，注重保护型动作：参加大型集体活动，如外出社会实践活动、参观、集会等一定要遵守学校的纪律和组织安排，不得私自行动。定期开展应急疏散演练、救护知识培训等，增强学生的安全防范能力。总之，只有教育引导学生在思想上高度重视，在行为上符合要求，才能有效防范校园伤害事故的发生。

需要强调的是，在校园伤害案涉及庭审举证时，学校不一定具有优势。学校在本案胜诉的一个关键是庭审时提供了安全教育材料及开展安全教育活动的记录与学生陈述。这启示我们，学校、班主任应按规范化要求，做好安全教育等工作：应增强台账意识，做好相关教育、管理工作的记录(包括通联纪录)；事故发生后，要及时并尽可能多地找到目击证人，留下笔录，还原事实经过，以备不时之需。

4.管理防范

从严治校是预防校园伤害事故的有效保障，要用制度强化防范校园伤害事故。必须加强安全防范领导和安全管理，建立、健全校园组织机构，建立校园安全防范领导责任制，将校园安全责任落实到人，在学校领导及各部门负责人、所有教职工间进行分解落实，签订安全责任书。

要重视对教师和学生的管理，建立和完善涉及预防校园伤害事故的专项规章制度。在有关制度中增加安全防范的条款或内容。所有活动要落实安全预案、建立应急机制。并加强实施力度，做到安全第一，常抓不懈。

本案“事件发生后，学校立即对小杨组织施救，避免了损害的扩大”，法院据此认定学校已尽到管理的职责。可见，建立并及时启动应急机制是校园有效实施安全管理的重要方面。

管理防范还要特别重视门卫管理，严格控制外来人员进入学校，谨防出现因管理疏漏而发生的校园伤害事故。

四、完善保险制度，分解损害风险

第8篇：校园安全教学反思范文

__幼儿园__分部安全工作经验报告

有人说“思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯”，意识是思想和行为之间的纽带，习惯是思想和意识的结果。有了意识，思想才能在行为中得到体现，有了行为才能够见成效。对于校园安全问题，这样的认识同样也适用。我园的安全工作就是在思想上重视，意识上导航，行动中养成。

我园地处城乡结合部的还迁小区内，这里环境复杂、人员流动性大，对学校安全工作造成了隐患。同时，幼儿园的孩子年龄小，教职工基本都是女性，我们的安全工作压力更大。自开园以来，我们把这样的压力变成了工作的动力，始终将“安全工作无小事，安全警钟要长鸣”的警示语铭记于心。通过三个学期的实践和努力，我们已经形成了从门卫安全管理、班级安全管理、消防安全管理、食堂安全管理、校园周边环境安全管理、卫生保健等制度，并将制度认真细致地落实到安全工作的各个方面。

一、校园安全系万家，安全校园促和谐

校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路"杀手"……这些安全事故每天都在吞噬着"祖国的花朵"。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少"减少一个教学班"!看到这样的数据，我们不禁心惊胆战。但在安全管理上，很多人还会存在侥幸心理，认为事故不会发生在自己的校园。为什么校车夺取孩子生命的案例发生后，还会有接二连三的相同事故发生？为什么在犯罪分子走进校园后，我们都会手足无措地任由危险降临？为什么火灾、地震来临时，我们的师生不知该如何保护自己？为什么“病毒灵”事件会出现在陕西、吉林、湖北多地？……这些都是安全意识淡薄，防范措施缺乏造成的。当事故发生后，再去思考怎么办，已没有任何意义。我们要在思想上重视，把校园安全当成头等大事来办，就能保证师生生命安危，就能保证千千万万个家庭的幸福，就能保证校园财产安全。当我们的用电用气用火制度建立后，按章办事，相关事故就不会发生；当活动室里的家具都是圆角光滑时，孩子们就不会在摔倒后出现大的事故；当我们校园进行封闭式管理时，歹徒就没有可乘之机……

安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是校长后勤主任（分管园长）份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。当我们的校园没有了安全隐患，没有了事故，我们的心踏实了，将在和谐的校园里，实现有价值的教育梦！

二、谋划在心中，细节定成败

校园安全工作牵涉面广，需要我们谋划在前，落实在后。首先，要将安全工作梳理出几个方面：校园周边安全、门卫安全、户外场地安全、卫生保健安全、食堂安全、消防安全、应急安全、交通安全、班级安全、安全宣传、家校安全互动、安全教育等。

其次，针对每一项安全工作，制定制度，形成方案，责任到人，关注细节，狠抓落实。

再之，开学工作会议中，我们将“安全”放在首位，各部门回顾上学期安全工作情况，总结经验，查找问题，明确职责，将各部门的安全责任落实到个人，避免了疏漏和推诿。

下面，结合我园具体情况，谈谈如何早谋划、重落实、抓细节：

（一）营造安全的校舍环境

我园是20__年初装修的。设计时就充分考虑到校舍环境的安全性。装修的材料环保；地面平整防滑；所有边角都是磨圆处理；热水水龙头都进行了标识和安全管理；邀请消防专业人员上门指导消防设备的安装（原班级只有一个门，考虑到消防通道问题，我们增加了投入，每个班级都新增了一个门。）；原南操场的围栏间隔大，幼儿能从中穿越，我们及时进行了加密；幼儿园北面没有围栏，和小区公共绿地紧邻，造成了很大的安全隐患，我们反映后，区委区政府及教育局及时帮助我们建起了围栏，实现了封闭式管理。上下楼梯也是一个存在安全隐患的环节。我园利用卡通脚印，表明右行的规则，孩子们上下楼梯有趣且有序。这一切的考虑都源于我们对安全工作的重视，对在园幼儿的关爱和责任。

（二）各级各类排查，发现问题，及时整改。

我园关注各级各项排查，在排查中找问题，并详细记录在排查表中，通过及时整改，将安全隐患排除在萌芽阶段。

1.多方联动 排查：开学初或专项活动时，我们都会与法制副园长联系，联合社居委的安全员共同进行园内外的大排查。这样的排查能全面地了解社会安全情况及小区内的安全情况，能及时采取防范措施，有效做好安全保卫工作。

2.校园安全小组排查：我园成立了安全排查小组，根据需要，安全小组将对幼儿园内部进行排查。这样的排查既是安全检查，同时也让各部门的工作人员了解安全工作的重要，将幼儿园的安全工作当做自己的家里事看待。通过排查，部门负责人的安全意识增强了，也掌握的细致排查的方法。

3.班级安全排查：班级是幼儿的直接活动场地，班级的安全更为重要。我们要求各班级结合一月一主题的内容开展好安全教育，同时还要细致地完成班级安全日志、幼儿晨午检情况、幼儿出勤跟踪等记录工作，下班要及时关闭电源、水源等，杜绝班级内任何安全隐患，切实保证幼儿的人身安全、活动安全及班级财产安全。如有安全问题，班主任要第一时间向分管园长汇报，分管园长将以最快的方式解决问题。

4.离园安全排查：离园后，行政值班领导将与保安一起检查各部门的用电、用水、用气情况。发现问题，我们都详细记录在日排查记录表中，并及时解决问题，保证各部门电源关闭、水源关闭、气源关闭、门窗关闭，公共区域无隐患。结合日查中发现的问题，我们会在第二天召集相关人员进行反思和培训，提高大家的安全意识，坚决杜绝因工作疏忽而造成安全问题的发生。

(三）校园封闭式管理

7:30—8:10是幼儿入园时间段，8:10—4:30，是幼儿在园时间段，我们的大门都是紧锁的，严格实行封闭式管理。如有外来人员，需要填写《来访人员登记表》，获得园领导同意后方可入园接洽工作。家长如果需要提前接，必需填写好《学生临时出校园申请表》，得到班级老师认可后方可入园接孩子。封闭管理期间，保安通过监控了解幼儿园周边情况。封闭管理可以杜绝幼儿走失及可疑人员入园。

（四）关注每一天的卫生保健

卫生保健工作是托幼机构管理工作的一个重要组成部分，20__年11月1日施行的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》是我们卫生保健工作的依据。校园是一个人员密集的集体环境，卫生保健非常重要。

我园幼儿入园时，必须做好三件卫生保健工作：填写健康调查表（注明幼儿身体情况、病史情况，便于我们做好特殊疾病的防控工作。）登记预防接种信息（及时发现幼儿漏种疫苗情况，督促家长完善此项工作。）入园体检（杜绝传染性疾病的传播）

我们的保教和食堂人员，通过各种培训和检查，掌握卫生保健知识、传染病防控知识和卫生消毒知识，并在班级和食堂粘贴了消毒使用说明，保证大家科学消毒。消毒工作已常态化开展：每天定时规范地通过84消毒液进行桌面、橱柜、把手、水龙头、地面、毛巾、玩具消毒；通过紫外线灯进行活动室及卧室消毒；通过日照进行书籍、玩具、毛巾消毒；通过消毒柜进行餐具消毒。每项消毒工作都具体记录在每日消毒记录表中。

晨午检是我园防范传染病的重要途径。每天行政人员进行全园的晨午检，各班级进行本班级的二次晨午检，发现异常情况及时和家长沟通，由家长带领幼儿到医院诊断，及时做好传染病的隔离工作。如若不是传染疾病，需持医院诊断书入园。如若诊断为传染性疾病，幼儿园将及时登记，并做好班级的跟进消毒工作，患儿需度过隔离期，持医院痊愈证明方可入园。由于我们的防范措施及时有效，开园一年半没有造成一起传染病的爆发。

幼儿年龄小，生病是常有的事。当孩子不舒服时，我们尽量要求孩子留在家里休养。但一些处于生病初期或康复期的幼儿入园后，我们会多关注和照顾，发现异常情况立即通知家长。当幼儿需要在园服药时，我们都要求家长将药包好标注好服药信息，同时还必须在班级《服药记录表》中填写清楚。

（五）食堂安全细致规范

幼儿园装修时，我们就非常重视食堂的建设。食堂的布局是根据食品药品监督局的专业人员指导下设计，硬件设施按要求配备。前期的认真规范，换来了开园就获得“A级单位”和“示范单位”的双重称号，这是新建食堂的首例。有了这样好的基础，我们在管理上更加规范、细致。

1.食堂人员及管理人员均持健康证上岗，均取得了市食品药品监督管理局的培训合格证。

2.食品进货规范、安全：所有食品供货商与总园和沿江路分部保持一致，并严格执行索证制度：如每个供货商要提供营业执照和食品合格证；蔬菜要提供农药检测单，肉类要提供检验合格证，这样保证了食品的新鲜和安全。

3.食堂管理规范、细致：食堂工作人员着干净的厨师服装、佩戴帽子和口罩进行操作；操作流程规范、清晰，不同的工序在相应的功能间完成；卫生消毒工作常态化，记录详实，监督到位；食品留样规范，记录详实，监督到位；食品添加剂专箱专人保管，取用记录详实；每日都严格按照食品采购验收制度、食品出入库制度、食品进货查验记录台账制度的要求进行相关工作，并记录详实（如有不合格产品，我们将立即退货或换货）。

4.食堂用火用气用电制度严格。开学前，为了保证食堂通气安全，我们提前与港华燃气公司联系，请专业人员上门检测天然气输送情况，指导食堂人员安全通气点火。每日不使用时，操作人员及时关闭气阀，并详细记录在安全记录表中。装修时，食堂的电路进行了规范的设计，大电力设备都有单独的安全阀，所有电路还安装了空气开关。一旦发现问题，我们都会在第一时间修复，保证用电安全。食堂人员烹饪时，要求不能离开烹饪间，做到安全用火。

（六）多渠道安全宣传，家校合一共筑安全防线

我们都会在开学初致家长一封信，提前做好各项安全宣传工作，让家长了解幼儿园安全管理措施和实施方法，便于家园共同做好各项安全工作。宣传栏里，我们 每月结合专项活动和卫生保健工作，利用海报形式进行安全知识宣传，提高家长的安全意识和卫生保健意识，推广科学合理地安全措施和卫生保健方法。专项活动时，我们还会联动家长，通过大手牵小手的方式落实安全防控和安全教育。如安全工作家访、找寻家庭安全防震地带、禽流感防控教育等。

（七）安全教育走进每一个孩子

我们的安全教育通过两种途径进行：一种是班级每月的安全教育课。每个班级社会、健康领域中都有安全教育课，同时结合幼儿园“安全一月一主题”另设计两个安全教育活动，融入到教学计划中。一种是安全教育大课。教育大课都是结合专项活动开展的，由我们的法制副园长和园长担任授课人，在全园开设安全教育。如杨园长执教的“消防安全大课”、法制副园长执教的“安全教育课”。不同年龄段的幼儿有不同的活动方式，他们的安全意识提高了，初步掌握了一些自我保护的方法。

（八）应急演练常态化

安全应急演练是帮助师生掌握应急逃生方法的最佳途径，我园一直以来非常重视。我们先培训教师，再培训幼儿，消除低年龄段幼儿的害怕情绪，教会大家应急演练的方法。掌握方法后，我们每月都分别开展一次消防安全应急演练和防震安全应急演练。现在，我们的演练警报一响，师生都能很快反映是何种演练，并快、静、有序地完成演练活动。孩子们还将演练方法教给家长。

三、付出努力，收获平安

安全工作的付出，让我们收获了平安：我园开园近两年，没有发生一起安全事故，没有发生一起传染病蔓延。我们的工作得到了家长的认可和大力支持，接送幼儿基本都能够按要求停放车子，有序进出。本学期，我园实行禁烟令后，家长能积极响应。我们的工作得到各级领导的赞誉：开园初就接待了公安部校园安全联合检查组的安全检查，得到公安部检查组的高度赞誉；开园初，我园还被推荐接待了省食品药品监督局的检查，食品安全工作受到好评。我园安全工作已经形成模式，我们非常愿意将好经验与兄弟学校共享。

四、梳理问题，静心思考

当前，我国安全事故处于多发期，学校安全工作也出现了新的特点和情况，我们要有慧眼洞察新问题的出现，静心思考，找寻行之有效的措施应对。下面，结合校园安全工作特点，梳理以下问题，唤起我们共同的深入思考：

1.我们的各种安全演练是否发挥作用，是否能有效应对突发事件？

2.如何杜绝学生带入食品和校园门前食品的不安全？

3.留守儿童的安全问题？

4.如果发生犯罪分子入校侵害事件，我们，尤其是基本都是女性职工的幼儿园是否具备防范能力？如何解决？

5.多方联动机制各校都有，是否经常性开展工作？联动情况如何？

第9篇：校园安全教学反思范文

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻关于安全生产和应急管理重要论述,树牢安全发展理念,压实安全责任,完善公民安全教育体系,坚持社会共治,坚持群众观点和群众路线,拓展人民群众参与公共安全治理的有效途径,加强公益宣传,普及安全知识,培育安全文化,从安全价值、安全伦理、安全认同、安全意愿、安全意识、安全知识与安全技能等方面,扎实推进安全宣传“五进”工作,引导公众强化风险防范、安全应急意识和自救互教能力,实现企业安全生产主体责任落实、职工安全技能提升、学生安全知识提高、群众安全意识增强,积极营造全社会关注、全民参与的良好氛围,努力提高社会参与能力、全民安全素质和社会整体安全水平。

二、目标任务及工作措施

（一）安全宣传进企业。做到“十个一”，即设立一个企业安全宣传机构、制定一套企业安全宣传管理清单、发放一套安全学习资料、制作一本《员工安全规范手册》、打造一个安全文化阵地、每年举办一场大型安全宣传活动、每半年举办一次安全应急演练、每季度举办一次企业负责人“讲安全”课堂、开展一次安全生产警示教育、至少排查一次安全安全隐患。通过加强日常安全教育培训、强化安全风险辨识警示、根植隐患排查治理文化、丰富安全文化活动、强化行业指导和互动等措施，推进安全宣传进企业，实现企业负责人亲自参与、安全培训全员覆盖、安全责任入脑入心、安全风险明明白白、安全规章严格遵守。

辖区各企业要主动建立制度安排部署安全宣传教育、开展培训增强职工法治意识并强化安全培训体验感、举办活动丰富宣传教育的形式、借助载体营造浓厚的企业安全文化氛围、播放典型案例做好警示教育和安全反思、张贴标识标牌做好安全提示。镇经济发展办要主动与企业对接，加强安全宣传工作的监督与指导。

（二）安全宣传进农村。做到“十个一”，即组织一个乡村安全宣传组织机构、组建一支安全宣传志愿者队伍、发放一套安全宣传学习资料、制定一份《村民安全行为规范手册》、打造一个乡村安全宣传阵地、每年举办一场大型安全宣传活动、每半年进行一次安全警示教育、举办一次“村民安全课堂”、开展一次线上安全宣传宣讲活动、举办一次应急演练。通过丰富安全宣传形式、充实安全宣传队伍、聚焦高风险人群、结合乡村民俗文化，确保安全宣传进村入户、安全常识扫盲补漏、宣传形式精准有效、高风险人群重点关怀、民俗活动深度融入。

各村要统筹好力量、配好专（兼）职安全员负责安全宣传工作、利用宣传设施做好安全宣传阵地建设、准确研判做好精准化安全宣传和咨询服务、开展各类安全文化创作演出丰富宣传活动。各联片领导、驻村干部要督促指导所联村开展好安全宣传进农村活动。

（三）安全宣传进社区。做到“十个一”，即建立一个社区安全宣传管理组织机构、组建一支社区安全宣传志愿者队伍、健全一套社区安全宣传教育制度、发放一套安全宣传学习资料、制作一本《居民安全手册》、打造一个社区安全宣传阵地、每年开展一场应急演练、至少组织一次安全隐患排查、每季度举办一场“居民安全小课堂”、举行一次线上安全宣传宣讲活动。社区通过开展文化创建，在相关节庆、联欢活动中体现安全宣传内容，将相关安全元素和安全标识融入社区，推进安全宣传进社区，力争安全宣传人人参与、安全元素随处可见、安全文化丰富多彩、安全培训实实在在、安全行为养成习惯。

社区要经常性播放安全常识和安全提示营造浓厚安全氛围，提升社区居民安全素质和应急能力。联片领导和驻村干部要督促指导社区开展好安全宣传进社区活动。

（四）安全宣传进学校。做到“六个一”，即制作发放一套安全学习资料、设立一门安全教育课、打造一个校园安全文化宣传阵地、每半年组织一次校园安全应急疏散演练、举办一次家庭安全教育活动、举行一次线上家校安全宣传宣讲活动。通过做实课堂安全教育，搭建安全教育平台，经常性开展隐患排查织牢校园安全“防控网”，确保中小学安全教育覆盖率100%，让安全课堂规范常态、安全文化浸润心灵、家校互动安全延伸。

辖区各学校要将安全宣传教育内容纳入教育教学计划，加强校园安全风险防控体系建设完善安全教育机制、建立健全事故灾害处置预案完善应急处理机制、用好各类安全教育平台开展多样化的安全宣传专题教育活动、共享各类安全教育资源拓展安全教育校外实践领域。镇中心校要负好安全宣传进学校活动的总体责任。

（五）安全宣传进家庭。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隐患、明白应急用品使用方法、熟知避难逃生路线、熟知家庭安全常识、熟知居家周边安全环境。通过提升家庭安全素质、普及家庭安全常识、培养家庭应急技能、加强家庭安全保障，使安全理念深植家风、家庭风险会辨能防、逃生技能熟练掌握、应急物资家庭常备、邻里安全共享共治。

各村（社区）要将家庭安全宣传教育融入“文明家庭”“五好家庭”“平安家庭”等评选和创建活动，组织开展家庭成员共同参与各类活动推广家庭安全方面的伦理道德标准和价值观，加强家庭安全技能培训，指导开展消除家庭隐患行动，利用好各类媒介和活动普及家庭安全常识，推动建立推广家庭应急物资储备清单全面推行家庭应急物资储备。各联片领导、驻村干部要督促指导所联村（社区）开展好安全宣传进家庭活动。

三、工作要求

（一）提高认识，加强组织领导。各村（社区）、镇级各部门要充分认识安全宣传“五进”的重要意义，将其纳入重要议事议程，明确专人负责，统筹推进安全宣传工作。