篮球零基础教学精选(九篇)

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第1篇：篮球零基础教学范文

关键字 学校体育；体育教学；体育活动；现状；对策

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当前义务教育阶段和高中教育阶段，体育教学的技术含量、运动量、运动强度越来越低，很多学校的体育课就是集合、整队、跑步、自由活动；条件好的学校可能还有一点点器材，条件不好的什么也没有，个别学校体育课甚至成了学生处理个人问题（卫生、就医、休息、学习）的机动时间，完全失去了它的教育教学和促进学生身体素质全面发展的功能。并且，这还不是个案，而是普遍现象。学生的部分身体素质严重下滑，为什么会出现这种状况呢？主要应有以下几个方面的原因。

一、学校方面的原因

（1）缺乏政府和教育行政主管部T足够的医疗保障支持。体育教学、体育活动有它的特殊性、个体的差异性，意外伤害在所难免，一出意外，不管有理没理，总是学校的责任，学校不胜其烦，也无力负担高昂的治疗和康复费用。学校根本不敢开展运动激烈、强度大、比较容易出现伤害事故的项目的运动和教学，比如单杠、双杠、投掷项目、中长跑项目，甚至足球、篮球在有些学校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井绳。更有甚者，有些学校的田径运动会，都没有400米以上的项目和跳高、投掷项目。学校怕出意外，也出不起意外。

（2）学校在场地、器材、师资上的限制。部分学校学生数量众多，而活动空间狭小，运动器材有限、师资配备不足，根本开展不了大场地的体育运动和大型群体活动。

二、教师方面

体育专职教师相对来说比较缺乏，各级各类学校一校保证至少一名科班出身的专职教师都有难度。这是各级各类教育行政主管部门在人事安排的不合理、不平衡所导致的。体育是一个涵盖很广的范畴，项目众多，单单一名教师，也不可能知晓、熟悉所有体育项目的常识及教学，均衡和相应增加薄弱学校的师资是很有必要的。

有了体育教师，很多体育活动才能正常开展，在教学中，学生的安全问题始终是压在老师心中打大石头，很多项目不是不愿教、不是不会教、而是不敢教。小学只学了点点皮毛，初中还是这点皮毛，到了高中，基本还是零基础。而事实上，体育教材的内容基本还是一致的，但内容在加深、难度在加大，每一个教材在每一个阶段都会有不同的要求，而现在的情况是，到了高中，大部分的同学对大部分的项目，基本都是零基础，这不仅仅是限制了学生本身的发展，也严重打击了老师的积极性。

三、学生方面

（1）学生不愿意学。这里说的学生不愿意学，并不是说学生不喜欢体育课，而是他们不喜欢那种传统的，一刀切的满堂授课；他们喜欢更自由自在的活动，不愿意一周两节宝贵的体育课，累得半死去练那些对高考毫无意义的所谓的技术动作。各个项目的水平参差不齐，他们更愿意自由组合，水平相当的同学在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各项技能都基本为零的同学，就只有看看书、散散步了，

（2）学生没时间学。学校学习时间紧，平时根本没有活动时间，能够一直保证到高三第二学期都还一周两节体育课的学校都很少，课余时间很少，这就导致了部分学生体育课的时间根本就不想动，甚至处理私人问题去了。

以上三个方面可以说是学校体育、学校体育教学、体育锻炼、体育活动的三大主体。主体有了苦衷解决不了、出了问题，这就直接造成了现在学校体育教学效率地下、导致了学生身体素质不能和其它教育学科齐头并进，甚至在某种程度上限制了学生的综合发展，影响了学生的生理、心理、性格上的健全发展。

基于以上问题，政府及教育行政主管部门，应该从以下几个方面着手，从政策、资金上给以保障，让学校、老师无后顾之忧；在选拔、升学、入职工作中，身体素质、运动技能要在综合评价中确确实实有所体现。

一、政府、教育主管部门要从法律、政策、资金、场地各方面给予足够的支持。要让学校敢做、有教师教、教师能教、教师敢教、学生有时间锻炼、学生从小就锻炼、学生爱锻炼。从法律的层面明确规定学生享有运动的时间和权利，任何人不得侵占；保证学校所需场地、器材的最基本资金；完善锻炼中的伤害保险制度；让学校、老师无后顾之忧，温室里呵护出来的花朵，永远不能再风雨中健康成长，这是关系到国家生死存亡的大事。

二、保证学生每天锻炼的时间

当前的教育，是高考科目的教育，更是战场，分数的高低成了社会衡量一所学校好坏的最直接标尺。很多学校就经常挤占体育课时间、体育锻炼的时间，一周三节体育课，只排两节，一周两节体育课，就只排一节，甚至很多学校高三更不就没有体育课。能够保证早操、课间操就很不错了。根本就保证不了每天一小时的锻炼时间。这也是需要主管部门严格规范办学行为，保证学生的活动时间。

三、从娃娃抓起。

体质的提高是一个系统工程，到哪一个年龄段、做哪些事，每一给阶段由他不同的敏感期，各项目的技术动作、运动能力也有不同的要求。这就要求，从幼儿时期就要进行身体素质、运动技能的教育与引导，一个阶段做好一个阶段的事，形成一个良性的、发展的延续性的态势，才能更好的促进学生体质的健康发展。

四、从高中阶段起，推行分项教学

一般说来，学生进入高中，各方面的身体发育、大脑发育、兴趣爱好都已经趋于成熟和稳定，男生、女生的兴趣也将逐步明析；再加上高中阶段，学习压力也将会逐步加大。这个时候开始分项教学，一个主项、一个副项更能让学生享受到运动的乐趣、更能起到调节学生身心发展的作用。也更能发现、发展和提高自身特长；不同的项目，用这一项最好的老师来教，来提高水平，这将积极提高学习的兴趣和积极参加锻炼的习惯。

五、加强体育专业师资队伍建设

在当前的教育大背景下，体育教育的弱势地位主要体现在对于它的评价对于升学的影响上，作为体育教育一线的教育工作者，不能弱势就示弱，这确确实实是关系到这一代、下一代、下下一代的炎黄子孙的体质问题，也是关系到民族危亡的大事，不管困难有多少，我们也要努力工作、积极争取，为孩子们营造一个好的条件、好的环境、好的保障。引导学生自觉的体育锻炼、体育运动的意识和习惯。这是我们的义务，更是我们的责任。

参考文献

第2篇：篮球零基础教学范文

首先，本人是日语专业的，所以本文所有内容只涉及天津外国语大学马场道校区，该校区全面覆盖八国联军语言专业。我还未曾去过我校的滨海校区，对于滨海校区的情况没有发言权。

天外校本部（马场道校区）以天津市生源及河北省生源居多，所有语言类专业以及留学生都在本部，以日语学院和英语学院人数居多。部分语言类专业在某些省份是一本线录取。本部学习气氛还是比较浓的，准备考研和留学的人为数不少。图书馆、自习室基本上人都不会太少，临近考试更是人满为患。

本部男女比例严重失调，一个班级20多人，男生大概3个左右。与多数外语院校不同，天外本部男生的待遇从官方到民间均不太高，宿舍条件与女生有差距，官方亦无任何针对男生的优惠政策。外院多美女，不过近年来，随着外语院校录取分数线的上涨，女生的长相气质与外界的评价说法的差距在拉大，但由于人数上的优势，仍旧远胜于理工类院校。当然，这纯属宿舍卧谈会观点，呵呵！

本部学生不用支付水电费，热水供应定时，宿舍11点熄灯。女生大一是8人一间宿舍，大二换到高层的6人一间宿舍一直到毕业，并且是上床下桌。其中一栋高层宿舍楼夏天有时不会熄灯。男生四年都在8人的老式宿舍。无论男女宿舍均无空调。学校上网情况不尽如人意，宿舍宽带被联通垄断。学校教学楼的光纤网口网速不给力，而且数量较少，校园内没有免费的WIFI覆盖。学校饮食条件尚可，虽在逐年涨价，但口味还不错。学校食堂内的洋味食屋亦是天津市一较知名的餐饮地点。

校内活动以文体项目为主，主要是演出和体育比赛。国际象棋、轮滑、龙舟是天外的优势项目。篮球、足球等项目由于男生人数的原因，火爆程度不够。特别是足球，关注度远远不够。学校的体育馆环境和设施上佳，但对学生收费，价格有些过高，不够合理。学校的运动会也比较特别，在马场道开的时候以教工项目居多，如“20米自行车慢行”等比较神奇的项目。

各语种专业的课程量和安排差距比较大。小语种如德语由于是零基础，课程安排非常多，大一开始一周五天只有一节空课。教育技术学院还会有高等数学等比较偏理工的课程（教育技术学院是非语言类专业，不过在本部）。日语学院偶然还会有些学院的测试（在非期末阶段）。相比而言，英语专业的课程数量要少一些，教学计划偏稳定。有些学院要求晨读，并点名查考勤。整体上看，本部的教学抓得力度不大不小。期末考试的难度感觉则因人而异。

学校的师资队伍我不好评价，但是在天津市外语界的有影响力的人物天外还是有的。现在老师以30～40岁的居多，整体上看，还是女老师人数占优势。

不要完全相信学校的各专业就业率数据，因为不能绝对真实地反应就业情况。最近网上对就业率的探讨比较火，这个问题是全国性的。语言类专业的就业形势整体看在逐年下滑，特别是英语专业，由于这个专业的学生越来越多，已成为我国就业问题的重灾区，就业形势不容乐观。就业这个东西，关键还是看个人能力，但专业选择还是相当重要的，毕竟专业会对就业面产生影响。不要迷信网上的对各所学校的排名，我就是这么被“骗”过来的。以我的亲身经历和体会，小语种的就业形势要好一些，建议大家报西班牙语、葡萄牙语（开这两个专业的学校掰手指都可以数清）。

我们校长是日语专业的，因此天外的日语专业发展很好，全国一些大型的日语界的活动近几年都在天外举行，逸夫楼挂满了日本各大知名企业的赞助条幅。前年举办的世界日语大会，是本校建校以来规模最大的活动。最霸气的是日语演讲大赛，正好赶在日本地震之后，因为核泄漏在日本忙得焦头烂额的东京电力公司，仍旧出现在了赞助商条幅上，霸气地在会场外飘扬。因此，虽然专业人数不及英语专业，但从现实情况看，日语专业已然是天外第一大专业了。

第3篇：篮球零基础教学范文

关键词：高等数学；案例教学；评价方式；主动性

中图分类号：O13-4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0206-02

高职高专的培养目标是将学生培养成高素质技能型的人才。高等数学是一门基础类的课程，一方面为学生专业课程的学习打下基础，另一方面通过这门课程的学习提高学生的综合素质，这包括应用数学的能力、情感能力等。目前高职高专的高等数学课程的发展遇到了瓶颈，主要存在以下问题：第一，作为专科批次的学生，数学基础本来就弱，尤其是采用注册入学以来，这方面表现得更加明显；第二，学生和某些相关老师对这门课程的认识不够，觉得数学无用；第三，学生学习的主动性不明显，觉得高等数学枯燥无味，没有学习的兴趣；第四，这个批次的学生学习自信心不足，在还没有开始这门课程学习的时候就将自己定位为“我学不好”。第五，传统的枯燥的绝对严谨的高等数学教学方式和态度不再适合这样的学生群体。基于这样的现状，传统的高等数学教学陷入了困境，因此我们要进行改革。学习常常是一个自动的历程，绝不是被动的接受，或一味的吸收。从根本上看来，一切学习和教学都需要激起学生学习的动机。说数学家和工程师会用到数学，或说某些怪人热爱数学，或说上大学需要数学，这些回答对于激发学生学习动机而言，都是于事无补的。因此，本文讨论该如何激发学生学习的动机和主动性。即：在教与学的过程中，充分利用学生身边的、与学生息息相关的事情，便能够收到良好的效果。综上，本文从案例教学法和评价方式两个角度，来谈一谈如何解决上述问题，让学生听的懂，积极学，主动学，以提高学生学习这门课程的兴趣。重在强调教学评价在学生的学习过程中的作用。

一、案例教学法

高等数学课程中，数学概念（比如说导数的概念、定积分的概念）的产生，都不是无缘无故的，都是一种需求的必然，或者说是有历史渊源的。许多实际问题的解决方案催生了数学概念的产生。因此利用案例讲解数学概念的方法也是非常行之有效的，并且数学概念的本质的思想就蕴含在案例以及案例的解决方案中。这里讲的案例教学法，指的是通过讲解案例的方法，让学生体会到数学有用，体会数学思想，通过生动的生活化的语言来化解数学的枯燥，就算学生零基础，也尽量让他听懂，逐步提高的他的学习兴趣。在教学过程中，通过生活化的语言，从学生身边的小事出发，让学生体会到数学在生活中无处不在，提高其学习的兴趣、主动性，树立学习的自信心。下面我以导数的概念和定积分的概念这两节课的案例为例来阐明观点和具体实施过程。

1.导数的概念——“变速直线运动的速度”。“变速直线运动的速度”是这节课的引例。学生理解了案例的解决方法，就能够搞清楚导数的概念。学生在中学接触过导数，所以在上课的过程中会存在两个问题：第一，学生认为好简单，没必要学；第二，微积分好深奥，我肯定学不会。因此，首先我们要讲这节课与中学的着重点不同，让学生体会高等数学的课堂与中学数学的还是有所区别的。接下来，“阐述变速直线运动的速度”的解决方案：首先，学生已经很清楚匀速直线运动的速度公式，通过对这个公式的提问，让学生有成就感。第二，要解释变速直线运动是速度随时间变化而变化的一种运动，它的速度是在不断变化的，所以我们有必要求某个时刻的速度也就是瞬时速度；让学生听懂每一个字眼。第三，速度该怎么求。引导学生将新问题“瞬时速度”转化为老问题“匀速直线运动的速度”。具体方法是抛出以下几个问题来引导学生得出解决问题的办法。问题一，你现在身高是160cm，下课之后会不会长到170cm；问题二，讲台上有一个讲桌，大家都知道热胀冷缩，从早晨到中午，随着气温的升高，桌子膨胀了，你有没有看出来呢？问题三，你骑一辆自行车，在公路上行走，现在的速度是10码，瞬间速度能不能提高到20码呢？当然这些问题的提出过程是与学生互动的，并且学生对这些生活中的问题很乐意去互动和思考，提高了课堂的气氛。这些问题的提出旨在让学生明白：在很短的时间里，速度的变化是很小的，速度变化很小就可以近似地理解为没有变化，速度没有变化的运动就是匀速直线运动，因此可以将新问题转化为老问题；最后引导学生用极限的知识得出瞬时速度。

同时，通过案例也能让学生体会，导数就是函数的瞬时变化率，对导数概念的理解起到了重要的作用。通过这些生活中的问题引导学生思考，学生很容易跟上思路并得出解决办法，能够让学生在学习过程中体会数学的乐趣，提高学生学习的积极性，促进学生主动思考；增强了学生的成就感和自信心，从而降低了学生学习这门课的难度；同时，这个案例的讲解，也能够为定积分概念的讲解奠定基础。

2.定积分的概念——“曲边梯形的面积”。“曲边梯形的面积”是“定积分的概念”产生的基本问题之一，也是这节课的引例。解决问题的基本思路是：（1）为什么要学；提问学生“我们学校的人工湖面积是多少呢？”这就需要求一个不规则图形的面积。学生学过很多个求面积公式，都是规则图形的，这个问题怎样解决，引起学生的思考。（2）解决这个问题的难度在哪？在于曲边是曲的。（3）化简难度的方法：把曲的变成直的，把未知的化为已知的。解决方法是提问和讨论以下两个问题：“地球是圆的，你为什么没有觉得自己生活在一个球面上？”和“若是让你站在一个篮球上会有什么效果？”这两个问题的提出旨在让学生明白：从曲线上面截取很小一段，这一小段就很接近于一条直线。这一段取的越短，它就越接近于直线。引导学生得出解决问题的第一个重要步骤：“将‘胖’曲边梯形分割成若干个‘瘦’曲边梯形”，剩下三个步骤就可以在分析的过程中水到渠成地得到。正是通过这些学生自己的亲身体会，生活中的小现象、小事例，提起学生的学习劲头，改变学生对高等数学课堂枯燥无味的看法，激发学生的学习动机和乐趣，让这门课程真正发挥其在人才培养目标中所应用的作用。

二、评价方式改革

本文所述的评价方式指的是对学生的综合素质的评价，不再单纯是一张试卷定学生的成绩的评价。本文强调的是过程学习，让学生在学习过程中得到各方面的提升。因此，评价方式改革不仅是形式的变革，更主要的是通过改革，能够让这门课发挥其应有的作用，落脚点还应该是让学生学到东西，取得实惠。针对高职高专学生的特点，改革应该能够提高学生学习的动力、积极学习。接下来以期中考试为例来阐明观点，具体实施措施：首先是内容上的改革，除了考察一些基本的知识点和方法以外，还有一些主观题，重点考察的是学生学习能力和情感能力的提高，包括诚实度、坚强度，以及认知能力等。其次是形式上的改革，采用开卷考试的形式，可以翻阅资料，教师会发现学生此时的学习效率是非常高的。最后是结果上的改革，得分不是教师一个人一支笔说了算，由师生共同决定，凡是学会的知识点全部都可以获得分数，当然没有学会的知识点不能取得加分。具体判定方法是：利用课余时间，由学生将知识点讲给教师听，一次判断学生是否学会；同时也教会了学生“一分耕耘，一分收获”，有利于学生将来用正确的态度来面对工作和社会。综上，无论是教学方法还是评价方式，都旨在解决目前高职高专学生所存在的关于这门课程的学习的问题，提高学生学习的主动性，树立学生学习的自信心，克服枯燥的高等数学的教学模式和学生学习模式，降低学生学习的难度，使其真正地通过这门课程的学习得到实惠，最终达到高职教育的培养目标。

参考文献：

[1]农汉谋.高职院校高等数学的教学现状及对策[J].教育教学论坛，2013，（17）.