多媒体在音乐课堂中的运用精选(九篇)

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第1篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词 多媒体 初中音乐 课堂

当今科技不断发展，信息技术的应用逐渐广泛，同时要求教育也要随之提升。在音乐教学中多媒体所体现出来的优势是显而易见的，那么，想要在初中音乐课堂上充分发挥多媒体的作用，加强教学效果需要采取哪些手段呢？经过多年的实践教学总结得出，多媒体的应用方法的掌握和多媒体应用原则的把握是实现多媒体促进初中音乐教学的根本。

一、多媒体技术在初中音乐课堂的具体应用方法

（一）模拟应用

在初中音乐课堂上可以利用多媒体模仿营造不易理解或难以描述的教学内容或环境，可以依照教学内容的不同选择适合的画面或者联想画面，这种方法能够加强音乐教学的效果，加强学生欣赏音乐之美的能力，提高学生的想象能力，可以构建符合教学内容的教学情境，形成对应的课堂气氛。比如在欣赏《唱脸谱》之前，教师先让学生回顾自己所了解知道京剧中有哪些脸谱，并且用自己的语言描述出来。在学生说出几个之后，教师可以运用多媒体课件展示出京剧中的脸谱，帮助学生从感官上认识了解歌曲中的脸谱代表。另外还可以运用多媒体向学生展示歌曲中人物形象对应的历史故事与性格特点，这样可以帮助学生从形象和感知上理解音乐内涵，可以体会歌词中人物特点的唱腔和表达。

（二）辅助欣赏

初中音乐课程中音乐欣赏所占的比例是很大的，有很多需要在音乐欣赏中体会出来的情感不能通过语言秩序表达的时候就可以利用多媒体教学工具表现，以此获得比较好的效果。在欣赏《新疆之春》的时候，我在网上选取一些新疆优美风景的春色图片，结合音乐一起展示，让学生能够声色具备的欣赏音乐，可以有效的加强对音乐内涵感情的理解。在欣赏《梁祝》的时候，用多媒体播放音乐从俩人相识，相爱，生死离别，再到化蝶整个过程凄婉悲凉，荡气回肠，用音乐诉说故事，表达生死离别，爱意绵绵的气氛，同时也是音乐表达人物的内心情感。这种方法要比教师单一的讲解效果好得多，在课前我还在网上搜及相关的影视资料和图片，和音乐课程的内容相结合，进行设计使用，很好的融合到一起提升教学效果。在初中音乐课堂上运用多媒体技术，可以把抽象不易理解的音乐转化成可以观看的图像画面，帮助学生理解音乐内涵，可以减轻教师的语言表达压力，对教学中的疑难点解决也很有帮助。

传统的音乐教学，几乎都是教师说教，或者在黑板上书写板书，这样不能吸引学生的学习兴趣。现在依靠多媒体能够增大教学容量，提升教学效果。在音乐欣赏教学中，之前是使用磁带播放，先在运用多媒体电教不仅能够轻松简单的选择使用内容，另外播放效果也更为清晰流畅，在节省时间的同时，提升质量。在欣赏《十面埋伏》的时候，课前我将音乐设置成完整和部分播放两种形式，在课上对于重点分析的片段我就带领学生反复聆听片段，加深印象，深化理解。

（三）直接运用

最好的教学是激发学生对该科目的学习兴趣的教学，音乐教学中聆听是接受欣赏，产生兴趣的基础，学生对传统的教师演唱或者磁带播放已经没有兴趣。教师可以使用多媒体的现代化技术手段将所有学习欣赏的音乐播放给学生听，这样既能够直接表达出音乐情景和内容，还可以渲染音乐情感氛围，能够帮助学生理解音乐内涵。

再有在音乐欣赏课堂上，教师可以总结乐曲的创作背景，作者情况，演奏乐曲的主要乐器，然后再往上搜集这些相关内容的图片或影像资料，一一展示给学生，并且配上文字讲解，教师可以通过图片的背景介绍向学生介绍音乐的发展历程，音乐的知识内容。音乐不同与其他学科，他可以任意的反复，选择，可以依照情感浮动选择欣赏，强化感情认识。只有完全与情感共鸣才能够吸引学生感受音乐的美，实现音乐教学的现代化发展。

这些总结出来的方法在初中音乐教学中可以同时使用，也可以根据实际状况选择使用。适当合理的运用这些方法，不仅能够丰富教学内容，构建和谐的教学环境更能够帮助学生建立有益的学习环境，提升学生的自主意识，加强学习效果，帮助学生实现全方面发展。教师在运用多媒体于音乐课堂的时候，要强化他在音乐课堂的积极效用。

二、多媒体技术在初中音乐课堂上的运用要求

新课标对初中音乐教学中使用多种形式的教学方法，引导促进学生加强音乐体验有主导思想。要引导学生积极参加音乐赏析，鼓励学生发表自身对欣赏音乐的感受，要强化学生主体，教师主导的教学地位。

（一）以学生为主体

过去的教学过程中，学生一直处在被动听课的地位，在课堂上体现不出学生的主动和积极性。音乐与其他科目最大的不同就是，音乐是形象性和情感认识不确定的感性欣赏对象。《音乐课程标准》指出要“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”，这就说明要加强对学生感受的重视，重视学生的个性发展，加强学生的个性培养。

（二）教师作为主导

在初中音乐课堂上运用多媒体在很大程度上提高了课堂的灵活性，同时加强了师生之间的交流，这是教师主导地位的一种体现。

三、结论

通过对初中音乐课堂及学生特点进行分析，总结出多媒体教学手段在初中课堂的有效应用及良好效果，最后着重强调要坚持学生主体，教师主导的原则实施音乐素质提升。

参考文献：

[1]曹烨姣，《引导参与，提高教学有效性》，《中小学音乐教育》

第2篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

【关键词】电教媒体；电脑音乐；知识整合；教学手段；中小学音乐教育

音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了学生的思维方式，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的电教教育媒体是最佳的选择。

利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求提供了良好的条件。

一、电教媒体

电教媒体是由硬件和软件两部分构成。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、电影片、录像带、CAI课件等。

二、电脑音乐

是指运用计算机技术制作音乐，国外在1975年已经成立了国际计算机音乐协会，发行了《COMPUT-ERMUSIC》杂志，并有一年一度的计算机音乐国际研讨会，无论是基础理论还是应用研究都有很大的发展。如今已发展到了国内的许多高校、中小学以及音乐教育的各个领域。

三、多媒体辅助教学是现代化教学设备得到改善后素质教育的需要

近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。现在我们农村各中小学电教设备齐全，所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。

四、多媒体辅助教学能激发学生对音乐学习的兴趣和主动性

加强欣赏，聆听不同国家、地区、民族的歌曲及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的风格，激发学生听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。

在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。因此，多媒体教学是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。

五、多媒体辅助教学可帮助化解音乐教育的难点，帮助学生理解歌曲特点及情感

每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录音能帮助解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐……），范唱带对学生的演唱起到直接指导作用。音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。

六、利用多媒体辅助教学能让音乐教学有强烈的感染力

当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，很浅薄。但一幅图片，一段文字可以使音乐形象具体化、直观化，尤其对低年级的学生加以重点的提示，在帮助他们理解音乐形象，创设音乐情境方面，收效甚佳。如：在教授孩子感受力度中，我先让他们听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受到这是一首进行曲。然后让同学用彩笔描出不同的画面，再用投影仪放映出来，进行比较。 欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在特点。

七、利用多媒体辅助教学对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义

创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，用线条、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。

总之，在音乐教学的课堂中利用多媒体辅助教学，并努力创造各种意境，可以让孩子们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。同时，利用多媒体进行音乐教学也是现代化素质教育的需要。

参考文献：

第3篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

所谓多媒体教学即把文本、图形、图象、视频、动画和声音等多种信息有机地融合起来，通过计算机进行数字化处理，使学生在获得文字、图形、图像或声音等信息的同时，也获得交叉的、重叠的声、像、图、文等信息的一项技术。而传统的音乐教育教学是以教师讲解为主，学生听课为辅的教学模式。这种教学模式形式单一，教学内容缺乏直观性，无法充分调动学生的学习主动性和积极性，同时教师对音乐理论知识的枯燥讲解也使得学生对音乐的审美兴趣很难激发，当然也无法让学生得到音乐上的审美体验，这种教学模式的弊端愈发明显。和传统音乐教学模式相比较，多媒体教学具有其他教学模式无法比拟的优越性。它具有的动画功能不仅可以使枯燥的音乐知识生动化、形象化、具体化，也可以突出教学重点，从而使学生的注意力集中，提高学习效率；同时多媒体教学具有丰富教学内容、使教学过程生动有趣等优势。因此要求教师能把多媒体技术合理的运用到音乐课堂中。

二、多媒体教学在音乐课堂中的功能

（一）多媒体教学为传统音乐课堂注入新的活力并大大提高了教学效率

随着网络信息的日益发达，学生对传统的音乐教学的兴趣逐渐降低。传统教学模式因其教学内容的单一性、缺乏灵活性和趣味性，已经无法勾起学生的学习兴趣。而多媒体教学图文声像俱全，为音乐课堂添加了新鲜的元素，改变了过去教师讲解为主、学生被动接受为辅的教学模式，使音乐课堂充满趣味。以往的音乐教学工具就是书本、黑板、粉笔，而多媒体教学方便、简洁，教师只要借助电脑做好课件，就可以把自己所要传授的知识清晰而声情并现的传输给学生，大大增加了学习的信息量，使学生接受到更多的知识，这样不仅改变过去课堂板书费时费力的状况，也大大减轻了教师的工作强度，同时也使教学效率得以提高。

（二）多媒体教学能够创设情境，利于音乐情感的表达和学生审美能力的提高

多媒体教学因其形象、感染力强，有利于增强学生的学习兴趣，更有利于学生的各种感官的并用及对音乐知识的接受，从而能大大提高学生的学习效率。此外，作为音乐教学核心的音乐审美在音乐教学中举足轻重，而多媒体在课堂中的应用，能为学生提供一个声情并茂、声像同步的多媒体音响世界，这里有着千姿百态的信息，能带领学生在音乐的殿堂里遨游，使学生充分的感受美、体验美、享受美，以至于去创造美，学生在这种教学环境中其审美能力也会潜移默化的受到影响。因此教师应把多媒体教学贯穿于音乐课堂之中，使多媒体教学发挥其自身优势，来帮助学生培养良好的思想情操及对音乐情感的表达。

（三）多媒体教学有利于激活学生思维，培养学生的自主学习能力和创造力

多媒体音乐教学能在为学生提供文字、图片的同时，还饱含声乐、影像能多种信息，因此，在音乐课堂中运用多媒体教学，通过多媒体技术能为学生创设优美的情景，以及借助音响的效果，能充分的激发学生对音乐欣赏的积极性、主动性。优美的音乐画面及动听的音乐，使学生能置身其中、感同身受，主动去思考去感受音乐的魅力所在，从而使学生发散思维，并使他们的音乐表现欲、创造欲被激发出来。此外，多媒体教学给学生所提供的各种信息，极大的丰富了教学资源和乐理知识，使学生能自主学习，主动去找寻自己所需要的答案。这样，学生就不再只是被动的接受教师课堂所灌输的知识。学生通过对各种信息的查找和应用也能积极的参与到教学当中，运用自己所学知识及个人想象力的充分发挥，能使他们在感受音乐美的同时提高学习效率，也使他们能展示自己的才能、个性及创造力。

三、多媒体技术在音乐教学中要注意的问题

多媒体技术作为音乐课堂教学的一种现代化的辅助工具，为音乐教学带来了极大的方便和福利，同时，多媒体教学也存在一些问题和误区，这就要求教师在音乐教学中合理使用多媒体技术。那么，我们在音乐课堂中运用多媒体技术应该注意哪些问题呢？

首先，在教学中应坚持“以学生为中心”的原则，而不是教师教导、学生被动接受的状况。音乐教学的最终目的是学生把教师所传授的知识消化、吸收并应用。因此，教师

在传递教学信息的同时，应考虑学生的主动地位，而不仅仅是单纯的乐理知识的解说员。

第4篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

一、多媒体在小学音乐教学中有效运用的意义

随着经济的发展和科技的不断进步，多媒体被应用在越来越多的领域，当然教育教学领域应用多媒体对于教师的教学效果、对于学生的学习效率提高都有很大的帮助。教师在小学音乐教学中运用多媒体，可以充分发挥多媒体集音乐和图像为一体的特点，让学生通过多媒体感受更绚丽的色彩、感受更清晰的音质[3]，学生的视觉和听觉被充分的激发，学生对音乐的学习兴趣也就会越来越高，从而更好的学习音乐。通过多媒体进行音乐教学能够营造更好的学习环境，让学生通过多媒体更真切的感受音乐的魅力，良好音乐学习氛围的营造还能够在潜移默化中影响学生的思想，培养学生良好的音乐思维[4]。多媒体在小学音乐当中的有效运用不但对学生对音乐的学习带来很大的帮助，还有助于教师提高教学质量，教师在音乐教学当中合理的运用多媒体有助于减轻教师的教学负担，还有助于加强与学生之间的交流，增进师生感情。然而教师要想在音乐课堂中良好的运用多媒体就要了解多媒体的知识，熟练地掌握多媒体的技能，不断地进行实际操作，这样就不会在课堂上因为不能熟练运用多媒体而浪费课堂的时间。总而言之，多媒体在小学音乐教学中的运用有着积极的意义。

二、多媒体在小学音乐教學中有效运用的注意

（一）要通过多媒体提高学生对音乐的学习兴趣

在做任何事情的时候，只要有了兴趣，做事效率才会更高，学习亦是如此。都说兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣才会有学习的动力，对于音乐的学习更是要有学习兴趣才能够学的更好。针对目前教学只注重知识不注重能力的教育教学现状来说，音乐的学习能够让学生在紧张的学习中得到放松，但是音乐的教学也得有趣才行，通过在小学音乐课堂中运用多媒体能够很大程度的激发学生对音乐的学习兴趣。例如在学习《过雪山草地》的时候，教师在课前通过多媒体播放爬雪山过草地的视频，让学生充分感受这首歌所表达出来的真实情感，感受的艰辛与不易，告诉学生要珍惜现在来之不易的幸福生活，运用多媒体来播放真实的故事能够激发学生的兴趣。

（二）要通过多媒体创设合理的教学情景

由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，通过多媒体创设合理的教学情景进行音乐教学十分有必要。教学情景的合理创设对于提高学生的学习兴趣、提高学习效率有着很大的帮助，合理的教学情景的创设能够很大程度的激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。这就要求教师在实际的教学过程中通过创设情景进行教学。例如在学习《摇篮曲》的时候，教师可以在播放这首歌的时候讲述摇篮曲的故事让学生想象故事的画面，通过想象画面让学生有身临其境的感觉，感受音乐的独特魅力，体会这首歌所表达的情感。通过创设情景进行教学能起到很好的教学效果。

（三）要通过多媒体营造良好的音乐课堂氛围

生活的环境对一个人的一生发展有着很大的影响，学习氛围无时无刻不在影响学生的学习情况，小学生由于年龄较小，对于事情的态度很容易受到周围事物的影响。因此，通过多媒体营造良好的音乐课堂氛围十分重要。传统的教学方式经常是教师在上面讲课学生在下面若无其事的听课，没有突出新课标教育改革中将学生作为教学主体这一要求，这在很大程度上降低了学生的学习兴趣，这就要求教师通过多媒体营造良好的音乐课堂氛围。例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以运用多媒体播放这首歌，让学生在教室内手拉手进行合唱，营造良好的音乐课堂氛围，通过手拉手让学生之间的距离更近，让学生之间的友谊更深厚。例如在学习《童年》这首歌时，教师可以通过多媒体播放这首歌的同时让学生讲述童年的趣事，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的音乐课堂氛围，因此，要注重通过多媒体营造良好的音乐课堂氛围。

（四）要通过多媒体培养学生的创新意识，激发潜力

多媒体本身就是科技时代创新的产物，通过多媒体教学能够让学生充分接触多媒体，培养学生的创新意识，激发潜力。例如在学习《少儿科技》这首歌的时候，教师可以通过多媒体播放一些有关科技方面的视频，让学生通过多媒体感受科技的魅力，深入了解多媒体的同时也能够深入了解科技知识，感受国家科技的飞速发展，开拓学生的视野，让学生了解科技创新从而树立创新意识，使学生的无限潜能被激发。

第5篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

课题研究的背景和意义

一、课题的提出：

素质教育是当前教育界的热点问题，也是教育改革的最终目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这就明确了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，新一轮基础教育课程标准中也强调要培养学生的综合素质。随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中得到越来越广泛的运用，音乐教育作为素质教育系统中的一部分，对于小学生素质的提高有着不容忽视的作用。音乐课是实施音乐教育的主要手段，它是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，它的这些性质向人们说明了音乐课堂教学有着重要的作用。虽然传统的音乐教学模式有它的合理之处，但怎样让音乐课变得更加生动、有趣，让学生乐于接受系统化得音乐学习，这是我们现在应该做的。为了使小学音乐课堂更具现代化，更能吸引小学生的注意力，提高学习效率，我们可以采用多媒体进入音乐课堂的方法，来使我们的小朋友们在轻轻松松的音乐课堂中学到丰富多彩的音乐知识.

二、课题的由来及研究的意义

多媒体技术有其独特的教学特性。它所传播的教学信息生动、形象、直观，能为学生提供大量感性材料，使学生获得具体的经验，并对其分析综合，获得抽象的概念，形成对客观世界及其规律的理性认识。多媒体还能激发学生兴趣，培养学生审美情趣，点燃学生创新的火花，拓宽学生的视野。在课堂教学中运用多媒体，对发展学生智力、培养能力起着重要作用，从而优化课堂教学。

课题研究的目的、意义。

1、多媒体技术在音乐课堂教学中的应用研究，是结合我国教育和现代媒体教学的实际，发现新的事实，探求其规律、原则和方法，建立现代媒体教学的理论和方法体系，指导现代媒体教学实践，以达到教学过程最优化，提高教育教学质量，同时培养适应21世纪需要的人才。

2、通过课题实验研究，掌握大量的教育教学第一手材料，经过去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步发现某些新的规律性的东西，以加深对现代音乐教育技术的认识。

3、通过课题实验研究，可以为课堂教学中多媒体运用有关理论提供新数据、新例证、新经验，并对新的理论进行验证，从而使课题实验研究有新的突破，逐步建立和完善现代教育媒体和技术的理论体系。

4、从课题实验研究中总结出来的理论再用于指导教学实践，教育教学质量必将得到提高，教育事业必将不断发展。

多媒体音乐课是通过多媒体电脑技术，把文字、音响、图像等多种信息媒体组合起来，进行教学的一种课堂教学形式。小学生抽象思维尚处在未形成阶段，而且对一切事物充满了好奇心，多媒体能够以生动的形象、多种媒体的综合使用来给小学生以感官上的感受，多媒体辅助教学具有一系列的优势，例如它可以增加音乐课教学的信息容量;通过用画面展示将抽象的音乐变得通俗易懂，使音乐形象化。在教学中，充分发挥多媒体的辅助作用，可以激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的心情中学习知识，让学生乐于接受系统化的音乐学习。

基于以上原因，我们提出了《多媒体在小学音乐教学中的的运用研究》课题，希望改变目前传统的音乐课传授模式的现状，丰富学生的情感生活，拓宽学生的音乐知识面，激发学生对音乐学科的学习兴趣，提高学生们的音乐欣赏能力。

课题名称的界定和解读

一、课题界定：

音乐是人类现实思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。

利用多媒体计算机本身特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，激发了学生强烈的探索求知的兴趣和欲望。为了使学生更能容易的学习接受音乐知识，我们打破传统的教学模式，利用信息技术多媒体来辅助音乐课的教学工作，使同学们丰富了情感生活，音乐欣赏的能力也不断的提高，同时也拓宽了学生的音乐知识面。

二、理论依据：

《音乐课程标准》明确提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出音乐特点，关注学科综合、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性、面向全体学生，注重个性发展。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。多媒体技术有其独特的教学特性。它所传播的教学信息生动、形象、直观，能为学生提供大量感性材料，使学生获得具体的经验，并对其分析综合，获得抽象的概念，形成对客观世界及其规律的理性认识。多媒体教学刚好可以利用其自身的特点使学生更好的掌握所学知识，也能更容易达到教学的目的。多媒体还能激发学生兴趣，培养学生审美情趣，点燃学生对音乐的创作火花，拓宽学生的视野。在音乐课堂教学中运用多媒体，对发展学生智力、培养音乐的欣赏能力起着重要作用，从而提高了课堂教学效率。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究的目标：

1、学生通过多媒体音乐课程学习探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

2、通过多媒体辅助教学使学生能够学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。

3、从小学音乐课堂出发，通过多媒体的教学使学生丰富情感生活，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

二、课题研究的内容：

1、调查、分析传统教学模式下的小学音乐课堂的现状。

实施多媒体在小学音乐教学中的运用个案研究，对小学音乐教学现状进行研究，调查分析学生们的音乐欣赏能力培养方面的需求。

2、多媒体教学管理模式在小学音乐教学上的重要作用。

3、研究多媒体在小学音乐教学当中的地位。

三、课题研究的过程及方法

(一)研究过程：

参与对象：竹峪镇中心学校全体学生

研究步骤：

第一阶段：准备阶段。(2013年9月-2013年12月)

1、提出小课题的立项申请。自己的选题，确定研究目标和内容。

2、搜集、整理相关资料，寻找理论依据。

第二阶段：实施阶段。(2013年12月-20XX年3月)

1、根据自己的研究设想进行具体的研究。

一是查询相关文本资料，并运用到自己多媒体教学当中，理论的学习与实践相结合。研究多媒体在音乐教学中的作用。

二是对自己所带学生的音乐知识能力掌握现状进行详细而深刻的分析，了解他们对音乐的兴趣之处以及音乐给他们带来的丰富的情感生活，并根据分析所反馈的信息，找到小学音乐课堂中存在的问题，并制定方法。

三是利用多媒体教学丰富音乐课堂气氛，根据调查研究改进小学音乐教学方法，充实音乐课堂的教学策略。使学生们在轻轻松松的课堂中学到自己想要学习到的知识。

2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。

第三阶段：总结阶段。(20XX年3月-20XX年6月)

1、汇总研究成果。

2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。

(二)研究方法：

问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。

第6篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：高中音乐 教学策略 多媒体应用

多媒体音乐课，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。

一、使用多媒体信息技术来激发学生的音乐细胞

高中音乐直白的讲在高中所有科目中并不是非常重要的科目，大多数学生都将精力放在高中基础课程上，他们将大量的时间投向主考科目中，所以对于高中学生来讲音乐课堂的学习兴趣也就显得不是很浓厚。但是随着音乐的流行度，致使很多学生都想朝着这一方面去发展，但是课本中的音乐与当前社会上所流行的还是有很大的不同的，这就导致学生追捧当前社会中的流行音乐而排挤课堂中的音乐知识。

教师看到了这一点，就要结合学生的实际需要，让学生对高中音乐感兴趣。经过探索，发现多媒体信息技术可以帮助学生更好地产生兴趣，教师可以将社会中的一些流行音乐运用多媒体引进课堂，教师在教学过程中可以按照自己讲课方式进行随意的讲解，在播放一些音乐的时候教师可以对其进行分析。尤其是一些对流行音乐感兴趣的学生看到教师能将这样的歌曲分析得淋漓尽致，学生会对高中音乐的兴趣度有一定的增加。同样，教师将课本中的教学任务运用多媒体信息技术展示出来，学生也会对此感到兴趣倍增。

二、使用多媒体信息技术来营造课堂音乐氛围

有了课堂中的教学兴趣就能很好地进行教学活动。为了让学生的注意状态快速地走进课堂，教师在教学过程中就要营造课堂的音乐氛围，让学生一旦走进教室就将所有的注意力凝聚于此。在这一方面教师可以将多媒体进行有效的结合，在课前教师开始利用多媒体播放一些音乐和图片，让学生走出复杂的文理科的状态，轻松地走进高中音乐课堂。学生会在音乐课堂中心态放松，思维得到开放。在教学过程中教师也可以运用多媒体模式来活跃课堂氛围，教师将课堂中要讲解的知识点提前制作成幻灯片，或者将一些流行音乐拷贝到课堂中，让学生自己去学着读音符或者对于相关的图片以及音乐故事等自己去分析。学生在多媒体的指引下会打破传统的教学方式而变得更加热爱高中音乐。活跃的课堂氛围是靠教师以及学生共同来维护的。课堂氛围活跃了，学生才能更加热爱音乐，对音乐的认知才会增加，才能更好地学习。

三、使用多媒体信息技术来培养良好的师生关系

高中生活丰富多彩，高中生处于人生的转折点，他们在学习以及生活中已经有了自己的思想和情感度，所以作为高中音乐教师就要与学生建立良好的师生友谊。在高中的学习中，有很多学生在学习中都有着非常叛逆的思想，可以说师生之间的关系与学生对教师的教学

认可度有着直接的关系，有的学生因为不喜欢该门学科的教师而不愿意去学习此门学科，有的学生就会爱屋及乌。所以建立良好的师生关系对于学生对教师的认可度有着不能忽视的关系。那么如何建立良好的师生关系呢？音乐教师可以定期利用课余时间在班级组织一些班级的联欢会，与学生一起歌唱表演，与学生一同娱乐；或者教师可以在学校的联欢会中与学生一起参与其中。建立良好的师生友谊就会更好地促进教学，所以教师在课余时间建立良好的师生关系是非常必要的。

四、使用多媒体信息技术来模拟音乐，促进教学

高中生在音乐的学习中可以很好地调节自己的情绪，学生学习过程中消耗了大量的思维。而音乐课正是为学生放松精神的一门学科。但是很多学生非常地喜爱一些流行性比较强的音乐，这些音乐是学生在课余时间追捧的形式。高中音乐教师可以运用多媒体教学的形式来展示给大家一些当前比较流行的音乐，在教学以后可以让学生进行一定的模仿，模仿歌手的舞台台风以及音色等。大家在娱乐的情况下会学会更多现场的舞动情境，教师可以对学生的模仿给予一定的评价。学生在掌握知识的情况下，对于音乐更加地热爱，同时也能为自己的音乐道路带来很多的艺术色彩。

五、使用多媒体信息技术进行音乐赏析，升华教学

在高中音乐欣赏教学中，应充分利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片、动听的音乐、有趣的动画，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，在想中引发心灵的火花，在想中充分理解音乐。高中音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，当学生进入教室时，教师可以提前放一段旋律优美或者是活泼的音乐，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。

六、结论

综上所述，随着现代科学技术的快速发展，多媒体不断应用到教育教学中，特别是在高中音乐教学中发挥着非常重要的作用，突出表现为借助声音、图片等作用于学生的器官，创设良好的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣。多媒体教学在音乐课堂上极大地扩展了音乐教学的容量，改进了教学方法，丰富了教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。教师应在教学中对多媒体教学手段不断地进行创新，为培养具有音乐灵魂的音乐奇才而努力。实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

第7篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：多媒体；音乐；小学；设计

小学阶段是学生情感表达和音乐素养形成的起步时期，良好的音乐教育对于学生的兴趣培养有至关重要的作用。在现今的小学音乐教学课堂中合理运用多媒体，提高音乐课程的内涵，让学生在音乐教育中融入真情实感，培养出德、智、体、美、劳健全发展的学生。

一、创设情境

小学生对于音乐的感受能力和想象能力非常强，然而由于音乐的抽象思维，无法良好地表达自我音乐感受。要想提升小学生的学习兴趣，老师要合理运用多媒体技术，利用网络上的海量资源中的影视、动画、图片、音乐等内容，创设具体的教学情境，营造课堂氛围，让学生快速进入角色中，在情境中获取更好的感受。小学生年龄较小，自我约束力较差，课堂上注意力集中时间有限，因此还应该重视学生注意力的吸引。例如，在学习歌曲《保护小羊》的过程中，应用和羊有关的动画片，提高学生对于歌曲表达内容的具体理解水平，将音乐形象生动地建立在学生脑海中，构建具体的情景，让学生切实体会到小羊的生活，激发学生的保护决心，借助多媒体技术让学生感受到形象的饱满生动，带领学生饱含情感地进行学习和歌唱。此外，部分的欣赏类型音乐没有填词，不方便学生理解和体会，借助多媒体技术将很多抽象的音乐具体化，播放相关的VCD和图片，促进音乐情感的建立和艺术形象的结合。

二、开阔学生视野

学校多媒体的选择必须遵循高效能、成本投入较低的基本原则，很多教师完全忽视该原则，很多常规的教学手段就可以完成教育目标的课程，也采用多媒体辅助教学方式，将实物投影仪、实物教具、挂图等具有特点的教学方式完全抛弃，造成多媒体技术应用的过度。音乐课运用多媒体技术要把握一定的限度。音乐课程中，利用学习内部网络资源提供的各种素材或是网络上的海量资源，在其中选择有效、科学、准确的材料配合音乐课教材实施。教师将选择的素材和教学内容完全整合，配合各种形式的方式，帮助小学生开阔视野，促进教学内容的丰富，实现学科的整合。

三、渗透多元文化

多媒体技术实现知识的整合，将多元化的音乐更加全面展示在学生眼前。不同时代背景和不同文化条件下的音乐都良好体现。我国是多民族的国家，不同的民族具有自己的风俗、语言、服装、建筑、舞蹈、文化。各自的文化逐渐渗透到音乐中，造就音乐的不同特色。小学音乐教学仅仅依靠语言、图片等手段无法充分表达内容，使用多媒体技术将相关的资源制作成符合学生年龄特点的课件，让小学生体会和感受，提高课堂的自然性和真实性，学生获得专业音乐知识的同时，了解不同的文化，促进学生音乐素养的提高，开阔学生的视野。

四、突破难点

小学是音乐教学的基础阶段，对于学生有重要的意义和作用。学生在具备基本的音乐知识基础上，才能逐渐学会欣赏音乐、感受音乐，最终表达自我，创造音乐。音乐教学不应该依靠单一枯燥的讲解和多次训练。过多的语言教育会降低学生的学习兴趣。因此合理利用多媒体技术，将讲解、实践活动、训练有机融合到一起，会起到更好的效果。多媒体将音乐中的内容变得更加游戏化、直观化、形象化，在实践活动中学习更快地理解和掌握专业的知识内容，为综合素养提高奠定良好的基础。多媒体手段将固定的教学内容变成实际的东西，通过动态演示，借助图形的移动，颜色转化等，教学内容的容量增加，速度加快，将很多难以体现的专业音乐知识准确表达出来，方便学生专业知识体系的构建。例如，在学习《雨中》的时候，其是两声部的合唱歌曲，学生的专业水平不足，演唱时候的节奏、音高、声部都存在问题，老师利用多媒体技术将其中的高低音色进行专业标注，借助软件录制不同的伴奏，在教学过程中根据实际情况选择不同声部的伴奏，其中的强弱变化利用符号标注，提醒学生和帮助学生记忆，通过视频动画播放，使学生的情绪更加饱满。

五、领会艺术感受

音乐是听觉的享受，更是情感的一种艺术，利用旋律、节奏、音响具体反馈生活，表达情感，塑造具体的形象，音乐是另一种全新的思维方式。小学音乐教学要重视学生音乐欣赏能力的培养，激发学生的兴趣，用艺术的形象感染学生，丰富学生的情感。教学中利用多媒体技术创设情景，激发学生的情感体验，让学生通过情景领悟道理，陶冶艺术情操。

总之，未来的小学音乐教学中老师应适当运用多媒体技术方式，不断补充课外音乐内容，采用多样化的课堂方式，构建具有开放性的教学环境，重视小学生音乐兴趣的引导和培养，全面提升我国小学生的音乐素质。

参考文献：

第8篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词： 小学音乐 情境教学 课堂教学 应用研究

小学阶段的学生思维尚未被约束，在音乐教学过程中不需要太严谨拘束，不然会严重阻碍学生想象力的发展，将情境教学引入教学中，不仅能够让学生更好地投入音乐课堂学习，还能有效培养学生的创新能力，有必要积极开展相关研究，利用情境教学带动小学音乐课堂教学。

一、情境教学的含义

情境教学是指教师在充分了解现阶段学生学习能力和知识水平的基础上，灵活运用各种教学方法，为学生创设生动有趣的教学情境，开展课堂教学的方法。在小学音乐课堂中开展情境教学，意味着教师需要积极创建轻松活跃的教学环境，营造良好的师生关系，引导学生跟随自己的思维，充分调动学生现有的音乐知识体系，通过调动学生的学习激情、培养学生的音乐审美、激发学生的创新意识等，实现小学音乐课堂的最终教学目标。

二、在小学音乐课堂开展情境教学的作用

（一）有效激发学生学习动机。如果学生学习没有兴趣筑基，就只能被动地接受。对于音乐学习来说，被动接受性的学习无法取得音乐情感体验，在教学中无法感悟到音乐的美。音乐作为一门艺术所具有的抽象性，教师在教学中充分利用图片、影像、故事等方法积极创设有趣的教育情境，不仅能调动课堂氛围，还能带动学生学习激情，激发其学习动机。

（二）有效开发学生多种思维。在小学阶段开展音乐教学，除了为了让学生掌握一定的基本音乐知识外，还需要不断对学生的音乐鉴赏能力、逻辑思维能力、创新意识等进行开发，实现多种思维能力的不断提升。

（三）有效对学生的合作能力进行锻炼。合作能力是人的一项重要能力，在不断地开展与同伴的合作过程中能提高人的合作能力。在小学音乐课堂中，教师通过组织表演等活动，在实现课堂生生互动、师生互动的同时，能有效让学生在相互合作过程中不断融入新的团队，培养团队合作能力。

（四）有效培养学生积极健康的心态。音乐是有情感的，在传播过程中会对欣赏者产生传递，并激起其作出情绪反馈。翻看小学音乐教材，我们会发现其中大部分歌曲都是健康向上的，在这样的内容感染下，配合学生的情境教学，能够有效帮助学生形成健康乐观的心态。

三、情境教学在小学课堂上的有效利用

（一）充分借助游戏创建情景。小学阶段的学生普遍具有好玩的天性，课堂注意力集中时间短，通过引入游戏，将教学内容以学生能够更乐意接受的形式呈现在他们面前，在帮助学生理解歌曲中思想情感的同时，还能激发学生的学习兴趣。

比如在学习苏少版六年级第三单元《友邻多佳音》的时候，可以通过事先收集好的不同国家的国旗，开展知识抢答游戏，答对了奖励一颗小红旗，游戏中小红旗最多的小组将获得教师现实准备的礼物。这种形式不仅能最快速地将学生带入教学内容中，而且能更好地与学生实现情感互动。

需要注意的是，在游戏当中，教师需要事先强调游戏的规则，确保游戏中的教学秩序，不然不仅无法达到教学目的，反而会影响正常教学。

（二）充分利用语言进行情景创建。在一定程度上，音乐也是一种语言，对于歌曲来说，歌词帮助欣赏者理解歌曲，歌曲又帮助欣赏者理解歌曲的意境。在小学音乐课堂很多没有歌词的音乐欣赏过程中，教师可以通过语言讲解创设语言情境，帮助学生欣赏。比如在欣赏孟加拉国的《脚铃舞曲》的过程中，教师用语言为学生介绍孟加拉国的一些民俗风情，帮助学生理解音乐中所描述的场景。

（三）充分借助多媒体进行情景创建。多媒体可以通过图片、视频、音频等形式进行内容展示，不仅能通过视觉、听觉等感官抓住学生的兴趣点，而且能极大地丰富课堂教学内容。在学习苏少版小学六年级第三单元时，教材中所描述的国家很多学生根本没听过，更不要说了解了，教师在教学中通过图片、短片等形式帮助学生了解课本上提到的国家，能更好地了解这些国家的音乐。

（四）合理利用课堂表演创建情景。音乐具有表达性，需要借助一定的中介进行传达，这种中介形式一般有唱歌、演奏、小品、话剧等，而教学具有实践性，需要全体学生参与其中，因此教师利用表演的形式进行教学情景创建，让学生在自我的表演过程中体验音乐，感受音乐对于个人来说的价值。

比如在学习《跳蚤之歌》的过程中，可以事先准备好相关剧本发放给学生，组织学生将跳蚤之歌用话剧的形式进行表演，将相关音乐背景融入背景中，让学生在表演中识记歌词，让课堂更具有互动性，在增加学生学习的乐趣的同时，让学生在学习中感受到成就感，在亲身参与音乐实践中直接触摸音乐，体验其中的情感，掌握好一定的音乐技能，有效提升学生音乐素养。

（五）充分利用故事创设教学情境。利用故事创设情境是在教学内容的基础上以故事为主线，激发学生对音乐的思考，实现情感与知识的迁移与衔接，对于小学阶段的学生来说，故事情境的创设容易被接受。

在故事创设过程中，教师将教学内容故事化，运用学生能理解的语言向学生普及课堂主旨，一般来说，会借助一些图片或者动作语言，有效训练学生的语言表达能力和想象力。

比如在学习苏少版小学六年级音乐《山村来了售货员》的时候，教师可以通过多媒体播放一张相关的图片向学生描绘出相关的故事，按照乐曲的起伏将故事设置为不同环节，将学生由课堂带入北方大山里，帮助学生理解《山村来了售货员》的内容，对北方特色乐器唢呐有所了解，并在课堂上配合一系列的音乐欣赏强化，让学生更深入地了解唢呐。整个课堂，教师都在利用故事情节引导学生理解音乐，把握唢呐的特色。

在小学音乐教学中，教师在充分把握教材的基础上，尊重学生教学主体地位，灵活运用多种教学手段积极创设教学情境，有效开展情境教学，让学生轻松愉快地进行音乐学习，某种程度上来说，这也是教师的一种课堂再创造过程。

参考文献：

[1]赵桂荣.情境教学在小学音乐课堂中的运用探讨田.速读（下旬），2015，（1）：142-142.

第9篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：多媒体；音乐教学；运用

【中图分类号】G622

随着课改的不断深入，现代教育技术，尤其是多媒体技术越来越多地运用于教学实践，对音乐教学产生了巨大的影响。多媒体技术在音乐课堂中的运用在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”在实际教学中，我们应该怎样使用多媒体才能创造出精彩的音乐课堂呢？笔者就这个问题从以下几方面进行了尝试：

一、借助多媒体，创设情境，激趣导入

“良好的开端是成功的一半”。一节课能否成功，在很大程度上取决于导课。课导得好，可以获得水到渠成之功效，使教师教得轻松，学生学得愉快。在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，能够激发学生思维、培养创新能力，真正使我们的音乐课“上了一个台阶”，极大地调动学生学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。

在学习歌曲《卖报歌》时，我先播放精心制作的多媒体动画给孩子欣赏，让他们了解解放前我们重庆报童卖报求生这一场面，让孩子融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震憾，孩子们的情绪都被感染后，情感上就产生了共鸣。

二、巧用多媒体，趣学新课，激发创新欲望

在学习人音版一年级第一册第7课欣赏曲《小青蛙》中，我设计了小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。然后让学生进行模仿，又根据音乐力度的强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现了故事的起始、经过和结果，学生加深了对音乐的感受和理解。通过借助多媒体，使学生轻松欣赏了乐曲，而且还在不知不觉中，对学生进行了创新教育，激发了学生的创新欲望。

三、运用多媒体，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，同时它又一直是音乐教学中的难点。在教学中，我根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体，重点突出，难点化易。

我在教学《春天的音乐会》这一课时，首先播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的_无限活力，激发了学生热爱自然.热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不仅融人了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

四、使用多媒体，给孩子插上想象的翅膀

伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”音乐的旋律，是想象世界的载体，它充满着浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。

在教学《小青蛙找家》一课时，我首先到网上去寻找资料制作多媒体课件，把小青蛙那活泼可爱的神态逼真地再现在屏幕上，这深深地吸引了孩子们，他们看着画面，结合自己的观察，展开想象和联想，把小青蛙玩耍时的高兴心情，小青蛙找不到家时的焦急心情，以及最后找到家后的兴奋情绪，随着歌曲的演唱表现出来，使音乐课堂更精彩。

五、借用多媒体，扩大学生的音乐视野，丰富音乐课堂

音乐教材的教学内容主要是以音乐及相关的知识为主，而对与之相关的艺术介绍较少，而多媒体系统可储存和处理的信息量较大，我们可以根据需要搜集课堂教学所需要的各种艺术资料信息，并把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑处理，这样就可以在课堂上得心应手地使用，既丰富了音乐教学内容，增加了课时容量，又拓宽了孩子的音乐审美视野，使音乐课更丰富。

在教学欣赏《龟兔赛跑》时，兔子和乌龟分别是用不同的乐器演奏的，活泼顽皮又骄傲的小兔子用单簧管演奏，勤恳善良的乌龟是用大管演奏了，介绍了他们的音色后，孩子能听辩出它们所代表的小动物，但对这种乐器知道得较少，于是我让他们看图片，聆听它们的演奏，孩子对这两种乐器就有了更深入的了解，既让孩子欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了乐器，丰富了教学内容，扩大了孩子的音乐视野，从而使我们的音乐课堂更丰富精彩！