绿色化学特点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的绿色化学特点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：绿色化学特点范文

对于绿色化学的概念，教材上涉及的很少，如何让学生学习绿色化学更是少的可怜，那么教师如何来构建学生的这种理念呢？学生如何来学习绿色化学更好呢？怎样才能让学生深刻地理解绿色化学呢？这一直以来都是困扰着教师的一个问题。那如何来解决这个困惑呢？我认为可从以下三个方面入手，大家可以借鉴一下。

一、绿色化学的概念的确立。

从学生接触绿色化学的字眼开始，把绿色化学融入中学课程教材改革和课堂教学改革之中，这是中学化学教育的崭新课题。就应该让他们知道绿色化学的定义，绿色化学是由美国化学会提出的化学无害概念，是能够保护环境的化学技术，它可以通过使用自然资源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能节省资源、减少废弃物排放量。绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”。绿色化学的定义就是从生产资料就是无污染、无公害的，生产过程也应该是无污染、无公害的，生产出来的产品也应该是无污染、无公害的产品。从概念上就让学生有一个大致的理解，从而对一些常听到的绿色建筑、绿色食品有一个初步的了解。最起码知道绿色的东西并不是单纯的指绿色，而是指无污染、无公害的，是对人体有好处的东西，所以从一开始就给学生一个正确的理念，对概念有所了解。

二、绿色化学的核心及特点的渗透。

绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对坏境的污染， 按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。它的主要特点是：1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物箱环境排放。3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。对于绿色化学的核心和特点的渗透，主要的是在教学过程中让学生树立防治污染、保证人类生存质量的责任感。我们教师应该把握住这一点，充分利用学生的优点，激励和激发他们的兴趣，调动他们的积极性。对于农村的孩子来说，学习绿色化学更是难上加难，各种实验设施的不完善都导致了学生的学习困难，和对化学的直观认识。那我们就利用现有的、现实的实例来给学生进行渗透，例如:我们冬天烧煤取暖、做饭。看到烟雾缭绕、闻到刺鼻的、呛人的气味，我们有怎样的感觉，这会不会对环境造成污染，这个现象符合绿色化学的核心特点吗？再有，我们看到的三轮车、汽车排放的尾气对坏境有怎样的危害？让学生讨论这些对坏境的危害和如何预防这些危害，我们应如何采取措施防止和减少这些污染？这样可以增强学生的环保意识、调动学生学习的积极性。培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。

三、绿色化学在教学中的贯穿和实施。

第2篇：绿色化学特点范文

【关键词】绿色化学;废弃物处理;学以致用;化学教学

绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，最早产生于化学工业发达的美国。1991年由美国化学会（ACS）提出并成为了美国环保署（EPA）的中心口号，目前得到世界广泛的响应。按照美国《绿色化学》（Green Chemistry）杂志的定义，绿色化学是指：在制造和应用化学产品时应有效利用（最好可再生）原料，消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学发展到今天是指能够保护环境的一种化学技术.它可通过使用自然能源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质.利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染;反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

传统的化学工业已经给人类环境带来了很多污染。20世纪有2285万多种人工合成的化合。由于早期的化学工业很多并没有把废气和废渣的处理纳入考虑范围内，导致污染环境。科学既要认识世界、改造世界，同时也要保护世界。为了应对化学所面临环境污染的挑战，提倡绿色化学刻不容缓。

化学是高中的一门重要课程，并且高中化学是学生真正接触化学的早期与基础。从化学入门就培养绿色化学的思想是非常重要并且也是必要与紧迫的，非常有重要意义的。

绿色化学是整个化学界的新概念，也是化学教学中的新理念。它要求教师必须在课堂课中课后教学中重视环境保护，做好废弃物的处理工作，并采取相应的对策，落实绿色思想，增强学生们的环保理念。

素质教育强调动手能力，在化学教学中经常需要做化学实验，进行化学实验的时候一定是会产生废弃物的。如果教师没有认真处理，就会污染环境，而且不是教师一个人污染环境，而是带着班集体一起污染环境。如果教师从始至终都落实绿色化学的思想，那么就会影响一个班集体走向合理处理废弃物，爱护环境。另外教师应该在化学中，合理设计化学实验，从源头上遏制废弃物的生成，这样双向结合就能有效的防止化学教学和实验所产生的废弃物污染环境。

教师对学生进行绿色化学思想的规范引导，不仅能够增强学生的环保意思，教育学生从源头上爱护环境，认真处理废弃物，更好地保护环境，而且将环保意思深入学生的内心，从而提高学生的自觉性，逐渐把环保带人日常生活，注重对周围环境的保护，提高教学效果。

那么在化学教学中究竟如何渗透绿色化学的思想呢？笔者在亲身教学过程中觉得可以从以下几个方面：

1首先，从全局看，将绿色想融入化学的整个教学过程中

教师要提高自身的行动自觉性，树立绿色化学思想，并将它贯穿于整个化学课堂教学，并以自身的行动带领学生，帮助学生树立绿色化学思想观念。比如在学习氯这一个富集于海水中的元素时，介绍其化学性质和特点，并具体在生活中运用到的地方。生活中我们常常用到氯的化合物，比如漂白剂。常用的漂白剂是会影响环境，污染环境的，那么有没有好的其他物品代替氯的化合物制成漂白剂呢？然后用联想法引出过氧化氢，介绍其性质，通过化学方程式，向学生介绍过氧化氢无污染的特点。同时指出氯气和过氧化氢的不同特点，如果将同样具有清洁漂白效果的过氧化氢代替氯气制成漂白剂原料的话，既能增强漂白效果，又能避免环境污染，从源头上防止化学污染。这便是绿色化学。

2然后，将绿色化学思想融入高中实验化学教学中

化学实验就要真正的实施体现绿色化学思想的时刻。首先，在课堂之前，我会设计微型实验，采用小号的实验装置和化学仪器，节约化学药剂的用量。然后在实验前会告诉学生认真对待化学原料，严格按照剂量进行化学实验，不轻易浪费化学剂量，从实验前就将减少环境污染的绿色化学灌输学生的思想里。比如，在进行氯气性质的化学实验中，可以用少量的漂白液和稀硫酸，在小号的培养器皿里面制成氯气，有效减少了对环境的污染。

在进行化学实验过程中，同样需要谨记绿色化学思想。教师必须严格按照实验步骤，采用标准的化学剂量以及尽量用绿色无毒，安全无害的化学制剂，如在白磷自燃的实验中，可以采用磷化镁进行水解，产生的氢化磷会自燃直接代替白磷自燃，产生五氧化二磷，从而有效避免了有毒有害的物质产生。

在化学实验结束后，教师必须照严格按照要求处理产生的废弃物，尤其是有污染的废弃物要妥善处理。比如采用中和、分解、深埋、回收等措施，避免废弃物污染环境，将绿色思想落到实处。

3在化学课堂中，将绿色化学思想与日常生活相互联系

在化学教学过程中，可以将所学的知识与现今的环境污染直观的联系起来。比如学习C这个元素的时候，对其常规氧化物一氧化碳和燃气中毒，燃气爆炸联系在一起。二氧化碳和温室效应联系在一起，这样直观浅显既能让学生轻松掌握化学知识点，同时又能提高他们的环保意识。

另外也可以组织防污染兴趣小组重点关注生活中常见的各种污染，如生活中常见的噪音污染，光污染，水污染，固体废弃物污染等，小组成员们一起分析这些污染的成因，学习了解污染给我们生活带来的危害，并引导学生们如何预防这些污染的存在等等。

4将绿色化学思想融入学生课后的课外实践与生活中

在课后，教师可以提倡学生们进行绿色化学实践活动，比如回收废旧电池，学习了解废旧电池对环境的污染，回收的价值;洗涤产品的分类及对环境可能产生的污染;家庭固态废弃物的分类和回收价值等等。通过这些调查活动，使学生们更好地选择日常生活用品，有效地处理废弃物，避免环境污染。

第3篇：绿色化学特点范文

绿色化学思想高中化学教学应用分析一、高中绿色化学教育的内容及特点

高中化学教育并不仅仅是一种知识教育，目的也不单单是为了应付考试，它其实是一种素质和思想教育。高中化学中理论和实验并没有特别的深奥难懂，其教育的主要目的是教会学生基础的化学原理、物质性质和基本规律，让学生明白化学是干什么的，怎么利用化学和怎么避免伤害，从而为学生接下来深入的学习打好基础。高中绿色化学教育，是在基本化学知识体系的基础上，对学生进行环保化和科学化的思想教育，加深学生对于科技和环境的双重理解，并在自身所学知识的支持下，设计和改正一些传统的污染性实验。也就是说，高中绿色化学教育包括两个方面：理论教育和实验教育。在明确了高中绿色化学教育的内容之后，其教育的特点也就不言而喻了，主要包括以下四个方面：一是思想要符合绿色化学的要求；二是实验使用的材料要环保无害；三是实验进行时不会产生污染性的物质；四是化学实验的产物不仅要达到目的，还要对环境没有损害。

二、将绿色化学引进课堂

1.转变教学理念

学生在进行高中化学的学习时，并没有形成一个正确并且稳定的化学思想，因此教师在平常的教学中所展现出来的思，很容易影响学生的思想形成。因此，将绿色化学引进课堂教学首要的一点就是教师应该积极转变教学理念，要在平常的教学活动中重视绿色化学思想的渗透和讲解。这就要求教师要先进行自我更新，重新认识化学，使自身的观念发生改变；其次，教师还要在课堂上重点培养学生的绿色化学意识，比如引导他们对化学实验种可能发生的事故进行预测并相应地提出解决办法。

2.变革教材内容

教材是高中化学教学的基础，也是学生学习化学知识的工具。因此，将绿色化学思想引入高中化学课堂就要从教材的改革入手，这样学生就不会对这种思想持有怀疑和抵触，同时也能在课下进一步巩固绿色化学相关的知识。变革教材并不是要将原本的教材内容全部删去，而是在保留高中化学大纲内容的基础上，增添一些有关绿色化学的知识。比如在学习能量这一环节时，不仅要讲解一些传统的能源，像碳和煤气，也要介绍一些新型无害的能源；向乙醇和地热，这样学生既能够了解能源的发展史，也能够树立起应用和开发绿色能源的意识。

三、将绿色思想引入高中化学实验

1.尽量设计简易型实验

简易型实验并不是将化学的目标进行删减，而在在充分满足实验目的的前提下，对原有实验的材料和步骤进行简化，以节省材料的使用，减少实验的时间和缩小实验装置的规模。这样不仅会降低实验的成本，还会大大降低实验的危险程度。比如，减少和更换实验材料，会相应地减少甚至消除有害物质的产生，这样不仅会较少环境的污染，还会在一定程度上保护实验者免受有害物质的伤害。简易型化学实验的设计需要教师带领学生不断进行验证，在这一过程中学生不仅加深对绿色化学思想，也亲自验证了绿色化学思想的应用和所取得的成果。

2.规范实验操作的步骤

规范实验操作步骤，一方面，要求设计实验时要对实验的步骤进行反复推敲，从而增强其规范性和可实施性；另一方面，则要求实验者严格按照实验设计步骤操作、准确称量化学试剂和认真处理化学实验产生的有害废物，严禁为了省力而私自进行不在实验步骤上的操作、更改实验的试剂使用量和随意丢弃实验废物。如果不规范操作步骤，很有可能出现不在预料之内的实验事故，给实验室的教师和学生带来人身安全隐患；也会有可能因为不安全的废物处理而加大对周围环境的污染，不利于实验的展开。总之，规范实验操作步骤不仅有着非常重要的安全意义，同时也是绿色化学思想的重要体现。

3.使用无毒无害新型实验材料

高中化学实验进行的地方一般是学校的实验室，这里学生密度比较大，如果在实验中发生有害物质的泄露或者是学生接触有害物质不慎而致使有害物质进入身体内，都会给实验者带来一定的危险性。所以在能够达到实验目的的前提下，尽量使用无害无毒的实验材料。比如在进行观察IA族与水的反应这一实验时，钠与水的反应过于强烈，很有可能发生爆炸，因此可以选择钾与水进行实验，既能够观察到实验现象，还能够确保安全。

四、结语

当前将绿色化学思想应用于高中化学的教学尚处于起步阶段，许多想法和措施还不完善，如绿色化学教材的编写、新型实验材料的开发和实验室设备的更新等，这需要社会和学校共同努力和开发，以取得成功并付诸实践。

参考文献：

第4篇：绿色化学特点范文

关键词： 中学化学教学 绿色化学 环境污染

随着经济的发展，社会的进步，人们的生活水平有了很大的提高，但是，人类对自然资源的不合理开发和利用，产生了一系列的环境问题和社会问题，使人类在资源方面面临着前所未有的危机。随着人们对化学和自然认识的加深，人们越来越意识到化学知识在经济发展和社会生活的重要地位，绿色化学也就应运而生，人类可以利用绿色化学对社会的贡献，来促进社会的可持续发展。

一、绿色化学的概念及特点

“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，它的主要特点如下。

1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境中排放废物；

3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；

4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

二、绿色化学在中学化学中的渗透

1.课本上，穿插绿色化学知识。

课堂教学是化学教学的主渠道，是渗透绿色化学观点的最佳阵地。教师在教学中要不遗余力地渗透绿色知识，增强学生的环保意识。现行使用的新教材在编排上合理地渗透了绿色化学的观点，主要体现在以下方面。

①在讲解“硫和氮的化合物”中具体介绍了酸雨的成因、危害，以及减少酸雨的举措。

②在讲解“氯气的性质”中，主要介绍针对遇到有毒气体泄漏，怎样营救和自救的一些基本措施。

③在合成氨工业，硝酸工业，接触法制硫酸，联合制碱法等操作中均采用了循环操作，以节省能源，提高原料转化率和利用率。

④在“化学反应速率”和“化学反应平衡”的章节中，介绍怎样提高反应速率及提高反应物的转化率，以减少废气废渣的产生。

⑤在“几种重要的金属”中，主要在生活中要注意重金属离子的污染，以及金属的回收利用和金属替代品的研制。

⑥在“原电池”的讲解中主要渗透在生活中现在使用的电池要注意环保，以及怎样研究环保、节能电池的方向。

2.课堂上，渗透绿色化学意识。

教学中充分发掘和利用教材中的绿色化学知识，将教材与环保知识有机地结合，适时地将收集的环保信息渗透到教学中，使学生受到绿色教育。例如，在讲到“硫及其化合物”时，因化石燃料的燃烧，产生了很多的二氧化硫气体，再经过一系列变化，形成了酸雨，腐蚀了森林和建筑，酸化了河流和土壤，所以我们在生活中出行尽量骑自行车，或以步代车，减少汽车尾气对空气的污染，等等。

3.练习中，设计绿色化学试题。

近几年的化学高考中，和生活实际联系紧密的试题越来越多，绿色化学知识的考查越来越多，所以为适应绿色化学教育的需求，有关绿色化学的试题不断升温，目的是使学生通过解题，树立绿色意识，掌握一些具有使用价值的知识。因此，化学教师在平时教学中，也应该顺应高考的要求，适时设计一些有关绿色化学教育的试题，以巩固强化学生绿色化学知识，以及培养学生学以致用的能力。

4.实验中，培养绿色化学意识。

在化学实验中，教师要培养学生正确操作、规范操作、安全操作的习惯。在实验教学中，要经常提醒学生注意实验中的环境污染问题，以强化他们的环保意识和节约药品的习惯。

首先，教师应注意自身素质的提高，演示实验时切不可忽视环境保护。如：进行有毒气体实验时，最好在通风橱中做实验，并要加尾气吸收装置，演示完毕的废液不能随意丢弃，要统一收集到废液缸中。另外，教师要对一些演示实验，不断地进行改进，在保证现象很明显的前提下，要注意减少对环境的污染和对学生健康的影响，实验要尽量朝着科学、严谨、简便、环保的方向前进。

其次，教师要注意指导学生规范地进行实验操作，防止有毒气体和液体泄漏，同时也要培养学生实验时取用药品定量化、最小化的意识，如验证钠的性质的实验，取钠的量要尽量的少，看清现象就行，没必要一次取很多，以免发生爆炸，发生危险。

最后，教师要注意指导学生正确处理实验中的废液、废气和废渣等，如讲原电池的性质时，稀硫酸等电解质溶液不要随意丢弃，金属电极材料要注意回收再利用，以培养学生节约资源和“绿色化学”的意识。

三、在课外活动中，提高绿色化学的意识

第5篇：绿色化学特点范文

关键词：有机化学化工 绿色化学 应用探析

1. 引言

化学是现今人们生活中必不可少的重要学科，其产生的各项发明以及用品都为人们的生活作出了很大的贡献。而就在化学为人们带来便利的同时，其在生产过程中排放的有害物质以及化学废品也对我国自然环境以及人民健康都带来了严重的隐患。而就在这种严峻的形式中，绿色化学的概念出现在了人们的面前，其能够在正常发挥化学自身作用的同时将化学对于人身以及环境所造成的威胁降至最低。正是由于绿色化学的这种全新理念以及巨大潜力，也使得其成为了我国目前的热点之一。

2 .绿色化学的概念

绿色化学，也可以称为环境无害化学，其存在的意义就是在设计生产化学用品的过程中避免对环境造成危害，并保证设计出的化学产品无论是在经济上还是技术上都可以实施的一个过程，其具体分为对于化学物质的合成、催化、检测等等环节。近年来，世界各方对于绿色化学都作出了一定的研究，并以绿色化学原料、绿色溶剂、绿色催化剂等方面积极开展绿色化学的研究。

3. 绿色化学在有机化工中的应用

在对绿色化学概念具有一定的了解后可以知道，如果想真正的使一个有机化学合成都实现绿色化，其同许多方面以及因素间都会存在很大的联系。在有机化学合成过程中，首先需要研究的就是所使用的化工原料是否能够更加绿色，而当对化学原料确定之后，则应当对以往的反应流程进行细致的观察分析，研究生产流程是否合理、是否还存在更为绿色、环保的生产流程。而在这个过程中，对于在化工反应中所必须用到的催化剂以及溶剂等方面因素也应当尽可能的保持其绿色化，从而保障化工反应的“全绿色”化进展。

图1 绿色化学的主要应用

3.1 绿色原料

在实现绿色化学的过程中，首先需要面对的问题就是原料的绿色化，其也正是我们实现绿色有机合成的基础。比如在我国的有机化工合成中，所使用的生产原料通常都是石油化工原料，而将其有效的替换为绿色生物原料，则是在绿色化学理念中的重要方式，也是对我国环境起到保护作用的重要途径。对于生物原料而言，其主要由纤维素以及淀粉两大部分所组成，其中，淀粉在化学反应中较为容易转变为葡萄糖，而纤维素则能够在木质素以及结晶的作用下，通过纤维素酶来将其以一种间接的方式转变为葡萄糖。而当我们获得葡萄糖之后，则能够以其作为原料，通过相应酶的作用获得己二酸，从而通过这种方式代替以往利用笨获得己二酸的方式。因为我们知道，笨是一种对人体有害的物质，有很大的致癌几率，所以在技术以及经济的保证下，在有机合成的过程中实现使用原料的去笨化，则能够起到起到很好的保护环境以及保护人类健康的作用，也正是我国开展绿色化学的一个重要目标。

3.2 绿色催化剂

在绿色化学中，要求在化学反应中应当具有高效的反应速度，并且当化学反应完毕后应当得到尽可能少的副产物，从而最终实现少排放甚至零排放，并以此作为现今社会提倡的原子经济特征。而同传统的化学反应相比，这种具有高效、多选择性的催化方式也能够很好的符合我国开展绿色化学的需求。而在其中，原子经济则是我国开展绿色化学的一个核心理念，其主要强调的是在化学反应过程中，应当将所有参与到反应中的原子都能够出现在反应物中，并在反应的过程中不会出现废弃物，而部分常见反应如加成反应、重排反应以及化合反应等都属于原子经济性反应。

图2 绿色催化剂应用

3.2.1 催化不对称

在有机合成反应中，催化不对称合成也是一种行之有效的合成方式，而这种催化不对称方式也在我国成为了一个人们广泛研究的特点。通过不对称催化方式的应用，不仅能够在反应的过程中获得一些在其它精细化工以及农药领域中所需求的中间物品，还能够在反应的过程中获得对环境、人类友好的绿色合成技术，例如我们经常开展的氢酯化反应、酶催化以及氢硅烷化反应等都属于催化不对称反应。

3.2.2 新型催化反应

目前，碱和液体酸是我国在进行有机合成过程中经常会使用到的催化剂类型，且这两者都具备高催化效率以及低成本的优点，受到了人们的广泛应用。而与此同时，这两者在具备高效、低廉优点的同时却存在着对设备高腐蚀性的缺点，使我们在对其使用过程中经常会出现较大的环境污染，且其在反应的过程中经常会伴随大量的副反应，使我们在完成工作后经常会出现问题难以处理、副反应繁杂等问题。而为了使这种缺点得到良好的克服，就需要我们应当加强绿色催化剂的研究力度。目前，我国在这方面已经具备了一定的成果，并获得了分子筛催化剂以及相转移催化剂等绿色催化剂，并且都具有高效、无害的特点，具有很高的实用价值。

3.3 绿色溶剂

图3 绿色溶剂的应用

3.3.1 水溶剂的应用

在自然界中，水是一种最为基本、也是非常丰富的一种溶剂，并且具有无污染、无毒、成本低廉的优点。当我们开展化学有机反应时，当实验环境保持在水中进行会更加安全简单，也不会存在像其它溶剂介质具有易燃、易爆的安全威胁。在普通类型的有机合成过程中，我们可以大胆的将其中的去保护合成以及官能团保护都适当省略，从而更加简化了合成的操作步骤，是一种非常理想的试验溶剂。同时，有机金属反应在有机合成中也是我国化学合成一个重要成果，有机铟试剂就是在这种情况中产生的一个较为成功的案例。这种试剂存在的最大特点就是当碳水化合物形成相应碳键时，其自身具备的官能团不需要对其采取保护，而在一般合成过程中都会使用保护基，也城市为了获得更好的选择性，而如果仅仅通过一种方式或者没有选择性的方式来进行，就只会平白的增加反应步骤，并且的消耗更多原料、能量的同时增加了废弃物的排放。

3.3.2 离子液体溶剂

所谓离子液体溶剂，就是指在温度适宜以及温度较低的情况下，处于液体的状态的盐可以由相关元素的无机阴离子以及有机阳离子这两大部分组成。通常来说，其能够适应的温度范围非常广，同时还具有制造成本地、溶解度强、能够循环利用、易于回收的优点，被化学界认为是一种非常理想的溶剂，并在世界范围的工业生产中获得了广泛的应用。比如在以往溶剂环境中，我们通过芳烃以及烯烃来进行烷基化反应是不可能完成的，而在例子液体溶剂中，则能够在适当催化剂的作用之下保证此反应在普通室温中就能够良好的发生，并且获得较好的生产率。目前，部分反应如氧化还原反应、烯烃氢化反应、偶联反应、 氢甲酰化反应以及酶促反应都能够在离子液体中顺利的完成。而在水以及离子溶剂之外，部分物质如超临界流体也可以作为绿色溶剂使用，目前，临界二氧化碳是人们研究较多的溶剂之一，其由于自身具有的安全性、无毒性而受到人们的广泛关注，具有较好的研究意义。

4. 结束语

总的来说，在我国目前号召可持续发展、绿色经济的背景下，开展绿色化学具有重要的意义。在上文中，我们对于绿色化学中重要的绿色材料、绿色溶剂以及绿色催化剂的应用进行了一定的分析与探讨，需要我们在实际生产中进一步掌握应用方式，从而有效的推动我国绿色化学发展的进程。

参考文献：

[1]朱金苗，童小伟，汪晓波.化学实验中的绿色化学[J].合肥师范学院学报.2010（03）：104-105.

[2]黄月琴，徐迈，陈建平.淮南师范学院化学教学中绿色化学教育研究[J].滁州学院学报.2010（05）：89-90.

第6篇：绿色化学特点范文

《高中化学课程标准（实验）》强调，在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响；理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。从科学的观点上来看，绿色化学是对传统化学思维的创新和发展；从环境的观点来看，它是从源头消除污染，保护生态环境的新科学和新技术；从经济观点来看，它是实现可持续发展的核心战略之一。在中学化学实验教学中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培养学生对社会、对未来的责任感的需要，更是培养创新精神的需要。

一、绿色化学的定义及特点

1.绿色化学的定义

绿色化学是运用现代化学的原理和方法，来减少或消除化学产品的设计、生产和应用中有毒有害物质的使用与产生，研究开发在技术和经济方面可行的没有或尽可能少的环境副作用的化学产品的过程，是在始端实现污染预防的科学手段。绿色化学是指化学反应的过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，实现“零排放”。不仅充分利用资源，而且不产生污染，并采用无毒、无害的溶剂、助剂和催化剂，生产有利于环境保护、社区安全和人身健康的环境友好产品。

2.绿色化学的核心

绿色化学的核心：从源头上减少和消除生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为目标产物。而绿色化学是指能够保护环境的化学技术。它可通过使用自然能源，避免给环境造成污染、避免排放有害物质。比如以利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

3.绿色化学的特点

（1）原料、反应过程绿色化。

（2）防止实验中的尾气废物对环境的污染，有危害气体产生时要加强对尾气的吸收，产物尽可能再利用。

（3）在保证实验效果的前提下，尽量减少实验试剂的用量。

（4）对于危险或反应条件苛刻的，污染严重或仪器、试剂价格贵的，可采用计算机辅助教学。

（5）妥善处理实验产生的废物，防止污染环境。

二、绿色化学在本文由收集整理中学化学实验教学中的重要性

1.与高考实验大纲的要求相吻合

根据2012年新课标高考实验大纲要求，实验题在考查过程中要充分考虑试剂和产品的毒性、用量、价格，整个过程中产生的“三废”对环境的污染的情况，尽量排除或减少对环境的毒害、危险性，以及探究实验的设计方案的合理性等方面。因此，在中学化学实验教育过程中，首先要向学生讲清楚绿色化学的定义、核心和原则，使他们树立对环境保护的意识。具体方法如通过计算机辅助与多媒体仿真教学实现化学实验绿色化。其次，结合绿色化学核心和要求，教给学生具体的实验操作方法并在实验教学中采用“讲——演——练——做”的模式。

2.与素质教育的理念相一致

当代科学技术飞速发展的同时也就带来了不同程度的环境问题。所有这些都对未来人的素质的培养和教育提出了新要求。为了更好地迎接21世纪科学技术和知识经济的挑战，每一个学生思想观、价值观等优秀品质都需要不断提高，从而才能适应新时代的要求与考验，而中学阶段是培养学生价值观和人生观的重要阶段，为了迎合国家提出的素质教育理念，渗透绿色化学理念，培养学生对环境的保护意识，使他们理解保护环境既是他们的义务也是他们的责任，树立起他们对社会的责任感就变得尤为重要。

3.与实际生产生活的要关联

比如，煤炭为国民经济做出巨大贡献的同时，也带来了一系列环境污染问题。将生物物质用作化学原料和能源是绿色化学的战略目标。地球上的绿色植物每年产生的碳氢化合物高达300亿吨以上，其能量相当于8万亿吨煤或8百亿吨石油，且可在自然环境中降解。如可将淀粉或纤维素降解成葡萄糖，再用细菌发酵和（或）酶进行催化，生产出我们所需的化学物质。因此，在实验过程中充分拓展学生知识面，将实验进行合理的改进，可鼓励学生对化学课本中的个别实验进行质疑然后改进，培养学生的创造性思维。化学是以实验为基础的学科，但是实验没有必要拘泥于教师的演示实验或者课本给出的实验，实验应由学生亲自动手，并且分组对比，这样就在很大程度上提高了学生的实验探究和动手操作能力，以及理论知识如何应用到实际生产生活中的能力。

第7篇：绿色化学特点范文

关键词：绿色化学；化学实验；教学理念

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0238-02

化学工业的高速发展同时也带来了严重的环境污染问题，导致全球性生态环境恶化、气候变暖、资源匮乏。进入21世纪，随着社会公众的环保意识的增强，人们将低碳环保、节能减排和可持续发展这些具有深远意义的概念赋予了一个象征生命和希望的名词――“绿色”，实现社会经济的“可持续”、“绿色”发展已是全人类的共同心愿。同时，人们开始致力于从源头上治理污染，探索采用化学的原理来预防污染的方法。绿色化学倡导环境保护，主张不使用有毒、有害物质，不产生废弃物，最终实现零排放和零污染，被誉为是更高层次上的、可持续发展的化学，其也是一门能够保护环境的化学技术。将绿色化学理念贯穿于化学教学的各环节中，培养学生的绿色化学思维，提高学生的绿色化学实践能力是绿色化学教育的重要途径，也是国内外化学课程教学改革的重要目标之一。

一、培养绿色化学理念，增强学生的环保意识

教学理念是人们对教学活动的思维方式和持有的基本态度与观点，也是人们从事教育教学活动的基本信仰，即人们对教育教学活动内在规律认识的集中思想表现。学校的教学工作以教育和学习为基本活动形式，它必须在教学理念的指导下进行。绿色化学不仅仅是一门预防污染的化学技术，还是一种新的思维方式，培养学生的绿色化学理念是实现化学实验绿色化的最基本保障。只有将绿色化学的理念融入实验教学的各环节中，学习绿色化学知识，增强环境保护意识，形成绿色化学的思维方式，才能提高学生的绿色化学实践能力。有机化学实验教学是向学生传授环保知识的最佳场所，其不仅要使学生掌握各种实验技能和观察、动手、分析、解决有机化学问题的能力，更要强化学生的环保意识，强化学生对社会高度负责的主人翁精神。化学教师应充分利用绿色化学的原理、特点和相关知识，通过设计特定实验教学过程使学生逐渐产生绿色化学理念，形成绿色化学的思维方式。教师在实验教学中适时讲述全球环境问题与化学污染的关系，灌输绿色化学思想，让学生清醒地认识到现阶段环境保护的重要性、必要性和紧迫性，在获取化学知识的同时受到良好的绿色化学教育，从而提高学生的环境保护意识，只有具备了绿色化学意识才会产生积极的行为效果，在一定程度上培养学生的社会责任感。

二、优化、改革实验教学内容

1.化学实验的绿色化。随着绿色化学成为现代化学可持续发展的方向，化学实验的绿色化成为化学研究的重要内容，化学实验绿色化包括：化学试剂、溶剂和催化剂等的绿色化。环境友好的“洁净”反应介质是绿色化学研究的重要原则之一，在实验过程中要尽量使用无毒无害的试剂和溶剂，合理设计实验过程从而实现实验的绿色化，尤其是水介质中的有机化学反应因具有分离简单、产率高、选择性好、污染少且无毒、价廉等优点，是最有希望实现工业化的绿色合成方法之一。例如，水介质中的各种缩合反应、亲核加成反应、环加成反应和多组分反应等已经取得较大进展。此外，用水作为分散剂的水溶性涂料的制备已成为全世界涂料工业的新方向，用超临界二氧化碳代替有机溶剂作为油漆涂料的喷雾剂和泡沫塑料的发泡剂也已经取得较大进展。催化剂的使用也应首选无毒害、无腐蚀的物质，同时改革重组现行实验教学内容，改变原有实验项目，在达到既定教学目标的前提下，淘汰对环境危害较大的实验，改进实验方法，进行大规模的筛选和比对，尽量减少有毒、有害试剂的使用，选择更符合绿色化学理念的实验体系。将各制备实验尽可能串联起来，实现实验项目的连续化，即把前一个实验制备得到的产物作为后一个实验的主要原料连续使用，既能科学、直观地达到实验所要求的教学目标，又始终注意将化学试剂对环境的影响降到最低，体现绿色化学的教学理念与思想。

2.微型实验和常规实验相结合，倡导绿色化学。微型化学实验是指在微型化的仪器、装置中用尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验原理和方法，具有实验成本低、反应时间短和绿色环保的特点。微型化学实验不但能满足实验的基本要求，还能减少试剂对人体和环境的伤害。在实验时，其试剂用量是常规实验的数十分之一甚至千分之一，因此，采用微型化学实验代替常规实验能够大大减少化学实验室各种废物的排放，有效改善实验室环境，减少对周边环境的危害。微型化学实验的开设对药品试剂消耗量大、化学毒性高、污染严重、实验操作过程复杂的化学实验尤为必要。因此，在有机化学实验教学过程中我们根据实验的内容、目的、现象和定量要求将常规实验和微型实验有机结合，取长补短，以提高学生的绿色化学实践能力。然而，微型实验不是对常规实验的简单减量和机械微缩，它是在绿色化学理念和微型化学思想指导下对常规实验进行改革而形成的实验新思想、新方法和新技术。“用尽可能少剂量的试剂来做尽可能小的实验”是微型化学实验的核心，也是微型化学实验教育的思维方向。为预防化学污染，推动化学实验由常量化向微量化发展，是化学实验绿色化改革和发展的动力之一。

3.课堂教学和多媒体教学相结合，减少对环境的污染。随着计算机技术的发展，把现代教育技术手段与化学实验相结合，必能增加实验的功能，优化实验教学设计，提高实验教学质量，让学生在理论与实践的融合中更好地提升自身的素能。尤其是多媒体、计算机网络、远程通讯等先进信息技术作为一种动态、高效、大容量的现代化教学辅助手段，不仅能直观地表现化学世界的奥秘，吸引学生的注意力，而且可以极大地减少日常化学试剂的用量，降低实验成本的同时，实现了从根源上减轻对环境污染的绿色化学原则。例如，有机化合物的定性鉴定实验不仅需要的试剂种类繁多，而且所用到的绝大部分药品都毒性大，对人体健康和环境污染危害大。对有机化合物性质鉴定实验的全过程采用摄像、剪辑和多媒体加工技术进行加工处理，既能突出重要的实验现象，又不失演示实验的真实性，大大增强演示实验的时效性。因此，对于基础性实验或验证实验，尽量采用多媒体及化学虚拟仿真技术等辅助手段，在得到基本化学信息的前提下，能大大减少化学试剂对环境的污染。

三、加强实验过程管理

1.规范实验操作，减少“三废”的产生。在实际教学中，一方面我们可以严格规定取用药品的量，这样既规范了实验操作，节约了药品，又减少了对环境的污染，同时也培养了学生严谨的实验态度和科学的实验方法；另一方面我们也可以将定性实验中的药品定量化，例如在烃的性质实验中，实验室制备乙炔气体时，可以根据学生的组数粗略的计算所需乙炔的用量，根据计算的结果来取用电石的质量。这样做不仅能培养学生科学严谨的工作作风，提高实验的科学性、规范性，同时也为减少环境污染奠定基础。

2.妥善处理实验室的“三废”。注重环境保护，加强实验过程管理，应加强完善有机化学实验室制度化、规范化建设，禁止实验室尾气任意排放，废液、废弃物随意倾倒。对每次实验产生的实验室废液、废气和废渣进行科学安全处理，确保将化学实验室的污染程度降到最低，以减少废物向周边环境的排放。将化学实验使用过的酸、碱、重金属盐等各种废物进行分类收集、集中安全存放、定期统一处理。能产生大量有害和腐蚀性气体的实验必须在通风橱内完成，并将有害尾气采用吸收、中和等方法进行净化处理。通过对有机化学实验产生的“三废”进行无毒无害化处理，最大限度地减少实验对环境的污染，培养学生高度负责的科学态度。

四、完善实验考核体系，凸显绿色化学理念

实验教学的考核评价体系对学生的创新学习有重要的导向和鼓励作用，实验教学效果考核评价应以整个实验过程为基础，凸显绿色化学理念。现行有机化学实验评价体系应从评价方式、评价内容、评价主体等方面进行完善改革。评价方式应强调对实验全过程的整体、动态评价，给学生更多的自，让其开放思维，大胆探索。评价内容应重点考虑实验方案的设计是否能提高反应中各原子的利用率，反应条件是否无毒无害，反应过程是否能减少废物向环境的排放，实验过程中学生对实验室“三废”的处理方式是否恰当等等，重点突出绿色化学的理念和思想。

五、结语

培养、提高学生的绿色化学理念和环境保护意识是实现化学教学绿色化的最基本保障，也是提高学生化学研究和绿色实践能力的前提；优化、改革实验教学内容，改进实验教学手段和方法，规范实验操作，改进化学实验教学评价方式，加强实验过程管理是提高学生绿色化学实践能力的重要途径。总之，化学实验绿色化已成为国内外化学课程改革和可持续发展的方向，提高学生的绿色化学研究能力是本世纪国内外高等学校人才培养的重要目标之一。

参考文献：

第8篇：绿色化学特点范文

【关键词】高中化学 绿色教学 探究实践

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0042-01

随着社会的发展，科技的进步，人们生活水平也不断地提高，渐渐达到幸福的小康水平，但在我们享受这如此美妙生活的同时，环境的污染问题也随之慢慢渗透到我们的生活当中，与我们息息相关，成为我们迫不及待要面对、解决的问题，在此，探索解决问题途径的关键时期，“绿色化学”这个名词渐渐映入到人们的眼球。

1 绿色化学的概念

什么是绿色化学？绿色化学被人们广泛地称之为“环境无害化学”、“环境友好化学”或“清洁化学”。它是最近十年间发展起来的新兴名词，但一出世就被各国科学家、各类科研人员、教育人员所关注，它象征着和谐、健康、友好，其最大的闪光点就是以预防污染为出发点，随后的过程和结果都是清洁的、友好的、没有污染的。绿色化学是各国普遍接纳并积极鼓励倡导的学科，被许多国家纳入可持续性发展战略目标当中。

2 高中化学绿色教学现状

因为我国开展绿色化学时间还较短，有许多化学老师对此概念较为陌生，甚至有些持不看好怀疑的态度，因此要迅速解决此类现象的出现、发展。尽管我国对绿色化学的研究时间不是很久，钻研不是很深刻，但我们必须刻不容缓的、不辞劳苦的挑起普及绿色化学知识、宣传绿色化学理念、实施绿色化学教学策划任务的大梁。作为普及绿色化学知识和培养学生动手能力，肩负培养化学专门人才重任的化学教育机构，应该让“绿色化学”的理念和形式渗入到各各教学任务当中，彰显绿色化学21世纪素质教育风采，让学生们充分体验到绿色化学在促进科技发展、改善人们生活水平、加强人们心神健康、实现人们与世界和谐发展中的价值。

3 高中绿色化学教学模式探究与实践

我个人认为可以通过集中式、渗透式两种教学模式来对让学生充分掌握绿色化学知识进行教学课改。什么是集中式教学，可以理解为将绿色化学作为一个独立的课程进行开设，或者是选修课也或者是必修课，可根据学生的专业、内容所涉范围和难度深浅划分。例如说，就化学专业、应用化学专业、化工专业而言就可选择为必修课开课。教学的内容范围要包括绿色化学的所有知识，还必须要有一定的难度，课的内容要反映当前绿色化学发展的最新动态和最高成果。为了我国的绿色化学事业的发展、为了满足可持续性发展战略的客观要求，我们要尽其所能，最大限度的努力培养一批专业掌握绿色化学知识的人才，为祖国未来的发展做贡献。可以将与绿色化学有深入浅出联系的相关学作为选修课在学校开放，要讲述的内容主要为绿色化学的概念，渗入绿色化学思想，其内容最好不要太深，不用求全，尤其是一些学术性很强、专业范围较窄的绿色工艺、绿色技术等都不必过多介绍。更多的人掌握绿色化学的根本目的和要求是希望他们能对绿色化学概念、含义、思想、精神的掌握理解，在学习工作中借鉴这种思想，让环保意识在他们心中渐渐扎根，并能很好的利用他们进行生产发明。所谓所说的渗透式教学的含义是在现有的学科中渗透有关绿色化学的根本原理、形式意义、专业知识理念等。可以举个简单的例子，如，在当今以开展的应用化学、有机无机化学、高分子生物化学及各种专业工艺技术化学等学科中渗入关于绿色化学的有关知识。这是对已有的化学学科进行绿色化教育，如果在学习化学的初期就接受有关绿色化学的相关知识介绍，陶冶学生相关领域理解的情操，就会很容易的接受绿色化学的概念并很可能会被此吸引，对其进行掌握理解，发挥自己的主观学习能动性，对绿色化学还有崇高的热情，为以后更好的学习、运用打下坚定地基础，自然而然的融入到绿色化学的相关领域当中。

化学与我们的生活息息相关密不可分，我们的生活生产、娱乐活动、教育教学都离不开化学的踪影，社会在进步，科技在不断创新，也都与化学有着潜移默化的联系，不能再让学生还只停留在教室当中，对化学的理解停留在思想理论的深渊，应该放学生走出课堂，走进大自然，走进社会中去体验化学给我们带来的便利与危害，从中寻找绿色化学的影踪，慢慢体会绿色化学的优势，给我们生活、发展带来的效益。参加社科活动，听听专家讲座，学会实际动手操作，创造自己的劳动成果，当然最好以绿色化学为出发点，让绿色化学理念时刻在脑中浮现，深深印刻在学生心中。

第9篇：绿色化学特点范文

 

随着新课程标准的深入推进，素质教育的教学理念不断推行，环境问题和绿色化学理念已经在化学教育中得到了认可。绿色化学是以保护环境，节能减排为前提新型的化学教学理念，旨在促进人类与自然的可持续发展。目前为止，绿色化学理念已经被世界上的许多国家认可并实施。高中化学所涉及到的教学内容较为基础，同时高中也是培养学生思维模式的黄金时期，因此在高中化学教育中引入绿色化学的理念，能够从根本上树立学生的环境保护意识。

 

一、高中化学教育中绿色化学理念的特点和重要性

 

1.高中化学教育中绿色化学理念的特点

 

新课程标准下的高中化学教育在重点培养学生化学基础知识的同时，更是将教学重心放在了学生的综合素质的培养上。因此，教师在传授学生化学原理、物质组成等知识的基础上，更是通过生活中出现的化学相关现象讲解来帮助学生学会利用化学改善生活。在学生头脑中形成知识结构的同时，将绿色化学理念渗透到学生的脑海中，树立学生的绿色环保意识，使学生在今后的学习工作生活中，能够将绿色化学理念正确的运用出来[1]，为人类与自然的和谐相处做出一份贡献。绿色化学理念的引入，将化学教育分割为环境保护和知识储备两个方面。一方面能够提高学生的科学文化素养，能够理性的认识科技和经济的快速发展;另一方面使学生学会用发展的眼光看待问题，将一切化学的应用放在维护生态环境的前提下。

 

2.高中化学教育中绿色化学理念的重要性

 

在以往的应试教育的体系中，并没有明确的引入绿色化学理念，许多化学教师在教学过程中也将教学重心放在应试上面，对绿色化学理念的渗透十分微少。以往的化学教材主要涉及到的知识都是物质的构成、结构、性质等等，极少涉及到从环境保护的角度去解决工业发展中给环境带来的污染问题。绿色化学理念与之不同的是，通过从环境保护的角度去学习理论知识，指导实验，从而对如何生产出对环境友好的化学产品进行创造性的探究。在过去的几年里，我国的工业得到了飞速的发展，然而国民在环保意识上却十分薄弱，这就造成了我国的环境污染十分严重，而绿色化学理念的渗透能够保证工业发展和自然环境的协调，使学生对化学的恐惧和偏见减少，因此绿色化学理念在高中化学教育中的渗透十分必要。

 

二、将绿色化学理念渗透到课堂教学中

 

1.教材与实际生活的结合

 

要想将绿色化学理念深入的渗透到学生的化学课堂上，首先要立足于教材的基础内容，将教材中涉及到的水体污染、重金属污染、温室效应等与绿色化学和环境保护密切相关的内容详细讲解，同时将其中的关键知识点与生活实际结合起来，使学生意识到绿色化学理念的重要意义。

 

例如在讲解水体污染时，教师可以在课堂上对水体污染这一部分内容中所涉及到的知识点讲解清楚，并开展课外实践活动，带领学生对附近的水体样本进行采集和检测。

 

2.要将绿色化学理念融合在课堂教学中

 

教师首先要具备绿色化学意识，然后才能将绿色化学理念在教学过程中体现出来。只有将绿色化学理念深入的融合在教学内容中，才能够使学生逐渐形成绿色化学的意识。例如，在氯气的性质这一课中，在讲到漂白性质时，教师可以引入双氧水的漂白作用，并从保护环境的角度分析，双氧水的漂白作用比氯水的漂白作用更加清洁，对环境友好，因此在将来，工业上会大量使用双氧水来代替氯气作漂白剂。这种对比，不但加深了学生对两种物质的漂白作用的印象，同时，通过两种漂白剂在工业生产中对环境的影响的对比，使得学生在潜意识里形成了绿色化学的意识，是教师在课堂上向学生渗透绿色化学理念的重要途径。

 

三、将绿色化学理念渗透到高中化学实验教学中

 

实验是沿着课堂教学理论的重要手段，化学的学习离不开化学实验。因此将绿色化学理念融入到化学实验的教学中，能够从根本上是树立学生的绿色化学意识[2]。

 

1.尽量简化化学实验

 

所谓的简化化学实验，就是能够满足实验要求，并且得到预期实验目标的前提下，对原有的化学实验内容进行调整，尽可能使用精简的化学仪器和少量的化学药品以及试剂，使实验过程中排出的气体和废液量减少，从而减少实验过程中废气和废液对周围环境的影响。例如，在氯气的性质的实验中，选择小号的烧瓶对氯气进行制备，同时在培养皿中滴入其他需要用到的试剂，使氯气产生后直接扩散到其他试剂上，达到制备氯气和验证氯气的漂白性的目的，有效地减少了氯气在空气中的排放，同时节约了化学实验仪器和化学实验药品。

 

2.严格规范实验操作的步骤

 

在设计实验时应对实验的步骤进行反复的推敲，从而增强实验的规范性和可实施性;此外，在实验过程中，严格要求学生遵守实验设计规程，认真按照设计好的实验步骤进行操作，对化学药品要准确称量，切不能私自更改实验步骤以及随意丢弃实验废物。若不严格规范实验操作步骤，很容易导致意料之外的实验事故的发生，为其他人带来人身安全的危害;同时还可能造成不安全的化学药品对周围的环境污染。因此，严格规范实验操作步骤，不仅是保证化学实验安全性的前提，也是绿色化学理念的体现。

 

3.尽量使用绿色无害的实验材料

 

高中化学实验室一般都安排在学校的教学楼内，这里的学生密度很大，如果实验过程中一些有害物质泄漏或者发生其他实验事故，不但会给实验室内的学生造成危害，还会对楼内其他学生和教师带来安全隐患。因此，在满足实验要求的前提下，尽量使用绿色无害的实验材料。例如在学习NO2与N2O4相互转化的这部分知识时，由于NO2和N2O4具有一定的毒性，教师可以选择连通烧瓶作为实验装置，这样既不影响学生对实验的观察，还在一定程度上保护了实验环境，同时能够在潜移默化中树立学生绿色化学的理念。

 

4.正确处理实验过程中产生的“三废”

 

在实验后对实验过程中产生的“三废”进行回收处理，是体现绿色化学理念重要途径。实验过程中的“三废”根据其性质，有许多处理方法，其目的就是消除这些物质对环境的不利影响。教师在带领学生进行实验时，应有意识的引导学生学会正确处理实验过后残留的废气、废液、废渣。例如在实验后，教师应严格要求学生将实验残留物质进行分类处理，每个实验室内至少要有两种废液桶，一种用于回收水溶液，另一种用于回收有机溶液。

 

5.借助于多媒体教学

 

当教材中涉及到的一些实验具有高危性，不适合在课堂上演示更不适合学生动手操作时，教师可以利用多媒体软件对整个实验过程进行模拟和播放。同时在实验中的一些关键步骤和重点现象能够放大以及回放，使学生对实验的观察更加清楚和仔细，不但能够贯彻绿色化学的教学理念，还能够帮助学生加深记忆。

 

四、结论

 

绿色化学理念应贯穿于整个高中化学教育的始终，让学生对化学与健康、环境、能源之间的密切关系，以及工业绿色化发展的重要意义。高中学生是树立正确的人生观、培养积极向上的意识的最佳时期，因此化学教师应利用一切教育机会，潜移默化的将绿色化学理念渗透到学生的日常学习中，为我国的可持续发展做出应有的贡献。