校园体育竞赛机制精选(九篇)

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第1篇：校园体育竞赛机制范文

摘 要 对新疆高校体育竞赛市场化运作进行研究，试图通过市场化运作，提高新疆高校体育竞赛水平，提高运动成绩。为新疆高校体育竞赛的跨越式发展提高理论依据。通过研究总结发现：影响新疆高校体育竞赛市场化运作的因素主要有以下三方面：1.新疆高校体育竞赛的体制（校内体育竞赛体制和校外竞赛体制，校外主要指新疆高校间的）；2.新疆高校体育竞赛的运行机制；3.新疆高校体育竞赛的运行环境（新疆大学生的体育消费观念；体育消费水平）。

关键词 新疆高校 体育竞赛 市场化 运作

高校体育工作都包含了：体育教学、运动训练、体育竞赛和群体活动等几个方面的工作。体育竞赛是高等学校体育工作重要的组成部分和不可缺少一个重要环节, 它是高校体育工作的中心环节、是体育教学的补充和延伸, 对推动高校体育活动的开展有重大意义，高校体育竞赛的健康发展促进了校园文化各个层面的发展,同时高校体育竞赛又成为展示和传播校园文化的窗口，它丰富了学生的校园文化生活,同时也提高了学生的素质。

一、新疆高校竞赛体制的现状

（一）校内竞赛体制

从国务院1995年6月颁布的《全民健身计划纲要》到2002年“健康第一、终身体育”，全国高校体育工作就有了一个明确的目标，那就是以全民健身为目标，提高全民族的健康水平，贯彻“以人为本、快乐体育；终身体育”的指导思想。新疆高校均开展了较丰富多彩的学生校内体育竞赛。但高校的体育竞赛活动仍沿袭着一条数十年一贯制的老路，从组织着观念、竞赛体制、到竞赛项目设置与开发，参加人数与态度，场地器材等方面仍有许多弊端。

1．新疆高校内体育竞赛观念陈旧、缺乏正确的认识，重视程度不够。摆脱不了体育竞赛就是竞技运动项目，就是只为有竞技专长的学生从事的运动，这种认识在很大程度上使高校校内体育竞赛活动偏离了以学生为本的轨道，其实质就是不重视高校校内体育竞赛。

2．新疆高校运动竞赛活动的主要内容还是以技术要求较高的竞技运动项目为主，特别是每年一度的田径运动会，耗费了大量的人力、物力和财力，没有达到预期的目的和效果，只是一种低水平的比赛，而且学生参与少，难以达到广泛的健身锻炼效果。

3．新疆高校现行运动竞赛的内容与高校体育教学的目标和社会体育的健身要求相脱节。竞赛项目少且单一，多数是以奥运项目为主，没有学生喜爱的新型时尚项目。

4．群体运动竞赛的内容与普通高校体育教学内容的改革不配套．虽然多年来一直在积极提倡开展小型多样的竞赛活动但缺乏有力的措施．组织形式零散而且范围较小，学校很难对其加以引导与扶持。

（二）校外竞赛体制（新疆高校间的竞赛）

1．新疆高校竞赛体制单一，市场化运作不规范。新疆高校间竞赛主要还是政府主导，由教育厅体育卫生处下达年度竞赛计划，各高校具体承办，虽然有企业或个人赞助，但是缺乏规范的市场化运作。

2．新疆高校体育竞赛水平参差不齐，阻碍了高校竞赛的稳定持续发展。例如：新疆大学有高水平运动队，可以单招高水平运动员，甚至有一些CBA挂名运动员，几十年都是第一名，严重影响了其他高校的训练、竞赛热情。竞赛在不平等的条件下进行，高校竞赛就缺乏号召力，同时也阻碍了新疆高校竞赛的发展。

3．新疆地大物博，占全国六分之一的国土面积。高校分布在天上南北。新疆又是一个经济欠发达地区，体育竞赛经费的投入严重不足，给竞赛活动增添了压力。

二、新疆高校体育竞赛运行环境

新疆高校学生体育消费观念模糊，消费水平较低。体育消费主要是运动服装，花钱买健康的观念没有建立起来。

三、分析与结果

校内、外竞赛方面，研究认为要想改变这种局面要做好以下几个方面的工作：

（一）转变观念思想观念。体育运动竞赛无论大小，都是一个系统工程，它包括：体育竞赛目的、模式、组织、管理、运作等等。高校校内学生体育竞赛因受竞技运动项目、竞赛内容的制约和传统校内体育竞赛观念的影响，造成相当一部分人对校内体育竞赛重视不够，缺乏正确认识。他们认为校内体育竞赛只是竞技运动项目的专利，或只是有竞技项目专长的学生的事，或过于看重校内功利性。

（二）竞赛活动模式老化。传统的高校校内体育竞赛工作及经费由校体委统管，并由体育部负责组织实施．是一种纯属官办的运作模式，现在已远远不能适应高校体育的发展，而且在一定程度上制约着竞赛工作的改革。这种模式带有较强的局限性，一方面，高校体育部作为高校体育工作最直接的参与者无法和校内体委步调一致。这样就致使高校校内体育竞赛的组织缺乏灵活性．另一方面，无法根据学生的需要组织。这样的结果无疑又把高校校内体育竞赛的组织拖入到形式化的轨道上．另外，竞赛内容竞技运动项目化，竞赛经费萎缩。

校外竞赛管理方面，要做好以下几个方面的工作：

（一）管理内容缺乏综合性。高校体育运动竞赛的管理和其他体育管理一样，都包含了人流，物流，信息流与时间流等四流股。这四流股之间的关系只有协调，高校竞赛的管理才能顺利进行。

（二）管理过程缺乏连续性。高校校内体育竞赛的管理要连续进行，不能中断，不能脱节，对一些常规不能随意更改．但是目前很多高校无法做到对校内体育竞赛管理的连续性系统性．在很大程度上凭着行政命令或其它原因而临时或突击进行管理。

（三）管理缺乏及时的反馈。信息反馈是高校体育竞赛管理工作不断完善的一个重要举措。但是在目前高校校内体育运动竞赛的管理中很难看到真正意义上的反馈机制。很多高校在完成一项具体的任务后，只是停留在书面报告的陈述中，不能切实地认识到管理中到底存在的问题，该怎样去解决等等，这就使得高校体育运动竞赛的管理很难取得大的进展。

当今世界各国的体育管理体制可以归结为三种形式：政府管理型、社会管理型与政府和社会结合管理型，这三种管理的形式各有其优、缺点。在市场经济高度发达的美国，体育是依托市场的一项产业，竞技体育发展是由社会团体来管理的。我国运动竞赛体制从总体框架中还没有脱离政府管理型模式。在政府竞技体育管理模式的背景下，决定了管理大学生体育的中国大学生体育协会(FUSC)只是一个无实际职权的对外联络和交流机构，它实际上是隶属于教育部体卫艺司管理的一个民间组织，

四、结论

（一）在市场经济大环境下更应重视学校体育自身的组织管理和运行机制这个小环境改革，加强自身造血功能，调动各个部门积极性，共同发展学校竞技体育。

（二）应加新疆大学生体育协会实体化步伐，新疆大学生运动协会应当负责为大学的运动队、教练员、运动员和管理人员制定各项法规和制度。对学校间竞赛、运动员资格审查、教练员培训、大学生竞赛体制和机制的具体实施办法等应有明确规定。

（三）改革新疆大学生体育协会会员制度，变单一团体会员制度为多元会员制度。除了团体会员之外，还应当有个体会员存在，就是说各大学可以根据自己所属区域单独参加比赛，这样可调动起各大学开展体育运动的内在动力。

参考文献：

[1]杨铁黎.转型期我国体育竞赛市场化运作特征与对策研究[M].北京:北京体育大学出版社.2008.4.

第2篇：校园体育竞赛机制范文

摘 要 本文研究的是校园足球在学校体育教学改革中的引领作用。文章主要从校园足球对学校体育管理机制的健全具有积极的促进作用、对学校体育教学体系的优化具有积极的促进作用、对学校体育综合改革的实施具有良好的示范作用等三个方面入手进行了具体的分析，希望能够借此加深对校园足球活动的认识，让校园足球真正成为学校体育教学改革的突破口，以校园足球带动学校体育教学改革的深入实施。

关键词 校园足球 教学改革 学校体育

自2009年教育部和国家体育总局联合了《关于开展校园足球活动的通知》之后，青少年校园足球活动在各级各类学校得到了广泛的开展。2014年10月在国务院发出的《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中，更是将大力开展校园足球活动提到了国家发展战略的层面，不但强调了校园足球在促进青少年学生体质健康水平提高和我国足球运动发展等方面的重要意义，而且还提出了要将校园足球作为引领学校体育改革的关键突破口，来推进学校体育教学改革的进一步深化。针对这一问题我国教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰曾经专门指出“借助校园足球推动学校体育的综合改革是中国发展校园足球的重要目标”。

一、校园足球对学校体育管理机制的健全具有积极的促进作用

首先，科学整合体育部门和教育部门的优势资源，充分发挥各个部门的优势作用，是确保校园足球活动得以顺利、有效实施的基础。在各部门协调配合、通力合作的过程中，随着校园足球活动的推进，会涉及到各种各样、多个方面的问题需要解决，为了解决这些问题就必须要搭建一个平台来全力支持校园足球活动的开展，必须要逐渐形成能够为校园足球活动提供支持与保障的管理机制。而校园足球活动平台的搭建和管理机制的不断完善和健全，解决的不仅仅是校园足球活动实施过程中的各种问题，同时也是从基础上对学校体育教育教学管理机制进行的查漏补缺和协调完善，对于学校体育管理机制的健全和学校各项体育活动的开展无疑具有积极的促进作用。

其次，随着国务院将校园足球活动提到国家发展战略的层面和上级部门关于校园足球活动指示的不断下达，学校不但会给予校园足球活动充分的关注，同时也会更重视学校体育课程和体育活动的开展，相应的也就会加大对学校体育管理机制的重视程度和完善力度，从而使得学校体育的管理机制更加健全，也为学校体育教学改革的进一步推进奠定了坚实的基础。

二、校园足球对学校体育教学体系的优化具有积极的促进作用

首先，校园足球活动的开展有助于促进学校体育课程设置的优化。关于校园足球活动我国教育部体卫艺司司长王登峰表示“校园足球是推广体育教学改革经验的扩大版试点，是通过校园足球对原来‘一校一品’试点范围的扩大，如果校园足球活动的实施效果理想，会成为一种模式”。由此可知，校园足球活动作为“一校一品”的扩大版试点，其工作经验和成果必然会带动“一校一品”这一学校体育教学改革模式的发展与普及。而“一校一品”的学校体育教学改革模式，实际上指的是学校根据本校的师资、地域以及现有的教育资源等基础条件，选择某一特定的体育运动项目群策群力打造自身体育特色的一种体育教学改革模式。而这一模式的关键就在于学校体育课程设置的优化，形成“1+X”这种课程设置模式（1指专项，X指基本运动技能）。如果通过校园足球活动的开展，能够将“1+X”的课程设置模式做出经验，将会为学校体育课程设置优化工作的开展提供有益的借鉴。

其次，校园足球活动的开展有助于学校体育活动组织模式的多元化。长期以来，我国学校体育教学都是以课堂教学活动为主的，并不重视学校体育竞赛活动的组织与开展，也没有形成相应的校园体育竞赛体制，以至于学校体育活动的组织模式较为单一。而随着校园足球活动的开展，校园足球四级联赛体系开始逐渐形成，为了将校园足球四级联赛的相关要求落到实处，通过四级联赛体制疏通足球人才的培养途径和成长通道，学校就必须要积极开展各种校内足球竞赛活动和校际足球竞赛活动，从而有效的促进了学校体育活动组织模式的多元化。

最后，校园足球活动的开展有助于学校体育教学内容的丰富。要确保校园足球活动的有效实施，就必须要加强课程资源建设，不但要编写与修订相应的足球大纲和教材，还要积极的开发视频教材资源，例如：足球教学系列光盘、多媒体教学课件以及足球微课等等，而无论是足球大纲和教材的编写与修订，还是足球视频教学资源和多媒体教学资源的开发，都在一定程度上促进了教学内容的改革，对于体育教学内容的丰富具有积极的促进作用。

三、校园足球对学校体育综合改革的实施具有良好的示范作用

校园足球活动的开展是我国学校体育教学改革先行先试的样板，不但能够在学校内营造积极的体育学习氛围，还能够为其它体育运动项目的教学提供良好的示范作用，无论是课程资源开发工作的经验，还是竞赛体制的搭建方法，甚至是校园足球实施过程中的教训，都会对学校其它运动项目的教学产生深远的影响。例如：学校篮球教学活动的开展就可以吸取校园足球活动的经验，积极组织各种类型的校内篮球比赛和校际篮球比赛，借鉴校园足球的运行机制等等。因此，校园足球活动实际上也是我国学校体育教学改革走出的坚实有力的一步，对于后续学校体育综合改革的深入实施具有多个层面的示范作用。学校一定要重视校园足球活动的有效实施，让校园足球真正成为学校体育教学改革的突破口，以校园足球带动学校体育教学改革的深入实施。

参考文献：

第3篇：校园体育竞赛机制范文

关键词:高校体育 竞技表演市场 现状 对策

近年来，国内高校体育竞技表演市场取得了长足的发展。中国大学生足球联赛、CUBA和大学生超级篮球联赛的举办迈出开发大学生体育市场的具有历史意义的一步。同时，中央电视台体育频道还对部分大学生联赛的决赛进行了转播，提高了高校体育的影响，促进了高校体育竞技表演市场的发展。目前，很多高校都成立了高水平运动队，如清华大学组建的跳水俱乐部，华东理工大学组建的乒乓球俱乐部，同济大学组建的手球俱乐部并都分别挤进了全国联赛的行列。值得一提的是“足球名帅”金志扬带领的北京理工大学足球队打进了职业足球联赛，开创了职业教练进军高校体育的先河。2008年北京奥运会，北京大学等6所高校承担了部分奥运项目的比赛；2009年全运会，中国石油大学、海洋大学也承办了部分项目的比赛。这些事例表明大学竞技表演市场发展速度很快，前景比较乐观。然而，站在全局的角度，国内没有几所院校能够做到“以体养体”，受体制限制，我国高校运动队的经费来源基本靠学校教育经费拨款。由于运动水平低，观赏价值不高，像国外高校那种靠门票和电视转播的收入几乎为零，其他赞助也有限。据调查，近几年高校的足球、篮球联赛的门票低至几元一张，甚至免费观看，观众的上座率也非常低，这限制了高校体育竞技表演市场的发展。

一、高校体育竞技表演市场存在的问题分析

（一）缺乏市场条件下的运作环境和手段，赛事组织运作水平不高

部分高校对体育产业的认识滞后，对高校体育竞技表演市场的发展前景认识不足。目前高校体育竞技经营人才的人数少且素质偏低，学校对体育经营管理人才的培养不够重视。在组办各类比赛时工作安排不周全，没有充分地与体育赞助市场、体育媒体等有机结合起来。很多高校在承办运动会时更多考虑的是如何让比赛顺利开闭幕，甚至敷衍了事，而极少考虑到经济效益，这正是中美高校体育竞技市场最明显的差别。

（二）高校高水平运动队竞技水平不高，不能有效吸引观众

高校体育竞技表演市场异常冷清除了与组织承办方的宣传力度不够有关外，最主要的原因是高校高水平运动队的运动技术水平不高，不能吸引观众，从而难以吸引赞助企业。同时学校运动队和观众交流太少，很难使观众成为自己拥趸。

（三）主要消费群体的支付能力有限，对体育的热情不够。

市场发展的一个重要原因是消费者的支付能力，高校体育市场的主要消费群体是大学生，除了少数兼职的大学生外，90%以上的大学生是没有收入的，所以消费能力较低，同时对体育的热情不够，给开发高校体育竞技表演市场带来了难题。

（四）高校体育竞技表演市场缺少市场化运作的商业赞助。

体育赞助能够很好地促进体育竞技表演市场的发展，但目前大部分高校体育没有依靠商业规律和市场规律来进行运作。获得的企业赞助，除了单纯的打广告，就只有政府或主管部门的指令性赞助和公益型赞助。企业还没有把高校体育运动作为企业发展的一个环节，没有把校园体育运动作为企业文化的延伸来发展，校园体育赞助还很不规范。

二、发展高校体育竞技表演市场的思路及对策

（一）改革高校体育管理体制，将高校体育竞赛推向市场

竞技体育管理体制从一定意义上讲，是我国体育体制改革尚未触及的一个，我国高校体育的竞技管理体制也是如此，时至今日，部分高校高水平队的组建，招生运作以及比赛的举办均受制于教育部、体育局和学校等行政影响，在一定程度上打击了运动队的积极性和主动性。高校体育的竞技管理体制改革就是要实现竞技体育的管办分离，将高校体育竞赛推向市场，才能培育、发展和繁荣高校体育竞技表演市场。

（二）加大宣传力度，加强校际和校企合作

高校高水平运动队的开放程度较低，从每年的CUBA可以看出，联赛基本上是完全针对大学生，比赛在大学举行，电视很少转播，造成大学体育竞技表演市场基本与社会脱节。为吸引更多的观众，扩大影响，高校体育竞技表演应尽可能向社会开放，必要时在一些重要的节假日和庆典活动上做一些协会演出，促进彼此交流。另外，在不影响高校运动队学习的情况下，校际间应加强交流，制定相应的队员交换及转会机制，以求共同繁荣。在校企合作方面，要优势互补，一方面达到企业宣传形象的目的，另一方面可以帮助高校运动队有效解决经费问题。

（三）提高高校竞技比赛质量，增强比赛观赏性

高校体育竞技表演市场提供的是体育竞赛产品，因此必须提高产品质量才有可能促进整个市场的发展。积极培养学生运动员的敬业精神，使球员养成自我管理、自我训练的好习惯；打破地域观念，通过科学合理的转会机制和选秀机制使各队的实力相当；重视后备人才开发，完善梯队建设，进一步提高竞赛的质量和观赏性；改进比赛规则，鼓励学生运动员个人表演，采用先进的战术打法，增强比赛的对抗性和精彩性。

（四）以大学生为核心，培育和扩大消费群体

学生是高校体育竞技表演市场的需求主体，培育竞赛表演市场除了要改善供给体系，更要完善需求体系，学生应被置于核心单位。首先，在发展高校体育的指导思想上要牢固树立“球迷至上”的观念，宗旨是为了广大消费者提供高水准的观赏性竞技娱乐产品。其次，在联赛的组织与管理中要强调球迷参与，采取多种方式让学生球迷组织的代表参与联赛组织管理中的重大问题决策。最后，要倡导并实践“取悦球迷”的理念，建立并完善球迷服务机构，明确高校运动员为社区服务和为球迷服务的责任与义务，增强球迷对高校体育的归属感和忠诚度。

参考文献：

[1]编者.2008-2010年中国体育产业市场预测与投资咨询研究报告[R].科学出版社.2009.

第4篇：校园体育竞赛机制范文

关键词：地方高校；运动竞赛；改革思路

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0138-02

一、引言

运动竞赛是指各种体育运动项目进行比赛的总称，它是以争取优胜为目的，以项目（或某些身体运动）为内容。学校体育是学校教育的重要组成部分，也是国民体育的基础之一。近些年来在“健康第一”指导思想、“终身体育”和“素质教育”等理论的导向下，普通高校校园运动竞赛发生了很多变化，在竞赛项目上，引进了一些游戏和娱乐性项目；一些具有地方特色的体育项目也在校园得到传承，这些引进和特色传承项目充分调动了学校师生的参与积极性。但随着现代化进程的加快，素质教育的深入，时代给校园体育运动竞赛开展增添了新的活力，也给校园体育运动竞赛开展提出了新的要求。作为地方高校，受经济条件和信息滞后等因素影响，其校园体育运动竞赛，也跟不上时代的步伐，难以满足学校师生的体育需求，很难实质上推动素质教育。笔者以地方高校咸宁学院为例，对其目前开展的校园体育运动竞赛的现状进行调查分析，对咸宁学院开展的校园体育运动竞赛的现状进行分析，探析校园体育运动竞赛的改革思路，为咸宁学院校园体育运动的健康发展提供理论依据，进而为地方高校校园体育运动竞赛改革提供借鉴。

二、研究方法

1.文献资料法。查阅国内、外有关的文献资料和体育运动竞赛的相关书籍，以及地方高校开展校园体育运动竞赛的相关活动资料，为本研究提供详实的背景资料。

2.问卷调查法。采用随机抽样的方法，对学校全日制在校学生发放问卷，问卷设计内容包括性别、年龄、年级、运动竞赛目的、运动竞赛频率、运动竞赛项目等，共发放问卷300份，收回问卷290份，回收率97%。

3.访谈法。面访了咸宁学院运动竞赛主管领导与运动场地器材管理中心管理和工作人员，针对校园体育运动竞赛的组织管理，场地器材的管理和利用以及维护，目前我校校园体育运动竞赛现实存在的问题和改革思路等一些问题进行访谈，并做好访谈记录。

4.数理统计法。运用Excel软件对访谈及调查问卷所获数据进行统计分析。

三、研究结果与分析

1.咸宁学院校园体育运动竞赛的开展现状。①组织现状。据调查所知，咸宁学院校园体育运动竞赛主要包括：由体育委员会和工会举办的每年一次的校级田径运动会、篮球联赛和排球联赛等；由团委会组织各个协会举办的篮球、足球、羽毛球、网球、乒乓球等各项联赛以及各个院系之间的各种体育运动比赛；由各院系团委会组织的班级体育联赛、各院系间的友谊赛以及师生对抗赛等。在上述比赛中，每年一次的全校运动会（2010年以前称田径运动会）以及定期举行的院系间的体育运动联赛，相对其他形式的校园体育运动竞赛而言，校方比较重视且投入较大，规模和竞赛规范性方面都是其他形式的校园体育运动竞赛难以达到的。据调查显示（表1），有73.2%的学生参加过学校开展的体育运动竞赛，22.5%的学生基本上没参加过，4.3%的学生不了解，原因主要有：没兴趣、怕成绩不如人、我根本不知道有比赛以及组织不规范等，这说明咸宁学院校园体育运动竞赛的组织与宣传有待规范和加强。

表1 学生参与校园体育运动竞赛情况统计一览表

②项目设置现状。据调查显示：参与校园体育运动竞赛的人群以男生为主，占68.2%，女生仅占31.8%。其中从参与项目的人群分布看，篮球占40.4%，田径占17.8%，网球占11.8%，排球、足球、健美操依次排列（表2）。篮球以其攻守转换变化快，彼此对抗激烈，技巧性要求高等特点吸引较多学生的参与，且男生占主要；田径运动会每年一次，规模影响大，参与的人数相对较多；网球作为校园新兴项目，受学生喜爱。由此反映了学校校园运动竞赛在项目设置上有所弊端，适合女生参加的项目太少，且有些偏向于竞技性，这就只有占学生人数比例较少的体育尖子能够参加，无形中把绝大多数的学生拒之在赛场以外。这样就不能使“终身体育”和“素质教育”等理论充分体现在每一位学生身上。因此，应对学校校园体育运动竞赛项目设置进行更新和积极引进新兴项目，这样才能使更多的学生参与其中。

表2　校园体育运动竞赛项目统计一览表

③可利用场地器材的基本情况。咸宁学院的体育场地包括3个标准田径场，1个综合训练馆，3个室内运动场地和近百片的室外球场，场地配备相对齐全，其中以篮球场为最多。通过对学校体育硬件设施满意度的调查表明，有85.5％的学生认为基本能够满足他们的运动需求，有10%的学生认为完全能够满足他们的运动需求，有4.5％的学生认为不能满足他们的运动需求。原因主要两点：其一是中心校区西区运动场地的建成满足了一部分学生的运动需求；其二是学校室内运动场馆的建设不健全，场地利用受天气等因素影响严重，遇到下雨天学生们就无法进行正常的运动。这也是目前咸宁学院运动场馆不能完全满足学生多种运动需求的主要原因。

表3 学生对校园体育运动硬件设施满意程度统计一览表

④管理机制。咸宁学院目前在对校园体育运动竞赛的形式和内容上做了不少改善，但在竞赛的规范管理和监督工作上还是有些缺乏。缺乏规范的管理和竞赛监督，就会导致一系列的竞赛问题，例如运动竞赛出现的打架斗殴、运动员代表罢赛和请“外援”等诸多情况。目前现有的管理机制只有奖励政策和一些纸质上的处罚规定，而对于一些违纪行为却没有相应的惩罚和硬性的管理方案。这不仅使比赛的公平、公正性难以保证，而且还会导致学生在心理和身体方面受到伤害，更加严重违背了“健康第一”和“素质教育”等理论。

2.咸宁学院校园体育运动竞赛的改革思路。①打破旧观念，开创新体系。咸宁学院2010年全校运动会就为我们开了个好头，它在我校首次尝试将趣味运动、健身操、啦啦操等项目搬上了运动会上，这样不仅吸引了大量喜欢运动的学生参与，而且平时不怎么爱动的女生和老师也参与到其中。因此，我们应将这一成功尝试推广到其他的大型运动比赛场，如在篮球比赛中场休息时间跳啦啦操和健美操等，也可以在篮球比赛中增加“定点投篮”“运球障碍跑”和“远距离投篮”等拓展项目。总之，我们在逐渐施行过程中要建立一个注重健身、淡化竞技，增添融健身、娱乐、文化为一体的多功能校园体育运动竞赛体系。②加强宣传力度，扩大校园体育运动竞赛认知度。高校校园体育运动竞赛的宣传是营造校园体育文化氛围的重要手段，笔者认为咸宁学院要营造良好的校园体育文化氛围，就要加强校园体育运动竞赛的宣传力度，利用校广播台、校报、海报、校园网等校园媒体工具对其进行准确的而及时的报道和宣传。另外对于一些新兴的体育运动项目的竞赛办法及操作流程应形成文字性材料，通过各种方式对其加大宣传。这样才能保证校园体育运动竞赛健康、稳定、有序地进行。③将校园体育运动竞赛融入到学生生活中。为了充分体现“健康第一”的指导思想及“终身体育”和“素质教育”的理念，让校园体育运动竞赛融入到学生的日常生活中去，笔者认为可以将校园体育运动竞赛这一整体，化分为部分，使学生更加能够充分快速地被吸收到这个整体中。例如：将一年一次的校级运动会和各种大型校园体育竞赛化整体为部分，把有些竞赛内容划分到每个院（系），让更多的学生能参与进来，不参加竞技性的项目，就参加大众娱乐型的；不参加个人项目，就参加集体项目；不参加比赛，可以参与后勤保障和啦啦队等等。这样一来，学生就是不参加比赛，也感受到了赛场氛围，真正实现了每一位学生都参与，解决了校园体育运动竞赛参与人数不多、性别差异大等各种问题，同时也使学生不一味读死书，学会劳逸结合，利用课余时间参加校园里体育运动竞赛，让校园体育运动竞赛真正融入到学生生活中。④完善校园运动竞赛的管理机制。针对咸宁学院校园体育运动竞赛的管理机制的缺陷与不足，笔者认为应该从以下两个方面进行改革：强化监督管理体制，安排专门的人员对参加运动竞赛的运动员进行认真、仔细、严格的审查，对于“打架斗殴”“冒名顶替”的行为一经发现，核实后从严从重处理，确保校园体育运动竞赛的公平、公正性；建立健全的组织机构，充分明确各个竞赛组织机构部门的职能，对于那些设立了却不做事的部门人员应在总结会上进行点名批评，对于那些而造成重大事故的部门人员应追究其相应责任，确保校园体育运动竞赛强大的后勤保障作用。

四、结论

1.咸宁学院开展的校园运动竞赛的项目类型较少，并没有其他一些能够体现校园文化特色的运动项目，不能够吸引更多的学生参与进来。

2.咸宁学院校园体育运动竞赛的管理机制还存在着一些漏洞和不足，在一定程度上让参加校园运动竞赛的学生对其产生不信任感。

3.几年来咸宁学院运动竞赛在竞赛项目上有了一定的变化，一些趣味性和娱乐性项目走进了校园，开展贴近生活的集体性项目受到广大师生的好评。

参考文献：

[1]尹章豹，张鹏.咸宁学院校园体育运动竞赛开展现状分析[J].咸宁学院学报，2010，30（6）：93-95.

[2]杨远波.高校运动竞赛的改革研究[J].成都体育学院学报，2006，（6）：110-113.

[3]李悦悦，王建.普通高校校内运动竞赛现状及改革思路研究[J].中国教育导刊，2008，（7）：88-89.

[4]余富光.学校运动竞赛改革的尝试[J].中国学校体育，2004，（1）：52.

第5篇：校园体育竞赛机制范文

关键词：进行课外 竞赛危机 管理

中图分类号：G808 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）03-0064-03

前言

课外运动竞赛（含校内，校外）是指在课余时间，以争取优胜为直接目的，以运动项目（或某些身体活动）为内容，根据规则的要求，进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互较量的体育活动，是学校课外体育系统中的重要组成部分。伴随着体育市场化、社会化的发展，校园体育赛事与日俱多，学生参与课外体育运动的热情高涨，竞赛项目的多元化，外部广告对校园体育赛事的赞助等等宣传了学校的知名度，提高了学校学生的集体凝聚力，激发了学生参加体育活动的热情，促进了国家相关政策的执行。然而，在这些课外运动竞赛的实施过程中，课外运动竞赛危机频频发生，诸如学生在校运会比赛中猝死。学生的发生屡见媒体曝光。因而，采用公共关系中的危机理论，关注课外运动竞赛危机，建立预警机制，保证课外体育运动竞赛顺利，实现课外体育运动竞赛功能是本文的出发点。

1、课外运动竞赛危机概述

1.1 危机概述

关于危机的含义，不同的学者有着不同的观点。美国学者罗森塔尔认为：“对一个社会系统的基本价值和行为准则架构产生严重威胁，并且在事件压力和不确定极高的情况下必须做出关键决策的事件。

美国危机管理专家斯蒂温・芬克认为：“危机是指事件即将发生决定性变化的一段不稳定的时间或一种不稳定的状态”。国内学者刘刚在综合国内外研究成果的基础上，将其界定为“一种对组织基本目标的实现构成威胁，要求组织必须在极短的时间内作出关键性决策和进行紧急回应的突发性事件”。上述学者对危机概念的见仁见智都表现了危机的一些基本特征。

首先，危机具有突发性，在危机发生前不可预测。大量危机事件的产生具有隐蔽性，在其爆发之前不为人知，运用现有手段难以预测。

其次，危机具有危害性或潜在的危害性。不论任何危机，都必然对已有秩序造成混乱，恐慌和破坏，由于决策实施的延迟性和信息传播的滞后性，对危机所造成的潜在危害难以进行评估。

最后，危机具有复杂性和多变性。危机的产生是多种因素合力的结果，危机的应对措施措施没有固定的模式，需要决策人因人、因地、因时采取最佳的应对措施。

1.2 体育危机与课外运动竞赛危机

体育危机是一个相当广泛的概念，对这个概念，学者们一般指在大型体育活动中所发生的突发性公共事件，也就是诸如奥运会，全运会等大型体育赛事中所遭遇的突发事件，诸如恐怖袭击，明星退赛，兴奋剂事件，人群踩踏事件等等。

毫无质疑的是课外运动竞赛危机研究应该归属于其中。然而，课外运动竞赛危机作为体育危机的一种，从某些属性上讲具有其特殊性。

从组织者角度看，一般性的大型体育活动是由政府部门或相关职能部门组织，随着活动级别的升高，甚至有市局指挥部、治安总队、交巡警总队、消防局、体育局、交通局，也有分县局等相应职能部门参与，如果是水上比赛，往往还需涉及海事局、港航局等部门等协助，尽管不同部门的协作容易造成“管理真空”，但大型体育活动的组织比课外运动竞赛组织要严密的多。

课外运动竞赛的组织者往往是个人或学校，在资源的调动，分配方面与政府或相关职能部门比较起来相差太多。其应对突发事件处置也缺乏相应的资源，只能使危机按照自身的轨迹发展，很少能改变危机的恶劣后果。

从参与者角度看，大型体育活动的参与者具有复杂性，既有裁判员，运动员，还有处于不同社会地位的观众。形形的客体造成体育危机种类不同，像体育赛场危机，体育明星危机事件，体育管理危机事件，以及体育媒体危机事件等在课外运动竞赛危机中很少出现。但课外运动竞赛危机具有其特殊性，课外运动竞赛的主体是学生，学生是一个比较特殊的群体，在由学校组织的课外运动竞赛中，参与者是常规群体，即遵照已建立社会准则的或进行活动的群体，如特招生等；在由个人或学校社团组织的课外运动竞赛中，往往为偶合群体即临时『生群体，一般是指那些相对自发的、无组织的和不稳定的因某种原因临时组成的群体。这两类群体从生活空间而言，集体生活时间相对较长，接触频率高，相互影响较大是这个群体群体意识鲜明的主要特征，其次，由于学生群体的稳定性和群体意识鲜明。

在一个“导火索”下，只要在某一点上符合学生比较偏执的认识和感受，其作用在于肯定学生中间已经存在的怀疑与不安，刺激他们通过群体行为来解决问题，助长了一些人的不满情绪，加速群体行为的发生。群体行为一经发生，它可以使许多最初仅仅旁观的人经过鼓动而成为实际的参加者，可以使原本松散的无组织群体产生一致行动的倾向，其造成的破坏性后果更甚于前者。

1.3 课外运动竞赛危机类型

课外运动竞赛危机事件一般分为四类：

第一类是自然灾害，如地震、洪水、风暴等；地震，洪水，风暴等作为目前科学难以准确预测的不可抗力，对课外运动竞赛的伤害是难以评估的。2004年3月10日中国籍青年球员江涛在新加坡足球比赛中，不幸被雷劈中，当场丧命。这种自然灾害在课外运动竞赛中较少见到，但我国目前学校运动会大多在春季或秋季举行，在运动会举行过程中，遭遇暴雨、雷雨等现象屡见不鲜，造成拥堵，踩踏事件，对竞赛的正常运行造成了不便。

第二类是突发事故灾难，如交通、火灾、生产事故等。突发事故灾难在职业竞赛中比较常见，近年来在欧洲足球赛场上数名年轻运动员猝死事件敲响了警钟。在学校课外运动竞赛中，尤其是学生社团组织的课外运动更容易发生突发事故灾难。某知名大学登山队队员被困喜马拉雅山，后调动直升机救援也造成了重大社会影响。

第三类是突发公共卫生事件，如大规模中暑，传染性疾病等极易在学生中造成恐慌。

第四类是突发社会安全事件，如球迷骚乱、恐怖袭击等。在课外运动竞赛中，更常见的是因为竞赛成绩的误判，错判所引起的，如学生罢赛，与裁判，组织者对峙，造成竞赛的中断，甚至其冲突在没有得到妥善解决后，延续到其学习、生活中去，为学校正常的教学秩序蒙上阴影。

2、课外运动竞赛危机影响因素分析

课外运动竞赛危机作为一个系统的事件，其系统事件的形成是外部因素和内部因素合力的结果。作为危机管理的本质核心就是组织者通过对赛事的各种风险进行识别和衡量，采用合理的经济和技术等手段对其形成的危机加以处理，以最小的成本获得最大安全保障的一种行为。危机的形成是参与主体一人，环境，组织管理不和谐的结果。

2.1 人的因素

在课外运动竞赛组织过程中，既包括竞赛的组织者又包括竞赛的参与者，如运动员、教练员、裁判员等人员因素导致的突发事件，还包括大量流动人口、观众、媒体、保安人员，甚至是一些广告赞助商等等导致的突发事件，如保安与观众在维护秩序时发生的冲突，观众与观众发生的冲突等。在课外运动竞赛中，如何及时疏散开闭幕式人员的拥堵，避免造成踩踏事件更是危机管理的重中之重。

2.2 环境因素

在课外运动竞赛中，注重环境因素是竞赛组织者为应对危机所必备的能力之一。环境因素分为两种，一种是自然环境，如气象因素造成竞赛的中断或延迟；另一种是客观环境，如开展竞赛所必须的场地，场馆器材。更为复杂的情况是自然环境所导致的客观环境变化，造成竞赛环境的变化从而导致比赛中断。

2.3 组织流程因素

为了保证课外体育竞赛的成功进行，赛事组织管理是关键环节，现代管理理论的创始人法国实业家法约尔认为，管理是由计划、组织、指挥、协调、控制及反馈等职能要素组成的活动过程。

在课外体育竞赛的组织中，首先是协调资源，即协调资金，场地器材，竞赛的组织者和竞赛的参与者以及相关人员等，其次是要协调人际关系，激发竞赛相关人员的积极性，使阻力转化为动力，保证安全，成功完成课外体育竞赛这一目的。从管理的主体来考察，管理的因素包括赛事主办方的自身安全管理和赛事举办场所的应急管理机构（外部）对突发事件的管理。内部管理主要在于组织方的组织结构、组织效率、规章制度是否完备、管理人员素质的高低等，这些都是课外竞赛突发事件的重要诱因。外部管理主要看主办方应急救援体系和紧急救援机构是否完备，以及紧急救援的合作效率与手段如何。

影响课外运动竞赛危机的因素是复杂的，产生危机的因素是相互影响的，在不同的情形下，危机影响因素的主次关系是变化的，在整个危机产生的过程中，环境对组织者和参加者产生有利或不利的影响，但组织者和参加者也会对环境发生反作用。重要的是组织者和参加者应该设法控制和适应环境，采取合理的组织流程，使课外运动竞赛顺利有序的进行下去。

3、课外运动竞赛危机的对策

3.1 危机的预防

从传统的教育观点看，对于高校大学生的危机预防以思想教育为主，对其思想进行引导。用各种规章制度对其行为作为约束，一旦发生危机就很被动。然而，只要有课外运动竞赛的存在，就可能产生危机，把危机教育贯彻到日常教育中，明确危机事件产生的条件和因素，树立危机公关意识，设立危机预警机制，强化危机的预测，制定危机管理制度，尽量避免危机的发生，如果危机发生，能及时提出解决方案并付诸行动，确保学校和社会生活及公共秩序不受冲击。

成立学生志愿者队伍建立信息员制度，及时了解危机动态，提高沟通效率对组织者提高业务能力，减少危机引发因素成立应急管理小组，建立应急管理预案等等都是危机预防的可选择方案之一。

3.2 危机的应急处理

第6篇：校园体育竞赛机制范文

今年以来，我局在区委、区政府的正确领导和上级业务部门的关心和支持下，紧紧围绕全区中心工作，以学习实践科学发展观活动为动力，以文化体育设施专项规划为龙头，以巩固体育创强成果、争创省级文化先进区为主线，按照年初确定的各项目标任务，精心组织，狠抓落实，各项工作取得了新成效。

上半年工作概况和主要成绩

（一）加快建设，积极拓展文体阵地

1、专项设施规划编制完成。作为*市唯一的试点区，《*区文化体育设施布局规划》于20*年5月获市政府正式批准，提出了近期到2010年、远期到2020年全区文化体育设施建设的总体目标、空间布局和功能定位，使我区文化体育设施建设有了科学依据。

2、文化阵地建设有效推进。区文化中心于2月6日正式启用，成为我区标志性的公共文化综合体。街道、镇文体中心达标工程和文化信息资源共享工程稳步实施，完善了“一证通”服务点准入制度及扶持奖励办法，以区级图书馆为中心、以街道（镇）图书分馆为纽带、以社区（村）图书室为基础的新型公共图书馆服务体系不断健全。

3、体育设施建设取得新成效。区体育中心网球场按期全面竣工，体育场和运河（*段）健身休闲带序时推进。积极实施全民健身工程，新建健身苑（点）18处、篮球场5个、乒乓球和羽毛球场8个，目前全区共有健身苑（点）317个，人均公共体育场地面积达1.65平方米。

（二）全面部署，扎实推进文化创先

1、基础工作扎实有效。召开区创建省级文化先进区动员大会，明确工作目标，分解落实工作任务。在考察、学习先进城区经验的基础上，组织各类创先业务培训，抓好文化工作台帐资料培训，严格台帐标准，确保台帐质量。

2、创建机制不断健全。抽调工作人员，组建创建领导班子，具体落实各项创建工作任务，扎实开展工作。建立工作例会制、信息通报制、联动协作等制度，定期召开会议，通报工作进度，及时协调、解决创建过程中遇到的新情况和新问题。

3、创建氛围日益浓厚。制定《*区创建省文化先进区宣传工作方案》，创办《*区创建省级文化先进区工作简报》，定期通报工作进度，传达创建标准，宣传报道特色工作和典型事迹，目前已编发简报15期。通过媒体宣传、环境宣传、活动宣传和介质宣传等途径，积极营造全区创先工作氛围。

（三）强化服务，文体活动丰富多采

1、两馆服务深入推进。区图书馆服务呈现多样化和数字化趋势，开馆至今办理借还书业务9万余册，光盘借还20000余套件，办理开通读者证1028人，开展了“全民读书月”、“名师大讲堂”等活动，赢得了较好的社会效应。区文化馆举办了舞蹈、声乐、摄影培训等多个班次和社区文艺骨干等文艺培训班2期，培训学员500余人次。我区钱江影会会员作品在奥地利超级摄影巡回展（简称“奥赛”）中喜获一金一银，自此，该团队已有三名会员在“奥赛”中获得金奖。

2、广场文化活动深入人心。以满足群众多层次、多元化的精神文化需求，营造良好文化氛围为核心，积极开展各类广场主题活动。上半年，我区先后举办了新春团拜、元宵灯会、服饰文化风情节、经典名曲音乐会等大型文化活动。同时结合学习实践科学发展观活动，实施“五进五送”文化惠民工程，即广泛向基层群众开展送演出、送电影、送培训、送竞赛、送测试文体系列活动进村社、进大项目、进企业、进机关、进校园等系列活动。截止6月底，全区已累计举办文体活动987场，放映电影674场，实现了“天天有活动，场场吸引人”的目标，极大地丰富了基层群众的业余文化生活。

3、体育竞赛活动蓬勃开展。积极组团参加*市第十七届运动会青少年部28个项目、成年部8个项目的比赛。截止日前，我区代表队共获金牌32枚、银牌33枚、铜牌34枚，团体总分位列为第七名。同时，广泛开展各类体育竞赛与活动。今年以来，我局主办、承办了浙江省青少年游泳达标赛、*市*武术功力大赛、*市五人制笼式足球赛、*区机关系列健身活动等10余项省、市级体育竞赛与活动，促进了我区全民健身活动的深入开展，加快了我区体育社会化进程。

（四）破解难点，狠抓文化遗产保护

1、文物保护取得新成果。扎实开展第三次全国文物普查，并于3月完成野外普查阶段工作，共计普查到具有文保价值的古建筑40余处，其中位于凯旋街道华家池社区的浙江农业大学旧址和位于彭埠镇彭埠社区茶亭片的罗家老宅等古建筑，具有较高的历史、艺术、科学价值。同时，开展文保单位年检，积极争取上级主管部门支持，加强了对全国重点文保单位笕桥中央航校旧址的管理。

2、非遗保护取得新进展。认真梳理我区非物质文化遗产项目，设立非物质文化遗产展示厅，通过举办*区非物质文化遗产展览，进一步加强非遗项目的宣传保护。积极开展省、市非物质文化遗产目录、基地及传承人的申报工作，配合做好“杭罗织造技艺”申报世界非遗项目等有关工作。今年，我区有7家单位荣获*市非物质文化遗产普查工作先进集体，另有27名同志获得了先进个人荣誉称号。

3、品牌文化建设取得新成效。开展“青少年学生第二课堂行动计划”和“亲近”知识竞赛活动，上半年，旧居共接待参观18000人次，放映编剧电影25场，名人名居文化品牌建设有效推进。围绕培育“一街一社一品”，“欢乐文化周”、“文化超市”、“市民大讲堂”、“茶诗社”等一系列特色文化品牌不断涌现，“墙文化”、“亭、廊文化”、“石文化”等公共文化形态不断推陈出新。

（五）狠抓监管，有效规范文化市场秩序

1、监管体系不断完善。以开展“进一步构建权力阳光运行机制”工作为契机，梳理我局行政审批权力清单，不断完善各项办证工作制度和工作流程。结合文化市场年报统计和年度登记等工作，开展了5期普法培训，培训文化市场从业人员550余人。日常监管、重点稽查、专项整治相互协调，全区文化市场巡查覆盖率达100%，社会义务监督员作用进一步得到发挥，文化市场监管网络不断健全。

第7篇：校园体育竞赛机制范文

关键词：高校 校园文化 校园体育文化建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0115-02

根据笔者的调查研究，发现在目前的高校校园体育文化建设中仍然存在一些亟待解决的问题。首先，高校在体育场地设施的投入较多，对体育宣传设施及体育音像图书资料的投入较少。对校园体育宣传设施建设无法跟上潮流；体育图书资料老旧，一方面反映了学校对与学生心理健康教育不够重视，另一方面也反映了校园体育文化建设者没有认识到校园体育文化对学生心理素质健康发展的巨大作用。其次，一些高校将校园体育文化建设等同与学生课余活动建设，忽视了校园体育文化的精神性和思想性，将过多的注意力放在了活动内容的娱乐性上，抑制校园体育文化教育性的做法不可分割。再次，由于目前整体社会存在着重竞技体育而忽视体育精神的现象，导致我们的大学体育存在过渡重视竞技结果而忽视体育精神的现象。集中表现为校园体育竞赛只针对最后的输赢进行评判，对比赛过程中表现出的体育精神缺少评判。最后，高校校园体育文化的建设存在着重物质文化建设轻精神文化和制度文化建设的问题。很多高校在物质设施建设仅仅强调其观赏性，忽视了对物质文化的精神意义的挖掘。

一、校园体育文化建设应坚持的基本原则

1.导向性原则

校园体育文化的内容、形式形成的环境、氛围会引导师生的品德规范以及他们的行为，从而使该校的师生形成一种自身的特点，成为该校区别于其他院校的独特特征。因此，先进的校园体育文化一旦形成，必然会对师生的行为产生巨大的导向作用。

2.主体性原则

良好的校园体育文化只是为学生的发展提供一个良好的氛围，它是外界环境因素，属于外因。大学生群体是一群走在时代前沿，带有鲜明时代特征的个体，具有主观能动性。校园体育文化要想充分发挥其教育价值，必须充分调动学生的主观能动性，发挥其主体性，让其自愿自主的接受体育文化的熏陶。

3.教育性原则

校园体育文化建设需充分挖掘体育文化的教育价值。校园体育文化有助于提高大学生的思想道德素质水平。在校园课余活动中，通过组织各种体育活动，提高大学生的思想道德素质。校园体育文化的教育作用，还体现在体育文化对学生心理健康发展的重要促进作用。良好的校园体育文化，有利于促进学生形成良好的体育精神，养成敢于挑战、勇于拼搏、乐于助人、直面挫折等。

4.多元化原则

校园体育文化多样性是指校园体育文化活动内容形式应当丰富多彩。多元化的校园体育文化环境，能够满足大学生的不同需求，为他们提供展示自我的平台，使他们获得充分的发展。多元性的体育文化活动，有利于激发校园文化的生机与活力，形成独具特色的校园体育文化。

二、校园体育文化建设应突出的重要内容

1.体育物质文化建设要有文化底蕴

体育物质文化建设是校园体育文化的外在标志。在校园体育文化建设中，校园精神文化的建设需要通过校园物质文化来实现，即物质文化的建设为精神文化提供载体，物质文化建设是实现精神文化建设的手段。校园体育物质文化的载体是体育建筑，其建筑风格直接表现出一个学校的校园文化特点。因此，校园体育建筑要彰显体育文化的内涵，并能够展现其体育精神文化和制度文化的特点。

2.体育制度文化建设要体现品德培养

校园体育制度文化是校园体育精神文化和体育物质文化的桥梁，在整个校园体育文化中起到纽带作用。校园体育文化制度中严密的组织性和纪律性，本身蕴含丰富的道德因素，有助于培养大学生遵纪守法、互帮互助、乐于奉献的优良品德，在规则约束下学会正确处理个人与集体、自由与纪律、合作与竞争的关系，形成强烈的集体责任感。因此，在校园体育制度文化建设中，要充分发挥体育制度文化对学生品德的培养作用，深度挖掘制度文化中的教育价值，促进学生的品德培养。

3.体育精神文化建设要弘扬人文精神

校园体育精神是指在校园文化建设中，通过师生的共同努力，经过长期的整合、提炼出来的，反应校园文化的行为准则，价值观念和意识的总和。体育比赛是公平竞争，相互尊重，道德教育和体育的学生，运动的崇高精神。校园体育精神对高校师生的影响是持久的、连续的、潜移默化的。师生处于良好的校园体育精神环境中，其心理就能感受到一种激励、升华，从而在有意无意中被熏染并最终塑造出这种精神品质。

三、加强校园体育文化建设的方法与途径

1.优化体育课堂教学，提高体育文化素养

高校体育教育目标主要是通过体育教学内容来实现的，当前的体育教学内容除了要实现体育教学目标外，还要满足学生个体的生理与心理需求，强调教学内容的健身性、娱乐性、终身性以及提高学生的体育文化素养。因此，在教学内容选择上要充分考虑到学生的特点，选用那些具有健身性与娱乐性、科学性与可接受性的教学内容，同时取消那些无法贴近学生生活，缺乏实用性与时代感的内容，以及那些对运动技能要求很高，不易掌握的内容。从而，以最大限度地满足学生对体育文化的需求和兴趣。此外，还应增加体育理论课的比重，课中应增加身体锻炼知识、锻炼方法营养与健康、运动损伤处理等内容的教学以增加学生的体育知识。同时，还应专门开设体育欣赏课程，该课程通过以欣赏者的视听为主要手段，以学生的内心体验为特征，从而使学生达到领悟体育的真谛，得到精神上的愉悦。同时还可对学生进行爱国主义、集体主义方面的教育，利用体育名人成长事例教育学生树立正确的人生观。

2.拓宽体育课外活动，培养体育行为习惯

长期以来，由于传统教育思想的束缚老，有学校课外活动的随意性和盲目性的过程，实践和体育课的知识，技术已经离婚，不利于学生对体育的兴趣，文化和电流，学生的终身体育意识“的精神完全不同，因此，课外活动的形式，以扩大这项运动，以最大限度地提高学生的意识，引导学生进行自我学习，自我修炼发展终身体育的习惯，已成为高校体育教学课程的最终目标。拓宽体育课外活动方法如下：

2.1逐步建立课余体育俱乐部，带动校园体育热的升温；提高学校的体育场馆和设施的利用率。此外，体育俱乐部可以形成一种无形的凝聚力，有很多好处，利益相关者同样在一起，帮助学生进行互动，促进学生有效地调动学生学习的积极性，参与体育活动和举措之间的友谊。

2.2开展体育文化节。体育文化节是以体育与健康为内容，以全校师生为主体，融竞技体育与健身体育、娱乐体育为一体的一种特殊的课外体育活动形式。通过竞赛、表演、讲座等手段，从健身与育人出发，集知识性、健身性、娱乐性和教育性为一体，可有效提高学生的体育兴趣，提高他们参与体育健身的积极性，增强体育锻炼意识，最终形成体育锻炼行为习惯。

2.3建立专业体育运动队

专业体育运动队的建设在校园体育文化建设中重要作用，其可以丰富学生的课外体育活动形式，给予那些拥有体育特长的学生完美的展示平台。扩大学校的知名度，产生强大的凝聚力，吸引着全校师生的关注与评论。

3.开展体育竞技比赛，锻炼体育竞合能力

校园体育竞赛作为一个特殊的场所，其是一种隐性的教育过程，它对学生的教育影响是在潜移默化中发生的。因此，我们应在校园内通过体育竞技比赛，营造良好的竞赛氛围熏陶师生，使其在不知不觉中接受体育精神文化的教育。这里应强调在校园开展竞技比赛，应多以集体项目比赛为主，这样有利于激发学生的集体荣誉感，促进学生共同合作，有利于弘扬体育的人文精神。同时，集体项目的比赛将个人竞争转化为集体竞争，有利于减轻竞技结果对学生的影响，削弱其竞技性。

4.完善体育评价机制，注重体育综合素质

在校园体育教育中，应努力完善体育课程的评价机制，改变过去只注重运动技能忽视体育综合能力的评价方式。在评价方法上转变终结性评价为终结性评价和过程性评价相结合的方式。在评价内容上应确定“基础知识技术技能”、“情感态度与价值观”及“过程与方法”作为体育课程学习评价的主要内容，将情意表现与合作精神，学生的进步幅度，课外体育活动等纳入评价的内容，以此来督促和鞭策学生主动参加体育课的学习、主动参加课外体育活动，促进学生熟练掌握几项运动项目的技术动作，培养体育精神，养成体育运动的能力和习惯。

第8篇：校园体育竞赛机制范文

1当年我国学校体育的社会保险机制

我国保险与较发达国家相比,起步较晚发展缓慢,体育保险尤为落后,目前国内没有一家专门的体育保险公司,只有太平洋保险、中国人寿、平安保险等几家兼职,甚至没有专门的体育保险险种的说法。我国目前的体育保险针对人群众是专业的运动员,没有包含在校学生。学生的运动伤害保险一般由学生人身保险所涵盖。《学校体育工作条例》第2条指出:学校体育工作是由普通中小学、职业中学、农业中学、中等专业学校、普通高等学校的课外体育活动、体育课教学、体育竞赛和课余体育训练组成。学校体育包括体育与健康课程、课外体育活动、课余体育训练及课余体育竞赛。2004年5月1日起施行的《最高人民法院关于法院审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》出台,指出学生伤害事故的处理性质是学校与未成年学生之间的教育、管理、保护的法律关系,而不是监护关系,学校对学生伤害事故承担的是过错责任。2002年6月25日教育部,从9月1日起施行的《学生伤害事故处理办法》,该条例对“学校”“学生”“学生伤害事故”做了比较明确的界定。2001年上海市明确了“学校与学生之间是教育、管理和保护的关系,在此基础上规定了学校负有对学生进行安全教育、管理和保护的职责,并确定了校方以承担过错责任为主,兼顾公平原则,校方对校园事故的发生的存在过错时才承担责任;对事故发生当事人都没有过错的,按公平责任原则,由当事人适当分担经济损失”这一责任的认定是从法规的角度出发的。对于责任赔偿金的来源及运作机制,条例规定以“责任保险理赔为主,学校举办者筹集专项基金为辅,学校投保责任事故险,保险公司参与学生伤害事故的处理”。2006年江苏省颁布的《江苏省中小学人身伤害事故与预防条例》中指出“学校应对学生进行安全教育、管理和保护的职责,父母或其他监护人应当履行监护职责。教育行政部门、公安机关、卫生部等部门应协助学校加强伤害事故的预防。在赔偿方面,学校依法应当承担的赔偿金额大于责任保险的赔偿金额时,其差额学校承担有困难时,由地方财政给予适当补助”。

2当前我国学校体育运动伤害保险机制存在的问题

2.1现有的体育保险没有让学生成为受益人学校体育具有健身性、大众性的特点,使学生在体育运动中,大多选择风险及难度系数较低的运动项目,但随着竞技体育运动的不断发展,一些风险较大、趣味性较强的竞技运动进入学校体育的范畴中。由于体育的竞赛性强,具有挑战性,使学校体育具有一定的危险。发生在学校体育中的运动故事伤害绝大多数是轻微的,但是保险条例中对于中学体育中出现的这种伤害基本不予理赔,由此可见保险条款存在一定的不合理性,不能使学生的切身利益得到充分的保护,在某种程度上人们对体育保险不认同,从而在一定程度上阻碍了体育保险的发展。

2.2体育保险的险种单一体育保险险种单一与丰富多彩的体育活动相矛盾。每种体育运动项目的特点不一样,难度系数也各不相同,导致伤害事故发生的种类不同,所造成的伤害程度也错综复杂。目前,校园意外事故的相关险种主要集中在学校责任险与意外伤害事故险的范围之内,体育保险的险种过于单一,缺乏更有针对性的险种,无法满足当前学校体育运动伤害事故的需要。完善校园伤害保险机制是一个比较困难的问题,当前学校保险意识薄弱对体育保险持有怀疑观望的态度,体育保险种类太少不能满足市场的需求等问题依然存在。虽然我国已有上海、北京、江苏等十多个省市及教育部门已制定地方性的条例,但相关的保险办法同样没有完善,更没有将校园伤害保险作为强制性保险给予强调。从学校体育保险制度的发展模式来说,其发展过程中出现的主要问题有责任认定不、投保不规范、投保方式不统一、险种单一、有的学校隐瞒事故、各地区发展不平衡等情况。

二结论与建议

1参保险种多元化

随着素质教育的开展,学生体育课增多,课外体育活动时间增加,体育课程的种类也在增多,许多新兴体育项目进入体育课堂,因而我们可以集合保险公司和学校体育管理部门研发出适合中国学校体育发展的体育保险。例如:专门针对学生在体育课以及参加学校组织的体育比赛、体育活动时发生的意外事故设计人身保险以应对学生在体育课或课外体育活动中引起的意外事故;对学校场地器材使用强制保险,这样在学校出现意外事故的时候采取保险理赔的方式能有效缓解学校的赔偿压力,同时也有利于学校的安全稳定和维持正常的教育教学秩序。因此,应该使参保险种多元化,创新体育保险品种,完善学校体育保险体系。

2保险中介

专业化体育保险业是一个知识密集型行业,各层次、各种类的体育保险人才是促进体育保险业发展的一个必要条件。精通体育理论与实践的体育专业人才对体育保险业是十分重要的。体育运动项目种类多种多样,不同运动项目所造成的事故伤害种类也不一样,学生所遭受的经济损失程度和损失的概率也不同。应该通过国家保监会的强制力量规范学校体育运动伤害保险机制,并严格进行监督检查。尽快培养一批精通保险知识又熟悉体育专业知识的专业保险中介人,建立完善的体育保险体制,从而加快学校体育运动伤害保险机制的普及与发展,使体育保险专业化。

3建立健全的法律、法规体系

建立完善的法律法规有益于体育保险朝着科学、法制的方向发展,从而促进学校体育快速健康的发展。建立健全的法律、法规可以更好的保护体育教师、学生、学校等出现意外事故时的合法权益。薄弱的法律体系影响到意外事故发生时处理的公平性和合法性。从而直接影响到当今体育在学校中的广泛的大力的开展。如今学校安全事故频繁发生,体育教师在教学意避开难度系数高的体育项目,体育课堂的创新大打折扣,学生一节体育课的运动负荷也远远达不到课标要求。这样下来直接影响到学校体育事业的开展,也是体育教育人力资源的浪费。建立健全的法律、法规体系,保证在学校体育中发生的意外事故责任有法可依,更好地促进学校体育快速健康的发展,保证学生、教师、学校获得最佳化的法律效益。

4加大宣传

第9篇：校园体育竞赛机制范文

论文关键词：阳光体育,紧迫性,实施措施,体质

1、学校阳光体育开展的紧迫性

1.1 学生体质现状分析

我国改革开放以来，随着社会稳定、经济持续发展、人民生活水平逐步提高和教育改革的不断深化，我们国家学生的身体健康水平有了明显提高。2006年由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示:在我国学生身高、体重、胸围有所增长,但学生肥胖人数比过去5 年内迅速增加,城市男生已达24%，有1/ 4 的城市男生是“胖墩”。学生各年龄组的肺活量水平继续下降, 与2000年相比, 7岁到18岁和19岁到22岁两个年龄段的城市女生,肺活量分别下降303毫升和238毫升,为下降率最明显的人群。视力不良率仍然居高不下，视力不良率明显升高:小学生31. 67% ,初中生58.07% ,高中生76. 02% ,大学生为82. 68%。我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位。速度素质、爆发力素质、力量耐力素质水平进一步下降,与此同时,青少年怕吃苦、怕受累,意志品质薄弱、经不起挫折、受不得委屈等问题也日益凸显。有专家把现在的青少年体质概括为“硬、软、笨”。硬,即关节硬;软,即肌肉软;笨,即长期不活动造成的动作不协调。以上这些触目惊心的报道无一不给我们敲响了警钟,青少年体质健康不容忽视，加强体育运动势在必行。

1.2 社会现象分析

独身子女增多，家庭、学校放松了对学生的意志品质和吃苦耐劳精神的培养；受应试教育的错误导向，长期片面追求升学率，只重视智育教育，轻视德育、体育、美育、尤其忽视体育与健康教育； 学校体育课程被挤占,体育课形同虚设, 课外体育活动浅尝辄止,诸多不良的现象牵制着学校体育运动的全面展开。 另外人们生活水平普遍提高，社会健康问题未受到重视，营养知识滞后，饮食结构不合理等等，也是社会忽视的社会原因。为此，阳光体育的开展“健康第一”的指导思想是当前形势的必然所需。

2. 实施阳光体育的措施分析

2.1 加强宣传

学校通过广播、宣传栏、横幅等多种形式传播健康理念, 大力宣传阳光体育运动, 使“健康第一”、“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”等口号家喻户晓, 深入人心。

2.2 转变观念完善管理机制

转变学校领导、教师以及家长的观念, 必须切实开足、开齐体育课,不得以任何理由削减、挤占体育课时间,充分保证一小时的锻炼时间，各级教育、体育行政部门要成立相应的工作机构, 各学校要成立以校长牵头的领导小组, 按照全国的统一部署,制定具体的措施，实行领导小组责任制，转变重智育轻体育的思想；再次是转变学生的观念,让他们充分认识到体育活动对身心的影响,树立终身体育观念，养成良好的体育习惯。

2.3 形成良好的校园运动氛围

举办各类以阳光体育运动为核心的体育竞赛、体育节、体育活动月、活动周等, 还可以利用周末或假期举办各种夏令营和各类培训活动, 让一些爱好体育的同学更加热爱体育, 吸引和带动更多的同学参与体育。

2.4　加大资金投入、条件建设

落实经费投入,改善场地、器材设施。体育管理部门应在这些场所加大投资, 多安装体育器材,开辟校园空地, 开放体育场馆等,避免场地器材不能满足学生锻炼需要。

2.5　建立和完善监督机制