对环境设计的理解精选(九篇)
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第1篇：对环境设计的理解范文
【关键词】应用技术型本科院校环境设计教学体系
对于注重于实践教学和实践经验积累的专业性或者应用技术型院校，一个良好的实践环境尤其重视。比如高职院校的汽车专业；护理专业；飞行专业等等，又比如专业学院的艺术专业；设计专业等等。学生所需要学习的东西更多的是直接从实践中获取，实践占据整个教学的70%内容，那么我们对于这样的教学课堂或者专业课程的教学就是要建立在基本的实践操作上。更为注重的是对整个实践过程的理解和动手亲力亲为。实践的内容很丰富，就想组装一台机器，雕刻一座模型，烧制一个瓷器，这些专业性强，技术型强的课程和专业都需要学生们从实践中获取经验，在教师的指导下成就艺术的特质，那么，如何达到一种良好的教学效果，教学环境设计的内容自然是必不可少的。而为了更进一步的在教学环境的设计实践上达到一个新的高度，达到教学实践环境设计的可持续发展，就需要我们进一步拿捏教学实践的内容，进一步的完善教学实践环境设计的体系，用制度和文化氛围来巩固教学实践环境设计的地位，从而带动整个教学实践的发展。
一、环境设计对教学实践的重要意义
应用技术型院校指的是专业性设计较强，具有实践导向的职业学院或者艺术学院，随着整个教育事业的进步发展，应用技术型院校更加能够不断的意识到环境设计的重要性，更加能够结合自身的发展特点而营造相应的发展环境和氛围。理解环境设计对教学实践的意义，尤其是应用技术型院校中的意义，我们需要从三个方面进行理解。其一，应用型技术院校的专业属性对实践环节的要求很高。那么，实践对环境的要求很高，在这种逻辑下，环境设计的内涵就在某种程度上影响到了实践的效果，可以说，环境设计的内容对于教学实践非常的重要。正如同语言教学需要模拟出情景的设计，同时，我们也能够看到在学习任何一种理论或者技术，都需要有一定的研究背景，我们说这些都可以与实践的环境设计相提并论，因为他们是在该领域进行教学的必备元素。其二，应用技术型院校更加注重与市场和社会的对接，注重工作导向和实践导向，也就是务求达到学以致用，或者学以现用的地步。越来越多的高校毕业生在学用脱节上的问题严重，为了更进一步的达到相应的实践问题，我们认为应该彻底解决这样的问题，增强专业教育的实践能力培养，让培养出来的人才能够直接为社会或者市场贡献自身的力量，而不是上了学，与工作无关。其三，应用技术型院校需要有实践文化的存在，因为实践决定了院校教育的质量，学了修车的不能把车修好，学了护理不能科学的护理病人，学了设计，却不具备设计出现实作品的能力，这些都是需要解决的问题，那么增强院校教学的实践性，让教学过程中实践性更为实用，让实践的环境更为高涨和完美才是提供一个良好学习氛围的基本手段。
二、当前环境设计教学体系的现状
当前很多应用技术型院校都谋划和构建了环境设计教学体系，尽管有些院校刚起步，还处于摸索阶段，也有的院校先行一步，做得比较扎实，但是总得来说，环境设计教学体系的发展还处于一个初级阶段，还需要不断的完善和修正，当前环境设计教学体系存在三个方面的主要问题；一是教学体系中存在大量的设计漏洞，也就是说在制度建设或者组织文化建设层面还有所缺失，大家能够自觉的营造环境自身是好，但是不能够自觉的营造，反而破坏环境就有失水准了，环境设计中充满了实践的针对性和严肃性，如果不能够按照以教学为目的的原则去设计环境，反过来整个实践环境只能沦为空架子，失去了开发和研究的必要。二是教学体系中环境设计的针对性不强。不能够根据专业的特殊性进行完整的实验-研发-创新体系进行构建，而是大而全，多而不精，没有能够形成一个独特的优势，不能够完全将市场打开，并融入整个专业市场，所以给我们的环境设计带来很大的负面影响。三是环境设计缺少配合，这种配合来自与学校与老师的配合，来自于教师与学生的配合，来自于多方面的相互配合，尽管建设的环境设计体系并不完美，但是也能够更加强烈的表达出实践的意愿来。根据当前环境设计存在现状，我们才能够有针对性的进行体系研究与实践。
三、环境设计实践教学体系的构建
在实践需要和专业属性的基本要求上来进行全方位的实践教学设计，我们能够把握到一个基本的教学实践方法，在环境上把握住一定的原则来进行整体的教学体系设计和构建，然后不断的充实整个教学体系中环境设计的重要环节，让整个环境发展和实践的过程中更加突出的表现出环境设计的重要意义，所以整个环境设计实践教学体系需要从三个方面来进行完善和重构。第一，环境设计实践教学体系需要把握专业性原则。为专业学习着提供一个专业的环境才能够更好的付之于实践。比如在汽修专业当中，只有营造出一个修配厂的基本环境，模拟一切流程和制度状况，才能够促使学习者更为真切的感受到实践的环境，更加投入到整个实践过程中，更为重要的是也能够在教学中更加全身心的投入。第二，环境设计逐渐用实景教学来代替，这是环境设计的最高境界，就是将真正的环境搬到现实当中，比如建筑设计，那么就直接到建筑体的施工单位处去感受，去理解，去真正的用视觉和感觉来记录实践的全部过程，并将之与学习内容相结合。第三，构建环境设计实践教学体系，更为重要的是把握好教学当中存在的相关问题，比如经费问题、比如人才问题等等，需要我们进一步的整合所有的相关内容，整合所涉及到的具体运作体系，从而更好的提升教学实践体系的品味。
参考文献：
[1]钟志贤.面向知识时代的教学设计框架――促进学习者发展[D].华东师范大学，.2004.
[2]杜尚荣.感悟教学研究[D].西南大学，2013.
第2篇：对环境设计的理解范文
一、环境设计及生态理念的概念
（一）环境设计的概念
环境设计，又叫环境艺术设计，是指在室内、园林、建筑、城市设计过程中，综合应用美学、哲学、文化学、社会学、经济学、力学、光学、建筑学等理论为指导，而进行的施工对象环境方案的开发与设计行为及其过程。
（二）生态理念的概念
生态理念是指在进行一项设计或开展一各项目时，既要确保设计对象和设施的功能正常，又要积极遵循自然、社会发展的客观规律，努力降低设计方案实行过程中的环境污染和生态破坏，从而最大限度地降低对自然环境的破坏，实现人与自然的健康和谐发展。生态理念具有高效性、持续性、多样性、循环性等特征。
二、环境设计中应用生态理念遵循的基本原则
（一）科学指导原则
在环境设计过程中，要在科学理论和发展理念的指导下，合理地利用先进技术和高科技材料为环境设计服务，从而最大限度地降低对资源的浪费和对自然生态环境的破坏。
（二）艺术设计与参与原则
生态环境是许多要素和条件构成的综合整体，进行环境设计过程中要采用艺术性的思想和眼光去进行构思和设计，使得设计出的作品符合环境要求，又符合技术审美标准。
（三）尊重自然原则
环境设计中，要积极把握和尊重大自然自我维护、自我恢复的能力，尊重自然发展和演变的规律，增强设计作品的和谐型、可持续性。
（四）4R原则
也即在环境设计中要遵循再利用原则（reuse）、可再生资源原则（reduce）、新环境创建原则（renewable）和循环利用原则（recycle），实现对原有自然和人文景观的合理开发，减少资源浪费和生态破坏，尽最大可能的实现回收循环利用。
（五）最小干预原则
在进行环境设计中如果对生态环境的污染和破坏不可避免，那么就要努力采取多种积极手段，把外界的干预和影响降至最低，维护好原有的生态格局和面貌。
三、环境设计中生态理念的引入和应用
（一）环境设计中应注重强化生态理念的指导
生态理念强调尊重自然规律，坚持以人为本，实现可持续发展。随着人们生态保护意识的不断提升，人们在环境设计中对生态理念的重视力度不断加大。因此，要进一步强化生态学原理知识的学习，加强生态理论对环境设计的指导，在设计手法、设计方法上下功夫，让生态设计成果更好地体现和促进生态理念的发展。
（二）环境设计中应注重对生态环境的保护与发展
在环境设计中应积极尊重原始生态的运行规律和自我净化、自我恢复能力，坚持既保护又利用的原则，尽量使用天然绿色的设计和建筑材料，做到因地制宜和循环使用，积极保护自然界生物物种的多样性和可再生性，实现保护与发展的辩证协调和相互促进。
（三）环境设计中应注重对资源的全面开发和利用
设计者在进行环境设计的过程中，要注重再利用和在开发的问题。例如：在街道、广场等建筑设计过程中，可以设置雨水搜集系统，充分将雨水进行净化后用于灌溉、洗涤等方面。同时，要积极开发利用新能源，积极利用当地现有的太阳能、地热能、风能、沼气等，在大大降低生产和生活成本的同时，实现保护生态环境的目的。
四、结语
第3篇：对环境设计的理解范文
关键词：环境设计；艺术采风；实践教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）27-0251-01
一、环境设计专业内涵及采风实践教学的必要性
对于环境设计专业，学界看法不一。从其文化内涵上讲，它赋予建筑室内外环境以新的生命，因此。著名的环境艺术理论家多伯说：环境艺术作为一种艺术，他比建筑更伟大，比规划更广泛，比工程更富有感情。从其研究领域来讲，与建筑、规划、工程多有交叉。纵观以上论述，环境设计与人们的生活息息相关，有着极强的实践性。关于艺术采风，古之就有，早在西周时期，朝廷就建立了采风问俗、问俗知政的政治制度。《汉书·艺文志》有记载：“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。”观古之采风，多为搜集、分析、参考之用，针对环境设计实践性要求，艺术采风是一剂良方。
二、采风教学的理解
采风教学在许多的艺术院校都有开设，但是采风教学也存在着许多误区。一是把绘画专业艺术采风生硬的移植；二是缺少管理，酷似旅游。就笔者所在西安工程大学而言， 2周的艺术采风安排折合学时将会有84学时的实践教学。这个环节师生同吃同住，对学生专业方向的塑造和学术兴趣的引导举足轻重。那么就环境设计专业而言，采风实践教学的目的有哪些呢，笔者认为“集、感、悟、修”四子可以概括。所谓“集”，乃是就素材、手法、案例等的搜集工作；所谓“感”，就是在采风的过程中，对生活有所感，对经典的传世设计有所感；所谓“悟”，是对搜集的素材和亲身感受加以整理，揣摩内中奥秘，悟出思路与方法；所谓“修”，乃是采风过程中的一个比必可少的意志修为教育环节，采风过程师生同食同宿，因此在这个环节中同学情、师生宜得以升华。学术目标、学习方法、团队合作意识得以有效引导和培养。
三、艺术采风的教学手法探讨
（一）采风地点选择应多样不宜单一
单点长时间的采风适合于绘画专业教学特点，对环境设计专业来讲，则需要搜集资料和对比感悟并重。因此，单点采风资料单一，缺乏对比分析研究的素材和机会。以笔者所在西安工程大学为例，历年安排：皖南民居（宏村西递）—（文化名城）杭州—私家园林景观宝库（苏州）—殖民文化遗存和现代大都市（上海）这一经典线路，学生在采风过程中对比不同地缘、不同文化、不同历史诱因所形成的不同的生活生存环境，进而升华认识层次，进行比较研究。
（二）宜调查研究亲身感受切忌只是蹲点画画
这在许多高校的采风教学中多有存在的一个误区，到达一个采风基地后带队老师就要求学生蹲点画画。这样做的效率其实是非常低的，学生本可以对整个住宅或者村落有一个考察性的全面理解，但迫于作业压力不得不就其一点深入刻画。这种误区的出现究其原因无外乎有以下两点，一是教师对艺术设计的调查研究重视程度不够，欠缺思考生硬移植纯艺术教学方法是其原因；另一方面是艺术类学生的调查研究的主动性不够。
四、建立健全环境设计专业艺术采风实践教学体系
环境设计专业的艺术采风实践环节究竟应当如何进行、如何管理、如何考核，这都是亟待解决的问题。就笔者多年从事环境设计教学管理的经验来讲，主要有以下措施。
（一）建立健全采风实践教学的各项规章制度和指导性文件
指导文件的缺失和管理制度的粗放是采风实践教学出现问题的症结所在。因此笔者认为首先要注重实践教学大纲的编写工作，对环境设计专业艺术采风实践教学环节的教学目的、教学方法、考核重点做全面的阐述；其次要注重具体实践基地有针对性的实习指导书的编写，让学生的采风实践有章可循；最后要做好实践考核、结果分析和成果整理工作。
（二）确立实习基地和合作企业
管理难是艺术采风实践教学的一大难题。以笔者所在的西安工程大学为例，一方面在安徽宏村、西递，苏州等地点都建有实习基地，解决了采风实践教学的安置问题；另一方面与相关企业合作，构建校企协同实践教学管理机制，由企业负责学生的安全和后勤管理工作。这样教师摆脱了繁琐的后勤保障工作，全身心地投入到采风实践教学的指导工作中。
采风教学环节一定要明确方向、实现目的、体现价值，教学管理体系一定要完整、闭环。因此，在采风实践教学过程中对成功的设计或经典的传世作品从多方面体会感受、分析是非常必要的。从视觉上观其美、从使用上观其价值、从历史文化观其积淀，这都是艺术采风实践教学环节所应该深刻体会、深入把握的。
第4篇：对环境设计的理解范文
关键词：环境设计;人才;高校教育
一、环境设计专业产生的背景
随着市场经济的发展，我国社会环境发生了翻天覆地的变化，城市建设发展迅猛，但是粗放型的发展模式片面地把城市的发展等同为城市经济的增长，导致出现了一些环境问题。高等教育可为我国社会经济的发展提供大量的人才，肩负着培养新型社会人才的重要使命。在经济发展的驱动下，新技术、新科技得到了应用，环境设计教育成为新时代高校教育的重要组成部分。环境设计专业的教师要重视社会对人才的需求，要对固有的教育方式和教学模式进行改革。其中，创新是环境设计专业进一步发展的关键。
二、高校环境设计专业本科教学现状
1985年，中国建筑学会于北京召开的中青年建筑师座谈会，使环境艺术作为一门新兴的艺术学科进入大众的视野。环境设计专业以建筑、环境、规划、造型审美为基础，顺应社会的发展需求，以提高环境质量、保证经济社会的可持续发展。环境设计专业在高校的发展历史并不算长，以艺术类院校和工科院校为主。由于不同的高校对本科教学性质的理解存在差异，不同高校环境设计专业的定位也有一些差别。部分高校的环境设计专业教学较为单调、狭隘，培养出来的学生综合素质欠佳、知识结构不够合理，难以满足社会的需求。环境设计专业的教师应根据社会发展的需求，努力培养出全面发展的、高素质的复合型人才。
三、高校环境艺术设计专业人才培养方案
环境设计专业是一个年轻的专业，充满了魅力，具有良好的发展前景。随着经济的发展，尤其是建筑行业的发展，环境设计专业获得了广阔的发展空间。当下，人们追求生态平衡，环保意识越来越强烈。环境设计专业跨越建筑专业与美术专业，是一个综合性的专业。教师要明确教学目标，调整知识结构，将技术与艺术相结合，改进固有的教学模式，联系实际，抓好课程建设，形成科学、合理的教学体系。在课程整体构思方面，教师要转变教育思想，改进教学方式，还要充分认识到环境设计教育的基本目标是培养学生的实践能力与创造力，明确创造是设计的主线，以建筑内部空间、外部空间和公共艺术空间的设计为教学的重要方向，引导学生学习建筑基础知识，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。教师要加强社会实践环节的教学，利用假期合理安排学生进行社会实践、市场调查，使其熟悉项目流程，提高其社交能力和协作能力。在教学课程设计中，除了专业知识外，与本专业相关的美学、企业文化、软件知识都是课程设计的重点内容。教师要让学生了解空间设计理念，学习工程预算、室内外设计原理、城市规划以及环境照明等知识，掌握各种施工流程，运用计算机等辅助工具展示空间设计的最终效果。
四、对我国环境设计专业本科基础教学的思考
第5篇：对环境设计的理解范文
（1）居住区环境设计整体性。
单就居住区环境设计行为特征而言，居住区环境设计偏重于与居住区环境整体效果营造与设计，艺术感应被展现得淋漓尽致。环境整体效果设计方案中，居住区室外建筑构件要素创造和居住区景观小品实体要素创造等显得尤为重要，但是上述两种因素并不是最终为重要的，此时最为重要的操作程序即为居住区室外环境创造。应该了解到，居住区环境是由室外建筑构件绿化、室外建筑材料绿化、室外建筑色彩绿化和相应居住区景观小品要素共同组合构成。优良居住区环境设计可以在一定程度上体现出居住区环境物质具体性质，之后能够在此基础上形成优良居住区环境设计整体效果。假设此时并未对居住区环境进行整体效果控制与整体效果把握，即使居住区环境形态和居住区环境形式已达到预期标准，但却会带来一定矛盾感与违和感等。
（2）居住区环境设计多元性。
我们通常所说的居住区环境设计多元性主要是指环境设计人文因素、环境设计历史因素、环境设计地域因素、环境设计技术因素等于对应景观环境有机融合的一种表象特征。城市住宅群体环境中，既有风俗式建筑景观设计和异域风格式建筑景观设计，也有古典风格建筑景观设计和田园风格建筑景观设计。上述多元形态具有一定丰富性，内涵多样性和神韵多样性等显而易见，典雅风、简约风和狂欢风等也需被彰显。综上所述，多样性城市居住区环境可在一定程度上使得城市环境变得更加丰富多彩，当在进行住宅选择时也可多样选择，以至有效达到预期居住目标。
（3）居住区环境设计艺术性。
居住区环境设计艺术性是整体环境设计中的核心表现特征之一，环境设计内容均需满足环境设计原则和环境设计基本要求，以满足功能为主。此处所提及的功能主要包括居住区环境设计使用功能和居住区环境设计观赏功能等，上述两种居住区使用功能均不能被抛除。居住区室外空间则主要包括居住区环境有形空间内容和居住区环境无形内容等，应该了解到，有形空间主要包含形态内容、材质内容、色彩内容和景观内容等，有形空间艺术特征通常情况下表现为建筑环境对称与均衡、建筑环境对比与统一、建筑环境比例与尺度、建筑环境节奏与韵律等、但五星空间艺术特征则与其不同，其主要是指室外空间所给人们带来流畅感受、自然感受、协调感受以及相应舒适精神需求等。室外有形空间和室外无形空间的全面体现即为总体环境设计过程中最终表现形式。
2居住区环境设计基本原则要素分析
（1）建筑为主体原则。
居住区住宅区环境设计中，住宅区环境设计环节尤为重要，整体室外建筑环境设计过程中都要充分考虑建筑主体因素，之后在此基础上围绕建筑主体因素进行后续相关建筑设计操作。室外建筑设计尺度、室外建筑设计比例、室外建筑设计色彩、室外建筑设计质感和室外建筑设计形体以及室外建筑设计风格等都应与主体建筑之间形成较为协调的关系。物质构成与精神构成有机统一，才能在一定程度上使住宅室外环境设计，然后达到环境设计整体目标和环境设计谐美目标等。
（2）满足基本使用功能原则。
广义而言，居住区室外环境设计从实际角度而言是一种以人为本的居住区环境设计，所以我们应优先考虑物质层面使用要求和物质才能免舒适度要求，建筑设施齐全和完备设计技术缺一不可，满足基本使用功能室居住区环境设计原则中最为重要一点，具体环境满足要充分考虑到人的方便因素和人的安全因素等，通过此种原则方赋予居住区环境设计工作的价值性和实际意义性。
（3）艺术设计原则。
营造舒适居住环境和建立方面居住环境是当前住宅环境设计的主要内容，要求在环境设计中充分体现出美的规律和相应丰富文化内涵等。景观设计实际上即为一种艺术，景观设计是一门把握意境创造的艺术，科学技术不断向前发展的同时，人们对物质生活要求也在逐渐增多，环境审美需求迫切性和环境审美要求多样性等得到高度重视。
（4）绿化为辅原则。
住宅环境绿化概念比较容易理解，是指在居住区用地上进行树木栽植和花草栽植，通过栽植形成居住区绿地。绿地功能主要包括构件户外生活空间和创造自然环境等，前者存在是为满足各种休闲环境需要，游戏和锻炼以及散步等均可；后者则利用环境设施，运用树木栽植手段和草地布置手段以及景观小品设计手段等进行优美居住区室外环境设计。此处需要提到一点的是，植物色彩和植物造型具有一定多样性，其会随着季节的变化而展现出不同类型和形象及特点等。可对植物原有自然造型进行人工改善，之后在此前提下设计出植物图案，乔木、灌木、花卉、草坪，这些植物可以单独布置与设计，也可将这些植物结合在一起，周围环境设计中具有一定灵活性，只有灵活设计才能创造出恬静视觉氛围和优雅视觉氛围。
（5）景观小品点缀原则。
居住区外部环境设计过程中要进行景观小品设施布置，最为常见的即为雕塑布置、水景布置、灯具布置、桌椅布置、凳布置、阶梯扶手布置和花架布置等，上述居住区景观小品色彩丰富且具备多种形态，景观小品布置可以给人们居住生活带来一定便利，同时也会给室外空间增添丰富意境和情趣等。居住区景观小品设计的主要目的即是满足居民生活需求和居民审美需求，使用性和观赏性共存的下品设施，小品设施尺度和下品设施比例等均要满足具体人体功能要求等，同时也要满足环境协调原则，将色彩与质感等于居住区整体环境相互对应，其布置的位置除符合使用的要求外，还应遵循构图的美学法则。
3结束语
第6篇：对环境设计的理解范文
目前我国约有6700万抑郁情绪困扰者，1.73亿心理不健康或亚健康者，几乎每个人都处在不同程度的应激和压力与亚健康之中，70%以上的人感觉自己不幸福。心理疾病患病率和心理行为问题的发生数量激增，心理卫生问题已成为重大的公共卫生问题和突出的社会问题。经医疗机构跟踪调查，心理问题人群普遍对生活、工作环境不满，因此环境设计作为改善人们生存环境的重要手段和方法，其设计理论与实践针对心理问题人群提出建构应对策略，是一个具有前瞻性的研究课题，也是社会发展的需要。
1.理论意义
（1）针对心理问题人群需求的环境设计理论研究是对环境设计理论研究的充实和深化。（2）针对心理问题人群需求的环境设计研究是对心理学研究与治疗干预理论的丰富与拓展。（3）针对心理问题人群需求的环境设计研究为创建和谐社会理论提供崭新角度。（4）针对心理问题人群需求的环境设计研究开拓了环境设计方法的新视角。（5）针对心理问题人群需求的环境设计研究丰富了环境设计的类型种类。（6）针对心理问题人群需求的环境设计研究拓展了环境行为心理学。
2.实践意义
（1）针对心理问题人群需求的环境设计研究可以在环境设计中充分满足使用者心理需求，发展特殊需求的人文关怀，促进形成社会健康心理，提高人们生活幸福指数。（2）针对心理问题人群需求的环境设计研究可以丰富心理问题治疗手段，干预心理问题治疗。（3）针对心理问题人群需求的环境设计研究可以消解心理问题人群对生活、工作环境的不满意，指导特殊人群需求的环境设计。（4）针对心理问题人群需求的环境设计研究不仅可以满足心理问题患者的需求，而且可以应对正常人对周围生存环境的个性心理需求，具有普适意义。（5）针对心理问题人群需求的环境设计研究可以提升环境品质，提高使用者生活、工作质量。
二、针对心理问题人群需求的环境设计研究构架
将环境设计理论与实践的研究方向作为大的指导方向，以心理问题人群心理需求为控制性目标，运用建筑设计、平面设计、造型设计等相关领域的研究内容对环境设计进行细致、深入的调查研究，发展适合中国当代社会心理问题人群的环境设计建构理论与创新实践。
1.环境设计与心理问题关系
（1）环境设计理论与实践对当代中国社会心理问题忽视的表现。（2）环境设计对使用人群心理健康的影响。（3）心理问题高发对中国环境设计理论与实践的冲击。
2.对心理问题人群的心理、行为特点进行研究、总结
（1）心理疾病的心理需求，心理疾病的行为特点。（2）具有代表性的不同心理疾病的思维、行为差异。（3）人的生理、心理调节机制。（4）心理疾病人群对环境设计的诉求。
3.分析归纳相关学科领域对环境设计的建构与影响
（1）心理学基本原理，环境心理学基础理论。（2）环境设计构成的主要元素：空间布局、功能设施、家具陈设、材料构造。（3）建筑物理环境：光环境、声环境、热环境。
4.心理问题人群使用背景下，对环境设计的评价
（1）心理问题人群使用背景下，环境设计的评价体系。（2）心理问题人群使用背景下，环境设计的评价工具。
5.心理问题人群使用背景下，得出环境设计
创新理论并结合相关实践，总结出环境设计应对策略（1）心理问题人群使用背景下环境设计建构中，艺术、功能、体验的创新理论。（2）环境设计针对心理疾病人群特殊需求的建构，其实现的基础。（3）针对心理疾病人群的环境设计应对策略。研究中需要找到与以往环境设计相比将会出现的变化，从功能、形态、结构、环境意识、文化、信息技术等方面分别加以研究和阐述心理问题人群在所处环境中的表现。提出突破以往设计原则的新形式、新构造、新材料、新技术等创新应用的环境设计方法，以适应心理问题人群对环境设计的心理诉求。在心理问题人群使用背景下，建立环境设计的评价体系，适应心理问题人群的心理、生理诉求。研究心理问题人群对现代环境设计发展将产生怎样的影响，并找到应对方法。不同心理问题对环境设计诉求不同，怎样归纳总结与研究具有代表性的心理问题种类心理、行为的差异；如何运用多角度的室内设计、景观设计、建筑设计、平面设计、造型设计等相关领域的研究内容结合心理学，针对心理问题人群所期望的环境设计进行细致、深入的调查研究；如何解决心理问题人群对环境设计艺术性的特殊追求；如何将普通环境设计重构，应对心理问题人群的身心需求；如何在保障病人隐私基础上，与心理治疗机构、个患进行深入合作，是研究中要解决的关键问题。
三、注重环境设计创意，构建和谐人居环境
一种真正新的思维方式，其标志之一就是它不仅能超越过去受各种因素限制的学术境界和设计方法学经验领域，而且是一种创造性思维与实践所验证的新趋势。在传统环境设计的经验与反思中，寻求一些新的设计创意观念和设计方法。就环境设计而言，设计创意关注特定心理问题人群的人居环境，其设计思路、法则和方法，值得探索与研究。舒适的环境对人体保健及疾病的治疗有着积极的意义，可以调节人的神经系统，提高人体免疫功能，增强体质，以达到对生理、病理过程的调节和治疗作用。许多学者通过对世界范围内的健康人群的调查发现，健康与舒适的人居环境有密切关系。心理疾病病症具有长期性、较难根除、病因复杂等特点。优质的环境设计可以提供好的环境因素，减少空气污染，适合开展各种运动；同时可以改善神经功能，调节情绪，避免应激状态发生。建构以人为中心、复合内涵的整体人居环境，应注重生态观念的设计概念与应用，运用环境设计各项原则如生态平衡原理等进行环境设计构思，人文与技术结合，人工环境与自然环境结合；确立“病人与环境”观念在环境设计中的中心地位，从人类生存与保健、可持续发展出发，在空间组织、环境细部设计、建设管理过程中，注重环境对病人医疗康复的作用，突出生态环境精神治疗功能。注重环境整体思维，在环境设计与社区关系、内外环境空间质量等方面进行宏观、长远、有机考虑，促进人居环境科学化、生态化、人性化的发展过程，建立整体和谐的人居环境体系。
四、通过环境设计构建特殊需求人居环境
环境设计既要尊重病人的共性，也要满足病人的个性，即使后者在人群中比例很小。这些个体精神状况、生活方式与大多数人差别很大。对于这些差别，环境设计应进行多层次、多领域的深入设计。不应把心理病人“非人化”，误认为心理病人的最大要求是“治病”。心理病人与健康人相比，病轻时差别极小；病重但无严重功能缺失时，人的基本、低层次要求仍全面存在，而这意味着对人居环境社科设计人性化具有更高的要求，如生活化、家庭化、个性化，而远非简陋的技术性环境能满足的。家庭化是环境情感化的一种方式，亲人的温情、家居般的环境，使人从心灵深处涌出温暖、舒适、安全的感受。空间从总体到细部处处包含着深切的体贴、关怀，有家庭的感觉。情感的引发，来自感知觉过程，“无聊”是现代人心情糟糕的重要原因，也是部分人寻求不良刺激的直接诱因。在对心理病人深入、细致理解的基础上，为心理病人创造适合的人居环境，区别于健康人的主流人居环境。文化丰富、宜人、具有积极人生哲理的环境设计，有助于减少心理疾病发病率。设计具有热爱生命、认识生活的意义等积极健康主题，帮助病人充实、愉快地渡过病期。这不只是病人生活的需要，也是利用环境改善病人生理、心理、社会各方面状况，促进社会进步的需要。
五、融入人工智能，提升人居环境质量
人工智能是人类为自身需求，对信息革命进行改造形成的环境，舒适性与可控性是其突出的特点。随着社会的发展，人类塑造人工智能的能力在不断提高，从现代智能室内空间到智能生态游园，人工智能已经深入人们生活的各个方面。但精致的高科技的人工智能，并未对具有心理问题这一特殊人群的需求做到很好满足。融入人工智能等高科技手段在信息传递与处理、自动控制上的巨大优势，使人居环境如同人的皮肤，在物质、能量、信息交流上更合理、有机、高效；为心理疾病人群创造精神文化虚拟环境，丰富生活、工作内容；创造反映病人各方面状况的虚拟环境，不但有利于快速掌握病人的整体健康状况，而且降低医院接待强度，有利于家庭医疗、远程医疗等便民措施质量的提高。现在，从最简单的生命体到人类，处理环境信息的能力逐渐增强。人类具有一定信息意识、信息能力，具备合理知识结构。因此可以获取有价值信息，对其消化、加工，创造出新的有价值的信息。心理问题人群虽与健康人有认知、思维上的一些差别，但在当今信息社会，获取、消化、加工、创造信息的能力是必备的，心理问题人群也具有很强的信息获取能力。
六、设计绿色的人居环境
重视绿色自然环境对健康的作用，是我国传统文化之一。人类是适应绿色自然环境的进化产物，具有与绿色自然环境相适应的生理、心理、社会特点。绿色自然环境具有内在的高度关联性、合理性，可以唤起人的生理、心理、社会各方面的活力。“纯人工”环境功能片面，绿色自然环境不可或缺。除了我们较容易认识的生理、基本心理作用，绿色自然环境还是高层次精神文化重要来源。大自然生生不息，万物共生，使人们体悟到人生的真谛，这对于情感迷茫的心理病人尤其有意义。大自然千变万化，使心理病人思维灵动，富有创造力，可以缓解激烈竞争的现代社会带来的巨大心理压力。大自然有其高度合理有序的物质存在，有其深刻而丰富的“精神文化”。人归根到底是自然物，只有在物质上、精神上与大自然融合，身心才能得到健康发展。植物作为自然生态系统重要组成部分，可有效地改变空气环境。而我们使用的空调系统只能把二氧化碳、脏污物质含量高的室内空气与氧气浓度高、相对清洁的室外空气进行交换，造成城市空气的污浊。更糟的是，空调系统使用的化学制剂等本身就是极具危害的污染源。公共环境作为含菌量高、卫生要求严格的场所，在设计、建设、运营中应充分认识与利用植物杀菌、更新空气的生态效能。
七、结语
第7篇：对环境设计的理解范文
[关键词］环境设计;实践教学;思考
近年来，高等教育不断发展，而其中艺术类专业的设置几乎遍及不同类型的高等院校。呈多元化的局面盛况空前。由于报考环境设计专业的生源众多，社会市场需求很大，就业前景很好。环境设计专业本科毕业生的能力要求大多数都体现在对基本理论知识的掌握上，缺少实际项目的运作经验，因而被用人单位拒之门外。这些都说明了在环境艺术设计专业教学中存在着许多不足，所以对现行的环境设计专业教育模式我们应该给予重新认识与思考。
一、建立教学体系，实现教学实践科学化
在学科发展中，设置环境设计专业的艺术院校、建筑院校、农林院校由于自身原已具有相近专业的基础，又以相关学科优势背景为依托，因此构成了各具特色的环境设计教学体系。但是，我国高校环境设计专业的设置从中央工艺美术学院开始至今仅有约二十年的历史，由于其理论研究的滞后，当下教材的庞杂，导致了广大学生甚至教师观念上的含混不清。因此只有以科学探索的精神、客观理性的思考，才能相对全面地理解环境设计的概念，才能相对科学地制订教学大纲，才能不误人子弟。环境设计专业的学科概念，广义地讲是环境的“艺术设计”。因此必须要清楚环境设计与建筑学、城市规划、风景园林等相关专业是怎样的一种关系。因为上述相关专业的许多知识内容也同样是环境设计专业所要掌握和应用的。另外，作为交叉学科的环境设计又有自己的主要研究领域与设计方向。目前，国内环境设计专业在教学上基本分为室内设计与景观设计两大部分。环境的“艺术设计”确切地说是以理性为基础，是理性与感性相统一的过程。在这个过程中存在着功能、技术、艺术三种因素，三者之间的关系始终是一种不可分割的整体思考。其中功能问题是第一性的，技术问题是实现功能的必要基础。但是最后统统都要落实到具体的、实实在在的感知形态，艺术的形象。也就是说功能、技术在设计思考中一直处于显性状态，都可以找寻相对应的依据，因此也相对容易把握。但唯有艺术是最后的制高点，最不易把握。因此在环境设计专业教育中强化艺术的基础训练是十分重要的一环。但这种艺术知识的强化绝不是靠素描、色彩就可以解决的问题。这种知识在理性与感性之间。在绘画与设计之间、在具体与抽象之间，是依托大脑的创造性，调动手的积极性，达到最优化的效果。可见，建立科学的实践教学体系，需要在教学中不断积累，逐步使教学实践科学化。
二、人文素养对实践教学具有的作用
至于人文素养，指接触和从事环境设计专业的人应有的品质。具体来说，具有人文素养的人，一言一行都能体现出一种人文精神。现代人文精神更是力图克服“工业经济时代”出现的种种异化，特别是人类为追求财富和利润而沦为机器和技术的奴隶,为谋求最大物质利益导致的人类文明的畸形发展,为人类自身的方便和幸福而导致的环境污染和破坏等。不管哪个时代，人文精神总的归指是要在捍卫人类价值和尊严的同时，谋求人类长远利益。人文精神与艺术能力相结合，不是一加一等于二，而是生发出一种涵盖二者又超越二者的高级素质。按照环境设计艺术教育观，在考虑艺术课程目标时，不能仅仅瞄准艺术能力和人文素质，因为任何艺术能力和人文素质的形成都不是孤立的，而是在一定的关系中生成和发展的。正如国家《环境艺术课程标准》中指出的，像植物的生长需要水分、空气、阳光、土壤和特定的生态环境一样，艺术能力也有其生成环境。古今中外无数事实证明，不管是一个人的幼年时代，还是整个人类的早期，不仅其说、唱、舞、画等活动相互融为一体，它们还与人自身的日常生活、情感表达等紧密联系。正是在这种自然融合状态中，艺术很自然就学会了。基础教育阶段的长期艺术教学实践证明，这种脱离了学生日常生活、情感、文化和认识的分科式艺术教育，使学生的艺术能力失去了生成环境，有鉴于此，环境设计艺术课程也要像新的《艺术课程标准》规定的那样，从以下三个维度还原学生艺术能力的生成环境。第一，历史的维度。迄今为止，人类历史上大致出现了早期偏重模仿生活与再现生活的艺术，近代偏重表现情感的艺术，现代和后现代偏重表达文化认同和多元文化的艺术，以及由历代科技新发现激发而成的艺术。既然每一种艺术都各有特点和来历，学生就有必要和有权利去了解这些艺术的生成环境，从中得到启发。第二，现时的维度。除了历史的联系外，艺术课程还必须与学生的真实生活、情感、文化和科学认识密切联系，力图在联系中实现其艺术能力的自然发展，如通过与日常生活经验联系发展其感知能力，通过与个人兴趣和情感表达联系发展其创造能力，通过与自身及作品文化背景联系发展其鉴赏和评价能力，通过与科学发现联系发展其想象能力等。第三，能力的维度。艺术课堂涉及感知、创作、反思等三种主要活动和能力，而这三种活动和能力在人的艺术学习中是贯通一体、相互联系的。感知为艺术创作提供材料，创作又会反过来提升感知，使感知的东西更巩固和成熟。反思主要针对感知和创作的过程和结果，又反过来对感知和创作提供指导和方向。遗憾的是，传统艺术教育经常把三者人为割裂，使之无法相互支持和强化。环境设计艺术教育则自觉地把这三种主要的艺术活动联系起来，使它们成为相互补充和相互支持的整体，使艺术学习变得更容易和更快速。总之，正是出于这种使艺术学习回到其应有的生态环境的考虑，艺术课程才舍弃了培养孤立的艺术能力的传统目标，把艺术与生活、情感、文化、科学的联系以及在这种联系中形成的综合艺术能力和人文素养作为新的追求目标。
三、艺术与生活对实践教学的重要意义
环境设计教育把学生的日常生活和真实生存环境作为艺术学习的最初点。在它看来，艺术学习只有与日常生活连接，才能汲取和扩展艺术想象和艺术创作的素材和灵感，不断提高艺术能力和丰富内在情感，而只有在这一前提下，才能用艺术的眼光观察生活，用艺术的形式表现生活。具体说来，环境设计课程必须积极引导学生对周围环境和日常生活事件认真观察、聆听和反思，感受其声音和图像的节奏、秩序、结构、韵律，不断发现其变化的规律和形式的奥秘，以提高个人的生活情趣和审美感受，使自己不断得到自我超越。这一点对于低年级儿童同样适用，因为儿童对艺术的认识和研究常常是来自他们对周围生活和环境的观察。他们第一次接触的艺术、地理、历史和政治，往往就发生在自己的周围。既然儿童自然地感兴趣于周围发生的事情，当他们的艺术来自这些学习领域时，就会容易得多和顺利得多。所谓人文意识一般应该包括四个方面的内容：第一是一般环境设计专业学生特有的“交流情结”。但凡人的文化达到一定层次，进入一定的精神境界，必然常有感动或感悟。而对环境设计专业学生来说，一旦得到某种感动和感悟，往往不是个人独享，总要化为一种与他人交流的冲动，促使其将这种感动表达出来。由于这种“交流情结”深深扎根于人们渴求表达个人之感悟或感动的需要，或应和他人之感动或感悟的需要，有时是出于对“自我”感悟的再确定和想同他人共享某种高峰体验的需要，所以对于强调师生对话、人与艺术交流和人与自然交流的美育来说，尤其重要。第二是环境设计专业学生特有的“继承和发扬情结”。凡进入一定思想境界的环境设计专业学生，都不会随时间之流盲目向前，而是不时地静下心来，对“时间”和“历史”进行思考，有时表现为一种寻根意识，寻找源头的目的不是要回到过去，而是要在一个流动不停的时间之流中找到自己，找到自己的依托、自己的视点和自我的依据。熟悉历史和传统以便超越之，是这一情结的普遍表现方式之一。很显然，这一情结是重视历史传统的美育工作者的基本素养。第三是“批评的情结”。这种情结源自于人类对理性的追求。对多数环境设计专业学生来说，反思、思维和批评，是用来证明自己之所做、所说和所写的意义的，最终是为了确定自己生命的价值与意义，进一步改造自身的生存环境。很明显，哲学思考是实现这一情结的最佳方式。虽然各种哲思考都能对实现这一情结做出贡献，但唯有美学才能为我们提供如何享受和评价的标准。很显然没有这一基本批评素养的人是无法从事美育的。第四是“创新情结”。不断创新、不断变化、不断脱俗、不断进入新的领域和境界，是环境设计专业学生最根本的因素和特质。环境设计专业学生之“文化修养”的最突出标志，就是能否做到不断吸收迄今为止人们所说出的和写出的最好东西，使自己不断发展，不断完善，以达到自身的可持续发展。经常从事艺术欣赏和创造，无疑是实现这一情结的最佳领域。
四、突破传统尝试工学结合的教学改革
随着世界网络时代的到来，环境设计专业面临越来越多的新挑战，新的设计思潮、新的设计理念和新的设计手段要求对环境设计人才的培养有新的培养方式。提出学生的实践能力与专业特色，必须依靠先进灵活的教学方法和大量的实践教学内容来贯彻专业知识。为提高学生的理论应用能力和实践创新能力，应该利用项目制教学法，设计一种可视的、操作性较强的教学过程。第一，在保证学生安全的前提下，教学过程中有计划地安排同学到实地测量，实地参观学习、绘图，把课堂教室搬进工地，在实地训练中应用所学的理论知识，有针对性地围绕实际施工项目开展理论教学。利用实际工地的学习环境，这样不仅能推动学生学习专业技能与知识的动力，还能激发学生对专业理论认知的兴趣，以取得显著的教学效果。第二，聘请校外专家、资深设计师作为外聘教师参与一定的课堂教学，与学生进行知识传授与交流，有答疑、主讲、多媒体讲座、现场会、国内外专家交流等灵活多样的教学形式。既有研讨课，又有讲授课，还有现场课，灵活的教学更有助于学生兴趣的培养、学习互动性的建立。第三，建立校外实训基地，订单式的培养模式，为企业培养实用性专业人才。近年来我系先后与多家装饰公司签订了校外实训基地教学协议，引导学生与有经验的设计师对接，利用课余时间和节假日到公司工作，参与公司实际项目的现场测量和绘图。学生进入企业后，学习的教授主体呈双向互动态势，即学生与企业优秀设计师的学习互动，学生与实习教师的学习互动，学生在企业岗位上很快就与设计师熟悉了，便开始了沟通、学习。这样，教授主体扩大了，知识储备增加了，学习的机会也增加了，对学生而言这是优势，对学校而言也是件好事，师资的外延扩大了。
五、结语
综上所述，在环境设计专业实践教学方面，应确立能力本位的质量观，以能力为本为主体，而不是学科本位，突出实践、技能、技术，以知识的应用构建课程体系，学生的认知过程也是以能力为本原则来设计实施的。锻炼同学的实际工程设计能力和手绘表达能力，动手机会增加了，学习兴趣也随之增加，专业技能也得到了锻炼。
参考文献：
1.武东风.提高高校环境设计专业的应用能力.现代装饰(理论),2015.9
2.武东风.高校环境设计教学的思考.现代交际.2015.10
3.英浩.环境设计专业课程与教学改革.黑龙江高教研究,2014.1
4.庞杏丽.高校环境设计专业人才培养特色探究.大众文艺,2017.1
5.赵琳,郭惠超.高校环境设计教育中实践教学的开展.教育理论与实践,2016.6
6.李连影.动态浏览在环境设计专业教学中的应用研究.黑龙江科学,2016.5
7.陈颖,杨蕾.当代环境设计专业教学方法研究.现代装饰(理论),2016.4
第8篇：对环境设计的理解范文
【关键词】高职院校；环境设计专业；校企合作
如何提升高职院校环境设计专业的教学质量是一个常提常新的话题，而开展校企合作则是提升高职院校办学质量的必经之路。开展行之有效的校企合作需要校方多角度入手，对合作企业的标准与规范、岗位指导与能力提升等方面进行仔细斟酌，建立学校与企业岗位的深度对接，才能确保环境设计类专业的实践人才培养达到课程教学目标，在复杂的就业形势下获得更多的竞争优势。
一、高职院校环境设计专业实践的现状分析
环境设计专业指的是在特定环境下，利用科学的空间规划原理对环境资源进行整合利用的学科。这门学科对学生实践技能要求高，需要有一个完整的实践体系帮助学生实现操作技能的提升。但是，就目前的实践教育现状来看，我国高职院校环境设计专业的实践课程存在如下问题。1.实践练习中虚拟项目真实操作感弱。对项目进行虚拟操作是众多实践性强的专业学习过程中常用的教学方式，但是，对于环境设计专业的学生而言，由于校内机房硬件设备和案例素材有限，导致学生难以实现现场勘探环节的训练，而繁琐的设备操作和相对滞后的案例大大影响了这一环节的实践教学效果，真实操作感弱的情况下，学生很难体会到项目设计中的复杂过程和具体细节。2.工作室式实践教学随机性过强。在走访调查中发现，许多高职院校中的环境设计专业在老师的带领下探索出了工作室制的实践教学模式。这一模式是老师带领部分学生利用教学时间承接真实项目，并在实际工作中进行实践教学的先进授课方式。在承接真实项目的过程中学生能够切身体会到项目勘探和操作流程中的艰难与进展，深刻理解项目的复杂性。但是，这样的工作室式教学对于学生而言覆盖面较低，每个工作室仅能容纳几名选的优秀学生。同时，由于工作室式教学规模有限，所承接的项目大多规模小、随机性强，无法及时将理论知识进行对应串联，甚至会与其他课程造成冲突，影响了整体教学进度和效果。3.顶岗实习实践教学组织性差。高职院校的各类专业教学越来越多的认识到实践教学的重要意义，不断加大了顶岗实习的比例。但是，由于对合作企业的规模缺乏斟酌，造成学生顶岗实习缺少专业教学指导，规范性差。许多环境设计专业的学生在顶岗实习期间变成了勘探、制图工作的廉价劳动力，不仅没有对企业项目流程全面掌握，甚至养成了不规范的工作习惯，大大影响了学生毕业后融入岗位的进程。
二、环境设计专业实践类人才的教学方式探索
通过以上论述不难发现，由于环境设计专业领域的企业数量多但规模小，分布不均匀，面临着企业经营形式多样，项目类型大小不一等现实问题，给该专业的实训有效推进带来了困难。因此，需要从调整教学结构、优化顶岗方式等方面入手，建立一套专业知识与企业发展有效对接的人才培养方式。1.转变教学观念，搭建沟通桥梁。根据当前的就业形势和实习环境，可以对环境设计专业的实践类人才实行“双面负责制模式”，即学校和企业双方在教学和实践中各配备一名教师或员工，共同管理一个班级的学生。这样既能够保证全体学生参与到企业项目的推进中，又能够在不给企业增加管理压力的情况下确保学生得到企业员工的指导和帮助。这种“双面负责制”的实践教学方式能够促使校企双方充分发挥各自优势，确保学生安全与学习得到最大限度的保证，同时还能够在校企合作的过程中推动专业教师向双师型转变。2.构建课程体系，调整实训进程。根据当前的实训模式可以对课程体系进行重新构建，在不减少理论知识教学的情况下，把实训课程分为日常实训和整合实训，确保学生的理论知识在日常实训中得到巩固，并能够在整合实训中对项目操作流程进行完整学习。因此，可以把整合实训时间安排在在校时间的第五个学期，周期定位2到3个月，采取循序渐进的实训方法，引导学生了解企业日常工作内容，把课堂上学到的企业运营和项目管理与实践充分结合。在项目管理中，要注重对学生岗位的分配和调换，为不同岗位负责人充当助理的方式深入浅出的了解岗位职责，如制图员、设计师、勘探队、工程监理等，从而达到积累工作经验，塑造职业素养的目的。3.完善合作方案，改革考核方式。这样的实践教学模式对于环境设计专业而言，还需要有完善的校企合作方案作为支撑。校方除了负责对实践教学标准、实践教学计划进行编写修订外，还需要出具一份详实的实践教学合作协议，明确企业、学生在顶岗实习期间的职责和义务，为学生的实践环境、实践质量提供有效保障。为了保证良好的顶岗教学秩序和实训质量，校企双方还要就学生在实习期间所创造的价值和造成的损失进行有效界定，以加学分、减免学费、提供就业机会等方式进行奖励，切实保障学生的权益得到充分维护。另外，考核方式与实践教学不匹配也是影响教学效果的重要方面，需要对实践训练中的考核方式进行调整，采用动态考核的办法，把学生在企业中的表现充分融合到考核当中，使学生的日常实践表现得到更好的指导和监督，从而为养成良好的工作习惯打下坚实基础。
综上所述，对于环境设计专业而言，在培养实践类人才中需要扎实的开展校企合作，这样才能确保专业人才的竞争力得到稳步提升，为日后适应工作岗位打好基础。需要注意的是，学校方面需要对企业规模进行认真考量，树立“校企合作，共同育人”的合作理念，推动环境设计行业得到长足发展。校企合作模式和实践教学探索是一个与时俱进的课题，需要在不断适应市场需求的基础上，不断完善发展。
作者: 王金玲 魏舒梅 单位:莱芜职业技术学院
参考文献：
[1]葛莉.浅析环境艺术设计和地域特征的内在关系[J].艺术科技,2015(11).
[2]郭欣欣.高校艺术设计专业“工作室制”人才培养模式初探[J].艺术评论,2014(12).
第9篇：对环境设计的理解范文
摘要：色彩在环境设计中应用，是设计师在思考美学的角度上进行的设计实践，思索色彩与环境设计之间的关系，探求环境和人类之间的联系，研究色彩与人类审美之间的关联，是解决环境设计中色彩运用问题的突破口和关键。色彩给每个人带来视觉效果是不同的，每个人对于色彩的认识理解、甚至运用可以根据年龄的增长、自身修养水平的高低在不断变化。S着人们对色彩观念的深入研究，色彩在环境设计中的新观念和新理论也在逐步完善。本文将从色彩在环境设计中的历史背景出发，对其演变历程做出简要阐述：其次对色彩在环境设计中的特点和感觉进行一系列分析和说明：最后总结其运用的基本规律和运用方式，以此作为色彩运用在当代环境设计的理论指导。
色彩在环境设计中的应用历史久远，并且随着人们日益更新的环境理念和美学思想，如何更好地运用色彩来服务于环境设计成为当今社会的研究重点。
1.研究的背景
自从进入21世纪以来，人们对色彩的运用要求越来越高，色彩可以反映人们的情感、思想以及情绪。与此对应的，人们也越来越关注色彩在环境设计、人文景观和城市规划等方面的应用。色彩作为一种直观的表现方式，能够首先进入人们的观察视野，引导人们的一系列视觉反应。所以，当一座城市的规划杂乱无章，城市景观设置缺乏合理的色彩调配，就会导致生活在其中的人们产生厌烦等一系列消极的情绪。色彩作为一种特殊的文化符号，它的存在为现代化的环境设计提供了可能，小到街具的设计，公共设施的设计，大到广场的设计，城市规划设计，色彩无处不在，它总是依附在环境设计中的各个角落，是环境设计中必不可少的视觉要素，它为人类创造文明社会提供了发展优势。
2.研究的意义
作为美学中的特殊审美元素，色彩在调动人的情绪和活力方面发挥着不可估量的优势。它是大自然的一种特殊语言，是一个城市的展现方式，也是环境设计的最直观表现。在环境设计中合理的运用色彩搭配，研究不同的色彩表现方式，可以帮助人们提升幸福感。除此之外，色彩在环境设计中的应用应该建立在人文主义的大背景下，通过色彩表达历史文化、人文思想，是发挥色彩优势的重要途径。为了能给人们提供一个合理、安全、舒适的室内外环境，设计师们应该努力探索，勇于创新，使得色彩在环境艺术设计中的运用变得更加富有新意和想法。
3.研究的现状
在国内，西方的色彩艺术传入之前，我国的色彩运用主要局限在绘画领域，并且色彩只是水墨画中的辅助元素。直到上世纪八十年代，我国才开始接受西方色彩的绘画理念，而作为西方研究历来话题的“环境设计”也开始进入我国的研究领域。纵观我国的色彩研究在环境设计方面的应用，明显有以下几方面的不足：过分依赖西方的色彩研究成果，结合本国应用实际情况的能力较弱：对环境设计的研究理论存在缺陷，对环境设计的相关色彩要求认识比较肤浅：忽视自然景观中出现的色彩在环境设计方面的重要作用：环境设计中的色彩运用单一，缺乏设计创新：色彩理论的研究发展速度跟不上城市的建设扩张速度。随着人们对于室内外环境设计的重视，人们已经不仅仅满足所谓的居住和生活，大家更是侧重审美。由此可见，色彩对于影响人们审美观有着重要的作用，合理搭配和运用色彩对于提高室内外环境设计水平极为重要，对于色彩的相关理念的学习还有待提升。
1.色彩在环境设计中的思考
色彩在环境设计的思考主要来自历史、人文，地域性和个性化以及人们的观念这三方面。色彩在环境设计中对于历史人文因素的思考。主要表现为在环境设计中色彩的运用是历史时期内的文化产物，如果没有色彩，环境就没有了装饰，如果没有了色彩的营造，我们对于环境设计也就停滞不前了，于是色彩就成为了人们表达情感的最直接的方式。在当今社会，人们对于“以人为本”的重视程度越来越高，对于环境设计也是以服务于人的美感体验为主。在中国古代，色彩可以区分贵贱，分辨社会等级，识别方向（如表2-1-1）。一个好的环境设计离不开色彩的参与，应当多考虑人与周围环境的和谐统一。科隆大教堂（如图2-1-1），是中世纪具有宗教地位著名的教堂，整体颜色采用灰褐色，形成了与城市环境统一的色彩，与德国很多城市环境的色彩形成了强烈的对比，即尊重了历史，又结合了环境因此。此外，在环境设计的整个过程中，对于色彩的把握和设计要以人的体验为重，加深色彩在环境设计中的人文思考，才能满足人们的生存和发展需求，满足人们日益增长的物质及文化需求，满足人们的精神发展需要。
色彩在环境设计中对于地域性和个性化的思考。则表现为无论是科技的发展还是文化的发展，一个国家的进步前提就是文化认知和文化团结。从社会角度来看，色彩在表达一个人的精神需求、、文化归属感和认同感、地区风俗和时代特征方面都发挥着不可替代的作用，随着环境设计中色彩理论的深入研究，我国很多城市开始寻找具有地域特性和标志性的颜色作为整个整个城市环境设计的颜色。比如提到哈尔滨就想到白色和米黄色，提到大连想到蓝色等等。不同时代不同地区的流行色彩，反映了该地区的文化现象。比如（如图2-2-2），根据中国人的喜爱和偏好，在世博会中国馆的设计中，标志建筑就选用了中国人视为喜庆的红色，而且凸显了建筑的层次感，增加了建筑的立体性。这些在研究结果中脱颖而出的色彩在一定程度上反映了色彩的流行趋势，也指导了环境设计领域的色彩调配和展现方式。
色彩环境设计中不同时期观念下形成的思考。从色彩在环境设计中的发展现状得知，我国的环境设计和色彩观念处于不断完善和发展的阶段，思想认识完整度有待加强。但是随着我国经济的飞速发展和人们日益觉醒的精神需求，对于环境设计的色彩要求越来越高。一方面是人们日益增长的色彩需求，另一方面是刚起步的色彩研究，前者既是后者有力的推动者，也可能是后者的毁灭者，所以相关的研究主体应该客观理性看待人们的色彩需求，一方面加深研究，另一方面也要重视对于人们形成环境设计中色彩理念的引导。色彩具有象征的作用，特别是建筑的外部环境色彩，常常用来象征一个民族的思想意识、文化特色、社会制度、风俗习惯和。
2.色彩在环境设计中的感觉
色彩可以给环境设计带来分量感、透明感和适度感等。而这些感觉是环境设计中其它元素所不能给予的，利用这些感觉则可以为我们的设计带来契机。
分量感，拿环境设计中的建筑设计来说，这种感觉更为明显。位于马德里中心地带的当代艺术博物馆就是其中的杰出代表（如图2-2-1）。该建筑是由发电厂改建而成，分为上、下两大部分。建筑的下部是架空层，从远处望去，上部的建筑类似于悬空，给人视觉上的冲击。除此之外，在主建筑之前，竖立着一座植物墙，据统计该植物墙24米高，种植植物15000棵共计250种，与主建筑后方的红砖墙相映衬，突出了主建筑的分量感和层次感。丰富且具有生命力的色彩搭配，红绿色的视觉冲击，主建筑的立体感和质感被完美体现。
透明感，即允许空气或者光通过，然而在环境设计领域中，则主要指代有材料透明的客观事实，能够引导感官主体，感受色彩的透明性。把透明性运用到环境设计中，可以创造更加多变的环境设计风格和展现方式。在环境设计中，最能够体现色彩透明性的材料就是玻璃。这种透明感可以把环境设计中其它颜色透过玻璃体现出来，并结合自然光和人工光源把玻璃运用到室内外环境设计中，可以营造一种更为宽阔的视觉体验（如图2-2-2）：将玻璃运用到建筑的外侧，则可以通^天气的阴晴变化，更改建筑的外观颜色，丰富感官享受，这也是为什么近年来越来越多的设计师重视透明感设计的原因。
适度感，是环境设计中根据所设计项目的风格、功能、材料、体量以及周围环境进行适度的选取和运用。在具有历史性项目的设计中，色彩的运用应秉承历史原貌和场景为标准；在工业区中色彩应体现高科技和现代化，以低明度、简洁为主（如图2-2-3），如北京艺术区的环境设计形象，色彩的运用结合建筑的阶梯和拱形的屋顶，形成了鲜明的空间感，扩大了视觉享受：在商业性质的场所设计中，应尽可能营造热闹、繁荣、蒸蒸日上的环境效果，而且要醒目、整体，可以采用亮丽些的色彩：在人居环境设计中，要考虑个人以及周围环境的因素，满足儿童、老人等特殊人群的需要，对居民心理产生健康的影响。
1.色彩和造型的统一
色彩和造型是环境设计最重要的两个方面，在以往的设计实践中，如果建筑的整体效果不符合实际要求，就会面临拆除和破坏。但是，随着人们对色彩的作用认识越来越深入，色彩对于建筑的拯救作用也被越来越重视，人们开始意识到，建筑形体的不足可以由色彩来改善。建筑可以借助色彩的作用，改变人们对于建筑的主观感受，以此来达到转变建筑的目的。不同的色彩搭配可以产生不同的视觉冲击，可以由此来改变建筑主体的建筑风格，达到预期的效果。如英国的盖茨黑德大厦的整体造型（图3-1-1），表面的玻璃材质增加了建筑的美感，也提升了建筑的形体魅力。建筑整体呈波浪形，又给人以感官冲击。色彩与形体的紧密结合，为建筑增加了不一样的视觉效果。
2.色彩与光线的结合
光是色彩的基础，没有光就没有色彩。不管是自然光线还是人工光线，当光线发生改变的时候，任何处于环境设计的物体也会随之改变，因此我们对于色彩在环境设计中的运用就不能总认为物体就只有固有色，应考虑光线在其中的作用。如我国举办奥运会期间建立的水立方（图3-2-1，3-2-2，3-2-3），整体的轮廓结构通过实色表现，在白天等光线较为明亮的时候，建筑物呈现白色，到了夜晚，通过对于灯光的控制，可以对水立方的表现色彩进行调改，进而使建筑物呈现不同的颜色.使人产生建筑物透明的错觉。
2.色彩与光线的结合
光是色彩的基础，没有光就没有色彩。不管是自然光线还是人工光线，当光线发生改变的时候，任何处于环境设计的物体也会随之改变，因此我们对于色彩在环境设计中的运用就不能总认为物体就只有固有色，应考虑光线在其中的作用。如我国举办奥运会期间建立的水立方（图3-2-1，3-2-2，3-2-3），整体的轮廓结构通过实色表现，在白天等光线较为明亮的时候，建筑物呈现白色，到了夜晚，通过对于灯光的控制，可以对水立方的表现色彩进行调改，进而使建筑物呈现不同的颜色，使人产生建筑物透明的错觉。
3.环境设计中色彩的搭配
环境设计中色彩的搭配很多，形成的效果参差不齐，为此改变了人们的生活，并影响人们因视觉而产生的心理。在色彩关系中有邻色、接色、类似色、互补色等等，而在环境设计中对于色彩的处理则有调和与对比等等。
