通信专业训练精选(九篇)

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第1篇：通信专业训练范文

1、计算机专业是指计算机硬件与软件相结合、面向系统、更偏向应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。

2、比如电子与通信工程、应用电子技术、电子科学与技术、计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、微电子技术、电子信息科学与技术、企业信息计算机管理、电子商务、经济信息管理与计算机应用、信息管理与信息系统、计算机辅助设计与制造，等等。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：通信专业训练范文

[关键词]教学改革 课程建设

十以来，多次强调，军队要“能打仗、打胜仗”，牢固确立战斗力这个唯一的根本的标准。随着部队武器装备更新和实战化训练不断深入，培养更多能够遂行多种通信任务、技术娴熟的技能型人才，对基地化教学训练改革提出了更高的要求。专业课程教学应按照“部队训练向实战靠拢、院校（训练机构）教育向部队靠拢”的要求，遵循“继承、调整、精简、优化、创新”的原则，理顺与相关联专业教学内容的关系，适应专业装备更新情况及实战化训练改革进程，推动教学内容、组训方法和配套建设创新发展。

一、遵循技能生成内在规律，突出部队岗位任职合格要求

专业课程教学改革必须着眼部队岗位任职需求，围绕教学实践，抓好与《军事训练与考核大纲》中规定的训练科目、部队承担作战训练任务、装备更新发展的结合，增强教学的指向性和内容的针对性，提高参训人员的岗位任职能力，实现训练机构教育与部队训练内容的有机衔接。专业课程教学改革应按照“理论-实践-理论”、“考核-分析-评估-纠偏”的组训方式反复实践，确保教学改革的正确方向和训练效益。

一要坚持调研论证，确定专业课程教学改革的正确方向。当前，基地训练承训的专业技术人员普遍生活阅历较浅、个体文化差异较大、服役时间较短，但他们成长成才愿望迫切、比学赶帮超的意识强烈。随着部队新装备、新网系和战场环境的不断变化，装备组训模式、能力素质生成的着力点也随着发生变化。以部队作战任务、岗位任职需求为牵引，突出参训人员能力素质基础、基地现有培训内容的调查研究，有利于人才培养目标的确立，有利于理清教学改革的思路，有利于规范教学活动的组织，确保课程教学的顺利实施和人才培养质量的有效提升。

二要立足教学实际，正确处理好两个关系。教学活动的组织实施是一个动态的过程，受组织人、参与人、学习氛围、装备器材等多方面的条件制约。推动教学改革不断深入，必须要正确处理好两个关系。一是正确处理立足当前需求与着眼长远发展的关系。专业课程教学改革的根本目的是提高专业训练效益和人才培养质量，教学之初要讲清抓好专业学习对部队建设、参训人员个人发展和部队岗位任职的重要性，明确课程教学组织的方法、要求，装备配备和技能考核的标准，增强参训人员参与学习的积极性和主动性。二是正确处理好部队装备更新与基地现有装备差异、大纲规定训练内容与现有装备训练、训练教材与教学内容之间的关系。在依据《军事训练与考核大纲》和人才培养目标的基础上，按照“增新删旧、调整完善、并简优化”的思路，适时调整专业课程教学内容，确保训练内容适应部队训练实际和装备更新需求，训练标准达到并适当高于大纲考核标准，使培训的专业技术人才到部队后能顺利走上岗位、战位。

三要改革研究并举，推动教学活动深入开展。教学中要坚持“研为教用、研改结合、以研促教”的指导思想，结合承担的课程教学任务、实战化训练组织、通信综合演练，总结研究专业课程建设配套改革内容，及时把研究成果和补充的新装备运用到教学之中，按照难易程度分级梳理专业课程教学内容的知识要点，制定相应的课程实施计划、实践操作流程、值勤值机规范、技能评定指标、考核验收标准，按照起步和补差训练、基本技能训练和应用提高训练三个阶段进行教学改革检验，有效促进教学改革的持久开展。

二、适应岗位任职要求，突出专业课程教学改革的重点

专业课程教学改革的根本目的是提高参训人员未来专业技术岗位任职能力，训练内容和标准要依据《军事训练与考核大纲》并着眼部队装备不断更新现状，训练组织依据大纲又要高于大纲。目前，基地承训的专业技术人员培训周期缩短，但技能要求随着装备的更新和军事斗争准备的推进却相应的提高，这就要求专业课程教学改革的着力点应放在精选教学内容、精练装备操作、精细技能培养上来。依据参训人员知识能力结构、专业教学和技能生成规律、理论实践相互嵌入原则，坚持理论讲解、实践操作、考核评估、理论强化不断线的培训方法，按照教学内容分模块、技能训练分阶梯、组训方式分层级的思路，大力推进组训方式、方法改革，不断提高教学训练效益。

一是合理确定专业课程培训内容。依据《军事训练与考核大纲》和人才培养目标，着眼“能打仗、打胜仗”能力要求，突出训练中最实用的装备及仪器仪表操作使用，重点训练最管用的值机值勤、故障排除和日常维护内容，强化训练通信保障手段综合运用等内容。适应参训人员学历层次、知识结构，把专业课程教学内容按基础知识、必须学会，基本技能、必须掌握，专业重点、训练强化，拓展知识、了解补充的思路，使专业课程教学进一步细化和完善。以遂行通信保障任务为牵引，以提高参训人员专业技能和组织指挥能力为核心，按照单装操作重技能，多装训练重联通，专业要素联合重组网，实战化演练重运用的思路，确定专业课程教学内容和实践组训方式方法。

二是训练阶段划分采取阶梯递进。专业课程教学应结合装备训练特点，遵循由基础到应用、由低级到高级的实践原则，可将专业教学培训周期分为起步训练、基本训练、应用训练和综合训练四个阶段，形成阶梯逐步递进的态势。起步训练阶段主要针对参训人员学历层次较低、文化基础参差不齐的实际，以统一的理论讲解和装备仪表操作使用为重点，解决专业知识“入门”问题；基本训练阶段主要针对专业知识及相关领域知识的深入学习，熟悉专业教学内容组训方法、基本技能、仪表使用，探索技能快速形成的途径和方法；应用训练阶段主要采用想定作业、室外现地教学等方式，根据实践课操作实施流程，规范训练的组织、检验训练的效果；综合训练阶段主要结合装备全功能运用、多要素联合训练、实战化训练和综合演练，在近似实战的条件下全面锻炼和提高参训人员的战斗作风、战场意识、装备操作和功能运用，进一步巩固和强化理论学习和基本训练成果，尽快提高参训人员的未来岗位任职能力。

三是教学内容配档运用模块集成。专业课程教学组织要打破专业间界限，立足现有装备进行优化组合和精简调整，对专业教学课题进行集约处理、模块配档，各模块之间可按照“积木”原理，优化组合、有机串联。着眼知识掌握和技能培养，以专业装备操作运用、专业综合训练为核心，抓好相关课题模块教学和实践环节的穿插组训，形成横向交叉组训、内容衔接、专业互补，纵向突出重点、逐步深化、逐级提高的训练体系。模块化组训方式的有效运用，可以大大减少各课题间的重复内容，节省训练时间，便于查漏补缺，便于把同类型、相关联的内容相对集中在一起进行教学，强化各知识间的交叉渗透，巩固和消化专业知识。

四是专业技能训练坚持滚动升级。专业知识掌握和装备熟练运用要以部队岗位任职需求为牵引，坚持不断强化。专业课程教学中应按照参训人员入学前专业知识掌握、专业培训参与等不同情况进行分组，实行小教员帮带制度，抓好有一定专业基础学兵的优先培养，建立装备操作、台站组训示教示训小组。充分发挥专业骨干和小教员的作用，带动其他人员的学习积极性。注重加强阶段性考核讲评的触动作用，通过考核竞赛，选拔技能合格人员进入下一个模块升级深化专业学习，对不合格的人员进行补差强化训练，直到达到训练规定的考核标准，从而调动和激发参训人员的荣誉感和自信心，提高参训人员参与学习训练的积极性和主动性。

三、改善专业课程教学条件，抓好教学配套内容建设

深化专业课程教学改革，需要加强专业教学配套内容的建设，不断完善专业课程教学条件，应坚持“统筹规划、突出重点，专业急需、完善配套，挖潜改造、经济实用，灵活组织、注重节约”的指导思想，不断改善专业课程教学条件。

一要建章立制，推动专业课程教学规范开展。适应未来新装备科技含量高、部队岗位任职和实战化训练要求严等情况，应加强专业课程教学规范化运行，通过对装备操作流程、值勤值机规范、考核评价标准等内容进行规范统一，使参训人员树立严谨的工作态度、养成优良的机务作风、培养强烈的责任意识。

二要突出重点，优化完善场地设施建设。随着实战化教学改革的深入和新型装备的不断更新，原有的教学设施、场地不能很好地满足教学要求，需要本着借用、改造、重建等思路，在充分发挥原有训练场地作用的基础上，利用好驻地周围有利环境，构建和实现实战化训练想定作业内容和现地教学需要的场地，增强实践性组训的效果，提高参训人员在复杂条件下实施通信保障的能力。

三要盘活资源，寻求专业建设持久深入。专业教学中应结合参训人员技能掌握情况，充分发挥现有专业教学软硬件平台效能，为专业训练创造单装操作、多专业联合、实战化训练的场所。加强维护和保养装备器材，革新制作教学辅助用简便器材，保持装备仪表的完好率，广泛开展多媒体教学应用，积极利用模拟器材、仿真软件辅助开展模拟训练，推动教学改革和学科专业建设不断创新发展。

[参考文献]

[1]胡晓峰译.美军训练模拟[M].北京：国防大学出版社，2001

[2董爱国，方鑫.美军基地化训练的主要特点.国防科技，2002.12

第3篇：通信专业训练范文

加强宣传，创造良好的组织训练氛围

和平时期，一些干部群众对人防专业队伍组训的必要性存在着模糊认识，该市人防办将加强宣传、提高全民人防意识作为抓好人防专业队伍组训的基础性工程来抓。通过新闻媒体专题介绍、上街赠送宣传材料、召开人防工作座谈会等形式，使干部群众明确人防专业队伍职能，为组训工作提供领导关心支持、干部群众积极参与的良好社会氛围。

因地制宜、有分有合，确保队伍稳定

近年来，随着经济体制改革的不断深入和企业经营机制的转换，人防专业队伍组训工作遇到了新的困难：部分队员下岗离职，参训热情下降；企业实行合同制后，组训人员、时间、经费无法保障等。该市人防办锐意创新，针对这些问题探索对策。

首先，组织人员深入各组建单位认真听取基层领导的意见和建议，对各专业队伍的编制、结构、队员岗位变换、出入队等情况进行了详细的摸底调查。在掌握了第一手资料后，根据各组建单位实际，对专业队伍进行调整、补充。按照便于管理、便于生产和工作、便于执行任务的要求，落实人员编制。

其次，明确区分人防专业队员与其它民兵的职责，做到一兵一职。组织落实是搞好人防专业队伍建设的基础，该市人防办针对部分单位人防专业队伍与民兵组织混编的问题，与市政府和军分区协调，明确人防专业队员不能与民兵专业分队、交通战备组织成员重叠，以便于归口管理及执行任务。

第三，做好“合”的工作，按《关于加强和改进城市民兵工作的意见》精神，将人防专业队组训工作纳入军分区民兵整组计划，与民兵整组同步安排布置、同步组织训练、同步检查验收。每年由军分区下达总体整组计划，人防办下达各分队组训计划，提出具体方法步骤、要求和验收评估标准。从而理顺了工作关系，减轻了组建单位负担，增加了组训力度。

平战结合，以岗位练兵推进战斗力提高

人防专业队伍是不脱产的群众性组织，不少专业队员都是生产一线骨干。为减少专业训练对队员本职工作的影响，人防专业队训练时广泛采取了小集中与大分散相结合、以工代训等方法。

第4篇：通信专业训练范文

关键词：视景仿真 领航技能 模拟训练

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）11-0114-02

1 总体设计

本视景仿真系统以OpenGL/VEGA作为可视化视景仿真平台，采用Creator实现飞机与飞行场景的三维建模[1]，利用Vege实现视景驱动[2]，基于VC2003开发程序界面，应用高层体系结构，实现组训方式的多样化和多用户同时训练。

系统的简要开发流程如图1所示：

2 视景仿真系统建模

本系统的视景建模主要完成了两部分工作，一是建立三维造型模型，二是建立地景模型。针对领航技能模拟训练的需要，建立了某型领航员训练用飞机的模型，在飞机座舱内采用虚拟仪表技术实现了领航技能训练用基本仪表，实现虚拟视景中的地形、地貌、机场、跑道、公路、铁路、山丘、海岸、海洋、草木和树木等典型地标的建模[3]。由于地标定位的训练需要领航员辨认并识别出地面具有典型特征和相关位置的地标，地景模型要求逼真形象且能突出特点。视景仿真系统建模如图2所示。

3 视景仿真驱动

视景驱动模块负责加载仿真模型对应的场景文件，对场景进行渲染。本系统的视景仿真驱动采用MultiGen的Vega软件平台，使用Vega的LynX图形用户界面编辑器，创建和修改ADF文件，Vega运行时，通过加载ADF文件实现初始化，仿真循环完成对场景的渲染，最后调用vp：：shutdown函数释放内存，结束线程。

本系统开发了基于VC2003的Vege程序驱动方法。从CView类派生子类vpView，用于启动Vega Prime线程，Vega Prime线程调用vrWindow中的setParent函数实现Vega Prime窗口与Windows应用程序窗口的融合。

4 关键技术

（1）在领航技能模拟训练的仿真实现过程中，逼真的大范围的三维地景是重要的内容，本系统采用了大规模地景数据库生成与实时显示的关键技术点。

在本系统中机场附近采用10km×10km的0.6mQb数据，其它600km×800km的区域采用SPORT的10m数据，地形场景所覆盖的地理范围区域很广，对地形真实感的要求很强，但是计算机硬件性能不可能无限地提升。因此需要进一步提高三维地形的精细程度和逼真度，优化地形模型和数据结构的组织。1）采用了细节层次LOD技术解决飞行员视点在高低空变换时产生的仿真实时性差的问题。2）采用虚拟纹理映射技术优化了大地形场景建模过程中的动态纹理替换，根据视点距地面的远近，动态加载不同精度的纹理，图形显示处理器的渲染速度加快，性能得到提升。

（2）本仿真系统的数据传输采用两层网络结构，即在机组成员之间及机组与主控程序之间使用MAK-RTI平台分步式通信，在机组内部使用DirectPlay平台采用C/S结构进行通信。这样，仿真系统可以支持一个专业训练教室，教室可同时供多架仿真飞机进行模拟领航训练，每架仿真飞机的内部的一个机组也可进行通信和交互。网络结构如图3所示。

5 仿真效果

本系统可用于领航学员进行模拟综合演练，在专业教室中，多“架次”的模拟飞行飞机自主组织训练，领航员可从瞄准镜中识别并辨认出正下方“地面”的典型“地标”，进而训练确定飞机位置的准确性，其运行效果如图4所示。图中左侧为从飞机内观看仿真视景的视点，右侧为从某型仿真瞄准具中观测到的地面视景，从仿真效果上看，能够满足领航技能的模拟训练要求，一定程度上加快了领航员技能培养的速度，提高了领航员的实际技能水平，在领航教学上具有非常重要的实践意义。

参考文献

[1]王乘，周均清，李利军.Creator 可视化仿真建模技术.武汉：华中科技大学出版社，2005.3.

第5篇：通信专业训练范文

应届毕业生个人简历模板篇【一】个人资料：

姓 名： 政治面貌：

性 别： 学 历：

年 龄： 系 别：

民 族： 专 业：

藉 贯： 健康状况：

知识结构：

主修课：

专业课程：

选修课：

实习：

专业技能：

接受过全方位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在地震、电法等各个领域，有扎实的理论基础和实践经验，有较强的野外实践和研究分析能力。

外语水平：

98年通过国家大学英语四级考试。 99年通过国家大学英语六级考试。 有较强的阅读、写作能力。

计算机水平：

熟悉DOS、Windows98操作系统和Office97、Internet互联网的基本操作，掌握FORTRAN、Quick-Basic、C等语言。

主要社会工作：

小学：班劳动委员、班长。

中学：班长、校学生会主席、校足球队队长。

大学：班长、系学生会主席、校足球队队长，校园旗班班长。

兴趣与特长：

喜爱文体活动、热爱自然科学。

小学至中学期间曾进行过专业单簧管训练、校乐团成员，参加过多次重大演出。

中学期间，曾是校生物课外活动小组和地理课外活动小组骨干，参加过多次野外实践和室内实践活动。

喜爱足球运动，曾担任中学校队、大学系队、校队队长，并率队参加多次比赛。曾获吉林市足球联赛（中学组）最佳射手称号并参加过98嘉士伯北京市大学生足球联赛。

个人荣誉：

中学：xxx优秀学生。 xxx优秀团员、三好学生、优秀干部。 xxx英语竞赛三等奖。

大学：校优秀学生干部 96、98年度三等奖学金与97年度二等奖学金。

主要优点：

有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，如：在大学期间曾多次领导组织大型体育赛事、文艺演出，并取得良好效果。

有较强的语言表达能力，如：小学至今，曾多次作为班、系、校等单位代表，在大型活动中发言。

有较强的团队精神，如：在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信；善于协同作战。

自我评价：

活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

求职意向：

可胜任应用xxxx及相关领域的生产、科研工作。也可以从事贸易、营销、管理及活动策划、宣传等方面工作。

应届毕业生个人简历模板篇【二】个人概况

求职意向：________________

姓名： ________________

性别： ________

出生年月： ____年 __月__日

健康状况： ___________

毕业院校： _______________

专业： ____________________

电子邮件： _______________

传呼： ____________________

联系电话： _______________

通信地址： _______________

邮编： ____________________

教育背景：

____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(请依个人情况酌情增减)

主修课程：

________________________________________________(注：如需要详细成绩单,请联系我)

论文情况：

____________________________________________________(注：请注明是否已发表)

英语水平：

* 基本技能：听、说、读、写能力

* 标准测试：国家四、六级;toefl;gre.....

计算机水平：

编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)

获奖情况：

________________ 、________________、________________ (请依个人情况酌情增减)

实践与实习：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)

工作经历：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)

个性特点：

___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等）

另：

(如果你还有什么要写上去的，请填写在这里！)

* 附言：(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!)

第6篇：通信专业训练范文

在龙域总经理杨文庆看来，电子产品的发展节奏很快，如果趋于保守，就不能满足消费者的好奇心，只有跟上技术的变化，把握好产品的节奏，才能让设计出的产品在市场上受欢迎。

谈到电子产品的设计过程中，设计机构要注意什么要素时？杨文庆认为，最主要的是做好用户分类，明确定位。设计师在设计之前，应该先问自己一个问题：什么人在用这款产品？设计师由于受到过专业训练，在审美和概念上会有定向思维，往往会与最终用户的感受不符，不能产生足够的吸引力，设计师要尽量克服这种思维竖井。

龙域的设计之路大致可分为三个阶段：外观、单品设计和品牌推送、用户研究。其中，用户研究是龙域的发展方向，包括基础研究和事件研究。基础研究指的是深入地研究文化，知晓用户群体的价值观等不论用户选择什么产品也不会快速变化的底层意识，事件研究则指的是跟踪热点事件，并及时在设计方案中体现出事件的内涵。基于这种理念和规划，杨文庆将龙域未来的发展方向归纳为“设计+研究+策划”。

在龙域的构想中，用户驱动和商业驱动是产品获得成功的双引擎，可以从两个方面推动产品的发展，设计机构要做的是让这两方面达到平衡，只有这样才能解决设计作品获奖却不能在市面上流行甚至出现的尴尬局面。

“将设计公司和笔记本电脑厂商联系起来，可以让专业设计公司充分表达对电子产品设计的理解，同时还可以拓展设计师的思路，锻炼他们。”杨文庆看好“昆山杯”笔记本电脑设计评比大赛这一平台的作用，“让中国设计界有集体发声的机会，获得更多关注，体现中国的电子产品设计水平。”

优秀设计案例

第7篇：通信专业训练范文

关键词：电气控制及PLC；项目教学；教学效果

作者简介：孔德彭（1976-），男，河南唐河人，浙江工业大学教育科学与技术学院，讲师。（浙江?杭州?310014）孔德辉（1978-），女，河南唐河人，河南省唐河县祁仪乡第一初级中学，中二。（河南?唐河?473413）

中图分类号：G642.4?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）24-0050-02电气控制及PLC应用课程是电气控制及自动化专业的主干课程，其内容与工程应用紧密结合，在工业自动化控制、智能仪器仪表、精密加工、数控机床以及机电一体化技术等领域中得到日益广泛的应用。本课程是浙江工业大学（我校）电气工程及自动化教育专业和机械工程及自动化教育的专业必修课。通过本课程的学习，除了让学生学习电气控制和可编程控制器应用技术基本知识外，还以提高学生的素质和全面能力为宗旨。具体教学要求是熟悉常用低压电器的结构、工作原理、特性及应用，掌握继电接触器控制系统基本分析和设计能力，掌握典型电气控制电路的分析和设计方法，掌握可编程控制器的工作原理及结构特点，熟练掌握基本逻辑指令的应用，掌握步进顺控指令编程方法及应用，了解PLC网络及通讯基本知识，继电接触器控制系统基本分析能力，特别是掌握典型电气控制电路的分析能力，重点是S7-224/S7-300可编程序控制器的编程技术、通信模式及调试技巧。

项目教学是以项目实施为主线有效组织理论和实践知识，师生共同实施并完成一个“项目”为主要学习方式的教学活动，[1]是建立在建构主义[2]和情景学习理论基础上体现行动导向教育理念的教学方法，将传授知识为主的传统教学转变为以完成项目、职业体验和解决问题为主的多维互动式的教学模式，在职业教育的专业课程教学中得到越来越广泛的应用。[3]通过项目实施过程，让学生学习必要的理论知识及掌握必备的专业技能，突出知识的学习服务于职业能力的建构。[4]

一、电气控制及PLC应用项目教学模块

实施项目教学，项目的选取要具有典型性、代表性和全面性，[5]以往的教学选取的项目经常基于小项目来教学，仅能说明一个知识点或某个问题，综合知识无法体现，这样各知识点之间彼此孤立，章节的联系比较匮乏，彼此的知识点无法连贯，逻辑关系无法得到梳理，不能对学生的综合能力进行锻炼。然而学生毕业后往往面对的是比较综合的工程项目，而他们的知识结构是孤立的，面对综合设计一个项目不知道从何处下手，尤其是既需要分析、设计又要安装调试的复杂的项目无从下手了。学生不能立即投入到生产实践中，无奈还要从头学起。

基于以上的问题，在展开项目教学法实施过程中，选取一个比较综合典型的真实项目——节能环保中水回用水处理厂智能控制系统来进行教学设计。参照教学大纲和紧扣教材内容，根据项目组成设计以下主要教学模块：（1）项目教学实施前准备工作及模拟招投标介绍；（2）中水回用水厂供配电介绍及用电安全；（3）中水回用水厂的用到的低压电器设备教学及知识点学习；（4）提升泵房、反冲滤池、加矾加氯、送水泵房仪器仪表的电气控制原理图、元器件布置图及施工图纸设计；（5）提升泵、鼓风机、反冲泵、送水泵的不同启动形式设计；（6）S7-200（含7个从站）和S7-300（含2个主站）PLC设计及编程；（7）主站PLC与各从站的Proface-Bus及中控制室的通信实现；（8）主站PLC触摸屏编程及中控室的主机系统组态；（9）整个中水回用系统与Intenet通信；（10）项目的竣工及验收—课程总结。随着自动化生产的发展，该课程涉及到许多新知识、新技术领域。我们以加强实践教学为突破口，以创新为契机，构建以项目为载体的理论实践一体化教学模式，符合技术师范本科专业的培养特点和定位，既要具备工程性，又要具备师范性，通过课程和专业训练使学生成为具有“讲师”、“工程师”等知识和能力结构的“双师型”人才。

二、项目教学设计

1.项目教学设计

（1）选择合适的配套教材。我们将电气工程及自动化教育和机械工程及自动化教育的专业岗位对电气方面的知识和技能需求为目标，以就业单位人才需要为基准，结合技术师范培养标准选择教材。以现行主流PLC为参考，以必需、实用知识为主，加强学生电气控制技能的培养，教材的内容包括常用低压控制电器、电气控制线路的基本原则和基本环节、可编程控制器基础、S7-200PLC的系统配置及质量系统、SETP7-Micro/WIN32编程软件、S7-300和S7-400PLC系统配置与编程及通信及网络等；[5-6]被选取的项目与教材结合紧密，涵盖的知识比较吻合，也是现在自动化行业及大学竞赛的主流技术。[7-8]

（2）项目实施前，先完成模拟投标及中标过程，让学生明白项目实施过程中必经的流程和步骤，体会真实项目的投标中标和方案实施的过程。标书设计就是按项目模块来分类，每进行一个模块就是完成标书方案中的一部分。

第8篇：通信专业训练范文

制定本办法。

第二条在本省行政区域内从事国防交通活动，必须遵守本办法。

第三条国防交通建设应当纳入国民经济和社会发展计划。

国防交通经费除中央安排外，由地方、部门和企业按国家有关规定共同承担。

第四条县级以上国防交通主管机构负责本行政区域内的国防交通工作。

铁路、道路、水路、航空、邮电通信和水产等行业管理部门（以下简称交通管理部门）分别负责本系统的国防交通工作。

国防交通主管机构、交通管理部门以及承担国防交通任务的交通企业事业单位，应当认真履行《国防交通条例》规定的各项职责。

第五条各级人民政府及其有关部门应当采取各种形式，加强国防交通宣传教育工作，增强全社会的国防观念。

交通管理部门、交通企业事业单位和交通运输学校、邮电通信学校应当按照《国防交通条例》的规定，履行国防交通教育职责。

第六条地区国防交通保障计划，应当根据上级国防交通保障计划的要求，结合本地区实际情况，由县级以上国防交通主管机构组织本级人民政府有关部门、交通管理部门和

军事机关拟订，征求上一级国防交通主管机构意见后，报本级人民政府批准。

承担国防交通任务的交通企业事业单位应当按规定制定本单位国防交通保障计划，完成国防交通保障任务。

第七条国防交通建设规划由县级以上国防交通主管机构拟订，经本级人民政府计划部门和交通管理部门综合平衡后，报本级人民政府批准。

第八条县级以上交通管理部门和其他有关部门在本省实施的国防交通工程设施建设项目和有关贯彻国防要求的建设项目，以及需要申请国防经费投资的建设项目，上报立项

审批前，应当经省国防交通主管机构批准。

第九条国防交通工程设施建设项目和有关贯彻国防要求的建设项目，其设计鉴（审）定、竣工验收应当经有关的国防交通主管机构同意。

承担建设项目勘查设计的单位，应当对项目设计中有关贯彻国防要求的内容单列设计文件。建设单位应当在组织设计鉴（审）定前将设计文件以及有关资料报送国防交通主

管机构。

建设项目竣工验收后的资产、资料交接工作，应当有国防交通主管机构参加。

第十条任何单位和个人未经土地管理部门、城市规划主管部门和国防交通主管机构批准，不得占用国防交通控制用地，不得在国防交通控制用地修建建筑物和地面构筑物，

不得埋设管线、电缆等设施。

第十一条国防交通保障队伍分为专业保障队伍和交通沿线保障队伍。其组建方案，由国防交通主管机构根据国防交通保障计划和上级国防交通主管机构的要求确定。

第十二条专业保障队伍，由交通管理部门以本系统交通企业生产单位和经济组织为基础组建；执行交通保障任务时，由国防交通主管机构统一调配。

第十三条交通管理部门应当根据国防交通保障计划的要求，结合生产任务、抢险救灾等，对专业保障队伍进行训练和必要的演练。交通企业事业单位负责本单位的专业保障

队伍的组织、日常训练和管理工作。

第十四条交通沿线保障队伍，由交通线路沿线、交通设施周围地区的民兵和群众组成，专门担负交通保障任务。

交通沿线的市、县（市、区）人民政府和有关军事机关负责本地区保障队伍的组织、建设。

交通沿线保障队伍的专业训练，由有关军事机关结合民兵工作统一安排；国防交通专业课目，由国防交通主管机构负责提供教材、器材和业务指导。

第十五条国防交通战备车辆、船舶和其他机动设施，应当按照国家有关规定，设置国防交通标志；在战时和特殊情况下可以优先通行。

第十六条本办法所称国防交通战备车辆是指：

（一）各级国防交通主管部门的指挥车；

（二）在编国防交通战备抢修、抢运专业保障的车辆；

（三）在编国防交通、通信部门的战备通信车。

经公安机关批准，用于抢修、抢运的国防交通战备车辆，可以安装相应的警报器。

第十七条被动员或者被征用运力的单位和个人必须依法履行义务，保证被动员或者被征用的运载工具和设备的技术状况良好，并保证随同的操作人员具有相应的技能。

第十八条需要对动员或者征用的运载工具和设备的外形、结构、性能作重大改造的，必须经省国防交通主管机构批准。

第十九条县级以上国防交通物资储备计划由国防交通主管机构根据国防交通保障任务的需要，会同有关部门提出，经同级人民政府批准后，列入同级人民政府计划管理部门

和交通管理部门物资储备计划，报省国防交通主管机构备案。

第二十条负责储备国防交通物资的单位，必须对所储备的物资加强维护和管理，不得损失、丢失。

储备物资的布局和结构应当随着国防需要和发展、物资供应变化，结合运输、生产建设及时进行调整和轮换更新。

第二十一条国防交通储备的物资主要用于战时和特殊情况下交通、通信设施的抢修、抢建，未经国防交通主管机构批准，任何单位和个人不得动用。

遇抢险救灾等情况确需动用县级以上储备的国防交通物资的，应当经省国防交通主管机构批准。

经批准动用储备的国防交通物资，应当按照规定支付费用。所收取的费用主要用于储备物资的更新、配套和维修、管理。

经批准动用的物资应当按照规定期限归还，造成损坏的应当及时更换补充。

第二十二条储备的国防交通物资需要作报废、降价处理的，应当报上一级国防交通主管机构备案。

第二十三条违反《国防交通条例》和本办法有关规定，有下列行为之一的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事

责任：

（一）应当贯彻国防要求的交通工程设施，在施工过程中没有贯彻国防要求的；

（二）对国防交通工程设施管理不善，造成损失的，或者擅自改变国防交通工程设施的用途，或者擅自作报废处理的；

（三）对储备的国防交通物资管理不善，使用不当，造成丢失、损坏的；

（四）未经批准擅自动用储备的国防交通物资或者经批准动用的物资超过规定的期限不归还，或者造成损坏不作更换补充的；

有前款第（二）、第（三）、第（四）项所列行为的，还应当责令其限期恢复原状或者赔偿损失。

第二十四条违反《国防交通条例》和本办法有关规定，有下列行为之一的，由县级以上国防交通主管机构责令停止违法行为，给予警告，可以并处5万元以下的罚款；造

成经济损失的，应当依法赔偿：

（一）影响国防工程设施正常使用，危及国防交通工程设施安全的；

（二）未经批准占用国防交通控制用地的；

（三）未经批准占用（利用）国防交通工程设施的。

第二十五条违反《国防交通条例》和本办法有关规定，逃避或者抗拒运力动员、运力征用的，由县级以上国防交通主管机构给予警告，可以并处相当于被动员或者被征用的

运载工具、设备价值2倍以下的罚款。

第二十六条违反《国防交通条例》和本办法有关规定，未经批准对动用或者征用的运载工具、设备的外形、结构、性能作重大改造的，由县级以上国防交通主管机构责令限

期改正，恢复原状；造成经济损失的，应当依法赔偿。

第二十七条有下列行为之一的，依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）扰乱、妨碍军事运输和国防交通保障的；

（二）扰乱、妨碍国防交通工程设施建设的；

（三）破坏国防交通工程设施的；

（四）盗窃、哄抢国防交通物资的。

第二十八条国防交通主管机构的工作人员，、的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第二十九条本办法规定由国防交通主管机构行使的行政处罚权和行政强制措施，国防交通主管机构可以委托交通行政主管部门依法行使。

第9篇：通信专业训练范文

［关键词］“90后”大学生；军训质量；素质教育

［中图分类号］G40-012 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）14-0120-02

一、“90后”大学生的特点概述

（一）热情开放与沉默孤独并存，人际交往欠缺

“90”后大学生大部分热情、开放、充满活力，但是他们中有相当一部分的热情、开放与能言善辩只是建立在相互熟悉的基础上。在陌生人面前，他们往往表现得比较沉默、不善言辞。在人际交往方面，多存在缺乏自信、在社交场合十分拘谨、以自我为中心等缺点。

（二）独立性与依赖性并存，生活适应性差

由于“90后”大学生多为独生子女，存在强烈的独立意识，不喜欢父母、老师多管自己的事情。也因为是独生子女，从小到大，很多事情都由父母包办，导致他们在日常事务和经济上对父母的依赖非常大。

（三）责任感不突出，心理承受能力较弱

“90后”大学生从出生开始，就有相对优越的生活条件，除了好好学习之外，没有人告诉他们还需要关注学习以外的事情。因此，他们就显得对国家、社会关注不够，责任感不突出。从而导致“90后”大学生就像温室里的花朵，遇到困难挫折就感觉像天塌下来一样，觉得世界变得黑暗。

（四）保持传统，价值观更加务实

总体来说，“90后”大学生在理性方面对传统价值观念接受和认可得多，特别是对社会主义核心价值体系。在涉及国家利益和集体利益方面，绝大多数“90后”大学生认为国家和民族利益高于一切。但是，调查发现，“90后”大学生的价值观更加务实，如当个人利益与国家利益冲突时，几乎所有人认为“也要兼顾个人利益”。

（五）学习积极进取，但趋于浮躁

“90后”大学生的学习态度比较单纯，能够拼搏进取、积极向上。尽管他们认为认真学习很重要，并且能主动学习的占大多数，但是缺乏学习兴趣和学习动力，学习目标也不够明确。而且，很多人的学习目标非常容易受社会舆论和周围人的影响，容易分散，学习状态容易波动，学习目的存在一定的盲目性。

二、提高“90后”大学生军训质量的对策

（一）大力增强实效性，增加训练种类，克服机械重复

科学设置学生军训的内容体系，是科学施训、科技兴训的内在要求，也是搞好学生军训工作、落实学生军训质量的重要保证。“90后”大学生思想活跃，理解和接受新鲜事物的能力较强，如果军训内容设置循规蹈矩，就会使原本丰富多彩的军训教学索然无味，训练效果就会大打折扣。

以往的军训内容都是以队列练习为主，包括稍息、立正、停止间转法、行进、正步、跑步、踏步、立定、整理着装、整齐报数、敬礼、礼毕、跨立等内容。很多同学认为，大学军训内容无非是队列训练和三种步法，甚至一些学生说军训就是“站军姿、走正步，将简单的动作机械地重复几百次”。不断地重复固然有利于姿势的练习，但很容易让“90后”大学生产生厌倦心理，从而导致训练不积极，军训的效果势必会受到一定程度的影响。因此，应该拓宽大学生在军训中的训练面，从而实现国防知识学习与国防精神培养的统一。

（二）凸显专业特色

“90后”大学生大部分所学专业都是自己选择，在一定程度上能够代表其兴趣。因此，可以把握大学生的专业特色，有针对性地开展对口专业训练。如对舞蹈专业的大学生，注重花样列队的训练；对医学专业的大学生，注重战场救护方面的训练；对通信、计算机专业的大学生，主要安排电子对抗和军队指挥自动化方面的训练；对工程机械专业的大学生，主要安排装备维护和修理方面的训练等。这样既能真正让“90后”大学生在军训中有切实的收获，又可以为部队培养和储备数量充足的专业技术人员。

（三）注重团队合作精神的训练，突出体现创新性

任何事物都需要在实践中创新、在创新中发展。军事训练也要积极寻求突破，深化军训工作改革，积极探索，大胆尝试，不断创新军训方式。“90后”大学生的军训基本上是按照班级进行编排，很多在一起训练的同学甚至来自一个宿舍。这样，同学之间本身存在地域上的接近性，因此心理上亦容易产生接近性。

“90后”大学生整体缺乏团队精神，军训正好可以为他们提供这样一种培养平台。第一，利用学生之间沟通便利的优势，可以实行“学生训练学生”模式，让军训中表现优秀的学生去纠正其他同学的不足。第二，根据学生的身体情况，将其分为多个小组，实行分级分段军训，充分挖掘每个人的潜能。同时，还可以通过小组比赛的形式，进一步将组内同学凝聚到一起，从而培养学生之间互帮互助的精神，增强集体主义观念，强化协作意识。

（四）注重军事训练方法的科学性