创新型教学方法精选(九篇)

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第1篇：创新型教学方法范文

关键词 桥梁工程 研究创新型 教学方法 探索

中图分类号：G643.2 文献标识码：A

在科技快速发展和创新日异月新的今天，创新是经济社会发展的核心动力，研究创新型大学教育已经作为我国面向未来发展的重大战略选择。而创新型人才是我国建设创新型国家的重要支撑和重要保障。因此，研究创新是大学教育应具有的主要基本素质。实现创新型人才的培养首先要加强核心课程的教育改革。桥梁工程专业作为土木工程中的重要组成部分是首当其冲的。桥梁工程同时又是一项复杂的系统工程，涉及到规划、勘测、设计、施工、加固与检测、养护与维修多个过程和步骤。桥梁工程研究型教学方法探索十分有必要，桥梁工程研究型教学方法的探索与研究是桥梁工程教学改革的核心，其教学目的是使学生系统全面地掌握各种常用桥型的构造、设计计算方法及施工与检测维修等，并了解现代大跨度和特大桥梁的设计原理和特点、设计计算方法及施工要点等，使学生基本能够进行桥梁方案比选、结构尺寸拟定、设计计算以及施工方案拟定等毕业设计的基本要求。课程教学效果不仅直接影响到学生学习兴趣的培养和知识要点的掌握程度，而且还影响到他们专业素质和实际工程能力的养成。为此，对桥梁工程研究创新型教学方法探索，首先对桥梁工程课程教学现状及存在问题的分析，然后对课程教学的内容、方法等方面进行了改革探讨。

1传统教学方法的形式弊端

1.1单向的教育形式

大多数情况下采用“以讲为主”的教学方法，而这种教育形式已经难以满足学生学习的要求，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生能力的培养，这些缺点是显而易见的。但是由于桥梁工程涉及的知识点多，受学时的限制，而且往往都是一年分两个学期来安排，大多采用单向填鸭式教学方式，师生之间互动较少，多数师生只在课堂上碰面，课后难有交流，不能很好地培养学生的学习兴趣。另外，受学校教学条件的限制，学生学习的知识不能马上得到实践，在桥梁构造原理及旋工要点的感性认识方面仍然欠缺，造成学生在知识衔接上难以将基础知识与桥梁理论联系起来。

1.2书本内容更新慢，新兴研究方向介绍不足

教材内容是课堂教学的主要内容，也是学生学习和复习的重要参考。但是目前桥梁工程的教材版本众多，内容繁杂，而且版本新旧程度和版本更新进度都有很大的差别。但是学时数又不断被压缩，这就需要教师及时地重新组织教学内容，精简教材。同时，即使是最新版本的教材很多现代的桥梁设计理念和桥梁的国内国际发展都不能完全覆盖，这就要求教课的教师要紧跟时代的发展并且了解最新最全的实时桥梁动态发展。但工程实际中出现的新理论、新材料、新工艺以及新结构在教材中无法体现，因此教师要及时了解当今桥梁工程的发展形势，在课堂上及时补充这些新知识，特别是科研中的新成果，实现教学内容与科技进步的紧密结合。

1.3理论与实践教学衔接不够

学生有重理论计算轻实践运用、重设计轻施工、重结构分析轻结构构造处理的思想，教学有偏重理论的倾向。桥梁工程是实践性很强的课程，需要我们通过实践从而进一步地将理性认识和感性认识相结合。然而，我们的课程安排一般是在大三进行桥梁工程教学，而实践是大四才开始的，这么长的时间差显然不能很好地将我们学习的理论知识和实践相结合起来，从而造成教学理论与实践相脱节。

2桥梁工程研究型教学形式探索

2.1丰富教学形式

不同的学校对桥梁工程开设课程教学课时不同，教学内容也不断变化，以前那种纯板书的教学形式是有些落后的，这样的教学手段已无法适应教学要求，必须推行先进的教学手段来提高教学效率、保证教学质量。如采用投影仪、桥梁录像片、三维动画模拟（3D MAX）及PPT课件等现代化教学手段进行教学，就可以将以前教师讲不清楚、学生听不明白的教学内容直观、生动地表现出来，大跨度桥梁、桥梁抗风的内容也是教学中非常重要的部分，但是桥梁的风致振动现实生活中很难遇到，学生无法直观的体会认识，这时对于有风洞实验室的学校就可以带领学生去实验室参观风洞实验。没有条件的也可以提供桥梁风致振动或者风致桥梁倒塌的视频，如塔科马大桥视频。有图像视频的教学显得很生动，还可以节约大量的板书时间来引导学生理解教学内容，提高学时利用率。不仅如此，还要充分利用校园网有效延伸课堂教学，将电子课件（如老师上课的PPT，桥梁动画视频等）在校园网上供学生下载复习。

2.2更新教学内容，介绍桥梁工程专业研究热点及前沿学科问题引导创新研究意识，培养研究兴趣

对于年复一年的桥梁工程教学，很多教师都习惯于用过去的讲义、PPT和同一版本的教材。然而随着时代的进步，桥梁工程的发展也是日新月异的，国内的规范也一直在变。所以，教师要不断更新课件，及时地关注规范的更新，关注国内国际的桥梁发展动态，及时引导学生观看大型的桥梁记录片。建立国内、国际桥梁工程专业网站链接，介绍学科前沿信息，有助于学生了解现学课程的最新动态，了解国内国外桥梁的设计施工发展。介绍桥梁工程专业研究热点及前沿学科问题，比如说桥梁颤振的最新研究，最新的风致振动对大跨度桥梁结构的影响研究，学习桥梁方向常用软件如midas，ansys，桥梁博士等，风方向的流体软件如fluent。在学习软件的基础上，学生们对桥梁的计算有了更深刻的认识，再介绍有价值的论文进行阅读，引导创新研究意识，培养研究兴趣，让学生们提出自己的观点。对于某些新颖的、有价值的想法和思路，教师加以帮助和鼓励，尝试在本科阶段去，这样将极大地提升学生的学习兴趣和科研的能力。只有这样才能向研究性教学上跨越了一大步。

2.3鼓励学生参加科研课题，积极申请大学生创新试验，组织研究兴趣讨论

在课外，建立桥梁工程课程答疑室和讨论教室，有助于教师课下帮助同学理解学习，为了丰富课外生活，教师可以指导学生参与自己的科研项目和课题。真正地参与科研项目后，学生们会产生责任感和使命感，在课余生活中不断地去完善自己不懂的专业知识，同时也加深了自己对桥梁工程专业的认知。组织桥梁结构模型大赛，通过学生自己动手制作桥梁模型，理解各种桥型的受力特点和结构特点，不但能增强学生对专业知识的理解，也能提升学生的动手能力。积极申请大学生创新试验，在实验中激发自己的创新思维，同时，团队的协作能力也将起着重要作用。对于学校有科技立项的活动，学生应该在教师的积极引导下参加学校甚至是省内的科技立项活动，在不断的发现问题、查阅书籍、学习软件后解决问题。这样丰富的课余生活对学生的研究性学习有着极大的帮助，每个学生的学术水平的提升，有助于研究型教学的发展，也有利于学校向研究型大学迈进。

2.4实践和理论课程安排

桥梁工程是一门实践性和理论性都很强的课程，因此理论与实践的有机结合显得尤为重要。校内的实验教学让学生在掌握一定知识的基础上，按实验课题来进行各种力学和理论的验证。对于能力强的学生可以采用自己动手制作桥梁实验模型，通过实验去证明他们的某些假设和理论，创造性地回答理论中的结论。

鼓励学生到桥梁施工现场参观并且直接参与施工，增强运用理论知识解决实际问题的能力，对于某些条件不太允许的，由教师带队参观讲解或者找项目负责人来讲解桥梁施工工艺和相关桥梁参数。这是一个手脑并用，形象思维、逻辑思维、灵感同时发挥作用，这样实践、认识、再实践、再认识的反复过程，在这种探索过程中，学生的综合素质会得到全面提高。

然而，这样还是不够的。以长沙理工大学为例，虽然既有校内的各种力学实验和材料实验，也有校外的桥梁工程实习。但是，实践时间安排不太合理。校内的各种实验和实践都是在桥梁工程开课之前开设的，这就造成了理论上的脱节，有些同学都不能弄懂这些理论知识是哪里来的，能运用到哪里去。而桥梁工程的校外实习和实践活动大多是等桥梁工程课程结束后一年才开设，这样虽然已经学过桥梁工程课程，但是理论都有遗忘，而且，虽然来到现场，但是已经记不起来当时到底哪里没弄懂，这样导致就知识的脱节。所以，作为从事桥梁工程教学的教师，笔者建议桥梁工程的校外实习也和桥梁工程课程理论学习同步进行。这样及时生动的现场观摩有利于同学们对知识的更深层次的掌握。

以上的实践活动都基本是属于认识实习的范围，认识实习只是对学生理论学习的基础上有一个递进过程，让学生能够更清晰的认识桥梁，认识我们所从事的领域。但是，这是远远不够的，除此之外，还应开设顶岗实习（生产实习）。有些学校由于时间、实习场地、安全等原因，在桥梁工程的学习中没有安排生产实习。这样毕业的学生，他们虽然有一定的桥梁基本知识储备，但是真正毕业上工地工作时会有明显的不适应和明显的陌生感，这都是缺乏经验的体现。所以，安排生产实习是很有必要的。

3结论

虽然，笔者对桥梁工程的几个方面进行了利弊讨论及对策的给出，但是由于不同学校的教学安排和笔者在教学上经历和经验的不同，给出的结论和对策也可能会不够全面，而且还具有一定的局限性。由于桥梁工程这门课程的复杂性，桥梁工程研究型教学方法探索及教学改革将是一个永不陈旧的话题，这就需要我们桥梁人一起努力，一起去探索。

基金项目：长沙理工大学教学质量工程项目资助（ZL1305），长沙理工大学大学生创新试验项目。

参考文献

[1] 钟华，韩伯棠.创新型、研究型人才培养实践教学范式及应用[J].中国大学教学，2012（3）.

[2] 于凤云.教学研究型高校实施研究性教学的理性思考[J].教育与教学研究，2011，25（10）.

[3] 李萍.论高校研究性教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008（5）.

第2篇：创新型教学方法范文

【关键词】高职院校；英语教育；教学方法；创新性

；

【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0117-02

创新是相对而言的，没有固有状态就没有新状态，教学方法亦然。对于创新方法的研究也是要从传统的教学方法开始研究。

一、高职英语课堂教学方法的创新演变

对于我国高职英语教学而言，可谓是方法多种、模式多样。经过了众多教师的口传身教，许多方法受到广泛的认可，从而逐渐被课堂教学应用，成为重要的教学方法。

1.教授法

教授法是我国英语教学的重要方法也是传统教育教学不可或缺的重要方法，而且教授法在英语课堂教学中发挥着重要作用，不管是什么时期英语教学都不能缺少这种方法。传统的教授法是一种形式和手段较为单一的教授方法。在学习的初期借助教学资源和资料为英语学习者开启了学习之门，到那时也正为这样简单的形式和单一的教授方法，知识是教师强硬地灌输给学生的，刻板僵硬，教师又缺少与学生的互动交流，也就很难引起学生的学习兴趣，有时甚至还会使学生产生厌恶的学习情绪。

2.讨论法

讨论法一般是学生有一定的知识基础的情况下为了解决一些问题，在教师的指导下进行的，主要是以讨论、研究、去伪存真的方式去获取知识的方法。讨论法是在讲授法基础上发展演变而成的一种较为灵活的方法。以讨论的方式解决问题、获取知识，更能提高学生的讨论意识，激发了学生课堂参与积极性和主动性，同时培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。讨论法用于高职英语教学，为学生提供了更多的口语表达的机会，无论是英语表述还是汉语表述，只要勇于开口说出自己的见解和想法就为英语学习提供了更广阔的发展空间。保证英语学习的成效。讨论法虽然优点很多，相较于教授法的缺点都能很好的纠正，但是，学生的自主讨论会在一个知识点上花费更多的时间，而且像这样的讨论的时间通常都很长，这样长时间的讨论不仅花费时间，而且不一定能达到到预期的效果。讨论是由学生自主围绕主题进行的，因此，教师只是参与却不起主要作用，容易偏离讨论主题而且还不好掌控。因此，讨论法并不是高职英语教学中最常用的方法。

3.讲授法辅助以媒体

随着多媒体教学工具的发展和计算机网络时代的到来，人类迎来了教学与教学史上依靠技术发展的新的方法。讲授法的弊端借助多媒体和互联网等新型的辅助工具被掩盖住。教师借助互联网的海量资源和多样化的教学内容辅助以多媒体来掌控教学内容。确保了教师讲解的内容足够新鲜和别致能够吸引学生，教师的教授也是可以与英文电影、音乐、电视节目等，将学生带入到课堂，通过针对性的提问实现互动。同时，也避免了学生对于良莠不齐的互联网内容无法掌控的互联网教学的弊端。教师在其中的主导作用更好的发挥，与此同时教师也会对知识讲授，不失去传统课堂的讲授优势。

二、高职英语课堂教学方法创新发展的必然要求

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只有不断的创新社会发展才会不断地进步，我们的生活也会因为创新的步伐更加充实、丰富、多彩。对于任何一件事都不应该停留在一个阶段和一个水平，同样停止或者是止步在一定意义上就是倒退和不发展。教学方法也是一样，只有对着时代的步伐不断发展，用发展的眼光去看待我们当前取得的成就，才能不断推进其发展。目前高职英语教育在教学方法上已经取得了一定的成绩，已经为我国的各行各业培养出了符合专业岗位的专业人才。但是我们却不能止步不前，一味地停留在原有的教学方法之中。这既不符合时代的发展，也不符合高职英语教育与时俱进的要求。英语教学方式是不断发展常用常新的，教学手段必须不断创新才能适应英语教学实践。

三、高职英语课堂教学方法的创新性的作用

1.吸引学生，激发兴趣

高职英语教育应该是使学生的英语学习与其专业挂钩的英语教育，不是单一的语言教学本身，知识的专业性较高，学生学习起来枯燥无味，课堂方法常用常新，能够做到局部老生常谈，以个性化的设计吸引学生，提起学生的学习兴趣，达到事半功倍的作用。

2.促进教师不断调整自我

高职英语教育的教学状况是英语专业教师在一定的时间内固守成果，不会尝试新的方法和不愿意真正融入学生当中了解学生的想法。教学方法的创新性在不断的刺激教师们的创新意识和自我调整修正的意识，指导教学实践。

3.提高高职院校学生的专业水平

教师和学生同时提高的情况下，为我国培养出更多、更精、更好的高职专业学生，不断促进高职院校的教学水平，同时，也为高职院校带来了更多更优质的学生，从而不断促进高职英语教育的发展。总之，教学方法的创新性研究是提高高职英语教育教学水平的重要方式之一。作为高职院校教师这不仅是应该完成的任务，更是值得每一个人不断地思考、改进、探究的重要内容。实现改革、发展、最终完善现有的教学方法为学生营造出适宜他们发展的条件和环境提升他们的能力，为人才培养贡献力量。

参考文献:

[1]黄远振著.新课程英语教与学[M].福建教育出版社,2003.

[2]邰文华.英语教学方法改革的几点探索与体会.四川新闻网,2008.

第3篇：创新型教学方法范文

【关键词】数字技术 传统音乐 教学 探究

随着数字信息化时代的到来，音乐的数字化势不可挡。互联网和手机已成为音乐储存和传播的主要途径，数字音乐逐渐成为音乐世界的主角。处在数字音乐时代语境下的传统音乐教学面临着一系列挑战。如何迎接挑战，创新传统音乐教学模式，是亟待解决的课题。

一、数字音乐对传统音乐教育的挑战

（一）技术上的挑战

数字音乐是用数字格式存储的，可通过网络来传输的音乐。随着在线音乐下载平台的出现，数字音乐开始为音乐爱好者所熟悉。之后的便携式数码音乐播放器为消费者塑造了一种全新的数字音乐欣赏体验，获得了消费者和电子消费品生产商的追捧。移动通信技术的进步、3G技术和智能手机的普及将无线音乐推上了历史舞台并显示出强大的优势。无线音乐服务包括手机铃声、彩铃、手机音乐点播、音乐下载（包括WAP/MMS）和在线收听等音乐服务。据统计，目前国内市场半数以上的音乐都是通过网络和无线进行下载和分享的。

（二）传播上的挑战

数字音乐的崛起颠覆了音乐产业原有的生产消费模式，传统音乐载体迅速被各式新潮的MP3播放器甚至手机所取代。借助影响力巨大的iPod播放器，苹果公司于2003年创立了iTunes在线音乐商店，这种将播放器和正版音乐“捆绑”销售的数字音乐销售模式（iPod+iTunes模式）充分保障了音乐版权所有者的利益，费用也在消费者的承受能力之内。iPod+iTunes模式在商业上的迅速成功使其在接下来的几年里被全世界拷贝，数字音乐由此进入了产业化快速发展的阶段。苹果音乐商店让人们体验到数字音乐的魅力和极大的便捷性。而后，以手机、平板电脑为代表的数字终端也相继成为音乐传播的新贵，成为年轻音乐爱好者必不可少的“伴侣”。

（三）教学对象的挑战

现在的大学生多属“90后”，是数字时代的“原住民”。“数字原住民”这一概念由耶鲁大学本科勒教授创造，用来特指在互联网时代成长起来，具有数字时代特有的思维方式、学习方式和学习能力的一代人。如果说当代学生是“数字原住民”，那么当代教师则大多是“数字移民”。这就构成了一种奇特的教学关系。数字信息技术的发展极大地改变了“80末”“90后”这一代学生的生活方式和思维方式。同时也对其音乐生活产生了极大影响：一是以流行音乐为主。大众传媒对流行音乐的偏爱使流行音乐占据了电影、电视、广告宣传等传媒中音乐的主要部分。长期在这样的环境中，加上相对于传统音乐，流行音乐通俗易懂、易于传唱等特点，学生自然而然地更倾向于接受流行音乐。二是追求个性化、多元化的选择。网络是现在学生主要的音乐来源，而网络上层出不穷的音乐网站和音乐播放器为收听者提供了更多私人化、多元化的服务，用户可很快进入自己喜欢的音乐圈子，或发表见解或展示才华，形成具有个性化的音乐审美品位。

（四）教学模式上的挑战

数字音乐的发展使音乐传播、音乐教学极大地社会化、便捷化。我们可把基于数字音乐以“分享互动”为核心理念的新型音乐教育模式称为数字化音乐教学模式：一是在教学内容上，数字音乐具有巨大的包容性、多样性、海量性。其拥有最流行、最先锋、最经典、最传统的音乐，还拥有最齐全、最难寻觅的音乐作品、样式、资料等。二是在教学方式上，数字音乐欣赏方式便捷化、个性化。无论对音乐有多高的要求，在网上几乎都能找到所需要的东西。三是在音乐的学习研究上，具有极大的聚合性、可搜索性、链接性、自主性、互动性及可参与性。许多音乐网站、音乐社区的知识权威性、更新速度和互动讨论深度，都大大超过了课堂教学。并且，学生还可自由发挥和创造，上传自己的音乐作品，展示自己的音乐才华。与此相比，传统音乐教育的内容、方法、模式显得单向、局限、落伍。

数字音乐的兴起使学生接受音乐知识、欣赏音乐作品、参与音乐创作的方式发生了巨大变化。学校、教师不再是音乐资源的垄断者，课堂也不再是学生接触音乐的主要途径。学生在走进音乐教室前已经接受了大量音乐知识，有极其丰富的音乐试听体验，因此，教师在音乐知识和资源方面的权威地位也受到影响，多数音乐课程失去了吸引力。

二、数字音乐时代的普通高校音乐教学方法

在数字音乐时代，传统音乐教育在面临各种挑战的同时，也面临着极大机遇。普通高校的音乐教学要适应当代数字化音乐生活环境，更要充分利用数字技术，积极探索新的传统音乐教学模式。

（一）传统音乐教育要体现时代性

当代的大学音乐教育应结合“学生音乐生活以流行音乐为主”这一实际情况，不能生硬地将传统经典音乐与现代流行音乐割裂开。在教学中可顺势而为，找到流行音乐与传统经典音乐的内在逻辑联系或外在的形式关联，更新教学方法。提升学生的学习兴趣和教学效果可采取以下几种方法。

1.穿越法。教师在介绍古典音乐作品或作曲家的时候，从学生熟悉、喜爱的现代形式入手，有意识地把现代人重新演绎的版本与经典原作组合，在古典与现代之间穿越，以达到消解学生与作品间距离感的效果。以维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季·冬》一课为例，可先播放享誉世界乐坛的邦德女子乐队演奏的版本：4个靓丽少女拿着外观时尚的乐器，在电声乐队的伴奏下配有热烈奔放的舞蹈。整个表演活力四射，炫丽的视觉效果让大多数学生对这个现代流行音乐作品产生了浓厚兴趣。在这个基础上，教师再讲解原作品的相关知识，告诉学生这是400多年前巴洛克时期的音乐作品，此时学生就容易接受了。

2.渲染法。根据学生欣赏音乐的习惯，利用多种艺术表现形式诠释一部作品，调动其感官，增强其对作品的理解效果。如过去在介绍乐器时，通常是用一张乐器图片配上乐器音频，而现在则选用经典的动画片《幻想曲》来配合乐器的讲解，除了图片和音响，还具备了声音的形象性和色彩性。

3比较法。通过同一作品不同版本的比较，（转第页）

（接第页）加深学生对作品的印象。如在引导学生欣赏名曲《今夜无人入睡》时，可先播放年轻人中的热门歌曲《送你葱》，调动起学生的学习兴趣和热情，再播放由帕瓦罗蒂、莎拉·布莱曼、刘欢、莫华伦等演唱的版本。通过对不同版本、不同诠释方式的倾听，学生对作品会有更深刻的理解。

（二）传统音乐教育要加强互动性

学生对流行音乐的信息量往往比教师多，且学生参与热情、表现欲望比较高，愿意彰显自己的才华和个性，因此，教师在课堂中可多采用“交互式”教学方法。这一教学方法的关键在于以学生为主体，发掘其积累音乐的经验和创造力，体现参与性，强调主动性，关照多样性，适度娱乐性，以提升其学习兴趣。学生在互动过程中交流了音乐欣赏体验，展示了音乐审美品位，扩大了音乐知识范围。教师也以此了解了学生情况，可适时地对其课外音乐生活做出正确引导。

（三）传统音乐教育要重视技术性

数字音乐的技术支撑在于数字网络。数字网络给我们提供了海量的音乐资料和自由的音乐交流空间。当下，绝大多数高校还没有条件做到数字化教学，但音乐教学手段的数字化是一个必然的趋势，应逐步规划建设数字化教室+数字音乐云+数字化终端+数字化教学模块的全新音乐教学模式。一是将现在的多媒体教室改造成数字化教室，用电子白板（最好是电子双板）代替传统黑板、录音机、投影仪，特别是采用电子双板技术可完美体现教学中的知识对比、记忆存留、主副印证、多样呈现等现代教学理念；二是用海量的网络音乐资源和便捷的搜索、链接来丰富教学内容，特别是要与A8音乐公司这一类正在建设“音乐云”的公司合作建设教学云端，使教师的教学空间借助网络无限拓展；三是用无线网络技术来关联教师的电子白板与学生的各种电子终端，如手机、iPad等，进行现场交互式教学，使学生的学习进入数字化状态。

（四）传统音乐教育要贯穿引领性

现在的大学生不仅传统音乐知识缺失，而且对音乐作品缺乏正确的审美观念和深度理解。所以，音乐教学不能过度娱乐化、休闲化，而是要紧紧围绕帮助学生树立正确的审美观念、培养高雅的审美品位、提高人文素养这一目标，针对学生音乐生活中的种种误区和偏差，着力揭示优秀音乐作品中的人文内涵和价值取向。如在教学中，对流行音乐中的励志题材、爱情题材加以巧妙应用，把其与经典音乐作品中的同类题材进行深度比较，引导学生鉴别真、善、美，摒弃假、恶、丑，追求崇高，远离庸俗。

在运用上述方法时，对可能出现的一些新问题也要注意。一是穿越法、渲染法等方法都借助于其他艺术作品来调动学生的学习兴趣。因此，在挑选这类作品时，要把握好度，以免出现“娱乐过度”现象。二是应防止教师在教学中过度依赖多媒体设备，导致只有形式上的丰富而缺乏深度的引导与讲解。三是新型教学方法的引入，必然会和教学大纲中某些传统音乐教学内容有所冲突，这就需要有关部门及教师共同努力，对现行音乐教学体系进行配套改革，使传统音乐教育获得强大的生命力。

参考文献：

[1]Marc Prensky.Digital natives，Digital immigrants[J].On the Horizon，Vol.9 No.5，NCB University Press.

[2]方顺利，蒋兴荣.走进网络社会的学校音乐教育[J].希望月报（上半月），2008（5）.

第4篇：创新型教学方法范文

一、创建情境，提高教学的直观化效果

教学过程中不可离开教学情境枯燥地解读课本，我在实践中总是试想着如何提高学生的课堂参与度，让学生在互动活动中自己发现规律，体验获知的，加深对知识的印象。

例如，我在和学生一起学习“传染病的传播途径”这一部分内容时，邀请几个学生参与了一个小游戏：第一个同学手沾些面粉，接着与第二个同学握手，然后第二个同学又与第三个同学握手……最后，让参与游戏的几个同学将手摊开让其他同学观察。游戏结束，传染病的传播途径的一个结论也就得到了：接触传播是传染病的一种传播途径。

再例如，我在和学生一起学习“输送血液的泵――心脏”这部分内容时，从教学内容来看，因为抽象，学生难以理解，传统做法是借助于挂图和模型进行教学，静态的、远离学生生活的图形显得呆板、无趣。我在这一节借助于多媒体给学生播放了一段视频，直观地显现这一生理过程，与教学内容息息相关的重点部位，借助于慢放、特写的手段提醒学生注意。学生在观看视频的过程中，直观地感受心脏的四个腔室，随着视频感知血液循环动态的过程。通过该情境的创设，学生对血液循环有了很直观的感受，很轻松地就理解并掌握了这部分知识。教学过程中，教师通过情境的创设起到了启发学生思维的作用，不是将知识直接灌输，承担着学生学习协助者的角色。实践经验表明，在情境中学习，学生的学习兴趣比较高，更有利于思维的深入和发散。

二、适当留白，让学生自主生成问题

“提出一个问题比解决一个问题更重要！”学生自主生成问题的过程是其思维处于较高水平对教学内容进行分析的过程，新课程指出学生是教学的主体，我们不能总是提出问题让学生解决，还应鼓励学生自己质疑。所以我认为在初中生物课堂教学中，应根据教材内容的难易程度，科学地设计教学活动方式，鼓励学生自己发现并提出问题，将生成性问题作为课堂的生长点，实现知识的学习。

例如，我在和学生一起学习“生物圈中的绿色植物”一节内容时，就放手让学生自主学习，根据自己的自主分析，提出不明白的地方。从学生的生成性问题来看，他们会问一些自己感兴趣的问题：

问题1：在生物圈中有哪些绿色植物？

问题2：一粒小小的种子是如何发展为一棵大树的？

问题3：绿色植物与人类的关系怎么样？……

问题是学生自主生成的，所以他们更希望自己能够得到答案，求知欲望和探究欲望较为强烈。此时，适当地引导就可以将学生带进多姿多彩且无限神秘的植物界，和学生每向前探究一步，问题也会随之而来，课堂在不断生成问题、解决问题的过程中潜行，认知和能力逐渐深化了。

三、分组讨论，多边互动，突破重点

面对学生课堂生成的问题，我认为我们教师不应该直接予以回答，可以留给学生几分钟时间进行小组讨论。学生在讨论和交流的时候，教师可以适当地予以点拨，对于学生中好的做法和思路应予以展示和分享，对于学生间共存的疑问，我们教师再集体讲授。

第5篇：创新型教学方法范文

关键词：应用型创新人才；三维教学方法；科技创新；课程考核

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0259-02

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《山东省高等教育内涵提升计划（2011-2015年）》、《关于山东省高等教育名校建设工程实施意见》等文件精神，我校作为山东省应用基础型人才培养特色名校建设单位，以高素质应用型创新人才[1]培养为目标，强化内涵和特色发展。作为机械类相关专业开设的重要实践课程，《数字化设计》课程担负着培养相关专业学生三维设计理论与三维设计软件使用方法的任务。作为表达设计结果和创新成果的重要工具，三维设计理论与方法掌握的好坏，对于学生在校期间的课程设计或课外设计以及毕业后的设计工作都有着重要的影响。因此，基于应用型创新人才培养的目标，强化三维设计教学方法改革，对于实现我校应用基础型人才培养的特色名校建设目标有着重要意义。

一、三维设计教学现状

三维设计课程属于计算机类课程，其主要教学目标是讲述三维建模理论，并教会学生如何使用三维设计软件进行机械产品或装备的三维建模，建模方法与建模过程的讲述是教师上课的主要内容。同时，本课程又是机械类课程，其教学目标是让学生使用软件完成机械产品或装备的设计，得到最终设计结果。因此，三维设计课程兼具计算机操作类基础课和机械类专业课的特点，其操作过程虽然是固定的步骤式的，但却也是实践性非常强的专业课程。

现今多数院校在开设此课程时，并没有按照课程特点对该课程教学方法进行深入研究，只是简单的将其作为一门计算机类课程讲述，按照操作步骤讲解、例题练习、复习考试等常规软件课程讲解方法进行，很少体现机械类专业课程的特点，而且其学时一般较少，仅能完成基本功能讲解与练习，难以进行系统的产品设计训练，不能体现作为实践性强的设计型课程的特色。

二、以三维设计课程为平台，引导学生培养创新意识

应用型创新人才除了具有应用型人才所具有的一线岗位生产、管理与服务的能力外，还是能够完成各岗位各种创新活动的中层次创新人才，其主要职能是从事中小型项目与产品的设计与研发、中小型企业设备与工艺的设计与改造、中层基层单位管理与决策创新等[2]。我国科技人力资源总数居全球第一，但技术创新的效果却并不显著[3]，说明我们在人才培养过程中，应加强学生创新意识的培养[4，5]。

对于机械行业应用型创新人才的培养，除常规的设计方法、生产设备与工艺以及管理知识的学习外，还应重点引导学生的创新思维。三维设计课程以软件操作的讲述为主要内容，同时也给学生提供了一个表现创意的平台，需要引导学生在这个设计平台上展现自己的设计创新，以三维数字化模型为载体，启发学生在掌握传统设计方法基础上拓展创新思维。

以三维设计课程为平台，培养学生创新意识，教师的任务就是通过给学生提供一个平台，让学生能够自由表达自己的创新设计思想。通过教师的引导，有意识地让学生表达自己的创意思想。在创意表达需求的驱动下，学生自然会提高学习三维设计软件的兴趣，有利于课程教学。三维设计软件教学和创新思维训练相互补充、相互增强，起到相得益彰的效果。

三、基于应用型创新人才培养的三维教学方法和措施

创新[6]是社会进步的核心动力和源泉，三维模型是机械相关专业学生创新成果的主要载体，三维设计软件便成为表达创新思想最直接、最主要的工具。如何在三维软件的教学过程中更好地培养学生创新意识、提高学生创新能力，本文提出以下方法和措施。

（一）合理安排专业教学计划，做好课程定位

在大学机械专业课程设置中，何时开设三维设计课程非常关键。若开设过早，学生尚无相关专业知识，不易引导学生创新意识；若开设过晚，则不利于学生科技创新活动的开展。我校机设、机电以及材料成型等专业的三维设计课程均开设在第5学期中后段，这时学生已完成《机械制图》、《工程材料与热处理》、《几何量公差与测量》等相关基础课程的学习，也完成了《金工实习》等实践课程，《机械原理》课程正在学习中，初步具备了进行机械设计的能力。教师在三维设计课程授课过程中，在学生已掌握的相关专业知识基础上，结合相关案例，启发学生创新思维，引导学生完成创新设计，鼓励学生多参加科技创新活动。

（二）增加产品建模实践环节，以项目为中心带动知识点的学习

在开设三维设计类课程时，一般本科院校仅设置两个学分、安排30～40个学时。由于课时的限制，教师在授课时一般仅能完成基本内容讲述以及这些知识点的简单练习，没有时间对软件所有功能进行综合练习，导致学生对软件仅有零散的了解，无法系统掌握软件功能。我校在讲授该课程时，采用“实例引入知识点解析与例题讲解实践巩固”的过程，首先通过生产中的实例引出该节知识点，让学生带着好奇与疑惑倾听后面的内容，然后在知识点讲解基础上，让学生对照课本逐一练习基本知识点，最后针对某一个或几个关键知识点选择生产中的复杂零件进行综合练习。以实例作为课程引入，最后以企业现场产品的三维数字化建模作为练习巩固所学知识点，以应用为目标，让实践贯穿整个课程，便于学生系统把握整个软件功能。

同时，在我校作为山东省特色名校建设单位的建设规划中，对专业培养计划进行了大刀阔斧的修订。其中，实践环节添加了1个学分的产品建模与仿真课程。在这个环节中，教师首先综合概述前期课程中讲述的三维建模知识点，让学生从整体上进一步把握软件功能；然后补充一些课程未涉及到的知识点，如高级建模方法、模型仿真方法等内容；最后结合学生所学专业布置设计课题，引导学生根据课程所学以及已经具备的专业知识完成设计，通过综合性强的项目为中心带动三维建模知识的学习与掌握，并借此增强学生的应用创新能力。

（三）转变课程考核方法，多种考核方式并用

对于三维设计软件课程的考核，由于计算机等硬件条件以及考核题目、考核过程的限制，多数高校继续沿用了其他理论课闭卷笔试的方法来完成。因设计软件的理论性不强且建模过程中操作随机性较大，采用笔试的方法完成课程考核，不易反映学生对课程的掌握程度，甚至还会误导学生偏离课程学习方向，为考试而学习。也有少数院校对于人数较少的班级能够采用固定题目软件上机考核的方法，但其操作局限性大，不便于当前多数高校学生数量较多的情况。

采用多种考核方式并用的方法，就是采用机考与笔试相结合的方法。对于理论性强的要点，或是操作过程中的关键步骤，采用笔试考核；一般操作性的步骤采用机考完成。对于机考内容，要建立全面而且丰富的考核题库，考前由计算机软件随机生成每个学生的考试内容。使用这种方法可以分期分批完成学生上机考核，成绩公平公正且考核过程不受人数及计算机硬件条件限制。

（四）与学生科技创新活动结合，重点培养突出人才

课程结束不代表学生学习任务的完成，后期要结合学生的各类创新竞赛活动，选拔并进一步重点培养一批突出的创新人才。课程教学已经使学生具备了初步的产品或装备的建模能力，对于表现突出的学生，要进一步引导他们参加行业内的各类创新竞赛活动，结合生产实际完成复杂产品建模，进一步提高其创新能力。

我校多年来一直支持学生参加各类学生创新活动，如山东省大学生机电产品创新设计大赛、全国三维创新设计大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、山东省大学生机器人大赛等。通过活动过程中学生的设计参与，进一步提高了其建模能力，并培养了学生初步的科技创新能力。

四、结论

以应用型创新人才培养为目标，改进三维设计教学方法，对提高学生创新能力有着重大意义。以三维设计课程为平台，结合学生已经掌握的专业知识，以数字化模型为载体，通过表达学生创意，培养其创新思维。通过各种新型措施的实施，近年来我校学生多次在全国三维创新设计大赛、山东省大学生机电产品大赛等比赛中获得好成绩，这些优异成绩的取得，证明了我校三维设计教学方法改革，对达到应用型创新人才培养目标起到了积极的推动作用。

参考文献：

[1]潘懋元.我看应用型本科院校定位问题[J].教育发展研究，2007，（Z1）：34-36.

[2]黄顺年，刘建国.应用型人才与应用型创新人才比较分析[J].当代教育理论与实践，2012，4（5）：51-53.

[3]赵丰义.我国装备制造业技术创新路径优化研究[D].沈阳：辽宁大学，2010.

[4]徐巍.培养创新人才探索“数字化设计与制造”教学改革[J].实验室研究与探索，2014，33（7）：218-220.

第6篇：创新型教学方法范文

大学语文教学的改革一直处于不断进行之中，但是其中仍然存在着许多问题，使得大学语文的教学效果较差，教学质量难以提升，学生的创新精神和创新能力得不到培养。大学语文教学中的问题集中表现在大学语文教材的内容过于陈旧、落后于时展的潮流、语文教学的教育理念也十分落后、教育方式较为刻板、忽略学生的主观能动性等方面，这些问题是导致大学语文教学质量差的直接原因。只有从大学语文教育的整体层面入手进行改革才能改善现在的局面，从整体出发，统筹兼顾，既要找出语言教育的规律又要实行创新性的教育方法和教育理念、教育实践等，激发学生对语文学习的兴趣和创新潜能，对学生的思维方式及思维的深度和广度进行扩展，鼓励学生对待问题时能够深入思考，敢于质疑，培养学生的创新精神和独立人格。

二、大学语文进行创新性教学的内涵

1.坚持大学语文教学的教育目标。

对大学语文教学的潜力进行充分挖掘，提高教学质量，培养学生综合素质，促进全面发展，这就是大学语文教学进行创新性教学的教育目标。培养学生的发散性思维，使学生能够提高对语文学习的兴趣，提高学生综合素质，是大学语文实行创新性教学方法的核心。

2.优化语文教学方案。

教师在大学语文的教学过程之中不能仅仅在课堂上进行简单的知识点的讲解，还应该同时培养学生的写作能力，使得学生思维得到拓展。

3.创新课程考核。

课程考核是学习结果的检验，而传统学课程考核方式无法体现学生在学习过程中的学习质量与学习效果，因此同样要对课程考核的方式进行创新。

三、对语文教材进行灵活处理

因为学校的性质与学生的能力的个体差异性，使得大学语文教材不可能完全适用于所有学校与学生，因此在使用大学语文教材进行教学时，就要对教材进行较为灵活的处理，使教材的作用能够得到充分发挥。以下就是几点具体措施。

1.从不同层次对教材内容进行解读。

虽然在一所大学中许多不同专业的学生都使用同一种语文教材，但是语文教师可以对教材进行不同层次的解读。例如，对一些语文基础比较薄弱的学生如理工专业的学生，可以将教学目标降低，在课堂中对教材的解读集中在对教材的全面讲解方面，对基础内容的讲解要到位；而对语文素养比较高的学生如文科类专业的学生或者是师范生就要将教学目标进行适当的提高，在对教材进行讲解时要将重点集中在教材内容的重点难点方面，使得各个专业各个层次的学生都能够使自己的语文素养都能得到提高，能够在语文学习中游刃有余。

2.对教材内容进行整合。

要在有限的短暂学习时间内做到对语文教材的完全解读是一项十分困难的任务，会影响到教学质量和学生的学习效果。因此在对大学语文教材进行解读时，教师要根据所在学校与所教专业的学生的实际情况，对语文教材内容的讲解范围进行划分，将语文教材的相关内容进行整合，对最有价值的部分进行细致的讲解，整合时可以按照专题内容对教材中的文章进行划分，形成新的学习板块或者学习专题。

四、创新大学语文的课堂教学模式

对语文教学经验进行深刻的系统总结之后形成新的教学理论，将教学理论应用到教学实践活动之中，使教学理论能够具体化，建立起课堂教学中的较为稳定的活动程序就是所谓的教学模式。只有根据教学的实际情况进行具体的教学模式的选择，才能利用教学规律在整个教学过程中发挥它应有的作用，达到一定的教学目的，因此要对大学语文的教学模式进行优化，并对多种教学模式进行灵活选择。

1.现象分析模式。

在课堂教学中，语文教师向学生展示某一现象或者话题，在展示完成之后由教师对该现象形成的原因进行讲解，并分析该现象产生的结果，最后提出如何解决该现象的方法。比如在学习保护自然环境的板块时，语文教师可以选择这个板块中的几篇课文让学生预习，这里被挑选出的几篇课文就是我们所说的现象，这几篇课文从多个方面介绍了人类对自然环境所造成的破坏和生态环境下一步的发展状况，通过对这几篇课文的比较可以使学生对本单元的重点问题有大致的了解：自然环境的发展规律是什么？人类的生产活动对自然环境的影响？然后分析：如何利用有效手段遏制自然环境的恶化？在利用这个教学模式进行教学时要创设一个自由讨论的环境，使学生能够更加自由地进行发挥，在对话题进行讨论时能够不受限制，创造活跃的课堂氛围，激发学生对语文学习的积极性，提高教学质量。

2.巴特勒学习模式。

巴特勒学习模式的开展方法是，先在课堂教学中根据教材内容设置一个具体情境，学生根据所设置的具体情境展开想象，使学生的学习动机得到激发，然后开展组织教学，将所学习到的新的知识应用到组织教学之中，然后对学生的学习质量进行评估，引导学生完成本课所学知识的巩固练习，通过整个学习过程来达到使学生拓展思维的目的。比如在上述的对保护自然环境的板块进行学习时，可以设置一个“假如到2050年，空气污染程度到了直接威胁人类生存的地步，在我们所在的今天应该怎样做才能避免这种情况的出现”的话题，引导学生对这个话题展开讨论，讨论的模式可以是合作学习小组的形式，从而激发学生的学习兴趣，利用创造式的情境激发学生的求知欲，使得学习效果事半功倍。

五、提高大学语文教师的综合素质

师资队伍的建设较为薄弱是影响大学语文教学质量的一个关键问题。因为教师在公共课方面所花费的精力比在专业领域方面所花费的精力少得多，大学语文教师的人数较少，而且在学历、年龄、职称比例等方面的比例划分不相协调，教师的综合素质也需要进一步的提高。大学语文教师首先应该具有丰富的专业理论知识，古今中外的历史文化都应该有所涉猎，要有渊博的知识，能够让学生信服，在课堂教学过程中要充满活力，利用高超的语言艺术使学生如沐春风，在潜移默化中使学生的语言素养得到提高。语文教师对待生活和教学都应该有着乐观积极的态度和热情，进而令这种积极的力量影响到学生，增加教师与学生之间的互动，使师生之间的关系能够更加融洽。利用现代化的教学手段，将多媒体技术与传统教学手段相结合，扬长避短，使教学质量得到提高。

六、总结

第7篇：创新型教学方法范文

关键词：机电传动控制；PLC；创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0091-02

一、引言

《机电传动控制》是本科院校机电类专业核心课程之一，课程内容涉及很广的基础理论和实践知识，包括动力学方程、电磁学、PLC、继电器接触器控制、电力电子学，电机拖动、交流调速与直流调速、变频器。学生在掌握机、电、液理论知识，并能动手解决机电产品安装、调试、故障排除等实践问题后，提高学生的机电产品创新能力成为当前急需解决的又一难题。看懂PLC程序很容易，把现有的继电器、接触器按照电路图或者安装接线圈连接起来也很容易，一旦让学生自己设计电气控制电路，自己选择电机、电器，编制程序，绘制安装接线图，做出一套完整的机电控制产品，学生便无从下手，缺乏自主创新能力。由此，使得整个课程的效果大打折扣，学生没有充分掌握课程的整体知识，对于学生自身理论知识和体系的完善以及实践技能的提升与掌握将会产生一定影响[1]。为了使学习富有创造力的学习，本人提出了一些自己的看法。

二、理论教学与实践教学是创新型人才培养的基础

（一）多媒体技术的应用

交流电机的定子由硅钢片叠压成一个整体固定在机座上，片与片之间是绝缘的，定子铁芯的内圆有定子槽，定子绕组分三个部份对称放在定子铁芯槽内，用AX、BY、CZ表示。A、B、C是定子绕组的首端，X、Y、Z是定子绕组的末端。交流电动机的转子分两种，一种是绕线异步电动机，另一种是笼型异步电动机。定子三相绕组接入三相交流电源，产生旋转磁场，从而带动转子旋转。由于交流电机的结构与工作原理较难理解，将交流电机的拆装动画，工作原理的动画视频与多媒体技术融合起来，使三相交流电源产生的旋转磁场，转子的转动活灵活现出现在学生面前，使学生看到三相交流电源对电动机产生的运动，激发学生对交流电与电机的兴趣，使课堂变得丰富多彩。学生喜爱这门课程就会去思考，电动机怎么在多媒体上面只能向一个方向转动，能顺时针转动，那如何让电动机逆时针转动呢？这样学生的思路打开了，有创新的思维，解决的办法就是对调三相交流电源中的任意两项的顺序就可以实现电动机的正反转。在理论授课的最后10分钟给学生留出一定的思考空间，让每个学生根据本次课的内容做经验小结并且和同学老师进行面对面的交流[2]。

（二）PLC仿真软件与实验教学的拓展

使学生熟悉三菱公司的FXGP/WIN―C软件，会对仿真软件的主界面中的菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏，功能键栏、功能图栏、程序编辑等进行操作。熟悉梯形图的编写规则，会根据项目要求编写梯形图。通过PC-09编程电缆将计算机与实验设备相连接，通过PLC菜单中的“写入”将编制好的程序下载到PLC，通过在实验设备上面的接线完成程序的调试以及运行监控。学校的实验设备大部份是模拟的，接线时并不经过实际的三相交流电源，继电器，接触器，时间继电器，熔断器等，并且一个实验箱只能完成8个特定的实验，并且实验较简单，与工程实际问题相差较远，学生实验也仅能看到指示灯有变化，看不到更真实的程序驱动控制。为了使学生能够做更真实的实验，更好地发挥自己的创新能力，我们购买了FX2N-48MRPLC，交流电动机，CJ20J-10A、CJ20J-16A、CJ20J-25A接触器，通电延时与断电延时定时器，RL1系列熔断器，学生编好程序后下载到PLC中，将220V电源接入PLC中，将380V电源接给三相交流电动机，通过PLC、继电器接触器控制电路完成自己开发设计的新程序，检验传感器，行程开关等在实践当中的具体应用。在指导老师在场的情况下，动手接三相交流电，用万用表测量三相交流电，克服了对实际电流的害怕心里，从心里真正喜爱上做实验，敢于创新，完成自己的项目，做出富有创新的机电控制产品。

三、创新型人才培养对老师与学生的具体要求

（一）对老师的具体要求

上课前要认真背课，多找一些实例，围绕继电器接触器控制电路、PLC电路、直流电机、交流电机等具体设备，对原理图，安装接线图制作相关动画，使课程形象生动，调动学生学习的积极性，使学生除了在理论上有了解外，在实物上也有认识。学生掌握了相关的知识后，要加强对学生的引导，使学生能应用所学的知识解决未知领域的能力，使学生有创新思维。课程快上完时，要安排课程设计，课程设计的核心内容是综合运用专业基础知识对典型机电系统进行设计，培养学生的工程设计能力[3]。老师要开发出新实验，如步进电机原理-单步运行实验、三相鼠笼异步电动机的工作特性实验、直流并励电动机实验，使学生由难到易一步步地学习。实验室应该全天开放，老师有时间就应该在实验室，保证每位同学有足够的动手能力，能独立完成实验报告，为创新打下坚实的基础。老师还应该提出研究型课题，使学生开动脑筋提出相应的解决方案，在对学生进行指导的时候，老师要成为学生的助手，给学生必要的帮助，当学生解决问题后，他们会很满意，同时学生的创新能力也大大提高。最后老师要带学生去珠三角、长三角的工厂实习，使学生多看一些生产机械的电气控制工程图纸，对电气原理图、电气接线图和电元件明细表能熟练的看懂。

（二）对学生的具体要求

学生中绝大多数在内心想把《机电传动控制》这门课程学好，上课前学生要主动预习教材内容；上课的时候要积极的向老师提问，并做好笔记；下课后按时完成老师布置的作业，并复习巩固。对于实训操作，学生除了团队合作完成一个项目外，要努力培养个人能力，争取独立完也实训操作，努力提高自己的分析问题和解决总是的能力。同时学生要注重提高科研创新能力，拓展视眼，会查阅资料并解决科研当中出现在问题。学生应该对学校图书馆当中的电子资源，CNKI中国知网、维普数据资源、万方数据资源等会下载，并对学术论文，硕士毕业论文选择创新点进行研究。对网上的百度文库里面的相关资源进行下载，提取自己所需的内容。学生还应该有独立的精神，不依赖环境和他人，自己判断和解决问题。学生还应该有敏锐思维，去伪存真，获得新的知识。学生还应该有良好的综合素质，对《机电传动控制》课程了解外，还要精通本专业的其他知识和技能，会在不同学科之间合理整合，现知识的正向迁移和内化，促成创新成果的形成。且需具备过硬的生理素质和心理素质，有利于创新活动的持久性和延续性。

四、创新型人才应取得的成果

学生通过对《机电传动控制》课程的努力学习，对各种资源的获取，以及学校、老师的大力支持，学生要参加省级，国家级的科技创新与机电类的竞赛，学生能运用所学知识，开发设计出新产品，在大赛当中获得名次。学校也应该举办PLC编程大赛，使学生熟练运用欧姆龙PLC、三菱PLC、西门子S7-200参加比赛，并能解决比赛中的各种难题。通过《机电传动控制》课程的学习，学生垃圾分类筒、自动翻书机等新产品，并在广西教育厅大赛中获奖。

五、结语

《机电传动控制》的教学内容要不断更新，走在专业发展前沿。学校鼓励老师多做科研，增强老师的综合能力，以将更多的知识传授给学生。企业为学生提供顶岗实习岗位，使学生更多了解企业产品。通过对教材内容的创新和实验内容的更新，激发学生对课程的兴趣，增强学生的创新能力，学生通过学校学习，工厂实践，为成为创新型人才打好基础。创新是企业发展的动力，创新能力强的学生，将广受用人单位的欢迎，并为将来拿到高薪做好了淮备。

参考文献：

[1]舒宇.《机电传动与控制》实践教学改革研究[J].教育教学，2012，（04）：6.

第8篇：创新型教学方法范文

关键词：酒店管理；教学方法；实用型人才

酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。根据酒店管理自身的规律，《酒店管理》课程全面、系统地介绍了酒店管理的基本理论、方法和具体的管理工作内容，相比其他课程而言，显得更枯燥，学生更难理解。为了让学生学好这门课程，更好、更快地适应未来酒店业的工作，教师在讲授时应既注重酒店管理理论的系统性和严密性，又注重酒店管理的实践性和创新性，这样才能培养实用型人才。

一、传统的教学方法

（1）结构完善的教学过程。为了保证酒店管理理论知识的系统性和严密性，确保教学质量，结构完善的教学过程是必不可少的。

在每一章节学习之前，向学生提出明确的学习目标，学习目标包括基础知识目标和基本技能目标。基础知识目标是学生通过学习要了解、掌握、理解的知识内容，讲授时可以通过案例教学、启发教学、对比教学等多种教学方法突破重点和难点。基本技能目标要求学生能够根据酒店管理相关案例折射的系列问题分析、思考酒店管理中存在的问题，找出更好、更切合实际的解决办法，以提高学生的动手操作能力。

在具体教学过程中，除正常的课堂讲授外，要注重相关的知识链接，介绍成功酒店集团的经营管理经验，拓展学生的视野；要广泛引用相关案例，提出问题，通过分析、讨论，锻炼学生的思考能力，激发学生的学习兴趣；要通过管理方面的寓言故事调动学生的学习兴趣，让学生从小故事中明白大道理。

每章节课程完成时，先让学生进行小结，回顾所学知识，加深印象，同时锻炼学生的归纳能力和语言表达能力。作业的布置分为两类：一是基础知识思考题，帮助学生巩固基础知识的掌握；二是基本操作技能题，帮助学生更深一步思考所学知识。这类题目大多是根据所学的管理知识，要求学生结合当地某酒店的管理现状谈谈该酒店管理中的存在的问题或上网查阅相关资料思考一些管理方法的利弊等。最后布置学生应预习的后续内容，同时提出预习要求，为下次课程作准备。

（2）充分利用多媒体教学。为适应课堂教学需要，专门制作了与课程相配的多媒体课件，激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生更快获得最新的知识信息，有利于知识的获取、保持和有效运用。

（3）技能操作和带薪实习相结合的学习方法。酒店管理课程的实践性很强，技能操作训练是不可少的。如激发学生创造性的体验式教学，结合酒店管理某些环节让学生模拟服务人员和顾客进行操作演练，其他学生观摩。之后教师组织学生根据所学的酒店管理知识对演练过程展开讨论、总结，增强学生的自信心，激发学生对课程、对未来职业的热诚和兴趣，甚至还可能引发出一些有价值的、有趣的、具有独造性的提高酒店管理的理念，培养出高品质的专业管理人才。同时利用假期适当安排学生到当地各大酒店带薪实习，通过实习，学生既能将所学理论知识与实际工作联系起来，又可以学习、借鉴各大酒店的管理经验。

二、人性化的教学方法

现在的中职学生文化基础普遍较差，学习兴趣不高。《酒店管理》更多讲授的是各岗位的的业务范围、工作职责、服务程序、服务质量标准及应该具有的工作技能和知识，内容枯燥，如果教学方法单调，学生会失去学习的兴趣。

市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。酒店管理要以人为本，课堂教学要以学生为中心。为了让学生今后更好地适应酒店的工作，做好酒店管理工作，除了向学生传授书本上的知识外，更重要的是要在教学中使用人性化的教学方法，培养学生书本之外的、酒店管理人员应具备的素质和能力。

（1）培养学生创造性思维。为了使学生更好地适应未来酒店行业的工作，除培养学生仪容仪表、礼仪礼貌、语言交际能力、应变能力、服务技能和服务技巧等基本服务素质和基础管理人员应具备的组织、经营、指挥、培训能力外，还要培养学生创造性思维能力。在具体操作训练中，不仅让学生动手，还要让学生动脑，勇于创新，从实践中找到更好的操作方法和管理方法。如为了让学生更直观地理解酒店各个部门的岗位设置、设施设备管理及各部门管理要点，我们的实训教室是根据授课内容不断变化的，并把学生分成四个小组，每个小组根据前厅部、客房部、餐饮部、人事部等各部门的特点对实训教室进行装扮、设计，模拟设置工作岗位、人员配备、工作安排、设施设备管理办法等，各小组说明设计的原因及好处，之后组织学生讨论哪个小组的设计安排最好。或设计某张宾客使用的卡片、表格时，分组完成，各组比较，选出最好的解决办法或设计方案。这样既锻炼了学生动手、动脑能力，又培养了学生的创新能力。

（2）培养学生开放性思维。利用课余时间组织学生观看余世维、易钟等名家讲的酒店管理方面的碟片，尤其是余博士讲的《宾客期望的酒店管理》，站在宾客角度来讲酒店管理，加上他的演讲风格生动、幽默，案例多，学生非常喜欢看。通过观看，学生可以了解各大酒店好的管理方法，开拓学生的视野。为了加深学生印象，看完后让学生互相交流一下观后感，谈谈印象最深的案例是哪个，让学生设想如果自己是酒店的管理人员，遇到类似情况会采用哪种方法，选择的原因是什么……这样不仅开拓了学生的视野，还教会了学生在不同的管理风格中作选择，明确自己选择的原因。

（3）培养学生酒店行业所需的素质和能力。面对即将从事的酒店业，学生应将酒店员工应该具备的素质和能力在学习、生活中慢慢树立，养成习惯，为今后的就业奠定基础。

①培养学生的服务意识。为了培养学生的服务意识，要求学生应注重自身形象，讲究仪容仪表、个人卫生和环境卫生。善于微笑，能适时微笑服务。加强学生礼仪教育，将服务工作中的“三轻”即走路轻、说话轻、动作轻应用在生活中，主动礼让他人。正确使用礼貌七声：即欢迎声、问候声、敬语声、致谢声、道歉声、回答声、送客声。锻炼学生察言观色的能力，做到四勤，即眼勤、口勤、脚勤、手勤。培养学生养成做事用心的态度，做好细小工作，注重细节。为了理论联系实践，教师还应经常组织学生作为志愿者参加学校和校外的各项会议、活动，为参会者做好服务工作，以培养学生的服务意识。

②培养学生的自我控制能力。一方面酒店员工在付出劳动和知识之外还需要付出情感劳动，为客人服务时要保持彬彬有礼、微笑、热情的态度，使客人产生宾至如归感。同时，酒店产品生产和消费的同步性，决定了员工的情感表现对客人的感知和满意度有重要影响，这要求员工在工作中应随时准备为客人提供优质服务。另一方面酒店行业是一个工作时间长、工作压力大的职业，酒店基层员工工作大多是重复单调的体力劳动，劳动强度大，如果酒店制度管理缺乏情感色彩，惩罚措施多于奖励激励，员工会在心理上产生一种紧迫和受管制感。由于客人素质参差不齐，当挑剔的客人对服务员横加指责时，服务员也必须保持温和有礼的态度。随时提供优质服务和巨大工作压力的矛盾要求员工的忍耐性要好。没有良好的承受挫折能力和适应性是很难在酒店行业里大有作为的，更不可能成为优秀的管理干部。因此，教师不仅要在教学过程中模拟场景锻炼学生的自控能力，更要在学习生活中锻炼学生的自控能力。

③培养学生的协作精神。酒店业有一个原则：“100-1=0”。在整个服务中，个别员工的不负责任会把全体员工辛勤工作的成果一笔勾销，让客人对酒店的印象大打折扣。同时，员工在为客人提供优质服务时，需要部门内部以及部门之间的良好沟通和协作，所以团队协作在服务行业中尤为重要。为了培养学生协作精神，应经常开展一些以班组为单位的集体活动和丰富多彩的文体活动，也可成立各种兴趣爱好团体等。同时，为了培养学生的团队精神和管理能力，可每10名学生为一个班组，管理班级一个月，月末总结管理情况，分享管理经验，使学生将所学管理知识应用在班级管理中。

④在教学中体现情感管理。马斯洛的需求层次理论指出，任何人都有被尊重、被肯定的需要，尊重和信任员工是情感管理的基础。为了让学生学会情感管理，教师要以身作则，尊重和肯定学生，尊重学生的人格，尊重学生的意见，肯定学生的成绩，加强与学生之间的情感交流与沟通。教师要对学生充满热情，以情感人，用心、用情与学生进行情感交流，并善于与学生沟通，以培养学生与他人沟通的能力。

总之，通过传统教学法和“以人为本”的人性化教学方法，能使学生更好地学习和具备酒店基本服务与管理能力，提高他们的综合素质，从而使他们成长为以技能水平为目的的实用型人才。

参考文献：

[1]温晓婷.现代酒店知识与管理II管理人员必读[M].北京：中国商业出版社，2002.

[2]方伟群.酒店与管理公司赢的策略[M].北京：中国旅游出版社，2007.

第9篇：创新型教学方法范文

关键词：高中生物 教学方法 创新性分析

一、高中生物教学现状分析

1.教师队伍教学水平有待提高

教师是生物教学活动的组织者和引导者，生物教师的知识结构、教学能力以及道德品质的优劣直接影响到学生对于生物的学习兴趣和生物教学的实际效果，随着我国生物科学的发展，以及生物学逐渐与物理学和化学等学科进行相互渗透，逐渐形成了新的知识，这一趋势扩展到高中生物教学过程中，使得高中生物教学面临着严峻的考验，不仅要求生物教师要有广博的知识，还需要有全新的教学理念和较高的教学技能。同时在通常情况下，学校教师缺乏一定的危机意识，对于生物教学的积极性不高，一些教师仍然用传统的教学观念和落后的教学方法进行生物教学，这在很大程度上导致学生缺乏学习兴趣，致使生物教学效果差。[1]

2.生物整体教学质量有待提高

生物学是一门以实验为基础的学科，故而生物教学过程中需要重视实验教学，但是目前的生物教学过程中，生物实验教学距离标准要求仍有一定的差距，比如生物教学实验场地拥挤，学生不重视实验课，实验操作误差，实验结果不能达到预期等，同时，目前我国生物教科书采取“一纲多本”的政策，在选定生物教材的过程中，学校没有充分考虑教科书的更新换代，对于教科书更新不及时，影响了对于生物知识的更新速度，因此，教师要精心选择教学材料，同时高质量的教学材料，可以有效地提高教学质量。

3.对生物学科重视程度不高

由于生物学科在高考分数比例中占得不高，导致一些教师和学生对于生物的重视程度不高，受传统应试教育的影响，高考是一些学校教学安排的指挥棒，因为生物学科所占比例较低，学生和家长认为生物是不重要的，导致不重视生物学科的教学，这就大大降低了生物教师的教学积极性，没有良好的社会氛围，学生学习生物的动机不明确，导致了学生学习生物的内部动力不足。[2]

二、提高高中生物教育创新性的建议

1.加强生物教学基础设施建设

加强生物教学软件和硬件设施建设，提高整体教学能力。由于生物科学的特殊性，教学过程中需要开展实验教学，因此，为了提高高中生物教学的整体实力，需要结合学校的实力和条件确保学生实验设施完备。同时，要充分利用多媒体工具等更方便的使用方式，有助于提高学生的学校兴趣。同时针对生物实验教学的重要性，需要加强实验室的管理，加强对生物实验教学的重视，促进生物实验课形式多样化。提高生物实验教学效率。此外，要根据生物教学需要，及时购买和更新所需的实验设备，加强对生物教学硬件设施的保管和使用，并加强对实验室的规范化管理，确保生物教学设施完备。

2.提升生物教师队伍教学水平

根据高中生物教学的具体实践，生物教师队伍的教学水平在很大程度上影响着高中生物教学的整体教学水平，提升高中生物教师的教学水平，首先，需要提高教师的敬业精神和责任感，促进教师充分认识到生物教学的重要性。其次，教师要转变角色，教师是生物教学活动的组织者和引导者，鼓励教师在备课的同时研究和了解学生的思想和行为，创新生物教学方法，提高教学质量。最后，可以采取适当的激励措施，给教师提供一定的物质奖励和精神奖励。因此，为了实现高中生物教学模式的创新，教师应不断提高学生主动学习的能力，同时，也要加强自身教学方式方法的转型升级，这将有助于教师和学生的全面发展。

3.推进生物教育方法的创新

在高中生物课堂的教学环境下，生物教师应避免采用传统的教学方法，要结合学生的不同，注重学生的差异，从帮助学生成长的高度，来创新生物教学方法。在生物教学过程中适当给予鼓励和支持，让学生有一个积极的态度和愉悦的心情投入到生物学习过程中，同时，学生们也需要发挥自己生物学校的主观能动性。教师和学生在同一时间接受生物教育，并且教师要针对学生在学习过程中存在的问题与不足，采取合理的方法使每一个学生都能积极思考，探索自己，提高学习质量和效果。同时要结合具体的发展实际来促进生物教学法的创新和发展，生物科学是自然科学的一门学科，为了提高高中生物教学的质量，教师要转变教学方式，当然与此同时看，学生也必须改变学习方法。在教学方法上，生物教师应注意采用多种教学方法，加强与学生之间的互动，充分调动学生的积极性，挖掘学生学习生物的潜能，让学生探索知识，促进学生得到全面发展。

4.激发学生学习生物的兴趣

为了提高学生对高中生物课程的兴趣，教师可以在日常的生物课堂教学过程中，将教材的课程学习内容和具体实际生活有目的的联系起来，通过生活实际来引起学生学习的兴趣，也就是通过生活中的一些生物学现象来吸引学生掌握解决问题的能力，并在这一过程中促进学生学到生物科学相关的基本知识。同时，加强生物实验课的日常学习和引导，也能吸引学生用生物知识来解决日常生活中的问题，提高学生的成就感。此外，还可以通过开展生物知识竞赛等活动，提高学生学习生物知识的兴趣，组织开展各种生物知识竞赛，可以有效地提高生物课程的教学质量，可以促进学生更好的掌握基础知识，对学生学习成绩的提高可以起到巨大的推动作用。[3]

三、结语

总而言之，结合当前高中生物教育现状，虽然高中生物教学改革取得了一定的成绩，但仍有许多需要完善和修改的地方，因此加强高中生物教学方法的创新，必须更新教学观念，树立正确教育质量观，教师要及时进行角色转换，采用现代化的生物教学方法，才能更好的促进生物教育教学质量的提高。

参考文献

[1]李伟靖.如何提高高中生物教育教学质量――以梅州市曾宪梓高中生物教育教学为例[J].教育教学论坛，2013（22）.