动画标题设计精选(九篇)

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第1篇：动画标题设计范文

关键词：体育教师；评价体系；权重系数；数学模型；自动化设计

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0960-04

教师评价是教学评价的重要内容也是较难实施的一类评价,它是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活动［1］。

当前我国对教师评价的指标单一，采用同一种评价模式和标准来衡量教师，这种忽视教师之间不同的工作性质、不同的学科、不同的年龄层次、不同专业发展阶段的教师评价方法，难以为教师个体提供进一步发展和改进的方法策略，在很大程度上也就难以通过评价帮助其专业发展。

本文根据体育学科的专业特点，对体育教师评价指标体系，各评价指标的权重系数，评价系统的自动化设计等问题加以研究。从而提升我国体育教师评价工作的专业化和评价管理的科学化水平，促进学校体育的持续发展。

1研究对象与方法

1.1研究对象

2004年9月-12月对全国大中学校270名教授、副教授，460名中、高级教师进行了访谈和问卷调查。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法在查阅大量文献资料的基础上，根据体育学科的专业特点，拟定出体育教师评价指标问卷量表。

1.2.2专家访谈法有目的地选择部分知名教授和各省市体育教研员、中学特级教师进行访谈，根据专家意见，确定体育教师评价指标的具体框架和各评价指标权重系数。

1.2.3问卷调查法采用李克特式总加量表法（Likert-type rating scale）的五点分量表方式，要求被试者在表格规定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五项中进行选择，并依序给予5分、4分、3分、2分、1分，分数越高，表示重要性越高，然后采用a系数进行问卷内部各层面的一致性检验。

1.2.4层次分析法采用美国运筹学家Satty提出的多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重，建立层次分析模型。

2体育教师评价指标体系的构建

根据文献资料综合归纳比较［2～5］，访谈专家的意见和调查资料统计整理，经过因子分析和（HSD）比较分析，将体育教师评价指标分为：教学设计与实施，专业态度与学生辅导，教学策略与评价，专业技能，团队沟通与配合，专业发展等六大领域，然后与43项具体指标内容组合，构成一个完整的体育教师评价指标体系（表1），此体系可根据不同层次教师的评价需要,适当增减评价指标内容。

3体育教师评价指标权重系数的确定

3.1一级指标权重系数的计算采用美国运筹学家Satty提出的一种多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重。

AHP法即层次分析法。它的基本思想是运用系统分析法建立层次分析模型，根据决策判定量化原则，对评价指标进行两两比较和重要性评分，建立判断矩阵，用方根法（或乘幂法、和积法）求评价指标权重向量并归一化处理后，用一致性指标CI检验评价指标权重判断矩阵有无逻辑混乱，无则具有满意的一致性，有则要调整权重判断矩阵。

为了增加本研究成果的实用性，考虑到目前我国用的办公软件绝大多数是微软的OFFICE系列，根据前面计算的过程以5名评价者为例设计了EXCEL数据分析簿，来代替人工计算。

5体育教师评价系统的自动化设计

根据以上的运算步骤，运用Excel（2000）函数的组合技术［7］实现教师评价的自动化。在Excel工作簿中将数据处理区域分成几个模块,将有关的统计函数、其它函数、统计分析工具宏和常用的运算符号在工作簿中加以有机整合编排、链接，为评价者或被评价者提供有用的信息，实现评价的目的与任务。

在Excel活动工作簿中设计成三块区域进行研究：数据区域、运算处理区域、和结果显示区域。数据处理区域主要用来原始数据的存放；运算区域主要根据计算方法选择统计函数、其它函数、常用运算符号和被链接的统计分析宏等；结果显示区域主要综合各个计算步骤显示分析结果及链接动态统计曲线、统计图等（图1）。

图1Excel教师评价系统的构造5.1数据存放区域在数据存放工作表中A列是存放具体43个评价指标，B列、C列、D列、E列、F列存放专家或评价者对被评价者的各个指标按“优、良、合格、差”进行评定。为了减少数据输入的错误并对数据的有效性进行提示和检验(图2)。

5.2运算处理区域这是中心模块，主要负责自动计算功能，根据前面的计算步骤分别进行各个领域的矩阵运算。具体总框架设计（图3）

5.2.1权重存放区域各层次的权重系数是模糊矩阵合成运算时必须调用的数据，因此它的合理设计关系到下面模块设计的难易。一级权重输入在A列，根据教学设计、职业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展的顺序分别输入在a2到a7中，二级权重也按照这个次序分别输入相应的列里（图4）。可根据大中小学不同层次教师、不同评价指数和要求，确定不同的权重系数。

5.2.2评价结果与V的模糊关系矩阵Ri根据数据存放区域进行了函数组合以教学设计领域为例表5，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在运算处理区域中的列号。运用count if计数函数统计每个指标的专家评语的数目再进行基本的运算，可组合成评价结果与V的模糊关系矩阵Ri。

5.2.3权重向量A和模糊相关矩阵合成运算这块区域包含权重向量A和模糊相关矩阵合成运算及向量的归一化处理。矩阵的运算主要是min函数（取区域中最小的数值）和max（取区域中最大的数值）函数组合。向量的归一化处理用到求和函数sum和常用的运算符号整合。具体函数编制（图5）。

5.3结果显示区域主要包括教师各领域所得的分数及等级，综合评定的分数及等级，教师直观评价图等。结果显示区域用if嵌套函数来进行各个领域的等级评定和综合评定。分数的评定要链接到运算处理区域工作表中具体各领域归一化处理后的单元格，综合评定分数要链接到综合决断的单元格中，这样就可以把X教师的分数和等级自动显示出来。统计图采用条形图，可直观的显示X教师的各个领域的水平（图6）。

6结论

1) 构建了体育教师综合评价指标体系。主要包含教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展等六大领域和43个具体指标。

2) 建立了评价体系的三个层次。第一层是总目标即体育教师的综合评价；第二层是六大领域即教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展；第三层是各领域中的具体指标。

3) 确定了体育教师评定量表。在实施评价中采用定性和定量相结合的原则，引入等差打分法，建立了多级模糊综合评价系统，对六类领域分别建立了模糊综合评价模型，将模糊因素数量化，并利用向量的乘积，求出综合评价的代数值。

4) 此系统软件可根据大中小学不同层次教师和不同人数的具体情况，对系统进行适当调整。通过浙江省20所大中小学使用后，获得主管领导和教师们的高度评价，认为此系统简单实用、操作性强，适用于各类学校对体育专业教师进行有效的评价

参考文献：

［1］ 陈玉琨.教育评价学［M］.北京:人民教育出版社,1999.15.

［2］ 程瑞福.国民中学体育教师评价指标建构［D］.台湾:台湾师范大学,1991.

［3］ 季浏.体育课程与教学论［M］.杭州：浙江教育出版社,2003:150-151.

［4］ 毛振明，赵立，等.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社,2001,7;170-173.

［5］ 李建军.新课程的学校体育评价［M］.广州：广东高等教育出版社,2003,3:160-164.

［6］ 黄大海.体育教学评价系统与智能评价系统设计［D］.曲阜师范大学毕业论文,2001.

［7］ 沈晓强.Excel 统计函数的组合技术在体育统计中的应用［J］.浙江体育科学,2004,26（4）:108-111.

第2篇：动画标题设计范文

    网站需求分析《计算机二维动画制作》教学网站需要实现其它教学网站的所具有的基本功能,用户进入系统必须先注册,然后输入相应的密码登陆,网站的功能有用户登录区、网站日历区、搜索区、通知区、竞赛活动专区、优秀作品欣赏区、师生互动交流区、教学资源共享区和学生作业区。网站功能需求用户登录区。在这个区域主要实现网站用户的注册与登录的功能。网站日历区。主要实现日历的显示以及网站文章在日历上的标识。搜索区。实现网站文章的搜索功能。通知区。在这个区域中可以向学生一些重要的校园信息、教学动态、紧急通知等,学生通过通知区文章的阅读可以尽快的了解这些信息。竞赛活动专区。在这个区域主要展示与计算机二维动画制作这门课程相关的活动、比赛的一些通知,以及我校学生参加各种动画制作比赛的信息报道。优秀作品欣赏区。在这个区域主要要实现利用Flash制作的各种优秀动画的展示,包括两个部分,一是网上优秀作品的在线欣赏,另一部分是学生优秀作品的展示。师生互动交流区。实现该课程的答疑功能。学生提问,老师或者其他学生答复。教学资源共享区。这部分学生可以浏览关于本门课程的一些学习教程,以及浏览用户上传的对本门课程学习有用的资料,可以是文档,也可以是附件。管理员可以上传课件、教程,学生上传内容需管理员审核后在网页显示,该模块是提供了用户对资源的分享功能。学生作业区。这个区域分为两部分,一是学生作业的上传,学生可以将每个实验需要交给老师的文档作为附件上传到学生作业的目录,以供教师下载批改,教师批改完可以把批改意见写到学生作业的评论栏中以供学生查看;二是教师将每一个实验的实验要求以及实验需要的源文件作为附件放到实验要求的目录,以供学生查阅和下载。系统实现过程分析首先,搭建开发平台:选择一台电脑作为服务器,安装linux,在linux上安装apache/PHP/MySQL,下载Wordpress并安装。接下来,利用Wordpress作为网站开发的平台,开始搭建网站的整体框架。接着,根据网站所需完成的功能,逐一完成各个模块的设计。最后,进行网站功能的测试。系统概要设计通过对网站功能的需求分析,设计得出以下九个关键模块,并得到如图1所示的系统功能模块结构图。

    教学网站的详细设计与实现

    网站各功能模块的实现(1)网站登录模块的实现。用户的登录、登出,用户的注册,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“功能”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,加上标题“系统登录”,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第二个位置。(2)首页重要通知模块。可以在文本区简短的文字通知,也可以写入HTML代码,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“文本”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,加上标题“重要通知”,然后在文本区写入简要的通知内容,最后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第一个位置。(3)网站搜索模块。实现网站内所有文章的搜索功能,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“搜索”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,在标题下面的文本框可以加上标题,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第三个位置。(4)网站日历。站点的文章日程表,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“日历”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,在标题下面的文本框可以加上标题,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第四个位置。(5)通知模块。实现与课程相关的信息、公告的,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“通知区”,并把分类目录中的目录“通知”加入到该菜单,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“通知区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“通知区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第一个位置。(6)竞赛专区。于该课程相关的所有活动、竞赛的信息,包括校级竞赛、省级技能竞赛以及国家级竞赛的通知,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“动画制作比赛活动专区”,并把几个与竞赛相关的文章用自定义链接的方法加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“竞赛专区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“动画制作比赛活动专区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第2个位置。(7)优秀作品欣赏。提供优秀的flash动画片以及学生优秀作品的在线欣赏,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“优秀作品欣赏”,并把分类目录中的“网上作品欣赏”“、学生优秀作品”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“优秀作品欣赏”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“优秀作品欣赏”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第3个位置。(8)学生作业上传区。实现学生作业和实验要求两类文件的上传与下载,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“学生实验区”,并把分类目录中的“学生作业”、“实验要求”加入到该菜单。接着,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“学生实验区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“学生实验区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第4个位置。(9)教学资料上传区。实现与该课程相关文件共享,包括课件区、教学资源区2个部分,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“教学资源区”,并把分类目录中的“课件”“、教学资源文件”加入到该菜单。接着,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“教学资源下载区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“教学资源区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第5个位置。(10)师生交流区。实现学生与教师之间的信息交流,也可以是学生之间对于各种问题的讨论,最主要是实现提问与答复的功能,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“答疑区”,并把分类目录中的“答疑”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“师生交流区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“答疑区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第6个位置。

第3篇：动画标题设计范文

论文关键词：多媒体，视觉，设计，视觉美感

 

一、绪论

随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，多媒体课件制作越来越受到相关方面的重视。一个好的多媒体课件不但能很好地让学生获取知识，而且又要能提高教学效率，使老师和学生从烦躁的课堂上解放出来。那么什么样的课件才算好的多媒体课件？又如何才能制作出好的多媒体课件呢？我认为好的多媒体课件应能充分合理的利用文字、图象、视频、音频及动画，给学生展示一个搭配和谐、构图美观、制作有创意的美丽图画。

二、多媒体课件的文字设计

在多媒体课件信息设计中老师们往往通过大标题、中标题、小标题的层级关系来定位所处的位置，建立起系统严谨的信息管理概念，由此来把握多媒体课件的信息脉络，因此各级标题在字号、字体、色彩上最好能有一定的区别，建构起一定的层级关系。在每一个版面上，标题部分最好能有一定的视觉稳定性和延续性，保持课件版面风格的统一性，方便受教育者在学习过程对重点内容的查找和关键内容的识记，同时利于授课者在课堂教学中对信息内容的同步讲述。

课件的文字不是越多越好，过多的文字只会让受教育者无所适从，使有效信息无法识别，多媒体课件信息失去可读性。因此，在制作时，正文要以标准的黑体和宋体为主，编排时字距和字符距可以较小，行距可以有意识的加大，这样可以增加每行之间的有效距离，帮助受教育者对内容的识别视觉美感，使受教育者保持视觉传输信道的通畅。在信息量极大的多媒体课件中，对于需要重点强调的内容，常常采用增加下划线、变换颜色、更换字号、加粗字体等方法来实现，使这部分内容能从庞杂的内容中脱颖而出。但是必须特别强调的是这种方法不能在单一版面上使用过于频繁，如果满版都是重点符号和标识，将会使多媒体课件显得异常混乱，信息分散而凌乱，其结果无异于没有重点。

三、多媒体课件的配色设计

在设计制作多媒体课堂教学课件时，经常会出现这样的现象，设计好的PPT演示课件，在自己的电脑上色彩鲜艳美丽无比，可是到投影银幕上却一片模糊。究其原因，除了一些客观的因素外，最重要的还在于设计者没有掌握好相关的配色设计。多媒体课件的配色计应当注意以下四个方面。

1、投影银幕上的颜色视觉清楚度与颜色亮度有关。高亮度的前景色(白色、黄色、绿色、青色)适合与低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、兰色、红色、紫色)适合与高亮度的背景色匹配。

2、投影银幕上的颜色视觉清楚度与前景色和背景色的对比度(或亮度差)有关。高清楚度的匹配显示出前景色与背景色的极高亮度差。

3、低亮度差(或低对比度)的颜色匹配(黑一蓝，蓝一黑对比等)看不清楚；同色调对比中也未显示出高的清楚度。

4、在投影显示中，最佳的前景色为黄色和白色。最佳的背景色为为蓝、红、蓝绿期刊网。为保证投影银幕上的文字高清楚度，当选用高亮度文字颜色(白色、黄色、绿色、青色)时，背景颜色应选用低亮度的颜色(黑色、兰色、红色或紫色)和极低亮度级的背景色；当选用低亮度的文字颜色(黑色、兰色、红色或紫色)时，背景颜色应选用高亮度级的高亮度颜色(白色、黄色、绿色、青色)；低亮度差(低对比度)的颜色对比(黑一蓝，蓝一黑对比等)以及同色调对比匹配应避免使用。

四、多媒体课件的图片设计

多媒体教学课件中图片的编排与设计是非常重要的，多媒体教学课件可以图文并茂地向学生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且图片的引入也大大美化了多媒体教学课件的页面。

多媒体教学课件图片要求不高，在图片的选择和优化的同时，图形图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。图的内容要便于观察。图形、图例等画面的设计在清晰的基础上要尽可能大，图的主要内容应处在展示屏幕的视觉中心，便于学生观察。复杂图形要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全部，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解，因此，这样的图形，应随着教学的过程分步展示，到最后显示出全图。

在编辑图形图片时，应考虑它们在整体编辑计划中的作用，达到和谐整齐，要达到这样的效果，在页面图片的合理选用时，一要注意统一视觉美感，二要注意悦目，三要注意突出重点，特别是在处理和相关文字编排在一起的图片时。

五、多媒体课件的动画设计

在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

多媒体动画的设计原则要遵循两个原则。一方面动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉。动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。另一方面，动画的配音要恰当。声音包括解说、音乐和音响效果，它起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。

六、结论

设计好多媒体课件，可以把枯燥的课堂变得生动有趣，展现其特有的魅力与作用。因此老师要特别注意多媒体课件的视觉技术，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。如果师生在知识交流的同时获得更多审美享受和视觉愉悦，必然能逐步提高全民族的整体素质，培养受教育者更加全面的综合能力。

参考文献

[1]代志强.如何看待高中数学教学中的多媒体应用[J]．时代教育（教育教学版）, 2009(2).

[2]黄秋生，罗丽萍，彭玲.简论多媒体教学课件制作的要素[J]．实验室研究与探索，2003(3).

[3]赵素云.多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]．光盘技术2008(8)．

第4篇：动画标题设计范文

一、课件封面上导航的制作

课件封面上的导航主要包括节标题和节目录，节目录应该包括一级目录和二级目录，一级目录与地理教材中已有的一级标题相对应，二级目录与教师自己提炼的二级标题相对应。节标题的制作比较简单，插入文本框，输入节标题名称，简单编辑即可。节目录也可以采用上述方法进行制作，然后给文本框添加超链接，链接到指定幻灯片即可。节目录还有一种更好的制作方法，具体步骤如下：

1.在“插入”选项卡上，单击“形状”，单击“动作按钮：自定义”，接着单击幻灯片中的合适位置，拖动绘制一个矩形按钮。按钮绘制完成后会弹出“操作设置”对话框，点击“取消”，可在课件制作完成后统一编辑超链接。

2.单击选中绘制完成的按钮，在“格式”选项卡上，单击“形状填充”，单击“无填充颜色”，接着单击“形状轮廓”，单击“无轮廓”。

3.右键单击绘制完成的按钮，单击“编辑文本”，输入相应的标题，并设置好字体、字号及字体颜色等，也可以在标题前加上自己喜欢的“项目符号”。

在制作完成一个一级目录按钮之后，可以采用先复制后修改的办法制作其他的一级目录按钮，这样制作出来的目录按钮在样式上可以保持一致。二级目录的制作也可以采用上述方法，为了区别于一级目录，需要把文本的字号调小一些，并加上不同的项目符号。在PowerPoint2013中，利用“动作按钮”这种方法制作的节目录在单击时会出现一个虚线框，更像网页上的按钮或是Flash中的动作按钮（见图1-A），而单击添加超链接的文本框时不会有任何变化（见图1-B）。需要注意的是最好不要采用给文本添加超链接的方法，这种方法会给文本添加下划线并且改变文本颜色，与版面不协调，影响美观（见图1-C）。

按照上述步骤制作完成的节目录再加上超链接，课件封面上的导航就基本制作完成了（见图2），但为了达到更好的效果，还可以进行如下操作：

1.在一级目录后面绘制一个小的等腰三角形，选中该等腰三角形，在“格式”选项卡上，单击“旋转”，单击“垂直翻转”，然后调整其位置和大小，并设置填充颜色为黑色、边框为黑色。

2.制作一个无填充、无边框的空白按钮，将其覆盖在绘制好的等腰三角形上。

3.选中一级目录下对应的二级目录，在“动画”选项卡上，选择“百叶窗”进入效果；接着单击“效果选项”，单击“水平”，然后单击“触发”，单击“动作按钮：自定义”（即事先制作好的空白按钮）。

4.为二级目录添加与进入效果相同的退出动画，同样单击“触发”，单击“动作按钮：自定义”（即事先制作好的空白按钮）。

完善后的节目录在幻灯片放映时只显示“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个一级目录按钮（见图3），单击这两个按钮后面的“下拉三角”按钮时才出现相应的二级目录按钮，再次单击“下拉三角”按钮时二级目录按钮消失（见图4）。这样我们就可以在需要时弹出二级目录，实现幻灯片的跳转，不需要的时候隐藏二级目录，这样的效果与“下拉菜单”相似。

二、课件正文页中导航的制作

正文页的每一页除了要包含节标题、一级标题和二级标题外，还应包含一级目录、二级目录。为了使导航部分占用较小的空间，可以采取一级目录为纵向、二级目录为横向的布局。所有的标题和目录可以制作在幻灯片母版中，这样可以减少工作量，同时可以使幻灯片的版式相对一致。课件正文页中导航的制作过程如下：

1.在“视图”选项卡上，单击“幻灯片母版”，选择一个合适的版式后插入文本框，制作好标题，调整到合适的位置。

2.采用前面介绍的方法，制作“目录”“学会阅读地图”“选择适用的地图”三个纵向自定义动作按钮，调整三个按钮到页面左侧合适的位置并按顺序纵向排列。

3.选中“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个按钮，在“动画”选项卡上，单击“飞入”，接着单击“效果选项”，单击“自顶部”，然后单击“触发”，单击“动作按钮：自定义”（即事先制作好的“目录”按钮）。

4.再次选中“学会阅读地图”“选择适用的地图”两个按钮，在“动画”选项卡上，单击“添加动画”，接着单击“退出”中的“飞出”，单击“到顶部”，然后单击“触发”，单击“动作按钮：自定义”（即事先制作好的“目录”按钮）。

二级目录的制作方法与一级目录的制作方法类似，以“学会阅读地图”这个一级标题为例，该标题下有三个二级标题，分别是“什么是地图”“地图的三要素”“阅读和绘制地图”。首先制作这三个二级目录动作按钮，将其组合后放置到合适位置；然后为这个组合添加动画，动画效果为“自左侧”“飞入”和“飞出”“到左侧”，都是“触发”“学会阅读地图”这个动作按钮。

为了使知识点之间的逻辑关系清晰明了，我们需要制作多张这样的幻灯片母版，通常有多少个二级标题就需要制作多少张幻灯片母版。不同幻灯片母版上除了要改变各级标题外，还要改变各级目录中文本的字体和颜色，使之与讲授的主题相对应。例如，在讲授“根据内容详略选择地图”时，可以把“选择适用的地图”“根据内容详略选择地图”两个动作按钮的字体颜色设置为相同的颜色，把其他动作按钮的字体颜色设置为另外一种颜色（见图5）。

三、课件过渡页中导航的制作

第5篇：动画标题设计范文

一、多媒体课件设计中存在的问题

（一）课件设计过于简单

有些教师简单地将设计好的教学内容照搬到屏幕上，更有甚者，直接拍照手写电子教案或课本进行投影[2]，这种课件制作起来简单，讲起来照读课件，幻灯片切换速度快。须不知，学生学起来像走过场一样，枯燥无味，还跟不上节奏，教学效果可想而知。

（二）课件设计缺乏艺术性

一个设计成功的课件不仅要有好的内容，而且还要有能使人赏心悦目、使人获得美的享受的艺术性[3]。然而，许多课件在界面布局和颜色搭配上缺乏统筹考虑。比如：深色背景却配上深色字体、界面上颜色过多、幻灯片动画切换混乱等。

（三）课件的兼容性和稳定性不高

当换一台计算机进行演示时，课件中的字体、颜色发生了改变，编辑的公式不再显示，插入的动画调不出来等，这样就限制了课件的传播与交流。

（四）课件并不源于教学需要

一些教师一味地使用多媒体进行教学，却没有考虑课程本身是否适合多媒体教学。例如数学类的逻辑推理或计算例题的讲解，多媒体教学由于速度过快或不能展示历史计算过程，其教学效果并不如黑板教学[4]。相应地，一些板书难以做到或难以准确表达的教学内容才适合用多媒体，譬如图片、大型表格、框图，以及视频等。因此，在实际教学中，我们应根据教学内容的特点，以学生学习效果为评价标准，合理选择板书还是多媒体教学。

（五）课件缺乏个性

同样一门课，不同的教师会有不同的教学方法。因此，每个教师制作的课件也仅仅符合自己的思维逻辑。然而，现今网络资源丰富，很多教师课件素材来源于网络分享。一些教师简单地将别人的课件或教材附送的课件拷贝，不进行消化、吸收和重组。结果，讲授起来无法理解原作者的思维逻辑，只能照本宣科，这样的教学效果可想而知。

二、专业课多媒体课件设计方法

可以说，制作出一个优秀的多媒体课件就决定了课堂教学效果已经成功了一半。笔者认为，课件的设计应从以下几方面入手。

（一）课件的屏幕结构设计

一般地，课件的首页应包括课程名称、课件作者、作者单位以及制作时间。主界面的设计要将课程所有章的内容以目录的形式罗列出来[5]，然后以超链接的形式在章目录与具体内容之间切换，这样有利于学生从整体上把握知识点。具体到某一章时，又要有节目录及其超链接。或者以教材原有的章节标题作为课件内容的结构，或者以知识点的形式来组织课件内容。最后一张幻灯片要有课堂小结或作业等。

（二）课件的屏幕布局设计

一般地，课件的屏幕布局设计主要分为封面设计、主界面设计、内容界面设计以及结束界面设计等，有时内容界面又可细分为导航区、内容区、美化区等，这时，需要事先针对不同的界面类型设计不同的母版。另外，屏幕上的元素在进行组合时不应过分拥挤，每个页面上要留足天头、地脚以及必要的空行或留白，以免学生视觉疲劳。右下角最好标注幻灯片的页数代码，有助于把控讲课时间和进度。

（三）课件的文字设计

一般来说，PPT课件中应该尽量字少图多[6]。但是，文字也是课件设计中必不可少的，例如标题、正文和注解。另外，课件中的字号不宜小于20P。通常，课件中正文字号在24P—28P之间为宜，标题字号在28P—36P为宜，根据标题级别具体选取；注释字号在16P—20P之间即可。应根据内容性质选择字体。例如：宋体严谨，通用性强，显示最清晰，适合正文，若加粗，也可用于标题；黑体庄重，显眼，一般用于标题或者强调，有时也用于正文；隶书、楷体和幼圆，艺术性强，投影后视觉效果较差，不宜用于课件中。最后，合适的行距也是必须的。一般来说，单张幻灯片的文字行数不要超过10—12行，且正文内容不宜单倍行距，至少1.2倍行距，段落之间还应有适当的段前段后，设置6磅即可。

（四）课件的色彩搭配

课件颜色过于花哨或背景与文字颜色相近会加大听者的视觉负担。因此，好的配色也非常重要。色彩搭配原则是：均衡、柔和、突出重点，且不刺眼。一般来说，一个课件中的颜色不宜超过3—4种色系。另外，色彩学上根据心理感受，把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（绿、青、蓝、紫）和中性色调（黑、灰、白）。背景色适合用冷色，因为它们不易引起人的注意；相反，前景色适合用暖色。当课件中有信息需要突出显示时，应选取暖色。课件中比较经典的颜色搭配有以下几种：黑色+白色+灰色、蓝色+白色+橙色、淡蓝+桔黄+草绿、红色+白色+黑色、黄色+紫色+咖啡色等。另外，推荐3种常用的设计模板配色方案：①白底：可以选择黑字、红字或蓝字，一般用在会议室或教室需要开灯的地方。②蓝底：可以选择白字、黄字（橘黄或浅黄）或水绿，一般用在大厅。③黑底：白字、黄字（橘黄或浅黄）或红字，一般用在相对露天的地方。

（五）课件的动画设计

课件不应只是单一的文字排列，适当的动画、声音或视频设计可使学生精神振奋，打破课堂沉闷的局面。例如，课件有些实在舍不去的文字或图表，可设置阅读完后就自行消失，这样做有利于抓住重点[7]；对于一整屏的文字资料，应该随着讲课过程逐步“出现”，讲完一段再显示出下一段内容；讲到下一节或下一章时，采用不同的页面动画切换等。

（六）课件界面的一致性设计

课件设计要保持整个课件的设计基调和风格一致。例如，课件的所有页面总体要有统一色调，是偏蓝或偏红，偏暖或偏冷等；同级别的文字字体、字号、行距以及颜色等均要一致；同一章节的页面布局或母版最好也保持一致等。

三、结束语

台上一分钟，台下十年功。课件的制作并非一日之功，课件制作对教师的审美和创新素养要求很高。作为教师，除了需要认真钻研教材、开阔专业视野外，还需要学一些美工和计算机技术。一句话，课堂教学要想取得满意的效果，除了课件设计要艺术化，更重要的是教师要提高自身的知识素养，不断提高教师自身的语言艺术。

参考文献：

[1]王志英.多媒体教学课件使用效果的调查及分析[J].天津商学院学报,2002,22(4):63-64.

[2]李政.高校多媒体教学现状调查研究——以西北师范大学为例[D].西北师范大学硕士学位论文,2013.

[3]张景川.多媒体课件设计与制作中的问题及改进策略研究[J].软件导刊.2013,12(10):43-45.

[4]刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育,2004,(7):60-63.

[5]耿建民.基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育,2011,293(6):85-88.

[6]王颖.多媒体课件中的文字文本设计[J].职业教育研究,2004,(4):173.

第6篇：动画标题设计范文

关键词：陶瓷成型；塑性料；泥浆；粉料

中图分类号：TQ170.1+2 文献标识码：A

1 引言

陶瓷的成型制备是陶瓷工艺学的一个重点内容。由于陶瓷坯料形态多样（常见的形态有粉状料、浆料和可塑性泥团等形态），导致陶瓷的成型方法也各有不同，例如粉状料要用压制成型，浆料要浇注成型，可塑性泥团要滚压成型。与此同时，在课堂讲授过程中，学生还未接触到生产实际，很容易产生理论和实际的相互脱节，从而直接影响学生的学习效果。

目前，在国内大部分高校的精品课程中，该部分内容的表述形式还只局限于相关文字说明和静态原理图片展示阶段，这种展示形式过于生硬和呆板，缺乏动态交互性，容易导致学生学习兴趣不高，教学效果不明显。因此，开发制作出一个能将陶瓷成型原理和实际生产相结合的多媒体课件，就会促进常规的教学模式和手段的改变，从而加深学生对理论知识的理解和掌握。

2 设计思路

该课件主要是动态展示陶瓷成型的原理和方法。课件采用Flash技术，以武汉理工大学的《普通硅酸盐工艺学》中的相关内容为设计蓝本，并结合以往指导学生实习的有关资料为辅。设计思路是在进入界面上设置可塑性坯料成型、流动性泥浆成型和半干粉料成型三个链接按钮，点击相应按钮后就可进入具体的内容介绍和动画展示界面。

3 设计过程

为了调动学生的学习兴趣，课件开头设计了一个欢快的进入界面（如图1所示）。在该界面上设计了可塑性坯料成型、流动性泥浆成型和半干粉料成型三种成型方式的进入链接，从而方便学生的浏览学习。

点击图1上各个成型方式的按钮就可进入其具体介绍界面。现以半干粉料成型方式为例介绍一下设计过程（具体界面如图2所示）。由于半干粉料的成型方式是以压制成型为主，其具体压制方式又可分为单面加压、双面加压和等静加压三种成型方法。所以，在图2上就对这三种成型方法进行了简明扼要的介绍和对比，突出各自的优缺点和适用条件，从而便于学生理解和掌握。

下面以其中的等静加压方法为例介绍一下其具体动画的设计过程。在图2中，进入等静加压界面的链接按钮就是其红色标题，单击红色标题就进入相应的动画演示。在动画设计中，按工艺过程将等静加压细分为半干粉料装模、高压容器加压和卸压取样三个部分，每个部分的动画再配以相应的文字和声音介绍，从而达到增强动画生动性和交互性的目的。与此同时，为了便于学生的多次反复浏览各个部分，在相应的界面上又设置了前进、后退按钮和其他内容跳转按钮。具体的浏览效果如图3所示。

4 结论

利用Flash设计陶瓷成型方法可明显改变大多数网络课件以文字和静态图片居多的呆板形式，增强学习的趣味性和交互性。通过该课件的具体应用，可显著提高教学效率，激发了学生学习兴趣，并为陶瓷生产多媒体教学活动的开展提供了相应的素材和基础。

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参考文献

[1]曹文聪,杨树森.普通硅酸盐工艺学[M].武汉:武汉理工大学出版社,2006.

[2]宋晓岚,叶昌,余海湖.无机材料工艺学[M].北京:冶金工业出版社,2007.

[3]张锐.陶瓷工艺学[M].北京:化学工业出版社,2007.

[4]赵英杰. Flash ActionScript高级编程艺术[M].北京:电子工业出版社,2006.

第7篇：动画标题设计范文

关键词：教学PPT；误区；策略；原则

中图分类号：G40-57 文献标识码：A 论文编号：1647-2117（2015）05-0097-03

在信息化教学过程中，PowerPoint（简称PPT）因易于使用、操作便捷、多媒体对象集成化以及丰富的表现手法等优势，成为教学展示软件中的主流，被广泛应用于课堂教学中。但在教学PPT的设计制作中存在诸多问题，一定程度上影响了教学效果，也成为教育界讨论的焦点。为了提升教学PPT的质量，使其更有效地辅助教师进行课堂教学，真正实现教学信息的有效传播，本文将针对教学PPT制作中的常见误区，探讨教学PPT设计制作的改进策略。

教学PPT制作的常见误区

笔者通过对部分大学各年级各学科的30部教学PPT、部分重点中小学各年级各学科的40部教学PPT进行搜集，并对相关的数据进行整理和分析，发现教学PPT设计时最容易陷入以下六大误区。

1.文字搬家

第一种误区是将书本上的文字内容全部复制粘贴到PPT上，未充分发挥PPT在课堂上的视觉辅助作用。造成误区的根源是对教学PPT用途的错误理解，将其当成黑板工具的延伸是大材小用、没有真正理解现代化教学理念的一种表现。

2.动画设计运用不当

这主要体现在自定义动画以及幻灯片切换的不合理使用方面，造成了观者过于关注动画，而忽视了教学内容。这种误区是受到商业化PPT影响，认为PPT越精美越好，PPT教学成为一种艺术秀，脱离了教学的根本。教师为彰显个人制作水平，对PPT中所有对象均设置了动画，尤其添加了许多与教学内容无关的动画，致使学生注意力分散，大大降低了教学效率。

3.二八定律

多数教师在制作PPT的过程中，仅使用了“打开文件、打字、设置属性、保存、播放演示”等几种初步的功能。80%的人只是用了一项技术20%的功能，也就是所谓的“二八定律”。

4.结构混乱

PPT中的刺激主要体现在内容元素和界面布局、结构和色彩等方面。适当的刺激会事半功倍，过分的刺激只会适得其反。在版面上，教师为刻意营造PPT的丰富性，致使PPT上堆积了过多的内容元素，如文字、图片、色彩、动画等，这些冗余信息会干扰学生对主题的注意和记忆。

在内容上，PPT中前后幻灯片之间的内容联系缺乏逻辑顺序，将会致使教师在授课时出现“短路”现象，继而影响学生学习效率。

5.构图不当

作为以页为信息基本呈现单位的 PPT课件，每幅幻灯片都是相对独立的界面，界面的和谐与否，不仅会影响课件的视听艺术性，还会直接影响信息呈现的准确性和有效性。在教学PPT的设计制作过程中，多数人只重视教学内容的设计而忽视了界面的设计，造成“图文大小不协调、视点不清晰、文字格式变换过多、图文无关”等问题，其结果不仅影响PPT的可视性，更直接影响教学信息呈现的准确性和有效性。

6.色彩搭配不和谐

配色是PPT设计的核心，是PPT界面美化的关键。PPT的色彩搭配不和谐主要表现在以下四种情况：①大面积使用对比强烈的鲜艳颜色，如红色和绿色，造成学生视觉疲劳；②背景色与文本色为相邻色，导致教学内容在投影时不够清晰；③未根据学生的年龄、认知特点进行配色，如针对小学生的PPT可用丰富的颜色，但却不一定适用于大学生；④未根据教学内容进行配色，如数学PPT颜色尽量不要多于三种，而语文PPT则应尽量多配颜色以呈现美感意境。

教学PPT制作的改进策略

结合上述教学PPT存在的误区及笔者多年的实践经验，总结出教学PPT的改进策略，以期对教学PPT的设计制作有所帮助，使教学PPT能更有效地辅助教师的教学活动，促进教学效果的最优化。

1.一“脉”相承

教师应对教学内容进行总结提炼，遵循“一‘脉’相承”原则，在每张PPT上呈现重点、难点，以此配合使用“小步子原则”，即合理借助动画对教学内容进行逐条呈现，使学生对学习内容一目了然，方便学生阅读并学习课程内容。同时，将教学PPT看成一个系统，整体设计PPT的内容，每页呈现的知识要点相互联结，各章节融会贯通，形成一条教学内容脉络，只有这样才能最大程度地提高学生的学习效率。

2.简约而不简单

“简约而不简单”是指PPT的界面要清爽、直观，呈现信息的元素尽量多样化，如图形、声音、动画、视频、图表等（如图1）。使教学内容成为教学PPT中最重要的角色。

3.动态呈现适度

PPT集多种动态元素于一身，如自定义动画、幻灯片切换等。在设计制作过程中，教师应适时适量地插入动画，将教学内容动态呈现，以给学生留下深刻的印象。

4.模板选择合理

在模板选择上，笔者建议：①选择符合教学内容的主题模板。模板背景应适合制作教学课件。比如，教学内容是文科，可选“学术”类或“教育”类模板；若是理科，可选“科技”类模板。②选择符合学生年龄特征和认知规律的模板。例如，对年龄较小的学生，可选颜色艳丽、带有卡通造型的模板；而对大学生，可选简洁明朗的抽象图案模板。

5.结构清晰

①框架清晰一致，包括颜色、字体、背景等。每页不同层次的标题字体逐层变小、逐层缩进；同级的字体和大小、颜色一致。②设计好开头和结尾的PPT。学生对PPT的开头和结尾记忆最深，开头部分要设计醒目的标题，明确告知本节课的学习内容；结尾部分最好具有结论性，让学生回顾学习内容的精髓。③导航系统是PPT必不可少的元素。合理运用超链接插入教学目录或章节提示，有效保证师生思维的连贯性。

6.精心构图

（1）图文排版

图文排版质量的高低直接决定了PPT播放的成效。在教学PPT制作过程中应尤为注意文字与图片的数量与位置问题。

数量方面，文字数量建议参考“六十六十原则”，即每页最多6行字，每行最多10个字，最多6秒钟可以理解PPT内容，距屏幕10步远可以看清楚字体；图片数量应注意，每页PPT不要超过4张图片。

位置方面，文字与图片大小应一致，避免出现“图大字小、图小字大”现象。笔者提出几种图文结构模型以供参考：“十字结构”、“二字结构”、“刂字结构”以及“菱形结构”（如图2）。

（2）文字格式的设计与美化

字体。选择字体前，不妨先考虑一下哪些字体具有阅读性，而不是单纯的好看。尽量不要使用书法类字体。推荐几种常用字体：①标题可用微软雅黑。此字体美观大方，中文英文都适用，加粗后尤为清晰。内容可用宋体或黑体。强烈对比可使学生更好地分清内容的层级关系。②如果电脑里只有系统自带字体，那么标题可用黑体，内容可用楷体。但是黑体不适合英文，建议使用Arial或者Times New Roman字体代替黑体、楷体。

字号。PPT默认的字号范围是5号至72号，选择字号要考虑实际使用情况。教学PPT多数都是需要投影用的，因而最小字号最好不要小于24号。

行间距。PPT默认行间距是单倍行距，某些PPT因个人需要插入大篇幅文字，使人产生头晕目眩的视觉感受，此时教师应合理调整文字行距，避免文字拥挤。常用的文字行距为1.5倍、1.25倍、单倍行距。

（3）文字对齐

在播放PPT时，有时会出现同标题、同属性文字的错位感，这其中的原因就是文字的对齐问题。因此在制作PPT时要注意将不同页面同属性、同标题的文字反复调整，确定其位置一致。

（4）以图代字

在设计PPT时，切忌过多使用文本，适当将文本转化为视觉元素，以充分刺激学生的视觉感官，减少其阅读大量文本的负担，帮助学生在短时间内理解学习内容。PPT2007及后续版本提供了Smart Art图形，教师可通过选择不同布局来创建Smart Art图形，从而快速、有效地传达信息。

7.色彩合理搭配

在为PPT配色时，教师应避免按照个人喜好选用色彩，要首先考虑学生的视觉感受。各种颜色或者颜色组合（相同色、相似色、对比色）呈现给学生的感觉是不同的，根据表达的需要，选用合适的颜色，更利于学生理解教学内容。

教学PPT制作的原则

1.科学性原则

教学传播的最终目的是有效促进学生的学习，而学生具有的认知特点、现有知识和能力水平都将对学生的信息加工过程产生影响。因此，教学PPT的设计要注意根据学生的认知特点，将教学内容贴近学生的“最近发展区”，这样学生在利用PPT进行学习时，才不会产生过于困难或者过于简单的感受，更利于其对所学内容的吸收。

2.学科性原则

PPT设计应针对各学科量身定做。对偏重于文科的学科，如语文、英语、历史、政治等，PPT的设计风格应该是文学色彩浓厚，艺术感十足。对数学、物理、化学等思维性较强的理科学科，PPT的设计风格应该庄重严肃，色彩不宜过于艳丽。

3.有序性原则

在PPT内容设计上，应将教学内容分解成许多比较容易的片段，安排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列。学生从第一步开始学习，一步一步地前进。这不仅使知识的获得变得简单起来，而且能减少学生出错的次数。有序性原则强调了教学内容难度增加的渐进性和从一个项目过渡到下一个项目的自然性。

第8篇：动画标题设计范文

关键词：汽车拖拉机学；web；课件

引言

《汽车拖拉机学》课程是农业工程类本科的专业主干课程，实践性和抽象性较强，传统的以课堂讲授为主，实验、生产实习为辅的教学方法无法使学生学生对机组，机群运用原理形成具体形象的认识，达不到应有的教学效果。因此，将汽车拖拉机学以网络多媒体形式进行教学，具有重要的推广意义：利用网络课件教学突破了集中教学的局限性，实现“人―机―人”的多向信息交流与传递，使教学内容与速度适合于每个学生，既克服了课时不足的缺点，又避免传统教学的同进同退的方式，还能及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

1.课件的设计

1.1课件的设计思路

《汽车拖拉机学》具体内容繁多，图形复杂，因此课件中包含的多媒体素材也较为复杂，除了基本的文字图形之外还带有图像和动画。为使各种媒体素材有机地结合在一起，本文采用当前流行的动态网页（DHTML、ASP）技术，集成各种媒体内容，形成基于Web的多媒体课件，使其具有操作简便、内容丰富，形象生动等特点。

为了实现课程内容的可扩充性、可修改性和可重复性，选用ActiveX中的Sever端ASP技术和面向组件的设计思想，并与Javascript、VBscrip编程语言相结合。运用ASP将不同功能的ActiveX控件组合起来，完成系统要求的工作。用VB编写Word组件，并在ASP中插Javascrip程序实现一些特殊功能。系统结构如图1所示。

图1 系统结构图

1.2 课件的素材制作与工具选择

1.2.1 动画制作

《汽车拖拉机学》中部分机构的工作原理复杂难懂，是教学中的难点。课件课件中用三维动画直观形象地表现它们，学生可以选择不同的视点来进行观察。在设计动画时我们力求简单明了，仅仅把比较典型而又复杂难懂的部分做成动画，采用的动画制作软件主要是3DMAX和Flash。

1.2.2 图形、图像的制作

课件中出现的三维立体效果图，均采用3DMAX进行打光、浮材质、着色等处理，生成图像文件（*.jpg）后，传入图像处理软件Photoshop 6.0和FireworkMX对图片进行处理，为了减少容量，我们把图片进行压缩，然后通过剪贴板或文件输入等方式传入课件。

1.2.3 网页文本的制作

用Dreamweaver中的CSS技术定义文本各级标题及段落的格式，文字输入课件后，选用定义好的格式，自动进行排版。

1.2.4 声音的制作及处理

课件配有语音讲解，学生可以边听边学。声音的录入是采用声音处理软件Goldwave，由麦克风录入语音。Goldwave是一种功能强大的声音编辑处理软件，拥有编辑、录制、播放、转换和过滤噪音等功能。

2 课件的组成与功能

本课件由以下5个模块组成。

2.1 课堂教学模块

教学模块主要用来对教材内容进行讲解、演示及拓展，它整个教材的知识归为四类节点，即章节点、节节点、标题节点和页节点，点击章、节、标题节点等，即可打开相应课程内容页面。课件中的图形以及动画都建立了超链接，需要放大时，单击旁边设置的按钮，，即可实现全屏幕演示，演示完毕，退出即可复原。

2.2 概念索引

《汽车拖拉机学》的定义及概念比较多，为实现一些专业术语以及重要概念的快速查找，设置了概念索引模块，并让索引界面与教学模块的节文件建立超链接。具体查阅过程为：在搜索界面直接输入要查阅的概念，点击搜索，即可将页面跳转到用户到概念所属课堂教学模块的节文件中，这样既得到了概念的确切解释，又方便了解与概念相关的知识要点。

2.3 网上测评

此模块可以实现老师与学生的实时互动，具体由维护与组卷系统、练习系统、考试系统、答疑系统组成。维护与组卷系统主要是对试题进行录入、修改、查询、删除等，并且有权限设置功能，以此确保系统的安全性。练习系统是学生进行单元测试的平台。考试系统是由有维护与组卷系统卷权限的教师进行试题参数和考试时间的设置后，生成试卷，学生通过学号登陆，进入考试系统，系统自动显示考试剩余时间，学生需在规定时间内提交答卷，答卷一旦提交不可修改，提交成功的试卷被存放系统文档中，教师可网上批阅后打印输出，也可打印输出之后再进行批阅。答疑系统主要是老师解答学生在学习过程中遇到不懂的问题的一个平台，学生需通过学号登陆，但是学生的问题和老师的解答公开透明。

2.4 文献库管理系统

文献库管理模块主要是方便资料的查阅及存储、维护。文献的录入采用HTML编辑

器，文献可以按著者、关键词、标题等方式进行查询。

2.5 多媒体演示

该模块将课件中所有的动画、图片按章节进行整理，教师和学生课直接查看，不用再每章查找，可提高学习工作效率。

另外，首页上也有部分国内外著名的农机研究所、高校、网站等的网址，以便学生网上搜索，了解有关农机发展的最新动态。

3 结束语

《汽车拖拉机学》多媒体课件是在现代教育理论和CAI的基本理论的基础上，采用先进的多媒体技术和网络工具研制而成的在线教学课件，它突破了传统的教学方法，提高了《汽车拖拉机学》的教学效果，在很大程度上推动了其他课程的改革和创新。（作者单位：南京农业大学工学院）

参考文献：

[1] 张友珍，张华.多媒体技术的应用和发展多媒体技术与应用[J].1997，2：59-61

第9篇：动画标题设计范文

关键词：中小学英语课件；PowerPoint；动画

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0185-02

随着现代化教育技术的飞速发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具被广泛地引入到英语课堂教学中。它打破了传统的“灌输式”教学，巧妙地将文字、图像、声音、视频等信息相结合，以动态的方式向学生展示英语学习内容，从而大大地提高了学生学习英语的兴趣和效率。

中小学英语教师进行个人课件的制作，首先的_发软件为PowerPoint。开发一个优秀的PowerPoint课件，首先需要选好题并编写好脚本，然后进行素材的收集与处理，接下来把这些素材插入到PowerPoint中并设计贴切的动画，最后进行预演、修正并打包。

1动画设计的原则

动画的设计是整个课件成败的关键。这里所提到的动画，仅仅是指让课件中的内容以一种动态的方式出现在学生的视野中。但是并不是只要让课件中的内容动起来了就是一个好的课件，这种“动”，一定要和授课内容以及所采取的教学方法相结合。一个好的动画设计，应该紧扣内容本身，充分展现设计者的目的，从而启发学生的思维，给他们留下深刻的印象，达到事半功倍的效果；反之，一个动画如果脱离了内容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么学生除了观看浮夸的动画效果，不会有丁点收获。

2动画的类型

PowerPoint中让内容以动态的方式出场有两种设置方式，一种是设置“幻灯片切换”的方式，这种方式整张幻灯片一起以设定的动态方式出现；另一种是“动画”方式，需要先选定个体的对象，然后再逐一为它们设置动态的出场方式。

要制作好PowerPoint课件中的动画效果，首先需要了解动画的类型及它们适用的场景。PowerPoint中的动画一共发为了四种类型；

（1）进入型

设置了进入型动画效果的内容，在进行课件播放的时候并不会主动出现在屏幕上，需要播放者单击鼠标之后才会以设定的动画效果显现。这一类型的动画效果通常用于设置提问情节，首先抛出问题，留出适当的时间给学生思考，然后在大家的期望中再给出答案，可用于课文中的提问环节。

（2）强调型

设置了强调型动画效果的内容，在进行课件播放的时候会一直显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会以设定的动画效果发生变化。这一类型的动画效果适合于对象之间的相互比较，用于强调某一对象的局部特征，加深学生的印象，例如英语词汇的演变。

（3）退出型

设置了强调型动画效果的内容，在进行课件播放的时候会一直显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会以设定的动画效果退出播放屏幕。这一类型的动画效果适合于英语单词的认与记的教学环节，让认识的单词一个一个的消失，如同做游戏，激发学生的好胜心理，以达到预期的目标。

（4）动作路径型

设置了动作路径型动画效果的内容，在进行课件播放的时候显现在屏幕上，播放者单击鼠标之后它会按照给定的路径从起点运动到终点。

3几种典型的动画应用

3.1连线题

如果要实现选项之间的任意连线，需要用到PowerPoint中的控件和VBA编程，对于中小学英语教师来说难以掌握，我们以一个简单的方式呈现。

（1）将当前幻灯片页的版式设置为“两栏内容”

（2）分别在标题栏和左、右文本框中输入对应的内容

（3）在“插入”选项卡里选择“形状”按钮中的箭头，将对应的选项连接好

（4）设计动画效果：标题不设动画，随幻灯片一起切出；左、右文本框以及箭头选择“进入型”的动画效果，先出现左、右文本框，再逐个出现箭头

以这种方式来设计动画比较简单，易于实现。但是在现实中并不能保证学生一定会做正确，这就需要教师扮演好学生和课件之间的“引导者”这个角色，以教师的语言来弥补课件开发的遗憾。

3.2填空题

填空题主要选择“进入型”动画效果来实现，而且以位置不移动或没有太大的移动为好，以免分散学生的注意力。设计选择题时要在填空的位置上显示下划线。

（1）将内容输入幻灯片适当的位置

（2）选择要设置填空的一个题目，删除要填空部分的内容，并用空格代替

（3）选中空格，为空格加上下划线

（4）单击“插入”选项卡中“文本”组中的“文本框”按钮，插入文本框，并输入答案，调整文本框大小并拖动到下划线上

（5）重复步骤（2）～（4），把所有要填空的内容设置完成

（6）设计动画：除了插入的文本框，其余的内容随幻灯片一起切出，文本框逐个以“进入型”动画效果出现，比如“百叶窗”、“向内溶解”，都是很适合于这一题型的动画类型。

3.3单词的认知

单词的认知有两种动画设置方式。第一种方案是和图片相结合，把单词藏在图片背后，正确读出单词后单击图片显示单词。第二种方案是“摘苹果”游戏，把单词挂在苹果树上，认一个摘一个放到树下的篮子里面，最终把所有的苹果都摘完。

方案一的设计步骤；

（1）按需要插入表格，并把要认知的单词输入到表格单元格中；

（2）插入合适的图片并调整图片的大小，以遮盖住对应单元格中的单词；

（3）动画方案：表格不需要设计动画，每一张图片设计一种“退出型”动画效果。

这样完成的动画缺乏足够的互动性，它的顺序是被定义好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了触发的机制，很好地解决了这一问题。在“动画”分组的右侧有一个“高级动画”分组，如图1所示：

选定一项已设置好的动画，点击“高级动画”分组中的“触发”按钮，在单击中为其选择一个触发的对象，那么当你点击这个对象时候，对应的动画就会被击发。它能打破原定的顺序，更好地实现互动。

方案二的设计步骤：

（1）设计好背景苹果树和水果篮；

（2）苹果和文本框相组合，将需要认知的单词放在苹果上，并拖动到苹果树上合适的位置；

（3）以“动作路径型”动画方式设置苹果落人果篮中的动画；

（4）为设置好的动画添加触发对象。