微课的趣味性精选(九篇)

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第1篇：微课的趣味性范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03B-0086-01

由于初中生物课的课时不多，在中考考查科目中所占成绩的比重又很小，因此许多学生对生物课的学习不够重视，把学习生物当作一种负担。为了改变这一现状，初中生物教师应多反思自身的课堂教学，设法提高生物课堂的趣味性，使生物课堂焕发诱人的魅力。

一、运用技术手段，激发学生学习兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”为了激发学生学习生物的兴趣，运用多媒体辅助教学是一个有效途径。

例如，对学生不易掌握的“毛细血管”“静脉”“动脉”等概念，可以借助投影片进行直观教学，给学生以鲜明的印象。运用图片展示代替枯燥的讲解，能使学生的学习兴趣很快被激发起来，学生可以很容易地比较它们之间的异同点，最后通过小组合作学结出这三种血管的概念。这样的课堂以学生自学为主，教师只是在重点处点拨，课堂学习气氛浓厚，学生学习的积极性和主动性大大提高，观察能力、独立思考能力也得到提升。

又如，在教学“生物的进化历程”时，为了使学生能理解化石的概念和对化石进行分类，教师可以从网上收集野牛、奇虾、微网虫等珍稀动物的化石和恐龙蛋化石、动物脚印化石等图片资料，在课堂上结合知识讲解穿插投影播放，并且还播放特别难理解的化石形成过程的视频。这样进行教学能收到事半功倍的效果，学生在兴致勃勃的观看中很容易就理解了化石的概念，对化石形成和分类的知识也能牢固掌握。

多媒体的恰当运用，不只是能激发学生的学习兴趣，更能激活学生的思维，使学生能在理解的基础上形成长时记忆。

二、丰富教学语言，提高学生听课兴趣

教学语言是最基本的教学工具，教师运用形象生动、简洁流畅、幽默诙谐的语言，能提高学生的听课兴趣，吸引学生的有意注意，并能促进学生积极参与课堂教学。

例如，讲授“生命的起源”一节时，教师充当“解说员”“导游员”，以生动的教学语言指导学生同步观看多媒体动画。这里电教媒体中介绍的知识，是学生自己在观看中获得的，而教师的语言起到的是强调、提示的作用，是画龙点睛之笔，所以给学生的印象十分深刻。

又如，教师可以灵活地嫁接其他学科的教学语言来活化生物课堂，特别是巧用诗词、成语，可以提高学生的听课兴趣。如唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”，形象地描述了由于根的作用使植物具有顽强的生命力；宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷”，把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述得极为生动。生物教师如果能在课堂上适当地借用这些古诗，将其穿插在生物知识的讲解中，则能丰富教学语言，同时能使学生在生物课上找到更多的乐趣，这样自然能提高学习效率。

三、联系现实生活，增强学生求知乐趣

生物课堂教学要联系现实生活，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近大自然、亲近生物的感情。因此教师在教学时要结合教材内容，创设生活情境，在生活情境中巧妙引出问题，使学生学得有趣、学有所得。

例如，在讲授“生物与环境”这一节之前，可以让学生在课外搜集全国各地有关雾霾的资料，教师自己也准备一些城市环境污染的检测报告。课堂上通过师生交流，让学生认识到人类活动正在对环境造成越来越严重的破坏，而环境也在毫不留情地向人类“报告”它所受到的危害。因为资料的搜集和讲解，完全是针对当下的现实生活，而且大家都是环境污染的受害者，所以教师在指导学生去研究有关问题时，学生就能认真学、乐意学。

又如，在教学“动物多样性的保护”一节时，先让学生到学校附近的餐馆实地调查了解百姓餐桌上的肉类食谱，观看电视台记者暗访某些餐馆买卖、加工野味的影像资料，然后再让大家交流现实生活中有关违法捕杀、交易野生动物的所见所闻，同时播放关于保护野生动物的公益广告。学生由此能切实地认识到保护野生动物的重要性、急迫性，认同并支持《野生动物保护法》，学习热情倍增。

生物学习的目的主要是将生活知识运用于我们的生活。所以生物教学中要注意沟通生活与课本知识的联系，使学生能真正做到学以致用。

四、开展科学实验，让学生体验探究乐趣

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验可以帮助学生认识生物现象，理解生物理论知识，体验探究的乐趣。

例如，进行“观察种子的形态和结构”实验时，指导学生准备一粒浸软的蚕豆种子或玉米种子，先观察种子的形状以及种皮的颜色，然后用放大镜观察里面的胚，再在种子的剖面上滴一滴稀碘液，观察它的变化。根据这个实验，学生可以尝试画出种子的结构图。在此基础上，指导学生以小组为单位，继续进行“观察种子萌发过程”的实验，直到种子长出幼叶为止。学生积极参与实验，既亲近了自然，又体验到了探究学习的乐趣。

第2篇：微课的趣味性范文

1、把贝壳洗净，加入清水里面倒入10克白酒，自然放置一小时就可去除异味。

2、把贝壳清洗干净后，放几小片姜，全部放到淡盐水中煮沸10分钟，再进行漂洗，然后晒干，就不会有很恶心的腥臭味了。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：微课的趣味性范文

关键词：职业高中；德育课；兴趣；课堂效率

职中生对职业高中存在偏见，认为自己不如普高的学生，他们的学习态度及行为习惯相对较差，对自己的未来没有规划，抱着一副混的态度，这些消极现象让老师头疼。那么，作为一名职业中学的德育教师，在教学实践中，我是如何培养学生的学习兴趣的呢？

一、上好开学第一堂德育课，明确目的，励志激趣

开学第一堂德育课，我会精心准备一堂多媒体课，通过这堂课，我让学生明白，无论是接受哪一种教育，最终都是为了成为一个合格的职业人。我在假期里收集各种当年的就业资料，并让学生了解当前的就业形势。通过生动翔实的真实资料，我让职中生从内心深处认识到，有一技之长的职中生比有着专科文凭甚至本科学历的无特长学生更容易就业，帮助学生树立信心。同时导入，我们现在要学的这门课就是如何让你成功地成为一名职业人的课程，由此端正学生的学习观，并激起学习这门课的兴趣。

二、制作直观教具，学中有玩，乐中有学

布卢姆说，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。我动手制作各种形象直观、色彩鲜艳的教具，声形并茂的多媒体，新颖的谜语、故事、有趣的游戏……让学生在玩中学，乐中学，从而使学生体会到快乐，激发学生的学习兴趣。

三、创设课堂情境，以趣激趣

创设问题情境，激活思维，使学生要学；创设生活情境，化难为易，让学生易学；还要创设愉悦情境，让学生轻松愉快，灵感闪烁，促使学生乐学。我尽量选择那些具有趣味性和新颖性的材料，尽量运用多媒体等现代化教学手段，使课堂气氛活跃，迭起，学习变得有趣。

四、运用积极语言鼓励评价，巩固持久的兴趣

课堂上多运用鼓励性的积极语言，适当肯定学生的具体言行，更多地倾注宽容、理解、尊重、信任、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成乐学的良好学习心态，学习就会更加积极主动。

第4篇：微课的趣味性范文

对于正处在成长阶段的初中生来说，他们更容易受好奇心及兴趣的驱使去想问题办事情，而对于枯燥的说教和艰深的道理则十分反感，所以有很多同学对思想品德课的看法是：讨厌思想品德课的说教。鉴于此，我们就应该变“说教”为吸引，增强思想品德课的趣味性。

对初中学生来说，他们对事物的认识主要来自感性认识，而理性认识尚不发达。针对学生的这一特点，在讲课过程中，就要注意将抽象的观点用丰富的材料加以说明。材料丰富，观点就活了，反之，观点是死的，学生接受不了。要用许多材料说明观点，使观点从材料中逐渐地表露出来，即水落石出。例如，讲“如何培养自尊心和自信心”这个问题时，我讲了古希腊演讲家口含石子练说话，喜剧明星潘长江扬长避短及大教育家陶行知的事例，使大家认识到善于发挥自身优势，克服自己的不足，进而不断进步，增强自尊自信，这样就使空洞的理论有了具体的材料来支撑，变得直观可感。在讲友情的重要性时，我首先出示了一些名人名言，如：得不到友情的人是终生可怜的孤独者；没有友情，生命就会在时间的涛声中枯萎，心灵之壤就会在岁月的变奏里荒芜。然后让同学们谈读后的感想，并将这些感想加以归纳，就水到渠成地引出了美好的生活离不开友情。

由于初中思想品德课对学生心理状态和道德情操以开卷方式检查教学效果，因而更注意学生对知识的消化理解和对其综合能力的培养，所以教学中可以采用多样化的方法，如在讲解“培养自尊心和自信心要正确认识和评价自己”时，我让学生通过小品《比较》来总结这一观点，以培养其分析能力。在讲“抵制庸俗情趣，要选择性地欣赏文艺作品”时，让学生讨论对自己影响较大的部分是什么，并讲给大家听，这样就提高了同学对这一观点的认识。同时，在练习时我借鉴了一些教师的做法，放手让学生设计习题，并由学生自己解答，以培养他们分析问题和解决问题的能力。另外在复习提问这一环节，我把习题设计成三类，即判断、选择、简答，尝试着让学生多一些选择的机会，可以结合不同层次学生的特点因材施教。

当然，我们还要在教学实践中不断探索、发现和创新，使政治课在知识严谨和与时俱进的同时，更加趣味盎然，成为学生真正感兴趣的学科。

（作者单位 河南省濮阳县第二中学）

第5篇：微课的趣味性范文

一、 遵循规律，追求科学性

1. 形象展示法。主要运用于象形字。我们可以把抽象的汉字转化为形象的画面，沟通物象和字的关系，激发学生的求知欲。比如“燕”字笔画多，部件、笔顺都易错。教学时可以先出示燕子的图像（物象），再出示“燕”字的古文字和简体字，引导学生仔细观察，对照图像就能发现上面部件像燕子的头、嘴，“口”像身体，“北”像两翅，“火”像尾巴，逐渐变化为“灬”。借助展示形象，在物象、象形、简体字之间架起一座桥梁，帮助学生按照“头――身――翅――尾”的顺序，轻松记住“燕”字的笔顺、字形，不仅实用有效，而且生动有趣。

2. 字理解析法。汉字的特点在于据字构形，因此，在识字教学中，根据字形拆分讲解，引导学生合理联想，进行意义识记，可以牢固掌握字形、字义。比如，“手”放在“目”上，向远处张望，就是“看”；两只“手”把东西“分”开，就是“掰”；“合”起“手”来，握住东西，就是“拿”；双手合拢，见面行礼，就是“拜”，这一类是会意字。还有一类是指事字，比如，“刀”字加一点，表示刀口锋利，这个地方就称“刃”；“口”中加一横，表示味道甜美，就是“甘”；“日”字下加一横，表示太阳出现在地平线上，这个时候天刚亮（拂晓），称为“旦”；如果用“尺”来丈量的话，太阳升起一段时间，这个时候日高升（白天），称为“昼”。通过教师生动的讲解，学生展开丰富的联想，识字是多么有趣。

3. 系统归纳法。形声字约占常用字的90%，教师可以根据形声字音、形、义的特点归类识记，提高识字效率。形声字都有形旁（形符）和声旁（声符）两部分构成，所以，我们在教学时要注意区别。一类形旁相同，表示同一类事物，以不同的声旁区分。比如：“桃”“梨”“李”“梅”，它们都表示木本植物的果实，所以，它们都是木字旁；再用“兆”“利”“子”“每”这些声符加以区分，提醒学生注意区分读音。一类声旁相同，读音相似，字义以不同的形旁区分。比如：“清”“情”“晴”“睛”读音从“青”，帮助学生根据“氵”“忄”“日”“目”这些不同的形旁区分字义，避免混淆。

二、 化繁为简，追求趣味性

1. 猜谜识字法。教学《咏华山》一文，课前教师在黑板上用四色粉笔依次画出“天”“日”“山”“云”四字的古文字（《咏华山》诗句中出现的四处景物），让学生猜一猜它们各是什么字。简单的象形文字，一下子就调动起学生的兴趣。

2. 儿歌识字法。儿歌识字法早就被广泛使用了，比如，“弯”字：一点一横长，两竖在中央，左一点，右一点，弓字在下方。比如“夜“字：一点一横一个人，一点钻进一反文，夏天晚上满天星，夜色美丽多迷人。根据字形的直观特点，编写琅琅上口的儿歌，学生在多次吟诵后就能准确记住字形，比如：“巳”“己”“已”三字，源自于胎儿的形状，但是如何帮助学生进行区分呢？有的教师把它编成琅琅上口的儿歌，“巳”封“己”不封，“已”字半当中，学生很快就能记住。

3. 故事识字法。小学生喜欢听故事，有意识地将抽象的汉字演绎成生动的小故事，既能激发学生的想象力，又能提高识记的准确性。有的教师在教学“阔”字时，先引入《三国演义》中曹操修花园门的小故事，猜猜曹操为什么要在花园门上写个“活”字，学生各抒己见。再回到故事里，聪明的杨修灵机一动，明白曹操嫌花园门修宽了，马上叫工匠把门修窄些。同学们这时才恍然大悟，这个有趣的故事不仅帮助学生记住了字形，而且明白了字义。

三、 识用结合，追求实用性

1. 从生活中来：创设情境，追求教学方法生活化。其实，汉字在我们日常生活中随处可见，教学汉字，就应该鼓励学生到生活中去发现、探究。大街上的广告牌、路站牌、商店名；课外书、动画片中出现的文字；电器、纸袋、食品外包装上的说明，都是识字的好教材。教师要培养学生留心观察周围事物的好习惯，鼓励学生多识字、巧识字。比如，新生入学后，教师让每个学生做两张名字卡，一张放在桌上，一张贴挂于胸前，不知不觉中同学们认识了新朋友，也多学习了汉字。在此基础上，鼓励学生把识字的热情带进家庭，和父母一起制作家具物品名称的识字卡，比比谁认识的汉字多。还可以“我家住这里”为主题，让学生来交流自己住宅区的名字、附近道路的名字，可以画一画、写一写、拍一拍、说一说，激发学生的兴趣。鼓励孩子和家长一起制作“识字袋”，将搜集到的汉字及时装进“袋”里，长期坚持，越来越重的“识字袋”里，装满的是汉字，更是快乐。

第6篇：微课的趣味性范文

关键词：景区交通、选择行为、Logit模型

中图分类号：C913文献标识码： A

引言

随着中国旅游业的发展，以及环境保护意识的深入人心，风景区的可持续保护和发展问题引起人们关注。城市风景名胜区由于位于城市建成区中，面临着城市化挑战，容易造成风景区内各类交通流混行、人车矛盾严重的局面，这些都制约了风景区的发展，因此交通规划、建设直接影响风景区的可持续保护和发展。东湖风景名胜区作为武汉市内风景区，如今也面临着交通问题的困扰。

本文针对旅游景区存在的一些问题，对北京市香山景区实地进行问卷调查，通过对游客的问卷，分析调查结果，得出游客的出行特性，运用非集计模型标定游客出行交通方式的选择行为，将各个影响出行的因素进行量化研究。

1旅游交通

1.1旅游交通的概念

旅游交通是指利用一定得运载工具，通过一定的交通线路和港口、车站、机场等设施，在约定的时间内，将旅游者从其居住地或出发地向旅游目的地进行空间位置转移的一种特殊的经济活动。

1.2旅游交通的分类

首先从空间上分为城际（地区间）交通和在观光区域内的漫游交通；从交通工具种类上分为旅游铁路交通、旅游公路交通、旅游航空交通、旅游水运交通；根据旅游景点资源特征分为大、中、小三种行为模式。

1.3旅游交通的作用

旅游交通是旅游的形式和发展的基本前提；是沟通旅游客源地与目的地。以及旅游目的地内部各旅游活动场所之间的联系纽带；是旅游收入和外汇货币回笼的主要渠道。

1.4旅游交通存在的问题

目前，旅游景区交通与旅游景观交通已经担负了旅游功能

1.4.1综合交通规划中比较忽视旅游交通

旅游高峰期时车辆的剧增，增加了城市原先道路的交通压力，本来是用来通勤使用的交通设施就会无法满足本地居民和游客的出行，势必会造成城市的交通拥堵。

1.4.2旅游交通带来的环境压力

旅游交通带来的环境压力主要是交通工具增加所带来的污染。旅游的出行必然会增加交通工具的使用，交通工具的使用会增加大气污染和噪音污染。

1.4.3旅游交通的系统化、信息化管理水平不高

旅游交通的管理应与交通系统协调的同时，按照旅游活动的规律，与旅游活动其他要素保持信息畅通，实现系统化的和谐发展。目前我国旅游交通的管理水平明显滞后于快速增长的国内外旅游需求。

2旅游交通调查和分析

为了分析香山游客出行的影响因素，作者在香山景区进行问卷调查统计，共回收有效问卷898份。

2.1调查概况

2.1.1调查目的

通过对香山公园与植物园的调研，了解香山公园与植物园的发展现状，更好的了解旅游者的出行特性，为该区域的后期改造提供可靠的数据支撑，以最大限度的满足游客的需求，为游客提供更为优质的服务水平。

2,1,2调查的主要内

针对以上的调查目的，问卷的主要内容包括游客出行特征、进出公园客流交通方式，具体内容为：

1）客流交通方式性别、年龄、同行人数、到达公园交通方式

2）游客出行特征来公园目的、出发到达时间、游园目的地、出行出发地、来公园的频率、来公园的目的。

3）公园周边设施基本情况 停车场设施、道路指示标志、游客满意度感受。

2.2数据分析

2.2.1出游选择的交通方式和出游的人数

从图1中我们可以看出，有51%的游客选择大巴和公交这种公共交通工具出行，其次是私家车自驾方式，所占比例为31%。从图2中可以看出，游客大多都是结伴而行，2人出行的比例为32%。三人及以上为61%，而单人出行仅为7%。

图1游客到达景区的交通方式

图2游客出行的同行人数

2.2.2性别及客源地

由图3可以看出男女性别比例基本一致，相差不大，女性略高于男性为52%；从图4中可以看出海淀和朝阳的人数最多，这两个区是离景区最近的区，其中最近的海淀达到了38%，同时本地游客远远多于外地游客。

图3香山游客男女比例

图4游客出发地

2.2.3游客年龄分布情况

从图中我们可以看到游客年龄在18―60之间的人最多，达到80.8%，其余年龄段的相对较少，这和实际情况比较相符，这一年龄段的身体较好，也比较适合出行。

图5游客年龄段

3交通方式选择行为模型

3.1 Logit模型概述

该模型能够充分利用抽样调查的数据，并将它们联系起来综合反应交通方式选择的效应，从而更准确客观的解释客观实际。用Logit模型分析现在交通机构和预测未来交通结构时，只需较小样本，因此节省人力、物力、费用和简化计算。

本文采用logit模型对旅游者的交通方式选择行为进行标定，其表达式为：

式中Bn为第n个受访者选择方式的集合，本文交通方式的选择集合（公共交通，非公共交通）。

3.2旅游交通方式选择模型及分析

出游形式为三分类变量，由两个哑元变量表示；年龄为二分类变量，20-60岁为1，其他为0；是否乘坐私家车为二分类变量，乘坐私家车为1，否则为0；人均消费为连续变量。

由城市型旅游交通行为调查得到的数据，根据logit回归模型的方法，使用TransCad软件进行回归分析，得到最终的参数标定结果。

变量 标准差 t

有无私家车 0.65 -4.12 -1.31

年龄 0.29 -2.511 -0.716

出游形式 单人 0.812 3.926 4.325

多人 0.479 4.012 3.536

常数项 1.012 -2.103 -1.714

表1 参数的标定结果

从表1可以看出，模型中出游形式、年龄、有无私家车和常数项都明显通过t检验，t值的绝对值均明显大于1.96，说明有95%的可靠性认为这四个变量对选择行为ie造成影响。下面对模型的所有系数进行分析：

1）年龄因素

系数为负值，说明30-60岁的游客比其他岁数的游客选择公共交通的概率更低。

2）出游人数方面

多人游和单人游的系数都为正，而且单人游的系数明显大于多人游的系数，这就说明单人游出行时选择公共交通工具的概率会更大。

3）是否有私家车

由上表可以看出，私家车的系数为负值，说明有私家车的人出行时选择公共交通的概率是较低的。

结语：

本文运用非集计模型的方法，选择香山景区的游客为研究对象，对游客出行方式进行研究，得出香山景区游客的出行选择因素主要包括：年龄因素、出游人数、

参考文献

汪相征 宫小刚 旅游景区交通方式选择行为的研究

贾洪飞 宗芳交通方式选择的非集计模型及其应用

滕素珍纪青君交通方式选择的Logit模型

关宏志．非集计模型一交通行为分析的工具『M1．北京：人民交通出版社，2004

第7篇：微课的趣味性范文

一、在导入新课时增强课堂的趣味性。

在导入新课时创设教学情境，能够有效地激发学生学习的积极性。在教学连加、连减时，我利用学生们最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太郎》进行情境创设。“同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太郎》吗？这部动画片里都有谁？”学生兴趣高涨，每个孩子一下子都能说出很多动画形象，然后我用动画片里的主人公喜羊羊、沸羊羊等运西瓜这一情境，让学生提出数学问题，学生们一看到图兴趣调动起来了，自然学习就进入了状态。

二、用朗朗上口的儿歌激发兴趣。

愿意朗读儿歌是小学生的特点之一，儿歌朗朗上口容易识记。寓数学知识于儿歌之中不仅能让学生识记相关知识，还能促进学生主动学习。《数学课程标准》指出，广大的数学教育工作者和数学教师，都应该“因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。”在数学教学过程中，我们可以把数学知识的相关内容编到儿歌中，让他们重点识记。例如，教学“10的组成”时，我就根据凑十法，整理的凑十歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。”学生一下了就记住了，应用起来熟练准确。

三、设计多样的练习题和练习方式

要把学生获得的基础知识转变为技能，需要一定的练习。但重复单调的练习，就会使学生产生厌烦的心里，更不要说积极主动的学习。时间久了，还会使学生产生厌学的心理。因此，在设计习题时，我总是由浅入深，由易到难，这样学生容易接受，感觉到学习的轻松，愿学爱学。并且设计不同的习题，如连线，送信回家，夺红旗等游戏，增强趣味性。如在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》时，我设计了小兔想和同学们玩一个吹泡泡的游戏，把除法算式写在彩色卡纸上，剪成泡泡的形状，谁能把题做正确，谁就能获得一个泡泡。学生做题的兴趣一下子就调动起来了，都争先恐后地举手回答，成为我这节数学公开课上的一个亮点，也弥补了计算枯燥乏味的缺点。

四、实际操作激发兴趣。

第8篇：微课的趣味性范文

一、课堂上的充分互动

以往的初中课堂都是教师独自一人在上面讲课，学生很少进行互动，课堂气氛自然也就低下，学生听得内容觉得死板无趣，降低了学习物理的兴趣。所以老师在课堂上要注重课堂气氛，多与学生进行互动，不要一味讲解课堂上的死知识。通过互动老师可以了解学生的学习情况以及学生对于物理学科的误区，可以及早发现及早解决，同时学生也可以向老师反馈自己的学习情况，把自己不懂不理解的内容向老师反映，提高了课堂的效率。学生理解了物理的内容，感受到物理学科给他们带来的无穷魅力，他们的兴趣就会大大提高。

在课堂上，老师可以通过分组的方式来进行互动，将学生分为小组，以小组的形式互相探讨物理问题，学生间的互相交流不仅可以帮助他们解决自己的物理问题，还可以提高学生之间团队协作的能力，营造出轻松活跃的物理课堂气氛，大大提高物理课堂的趣味性。老师还可以通过提问的方法来进行互动，一方面可以了解学生的真实学习状况，另一方面可以鼓励学生勇敢发言，提高学生积极探索的能力。

二、小实验的练习

由于物理相对于其他科目的特殊性质，需要许多的实验和研究。在物理课堂上教师可以多进行几个小实验，引导学生完成小实验，让学生在完成小实验的过程中理解知识，感受到知识给他们带来的喜悦。在物理实验中老师可以布置一些有趣味性的小实验，比如，在讲解磁场的时候可以拿出吸铁石和一些小的磁针，引起学生的好奇，提出几个生活中常见的物理小问题，引起学生的思考，并引导他们进入课堂的内容，这样的小实验能够引起学生的好奇心，激发他们探索的兴趣。之后，老师还可以让学生亲自动手实验，真正将理论联系实际，在提高他们动手能力的同时，激发他们对物理知识的热情。这样在提高课堂趣味性的同时间接提高了课堂上学生的听课效率。丰富的实验，精彩的课堂，让学生在愉悦轻松的课堂气氛中学习知识。在每次实验过后，教师也要注重课后的总结，将学生在实验中体会到的课堂知识进行有效梳理，这样学生在做实验的同时，不会忘记书本上的内容。

三、注重与学生的交流

第9篇：微课的趣味性范文

关键词：轻松活跃；悬念；体育素质

随着中小学新一轮课程改革的不断深入，信息技术在学科教学中广泛应用，教师为学生提供了广泛、丰富的信息资源，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，调动了学生学习的积极性和主动性，但体育实践课的室外教学环境往往限制了信息技术的使用，再加上农村教育设施的不完善，更使得信息技术在体育课堂中无法施展。可是学生天生就爱上体育课，所以我们就应该将学生的运动兴趣放在首要位置，想让体育课堂教学气氛高涨，彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆设计一些新颖的教学方法。

一、利用先进技术

初一的学生刚进入校门，首先要学习一整套的《校园广播体操》，平时都是教师示范、讲解、练习、复习，对这种毫无兴趣的内容，学生的耐力有限，往往效果甚微。后来，我在教学中采用了一种新的形式，我在体操台上架起了一台录像机，首先吸引了学生的注意力，学生的态度认真多了，然后让学生自己观看录像，学生们七嘴八舌地谈论，谁做得好，谁做得不好，在众人的检举与监督下，学生的兴趣有了，态度认真了，每次需要一个月来完成的教学内容，在两周内就能很好地完成，而且效果极佳。

二、采用分组竞赛

篮球运动很普及，深受初中生的喜爱，篮球运动能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。但初中生掌握篮球技术的水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。为了提高篮球运动的技术含量，我在教授篮球投篮技术的课堂教学中，将学生均匀地分成四大组，讲授好相关要领后，让各组的小队长带领各组员按要求练习，在规定的时间内教会水平相对较差的队员，然后各小组按投进的次数多少来加分，最后评出优胜组，给予奖励；得分相对较少的一组，按要求全体做10个下蹲。在这种竞赛意识的激励下，学生热情很高涨，学生练习得很认真，小队长教授得更加仔细，这样既提高了学生的学习兴趣，又大大提高了课堂教学效率。

三、设计多样活动

游戏是儿童的天性，体育教学应偏向游戏化，那么学生的趣味性更强。但教学过程中不能固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，给学生一种新鲜感，营造欢愉的氛围，使学生在不断更新的教学内容中获得乐趣。如：单脚跳游戏中，除了让学生模仿各种动物（青蛙、兔子等）的跳跃姿势外，我还组织学生玩单轨列车，袋鼠跳、二人三足等游戏；在排球和足球的教学中，大部分女学生都不喜欢参与到课堂教学中，我就设计了螃蟹跑的游戏，让学生增加了对球的亲近感，为我的教学提供了便利条件；当然在我的课堂上，还有车轮滚滚、动力火车等多种新鲜游戏，当教学任务太重时，我也和学生一起丢手绢，网鱼，老鹰捉小鸡等童年游戏，在学生的欢笑声中，我感觉自己都变小了，变得快乐了，学生也更加期待上体育课了。

四、增设疑难问题

质疑解析一般在其他学科的课堂中经常使用，因为它能激发学生的求知欲望，带来意想不到的效果，其实在体育课上同样可以给学生提出疑难问题，让学生去生活中联系其他方面的知识来解答。我在教授学生跳远时，给学生留了一个疑问，如何让自己跳得更远？学生课下自己探究，有的从助跑上下工夫，有的从起跳中做文章，使得课堂教学内容更加丰富充实。