篮球的教学原则精选(九篇)

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第1篇：篮球的教学原则范文

关键词：篮球；教学改革；游戏

在体育教学改革的时代背景下，体育教师也应积极推行篮球教学改革，将游戏教学引入篮球教学中，使游戏这一特点重新回归篮球教学，更好地开展篮球教学改革工作。体育教师应充分了解游戏在篮球教学改革中的积极作用，并按照一定原则选择游戏方案，充分发挥游戏在篮球教学改革中的积极作用。

一、游戏对于篮球教学改革的积极作用

将游戏应用于篮球教学改革，能有效体现体育教学中的人性化特点，帮助学生在学习中保持良好的学习心态，促进教学质量的提高。（1）游戏的应用可最大限度地激发学生的学习兴趣。学习兴趣的提高不仅能提高课堂参与度，还能促进学生在课余时间积极进行篮球训练，进一步实现篮球技术的提升和教学质量的提高。（2）游戏可促进学生形成自身的运动技术。篮球游戏往往要求学生合理地运用有关技术和策略，设定合理的游戏，有效提高学生对篮球技术的熟练程度。（3）在篮球教学中运用游戏，可实现教学改革，能更好地帮助学生形成终身体育的观念。篮球教学改革的重要目标之一，是促进学生形成良好的终身体育观念。游戏的加入能有效消除原有篮球教学中的枯燥感，营造轻松活跃的教学氛围，使学生逐渐形成快乐篮球的学习态度，促进终身体育观念的形成。

二、在篮球教学改革中游戏的应用原则

体育教师在进行篮球游戏教学时，应遵循一定原则，进一步提高游戏对篮球教学改革的促进作用。

1.符合教学目标

篮球教学改革中应根据实际教学目标，有针对性地引入游戏。在篮球游戏的选取过程中，体育教师应在充分了解学生生理和心理特点的基础上，结合篮球教学的实际教学内容，选取最佳的游戏方式和游戏结构开展教学，充分发挥游戏在篮球教学改革中的积极效应。同时，体育教师可针对学生不同的运动基础开展分层教学，确保全体学生都能有效参与到篮球教学过程中，进而促进教学质量的提高。

2.具有教育意义

在篮球游戏的应用过程中，应始终秉承“教学”的根本原则，保证篮球游戏的教育效果，杜绝本末倒置现象的发生，进一步确保游戏在篮球教学改革中的积极作用得到充分发挥。体育教师在游戏选取过程中，应充分考量游戏的教育价值，确保游戏能够促进学生良好思想品质和正确情感、态度、价值观的形成，充分发挥游戏的教育作用，进一步提升学生的整体素质。

3.类型多样化

在篮球教学中应用游戏能有效提高学生的创新能力，培养学生形成创新性思维。一方面，体育教师在篮球游戏教学过程中，可根据学生的思维特点，引导学生自主总结游戏的技巧和策略，在提高篮球技术的同时，促进学生自主学习能力的培养。另一方面，体育教师在篮球教学改革过程中，应保证游戏的多样性。多样化的游戏设定不仅有助于保持学生的学习兴趣，还能多角度、全方位地实现篮球教育目标，真正实现篮球教学改革。体育教师也可鼓励学生自主组织游戏，进行游戏形式创新，在确保游戏多样性的基础上，提高学生的思维创新能力。

综上所述，游戏是实现篮球教学改革的有效途径。体育教师在开展篮球游戏教学时，应遵循一定原则选取最佳的游戏方案，在确保篮球教学趣味性的基础上，最大限度地发挥游戏在篮球教学改革中的积极效应。只有这样才能更好地做好篮球教学中的改革工作，实现篮球教学质量的大幅提升。

第2篇：篮球的教学原则范文

摘 要 随着新课改的不断深入和推广，高校体育教学也面临着改革和和创新。与传统的高校体育篮球教学课程相比，新课改要求下的高校篮球体育教学更加注重学生体育综合素质的培养。为了达到全面提升高校学生素质的要求，分层教学模式被引用到高校体育篮球教学当中来。本文就是针对高校体育篮球课所应用的分成教学模式展开分析和研究，首先阐述了分层教学相关内容，其次分析了分层教学法在高校体育篮球教学中应用的重要性，最后提出了在高校体育篮球课中应用分层教学模式所应用的策略，希望分层教学法能够促进高校体育篮球教学的发展。

关键词 高校体育 篮球课 分层教学法 问题 策略

随着教育制度的改革，学校在教学的过程当中，更加注重对教学模式的创新，希望以此来促进学生的全面发展。在大学排球教学课程当中，运用分层互助教学法实施教学，能够提高学生对排球这门课程的兴趣，也能提高学生自主锻炼的意识。

一、分成教学法概述

（一）分层互助教学模式的概念

分层互助教学模式就是指根据学生实际学习水平的差异，将学生分为不同的层次，并为每一层次的学生制定不同的教学目标，然后根据教学目标制定不同的教学方法，对学生进行有效的训练和指导，提高学生排球水平。并且教师在实施分层互助教学模式的实施过程当中要对学生反馈的信息进行采纳和给予指导，使各层次之间形成互助学习为主的教学模式。

（二）分层互助教学模式的指导思想

分层互助教学模式的指导思想主要表现在以下几个方面：第一是重点强调同一层次学生与不同层次学生之间的团结合作精神，同时还要注重层次之间的竞争力。第二是需要把同一层次的学生放在同等的学习环境下，让其进行公平学习、公平竞争，以此来激发学生的学习兴趣与学习动力，从而提高教学效率。第三是要促进不同层次之间的学生互相帮助、互相学习、互相竞争，进而培养学生强大的心理素质和适应社会的能力。

二、分层教学法在高校体育篮球课中应用的重要性

（一）符合高校篮球课程的教学特点

在高校体育教学中，篮球课程与其他的体育课程有着明显的区别，它有着强烈的自身特色。因此，在高校体育篮球教学中，作为篮球体育教师不仅需要高超的篮球知识，还要能够将篮球知识和技巧应用到篮球训练当中来，由此可见，高校体育篮球课程是一门理论与实践综合体现的科目。同时，由于高校篮球教学存在一定的难度性，很多高校学生在学习的时候都觉得非常的困难，尤其是一些身体素质本身就比较差的学生，更是很难学好这门科目，最终导致了篮球整体水平的降低。在这种情况下，为了降低学生的学习难度，提高篮球课程的整体水平，我们不得不改善原本“一锅烩”的传统教学方法，进而实施分层教学法，只有根据学生身体素质的差异实施分层次教学，才能够满足每一个学生的学习需要，这种方法符合高校篮球体育课程的教学特点。

（二）有利于调动高校学生学习篮球的主动性

在学习中，兴趣是一个非常关键性的因素，只有对某种东西感兴趣，才会愿意尽自己最大的努力去为之而奋斗。但是在高校篮球课程当中，由于学生的身体存在差异性，导致每个学生学的篮球水平不同，有的学生篮球水平高超，有的学生则比较差，在这种对比下，学生产生量极大地心里落差，这种落差感在一定程度上挫伤了学生学习篮球的积极性，打击了学生学习篮球的信心。但是随着分成教学模式的实施，将学生按照身体素质差异性进行科学合理化的分层，然后因材施教，有利于减少学生学习篮球的压力，培养学生学习篮球的自信心，有利于调动学生学习篮球的兴趣。

三、分层教学模式在高校篮球体育课程中的应用策略

（一）秉承因材施教的原则，满足学生的个性发展需求

在现代化教育背景下，高校篮球教师在教授篮球课程的过程当中，一定要秉承因材施教的原则。在一个班级里，学生的篮球基础和篮球水平一定是存在差异的，如果教师不考虑每个个体的差异，采取统一的教学模式进行篮球教学，不仅不利于提升全班同学的篮球水平，还无法满足不同篮球水平的学生个体对篮球发展的需求，这对于个别学生的蓝球水平提升也是十分不利的。因此教师在大学篮球课程当中实施分层互助教学模式必须坚持因材施教的原则，根据每个学生不同的篮球基础和篮球水平，对学生实施分层教学。对于理论知识基础比较差的学生，加强对其理论知识基础的学习。对于篮球技巧掌握不够的学生，就要加强对其排球技巧的训练。同时教师也应该提倡议“以强带弱”的学习方式，让篮球水平较高的学生帮助篮球水平较低的学生，让学生之间形成强弱搭配的良好学习模式，让基础较差的学生的篮球水平得到进一步提升，也让篮球水平好的同学在帮助别人时获得了快乐，同时在这种学习方式中，学生之间的沟通和交流变得频繁起来，有利于营造和谐友好的学习氛围。

（二）秉承动态化原则，增强学生的竞争意识

事物不是一成不变的，任何事物都处在不断的发展变化当中。同理，在高校篮球课程中实施分层互助教学模式也不应该是一成不变的，而应该是随着具体实施情况的变化随之变化发展的，这也就要求在篮球教学当中，坚持动态化原则。篮球教师为了培养学生的竞争能力和团队之间的合作精神，就应该经常变动不同层次的学生人员，这样一来，不仅能够调动每个层次学生的学习积极性，还能够增加学生之间的竞争意识，帮助学生提高自身的篮球水平，培养学生的综合素质。

四、结论

综上所述，在高校体育篮球课程中实施分层教学模式能够提高学生的篮球水平，满足学生的个性发展需求，树立学生的自信心。因此，我们要将这种教学方式积极的应用到高校篮球体育课程当中来，推动起不断的创新和发展。

参考文献：

第3篇：篮球的教学原则范文

Abstract： Teachers in the basketball teaching contents should choose when students' needs, based on the new compendium as guidance, combining with the culture exerts upon, selectivity and combining with the practical and scientific acceptable. In the depth of the teaching content emphasize on sustainability, choose to attention from the reality of sports practice lesson, permeability, outstanding body building, theory of cultivating the practical, entertaining, students' interest of study, attracting students actively, consciously in basketball, gradually formed a special, exercise habit, to happy p.e.and life-time transformation, the student main body function.

关键词： 大学；篮球课；学生；主体作用

Key words： university；basketball class；student；main function

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0230-01

0引言

教师在选择篮球教学内容时应从学生的主体需求出发，以新《纲要》为指导，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的原则。在教学内容的深度上强调可持续性，选择要从实际出发，重视体育实践课中的理论渗透，突出健身性、娱乐性、实用性，以利于培养学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地、自觉地参加篮球学习，逐步形成特长，养成锻炼习惯，向快乐体育、终身体育转化，从而发挥学生主体作用。因此，大学篮球选项课教学内容的构建，必须突出以下方面：

1在重视技能传授的同时，突出健身性和娱乐性教学内容

寻求运动快乐与运动技能的结合点是篮球教学改革的关键环节。篮球运动源于游戏，篮球游戏、娱乐性比赛等娱乐性内容，既含有对抗成分、带有竞技色彩、有胜负结果，又以较大强度完成练习。安排篮球游戏、娱乐性比赛等生动活泼的教学内容，不仅符合篮球运动技能开放性和对抗性特征，又能体现技术动作学习与实战对抗运用相结合的教学原则，也与学生的心理需求和身心发展目标相吻合。教学实践证明，以篮球游戏、娱乐性比赛等内容进行教学，首先可以有效激发学生的学习主动性和积极性；其次可以有效提高学生技术能力、完善技术结构提高学习效率，在学生个体存在差异的情况下，更能体现篮球技术动作教学的规范化目标和个体化原则，同时在提高意识、培养作风、磨练意志、突出团队精神方面可以收到良好的教学效果。因此，增设游戏化教学内容把篮球运动技术按游戏的规则编排成各种游戏，如：各种运球接力、投篮游戏等；让学生在游戏的过程中掌握各种技术，提高身体素质，突出娱乐性和健身性。

2精简技战术教学内容，加强核心技战术内容的教授，突出实用性、基础性

现代教育的主要目标就是要教会学生学习，对篮球教学来说就是要教会学生利用篮球运动进行健体，培养终身体育的意识和习惯。因此，篮球教学中应强调学以致用，技战术的教学内应突出实用性。在篮球课的教学中要抓住主要内容，教学内容的安排上以重点内容为主线，比较重要的内容根据教学进度穿插在其中，一般内容作为学生自学内容。技术内容的选择以传、运、投、突为核心，有效地利用有限教学时数，解决学生专项技术的主要问题，注重单项技术之间共性规律的讲授，促进技能学习的有效迁移，使其专项技术水平迅速地提高。如在传接球的教学中，重点学习双手胸前传球和单手肩上传球技术；投篮的教学中，重点学习单手肩上投篮和行进间单手低上篮；运球教学中，主要学习高、低运球、运球急停、急起以及体前变向换手运球；突破的教学中，重点学习顺步持球突破技术。战术配合以基础配合为主内容。这些核心技战术的掌握是学生进行篮球运动，获得运动体验的基础与载体，也是技战术储备进一步放大前提。也只有具有一定技战术储备才能在运动中获得良好的体验，提高练习的兴趣而养成锻炼习惯。

3满足学生需求适当增加教学比赛内容比例，在对抗中实施战术教学，提高巩固运用单项技术

篮球是一项同场对抗的集体目，竞争性是它的重要特点之一，没有比赛的篮球运动是不完整的。篮球魅力在于它能使学生们享受比赛的各种乐趣，娱乐原本是体育的属性。学生对篮球运动的认识和喜爱，基本上是从篮球比赛开始的，学生特别喜欢进行各种形式的比赛。我们过去的篮球教学过多地强调技术动作的规范性，在内容的安排上忽视了学生强烈希望参与篮球比赛的动机，压抑了学生的比赛欲望和学习积极性，教学效果反而不好。因此，实践中增加比赛内容比例，通过小组间比赛进行基础战术学习，使技战术方法，能够在两三人局部对抗中运用，最后通过全场比赛培养整体配合意识。同时在比赛过程中渗透篮球规则和裁判法的教学，教会学生比赛方法，掌握比赛技巧以满足学生的体育需求。

4重视篮球理论的传授，凸现篮球教学的人文性特征

体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，篮球教学中应增加理论课时数，且引入篮球文化的内容，突出篮球文化与篮球实践的有机结合，重视篮球运动的价值观念、思维方式、审美情趣和道德情操的教育内容。通过篮球教学我们不仅要让学生掌握篮球技能，还要实现传播篮球文化的目标，满足学生的精神需求。让学生了解一些相关的篮球知识和常识，了解一般运动损伤的预防与治疗。

5增设篮球欣赏内容

作为高校的普通大学生，不可能掌握高水平的技术，也没有必要精通所有技术。然而篮球运动的对抗性、竞争性和高度技巧性使篮球比赛极具观赏价值。随着NBA、CBA、CUBA等赛事的影响，了解赛事动态，观看、欣赏评论篮球比赛已成为部分学生体育生活的重要内容;我们应该把欣赏篮球比赛作为教学的重要内容之一。结合NBA、CBA、CUBA，甚至本校的篮球赛，教授学生对篮球比赛的欣赏与评论。使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识，这既是完成传承篮球文化，满足学生不同的体育需求，提高学生的综合素质，也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。

第4篇：篮球的教学原则范文

1情境教学法的概念界定

在论述本文之前，我们首先需要对情境教学法的概念进行明晰。那么究竟何谓情境教学法呢？查阅相关文献资料的时候发现，国内目前关于情境教学法的概念界定纷繁多样，并没有统一的概念界定。通过对相关的概念界定进行阅读和思考，笔者认为，所谓的情境教学法简单来说即是指教师在课堂中为学生的学习营造一种特定的学习场景，利用这种特定学习场景激发学生的学习欲望，进而有效提高课堂教学质量的一种现代教学方式。情境教学法之所以会取得很好的教学成效，归根结底就是因为其充分考虑到了学生的认知特点以及个性特征，运用情境引导学生进行学习，而不是一味地进行知识的灌输。

2情境教学法在中学篮球课堂中践行的策略

2.1情境教学法在中学篮球课堂中践行应遵循的原则

2.1.1主体性原则

以人为本是新课程改革所倡导的重要课堂教学理念，所谓的以人为本简单理解就是我们教师在课堂中要充分尊重学生的主体地位。在我们的中学篮球课堂教学中践行情境教学法同样也需要如此，亦要充分尊重学生的主体地位，唯有如此才能真正地让情境教学法得以有效践行。

2.1.2引导性原则

情境教学法在中学篮球课堂中的践行主要是通过创设具体教学情境的手段来引导学生进入积极的学习状态当中。如若所创设的教学情境索然无味，并不能对学生的课堂学习起到引导作用，那么我们就可以认为这样的情境创设是无效甚至是低效的。所以，我们在中学篮球课堂中践行情境教学法并不能随意为之，所创设的教学情境对于学生来说一定要具有引导作用。

2.1.3趣味性原则

我们中学体育教师在篮球课堂中践行情境教学法的时候，所创设的情境要具有一定的趣味性，进而利用趣味性的课堂教学情境来激发同学们的篮球学习兴趣。趣味性原则是情境教学法在中学篮球课堂中践行应遵循的基本原则，我们必须要积极恪守这一基本原则。

2.2情境教学法在中学篮

2.2.1创设游戏情境

游戏是中学生所喜爱的，尤其是在我们的中学篮球课堂中，很多同学都希望教师可以多融入一些游戏内容，但是这一基本的诉求却往往无法得到有效满足。事实上，目前很多中学体育教师在篮球课堂中并未真正从学生的主体性角度出发，也没有真正考虑到学生的真正学习需要。传统的灌输式教学方法也已经无法让学生真正的认同。基于此种情况，我们完全可以适当的在篮球课堂中创设游戏情境，不断提高我们的课堂教学质量。例如，执教篮球的运球这一基本技术动作的时候，笔者发现很多同学练习的积极性并不高，其原因主要是因为在之前他们已经进行过很多次相关的练习，因此产生这种现象也并不奇怪。看到此种情况，笔者并未生气，而是灵机一动立刻变换了教学方式，给同学们创设了这样一个游戏情境：在篮球场上用石灰粉画出若干个圆，一名同学站在圆内运球，另外一名同学站在圆外进行截断。如果球被成功截断，那么二人互换位置，游戏继续进行。这样的游戏方式是同学们所喜闻乐见的，在游戏的过程当中同学们不仅体验到了快乐，在无形中也提高了自身的运球技能水平。可谓是一举两得。在中学篮球课堂中创设游戏情境可以有效调节课堂教学氛围，让同学们在快乐的学习氛围中掌握相关的篮球技能。所以说，适当的创设游戏情境是非常必要的，它也应是我们中学篮球教师所必须要掌握的一种教学方式。

2.2.2创设故事情境

在很多人的概念当中故事情境在中学篮球课堂中是很难有效运用的，事实并非如此，在中学篮球课堂中只要有合适的机会我们仍然可以创设出高效的故事情境。笔者在课堂教学中经常会适时的创设一些故事情境，虽然看似耽误了一些教学时间，但是却磨刀不误砍柴工，在一定程度上激发了同学们的篮球学习兴趣。例如，一次教学比赛的时候，很多女生上场参加了比赛。由于自身篮球技能水平有限，因此很多女生乱作一团。由此也引起了很多场下同学的嘲笑。比赛结束之后，很多女生都像霜打了的茄子一样，精神萎靡。看到此种情况，笔者和她们说了这样一个故事：“那是我读大学的时候，每次比赛我表现的都不是很好，拿到球就会被别的同学一拥而上，我根本没有投篮的机会。这件事情让我苦恼了很久，于是我苦练运球技能和远程投篮。经过两个月的练习之后，我的篮球技能得以有效提升。在接下来的篮球比赛过程当中我表现得非常好，投篮屡屡得手，俨然已经成为球队中的主力。”听到笔者这样说，这些女生们的精神似乎也一下子被提了起来，并且一个个表示自己今后一定要苦练篮球技能。这样的故事情境创设对于我们的学生来说是非常必要的，它可以给予学生篮球学习一定的经验提示。不至于让他们在茫茫的学海之中迷失方向。所以说，在适当的时候我们中学篮球教师还需要在课堂中创设一定的故事情境。但是这里需要注意的是：故事情境的创设不能随意为之，应该与具体的教学内容相契合，否则很难起到预期的教学成效。

2.2.3创设多媒体情境

除了上述两种情境教学法的践行方式之外，在中学篮球课堂中我们适当的还可以创设一些多媒体情境。多媒体情境的创设主要依赖于多媒体进行，这样的教学方式是同学们所喜爱的，对于他们的篮球学习兴趣激发亦可以起到一定的成效。例如，执教单手肩上投篮这一教学内容的时候，笔者发现很多同学的单手肩上投篮动作并不正规，严重影响了投篮的命中率。考虑再三，笔者决定将这些错误的动作录下来，然后再在课堂上与同学们一一进行分析，找出技术动作中的错误。在组织大家观看这些多媒体视频的时候，同学们一个个聚精会神。呈现出一个错误的技术动作视频，笔者首先让别的同学进行仔细观看，然后指出其中的错误所在。然后再由笔者进行统一的指导。在这个过程当中，很多同学都可以直观的看到自己的技术动作错误所在，这对于他们接下来改正自己的错误动作是非常有利的。为了让同学们在大脑中建立正确的单手肩上投篮技术动作表象，笔者还用多媒体呈现了一个正确的单手肩上投篮技术动作视频，并运用相关的技术对正确的技术动作进行分解。如此以来，取得的教学成效也可想而知。具体的教学实践表明：在中学篮球课堂中创设多媒体情境是成功的。但是这里需要注意的是：多媒体情境的创设需要教师提前制作出精美的多媒体课件。要做到这一点则需要我们教师掌握一定的信息技术，唯有如此才能制作出更多符合多媒体情境创设要求的课件。因此，我们必须要不断学习，不断进步，掌握更多的多媒体课件制作技术。

3结语

第5篇：篮球的教学原则范文

关键词：小学体育 篮球 教学

我们广大教师应建立有效的教学理念，符合现代的教学理念所强调的学习的开放性、社会性、建构性思想，这样会给学生创建一个新型的学习环境，激励学生的学习参与，培养学生的集体责任感、荣誉感，发挥集体效能的作用，使学生在集体中、社会中不但掌握篮球运动的技能、智能，还能“学会学习、学会生存、学会交往、学会做人[1]。

1.小学篮球教学的选择要遵循原则

只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。只有趣味性的、新奇性的游戏，才能诱发学生参与的兴趣。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。篮球游戏在篮球教学过程中有着至关重要的作用，可以使用游戏做准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，掌握篮球基本知识和篮球基本战术[2]。

2.完善小学篮球教学的方法

2.1教学目标要结合实际

教学目标是小学篮球教学所要达到的目的, 所要实现的目标。情感目标、认知目标、技能目标、社会交往等均是小学篮球教学要实现的目标, 在小学篮球教学中要充分的实现上述目标是很具有挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标, 而总体的教学目标就是要全面的、科学的实现上述的多种目标, 而每堂课可以根据教学的实际合理的选择一个或几个目标去实现[3]。目前小学篮球教学目标机械化严重, 现在教师的教案中一堂课要完成情感目标、技能目标、生理目标等等, 将学生弄得疲惫不堪, 教学效果较差。教学过程中, 要根据教学大纲和计划合理的进行目标的设置, 比如, 在新生入校的篮球教学中, 第一堂课将认知目标、情感目标作为教学目标, 教师通过对篮球基本知识的简单传授提高学生对篮球的认识, 积极地去引导学生喜欢篮球, 初步建立学习篮球的兴趣, 而在后来的课堂教学中, 再进行基本技能的传授。

2.2教学内容要慎重选择

小学生在生理和心理上发育不成熟, 处于生理和心理的高速发育期, 对事物具有强烈的认知需求, 但是小学生注意力分散, 不能够长时间的集中注意力, 同时由于小学生的体能、骨骼、身高等因素的影响, 必须对小学篮球教学的内容进行慎重的选择。实地考察时发现, 很多小学篮球教学竞技化较为严重, 教学的内容与成人篮球教学的内容非常相似, 对小学生身体的发展造成一定的影响, 比如笔者在观摩某小学篮球课时发现, 篮球教学内容为行进间上篮练习, 教师严格按照成人教学的步聚进行教学, 学生完成难度很大, 大部分学生不能够完成练习[4]。小学篮球教学内容不能过分的竞技化, 要坚持去竞技化的原则, 可以适当地对传统的篮球教学内容进行改编和创编, 多提高教学内容的娱乐性。比如, 在传球的练习中, 不要过度的强调手指和手腕的动作, 而是以将球传到位为准, 同时还可以通过游戏的形式, 将学生分为 2组, 每组的人数根据实际情况而定, 同组学生其他组学生的干扰下通过各种形式努力的将球准确的传到本组同伴手中, 每次成功地传好一个球得一分。

2.3有效的渗透式教学策略

在篮球的渗透式教学中，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来安排认知策略的教学内容。并且在篮球的教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，我们考虑到由于切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。所以我们可以考虑渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。由于对于防守的教学来说，培养学生的预判能力是十分重要的，所以我们可以考虑渗透逆向思维策略的教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。在学生尝试运用认知策略的过程中，教师要特别注意对学生知识吸收情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。在此过程中，教师可以通过运用提问的方式来了解学生认知策略的学习情况及运用情况，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其认知策略的学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，而且正确与谬误常常纠缠在一起。所以在整个渗透式教学的过程中，教师要注意对学生进行及时的引导，并要针对学生认知策略的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系。具体的教学形式可以是概念的简单讲解，也可以是典型实例的分析，或是正确策略应用的示范。

3.结论

总之，小学篮球教学作为体育教学和小学教育的重要组成部分, 对学生身心的发展、综合素质的提高具有重要的意义,应高度重视小学篮球教学的开展。小学篮球教学应正确的审视目前的教育环境, 不断创新, 不断求变、结合实际,同时要做好知识的借鉴和衔接工作, 努力的提高教学质量。

参考文献：

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:北京人民出版社,2000

[2]王兵.青少年篮球运动员体能训练[M].武汉:湖北人民出版社，2006

第6篇：篮球的教学原则范文

1.使学生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每场篮球比赛中都有裁判员，裁判员不但是比赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要熟练掌握相关的比赛规则，还要能够在实际的现场执裁中对其进行灵活的运用，对现场出现的情况要灵活处理，以次来保证比赛公平、有序、精彩、激烈地进行。以上这些都是在建立在裁判员合理的掌握和利用篮球裁判知识的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面知识进行充分的理解和学习。在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来研究讨论，或者是可以让学生进行分角色演习等，这样可以让学生深入实地的了解学习所要掌握的裁判规则以及相关的法规。不论什么样的比赛就可以很快的做出反应。案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中出现的问题进行解决。

2.使学生的听课效率有了很大的提高。我们都知道，有效的教学方法能够提高学生的学习效率，从而达到很好的教学效果。通过对案例教学法的使用，可以让学生在实际的学习过程中，结合不同类型的“案例”进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。这样有利于学生深入案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了学生对裁判教学的学习兴趣，从而使学生主动地去学习，主动地参与和课堂有关的活动。这样不但使学生的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。

3.使教学质量得到有效提高。因为篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素质有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是随便一个体育老师就能上好的。通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学经验和学生的具体情况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让学生感兴趣，而且还要达到很好的教学效果。所设计的案例要与实际出现的问题有效结合，通过对案例进行不同的分析让学生去领会、获取有效的知识。这还要求任课老师熟练掌握篮球的裁判规则和现场的相关知识，这样不但有利于教师整体素质的提高，还是教学质量得到了有效的提高。

二、案例设计的相关原则

1.需要遵循理论联系实际的原则。对于篮球裁判学习来说，一般分为对裁判法的学习、篮球规则的学习和临场实践学习三部分。相对来说裁判法和篮球规则方面的学习内容很复杂，所以对这两个方面的学习要遵循理论联系实际的原则，所以才实际的教学过程中，每个案例的设计都要以裁判法和篮球规则为依据，来实施教学。在就是要与真实的比赛资料相结合，对案例进行设计，案例的每个细节都要结合比赛资料进行仔细的整理，这有这样才能保证我们案例设计的真实性和实用性。此外最终要的事要保证把理论与实践进行有效的结合，从而达到每个案例都来源于实践当中，但是又比具体的实践要高，从而使学生的学习真正的做到学以致用。

2.要遵循典型性和针对性原则。目前来看，在实际的篮球比赛过程中，攻守对抗的形式日益激烈。这些变化对于篮球比赛的裁判员来说，在实际的执裁过程中，会遇到复杂多样的状况，所以在进行案例设计的时候就要根据实际考虑多方面的构成因素。首先要掌握相关的理论内容，从而去考虑积极思维意识得到有效加强的方法。在就是通过对真实比赛资料的搜集，把有代表性的片段摘出来播放，让学生通过观看来理解。通过对典型案例的分析和有效理解，促使学生对案例的时间对象进行详细的掌握，此外还可以认知裁判在实际的比赛中的职责分工，从而让学生对篮球裁判相关的知识有一个多方面的了解。此外，案例教学法会促使任课老师有意识的、有针对性的去设计生动形象的案例，从而让学生对教学重点和难点有一个清晰的认识，便于学生对重点难点知识的充分理解和熟练掌握。

三、案例教学法的实施措施

在具体的案例教学过程当中，要保证理论知识的有效利用。对于裁判法和篮球规则的相关美容来说，对其学习是一个比较枯燥乏味且漫长的过程，所以在实际的教学过程中，要通过案例教学来激发学生主动学习的兴趣。在具体的教学过程中要激发学生主动学习的兴趣，就需要老师在设计案例的时候把相关的理论知识合理的运用到情境当中。同时还要发挥老师的主导作用和学生的主体作用。如果在实际的篮球裁判教学过程中，有问题出现，老师要有效的对学生进行引导，从而找到有效的解决办法。

四、结束语

第7篇：篮球的教学原则范文

关键词 兴趣 引导法 青少年 篮球

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01

无论是在篮球的学科应用上还是篮球课外活动上，都应该以课堂为特有的教学形式，教会学生对知识进行掌握。兴趣能够增强篮球队员的身体素质和活力，教会学生要有团队精神，提升学生的自信心，保持力量和激情。从当前的篮球训练现状中可以看出，篮球教学存在着一定的不足，缺乏相关人员的指导，学生的各项篮球技能需要进一步的完善。另外，学生训练的时间相对有限，训练的内容相对较多，导致训练的成果与实际学习情况发生一定的偏离。

一、兴趣引导法在训练中需要注意的问题

（一）训练的针对性不强

兴趣引导法的综合性相对较强，相较于传统的训练方法存在一定的差异，在训练的过程中，应该对下肢的力量和专项耐力进行专业化的训练，通过兴趣引导法的实施，能够促进运动员竞技能力的提升。因此应该对兴趣训练法进行仔细的分析，对投篮的技术和防攻训练转换技术进行分析，实现对身体协调性的锻炼。根据当前的篮球教学现状，制定适当的训练计划和训练方法。通过兴趣引导训练法来促进训练的保质保量完成，针对具体的训练情况，对兴趣引导法的相关内容进行完善。

（二）训练的科学性有待验证

在兴趣训练法实施的过程中，由于个人的接受能力存在着一定的差异，给运动员带来不同的运动感受，同时也造成完成情况的不同。造成这种情况的最主要原因有：一方面，由于运动员自身的篮球技术和身体素质存在着一定的差异，教练员不能对学生的个人情况进行充分的了解，没有制定适合学生训练的目标。另一方面，兴趣引导法在实施的过程中，必须要遵循循序渐进和由浅入深的原则，在教学中应该对学生的身体情况进行关注，以便及时的调节训练的方法，促进训练的科学性。

（三）训练的控制问题

兴趣引导法在实施的过程中，可以使运动员保持高涨的情绪，并且训练过程带有较强的竞争性。因此，学生在进行篮球比赛时，经常会出现违反规则情况的产生，并且训练的方法和形式也很难实现较好的控制。所以为了保障兴趣引导法的顺利实施，应该针对学生的学习现状制定合理的规则，从训练内容和训练方法方面对学生加以引导，实现对学生过激行为的控制[1]。

二、兴趣引导法的使用原则

（一）针对性原则

兴趣引导法在使用过程中，应该针对不同年龄段的学生进行不同的教育，以便采取适当的训练方法。青少年时期是人生的重要阶段，身体的各项技能和功能器官已经达到很好的状态，能够很好的适应持久性的运动。同时也可以参与对抗性较强的运动项目，实现身体训练素质内容与人体肌肉同步增长的趋势，提高篮球训练的准确性和持续。正确的运用兴趣引导法，能够有效的激发青少年训练的积极性，实现训练方式的多样化，促进教师与学生之间的沟通和交流。所以应该正确的使用兴趣引导法，发挥在篮球训练中的重要作用，提高青少年参与篮球学习的积极性[2]。

（二）多样性原则

对于现阶段的青少年来说，篮球训练能够起到强身健体的功效，能够促进免疫力和身高的增长，培养学生的团队意识和竞争意识，为青少年的健康发展奠定良好的基础。青少年由于心理和生理还没有完全发育成熟，因而呈现出性格活泼和创造性思维较强的现象。因此要想实行强制性的约束，会造成青少年逆反心理的出现。所以在篮球训练中，应该对青少年的身心特征和各种不规范行为进行系统分析。在训练计划上应该增加趣味性的训练，多与学生进行沟通和交流，对青少年的不当行为要加以引导，促进主观能动性的发挥，提高篮球训练的积极性[3]。

（三）统一性原则

在当前的篮球训练中，涉及到的训练内容比较丰富，并且呈现出训练时间少的情况。由于学生的自身存在着一定的差异，学生学习篮球技能的水平呈现出参差不齐的情况，导致学生的专业水平呈现下降的趋势，无法实现对篮球技巧的正确运用。所以在对篮球技能进行训练的过程中，应该保证训练的专业性，将训练技巧进行深层次的理解，实现对训练内容的统一实施。

三、结论

兴趣引导法在青少年训练的过程中，以提升学生的学习兴趣为基础，对学生在生活中养成的行为习惯进行深入分析，利用游戏方法和观看方法实现对学生篮球技能的灌输，摒弃了传统教学中枯燥乏味的教学模式。随着社会的不断变革，人们的思想观念发生了一定的变化，篮球教学方式也应该根据时代的变化而不断变化，应积极地对学生的兴趣加以引导，提升篮球的教学水平。

参考文献：

[1] 张婷婷.中国高中篮球联赛女子篮球队体能训练现状与对策[D].首都体育学院.2015.

第8篇：篮球的教学原则范文

1.1研究对象

5所高校体育教育专业篮球普修课程教学大纲、教学计划等文件。学校具体为北京体育大学、武汉体育学院、华中师范大学、湖南省第一师范学院和湖南文理学院。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

利用同学和学生在上述学校工作和学习的机会,得到了这些学校篮球普修课程的教学文件。查阅教材及参考书6本,下载相关文献10多篇。

1.2.2问卷调查法

设计问卷对8位篮球教师就教学内容的难易度和相关性进行调查,其中湖南师范大学3位,湖南省第一师范学院2位,湖南文理学院3位。

1.2.3数理统计法

按照体育统计学基本方法,所得数据录入SPSS16.0进行聚类统计分析。

2结果与分析

2.1体育教育专业篮球普修课程教学时数情况分析

《课程方案》规定:篮球作为主干必修课程,可以拥有72学时的教学时间。体育教育专业篮球普修课程教学时数的确定需要考虑课程的安排时间、学分、便于教学等方面,对5所学校的篮球普修课课时计划的比较可以发现,见表1。各学校开设的时数与大纲规定时数之间存在明显的差异(P<0.05,n=5),从54学时到82学时不等,其中湖南文理学院的教学时数最多,武汉体育学院的教学时数最小,平均时数68.8。湖南省第一师范学院开设的理论课时最少,仅占总时数的8.3%,平均为16.3%。在开课时间和次数方面,5所学校都开设在大一的2个学期,一般每周1次课,而湖南文理学院2周教学3次。这表明,对篮球普修课的培养目标与教学任务的的理解各个学校对之基本持有不相同的见解。

2.2体育教育专业篮球普修课程教学内容情况分析

教学内容的选择要紧密联系人才培养目标,依据制定的教学计划,符合课程教学目标。查看5所学校的教学大纲及王家宏主编的篮球教材《球类运动——篮球》、孙民治主编的篮球《篮球运动教程》综合发现:涉及到的篮球教学知识点有40多个,由于培养目标的差异和教学时数的不同,5所学校对教学内容的选择也有不同的认可,见表2。从表2看出,5所学校都选择的教学内容有22项,以基本的技术动作和简单的战术为主,理论内容偏向于学生实用。7项内容有4所学校选用,可能是教学课时少的原因,有个别学校没有列出,其实这部分内容还是对学生挺有帮助的。一些教学内容由于课时、难度和实用性的关系而没有被其它学校采用。

2.3体育教育专业篮球教学内容难易程度分析

“课程设置、课程内容的深度和广度,是实现培养目标、提高人才质量的核心。”因此,准确把握课程教学内容的难度,对制定教学目标、安排课时比例、考核内容等具有重要意义,教师发现并解决教学内容难点是体现其教学能力强弱的重要指标。对4所和5所学校选择的重点教学内容进行4级学习难度调查,用SPSS16.0进行聚类分析,确定教学内容的难度。难度是易的教学内容主要包括简单和单个的移动技术、投篮和运球;难度是中的教学内容主要有组合技术和成套技术;基础配合和全场战术需要多人共同协调参与,并且不同学生理解能力参差不齐,所以在教学过程中有一定的难度。

2.4体育教育专业篮球普修课程教学内容模块研究

循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。因此,篮球教学内容根据难易程度也可以分为易、中、难3个模块,在篮球教学和考核中,学生只能从易到难完成相应的模块并考核合格后,才能进入下一个模块的学习。但是,在同一个教学模块里,所有教学内容也要进行科学排序,即要利于学生理解和掌握篮球技术之间存在的必然联系和学生在比赛中合理运用,也要充分调到学生学习的积极性和主动性。见表4。上述教学模块的设计是对8位专家访谈和调查后所确定的,在调查之前提出以下原则:(1)同一难度不同教学内容在比赛中的相互联系;(2)有利于调动学生学习的积极性和活跃课堂气氛,尽量把投篮内容安排在前面;(3)篮球教学的基本规律,如先教防守再教进攻。

3结语

第9篇：篮球的教学原则范文

篮球运动作为高校体育教学中主要教学内容之一，是大学生最为喜爱的项目，也是大学生课余锻炼频次最高的项目，篮球运动对人体具有较高的锻炼价值，能够改善心肺功能，有效提高中枢神经系统机能，激发勇敢顽强的意志品质，因此，无论从篮球运动的健身性、娱乐性和竞技性来讲，还是从促进身心全面发展等方面来看，它都是素质教育的重要内容及手段，适应现代社会的需求。然而，随着高校扩招，普通高校篮球教学实践中出现很多问题，成为制约高校篮球运动发展的瓶颈，也不利于高校体育教学目标的实现，总体来说，目前高校体育篮球选项课教学不容乐观，教学效果有待提高。高校篮球教学如何更好地适应“终身体育”和“健康第一”等指导思想，全面提高大学生的生理、心理和社会适应能力等综合素质，最终实现其终身体育意识和能力的培养，是普通高校篮球教学改革的核心。文章通过对制约普通高校篮球教学效果的因素进行分析，探讨其发展路径，以此为高校篮球教学的改革与发展提供有益参考。

一、制约普通高校篮球选项课教学效果的因素

（一）教学模式陈旧

普通高校篮球选项课教学仍延续着竞技体育的教学模式，过于追求竞技效应，致使运动负荷较大，给大学生的生理及心理造成一定负担，没能很好地发挥篮球课对培养大学生健康意识及终身体育锻炼的价值。

（二）教学内容枯燥无味

高校篮球选项课教学内容相对中学没有新的突破，致使大学生不得不重复学习早已学习过的技术动作，此外，教学内容过于强调技战术学习，每次课都是单调的技战术练习，学生对篮球课索然无味，缺乏主动性，甚至敷衍了事。

（三）实践与理论脱节

理论源于实践，同时指导着实践，但在普通高校篮球教学中，很多学生没有认识到理论的重要性，致使许多大学生对篮球战术及实战技巧缺乏理论性理解。

（四）教学方法缺乏创新性

大都采用传统的传授式及练习式教学方法，强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用，较多的采用示范、讲解、领做和练习，在整个学习过程中，为掌握技术，采用重复的练习方法，致使学习过程枯燥、乏味，容易造成心理疲劳，练习效果不佳，不利于大学生创造性的发展。

（五）过于注重技术的规范性

由于篮球运动自身的竞技性特征，导致教师在教学过程中将篮球技术作为教学重点，过分苛求技术的准确性和完美程度，容易挫伤学生学习的自信心和积极性，且学生的其他素质不能得到很好的发展。

（六）教学评价体系缺乏科学性

教学评价时只注重篮球技术的考核，如高校篮球课历来的考核内容就是投篮或运球上篮等单一的技术考核，且定量化要求，而忽视对学生努力程度、进步幅度和课堂表现等方面的综合考量，这无法完全反映大学生的实际能力，不利于大学生终身体育意识的培养。

二、提高普通高校篮球选项课教学效果的对策

（一）树立正确的指导思想

将篮球作为一种文化来普及推广，对大学生进行身体素质、运动技能、道德品质、行为意志和思维方式实施全面教育。首先，要确立以人为本的教学观念。促进大学生综合素质的发展是篮球选项课根本目的所在；其次，在篮球教学实践中促进大学生全面发展的同时还需确立“健康第一”的指导思想。

（二）建立新的教学模式

在普通高校篮球教学中，教师应针对不同的学生，从不同方面激发学生的兴趣，如可依据学生的实际状况进行分类分层教学，同时，教师在给学生传授篮球技能时应注重每一位学生身体和精神的完善，使得所有学生都可以体验到运动的乐趣，充分让学生得到享受教育的权利，促进其身心健康全面发展。

（三）丰富教学内容

篮球教师需要精心设置教学内容，改变过去传统的注重技战术的教学，力争实现基础性与先进性统一，思想性与科学性的统一，趣味性与系统性的统一，实践性与理论性的统一，切实增强大学生学习的主动性及提高其学习兴趣，确保篮球教学的多种功能的有效发挥，从而促进教学效果的提高，此外，应当增加理论课授课时数，使大学生掌握篮球运动的基本理论知识和篮球规则，在篮球选项课理论教学中可增加健身知识，帮助大学生正确认识篮球运动的健身价值。

（四）教学方法科学化

积极采用让大学生在适度调控下能够充分发挥其主观能动性以实现既定目标的教学方法，促进师生的双向互动，有利于教学目标的实现。在具体教学实践中，教师需依据篮球特点实施教学，开展多样教学方法，如分层教学法和比赛教学法，通过比赛教学，能够培养大学生团结协作的集体精神，充分激励大学生积极向上的人生态度。

（五）健全教学评价体系

普通高校篮球选项课教学评价应该遵循定性和定量相结合的原则，结果和过程全面性原则，即高校篮球课考核时不仅要评价大学生对运动技术、技能的掌握情况，还应对其学习态度、努力程度和进步幅度等方面做出综合、客观的评价，培养学生的自我评价意识，以减轻身体素质较差大学生的学习压力，为其营造“高质轻负”的学习环境，提高其对篮球选项课的兴趣，从而有利于其坚持体育锻炼及运动习惯的养成。

（六）打造一支素质过硬的教师队伍

篮球教师队伍素质的高低是影响在高校篮球教学效果的一个重要因素，作为高校篮球教师需要不断地学习新理论，完善自身知识结构，转变思想观念，且树立终身学习观，同时要切实加强业务提高，以适应教学所需，促进教学水平和能力的提高。提高篮球教师队伍素质可通过两条途径实现：首先，提高教师准入门槛，即引进高素质人才；其次，对在职篮球教师有计划地实施在职教育培训，切实提高在职篮球教师的整体素质。