初中体育教学情况分析精选(九篇)

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第1篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：教学观念；教学方式；以生为本

一、初中体育教学现实情况分析

1.体育教学观念落后

初中教师大部分认为体育即为健体，一上课就组织学生东跑西练。要知道，体育发展到现在，不仅是健身那么简单，其内涵丰富，要做到身心的全面发展，就要抛弃枯燥的模仿、固定的动作。树立学生热爱体育的观念，做到全民健身，更要个人健身。

2.教学方式单一，脱离实际

教师教学大多不求改进，照搬教材，虽然教材是指导性总纲领，但其针对的是全国初中生，难免与本校教学情况不相符。教学内容、测试方式的一致性，使得课程枯燥无味，仅仅是完成几个既定动作，学生的身体素质得不到提高，还被限制了人身自由，打击了积极性。学生从此对体育形成了固有的观念：又是做热身运动，又是跑步。与实际情况的背离，丧失了乐趣，远离了教学目标。

3.部分学生在体育课上奋笔疾书

体育课原本是学生休息放松，增加身体时候，可是部分学生还是对书本念念不忘，待到教师宣布自由活动时，还是回到教室，继续啃书本。这一方面与学生的体育健身观念有关，另一方面也是考试制度惹的祸。

4.教学成果测验形式单一

体育教学考试的内容形式单一，沿袭传统，学生在单一科目下进行单一的体育锻炼，不能发挥其他优势，不公平合理。

初中体育教学在许多方面存在着不足，逐一论述略显繁琐。

下面就结合自身的教学实践，谈谈教学体会。

二、初中体育教学策略分析

1.着重培养学生的体育观念

新课程理念下的教学方式注重学生兴趣的培养与能力的提高，体育教学亦然。教师应该帮助学生树立强身健体、终身体育的思想。意识是行动的指导，学生只有树立强身健体意识，才会自觉地进行体育锻炼，提高身体素质。传统体育教学注重人才的全面发展，但是很多学生只是喜欢某种单一的体育项目，不仅如此，也存在学生不喜欢体育项目的情况，强制其学习，打击了他们的积极性，被动的锻炼并没有达到教学要求。在新课程理念的指导下，体育教学加入科目自选学习模块，即学生根据自己的兴趣及特长，选择优势项目。学生积极投入优势项目，发掘领域才能，自我价值得到彰显。虽然在科目自选学习上考虑的问题太多，如：教学条件、师资分配、考核办法、学习时间等，可借鉴他人经验，并在自选上发挥自己的优势。相信能在学习中培养学生兴趣，树立学生的体育意识。教学环境千变万化，但只要有锻炼意识，处处都是运动场。教师在教学过程中应尽量选取趣味性强、氛围轻松的内容教学，从一开始就让他们觉得体育并不枯燥，是娱乐身心的好项目，为学生树立体育观念奠定基础。

2.运用多样化的体育教学方式

在武术界，最好的招式就是无招，即以实际需要应对。同样，在新课程指导下，体育教学应该灵活多变，根据需要，采取不同的教学方式。教师分析学生的心理特点、心理发展趋势，激发学生的学习兴趣。比如，在进行篮球训练课上，开始时教师并没向大家说明投球、防守、躲闪的秘诀，而是进行现场示范，然后让大家探讨个人见解，让他们发挥主观能动性，积极投球实践，总结规律，最后，教师可讲讲注意要点，怎么做到速度、力量、准确性的结合。学生合作讨论，是一种自我探索，教师最后讲解弥补学生的不足。再如，有条件的学校可带领学生前往体育场观看比赛，体会现场的热烈，感受体育氛围。加深对体育竞技的认识，激发挑战热情。如果没有此种机会，教师也可引进多媒体，让学生感受体育魅力，在多媒体上播放各种体育项目，让学生从整体上认识体育的丰富性，增强其现实感，激发参与性。

3.充分利用课外活动强身健体

体育并不仅仅存在于课堂之中，体育是随处可进行的锻炼活动。体育课的目的是增强学生的体质，促进学生身心健康发展。使学生在德育、智育、体育、美育等几个方面得到全面发展。教师除了要做好课堂教学工作外，还应充分利用课外活动的时间，指导学生进行体育锻炼，使学生不忘体育，坚持体育。如：教师可以在放学之后举行体育活动比赛，开展拔河比赛、足球比赛等，胜者提供奖励。课上的讲解与课外的实践充分结合。课外体育应该尽量以学生兴趣为导向，安排有乐趣性、参与性的活动，让学生在娱乐中体育。教师也可以组织体育社团，针对某个项目定期比赛，让学生课下交流、锻炼，有效地丰富其课余时间，得到学习知识与锻炼身体的双赢。

4.教学应该以学生为本

传统体育课上大多是老师安排，学生锻炼，学生没有发言权。学生是课堂的主体，其发展好坏决定着教学目标的达成。新课标下的体育教学应该充分听取学生意见，积极改变现实缺陷，优化教学方式。教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好确定体育内容与练习程度，制订合理的教学目标，让学生轻松体验体育的快乐。公平平等地看待每位学生，做到不偏爱、不冷落，在学生遇到困难时要多鼓励，开发他们的潜能，以实际行动帮助他们。学生是学习的主人翁，教师则起到鼓励、指导作用，教师学生双向合作，教学相长。

此外，教学过程中还应利用现代化科技教学，现代体育是科技体育，以科技促体育；引进生活化情景教学，促进体育生活化等。

体育是修身养性的运动，是学生在紧张学习之余放松心情的愉悦项目。在新课程理念下，推动体育健康全面发展、建设体育强国，教师应该探索新的教学方式，以科学、合理的原则为指导，树立学生的体育锻炼意识。总之，初中体育课程应该结合多样化的教学，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培育出国家未来的体育健儿。

参考文献：

[1]马敏清.对新课程理念下的初中体育教学的探索[J].课程教育研究：新教师教学，2013（13）：152-152

[2]苏荣.全面推行新型理念促进初中体育教学：浅谈新课程背景下的初中体育教学[J].学生之友：初中版（下），2012（1）：79.

第2篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：初中体育；教学内容；选择与优化

在某些人看来，初中体育教学只是学生放松的一种方式，它并不能真正学习到一定的知识、技能。其实不然，初中体育课程也是有一定教学内容的。体育老师不仅要有一定的教学计划，还要制作针对性的专业教学方案。从这一方面我们可以看出，初中体育老师课程教学内容是有任务的。众所周知，学生的压力很大，体育课程的本质是让学生的身体素质得到一定的提高，如果加大了体育课程的内容学习，无疑又会对学生造成一定的负担。但是我们应该清醒地认识到，如若不进行有效的初中体育课程教学，将会对学生的终身发展造成消极影响。

一、初中体育课程教学概述

初中体育课程教学不仅要让学生在繁重的学科压力中得到身体和精神的放松，也要让学生掌握基本的体育知识。初中体育课程教学内容并不是把体育当作一种完全封闭式的室内知识传输，而是通过老师灵活的引导，使学生懂得一定的体育知识理论，并且把这些知识运用在实际的体育锻炼当中。初中体育课程教学内容选择的最终目标，就是提高学生的身体素质以及心理素质。我们在下文中，以人教版为例，采取案例分析的模式探讨现阶段初中体育课程教学内容选择中存在的问题，然后提出合适的解决方案，以此来提高初中体育课程教学水平。

二、案例分析中初中体育教学存在的问题

根据初中体育教学调研发现，在现阶段当中很多学校的初中体育教学都采用了以下的案例模式。譬如，在体育课堂上，老师单方面地宣布本节体育课程或者是本学期体育课程所要学习的内容或者是目标，接下来则重点对男生进行体育锻炼，采取“填鸭式”灌输方法教学。在体育课堂上，由老师单一口令，学生只是照着老师的方法去做，完全没有初中生应有的活力。在这个教学案例中，我们可以发现，初中体育课程教学内容的选择方面隐含了以下几个问题。

1.教学内容无计划性

初中体育课程教学内容它是具有自己连贯性的，我们知道体育的学习不是一朝一夕的事情，一节体育课的学习是无法让学生掌握好基本的体育技能的。在现如今的初中体育课程教学内容选择中，老师的教学内容无计划性。这种无计划性有两点体现，第一是没有把自己的教学计划向学生阐明。学生对所学习的初中体育知识没有心理准备，这样一来学生对体育的学习就会存在一种不重视的状态。第二点就是，当学生下个学期更换体育老师时，会重复学习初中体育课程教学内容，或者是漏掉了某个体育知识以及技能的学习。

2.教学内容有失公允

男女生的生理存在一定的差异这是一个无法避免的事实，但是体育老师应该重视这种生理差异，而不是放任这种生理差异。相比之下，女生需要更多的体育锻炼，才能让身体的发育更加完善。而在体育课程内容的学习之中，一些老师会过度偏向男生，这就导致女生在学习初中体育课程内容时心中存在不公平的想法，并且这很不利于男女生的正常人际交往。

3.教学方法过于传统

在新时代，教学方法必然要跟上社会的发展，现在的初中生，他们正处于活泼、好动热情开朗的年代，因此，在学习上也要尊重他们的习惯和性格。我们可以继承优秀的传统教学方法，但是过于迂腐甚至是不正确的教学手段我们就要果断抛弃。在初中体育课程教学中，传统的教学方法会让整个课堂死气沉沉，这和设计体育课程的基本初衷是完全相互违背的。并且，传统的教学方法不利于在体育课堂上发散学生的思维，不能有力地锻炼学生，也拉开了老师和学生的心理距离。

三、初中体育课程教学内容的选择与优化

我们通过上文中案例的形式，发觉在现阶段的初中体育课程教学内容选择中出现了这些问题。出现这些问题是情有可原的，但是我们不可以对这些教学问题置之不理。我们所要做的就是寻找问题的根源，然后根据实际的教学情况，采取合理的措施去优化初中体育课程教学内容。针对问题提出一定的解决方案，让学生在优化的初中体育课程中学习真正的体育知识，得到有效的体育锻炼，从而促进初中体育教学的整体进步。

优化方案一：明确教学目标，确定教学计划

初中体育课程教学需要合作，这个合作不仅体现在老师和学生之间，也体现在老师和老师之间。我们知道初中体育课程的学习是根据学生的年级从而分为三个阶段的，这三个阶段各有教学目标。因此，初中体育教师应该明确教学目标，确定教学计划。老师之间应该达成一致的教学方案，每个学期制定好教学任务。这样一来，就算是学生更换了体育教师，但是学生的体育课程内容学习却不会出现差错。不仅如此，老师在进行体育课程教学时，应向学生说明这个学期的教学任务和计划，让学生做好一定的心理准备，这不仅有利于体育课程内容教学的顺利进行，还起到了良好的沟通作用。

优化方案二：合理分配初中体育课程教学内容资源

很多女生会因为生理原因在体育课堂上请假，这是正常的，但是也不排除一些女生由于害怕体育锻炼而撒谎。如果体育老师不假思索地允许每一位女生拒绝体育锻炼，这不仅助长了不良风气，也浪费了体育资源，没有达到体育课程内容教学的目的。所以，老师在有条件的时候可以建立女生的生理期表格，当然这要尊重学生的意愿。更重要的是，老师在进行教学的过程中要一视同仁，对所有的学生都要把体育知识讲解到位，合理分配初中体育教学资源，将学生融入在一起进行体育课程教学内容的学习。

优化方案三：与时俱进地采取前沿的教学方式

有人曾说：“音乐可以看作体育的另一种灵魂。”我们知道，在很多体育项目中都会播放一些音乐，以此来激发运动员的斗志。如果我们尝试着把优秀的音乐融合在初中体育课程教学内容中，也许会收获不错的教学效果。这是一种比较前沿的教学方式，有条件的学校可以在初中体育教学中采取这样的教学方法。学生在老师的带领之下跟随音乐一起进行体育锻炼，不仅燃烧了青春的斗志，还在体育课堂中提高了学生的音乐修养和人文素质。我们认为这种新颖的教学方式，可以对初中体育课程教学内容进行很好的优化。

综上所述，我们以文章当中案例的模式分析了当前初中体育课程教学内容中的不足，探讨了体育教学内容选择中的问题。不过，我们可以利用教学目标、教学资源、教学方式的改变来优化初中体育课程教学内容，以此来解决教学选择问题。总而言之，各个学校的体育老师应该根据实际的教学环境对初中体育课程教学内容选择进行一定的优化，以此来提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]周冰.初中体育教学内容存在的缺失及对策[J].沈阳体育学院学报，2011（04）.

[2]张菊光.中学体育教学的可行性研究[J].科技信息，2011（18）.

[3]李忠俊.初中体育教学选择与优化的关系辨析[J].山西体育科技，2011（02）.

第3篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：初中体育；高效课堂；兴趣；主人翁意识；多媒体

初中体育的有效性工作是一项极为复杂的工作，因为我们不仅要考虑这门学科的教育功能，还要考虑初中阶段学生的身心特点，以及当今社会对体育人才的具体要求，如何使这三者有效结合，投入最少的人力、物力、精力，获取最大的教学效益，成为我们重点关注和亟待解决的问题。但是，创建高效初中体育课堂的道路不可能是一帆风顺的。就当前的初中体育教学情况来看，初中体育教学存在着很多我们不容忽视的问题。下面我将结合自己多年教学实践经历，对目前初中体育教学中存在的问题进行简要分析，提出几点可以改善教学质量、提高课堂效率的措施。

一、目前初中体育教学中存在的问题

1.如今，我国大力提倡发展素质教育，但是目前仍有大部分教师看重考试分数，只是片面追求学校的升学率，对体育教学观念比较淡薄，有的学校甚至随意减少或者取消这门课程，学校领导不但不对这些现象加以节制，反而不管不顾，听之任之。这种传统的应试教育观念不但使体育教师失去了从浅谈初中体育高效课堂的构建

文/张元岑

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情，发挥教学活动中教师主导作用的同时，提高学生的学习积极性，发挥他们的体育学习能力。”由这句话可以看出，新课改对如今的体育教学提出了更高的要求同时也为体育教学注入了新的生机与活力。那么，在面对如此繁重的体育教学任务和教学目标，该采取怎样的措施，来使教学效益最大化呢？这就要求提高课堂效率、构建高效课堂。

关键词：初中体育；高效课堂；兴趣；主人翁意识；多媒体

2.由于一些条件的限制，导致体育课的场地和体育设备资金短缺，无法使初中体育教学工作正常、顺利地展开，这是大部分学校普遍面临的一个问题。有的学校对体育器材管理不善，所以体育器材总是残缺不全，有的常年闲置不用，使这些器材造成了破损和散失。

3.如今，新课改强调体育教学应把学生当作课堂的主体，教师作为课堂的引导者、参与者和指挥者。因为我们的教学对象是学生，教学目的是使学生掌握一定的体育技能以及提升体育各方面的能力，而学生的学习态度和学习兴趣等又对课堂教学效果起着决定性的作用。所以，我们必须重新审视我们与学生在课堂上的地位和作用，转变我们的教学理念，争取让学生成为学习的主人。

4.另外，很多家长也对体育课程存在着一种错误的认识。他们觉得学好文化课才是孩子最重要的学习任务，在他们心里，“分数”“升学”才是第一位，至于体育课，学校开设与否没有多大的尖系，由于受这种观念的制约，再加上长期给孩子灌输这种“体育课不重要”的观点，导致学生的体育意识越来越淡薄，这更为高效体育课堂的建立带来了一定的难度。

5.高效体育课堂的建立与学校体育师资队伍也有着很大的关系。体育教师只有本身具有扎实的体育功底和良好的专业素养，才能为国家培养出优秀的体育人才。但是，目前很多学校的体育教师无法达到这一要求，这也使初中体育的有效性工作遇到了阻碍。

二、构建初中体育高效课堂的具体措施

1.采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

著名教育家保尔朗格朗曾说过一句话：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”保尔的这句话在向我们传达着一个重要的道理，即：兴趣是最好的老师。而且初中阶段的学生有着强烈的好奇心，他们喜欢一切新鲜有趣的事物。因此，我们可以利用学生的这一心理，在初中体育课堂上，制定一些符合初中学生心理特点的体育活动，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生上课的积极性。比如，我们可以在课堂上安排一些其他的体育项目来作为体育教学的辅助手段。如，开展篮球、乒乓球、排球等比赛，这样的教学方式不仅使学生的其他体育技能得到了发展，还可以改变学生对体育课程枯燥乏味的印象，让他们觉得原来体育课也可以上得这么有趣，从而让他们对体育课产生浓厚的学习兴趣，这就为高效体育课堂的建立提供了有效保障。

2.改变教学观念，树立学生的主人翁意识

目前，仍有大部分教师无法摆脱传统教学观念，在体育课堂上对学生进行满堂灌。这种传统守旧的教学模式不仅不利于学生个性的发展，同时也因为学生不能与老师进行及时的交流和互

动，导致学生有了问题也没有机会向老师询问，这样的教学模式势必无法培养出符合社会要求的体育人才。所以，要想建立高效的体育课堂，我们首先要做的就是一改过去传统守旧的教学观念，把学生当做课堂的主体。因为学生是我们的教学对象，我们的教学目的是使他们成为教学的最终受益者，所以我们一定要培养学生的主人翁意识，使他们意识到他们才是课堂的主人，所有的体育教学内容和教学手段都要围绕他们来进行，教师在课堂上只是起到了一定的引导作用，只有这样，才能使学生满怀激情地投入到体育课程的学习中来，也只有调动学生上体育课的积极性和主动性，体育课堂的有效性工作才能顺利进行。当然，尽管学生是课堂的主人，但这并不意味着学生在课堂上没有任何约束，也不代表着他们想干什么就干什么，而应该是在教师正确的引导下，以主人翁的意识，参与到体育课堂的教学活动中来。

3.利用多媒体技术，优化体育课堂结构

如今，我国科学技术发展迅猛，一种新的教学手段――多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上。多媒体技术是一种直观性比较强的教学手段，它可以通过形、声、色、光的传递，把教学内容以声情并茂和动态的效果演示出来，这样的表现方式更加具有感染力和表现力，能够起到吸引学生注意力和兴趣的作用。因此，我们可以利用多媒体的种种优势来提高初中体育课堂的有效性。因为有的体育教学内容只是靠我们口头描述和身体示范，学生还是不能真正掌握，这时就需要靠多媒体来发挥它的作用了。比如一些腾空、翻转的动作，如果仅靠老师口头的动作描述和亲自示范，学生还是无法真正领会一些关键动作的要领，这时我们就可以利用多媒体向学生放映一些有关这些技术动作的图片和视频，并配上简单的文字说明，这样就有效突破了体育课程教学的重点与难点，降低了学生理解的难度。当然，并非所有体育课程都适合运用多媒体，我们必须根据体育教学内容进行合理的利用，否则既达不到理想的教学效果，也造成了教学资源的浪费。

以上是我对初中体育高效课堂构建策略的几点拙见，在这里拿出来与大家分享，旨在起到抛砖引玉的作用。总之，构建高效的初中体育课堂，不能急于求成，我们必须一步一个脚印地走，因为我们都知道一个道理：欲速则不达。身为一名初中体育教师，我们要不断对我们的教学方法进行反思和总结，以创新出更合理、更有效的教学策略，使高效的初中体育课堂早日形成。

参考文献：

[1]毛振明，于素梅，杜晓红.初中体育教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]嵇明海.初中体育教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2010.

第4篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：中学体操教学 健康发展

1前言

体操是我国学校体育教学中的一个组成部分，它在各级各类学校的体育教学内容中占有重要地位。一直以来体操在学校体育教学中占有较人的比例。

2001年《体育与健康课程标准））（以下简称《标准）））颁布实施后，体操在中学体育教学中的开展将不再取决于体育教学大纲，而是主要取决于教师的技能与意愿、学生的兴趣，学校的场地器材等。本文通过对南昌市普通中学体操教学情况的调查，并就其现状作一个较全面的分析，以期客观剖析影响体操教学的原因及因素，由此提出相关对策，从而为有关教育部门深化体育教育改革进行科学决策提供参考。

2研究对象与方法

2.1研究对象

设计制定了《南昌市中学体操教学现状调查》的学校领导、教师和学生问卷3种，分别对南昌市20所普通中学领导.100名体育教师、500名学生进行问卷调查。

2.2研究方法

文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法（运用SPSS11. 5统计软件对调查问卷的内容进行统计分析）。

3南昌市普通中学体操教学现状

3.1体操教学内容

按《标准》规定，体操类项目中的体操四项技术动作包括技巧、双杠、单杠和跳跃四项，本文对南昌市学校教材所列的体操48个体操动作的教授情况进行调查。

体操技术动作的教授情况并不理想。除技巧13个动作的平均教授率为61.5﹪以外，单杠、双杠和跳跃动作的教授率都比较低，其中跳跃为36.3%，双杠为25.4. 00%，而单杠动作的教授率只有18.9%其中，技巧13个动作中，学校教授率达50%以上的动作有7个，只有前滚翻和后滚翻两个动作的教授率为100%；双杠13个动作中教授率达50%以上的动作只有3个简单的动作，分别是跳上支撑前摆成分腿坐、支撑摆动和分腿坐前进；单杠巧个动作中，只有引体向上和支撑后摆下两个动作的教授率达50%以上；跳跃6个动作中，只有山羊分腿腾越动作的教授率达50%以上。可见，体操技术动作教学主要集中在技巧动作上，双杠、单杠和跳跃三个项日的教授集中在极少数几个技术简单、安全系数高的动作上。

3.2教师、学生对体操教学的需求

3.2.1教师、学生对初中体操教学的需求

《标准》对教学内容的选取作了灵活的处理，在7-9年级，学校可以根据各方而的条件和多数学生的兴趣，在每一类运动项目中选择若干动作技能作为教学内容。与以前的《教学大纲》相比，教师在教学内容上有很大的选择权。体操教学达到水平四阶段时，学生将能够完成一两套技巧项日动作或器械体操动作。

学生对体操学习的需求中，四个项目需求的差别不人，分别为技巧28%、双杠26%、单杠23%跳马21%。可见，学生对体操四个项目兴趣的差别不人。教师和学生是教学

系统不可缺少的主要因素，这两个因素在形成对比的时候教师是上位，教师是教学内容选择权上掌握主动的一方，而学生在选择教学内容包括教学方法上是被动的。在初中学段，教师有权确定具体教学项目和内容。从教师对体操教学的需求可见，在体操四个项目中，有80%的教师优先选择技巧教学，10.3%的教师优先选择双杠，而优先选择支撑跳跃和单杠的教师分别为5%和4.7%。其中优先选择单杠进行教学的女教师为0。由此可见，随着《标准》在中学的深入贯彻，技巧在中学体操教学中将占有极其重要的统治地位，而双杠、单杠和支撑跳跃三个项日的前景黯淡。

3.2.2教师、学生对高中体操教学的需求

在高中阶段体操项目的发展取决于教师是否愿意开设，学生是否愿意上体操课。从教师对体操教学的需求看，愿意开设体操课程的教师只占7%，也就是说只有极少数的学校愿意为高中阶段学生开设体操选修。而在学生最愿意选修的体育项目中，只有1. %的学生选修体操，可以说即使学校在教学组织形式上采用打破班级界限，在同一年级进行选项教学，体操也难有学生选择开班教学。因此体操在高中体育教学中将很难出现。

第5篇：初中体育教学情况分析范文

高中体育教学对学生的身心发展都能够产生巨大的影响,但是高中体育教学的价值和重要性却一直没有受到应有的重视。而高中女生体育教学作为体育教学不可分割的重要部分,其教学效果却多年来一直无人问津。这导致不少高中的女生体育教学质量存在有严重的问题。这对女生的成长和发展无疑会产生巨大的影响。新的课程标准和素质教育都要求要及时的处理好这些问题,将提升高中女生的体育教学的质量当成是体育教学工作的重中之重,同时也要真正的尊重体育教学的地位,承认其重要性。但是想要真正的做好高中女生体育教学工作需要教师和学生共同做出巨大的努力才能够真正的实现这个目标。教师要在现有的教学情况的基础上深入的分析教学中存在的问题,同时还需要深入的剖析学生的个性发展特征,将学生的特点和教学结合起来,真正的将学生的发展作为自己最大的责任。这样才能够从根本上提升高中女生体育教学的质量。

关键词:

高中体育；女生；教学质量；问题；对策

提高高中女生的体育教学质量不是简单的改变固有的教学模式,而是需要教师深入的分析造成这些问题的原因是什么,在了解学生实际情况的基础上正确的分析采取怎样的教学模式才最科学和正确,怎样才能够确保每一个学生都能够在体育课上有所收获。这也是个性化教育对我们提出的要求。现代体育教学的重要性一直没有得到大部分高中的承认,而高中体育教学也更加重视男生体育教学,对高中女生体育教学则存在有轻视随意的嫌疑。这无疑给高中女生体育教学工作的开展提出了巨大的挑战。总体来说当前我们对待体育教学、尤其是高中女生体育教学的态度是存在有问题的,我们必须要解决好这些问题才能够真正的促进高中女生体育教学质量的提升,让女生也能够得到真正的体育教育。因此教师要脚踏实地,在调查问题、分析原因的基础上结合女生的特点真正的制定科学的计划来促进高中女生教学质量的提升。

1造成高中女生体育教学质量方面问题的原因

造成高中女生体育教学质量存在有问题的原因比较多,但是总结起来主要有以下三点。所以教师要深入的分析和理解这些原因,掌握这些因素的特点,积极的思考采取怎样的措施才能够解决好这些问题,真正促进高中体育女生教学质量的提升。

1.1女生对待体育课的态度有问题当前不少高中女生对待体育课的态度都存在有比较严重的问题。这是造成高中女生体育课的质量存在有问题的一个重要原因。通过调查我们可以很明显的发现,高中女生认为体育课是给学生娱乐和放松的,而放松的最好方式就是什么都不做。高中时期学生的学习压力比较大,尤其是高三的学生,他们长期处在高考的压力下,无论做什么事情都会将其和高考联系起来。体育课的教学内容不少高考要考核的内容,所以学生并不关心体育课会交给我们什么,也不会关心体育锻炼对自己的成长发展的作用。此外,虽然有不少女生原本也比较喜欢体育课,但是教师认为体育课是浪费时间,如果学生能够自由的支配这段时间的话应该将时间用在学习上,所以教师也会故意压缩学生的体育锻炼的时间,让学生将更多的时间和精力放在学习文化知识上。此外,高中时期学生的年龄基本都在17岁左右,在这一年龄段中人运动过后会觉得更加的疲惫,所以教师会明显的感觉到在上完体育课以后学生的注意力、思维判断能力还有逻辑能力等都出现了一些问题。所以教师会觉得体育课会严重影响学生的学习效率。而且不仅教师有这样的感觉,学生自己也会觉得锻炼严重影响了自己的学习效率。

1.2学生上课不积极相信很多体育教师都有这样的感觉,那就是女生在上课的时候并不积极。在上体育课的时候不少女生都不会参加体育活动,而是三五成群的在操场上散步或者找一个地方聊天。这就使得体育课完全失去了其本身的意义。这样的上课就失去了其本身的意义。这样的课堂既不能交给学生运动技巧和相关的体育知识,也不能够锻炼学生的身体素质,促进学生的发展。甚至可以说这样的体育课是浪费时间。另外,女生比较较弱,在面对困难和挑战的时候总是选择退缩,和男生相比,他们会显得比较胆小,而体育运动的难度比较大,在运动的过程中可能会出现损伤,因此不少女生都逃避体育锻炼。这也会严重影响高中女生体育教学的质量。

1.3缺乏女生喜爱的运动项目高中体育教学中的训练项目大都是男生比较喜欢的,其运动量比较大,运动强度比较高。女生在练习的时候必然会感到不习惯,其学习兴趣也会比较差。这也是造成高中女生体育教学质量产生问题的一个重要原因。而且女生的生理构造和男生不同,她们的身体条件也对她们的体育锻炼产生一定的制约,打击了女学生参与体育锻炼的积极性。

2如何提高高中女生体育锻炼质量

2.1进行有针对性的教学女生的心理特征和生理特征都有其特殊性,一味的以男生的体育特点来进行教学必然会打击到女生的学习积极性,让女生对体育锻炼产生消极的印象,所以为了提升高中女生参加体育锻炼的积极性,提升高中女生的体育教学质量,教师应该对女生进行有针对性的教学,让女生真正的感觉到教师对自己的关心,感觉到体育锻炼对自身成长和发展的积极作用。举个例子来讲,高中体育锻炼的主要内容是跑步、篮球、足球等,但是实事求是的说,并没有特别适合女生的运动项目。所以不少女生用消极的态度对待体育锻炼。此外更加严重的是不少学校坚持这样的教学,这会对高中女生的体育教学工作的开展产生巨大的阻碍作用。因此我们必须要开设适合女生的体育项目,让女生真正的对体育运动产生兴趣。比如学校可以将拉丁舞、民族舞等引入到体育教学中,以此来激发学生的学习兴趣。这样的教学模式是可行的,因为女生对舞蹈有着比较大的兴趣。如果教师能够考虑到每个学生的特点进行因材施教的话,其效果必然会更好。

2.2改正女生处理事情的态度不少女生不喜欢体育课的重要原因是女生害怕吃苦,害怕运动过程中受伤。这种学习态度不仅会影响到体育学习的效果,也会对学生的日常生活带来比较大的问题。当学生在面对问题的时候首先想到的可能不是勇敢的面对问题和解决问题,而是逃避问题。为了解决好这个问题教师要让女生正确的认识体育锻炼。首先学校应该提高体育课的地位,将体育课的成绩和学生的综合成绩挂钩,在各种活动的评选中考虑学生的体育成绩。此外教师还应该帮助学生掌握科学的运动技巧,避免在运动的过程中出现意外。

2.3引导学生树立正确的运动观念高中体育锻炼的目的不仅是提升女生的身体素质,帮助他们掌握一定的运动技巧,同时更加重要的是通过高中体育锻炼学生应该认识到体育的重要性。体育应该是陪伴学生一生的事情。只有真正帮助学生树立起这样的想法学生才能够自己要求自己尽力参加体育运动。只有拥有这样的观念学生才会真正的积极主动的参与到体育锻炼。所以帮助学生树立正确的运动观念至关重要。教师应该通过科学的教学方式让学生感受到体育锻炼过程中的魅力,让学生通过体育锻炼能够有所收获。为了达到这样的目的教师可以将运动变成竞赛,以此激发学生的好胜心,或者学校也可以开设学生真正感兴趣的课程,让学生真正的爱上体育。高中女生体育教学质量的提升需要广大教师和学生的共同努力。只有这样才能够真正的实现这个目标。希望广大教师能够在考虑学生的感受并在此基础上真正的做好体育教学工作。

参考文献

[1]吴浩晗.调动初中女生上课学习和锻炼积极性的有效措施[J].湖北体育科技,1996(2):71-74.

[2]杨秀芳,张俭.女生厌学体育课的心理因素分析及对策[J].湖北体育科技,1997(4）：61-63.

第6篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：高中体育；课程结构；优化设计

学校的体育课程可以分为三个等级，分别是国家课程、地方课程和校本课程，另外，体育课程还分为必修课程和选修课程两种类型，它的这种结构多样化类型往往造成高中体育课程的混乱现象，从而影响了体育课程的教学质量。当前，高中体育教师最重要的任务就是合理地把各个等级的体育课程加以优化设计，从而形成高效的高中体育课程结构。从我国教育体制改革的历史中可以看出，课程结构的改革始终都是教育改革的核心内容，大家都希望在课程结构的优化中达到课程改革的目的。下面就来具体分析一下高中体育课程结构的优化设计。

1高中体育课程结构优化的内涵

所谓课程结构主要是指在某一课程理念的统领下，课程中各层次之间符合规律的组织形式。而高中体育课程结构优化则是以高中体育课程标准的框架为根本，对课程内容加以平衡及调控的优化过程。只有科学的设计体育课程结构，才会达到课程资源和学生身心之间的良好互动，从而提高体育课程的教学质量。高中的体育课程由三个层次组成，分别是学习领域、科目及板块，当前我国教育体制改革要求高中学生必须修满11个必修学分，这11个必修学分中包含1个学分的田径类项目和1个学分的健康教育类学科，只有修满这11个必修学分，才能达到体育课程的毕业要求。

2高中体育课程结构优化的分析

结构这个词主要指某一物中各个层次之间的关联，它是结构主义的中心概念，在系统结构的观点中，结构主要起到决定系统功能性质与大小的作用，而课程的结构功能则将在培养目标中体现出来，所以，课程结构和培养目标是息息相关的。课程结构的好与不好，都将决定着培养目标的成功与否，课程结构的优化将会加快培养目标的实现步伐。

3高中体育课程结构的主要问题

3.1体育课程的约束力和灵活性匹配不协调

高中体育课程的选择权自应用到学校后，学校体育课程的改革模式开展逐渐地涌现出来，例如:基础课程选修模式、3年3次选项模式等等。这些教学模式的共同特点就是最大限度的考虑高中生选择体育课程的权利，并增加了体育课程的内容选择。不过目前，学校在何时开展选修课程、及各学习模块之间的组合等内容考虑欠缺，从而造成了体育课程的约束力和灵活性匹配不协调，导致体育课程在编制过程中具有一定的随意性。

3.2体育课程理论设计与实施条件的矛盾

体育课程中选修课教学模式改变了以往固定教学班的教学形式，重新划分班级，这种模式打乱了每个教学班级的教学情况，学生之间的交往也受到了一定限制，有许多学生在课堂中并不配合教师的授课模式，如遇到分组教学，由于学生之间缺乏沟通和交流，从而阻碍了有效教学的进行。另外，体育课程的选修模块还具有一定的专业性，每个高中校园的教师水平和健身器材都有限，从而限制了高中学生自主选择体育模块的权利，因此,还需要进一步完善体育课程结构的设计模式。

3.3高中学生两种体育模块的矛盾

对于目前的高中学生来讲，他们的多元化体育兴趣和固定模式的体育模块开始出现两极分化，让学生过早的根据自己的爱好来选择体育课程则会造成一部分较受欢迎的项目供不应求，事实上这种状态是不利于学生的未来发展的，学校仅依照学生的兴趣爱好开设体育选修课是会加剧高中学生两种体育模块之间的矛盾的。

3.4高中体育课程的丰富性和实际操作行为的错位

在高中体育课程中，它的简单化行为具体表现在体育教师在课堂教学中忽略了学生的发展个性，认为某一体育模块就是对一个体育项目的单一训练，而体育课程本身的丰富内容却被抹杀，这不仅影响了体育课程的教学质量，还在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

4高中体育课程结构优化的设计思路

高中体育课程的结构设计本身就是一项比较复杂的工作，它不仅要衡量体育课程的教学理念，考虑每一时期不同学生的身体发展需要，还要考虑当前社会对综合性人才的要求，高中体育课程的结构设计要综合衡量这三者之间的关系，在最短的时间内最大限度地把体育课程的资源整合出来，形成最优化的教育效益。在教育体制改革的课程指引下，需围绕学生的个好、体育锻炼习惯来强化学生的体育基本性能，并充分体现出体育课程的选择性特点，从而实现学生的个性化发展。高中体育课程结构的框架设计需从两个方面加以分析:一个是宏观结构;一个是微观结构。

4.1宏观结构

高中体育课程的宏观结构主要是必修课程与选修课程的选择。高中时期是学生生理与心理发展速度最快的时期，不同学生的身心特点具有个体的差异性，并且高中学生的兴趣爱好、个性特点及认知水平的分化也越来越明显，因此，正确处理好高中学生体育课程的基础性和选择性关系十分重要。绝大多数的高中学生都希望尽快实现选修课程的愿望，所以,在高一阶段进行体育课程的模块选修也是较为合理的，原因在于一方面刚进高中校园的学生来自不同学校，体育课程的基础水平参差不齐，因此,需要在统一的教学过程中形成一定的行为习惯；另一方面，高一阶段的学生在普修的过程中有利于班集体凝聚力的形成，同时也便于班级的统一管理。而对于高中体育的必修课程来说，它可以给与体育教学适当的强制性，对高中学生具有一定的约束作用。

4.2微观结构

高中体育课程的结构设计不仅要考虑体育课程的基础性和选择性，还要考虑体育课程的实用性和可行性。对于高中学生来讲，他们的兴趣爱好主要集中在篮球、排球、羽毛球等体育项目中，其中，男生较喜爱球类，而女生则对健美操比较感兴趣。主要原因是在初中阶段教师并没有培养学生多样的体育兴趣爱好。特别是缺乏对球类和体操类项目中的相关技巧，相比之下，学生更加喜欢具有快节奏的体育项目，另外，不论男生还是女生都对游泳有很高的兴致。在我国教育体制改革中主要强调高中体育教学的标准要有层次性，让学生在高中阶段有更多选择与发展的机会。在体育课程的模块选择中，要以学生的体育锻炼为基础，激发学生对体育课程的热情，并将学生的爱好作为体育教学的重点，高中体育课程的项目选修课主要包括篮球、足球、排球、羽毛球与乒乓球、武术与跆拳道、健身操与舞蹈等六个项目选修课程。而亚选修课程主要包括篮球+健身跑跳投+体育舞蹈、足球+体操+健身跑跳投、排球+体操+健身跑跳投、小球+武术、武术+体操+跆拳道、健美操+舞蹈+健身跑跳投等六个模块。

5结语

目前，在教育体制改革的背景下，高中体育课程已经成为增强学生体质的重要学科。课程选择的好坏与学生未来的发展息息相关，在高中体育课程中树立良好的教学理念并提高学生的体质是目前体育教师所必须要解决的问题，能够充分体现所有高中学生运动天赋的课程才能称之为好的体育课程，高中体育课程的结构优化可以最大限度的达到新课程理念的标准，不仅可以促进学生身心健康的和谐发展，还符合课堂教学和学生学习的发展规律，有利于我国素质教育的进一步发展。

作者:王东晓 单位:甘肃省通渭县第一中学

参考文献:

[1]梅文豪.浅谈高中体育教学[J].软件：教育现代化,2014(13):296.

第7篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：中职体育教学 学生身心特点 准职业劳动者 因材施教 实用性体育

当前，国家正大力推动中等职业教育快速发展，学校办学思想实现了重大转变。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位，面向社会、面向市场办学，校企合作、顶岗实习人才培养模式的中职教育办学理念，成为社会共识，中等职业教育的规模迅速扩大，改革不断深入，质量不断提高，培养了大批现代化建设需要的一线技能型人才。体育课教学作为中职学校教育的重要组成部分，研究中职学校体育教学的现状，总结有效的、针对性教学方法，使中职体育教学更加符合中职体育发展的客观规律，对促进中职体育改革创新和科学发展具有重要意义。

一、研究对象与研究方法

1.文献资料法

查阅学校体育、体育教育、健康教育、中等职业教育等相关专著和论文，收集各学校体育教学资料，并对相关资料整理、分析，为本文研究奠定一定的理论基础。

2.访谈法

走访校址在南宁市的五所国家级重点全日制广西中职学校，了解各校办学概况和体育教学现状。

3.数理统计法

运用Excel统计系统对调查数据进行整理、归类和

统计。

二、结果与分析

1.研究对象的基本概况

随着国家职业教育的改革深入，各学校坚持以就业为导向，以技能培养为本位，校企合作的办学理念，依托加工制造、商贸服务、小语种、信息技术、交通运输、水上运输等学校专业资源和国家助学金制度优势，打造特色专业，积极推行“2＋1”办学模式，培养大量初中毕业的农村、城镇籍学生，这占全部生源的97%以上，成为了社会主义建设技能型职业人才。就业率提高，使学校得到规模化发展，各学校一、二年级在校全日制学生均达到3500至7500人的规模。由此，也带来了新形势下中职学校体育如何改革创新和科学发展的新问题。

2.存在的问题

从访谈和收集的各学校体育教学资料数据及调查结果显示，当前中职体育教学存在以下问题：

（1）体育教学发展滞后，跟不上中职教育发展的新形势。在“2+1”办学模式前提下，专业技能教学学时占总学时比例增大。体育课作为基础科目，体育教学学时在相应安排上，各学校应对不一，学时安排有四学期、三学期、两学期，较为混乱，存在随意性。体育教学课时和学生体育锻炼得不到保证，易造成学生高技能、弱体质，难以塑造身心健康适应社会需要的中职毕业生，使得体育教学跟不上中职教育发展的需要。

（2）教学内容走普高路线，针对性不强，无职业特性。调查结果显示，除交通运输水运类专业专设航海体育课程，各学校均未能针对不同专业职业工作特点设置相应的教学课程，没能正确认识学生在中职体育教育过程中的准职业劳动者地位，不能选择未来职业所需的实用性体育锻炼内容，造成学生职前不懂体育，职后不会健身的后果，锻炼无针对性，达不到终身体育的目的。

（3）教学手段较单一，无法适应教学需要。随着学校生源增多，而师资力量薄弱，场地设施和教学设备投入不足，体育教学任务重，工作量大。只能采用传统的教条式、放羊式教学，学生只知其然，而不知其所以然。学生学习没有主动性和积极性，难以培养学生学习兴趣和养成良好的体育锻炼习惯。

三、建议与对策

1.改革教学方法、教学计划和教学内容

在体育教育过程中教师要保证学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，并创造条件，保证学生主体作用的充分发挥。

学校要坚持“健康第一”“素质教育”“终身体育”的中职体育指导思想，注重学生认知能力的培养以及体育健康观念的形成，同时兼顾学生闲暇体育生活与终身体育锻炼的需要，重视学生智力、能力、创造性和非智力因素的培养和发展；学习方法上注意提高学生自主学练、合作学练的能力，使学生全面发展。

启发式教学是现代教学法的重要特点之一，教师在教学方法上力求激发学生学习的兴趣，自觉钻研的主动性和积极性，把教师的“教”与学生的“学”统一起来，使“教的方法适应学生学的方法”，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使学生的身心素质得到较快、较好的培养和主动发展。

教学计划安排和教材内容的选择。中职学校是培养在生产一线需要的各种中等专门技能人才，学生毕业后直接就业，教学计划、内容既要具有与学生年龄相仿的高中体育特点，又要有根据不同专业、不同职业需要的身体锻炼特点。因而，学生不仅有参加体育活动的要求，而且开始追求体育锻炼的实用价值，注意探讨体育与人生的有关理论和实际问题。所以，中职体育教学要突出学生的主体地位，适应中职教育在校学习阶段和今后工作、生活的

需要。

2.实施模块化教学

根据中职学生的身心健康的发展、学习过程和思想品德形成的规律进行体育教育工作，结合和借鉴其他中职学校先进的成熟经验，从学校的实际情况出发，因材施教，积极推行有针对性、实效性的中职体育模块化教学，包括基础模块和选项模块（A、B）。

中职学生一般年龄阶段为15―19岁，也称青年初期或学龄晚期，在生理、心理上正处于走向成熟，但尚未完全成熟阶段，男女生性别特征差异明显，并有着开始进行职业选择的特点，且学生生源地几乎全部来自农村和小城镇，普遍存在体育基础较差，身心素质较弱的具体情况。

当前，学生健康的身体作为学习知识、锻炼能力、参加生产和提高道德精神的载体，其先决地位更为突出。同样，作为中职教育的重要组成部分，体育课教学对健康身体的塑造所起的作用也更为重要，所以，学校中职体育课程应安排为四学期（两年制），每周两学时的基本保障，从学校实际情况出发，合理选编适宜的“校本教材”，制订课程标准，男生、女生分班教学，并安排好每天1小时的课外体育活动。

（1）基础模块要与九年义务教育相衔接，安排在一年级（两学期72学时），将能提高学生健康意识，发展体能素质，提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目的基本技能和方法，列为基础模块的必修课程，旨在全面锻炼发展学生的身心素质。教材选择。

①理论教材，体育与健康基础、卫生保健知识，打好理论知识基础，科学地进行体育锻炼。

②实践教材，身体素质练习（在整个中职体育教学中统筹安排，与运动项目合理搭配，相辅相成）；田径：跑、跳、投；体操：队列队形、基本体操、技巧、支撑跳跃、单双杠、健身形体操；球类：篮球、排球、足球（各学段任选其中之一项）。

要求：掌握基本技术、简单战术，并能了解比赛规则；理论与实践相互配合，互相促进，提高增强学生体质和掌握体育技能、技术效果。

（2）二年级选项模块（A、B），两学期72～80学时可交替开展。选项模块A：重点在发展身体素质和提高运动能力，增强体力，提高力量素质和心肺机能，学生学会掌握两种运动项目技能进行自我锻炼。选项模块B：为了适应未来工作的需要，教材选择具有根据不同专业进行职业身体训练的特点，课程内容选择按系列要求教学。

选项模块A教材选用：①理论教材，运动项目理论知识、技术、战术和竞赛规则；运动损伤预防和处理。②实践教材，身体素质练习；健身类：有氧运动、武术、形体训练等；保健类：保健操、导引、太极拳等；娱乐休闲和传统类：乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等。

选项模块B选修教材：根据学校开设专业的特点和职业劳动者工作时身体姿势的主要状态（站立型、伏案型、综合型三种），选择未来职业所需要的实用性体育锻炼教材内容，有效降低职业病发生率，保证学生生产实践活动所必需的机能和运动能力得到发展和完善。比如：钳工专业要加强手臂力量、计算机操作员手指灵活性练习、站立型警察安保专业的防卫运动项目等。

①理论教材，职业劳动与体育锻炼、运动参与和组织、运动和保健按摩。

②实践教材如下。

系列1，站立型酒店服务管理、市场营销、幼儿教育等专业：形体训练、体育舞蹈、有氧健身跑、太极拳、游泳、上肢力量练习等。

系列2，伏案型会计、文秘、计算机操作等专业：强调户外运动项目（健身跑、太极拳、球类）等。

系列3，地质类专业：登山运动、负重行军、天桥、障碍跑、爬绳、野外生存等。

3.实施多元化课程评价体系

按多元化要求构建课程评价体系，学校以课程评价作为实现课程目标和课程建设的重要手段，按照具体目标提出的多元要求，采用综合评价的方法，并通过定量和定性分析、静态与动态评价的有机结合原则，对课程的“教与学”效果进行判断，进行身体素质的量化评估，提供准确的教学科学化依据；并加强对课外体育活动的组织和

开展。

4.加强体育教师的培养

学校要加强体育教师的培养和培训。中职体育教师不仅要有扎实的专业体育基础，还要了解和掌握学校各专业特点、职业劳动者特征的情况，具备“双师型”素质，才能因材施教，完成有针对性、实效性的体育教学。

参考文献:

[1]何运祥,蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策[J].中国教育技术装备，2008(16).

[2]刘清黎主编.体育教育学[M].北京:高等教育出版社,1994.

[3]全国体育学院教材委员会审定.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,1991.

第8篇：初中体育教学情况分析范文

关键词：石柱县 足球 高级中学 现状 对策

引言

现代足球经过了100多年的发展， 在体育中已经成为全世界最受欢迎和开展最为广泛、影响最为深远的运动项目。其发展普遍性和广泛性是其它运动项目所不可比拟的，它以普遍的职业化和广泛的群众性为基础， 以其独特的魅力性孕育了丰富文化，传播到了世界的每个角落，已经在人们生活中逐渐成为必不可缺的部分。青少年足球是未来中国足球的希望，是改变我国现有足球现状的唯一途径。所以迅速改变青少年足球现状是当前中国足球着重需要解决的，使这批队员的发展与当前职业化的步伐相调。因此无论是足球强国还是我国均把青少年足球运动员的培养作为发展本国足球运动最重要的措施。

高中生足球作为足球后备力量中很重要的成员， 也是连接青少年与青年足球运动的桥梁。它对于足球运动的普及和高校整体足球水平的提高都有着深远的影响。然而这方面的研究却一直不为人们所重视，有关的专题研究、报导甚少。因此对高中生进行足球运动的教育对我国足球运动的发展有着极其重要的意义。发现人材，是培养人材的前提。俗话说，“沙里淘金”， “海底捞针”，都说淘“金”捞“针”之难，而寻找人材同样是一桩艰难的事情，它要求我们从广大的学生中去寻觅那些极少数具有发展前途的优质材料。足球运动在初高中，深受广大学生的喜爱，通过对石柱县三所高级中学的调查，发现和总结了我市基层足球运动的开展状况，对我市高中足球运动开展具有一定的意义。

1、研究对象和方法

1.1研究对象

本文以石柱县第一中学、第二中学、民族中学三所高级中学及三所高中男女生各160人、体育教师12人为研究对象进行了相关调查与分析。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅相关论文，收集整理并吸收有关国内高中足球运动的开展情况方面的文献资料，为本文的研究框架和思路提供了参考依据。

1.2.2调查问卷法

随机抽取重庆石柱县三所高中的学生，共发放问卷320份，问卷回收310份，回收率97%。其中有效问卷300份，有效率94%。

1.2.3访谈法

与重庆石柱县三所高级中学从事足球教学时间最长的三位体育教师进行了广泛的交流。

1.2.4数理统计法

通过调查问卷的数据结论，统计出各项数据的百分比，从而总结出重庆石柱县足球发展存在的问题。

2、研究结果与分析

2.1 场地器材设施

开展足球运动必须有一定的场地，这个场地就是开展和普及足球运动和专业训练的物质基础。体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行是由体育器材设施保证且必不可少的基本条件，是保证学校学生身心健康全面发展不可或缺的基础设施。由表1可知， 按教育部的要求大部分学校场地器材设施没有达到，有2所学校没有正规足球场地，足球练习只能在篮球或排球场地中进行，如此差的条件给学校足球运动带来了困难，因而造成相当一部分学校无法完成国家教育部颁布的教学大纲所制定的内容。

表1 重庆石柱县三所高级中学足球场地器材设施统计表 单位（个）

根据2005年，教育部修订后的《中学体育器材设施配备目录》规定，城镇初高中19～35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球， 而所调查的3所高中， 平均仅有33.3 个。有的学校只拥有足球场，没有足球网等现象。从表1还可以看出，这3所初中均没有室内场地。如遇下雨等不好天气时，足球教学内容不能正常进行。

有的学校场地设备相对好些，足球数量充分些，但由于常年使用，换新经费不足，球体表面已出现破损，场地常年得不到维修而出现地面坑坑洼洼，球门锈迹斑斑，摇摇欲坠，使人担惊受怕，上课学生多了很容易出现事故。因此一些老师就用其它内容替代了足球课上的内容，这就使其足球教学不能正常进行，让足球运动在高中教学中不能很好开展。可见，场地器材设施是阻碍重庆石柱县高中足球教学发展的一个重要因素。

2.2足球教师师资情况

教师素质的高低是影响教学质量的主要因素。教学工作做得好坏，直接关系到运动技术水平的提高，关系到优秀体育后备人才和群众体育活动骨干的培养。

通过对3所高中体育教师的调查发现：（1）体育老师年龄较高。众所周知，足球教学的示范，需要一定的身体条件，如果不具备一定的速度、力量、灵敏、耐力无法完成一些技、战术教学任务。（2）体育老师学历结构基本达到要求，从表2可看出，重庆石柱县三所高级中学的12位教师中，经师范体育院校毕业的本科生50%，专科生占33.3%，其他占16.7%，从事过足球专业训练的老师仅占33.3%。这说明教师的学历结构基本达到国家有关文件的规定。有良师才能出高徒，但又能看出我市各高中从事过足球专业训练的老师很少，对开展足球运动也是不利的，众所周知，足球成为“第一大运动”，它有自己一套完善的技战术、专业理论知识。高中生的生理、心理特点使他们具有较强的模仿能力。这就要求老师在示范动作时必须准确到位，并通过语言、形象的比喻、通俗的比较、合理的分析，才能使学生进一步明确动作要领和难点，若老师没有经过专业学习，就不能够科学合理地运用讲解示范，演练组织教学，调查中也发现相当一部分老师不熟悉足球技术动作，示范不准确，影响学生正确掌握动作，降低了教学质量。

相当一部分教师对高中足球教学情况不熟悉，没有深入研究，也有部分是从其它专业改行成为足球的教师，同时也没有经过系统的足球训练教学培训，教师不熟悉足球，这样就给学生学习掌握技术动作带来了深远的影响，降低了学生的学习兴趣和教学质量。许多学校从事过足球专业训练的教师是少之又少， 在所调查的老师中，从事过足球专业训练的体育教师只有4名。以后需不断地对其进行不同形式的继续培训和教育。

2.3高中生对足球的兴趣

2.3.1高中生学习足球兴趣

重庆石柱县高中生对足球比较喜欢、兴趣一般的分别为129和110 人占总数的43.3%和36.3% ，不喜欢的有61人占20.3%。同时调查发现，初中男生喜欢足球的人数占总人数的37.3% ，兴趣一般与不喜欢足球只占10.3%和2.3%。女生喜欢足球的人数只占总人数的6% ， 兴趣一般的占26% ，不喜欢足球占18%。

这说明大部分的学生喜欢足球运动，只有少部分的学生不感兴趣，尤其是女同学。高中男、女生足球发展很不平衡，这是当前普遍存在的问题。所以教师在教学过程中应注意引导发展男、女生的学习兴趣。

2.3.2高中生不喜欢足球运动的原因

调查中了解到，认为足球运动能加强身体锻炼、增强自身体质，培养勇敢顽强品质的男生为135人；女生为130人。这说明高中生对足球运动有一定的正确认识。在不喜欢足球运动的61人当中，由于怕受累、受伤与学习压力大的分别占38%和35.9%，说明这是造成高中生不喜欢足球的主要原因。同时也存在着缺乏正确技术指导、缺少场地器材、学生压力过大、闲暇时间太少等客观因素 。这些应引起有关部门重视，加强宣传教育，提高学生对足球的认识。

2.4重庆石柱县高中生开展足球比赛情况调查

足球比赛开展的状况如何是足球运动开展和普及的一个很重要的指标。足球比赛可以激发学生对足球运动的兴趣，并对开展和普及足球运动有着不容忽视的重要作用，同时足球比赛需要学生们积极地参与，也从侧面反映出足球运动在学校开展和普及的状况。因此对重庆石柱县教育部门开展比赛的状况做出了调查（见表2）。

表2 重庆石柱县高中开展足球比赛参加情况的调查表（人）

传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展的状况。而且，足球活动在重庆市石柱县开展还很不均衡：一中领导相对重视， 训练基本有保证，历年参赛成绩较好；而三中虽然参赛，但由于本校水平相对较弱成绩一直很差；十一中近两年来始终未派队参加市高中足球比赛， 这和市教育部门有关领导和学校领导对此的重视程度不无关系。被调查的3所高中， 经常开展足球活动的学校有2 所，足球开展状况比较好。

2.5校领导对足球活动开展的重视程度

校有关领导对体育是否重视、对足球重视的程度，很大程度上影响该校足球活动的开展， 如果领导真正重视并支持的， 没有条件也会创造条件。然而领导是否重视， 不能用同一标准衡量， 调查中校领导一般都会表示支持或重视， 但是真正为场地， 为教师和经费器材等去认真落实的并不多。高中生参加课外活动尤其是足球活动情况不是很普遍。研究表明，这种现象的造成主要原因是:第一，场地器材不充分。调查可知我县高中的体育活动场地不足，器材缺乏严重，设备简陋，投入资金少。现有的器材及场地根本无法让学生参与足球活动的需要得到满足。第二，学生的个人原因。由于部分学生运动能力相对较差、自卑感强烈、严重缺乏自信心等原因，这就造成学生不愿意参加足球类课外活动的状况。第三，也是最主要的原因，学生反映普遍学习压力过大，负担过重。表明高中生普遍存在功课负担繁重、课程安排过满的情况，不能保持每天1小时的运动。这与学校的课程安排和学校有关领导的重视程度是密不可分的。

2.6经费

场地、经费等因素无疑是高中开展足球活动面对的主要困难。然而， 这几点对学校来说， 其重要程度和受影响的程度还缺乏较为详细、确切的数据来说明。通过这次调查反馈的信息来看， 总体上来说， 经费不足是当前最大的问题。被调查的3所高中，其中， 有85%都表明经费不充分是该校实施足球活动面临的首当其冲问题，虽然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我认为要想更好地在本县高中开展足球活动， 就必需要有大量的经费和人力物力的投入， 这是不可避免的现实问题。

3、结论与建议

3.1结论

3.1.1重庆石柱县3所高中现有的足球师资队伍明显不足，足球专业教师人数严重缺乏。

3.1.2足球场地器材严重缺乏，各级高中应把体育场地器材设施配备工作列入学校整体建设发展规划之中。

3.1.3 加强教师师资队伍建设，不断提高业务水准，采取多种教学手段、教学方法努力提高学生学习足球的兴趣。

3.1.4各级高中学校领导包括班主任，要转变思想观念，充分发挥足球运动在课余活动中的作用，要加大开展足球比赛的力度，鼓励学生多参加校内及全市的足球比赛，在比赛中培养学生对足球的兴趣，使学生在足球方面的能力得到大幅度的提高。

3.1.5各级教育部门相关领导和各高中校领导应该加强对开展足球比赛的重视程度，大力支持足球运动在本市各级高中的开展。

3.1.6各级教育主管部门应加大对高中足球专项资金的投入力度，多竞赛，促进足球运动在本市高中的发展，进一步提高本市各级高中的足球整体实力。

3.2 建议

3.2.1普及和开展高中生足球活动是一个系统工程，作为足球“希望工程”的高中生后备人才培养工作应有更多部门、大力支持。有计划、分步骤地在我市高中进行足球活动的推广，并帮助他们解决一些实际问题。

3.2.2 建议有关部门应有计划、有步骤地举办足球裁判员、教练员培训班， 使教师能更有效的学习有关足球方面的专业知识， 接受相关培训，以逐步壮大我市的足球师资力量。

3.2.3 组织热心的退役球员、足球老教师、教练员及有能力的志愿者， 安排到有关高中去兼职、挂职，帮助学校搞好本高中的高中生足球教育。从而为提高重庆石柱县足球运动的整体实力贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]张志强,刘伟厚.试论少年足球运动员的选材与培养[J].山东体育科技,1995(3):174

[2]孙永生.儿童足球运动员选材指标的研究[J].沈阳体育学院学报,2002(2):174-175

[3]曲宗湖，尚大光. 全面推行素质教育实现人人享有体育――中国西部农村学校体育现状与发展对策研究[J].北京体育师范学院学报,1999(3):5-121

[4]国家体育总局干部培训中心. 新世纪体育改革发展之探讨[M].北京:北京体育大学出版社,2000:289-293