篮球的教学手段精选(九篇)

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第1篇：篮球的教学手段范文

关键词：高中篮球；教学现状；有效教学策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0010-01

一、高中篮球教学现状分析

1.教学内容单一，学生学习兴趣不浓厚。高中篮球课的教学内容主要是教授学生们一些基本的篮球技术，如：原地肩上投篮技术、三步上篮技术、运球技术、防守技术、传接球技术等。对于训练队的队员应教他们一些战术。因为学生们的学习能力跟身体素质不同，若用传统技术教学效果不好，学生易对重复的技术练习产生厌倦、烦躁情绪，不利于他们兴趣的培养和自信心的树立。

2.以教师为主体的教学方式，学生主动性不高。高中体育教学的方法以实践教学为主：首先教师先示范动作，然后学生模仿练习，再由教师纠正讲评，最后学生进行自我练习。用这种旧的教学模式教学。不能体现出学生的主体活动地位，无法调动学生的积极性。教学方法单一，若教师过于放松学生，就会出现“放羊式”的体育教学。从而失去体育老师存在的作用，学生满地玩耍，教学的秩序十分混乱，体育课用这种教学方式很难让学生得到好的锻炼。

3.当前篮球教学学习评价缺乏灵活，阻碍学生发展。在高中在新课程标准实施后，篮球课程学习评价注重的是知识与技能评价和体能评价，学习态度评价也会被部分体育教师采用，而合作精神、健康行为评价几乎没有被教师作为评价方法。篮球课程学习评价忽视了对学生在学习过程中表现出来的合作精神、学习态度、兴趣爱好、自信心、交往能力和社会责任感等的评价，更忽略了学生个人的良好的生活习惯和卫生习惯等方面的评价。

高中篮球课程学习评价中，评价方法缺少定性评价方法、过程性评价方法、相对性评价方法等，从而显得比较单一。这主要是因为大多数体育教师仍存在以自上而下的教师评价为主，虽有一些学生的自我评价，但总的来说学生还是处于消极的被评价地位，忽视同级、自上而下的多元评价。同时也过多存在强调终结性评价，而忽视各个时期个体的体能进步状况和评价结果的科学反馈，因此削弱了评价促进学生发展的作用。忽视了学生的主体参与，存在着较大的盲目性和随意性。

二、高中篮球有效教学策略探讨

1.改进教学模式，更新教学手段和方法。在教学手段和方法上，篮球教师应该突破以往一讲解、二示范、三练习的模式，在教学中设定特定的内容和情景，多采用游戏、合作、比赛等形式多样的教学手段和方法。篮球教师还要擅于因地制宜地创新篮球教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，随着现代化教学手段的普及，也给篮球教学的手段和方法带来了新契机。利用多媒体技术可以实现多角度、多方位的信息传输和交流。通过多媒体的使用可以改变篮球教材的编写观念和形式，改变篮球教学计划的制定和教学管理模式，丰富教学内容和教师教学手段，创造好的学习情景，充分发挥学生的积极主动性，提高兴趣，更好的获取知识和掌握技术。当然，这也对篮球教师提出了更高的要求，必须掌握篮球教学课件的制作，多媒体教学设备的使用等技能。随着社会发展的需要和教育技术水平的提高，篮球教师应该不断更新传统的教学手段和方法，不断扩大自己的知识范围，适应教育发展的新趋势，勇于创新，勤于学习，从而掌握多元化的教学手段和方法。

2.创设教学情境，激发学生的求知欲。体育教师也应当不断的学习和掌握最新的理论知识，掌握基本的篮球技术，了解国内外体育教学改革的信息、动态，提高体育教学的能力，另外，教师在教学时应重视跟学生的沟通交流，形成好的学习氛围，让学生真正去体验篮球带来的快乐。学生能否形成稳定的学习兴趣还取决于教师对教学过程的有效调控，教师应当创设适宜体验的情景，形成宽松、活泼的课堂气氛，做到严松有度，合理的处理好教材来教学，控制学生练习的密度、强度及课堂的节奏等，让学生在愉快的心情中学习篮球技能。

求知欲是学生对知识的一种内心渴望。体育老师应当抓住这种心理，引导学生思考，促使他们投入到练习中去。对学生要严格要求，但又要宽松和谐，让学生在乐学的氛围中学习。教师还可以利用有关篮球的挂图、录像等，提高学生的求知欲，从而提高学生对篮球的兴趣。篮球已经成为一种国际性的体育活动，甚至成为一种文化。鲜明的篮球代表人物和汇聚人心的年度、月度篮球赛事都是人们生活中的关注点。教师要运用多媒体设备经常向学生普及，增加他们对篮球的兴趣，引发主动学习的欲望，这才是教学的最高境界。

3.采用竞赛的形式来提高篮球教学质量。在高中的篮球教学中，若只是对学生进行简单的技能练习，学生无法投入全部的精力和状态到练习中去，练习的效果不明显，教师在这时可以根据教学安排来创编一些游戏。体育游戏能在对学生进行锻炼的同时还能帮助学生练习球技，编制体育游戏时要注意普及性、锻炼性、趣味性等几个方面的特点。让每个学生都能参与其中，让每个学生既能在活跃教学气氛中锻炼身体，又能练习运动技术，同时还可以强化团队精神。高中的文化课较多，学生的负担较重。在体育篮球教学时开展些游戏能有效地缓解学生的压力，对学生的文化学习有着积极的作用，所以游戏教学法非常受学生的欢迎。

此外，这时教师可以安排一些适当的比赛，篮球比赛能有效的将学生的篮球技能发挥出来，同时还可以增强学生的团队精神。在比赛时教师可以当裁判，同时还可以对学生进行技术指导，如，可以教学生在篮球场上应该怎么卡位，怎么带球过人等。让学生在比赛的同时提高自己的篮球技能，能大大的提高高中体育篮球的教学质量。

参考文献

第2篇：篮球的教学手段范文

关键词：选修；篮球课；女生

0 引言

篮球运动是大学生非常喜欢的体育运动项目，在我国高校开展得最为普遍。篮球运动具有参加人数多、参与角色多、对抗激烈、胜负观念强等特点，在有效增进学生体质同时，更能对大学生的心理产生巨大影响。同时由于普通高校的女生身体素质较差，自信心不足等因素，使高校女生对篮球敬而远之。本文根据高校女生选修篮球课的现状，以及影响高校女生选修篮球课的原因的基础上提出了解决目前现状的具体对策，以便更好的提高教学质量和教学效果。

1、研究对象与方法

1.1研究对象

随机抽取郑州市某高校2011级、2012级2013名女生作为研究对象。

1.2研究方法 问卷调查法

根据研究目的与内容设计问卷并随机抽取郑州市某高校2011级和2012级女生200人，向她们发出调查问卷，共发放问卷200份，收回200份，回收率100%，有效问卷186份，有效率93%。

2、结果和分析

2.1高校女生选修篮球课的现状以及原因分析

高校女生对篮球运动兴趣情况

人数 喜欢 所占比例 不喜欢 所占比例

186 120 64.5% 66 35.5%

通过调查分析表明，喜欢篮球运动的女生较多，占2/3。通过对该高校女生篮球选修课影响因素调查，发现影响大学女生篮球选修课的因素主要有：篮球对抗性太强、本身身体素质差及怕受伤等。

2.2对高校女生选修篮球课的对策分析

2.2.1注重篮球课上的教学方法和教学手段

兴趣可以天生就有，也可以慢慢培养。这就要从教师方面着手，要让学生喜欢上篮球课，进而喜欢上篮球运动。首先，我们要从教学方法上不断迎合学生，对不同年龄阶段的学生应该区别对待。其次，要不断更新教学手段，使学生每一节课都能有兴趣及期待。最后，要抓住她们的心理。给予适当的鼓励和指导，尤其是女生，更应该如此。

2.2.2重视篮球理论的指导

根据一些现象表明，虽然篮球运动的普及性极广，但却很容易忽略理论的学习。学习篮球理论，一方面可以提高兴趣，更重要的是可以理论指导实践，使篮球运动开展的更生机勃勃。在问卷调查中，很多人特别是女生认为篮球运动是很暴力的一项运动，但如果你学习了篮球理论及了解一些篮球规则，你会对这种观点有很大的改观。有人说，看女孩子打球就像打架时的，这也是很多女生可远观不可参与的缘故。

2.2.3注重对女生的挫折教育和吃苦教育

在我们平时的学习生活中遇到困难总有一些人会抱怨，甚至有时候还选择逃避，这都是我国教育的失败，忽视挫折教育和吃苦教育。这些对于女生来说是至关重要的，但我国教育制度中缺乏这一类的教育。我们这一代的年轻人，特别是女生，在温室中成长，不知道什么是苦，什么是累，解决困难的能力也不足，这大大影响了她们的健康发展，阻碍了体育教育事业开展的脚步。

2.2.4因材施教

因材施教即指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每一个学生都能扬长避短、获得最佳的发展，因为学生的身心发展、兴趣、爱好和擅长各有其特点。对于女生这一群体应看她们的实际情况有针对性的特点进行有区别的教学。譬如把女生分成几组，可按照层次分，对于基础不好的学生要手把手的教，而对于基础好的就组织一些实战比赛，这样完全能调动她们的积极性，采取有效措施是有能力的学生得到充分的发展。这样不仅能丰富篮球课堂，还大大增加了学生对篮球运动的兴趣，会不同程度地掌握技术能力，对自身的技术水平有一定的提高，更有利于篮球运动的开展。

3结论和建议

针对不同的影响因素提出不同的应对措施，主要是对篮球课的教学方法和教学手段提出要求，使学生对篮球运动有深层的认识，进而对篮球运动产生浓厚的兴趣，还要注重理论学习和因材施教。

参考文献：

[1] 包于虹.寓兴趣培养高校女生篮球专项课教学之中[J].体育科研，2000， 2.

[2] 宋晓春.试析篮球竞赛中的对抗特征[J].武汉体育学院学报，2000，6期.

[3] 谢洪斌.对普通高校篮球选项课的探讨[J].体育科学研究，1999，3期.

第3篇：篮球的教学手段范文

【关键词】 高校﹑篮球普修课﹑现状﹑对策

21世纪的国际竞争，归根结底是高素质的人才竞争。素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流，其根本目的在于大力提高全民族的综合素质为宗旨。教学领域的改革，尤其是课程体系改革已成为世界高等教育改革研究的主流。这是因为教学活动是教师和学生以课程为中介而展开的活动。[1]认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，提高人才素质，培养全面发展的人才，是普通高校所面临的重要任务，也是普通高校体育教育肩负的光荣使命。

1、高校体育教育专业篮球普修课教学方法与手段现状

1.2、体育教育专业篮球普修课教学方法的现状与分析

高校体育教育专业篮球普修课的技术教学一般由四个环节组成，即讲解、示范、组织练习和纠正错误动作。教学方法是师生为实现课程目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系，其中既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，还包括师生行为活动的顺序。教学方法的掌握与应用，直接影响着教学效果和质量。我国教学论学者吴杰教授曾说过：“教学方法的主要作用在于传授知识，形成技能技巧，指导实践，发展经验，培养能力；提高效率；创造新的学习天地；影响世界观的形成。”？2？篮球教学方法是在教师传授知识和指导实践的前提下，使学生能够掌握篮球的基本知识、基本技术和基本技能，提高学生的篮球的意识而采用的方式手段.它对篮球教学、训练、比赛、裁判能力的培养和技战术水平的提高及促进身体素质的发展，都具有重要的作用。

高校篮球教学模式一般是采用“系统学习”模式，也就是“一讲解、二示范、三练习、四纠正错误动作、五巩固提高、六运用”传统单一的教学模式，这种常规教学方法仍然占据主导地位，现代教学方法如合作教学法、尝试教学法、探究式教学法、多通道教学法、指导发现式教学法、掌握学习法等己被应用于篮球普修课教学中，但使用率偏低。这种教学模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技战术的掌握，但学生只能是被动的接受、认识、记忆和重现所学技战术知识，不能充分发挥学生的创造性思维，学生很少主动积极地、创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。

1.2、体育教育专业篮球普修课教学手段的现状与分析

教学过程中除教学方法外，在体育教学过程中通常还需要借助不同的教学手段来实现课程教学目标.“教学手段是指师生在教学过程中相互传递信息的工具、媒体或器材设施”。它包括了多种有助于体育教学和学生身体锻炼的媒介物，例如合理的、现代的教学手段能沟通教学双方的活动信息，进而调控教学过程，提高信息的传递与接收效果，有力地促进课程教学目标的达成。

1.2.1、实践课多、理论课少、媒体单一

篮球教学多年来一直存在着实践课多理论课少，甚至没有上过理论课。这并非是教师理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为学生理解有限，没有兴趣深入讲解。另一方面媒体单一，使篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等，只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。即使引进一些新的录像资料，也无法像多媒体那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合，使寓意深刻、需要发散性思维的篮球技术、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。

1.2.2、教学手段陈旧、与现展不相适应

篮球传统的教学过程中，一般采用常规的教学方法，即教师讲解、示范，学生模仿、练习，教师对学生练习中的错误进行纠正这一周而复始的固定教学形式。讲解与示范主要依靠教师进行，这种传统意义上的讲解与示范难以将语言与动作、动态与静态动作、分解与完整动作完美地结合起来，而且讲解、示范往往一晃而过，留给学生“听、思、看、行”的时间十分短暂。室外教学环境差，使教师的讲授受到限制，授课的视听效果不理想，教学中出现的问题不能及时的反馈给学生，使学生得到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作，一般都采用教师示范、讲解，利用挂图、幻灯、录像等手段，虽然有了改进但并未发生根本性变化。效果令人不太满意主要有以下几个原因：（1）演示的片面性：教师在示范过程中很难把动、静有机的联系起来，动作示范只能是瞬间的，或者全静态挂图、录像、电影等演示，在语言描述上难度大，准确性较差。（2）演示的统一性差：一个技术动作或一个战术训练只能是示范、演示与讲解分别进行，或以静态挂图为模拟对象进行演示、讲解给学生的动作表象是孤立的缺乏有机的联系，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。（3）视听效果差： 教师的演示没有背景对象，讲解空洞，要点难以突出，动作过程演示短暂，缺乏时空变化的关联性，因而动作细节讲解难、不准确。学生不能根据描述产生联想形成动作的表象，而录像、电影中专业用语多，是全部技术演示，学生不易理解，难以体会技术动作。

2、高校体育教育专业篮球普修课教学方法与手段发展趋势

教师的教法制约着学生的学法，课堂上教师讲授，让学生一味地听讲，不给学生独立思考和独立实践的机会，学生就会缺乏主动性、独立性和创造性，很难培养勇于思考、勇于探索和勇于创新的人才。因此我们对篮球普修课教学方法一定要深入研究和探讨，逐步改进，在传统教学方法基础上融入新的教学方法和赋予新的含义。在继承上发展与创新，这样才能更好、更快地提高学生技战术水平和比赛及裁判等能力使学生达到会讲解、会示范、会纠正、会指导，具有分析问题、解决问题的能力和创新精神。

在教学过程中，由于教学的对象是人，具有主观能动性，随着教学活动的发展，学生的心理活动和学习表现也会有新的发展变化，教学方法就要适应这种多变性。当学生对所学的课题不重视时，要激发其求知欲，引起他们对教学课题的重视：当学生注意力分散时，就要善于集中他们的注意力，使他们关注所要学习的内容：当学生在学习中感到疲惫时，就要善于变化教学方式方法，激发其情趣，减轻其疲劳，教学中这些复杂多变的因素，决定了在实际教学中不能总是依靠一种认为比较好的教学方法和模式，以求不变应万变，而要善于根据实际情况的变化，对教学方法进行再创造，灵活地运用于教学实践。

3、对策和建议

3.1、转变体育教师培养观念，树立体育教育专业的“专业化”观念

一定的运动技术、技能水平是体育教师工作技能的要素之一，但对其过于强调却反映了对体育教师“教师”属性的忽视以及对体育教学、体育教师工作技能的认识不足，这种过于强调体育教师运动技术、技能水平的人才观又往往导致体育教育专业课程的“运动技术”、“技能中心”倾向。现在虽然各院系在认识上有所变化，但并无根本性改变，运动技术、技能中心倾向仍然存在，尤其是课程实施中强调运动技术、技能的提高现象仍然存在。这除了与任课教师专业素质有关外，体育教师的人才观的不合理是其更为深层的原因。因此，转变体育教育人才观成为体育教育专业篮球课程改革的先导条件。

体育教育专业的科学性在于其“体育教育”性。明确体育教育专业这一专业特性，是该专业课程改革的前提之一，鉴于体育科学的综合性以及长期运动训练为中心的研究倾向，并考虑现有本科体育教育专业己分化的现实，以及师范教育专业化的趋势，必须强调体育教育专业的专业性，并树立体育教育专业办学的“专业化”观念。

3.2、科学合理地选择教学内容，重视教学方法和手段的改革与创新

教学内容的选择要考虑其时代性，要与高校教育改革理念相一致，要与基础教育课程改革的要求相适应：教学内容要能够反映篮球课程领域的新进展、新成果、新观点与新方法，注重知识结构的基础性与科学性，要适用于全体学生，有助于学生自主学习和研究性学习。教学内容要突出篮球运动的特点，有助于对学生进行团结协作、勇敢顽强等优良品质和作风的培养。教学内容要理论联系实际，有助于对学生实践能力的培养。

目前篮球普修课的教学时数、场地器材等条件，是暂时无法改变的，可以改变调整的是教学内容，及其相应的方法手段。可以在正确课程目标的指导下，把现有的体育教学内容进行必要的压缩与调整。可以把教材分为重点教材、一般教材和介绍教材，以重点教材为主，一般教材和介绍教材以学生自学和教师辅导为主，尤其是教材内容可以精炼，在现有的教材大纲中进行精选，这样教学内容减少了，即使在教学时数、人数、场地没有变化的条件下，教学方法改进的可能性、运用的丰富性就大大改变了。在完成比较少的内容前提下，还可以实现多样化的课程教学目标，而且关键是带来教学方法上的改变和教学手段多样化。这样教师才能重视教学方法和手段的改革与创新，积极研究开发并运用现代教育技术手段，才能将幻灯片、录像、投影、多媒体课件等多样化、现代化的教学手段以及尝试教学法、合作教学法、指导发现式教学法、程序教学法等教学方法引入课程教学之中，积极启发学生思维，鼓励学生探究问题，激发学生的学习篮球的兴趣，培养学生的自学能力与创新能力。

3.3、加强篮球普修课和专修课的联系

篮球普修课是专修课的基础，专修课是普修课的延续。因此，篮球普修课的开课时间应设在第一学期为宜。这样使学生能够较为连续地学习，从而有助于知识的掌握和实践能力提高。专修课程内容不应是普修课内容的简单重复，而应是在普修课的基础上有所提高、有所创新，突出教学、训练理论与实践的联系，对新的教材教法的分析和原理的深入理解，并能结合实践合理运用。

3.4、完善考核评价内容，建立多元评价方法及体系

考核内容的设置，应充分体现篮球普修课程目标，增加考核学生的组织教学和创新能力的内容，考核评价应注重发挥评价的激励功能、反馈功能。评价方法采用单元评价与综合评价相结合，诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合的多元化评价方法体系。评价主体由单一的教师主体向多元的教师和学生评价主体转变。尊重学生的主体地位，注重与学生的交流与互动，使学生真正体会到学习的主动性和积极性，对学生理论、知识、技能以及学生的学习态度、兴趣等进行综合的考核，真实地反映学生的学习状况和对教学内容的掌握情况。对教师和课程进行必要的考核与评价，从而促进教师教学质量的提高，更好地适应课程改革的需要，对课程进行适当评价，删减不适应课程教学和学生需要的内容。只有这样，我们才能实现考核的真正目标，才能不断地促进篮球普修课程内容体系的不断优化，篮球课程教学质量才能得到不断地提高。

3.5、加强师资队伍建设，提高教师综合素质

课程内容的更新，教学环节的改革，现代化的教学方法与手段的运用等从根本上都依赖于教师的主体行为。教育改革的关键是教师，课程改革的动力在教师，阻力也在教师，只有不断提高教师的素质，才可能有高质量的教育水平。没有高质量的师资队伍，就谈不上准确把握课程改革的理念和课程内容体系的改革，就谈不上教学质量的提高，更谈不上对学生创新精神与实践能力的培养。

参考文献

[1] 周远清.有计划高起点地推进教学内容和课程体系改革【J】.中国高等教育，1995.

[2] 孙民治.现代篮球运动教学与训练【M】.北京：人民体育出版社，2003.

第4篇：篮球的教学手段范文

[关键词]吉林体育学院 游戏教学法 篮球教学

[中图分类号]G841 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0239-01

引言

在高校体育教学中，篮球教学作为球类最基本的教学之一推广较为普遍。作为可以丰富课堂内容与活跃课堂氛围的篮球游戏，在篮球教学中穿插应用，既可以让教师较好地完成教学任务提高授课质量，又可以使学生在轻松愉快的课堂环境中掌握篮球基本技术与专业知识。因此，在篮球教学中运用篮球游戏进行辅助教学，对篮球教学质量起到积极的促进作用。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以吉林体育学院运动系2010级篮球必修班中2、3班为研究对象。其中2班学生30人为实验班，3班30人为对照班，进行篮球实验教学。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅了篮球教学与训练的相关著作和有关体育教学与游戏方面的资料20余篇，为本文提供了所需的基本材料。

2.访谈法。对实验班和对照班的学生进行咨询与探讨，同时也听取了吉林体育学院篮球教研室的教师们在篮球教学中运用篮球游戏的教学情况。

3.实验法。于2011年9月～11月为期八周的篮球必修课为实验教学期，通过调查研究实验班和对照班的学生，比较分析说明学生学习兴趣与教学质量的提高可以运用篮球游戏这一重要教学手段来实现。

二、结果与分析

（一）分析篮球游戏在篮球教学中的具体实施过程

1.课前，制定出有针对性的游戏内容，并做到因课制宜，因学生能力而选择设计难易程度不同，并简单易学的游戏贯穿在教学中。

2.准备部分，主要学生通过准备活动部分，调动学生的积极性、兴奋性，活动身体各部分，防止运动伤害的事故的发生。

通过表1可以看出：学生脉搏，在准备活动中加入游戏，是依据课程的需要，而采取的合理选择，以达到超越慢跑的准备要求。从心理状态看，加强了学生的学习兴趣，方便了下一步的教学内容。在准备活动的过程中教师可以根据课程的需要安排一些有球或无球的篮球游戏，活动全身，以激发学生的参加兴趣。

3.基本部分，即学习新内容，巩固已学过的基本技术。通过特定的游戏，加强练习，以便学生很好地掌握篮球技术、发展其身体素质，培养学生坚强、乐观、团结集体的良好品质。

通过表2可以看出：对照班的行进间运球练习的活动形式为直接运球练习，练习密度小，平均心率为105次/分，对实验班的活动形式则采用游戏的方法其练习密度大、平均心率为120次/分。

通过表3不难看出，大运动量、高命中率、投篮次数多的都当属实验班的学生，紧张连贯，对学生巩固和提高基本技术有很好地辅助作用。

4.结束环节，为了学生能够正常学习接下来的文化课，应采用可以消除学生在篮球课中所造成的疲劳的游戏，使学生高度兴奋的状态恢复到相对安静的状态，精神和身体上得到放松，当然，也可以通过游戏减缓运动量，让学生在轻松欢快的氛围中结束篮球课的学习。

三、结论与建议

（一）结论

通过在篮球教学中融入篮球游戏这一教学手段，可有效地调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，并促进篮球基本技术的学习得到提高。篮球游戏的加入能使学生在游戏中体会到勇敢、坚强、无私、团结、互助、拼搏等方面的教育，同时培养学生团结协作、公平竞争的优良品质。

（二）建议

篮球游戏是提高教学质量的一种积极有效的教学手段，而充分地发挥出游戏的教育功能，则需要教师能够全面了解和协调学生身心发展特点、游戏的作用和选取游戏过程中应注意的事项之间的关系。将游戏与技术技能的学习更好地结合在一起，并要选择适宜的游戏类型与运用游戏的方法。既丰富了学生的学习内容，又能体验到篮球运动的乐趣，从而提高教学效果。

【参考文献】

第5篇：篮球的教学手段范文

关键词：体育院系；篮球；裁判；能力培养

中图分类号：G841　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0124-02

篮球运动发展迅速。已成为最受人们喜爱的竞技运动项目之一，随着篮球运动不断完善和普及，各级各类比赛日益增多，对篮球裁判的数量与质量提出了更高的要求。体育院系学生是篮球裁判队伍强有力的后备力量，培养体育院系专业学生篮球裁判能力。是篮球教学中重要的组成部分。因此，在体育院系篮球教学中通过全面系统的学习篮球竞赛规则和裁判法，对提高体育院系学生的篮球裁判能力是很有必要的。

一、制约体育院系学生篮球裁判能力培养的因素

1.传统篮球教学中裁判知识教学不足 体育院系传统的篮球课教学中教学内容、教法运用上倾向于篮球技、战术方面，教师也不注重裁判知识的讲解。学生在裁判知识的学习与掌握比较欠缺。临场执裁能力经验不足。对学生篮球裁判能力的培养，学生普遍认为实践不足。有调查研究表明，只有少数学生具有一定的临场执裁能力，能胜任一般比赛，绝大多数的学生没有独立执裁能力，因此，无法全面提高学生的篮球裁判能力。

2.临场时间、出场次数少、经验不足

临场时间、出场次数太少是影响我体育院系学生篮球裁判实践能力的具体表现。很多体育院系的学生。只能在篮球课教学比赛中临场执法很短的时间，因为校内的比赛也是有限的，专业学生人数多，比赛少，在校的学生很少有机会能够接触到社会上的各种级别的比赛。由于学生临场执法的场次太少。所以直接导致专业学生严重缺乏临场执法的经验。对于篮球裁判来说理论知识的理解和认识占到了成功的40％，而临场执法的经验也同样有着40％的重要性。剩下的200％便是各种裁判的基本功。缺少正式比赛的临场执法。对提高学生篮球裁判能存在很大困难。

3.现场观看高水平的比赛太少

体育院系学生对于篮球裁判方面的学习仅限于在校内的学习，校内的篮球水平有限。学生只有通过电视网络观看高水平的比赛，很少有机会临场观摩高水平的比赛，这也是影响学生篮球裁判能力培养的重要因素之一。

二、培养体育院系学生篮球裁判能力的措施

1.优化篮球教学内容，加强裁判能力的培养 (1)增加教学比赛和裁判实习课时 在现行的体育院系篮球教学内容中，主要是以篮球的技术和战术为主，教学比赛和裁判实习课时比较少。要想提高学生的篮球裁判能力，第一，根据培养目标的要求，重新修订教学大纲，制定合理的教学计划，增加教学比赛和裁判实习的授课时数。第二。改革教学方法和健全考试制度，要在教学中多练习、多实践才能达到预期目标，把裁判实践纳入到学生的成绩考核中。因此，增加教学比赛和裁判实习课时对培养体育院系学生的篮球裁判能力有着积极地推动作用。 (2)理论与实践相结合 随着篮球运动的不断发展。篮球竞赛规则也随着社会的需求也在不断地更新和完善，能使体育院系学生篮球裁判能力得到提升。一，学生必须掌握篮球的基本技术和战术，了解篮球竞赛规则与裁判法；二，教师要掌握篮球运动的发展趋向，及时地了解篮球竞赛规则每次变化的最新信息，吃透竞赛规则与裁判法，能够准确无误地传授学生篮球裁判知识；三。在教学中要注意引导学生从事裁判工作的能力。从不同的角度观察、分析，让学生了解哪些技战术容易产生犯规与违例，传授给学生执裁过程的一些规律。四，创造更多裁判实践机会，提高学生临场裁判的准确性和处理问题综合能力。多组织和参加一些比赛，如“院与院、系与系、班与班，组与组”以及各个高校问的篮球比赛，联系一些社会的篮球比赛的裁判工作，让学生参与其中，提高学生对比赛的组织能力和临场执法的能力。

2.加强学生的基本功训练

学生如果能够掌握篮球的基本技战术，就能知道哪些动作是犯规动作，那些是违例技术。在篮球比赛的执裁过程中，就能够及时、准确做出判罚，可以提高学生的自信心。在一场激烈的篮球比赛中，要求裁判员必须及时、准确的对各种违例和犯规进行判罚，要不停的选位和移动来控制赛场局面，不要出现错判、漏判现象，努力练习移动技术，以保证充沛的体力。

必须掌握好篮球裁判的基本功。第一，哨音要洪亮、果断、及时、准确，根据判罚的轻重，调整哨音的长短、轻重，调节赛场气氛和队员、观众的情绪。第二，要有清楚、果断、规范、大方的手势，是对赛场发生情况的判罚和命令，沟通裁判员、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络，让比赛公正、公平、顺畅的进行。因此，在学生篮球裁判能力的培养中，对哨音和手势的练习要准确到位。不断地进行纠正，同时指导学生互相观察、学习。使其哨音准确，手势熟练、规范。

3.充分利用现代教学手段，培养学习兴趣

强烈的学习愿望和浓厚的兴趣是学好裁判工作的动力。由于篮球裁判技能具有实践性强的鲜明特点。所以在教学过程中要充分利用直观性强的教学手段。在教学中充分利用多媒体课件、录像资料、网络电视等手段，丰富和提高学生的感性认识，开阔思维和知识面。在篮球裁判的教学中使用录像资料实例以供学生观摩和学习，加以讲解补充，强化学生对篮球裁判知识的全面了解。组织学生多看美国职业篮球联赛、中国篮球职业联赛和重大的国内、国际比赛等，提高学生对篮球运动的热爱程度。了解其发展状况，以此来培养学生的学习兴趣。

4.完善篮球裁判员等级的培训工作

篮球裁判员等级培训的培训内容要根据最新的篮球竞赛规则的不断完善进行调整，为了保证和促进篮球运动良好的发展，篮球竞赛规则总是针对竞赛中出现的问题和社会的需求，依据篮球运动的发展趋势及时做出合理的调整和修改。在学生篮球裁判的培养过程中，要及时掌握最新的竞赛规则，组织培训教师，使其掌握新的篮球竞赛规则，满足篮球运动的发展需要。组织学生参加篮球裁判员等级的学习和考试，根据学生篮球裁判理论和实践能力的掌握情况，批准二级篮球裁判员资格。通过当地体育局给学生登记注册。让学生积极参与社会的篮球比赛的工作，提供学习和交流的平台。在努力提高裁判能力的同时，争取让少数学生达到一级篮球裁判员的水平，考取一级篮球裁判员资格，使其不断上进，培养竞争意识，为篮球裁判员的培养奠定基础。

第6篇：篮球的教学手段范文

篮球教学应该以“健康第一”为指导，全面贯彻以人为本的思想，这不但是高校体育教学改革的要求，也是发展终身体育的必由之路。然而，受到传统思想的影响，很多教师还运用竞技篮球训练模式，强调教学的大而全，只关注对技战术的教学，导致学生只懂技战术，难以适应社会和学校多层次的需求。

二、高校篮球教学问题的应对对策

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的催化剂，为了激发学生的学习兴趣，教师应该结合篮球运动的特点，多开展小型、娱乐为主的比赛。枯燥的学习只会让学生厌倦，专业规格的比赛练习也不会让学生快乐，而一些小型、娱乐为主的比赛却可以让学生在比赛中学会打球，掌握篮球技战术，在参与中享受到打篮球的快乐。竞赛性和对抗性是篮球比赛的重要特征，通过篮球比赛，学生不但可以培养勇敢、坚毅的意志和作风，还能培养学生的集体主义精神。教师在比赛教学的过程中，要利用这些积极因素，采取多样化的比赛形式，如全场和半场、单项技术个人赛、三对三、五对五、寝室对寝室、班对班的教学比赛，甚至可以男女混赛等。学生在形式多样的比赛中，能够更好地领会篮球学习的乐趣。具体来说，比赛应该以学生的固有水平为依据，按照统一的标准，形成规范的、标准化的考核制度。

(二)丰富篮球教学的方法

以往单纯地“教师示范，学生苦练”的教学模式已经不能适应课程改革的要求，为了更好地满足学生的学习需求，适应社会和学校对人才多层次的需要，教师应该丰富篮球教学的方法，具体如下:其一，游戏教学法，枯燥的教学方式会让学生厌倦，难以调动学生的主动性，为此，教师应该在日常的教学与训练中加入游戏，让学生更好地掌握篮球技能，规范学生的动作。在其训练的过程中穿插一些小游戏，一方面能够提高学生的反应能力，另一方面能够磨炼学生的篮球技术。其二，头脑风暴法，这种方法侧重的对提高学生的战略战术意识，其并不局限于以往的技能的训练，而将提高学生的创新能力、培养学生的兴趣看作一个重点，不仅关注学生动作的规范，更看作学生对篮球运动的领悟。一般来说，头脑风暴法，由教师提出一个问题或是引子，师生之间或是生生之间进行深层次的讨论、剖析。其三，多媒体教学法，在现代的体育教学中，越来越多的科学技术应用其中，提高了教学的质量，启发了学生的思维。为此，在篮球教学中，教师也应该灵活运用多媒体等现代教学手段，安排室内教学课程，创造多媒体教学环境。通过多媒体技术为学生模仿篮球比赛，并进行相应的战略战术讲解，培养学生的全局战略观念，提高学生对篮球运动的理解。此外，通过对一些动作的反复播放，学生的基本技能也可以得到显著地提升，启发学生的思维，使学生的篮球学习更上一层楼。

(三)注重篮球教学的沟通

要改进篮球教学，提高篮球教学的水平，就需要加强交流沟通。这里所说的沟通不但包括师生之间、教师之间的沟通，还包括教师与学校、学校之间的沟通，只有全面的沟通，才能更好地完善篮球教学。具体来说包括如下几个层面:其一，师生之间的沟通，如今的师生关系已经和以往有了很大的不同，师生之间的关系正向朋友关系转变。为此，师生之间要加强交流沟通，只有这样教师才能知晓学生对课程的理解程度和看法，才能根据学生对课程的反映来优化教学的内容，提高教学的效果。其三，教师之间的沟通，教师有各自的经验，加强沟通不但可以增进彼此之间的感情，而且可以更好地实现篮球教学上的球场不断。其三，教师与学校间的沟通，学校是篮球教学的生态，为了让学校更好地对篮球教学提供相应的支持，教师应该积极与学校进行沟通，将自己的对课程的看法、改进措施反映给学校。其四，学校间的沟通，学校在教学方面有各自系统的理论和实践经验，促进学校之间的交流和沟通，能够更好地改善篮球教学中存在的诸多问题。

(四)加强高校师资队伍建设

篮球教学质量的好坏和篮球教师的素质和结构有着密切的关系，为此，在高校体育改革过程中，应该加强篮球教师队伍建设，逐步提高教师的素质。体育教师不是单纯教学目标的执行者，其还应该拥有自身的观点和看法，成为课程方案的设计者。为了建设业务技能高、素质高的师资力量，高校应该从如下方面着手:其一，优化教师结构。高校篮球教师男多女少，比例十分不协调，无法有效地实现教师之间的优势互补。为此，高校应该结合教学需要，适当引入女篮球教师。其二，培训现有篮球教师。高校的篮球教师本科、硕士学历的较多，而博士学历的则比较少，这就导致高校的体育科研能力交底。为此，高校应该加强对教师的培训，鼓励教师外出深造，并给予必要的资金支持;此外，高校还可以请专家、学者来进行讲座，提高教师的技战术教学水平，拓展教师的知识面，转变教师的教学观念。

(五)完善篮球的考核评估

在对学生进行考核评估的过程中，要注重内容的全面性，不但要考核篮球技能、团队协作精神，还需要对学生的学习态度、心理等方面进行考核，并采取学生自评、学生互评与教师评价等多种方式，只有如此，才能更好地挖掘学生的潜力，让学生通过篮球学习与训练获得满足感，激发其篮球学习与训练的热情。

(六)树立“健康第一”的理念

纵观当前高校篮球教学中出现的问题，教学指导思想问题是根本问题。为此，高校体育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。在实际的教学中，教师要通过篮球训练、比赛来满足学生的娱乐、健身需求。在课堂上，不但要进行技战术教学，还要加强运动医学知识的传授，使学生对运动创伤处理有更加深入地了解;教师可以精选一些比赛，通过观看增强学生的篮球欣赏水平，激发学生篮球学习的兴趣。

(七)运用多媒体教学手段

在篮球教学的过程中，教师应该针对各阶段的篮球技术动作，为学生准备相应的技战术动作教学片，让学生欣赏和模仿，这样有利于学生更好地理解动作结构间的内在联系，建立正确的视动表象。多媒体教学手段，不但有反复重播、回放、慢放等功能，还能有效地摆脱时空因素对教师的影响，这样学生在练习中就能突出重点，解决难点，理解动作结构间的内在联系，从而达到提高教学效果的目的。

三、总结

第7篇：篮球的教学手段范文

关键词：高校女生 篮球教学 教学效果

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）05-0050-02

在现代社会，由其在青少年中，火热的篮球运动一向都是抢眼的活动方式。在高校中，课余时间进行篮球运动的学生是体育活动中人数最多的项目之一，各个高校的篮球场基本上都是“人满为患”。但是，从参与锻炼的学生的个体来看，男生远远多于女生。在操场上课余锻炼时间内，只有为数不多的一小部分女生，进行着简单的投篮、运球等篮球运动，与操场上挥汗如雨的男生形成显明的对比。如何改变这种现象，吸引更多的女生参加篮球运动锻炼，我们体育教师应该对这一现象进行更深层次的分析，改革教学方法，使高校女生积极的加入到这项体育运动中来，让更多的女生体验到属于篮球这项运动的快乐！

1.高校女生篮球教学现状

1.1高校女子篮球教学内容安排不合理

在篮球教学中，教学内容的安排是引起学生学习动机和维持学习兴趣，以及促进学生有效学习的重要环节，也是体育教师专业能力水平的展现。现代普通高校体育教学大纲要求篮球课程教学内容规定了：移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守、抢，打，断球、篮板技术、战术基本配合、快攻及防守快攻、区域联防及比赛规则等内容。这些技战术涵盖了篮球运动的所有基本技术和战术。教师在实际教学过程中，在有限的体育及生理健康教学课时内，就是男生也不能完全掌握这些运动能力，何况是接收能力、运动能力都不如男生的女生更是对以上技战术难以理解，最终会导致女生掌握不了篮球的各项技战术，还会对乏味的篮球课产生抵触情绪。这样的体育教学安排与我国目前体育教育“培养学生终身体育意识”的观念相违背的。

1.2教师的教学理念、教学手段不明确

在女子篮球教学过程中，体育教师的教学方式运用得好坏，将直接影响到教学的实际效果。在日常的体育教学过程中，体育教师在一般情况下，女生的教学方式和男生基本相同，教师往往以自己为中心，只考虑自己怎样教，很少考虑女生如何学，教学采用“讲解――示范――练习――纠正――重复练习”的方式，这种强调教师主导地位的教学方式，忽视了学生的主导作用。在这种教学中教师和学生的关系往往顺理成章的变成领导和被领导的关系。学生始终是处于被动学习的状态，时间一长，由于上课学生人数稍多，教师课中管理松懈，女子篮球课就会有类似于“放羊”情况发生，整堂课就是教师是监工，学生是被管理状态，教学效果一定不会得到有效提高。

1.3教学评价体系落后单一

考核是所有学校教育评价的一个重要环节，对学生的考评可以检验学生学习的效果和老师教学的成效。但是传统的女生篮球考核手段一般都是以投篮的准确率来评价成绩，这种不论基础情况，只要结果不要过程的片面考核评价方式不利于提高女生的篮球学习兴趣，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾，在实际的教学过程中导致出现考什么学生就练什么？考投篮学生就只练投篮，导致一些基础好的学生，不用心练习也能得到高分，或只要有针对的认真练一下，也能拿高分。这样，就会出现篮球考核优秀的女生只会投篮，其他篮球技术甚至运球都没有掌握。

1.4过分强调统一，“以人为本”的教学理念缺失

“以人为本”就是要以学生为本，根据学生自身的特点来完善课程设置和教学目标的区别对待，传统的日常体育教学，根据统一的教学大纲，强调篮球基本技术的传授及教学的规范性和系统性，不同基础的学生，汇聚在一个教学班进行学内容方法和练习。由于基础不一而教学内容统一，导致女生上课教学内容“吃不了”、“吃不饱”及想吃也“吃不下”的现象严重影响了教学质量。

1.5上课的人数太多直接影响教师的教学效果

普通高校的体育教学班男女分班后，人数大多在40-50人左右，篮球教学受教学和栏架的限制，最适合的教学人数是30人左右，这样教师在教学中才能合理安排技术学习，进行技术学习和身体练习强度及运动量的适当安排。而目前50人左右的教学班，教师上课时场地人均密度大，球场上学生多，篮球架下，篮球多，排队练习的队伍长，学生练习的频率低，会让学生失去练习耐性，分组轮流练习则会让学生产生懒的心理，从而直接影响了学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。教学过程学生练习缺乏练习强度，课堂秩序凌乱，学生在有限的教学时间内没有达到预期的教学效果。

2.高校女生篮球教学思路

2.1因材施教，以人为本。根据女生的实际情况安排教学内容，控制教学人数，提高女生篮球教学效果

根据高校女生实际体育素质情况，制定合理的教学计划，控制教学内容，安排恰当的教学内容，让所有女生切实参与篮球运动，体会风靡全球的篮球运动的魅力。要注意培养所有女生自身篮球技术的同时，结合集体的配合，战胜自己、战胜对手，充分感受其乐趣、感受篮球特有的体育文化、体育艺术。达到身体健康终身受益的目的。按照目前高校女生的实际情况可以将课程教学内容分为初级班和提高班。女生初级班是针对身体素质差、不好运动、运动接受能力不强、初高中体育教学薄弱、篮球知识缺乏的女生。教学安排有如下要求：第一，以掌握篮球运动的基本理论知识和基本技术，培养学生树立终身体育观念。第二，在进行篮球教学时，注重培养学生克服困难、顽强拼搏、团结协作精神。在健康快乐的锻炼中，提高学生的灵敏，协调能力，改善心肺功能，全面提高身体素质。女生高级班是针对有一定篮球技术基础、喜欢运动、运动接受能力强的女生。教学安排应有如下要求：第一，掌握篮球运动的基本技术、基本战术，培养学生终身体育观。第二，在掌握篮球基本技术技能的同时，全面发展学生的身体素质。例如在的教学实践部分基础班注重基本技术中的移动、运球、传球、运球上篮、投篮等简单篮球的动作学习，介绍基本的防守、攻防战术。而提高班对于这些基本动作仅仅作为复习，重点学习进攻和防守的基础配合即：传切、掩护、突分、穿过、挤过、夹击等战术配合的学习和运用。这样不同的教学内容针对不同的学生个体，让每个学生都得到各自的提高，从而提高我们整个篮球教学效果。

2.2创新教学方式和组织形式，合理运用各种教学手段增加教学趣味性，从而提高女生篮球教学效果

篮球运动最初的发明是从球类游戏开始的虽然，现代篮球运动从游戏逐渐变成篮球运动，战术水平和规则的演变逐渐变成篮球运动、战术水平和规则的演变使其更具有观赏性，但是，对女生而言，更喜欢的是这种实际上是以篮球为载体的游戏运动。因此，改变“讲解――示范――练习――纠正――重复练习”的教师主导的传统死板的教学方式，在高校女生体育体育教学中，实施素质教育发挥学生的主体功能作用，改变传统的教学方式。实施探究式、合作式、快乐式的教学模式，注重学生的兴趣，提倡自主学习和充分尊重个性，鼓励学生提问，激发学生创新的具有内在动力的教学方式为基础，努力为学生营造一个自主、独立、游戏性探究式学习空间。

2.3建立全新的考核评价体系

女生成绩评价的方式由原来的按标准评价和老师的主观评价改变为根据女生运动情况、运动参与的积极性、课堂表现、经过学习后篮球水平的提高多少、课中游戏比赛表现等来综合评价。例如：每次课都不缺席课上积极与学习与活动的学生可以评为优秀、在学习过程中篮球技术提升幅度大的学生也可以评为优秀、课堂教学、游戏比赛优胜组成员可以得到适当加分。最终学期考核时考核内容多样、多次化，学生可以自主选择一项或多项作为考核项目，老师根据学生掌握情况做出客观评价。这种考核方式减少了学生对考核的紧张，缓解了学生的焦虑情绪，使学生更能投入到体育运动中去，培养学生自主锻炼的习惯，从而达到终生体育教育目的。

第8篇：篮球的教学手段范文

关键词：篮球 学习兴趣 初二学生

中学体育新课程十分注重学生的兴趣培养，强调以兴趣培养来促使学生自觉积极的进行体育锻炼，培养积极的自我价值观。本研究，就是通过对初二篮球教学中学生兴趣的培养，来探讨新课程在初中具体教学项目中的落实，为更好地实施新课程标准提供参考依据。

1.明确学习目标，提高学生学习的自觉性，激发学生学习篮球的兴趣

篮球教学是一个难掌握难控制的课堂教学环境，要是学生自觉自愿的学习，进行学习目的的教育，使学生明确学习的意义，以增强学生的学习责任感，这是确立和提高学习兴趣的必要条件。因此，初二体育教师在讲授新课程之前，要让学生认识到学习的目的、任务、要求、在实践中的应用价值以及在知识体系中的地位。学习目标具体、明确，就能引起学习的积极性，同时激发学生的求知欲望。在初二篮球教学中，要抓住学生的生理特点和心理特点，遵循学生的身心发展规律，进而激发其学习兴趣。理论课的教学是非常重要的讲解的内容一定要理论联系实际，讲一些学生感兴趣的、新颖的内容来集中他们的注意力。课堂气氛要轻松、融洽、愉快，使学生能在宽松的氛围中学习新的知识。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感;美国NBA球星千奇百怪的训练方法和他们在生活中的一些小故事来激发学生强烈的学习欲望，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。在理论课教学时，教师应合理、有效运用多媒体软件教学，配合生动地讲解、丰富的表情及合理的肢体动作等增加教学的艺术性，激发学生的情境兴趣。另外，在课件的制作过程中，也要考虑到个体的情绪体验，例如可以根据教学任务的需要，有针对性地安排一些视频欣赏的内容，使学生在更直观地理解与学习教学内容的同时，更能体验到学习的乐趣，进而激发其认知与行为参与。

通过激发初二学生学习篮球的兴趣，可以使他们在体育课上体验到快乐，使其可以在繁忙的学习中得到身心的放松和愉悦，学生只有在对学习篮球产生兴趣以后才会在余暇时间去参与篮球运动，体验篮球运动快乐。

2.优化篮球教学内容、方法和手段，激发学生学习兴趣

在进行初二篮球教学中，要根据学生的兴趣和爱好，灵活安排教学内容。如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，就不会主动、积极地参与体育活动。因此，对初二学生而言，篮球教学也应将培养和保持学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用都要注意和保持学生的兴趣。如果教师不考虑学生的身心特点和兴趣，采用单调乏味的教学方法，学生的运动兴趣就可能泯灭，学生就可能会厌恶篮球课。

纵观篮球教学的现状，对教学内容必须进行有效的改革，在篮球教学内容的选择上应突出学生主体性的发展，体现以人的发展为中心，尊重学生的不同兴趣与爱好，尊重学生间个体差异，让学生在教师的指导下自主性选择学习体育内容。同时，以学生为主体就要改变传统体育课程中教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，自觉形成主体意识、主体能力和独立思考，勇于创造的主体精神，真正让学生体验学习的过程，以提高学生的学习能力。加强学生学法的指导，重视学生的情感和体验，改革原有的体育教学方法，体育教学才能取得最大的效益。优化初二篮球教学方法过程中要根据各方面的实际情况需要而进行，灵活运用教学方法，真正使篮球教学目标落到实处。根据篮球技术教学的特征，篮球基本技术教学是基础，重点掌握单个技术动作，注重学习的效果。实战技术教学是掌握组合技术在不同条件下运用规律的过程。两者比较而言，前者是低级阶段，后者是高级阶段，基本技术教学时可采用接受性学习为主，实战技术教以学生主体性学习为主。篮球教师在上课过程中必须高度重视教学内容和教学方法的改革，促进学生身体健康全面发展在篮球教学中对一些连续复杂的篮球技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解与组合，再加以图标予以重点显示，有利于学生在教学中理解吸收，加快学生学习速度，提高学习篮球效率。通过多媒体教学，学生可以直观、形象展示篮球集体配合和的整体情况，能大大缩短教师讲解与示范的时间，增加学生篮球练习强度与次数，提高了学生学习效率。把多媒体技术运用在篮球教学中，有利于篮球教材编写观念和形式的变革，有利于篮球课教学计划与教学管理模式的变革，有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣有利于使学生更快地、更好地获取和知识和掌握技术有利于丰富学习内容也有利于教师丰富教学手段，创造更好地学习氛围。

要进行多媒体教学，硬件设施的投入必须要跟上，领导与教师的观念也必须要跟上，不能还停留在传统的教学方法上，同时多媒体教学对篮球体育教师素质提出更高的要求，这就需要教师会制作篮球教学课件、会利用计算机等等。随着课程改革的不断深入，越来越要求教师在教学中要丰富教学手段。体育教师要加强自身学习，在篮球教学中不断优化教学内容、方法和手段，圆满地实现教学目标。

3.组织学生参加篮球竞赛，激发学生兴趣

采用篮球竞赛的方法是激发初二学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中，学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈，学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。若利用不当，反而会产生副作用，如：学生容易造成紧张气氛，自身的负担加重，技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此，在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力，如：可按学生的能力分组，这样多数学生都能参与到竞赛中去，和有获胜的机会，即使失败，也不至于灰心丧气，因为是同等水平的对抗，只要努力了，使每个学生有获得成功的机会。学校每年定期举行班级篮球比赛，调动学生学习篮球的积极性，营造浓厚的篮球氛围。

参考文献

第9篇：篮球的教学手段范文

【关键词】体育游戏；运用；探讨

体育游戏是指在一定规则的约束下，提高身体运动的方式进行的一种娱乐活动。作为体育教学的一种特殊教学手段，很受学生的欢迎。一节体育课教学效果的好坏，不仅取决于教材的特点，还取决于教师所利用的教学方法和手段。能否达到激发学生学习兴趣，使他们乐于上好体育课。古人说“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。依次，提高学生的积极性，主动性是很必要。教师利用体育游戏可以把趣味星河锻炼行融为一体，引导他们积极投入到体育课中，以达到锻炼身体，增强体质的目的。因此，合理运用体育游戏对提高教学效果起到重要的作用。

一、针对场地、器材不足的情况合理运用体育游戏

体育课的教学不同于其他文化课，他需要一定的场地，器材，没有场地、器材体育课就无法进行，然而，由于各地区发展不平衡，一些大专院校的体育场地、器材不足的现象普遍存在，高职院校尤其明显。作为高职院校的体育教师克服这些困难非常重要。我们既要保证体育课的顺利进行，又要完成教学任务，只要采取合适的教学手段，才能解决场地、器材不足的问题。体育游戏作为教学手段成为我的首选通过合理运用。充分发挥了体育游戏的功能特点，即克服矛盾，又获得了良好的教学效果。例如：学习篮球的产、接球技术，因为场地小篮球数量少，会造成学生抢球的混乱局面体质弱的学生，很难有机会抢到球，使学生失去兴趣，造成学生练习次数的不均衡，影响了练习效果，而达不到预期的教学目标。我采取了“画地为牢”的篮球游戏，练习传、接球，学习的兴趣大大提高了，以上问题也迎刃而解了。接球，一个班大约三四十，秩序五六个球就可以了，学生排队站在固定的场地练习，解决了随球乱跑的现象，合理利用了场地、器材，通过游戏学习的次数基本相等，练习密度，强度

也比较合理，而且容易控制。因为有了严格的规则要求，在游戏中保证了每个学生都能积极参与。及大地提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

二、当课前学生注意力不集中时运用体育游戏

体育 一般在室外进行，受外界干扰较大，如果几个班同时上课干扰就更明显。同时，学生的情绪 容易激动，自控能力差，很容易产生注意力分散，在较短时间内不宜高度集中，因此在课的开始部分可安排一些集中注意力的游戏练习来吸引学生的注意。例如：谁先归队，听哨踩脚，看手指灯。这些游戏趣味性强，学生能很快头其中，而且要求他们对游戏快速反应，快速判断，学生只有用心听仔细观察，才能很好完成，从而排除了外界的干扰，把注意力集中到课堂上来。利用这种游戏方法集中学生的注意力不需强制学术被动听指挥，而且不易转移，此时学生的有意注意占主要地位，能够抗拒外界干扰，为课的顺利进行打下良好基础。

三、根据某些运动项目的特点运用体育游戏

在体育课的教学中，有些项目具有强烈的竞争性、趣味性，收学生的喜爱，而有些项目则枯燥无味学生缺乏热情。例如：田径中的长跑、弯道跑、跳远等，学生练习时没精打采，机械的听从教师的指挥，锻炼效果很差。针对这种情况我采取竞赛游戏的形式来学习，调动了学生的积极性收到了较好的效果。例如：中长跑采取深受学生喜爱的接力游戏进行练习，弯道跑则采取“8”字形跑，把机械重复的练习变成追逐游戏；跳远就采取了分队竞赛游戏。使学生在课堂上始终保持良好的学习状态，收到了意想不到的效果。众所周知，游戏具有趣味性，游戏性的特点，把不同的项目运用不同的游戏来练习，使原本枯燥的练习增添了趣味性，学生在不知不觉中即练习了动作，又克服了困难。学习由被动变为主动，变“我要学，我要练”，极大地提高了学生的积极性，并以极大的热情对待体育课，上好体育课。

四、针对一些突然变化的情况运用体育游戏

在体育教学中，经常会遇到一些突然变化的情况，如场地、器材、气候等变化，如按正常的教学计划就难以进行，如果根据具体情况采取有效的体育游戏进行教学，则能圆满完成教学任务。例如： 一节篮球投篮课，而恰恰篮球场地被占了，我便在墙壁上画圈圈做球篮比准的比赛游戏进行练习，投入次数最多的队为优胜队，个人评为优胜者，这样既解决了场地、器材问题，又按时完成了教学任务，而且学生的兴趣性高，一堂生动的投篮课顺利完成了。在冬季，操场上铺满一层厚厚的积雪，室内场馆人多场地小，这时正常的体育课无法进行，在这种情况下，我就因地制宜，把一些运动项目与雪地游戏结合起来，因势利导，将实心球同打雪仗结合起来，变成“学弟实心球”游戏，就是让学生将雪做成大小合适的“实心球”，按照实心球的各种动作要求打雪仗，教授级进行指导。课堂上学生练习积极、愉快，给学生留下深刻的印象，对教师的讲解，示范记忆忧新。产生了很深的动作表象，对以后的联系有很大的帮助。学生上体育课时活跃再美妙的大自然中，即练习了动作技术，又锻炼了身体，有陶冶了情操。

总之，体育游戏是一种综合性很强的体育教学手段，具有较全面的锻炼效果，学生参与游戏一般都出于直接动机，能发挥他们极大地积极性，学生在心情愉快的情况下接受教育，恩能够收到较好的教学效果，而且教育效果也更加有效，能培养学生团结友爱、遵纪纪律、敢于克服困难以及培养他们集体主义精神。在学校体育教学中，教师要根据实际情况，采取多种教学手段进行教学，增强学生对体育课的兴趣，而作为体育教学手段的体育游戏得到了广泛的应用吗，并有针对性的灵活运用，是体育课生动活泼，提高了教学质量，丰富了教学经验

参考文献：