多媒体相关技术精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的多媒体相关技术主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：多媒体相关技术范文

随着经济全球化的迅猛发展，国际竞争越演越烈，科技飞速发展，各国间的综合国力竞争、经济竞争、军事竞争的关键是人才的竞争。21世纪，谁掌握了人才，将主导新世纪的国际竞争。高校教育是人才培养的重要阶段，在加强高校的文化课程教育改革背景下，高校学生的体育素质教育改革同样不容忽视。体育教学对新世纪的高素质全面人才培养发挥着重要作用。

随着互联网与计算机技术在我国的迅速推广，多媒体技术在教育领域的应用研究越来越受到重视。传统教授方式单调、课堂气氛沉闷、学生兴趣偏低等导致教学效果不佳。多媒体技术通过声音、图像、文字、动画等多途径综合的方式向受众重播信息，它包含的信息量大、展现视角丰富，形象生动地启发学生们的学习兴趣与想象力。将传统教学手段与多媒体技术有效结合起来，尤其是在体育教学中引入多媒体技术，满足现代体育教学的需求，这是现今体育教学改革的重要研究课题。本文分析了多媒体技术在体育教学中的问题，科学、系统、综合地研究了多媒体技术在体育教学的应用。

1 多媒体技术的概述

多媒体技术是利用计算机技术综合处理图像、文字、动画、声音、视频等多种媒体信息，建立多种媒体信息间的逻辑关系，形成一个新型的、具有交互性的计算机系统的技术。多媒体技术强调计算机处理技术、人机交互技术、信息处理技术，是关于多媒体的多种应用综合的技术[1]。

1.1 多媒体技术的特征分析

以计算机为支撑的多媒体技术是一种具有多维性、交互性、集成性、数字化等特征的综合技术，具体的特征分析如表1所示。

1.2 多媒体在教育领域的应用

教育领域的多媒体应用最早，发展进程也最快。多媒体技术以最易接受、最自然的方式，在教学中不但提高了知识趣味性。扩展了信息量，还增加了学习主动性，使人们更易接受教育。计算机辅助教学（CAI）是以计算机多媒体技术作为教学媒介进行教学活动，它是新型的计算机应用技术与教育技术结合的产物；计算机化教学（CBI）是以计算机教学为主角的教育方式；计算机辅助学习（CAL）是向受教育人员提供与学习相关的帮助信息，如：检索相关领域的教学内容，寻找解决疑难问题的解决办法等；计算机化学习（CBL）是利用计算机提供学习手段与学习机会；计算机教育（CBE）统指借助于计算机的各类教育应用；计算机辅助训练（CAT）借助于计算机的提供的多种练习与训练科目，加速知识的消化、理解与掌握；计算机支持的学习资源（CSLR）如教学数据库、图书馆镜像资源等以计算机为支持的学习资源；计算机管理教学（CMI）利用计算机来解决多层次、多方位的教学问题。

2 普通高校的体育教概述

体育教学与普通文化课程相同，是有计划、有目的、有组织地向学生传授技能与知识，发展学生的德、智、体、美、劳综合全面教育的过程[2]。它是教育科学的一个重要的分支，是体育科学的组成部分。

2.1 高校体育教学的特征分析

高校的体育教学与其他文化课程相类似，都是以教师为主导的双边教学活动；教师有计划有目的地向学生传授特定的技能与知识，指导学生的自主学习，提高其认知能力，进而培养学生的思想道德与个性。一般文化课程侧重开发学生的智力潜能，体育教学则同时发展学生的智力与体力潜质。体育教学与传统文化课程教学的不同点具体表现在教学的目标、组织、内容与师生活动等方面。

2.2 多媒体技术在体育教学中的可行性分析

体育教学中应用多媒体技术是体育教学改革的必然趋势，其可行性主要表现在以下几点：体育教学需要较强示范性，通过多媒体教学演示将刺激学生们的多种感官，学生对教学内容更易接受，教学效果将更好；体育的学习方式更具形象化，借助多媒体的丰富组合，图形并茂地将体育知识传授给学生，调动学生积极性，激发学习兴趣；体育理论的动态性，利用计算机动态展现体育理论，使体育理论与实践更好地结合起来，通过教学效果；体育教学内容丰富性，体育教学中田径、武术、球类等教学内容丰富，给多媒体提供了较多的图文资料；体育资料的及时收集性，借助于电视、互联网、报纸等多媒体平台，可加速知识的更新完善，促进学习交流；体育信息的社会化与丰富性，声像资料的刻录费用低，体育节目丰富了体育教学的素材。

3 多媒体技术在体育教学的应用

计算机辅助教学（CAI）是多媒体技术辅助体育教学的最直接、最广泛、最有效果的方式。多媒体课件的设计要以丰富的媒体资源、直观的表现形式、多变的演示方式为手段，学生易学习、老师易控制，以满足远程教育、校园网下载快与运行稳定的需求。

体育多媒体课件的设计需从课件的可教性、易用性、艺术性入手。首先，多媒体课件的制作要考虑到课件的教学价值，确定课件内容时，要选取不易做实验或没有演示试验的教学内容。其次，课件要提供明确的教学步骤、教学目标、和操作方法。课件需安装方便、可在硬盘上自由运行、拷贝，操作界面友好，交互应答及时；课件运行稳定。最后，课件应具有较高艺术性，达到美的形式和好的内容的完美结合。

体育多媒体创作工具要具有超媒体、超文本、多媒体数据管理、动画制作功能、支持多媒体数据的输入输出、友好的用户界面等功能。常用的交互性较强的创作工具有幻灯片多媒体创作工具、时基模式创作工具、书页式多媒体创作工具、基于事件和图符的多媒体创作工具、网络模式创作工具、传统程序语言为基础的创作工具等。

第2篇：多媒体相关技术范文

因此，以移动互联网为依托，探索具有良好用户体验的事务管理新方向越来越受到整个行业的重视，而Android平台提供普通开发者非常灵活的地图展示与简洁的模块调用API，为事务管理软件的设计与实现提供了良好的平台。另外，开源的Android平台能够降低软件开发成本，越来越受到手机厂商和开发者的关注。通过合理的方式将多媒体数据与其位置信息紧密结合起来，从而可以通过百度地图API进行数据展示，同时也可以简便的方式实现数据共享。

关键词：Android；事务管理；G/S模式；DOA；多媒体数据；地理数据

中图分类号：TP301

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0074-04

0 引言

本文研究目的是在多媒体数据等非结构化数据与地理数据之间建立数据层的关联，通过直接读取文件数据即能确定多媒体数据的获取位置、获取时间等基本信息，从而提供面向数据层的数据共享接口，避免采用XML的形式，避免XML封装与解析过程，提高多媒体数据位置信息处理的效率。

1 G/S简介

随着数据多元化的发展，特别是互联网的迅猛发展，存储设备更新换代加速，使得海量数据的积累成为可能。近几年来，每年的数据增幅达到PB级，如此庞大的数据为我们的生活提供了各种各样丰富的信息，但同时如何管理、挖掘以及合理利用这些数据也是一个巨大的挑战。数据的异构性以及数据结构的不同给统一管理带来了极大的障碍，传统的面向接口解决数据之间交互的方案弊端已经越来越明显，即数据种类越多，接口种类越多，使得数据管理及交互也愈加复杂。而G/S模式是一种面向数据本身的解决方案，摒弃接口方式，通过XML元数据的方式对数据进行统一描述，从而达到统一管理最底层数据的方式。

G/S模式是利用地学浏览器实现对空间信息的网络访问， G指地学信息浏览器 （Geo-information Browser， 简称Geo-Browser ）；S指空间数据服务器群（Spatial Data Servers，简称Servers ）。

“数字地球平台”具有以下特点：①它是集空间数据采集、存储、传输、转换、处理、分析、检索、表达、输出为一体的应用、服务和决策支持系统 ；②以分布式网络为纽带；③以多分辨率空间影像数据为基础；④以统一的坐标投影系统为框架；⑤以开放的XML为数据交换标准；⑥以三维可视化技术为手段；⑦既可开展宏观研究和应用，也可开展微观研究和应用 。

2 智能手机发展

最新开发的智能手机利用自身的硬件提供了一些直接解决上述问题的功能。如iPhone和Android智能手机，提供充足的存储容量，一般范围在8～32 GB；先进的连通性能：通过Wi-Fi和3g/4g网络。它们可以同时储存成百上千的多媒体文件，这些数据文件可以随后转移到一个远距离的位置通过互联网永久存储。除此之外，智能手机还有许多功能，比如键盘/虚拟键盘、照相机、录像机、数字罗盘、GPS接收器和加速度计。一个单独的智能手机就集成了如此多的功能从而取代多种电子设备，为我们提供了丰富多彩的APP。

除了存储容量和连通性的优点，智能手机还配备了堪比个人电脑的处理器和内存。各种类型的字段数据可以轻松地互相关联。因此笔者建议采取以智能手机强大的计算能力和联网能力为基础，构造一个以空间数据和时效数据为依托的多媒体数据管理方案，直接操作数据和永久性存储数据。

3 安卓发展

Android是一个移动设备操作系统，它是由谷歌开发和授予商标的（Android开发者，http：//）。谷歌提供Android软件开发工具包（Android SDK），通过Android开发者网站下载。Android 应用程序使用的编程语言是JAVA（Java，Http：//）。常见的做法是软件开发人员使用Eclipse（Eclipse IDE，http：// ）作为集成开发环境（IDE），安装Android开发工具（ADT）插件，并整合Android SDK开发应用于Android手机。 目前有两个Android开发者手机可用（Android开发者，http：//），ADP2和Nexus One。本文项目使用ADP2，是一个可以从安卓市场（Android Market，http：// ）或从第三方网站下载安卓应用程序的手机。 一些服务运营商也拥有自己的商店，专为他们出售的设备开发应用程序。许多网站提供免费教程开发Android应用程序。许多文章对Android应用程序开发有很大的帮助（Ableson and Sen， 2011； Conder and Darcey， 2009； Hashimi， 2010； Meier， 2009）。图1为Android体系结构。

4 Todosky基于G/S模式的事务管理系统

Todosky是一款设计并开发带有协同功能并具有多端的个人事务管理软件，作为基于Android的实现，在此只叙述与该软件相关的内容。为了丰富事务的多样性，也因为智能手机本身所能提供数据的多样性，我们为事务提供了多媒体数据的支持，即事务除了文字属性外，还有图片、调用手机照相功能、录音以及视频。硬件环境（Android Developers， http：//） 包括：Android 1.6 OS， 3.17 in. display， capacitive touch screen， 512MB FLASH memory， Wi-Fi 802.11b/g， 3 megapixel auto focus camera， microSD memory slot for a memory capacity up to 32 GB， USB 2.0， and GPS/assisted GPS。创建事务过程：①获取GPS坐标；②获取手机照片；③文字记录；④声音录制；⑤录制视频片段；⑥管理并且获取上述数据。 每个模块的设计和该模块的重要性将在接下来的部分进行详细描述。图2为Todosky功能模块图。

4.1 GPS 坐标记录

Todosky给用户提供并存储一套GPS地理数据，包括：经度、纬度、高度，这些地理数据和相应的多媒体数据通过特定的数据结构关联起来，这些位置信息通过软件自动标记于每一个照片、笔记、音频、视频。用户可以选择关闭GPS接收器，在去往另一个新的目的地时再重启应用程序，这样，应用程序就能最大限度地节省不停调用GPS接收器所消耗的电力，智能手机应用程序对于电力节省是非常重要的指标。

4.2 照片获取

照片对于事物管理的重要性不言而喻，可以作为对事务具体描述的补充。Todosky使用Android手机的百万像素摄像头获取照片，并以jpeg的格式进行存储，用户可以马上检查照片的效果并决定是否选取该照片。每张照片用GPS位置信息和高度信息标记。

4.3 笔记获取

与传统的纸质笔记不同，Todosky的用户通过嵌入式软键盘，类似于短信的方式记录笔记，这种方法已被绝大多数的人们所接受，特别受到年轻人的欢迎。与笔记一起可以是照片、音频、视频等多媒体数据，这些数据可以传输到个人电脑上，或者马上用于分享给其他用户。

4.4 音视频录制

语音记录是一个非常有用然而容易被忽视的智能手机特性之一。语音记录作为笔记事务的一个补充非常必要的，可共同提高对当前事务描述的准确性。比如，在进行一些科学性、实验性记录的时候，往往需要录音来对实验过程进行记录。Todosky获取音频并以流行的3gpp格式存储。

视频片段是对事务进行补充的一个极好方式，特别是对于旅行、婚礼等记录性事务有着无与伦比的优势，没有言语能表达出一处绝世美景，除了用视频（当然也可以是照片）把它记录下来。此应用采用mpeg-4格式来存储视频片段，并提供视频回放功能，让用户检查拍摄的视频资料质量和内容。

4.5 数据管理

目前，Todosky作为单个手持设备具有事务数据（地理数据及多媒体数据）的获取功能。事实上，现在智能手机处理数据的能力已经相当于个人电脑，能提供更复杂的、特别是针对数据管理方面的能力。

Android手机使用microSDHC卡来进行数据的存储。可拔插的外置存储有最大可扩充32GB容量的能力，这就为丰富的事务数据提供了足够的存储空间。如果用户希望在个人电脑或者其它数据存储设备上传输数据，大体上可以采用两种方式来进行：第一，在应用程序层面，可以通过安装PC端的Todosky应用，使用个人账号登录应用，然后同步手持设备上的数据。同样，用户可以把数据发送给另外的用户，通过协同事务（Internet/3G）的方式实现数据共享；第二，也是该应用精髓所在，面向数据的解决方案，Todosky采用XML元数据描述的方式对所有的事务数据进行标记，所以数据可以直接通过USB、miniSD或者蓝牙的方式直接拷贝到任何一个设备上，这也是G/S模式的主要思想：只关注数据本身而摒弃各种接口，简化系统。通过Android智能手机多样的数据传输介质，Todosky可以很轻松地以各种方式及时地实现数据的交互与共享。

传统的事务管理软件通常采用关系数据库的形式对数据进行管理，对于文件本身则没有很好地管理，这样的模式对于程序的依赖性很强，在没有应用的情况下，数据就没有任何意义。当然Todosky在软件内部对数据也是采用关系数据库的方式来进行管理的，而Todosky在文件系统层直接对文件采用独特的数据命名策略，把数据与获取该数据的位置信息和数据的种类信息通过XML形式绑定在一起。首先，应用一个时间戳和地理位置信息来对获取到的数据进行命名，而这个时间戳就是调用GPS接收器的时间；其次，不同类型但是在同一位置获取的数据使用同一个时间戳命名，而格式使用各自数据类型格式。例如： 照片文件的命名方式为2013_09_24_22_42_33%30.678137554968#104.147193431892$523.6.jpeg，百分号之前的数字串代表当前的时间戳，%后面#之前的数字串代表获取该多媒体文件的纬度，#之后$之前数字串代表获取该多媒体文件的经度，$之后的数字串代表获取该多媒体文件的海拔高度。而同一地点的视频片段文件命名方式为2013_09_24_22_42_33%30.678137554968#104.147193431892$523.6.3gpp。同样百分号之前的数字串代表当前的时间戳，%后面#之前的数字串代表获取该多媒体文件的纬度，#之后$之前数字串代表获取该多媒体文件的经度，$之后的数字串代表获取该多媒体文件的海拔高度。当这些文件以名称的方式排序时，它们就会以时间的先后顺序自上而下排列，这样用户在对数据进行整理的时候，更容易一眼就看出与事务相关的一系列数据集合，如图3所示。

除此之外，Todosky由程序控制自动生成可扩展标记语言（XML）文件来对每一个事务进行描述。首先，对于每一个事务生成一个以事务创建的时间戳命名的XML文件，比如2013_09_24_22_42_33.xml，然后每一个XML文件的根节点都是以transaction开始，它的子节点包括name：表示事务的名称，一般就是该事务的时间戳；image：表示该事务关联的照片，图片文件的完整路径；audio：表示该事务相关的音频，音频文件的完整路径；video：表示事务相关的视频，视频文件的完整路径；info：表示事务关联笔记信息，txt文件的完整路径；longitude：表示事务创建时的经度；latitude：表示事务创建时的纬度；altitude：表示事务创建时的海拔高度，如图4所示。

用XML格式来标示数据，一个巨大的优势是它直接可读并且可通信。也就是说，不需要编写其它接口来对数据进行交互就可实现在数据层面对数据进行管理，而大多数系统都是可以处理XML数据的，所以Todosky可以很轻松地实现数据的特殊要求。比如，因为地理坐标数据嵌入到了XML文件中，数据就可以很轻松地转化为KML格式文件并在谷歌地图中对数据进行展示。Todosky应用已经集成了这样一个展示系统，以XML格式接受事务文件，导入到自身的数据库系统，并以图像化的形式在Android智能手机地图控件上对事务进行定位和展示。根据用户的选择，Todosky动态地从数据库中把数据读取出来，创建一个KML文件，然后在电子地图上根据地理坐标展示相应的信息，比如：照片、视频、音频、笔记描述。

5 Todosky客户端测试

首先，系统在PC模拟器上进行测试，在eclipse中启动Android 2.33 模拟器，测试成功。其次，将程序在Android操作系统手机上测试，测试环境：手机型号：三星I9001，网络模式WCDMA，手指摄像头500万像素，主屏尺寸4英寸，800×480像素，CPU频率1 433MHz，单核。利用无线网络连接到百度地图，测试结果如图5所示。测试结果记录如表1 所示。测试表明软件在功能上基本满足设计的要求。

6 结语

本文实现了客户端基于Android平台的事务管理软件的基本功能，并实现了软件内事务与位置信息的关联，实现了数据层的非结构化数据与位置信息的关联，以文件名的形式记录位置信息、时间信息；本文的数据可以实现跨平台，与PC端进行传输将数据导入。基本实现了基于DOA架构，即面向数据架构。因此，该设计具有一定的通用性与开放性，即一端采集、多端使用，传输快捷、方便。

参考文献：

[1] YI-HUA WENG， FU-SHING SUN， JEFFRY D. GRIGSBY.Geo Tools：an android phone application in geology[J]. Computers and Geosciences，2012（44）.

[2] 罗显刚.数字地球三维空间信息服务关键技术研究[D].武汉：中国地质大学，2010.

[3] 王强.空间信息服务聚合的关键技术研究[D].郑州：中国人民信息工程大学，2010.

[4] 郑新建.空间信息服务云支撑下的移动终端个性化信息汇聚技术研究[D].成都：成都理工大学，2012.

[5] 祝欢欢.数据注册中心下应急管理标识的研究与应用[D].成都：成都理工大学，2013.

[6] 陈飞翔.移动空间信息服务关键技术研究[D].北京：中国科学院研究生院，遥感应用研究所，2006.

[7] 文武， 苗放.复数域非线性扩散滤波在图像处理中的应用[J].微电子学与计算机，2012，29（6）：57-60.

[8] 曾建刚，苗放，陈建华.G/S模式下基于组件的地学浏览器设计与实现[J].地理空间信息，2010，8（2）：118-123.

第3篇：多媒体相关技术范文

【关键词】GIS技术；数据库；IOS技术

特色艺术品库是整个特色艺术品展示平台的核心与基础，所有的应用子系统通过调用数据库中的数据来完成。结合区域和民族特色进行筛选，然后根据艺术品的规范建立标准体系，并建立区域特色艺术品库:艺术品品质、生产法规、生态背景、种质资源等在内的一系列艺术品相关数据库系统，主要包含品种基础数据、艺术品(原料)品质基础数据和相关标准数据(含质量标准、检测方法、评价标准、加工技术规程、包装储运标准等)3个方面内容。我们按数据库的业务需求分类，主要分为以下几大类:(1)艺术品库:翻译库、智能机器翻译库，为展示、交易、决策平台系统和互联网、移动互联网、呼叫系统等多终端服务提供语言支持。(2)艺术品基本信息库:主要包含艺术品的基本信息:产地、名录、功效、种养殖标准规程和相关技术法规库等。主要以文字、图片、视频等形式产品展示服务。(3)艺术品附加库:包含关于艺术品交易的供应、需求、价格、趋势和反应市场情况信息的数据库;包含关于艺术品质量追溯的“生产有记录”、“健康档案”、“流通档案”等数据库，包含交易、物流、运输、鲜活产品存储、追溯需要的GIS信息的数据库。(4)建设特色艺术品监测预警库，针对特色艺术品，在农业宏观经济、农业生产、艺术品价格、艺术品进出口、国际艺术品供求以及农业生产资料等建立专题数据库。(5)智能决策知识库:主要包括面向自动翻译的为提供机器自动翻译服务的知识库、面向交易辅助决策系统的知识库。根据平台的数据库业务需求分析，利用Powerdesigner建模工具，结合数据库分类，进行实体设计。考虑到交易、展示、决策平台的交互和分析性，考虑到以用户的可用性体验为主，项目组决定使用大数据技术和数据库技术结合的方式处理民族特色艺术品库。

1民族特色艺术品展示平台

(1)在省级特色艺术品展示中心和市州特色艺术品区域展示中心设计特色艺术品数字化工作室，配备必要的信息化处理设备，按照流程化、规范化作业流程，完成特色艺术品数字化工作。(2)基于视频、图面等多媒体技术，研究开发特色艺术品触摸屏查询系统。(3)基于跨平台技术、GIS技术和IOS、ANDROID、WP8环境，研究开发特色艺术品移动终端APP展示系统。

2数据字典

2．1数据流的描述2．2数据存储条目.

3结语

研发民族特色艺术品数据库，实现产品信息的汉语、英语、俄语、蒙古语、藏语、维吾尔语存储和查询。结合GIS技术研发产品展示的手机客户端软件系统，实现产品的移动展示。采用多媒体相关技术实现产品视频数字化，实现产品的文字、图片、视频等多类型展示。研发建立新丝路经济带民族特色艺术品展示平台，实现产品的多终端、多类型、的全方位展示。

参考文献:

［1］唐永林，葛巧珍．网络时代信息基础与检索［M］．上海:华东理工大学出版社，2003．

［2］毕晓君．信息智能处理技术［M］．北京:电子工业出版社，2010．

［3］杨枝林，王开．VC++数字图象获取处理及实践应用［M］．北京:人民邮电出版社，2003．

［4］龚建伟，熊光明．VC++串口通信编程实践［M］．北京:电子工业出版社，2005．

［5］黄维通．VC++面向对象与可视化程序设计［M］．北京:清华大学出版社，2005．

第4篇：多媒体相关技术范文

创意产业的“发动机”

随着世界文化产业的发展，创意产业紧紧依赖数字媒体并结合文化资源，以新的姿态迅猛发展。在发达国家，创意产业已在国民经济中占有重要地位，而数字媒体在创意产业中突显了其作用。以IT技术和CG技术为核心的数字媒体就像是创意产业的发动机，极大地推动了创意产业的发展，其范围涉及影视制作、动画创作、广告制作、多媒体开发与信息服务、游戏研发、建筑设计、工业设计、服装设计、人工智能、系统仿真、图像分析、虚拟现实等领域，并涵盖了科技、艺术、文化、教育、营销、经营管理等诸多层面。就其主要应用领域进行分析后不难看出，基于计算机和网络技术的数字媒体发展对推进创意产业发展起着至关重要的作用。数字媒体必然成为普通高等学校新的热门课程，它是个跨学科的学术领域，是从各门学科中提取相关要素而综合起来的系统学科。数字媒体学科包含美术、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑、建筑等艺术基本元素，还包含了出版、影视、网络等大众传播媒介，又用到了计算机和信息等工程技术，这些元素的合理搭配组合构成了数字媒体的学科体系。

多样化的数字媒体教育

世界各地的数字媒体教育呈现多样化，各高等院校都根据自身的办学风格和专业优势来开办这一学科课程。对美国具有代表性的几所大学进行综合分析可以发现，数字媒体教育可以分为以下几类形态：以计算机图形图像为基点的数字技术院系，以创意艺术为目的的数字艺术院系，以及以实用工具为需求的数字应用院系。集中办院系时机不够成熟的学校，大多数都设立大学的数字媒体或数字艺术中心。上世纪末新媒体很热门的时候，美国就成立了由各个大学新媒体中心组成的全美高校新媒体中心协会。各校的新媒体中心提供师生上机接触新媒体的技术设备，满足辅助教学需要，为其他各门类学科建立公共平台。

由于整个数字媒体相关的创意产业都缘起于计算机图形图像，得益于高等学院的科研成果，因此这些有长期科研积累的学院有着得天独厚的优势，新型专业的建立往往是信手拈来，水到渠成。这类学院里最具代表性的是著名的犹他大学的数字运算学院，在计算机图形图像和数字媒体界，几乎每一位有重大影响的人物都出自或在某种方式上与这所学院有特定的联系，如从该院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工业巨头的创始人。像这一类的学校还有：纽约理工学院的文理和传媒学院计算机图形系，俄亥俄州立大学的艺术与设计尖端运算中心，普度大学的计算机图形技术系。他们的课程一般强调计算机图形图像理论、算法运算原理、人机交互界面和广泛的艺术应用。

俄亥俄州立大学的艺术与设计高端运算中心，为学生开设动画生产、运动表达学、形态直观学、计算机图形史、数字摄影、三维虚拟环境、连续画面情节开发、互动式艺术媒介、手绘动画动感学、音乐多媒体、连续动画、艺术家和设计师编程概要、数字媒体生产与合成等。除了教育及科研外，该校也为动画界输送了大量的骨干人才。

普度大学的计算机图形技术系的培养目标是：将学生培养成为全美最好的电脑图形业界的参与者、管理者和领头人。该系在师资、教辅、学生的多样性、教学、求知和奉献方面都走在全美前列。该系将专业分为四个方向：互动多媒体、动画技术、工业设计和建筑设计，可分别授予理学士和硕士等学位。

哥伦比亚大学（以下简称哥大)的数字媒体中心设在艺术学院，为哥大提供一块艺术创意和知识更新的园地，以展现哥大利用前沿技术获取艺术成就的雄厚实力。数字媒体中心提供的教学内容有：三维建模、电脑图形设计、物理计算、动感图像、编程、音响编辑、视频效果、网络动画和网页设计等。中心建立了五个24小时开放的实验室：一个对所有艺术学院开放的公用电脑机房、两个对视觉艺术学生开放的视觉创意工作室和电脑编写室、两个只对电影专业高年级和研究生开放的高端影视工作室和电影剪辑室。中心还为全校举办不定期的，与数字媒体相关的各种讲座和短训班。除了艺术学院之外，哥大还有其他九个与数字媒体密切相关的中心（所）：高新技术与信息管理中心、新媒体教学中心、信息处理研究中心、数字化经济和机构研究中心、远程信息研究所、远程通信研究中心、国际科学信息网络研究会、数字政务研究中心、教师学院教学技术所、艺术史数字媒体中心、虚拟信息研究所等。

耶鲁大学艺术学院本科生不强调专业分工，课程的重头戏在于创意设计，有关数字媒体的课程包含在图形设计、多媒体设计等课程中。学校强调为师生提供科研和实践的机会，因此专门设立了数字媒体中心来为所有的艺术学院师生提供教学和科研服务。中心备有齐全先进的计算机软硬件设备、专用教室、数字和模拟音频视频转换和输出设备。

纽约大学（NYU）电影学院历来在美国高校排名中高居榜首。NYU还有电影学院，包括电影史、影评以及市场运营等科系；有表演学院，包括音乐、舞蹈、戏剧等；另外也有美术学院。它的数字媒体专业，是比较前卫的数字艺术学科，渗透在各个艺术传媒领域里，艺术学院的各个院系都要开设一两门数字媒体的相关课程。纽约大学在电影学院和继续教育学院设立了数字媒体的本科及研究生学位课程。在继续教育学院，数字传媒学士学位的专业方向分为：数字广播和远程通讯、电脑动画和视觉效果、电影和数字视频生产，总学时为130学时。数字影像设计理学硕士也是为了满足数字媒体、数字娱乐和设计专业的广泛需求应运而生的。纽约大学成立了尖端数字应用中心。研究生的课程分三个模块：（1）数字媒体的理论、哲理、历史等基础课；（2）进一步的理论课和与自己兴趣和专业相关的专业课程；（3）毕业论文和演示带。研究生学习两年修满42学分。纽约大学注重培养研究生对技术、创意和审美的深入理解，这些对于数字化生存是绝对必要的。毕业的去向为艺术家、设计师、科学数字影像专家、剧作家、电影人、三维模型建筑设计师、雕塑家、画家和工业设计师、研究艺术科技与文化结合的学者。纽约大学影视艺术学院交互式传媒专业，是研究生水平的前沿科系，它在研究和设计方面，以交互式为主干来探讨新媒体、运算媒体和镶嵌运算。该系强调试验与动手能力，看重创意而不是电脑技术，将注意力集中在交互式的基础上，引导学生去开发新的传媒形式，开拓面向社会应用的物理运算、交互式游戏、多媒体技术、音频、视频等。

在艺术或设计学院中开设数字媒体专业的有：南加州大学的电脑动画系、达拉斯艺术学院、洛杉矶艺术设计中心等。

在设计类学院类别中比较典型的是哈佛大学，哈佛大学设计学院设有数字媒体方向的硕士学位，主要课程有：数字媒体、雕塑动感学、视觉信息学、互动空间、计算机辅助设计、地理信息基础、互联网与建筑、设计技术、整合设计等。在其他专业方向也多多少少要学一些数字媒体的主要课程，如建筑产品设计专业就要求修互动空间、艺术与科技、建筑与数字媒体、设计中的新材料和新技术、计算机辅助设计和工业生产等。进一步深入研究可在博士阶段，从而获取设计学博士或哲学博士。

麻省理工学院的传媒艺术与科学系是其著名的建筑设计学院的一部分，它分博士、硕士和本科公共课三个层次来进行数字艺术教育，强调科研和实践。所有研究生都参与媒体实验室工作和获得资助。蜚声全球的麻省理工学院媒体实验室，以其雄厚的资金实力和人才资源，大胆创新并全方位开放办学理念，为全世界数字媒体领域的精英提供发展平台和学习机会，取得了全球瞩目的研究和应用成果。

总体来看，大部分学校的数字媒体和动画本科的学制为四年，研究生为两年。

数字媒体专业的本科培养方向主要是为学生从事数字媒体专业传授技巧。研究生的分工较细，如属于交互式技术范畴的互动媒体专业，它的教学将呈现给学生一套多媒体的基本框架，包括电脑操作、网络操作系统、音乐音响录制、像带制作以及艺术理论等。

电脑动画专业方向的教学主要传授给学生电脑动画制作中物体建模、人物模拟、动画表演以及特技效果的基本原理。该专业着重于电脑三维图像在娱乐圈的实际应用，传授娱乐圈开发游戏、商业广告、动画短片及故事片的制作过程的全部知识。利用全新的电脑技术，学生将学到当今现代动画制片厂通行软件和硬件的实际操作技巧。指导学生把现实的物体和运动转变并建立为虚拟模型、动画人物以及电脑特技。综合课程将辅以学生创造专业动画短片的能力。其中包含动画制作、加工图像、虚拟模型库等用以展示学生的专业水准。专业的目标是提供学生必备专业基础知识和广泛的技术技巧，使得学生毕业后能顺利进入影视制片、后期制作、游戏设计制作、高艺术水准网页设计制作和多媒体的专业工作岗位。

学科特点

数字媒体这门新兴学科有一个显著特点，就是数字化、交互式、立体三维、视频、声音、图像和文字等多媒体教学内容紧密结合在一起。办学模式既可以是新建院系，也可将课程分布于现有相关学科体系；授予的学位既有文学、艺术学，又有理学、工程学、文科、艺术类的，涉及到影视、设计、创意；办学的层次既可包含本科、硕士和博士研究生学历，也可以是非学历和跨学科学历。

从目前所调查的十几所学校的数字媒体课程的设置来看，无论是数字媒体的哪一个专业，其确定的核心基础课程都是非常相似的。这些核心基础课程是各个数字媒体专业方向都必须掌握的一些入门课程或初级课程，该类课程有助于引导学生进入数字媒体专业领域，同时也为进一步学习后续不同专业方向的高级课程打下良好基础。

各个学校首选的数字媒体核心基础课程虽然在内容等方面有各自的特色与侧重点，但在以下几门核心课程的设定上有高度的一致性，它们分别是：图形技术和动画发展史、图形基本理论、美术和色彩学、三维技术、光影艺术、动感规律、行业法规等。从课程的结构来看，正规大学有核心课程和专业课程，还有选读的课程。各个学校的数字媒体系（专业）的课程设置的门数与课程名称、课程内容等有很大的差异，但基本上都包括以下不同层面的模块式课程：（1）核心课程包括史、论、技、规；（2）专业课程强调精、练、作；（3）选读课程则突出一个泛字。

通过调查和分析，我们可以大致作出如下概括总结：核心课程包括数字媒体相关的发展历史；基本原理、基础理论Introduction课程；本专业所必须掌握的通用原理、技巧、技术和行规。虽然各个学校的数字媒体发展方向与特色不同，但就其给本科生开设的专业方向类的导论性课程来看，还是具有普遍性和共同性的，基本上涵盖了数字媒体研究中的几大主要领域，使学生能够比较全面地了解数字媒体的各个领域的主要内容，为以后选修某一领域的扩展性的高级课程，或在该领域的继续深造打下了基础。

综合来看，各学校都为数字媒体专业的学生提供了本学科几大主要研究领域的引导性课程，学生可以根据自己的兴趣，按照学校的要求进行选择。不同的学校根据自身学科发展的特点，为本校的数字媒体本科生开设了各具特色、内容广泛的较高级的专业方向课程，提供了比较充分的选择余地，也为学生深入了解数字媒体学科进展提供了保证和资源。学生根据学校的要求，自己的兴趣，以及指导教师协助，来选择相应的课程。

就业倾向

美国公司选拔人才非常重视团队协作及团队融合，除了个人品质外，了解和遵守规则、规范也十分重要。从业人员都必须明确自己的位置以及在这个位置上要遵守的团队规则。提高学生的社会适应能力、人际沟通能力是培养学生的重要内容。学生到了社会，站上了岗位，迈入了行业，走进圈子时，已经懂得怎么相互交流和配合。

数字媒体的专业技术课程，是该专业的精华所在，必须要精学多练，创作大量习作，才能适应行业的需求。专业课程要求掌握和精通专业技巧，有大量练习的机会，规定足够的课程量来做一些Project，学期末和毕业要完成大一点的项目。各个学校课程的名称和叫法各有不同，而且有些课程相互涵盖，覆盖的面不一样，目的是培养学生广泛的兴趣和适应的能力。

在选修课程的设置方面，各个学校都结合本学校以及该专业的发展特点，并根据社会需要以及人才培养的规格与要求，为学生提供了大量的可供选择的课程，以满足学生的不同兴趣与需要。在课程的选修顺序方面有一定要求，通常都规定某门课程所必须的先决课程。在课程的选定方面，学生有较大的灵活性与自主性。由于数字媒体是一门具有综合性、边缘性的交叉学科，因此在课程设置方面，各学校非常重视与数字媒体相关的学科知识建构，要求学生完成除学校规定的通识类课程外，还要完成指定的相关必修课程。各个学校数字媒体有不同的发展方向和侧重点，所指定的相关专业的必修课程略有差异，但大体上是从计算机科学系列和艺术创意系列中选择一定数量的课程。

专业的设置面对不同的就业去向，如影视、动画、游戏、广告、网络，使得不同的学校有不同的实践课程安排。很多学校的课程设计，很明显是根据已有的自身条件来偏重某个出路。有的学校建立了一套独立完整的数字化技术系统，甚至是完整的数字化生产线。影视数字化系统可以全部采用数字化手段，从摄录到制作的全过程都采用DV，贯穿影视的前、中、后期。游戏专业同样根据游戏行业的取向来设计专门的游戏制作训练。广告设计专业偏重广告创作的行业取向。

学校也可能按照学生未来不同的职业岗位，按照学生毕业后可能担当的特定职务来定位，如与影视相关的有设计、导、编、演、辅等。他们完成了基础课教学后，根据就业的要求来设计他们的专业课程。在美国的大学中，往往是学生选老师，学生有条件根据自己的设想，选择将来想要从事的职业，并投入更多精力在自己所选的课程中。老师则可以开设个别辅导课，以便学生可以专心学一些按职能划分的专业课程。

总结

通过对美国具有代表性大学办学模式的分析，我们发现如下特点：

首先，重视学业修养和基本功训练。通过开设数字媒体的通识类课程、导论性课程、方法类课程等，加强学生在数字媒体基础知识与基本技能的训练，为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。

其次，充分体现以学生为本，服务于学生的人本思想。开设多种可供选择的、有针对性的课程，使本系（专业）和外系（专业）的学生能够灵活、自主、充分地选择适合自己的课程。利用开放实验室和工作室，在不同的时期给学生提供不同类型、不同水平的科研训练，使学生的数字媒体研究能力得到充分的锻炼与培养。

再次，办学具有灵活性和适应性。不同院系之间可以联合设立与数字媒体相关的交叉性专业，并联合授予学位。

第5篇：多媒体相关技术范文

营造激发兴趣的氛围

在语文课中运用多媒体能使教学情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。

在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，创设良好的学习氛围。例如，教学《智取生辰纲》这篇小说时，我先让学生听《水浒》的主题曲，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。

创设释疑解难的突破口

语文教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，为此，我时常利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧设突破口。

例如，《智取生辰纲》、《鲁提辖拳打镇关西》等文章均已截取视频片段，授课时，教师就可通过播放视频，帮助学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等进行理解和欣赏。又如，很多教师在讲八年级上册《故宫博物院》时，把故宫的图片放到课件中，按照故宫的中轴线从南向北介绍故宫，这样做确实比教师滔滔不绝地讲要好得多，但是学生究竟又能了解故宫多少？为此，我在上这一课时，也把传统语文的教学媒体——故宫建筑群沙盘模型，通过大屏幕放给学生看，这样做使现代教学媒体和传统教学媒体相结合，产生了良好的教学效果。

呈现生动形象的细节内容

中学语文教材中有些文章对比鲜明，细节描写很成功，教学这样的课文时，就可以通过幻灯片来突破难点。例如，在讲《变色龙》时，我依据奥楚蔑洛夫对待小狗的不同态度，设计了几幅图画，重点突出他的动作、神态、表情，并在课堂中依据相关的情节放映。这样，学生眼中的奥楚蔑洛夫丑态毕露，文章脉络也显得清晰，达到了教学这篇小说的理想效果。

语文是一门工具学科，其教材内容选材广泛，特别是一些说明文和具有深远历史背景的文章，学生的知识面无法触及，为了帮助学生理解课文内容，教师势必要补充相关资料，创设相关情境。

但在利用多媒体的过程中，仍需要把握尺度。正确处理好边缘知识和语文知识的关系。

第6篇：多媒体相关技术范文

关键词：多媒体；优势；误区；对策

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0231-02

应用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。

一、在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点优势

1.能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。多媒体教学有着良好的界面、交互性和生动活泼的素材，学生从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣。

2.能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差，将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教。

3.能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。

二、虽然多媒体技术有那么多教学优势，但是在教学方面还应该避免出现一些不必要的应用误区

1.不要过度使用与教学无关的多媒体相关功能，避免学生的注意力不用在知识点上。如果课件中使用太多与教学内容无关的内容，比如背景做得太好、动画效果做得太引人注目等引起学生在课堂上不专心于学习的知识点上，效果反而不好。

2.应有扬有弃，不独重多媒体。有些教师一味地感觉多媒体的太多优势，便在课堂上都用多媒体教学，忽视了其他常规教学手段的作用。任何教学媒体都有其两面性。其他的一些常规教学手段虽然总体优势不如多媒体的优越性多，但也有其特色优势。比如投影仪的实景放大功能，教学用的工具的实物体会等。利用粉笔字的验算过程，让学生有更多地体会学习的过程，学习效果更好。教师应该考虑教学内容和教学效果，采用多媒体教学和常规教学媒体相配合的方法。

3.注意充分发挥教师的主导作用。运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，教师使用合适的板书或者手势，都能让学生体会学习的过程和感受情感升华，计算机的多媒体使用在这方面就无法替代。

三、教师要适时根据教学需要发挥自己的主导作用

1.处理好传统教学手段与多媒体教学手段。现在提倡使用多媒体教学，并不是要放弃传统教学手段。在进行多媒体辅助教学时，要把握多媒体教学的使用时机，处理好多媒体与黑板、粉笔、教具、教师语言、手势和形体的关系。同时也要考虑教学时间因素，适时分配多媒体、课堂板书讲解、师生交流、反思时间，一定要根据学生的学习情况、教学内容、教师自身的特点来决定。

2.处理好“辅什么”与“怎样辅”。使用多媒体辅助教学，首先要明确辅什么，再明确怎样辅。明确了教学目标的辅助，如何发挥多媒体的作用，是教师需要自己把握的环节。“怎样辅”则要求教师可以根据自己的学科特点、教学内容、教学经验制作课件，达到符合开展教学的需要。

3.处理好教师和学生之间的关系。使用多媒体的教学手段让课堂教学过程发生了很大的变化，但是学生的德育发展没有变。教师在教学中不能一味地只用多媒体教学工具，忽视学生的主观能动性的创造和德育情感的教育；在教学过程中，教师的人格素质本身是一种教育因素，直接影响学生的人格素质，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。所以，教师一定要在知识才能、思想品德、行为习惯、举止风度等方面“以身教之”，成为学生的表率，有利于和谐的师生关系建立，有利于学生的各方面学习和发展。

4.培训教师，提高教师素质。随着新课程改革的深入，教师要有先进的教学理念，不断提升教师的自身水平，才能更好地为教学服务。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。只有教师素质提高了，教学质量才会跟着提高。

四、课件的制作上要注意的问题

1.交互性能好。在课件的安排上要设计出多条通往“罗马的路”，以适应不同层次学生的实际需要，调动学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。

2.突出准确性与实效性。为能正确引导学生学习，必须保证所讲述的内容和推绎的概念准确、无科学性错误。并非所有的教学内容都适合使用CAI手段，CAI在几何形体知识（尤其是多维）等概念教学中的优势是显而易见的。

3.体现整体美。画面布局应合理，图形和文字要匀称；显示的文字应简练，意义要明确；音量高低要适中、悦耳，给人一种愉悦感；提示信息要规范，操作要简便。同时画面要清晰，通过加亮、加粗、闪烁、音响等技术突出重点；形式要多样并不断变换，使教学生动活泼。

多媒体辅助教学（CAI）是一门正在兴起的科学，是教育发展的必然趋势。作为现代的教师，我们应当通过不断的实践探索，结合所教学科和中学生的特点，总结发挥多媒体辅助教学（CAI）的功能优势，更好地实现教学目标，收到事半功倍的效果。我们要正确地对待使用多媒体，让它更好地为提高教学效果服务。

参考文献：

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华.重新认识工程教育[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]康全礼，陆小华，熊光晶.CDIO大纲与工程创新型人才培养[J].高等教育研究学报，2008，31（4）：15-18.

[3]李曼丽.用历史解读CDIO及其应用前景[J].清华大学教育研究，2008，29（5）：78-87.

[4]王树芬.浅谈电教媒体在数学教学中的合理运用[J].中国现代教育研究杂志，2004，（6）.

第7篇：多媒体相关技术范文

关键词:多媒体;量子力学;教学效率

一、前言

《量子力学》课程是物理学科的一门重要的基础课。量子力学是研究微观粒子的运动规律的物理学分支学科，它主要研究原子、分子、凝聚态物质，以及原子核和基本粒子的结构、性质的基础理论，它与相对论一起构成了现代物理学的理论基础。量子力学不仅是近代物理学的基础理论之一，还在化学等相关学科和许多近代技术中得到了广泛的应用。

由于《量子力学》课程的重要性，其相关的教学得到了相当的重视，通常每周是4个学时的课程量。众所周知，《量子力学》是一门既难学又难教的课程，一是因为其中涉及的概念和我们日常生活(或者说常识)相距甚远，二是所学习的数学课程比较多，主要有高等数学、数学物理方法、线性代数等，几乎包括了物理专业学生所学过的全部数学课程。概念抽象，远离日常经验，计算复杂，使《量子力学》成为一门难学难教的课程。

随着电气化教学的发展，现在有越来越多的课程开始使用多媒体教学，并且取得了一定的成效，当然同时也显露了一些问题。本文拟对《量子力学》课程中使用多媒体教学的优缺点进行分析，并就如何在传统板书教学和多媒体教学之间达到最好的效果给出一些建议。

二、在《量子力学》课程中使用多媒体教学的利弊

众所周知，多媒体教学是教学手段创新的重要内容之一。多媒体教学是现代科学技术在教育工作中的运用，即应用先进的技术手段，把录音机、电视机、录像机、视频展示台、投影机、多媒体计算机等引进课堂，将通讯技术、网络技术、电子邮件、卫星远程通讯、传真通讯、虚拟现实等新的教育媒体逐步运用于教学，充分发挥其优势，增加教学的密度，调动学生的学习积极性。其主要的优点有:

(1)有利于提高课堂教学效率。传统的课堂教学，教师展示知识的空间只是一块容量有限的黑板，教学时间有限，教师不得不将很大一部分精力放在板演文字、绘画等低效的劳动上。这样的课堂教学往往呆板、僵化，缺乏生机与活力，效率不高。运用多媒体教学，可以将大量的教学信息预置在计算机内，随时调用，任意切换，将相关的图形、图像，生动、直观地投影到屏幕上，学生可从视觉、听觉等多方面感受知识，加深对教学内容的理解。

在《量子力学》课程中，如对于氢原子各级波函数，就可以直接使用图像形象地表示出来，可以给学生以强烈的印象，使物理结果更易于理解，同时也容易激起学生的学习热情。若使用传统板书手工绘制电子云图，一则手工画图速度慢，二则不很准确，直接影响教学效率。有的Flash格式的课件，可以通过输入和调整主量子数、角量子数、磁量子数，即时把原子轨道轮廓图和径向分布图表示出来，用色鲜艳，对比强烈，给人以深刻的印象，这样效果是很明显的。

(2)能够激发学生的学习热情。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳的表现形式和跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对事物与过程的理解与感受，体现了极强的直观性，能够全方位、多角度、多层次地调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生能够主动地学习。

在《量子力学》课程中，比如在绪论部分，可适当地介绍一下在量子力学发展史上一些著名科学家的简历，如普朗克、爱因斯坦、玻尔、泡利、海森堡、费曼等，使用多媒体可通过文字、音像资料充分表现，这可以活跃课堂气氛，有助于促进学生对科学的热爱，包括对《量子力学》课程的兴趣。

(3)多媒体教学可以拓展教学时空。学生也可以通过拷贝电子教案和网上阅读电子教案进行课后复习，逐渐改变学生过于依赖课堂、过于依赖教师的传统教学模式，加强学生获取知识的能力，有助于创新人才的培养和学生个性的发展。事实上，我们可从网络上看到许多名师的教学课件，通过对课件的学习，无论对于学生还是教师都是有益的。这不论对《量子力学》课程还是其他课程都是一样的。

(4)动态交互性强。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，也是任何其他媒体所没有的。在这种交互式学习环境中，教师通过创设形象直观、生动活泼的交互式教学情境，为学生提供更多的参与机会。教师与学生的交流、学生与学生交流、人机交流的良性互动，能激发学生的学习兴趣及参与意识，可以充分发挥学生的主观能动性，使学习更为主动，从而有利于学生形成新的认知结构。

(5)理论联系实践的功能大大增强。运用多媒体技术可以采用虚拟实验实现对普通实验的扩充，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程。借助有关的教学软件，通过对真实情景的再现和模拟，学生可以随时在电脑上“重温”实验过程。

在《量子力学》课程中涉及的实验不多，主要有黑体辐射、电子衍射实验、Stern-Gelach实验等。在展现实验过程和结果时，多媒体可发挥其优越性。如电子衍射实验，通过减弱电子流强度使粒子一个一个地被衍射，粒子一个个随机的被打到屏幕各处，显示粒子性，但经过足够长的时间，所得衍射图样和大量电子同时衍射所得图样一样，从而引出波函数的统计诠释。使用多媒体动画，我们可形象地展现电子一个一个打到屏幕上最后得到衍射图样的过程。这是在黑板上自己手工画图的效果所不能比拟的。

以上我们讨论了使用多媒体教学体现出的优越性。开展多媒体教学时一定要处理好内容与形式的关系。形式为内容服务，这是教学的一个基本原则，多媒体教学也不例外。教学体现的是教师和学生之间的一个沟通过程，在此过程中，如何恰当地使用多媒体技术应引起我们的注意。如果我们仔细分析，可以发现在多媒体教学中，特别是在《量子力学》教学中同样存在着较多的问题，值得引起我们的注意。

(1)忽视双向交流。在多媒体教学中，如果不注意的话，教师可能会较多的注意桌面点击，表演课件，而在一定的程度上忽视和学生的双向交流。不过相对来说，这一点只要讲课老师适当注意，就能够减小这方面的不利影响。

(2)数学推导的欠缺。

在《量子力学》课程中，由于涉及到的数学计算较多，在讲课过程中无法避免地会出现较多的数学推导。面对整个多媒体中大片的公式，学生很容易感到疲倦，甚至失去兴趣，从而使教学效果大打折扣。

从某种意义上来说，如果学了一门理论物理的课，学生却不能够把公式推导出来，就教学效果而言，是一个很大的遗憾。使用板书可让学生真实地看到教师如何把结论一步一步地推导出来，与使用多媒体相比，学生更容易掌握板书的推导，且学生本身的数学推导能力也能较快地提高。甚至教师在推导过程中偶然的失误也会促进学生的了解，至少可以让学生知道哪些地方如果不注意的话可能会弄错。

不过，过于复杂且教学大纲又不作要求的数学推导可以通过多媒体进行，一是让学生看到了结论是如何出来的，二又避免了把过多的时间投入于此，毕竟课堂时间是有限的。比如一维谐振子波函数，氢原子角向波和径向波函数。在教科书上，对氢原子角向波函数，常常直接说在《数学物理方法》课程中已经得到解，为球谐函数，然后就直接给出了结论，由于课时的原因，不可能对此进行详细的阐述。事实上学生有可能已经遗忘了相关内容，因此相应的复习还是必要的。通过多媒体简略地展示下相关推导过程可能是一个比较好的选择。

三、结论

前面我们分别讨论了在《量子力学》课程中使用多媒体教学中存在着的优缺点。为了有效提高教学效果，笔者认为应当综合的使用传统板书教学和多媒体教学，在讲授基本概念和有较多的图表时，可多使用多媒体教学，但应适当使用，而在讲数学推导时仍应使用传统板书，少用甚至不使用多媒体。

参考文献

[1]韩芳.多媒体教学存在问题及对策分析[J].重庆工学院学报，2004，(18):143.

[2]唐利军.多媒体教学的思考[J].吉林广播大学学报，2005，(69):1.

第8篇：多媒体相关技术范文

随着现代科学技术的快速发展，多媒体技术逐渐走进学校课堂，对传统教学方式产生巨大冲击，也为现代教学带来新的生机。初中化学是一门逻辑性较强又偏记忆的学科，多媒体的出现与应用使初中化学课程进入新的阶段。针对多媒体技术在初中化学教学中的应用进行分析，并根据现状提出相关建议。

关键词：

多媒体技术；初中；化学

多媒体技术在初中化学中的应用激发了学生的学习兴趣，能够营造出轻松愉快的氛围，对提高初中化学课堂质量有重要意义。但目前多媒体的应用还存在诸多问题，制约着课堂效率的提高，本文针对多媒体技术在初中化学中的应用进行研究，根据现有问题提出改进措施，希望能提高初中化学课堂质量。

一、多媒体在初中化学中应用的优势

多媒体技术是指利用计算机技术将文件、图片、声音等多种信息进行整合形成一个有机的整体，并通过一种更容易让大众接受的形式传达出来。化学是一门涵盖面广、信息庞杂的学科，为了让学生接触到更多的化学知识，可以利用多媒体的强大优势，让学生在现代化设备的帮助下吸收最前沿的知识，拓宽初中生的视野，促进初中生全面发展。

二、多媒体技术在初中化学中应用存在的问题

1.教师应用多媒体的意识薄弱。

尽管目前很多初中学校在教室中配备了多媒体仪器和设备，但很多教师应用多媒体技术的意识不强，导致现有的多媒体技术不能得到有效利用。许多老教师没有转变传统的思想观念，认为多媒体技术不能帮助教学，反而会分散学生的注意力。另外，在制作多媒体课件时由于会耗费老师一定的时间和精力，一些教师不愿制作课件，因此就放弃了多媒体的在教学中的应用。

2.硬件设施达不到要求。

由于多媒体包含计算机、音频、视频等多种技术，所以对教学设备要求较高。但现阶段，并不是所有的初中学校都配备这些技术设备，一些偏远和贫困地区甚至还没有多媒体，即便一些教师想利用多媒体辅助教学，但由于现实的种种原因无法实现，不能有效开展多媒体教学。

3.教师过多依赖多媒体教学。

多媒体在初中化学中的具体应用比较极端，两级分化严重，一些教师是利用多媒体意识薄弱，而有一部分教师是过分依赖多媒体教学。多媒体相比传统教学方式相比最大的一个优势就是可以将知识化抽象为具体，降低知识难度，通过放映视频或幻灯片等形式，直观清楚地表达出教师想讲解的内容。而一些教师过分依赖多媒体进行教学，将所有讲解的内容都靠多媒体完成，而教师自身扮演播放视频或幻灯片的角色，这种情况下教师失去了对课堂的掌控权，不能及时掌握学生学习情况，降低课堂效率，没有正确发挥多媒体教学的积极意义。

4.化学实验缺乏。

自从多媒体在初中化学课堂上应用以后，许多教师都将应该在实验室完成的实验搬到多媒体上进行视频放映。由于初中化学的学科特点，许多实验只有通过学生亲自动手实验观察才能形成正确的认识，才能系统掌握相关知识，如果只是单纯放映视频将达不到教学效果，导致对化学反应的本质认识不清，所以多媒体技术的视频放映并不能完全取代化学实验，也不能达到理想的教学效果。

三、多媒体技术在初中化学中应用的有效策略

1.提高教师队伍综合素质。

多媒体的出现对教师提出了更高要求，要想完成基本的教学任务，不仅要全面系统地掌握学科知识，还要掌握先进教学工具的使用方法和多媒体技术运用能力。教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，及时转变陈旧的思想观念，接受新的知识和技术工具，从而提高课堂教学质量，更好地实现教师的职责。

2.软硬件配合。

多媒体教学的顺利进行需要软硬件相互配合，所谓的硬件是指多媒体教学中必须的计算机、投影仪等设备，软件是指计算机等相关运行程序的教学课件。初中学校要加强对软硬件设备的管理，重视对先进硬件的采购，以满足正常的教学要求，同时还要配备专业的初中化学教学软件，提供系统的初中化学知识。

3.正视多媒体在教学中的作用。

多媒体技术只是一个辅助教学的重要工具，其存在的意义是为了帮助教师提高课堂教学质量，教师才是课堂的实际掌控者。教师要正视多媒体在教学中的应用，既要认识到多媒体在提高课堂教学质量方面的重要作用，也不能过分依赖于多媒体进行教学。要根据自己实际讲解的内容选择最科学合理的教学方式，并采用多媒体与讲解相结合的方式。教师只有正确发挥多媒体的强大优势，才能激发学生的学习兴趣，提高初中化学课堂质量。

4.重视培养学生动手实践能力。

初中化学是一门动手能力较强的学科，学生只有通过亲自动手实验观察实验现象，才能深刻理解其中的奥秘和原理，在头脑中形成学科知识体系。在培养学生动手实践能力的过程中，也可以恰当应用多媒体技术，如在实验前放映实验视频进行预演，让学生对实验内容和实验步骤有大致了解，在观看视频的过程中教师还可以讲解实验的注意事项，保证实验能够达到理想的效果和实验安全。

四、结语

多媒体技术在初中化学中的应用具有重要意义，不仅可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，还可以将化学知识化抽象为具体，降低知识难度，取得更好的教学效果。尽管初中化学在应用多媒体时存在诸多问题，但依然要发挥多媒体在提高课堂教学质量的巨大作用。

作者：张丽红 单位：长春市第七十中学

第9篇：多媒体相关技术范文

1. 多媒体教学的优势

1.1多媒体与英语相结合提高课件的质量

应用于教学当中的多媒体技术主要有PowerPoint，E-book，视频播放软件等。除此之外，学生还可以与计算机进行“人机对话”。翻开人教版的课本，给人最直接的感觉是图画过时，版本老旧，这样的课本大大的削减了学生对英语的兴趣，教学的效率也会相对降低。教科书的选择教师并不能控制，但是教学的模式与方法教师可以“因时制宜”，进而提高课堂容量，扩宽学生的知识层面，提高课堂的效率。

1.2多媒体助学生明白重点难点

在教科书中的Reading部分可以看出，本章都是一些文字性的东西，黑体加粗的便是标题。这样的版面，学生就难有耐心往下阅读也难以理解其中的知识点。但是多媒体就可以扭转这样的局势，并使得学生能更好的理解文章。

例如：下面为教科书第3单元中Reading部分，课文为“CHALLENGING STUDENT MYTHS”的第一段中的句子。Everybody wants to be happy， live in harmony with their parents and make them proud， but in reality you may find yourself worried or even upset.当中的知识点为“in harmony with”，它隐匿在黑白字体中，学生未必能发现。如果把文章板书在PPT上，用不同颜色把知识点突出，学生就会在有颜色的地方加以留意、加深记忆。如此一来，学习效率提高，教学质量也被保证。

1.3多媒体视听结合激发学生求知欲望

视听结合不但有利于提高的听力，还可以锻炼学生的口语能力。在课堂上播放英语小视频，可以让学生场景模拟，学习其中当地英语的语调语气。

例如：在选修11的第4单元Legends of ancient Greece只要是讲述神话故事。那么在本单元第一节课上课前，给学生播放一段关于神话故事的视频，让学生明白这个单元的主题，和面对着视频，学生在课堂上就相对会感到轻松。视频播放一遍后，学生会留意当中字幕上的相关的单词。当播放的第二遍的时候，教师让他们跟着读，这样学生就会学到相关的口语知识。在这样轻松的学习情境中，既可促进教师与学生之间的互动交流，也可使学生学得快乐，学习效率也因此提高。

2. 英语课堂中合理利用多媒体的方式

2.1多媒体教学与传统教学相结合

要合理利用多媒体教学，那么多媒体教学就不能单一存在，而是与传统教学有机结合。每一个教学模式都有它的有点与缺点。在实际教学中，并非所有的教材内容都有制成PPT课件的必要。反而有一部分的教学内容通过板书、课堂练习、教学语言来传播知识，学生会吸收得更快。比如在高中的课堂上并不是每一节都在讲教科书上的知识，为了高考，学生不得不做大量的练习，教师也有讲解练习的必要。因为练习的数量较多，教师讲解的时候在PPT上板书并不容易，所以在黑板上板书更为方便。因此，教师应该根据实际情况、实际需要来挑选最为合适的教学模式与授课方法，把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，为求达到最优的教学效果。

2.2多媒体课件制作应认真负责

多媒体课件是一个非常好用的教学工具，不仅能带动课堂气氛，也可以减轻教师备课的担子。虽然学生都喜欢新鲜新奇的东西，但是不可以一味迎合学生而在做课件时过多地插入图片，无论什么事物都需要把握一个度量。同样，也不要只是为了美化课件，在做课件的过程中需要保持美观与内容质量之间的平衡。顾此失彼的课件往往会适得其反，其中界限就需要教师的教学经验去衡量。除此之外，课堂上的音乐、视频也需要由教师的严格筛选，切勿选择与教学内容格格不入的音频视频。这些质量难以保证的课件通常会导致学生的注意力不集中而拖慢教学进度和降低学生吸收知识的效率，给英语教学带来的只会是负面的影响。

3. 结束语

总之，在学生面对英语而缺乏兴趣，教师面对学生对英语感到厌烦的这一现象，多媒体教学可以很好地辅助教师，使得课堂达到焕然一新的效果，减轻教师教学的压力。除了激发学生对英语学习的兴趣、学习动机之外，还可以穿越时间跨越空间。将电子版的课件打印出来还可以大大省下学生的时间，也能让学生随时复习课堂上的内容，提高其学习的效果。多媒体教学模式的使用不仅丰富了教师的教学技巧提升其教学水平，还大大地提高了学生的学习能力，增强了课堂教学的有效性。

[1] 高艳丽. 高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D]. 山东师范大学， 2014.

[2] 荫晴. 多媒体技术提升英语教学效果[J]. 品牌， 2014（11）.