篮球活动教学反思精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的篮球活动教学反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：篮球活动教学反思范文
在2012年较为系统地讨论体育教学技能理论的基础上，通过各项教学技能的案例呈现、教学技能水平判断与理论分析，提出相应的教学技能提升与发展建议。基于以上思路，2013年下半年各期的讨论主题是：
第7期：口令与队伍调动案例、技能水平研判与技能发展建议
第8期：运动技术教法实施案例、技能水平研判与技能发展建议
第9期：保护与帮助案例、技能水平研判与技能发展建议
第10期：练习密度与运动负荷案例、技能水平研判与技能发展建议
第11期：课堂师生沟通案例、技能水平研判与技能发展建议
第12期：课后反思与评课案例、技能水平研判与技能发展建议
“实案选登”专栏选题
第7期：
小学：水平一：各种方式的滚动；水平二：仰卧推起成桥。水平三：跪跳起。
初中：1.肩肘倒立组合技能；2.远撑前滚翻、鱼跃前滚翻。
高中：单肩后滚翻成单膝跪撑（女）、直腿后滚翻（男）。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第8期：
小学：篮球运球游戏。
初中：篮球体前变向换手运球。
高中：篮球进攻战术基础配合：传切配合、突分配合。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第9期：
小学：篮球运球、投篮。
初中：篮球单手肩上投篮。
高中：篮球进攻战术基础配合：掩护配合、策应配合。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第10期：
小学：水平一：各种攀爬；水平二：跳人马、跳上成跪撑，辅助跳游戏；水平三：支撑跳跃。
初中：分腿腾越（山羊）、屈腿腾越。
高中：分腿腾越（横箱）。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第11期：
小学：耐久跑游戏。
中学：耐久跑。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第12期：
不限主题，各类常态课经典教学设计，片段反思。
回音壁：对以往刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
“教研园地”专栏选题
“教研园地”栏目下半年的选题思路旨在将平时教学研究中实际做的、说的、感受到的和有成效的活动方案、方法、方式、过程、效果撰写成文，以达到相互交流，共同提高的目的。
第7期：教研活动的得、失、补
在上学年教研活动中得到了什么（经验与成果）、缺失了什么（问题与不足）、补救了什么（完善与提升）。
第8期：教研员、教研组长（组）的教研操作理念与方法
如何制订区域性教研活动方案、教研活动方案的落实要素及注意事项、例谈教研活动内容与形式的有效性。
第9期：新学期教研活动计划的制定
教研活动计划的构成要素有哪些、优秀教研活动计划个例呈现。
第10期：教研活动计划的实施
有效实施教研活动计划的人文因素、教研活动实施的过程性干预、教研活动计划实施中的资料积累。
第11期：体育教师与教研活动
体育教师参与教研活动的价值、例谈体育教师在教研活动中的角色定位、例谈教研能力的积少成多、用心教研才会教研有新。
第12期：教研经典回眸
我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次难忘的教研活动。
《场地器材》专栏选题
一、点子超市
第7期：拔河绳的开发与利用
第8期：体操棒的开发与利用
第9期：毽子的开发与利用
第10期：羽毛球筒的开发与利用
第11期：跳绳的开发与利用
第12期：铅球的开发与利用
二、自制天地
制作简易器材，改善教学条件。每人都有自己的小灵感、小创造，请用您的睿智之脑和灵巧之手，快带着自己的小器材、小教具来展示吧。
三、博采众长
说说自己在教学中场地器材的利用、布置方法之心得，及其相关的教学技巧和教育策略。另外，还可以说说场地器材的使用、管理与维护。
“游戏百花园”专栏选题
一、一事一议
专门就大家关注的游戏热点问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，开门见山，字数控制在600以内。
二、游戏实例与点评
围绕每期“一事一议”中的热点问题，通过特约组稿的方式，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编确有良效的游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏控制在300字左右，应附现场照片或插图。
第7期：师生亲子游戏
邀请各科老师、家长一起做游戏，健身、融洽感情，也是体育教师义不容辞的工作，怎样的师生亲子游戏符合需求？提供范例和经验。
第8期：水上游戏
盛夏来临，去游泳健身是首选，如何让学生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通过有趣的游戏来教学，最受欢迎。
第9期：体育课组织教法中常用游戏
体育教学的过程中，需要破冰热身、激励和引导，还需要集中注意力，调节情绪，迁移技能等，这都可以运用游戏来解决问题的，交流一下这方面的新游戏，太有必要了。
第10期：高中生游戏
游戏并不是小孩子的专利，高中生同样喜欢，在体育课上多用些游戏，能有效促进质量的提升。
第11期：简易体育器材的系列游戏
简单的绳、布、棒、包、盘、球、垫等常用小器材，在聪明老师的创造下如同魔术，能变化出千变万化的一系列游戏，层出不穷。
第12期：冰雪游戏
我国北方的冬季漫长，约占三分之二，体育课只能在冰天雪地上进行，于是，好玩有趣的冰雪游戏成了主角，太需要交流和创新了。
三、游戏小贴士
以简短明快，有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字。
第2篇：篮球活动教学反思范文
关键词：运动教育模式；中学篮球教学；运动赛季
一、运动教育模式解读
（一）概念
运动教育模式（SE）是由美国俄亥俄州立大学教师西登托普在上世纪80年代提出的体育教学理论。具体来说，运动教育模式的概念椋阂匝生的兴趣爱好为基础，采用游戏形式、比赛形式、直接指导形式、合作学习形式以及伙伴学习形式，构建体育教学的新体系，以达到“用运动指导教学，融运动于教学”的目标。基于运动教育模式，体育课程的教学通常以真实比赛、小组活动、伙伴学习等方式进行，教学的过程高度模拟真实的运动竞赛，情境效应十足。
（二）特征
1986年，西登托普对运动教育模式的特征进行了总结，并将其归纳为7个方面，分别为：运动季、团队小组合作、教学竞赛、不同角色扮演与责任承担、最终比赛、成绩记录分享、运动庆祝活动。由上述特征可知，运动教育模式与传统的体育教学模式相比，存在鲜明的差异化，主要表现在运动季、教学竞赛、运动庆祝活动等方面，在运动教育模式的指导下，整个体育教学将以比赛进行贯穿，例如：对抗竞赛、循环竞赛、学期联赛等，学生也将以分组的形式，承担记分员、教练为、运动员等职责。
二、运动教育模式在中学篮球教学中的实践分析
（一）教学目标
在中学篮球教学中引入运动教育模式的教学目标包含以下几个方面：①通过构建运动竞赛式、游戏活动式篮球教学情境，为学生带来更为真实的运动体验，激发他们的篮球学习积极性；②在为期一个运动赛季的学习后，学生能够熟练掌握投篮、运球等技术动作，提升命中率，培养小组合作意识；③通过公平、公开的教学比赛，增进学生的竞争意识，提高学生的体育道德，培养他们正确处理竞争与合作的关系。
（二）教学方法
首先，引入运动季的教学理念。在为期一个学期的篮球教学中，教师按照运动教育模式的理念，将教学周分为季前赛期、季中赛期和季后赛期，分阶段展开运动竞赛式教学。季前赛期主要的教学内容为：篮球基本常识介绍，小组划分，投篮技术教学、角色分配、赛程制度。季中赛期主要的教学内容为：篮球技战术培训、组内比赛、角色适应、合作学习。季后赛的主要教学内容为：各小组比赛晋级、经验交流、保存比赛记录、总结评价、庆祝活动。
其次，贯穿多元运动模式教学方法。为充分体现运动教育模式的渗透性，在教学中，教师采用游戏比赛法、直接指导法、合作学习法、伙伴学习法等策略，展开综合性教学实践。以游戏比赛法为例，教师为各个小组制定具体的游戏比赛规则，各小组同学通过投篮游戏、运球游戏体验篮球学习的快乐，提高参与学习的积极性。而伙伴学习法，则需要教师引导各小组成员，为了一个共同的目标---获取赛季比赛的胜利，去提升整体的篮球运动水平，培养学生的合作意识。
再次，采用量化教学评价方式。为检验运动教育模式的实效性，教师应采用前测和后测对比的方式，引入具体的量化指标，对整个教学效果展开评价。具体的实践过程为：在学期开始前，对教学班学生的篮球学习兴趣、投篮命中率、小组合作能力等进行前测，在运用教育模式实践结束后，对学生的上述指标进行后测，并将前测与后测数据进行对比，以体现运动教育模式在篮球教学中的实效性。
（三）教学总结
应用运用教育模式，我在所教授的15级班级中展开了教学试验，结果发现：试验班级学生前测和后测的数据具有显著的统计学差异，具体来说，前测统计中，实验班学生的篮球学习兴趣分值为3.42分，投篮命中率为45%，小组合作能力分值为4.65分；而后测数据中，学生的篮球学习兴趣分值增长为7.62分，投篮命中率提升为75%，小组合作能力分值为8.12分。由此可见，引入运动教育模式组织篮球教学，确实起到了实实在在的效果。
三、教学优化反思
（一）教学方法：因地制宜，展开教学
将运动教育模式引入中学篮球教学，经过试验研究，确实能够对学生的篮球综合素养提升起到显著地作用，因此，建议在今后的教学中，各级中学体育教师能够大力应用该种教学法。但在应用过程中需要注意：运动教育模式毕竟是外来教育理论，在教学实践的过程中，教师还应充分结合学情、生情、教情，根据学生的运动特点，对篮球教学的场地器材、规则进行变通，使之符合我国中学生篮球学习的规律，以提升教学实效性。
（二）教师素养：提升自我，敢于实践
在运动教学模式实践的过程中，教师是教学的设计者和组织者，且与传统的篮球教学模式相比，运动教学模式有着其特殊性，先进性，因此，为充分达到教学的效果，教师应加强对运动教育模式的理论学习，通过网络资源、课余培训等途径，强化自我对运动教育模式概念、特征、教学适用性等方面理论知识的认知，并在日常的教学中，将学到的知识及时用于篮球教学实践中，如此一来，不但能够提升自我的教学素养，还能够优化中学篮球课程的教学质量，达到教学相长的双向效应。
（三）学校管理：保障课时，强化监督
为进一步优化运动教育模式在中学篮球课程教学中的实效性，在今后的教学管理中，各级中学的教学管理者应首先为体育课提供更多的教学时间，只有在保障课时的基础上，教师才能够更好地设计和组织运动教育模式教学，在具体的实践中，可通过增加选修课的形式，充分利用下午下课后的时间，由体育教师组织学生展开篮球运动教育模式实践。此外，在教学中，学校教学管理部门和教师还应该制定系统的量化考评指标，注重日常的教学质量监督，以保证运动教育模式的效果能够在篮球教学中落到实处。
四、结语
教无定法，贵在得法！在今后的教学中，各级中学体育教师应在篮球教学中多用、多想、多完善运动教育模式，以此不断提升中学篮球教学的质量，激发学生的篮球学习兴趣，让运动教育模式能够在中学篮球教学中“落地生根”。
参考文献：
[1]林晓虹.合作教学模式在中学体育教学中的应用研究[J].首都体育学院学报，2003（9）53-55.
第3篇：篮球活动教学反思范文
体育教学中的篮球运动是一项身体对抗的球类项目。其特点具有集体性、趣味性、对抗性，它具有一般运动项目的锻炼价值，更有复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，也能提高大脑的分析综合能力和应变能力。本课节内容体前变向换手运球是篮球比赛中应用最为广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球的能力和手脚协调配合能力。
2 教学目标与重难点
教学目标：①学习体前变向换手运球技术，使80％以上的学生能够掌握此项技术动作。②通过篮球活动，提高学生的机敏、速度等身体素质，促进身体的全面发展。③在从事篮球比赛和游戏中，培养学生自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。
教学重点：运球过程中突然变向和换手后加快运球速度。
教学难点：手脚协调配合。
3 学情分析
本次教学面对的学生，对篮球还是有一定的了解，在课前对学生的调查中得知，他们当中大多数人对篮球运动有着较浓厚的兴趣，但是水平不一，身体素质发展不平衡；学生的小组合作能力还有待提高，团队意识和集体荣誉感比较强。另外，学生具备信息的收集能力，对于教师在课前安排的网络搜索、查询的作业能够顺利完成。
4 教学策略选择与设计
根据学生对篮球有着浓厚的兴趣，但是技术水平不一的情况，课前给学生安排作业，让学生通过网络等获取体育相关信息，包括从书本、电视、录像、网络等多渠道获取信息；并对学生进行分组，分别安排他们查找：“篮球比赛中有哪些进攻方法？”“篮球比赛中，哪些情况属于进攻犯规？哪些情况属于防守犯规？”并要求在体育课上进行演示，这样，就充分调动了学生学习篮球的兴趣。为避免学生查找不明确，教师要事先给学生提供一些相关网址，并自制体育课件供学生浏览学习。
在课堂教学中通过提问、引导，充分发挥学生的主体性，给学生表现、演示的机会，在教学手段上，利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术，利用信息技术在课前的作业准备来拓展本课的篮球知识，避免了传统教学的枯燥方式，激发了学生对篮球的积极性和兴趣。
5 教学用具
篮球场地、篮球若干、音响设备。
6 教学过程
第4篇：篮球活动教学反思范文
关键词：篮球技能；小学体育；篮球教学；游戏教学
中图分类号：G421；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0041-01
在篮球教学过程中，要注重传授篮球技能，训练学生的灵敏度，提升运球、传球和投球的能力。通过一系列教学，促使学生获得关于篮球的基本知识和基本技能，提高学生的学习兴趣，从而积极参加体育活动，进而提升学生的身心素质。
一、巧设游戏，快乐运球
为了激发学生的篮球学习兴趣，让学生能够集中精力，全身心地投入到篮球训练中去，教师需要运用一些方法。考虑到学生的能力水平和心理特征，在教学过程中可以用玩游戏的方式来吸引学生的注意力。在上第一节篮球课时，可让学生玩“赶鸭子”这个游戏。这个游戏的目的是让学生初步了解篮球，学会一些基本动作。在游戏开始之前，教师说明游戏方法，特别强调反应迅速和判断准确。先把球给一名学生，让他运球，其他学生只能用身体阻挡那名同学前进，如果运球的同学成功到达终点，则胜利。在学生分组游戏的过程中，教师观察学生的训练状况，发现每个学生的兴趣都很高涨。运球的学生不但要注意前方阻挡的同学，还要保持自己手中的球不掉落，这很考验学生的手眼和脑并用的能力；而阻挡的学生观看运球同学行进，能够激发其运球的渴望。这堂课，没有学生抱怨太枯燥。而以往的体育课，学生都是按照教师的动作要求去训练，缺乏主动性和积极性。
“赶鸭子”是体育游戏中的躲闪类游戏，这类游戏能够有效提高学生的思维反应能力、观察能力和判断能力。在玩游戏的时候，不仅使学生获得运动的快乐，而且对学生身体发育也起到重要作用。
二、小组合作，传球接球
在学习篮球传球接球时，根据个体的差异性，均衡地把班级分成几个小组，并且让组长负责，组织组内的同学积极参与传球接球训练。小组合作进行篮球传球接球训练，学生合作互助，主动练习，积极思考，能够更好地领悟传球接球的技巧；同时，也加强了学生之间的思想情感交流，有利于发挥个体的主动性和创造性。比如，在教学篮球传球接球时，根据班级情况，可将所有人分成8个组，每2个组是一个练习团队。2个团队相对而站，2个组相距5米。首先，某队队首那位学生将球传给对面相对应的同学，然后从右后侧跑到该队的队尾，整个过程需要流畅无碍，人员跑动和传接球要连贯顺畅，不失误。这项运动，可以激发学生练习的热情，增强学生的注意力。在这个集体活动中，为了团队荣誉，每位学生都专心致志地完成自己的任务。完成这项活动之后，都有了基本的传接球的手感，让学生去运球，大家都说手感比以前变好。
小组合作学习是以小组为主体的学习方式，教师负责分配学习任务和检查学习情况，并有针对性地进行指导，学生在小组内积极参与，主动探究。传接球在篮球运动中是一项基本技术，它是团队联系的纽带，是贯彻战术的根本途径。在传接球训练方面，可以根据学生能力均衡分组，进行小组合作学习，进而提高学习效果。
三、开展竞赛，精准投篮
投篮是进球得分最关键的一步，是将篮球从篮筐上面投入球篮的各种动作的总称。投篮的基本姿势，一般包括5种：单手原地投篮、行进间单手高手投篮、跳投、行进间单手低手投篮和运球接球急停跳投。在投球的时候，力量从脚前掌发起，通过身体的传递，最后由手指将篮球投出，整个过程要连贯协调。投篮的难度很大，学生在篮球投进的时刻会有很大的满足感，但是进球率往往不高。篮球比赛的胜负是由比赛双方得分多少决定的，投篮命中率起着决定性作用。通过投篮教学，要让学生初步了解投篮的基本方法，牢记动作要领，把握好投篮方向。比如，上投篮课时，先让学生自主学练，体验投篮进球；当观察到学生开始乏味的时候，吹哨将学生聚集在一起，进行投篮进球比赛。男生排成一队，依次站在所画的线外，女生站在旁边注视并记分。每个男生有5次投篮机会，一次投完，投中1个得1分。当有男生投中3个以上的时候，女生就会报以热烈的掌声，无形中让后面的同学专心起来。在所有学生完成任务之后，把成绩单交给体育委员，并告诉学生：投得少的下次翻身，投得好的继续保持。这样的竞赛，要经常进行。只有真正的竞赛才能增大投篮的精准度，才能让训练的成效得以体现。
投篮进球是一系列动作连贯进行的结果，它对学生的协调度、身体的灵敏素质等有严格要求，通过投篮训练，能够增强学生的节奏感和表现力。同时，通过投篮教学，提高了学生的篮球运动鉴赏能力，发展了学生的自控能力、自学能力、自练能力和创造性思维能力，收获了成功的荣誉感。
四、结束语
总之，在篮球教学过程中，体育教师需要针对学生的生理、心理特点，采取适宜的教学方式，环环相扣，提升学生篮球技能。要注重巧设游戏，快乐运球；小组合作，传球接球；开展竞赛，精准投篮。通过有趣、简洁的体育教学，给学生提供一个学和练的理想平台，提高学生的身心素质。
参考文献：
[1].小学篮球运球教学设计[J].体育教学，2010（06）.
第5篇：篮球活动教学反思范文
1.引导学生了解安全保护的重要性
部分学生在开展体育运动时，因为调皮、好动，不愿意被束缚，所以不在乎安全保护的问题；部分学生比较任性、自我、叛逆，总是与教师对着干，不重视安全保护的问题。这些问题给体育教师的安全保护的普及教育带来很多困难。体育教师要意识到，虽然学生学到的知识较少，但是并不意味着他们傻；虽然学生很任性，但是并不代表他们不爱惜自己的身体。体育教师要从学生的心理特点着手，帮助学生了解安全保护的重要性。例如有一名体育教师在开展篮球训练时给学生播放NBA的篮球赛。这名教师引导学生了解在篮球比赛中有哪些犯规的动作，这些犯规的动作曾给篮球运动员带来哪些伤害。这名体育教师貌似在教学中没有特意提到安全保护的事情，但学生通过教师的引导会思考做好安全保护的意义，从而在开展篮球比赛时主动练习自我保护的动作，甚至有些学生主动向教师询问关于安全保护的方法。可见体育教师应在教学中全面渗透安全保护的重要性，提高学生的安全意识。
2.教师要注重场地器材的合理布置与科学利用
教学片断：在教师带徒活动研讨交流课中，某位教师执教“排球正面下手发球”一课，在教学中遇到教学难点：学生在进行多次发球练习后，发球命中率依然很低，击球部位吃不准，球不是出界就是挂网。这个环节结束后，上课教师在球网上挂上各种颜色的小彩旗并在球场的四个角落摆放彩色标志桶，每位学生都从组长那里领取到彩色小贴纸贴在手臂的击球点上。彩旗和标志物的出现，使学生明确球要发在某一特定的区域内，学习兴趣明显提升，大大提高发球的成功率和准确率，达到较好的教学效果。在这个教学案例中，教师的想法新颖，教师的主导起很大的作用。利用色彩对学生视觉的刺激，利用不同颜色的器材，一方面提示学生发球的击球点与准确落点，另一方面提高学生的练习兴趣。
3.开展竞赛，培养竞争意识
小学生比较爱动，他们都有较强的好奇心，教师可以依据学生的这个特点恰当地组织竞赛，这样不仅能调动学生学习的积极性和主动性，而且能使教学质量得到明显的提升，同时学生的竞争意识也会得到增强，使学生的责任心、荣誉感得到较好的培养。比如教师可以依据教学内容设置相关的竞技游戏，学习“绑腿跑”的时候，教师将学生分成各个小组，每一个小组两名学生，他们将腿绑在一起共同完成比赛，这项比赛需要小组成员的通力合作，只有两名学生齐心协力才能以最快的速度到达终点，在竞赛的过程中，学生的竞争意识会得到培养。比赛不仅可以活跃课堂气氛，全面调动学生的参与积极性，而且可以锻炼学生的团结合作意识，培养学生处理问题的能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，教学的有效性可以得到全面提高。
4.在小学体育教学中渗透情境教学
由于体育对于学生自身的兴趣有着较强的依赖性，因此，如果不培养学生相关的体育兴趣，很可能就会使学生失去对体育课程的学习热情。根据多年的教学经验发现，学生在进行自主活动时往往表现出比进行课堂教学活动时更大的热情，主要原因在于学生对于单调的课堂教学提不起兴趣。所以教师在进行小学体育教学时应适当地渗透情境教学因素，以此吸引学生的注意力。但是情景模拟的活动一定要具有针对性，根据学生的兴趣选择好的叙事情节，并在其中适当加入课堂所应讲授的内容，使学生自由的发挥，并在活动结束后提交自己的活动成果作为对学习效果的检验。
5.利用跳绳开展教学，有助于实现课堂教学目标
跳绳是小学生喜欢的一项体育活动，不需要过大的场地，技术难度不大，适合在学校推广。它既可以培养学生身体的平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力，又可以有效开发小学生的思维能力。因为学校场地小，学生多，所以我就把跳绳作为一项校本课程开发，并把跳绳作为学生课间活动的一项内容。笔者在教学中大量使用跳绳，除了上述原因外，还由于学生平时经常自己玩跳绳，在跳绳上都有一定的基本功，多数学生掌握多种花样跳绳。因此，在教学中使用跳绳会让学生对课堂有种非常熟悉的感觉，这种感觉有助于体质弱、基础差的学生消除自卑感，让他们充满自信地参与课堂教学，从而实现体育课堂“面向全体学生，全面提高学生素质”的教学目标。
6.创设多元教学活动，激发学生的参与热情
设计体育与健康课堂教学活动时，教师不仅要对教材文本进行深入研讨，找到文本开发的入口，还要对学生生开展学情调查，了解学生普遍的心理诉求，这样才能提高课堂教学设计的针对性。小学生兴趣广泛，学习热情很容易被激发起来，但其稳定性较差，教师要创设多种活动，确保学生学习热情的持续性。教师在设计教学活动时，还要注意调动一切积极因素，利用器材、场地、多媒体等教学媒介，创设良好的运动环境，挖掘学生的运动潜能。兴趣是最好的老师，学生参与教学活动的热情不断上涨，其课堂教学效率便会得到提高，从而为提高学生的体育能力奠定基础。体育与健康课程教学活动设计有一定的范畴，但教师对教学内容的选择还是有很大自由的。教师可以根据学生的年龄特点设计多种训练活动。例如，教学“跳远”动作时，为丰富活动内容，教师不仅设计了垫上运动、短程速跑和体操等活动，还要求学生自荐活动项目，并根据实际情况进行选择。在实际操作中，教师将学生分成若干小组，由小组长负责具体的活动训练。因为不断轮换活动项目，学生参与热情非常高涨，操场上到处都是学生活动的身影。教师让学生自荐活动项目是尊重学生意愿的表现，体现学生学习的主体地位。
第6篇：篮球活动教学反思范文
[关键词]高职院校 终身体育 篮球教学
篮球运动历来就是我国大中专学生最喜爱的运动项目之一,各高等学校也都把篮球列为体育教学的主要内容之一,篮球教学一直在高等学校体育教学中占有十分特殊的地位。篮球教学在实现学生全面发展和终身体育参与方面,扮演着重要角色。然而在多年篮球教学实践中发现,一个教学班内学生水平参差不齐,在经过一段时间的课程教学之后部分学生的心态发生了变化,参与这项运动的积极性消失了,甚至有的同学缠身了逆反心理。所以怎样上好高职体育课、调动学生积极性和能动性,以满足不同层次学生的要求,发展学生的个性,达到培养学生终身体育的意识、能力和习惯。真正学会一种锻炼身体的方法,就成为了我们高职院校体育老师急于解决的问题。
总结传统体育教学进程,其中的篮球教学仅仅局限在了三步上篮的技术掌握阶段,无法满足学生对自身篮球综合水平的提高,磨灭了学生对篮球运动兴趣爱好的热情,极大地影响了学生学习篮球项目的兴趣,也最终导致了他们的篮球项目成绩甚至体育课成绩的下滑。通过近一阶段的教学实践和反思,深深体会到:体育教师在做好备课的前提下,要高质量的完成好一节体育课,最理想的是在遵循教学大纲的基础上,实现课堂上师生互动。这就要求体育教师必须有一套自己独特的教学训练的组织方法,且不断的对自己的教学训练方法作出评价,遴选出最好的教学训练方法和实现手段,使教学训练的强度更大,效率更高,更能激发学生练习的热情、勇气、信心,取得事半功倍的效果。以下是本人对于高职院校篮球教学改革的意见和思路。
一、开设篮球选修课
出于篮球运动在校园内存在的普遍性,作为平日学生在课余时间开展最多的体育活动项目,通过体育课堂上屈指可数的几次三步上篮教学课程已经远远不能满足学生对篮球技术水平提高的需求。
由于篮球运动水平的制约,造成了许多学生对篮球的兴趣逐渐消逝,对篮球活动的积极性的下滑,把业余时间更多的投入到了网吧,投入到了虚拟的网络游戏和网上聊天之中,对学生的身心都起到了一定的负面影响。
学院为了推广篮球运动在校园的发展和推动学生参与体育活动的积极性,开设了篮球选修课程,期间取得了良好的成绩和反应。选修课开办之初,就受到了学生积极踊跃的报名参加,即使在课程中间也时有学生申请加入,在校园内营造了良好的篮球运动的氛围,提高了学校学生篮球综合水平和技战术,也促进了学生之间的团结友爱互助,调动了学生参加业余体育活动的热情,促进了学生身体素质提高和吃苦拼搏精神的培养。
二、大力开展校内篮球赛事活动
在学院领导的支持领导下,我院利用业余时间开展了各项篮球赛事:例如每年一届的学院篮球联赛,各系组织的篮球比赛,学院社团间的篮球比赛等等,从很大程度上促进了校园篮球运动的蓬勃开展,也为学生提供了展示自己的舞台,起到了至关重要的作用。
三、大力支持校园社团的建设
大学社团是现今校园文化的重要组成部分,上至各高等名校,下至中小学,无不存在各式各样的社团形式。它是展现学生特长爱好的奠基石,是丰富学生生活的平台,是促进校园文化建设的有生力量。一个良好的校园社团结构,是体现一个学校综合素质,办学水平的重要砝码。
而篮球社团则是校园社团的一个重要组成部分,通过老师和体育骨干力量在学院教学中和平时的发现,吸纳有基础和有兴趣的同学加入社团。从学生业余时间从事篮球运动的人数也不难看出其存在的必要性。篮球社团汇集的是一批对篮球痴心热爱,并掌握了一定篮球技战术水平的学生群体,他们的成长带动了整个学院对篮球运动的认识,关注和参与性。正因为有它们的存在才能更好的推动学院活动的顺利开展,营造良好的校园气氛。
四、组建校队,积极参加各级校外篮球赛事
以目前媒体最为关注的项目为例,大家都知道CUBA(大学生篮球联赛),却鲜有人知足球,乒乓球,排球,羽毛球大学生联赛,这正说明了篮球运动的优越性所在。
1.篮球运动的场地普遍性。每个学校可以没有排球场,没有羽毛球场,但不能没有篮球场,同时一个学校可以有足球场、排球场、羽毛球场、网球场等等,但是最多的必然是篮球场,这正是篮球运动普遍性的体现。
2.篮球运动的观赏性。相对足球,排球的集体项目,篮球有着高频率,高得分,而且开展起来在校园内,从事人数最多的优势;相对羽毛球、乒乓球、网球的隔网运动,篮球又有着,参与性强,参加比赛队员多,掌握技术更全面,更具备观赏性的优势。
所以大势所趋,加大了社会对篮球运动的关注度。
在学校组建自己的校队,代表学校参加校外比赛,无论从学校内学生对这一运动的关注和热爱,营造良好校园氛围,还是在校外通过运动员精神品质的体现,代表的是学校的形象,都会在社会上给他人留下深刻印象。无形中,对我校的声誉,和综合办学水平都是一个良好的表现平台。
五、作为体育教师在日常教学中,要转变思想重新确定教学目标,将增进身心健康目标和终身参与目标相结合
传统的增强体质,传授“三基”,注重技战术的教学目标,已于当今时展不相适应,建立与实现教学目标,必须发展学生的主体性,培养学生的主体意识,发挥他们的自主性和创造性,使其将终生积极主动的参与学习和培养能力紧密结合在一起。篮球课具有人多、球多、场地大的特点,为了在有限的时间里让学生多练习,一定要精简教学内容。根据“以人为本”“健康第一”的体育指导思想和高校看球课教学目标在新形势下的确立,篮球课只要对比赛使用或者可以举一反三的项目进行练习就可以。更重要的一点就是教师必须诱导和促使学生在课外参加篮球锻炼。同时我们要彻底改革篮球教学评价体系,将终结性评价与发展性评价相结合。
综上所述,如果我们能抓好篮球教学的点点滴滴,从课程结构,活动开展,社团建设,队伍组建,教师自我完善等各方面着手,加以改革,通过体育教学提高学生各项素质的全面发展。体育课不仅仅能改善学生的身体素质水平,同时也使学生在运动过程中心理素质得到良好锻炼。
参考文献:
第7篇：篮球活动教学反思范文
玩球是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完善，这在一定的程度上限制了他们对球类的特性及其基本动作和技能的掌握。
幼儿园篮球教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球运动不仅仅是体育教学的重要内容，对孩子们还有规范良好行为的教育作用，能够积极促进幼儿健康阳光的成长，发展幼儿的身心健康，树立终身体育锻炼的理念。
我简化篮球的教法入手，积极地寻找着适合孩子们年龄特点和运动特点的教育教学方法。让孩子们喜欢并爱上这项运动，使他们不但学会篮球技能还锻炼了身体，提高了身体素质，提高了运动能力，充分享受篮球运动带来的快乐。
二、幼儿园篮球教学的思路。
我院以篮球为特色活动，作为一名体育老师，我以熟悉篮球的球性练习来引导幼儿的兴趣，开展教学活动。在幼儿园，孩子们年龄小，手部力量和腿部力量不是很到位，对抗性的比赛是有一定的难度的，结合幼儿的年龄及生理运动特点，立足于《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，我做了些尝试性的探索。
1、篮球教学的总目标有三点。第一、让每名孩子能够积极主动地与同伴一起投入篮球活动中，对篮球活动产生浓厚的兴趣；第二、积极探索与同伴运球的各种方法，具备良好的协调、灵敏等身体素质、形成团结合作、遵守规则、活泼开朗的良好个性心理品质；第三、丰富篮球动作的技能，提高玩球的多样性。了解篮球比赛规则，学习灵活的运球的方法，能一对一的对抗，在练习中获取得竞争意识。让幼儿在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，产生对运动快乐的体验，并逐步形成终身参加实践的志向和习惯。
2、篮球教学的方法策略。在教学过程中教师先示范，幼儿整体认识，然后分解每一个动作要领，上肢和下肢的局部学习。让幼儿整体练习，老师在巡回个别指导、熟练巩固后，在集体练习运用提高。再配上儿歌辅导法，就是把篮球类动作的要领、规则编成朗朗上口的儿歌，在学习打篮球的基本动作和技能时结合儿歌的朗诵，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象地方法能引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的效果，在幼儿练习过程中，还可采用灵活多样的方式如单独练习、对练、小组练习等，帮助幼儿掌握相关知识和技能。促进幼儿身心的和谐发展，另外我还加强对班级教师的篮球培训，写好每一次培训的计划，严格要求老师学会并掌握篮球的基本知识点和动作要领，调动老师们的参与意识和积极性，促进教师的专业发展，为形成院本特色的球类活动课程奠定基础。教师在教学实践——反思、分析——寻找解决方法——教学实践的过程中，知识和能力得到了同步提高。
三、幼儿园篮球基本动作练习。
第一、儿歌辅导法。我用儿歌的形式简化了篮球基本动作要领，让孩子们有趣地掌握基本动作和方法。
持球
手心空空不触球、两臂弯弯成八字；
双脚肩宽稍微屈、指瑞控球于胸前。
拍球
手当帽子盖住球、手位协调很重要；
一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍乐。
运球
手推按球前后方、眼睛平视不看球；
落点身体侧前方、手身前倾保护球；
低运球：两腿弯曲膝以下。
高运球：两腿微屈腰腹间。
传接球
双手持球于胸前、两眼注视接球人；
后脚蹬地前臂伸、翻掌传球给对方。
接球
两脚前后稍屈站、两眼注视传球人；
伸直双臂接准球、掌心相对收住球。
双手投篮
双手持球于胸前、重心放在两脚间；
目视篮筐的后沿、两脚蹬地腰腹展；
两臂上伸两手翻、指尖拨球三指投。
单手投篮
小小脚尖正对篮、重心要在两脚间；
一手曲膝肘稍外、肩肘腕三个直角；
两手拇指T手型、食指放在球中间、
双肘之间倒V字、食指指向篮球圈、
头不幌头瞄准点、投后食指向篮圈。
第二、拿着球随着音乐，以儿歌的形式来进行热身运动：
小班球操
宝宝开火车呀、两臂两肩来绕绕；
长高了变矮了、上下左右前后拍；
身前屈绕圈圈、球在肩上扭扭跨；
小兔小兔跳跳、蜗牛蜗牛慢慢走；
碰碰小腿小脚、抛抛转转真有趣。
大中班球操
抱球跑跳踏步走 、 半蹲活动头和肩；
体前弯腰转大圈 、 四个方向拍四下；
脚尖脚跟左右摆 、 球碰大腿和小腿；
弓步抱球绕一下 、 换个脚儿在试试；
左右手儿来托举 、 抛球向上放放松。
四、幼儿园篮球教学的具体方法。
1、让幼儿在游戏中学习。为了增强幼儿的学习兴趣，我采用游戏教学法，让幼儿在趣味中学习，在技能练习中进步。在学习中，孩子们被我的花样拍球吸引着。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球转圈、圈内拍球、绕障碍物拍球、拍球抢球等等。重点学习个人技术运球、定点左右手运球，右手直线运球返回换手运球、运球曲线前进，快速运球前进、急运急停运球、让孩子们简单了解篮球运动规则，学习加强步法练习，锻炼幼儿的下肢力量。
2、制定切实可行篮球游戏和技能训练方法。在球类活动中，我探索出一套适合幼儿年龄特征的课时计划。我认为小班幼儿应以双手滚球、双手拍球和原地拍球为主；中班幼儿应以滚接球、抛接球、原地变化拍球和在直线运球为主；大班应以单手滚接球，各种抛接球、投准、曲线运球为准。
在教学中，和孩子们一起探索出一些趣味玩球的方法：
一人玩球
手和脚的变化练习：高运球、低运球 、蹲下运球 、坐地运球 、单脚运球 、双手运球、双脚跳跃运球、后踢腿运球、 原地双手交换运球 、单双手抛接球 、转身拍球、前后左右运球、、双手变化运球、地滚8字绕球。
利用障碍物练习：钻山洞运球、绕障碍物运球、跨障碍物运球、在高低平横木上运球、在轮胎上运球、在垫子上运球 。
球不碰地练习：下巴夹球、肩上下夹球、 手肘夹球 双手夹球跳 双腿夹球、双膝夹球、双腕夹球跳、三环绕球、单双手抛接球
两人玩球
运球练习：两人绕高低运球、两人面对面牵手运球、两人平行牵手运球、两人握手运球、一对一抢断球、两人一球滚接、两人两球滚接、两人胸前传接球、两人击地转接球。
夹球练习：背靠背夹球、胸前夹球 、侧肩夹球、侧身夹球 、侧脚夹球。
多人玩球
运球练习：组合钻山洞运球、绕障碍物运球接力、变方向运球接力。
传球练习：头上传球接力投篮、胯下传球接力投篮、侧身传球接力投篮。
第8篇：篮球活动教学反思范文
关键词： 中学英语 课堂设计 “为理解的教学”模式
一，前言
启发性论题能够启发学生心智，是贯穿整个课堂的线索。启发性论题的设置对老师和学生都有吸引力，与学生的生活实际、熟悉的环境和课程有关。理解目标就是教学目标。理解活动是指学生达到理解目标的学习活动，但理解活动的范围更大，不仅仅局限于课堂。持续性评估是多项的、多元的评估，通俗讲就是学生学习效果的持续反馈、经常性反思。
我尝试着用“为理解的教学的理念”指导平常的英语教学，并在课堂上使用“为理解的教学”模式进行教学实践尝试，取得了令人意想不到的教学效果。
二、学生参与的备课设计
我选择了初二年级第十单元I am going to be a basketball player作为“为理解的教学”课堂实践的内容。本单元主要学习“be going to”表达的将来时态，话题是谈论职业。首先在备课阶段，我分别找了好中弱三种层次的学生代表6人，参与到了课堂活动的设计中，学生对设计的每个理解活动提出自己的建议。这些建议使我更清楚地明白在课堂中之前的理解活动可操作性比较差，可能会出现冷场，达不到理解目标，这使修改理解目标和理解活动就更加有了依据。学生参与备课使他们非常兴奋。他们真正觉得自己是课堂的一份子，自信在脸上表现了出来。
我根据为理解的教学模式设计了教案。利用反馈梯表反思每个教学步骤，让我非常清晰地预设出了每个课堂环节。在和学生们讨论后，我确定了启发性论题：怎样成为一位好的篮球运动员。这一论题体现了TFU教学论题选择的中心性、吸引力、资源易得性和联系性。
本单元主要让学生通过讨论自己未来的理想职业，并通过各种努力实现自己未来的职业来学习“be going to”这个句子结构。我们所选择的启发性论题刚好说明了本课的中心。
该论题涉及对未来职业的设想。未来是个未知数，因此，这个话题必定会引起同学们对未来的积极思考。我们将这个话题细化到一个具体的职业上(比如：篮球运动员)，引导同学们了解这种职业所需要的能力，最后，我们可以让同学们自己设想未来的职业，并思考想要拥有这份职业所需要做出的努力。同学们可以从身边人的职业了解和获取相关信息，还可通过网络和书籍等多种途径获取相关信息。学生通过各种途径能够找到有关本单元话题的很多资源，但是会因为生词而不太容易表达自己的看法。我们需要及时给学生提供需要的词汇资源，尽可能地不让生词限制他们的思路。
三、教学目标
根据本单元的教学目标细化，我制定了4个理解目标。
目标1：学生在本节课上能理解各种职业的不同之处。这个目标是使学生把本单元的知识和生活相联系，为后面的理解目标做准备。
目标2：学生理解怎样才能成为一个好的篮球运动员。在这个目标中学生初步感受目标语言，并思考实现理想要付出什么样的努力。
目标3：帮助学生联系自己，理解怎样才能实现自己的理想。在这个目标中，学生初步运用目标语言表达自己的思想。
目标4：最终，学生将理解如何运用目标语言表达自己的职业理想。
理解目标如何实现成了难题。我设计的理解活动必须帮助学生实现理解目标，各个层次的学生都要照顾到，知识性的操练怎样才能让学生自己通过活动体会到？而不是教师事先教授。理解活动难度怎样把握呢？我列出了所有我能想到的活动，和学生们一起商量：“这些活动你们觉得你们在课堂上可以完成吗？”“怎样才能知道你们实现了教学目标呢？”最后对选定的所有理解活动进行思考分析：这属于什么性质的活动呢？我应该放在哪个环节呢？最后我确定了介绍性的初始活动2个，在教师的指导下进行的探究活动3个，终极活动2个。
三、“TFU为理解的教学”理念的课堂环节
（一）介绍性的初始活动
1.头脑风暴。通过询问学生“你们都知道哪些职业？这些职业主要是做什么的？”让学生列举他们所知道的职业，进入本单元话题。
2.讨论。你觉得生活中哪种职业最有意思？举例说明你的观点。
在这两个活动中，学生的思维将会活跃起来，教师将尽可能地铺垫与职业有关的生词，为下面的理解目标做准备。
（二）在教师指导下进行的探究活动
1.对话训练。通过询问：“如何做，才可以当篮球明星呢？”导入对话。要求学生和伙伴完成目标对话训练。这个活动是让学生体会目标语言，进行知识性输入的。
2.编对话。小组合作编一段对话，用关键句型帮助学生完成任务。表达自己的理想职业和实现这个理想。这属于创造性活动，学生开始运用目标语言表达自己的思想。
3.猜一猜。他/她心目中的理想职业是什么？预测他或她的将来可能是什么样的？为什么？
在这个活动中学生将对目标语言进行人称变化，属于延伸运用目标语言活动。
从情感话题层面上看，这些活动都围绕着设计的论题依次展开，有一定的连贯性。从知识层面上看，这3个活动难度依次增加，从易到难，先感受知识目标，再模仿运用知识目标，最后拓展运用知识目标，为终极理解活动做好准备。
（三）终极理解活动
1.课本剧表演。用目标句型编一段英语短剧。例如电台参访姚明等。
2.即兴演讲。“十年后的我”。
这两个活动均要求学生利用在整个单元中学到的知识和技能，通过应用展示达到的理解程度。
第9篇：篮球活动教学反思范文
关键词 高中体育教改；“三人篮球”课；实施效果
一、前言
高中体育与健康课程标准的教学内容，充分体现了课程的时代性特征。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目，以充分体现课程的选择性特征，满足学生个性化学习和发展的需要。《标准》还改革了课程的学习内容与教学方式、强调以学生发展为中心、提倡关注学生的个性发展，注重学生不同的运动爱好和专长的形成，为学生终身体育奠定良好的基础。为了贯彻《标准》的精神，南昌市实验中学引入了青少年喜闻乐见的现代运动项目“三人篮球”。 旨在对提高学生学习积极性、促进学生健康成长发挥着积极的作用。
毫无疑问，体育新课改的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境，怎样才能更深入、贴切、符合新课改要求呢，我们作为教学第一线工作的直接实践者应灵活应变、逐步深入、区别对待、理性分析、更真更实的去体现新课改要求。这也对推动我校高中的体育教育教学改革，更好地发挥我校的体育教育资源效益，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
二、 研究对象与方法
（1）研究对象：“三人篮球”， 参与南昌市实验中学高中年级 “三人篮球”教学课的学生。
（2）研究方法采用调查法、测量法。调查法是对30名学生进行动机调查和通过上课后的体会调查，探讨开设“三人篮球”课选修的认识及实际意义。测量法是对学生的脉搏、素质（力量、速度、灵敏、耐力）进行测定。学生在调查期间利用每周的教学课作为研究基础。研究时间2010.9——2011.7通过为期二学期的调查、测量及将其结果进行对比，从而得出下列结果。
三、结果分析
1.动机调查情况
通过动机调查表得知，学生对学习“三人篮球”在认识上有一个过程，在上这门课之前有不少学生对这个项目虽然了解不够，但感兴趣 ，通过上课，增加了学生对“三人篮球”的喜爱和对“三人篮球”的认识也在逐渐上升。初期的动机调查表显示有80%的学生喜爱“三人篮球”课，10%的学生感觉一般，10%的学生不喜欢。通过一学期“三人篮球”课，再进行动机调查，100%的学生喜爱“三人篮球”，并且学生的学习态度端正，积极性高，在课余之时同学自己还三、五成群的进行“三人篮球”的比赛。不但增添了学习乐趣，更为终生体育打下了基础。
2.目的效果体会测试情况
通过“三人篮球”课的学习，学生对“三人篮球”在学校体育教学中起到的作用认识很好。普遍认为在普通高中如能利用年级课及业余时间开展“三人篮球”是很必要的，其实施的效果是比较好的。一致认为通过“三人篮球”的锻炼，能更好的增进健康，形成健康的体魄，还能陶冶性情，培养了表现力、创造力及积极向上和努力进取的精神。
3.30名学生运动心率的变化
从所测的测试数据可以看出，学生运动心率的变化达到了20倍甚至更高，人体呼吸机能增强符合身体的生理状态，50米速度素质、立卧撑体现的灵敏素质也都得到一定的提高，可知，“三人篮球”对增进青少年学生的体质有着显著而积极的作用，是一种理想的健身运动。有益于终身体育观的养成。
四、结论
1.教师是课改实施的基点
课程改革任重道远。要在坚持实践中学习，在不断实践中学习，及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结。注重进行教师培训，主要的内容包括：高中体育新课程教学改革中的辅导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施以及各体育课程标准的解读，教师深入了解本学科改革的突破方向以及对教学的实施建议等。教师培训主要采取案例教学的形式，以问题为核心，突出重点、各有侧重、加强交流，对高中体育新课程教学改革中的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论并对当前的教学进行反思。
2.加强教学研究是高中体育新课程教学改革实施的动力
体育教学科研在课改中发挥了举足轻重的作用。一是研究前的先期准备。体育组开展了学生问卷调查、教师问卷调查，研究各方面对体育与健康课改的认识与要求。二是在具体操作过程中及时解决教师及学生提出的问题，教研气氛非常浓厚，体育学科教研组每周活动一次，把握教学进程，从标准的把握、实施的经验，到教学案例的设计、难点的排找，都一一通过研究来解决，三是及时总结交流每阶段的高中体育新课程教学改革工作，通过教研组每周的活动，确保了高中体育新课程教学改革的实施沿着正确的轨道推进。主要从以下几点出发？
（1）从学生的成长特点出发，寻找立足点。始终树立“健康第一”的教学指导思想和以人为本的思想理念，抓住“目标统领教学内容”这个基点展开高中体育新课程教学改革。
（2）选准目标——“三人篮球”运动项目：室内外结合的新课形（立体式体育课）引入多媒体教学和互联网资源。创设情境，激发学生的兴趣。教师在每一堂课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作以及公正的裁判等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及青少年时期好胜心强的心理特点，充分发挥“三人篮球”的竞赛特点诱导学生参与运动的兴趣，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。
（3）制定高中体育新课程教学改革评价的内容。学校体育评价的内容；教师工作评价的内容；学生成绩评价的内容。
3.高中体育新课程改革给我们带来了什么
（1）高中体育新课程改革促进对新的教育理念的认识。体育课程集中体现了教育思想和教育观念，新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。新课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的，从所使用的新教材来看，新课程的课程功能由过去的单纯强调知识和技能、技术转向同时关注学生学习过程与方法，以及情感、态度、价值观，更加强调要在学习知识的过程中潜移默化地影响学生的价值观、人生观、世界观，这是一个根本性的变化。新教材把教科书与学生生活以及社会、科技发展密切联系起来，注重了科学精神和人文精神的融合。
（2）高中体育新课程改革带来了新的教学行为。课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。新课程为教师的创造性与个性化教学开拓了更广阔的天地。根据新的课程标准，教师的教学策略和教学方法逐渐在发生变化。重视学生的情感体验，通过学生主动参与、与人合作过程，形成正确的价值取向。新课程的实施，极大的激发了教师的创造性，出现了许多同一学校同一年级的几位老师教同一内容的课，采用的教学方法却各不相同的现象。
（3）高中体育新课程改革引发了新的学习方式。本次体育课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探索勤于动手。教学过程，更多地成为学生发现问题、提出问题、参与实践、解决问题的过程。在新课程中，学生的独特性和个性张扬得到赏识和鼓励，勇于从不同角度提出问题，通过各种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，锻炼了从不同途径获取知识和技能的能力。在新课程的教学中，学生的主体地位得到充分体现，兴趣高涨、思路活跃，恢复了活泼好动的天性，潜能得到最大开发，时时迸发出创新的火花。
（4）高中体育新课程改革推进了新的评价体系。评价不仅要关注学生学业成绩，且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。改变评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是本次课程改革的显著特征之一。我校体育教研组将评价内容分为六个方面：一是学生掌握知识与技能，二是搜集和处理信息的能力，三是学习过程与学习方法；四是情感态度与价值观；五是阶段性的进步与不足；六是交流与合作的能力。评价的方法主要使用非数量方法、分析评价法、综合评价法等。 对学生评价的转变也带来了对教师乃至对学校评价的转变。因此，新课程也推动了促进体育教师不断提高的评价体系的建立，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
五、建议
我国根据经济社会的巨大转变，新的高中课程改革把我国高中生的培养目标定位为社会化、素质化、个性化。高中生的社会化包括社会生活知识的社会化、行为规范的社会化、价值观念的社会化、理想目标的社会化。高中生培养目标素质化强调人的发展、人的潜能的发挥、人的能力的培育。高中生的个性化是使他们具有积极的人生态度，坚强的毅力，坚定的意志，丰富的情感，浓厚的兴趣，独特的好奇心，强烈的进取、开拓、创造的精神。使每一位学生体验成功是我校本次课程改革的一个基本理念，不仅培养了团结协作的精神，还在于它是一种娱乐、健身、观赏、提高篮球技术、社交等积于一身的运动项目。新高中体育课程把每一位学生发展的独特性置于核心，把高中体育教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格也是本次课程改革的基本理念。它所关注的是每一位学生个性的发展，新课程改革更加尊重学生的个性，更为注重根据学生的需求、丰富学习内容、扩大学生学习选择的幅度。从而培养出身心健康的高素质的人才，同时又要积极引导和培养他们终身的体育观。“三人篮球”运动一定能为开展全国亿万学生阳光体育运动增添活力，推动全民健身计划的开展。
参考文献：
[1]钟启泉编著.学科教学论基础[M].上海华东师范大学出版社，2001.
[2]钟启泉等主编.普通高中新课程方案导读[M].上海华东师范大学出版社，2003.
