多媒体在教学中的重要性精选(九篇)

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第1篇：多媒体在教学中的重要性范文

关键词:数学;多媒体技术;有效应用

在小学数学教学中，恰当应用多媒体技术有助于加强数学知识与其他学科的有机融合，形成完整的知识体系，营造轻松愉悦的教学氛围，让课堂真正成为放飞学生心灵的天空。能够激发学生强烈的求知欲望，引导学生有重点地进行观察和思考，并有助于创设良好的教学情境，促进学生的主动思考与探究，发挥学生的创新思维，促使学生在学习过程中形成良好的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。

一、利用多媒体动静结合，感知知识的形成过程

通过媒体辅助教学，可以根据教学内容，化静态为动态，达到动静结合的教学效果，能够使学生直观形象地感知图形变化，有效激发学生的探究兴趣，使课堂教学充满生机，加深学生对知识的理解，并真正掌握知识的形成过程。例如，在教学“角的认识”这一课时，可以这样制作多媒体课件:先在屏幕上显示出一个亮点，然后用不同的颜色从这一亮点发出两条射线，同时闪烁亮点及射线组成的图形，让学生感受角是怎样形成的。然后分别闪烁亮点与射线，使学生认识角的各个部分及其名称。之后再固定一条边，移动另一条边，形成大小不同的角，使学生认识到角的大小与两边叉开的大小有关，而与边的长短没有关系。通过以上动态显示，可以让看似静止的事物活跃起来，从而达到化静为动的效果，使学生获得清晰和正确的知识概念。

二、通过多媒体化解难点，加深学生对知识印象

在现行小学数学教材中，每一章节都包含重点和难点，而是否能够突出重点和解决难点是教学效率是否得以提高的重要基础。单纯运用传统的教学方式，往往难以讲解清楚，但是运用多媒体辅助教学，则可以顺利解决这一问题。利用多媒体技术，不但可以化抽象为形象，而且能够化烦琐为简单，将数学知识生动形象地呈现在学生面前，加深学生对知识的理解。例如，在教学《圆的面积》这一节时，由于本课知识比较抽象，仅仅依靠教师口头讲解难以讲解清楚具体的推导过程。为此，教师可以先让学生将一个圆形剪切开，然后再将其拼凑起来，接着在此基础上利用多媒体课件，向学生展示将圆形平分成8份、16份、32份、64份，再将其拼凑起来的过程。实践证明，这种琐琐与抽象的过程用传统教学方式根本无法完成，只有通过多媒体技术才能将这一知识动态地展示出来。引导学生观察，使他们发现:圆形所分的份数越多，拼凑而成的图形就越接近正方形，于是据此推导出圆的面积公式。

三、合理运用多媒体技术，引导学生去自主探究

实际上，小学中高年级的学生已经不再满足于单纯的课件教学，他们更加希望参与到课堂教学活动中，充分发挥自己的想象力和创造力，通过自己的实践探究获取知识。例如，在教学小学“对称图形”这一课时，教师可以鼓励学生自主探究各种对称图形的图片，然后在课堂上讨论交流。有的学生从生活中搜集图片，还有的通过网络搜集图片，通过学生的自主观察发现:在对称图形中，有的图形属于中心对称，还有的是轴对称。由于这些图片是学生自己收集的，所以他们在学习和探究过程中格外用心。这不但让学生接触到了各种各样的图形，而且有助于拓展学生思维，激发学生的自主探究意识，提高学生的自主探究能力，最终加深学生对知识的印象，让学生认识到信息技术的重要性，全面提高学生的综合能力。

四、利用多媒体设计练习，改变学生的练习方式

兴趣是激发学生主动学习欲望的出发点，教师要充分利用学生的年龄特征，设置行之有效的练习方式。在传统教学中，教师往往对学生进行反复单调的练习模式，在学生脑海中形成一种“任务式”思维。久而久之，学生难免产生抵触情绪。那么怎样才能消除学生的抵触心理，让学生变得热情高涨呢?教师可以利用多媒体技术变换各种练习方式，比如:在教学“小数的加、减法练习课”时，设计笔算练习、口算练习、计算商品价格等，只有不断变换练习方法，才能激发学生的求知欲望，让学生产生浓厚的成就感，同时树立学生正确的竞争意识，让索然无味的数学课堂变得有生机，有活力。总之，随着多媒体技术的深入发展以及多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，数学教师要积极转变自身的教学理念，提高对多媒体技术的应用能力，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，并灵活、恰当地使用多媒体技术，以取得高效的教学效果。

作者:张建芳 李学文 单位:淄博市周村区王村镇中心学校 淄博市周村区王村中学

参考文献:

［1］陈艳娟．浅谈多媒体辅助教学在数学教学中的应用［J］．职业，2010，(02)．

第2篇：多媒体在教学中的重要性范文

关键词：初中语文；多媒体技术；应用；板书；师生互动

多媒体技术是一种现代化的教学辅助手段，当前，越来越多的语文教师意识到多媒体辅助手段的重要性，开始积极探索和尝试将多媒体技术运用于初中语文课堂教学中，努力找到多媒体与传统教学的平衡点，使其真正发挥优点，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。信息技术的迅猛发展为初中语文课堂教学注入了新的生机与活力，教师在使用多媒体技术辅助教学的过程中，也发现了其中存在的一些问题，针对这些问题，笔者将结合自己的语文教学实际情况，浅谈几点粗浅的认识。

一、运用多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替教师的讲解

汉语是我们的母语，语文教学就是我们的母语课程，可以说，学习语文就是在训练学生的口语交际能力。在课堂教学过程中，教师要重视语文学科的工具性，将自己丰富的教学经验通过生动有趣的讲解呈现给学生，重视师生之间的互动与交流，充分调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性，努力培养学生的口语表达能力和人际交往能力。如果教师一味地运用多媒体演示，学生往往会把更多的注意力集中在视觉上，听觉和表达能力的发展受到限制，也就背离了语文学习的初衷。

二、运用多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替教师的板书

多媒体教学辅助手段的方便快捷在一定程度上减轻了教师的负担，于是一些教师开始用多媒体代替板书，脱离了黑板。一堂语文课上下来，黑板上除了课文题目再没有其他的内容。我们常说“尺有所短、寸有所长”，黑板和粉笔是传统语文教学中的必备资源，有着现代教学手段无法替代的作用，多媒体课件是教师课前准备好的，在课堂教学过程中，教师突然出现的灵感是无法临时添加到课件上的，这个时候黑板就可以发挥作用。教师的板书能够随写随看，内容可以方便删减和添加。如果完全放弃黑板，无纸化的教学方式无法为学生提供模仿的依据，学生的书写能力会受到很大的影响。如果教师能够写一手漂亮的粉笔字，不但能够提升自己的教学魅力，让学生对老师产生由衷的敬佩之情，还能够为学生提供模仿的依据。再者，教师将课堂教学的重点内容总结到黑板上，学生会形成一个清晰的听课线索，在板书的引导下，他们能够加深对课堂所学知识的理解和掌握。如果教师一味地用多媒体课件代替板书，课件内容的不断变化将先前的内容覆盖，学生的感知短暂而模糊。因此，教师在语文课堂教学过程中要注意将多媒体教学技术与传统教学手段有机结合，取长补短，这样才能充分发挥不同教学手段的作用，取得良好的教学效果。

三、运用多媒体教学辅助手段不能忽视教师在教学中的主导作用

多媒体教学技术在课堂教学过程中的广泛应用，让很多人产生了一定的误解，人们开始觉得多媒体教学辅助手段会削弱教师在课堂教学中的主导作用。然而教学实践告诉我们，各种现代化教学手段的运用为教师的课堂教学提供了更好的帮助。因为多媒体课件的内容是教师自主选择的，教学的各个环节是教师自己设计的，所以，在整个课堂教学过程中，教师始终是组织者、引导者，将多媒体技术引入初中语文课堂，不但不会代替教师的主导，反而会将教师的主导作用发挥得淋漓尽致。

四、多媒体教学辅助手段不能忽视教师与学生之间的互动交流

在初中语文课堂教学实践中，教师经常会走入以多媒体信息的展示来代替学生思考的误区，实际上这是违反语文教学的规律的。还有些教师为了体现多媒体教学的丰富多彩性，在课件中加入了大量的与教学内容无关的信息，不但无法为学生的积极探索提供帮助，反而会影响学生的思维发展方向。片面地追求课堂的热闹，使教师和学生缺少了真正的互动与交流，多媒体辅助成了花架子，无法取得良好的教学效果。教师要明白一点，多媒体技术和黑板粉笔一样，是进行课堂教学的辅助工具，只有恰当的运用才能充分发挥其作用。

五、多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替朗读，限制学生想象力的发挥

多媒体教学手段的先进性主要表现在其形象直观性，它将声音、图像、动画、文字等多种信息有机结合，综合刺激学生的各种感官，使学生的学习兴趣被充分调动起来，于是一些教师就开始在这方面下功夫，忽视学生的朗读，一味地将多媒体课件制作得缤纷绚丽，这样，不但起不到预期的效果，反而让学生的思维受到极大的限制，他们的想象力和创造力得不到充分发挥。六、结语作为一种现代化的教学辅助手段，多媒体技术在初中语文课堂教学中发挥着重要的作用，但是教师不能为了使用多媒体而滥用多媒体，在运用多媒体的同时，不能忽视教师的主导作用、传统教学手段的运用、师生之间的互动交流等，只有合理地运用多媒体技术，将现代化教学手段与传统教学相结合，才能真正发挥其作用，促进课堂教学质量的提高。

作者:梁晓晴 单位:河北省任县西固城乡西固城初级中学

参考文献：

第3篇：多媒体在教学中的重要性范文

传统教学媒体的主要结构是主讲、板书、教材、文字等；现代教学媒体的主要结构是幻灯片、投影仪、计算机、视频以及广播等，其中使用覆盖面最大的是计算机技术。但是每一种教学媒体中都各自有长处和短处，因为德语教育课程的章节要求是不同的，所以教学形式的表现也不尽相同，那么二中教学媒体是不同被另外一个完全取代的，所以在教学过程中应该有机融合，以此来弥补教学方法与表现形式上的不同，以提高高校德育教学的效率。多媒体教学可以说是一种多感官的教学体验，能够在促进学生理解知识的基础上，挖掘学生的学习兴趣和潜能，从而有效塑造学生的情感生成，就这一点来说是传统教学无法媲美的。多媒体教学中包含计算机联网式教学，这样教师能够在第一时间了解学生对知识的掌握程度，通过不断的沟通与教学，学生能够掌握符合自己学习特征的方法，从而主动获取知识，在多媒体教学中实现自我调整与认知，最终使学生的主观能动性被激发，教师可以更进一步塑造学生的创造性。

2教师主导作用与学生主体地位结合

高校德育课程教学特征决定了采用多媒体教学的同时，也要注重教师的主导作用。高校德语课程教学教学中普遍的现象是学生对学科的积极性不高，很少学生能够主动积极地投入到德育课当中，所以学生的学习效果、效率完全由教师在课堂上的主导作用所决定，这就要求教师付出大量的努力，首先是根据课程要求来消化疑点和难点，然后准备教材方案进行课堂教学，但并不是所有的内容都会被学生接受，只有教材方案中的内容足够吸引学生的注意力，才能够使学生更好的理解课堂授课内容，长此以往的话教师的主导作用会压迫学生的主体地位，学会会在被动的环境中选择性接受知识点，对于学生的创造力以及学习能力都是一种制约。那么在注重教师主导作用发挥程度的同时，要在课堂上有效融合多媒体技术，激发学生主观能动性，创造情景课堂氛围，在教学中引导学生自主提问、自主分析以及自主解答，教师在多媒体课件中要融合真实案例，从而加强师生之间的知识点讨论，强化学生的记忆，挖掘学生潜在的学习兴趣。多媒体技术在课堂中的应用优势是能够将教师主导作用与学生主体相结合，以目前高校德育教学现状来看是非常适合的一种方式。

3提高教师对多媒体技术认知能力

社会经济不断发展，高校德育教学方式也受到较大的冲击，在多媒体覆盖面广泛的信息时代，高校引进多媒体教学是必然的现象，当然教师在作用也是非常重要的。德育教学过程中引进多媒体技术之后，教师的力量更加重要，也可以说教师的最用被提高到一个从未有过的高层次。多媒体技术想要在德语教学中发挥教育作用，那么需要教师对这一技术进行全面的认知与了解，如果教师被传统教育束缚，对现代媒体教学手段存在偏见的话，那么再完善的教学技术在课堂上也丝毫没有用武之地，反而会带来消极的作用。

4加强高校德育课CAI课件建设

多数高校已经建立多媒体教室，但是个别课程的教学软件却没能得到落实，高校德育课程就是其中之一，所以在德育教学过程中知识利用了少部分多媒体与计算机技术功能，而德育教学CAI课件却迟迟得不到应用，从而导致技术搁浅，这将严重阻碍多媒体技术的教学优势发挥。纵观我国高校德育教学课件的制作过程，能够看出多数都是将板书转换成电子档，字里行间不能脱离书卷气息，还是以为的输出式教学，学生在面对这些课件时只会局的板书换了地方，并没有激发学生的学习兴趣，也不能实现师生之间的有效沟通。这种情况体现出的问题是教师没有正确意识到课堂互动与交流的涵义和作用，盲目的将学生看作是一个整体，忽视了学生学习能力的个体差异、学习水平差别，所以在课件安排中没有明确的难度进阶，违背了因材施教的教育观念，这样就会凸显出教师应用多媒体技术的弊端。为了彻底改变这一现象，高校德育教育要大胆引进市场机制，结合软件行业的运作特点，一般软件在发行之前会推出一些免费的测试版本用以找到自身的漏洞和问题，进而加以优化。高校德育教育软件的开发也应该由教师和学生先行使用，给我意见和反馈信息，经过大量测试使用后得出的验证信息就能够保证教学软件的完善程度，这样才能够保证教学效果。教学软件中《轻轻松松背单词》与《洪恩GOGO学英语》这种是具有代表性的，软件中的内容非常丰富，充满趣味性，能够提高学习效率，高校德育教学软件应该以此为目标，以学生的学习兴趣为中心，建立与完善教学软件。培养教师现代化教育观念在软件建设中是非常重要的，教师的专业知识与技能是无可厚非的，在此基础上结合多媒体技术建立课件，更深远的作用是能够开发出兴趣度较高的软件内容。教师的能力与多媒体技术相结合才能够发挥出现代化媒体教学的优势，从根本上体现高校德育教学的时效性。

5结论

第4篇：多媒体在教学中的重要性范文

一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义

(一)激发学生的学习兴趣

通过多媒体技术制作的课件，集形象生动、内容丰富、形式多样等特点于一身，能够轻而易举调动学生的学习热情。那些枯燥乏味的原始教学资料，经过多媒体技术的加工润色，就会变得更加直观形象。将多媒体技术与小学语文教学进行有效整合，教师何以通过在课堂上给学生展示一些制作精美的图片或者影音资料，来吸引小学生的眼球，激发他们的学习兴趣。例如在学习《春天》这篇课文时，可以利用多媒体播放一个关于春天的小短片，配上舒缓柔美的背景音乐，让学生自动体会到春天万物复苏，生机勃勃的景象。

(二)陶冶思想感情

不同的学生具有不同的感官和思想，教师通过多媒体技术创设不同的情境来陶冶学生的思想感情。创造情境的依据是教学的目的和内容。教师利用多媒体技术给学生展示一些具有教育意义的资源来陶冶学生的情操。

(三)拓展维空间

利用多媒体技术进行语文教学，会打破时间和空间的限制，能将枯燥的文字形象化，将静止的图片动态化。

二、多媒体技术与小学语文教学有效整合的策略

(一)利用多媒体技术创设教学情境

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。由于小学生处于意志发展初期，所以小学生很容易受到外界环境的影响。积极向上、新颖生动的教学情境能够活跃课堂气氛，激发小学生的学习热情。多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等各种教学资源集成，以生动活泼的方式呈现在学生眼前。例如在学习《富饶的西沙群岛》一课时，学生通过文字描述难以在脑海中勾勒出西沙群岛的面貌，当教师在课堂上播放西沙群岛的视频时，学生可以通过大屏幕，观察到瑰丽无比的海水，奇形异状的鱼类，数不胜数的鸟儿，茂盛的密林，这一切仿佛就在触手可及的眼前，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

(二)利用多媒体技术突出动态启发

人通过动态直观的表象理解静止抽象的事物的认知方式与生俱来。小学生抽象思维能力较弱，而小学语文教学内容有许多与生活脱轨，紧紧依靠教师的口头讲解，小学生难以理解，这将大大阻碍学生的认知发展。多媒体技术能够使各类资源相互结合，为小学生打造一个动静结合，虚实相生的世界，让学生亲自领悟，独立思索。如《圆明园的毁灭》这篇文章，对于有些没有见过园林的同学来说，光是依靠文字，很难去想象。利用网络多媒体技术在课堂上播放PPT课件，让学生如同身临其境一样游览这座园林之中亭台楼阁，花木水榭，感受建筑的美轮美奂，风格的别具一格，景致的诗情画意。

(三)利用多媒体技术引导自主学习

新课程大力提倡学生自主学习，突出学生的主角地位，重视学生的自主学习能力。传统的教学模式无法为学生创造自主学习的环境。网络多媒体技术给学生提供了平台，学生可以利用网络，自主去搜索浏览自己比较感兴趣的资料，还可以在网上与同学交换思想，培养学生获取信息，分析信息和进行人际交流的能力。在学习《跨越百年的美丽》一文时，教师可以引导学生在网络上搜集居里夫人的人物资料，还有本文的学习目标等学习资料，还能通过网络阅读有关居里夫人的优秀书籍，进一步了解居里夫人，认识居里夫人端庄的形象和她所体现的坚定执着，淡泊名利，刚毅顽强，为科学献身的精神。多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，加强了学生自主学习的意识，培养了学生自主学习的能力。网络多媒体和小学语文教学的有效整合是一项艰巨的任务，需要教学工作者孜孜不倦的实践和改进。多媒体技术与小学语文教学的整合有利于发挥学生的主体和教师的辅助功能，要求教师能够对教学模式进行坚持不懈的改进，能够将枯燥的文字生动表象起来。网络多媒体技术在语文课堂上发挥恰如其分的作用，才能提高小学语文的教学作用和提升小学生的语文综合素质。

作者:王中山 单位:梨树县小城子镇第二中心校围子村小学

参考文献:

［1］高蔚峰．多媒体技术与小学语文教学整合的策略［J］．学周刊，2011，05(09)．

第5篇：多媒体在教学中的重要性范文

一、应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用

提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师引导下学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现上述要求。

二、应用多媒体课件教学可以多方位提高学习效果和培养能力

应用计算机与网络的功能创设引入概念、推导规律、提出能够逐步深入的问题、使学生将所学知识外化的问题、引导学生在所设置的物理问题情景中主动探索、发现，在生生、师生的讨论与协商中充分展现相关的物理情景，并经过比较与鉴别、分析与判断、改造已有的物理图景或建立新的物理情景，从而完成所学知识的意义构建，它能让学生主动参与进行探索和研究，特别是对学生实现直觉思维、形象思维与逻辑思维相结合的思想训练的理想工具。因此在课堂教学中应用多媒体技术手段是辅助课堂教学，帮助教师完成“创设情景、激发动机、提出问题、建立图景、引导讨论、画龙点睛”的极好工具，按照“以能力立意为主”进行教学的基本思想，多媒体课件不仅仅有利于知识传授，更重要的是用它创设情境可以进行能力培养。

1.应用课件创设物理情景，培养学生的直觉思维能力

例如：回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备，高中物理课本是以文字和插图形式描述它的工作原理的，因为是静态的，比较抽象、枯燥，不易被学生接受。利用几何画板或flash制作成课件，创设情景，在这个情景中学生可以观察到周期性变化的电场变化情况与粒子运动之间的时间对应关系，教师只提出为什么要有这种对应关系，就能激发学生思维的积极性，从而真正建立起粒子旋转与义变电场“同步”的概念。这种观念的建立和理解不是逻辑推理的结果，而是通过对物理情景认真反复地观察，主动思考来实现的，是学生自己“悟”出来的，是一种直觉。

2.应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力

课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程显露无遗，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上的构建；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。

如竖直弹簧振子在振动过程中不仅运动学量（如位移、速度、加速度）发生变化，动力学量（振子所受合外力、弹簧弹力、振子所受支持力等）也发生变化，同时还伴随着振子动能以及弹性势能的变化，复杂的变化过程学生不知从何入手，利用几何画板设计成课件，这些量就会直接反映出来，并找出警戒线同自由长度位置重合时，木块所受支持力为零。这种情境会激发学生进一步探索的欲望。

3.应用多媒体课件分析图景，培养学生的逻辑思维能力

如在“交流电的产生”一节教学中，交流电三要素（最大值、频率、初相）若用动画去设计，可以事先提出问题：当线圈匝数、磁感应强度、矩形线圈的面积、转动频率发生变化时，最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？正弦图象如何变化？这种形象的图形激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。

4.创设动态、变化的图象，培养学生辩证思维能力

事物总是运动变化的，事物的变化分为量变与质变，其中质变是突变，而量变就有一个过程，并且事物在量变的过程中质并不变。因此寻找变化中保持不变的部分，乃是把握事物本质的重要方法。

如讲解“共点力平衡”问题时，可创设三个情景：1.夹在光滑斜面和可以转动的木板之间的小球，当木板转动时，小球所受斜面支持力、木板所受压力的变化。2.光滑斜面向左缓慢移动过程中，悬挂在竖直绳上的小球所受斜面支持力、细绳拉力的变化。3.细绳一端拴着一个小球，小球所受球面的支持力、细绳的拉力将如何变化。学生在分析、判断得到结论后，不仅得到了三个共点力动态平衡的图解法，以及使用条件，更重要的是发现了三个共点力作用下物体的动态平衡，或者是合力的大小方向不变，而且一个分力的方向不变：或者是合力的大小方向不变而物体受力三角形与结构三角形相似，且对应边之比保持不变。这正是物理变化中的几何关系的不变性。

变化中不变以及在变化中求不变的思想是辩证思维在物理学中的重要体现，也是物理学的灵魂，贯穿于物理学始终，应用几何画板或其他教学软件，展现动态图景，帮助学生在探索本质、寻求真理的过程中逐步培养变化中求不变的意识，引导学生对物理问题进行哲学上的思考，从而培养他们“全面、本质看问题”的基本素质。

第6篇：多媒体在教学中的重要性范文

【关键词】妇产科学教学；多媒体；应用；重要性

妇科学的教学课程要结合学生实际情况，强调课件的多元化，要避免课件的单一性、枯燥性，将图、文、视频、模型结合起来，做到课件内容丰富多彩，引人入胜。再加上课间见习病例教学、手术教学、基本技能教学等会达到更好的教学效果。

妇产科学教学中运用多媒体是教师、学生、媒体这三个结构支撑着的一个教学。在这个过程中多媒体带来了教学形式的变革，也带来了教育观念和教育内容的变革。结果妇产科学教学中运用多媒体课教学内容更广泛、教学方式生动、语言更形象、课堂气氛更活跃。学生反映用多媒体课件教学时注意力更集中，学习更投入，思维更开阔。同时妇产科学教学中运用多媒体可以生动活泼形式进行教学，在提高教学质量、拓宽学生思维领域和创新能力方面起到很好的作用。但也存在着一些问题，值得思考。

一、不断提高教师自身专业素质

首先作为医学教师应做到学精严己，不断提高自己的医学知识和理论修养的提高，不断积累知识点，把教科书吃透，弄懂，消化，才能做到在做教学多媒体课件时轻松自如，在妇产科教学中，教师在备课的同时抓紧学习课外的新知识、新理论、新教法，例如基本概念部分，要一字一句一词的弄清楚，背熟练，就是所谓的自己要弄通，对重点和难点部分要把握基本点，自己先掌握好问题的难点和答疑的部分，反复思索琢磨，把自己理解的部分和教材充分的结合在一起，保证和教材内容完全一致做到自己先消化理解，才能给学生讲解清楚明白。

二、将多媒体教学与临床见习相互结合

再者要做到掌握教材的编排内容和顺序，自己先做总结性说明，把每个难点充分的弄清楚，分章节的联系在一起，比如妇产科教材分两个部分，即妇科学和产科学，这样在做课件时就要对有联系的部分分出来，分篇分章节的适当调整，才能更好的提高学生对妇产科教学的掌握效果。与此同时教学还要和多媒体教学以及临床见习相互结合起来，才能达到事半功倍的效果。

根据调查结果显示，学生对妇产科学多媒体教学的评价结果：首先认为多媒体教学能够达到生动、通俗易懂、可以达到教学效果的提高。通过笔者教学的06级o7级妇幼医士班112人的调查结果显示，大约有101个学生喜欢多媒体教学方式；有个别的学生大约11人认为多媒体教学不如传统教学方式；调查显示通过多媒个教学能使所学的内容重点突出；降低难点，约94人认为学习更容易，更有利于强化记忆；多媒体教学可以有效提高和拓宽学生知识面；从而达到提高教学效率和教学质量，大约有100人认为很有必要继续使用多媒体教学。

在教学提倡新教法实施以后，利用多媒体教学会起到更好的教学效果，在应用的几年中，实践证明效果十分显著，所以利用这个机会向校级领导提出对于多媒体教学的普及和大力提倡，同年和教务处其他几个科室的同事一起到上级学校深造学习，把更加先进的技术带回我们学校，在内科、外科和儿科的教学中同样达到很好的效果，在新教法的实施中达到最理想的反应。多媒体教学感官生动、图文并茂直接地显示教学内容，学生们普遍反应良好，也对新教法的实行开了先河，这是大家认可的效果显著的教学新举措。

三、实践中多媒体课件的制作

在实践的教学中怎么做好多媒体的课件呢，方法及步骤如下：

1、首先要做到按照教学大纲的要求，要求熟悉和掌握的部分要有轻重，细致做好多媒体课件是第一步

制作过程是这样的，要以《妇产科》教材做基础，确保掌握的重点要突出，再到临床单位实际学习把临床和理论相结合，要以培养学生的素质教育做基础，更突出在职的学生的实践能力的培养，这样就需要到妇产科病房，手术室，实验室等科室实际采集所需要的资料和图像源和数据源，在制作课件时才能达到能真实可靠，把重点难点利用尖头或突出的图标局部放大，加进一些动画效果会更好的体现重点，所以在制作课件过程中一定要重点突出，有科学性，还要加些艺术性，让学生有兴趣加深理解和记忆才是目的所在。所以每次我们做课件时都实现做好功课，本着认真负责的提高学生吸引注意力为目的做好章节的内容。

2、做每个课件时要生动具体，让学生懂得作为医学生，要有严格的职业道德和强烈的职业责任感

要把情节加到课件中，因为是妇产科学，运用孕妇的生理改变和新生儿的天真可爱，可以声情并茂的表现渴望平安分娩的妇女的一点一滴，充满爱心的妈妈都想得到做母亲的权利和幸福，可以动静结合，利用动画片式的生动具体表现，增加学生的兴趣，提高大家的注意力。如果十月怀胎后，经过分娩过程时，因为医生使用催产术不当，频繁注射，没有密切观察胎儿的动向和生命体征会造成死胎，结果母亲因为子宫破裂造成子宫全部切除，不单单失去了孩子，还失去了做母亲的权利和资格，造成产妇终生的痛苦，通过动画式的课件要真实性强，抓住重点，突出医学生责任感和使命感，认识到这个职业的职业道德是重点课程，所以在制作课件时用生动的画面来体现这个部分，提升学生的全心全意为病人服务的精神。

3、制作课件时形式要多样性，做到提高学生动脑分析、课后归纳、认真总结问题的能力

例如：运用动画视频是其中一种方法，表现胚胎各个时期的生长发育形态，在用文字和配音加入其中，能让学生记忆深刻，能有效的提升多媒体课件辅助理论教学的过程，还有正常分娩的过程分期，还有接产技术操作的整个过程，都可以通过课件具体的表现给学生，提高大家的学习动机。再比如：通过多媒体教学学习子宫颈糜烂分级，可以直观的显示宫颈糜烂各期的表现，子宫颈腺管息肉，腺管水肿，子宫颈癌变等几期的病例变化很直观的显示在学生面前，很容易辨别并加深学生的记忆，学习子宫颈糜烂分度时，更要通过多媒体教学这种教学法的辅助教学。

通过多媒体图像显示，子宫颈糜烂分为三度：轻度糜烂为糜烂面占子宫颈总面积的三分之一；中度糜烂为糜烂面积占子宫颈总面积的三分之二；重度糜烂为糜烂面积占子宫颈总面积的三分之二以上。这样就要重视随诊了，防止子宫颈癌变。所以多媒体课件对教学很有帮助，它生动，形象，直观，可以把动画图像和文字结合起来，使学生耳目一新，并达到通俗易懂，便于记忆，提高课堂学生注意力，集中精神加深记忆，对不懂的难点更直观的随时提问解疑。更能提高学生的学习兴趣，调动课堂学习气氛，使大多数学生保持新鲜，新奇有求知欲望和兴奋感，因而激发对学习妇产科的学习兴趣和教学效果。

在教学过程中利用多媒体教学和书本上的理论教学相互结合，对学生课后思考重点难点上有很大帮助，在有图像和解说的课件教学的同时，课间休息时让学生复习一下基本的概念和要求掌握的重点部分，提出几个难点问题让大家分析一下，老师再做讨论后的总结列出应该做才是正确的，把重点记在笔记上加深理解。

第7篇：多媒体在教学中的重要性范文

    一、多媒体应用于医学教学的优点

    多媒体技术在医学教学中的应用,有助于便利医学工作的开展。在教学工作中利用计算机的多种高科技硬件和软件来综合处理各种声音、图像等信息,并集和形式展现给大家,从而实现信息的交流。在多媒体应用在医学教学中的优点主要有以下几点:

    (一)多媒体技术可以将教学内容形象化

    多媒体计算机应用于医学教学中,可以将医学知识形象化,便于学生理解,同时也能够吸收学生的注意力,使抽象的内容能够具体化。多媒体技术以多种感官刺激方式帮助学生获取信息了,这比单一地听老师讲课要强很多。在医学教学过程中,教师可以将许多疾病的病因、病状等情形,通过自己设计的音频、视频、图片、文字等形式,声形并茂的讲述给学生,从而加深学生的理解。医学教师在讲述一些疾病时,有时千言万语不如一张图片更容易让学生接受。例如,教师在讲述人体内器官布局时,展示一张人体内脏分布、结构图,可以轻易的实现教学目的。。快速实现了教学信息的传递,大大提高课堂效率和效果。

    (二)多媒体教学可以推进医学学术前沿的内容

    在医学教学中应用多媒体技术,可以将医学学术研究的前沿成果,及时的传递给大家,有助于学习前沿医学成果。网络是迅速获取世界医学前沿研究成果的最佳途径,多媒体教育的应用,可以弥补医学教材更新不及时的问题,有利于教学内容推陈出新,使学生及时学习到前沿的医学知识。同时,医学教学中应用多媒体技术,可以拓展学生的知识面,激发学生独立学习、独立思考、探索新知识。从而避免教材更新的局限性,提高医学教学效果。

    (三)多媒体技术可以提高教学效率

    在传统的医学教学中,教师往往会携带大量的病理解剖图、CT细胞图片等资料,但是由于教室本身较大,上课时学生看不清楚CT细胞图等材料,导致学生难以在课堂上及时消化这些知识,教学效果也难以提升。通过多媒体技术,教室可以将所有的教学图片等材料以电子图片形式进行放大,让每个学生都能看清。在教学过程中,应适当地使用多媒体手段,将复杂的问题转化为学生常见的问题,将难以表述、难以想象的问题以直观的形式展现,使学生消除对知识的距离感和神秘感。通过多媒体技术的应用可以随时调用所需图片、视频等资料,有效提高各种资料的利用,也减少教师的板书时间,让学生有更多的时间参与到教学中。

    二、多媒体带来的弊端

    多媒体技术在医学教学中的应用,给医学教学工作带来了巨大的便利。但是现阶段多媒体在医学教学中的应用仍存在许多问题,它只能作为医学教学中的一种手段。多媒体教学与传统的医学教学相比具有以下弊端。

    (一)多媒体教学忽视了课堂交流

    多媒体教学中,教师一直坐在计算机前频繁点击鼠标切换屏幕上的页面,讲课内容缺乏激情。学生也只是在盯着屏幕的变换,缺乏了师生之间的交流。传统的医学教学中,教师可以通过观察学生的肢体语言和精神状态,了解学生对相关知识的学习状况。了解学生在学习中的困惑,并及时进行解答,同时,教师可以通过自身的肢体语言来调节课堂气氛,让学生有一个快乐的学习氛围。如果教师不能实现与学生的顺畅交流,教学效果很难提高。采用多媒体进行医学教学,教师应当注重与学生的交流沟通,及时发现学生在学生中的困惑,并予以解答,从而提高教学效果。

    (二)过分追求课件的表现形式,分散学生注意力

    多媒体教学在一定程度上减轻了教师的备课负担,但是有些教师过分依赖多媒体课件,将所有的教学材料都传输到多媒体上,上课是只是照本宣科。这样教学不仅没有发挥多媒体教学的优势,反而成为教师懒惰的工具。更重要的是这样教学学生对教学会产生抵触情绪,大篇幅的文字或图片容易使学生产生视觉疲劳,分散学生的注意力,从而影响教学效果。教师应充分采用多媒体的优势,并通过生动的言语诱导、富有魅力的体态语言辅助多媒体教学,吸引学生的注意力,进而提高教学效果。

    (三)信息量过大、重点不突出

    在使用多媒体课件进行教学时,教学课件容易出现信息量过大、重点不突出等问题。在教学过程中,学生看到不断闪动的屏幕页面,不了解课件知识的重点,学生在上完一节课后,会感觉脑子里乱哄哄的,学生对这堂课的重点内容印象不深,课堂学习效果较差。为解决这个问题,建议教师在制作教学课件时,将重点内容标注出来,让学生一目了然。同时,教师也应当注意一节课的教学工作量,避免知识量过大导致学生难以消化,最终事倍功半。而且现阶段互联网资源共享飞速发展,教师很容易相互复制课件,从而导致教师懒于司考和创新,不能结合学生特点进行教学工作,更不利于青年教师的成长和教学工作的开展,难以达到教学效果。

    (四)多媒体课件教学不能与实践教学有机结合

    有些教师在课堂授课时,过分依赖于多媒体技术,忽视了实践教学的重要性,用多媒体教学替代了实践教学。尤其是在临床手术教学中,过分推重多媒体教学的优势,忽略了学生实践能力的培养,导致学生的实践操作能力下滑。医学教学教学的最终目的是实践,因此,可以在医学教学中运用多媒体技术,但却不能忽视实践操作的重要性。要重视学生实践能力的培养,提高医学教学效果。

第8篇：多媒体在教学中的重要性范文

摘要：当今社会，随着经济的飞速发展与科技的日新月异，许多先进的设备、技术进入了人们的日常生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。近年来，多媒体技术作为一种高新技术，逐渐进入人们的工作、学习之中。其中，多媒体在教学过程中的应用越来越多，改变了传统的教学方式，提高了教师教学的质量。本文拟从多媒体的重要性、多媒体应用的注意事项等角度对多媒体在高中数学教学中的应用进行初步探讨。

关键字：多媒体技术；初中数学教学；要性与注意事项

当今社会，随着经济的飞速发展与科技的日新月异，许多先进的设备、技术进入了人们的日常生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。近年来，多媒体技术作为一种高新技术，逐渐进入人们的工作、学习之中。其中，多媒体在教学过程中的应用越来越多，改变了传统的教学方式，提高了教师教学的质量。本文拟从多媒体的重要性、多媒体应用的注意事项等角度对多媒体在高中数学教学中的应用进行初步探讨。

一、多媒体技术应用初中数学教学的重要性

首先，利用多媒体技术有利于创设问题情境。传统的几何教学中，只凭教师口头说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境刨设中的悬疑性和疑虑效果，很难产生强烈的轰动效果和视觉反差，不能给学生留下难忘印象。而利用多媒体技术可以方便地创设数学情境，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。通过情境的变换，让学生去观察、发现问题，验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。

其次，利用多媒体技术有利于激发学生学习兴趣。在教学中，利用多媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，加上鲜艳的色彩则可引起学生的兴趣，用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会，才会有学习上的创新，所以，多媒体辅助数学教学是培养学生创新精神的前提。

再次，利用多媒体技术有利于提高学生的学习能力和创新能力。学生的学习能力和创新能力，来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析，现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。

最后，利用多媒体技术有利于提高学生的自学能力和实践能力。多媒体技术为培养学生自学能力和实践能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知基础构造问题情境，指导学生学习并给予必要的反馈，总结学习方法，培养学生自学能力。如在运用多媒体课件时，把习题编制成一个可交互操作的界面，教学过程中对学生完成正确的则由多媒体给予表扬，回答错误的，则给出提示或鼓励，让学生再继续思考。

二、多媒体技术应用于初中数学教学的注意事项

其一，要合理使用多媒体技术。虽然多媒体技术能给初中数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于多媒体技术，杜绝一堂课计算机一用到底的现象。教学媒体各有各的优势，我们应该充分认识和了解各媒体的特征．根据教学目标和需要，选择最适合学生学习的教学媒体。

其二，要加强自身的学习。在信息化时代里。知识更新一日千里，特别足多媒体技术。任何一种教学手段都是服务于教学的，在多年实践中．我们感到多媒体适当、适度、适时的采用，对教学的促进作用极其显著。正冲击着传统的教学，如果墨守成规不思进取，就将很快落后时代。在学习中不仅要学习多媒体制作等技术，还要加强现代教育理论的学习。尤其是学习建构主义学习理论、人本主义学习理论以及基于建构主义学习理论和人本主义学习理论的教学设计。掌握了这些，才有可能结合新技术的特点，突破旧观念。创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式。

其三，精心设计课件，充分发挥多媒体教学手段的辅助作用。多媒体课件的选用是为教学服务的。那么课件选用多少．选用什么材料，何时出示都必须先考虑它对教学的促进作用。针对目前多媒体在使用时资料过多过滥过于亮丽导致影响学生思维，干扰教者思路这一现状。课件设计的资料以少而精为好，需要精心设计课件。不搞大而全，只求少而精。教者在教学设计时，先应抛开课件使用这一想法，而先去挖掘教材内容。而当确实需要补充资料，以弥补课文留白或突破教学重难点时，才去考虑课件的设计和使用。

其四，建立专用课件素材库，让多媒体时常陪伴在数学教学左右。恰当选用多媒体教学手段对数学教学的促进作用是毋庸置疑的。可在我们平时教学中，我们虽然也有心采用多媒体课件，却苦于不易找到合适的课件，合适的材料。广大教师制作课件的水平也有限，在教学、备课、批阅作业的间隙也无暇去精心设计每一个课件。而教学却是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习，对教者、学生来说，无疑会创设更好的学习氛围。

三、结束语

多媒体技术介入数学教学，为数学教学开创了新天地。不仅为数学教学增添光彩，而且现代化教学设备与形式的使用，有利于优化课堂教学，提高教学效率与质量，从而调动起学生积极学习知识的兴趣、强烈掌握科学知识以及现代化设备的愿望，为培养学生数学学习能力提供了有利的条件和广阔的天地。同时，中学数学老师应该注意到，运用多媒体教学的重点在于注重优化教学内容上，应该积极设计合理的教学课件，帮助学生更为直观、清晰地学习和理解数学知识，满足他们对数学知识的需求。

参考文献:

[1]禹明.初中数学教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社 2012.3

[2]辛珍文.初中数学：和谐高效思维对话－新课堂教学的实践探索[M].教育科学出版社 2009.7

[3]马复.初中数学教学策略[M].北京师范大学出版社 2010.8

[4]彭腾涛.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].剑南文学 2010(7)

第9篇：多媒体在教学中的重要性范文

关键词：多媒体 高中 体育 教学理论

随着社会的进步和时代的发展，越来越多的教学方式走入课堂，许多现代化设备被引进教学中，成为教学中必不可少的教学辅助工具，而多媒体技术的引进使体育教学更加生动、更加直观、更加科学，如果能够很好的将多媒体与体育教学融合，那将在体育课堂以及所有课堂都起到事半功倍的效果。

一、目前多媒体教育的现状

虽然已经进入21世纪，但目前我国的教学手段仍然是以传统的手段为主，即使是有条件的地区，所谓的多媒体教学也只是偶尔使用，所以，大力发展多媒体教学是当下非常重要的一个举措，正所谓科技以人文本，科技的创新与发明就是为了人类使用工具更加方便，所以，要大力弘扬这种形式教学。而目前的体育课教育现状更是以单一的简单运动为主，因此教学方式的改革迫在眉睫，而将多媒体这种技术应用于体育教学中更是必要的。

高中体育教学分为理论教学和实践教学。而理论教学在体育教学中是非常重要的。而理论教学往往还是沿用老的方式方法，教师拿着一本书在上面讲的激情四射，学生却在下面各行其是，针对这种情况，多媒体的涉入就非常必要了，首先，学生对新鲜的事物感兴趣，由此会对多媒体这种从来没见过的事物产生兴趣，这样就间接培养了学生对课程的兴趣，教学效果也就可想而知了。因此，高中体育理论课程的改革就显得尤为重要了。

二、多媒体的在教学中的特点

多媒体是指电脑技术与视频技术的结合。简言之，就是声音和图像的融合，在电脑上操作，通过视频技术呈现出来，由硬件和软件组成，这就是多媒体。而把这种新兴的技术应用于教学，尤其是体育教学中就显得尤为重要了。体育课本身就是一门室内理论室外活动的课程，但如果没有理论课程的基础，室外的实践活动就可能出现不安全的因素的或者出现意外，所以高中体育的理论教学相对来讲就更为重要一些，而通过何种方法来使这种重要性得以体现呢？那就是让理论课的课堂变得生动有趣，让学生们既得到了知识，又不觉枯燥乏味，这就需要一种媒介来吸引学生，使其产生兴趣，是课程本身吗？当然不是，这要通过一种媒介来实现，而多媒体的教学正好弥补了这个位置。

多媒体本身具有交互项，集成性等性质。由于多媒体本身的特点，才使得多媒体应用于教学中更加生动有趣。由于具有集成性，教师可以控制多媒体的操作，这样和传统教学相比，既节省了教师的时间和体力，也使学生更加觉得有兴趣了，另外，交互性可以让学生和教师互动，更增加了课堂的趣味性和学生吸取知识的兴致。多媒体技术在教学中的应用是原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，现在技术的应用使得体育教学课堂变得更加丰富多彩生动有趣。

三、多媒体教学在现代教学中的应用现状

据相关调查资料表明，多媒体技术在现代教学中的应用并不广泛，主要存在几个问题。

第一，不能用发展的眼光看问题。很多高中体育教师没有意识到这种现代技术在教学中的重要性，反而很抵触这种新型的教学方式。不能与时俱进，适应时代的发展，仍然习惯于传统教学，这就需要学校加强对教师的培训，使其思想进步，顺利的接受新事物，是新课改能够很好的贯彻实行。

第二，传统的体育教学模式的羁绊。教师讲解、示范，然后学生跟着做，这种做法的弊端就是教师不能保证自己的动作完全规范，而一些年长的教师，由于对计算机等新鲜事物接触的比较少，总是习惯凭自己的经验进行教学，这样就很难提高自身的素质，这样就很难将这种新技术应用于体育教学当中。

第三，对多媒体的过分依赖背离了多媒体教学在体育教学中的应用。有些教师过分依赖多媒体，在课堂上成为了课堂的“讲解员”，这种“重自己，轻学生”的做法是不正确的，和多媒体教学的的宗旨背道而驰。

第四，学校方面对教学改革的不重视。学校方面受到经费和主观思想的影响，不能够及时的更新设备和硬件，导致了教师“巧妇难为无米之炊”的现象。

四、多媒体在教学中应用率较低的对策研究

（1）改变观念适应时代潮流，与时俱进。随着社会的进步和时代的发展，多媒体技术的应用已经深入各个领域，在高中的体育教学中也不例外，多媒体的应用能够使课堂讲解更加生动有趣，增强学生对知识的渴求欲望，能够加深学生对知识的理解度，多媒体进入课堂已经是大势所趋，是高中体育老师进行教学活动必不可少的教学辅助工作，这同时也要求高中体育老师要尽快提高自身素质，加强学习，顺应时代潮流，改变传统的教学方式，提高多媒体教学能力现代化知识。

（2）提高高中体育老师综合素质，增强使用现代化教学方式能力。多媒体教学不仅仅用于体育课的理论教学，应该是贯穿整个教学当中，建立起来一套科学的现代化教学体系，是多媒体这项技术在现代教学中发挥更大的作用，同时也需要一批高素质的教师队伍，这样才能真正实现现代化教学。

（3）加强学校对多媒体技术的重视，加大资金的投入。多媒体技术的应用需要相应的硬件支持，这就需要学校学校方面投入大量的资金和技术支持，并对教师进行相应方面的培训，这样才能为多媒体在体育教学中的发展提供一个相应的平台与空间。

五、多媒体在体育教学中的成果

（1）有效地活跃了课堂气氛新颖的教学方式，改变了过去传统的理论授课，使教学方式更加新颖，图文并茂更能吸引学生，使其具有学习的兴趣，大大提高了学生们学习的兴趣。

（2）提高了课堂质量。多媒体教学方式使学生对知识的理解和记忆更加深刻了，多媒体这种教学方式，从方方面面提高了教学质量，是现代化教学中教师不可或缺的一种教学辅助工具。

六、多媒体教学中应注意的问题

（1）教师仍然是课堂的主导虽然引进了多媒体教学这种新型的教学方式，但教师无疑仍然是整个教学中的主导，教师在上课时应控制节奏，给学生流出自己思考的时间，多媒体仅仅是一种教师进行教学的辅助手段，不会课堂的主导，避免本末倒置。

（2）避免华而不实。在多媒体教学中，教师对于课件的制作一定要把握恰当，既要生动有趣，使内容不空洞，又要掌握好分寸，切忌华而不实，目的是寓教于乐，不要单纯的为了使用多媒体而使用多媒体，那样就有悖于多媒体教学的宗旨了，因此要保证多媒体教学技术在体育教学中发挥其本身的作用，实现物尽其能。

总而言之，多媒体这种新兴的教学辅助工具正在逐步走进我们的生活，高中教师在体育教学中应当合理的使用这种教学工具，既要认识到这是一种时代的潮流，是一种教学的改革，更要加强自身素质，同时，也应意识到这种新兴教学方式中的弊端，要趋利避害，恰当的使用这种教学方式，使其成为教学改革中的一处亮点，从而更好地为社会体育界培养人才。

参考文献:

[1]邹继豪.全国普通高等学校体育与健康课程――理论教程[M]

[2]邹菊梅，邱柯妮.多媒体教学软件画画设计的几个原则[J]

[3]张苏,倪世昭.多媒体技术在体育教学中的应用教育论坛[J]