小学生篮球教学精选(九篇)

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第1篇：小学生篮球教学范文

【关键词】小学 篮球 内容 思考

篮球是一项个人与集体相结合的运动项目，深受学生们喜爱。在新课改形势下，怎样促进篮球教材的教学内容更适应小学生的学练水平，利用适宜的篮球教学形式更好的服务学生，这些都是篮球教学需要探讨的问题。

一、对小学篮球教学的思考

我们必须认真研究小学生的篮球学习心态和认知水平，适应不同学段学生发展需求，思考和促进教师教学内容和方法的变化，针对不同水平段的学生选择不同的教学形式和方法。小学生打篮球实际上是参与以篮球为载体的游戏和竞赛活动，其主要目的是进行游戏活动，愉悦身心，在运动中体验乐趣；其次才是学练技能、技巧，以及结伴交友和锻炼身体。这就要求我们教师在篮球教学中思考教学内容与形式，将篮球技战术进行趣味化处理，对活动进行必要的选择和改编，做到分层开发。

二、各水平段篮球教学内容和方法的探讨

通过对篮球教学内容的设计，教法的选择，促进掌握篮球技术、技能，突出篮球的载体作用，让学生愉快的参与，实现锻炼身心的目的。基于这样的构想，就小学段篮球教学内容和教学思考，以及在小学段适宜采用的教法提出如下探索：

水平一 学习内容：

1. 耍球游戏：按顺、逆时针转动地面上的球；双手抛、接不同高度球；双手抛旋转球；抛球多次击掌接球。

2. 地滚球游戏：单、双手拨动并控制球在身体周围作前后左右滚动；移动中沿直线或曲线拨动并控制球。

3. 拍球游戏：原地拍球；左、右手交替拍球；走动拍球；拍球转圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力赛。

4. 传接球游戏：双手抛球蹲起交替接球；原地迎面传接球；三角传接球；传球过“障碍”比赛。

5. 投（击）准游戏：持球“打靶”比赛；“保龄球”比赛。

教学思考：

1. 注重简单动作的重复练习，突出以小篮球为器械基本活动能力的教学。2. 重视挖掘小篮球活动的趣味性，以游戏激发学生的练习兴趣。3. 重视学练水平和基本活动能力等方面的激励与评价。

水平二 学习内容：

1. 耍球游戏：双手转动球；双手环绕转动球；单、双手托球向上拨球；抛球多次击掌后接球；抛球换手接球；托、持球奔跑比赛；拍地面静止球比赛。

2. 地滚球游戏：绕腿间成“8”字控制球；沿直线滚动球；体操棒赶小篮球比赛；地滚球打击目标；击球出圈游戏。

3. 运球游戏：变换高度运球；曲线运球；跑动运球；运球过“桥”；运球绕过障碍；定点交替换位运球；交换运两球；运球比低；两人运球追逐跑；

运球“拉网捕鱼”；运球接力赛；小组纵队集体合作运球比赛。

4. 传接游戏：胯下前后传递球；体后传递球；原地迎面花样传接球；四角、五角、圆上多球传接游戏；小组多球传接比赛；抛球叫数接球游戏。

5. 投准游戏：持球投进地面的目标；持球投击墙壁或空中固定目标；移动篮圈投篮比赛；运球、传球接力游戏；运、传、抢比赛。

教学思考：

1. 强化简单动作的重复练习，突出球性练习与控制球能力的教学。

2. 注意培养学生抬头运球的习惯，强调同学间练习时的相互配合。

3. 加强基本技能与体能等方面的综合评价。

水平三 学习内容：

1. 球性活动：原地、行进间体前拨动球；体前抛球体后击掌接球；颈部、腰部、胯下环绕交接球；手指旋转球；手臂、前胸滚动球。

2. 运球活动：左、右手高、低运球；体前换手运球；前后、左右推拉运球；听指令、看信号做左、右手高、低运球游戏；听指令、看信号做停、起游戏；运球“找朋友”游戏。运球过障碍接力赛。

3. 传接活动：对墙的胸前传接球，反弹传接球；抛球跨一步接球；体侧抛接球；双手前上抛球跑动接球等；前后移动中传接球；传接球接力赛。

4. 投篮活动：单、双手持球投击移动目标；双手胸前投篮比赛；连续投篮比赛。

5. 综合竞赛活动：赶小篮球比赛；两人抢、打球游戏；接球、运球转身投篮比赛；“角篮球”游戏；“橄榄球”游戏。

教学思考：

1. 重视学生控制球、支配球能力教学。

2. 重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣。

3. 提高在学、练中综合运用运、传、投等基本技能的能力。

4. 提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。

教学方法：

1. 情境教学法。采用以篮球趣味性活动为主体的，融球性、球感于练习之中，将基本技能练习隐含于个体或集体的游戏活动之中，让学生在玩耍中熟悉球性、掌握简单的基本技能，提高控制球的能力，形成集体协同的意识。

2. 采用竞赛学练法。把基本技能的学练与各种竞赛结合起来，营造竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛中应用篮球技术技能，享受打篮球的乐趣，增进合作与竞争意识。

第2篇：小学生篮球教学范文

在高校体育教学中，篮球以其集体性、趣味性和竞争性的特点备受广大大学生的喜爱。随着社会的飞速发展，高校篮球教学也得到了迅猛发展，但是，隐藏在这迅猛的发展速度之下的，是高校篮球教学遗留下来的老问题，这些弊端的存在严重影响了高校篮球教学与训练的效果，阻碍了高校体育素质教学目标的实现。因此，如何改善高校篮球教学与训练的弊端，提升其教学效果，是当前高校篮球教师需要深思的问题。

1 高校篮球教学与训练存在的弊端

1.1 指导思想没有真正得到贯彻和落实

目前，在高校篮球教学与训练中，“健康第一、以人为本、终身体育”等指导思想没有真正得到贯彻和落实，高校体育教学培养大学生的“终身体育”意识这一根本目标没有很好地实现。在这样的情况下，篮球本身的知识性、娱乐性被削弱，学生无法领略到篮球真正的内涵，以为篮球只是一项简单的运动，只要会运球、传球、投篮就可以了，忽略了篮球需要团队合作、坚强、坚持、快乐的精神，自然就不可能产生好的教学效果。

1.2 理论基础较弱

目前，高校篮球教学缺乏必要的篮球理论课，教师基本都是经过简要的篮球理论介绍之后就从篮球的技术训练开始，这就使得篮球教学具有很大的缺陷。首先，篮球理论知识、技战术知识和裁判知识的教学被弱化，学生在没有了解理论的情况下就直接学习动作，很难把握动作要领。其次，教师在进行篮球训练时没有结合理论指导，学生往往不知道自己学了什么，只是模仿教师的动作，也不知道自己为什么学，导致篮球教学与训练效果一般。

1.3 内容老套，观念陈旧

目前，受到传统教学思想的影响，我国高校篮球教师对教学内容的设置不科学，难以充分调动学生的积极性。据调查，“92.1%学生认为，高校篮球课教学内容相对中学而言没有新的突破，导致学生不得不在课堂重复学习他们早就已经甚至熟练掌握的技术动作，而不去学习新的技术动作”[5]。由于教学内容没有新突破，篮球课堂没有活力，学生对篮球的兴趣越来越低，课堂上勉强参与，课后还能继续的人越来越少，而那些在课后能够主动参与的学生都是有一定的篮球基础的、素质较好的学生。这样一来，篮球技术差的学生越来越厌学，自然不可能形成体育锻炼的意识和习惯；而那些篮球技术好的学生则技战术能力越来越强，使得学生篮球技术的优劣差距越来越大，篮球技术差的学生会越来越没有自信和参与篮球运动的兴趣。

1.4 教学方法和教学模式陈旧

目前，高校篮球教师多采用传统的教学方法，即“示范―讲解―练习―纠错―练习”，虽然也有少部分教师采用比赛法、游戏法等新型教学方法，但是使用面积不大，人数不多。陈旧的教学方法将教师摆在了教学过程中的唯一主要位置，学生被动接受，这种单向教学的方法容易使学生处于消极被动的境地，学习是被迫学习而不是积极主动地学习，很容易挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛枯燥乏味，也没有遵循因材施教的原则，导致篮球教学与训练效果不佳。

在教学模式上，目前我国高校篮球教学与训练采用的是单调乏味的教学模式，教师先将篮球教学分成运球、传球、投篮、比赛等几个环节，然后逐一讲解和示范，再让学生自主练习。在这种教学模式中，学生难以在轻松自在地氛围中进行教学与训练，教学效果也难如人意。

1.5 评价体系不科学

目前高校篮球教学与训练多采用终结性评价，只注重学生对考核内容的掌握程度，忽视了学生的学习态度、进步幅度、创新能力的提高、终身体育意识的养成、体育人文价值观的形成等隐性因素，过分放大了达标考核的结果。在这样的评价体系中，有些学生可以很轻松地拿到高分，但有些学生再怎么努力无法达标，评价结果不够客观公正，不仅不能体现教学效果，反而会对教学效果产生负面的影响。

2 提升高校篮球教学与训练效果的对策

2.1 彻底贯彻指导思想，注重理论与实践的结合

首先，高校篮球教师要树立“健康第一、以人为本、终身体育”的思想，重视学生的主体地位，在日常教学中注意对运动损伤的防治，并充分发挥篮球的趣味性和健身功能，以吸引大学生参与其中，充分培养和调动学生参与篮球运动的兴趣，帮助学生树立“生命在于运动”的终身体育思想。

其次，高校篮球教师要加强对理论知识的传授，让学生了解篮球技战术的重要性及其动作要领和注意事项，然后将理论与实践相结合，在理论指导下加强实践教学，让学生在理论指导下正确地掌握动作要领，提高技战术水平，从而提升教学效果。

2.2 转变教学观念

高校篮球教师要牢固树立篮球“文化传播”理念，并将其贯彻到篮球教学过程中，重视对篮球理论的讲解，让学生了解篮球的历史、发展趋势、技战术原理、裁判知识以及医疗保健等知识并将其内化为自我价值，培养健康的生活方式，帮助学生形成努力拼搏、团体合作和开拓创新的体育精神。

2.3 创新教学模式和方法

高校篮球教师要根据实际情况合理设计教学环节和教学内容，采用灵活、先进的教学方法，如：游戏法、分组教学法、领会法、篮球比赛法、表象训练法、意识训练法等，突出篮球的娱乐性，让学生在学习篮球的过程中获得身心愉悦的体验，切忌面面俱到和一味的练习高难度技术动作。

第3篇：小学生篮球教学范文

摘 要 作为一项具有很高普及性的运动项目，篮球运动长久以来一直深受高校广大学生的欢迎和喜爱，并对高校学生的健康成长有着尤为重要的影响。为了进一步提高高校学生的身体素质，促进高校篮球运动不断发展，探究可行路径来提升高校篮球教学有效性具有尤为重要的作用。

关键词 高校 篮球教学 有效性

篮球运动由于对抗激烈，并且娱乐性强，长久以来一直深受当代大学生的喜爱，并且是高校体育教学内容的重要组成部分之一。高校篮球教学的开展，不仅有助于增强学生的身体素质，丰富他们的业余生活，就是对培养篮球竞技体育后备人才也有着积极的作用。然而高校篮球运动发展过程中，由于种种因素的影响，篮球教学还存在这各种困难，这些困难制约着篮球教学有效性的提升，因此必须积极探寻可行路径来提升高校篮球教学有效性，促使高校篮球运动不断迈上新的台阶。

一、影响篮球教学有效性的因素分析

首先，教学观念仍然较为滞后。我国在篮球教学方面的基础理论其实是建立在其他国家的篮球教学方式基础之上的，因此由于发展时间相对较短，再加之不能及时有效地借鉴国外篮球教学相关经验，这就使得篮球教学观念一直较为滞后，高校篮球运动也就无法得到长远的发展。[1]而且伴随篮球运动不断变化其规则、战术体系、技巧，传统的篮球教学理论在新的形势背景下已经无法适应高校篮球教学的需要，亟待提高篮球教学观念。其次，篮球教学重视程度不足。与国外相比，我国高校对篮球教学不论是课程设置还是教学方法上都相对滞后，这主要还是由于我国教学行政部门没有足够重视篮球运动对于促进学生身体素质发展的重要作用，这就导致许多高校对篮球教学仍然偏重于理论教学，没有给予学生更多的实践支持。

二、提升篮球教学有效性的可行路径

（一）改革教学大纲

在传统的高校篮球教学活动中，篮球教学所开展的教学活动大多是根据青少年运动员训练的方法而开展的，对学生的主观感受缺乏重视。而高效的篮球教学应当之尊重学生心理诉求、从学生主体出发的，因此高校有必要对教学大纲[2]进行改革与完善，更加重视篮球教学对学生心理因素的影响。在教学大纲的设置与规划上，应具体分析学生心理以及教学规律，再进行科学的安排。让若说篮球教学的最终目的是社会事业，那么参与篮球运动就是学生的兴趣使然。为此，对高校篮球教学大纲的改革应当是向着多样化、立体化方向发展，不断提升学生对篮球教学课程的满意度，进而增强学生对篮球运动的学习兴趣与热情。

（二）加强引导示范

在篮球教学过程中，如果教师机械地对学生进行教与训练，那么很容易打击学生对篮球运动的学习兴趣和热情，甚至使他们产生篮球课无趣、枯燥等感觉。因此体育教师必须充分发挥教学组织者与引导者这个教育角色，不能一味“高高在上”，而是要主动和学生打成一片，积极实施具有快乐性、互动性的篮球教学，让学生愿意在篮球课堂上和教师主动进行情感交流与沟通，进而逐步建立起良好的师生关系，在使学生获得情感上、精神上的愉悦感与满足感的同时，也有利于教学后续教学的开展。比如在教学“投篮技术”这个环节的时候，教师不能安排学生一味地进行机械性的投篮联系，而是多进行引导示范，激发学生对投篮的技术的学习兴趣，然后教师再组织安排一些与投篮技术练习相关的体育游戏，让学生在愉悦、轻松的氛围中既娱乐了，又学到了投篮技术。如此不仅师生之间的关系变得更加融洽，篮球教学效果也变得更加突出。

（三）丰富学习体验

篮球教学有效性能否提升，其中很重要的一个教学标准就是学生能否对篮球运动树立起良好的运动习惯以及积极的情感。因此体育教师必须积极创新篮球教学形式，不断拓展篮球教学的教育视野和教育功能[3]，丰富学生的学习体验。比如可以在篮球课的整理阶段、准备阶段适当导入一些篮球游戏，使原本乏味、枯燥的篮球教学内容变得更加趣味化、人性化，激发学生对篮球运动的学习热情。又如在篮球教学过程中，体育教师可以借助信息技术来使篮球教学变得更加形象生动，降低学生的学习难度。例如“三步上篮”的教学，许多学生总是难以把握动作要领，此时教师可以借助智能手机将学生上篮的过程录制下来，然后播放给学生看，结合视频指点学生的动作失误，如此就能够使学生对自己的动作失误有着一个更深的体验，进而有助于他们完善自己的失误之处。

三、结语

综上所述，高校篮球教学有效性的提升，不仅需要教师更新教学观念，更需要教师不断创新教学方式与方法，不断提升学生在篮球课堂上的情感体验，只有使学生对篮球运动树立起积极的情感，才能真正将学生的学习潜能激发出来，逐渐养成良好的运动习惯，进而使高校篮球教学实现教学有效性的提升。

参考文献：

[1] 石凯.高校篮球教学兴趣诱导法的使用策略[J].艺术品鉴.2016，（10）：310.

第4篇：小学生篮球教学范文

2.篮球运动的价值分析

2.1健身性：篮球运动属于综合性集体性项目，从事篮球活动，可以增进身体健康，增长知识，就生理学角度而言，参加篮球活动，可有效促进人体生理机能，尤其是内脏器官及感受器官功能，同时还可以提高中枢神经系统支配能力，此外，对提高心理修养也具有积极作用。

2.2社会性

篮球运动作为一项最具群众性及特殊社会影响的运动项目，参与篮球活动的过程中可有效增强同学间的交往，缓解学习压力，逐渐形成与人交往的意识，对于提高大学生的综合素质，增强大学生的自尊自强等方面也具有重要的社会意义。

2.3娱乐性：大学生通过参与篮球活动，能够增进友谊，陶冶情操，得到精神享受。很多学生深深体会到，打篮球是一件快乐的事，是一种放松和调剂生活、学习的科学方法，一种娱乐的形式。

2.4教育性：篮球运动富有较强的教育性，对培养大学生的组织性、纪律性及灵活的应变能力均具有显著作用，同时通过篮球运动可有效培养大学生的责任感和义务感。

2.5集体性：篮球运动作为一项集体性项目，可充分体现团队精神及协同精神，可有效培养大学生的社会认同感，同时可以培养大学生的团队精神与协作意识。

2.6竞技性：篮球运动作为一项竞技性很强的运动，运动过程中需要智谋、力量和技术的攻守结合，一方面能够极大地提高大学生的篮球水平，另一方面可有效培养大学生的竞争意识与开拓精神。

3.培养大学生篮球学习兴趣的对策

3.1激发大学生篮球学习动机

3.1.1目标激励：在高校篮球教学过程中，帮助大学生树立正确的体育价值观，在培养大学生对篮球直接兴趣的同时，培养其间接兴趣，将大学生的体育意向转化为有意识的体育意图，使之不仅可以清楚地看到近景和中景，还可以看到远景，最终实现终身体育的目标。

3.1.2成就激励;教学过程中，需要分阶段地为学生设立通过努力可以达到的行为目标，从而帮助大学生不断获得成功经验，逐步提升自信心，激发其成就动机。

3.2准备活动多样化：丰富多样的准备活动，可有效提高大学生中枢神经系统的兴奋性，并有效减少伤害事故的发生。篮球课传统的准备活动大都是原地或行进间的徒手操，大学生很容易厌烦，即便做起来也不认真，无法实现活动全身的目的。根据多年的篮球教学经验，准备活动过程中引入多种游戏，如用实心球及跳绳等器材实施多种多样的准备活动，还可以将脚步动作或球性练习等编成准备活动内容，每次课变换准备活动的形式，帮助大学生中枢神经系统尽快进入兴奋状态，提高学习的自觉性与积极性。

3.3讲解需生动形象且富有情趣;“教育不仅是科学事业，同时也是艺术事业”，高校篮球教学艺术在于语言修养，要求篮球教师应该以富于情趣的语言表达实施教学，如可用“传球平与肩，切人绕身边”等形象的语言来激发大学生在技战术学习中的兴趣，这不仅有助于提高大学生对技术方法要点的理解，还可以有效激发他们学习的积极性，从而更快地掌握篮球技术动作。

3.4示范动作需准确且富有感染力：准确而美观的示范动作在体育教学中具有强大的感染力，准确而规范的示范动作作为无声的语言表达，如同舞蹈演员般精湛的艺术表演可以给大学生以深刻且直观的形象感受，从而引导大学生产生跃跃欲试的愿望，帮助大学生建立正确的动作表象，加深技术动作的理解，从而更准确更迅速的掌握篮球技术。

3.5将竞争机制引入篮球教学：将竞争机制引入篮球教学，能够有效激发大学生的成功欲，促使他们积极地创造成功的条件。在篮球教学实践中可以进行分组比赛，帮助大学生在“有观众”、“有竞争”的条件下进行练习，大部分学生在争取胜利和追求好成绩的环境中，“不知不觉”地承受较大负荷的运动量，除了可以有效地促进其技术动作的掌握，还可以促使大学生在复杂的比赛环境中，提高运用战术的能力，有利于激发大学生的学习兴趣，切实提升学习效果。

3.6掌握科学的评价方式：科学的评价能够对大学生的学习活动实施以肯定或否定的强化，而有助于巩固正确的学习动机，表扬、鼓励的评价比批评、指责可以更加有效地激励大学生积极的学习动机，所以，教师在评价大学生的篮球活动时既要赏、罚分明，又要顾及大学生的年龄特征，多鼓励，且及时鼓励。

3.7积极创设情境激发大学生兴趣：篮球教师需要向大学生呈现教学问题情景，将陈述疑难情景作为探究出发点，帮助大学生形成有效的探究策略，同时教师需尊重大学生在篮球教学实践中的选择性、自主性和创造性，应该将学习的主动权交还给大学生，实现其有自主学习的时间与空间，使他们主动参与教学活动，并积极思考。

第5篇：小学生篮球教学范文

关键词：高职院校 篮球教学 训练效果 策略

篮球是锻炼身体的有效运动方式，是每个学校必不可少的运动项目，也是非常关键的教学课程，它以其观赏性、趣味性以及简单易行的运动特点，深受广大人们的喜爱。但是据调查，很多高职院校在篮球课程方面还存在一定的问题，比如，教学方式单一、教学内容落伍、教学目标不明确等，严重影响了教学质量和训练效果，也限制了篮球引动的发展，因此解决这些问题，提高教学水平迫在眉睫。

一、高职院校篮球教学与训练普遍存在的问题

（一）教学模式落后

据调查，大多数的高职院校在篮球教学方面还停留在基础教学层面，上课内容主要包括基本理论知识的讲解和基本运动技能的训练。很多时候，篮球课的课外运动主要是蹲马步、蹲立起、短跑等，而这些都是锻炼学生基本身体素质与体育技能的活动，跟篮球技术还有一定的距离。同时各个高职院校在篮球课的教学目标方面就存在很大的问题，教学目标通常是根据课本教材而定，而教材上大多是基本知识与基本技能，和篮球本身是脱节的，导致篮球教学目标设定就是不科学的。而实际上篮球更注重的而应该是实训，即真正来一场篮球运动。总之，目前的篮球教学模式跟不上时代的发展，不能起到良好的训练效果。

（二）不关注学生的个体差异

每个班级都会存在很多的学生，而每个学生的基本素质都是不一样的，就篮球而言，每个学生的篮球基础不一样、喜爱程度不一样、训练能力也不一样，所以，他们的篮球技能都处于不同的训练程度，而大多数高职院校都没有在乎学生的个体差异，而是将所有的学生按照同一标准来训练，再加上教师和学生之间的沟通不到位，导致很多学生的学习积极性被打消，严重影响了篮球教学质量和训练效果，不利于学生篮球素质的培养。

（三）教学方法死板

在我国高职院校篮球教学上，大多数都是以教师示范，学生模仿、练习的形式进行，往往同学们会做出错误的动作而不自知，总之，这种死板的教学方法严重影响了篮球的训练效果，学生很难掌握篮球运动的技能，更不用说一些运动技巧。同时，很多学校篮球课都是以室外运动为主，理论课非常少甚至没有，学生没有扎实的理论知识，对一些技能也没有深入的探究，必然就不能将实际训练与理论知识相结合，从而达不到良好的教学效果。

（四）教师队伍水平有待提高

很多高职院校的体育教师都是毕业于体育院校的，他们在理论知识方面理解的都很透彻，这是毋庸置疑的，但是他们在篮球比赛、教学等方面还是比较欠缺经验的。同时教师队伍中也存在一些真正的运动员，他们呢拥有丰富的比赛经验，牢固的运动技巧，但是他们呢在理论知识方面没有进行过系统的学习，没有深入的研究，导致其不能将理论知识和运动技巧巧妙的结合在一起，也不能达到的良好的教学效果。而只有篮球教师的既具有深厚的理论知识，又具有良好的实训经验，才能训练出一批优秀的篮球运动人才，所以，提高篮球教师的综合素质势在必行。

二、提升高职院校篮球教学质量与训练效果的策略

（一）加强学生综合素质的培养

需要注意的是，高职院校在篮球教学期间，不能单纯的以篮球运动为教学目标，必须要进行长远考虑，秉承终身体育和健康第一的教育理念，将篮球文化发扬光大。因此，在篮球教学的过程中出来篮球技能外，一定要注重学生道德素质与价值观的培养，这对篮球训练会有一定的帮助，从而让学生在轻松、愉悦的环境中掌握篮球运动的真谛，有助于学生日后全身心的投入到学习中去。

（二）注重个体差异，丰富教学方式

在高职院校篮球教学过程中，教师应该注重学生们的个体差异性，根据所有学生的具体情况来制定教学目标和教学方法。比如，对有篮球天赋的学生要进行大力培养，并为他们提供更多的发展机会；对于基础薄弱的学生要先扎实他们的基础知识，再进行高层次教学，教学步骤一定要循序渐进，走扎实路线。

（三）提高篮球教师的综合水平

虽然教学过程中学生是主题，但是教师的辅导作用也是至关重要，不可或缺的，因此，提高教师的综合水平，是提高篮球教学质量和训练效果的基础。各大高职院校都应该为篮球教师提供更多的学习与进修平台，从而提升他们的专业技能和综合素养。

（四）加大资金投入

各项体育活动开展的基础都是完善、安全的运动器械，篮球运动也不例外，但是一部分高职院校的篮球设施还不健全，一些设备也很老旧没有及时更换，这对篮球教学也会产生很大的不利影响，这就需要相关部门要加大对高职院校篮球教学的支持，投入足够的资金，从而改善教学的硬件环境。同时，高职院校也应该学会变通和创新，在有限的教学条件下，开创科学的教学方法来适合小场地、设施少的教学环境，从而解决硬件条件给篮球教学带来的困难。

三、结语

综上所述，篮球作为国内外非常受欢迎的运动项目，他丰富了校园文化，而且很多高职院校都设立了篮球课程，但是在教学过程中还存在一定的问题，比如师资力量薄弱、教学方式单一、教学模式不适应时展、教学过程中忽视了学生的个体差异等，这些都严重影响了篮球教学的质量和训练效果，限制了W生的全面发展，因此，高职院校必须采取一定的措施去改善篮球教学环境，提高教师水平，改善教学方式，才能提升教学水平。

参考文献：

[1]李伟.提升高职院校篮球教育教学质量方法的探讨[J].山东青年，2015，（04）.

[2]叶向东.提升高职院校篮球教学与训练效果的策略研究[J].当代体育科技，2015，（15）.

第6篇：小学生篮球教学范文

摘 要 现阶段我国高校女子篮球教学活动的开展质量并不理想，很多女生在篮球学习活动中都或多或少的存在一定的消极行为，例如：练习态度不积极、不认真，甚至是利用各种借口逃避练习等等，并因此影响到了教学的成效。鉴于此，本文就对高校女生篮球教学中学生消极情绪的成因进行了分析，并探讨了相应的解决对策。文章首先具体分析了高校女生篮球教学中容易引发学生消极行为的三个常见因素，即：学习动机不端正、紧张焦虑情绪、恐惧心理等三点，然后又据此进一步提出了有助于消除高校女生篮球教学中学生消极行为的几点对策与建议，即：注意加强思想教育和篮球知识普及，引导学生树立正确的篮球学习动机；注意根据高校女生群体的身心特点和学习实际，科学合理的安排教学内容；注意创新教学方法，通过教学方法的创新来激发学生的学习积极性。希望能够为高校女生篮球教学活动的开展提供一定的参考。

关键词 篮球教学 女生 高校体育

篮球运动是非常受高校学生欢迎的体育运动项目之一，在学校课余时间参与篮球运动的人数相较于其它各种体育运动项目而言也是较多的。但是，与此同时，也可以发现高校篮球运动的参与者绝大多数都是男生，女生可以说是寥寥无几。近些年，部分高校为了改变上述状况，提高女生在篮球运动中的参与率，专门针对高校女生群体开展了篮球教学活动。然而，笔者通过文献分析和教学观察发现，现阶段我国高校女子篮球教学活动的开展质量并不理想，很多女生在篮球学习活动中都或多或少的存在一定的消极行为，例如：练习态度不积极、不认真，甚至是利用各种借口逃避练习等等，并因此影响到了教学的成效。因此，为了提高高校女生篮球教学的质量，本文就对高校女生篮球教学中学生消极情绪的成因进行了分析，并探讨了相应的解决对策。 一、高校女生篮球教学中学生消极行为的致因分析

一是，学习动机不端正。学习动机不端正是导致高校女生篮球教学中学生消极行为的一个重要原因。在篮球教学活动开始之前，很多高校女生都没有接触过篮球，对篮球运动知之甚少，缺乏参与篮球运动的兴趣，之所以参加篮球运动就是为了获得学分，以至于在高校女生篮球教学中部分学生就是为了获得学分才来上课的，对教学抱着敷衍应付的态度，常常出现各种消极行为。

二是，紧张焦虑情绪。由于大部分高校女生都没有篮球运动基础，而篮球运动的技战术又比较复杂，所以，为了完成教学目标和教学任务，很多任课教师都将课程安排的比较紧凑，几乎每次课都需要学习新的技术动作，相应的留给学生自主练习的时间就比较少，再加上女生在课下时间自主练习篮球技术的时间和机会也比较少，所以，多数学生都很难在课堂教学时间内轻松掌握任课教师教授的技术动作，以至于极易出现压力过大，紧张焦虑等状况，导致学生在课堂教学活动中表现不积极。

三是，恐惧心理。在开展高校女生篮球教学活动的过程中，部分学生对篮球技能的学习抱有一定的恐惧心理。这种恐惧心理常常表现为对自己没有信心、自我效能比较低，在完成任课教师所教授的篮球技术动作时，害羞、害怕失败、害怕被其他同学嘲笑、怕脏怕累等等，以至于不敢积极主动的尝试练习，甚至是以各种理由推脱练习等等，严重影响了高校女生篮球教学的质量。 二、高校女生篮球教学中学生消极行为的消除策略

首先，注意加强思想教育和篮球知识普及，引导学生树立正确的篮球学习动机。通过上文的分析可知，在开展高校女生篮球教学活动的过程中，由于缺乏对篮球运动的了解和认识而造成的心理误区是引发学生各种消极行为的一个重要原因。所以，针对这种情况为了减少和消除学生在篮球教学中消极行为，任课教师一定要注意加强思想教育和篮球运动知识的普及，例如：可以通过篮球理论教学的方式来面向学生普及篮球运动知识，也可以通过在教学活动中巧妙的融入篮球名人故事等方式来加深学生对篮球运动的认识，以此来激发学生的篮球运动积极性，引导学生树立正确的篮球学习动机。

其次，注意根据高校女生群体的身心特点和学习实际，科学合理的安排教学内容。针对高校女生篮球教学中多数学生都没有接触过篮球运动，篮球运动基础较差的情况，任课教师在组织和选择教学内容时，应有意识的选择一些难度不是太大，且比较容易理解和掌握的教学内容，并留给学生足够的练习时间，在学生切实掌握了任课教师所讲授的教学内容之后，再逐步的提高教学内容的难度。这样不但有助于学生篮球学习积极性和自信心的培养，同时也能够有效的避免学生在学习过程中紧张焦虑情绪，减少学生学习中的消极行为。

最后，注意创新教学方法，通过教学方法的创新来激发学生的学习积极性。在开展高校女生篮球教学活动的过程中，任课教师可以通过教学方法的创新来提高学生的篮球学习积极性，减少学生在学习中的消极行为。例如：在开展高校女生篮球教学活动时，任课教师可以有意识的淡化篮球运动的竞技性，采用组织灵活，形式多用的各种篮球小游戏开展练习活动。由于篮球游戏的趣味性比较强，且游戏教学的方法比较强调学生在学习中的情绪体验，所以，这种“在玩中学，在学中玩”的教学方法，不但更容易让学生接受，而且能够有效降低学生学习中的怕苦、怕累、怕丑心理，减少学生学习中的消极行为。

参考文献：

第7篇：小学生篮球教学范文

关键词 湖北 篮球公共课 问题 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

篮球运动是高校大学生最为热衷的运动项目之一，湖北各高校均开设了篮球公共课。从实际的选课情况来看，篮球公共课也是选修人数最多的课程之一。不过湖北省高校篮球公共课的课堂教学过程中还存在着一些问题，解决这些问题以提高篮球公共课的课堂教学质量是目前湖北省高校篮球教学的重要任务。

1 湖北省高校篮球公共课教学过程中存在的问题

2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，课程目标包括运动技能目标、运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标，这是国家对高等学校体育课程的基本要求，也是高校制订体育课程教学大纲以及进行体育课程建设与评价的依据。不过湖北省高校篮球公共课教学过程中还存在的诸多问题，远远不能达到《课程教学指导纲要》的要求。

1.1 教学大纲不科学

这是湖北省高校篮球公共课教学过程中普遍存在的问题，具体表现在篮球公共课的内容多但课时少，并且教学过程中缺乏灵活性和娱乐性，不利于调动学生的积极性。目前，湖北省各高校均开设为期两年的体育公共课，其中第一年是基础课，主要目的在于提高身体素质和基本活动能力，第二年则开设专项技术的学习。湖北省各高校篮球公共课通常都开设在二年级，这一时期是专业课程的密集期，并且教学大纲规定的教学内容不仅繁多琐碎，而且在安排方面也不够科学。与此同时，篮球公共课的教学时数普遍较少，很难顺利完成教学大纲规定的任务。

1.2 教学编班不合理

湖北省高校篮球公共课的教学编班不合理，难以做到因材施教，教学质量得不到提高。根据高校学生在身体素质以及对篮球的兴趣等方面的差异，主要可以分成以下四种情况：第一，接受过系统的篮球训练，身体素质好，学习篮球的积极性也比较高；第二，对篮球运动有所接触，没有受到过系统的训练，但是身体素质较好并且喜欢篮球运动；第三，很少或从未接触过篮球，身体素质中等，虽然喜欢篮球运动但了解不多；第四，身体素质较差，选择篮球公共课仅仅是因为一些其它的因素，这类学生在身体方面表现出动作不够协调的问题，在心理方面则抱着一种得过且过的心态。统计报告显示，湖北省各高校都在不同程度上存在着以上这四种学生，其中第二种学生的人数最多，占到篮球公共课人数的一半以上。理想的教学方式是根据不同的学生情况进行编班，但是湖北省高校篮球公共课大都是按照年级与专业进行行政编班，这样编班不但无法兼顾学生的情况，而且编成的教学班人数众多。由于目前编班的学生人数过多并且水平参差不齐，教师很难对学生进行一一示范与指点，学生在学习的过程中一旦形成错误的动作定型难以及时得到纠正，不利于以后的进一步学习。

1.3 教学理念陈旧

由于家庭条件、遗传素质、教育背景以及生活环境等方面的不同，每个大学生都有着自己所独有的心理世界，他们在兴趣、爱好、气质、性格、需要以及特长等方面也不尽相同。所以大学生在进行篮球学习时有着差异性与独特性的特点。高校篮球公共课教学要想促进每个学生在原有的基础上得到充分自由的发展，就必须认识到学生的个体差异，把差异当作篮球教学的基础条件来进行教学活动。由于目前湖北省高校篮球公共课的教师在教学理念方面抱残守缺，教学理念陈旧，学生的个性差异得不到教师重视，只能在课堂教学的过程中被动地接受教师的指导与安排，严重地束缚了他们学习主动性的发挥。

1.4 教学手段落后

篮球教学是一项模仿性非常强的教学，这就要求教师形象生动地进行篮球教学，既要注重教师的“教”，更要注重学生的“学”。湖北省高校公共课的篮球教师中，由于受到年龄以及身体素质等多方面的影响与制约，在教授专项技术时一些动作难以做到标准规范，这就导致篮球教学的效果比较差，加之如今高校篮球公共课教的学时少、内容多，教学手段和教学方法一直沿袭过去的传统，在课堂教学中教师往往只是进行直观示范，然后学生进行个人练习，而涉及不到队友之间的相互配合以及临场应变等战术方面的内容。这种落后的教学手段导致学生的学习欲望下降，教师也缺乏耐心教授的热情，从而陷入到恶性循环当中，导致篮球公共课课堂教学的质量江河日下。

1.5 场地器材不足

篮球运动是高校学生比较热衷的运动项目之一，所以选修篮球公共课的人数往往较多。由于篮球场地以及相关教学、训练器材相对缺乏，导致篮球公共课教学的质量难以得到保证。尤其是在场地这一方面，我省高校的篮球场地数量普遍较少，而且已有场地的质量也不高。

1.6 学生选课目标差异

虽然绝大多数选择篮球公共课的学生都是因为对篮球的喜爱，但是也不排除一些学生因为其他种种因素而选修篮球课。对于喜欢篮球、热爱篮球的学生而言，选择篮球公共课的目的是为了更多地接触篮球，系统地学习基本技巧和战术，这些学生往往会积极努力地学习和练习。但是对另外一部分学生而言，他们选择篮球公共课可能仅仅是为了学分，缺乏对篮球的兴趣，这就自然就没有足够的热情和动力参与到篮球教学过程当中，对课堂上相对枯燥的身体锻炼以及持久性的技战术训练敬而远之，只是勉强敷衍。

2 湖北省高校篮球公共课存在问题的对策

2.1 进一步明确湖北高校篮球公共课的目标与任务

我省高校篮球公共课教学的改革应把“终身体育、健康第一”的理念作为改革的指导思想，着重培养学生的终身体育意识和习惯作为。高校篮球公共课教学应当秉承“以人为本”的教学理念，以素质教育为目的，既要重视学生基本技能的学习，也要重视学生心理发展的基本需求，尤其要培养学生的参与意识与自我锻炼的能力，为实现终身参与体育锻炼目标奠定基础。在具体教学过程当中应当通过篮球技能的传授、篮球素质培养以及篮球文化的熏陶来满足学生对篮球的热爱，还应该通过篮球比赛等方式来提高学生参与篮球运动的能力。

2.2 改革教学方法，精选篮球教学内容

改革篮球公共课的教学方法是激发学生学习兴趣和动力的关键因素之一。全民健身的教学理念要求以培养学生的健康意识以及运动习惯，而兴趣是动机培养的起点。由于学生各方面存在着显著差异，这就要求篮球教师在教学方法上要做到因材施教，采取灵活多样的教学方法，充分调动他们参与篮球运动的热情。在篮球公共课的教学中，应让学生在练习中发现问题，然后指导他们解决这些问题。此外，教师在篮球教学的过程中要注重情感类方法的应用，并积极探索运用现代教育技术手段，将多媒体等现代化的教学手段运用到篮球公共课的教学当中，正确地引导并解决学生在篮球学习的过程中遇到的困难。在选择篮球公共课教学内容时应当注重发挥学生的主体作用，从学生的主体需求出发，从实际情况出发，在教学内容的深度上强调可持续性，突出教学内容的健身性、实用性。

2.3 加强师资队伍建设

篮球教师的素质水平直接决定着课堂教学的质量。因此，随着素质教育的逐步深入，教师不能继续延续传统作风，单纯地执行教学大纲，而是要在课程标准的指导之下主动地设计教学方案，因此高校的主管部门要做好篮球教师队伍建设。首先要优化篮球教师的结构，改变过去单纯依靠行政手段进行管理的模式，应当树立竞争的观念，建立健全竞争机制，选拔优秀教师。其次要加强对篮球教师的培训，在正常教学的基础上鼓励教师外出学习深造，开阔他们的视野，提高他们的教学能力。最后，学校要尝试通过引进、选拔、培训以及等方式，不但提高篮球公共课教师的整体水平，为提高篮球教学水平打下坚实的基础。

2.4 完善篮球课程考核评价体系

进一步完善我省高校篮球公共课的考核评价制度，在评价内容上要与新 《纲要》的评价目标保持一致。体育课程的评价主要包括教师教学、学生学习以及课程建设这三个方面的内容。教师教学评价包括教师业务素养以及课堂教学这两个方面，具体方式可以有学生评价、专家评议以及教师自评等。学生学习评价主要是对课堂学习效果以及学习过程的评价，包括技战术学习、体能训练、合作精神的养成等等。评价中应淡化选拔功能，强化激励因素。课程建设评价则包括课程内容、课程结构体系、课程管理、教材建设、师资配备与培训、以及课程目标的完成情况等等。在评价过程中应重视学生的学习效果的反馈，在实践的过程中则要将自学能力以及锻炼习惯的培养作为选择考核评价方案为主，将学生的学习过程与学习结果相结合，完善篮球公共课的考核评价体系。

2.5 加大篮球场地器材投入力度

场地器材方面的不足使得我省高校篮球公共课的教学质量难以得到保障。加大高校体育场地设施开发的力度，尤其篮球场地器材的建设力度，为篮球课堂教学以及学生练习、比赛提供充裕的场地和器材。对于那些在短时间内难以得到大幅度改善的高校就要合理地利用现有场地与设施，努力为学生创造良好的篮球学习条件和环境，提高公共课篮球教学的效果，并抓紧场地器材方面的投入和建设。

总而言之，篮球运动的自身魅力以及大学生对篮球的热爱是高校篮球教学迸一步改进的有利条件，我们应当重视在传授篮球基本技巧的同时，培养学生终身体育思想，并通过篮球教学发展其个性，使得高校的篮球公共课教学可以为新世纪人才的培养做出应有的贡献。

参考文献

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[8] 黄小波.谈普通高校篮球选项课教学[J].体育科技，2010：45-46.

第8篇：小学生篮球教学范文

篮球运动在大学中深受学生喜爱，成为在大学中最普及的体育运动，在大学课程设置中篮球也成为一门专选课。篮球运动具有运动量大、身体接触多、对抗性强等特点，其技术动作包括跑、跳、投等基本技能，并且必须在激烈的攻守对抗中完成各项技术动作，是种瞬息万变的运动，在激烈对抗的篮球运动中，运动损伤较为常见，在普通高校体育教学与训练中也较普遍。这对学生的身心健康、教学与训练影响较大。

一、研究方法

1　资料查询法：查阅大量有关篮球教学训练中常见运动损伤的发生、预防与康复方法的资料。

2　问卷调查法：根据问卷设计原则，经专家研究设计，最后确定本研究所需要调查内容，向首都体育学院2010级篮球专选课学生发放运动损伤调查表80份，回收80份，回收率100％。

3　统计分析法，把所收集的数据进行常规统计分析。

二、结论

1　常见损伤的部位。篮球教学及训练中最易受伤的部位有下肢部位的膝关节和踝关节，躯干部位的腰部和上肢部位的肩关节和肘关节。这些部位的受伤是跟篮球运动本身的特点密不可分的。

2　常见损伤种类。篮球教学及训练中常见损伤的种类包括：扭伤、拉伤、挫伤、陈旧性损伤、骨折和脱位。

3　损伤病因与影响因素。(11)间接作用力。由于篮球训练级比赛中队员之间身体接触频繁、对抗性较强，间接作用力就成为篮球运动员软组织损伤的首要致伤因素，常引起扭伤、拉伤等，重者也可以导致骨折和脱位。(2)直接暴力。直接暴力致伤具有突发性的特点，常由于对手的无意识习惯动作，或有意犯规动作造成，最常出现的作用点是与对手的肘或膝部发生直接冲撞，造成身体某部位的损伤。(3)缺乏充分的准备活动和整理活动。(4)任课教师科学训练水平不高。因训练科学化水平低，训练不系统，导致学生技术动作不规范、不合理，也为运动损伤埋下隐患。(5)学生缺乏自我监督意识。

三、建议

(一)预防措施

1　充分做好准备活动和整理活动。准备活动指在比赛、训练和体育课的基本部分之前有目的地进行的身体练习。做好准备活动是预防运动损伤的最重要措施之一。准备活动分为一般准备活动和专项准备活动，准备活动的强度应根据运动项目的特点、季节气候、运动员训练水平等因数加以调整，通常以身体发热或微微出汗为宜。尤其要把易受伤的几个关节的准备活动做充分。

2，科学安排教学训练和比赛。安排教学、训练内容，应符合科学化、个体化原则。首先教师应认真研究教材，合理制定训练的量与强度以及训练的频率，认真了解训练中哪些技术动作容易发生损伤及事先采取哪些预防措施。

3　改进训练条件，加强医务监督。改进训练场地设施条件和加强医务监督，也是有效减轻运动损伤的一个重要方面，不断使训练场地符合卫生标准。加强预防，发现损伤及时治疗这对于预防运动损伤有重要作用。督促和检查学生坚持进行常规的自我检查，提高学生加强自我监督的意识。

(二)康复及治疗方法

1　中草药疗法。当人体某部受到次较大暴力作用后，局部组织细胞遭到破坏，发生组织撕裂，组织内的小血管也因此破裂、出血，组织液、淋巴液渗出；皮下淤血、肿胀，形成血凝块，出现疼痛。治疗时宜用活血化瘀生新剂，根据仝身和局部状况，注意外敷药的加减和内服药的使用。在炎症反应及肿胀期，降血肿外还有水肿，此时宜用清热消炎活血化瘀、行气通络，如外敷消肿散等。到肉芽组织机化期和瘢痕期，宜用温筋通络、活血化痕、强筋壮骨药，如外敷旧伤药或熏洗药等。

2　针灸疗法。针灸治疗作用机制主要表现在疏通经络、扶正祛邪、协调阴阳三方面。针灸法常用的有治疗时采用通筋活络，祛瘀止痛法，肩部取穴(肩髑、肩谬、肩贞、条口透承山、阳陵泉透阴陵泉)；肘部取穴(曲池、小海、天井)；腰部取穴(肾俞、委中、人中、腰阳关)：膝部取穴(内外膝眼、足三里、膝阳关、梁丘)；踝部取穴(解溪、昆仑、丘墟、商丘)。

第9篇：小学生篮球教学范文

摘要：篮球运动在我国是一项开展极为广泛的体育项目，为适应这项运动的开展，需要经常不断的培养不同级别、不同水平的篮球裁判员。本文对河南省高校篮球专项学生的裁判能力理论方面和实践方面的水平进行调查研究，通过研究河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展现状，提出适合河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展对策，使其符合学校体育的基本规律，为河南省高校篮球运动进一步提高和可持续发展提供理论依据和新的思路。

1.前言

作为篮球运动普及和提高的枢纽，裁判员的最佳培养土壤在高校，主要表现为：首先高校中有一支相对稳定而师德高尚的师资力量；其次高校的体育教师都是具有良好的专业理论、专业技能和外语水平，并且高校教师与专业裁判理论、实践的机会接触越多。因此，全面地调查河南省高校体育专业篮球专项学生裁判能力的整体现状，了解各高校体育专业篮球专项学生的基本情况、篮球裁判理论和实践方面的学习情况、基本功掌握情况以及篮球专项学生裁判考核等方面的实施情况是十分重要的。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以河南师范大学体育学院、河南大学、郑州大学、洛阳师范学院、信阳师范学院、安阳师范学院六所高校体育专业篮球专项学生作为研究的对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅中国期刊网、河南师范大学图书馆及体育学院资料室以及相关体育裁判网站查询。查阅了与本研究相关的文章数百余篇，并对资料进行了收集和分类整理分析，力求从中得到借鉴和启发。

2.2.2问卷调查法

对所选河南省六所高校在校学生进行抽样调查发放问卷600份，回收590份，有效率是98.3％，问卷已经经过信效度的检验，符合研究要求。

2.2.3逻辑分析法

通过对问卷调查所获得的数据，对资料与事实进行逻辑思辨，结合以往的研究成果，运用演绎与归纳的方法得出本研究的结论。

3.结果与分析

3.1河南省高校体育专业篮球专项学生学习篮球规则和裁判法的情况

3.1.1篮球规则和裁判法的认识和掌握情况

篮球规则就是由领导和组织篮球竞赛的权力机构指定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，做出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法，是参加篮球竞赛人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球裁判法就是规定了各种情况下裁判员应遵守的分工与合作、占位与责任、手势与程度。另外还对比赛前的准备工作、比赛开始和结束等作了明确的规定。

高校学生对篮球规则和裁判法认识的程度非常重要和重要分别占15.1％和20.3％，而认识程度一般的和不重要的占到了大多数，马克思关于唯物辩证认识论上解释认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。所以高校体育专业的学生要先从认识篮球规则和裁判法做起。

3.1.2篮球规则和裁判法实践运用的情况

在对河南省普通高校体育专项学生运用规则和裁判法在临场实践一些细节方面的掌握情况调查中显示，基本手势主要是通过对学生裁判在实践中判罚违例和犯规时做出的手势是否大方、清晰、果断，能使记录台人员、教练员、运动员以及观众一目了然等方面的调查，判断手势是否清晰、准确，非常好和好的占到47.7％；裁判员的占位和责任就是通过对学生裁判在实践中能够通过快速的脚步移动选择恰当的判罚角度而做出准确的判罚的调查，判断学生裁判在实践中能否选择正确的判罚角度，非常好和好的占到41.7％；转换与轮转就是学生裁判在实践中判罚违例、犯规、执球入界和得分时两名裁判员进行的转换与轮转，判断是否转换和轮转是否到位，非常好和好的占到42.9％。

3.2河南省高校体育专业学生裁判培养的影响因素

对河南省普通高校体育专业篮球专项学生的调查中得出，师资水平的影响占23.2％，说明高校的篮球教师足够胜任对学生裁判能力的培养，可是教师责任心不强和组织教法不当的影响分别占到46.9％和59.7％，从中可以看出不是教师的水平不能胜任，而是教师没有用心的去对待裁判教学部分的内容，教法的组织这就要求具有应具有较高的业务水平，利用现代的教学手段让学生很快的去领会所教的内容，最后实践机会太少占到78.3％。

3.3河南省普通高校体育专业学生篮球裁判员能力培养的对策

3.3.1加强学生裁判的职业道德教育，树立裁判的绝对权威

篮球裁判员只有在遵循职业道德的前提下，才能真正的体现其业务水平，才能树立起裁判员的绝对权威.因此,在裁判员的成长过程中，应自始至终进行职业道德的群体教育和自我品德教育,把坚持原则、公正判罚作为裁判生涯的座右铭，使裁判员在场上所表现出的一举一动都合乎职业道德教育的要求，这才是树立裁判员绝对权威的根本保证。

3.3.2要认真学习篮球竞赛规则和篮球裁判法

对于普通高校体育专业的学生来说要学好篮球裁判，必须认真学习、研究、熟读、读透篮球竞赛规则和裁判法，这是对每个高校体育专业学生最基本要求和操作程序，以及一般规定都应该熟记于心，只有学习掌握了篮球竞赛规则和裁判法的基本知识，领会其内涵和精神，在理论的指导下，把篮球竞赛和裁判法知识运用于实践中。

3.3.3重视理论与实践相结合和创造临场实践机会

一名优秀裁判员的成长之路也是这样的一个过程，只有不断通过有意识循环往复的临场实践活动,才能巩固对规则的理解和记忆,积累经验，达到公正、正确、公平的执法,从而提高实际执裁的能力。从调查中发现，经常参加裁判实践活动的学生的临场执裁水平比很少参加裁判实践的学生提高得快，而且往往水平越高参加执裁的积极性越高，越有自信心。因此,应尽可能地创造条件并鼓励学员参加裁判实践是迅速提高学生临场执裁水平的主要手段。

4.结论

4.1在理论方面，由于篮球专项学生经常接触的篮球知识，对规则的掌握情况趋向于“较好”，对裁判法掌握的整体水平趋向于“一般”。在实践方面，由于学生实践的比赛少，对规则和裁判法运用于实践上的整体水平趋向于“较差”。