体育教育方向精选(九篇)

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第1篇：体育教育方向范文

引言

教育院校的体育是学校体育的重要部分，它的改革必须适应社会主义国家培养“四有”新人的要求，培养出能够指导学生锻炼身体以促进学生德、智、体全面发展的人民教师。本文旨在通过对教院学生体育情况调查，了解目前我省农村中学体育的现状及学生要求，为改革教院体育课程设置及其内容提供参考。

研究对象与方法

1991年9月至1992年初，对90级、91级、92级湖南教育学院379名脱产学生（其中男281人、女98人）从现行中学开设的体育课程，到学生的希望以及教学的方法等多方面提出问题，要求男女学生分别侧重调查并回答中学生对课程的设置意见。

调查结果分析

1、教院学生来源大多来自农村中学。在考虑课程的开设及内容安排等方面做到有的放矢，以便使学生能学有所用，目前，教院的普通体育课的主要教材，学生在中小学体育教学中已基本学过，甚至上师专时又一次地学习过，所以，教院体育课程内容应适当调整。学制为二年的前一学年半设普通体育课。教材内容，选编目前农村中学能开展的项目进行，且素质练习和理论知识应占一定的比重。通过一年半的普通体育课的学习，进一步促进学生身体全面发展，增强体质，并掌握体育运动的基本知识、技术与技能，为选修课打下基础。

2、教院毕业生绝大部分是学校的重点培养对象和骨干教师，大都担任正副班主任，有的兼任学校的领导工作。由于中学的特点所决定，基本上所有工作、活动都要班主任去具体指导组织。很多学生反映，自己在体育上没有专长，有的甚至根本不太懂，使班级各项工作很难开展。因此教院普通体育课要在二年二期开设专项选修课。选修课教材内容，以目前农村中学有条件开展的项目且中学生喜爱的项目为主，让学生选择自己喜爱而又有基础的项目，通过一期的教学后，使学生在身体全面发展的基础上，较好地掌握一、二项体育运动技术及专项理论知识，以利于返回单位后去指导中学生的体育活动，在提高自己的体质的情况下，还使学生能终身受益。

3、重视体育理论知识的教育，改变过去体育课重技术轻理论的观点，应该在增强学生体质的基础上重视学生的体育能力开发，开设体育理论课作为每个学生的必修课，举行理论考试。通过学习使全体学生特别是使那些体育基础差，对体育锻炼认识不够的，体质弱的学生也能懂得科学锻炼身体的方法，学会一些辅导与帮助的能力，了解一些最基本的体育保健常识以及运动损伤的处理方法，培养一般组织竞赛和裁判的实践能力，这样使他们的返回原单位后能做到心中有数而大胆开展工作发挥一定的作用。

4、教院大部分是改革后的新办学校，体育基础差，目前还存在着师资缺、场地少、器材差等困难。一般教院只上普通体育课，大部分教院普通体育课还是男女学生合班上课，体育理论课也无一定的教学计划，只在雨天临时安排上一些内容。体育教师也不安排早操和课外运动，也很少进行运动队训练，只有少量的竞赛活动，这也是成人院校的特点所决定的。教院的体育课在重视程度上也远不及其它专业课。所以体育教师们不能安心来认真讨论研究改革工作，影响了课堂教学的质量。因此改革教院体育课是当务之急，是非改不可的。但由于受条件限制，专项选修课和保健课暂时还开设不起来的学校，可以结合开展运动竞赛和训练运动队来扩大锻炼队伍，同时可举办体育专题讲座和各种小型培训班来调动成年学生参加体育锻炼的积极性，使他们养成终身锻炼的习惯。

建议

通过调查和查阅资料，同时专访了几所农村中学，征求了部分教院毕业生对我们改革的意见，根据教院的实际情况，我们建议：

1、现行全国教院没有统一的体育教学大纲，考虑到成人高师体育教学的特点是学生年龄档次多，体能、体质差异大，学生来源地区文化水平差异也大等特点。所以，不能技普通高校体育教育来教学和考试，可以普通高师院校体育教学大纲为蓝本，并根据教院实际情况适当增选教材内容。笔者认为一年一期至二年一期为体育课普修，二年二期为选项（限选学习更为适合成人特点）。这样安排有利于提高学生锻炼的兴趣，也有利于学生毕业后指导本单位体育锻炼和运动竞赛。选项课的运动项目很多，很难面面俱到。根据教院的具体情况和现行条件、学生的兴趣、爱好以及教师的配备情况，结合中学生体育项目的重点，我们认为一般开设大小球类、武术、舞蹈、田径、气功和健身操为最佳。这样既可以满足有运动特长学生的需要，又可使没有运动特长的学生选择有兴趣的项目，还可使学生把所学的技能技巧用于锻炼身体。

2、课程安排

①二年制高师进修前三期均设普通体育课（必修），内容是武术中的太极拳、太极剑、田径中的健身跑、投掷等，体操中的，广播操、单杠、双杠、技巧等，球类项目、气功中的 健身功、大雁功，香功等。

②二年二期设专项选修课（限选）。内容是篮球、排球、乒乓球、足球（有条件学校男生开设）、健美操、气功等。：

③每期设一定课时的体育理论课（必修）。内容是卫生保健、自我锻炼法、运动生理解剖知识，比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法。

④教院应根据目前农村中学现有条件及中学生求喜爱的项目、男生以开球类、武术、田径为主；女生以开球类、健美操、舞蹈、游戏为主。

⑤多举行各种形式的体育竞赛，安排学生参与组织、裁判等各项工作，以锻炼他们的实际能力。通过比赛来促进体育知识的掌握，提高他们自觉参加体育锻炼的兴趣。

参考文献

第2篇：体育教育方向范文

摘 要 通过采用文献资料法、观察法、实地考察法，从现代体育教学方法主要包括探究教学法、合作性教学法、自主性教学法等探讨对体育教学活动的影响和作用，提出在体育教学过程中，怎样合理的选择和对待现在体育教学方法服务于体育教学活动，避免学生学而不懂，或只锻炼而不快乐，丧失兴趣的弊端，从而提高体育教学的质量，优化课堂教学，提高体育教学的效果。

关键词 现代体育教学方法 探讨性教学 合作教学 自主性教学 体育教学

一、前言

《基础教育课程改革纲要（试行）》于2001年6月正式颁布，这标志着中国进入新课程改革的时代。新课程标准对教学目标与内容进行了巨大的改革，于此相适应，新课程标准强调要求学生通过自主、合作和探究的学习方式进行学习。而现代体育教学方法在传统体育教学方法的基础上，填充了一些新的体育教学方法，比如探究性教学法、合作性教学法、自主性教学法、小群体教学法等等，得到了提倡和重视，并被热情的予以实践。体育课程目标也从增强体质、发展身体素质和人体的基本活动能力走向了身体心理、社会适应能力的三维健康发展的教育课程。因此，为了巩固和贯彻新课程，实现体育课程目标，在体育教学活动过程中应选用合适的现代体育教学方法，以达到优化课堂教学，提高学生学习兴趣，提高课堂效果，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。而且这些现在体育教学方法在一定程度上启发了体育教学改革的思路。

二、体育教学方法的概念

迄今为止，人们对体育教学方法的定义认识不尽统一，从不同的角度,如途径手段说、方法说、方式说、活动说对体育教学方法定义。纵观各种定义可见，目前我国学者对体育教学方法概念界定取得以下几点共识：（一）是在体育教学过程中使用；（二）教师和学生之间共同的教与学的相互作用；（三）服务于教学目的和教学任务。因此，我认为体育教学方法是在体育教学活动过程中，教师与学生为了实现体育教学目的和完成教学任务，提高身体心理，社会适应能力而有目的有计划采用的使教师和学生共同参与，相互作用的技术性的教学活动。

三、现代体育教学方法对体育教学活动的作用

（一）探究性教学方法对体育教学活动的作用

探究性教学法是指在教学过程中，要求学生在教师的指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而解决问题困难的一种教学方法。这种教学方法目的是让学生通过探究学习过程中遇到的各种困难，并通过典型的探究过程帮助学生学会学习。有利于学生认识学习的过程并不是简单的知道知识的过程，而是需要发现问题，想办法解决问题。教师适时的点拨，诱导研究的方向有助于师生之间的互动和交流，创设情境，激发学生自主的探究的欲望，同时开放了课堂，发掘学生自主探究的潜能。

（二）合作性教学法对体育教学活动的作用

合作学习是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为主要奖励依据，从而利用合作性人际交往促成学生在认知、情感、技能三方面提高的教学策略体系。合作性教学法通过建立学生共同的学习课堂，建立适合学生交流和学习的形态，为共同的目标而努力，促进了学生相互学习和相互帮助的共同提高。有利于学生之间相互交流和取长补短，促进他们的主体精神、实践能力和多方面素质的发展；而且对于培养21世纪所需要的高素质人才和全面推进素质教育，是学生得到全面的发展具有十分重要的积极意义。有利于培养学生的社会性和集体性，增强集体荣誉感。但是在教学中，由于是集体性的项目，或需要集体进行学习，是具有一定深度的个人性项目教材，因此，存在着学习效率不太高，要求要有很好的集体基础，同时对教师的教学能力有很高的要求。

（三）自主性教学法对体育教学活动的作用

自主性教学方法是指在教师的鼓励和引导下，以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，学生进行自主学习、自我构建，以促进学生自主性发展为目的的一种新型的教学方式。

通过建立学生的“自我学习目标”和有意的安排一段“自我练习时间”，让学生进行独立的学习和思考。有利于发挥学生主体地位和作用，提高学生学习的兴趣，发展学生个性，有利于学生进行适合于个性特点的学习，培养学生的主体性和思维能力。

从以上可以看出，每种体育教学方法都各自有各自的优点，但同时也存在着不足。在体育教学过程中，不能盲目的选用某种体育教学方法，而应该多种相结合，以达到课堂的最优质量。因此，应正确的选择和对待现代的体育教学方法。

四、如何正确对待和选择现代体育教学方法

（一）如何正确对待现代体育教学方法

1．要明确教学的目的

教学方法是为课堂服务的，是以发扬教学民主，着重培养学生能力、陶冶学生情感和促进学生的交际能力和社会适应能力为主要目标的。而现代的体育教学方法是对传统体育教学方法的补充和修正，是为了提高学生的学习兴趣和提高教学质量而运动的方法。因此，只有理性地分析，合理的选择才能发挥其最大作用。

2．要明确教学对象

教学对象对于选择体育教学方法非常重要，有些体育方法不适合某些年龄段的学生，比如说探究性教学法对于一二年级的学生而言非常的困难，根本达不到教学的目的，反而降低了教学的质量。因此，对同一种教学方法对不同的学生时，就会有不同的评价，用错了教学对象，再好再新的教学方法也难以收到好的学习效果。

3．要明确运用时的限制

任何的教学方法都有其利和弊的方面，再好的教学方法也不能滥用。例如合作教学法，学生在教师的引导下，各自分成不同的小组进行讨论，而此时可能很多学生在装模作样的讨论教师提出的问题，但实际上是在下面各自讨论与此问题无关的其他问题。甚至会出现其他不必要的安全事故的发生。

4．要明确所适用的教材

对于不同的体育教材的教学，有其相适应的，甚至是相应的教学方法，并不是什么方法都可以运用。比如合作性教学法适用于集体性项目，或需要集体进行学习的、有一定深度的个人性项目教材。而游戏教学法主要是提高学生的学习兴趣的和活跃课堂气氛的，适用于比较枯燥的锻炼性教材。

（二）如何正确选择现代体育教学方法进行教学

1．根据不同的教学目的、教学内容、教学环境、教师能力和学生水平合理选择

教学方法的选择是提高教学活动效率的重要条件。由于教学系统涉及六个基本的要素（教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教师和学生）。而教学方法的选择是为其他五要素服务的。所以对于教师和学生而言，教师和学生是共同为教学活动的主体，教师应该根据教学目的、教学内容、教学环境和学生的能力选用适当的教学方法。在教学方法的选择上优先是为了节约时间、追求效率，在有限的教学时数内收到最好的教学效果。

2．传统体育教学方法与现代体育教学方法结合，实现体育教学方法运用的多样性

新的体育教学方法是新课程后的必然趋势，但是当前的体育教学方法也出现了令人担忧的倾向，主要表现在不恰当的使用，或者片面的否认传统的体育教学方法。而现代的体育教学方法只是对传统体育教学的补充，而不能盲目的否认。因此，我们应善于海纳百川取各家之长，以达到最佳的教学效果。

五、总结

随着科学的技术的进步，体育教学理论的进展、体育教学内容的变化和学生个性多样化的发展，体育教学方法在体育教学过程的作用更为突出，体育教学方法的将更为得多样化和复杂化。但在体育教学过程中，不管是运用现代的体育教学方法还是传统体育教学方法，抑或两者相结合运用，都应该以提高学生兴趣，使学生在学习过程中感受到快乐并懂得一定的运动技能为目标，树立终生体育意识，提高课程的质量，优化课程的效果。

参考文献：

[1] 高菲菲.对体育教学方法研究现状的分析和评价[J].首都体育学报.2006(第18卷第3期):14-16.

[2] 毛振明,赖天德.论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系[J].理论探索.

[3] 辛磊.浅谈体育教学对学生个性发展的影响[J].体育世界学术.2010.2.

第3篇：体育教育方向范文

关键词： 中职体育理论课 教学方向 教学策略

近年来实施新课程标准以后，各地体育教师进行了深入实践探索，取得了相当可喜的成果，对学校体育实践产生了积极的影响，但目前，中职体育教学中，有计划的系统理论教学工作做得不够好。由于理论课时极少，除了开学和期末，一般都在不适合上室外课的阴雨、雾霾天气进行，而且没有相应的考核，使体育理论教学不能系统化。而且教师存在重技术教学、轻理论传授的思想，缺少这方面的教学经验，使理论课教学水平很难提高，很难取得良好的教学效果。这些情况也在一定程度上反映出我国体育教师理论教学中存在的普遍性问题，导致学生理论知识与实践结合存在脱节情况。

一、体育理论教学在课程中的重要性

在中学体育教学大纲中，体育课的教学任务是教育学生自觉参加体育锻炼，并养成锻炼身体的习惯。“中学体育目的和任务”一章明确指出：“体育知识技能教学，不能仅仅理解为运动技术的传授，更重要的是 教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”体育课的基本目标是根据大多数学生的基本要求确定的，可以分为五个领域目标。

1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本养成自觉锻炼的习惯，基本树立终身体育的意识，能够制订可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2.运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行自我体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处理方法。

3.身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。

4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜方法调节自己的情绪；在运动中收获运动乐趣和成功的感觉。

5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

二、中职体育理论课的作用

体育理论知识课是学校体育教学体系的重要组成部分，是从长期体育实践中总结出的科学理论。通过有计划的教学，学生系统地学习体育理论知识，有利于提高学生对体育的认识，提高参加体育锻炼的自觉性和科学性。学生掌握了理论知识，不仅能够指导平时的体育锻炼，而且使学生懂得防止疾病、预防创伤的基本卫生保健知识。所以牢固地掌握体育理论知识不仅是学生在校学习期间的现实需要，而且是学生坚持终身体育锻炼的需要。

新课程改革下，体育与健康课对学生的理论知识提出了新要求。过去体育教师进行体育实践课时，一直以运动技术教学为中心，注重运动型教学，忽略体育理论教学。而体育理论教学对学生而言，指从根本上理解体育运动学法、练法和健康养护法，从而配合身体锻炼需要进行合理饮食、睡眠、卫生、心理调节等保健方法，达到更好的锻炼效果。加强体育理论教学，要求体育教师在教学中不但传授运动技术，还要把运动技术的健身原理、学法、练法和健康养护法等终身体育知识技能传授给他们。这种缺失对于培养学生终身体育能力、增进健康是一种缺憾。因此，体育教师不但要传授学生体育锻炼、欣赏、安全和健康等方面的知识，更要让学生明白为什么要锻炼，达到终身体育锻炼的效果。

职业教育的性质不同于普通教育，职业教育方向是就业，需要他们更好、更快地适应工作岗位。职业学校学生一般是十七岁左右的青少年，他们的身体尚处于生理发育的重要阶段，在这个年龄段如能进行科学的锻炼，则肌肉、力量、肺活量等将有较大地发展，促进大脑中枢神经发育，提高对问题的思维能力，增强观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学习兴趣。因此，职业学校体育教学必须根据职高学生的心理及职业特点，科学安排理论知识传授，形成职业学校体育教学的特点。

三、中职体育理论课的教学方向

职业高中学生和普通高中学生有很大的相似性，理论教学中有许多内容和方式可以参照普通高中教学。

1.体育课堂常规，包括体育课的结构、组织、基本要求、安全及考核评价等方面。

2.体育与健康相关的内容，包括体育课目的、健康的概念等方面。

3.保健养身，包括运动处方、常见运动损伤、体育保健等方面。

4.比赛知识，包括组织小型竞赛、参与运动会、相关比赛规则及体育欣赏等方面。

相对普通高中学生，职高学生需要更快速地融入社会生活，在某些方面要有进一步的要求，因此可以在前面的基础上尝试加入一些更深入或更实用的内容。如：

解剖和运动力学，可以让学生明白身体如何运动；对于机械专业学生，有助于他们更好地理解力和运动的关系。

体育绘图，培养学生空间感，建立空间和结构概念；对于绘画、制图类专业的学生，同样起到促进作用。

武术和健美操，增强学生对美的理解，形成良好的气质与姿态，增强身体素质；对于服务类专业的学生，帮助他们更好地进入工作岗位。

第4篇：体育教育方向范文

论文摘要：普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前，学校要贯彻全面发展的教育方针，体现教育的公平性，普及体育及其健身理论，就必须把握好保健班学生体育这一环节，保障其接受体育教育的均等机会。为此，笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考，为完善高校保健体育课教学提供参考。 

 

一、保健体育课与心理健康教育的内涵 

1、保健体育与保健体育课 

保健体育教学是通过对体质与健康的概念及其影响因素和衡量指标等有关知识的传授， 帮助学生懂得人体保健的基本规律，鼓励学生有达到健康状态的愿望，引导学生合理而明智地利用已有的保健措施， 养成有益于健康的锻炼行为，并知道在必要时，如何寻求适当的帮助，使之达到最佳的健康状态。保健体育课是为身体比较弱、有某种疾病（暂时性或终身性）和身体某部分器官存在某种缺陷的学生开设的体育课程。 

2、心理健康教育 

学校开展心理健康教育， 是指采取心理咨询和心理辅导的方法， 对由精神压力和冲突引起的心理障碍和躯体性不适反应，进行预防性教育和处置，以便达到指导青少年讲究精神卫生、帮助解决心理困惑、预防因心理障碍而导致的心理变态。高质量的保健体育课教学，可以改变身体异常和病、残、弱学生的心理健康水平。体育锻炼既是一种身体活动，也是一种心理活动，因此，体育锻炼不仅有助于身体健康，而且对心理健康也有积极的作用。保健体育课与心理健康教育两者虽内涵不同， 但它们的确是相互影响、相互作用的。身体健康是心理健康的基础，心理健康有助于促进身体健康。因此，对高校病、残、弱“特殊群体”的学生开设保健体育课，要做到身体与心理健康教育合二为一，才能符合体育教育的基本要求。 

 

二、高校保健体育课的现状 

1、对保健体育课认识不足 

教育部于1992 年、2002 年先后颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》已把保健体育课列为高等学校体育课的一种类型， 并明确指出：“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复保健为主的体育课程。” 

2、保健体育课的教学内容、教学的组织与方法针对性不强 

普通高校保健体育课程教学内容都不一样， 但大同小异。说明多数学校已认识到身体康复，不仅仅是生理机能的康复，更是通过体育手段，增强对生活、学习的信心，形成积极的期望。调查中还发现：多数学校把许多中国传统的养生、康复手段拒之门外，只有少数学校在开展，其原因是：多数教师因以前没有触及过此类教材，而不能适应教学。此外，多数学校未能安装健身路径等器材，康复体疗器材匮乏，不能更好地、各尽所需地开展体疗康复运动。由此可见，保健体育实践部分选择教材单一，重统一轻个体差异，这就很难激发保健班学生对体育的兴趣，使学生难以体验到保健运动的愉悦感， 其影响学生终身健身习惯的养成。 

 

三、保健体育课课程的构建 

1、加强领导、提高认识，树立新的保健体育教学思维模式 

加强对高校保健体育课教学的组织领导， 重视体育保健课程的建设工作，加大实施力度，并推广传统康复、医疗体操及适应性康复体育的教材。任课教师加强对传统医疗体操，如练功十八法、八段绵、五禽戏、易筋经等进修学习，以适应教学。同时还应打破以现代体育运动项目为主的教学体系，逐步走向以增进心理健康与生理健康相结合，培养学生终身锻炼能力和习惯。将传统体育和现代体育有机地结合，构建一种新型的保健体育课教学模式。 

2、完善残疾体弱学生的教育体系， 培养正确的体育价值观念 

各级政府和教育部门要切实把残疾人体育教育纳入本地区教育总体规划， 建立残疾学生体育教育的行政管理机构， 使残疾学生体育教育向正规化、科学化方向发展。同时结合特殊体育教育的发展规律，对现有的学生体育教学大纲进行相应的调整， 以便教师对各类残疾学生进行有效教学， 使体育保健课更加符合残疾体弱学生个体的需要，适应残疾人群众体育的发展要求。 

3、构建合理的保健体育课教材体系 

保健体育课教材的选择和构建， 应根据保健体育课程目标，在充分考虑保健班学生身体特点的基础上，选编教材。从保健体育资料及目前病残学生的现状看，保健体育课内容应包括保健知识，即为保健理论部分；身体练习，即为实践部分；个人选用部分，即为终身体育能力（自己创编锻炼方法组合或擅长项目的某此创新）。高校病、残、弱学生的康复不仅需要科学合理的体育锻炼， 而且需要营养和生活卫生方面的配合，因此，保健体育课理论是不可忽视的重要组成部分， 而身体练习的内容应根据个别情况通过课外体育活动进行选择。 

4、建立合理的保健体育考核办法 

客观地评定学生的成绩既能反映教师的教学质量，又能检查学生的学习效果，激发学生锻炼身体的积极性、主动性。合理考核高校“特殊群体”学生在校期间体育水平的综合能力，有利于通过科学的考核评价来提高高校保健体育教学质量。高校保健体育课的考核应根据教材内容体系而定， 把民族传统体育项目与现代体育项目相结合，对病、残、弱学生加大课外体育活动考核比例，以创编锻炼方法组合和擅长项目选择考试，有利于培养学生创新思维能力，做到以人为本，遵循病、残、弱学生的身心发展规律和兴趣爱好，以适应学生个性发展的需要，适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练，达到终身体育锻炼的能力。 

 

四、总结 

总之，新形势下的高校残疾体弱的体育教学，要将“康复、保健、健身”相结合，以培养学生的健康意识，使学生掌握康复、健身的基本手段、方法和保健的基本常识，促进学生的身心健康，为终身体育与保健打下基础。 

 

参考文献： 

[1]徐晓阳.关于健康教育内容的思考[j].体育学刊，2002，（4）. 

[2]杨祥全.太极拳对普通大学生心理健康影响的实验研究[j].天津体育学院学报，2003，（1）. 

[3]教育部颁发.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要教体艺，2002，13. 

[4]虞荣娟.高校运动保健教育的几个问题[j].体育与科学，1996，（5）. 

[5]于蕴,虞荣娟.对普通高校身体病、残、弱学生开设保健体育课的探讨[j].南通工学院学报，2001，（2）. 

[6]邹继豪，等.面向21 世纪中国学校体育[m].大连：大连理工大学出版社，2000. 

第5篇：体育教育方向范文

关键词：鼓励式教育；沟通了解；尊重关心；重视进步

鼓励式教育，是指一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。

一、了解现在的学生所想所需

现在的学生在想什么，需要什么，他们某些理所应当却不适合在社会生存的想法是从哪里冒出来的。不仅他们自己困惑，而我们也未必明白。现在的学生，很多口头禅是“无聊”，生活状态也是无聊，学习状态更是无聊，这一点在部分学生的身上就能体现出来。

部分体校生认为来学校就是来进行体育专项训练的，训练好就行，本来就不是读书的料才来体校的。有的奉行读书无用论；有的认为不读书以后也能赚钱；还有的觉得反正是学不会的，干脆不学了。要扭转这种不良倾向，消除因基础差而自动放弃学习的错误思想，必须正确对待学习与训练的关系，不能重此轻彼。教师必须摸清学生的思想脉络，掌握学生的思想动态，了解他们在想什么？做什么？这样才能从实际出发，采取学生能够接受的方式进行思想教育，才能收到最佳的教学效果。教师要始终把教书育人作为教学的基本点，而教师的爱心是教书育人的关键，关心爱护学生，主动接近学生并和他们交朋友，正确对待学生的优点和缺点。学生因此而感到心里温暖，在感情上就会亲近教师，行动上乐于接受其教诲。帮助学生认识到学习的重要性，认识到文化课学习与体育训练是相辅相成的，学好文化课，提高科学文化素质，能更好地促进体育素质的提高。在民主、平和的气氛中帮助学生解决思想上存在的疑虑、困惑，解决学习上遇到的困难，引导他们朝着读、训并重的方向健康发展。

二、从感情上亲近鼓励学生

可以从尊重学生开始，尊重学生就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女或者家长较为溺爱的原因，把人格尊严看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格尊严确实是任何一位教师开展德育工作的前提。

作为一个教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。如果出现学生犯错误或有其他教师反映学生的某些不适宜行为时，要先给学生一个辩解的机会。在学生解释出现这样行为的原因时，要注意他们说话时的语气和情绪，从中去找一个切入口，先安抚学生之后，找一个他们能接受地角度，去告诉他们这种行为的对与错，尽量做到让学生心平气和的接受，并且认识到错在哪里，错了该去向教师道歉。而或许有时学生的出发点是好的，但表达的方式不妥，从而使教师误会，要先对学生好的出发点给予承认，再告诉学生这种行为欠妥，尽可能地使学生心服口服去找该教师道歉。某些适当的方面先给予学生认可，会让学生更易于接受你的建议。

三、鼓励引导体校生平衡好文化课与训练的关系

为何在对待学习和训练上，体校生的态度会有这么大的差别呢？应该是学生自身的认知问题，对学习和训练的不同认知。有的认为来这里就是来进行体育专项训练的，训练好就行，至于读书，我本来就不是读书的料才来的。有的觉得只要训练好了，能上省队，就能有更大的发展，而这一切与读书无关。认知决定了他们的态度――对学习的态度，对训练的态度。有的学生上课睡觉、看课外书，反观之其在训练场上，努力训练，很认真，很能吃苦，让教师不得不佩服。还有一部分学生则是由于学习目的不明确，对为什么要学文化课，学文化课有什么作用，没有认识，造成在学习中缺乏动力，学习成绩不理想，失败的学习效果使原有的学习需要得不到满足，甚至减弱或消退，致使学习的效果更坏。动机作用和学习效果之间的这种恶性循环，使这类学生丧失学习的兴趣和信心，而出现了厌学等现象。应该说造成这些学生不学习或懒学习的原因是多方面的，我们不能单从一个方面去评价一个学生。

谁都希望被肯定，谁都不喜欢看到或听到否定自己、打击自己的话，谁都希望被尊重。他们是一群可爱的孩子，他们也是一群希望被肯定、需要被肯定的孩子，有时候一句鼓励，一句赞扬就已足够，他们要求的并不多，教师不要吝于给予，应该更多地走近学生，倾听学生，你会发现他们的闪光点。

总之，在体校中针对学生开展鼓励式教育，不仅有利于传授给学生体育知识和技能，科学系统地安排学生开展文化课程的学习，还利于培养学生坚定的信心、乐观的精神，促进学生身心全面发展，使学生能保持一种良好的学习状态，充分发挥自身潜能，为祖国培养优秀的体育人才出一份力。

参考文献：

[1]黄杰波.浅谈如何在教学中更好地运用鼓励式教育[J].科技资讯，2010（2）：189.

[2]朱海天.高职教育中的“鼓励式”教学方略[J].内蒙古电大学刊，2008（12）：103-104.

第6篇：体育教育方向范文

关键词： 体育教学 学生思维 正确发展方向

一、论体育老师在教学过程中起到的作用

老师在学生的世界中，是一个伟大的存在。一个能够吸引学生的老师，他的一举一动都是学生模仿的对象，因此老师的榜样作用在教育中是关键因素。

首先，什么样的老师才能吸引学生模仿？我结合多年教学经验发现有个性的老师及有特长的老师更能吸引学生的注意力。例如：一位温柔、平易近人的老师，能够培养出一批愿意沟通、团结小伙伴的学生。这一类老师带过的学生通常沟通能力非凡。一位跑步非常突出的老师，通常能带出一批善于奔跑的学生。正是因为这样，很多国家级运动员隐退以后，被邀请出山，作为教练员继续从事体育项目。

同理可得，一位老师对学生的影响是深刻的。而体育老师不像别的学科老师用语言教学引导学生，而是用肢体语言与学生沟通，其教育难度更胜一筹。

因此，广大体育老师必须注意平时的一言一行，引导学生进入一个文明、有责任心、有承担力的生活环境。要用自己力所能及的力量，使得这个社会增添如星星之火般的亮光，进而呈燎原之势。这才是教育的根本，以发展促文明。

二、论体育老师在课程中的引导方向

很多学生告诉我：“某某老师，只有你才是我最喜欢的老师。”问其原因：“只有你最了解我们心里在想什么，你能给我们带来不一样的课堂生活。”这样的学生是不是不爱学习文化知识的？我觉得恰恰相反，他们学习的内容更加贴近社会所需。

古人云：读万卷书，不如行万里路。我肆意妄为地修改一下：读万卷书，不如做万件事。为什么这么说，我觉得当一件有待商榷的事情发生的时候，不如每个人都假设一下发生在自己身上，看看自己的想法，从而判断这个事情是否正确。例如：我班有个学生（男孩儿），因为有个女生说了这个男生的家庭情况，并挖苦、讽刺了一番，男生和这个女生当场发生了争执，男生骂了这个女生一句，女生当场哭了起来，这时候体育委员出现了，并不了解情况的他狠狠地批评了一下这个男生，这个男生不加解释，直接和体育委员扭打在了一起骂了，最后闹到我这儿。

那到底是谁错谁对呢？首先女生肯定是错误的，不应该在任何情况下，拿对方家庭嘲笑别人。我们就男生和体育委员之间的错对做分析，男生血气方刚之时，怒骂嘲讽自己的女生，我觉得没有一点问题，但是要注意措辞，而不是肆意谩骂。而当体育委员的出现，应当合理诉说事情经过，而不是直接面对质疑直接动手。因此，我觉得这个只是处理事情的能力方面需要改进，没有任何思维错误。反观体育委员，因为是一个小领导，是体育课上仅次于老师的存在，更需要了解事情的经过，以便更好地控制事情的发展。如果可以及时地了解事情的经过，我相信一定有能力处理好这件事情，可是，事实证明，体育委员没有这样做到。原因很简单，因为他没有遭遇过类似的情况，因此，他没有想到这一点。女生是弱者，这是每一个血气方刚的男生的共识，因此见义勇为没有任何错误，错的只是没有合理地了解事情及解决事情。结合两个学生的思维及处理方式，我觉得，思想上没有任何错误，只是在考虑事情上有欠缺，而这些欠缺不是教师说他们就可以懂的，一定需要他们自己经历了才会知道。

结果，两个男生了解原委以后，相互道歉，知道了解决事情之前，要先了解事情的经过，根据每个人的错误解决每个人的问题，最让我感动的是，他们一起找到了那个女生，说了很多成年人都说不出的煽情话语，使得女生主动道歉。再后来他们成为了很要好的伙伴。经常解决一些体育课上的小难题。我觉得这个就是成长，而我，成了他们成长道路上的一个风向标。

三、论体育老师在课堂中进行思维方向培养的教育方法

我觉得考虑问题应该是多方面的。例：在400米跑步时，我分学生为4组（男女各2组），同时进行训练。同一个操场，等于是往返跑的形式，多数情况下跑步成绩不如以往。结束以后我会和他们沟通，今天为什么成绩不理想？有学生回答：没有动力，跑的没有以前快。有学生回答：看到同学不太好意思。更有学生回答：迎面有同学在跑，不敢。

第7篇：体育教育方向范文

摘 要：目前，在高中的体育教学当中，体育游戏成为一种重要的教学手段。高中体育教学中的体育游戏，一般内容都比较丰富，形式也比较多样，游戏方法简单易行，多数还都带有一定的竞赛性质。在高中体育教学中，可以通过游戏教学的方法，使学生提高对体育学习的兴趣，这将对高中学生的身体锻炼、身心的娱乐、情操的陶冶和智力的发展起着很重要的作用。

关键词：高中体育；游戏教学法；优势；注意事项

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-033-01

体育课教学方法很多种，游戏教学法便是中学体育课教师经常采用的一种方法。“寓教于乐”是游戏教学法贯彻的基本教育原则，游戏教学法是在实际体育教学中教师运用效果非常好、使用最多的一种教学方法，优越性较为明显。“寓教于乐”不只是人性化与先进的教育理念，更应该是每一位体育教师所应该追求的体育教学方向与目标。本文从体育游戏的特点出发，对高中体育教学中运用体育游戏的重要意义和注意事项进行了详细的分析，具体阐述如下。

一、游戏教学方法在高中教学中具有明显优势

1、采用游戏教学法可以使“快乐体育”得到充分体现

游戏教学在体育与健康教学中的充分运用，可以让学生在课堂教学中达到学习知识、掌握运动基本技巧、锻炼身体的目的，更能让学生在学习知识的过程中享受到了运动的快乐。这样，既使学生的身心得到了健康锻炼，又能促进他们对文化课知识的掌握。

2、对于高中生道德情操和心理素质的提升具有重要作用

长期以来，学校和学生家长更加注重高中生的文化课程，对于体育课程的重要性并不重视。其实，有效的体育课程，尤其是教学对于高中学生的综合素质提升具有重要作用。运动对于学生，尤其是高中学生在团队合作、顽强拼搏以及果敢坚毅的性格等方面的养成上都有一定的影响。游戏教学方法在中运用得当，能够让学生体会到自觉遵守游戏规则，培养学生通过团队配合，不断努力最后取得胜利的喜悦。

3、对于高中生体育素养的养成和教学效果的提高具有重要作用

体育教师在教学过程中，通过游戏教学方法将运动的各种技巧和动作，以及战术融入到教学游戏当中，并且根据不同的对象进行恰当的调整，让学生在愉快的氛围中完成所教的内容，从而掌握训练内容，这对于教学效果的提高具有明显的作用。同时，体育游戏是不断变化的，能够帮助学生在文化课程的压力之下尽快解除疲劳，消除学生抵触情绪，培养学生体育素养。

4、体育与健康教学采用游戏教学法可以让审美因素蕴含于体育课程之中

游戏教学法在体育课程教学活动实施的过程中，不仅增强了学生体质，促进了学生身体机能的完善，提高了他们的技艺，使学生的体形得到了塑造，而且游戏精神更让学生受到了熏陶，可以让他们的精神得到洗礼，形成正确的审美观，身心持续健康地发展。

二、高中体育教学中运用体育游戏的注意事项

1、对游戏内容进行选择和科学安排

在游戏教学方法的运用过程当中，需要对游戏种类进行科学选择。在对游戏进行选择的过程当中，要坚持一定原则，坚持游戏是为体育教学进行服务的。具体做法是，首先体育老师需要明确教学任务，根据教学的特点选择游戏方法。与此同时，还应该考虑到教学场地和教学器材的实际状况，选择一些具有实际操作性的游戏。最后，体育游戏活动的安排也具有一定规则，通常情况下，体育游戏活动可以在准备活动当中，或者完成教学任务之后进行，此外，还可将体育教学内容与游戏内容进行有效衔接。

2、对体育游戏活动进行有效组织

由于体育游戏往往具有很大的娱乐性和自由性，所以在对体育进行教学时，难免会出现组织的混乱状态，这时候就需要体育老师在开始体育游戏之前，强调游戏规则，对游戏当中可能出现的混乱现象，采取相应措施进行有效避免。如果在体育游戏过程当中出现混乱局面，体育班老师就应该及时采取措施控制住游戏局面，如果在游戏过程当中学生的兴趣出现下降，体育老师也应该采取方法调动学生们的兴趣和积极性。

3、注意游戏时间和游戏强度

体育游戏不是体育课的全部，体育游戏是一种辅助教学手段，教师要根据教学实际来安排游戏时间，过长或过短都不好。时间过长，会导致教学任务无法完成，或者学生心理太过亢奋，无法投入到后面的学习中去，造成教学效率低下。时间过短，学生还没有投入，心理还没有兴奋，就草草了事，根本不能发挥游戏的作用，反而做了“无用功”。二是把握游戏强度。游戏强度大，会造成学生身体上的疲累和精神上的低落，不利于后面的学习。因此，教师要注意把握游戏游戏时间和游戏强度。

4、确保体育游戏的安全性

安全问题是教师必须要注意的重要问题。高中体育教学的指导思想是健康第一，在保证身体健康的基础上提升学生的身体素质和心理素质。体育游戏作为体育课的一部分，必须要注意安全问题，从学生方面来讲，一定要做好安全教育，让每一位学生都具备安全意识。从教师方面来讲，教师在设计游戏时要有分寸，不能不顾学生安危设计课堂游戏；在游戏教学之前，教师要多方分析并实地考察，排除安全隐患； 在游戏过程中要采取必要的安全保障措施，防止伤害事故的发生，同时，教师要根据学生情况及时调整游戏节奏和运动负荷，避免学生承受不住，保证体育游戏顺利进行。

游戏教学方法在高中体育教学课程中的运用，可以让学生在轻松愉快的氛围下进行体育锻炼，培养了学生团队配合能力、坚韧不拔的意志以及积极进取的优秀品质。这些品质对于学生的健康成长和全面发展有着非常积极的意义。

参考文献：

[1] 巩 蒙. 基于中学田径教学中竞赛与游戏教学法 SWOT 分析 [J].时代教育. 2014（8）

第8篇：体育教育方向范文

论文摘 要： 本文对上好篮球选项课可能遇到的诸如专项运动本身的技术难点、教学对象的状况、教师的教学状况等问题进行了分析，并结合地方高校实际提出在专项教学中必须寻找核心，走捷径；以提高身体素质相互促进，相互提高；在教学中以理论指导实践，发挥学生的智力优势等观点，旨在为我国高校篮球教学改革提供参考。

1.前沿

多年来体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题和致力研究的课题，也是学校体育改革的重要组成部分。篮球运动在我国体育运动和学校体育教学中，占有较为重要的地位。在教学中，教师应采用有效的方法、手段，使学生通过努力，学到知识，掌握技能。我结合教学实践对篮球教学方法的改革进行初步的探索。

2.地方高校体育专业篮球选项课教学现状及教学中的问题分析

2.1篮球本身的技术难点

篮球可以说是当今技术较为复杂的一项集体运动项目，技术分类较多且技术掌握难度较大。说其复杂多样，指的是其技术分为进攻技术和防守技术两大部分，每一部分都有技术类别。而各类技术动作还有许多具体不同的方法，如单手肩上投篮、双手胸前投篮等。各种方法又可以在不同条件下来完成，如原地、行进间和跳起投篮等。

2.2教学对象的现状

从学生的现状看，总体表现为兴趣浓，有想通过学习提高专项技能的愿望；基础水平参差不齐，基本技术差异较显著；已有基础的学生中习惯性的错误技术动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或比赛中的技术相脱节，不会运用或不敢运用等。且学生大多是20岁左右，错过了动作技术学习的优效期。

2.3教学状况

教学内容较多，而教学时数有限，由于5天工作制的实行，教学时数进一步缩减。以我院为例，一学期选项课中，实践课次不超过36次。此外，学生人数较多，场地范围大，难以掌握和照顾到每一个学生的全部学习过程，必然地影响学习效果。

3.地方高校体育专业篮球选项课的改革与教学实践

3.1篮球教学改革

3.1.1注重学生能力的培养。注重培养学生的能力是实施素质教育的重要环节之一。在教学过程中，我们通过让学生参与组织教学过程的开始或结束部分，来提高其组织能力。还鼓励学生直接参与裁判工作，使他们学会在复杂多变和颇具压力的情况下果断鸣哨，大胆处理场上事宜。这样不仅可以使学生加深对篮球规则和裁判法的理解，而且可以培养学生对实际问题的快速反应能力和处理能力。

3.1.2准备活动多样化。灵活多样的准备活动能提高学生中枢神经系统的兴奋度，增强学生对篮球运动的兴趣，并大大减少伤害事故的发生，防止出现恐惧心理。所以在篮球课的准备活动中，切忌单调，做到每次课变换内容与形式，合理安排一些集中注意力的练习、竞赛性练习、小游戏、多球练习等，使学生较快进入适宜的兴奋状态。

3.1.3加强课外活动的组织。课外体育活动不但有利于弥补体育教学时间的不足，而且有助于建立人际关系和强化群体意识，增进学校体育文化氛围。因此，我们注意课外活动的组织，使课堂教学的效果在课外得到延伸，特别加强对那些只来上篮球课而不参加课外体育活动学生的组织和动员，使更多的学生投入到课外篮球活动中来，利用篮球进行健身［2］。

3.2结合地方高校实际实行科学有效的教学尝试

3.2.1寻找核心走捷径。任何客观事物都有其规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在。学习篮球技术也不例外。篮球技术种类繁多，但其核心是“传、运、投”。多年的教学实践使我们认识到，专项技术教学应突出核心内容；而学生在篮球的核心技术“传、运、投”方面能力的增强，可以直接反映出其专项技能水平的提高。在教学中紧紧围绕这一核心，就可以大大简化专项技术的教学内容，有效地利用并不宽裕的教学时间，解决学生专项技术的主要问题，促使其专项技术水平迅速、有效地提高。而篮球技术中，无论哪种持球的技术动作，都是以手对球的控制、支配为主，同时配合脚步的移动来完成的。因此，学生对球的控制能力，特别是手对球的感应能力是掌握篮球技术的基础，只有增强手对球的控制、支配能力，达到得心应手的程度，才能将其注意力集中于观察临场情况，及时、合理地运用各种技术，机动灵活地实现战术的组织和完成

3.2.2以提高身体素质与技术练习相结合，使技术和素质相互促进，相互提高。现代篮球运动中，技术和身体素质不可有任何偏废，应相辅相成、相互促进，因此教学中应采用身体素质与技术练习相结合的教法，把耐力、速度、弹跳等素质纳入基本技术练习中，使其相互渗透，合二为一。这样做，可以在有限的课堂练习时间中，使学生多接触球，多练习技术，从而发展身体素质，提高学习兴趣。例如全场往返多次的运球接力赛，或二、三人一组的全场行进间传接球比赛，或从罚球圈顶开始的定时计命中数的运球三步上篮比赛，这些练习较苦较累，对提高耐力素质很有效。

3.2.3理论指导实践，发挥学生智力优势。我们的教学对象是大学生，其突出的优势在智力，技术教学中可以很好地加以利用。以理论作基础，既满足他们知识方面的渴望，又很好地指导其实践，达到事半功倍的效果。以提高投篮的命中率教学为例，采用理论课讲授或实践课中要领的讲解，将投篮技术的有关原理与物理学中的相关知识相结合，说明投篮时最后出手的动作是投篮技术的关键。因为投篮的方向、力量的控制，球的弧度及旋转等影响投篮命中率的诸因素最终都要通过出手动作体现出来，使学生了解其中的知识，知其然并知其所以然。这样，再加上教师不同情况的示范，既便于学生尽快掌握并能自我纠正，同时又可增加学生对技术教学的兴趣。

4.结论及建议

4.1普通高校教学改革是大势所趋。在其他选项课教学创新与改革不断发展的今天，篮球选项课必须对自身进行改革与完善，以适应新的教学形式与要求。而与其他选项课比较，篮球选项课的教学研究略显不足。

4.2篮球选项课的改革首先要从教学内容入手。在较短的教学时数内，要想学习和掌握众多而又繁杂的篮球技术，无疑是天方夜谭，大而全的教学形式必须改变，在教学中找寻篮球技术的客观规律，抓住以“传、运、投”为核心的主要环节，使学生学到实用而有效的篮球技术，应是篮球选项课的教学方向。

4.3地方高校篮球选项课教学改革必须围绕传授知识、培养能力和素质这一中心。因此，教师不仅要向学生传授篮球知识和运动技能，提高学生的身体健康水平，更应通过篮球教学来发展学生的个性，培养学生的实践能力和全面素质，为培养新世纪人才做出应有的贡献。

参考文献

［1］李杰凯.论现代体育教学观及其教学模式［J］.沈阳体育学院学报，1995，（3）.

第9篇：体育教育方向范文

一、抓住时机进行爱国主义教育

体育课不仅要对学生进行身体教育，使学生增强体质，发展机能，提高体育竞技水平，而且也要抓住有效时机对学生进行品德教育，使他们的身心得到协调发展。如在教学中，笔者结合2008年北京奥运会这一实例，向学生讲述中国运动健儿是如何顽强拼搏，发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，向世界展现了中国运动员的风采，让学生更充分地认识我国建国以来体育战线取得的巨大成就，向学生展示我们伟大祖国怎样从“东亚病夫”发展为亚洲乃至世界体育强国的史实，很好地对学生进行了爱国主义教育，帮助学生树立起民族自豪感和责任感，让他们立下“为国争光、振兴中华”的决心，从而激发他们自觉学习和锻炼的热情，实现报效祖国的愿望。

二、利用竞技进行行为规范教育

体育课的教学、锻炼、游戏、竞赛活动都是一种群体性的社会行为，人与人之间必然发生多向复杂的联系。为保证体育运动的顺利进行，一方面需要一定的规则来进行约束，同时也需要特定的体育道德准则来对体育活动中各种思想、行为进行适当的规范、调节与评价。在组织教学竞赛活动中，笔者注重引导学生以竞赛规则作为场上行为的准绳，对学生在比赛中的行为表现做出公正的评价，培养他们分辨是非的能力和遵守规则、尊重对方的崇高体育精神与道德。在进行规范教育时，让学生由被动地接受教育变为主动地自我教育，使他们用自己的意志限制自己的行为，进行自我调节，达到身和心、学与练、动与静、内容与要求、意志与活动的有机统一，社会规范、课堂规范相互协调统一，以及自由与纪律、个人与集体、民主与集中的辩证统一。

三、通过项目培养良好品质和集体主义精神

千姿百态的体育运动项目，有的要求快速，有的要求耐久和毅力，有的动作复杂惊险，有的练习变幻无穷，需要学生之间的整体配合。这就要求学生要有勇敢、顽强、果断、坚忍不拔、开拓进取、团队精神、竞争意识等良好的心理品质。因此，笔者善于充分利用各种体育教材内容中的各种教育因素来陶冶学生，培养学生良好的个性心理和意志品质，形成高尚的思想道德情操。

体育项目中集体性的活动占了主要位置，为每个正式群体和非正式群体的学生提供了一个良好的课堂社会环境，有利于增进学生群体心理的融洽与亲和。有些集体性的竞技项目，群体配合性强、竞争激烈，在比赛中不仅要充分发挥场上队员个人身体、机能、技术、心理能力，而且需要大家同心协力和默契配合才能获取比赛的胜利。这就有利于形成学校、班级的群体凝聚力，增强学生团结奋斗的集体荣誉感。

四、联系实际培养爱护公物的美德