化学专业的发展前景精选(九篇)

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第1篇：化学专业的发展前景范文

【关键词】教育信息化；初中数学教师；专业素养；发展

教师的专业素养直接影响教学效果和教育质量，专业素养高的教师能够快速有效地将新的教育理念和教学方法应用到教学实践中，是教育体制改革的中坚力量，同时也是教育信息化成果的合理实践者，他们能够带动着整个教师队伍关注专业素养的发展。那么，从教育信息化的角度来看，初中数学教师哪方面的专业素养发展比较好？哪方面的专业素养发展不够好？需要在哪些方面加以指导，是值得我们研究的课题。

一、教育信息化与初中数学教师专业素养概述

（一）教育信息化相关概念

教育信息化是指教学手段的网络化、数字化、智能化和多媒体化，通过应用信息技术，为教学活动带来便利，使抽象的数学知识和数学公式简单化、直观化，使教学过程更具吸引力。教育信息化并非是对传统教育模式的全盘否定，通过采用信息化的方法，改变与现代社会人才需求以及社会发展不相适应的教育观念和方法，以此提高教育工作质量，使教育的功能发挥的更加充分、有效。

教育信息化的特征有：体现现代化的教育思想和观念，作为学生学习的引导者、帮助者和促进者，教师要引导学生掌握教育信息化环境下的学习方式，培养学生的创新能力和自主学习能力；教学开放化、管理自动化，在教学中充分运用教育信息技术实现教育信息的传递，使学习任务的分配、学习问题的诊断等更加开放化，以便于自动化管理；教材多媒体化、资源共享化，实现多媒体教学，建立教育信息网络，使教育资源共享化；学习个性化、自主化，利用信息技术设计，构建不同的学习环境，实现个性化的学习方式，电子教材为学生自主学习提供了便利条件。

（二）初中数学教师专业素养相关情况

初中数学教师专业素养的内涵为：数学教师在先天生理的基础上受后天的环境和教育的影响，通过自身的实践和认识活动所获得的数学方面的知识、技能、方法、思维和品质，包括数学专业知识、专业理念、专业技能等不断增强和完善的过程。

专业知识、专业技能和专业理念组成初中数学教师专业素养的结构。专业知识包括普通文化知识、所教学科知识和教育科学知识。专业技能包括教学技能和教学能力。专业理念包括专业理想、专业情操、专业性向及专业自我。

（三）教育信息化对初中数学教师专业素养发展的要求

教育信息化对初中数学教师专业素养发展内容提出了新要求。教育信息化过程中，学习方式发生了变革，学生不再是对已有知识的被动接受，而是在自身经验的基础之上对新知识的重新建构和创造，学习过程具有不可预测性和独特性，这便要求教师的知识特点具有多层次复合的结构特征。信息时代对教师专业素养的内涵和结构都提出了新的要求，教师要具有更新教育观念、树立发展的意识，要具有良好的组织创新能力。

教育信息化对初中数学教师专业素养发展途径提出了新要求。教师要充分利用信息技术，教育信息化背景下教师专业素养发展的培训不再是原来简单的计算机能力培训，而是要求教师能够利用信息技术来提高自身的专业能力，将信息技术与教育教学进行有效的整合，如利用网络来进行协作备课、协作反思、资源共享等。教师要重视交流合作，多方面促进发展，教师要通过与他人的交流，学习他人的教学经验和新的教育观念、思想，通过与学生、家长的交流讨论，发现教学过程中存在的问题。教师要增强自觉主动性，多途径促进发展，教师在教学实践中进行自我反思，对自己的教学活动给出评价及诊断，从而不断提高教学水平。

教育信息化对初中数学教师专业素养发展模式提出了新要求。教师专业素养发展的模式，开始由以行为科学为基础的教师教育模式向以认知科学、建构主义和反思性研究为基础的教师教育模式转型；由以训练技术型为主的培训模式向培养专家型为主的发展模式转型，一种新的教师专业素养发展模式正在形成。

二、在教育信息化环境下发展初中数学教师专业素质的策略

（一）初中数学教师专业素养发展应坚持的原则

一是主体性，教育信息化环境下初中数学教师专业素养发展强调教师的主体性，教师在专业素养发展过程中具有足够的自和选择权；二是差异性，教育信息化环境下允许初中数学教师专业素养发展存在差异，包括教师学习风格的差异、时间和地点的差异以及学习步骤的差异；三是可行性，教师专业素养发展应该依据教师个人的实际情况以及学校自身的规划，制定合理的发展计划，对教师专业素养的发展有切实可行的帮助和提升；四是自主性，充分调动教师的积极主动性，参与实施既定的目标和对策；五是可持续性，初中数学教师专业素养发展并不是一件一劳永逸的事情，在进行了短期的培训和学习之后，要将学习到的知识、理念、技能应用于课堂教学中，应用于自身专业素养发展中。

（二）对初中数学教师专业素养发展的建议

笔者从教师反思成长出发，提出以下教育信息化背景下促进初中数学教师专业素养发展的建议：一是合理利用信息技术，促进自我反思的实现，通过网络视频、Blog 交流、教师论坛等资源，结合多种途径促进自身专业素养各方面的发展；二是更新观念，加强自我专业素养发展的意识，教师首先要有自我专业素养发展的意识，才有可能采取行动，在教学过程中，教师还要具备问题意识以及良好的问题解决能力；三是构建合理的教师评价体系，增强教师的自我效能感，树立教师评价为教师专业素养发展服务的意识，同时，评价内容要多元化；四是改善学校环境，创设良好的专业素养发展空间，学校应积极创设一个宽松、民主、和谐的学术氛围，可以让教师对教学过程中的困惑和疑问能够自由的讨论交流，对教学过程不横加干涉，不强求统一，鼓励教师积极开展教学研究，为教师塑造一个良好的专业素养发展环境。

三、结论

教师专业素养是决定教师教育教学能力最根本的因素，促进数学教师专业素养的发展对于我国基础教育发展具有重要的意义上，对于当前初中生的成长也意义重大。信息技术在教育领域所引发的变革，牵引着教育教学过程的不断发展和进步，对教师专业素养提出了更高的要求。随着科技的快速发展，将为教育教学会带来新的挑战和机遇，教师要树立终身学习的理念，持续不断的进行知识的扩充，技能的更新，促进自身专业素养的发展，以适应时代和教育的需求。

参考文献：

[1] 李正超.中小学教师教育技术能力培训与英特尔未来教育实施中的差异研究[J].电化教育研究，2010（4）.

[2] 柳成行.数学教师现代信息技术能力的自我培养[J].成人教育，2010（11）.

第2篇：化学专业的发展前景范文

【关键词】药学专 业大学生 就业形势与前景

一 引言。

尽管目前药学专业的就业形势比较严峻，药学产业在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。并且，由于它关系着每个人的健康，越来越受到国家和社会的重视。我国的药学事业近几年的发展也是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，也与外国企业建立了合作关系，但在专业人才方面有稀缺。这表明药学专业有很广阔的发展前景。

二 从事药学专业职业类型分析。

1. 药师。

药剂师在医药行业中扮演着非常重要的角色，现在，随着医药行业的迅速发展，药剂师的作用就显现出来了，越来越受到人们的关注，其社会地位也得到一定程度的提高，就业所涉及的领域也相应的扩展。我国药剂师的就业领域：第一、 药店。随着经济社会的发展，药店的数量也急剧增多，法律对于药店的规定需要有常驻的药剂师，所以有大量的药剂师进入药店工作。第二、医院。传统意义上的药剂师都是在医院的药房工作。现在随着医疗水平的提高，药剂师也要进入病房，一方面与医生沟通用药方面的问题，另一方面为患者药物方面的问题提供更专业的解答。第三、制药企业。企业工作的药剂师选择的具体工作也不一样，一部分从事新药的研究、制作及后期实验； 另一部分可以从事医药代表，主要负责某些药物的推广工作； 还有一部分可以从事管理方面的职务，组织研究、管理经营等。【1 】

2. 公务员。

公务员报考热的持续升温表明公务员作为一种职业选择日益成为广大求职者的首要目标。近年来，随着公务员待遇与福利的不断提高，原先就有职业稳定、工作环境好等优势的公务员更成为当今青年人羡慕的职业。在日前有关青年理想的调查中发现，多项数据显示，公务员已经成为青年人择业的首选。这也从一个侧面反映出改革开放以来，公务员的经济收入、社会地位在不断提高。从今年报考全国公务员考试的人数看，公务员考试将会一如既往地“火爆”下去。

3. 教师。

最近两年，教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过，要想成为一名教师并不简单，通过国家教师资格证考试成为上岗的必需条件。在职业竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增，教师职业已经成为毕业生及社会人士就业时的最佳选择。但药学专业学生做教师只能选择大学或职业院校，一般说来博士学位是基本的入职条件。

三 当前就业形势分析及前景展望。

1. 当前就业形势严峻。

大、中型医院药剂科每年招聘人员数量有限，仅极少部分毕业生能走入医院。大部分毕业生所从事的医药代表、医药保险、医药销售、药企等工作，其社会地位及工作报酬均不太高。近年公务员招考制度的实施及激烈竞争，使得应届毕业生很难在每年7 月底以前就被药监局、药监所等政府部门聘用，因此，药学生在第一次就业选择时很少会选择药监局等政府部门。高等学校及医药研发等单位对本科层次毕业生需求一直较少，虽然有很大的吸引力，但能成功入职这一行业的学生比例一直较低。综上所述，药学生面临着就业率高，但就业层次不高；心理预期值高，但工作回报低的就业现状。严峻的就业现状使得部分就业期望值偏高、缺乏就业思想引导、心理疏导、行动指导的药学生们，在面临扩招、专业教育与市场需求脱轨等因素所致的就业难题时不知所措。【2 】

2. 发展前景广阔。

总体来看，由于我国医药产业发展快速，社会对药学人才的需求有很大潜力。特别是由于医疗和药品管理体制改革而兴起的遍布城乡的集体或个体经营的医疗单位和零售药店，更拓宽了药学学生的就业领域，用人单位主要有药厂、医院、医药销售公司、药品检验单位、研究单位和管理机构等。另外，目前老百姓对安全、有效、经济地使用药品的呼声日益突出，需要有专业背景的药师来指导他们合理选药，科学用药。而且随着医疗保健体制改革的深入，执业药师立法和OTC（非处方用药）制度的实施，也对高等药学教育提出了新的要求。因此把培养目标定位于培养通用型（社会服务型）药学人才，符合社会的需要，同时口径拓宽有利于药学毕业生的就业，有利于他们适应不断发展的社会需求以及今后的转岗和就业。

四 药学生应如何应对未来的就业挑战。

根据药学学科蓬勃发展的良好态势预测，只要努力提升各方面的综合素质， 药学生不仅不用为就业发愁，并且会有非常好的发展前景与发展空间。

1. 扎实学习学科基础和精深的专业知识。

既要在基础学科上拓得宽， 又要在专业领域里掘得深， 为思维的创新提供足够的知识空间。药学生所具备的知识基础和专业知识涉及到数学、物理、化学、药学、生物、医学等学科。学生不仅要牢固地掌握上述学科领域的基本理论、基础知识， 更应具备分析、判断、解决实践中各类问题的能力。

2.努力提升捕捉专业信息的能力。

要求药学生具备良好的自学能力， 为进步、为创新而学习的思想， 阅读专业学术著作并从中汲取知识的能力。为此， 学生须具有较强的工具运用能力， 包括检索、查阅信息的能力， 以及工具书的运用、文献资料的查阅、数据库及因特网的使用等。外语和计算机作为知识经济时代两个非常重要的查阅信息和获取知识的工具， 药学生应该必须熟练掌握运用， 以便获取所需信息。【3 】

3. 大力提高专业技能（即将理论知识运用到实践中去的能力）。

药学生应该通过各学科的实验课程， 锻炼观察能力、思维能力和动手能力。通过实践才能牢固掌握知识， 并能运用所掌握的知识解决实际的问题。

此外，刚刚踏出大学校门的毕业生还不具有社会实践能力，也不具有一定的工作经验，只能踏踏实实工作，培养“先就业再择业”的就业理念。转变就业观念，树立自主就业意识，发展新的就业观，人才观。在了解我国药学专业就业形势的前提下，根据自身条件，发挥自身特长，不断完善自己，拓宽知识面，加强实践能力的培训，在求职生涯中把握机遇，迎接挑战。通过本文的分析，主要在于使药学专业的学生明确自己以后的发展方向，从容选择就业道路，审时度势，更好的面向未来人生路。

参考文献：

[1]顾丽君，药剂师职业现状分析，《医学信息（中旬刊）》 2011年08期

第3篇：化学专业的发展前景范文

中药专业作为高职院校药学的基础专业，具有明显的竞争力。那么高职院校开设中药专业有一定的必要性，可行性和发展前景。

中药是在中医理论指导下使用的药物。它与中医的“辨证论治”、“整体之治”分不开，即中药的用药特点是，不光只针对疾病本身，而是从人的整体出发，通过调节全身气血来达到对疾病的治疗。中药继承了我国五千年传统医学的精髓和深厚的文化积累，具有着化学药所不可比拟的优势。比如毒副作用小，安全性大；对慢性病以及疑难杂症有着良好的效果；对疾病达到治本以治标的作用等等。以及从“药食同源”出发，中药作为药膳在康复保健方面也有着很大的发展空间。目前，我们采用现代化技术比如HPLC、超临界萃取等对中药中有效成分进行提取，运用包合技术、脂质体技术等制成更合适临床使用的剂型，来发挥更大的作用。中药作为我国传统医药，在古代甚至近现代的医疗保健方面都发挥着不可磨灭的作用，作为炎黄子孙有责任将它发扬光大。

那么，中药目前的市场地位和行业现状以及人才需求方面究竟怎么样呢？

我们一起来开看一下。首先在全国范围内，国家制定了一系列政策法规大力扶持中药产业。比如：1.国家建立新型农村合作医疗，提高中医药补偿机制，降低撤销起付比例等；2.实行新医改措施，在2012版国家基本药物目录中，提倡“中西药并重”，加大中药使用比例；3.实行“十二五”规划，计划到2015年分别在中医药医疗资源，中医药服务，中医医院出院总人数以及中医药人力资源方面达到相应目标。

国内的中药产业现状，国内中药产业产值以2011年的4381亿元，上升至2012年的5156亿元，预计到2015年将达到10000亿元。中医药行业比例从2011年的28.28%，上升至2012年的31.24%，预计到2015年将达到35%。

2011年，全国中医医院数量达到2831家，比2010年增加了53家。分科中医科门急诊人次共达4.2亿人次，占全年医院总量的19.1%。

其次，以湖南省的情况为例。

1.我省中药材资源丰富。

从表格中可以看出，我省药材种类在全国占到18.7%，重点中药材的品种占到66.8%，道地药材比例为20%。

国家制定GAP种植规范，使中药材在源头上得到质量的保障，并且我省药源丰富，还有很多尚未发现的品种有待开发。这些都需要一大批优秀的中医药专业人才完成。比如中药材种植员，中药材养殖员。

2.中医医疗体系完善。

中医医疗机构几乎覆盖了全省各个地区，全省中医医疗机构2117个，中医病床15452张，90%以上的乡镇卫生院开设中医门诊，中医科，中药房，中医药服务占卫生服务总量的30%以上。这样就为比如中药调剂员、中药临方制剂员等中药人才提供了大量的岗位需求。

3.中医药工业具有一定的规模。

我省有中药生产企业150多家，中药饮片T90多家，其中九芝堂、千金药业、紫光古汉，以及浏阳生物工业园等都是我省的龙头企业。这些企业完成从中药饮片加工、药物成分提取，制剂生产，包装与质检一系列的流水生产，每一个环节都需要大量的比如中药材净选润切工、中药炮制工等高职专业人才。

4.中药商业优势明显。

国家正式批准认可的全国专业中药市场共有17个，其中湖南省有2个，分别是邵阳廉桥和长沙高桥。全省有医药批发企业近400家，其中双鹤医药有限公司是中南地区“快批”公司之一。

零售企业方面，比如老百姓、养天和、九芝堂，它们的销售门面，药店较大范围地遍布了全省各地区，药品购进、贮存、用药指导、用药服务等方面都需要专业的高职中医药人才。

第4篇：化学专业的发展前景范文

 

目前，已有学者针对学前教育专业的学生专业认同度进行调查，结果显示：学前教育学生专业认同感普遍处于“认同度较低”“一般认同”水平，存在专业学习投入度低、对专业发展前景感到迷惘、毕业生不入行等现象。在校期间是学前教育专业学生的专业认同感培养的最佳时期，作为教育者，需要合理分析专业认同的内涵和培养方向，从而提出有效的教育策略来提高幼师生的专业认同度。

 

一、专业认同的内涵

 

专业认同是学习者随着对所学专业的日益了解、对学科知识的逐渐把握，进而在情感上认可、接受、投入所学专业，同时伴随着积极的外在行为，产生内心的适切感。此定义从专业认同的认识、情感、行动方向对其进行了深入描述，阐述了专业认同的动态发展过程。

 

学生对自己所学专业是否认同，直接关系到他们在学习阶段能否对所学专业有着清晰的认识，能否对本专业在情感上保持较高的水平，能否投入足够的时间和精力进行专业学习，从而获得良好专业发展。因而，学前教育专业学生在校内阶段对自身专业的认同程度，不仅直接影响其专业成长、毕业时的职业选择倾向，更会对将来在从事学前教育事业后的投入程度产生重要影响。

 

二、学前教育学生专业认同的培养方向

 

从专业认同的内涵出发，综合学前教育专业特色，可将专业认同的培养方向划分为以下维度：

 

(一)专业了解

 

专业了解主要是指学生在认知层面对本专业的了解程度。对于学前教育专业的学生而言，在专业选择前就应对学前教育专业有初步的了解，了解本专业的社会地位及对口职业，明白社会大众对学前教育专业的评价情况;在入学后，能够较为清晰地了解学前教育专业应学的知识、应掌握的技能，认识到本专业在学校内的地位，初步掌握本专业学生就业情况;随着学习的深入，也应了解学前教育的相关政策、法规，为专业学习和发展提供依据。

 

学生对专业了解程度越高，能够全面地从主客观层面了解本专业，便越能够从认识上认同本专业，从而加深对专业的情感认同。

 

(二)专业情感

 

专业情感是指本专业的学生在情感层面对专业的认同程度，是指学生对所学专业的稳定的态度和情感体验。学前教育专业的学生，应在对本专业有着深刻理解和全面认识的基础上，产生对学前教育专业的强烈积极的情感，从而更加热爱自己的专业。

 

因此，从情感角度来说，应注意培养学生对专业的喜爱程度，帮助树立对学习本专业的坚定信心，养成对学习本专业和技能的积极感受，从而形成对本专业的正向评价和强烈认同。

 

(三)专业投入

 

专业投入是指本专业的学生在行为层面对专业学习的实际投入程度，与学生在校的行为表现息息相关。

 

从行为角度来说，应注意加强学前学生在专业学习的实际投入的时间、精力，培养学生养成良好的专业学习方法及策略。同时，由于学前教育的实践性取向，需不断强调提高学生对专业见、实习活动的热情与参与度，将课程内外的学习和发展有效结合，从而不断促进专业投入，提高专业认同水平。

 

(四)专业培养

 

专业培养主要是指学生对专业人才培养方案，如培养目标、培养规格、培养方法、课程设置、教师水平等的认同程度，学生对专业培养的认同程度与其专业投入及专业情感关系密切。

 

专业培养的认同程度直接影响到专业人才的质量，对于学前教育的学生来说，应从多角度了解专业培养的目标和定位，发挥专业知识和技能学习、专业活动以及见实习活动对培养质量的促进作用，让学生从情感上接纳培养方式，提高对专业培养方式的认同。

 

(五)专业发展

 

专业发展认同是指学生在专业培养的过程中，树立的专业发展目标及职业选择倾向。因此，应重点培养学生对学前教育发展政策的了解，树立对本专业持续良好发展的信心，分析自己与学前教育专业的适切性，建立与专业相关的职业发展目标和人生目标，从而提高自己的专业发展认同水平。

 

学生对专业发展的认同，有助于学生在毕业之后选择学前教育的对口职业作为职业发展方向，在此发展方向设立之后，又将反作用于学生对专业的投入、情感程度，从而提高学生的专业认同水平。

 

三、学前教育学生专业认同的培养策略

 

(一)提高社会对学前教育专业的认同水平

 

当前影响学前教育社会认同度的因素，从社会角度来谈，主要有社会需求大，学前教师编制短缺，同时又存在幼儿园良莠不齐，幼儿教师入职门槛不一等状况;从从业者角度来谈，主要有工作量大，薪资福利差，因编制短缺导致的岗位安全感缺乏等情况。

 

学前教育现已进入了入园率中速增长、保障水平和保教质量全面提升的新阶段。因此，借学前教育大力发展之势，各地相关政府部门应积极响应号召，加大改革发展力度，建立长效机制，切实解决好幼儿园运转、教师编制、工资待遇等学前教育发展中的突出问题。

 

在政策的支持下，相关部门的努力下，提高社会总体对学前教育专业的认识度，从而在政策和舆论的支持下，提高幼儿教师的福利待遇和社会地位，从而从根本上保障权利，提高在校学前教育专业学生的专业认同水平。

 

(二)加强学校对学前教育专业的宣传力度

 

学前教育学生在入校之前，对于本专业的了解程度偏低。因此，在全面提高社会对学前教育专业认同度的现状下，有关学校应加强对学前教育专业的宣传力度。在招生宣传册及网站上，认真解读对专业社会地位的情况，详细说明在校期间所学知识和技能及相应课程，生动诠释专业理论学习和见、实习活动，深入分析以往毕业生的就业面和就业率。

 

在此基础上，将学前教育专业的人才培养模式向社会普及，以此提高学生在选择专业之前对专业的了解度。转变以往学生在选择专业过程中的迷惘性、盲目性，将家长为学生选择学前教育专业的这种常见情况，转变为学生自己在对专业有一定的了解后，喜爱专业，从而主动选择学前教育专业。同时，学校也肩负着对在校学生宣传及深化学前教育相关政策的重任，通过专业解析、专家讲座等方式，让学生了解到学前教育专业的发展前景。以此在校、内外环境中形成教育氛围，促进学生对学前教育专业的了解度，加深对专业的情感认同。

 

(三)完善系部对学生的人才培养模式

 

随着社会的发展及政策的推进，学前教育的人才培养模式也不断在更新与改进。在培养目标和规格方面，应提高要求，规范标准;在课程体系设置方面，应满足学前教育专业学生的求知需要和实践需求。

 

专业课程设置要有针对性，应加强专业知识教育，强化专业技能训练，以此帮助学生形成积极的专业学习态度。学前教育专业的培养模式以实践取向为依托，因而应增加学生见、实习的机会，让学生学习期间时就能够对职业要求有着直观的认识。同时，应根据学前教育专业学生的需求，开设有吸引力、专业性的选修课程，让学生有选择课程的自主权，从而乐于投入学习。

 

除专业教育之外，在日常教育中，也应鼓励辅导员和课程教师在教育教学的过程中，抓住教育契机，通过多种途径和形式培养学生的专业情感，激发专业学习动机，增强学生在专业学习和实践的投入时间和精力，以此提高学生对专业的认同度。

 

(四)激发学生提高专业认同的主动性

 

在社会、学校、系部多方面、多维度的支持和关怀下，学前教育的学生更应善于抓住机会、充分利用资源，主动积极地提高专业认同水平。

 

在校内教育学习环境内，应主动参与专业知识、技能的学习，掌握有效的学习策略，合理利用课余时间，投入到专业扩展中来，积极参与到学习专业发展的各种活动中去，寻求多样性、全面化的专业成长。同时，在遇到专业成长的困难时，应与教师及高年级同学主动沟通，寻求专业疑惑的顺利解决。

 

在校外见、实习环境中，学前教育学生应积极投入，不断深化职业体验，通过直观感受来提高专业了解度，激发专业情感;应与一线幼儿教师深入交流，主动了解实际工作内容和条件、专业发展前景，提升专业发展的认可度;同时，还应加强自我反思，通过见、实习活动来分析自身素质与人才素质要求的差距，来强化自我的专业投入和专业培养的认同度。

 

对学前教育专业的学生来说，专业认同的水平直接影响到学习、生活的投入度，影响职业目标的规划。因此，学生应以开阔的视角、开放的心态去了解专业、热爱专业、认同专业。

第5篇：化学专业的发展前景范文

一 总纲

1 根据专业特点制定教学计划，化学工程与工艺专业本科，设置“专业素质能力实践”课程，共2学分，分散在第3～第7学期完成，跨度大、涵盖广，在此期间内的具体实践时间和方式不限，强调主观能动性。

2 专业素质能力实践的2个学分，分两个部分进行：

2.1 第一个阶段完成一个学分（主要是考察、调研、自愿参加一些社会活动等），由专业主任组织落实。

2.2 第二个阶段是在第3学年开始，内容可加深一步，可以进行大学生课题，开放项目，自己设计实验，教师职业技能训练等。

3 本专业要组成一个学分评定小组进行审核，综合成绩合格者获得该实践教学的学分，不符合要求的重新做。

二 方案

1 在第3学期初，专业主任召集学生开展动员工作，提出课程基本要求；第3学期中期，了解学生动态，听取学生意见，并进一步指导专业实践活动开展的形式与方法。

2 根据专业教学计划和学生认识能力与知识水平，制订分阶段实施计划：

2.1 第3～4学期，积极参加化工见习、实习和社会实践，从事化工专业相关工矿企业的社会调查或实习体会，3～5人一组各自独立完成至少一份相关报告或社科论文（1学分）。（主要由专业主任指导完成）

2.2第5～6学期，结合导师制、大学生课题、企业需求项目和经审核认可的自拟项目，利用开放实验室从事专业小型实验研究，3～5人一组完成研究报告或科研论文（1学分）。（由各专业教研室专职教师指导完成）

2.3第7学期，督促尚未完成上述任务的学生自选项目完成，查缺补漏；鼓励已完成项目的学生加以完善、深化，对具发展前景项目加以推荐并设立特别指导。（由专业主任和专业专职教师指导完成）

3 第7学期在完成上述工作的同时，汇总上报所有学生成绩；期末召集学生代表和相关教师，分析过程、总结经验，提出改进方案，专业主任撰写总结报告。

三 附录

以下实践内容供学生参考选择进行素质实践能力的培养，并据以相应的考核：

1 化学工业自选项目调查（化工企业发展改革调查；化工企业节能降耗调查；地区环境污染情况调查；泉州化工企业状况调查等）

2 精细化工和日用化工产品的制备

3 化学品分析

4 化工过程计算机模拟

第6篇：化学专业的发展前景范文

关键词：材料化学；教学问题；改革趋势

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10.244

材料化学是材料化学专业的一门基础课程以及主干课程，是在化学学科、材料科学的相互交叉、渗透的过程中，形成、发展起来的，属于新兴的交叉、边缘学科。我们所采用的材料化学课程包括了晶体学基础、金属材料、有机高分子材料等等内容。材料化学的课程目的是为了使学生具有初步分析、解决材料中的化学问题的能力，通过该课程的学习，使学生熟悉材料的合成方法、表征手段，使学生掌握材料结构的基础理论，熟悉材料应用领域中的一系列知识，掌握材料性质与结构的关系等。并且为了培养学生的创新能力，通过对材料化学课程的系统学习，能够提高学生的综合素质。

1 材料化学教学中存在的问题

随着新材料、新技术、新理论等的出现，材料化学的快速发展要求教材不断更新，材料科学具有了新的生命力和发展前景。材料科学与工程技术日益融合，材料科学研究已经深入到源自尺度，发生了深刻的变化，并开拓了新的研究领域，如：微纳结构材料等等。并且材料化学是一门实践性很强的学科，作为教材，在日新月异发展的同时，需要具备基础性、前沿性和应用性特征。但是目前，教材对学科的原理、规律等难以阐明，缺乏较强的理化基础，根本无法适应学科的发展变化。一些大学毕业生就算具备很好的理论基础，也缺乏适应能力，后劲不足的缺点。对于材料化学研究的目的来说，教材具备应用型能够学以致用，目的明确；而教材具备前沿性，能够有利于学生较快地适应日后的科研工作，能够恰当地反映材料科学发展。随着科技的不断发展，新型材料的研发已经成了高科技中作为活跃的部分，从实验开发到工业应用，材料研究的周期大大缩短，因此，在材料化学的教材中，需要有意识的突出这一特征。另外，材料化学学科发展实践短，研究范围广，是一门新兴学科，课程参考教学资料少，存在本学科中的新理论、新技术不能及时充实到教材中的现象，对教材编著人员素质要求高，因此，材料化学课程教学内容要体现出与时俱进的理念，要进行很好的选取、改革和优化。

2 材料化学教学内容的改革趋势

2.1 材料化学课程教学内容的选取

在内容选取上，材料化学课程教学内容要根据两条原则。首先，材料化学课程教学的目标是“加强基础、突出应用、提高素质”，因此，要根据材料化学课程的研究内容和课程特征，处理好与其他学科的关系，材料化学专业的材料化学课程强调基础理论，适当地介绍一些传统材料，适当地加入一些内容，如：晶体理论、能带理论、热力学基础、金属结构近似模型等等。其中晶体理论包括晶体缺陷、X射线衍射基本原理、晶体结构对称性等等，不能有物没有理论，也不能有理论没有物理，并且还要适当的介绍一些新型功能材料结构、使用性能等。同时，还要突出其基础理论性，要与金属材料、高分子材料、无机非金属材料等联系起来又区别开来，突出材料合成条件、结构性能的关系。其次，要根据学校学科特点，遵循教学内容的选取原则，如：整体优化、精选内容、跟踪前沿等，根据教师的特长及科研成果，体现出课程内容的前沿性，实现课程内容的广度和深度，力求能够反映出当代材料化学新成就、新工艺等，让学生充分了解到材料化学发展趋势，如：纳米材料、能源材料等新材料，扩大学生的视野，培养学生的学习兴趣。

2.2 选取与优化材料化学课程内容的要求

首先，要了解化学在材料科学总的地位，熟悉材料化学的定义、材料类型、材料应用，了解与材料科学有关的期刊，了解新型材料的制备方法、功能、用途。材料化学结构理论要求掌握晶体结构的周期性、对称性概念与性质，主要包括点阵理论和晶体结构、原子结构等。要求要了解常见的对称元素系、疯子的几何构型等等，熟悉金属、离子化合物晶体，了解群的定义，常见分子点群，了解描述晶体结构的表达方法，掌握金属键能带理论、金属单质结构的近似模型，了解晶体学语言转变为化学语言等的方法，熟悉分子之间作用力等，了解不同化学元素等对材料性能的影响，了解不同材料的本质区别。材料化学合成原理与技术，要掌握材料制备技术，如：无定型材料的制备和晶体材料的制备等，熟悉无机材料制备基础理论，如：化学热力学、动力学等，熟悉高分析材料合成原理与方法。如：自由基聚合、高分子化学反应等。并且要熟悉晶体X射线衍射原理等等。其次，要加深理解各种传统材料结构决定性能的观点，熟悉几类重要材料，如：玻璃与陶瓷、聚合物等。另外，要熟悉纳米材料概念、技术等应用前景，了解光学功能材料、电性能材料等。

2.3 材料化学课程教学内容选取措施

一为了帮助学生顺利抵学习材料化学的基本原理，要重视由表入里、由浅入深的认知过程，处理好材料结构与性能、宏观与微观的关系。

二为了贯彻少而精、精而新、新而优的原则，在讲解课程基础知识的同时，要注重理论的连贯性，注意适当穿插新的研究成果，处理好课程内容更新与精选、更新与基础的关系，拓宽学生的知识面，注重其他课程和学科的渗透、促进作用。

三为了巩固学生学到的知识，要充分发挥例题习题的作用，使学生运用所学的知识去分析、解决问题。加强学生的练习，拓展并深化对基本概念、原理的理解，检查学生对课程内容的理解和掌握程度，提高其分析问题和解决问题的能力。

四为了训练学生演绎法和归纳法两种思维方式，要重视演绎法和归纳法的学习、运用，为化学理论提供一种思维体制，总结更新知识，培养学生观察、分析、推理等能力。

五为了提高学生的创新意识和综合素质，要注重理论联系实际，注重实验技能的训练，处理好理论教学与实验内容的关系，通过实验教学加深对原理的理解。

参考文献：

[1]李奇.材料化学精品课程建设的实践与思考[J].化学教育，2012（09）.

第7篇：化学专业的发展前景范文

【关键词】新专业 市场 可行性 分析 需求

【中图分类号】U472 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0117-01

一、开设新专业的指导思想

在职业院校开设新的专业，应以市场为导向，以社会需求为准则，充分发挥地方资源优势和人才培养优势。积极地探寻市场、发现市场，把供需链条紧紧连在一起。在北京市同层次院校的专业中，做到人无我有，人有我强，人强我特，形成品牌，形成特色。专业设置逐步从“条件驱动”型向“发展需求驱动”型转变，即根据社会经济发展需求确定专业设置。从强调我能做什么，能培养什么样的人才，转变为强调需要我做什么，需要培养什么样的人才。本着以上指导思想，现提出开设微电子技术与器件专业的一些方案设想。

二、市场需求分析

微电子技术与器件专业，其就业导向涵盖了集成电路和半导体材料产业。根据首都“十一五”电子信息产业发展规划，集成电路、TFT?鄄LCD、计算机及网络设备、移动通信产业、数字电视产业、半导体照明材料产业和智能交通及汽车电子产业等7个产业是信息产业下一步发展的重点领域。其中集成电路排在了第一位，半导体照明材料排在了第六位。早在2000年，北京市委、市政府就首次向全球宣布：北京将建设中国北方微电子产业基地。从那时到现在，北京集成电路产业走过了蓬勃兴起的10年，初步建立起了集成电路设计、制造、封装测试以及装备材料互动协调发展的良好格局，确立了北京在全国集成电路产业中的重要地位。

以2010年为例，该年北京集成电路产业全产业链实现销售收入245亿元，比2009年增长了31%，产业规模是2000年的20倍左右，占全国的17%。在北京市，电子信息产业产品销售收入排名位居全市工业第一，占全市工业23%，而集成电路产业全产业链的销售就占了近四分之一。

目前，北京有各类集成电路设计企业约80多家，年总销售收入约90亿元，占全国的1/4。集成电路制造企业3-4（大型）家，实现总销售收入约60亿元，约占全国14%。集成电路封装测试企业2-3家（大型），实现总销售收入约90亿元，约占全国15%。集成电路装备制造企业3-4家（大型），实现销售20多亿元，多项装备在全国处于领先地位。另外，还建有生产集成电路关键原料的硅材料科研、生产基地。

当前，北京集成电路产业正迎来跨越式发展的新机遇。国务院2011年4号文为集成电路产业的发展提供优越的外部环境。相信要不了多久北京就会建成具有全球影响力的集成电路产业基地。

政府的大力支持，坚实的产业基础，广阔的发展前景，优惠的国家政策，可以说集成电路产业在北京具有得天独厚的条件。产业的发展必然伴随着人才的巨大需求，虽然集成电路产业是知识和资金密集型产业，但它同样需要大量应用型技术人才。比如集成电路设计，需要大量的程序录入和辅助支持技术人员；集成电路制造，需要大量的高科技设备仪器操作员、工艺技术员、质量检验员和设备维护技术人员；集成电路封装测试，同样需要大量的高科技设备仪器操作员、工艺技术员、质量检验员和设备维护技术人员。另外，半导体硅材料及单晶硅片的生产等，都需要大量的应用型技术人才。

三、可行性分析

在我院设置微电子技术与器件专业具有非常好的条件并且可行，其理由主要有以下几个方面：

1.我院在中专学校升高职院校之前，南校区就有这个专业。因此，在师资力量、教学资源、实训资源、招生分配等方面都有一定的基础和经验，设置微电子技术与器件专业可以说是驾轻就熟。

2.该专业的设置符合国家产业政策，契合北京“十一五”电子信息产业发展规划，因此，获得上级单位批准的几率大。

3.在北京“十一五”电子信息产业发展规划中，7个重点发展领域，集成电路产业排第一，半导体照明材料产业排第六，因此，设置该专业可获得国家和北京市资金的大力支持。

4.分配就业前景良好，正如市场需求分析中所提到的，集成电路产业在整个电子信息产业已经占到了四分之一左右，而且，今后将跨越式发展，必然需要大量的应用型技术人才，因此，该专业毕业学生的就业前景良好。

四、困难及解决途径

在我院设置微电子技术与器件专业也会遇到一些困难，仔细分析有以下几个方面：

1.生源问题。微电子技术与器件这一名称，属于比较新的科技名词，一般人在日常生活中很少接触，理解起来有一定困难，不知道这一专业到底学什么，毕业后干什么。因此，会出现专业招生困难，或招不到相对高素质的学生。

解决办法：一是改专业名称，起一个即通俗易懂，又能代表专业含义的名称，这有一定困难。二是加强宣传，在招生时，宣传材料、现场解说、视频资料等全方位进行，使考生了解北京市的产业政策和就业前景，提高对该专业的认知度。

2.实训问题。微电子技术与器件专业的实训环节比较困难，我们知道现在强调实训模拟真实场景，而集成电路产业链的工序非常多，每一道工序的设备仪器都非常昂贵，动则几百万，建立校内实训基地，场地和资金都是问题。

解决办法：一是计算机模拟，现在多媒体教学设备完善，各种模拟软件很多，通过购买和教师制作等方式来模拟实际工艺，替代昂贵的真实设备仪表。二是下厂实训，校企合作办学是学院发展的方向，我院有良好的基础和得天独厚的条件，北京分布着众多的集成电路设计、生产、测试企业可供我们选择实习参观，而且，我院已经和许多这方面的企业签有校外实训基地协议，如中国电子集团微电子所，北京飞宇微电子科技有限公司，中国科学院微电子所，燕东微电子有限公司等。我院应充分利用这一优势，解决微电子技术与器件专业的实训问题。

参考文献:

[1]尹建华，李志伟 半导体硅材料基础，北京.化学工业出版社，2012

第8篇：化学专业的发展前景范文

[关键词]高职院校；酒店管理；职业能力；蓝海班

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.161

[中图分类号]F719-4；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-01

0 引 言

山东蓝海酒店集团以其经典的品牌影响力和良好的口碑，赢得了一大批专业技能人才的加入，即便这样，学生在初步加入蓝海班以后，还要接受进一步的培训，成为真正的蓝海人。随着山东蓝海酒店集团的不断壮大，已经初步实现旗下各品牌酒店的连锁经营，主要以品牌输出为主。山东蓝海酒店集团的终极目标是打造国内一流，甚至具有世界影响力的酒店。

1 帮助学生树立正确的学习理念

通过社会问卷调查，笔者了解到许多高职院校的大学生在选学校、选专业时都是仅凭自己的感觉去选择的，对本专业的概念，具体学习什么内容，以及进入社会以后所学专业会应用于哪些职业是不清楚的。只有少数学生在选择专业时会大致问一下身边的人对此专业的了解情况，或上网查一下该专业的学习内容和就业前景等。这就造成学生在真正进入学校去学习所学专业时难免出差心理上的落差。所以学校要及时帮助学生去正确认识所学专业及专业的就业前景，树立正确的职业教育人才培养观，根据学生兴趣特点及时进行专业上的调整。当然，在酒店管理这个专业上也不可避免地出现了同样的问题，很多学生错误地认为学习酒店专业是提高学历的一个重要途径，对本专业的发展前景和就业前景非常茫然，这样的认识水平让人们对他们以后的就业充满担忧。可见，高职院校在这方面加大力度，改变此种现状已迫在眉睫。

2 壮大以职业能力为导向的师资团队

师资团队是高职院校的中坚力量，随着高职院校的快速发展，引进高学历并且具备与相关专业相对应的丰富实战经验的师资是高职的普遍要求。这样的教师也称之为双师型教师。就酒店管理专业而言，蓝海班不仅是对专业理论知识的学习，更重要的是实践性学习，所以更需要这种双师型教师的指导，他们可以充分利用自己所掌握的系统的理论知识普及基础知识，还可以利用其丰富的酒店行业工作背景进行实践性教学，理论结合实践，切实锻炼学生的动手操作能力，帮助他们提高解决实际问题的能力。

3 优化教学模块

3.1 基本素质模块

酒店管理专业与很多专业有着密切的联系，例如：让酒店管理专业与英语专业的学生结合学习，酒店管理专业的学生就可以学习好基础口语英语。蓝海班用英语进行简单的交流是非常必要的，因为一般酒店都不会配备专门的英语翻译人员，所以酒店管理专业的学生将来在工作中要应对在酒店入住的国际友人。在未来的酒店管理中，难免会遇到这样那样的问题，而这些问题的解决很多都要依赖于法律的支撑，所以掌握好法律的基础知识是对酒店管理专业学生的基本要求。

3.2 职业基础模块

通过实际考察酒店职业的具体工作情况，了解酒店管理工作的基本内容和流程，经过总结提炼，设置实用的职业基础模块，例如：在酒店管理职业中，与之相关联的职业礼仪等需要注意的服务意识及服务理念等。

3.3 岗位技术模块

每一个具体的岗位都有它具体的职位职责与基本要求，培养学生熟悉掌握不同部门及不同环节中的管理运营也是非常重要的。细节决定成败，这是人人皆知的道理。酒店管理属于服务业，注意细节更是关键，例如：带领学生进行酒店餐饮的主题实习，可以强化学生的岗前培训，提高学生在这一岗位的职业技能。

3.4 职业拓展训练模块

酒店管理与其他很多专业管理在理念上是相通的，为了拓展学生未来的就业渠道，高职院校可以策划组建一些其他专业管理实践活动，以开阔学生的眼界。因为眼界在一定程度上决定思路，影响学生未来职业规划。

4 构建提升职业能力的实训体系

4.1 对学生分阶段组织实训

根据酒店管理职责要求，高职院校应由基础到应用，由易到难，分阶段组织学生参加实训活动，包括校内的模拟实训及校外的酒店内部实训。对一年级学生来说，主要是课堂教学实训，加强基础理论知识的学习，通过课堂中的模拟训练，进行现场操作，这对教师创设情景要求比较高。第二就是综合实训，如果高职院校能给学生争取到阶段性实习的工作机会再好不过，如果受现实种种因素的制约，不能提供这种机会，也要尽可能地组织学生走进酒店进行短暂的岗位流程和内容的了解接触，让学生能综合运用所学的知识和技能，处理实际问题。

4.2 建设实训基地

现阶段，很多企业还是不能接受学生在本企业实习，鉴于这种情况，高职院校建设专属自己的实训基地是十分必要的，当然最理想的是作为投资人，采用校企联合的方式建设实训基地，一方面有利于学生的实习，提高学生的职业操作能力，另一方面也能解决一部分学生的就业问题，为合作企业源源不断地输送专业性的人才。

5 结 语

本文以蓝海班为例，理论联系实际，在酒店管理专业人才培养模式上提出了相应的策略，希望对各高职院校的教学工作提供参考。

第9篇：化学专业的发展前景范文

由于我校已经有材料与化学工程学院，开设了高分子、化工类材料、金属材料等专业，应用物理、物理学专业的方向就只有往半导体材料及光伏技术方向靠，而半导体材料及光伏技术与物理联系十分紧密。因此，我们物理系开设半导体材料及光伏技术有得天独厚的优势。首先，半导体材料的形成原理、制备、检测手段都与物理有关;其次，光伏技术中的光伏现象本身就是一种物理现象，所以只有懂物理的人，才能将物理知识与这些材料的产生、运行机制完美地联系起来，进而有利于新材料以及新的太阳能电池的研发。从半导体材料与光伏产业的产业链条来看，硅原料的生产、硅棒和硅片生产、太阳能电池制造、组件封装、光伏发电系统的运行等，这些过程都包含物理现象和知识。如果从事这个职业的人懂得这些现象，就能够清晰地把握这些知识，将对行业的发展起到很大的推动作用。综上所述，不仅可以在我校的应用物理学专业开设半导体材料及光伏技术方向，而且应该把它发展为我校应用物理专业的特色方向。

二、专业培养方案的改革与实施

(一)应用物理学专业培养方案改革过程

我校从2004年开始招收应用物理学专业学生，当时只是粗略地分为光电子方向和传感器方向，而课程的设置大都和一般高校应用物理学专业的设置一样，只是增设了一些光电子、传感器以及控制方面的课程，完全没有自己的特色。随着对学科的深入研究，周边高校的互访调研以及自贡和乐山相继成为国家级新材料基地，我们逐步意识到半导体材料及光伏技术应该是一个应用物理学专业的可持续发展的方向。结合我校的实际情况，我们从2008年开始修订专业培养方案，用半导体材料及光伏技术方向取代传感器方向，成为应用物理学专业方向之一。在此基础上不断修改，逐步形成了我校现有的应用物理专业的培养方案。我们的培养目标:学生具有较扎实的物理学基础和相关应用领域的专业知识;并得到相关领域应用研究和技术开发的初步训练;具备较强的知识更新能力和较广泛的科学技术适应能力，使其成为具有能在应用物理学科、交叉学科以及相关科学技术领域从事应用研究、教学、新技术开发及管理工作的能力，具有时代精神及实践能力、创新意识和适应能力的高素质复合型应用人才。为了实现这一培养目标，我们在通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台都分别设有这方面的课程，另外还在实践教育平台也逐步安排这方面的课程。

(二)专业培养方案的实施

为了实施新的培养方案，我们从几个方面来入手。首先，在师资队伍建设上。一方面，我们引入学过材料或凝聚态物理的博士，他们在半导体材料及光伏技术方面都有自己独到的见解;另一方面，从已有的教师队伍中选出部分教师去高校或相关的工厂、公司进行短期的进修培训，使大家对半导体材料及光伏技术有较深的认识，为这方面的教学打下基础。其次，在教学改革方面。一方面，在课程设置上，我们准备把物理类的课程进行重新整合，将关系紧密的课程合成一门。另一方面，我们将应用物理学专业的两个方向有机地结合起来，在光电子技术方向的专业课程设置中，我们有意识地开设了一些课程，让半导体材料及光伏技术方向的学生能够去选修这些课程，让他们能够对光伏产业的生产、检测、装备有更全面的认识。最后，在实践方面。依据学校资源共享的原则，在材料与化学工程学院开设材料科学实验和材料专业实验课程，使学生对材料的生产、检测手段有比较全面的认识，并开设材料科学课程设计，让学生能够把理论知识与实践联系起来，为以后在工作岗位上更好地工作打下坚实的基础。

三、总结