教育小孩的方法精选(九篇)

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第1篇：教育小孩的方法范文

关键词：胶原蛋白海绵；拔牙；干槽症

在牙拔除后，由于易遭受到口腔细菌的感染，致使干槽症的多发，干槽症属一种拔牙创的急性感染症状，在下颌牙处较为多发，在下颌阻生第三磨牙拔出后发生率偏高，在下颌第一磨牙、下颌第二磨牙中也存在少数发生情况，在前牙处基本不发生，其所引起的距离疼痛会对患者的生活质量造成严重影响[1-2]。为预防干槽症的发生，不仅要缩小拔牙术过程中所产生的创伤率，避免伤害到牙龈，缝合时注意紧密度，预防牙龈水肿，在术后也要给予积极的抗感染措施。近年来有研究提出，在拔牙窝内放置各类物质也可达到抗感染的目的，用以保护血凝块，并使拔牙创体积得以缩小，在一定程度上可降低干槽症的发生[3]。本次研究在本院进行牙齿拔除术的患者中给予胶原蛋白海绵的应用，效果优异，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2014年6月～2016年6月我院接诊的100例需进行牙齿拔除术的患者，所有患者对本次研究均知情同意，均符合拔牙适应证，在纳入研究前10 d内未发生局部炎症，排除术前服用过抗生素的患者。通过随机数表法分为观察组和对照组，各50例。观察组男27例，女23例，年龄18～44岁，平均（27.45±1.51）岁；对照组男26例，女24例，年龄18～45岁，平均（27.53±1.49）岁。且本次研究已在我院伦理委员会批准下实施，两组患者在无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 所有患者拔牙均由同一位经验丰富的专业医师完成。术前使用2.1%的利卡多因麻醉口腔，并结合患者自身情况选择合适的粘膜切口、造骨、黏瓣、牙钻抹开方式等，术后对拔牙窝内仔细检查，去净根尖肉芽组织、碎骨片、碎屑等，在清洁拔牙创口时，ρ啦酃恰⒀丽讣寡菇行手动复位。

1.2.1对照组 术后给予常规疗法，使用单纯胶棉球进行25 min左右的擦拭，不放置任何药物。

1.2.2观察组 给予购于北京克劳得生物制品技术开发有限公司所生产的胶原蛋白海绵，将其裁剪成大约为1.49 cm×1.1 cm的形状，将2块左右的胶原蛋白海绵置于创口处，注意不可填塞过紧过满，避免对凝块机化造成影响。两组患者术后均常规服用阿莫西林+甲硝唑以预防伤口感染及细菌滋生。

1.3观察指标 ①观察两组患者治疗后是否有干槽症发生，干槽症诊断标准[4]：在拔牙4 d后，若患者出现连续性剧烈疼痛，且疼痛时间持续10 d，并存在向下颌区、脑部等位置扩散，拔牙内窝存在缝隙，有坏死血块，使用棉球蘸取后，伴有恶臭气味，拔牙内窝比按压会有疼痛感，创口边缘区域牙龈伴有轻微红肿，局部淋巴肿胀，并产生疼痛感；②记录治疗费用。

1.4疗效评定标准[5] 显效：通过治疗后，疼痛状况得到消失，体征得到正常恢复；有效：通过治疗后，疼痛得到缓解，体征稍有恢复；无效：经过治疗后，疼痛、体征均未得到改善。

1.5统计学分析 数据用spss 18.0软件包进行处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，并采用t检验，计数资料的比较采用χ2检验，P

2 结果

2.1两组患者干槽症发生率及治疗费用比较 观察组干槽症发生率和治疗费用明显低于对照组（P

2.2两组患者治疗后临床疗效比较 治疗后，观察组总有效率明显高于对照组（P

3 讨论

干槽症的发病机制在临床上尚未得到明确的阐明，多数学者认为其与感染、创伤、解剖因素、纤维蛋白溶解之间存着密切的关系，该病所引发的剧烈疼痛给患者带来较大的痛苦，因此预防牙齿拔除术后干槽症的发生极关重要[6]。有研究指出，在拔牙后即刻在拔牙窝内填入药物，可使干槽症的发生率显著降低，且该方式方便快捷[7]。在Kondo S等[8]学者的动物研究中，在创伤表面应用胶原膜覆盖，结果显示其可促进上皮细胞、成纤维细胞的迁移和增值，增加胶原在伤口处的沉积，从而促使伤口收缩，加速表皮和真皮的再生，愈合速度快。

在本次研究所使用的胶原蛋白海绵是一种无毒、无致敏性、低免疫原性的物质，其主要成为是具有生物活性的胶原蛋白，对细胞的增值和生长无抑制作用。对于人体组织中，胶原蛋白十分重要，直接关系到人体器官组织或细胞，在帮助人体修复、增生中是种重要组成成分。有研究指出，胶原蛋白海绵和人体胶原蛋白相似，有利于创口的愈合，促进肉芽组织的增生，达到帮助愈合、止血的作用；而又由于胶原蛋白海绵的吸收性较强，结构呈网状，可防止创肉感染，保持创口清洁度；并且其可促进纤维细胞的繁衍、形成、聚集，刺激毛细血管，为肉芽组织提供所需要氧气和血液[9]。

在本次研究结果中显示，应用胶原蛋白海绵的患者干槽症发生率仅有2%，临床疗效高达98%，而常规疗法的患者干槽症发生率为14%，临床疗效为80%，提示表明胶原蛋白海绵在预防干槽症上具有积极意义，在孙琼等[10]学者的研究中也将胶原蛋白海绵应用在进行下颌第三磨牙阻生拔除术的患者中，术后干槽症发生率较低，和本次结果具有相似性。此外，在本次研究中还显示出应用胶原蛋白海绵经济实惠，治疗费用较低。

综上所述，在行牙齿拔除术的患者中给予胶原蛋白海绵的应用，可有效预防干槽症的发生，节约治疗费用，临床疗效优异，值得应用推广。

参考文献：

[1]孙湘钊，吴迪，胡开进，等.干槽症的原因及预防[J].中国实用口腔科杂志，2014，7（12）：715-717.

[2]曾宪涛，陈启林，倪小兵，等.阻生下颌第三磨牙拔除术后干槽症的循证预防[J].湖北医药学院学报，2013，32（02）：125-128.

[3]胡开进，赵吉宏，唐海阔，等.干槽症的预防与处理[J].国际口腔医学杂志，2015，42（01）：7-11.

[4]张志愿.口腔颌面外科学[M].7版.北京：人民卫生出版社，2012：112-134.

[5]张园.胶原蛋白海绵在阻生牙拔除后的应用效果[J].中国当代医药，2016，23（02）：79-81.

[6]黄凌凌，许雄伟，朱小峰.甲硝唑联合重组人表皮生长因子（rhEGF）预防拔牙术后干槽症的疗效观察[J].海峡药学，2014，26（11）：159-161.

[7]吴雪林，刘柳，何浩，等.局部应用碘仿粉预防复杂阻生牙拔除术后干槽症的效果观察[J].实用医院临床杂志，2014，11（02）：83-85.

[8]Kondo S， Kuroyanagi Y.Development of a wound dressing composed of hyaluronic acid and collagen sponge with epidermal growth factor[J].J Biomater Sci Polym Ed，2012，23（5）：629-643

第2篇：教育小孩的方法范文

【关键词】 幼儿；卫生；习惯

作为一名幼儿教育工作者，需要更多的耐心、细心、认真，更重要的是负责。教育幼儿的工作并非仅仅让幼儿有一个消耗时间且相对安全的地方，而是要以幼儿的生命安全为首位，以幼儿的健康问题为教育目的的过程。幼儿的健康，要从健康的观念开始，引导幼儿形成良好的卫生习惯是重中之重，要让幼儿学会自理和自立，培养孩子的自信、品质和与人交往的能力。而良好的卫生习惯不仅是幼儿的自理能力，还有幼儿的饮食和睡眠习惯。关于幼儿的卫生习惯养成探究，本文提出以下四点拙见。

一、创设良好的卫生生活情境，让孩子融于卫生健康的氛围

若想让幼儿养成良好的卫生习惯，就要从意识精神方面下手，让幼儿从小心里就有一种卫生的意识，才能永葆幼儿坚持卫生生活。教师的第一步，就是创设一个良好的卫生生活情境，让孩子融于卫生健康的氛围，让孩子喜欢卫生，乐于卫生。教师在平日里给孩子讲童话故事的时候，多讲述一些关于卫生、健康的故事，如：小猪因不爱干净，吃了脏东西而拉肚子，它的老师羊教授教育小猪要爱干净，放进嘴巴里吃的东西要干净，吃东西之前要洗手等等。用故事的形式来引导孩子，让孩子学会卫生是什么，为什么要卫生，怎么去卫生。第二步，教师可以从物质环境上进行入手，让孩子从生活中的小事开始学习，形成基本的卫生习惯。如：在午睡起床后，教师可以让学生自己穿衣服，穿鞋子，对于有困难的孩子要给予鼓励和帮助，对于成功完成任务的孩子要给予奖励。从生活中的小事开始，一步步形成良好的卫生习惯。创设良好的卫生生活情况，是教育的有效方法，值得教师认真研究和使用并继续深究。让孩子从生活中学习，才能让孩子的思想中种下根深蒂固的卫生意识。

二、采用游戏教学法，让孩子一边游戏一边学习

游戏教学法是孩子最感兴趣且最容易接受的方法之一，所以教师若能在游戏活动中结合教学内容，则是最好不过了。要重视且利用孩子的好奇心，将一些卫生习惯边玩边灌输给孩子。如：当孩子玩最喜欢的“过家家”时，教师则可以教育孩子食材的预处理方法，干净、清洁、卫生的食物才是健康安全的，吃了才不会肚子痛。除了“过家家”游戏，还有“洗刷大比赛”、“穿衣小游戏”等，教师应以培养孩子的卫生习惯为目的，循序渐进的引导学生在游戏中学习，促进小班幼儿形成良好的卫生习惯。

三、要与家长多进行交流和沟通，让孩子在校、在家都卫生

为了要与家长更多更好的进行交流和沟通，让孩子们能真正掌握卫生的意义和形成卫生的习惯，教师可以以调查问卷的方式，提醒我们的家长要注重卫生，更要让小孩注重卫生。其调查表的内容主要围绕小孩的生活习惯为主，以选择、判断、填空的形式让家长进行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否准时吃呢；你的小孩是否每天都进食蔬菜和果类；你的小孩在进食之前有洗手的习惯吗？一般洗多久；你的小孩是否喜欢看电视呢；你的小孩会自己用毛巾吗等等。重点是要让家长对小孩的日常生活进行思考，对于小孩不正确的地方要进行改正。如：不少的孩子，在幼儿园里会做到老师的要求，进食前洗手30秒以上，但是在家里却喜欢随便冲冲就算，甚至没有3秒。对于这种情况，家长在小孩每次洗手的时候要提醒小孩，老师教你们洗手要洗多久呀？让小孩在家里也有一种把手洗干净再吃东西的习惯。同时，教师在幼儿园里更要孜孜不倦的重复提醒学生，各种卫生的注意点，重复的纠正学生错误的地方。

四、健全良好的考核制度，对小孩的行为奖罚分明

第3篇：教育小孩的方法范文

关键词：家庭教育；教养方式；教育管理

一、个人层面

1.父母要不断提高自身文化素养，增强尊重理解

父母要不断加强教育理论和科学文化知识的学习，使自己能紧跟上时代的步伐。坚持学习，不仅可以充实自己，提升自身素养，还可以培养人格魅力，在孩子心中树立高大形象，让自己成为孩子的榜样，进而达到事半功倍的教育效果。同时，要树立努力奋斗和终身学习的观念，各个方面都要学习，提高自己的综合素质。

2.父母要做好孩子的榜样

大人教育小孩时最有效的方法就是要首先用这些要求来约束自己，那么小孩在成长过程中受到家长言传身教的影响，自然就会学着家长的样子去处理事情，久而久之，就会让小孩形成一个良好的习惯。同时，作为父母不应该说一套做一套，这样在孩子面前说话就会失去威信，时间一长小孩就不会在意父母的说教。

3.父母要改善和积累教育方式

家长要坚持读书，多看一些教育子女方面的书籍。教育方式一定要现代科学，且应学习家庭教育理论或者参加一些相关培训课程；互联网和电视上经常会有一些亲子课程或节目，也要经常关注，添加亲子教育QQ群；借鉴优秀家长的育儿经验，提高育儿水平；研究出符合自己孩子成长的教育方法和教育规律，提高家庭教育的能力。

二、家庭层面

1.父母要努力营造和谐的家庭氛围

父母的温暖是孩子们成长过程中最坚实的后盾，家庭也是小孩成长中最重要的环境，初期的教育都是从这里获得的。家庭氛围主要指由家庭成员之间的人际关系、交往方式和精神文明程度所造成的一种文化、心理环境。而且，小朋友在成长当别渴望得到所有人的关心和鼓励，尤其是作为小孩的家长，更应该为小孩建立美好的生活空间，让小孩能健康茁壮地成长。

2.父母要做好正确家庭角色定位

家庭成员应该正确定位角色，充分认识家庭教育在个体成长中的重要作用。孩子之所以不能够健康成长是因为家庭角色定位错误，准确地说，这个错误使很多孩子心灵扭曲，所以，父母在教育孩子时一定要摆正角色，站在孩子的立场考虑问题，主要包括父母的分工和父母以及祖父母的分工。对于80后来说，生儿育女后的角色定位是挺复杂的：当自己还是孩子的时候自己也成了父母，所以要尽快摆正角色。在进行家庭教育时，要明确自己的责任以及自己对孩子的影响力，同时兼顾到家庭和工作，不可厚此薄彼。80后一般都是独生子女，而独生子女容易形成自私、孤僻等不良性格，所以父母在教育子女时对此要特别注意，尽量培养孩子健全的性格。

3.父母要保持教育思想的认识统一

（1）祖父母和父母对小孩的教育方式和目标要尽量保持一致。不同生活时期的人在关于小孩的教育上非常容易产生分歧，一般来说父母更加重视小孩个性和能力的培养，但是对于祖父母这个年龄的人来说，则更加重视小孩吃苦耐劳和脚踏实地的优良传统。这并没有所谓的对错与是非之分，但是双方在教育上一定要首先做好沟通。千万要避免在小孩面前表现这种分歧，否则将影响家长的威信。小孩父母要尊重长辈的意见，长辈也要更加理智。

（2）父母双方要保持教育的一致性。保持教育的一致性是树立威信的重要条件。例如：妈妈不同意爸爸的处理意见时，不要当着孩子的面提出反对意见，等事情过后，妈妈可以和爸爸沟通，直至达成一致，然后再对孩子解释，主动承认错误，这样既不会委屈孩子，还可以让孩子信服自己，教育工作就会变得很容易。

三、学校层面

1.学校和家庭要统一对教育的认识

学校和家长都是为了让小孩能更健康地成长，所以二者一定要统一共同目标，并且保持步调统一，双方也要互相理解和合作。有些父母一提到和学校合作，就认为是凡事都以学校为准。这样下去，就会造成相互埋怨，对孩子的学习和成长是十分不利的。

2.父母要增进与学校教师的沟通交流

学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。家庭教育和学校教育都是孩子成长过程中的重要因素。学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

第4篇：教育小孩的方法范文

关键词：小学阶段， 爱国主义教育 贫困地区 落后

【中图分类号】G621

1 引言

爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂 和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的势力和制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步[1，2]。

2 贫困地区小学爱国主义教育落后的原因

本文作者长期在贫困地区的小学任教，经过多年的家访和摸底，贫困地区的小学爱国主义教育较为落后，主要原因主要为：

2.1家庭原因

很多贫困地区的小学生的家长，由于生活的需要，长年累月在外地打工，家里的小孩基本是由爷爷奶奶辈的负责照顾的，但是爷爷奶奶这一代人，受到的文化教育较少，知识较为落伍，因此无法在身旁教育好小孩子。而父母远在外地打工，仍然受到的知识较为新，视野较为广阔，但由于和小孩离开较多，接触较少，不能有效的对小孩进行教育和管理，更别说是爱国主义教育，很多小孩甚至不知道爱国主义教育是什么。有一点点的爱国主义教育一般来自影视，比如一些抗日影片，还有一些是学校教师的教育。

2.2学校的原因

众所周知，由于贫困地区的经济落后，交通不便，很多贫困地区的小学，很难留住优秀的大学毕业生任教，而这些大学毕业生，知识新，视野广，能够很好的对小学生进行爱国主义教育。

原有学校的教师，由于学历较低，视野较窄，同时后期的培训较少，甚至很多地区的教师几乎没有任何职业培训，更没有到发达地区进行现场考察和观摩，因此才导致教师爱国主义教育水平有限。

2.3当地管理部门原因

营养午餐计划的实施，2011年10月26日，国务院决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划，中央每年拨款160多亿元，按照每生每天3元的标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。这些计划的实施，使很多贫困地区的小学生吃饱了，身体慢慢长结实了，但是地方管理部门确忽视了，小学阶段的爱国主义教育。贫困地区的小学生，不仅要吃得好，穿得暖，还有享受像城市小孩一样的爱国主义教育，享受改革发展带来种种好处。因此希望贫困地方管理部门，在很好的解决小学生吃饱穿暖的同时，更要注意小学阶段的爱国主义教育，同时要想办法留住教师人才，对基层教师进行职业培训，尤其是可以组织到发达地区进行现场的考察和观摩，进一步提高基层教师的教学水平和能力。

3贫困地区小学爱国主义教育解决对策

要解决贫困地区小学爱国主义教育落后问题，不是单单一个部门能解决事情，它需要更多政府部T，社会人士和各个方面共同努力，才能有效解决这个问题。

3.1 贫困地区的经济问题

贫困地区经济问题是影响农村教育的关键因素之一。2013年11月，到湖南湘西考察时首次作出了"实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫"的重要指示。 2014年1月，中办详细规制了精准扶贫工作模式的顶层设计，推动了"精准扶贫"思想落地。2014年3月，参加两会代表团审议时强调，要实施精准扶贫，瞄准扶贫对象，进行重点施策。进一步阐释了精准扶贫理念。2015年1月，新年首个调研地点选择了云南，总书记强调坚决打好扶贫开发攻坚战，加快民族地区经济社会发展。5个月后，总书记来到与云南毗邻的贵州省，强调要科学谋划好"十三五"时期扶贫开发工作，确保贫困人口到2020年如期脱贫，并提出扶贫开发"贵在精准，重在精准，成败之举在于精准"，"精准扶贫"才是解决现有贫困地区经济落后的方法。

贫困地区经济发展了，很多小孩的父母就会回来创业，这些人从发达地区带回来新的知识，就能很好教育小孩，这样既能解决“留守”儿童问题，还能解决贫困地区小孩爱国主义教育问题。

3.2 学校问题的解决

“精准扶贫”在贫困地区得到很好的实施和执行，贫困地区的经济问题得到很好的解决，而一连串学校问题也就能很好的得到解决。现在贫困地区的小学教育关键是缺人，缺新人，缺能够很好有职业培训和发展前景的人。

如何留住新教师，如何对教师进行培训和指导，这才是解决贫困地区小学教育的关键问题。

大力发展贫困农村地区的交通，同时使贫困农村地区出行较为方便，同时在建设新型农村，改善农村环境，为留住新教师创造较好的客观环境，并且积极探索贫困农村地区新老师的出路和发展方向，引进来，关键要留得住，并且长期留得住。

对于贫困农村地区的原有的老教师，加大职业培训，提高自身教学水平，提高相应工资待遇，稳住老教师的心，同时开展教师上升的渠道。

只有上述两点，才能留住新教师，稳住老教师，同时提高教师的教学水平，才能有效开展贫困农村地区小学阶段的爱国主义教育，否则新教师留不住，老教师人心不稳，更何谈爱国主义教育。

3.3 管理部门要解决的问题

当地政府管理部门，应积极推动教师的职业培训，提高教师教学水平和能力，提高贫困农村地区的教师工资待遇，同时应经常组织教师到发达地区进行教学考察和观摩。

对于贫困农村小学阶段爱国主义教育，应因地制宜的探索新的方法，比如有条件的地方可以组织小学生到革命圣地进行现场爱国主义教育，或者组织学生观看相关爱国影片，还可邀请相关爱国人士，做一些爱国主义的报告。形式应该是多样的，实质上的内容就是爱国主义教育。

4结论

贫困农村地区小学阶段爱国主义教育较为落后，原因是有各个方面造成的，但只要各个方面团结一致，共同努力，采用科学合理的方法，就能使贫困农村地区经济好转，人们富裕安康，农村小学爱国主义教育就能稳步推进，为培养社会主义新型人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱桂莲.关于中小学生爱国主义教育的文化审视[J].社科纵横，2008，23（1）81-84.

[2]范鸿鸣.融爱国主义教育于历史课堂[J].教学探新，2012，（11）：50-51.

第5篇：教育小孩的方法范文

下午好！欢迎各位家长的到来。请允许我先表扬本学期能与我经常互动沟通的家长，他们是：

这些沟通或多或少帮到我们班的孩子,作用有时未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也许不似西药来得那么神速，但好的教育，点点滴滴，也终将汇成孩子良好人格的长河。因为我们很多家长已经意识到孩子的成长要转变教育方式，逐渐告别了“严打厉责”或过度精心呵护，随之而来的是对孩子管教的迷茫。这个学期我接的家长电话，是这个班有史以来数量和通话时长之最，和家长面谈的时间，也超过以往。我们家长大都感觉到了这个学期管教孩子的压力。我深深感受到在座各位的焦虑、期待等各种复杂的感受。

这个学期数学换了2任老师，英语老师也换了。我们要庆幸，这些变动是发生在三年级，而不是一二年级，也要庆幸我们换的老师都是优秀、负责人的老师。尽管她们都是新老师，但是他们的知识结构、教学理念，比起老教师，那是有过之而无不及，只是经验暂时不足。我们都希望老师们能教得更好，我建议各位多给我们的数学、英语两位老师更多的鼓励和支持。我想起我教书的第一年，有几位家长一路鼓励和支持我，给我传递各种正能量，因此他们的孩子也非常支持我的教育教学工作，使我快速成长起来。当然我也遇到过个别令我心寒的家长。前几天，有两个学生的家长因为小孩之间的矛盾在办公室对着新班主任大声指责。当时我跟两位家长说：“因为产假请代课老师这种事太正常了。这样怪责一位刚出来工作不久的老师，她还能有更大的信心去教育好你们的小孩吗？”两位家长陷入沉思。

负面的语言对成年人来说，都不是很好接受，何况对小孩呢？我每天也在自我检讨，是不是对学生用错了什么教育方法，以致几个调皮的孩子一直没有好转，反而经常恶作剧。前几天和前任副班进行沟通，她说我管得太严太细了，越压得厉害，孩子就蹦得越高。这让我想起古人常说的：“水至清则无鱼”，它也让我想起了自己教育的原则，即弹性教育，允许孩子犯错误。孩子的错误只是一种表象，一种思想作用的结果，是孩子的思想认识出现偏差了。为什么人家说三四年级这段时间是孩子多事之秋，那还真可能是孩子在这个特殊的心理叛逆期思想认识出现误差了。孩子的思想那绝对不是呵斥棍棒或一顿麦当劳必胜客所能够打通的，很需要在座各位家长放下权威、放弃威逼利诱，俯下身子和孩子来一次真诚的沟通。沟通每个家长都有不同的方式。在座的各位家长都有各自的智慧。曾有家长问我该怎么办？我只能讲理论给你听。智慧从哪里来？从实践中来！有很多事情你坚持去做，比如坚持培养孩子的习惯，慢慢你就能发现，持之以恒对教育孩子是一种智慧。

有人曾问陈天驰的家长，怎么教出那么勤奋好学的孩子？陈天驰的妈妈自己也说不清，反正就是家长该做的事情自己都做了。现在网络上流行各种教育小孩的小文章，其中不乏好文章，也不少急功近利的教育心得，看着让人眼花缭乱，不知所措。适合自己家庭实际的教育方式最重要。很多急功近利的文章，比如不要让孩子输在起跑线上，[莲山课~件 ]这些文字描述让人教育小孩越来越浮躁，恨铁不成钢。孩子呢，也跟着大人的情绪浮躁起来。教育小孩急功近利，真害孩子不浅。

第6篇：教育小孩的方法范文

——爱的教育

小三班家长：陈丽萍（潘禹澄妈妈）

各位领导，老师和家长们，下午好，很高兴参加今天的家长会。今天我主要谈谈这个学期的一个感想或者说是从幼儿园学到的本领——即恰当的应用表扬与批评，这是爱的教育不可缺少的一部分。大家有无发现手册中的评语，在批评犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出做得不对的地方，让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方，好的地方他也能补看到，这是“打”和“拉”的方法，让小孩强烈的感受到了老师的爱心和有技巧的教育方法。

刚刚开始我的宝宝不爱去幼儿园，第一是社交能力弱，没有学会与人相处的技巧，喜欢躲在角落里玩玩具外，也就不喜欢去幼儿园； 第二是自立能力差，孩子入园之后需要自己学会上厕所，吃饭，穿衣； 三，表现不佳，学习表现不好，怕遭到老师的批评。但是现在他已喜欢上幼儿园，好像被施与了魔术棒一样，我想这个魔术棒就是合理应用表扬与批评，这看似简单，其实还存在着艺术呢！

幼儿教师批评的方式实在非常高明，绝对不像我们家长一样只会大吼大叫。高明之处在于他们常常自己先蹲或坐着，和孩子的眼睛齐高，开始温柔的说活。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。因此我也学会了，当小孩吵着不去幼儿园时，我自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵着小孩子的手，这是爱的动作，为了让小孩感受到了爱。

多给孩子讲幼儿园有趣的事，引起孩子对幼儿园的向往。于是上幼儿园前，我告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，妈妈一定会来接你的”，这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学；这时就讲道理告诉他，老师喜欢他才会多和他讲话，鼓励他在幼儿园其他的一些方面也受到了老师的肯定，如复述故事很好。这也是让他回忆到爱，感受到爱。

表扬与批评要注意幼儿的气质与性格差别。每一个幼儿的性格是不同的，对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更应该讲究批评的艺术。

一方面对他批评，另一方面用身体语言表达你对他的关心和爱护，使幼儿认错的勇气大大增加。这就是爱的教育，是亲切，是鼓励，是温馨。

表扬能够使小孩感受到爱，但是表扬的泛滥往往适得其反。表扬产生自负，容易使小孩像一只骄傲的小公鸡，一贯主张用赏识教育的理念去培养孩子，经常对自己的孩子说：“邻居家的××就是笨，看你多聪明！”“太棒了，太好了”、“你长大后一定会有出息”、“你以后会是个了不起的人物” 表扬听得太多了，索然无味，也会嫌很嗦……

我觉得批评，就像摔倒一样，我们在摔倒中容易长大。我的小孩小时摔倒后会哭，大人总是说地板不对，椅子不对，因此他会怪地板，怪椅子，觉得总是别人的错，哭泣得很久，后来我们改变策略，对他说摔倒后不哭会长高。他爱长高，也不常哭了。因此我一样告诉他批评后改正会长大，给他一些时间，不能急于求成，而要耐心等待，有一点起色就表扬他一下。

第7篇：教育小孩的方法范文

关键词:挫折教育;途径;心理素质

中图分类号:G448文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0247-01

“挫折”是指日常生活中的挫败失意。在心理学上是个体在从事有目的的活动中遇到障碍、干扰,致使个人动机不能实现,预定的目标不能达到,需要不能满足在心理上产生焦急不安,灰心失望的消极状态。而在挫折面前,现在的孩子因为现代物质生活舒适安逸,家长的过度呵护以及学校疏于这方面的教育,造成青少年耐受力极差,经不起挫折。美国著名心理卫生专家认为,“有十分幸福童年的人,常有不幸福的成年。”这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变社会而深感痛苦。让孩子经受挫折,体验克服困难后获得成功的喜悦和满足,是提高小孩子心理素质的重要途径。

一、对小孩子进行挫折教育的必要性

据调查:我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势,在回答“遇到困难怎么办时,97%的中小孩子想到的是找家长或老师,而不是自己想办法解决。究其原因,就是孩子长期得不到相应的挫折锻炼,心理自我保健差,挫折耐力低,不能自我疏导,合理宣泄、调整、升华。因此,提高小孩子接受刺激的能力,接受适当合理的挫折教育,以便到成年面对纷繁复杂的社会才能受得了大剂量的刺激。在某种意义上来说,小时候形成的挫折耐力的强弱会直接影响到整个人生。可见对小孩子进行挫折教育,提高挫折耐力,是非常必要的、紧迫的。小孩子的挫折教育亟须强化和提高。

二、对小孩子进行挫折教育的途径

一个人成长的过程,可以说是不断克服和战胜各种各样困难挫折的过程。应该根据小孩子承受挫折的能力水平,对他们进行相应的挫折教育,以提高他们的心理素质。

1.引导小孩子认识挫折

认识和理解挫折是对小孩子进行挫折教育的关键,目的在于认识的发展。美国心理学家艾利斯认为,人的情绪是由认知观念形成的。因此,在挫折教育中应重视小孩子对挫折的认识,对挫折形成正确的认识,把挫折作为日常生活的一部分,这是提高小孩子挫折耐受力的关键。

(1)故事法

为孩子讲一些关于伟人或有成就的人如何应对生活中诸多挫折的事例,帮助孩子正确认识到挫折是每个人生活中的一部分,接受生活中的挫折,并认识到挫折是可以克服的。讲这类故事时,首先要抓住教育时机即孩子面临挫折而困惑、迷惘时;其次,故事要生动具体吸引孩子注意倾听,才能有较好的效果。在讲故事时,还要注意与孩子沟通,如对孩子提问,以加深孩子对故事情节的领悟,深刻地理解挫折。

(2)榜样法

榜样的力量是无穷的,给孩子树立不畏困难,战胜挫折的具体榜样能加深孩子对挫折的认识,激起内在的上进热情,增强孩子通用性而对挫折的信心使孩子明白对任何成功者不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习,世上没有唾手可得的成功,只有在挫折中不断进取的人,才能摘取成功的桂冠。因而,要教育孩子以全国著名的同龄英雄和身边的同龄人为榜样。

2.让小孩子充分感受和体验挫折

充分感受和体验挫折是挫折教育的基础,目的在于情感的培养。因此,当他面临困难时,成人常常替他解决在这个过程中,孩子不可能有对挫折的充分感受和体验。只有当孩子充分地感受到挫折所带来的痛苦时,才会激发他们解决问题,克服困难的动力。

(1)不剥夺小孩子受挫折的机会

心理学家马斯洛论述时,挫折未必总是坏事,关键在于对待挫折的态度。成人切不可把孩子成长过程中的一切困难都解决了,容忍孩子懒惰等。这样,孩子一旦遇到挫折,哪怕是较小的挫折,都可能引起较大的情绪波动,容易消沉、自卑,甚至产生对抗和攻击行为。所以应该让孩子经风雨,见世面,在承受和对待挫折的过程中提高承受挫折的能力。

(2)创设挫折情境

在平时生活中,挫折情景有时很有限,可以主动创造一些挫折情境,弥补利用自然情境进行挫折教育的不足。挫折情景的设置应充分考虑孩子的实际,要尽量让孩子在体验到挫折之后,感受到成功的愉悦和兴奋。在日常教育、教学活动中,教师应创造艰苦磨炼和提高挫折耐力的条件对孩子进行挫折教育,锻炼他的性格、意志,提高他的认识水平。

3.培养孩子承受和战胜挫折的心理素质

孩子在成长的过程中出现这样那样的挫折,总是难免的,应该谅解和关心,帮助孩子分析产生挫折的原因,鼓励他们去战胜挫折。从心理学上分析,培养孩子承受挫折的能力,实质上是引导孩子学会协调控制自己的心理活动,其关键是培养孩子良好的心理素质,提高自控能力。战胜挫折是对孩子进行挫折教育的归宿。

(1)面对挫折,树立正确的挫折观

生活中的挫折和磨难,会给人以打击,带来悲伤和痛苦,但也能使人奋起、成熟变得坚强起来。“挫折对天才是块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是个万丈深渊。”遭受挫折时,我们要教育孩子正确认识自我,有缺点就及时改正及时摆脱心理负担,以主动积极的态度对待所发生的一切。

(2)培养孩子有良好的心态和健康的心理

引导孩子自我反省,提高自觉性。让孩子回想自己的思想和行为,评价自己的言行举止,判断其正误,从而进行自我调节控制。如果孩子会这一点,就可以减少能够避免的失败,也可以在受到挫折后,分析主观和客观因素,吸取教训,认识自己的优势和弱点,扬优去劣。

第8篇：教育小孩的方法范文

【关键词】就业导学 学前英语教学 改革 新模式

经济全球化的发展给我国带来了很多的发展机遇，英语也成为一门越来越重要的语言，现在国内学习英语已经从幼儿开始，随着现代教育普及程度的不断加深，对学前英语教育的重视度也越来越大。高等专科学校要以学前英语教学人才市场的需求为导向，结合自己学校学前英语教学的实际情况，探索新的教学模式，提升毕业生的市场竞争力和社会适应能力。

一、高等专科学校进行学前英语教学改革的原因

1.高等专科学校教学内容缺少与就业的关联。大部分高等专科学校的学前英语课程还只是注重学生对基础英语的掌握，学校的培养计划没有与当前的学前英语教育市场要求和学生实践相挂钩。教学内容局限于词汇、语法的讲解，使得学生缺乏对学习学前英语的兴趣，反反复复的记忆和练习，这样没有明确目的地学习让学生们对与未来职业相关的知识了解的很少，他们可以在考试中拿到高分，但是缺乏与未来就业相关知识的学习，他们还是要学习怎么与小孩相处、如何培养小孩学习英语的兴趣等方面的知识。如果只是学习英语基础知识，那么他们一旦走上工作岗位，如幼儿园或者托儿所，他们缺乏与小孩交流的能力，重要的是无法从小孩的角度去进行学前英语教育。学生去社会上实习的时候，也存在一些问题，学校的指导老师忽视了让学生亲身教小孩子英语的重要性，大多都是让学生参观学前英语的课堂，然后照看小孩，使得学生缺少面对面教小孩子英语的机会。

2.培养目标与学前教学就业间没有深入的联系。高等专科学校学前英语教学的课程没有考虑到学前英语教育的专业特性，培养目标不是很明确，没有从毕业生的工作岗位出发，一味的重知识、轻实习，课堂中缺少英语听说技能的训练。高等专科学校学前英语教学的课程不仅要包括英语基础知识，还应包括一些与未来就业后要用到的英语知识，学前英语教育不同于一般的英语教育，它要根据小孩的特点去进行教学活动，这方面的知识学生在学校是学不到的，要在实践过程中才能掌握到。课程内容没有针对幼儿学习特点来培养学生，使学生在学与教产生断链，不能很好地将所学知识运用到幼儿学前教育中去。

3.课堂教学方式单一。课堂是学生获取各种知识的主要场所之一，而现在高等专科学校课堂上还是以教师讲授，学生听为主，教师根据自己的教学计划在规定的时间内把课程任务讲完，没有考虑学生的听课效果，没有在课程中设计与专业实践相关的内容，使学生在学习过程中对工作后需要掌握的知识没有明确的认识。

4.没有完善的学前英语教学的课程体系。职业学校的学前英语教学没有正式纳入专业课行列，对于英语口语、听力、语法等与英语相关的课程开设的学校并不是很多，导致毕业生在幼儿教学中出现很多问题，比如：语音不准确、语调不准和英语书写不规范等。这方面的专业技能本应该是在学校学到的，由于高等专科学校缺乏这方面的教育，使得毕业生为了适应社会上学前英语教学的需求，不得不去一些英语培训机构去继续学习英语专业知识，这对他们难免会造成一些人力和财力的浪费。

二、探索以就业为导向的高职学前英语教学改革新模式

1.营造生动活泼的课堂氛围。一个生动活泼的课堂氛围会增加学生对英语学习的乐趣，从而对他们的英语课程学习有很大的帮助，在课堂上教师要从学生的兴趣爱好和需求出发，可以采取多媒体课件、卡片等形式进行教学活动，教师在英语课堂上不要受传统教育方式的局限，要勇于进行教学方法的创新，可以在课堂上将学生分成若干小组，让同学们进行英语口语对话，并让学生们对课程内容进行讨论和总结，并在小组间进行问题回答比赛，激发学生思考问题和发言的积极性。

2.加强职业学校与幼儿园的合作。学前教育专业的毕业生以后大都会去幼儿园工作，他们在学校获取的知识要经得起实践的检验，幼儿园就是最好的实践场所，学校要加强与幼儿园的合作关系，增加学前专业的学生去幼儿园参观学习和实践的次数，特别是注意要让学生亲临学前英语教学的课堂，通过听别的老师的讲课过程，发现将自己的理论知识与实践相结合的方法。学校要为学生争取到幼儿园去试讲的机会，学生要把握好试讲的机会，认真备课，讲完课后认真听取老师的建议，反思自己讲课过程中存在的问题，努力提升自我综合素质。

3.o跟学前英语教学就业的时代步伐。学校教师要对学前教育专业英语教学的大纲进行深入解读，明确学生的培养方案，及时了解学前英语教学的市场需求和对毕业生的要求，将就业信息及时传达给学生。教师要立足于学前英语的就业市场，培养出对国家幼儿教育事业有用的人才。

4.丰富课程内容。学前教育专业的学生走在工作岗位上后，面对的是一群幼儿，要想做好学前英语教学工作就要学会与幼儿相处、了解幼儿心理和生理上的特征，根据幼儿的日常活动制定科学合理的英语教学计划。因此高等专科学校要丰富课程内容，使学生掌握与幼儿顺利进行英语教学的方法，提升学生自身的综合素质。

三、结束语

高等专科学校的学前英语教学改革要立足于就业市场，对市场上的人力资源需求和要求有清楚的认识，结合学校实际情况，丰富课堂内容的同时多给学生提供实践的机会，才能真正的做到理论与实践相结合，从而能培养出优秀的学前英语教学人才。

第9篇：教育小孩的方法范文

【关键词】方法研究 护生管理 家校合作

中职卫校护生基本为女性，大都为初中应届毕业生，属未成年人，社会经验不足、自我定位模糊、独立生活能力较差、与人沟通能力欠缺等构成了中职卫校护生的基本特点。

学生进入卫校后，由于学生远离家庭，家长管理鞭长莫及，造成中小学教育比较完善的家校合作管理模式突然失衡，对学生教育和管理的压力全部倾向校方。如何找到新的家校合作管理模式的平衡点，如何使学生家长的管理得到有效的延伸，以下是我校近年来对家校合作在中职护生管理中的一些方法及其研究，现试述如下：

1中职护生管理与中小学教育的家校合作比较

由于中职护生远离家庭，学生与学校彼此缺乏了解，同样的家校合作，中职与中小学却差异甚大，这全是学生就读环境和条件使然。

1.1 家校合作在中小学教育中的优势

学生就读中、小学时，学生就在家长“眼皮底下”，家长的教育使得上劲，家长教育在中小学家校合作的管理模式中具有举足轻重的地位。由于家校联系便利，家校合作的表现形式也多样化，如家访、家长会、参加学校组织的各项活动，甚至于家长可以参与到学校的部分管理中来。所以在中小学，家长的教育很具有针对性、具有个性和时效性，家校合作的管理模式更易趋于完善。

1.2家校合作在中职护生管理中的欠缺

由于中职护生的远离家庭，远离家长教育，学校与学生、学校与家长缺乏了解，使得家校合作在中职护生管理中存在以下欠缺：

1.2.1家庭教育严重淡化

我国公办的中等职业卫校基本分布在地级市以上城市。据我校近三届护理专业学生生源调查分析显示，来自县城及农村的学生占全校生源总数的 91%，故学生进入卫校后，绝大部分学生远离家庭，远离家长，家庭教育被严重淡化。

1.2.2 条件和环境的迁移

学生进入卫校后，远离家庭，中学时期的家校合作管理模式也已淡出，其生活、学习、管理的条件和环境均发生重大迁移，学生与学校彼此缺乏了解，学校与家长沟通困难。

1.2.3 毕业实习的管理“盲区”

中职护生在校学习两年后，便要到教学医院进行为期一年的毕业实习，此时，学生不仅远离家庭，又要离开学校，而学生与医院缺乏了解，医院也无法与家长沟通，学生管理又陷入到一个新的盲区。

2家庭对中职护生的影响

众多的家长心态、不同的家庭、不同的家长结构，均对中职护生的在校学习和管理产生诸多影响。

2.1家长心态对中职护生的影响

经过多年来与学生及家长的接触和了解，总结出在孩子进入卫校后，以下家长的心态对中职护生的管理均产生很大的影响。

2.1.1特别关注

大部分家长有这种心态，特别关注孩子的教育及成长，不习惯孩子离开自己的视野，欲延续以往那种孩子在身边的管教，无奈孩子远离家庭，有劲使不上，因而千叮嘱，万嘱咐小孩在在外要认真读书，别出任何差错，并要求学校从严管教。这部分学生大都比较听话，易接受学校管理，家长也较配合。

2.1.2 全盘托付

这部分家长的心态多是以往的家庭教育缺失所致，或父母长期在外打工，跟随老人，属“留守少年”，家庭教育欠缺，随着孩子的离开，老人如释重负；或小孩以往相当调皮，家长一直无法管教，有甚者直言，家庭教育已失败，不指望小孩成才，只求小孩在校能安然度过少年期和青年早期的所谓“危险年龄期”，这类家长欲把对孩子的教育全盘托付给学校。由于家庭教育不完全，易造就孩子的沟通障碍或任性的性格。

2.1.3顺其自然

这类心态的家长大都认为子女“不争气”，没有考上重点高中，又无特殊专长，把孩子送入卫校学习，任其发展，顺其自然，家庭教育被淡化。学生入校后，想要“争口气”证明自己，但又不知如何“争气”，小心翼翼，不愿出事，更怕出事，在心理上形成较大压力。

2.2家庭结构对中职护生的影响

家庭子女的多少，单亲或离异家长的家庭，其家庭教育均对中职护生的管理产生直接影响。

2.2.1多子女家庭

多子女家庭的学生大都来自农村，这类家庭的家长大都有重男轻女的思想，举全家之力培养男孩，疏于对女孩的管教，女孩的家中地位无意识的被削弱。

2.2.2单亲或离异家庭

单亲或离异家庭的家长，大都较年青，或各自重新组建家庭，因而无暇顾及与前夫（妻）所生小孩的管教，有的托付给老人扶养，亲情的淡化和（或）经济的短缺直接影响到小孩的心理、生活和学习。

多子女家庭、单亲或离异家庭的家长对子女的关注度多数会大打折扣，家长的管教不同程度的被削弱，这类学生由于入校前在家庭的重视度被弱化，缺少，有自卑感，因而学生在入校后大都比较孤僻，不愿主动沟通，学习和生活中都缺乏热情。

3家校合作在中职护生管理中的体现

3.1家校合作的意义

由于中职护生远离家庭，家长管教“鞭长莫及”，学生与学校、学校与家长缺乏了解，加上中职护生的自身特点，寻求家校合作对中职护生的管理显得尤其重要，家庭教育仍具有不可替代的作用，家庭教育和学校教育要相互配合，况且希望自己的孩子或自己的学生能够得到很好的教育、成为社会上的有用之人是家长和学校的共同愿望。家长教育是有针对性的、有个性的教育，学校教育是家庭教育的补充和完善，因而强化家校合作对中职护生的管理是有坚实基础的，是完全可行的。