虚拟现实技术特点精选(九篇)

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第1篇：虚拟现实技术特点范文

关键词：虚拟现实；技术；商业产品；研究

中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

虚拟现实技术是美国等发达国家在八十年代末期发展起来的一门新技术，到九十年代初期，人们才开始关注虚拟现实技术，虚拟现实技术早期主要运用于电视、游戏等娱乐项目中。目前正在向工业、商业、教育和医学行业等扩展应用，在当前属于一项非常活跃的研究领域。

1虚拟现实技术的特点

通常情况下，虚拟现实技术有以下三个特点[1-2]：①沉浸性：虚拟现实技术是结合人类的感官特点和心理特点通过计算机生成三维立体图像，体验着可以戴上具有显示器的头盔和能显示数据的手套等设备，通过这些交互设备亲身体验虚拟环境，将自己融入到虚拟环境中，体验一种身临其境的感觉。②交互性：即人机交换，体验者可以通过操作电脑键盘和鼠标进行交互，也能通过传感设备进行交互，如头盔显示器、数据手套。计算机能感应到体验者的手、眼、语言的运动，来调整系统屏幕上的声音和图像。在这里，体验者同样具有高度的自主性。③多感知性：因为计算机的虚拟现实系统中具有多种感官设备和反应装置，所以，体验者通过计算机在虚拟的环境中可以感受视觉、听觉、触觉等多种感知来达到一种身临其境的逼真效果。

2国内外对虚拟现实技术的研究现况

2.1美国主要在用户界面、感知、后台软件和硬件等四个方面进行虚拟现实技术的研究。美国宇航局有一项著名的创作就是对哈勃太空望远镜的仿真，还通过虚拟现实技术建立了训练系统和空间站VR维护。2010年墨西哥和海底发生了大地震，美国科学家们利用虚拟现实分析系统，时刻关注受灾地区的情况，同时预报该地是否有断层移动的现象。美国在建筑虚拟动画方面也做了深入研究，目前已经建立了不少虚拟建筑场景。

2.2在欧洲，英国在触觉设计和应用研究方面领先于其他很多国家。2011年4月，英国威廉王子大婚。英国一家公司通过虚拟现实技术模拟了大教堂和周围建筑群，使用户仿佛身临其境。

2.3日本对虚拟现实技术的研究处于领先地位，特别是对虚拟现实游戏的研究。日本东京大学科研院主要研究远程控制方面；东京大学广濑研究室主要研究虚拟现实的可视化问题；筑波大学开发了虚拟行走原型系统。

我国对虚拟现实技术的研究相对发达国家起步晚、有一定差距。不过近几年来，在我国一些科研机构和高校中，北京航空航天大学计算机系是我国最早研究VR的单位之一，该校在2000年8月成立了实验室专门研究虚拟现实技术；浙大CAD&CG国家重点实验室研发了虚拟建筑环境的漫画系统；哈尔滨工业大学对人类的表情做出了重点研究。目前，国内很多大学生都在研究虚拟现实实景漫游，并且有些研究成果已经被应用到城市建设和规划中。

3虚拟现实技术在产品设计中的应用

3.1产品外形的设定

产品设计人员可以通过虚拟现实技术模拟出来图像确定产品的外形，并且还能从各个角度观察产品，帮助设计人员改进产品中的不足之处，从而可以进一步优化产品。

3.2产品布局检测

一些结构复杂的产品需要合理、科学的布局，设计者可以通过虚拟现实技术很直观的看到整个产品的结构，设计人员可以参照计算机上的数据选择最科学、合理的产品布局方式。同时，虚拟现实技术对设计产品整个具象进行再现[3-4]，包括外形设计到内部结构都能呈现出来，通过人机交互的方式让设计人员更为直观的感受产品，方便找出设计不当的地方，从而进一步完善产品，这样一来，就能科学、高效的规划产品的布局。

3.3产品的宣传

宣传产品是销售产品的一个重要环节。虚拟现实技术能够帮人们将虚拟的事物“真实化”，为观众提供更多的感知能力，更为生动、直观的将产品展示给观众。虚拟现实技术极大的吸引了观众的眼球。

4虚拟现实技术与上海世博会

2010年5月到10月，第41界世博会在我国上海举行。虚拟现实技术在这次世博会上得到多方面的应用，主要体现在世博馆规划设计、馆内虚拟展示和网上世博会三个方面。

1.世博会虚拟规划设计

针对世博会场地和场馆的规划，设计者利用虚拟现实设计大大提高了场地规划的科学性的效率。设计中，世博局引入CityMaker系统对用地范围的实际建筑进行三维建模，将得到的现状图片、AutoCAD图纸等数据资料进行叠加。对于改造方案，也利用虚拟现实技术比较选出最为合理的设计方案。

2.世博场馆内虚拟展示

上海世博会全面采用了虚拟展示系统。例如沙特360度环幕的珍宝剧院，在播放深海奇景、星级穿越等情景时，让观众身临其境、心潮澎湃，虚拟现场为观众带来了非常强烈的视觉体验。世博会石油馆也利用虚拟现实技术，石油馆的影院中播放的4D电影《石油梦想》，为观众展示了石油演变的整个过程，结合4D影片的效果和情节，设计放映厅的座椅可以前倾后仰，为观众带来动感体验，同时还能听到风声、闻到石油的气味等，使观众对影片印象深刻。

3.网上世博会

网上世博会是实体世博会的扩展和补充。网上世博会是中视典数字科技有限公司的VRP-museum系统和水晶石公司的N-city系统等共同制作完成。网上世博会通过交互的方式为场外人员介绍了世博会的大量背景，包括游线预览、场馆介绍等。

虚拟现实技术成为各个领域发展的突破手段，通过它向人们展示未来生活的片段。虚拟现实技术不仅在商业展示中给人们带来惊奇的体验，在其他建筑设计、数字化酒店、大型工程漫游和医学研究等各方面都有广泛应用。由此可见，科学技术的应用对我们生活的影响越来越大。

结束语：

作为一项新兴技术，虚拟现实技术带给人们大量的视觉体验，拉近了观者与展示产品的距离，有效节约了设计成本，其应用前景十分广阔，但仍有许多问题有待研究，只有真正找到这些问题的技术实现途径时，信息处理系统和人之间的隔阂才能完全被克服。

参考文献：

[1]赵沁平.虚拟现实中的科学技术问题[J].中国计算机学会通讯.2013，（1）：12-14.

第2篇：虚拟现实技术特点范文

【关键词】虚拟现实 多媒体通信 应用

虚拟现实（Virtual Reality， VR）将在未来像手机和因特网一样深深影响我们的生活，它通过新的接口（头盔显示器、手持控制器等）为我们和计算设备之间提供更加生动、直观、自然的连接。像因特网一样，虚拟现实给我们提供了一种新的多媒体通信方式――真正使远距离通信以更加自然的面对面交谈形式进行。基于VR的多媒体通信技术甚至能为人们提供虚拟生活体验，人们在相隔很远的距离就能够通过全息虚拟实体一起吃饭、看电视、唱歌、跳舞、工作等。因此，VR通信将给人们的生活带来前所未有的革命性变化。

1 虚拟现实的概念和特点

虚拟现实技术是一种以计算机技术高科技技术为主要载体， 将现实生活中的场景或过程等转化成栩栩如生的虚拟环境， 并带给人们视听效果的技术。虚拟现实技术将计算机、图形学、多媒体、机器学习以及控制论等多种理论和技术融合为一体，将概念性事物抽象为具体进行显示，或是将远距离实物在所需位置以逼真的三维影像再现，从而转化为人们容易接受的事件， 实用性很强。虚拟现实技术主要有以下特征：

1.1 构想性

人们的思想、构思、感情等都是抽象的，语言、二维图像等很难对其进行形象化描述和呈现。虚拟现实技术则可以通过计算机模拟和声光电技术将人们所构想的抽象的事物转换为具体的事物，并生动、形象地呈现在人们面前。

1.2 沉浸性

通过虚拟现实技术，人们可以将自己融入到虚拟世界中，与虚拟世界中的人、事、物进行互动甚至是感情上的交流，从而经历与现实世界类似的生活、工作、学习经历，这样可以是人们很容易沉浸在虚拟现实技术所模拟的虚拟环境中。

1.3 全息性

全息性就是指虚拟现实技术能够将事物的所有信息通过计算机、声光电等多媒体手段全面地呈现在人们的面前，使人们不用接触到实物就能够从各方面对事物进行了解。

1.4 相交性

作为虚拟现实技术最重要的一个特征，相交性就是人们能够通过键盘、鼠标等控制设备对虚拟现实设备所呈现的虚拟环境和事物进行控制，使其与实际生活中的相关环境和事物一致，用户也可以通过对虚拟事物的操作和控制达到对实际事物相同的操作和控制。

2 基于虚拟现实的多媒体通信关键技术

基于VR技术的多媒体通信已经被很多研究机构和企业进行了验证，证明了其确实可行。在实现虚拟现实多媒体通信时，必须依靠以下关键技术：

2.1 实物虚化技术

实物虚化技术是现实世界空间向多维信息空间的一种映射，主要包括环境信息采集、基本模型构建、空间跟踪、声音定位、视觉跟踪和视点感应等关键技术，它能够将实际事物抽象、提取为多维信息空间的各种参数，并通过这些参数在所需要的时间和空间对事物进行虚拟化重构。

2.2 具有物理特性的虚拟传感技术

多媒体通信双方在虚拟环境中实现视觉、听觉、触觉等五官体验，同时实现对虚拟事物的动作来实现对虚拟现实环境的控制，需要能对虚拟事物和环境的传感技术，通过这种传感技术将虚拟事物和环境反馈到人体感官和大脑，同时通过虚拟传感技术感知人们的动作和思想、情绪等，并将其反馈给控制器，实现对虚拟事物和环境的操作控制。

2.3 虚拟环境处理技术

虚拟环境处理技术是虚拟现实通信的核心技术，它主要用于完成虚拟事物和环境的产生和处理，主要包括信息同步技术、实时逼真的三维影像生成与现实技术、三维定位和方向跟踪技术等。

2.4 高带宽低时延通信技术

基于虚拟现实的多媒体通信不仅要实时高质量传输声音、图像、立体影像等，还要实时高质量传输反馈控制信息，这就对通信系统的带宽和时延提出了非常高的要求。幸运的是，随着光纤通信、4G/5G等移动通信的技术的发展和应用，虚拟现实通信的高带宽低时延通信需求将逐步得到满足。

3 虚拟现实多媒体通信技术的应用分析

基于虚拟现实的多媒体通信技术在远程教育、电子商务、工业生产、交互式娱乐、虚拟生活等领域都有着及其广泛的应用前景。典型应用领域有：

3.1 远程教育

虚拟现实远程教育系统可以通过通信网络将老师的授课三维呈现在学生面前，甚至建立虚拟现实课堂，让老师和学生均能身临其境，更有利于老师和学生的互动，有些无法通过二维图像呈现的实验、肢体动作教学完全可以有虚拟现实系统模拟出来并传递给所有的学生，学生也可以通过通信网络将学习效果三维模拟反馈给老师。

3.2 电子商务

虚拟现实可以多媒体呈现商务洽谈和会议，也可以通过虚拟现实系统将商品的属性特性虚拟化，由通信网络传递给对方，并由显示系统呈献给对方，从而节省了时间和经费，提高商务效率。

3.3 工业生产

在工业生产中，生产厂家推出新产品，可通过虚拟现实系统模拟、虚拟化所设计的新产品的各种特点和属性，并模拟其使用效果，通过传感系统将使用效果反馈给厂家，厂家根据反馈结果对产品进行改进。也可可通过虚拟现实系统和通信网络将产品呈献给用户，由用户使用状况来确定下一步产品规划。

3.4 交互式娱乐

虚拟现实系统为各类不同用户呈现出三维的多媒体影音效果，其天生就具有娱乐因子。而虚拟现实系统给用户带来的前所未有的三维的、生动的、直接的感官体验和情感体验是其它娱乐系统根本无法实现的。用户可以通过虚拟现实系统进行唱歌、跳舞、游戏等各种身临其境的娱乐活动，足不出户就可以与亲人、朋友一起“玩耍”。

3.5 虚拟生活

虚拟生活概念提出有很长一段时间了，但是一直无法实现，虚拟现实系统的出现使虚拟生活在不久的将来成为可能。虚拟现实可通过多媒体通信系统将分布在各地的人们集中到同一个虚拟生活环境中，在该环境中生活、工作、学习，从事自己感兴趣的工作，和自己心仪的女孩谈一场恋爱等等。

4 结束语

虚拟现实是一个非常有前景的“老”技术，S着通信和网络技术的高速发展，基于虚拟现实的多媒体通信将成为现实，并将我们的生活将产生巨大而深远的影响，相信随着技术的不断革新和进步，虚拟现实将很快走进我们的生活。

参考文献

[1]张颖南.计算机通信中虚拟现实技术的应用探讨[J].信息化建设，2015（80）.

[2]Philip Rosedale.Virtual Reality：The Next Disruptor，A new kind of worldwide communication.IEEE Consumer Electronics Magazine，vol. no.，Jan，2017（48-50）.

第3篇：虚拟现实技术特点范文

关键词：虚拟现实；医学；教育；交互性

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6165-02

1 虚拟现实技术的特点

虚拟现实技术是计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术以及传感技术等许多相关学科领域交叉、集成的产物。虚拟现实隶属三维的范畴，其中的“现实”是泛指存在于世界上的任何事物或环境，它可以是已存在的，也可以是不存在的或根本无法实现的。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种逼真的三维环境，人在此环境中，可进行操作或控制，实现特殊的目的。

实时交互性是虚拟现实技术最本质的特征和要求之一，也是虚拟现实技术的精髓，这正是虚拟现实技术与三维动画和多媒体应用的最根本的区别。

虚拟现实是一种人机交互系统，它采用最为自然的人机交互界面，为用户提供身临其境般的感受。虚拟现实技术的主要特征有以下几方面：

多感知性（Multi-Sensory）——用户感知到的视觉、听觉、力觉、触觉、运动等。

浸没感（Immersion）——用户在模拟环境中的真实性，从而忽略了虚拟与现实之间的界限的程度。

交互性（Interactivity）——指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）。

构想性（Imagination）——强调虚拟现实技术具有广阔的可想像空间，不仅可再现真实存在的环境，也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。

虚拟现实技术开始于军事领域的需求，现在已开始从高端领域全面走向专业应用领域，如商业、工业设计、娱乐、通信、医疗、教育等诸多领域，尤其在娱乐、教育、艺术方面的应用占主流，发挥的作用也越来越大。

2 虚拟现实在医学教育中的应用与实现

虚拟现实在医学领域已大有作为。该技术可用作医学模拟，如虚拟人体，数字化人体模型医学教育中更容易让人了解人体构造、功能及病理现象等；虚拟手术，可用于训练、指导手术，对复杂手术过程的规划或预测手术结果很有意义。

虚拟教学是利用虚拟技术模拟难以讲解的教学场景，使之可视化和可参与性，让医学学生和低年资医生从多个角度去观察、分析，并且不会增加患者费用及风险，学习者在可视化和参与性下更好地学到相关信息。将一些枯燥难懂的数字、结构等变得容易理解、生动而具体，另一方面，虚拟教学还能系统地串联相关信息，提高教学质量，降低教学成本。

归纳虚拟现实在医学教育中的优点：教学内容视觉化、学习交互性好、沉浸感真实性强、实习成本低。

临床上，80%的手术失误是人为因素引起的，所以手术训练极其重要。虚拟手术培训系统，虚拟外科工具、虚拟人体模型及器官等，借助于虚拟外设（传感器），使用者可以对虚拟的人体模型进行手术，环境逼真感强，如再增加网络功能，还能多方位培训学习者，或在外地专家的指导下工作等，学生不受时间限制可重复实习操作，又不会发生意外，提高了熟练程度，避免今后给病人带来痛苦。

虚拟技术还能变定性为定量，如传统医学诊断是靠医学的学识和经验，但对于新学员难免会“吃不准”而导致误诊。虚拟医学系统可将所有人体信息、药物影响数据存储在电脑中，帮助学员分析，辅助病情判断。

虚拟现实在医学教育的实现需要以下几个步骤。首先，数据的采集处理与3D模型的构建。其次，3D模型的显示，最后是虚拟交互表现。

例如，我们用虚拟现实技术设计制作作品——“虚拟表现——吸烟对肺的危害”，首先建立虚拟的3D肺结构，后续设计制作了正常的与吸烟影响后的肺的纹理贴图，经材质、贴图处理后，进行灯光渲染烘焙设置，最后利用虚拟现实后期引擎技术进行虚拟交互设计，动态形象地表达了吸烟对肺部影响过程及严重的后期危害，对呼吸科的医学教学、病理分析起到了一定的辅助作用。

3 小结

本文论述了虚拟现实特点及在医学教育中的应用，虚拟现实医学教学环境具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点，又具备低代价、零风险、多重复，高效率的优点，有利于医学教学和学生自学，为现代医学院校科教作出了巨大贡献。

虽然虚拟现实技术的应用远不止以上这些，而且还存在很多限制，但随着技术的逐渐成熟，功能将不断完善，还能使医学虚拟现实技术进一步应用于其他领域，如合作医疗、远程手术、紧急救护、康复训练等，有着广阔的发展前景。

参考文献：

[1] 田茵.虚拟现实技术在旅游中的应用[J].电脑知识与技术，2009（33）：9355-9356.

[2] 李伟光，付晓男.虚拟现实技术在现代医学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2009（12）：3200-3201.

[3] 田茵.虚拟漫游系统的设计与实现[J].科技信息，2008（36）：72.

[4] 田茵.虚拟现实技术在网络中的应用[J].电脑知识与技术，2007（3）：715-717.

[5] 王少俊.虚拟现实在禁毒宣传中的应用，全国首届数字（虚拟）科技馆技术与应用学术研讨会论文集，2007，5.

第4篇：虚拟现实技术特点范文

关键词：虚拟现实技术；建筑景观设计；应用

虚拟现实技术是当今世界使用范围非常广的一门高科技技术，它是一种利用计算机生成虚拟世界，并使人们进行虚拟体验沉浸到虚拟环境中的计算机仿真系统。虚拟现实技术是仿真技术与计算机图形学、人机接口技术、多媒体传感技术、网络技术等的几何。它能够通过视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉等多种感觉进行实时模拟和交互，并在多个方面都有应用，例如医疗、航空、交通、教育、文化、城市设计及建筑等，对社会进步和人们生活质量的提高起到很大的促进作用。它具有沉浸性、交互性和想象性三个特点。

1虚拟现实技术的分类

虚拟现实技术是一项划时代的技术。根据其“沉浸”程度和交互程度的差异，可以分为四种类型。

1.1沉浸式虚拟现实系统

该系统是一种比较高级的虚拟现实系统，它能够为用户带来置身于真实世界的体验，使用户沉浸其中。该系统的优点是沉浸性高，缺点是价格昂贵。

1.2桌面式虚拟现实系统

该系统将计算机屏幕作为用户与虚拟世界产生交集的工具。它的设备是初级图形工作站或个人计算机，采用自然交互技术、立体图形等，产生三维立体空间的交互场景。该系统技术简单、实用性强、成本低，因此应用较为广泛。

1.3增强式虚拟现实系统

该系统能使用户既可以看到真实的世界，也可以看到叠加在真实世界上的虚幻因素。也就是说同时将真实与虚幻结合起来，创造出似真似幻、亦真亦幻的世界。

1.4分布式虚拟现实系统

该系统是将在不同位置的用户或将多个虚拟世界通过网络连接起来，实现资源和信息共享的系统。它是虚拟现实技术应用的新境界。

2虚拟现实技术在建筑景观设计中的应用优势

虚拟现实技术这一概念从提出到现在，虽然只有短短的不到二十年时间，但却为人类各个领域的发展开辟了广阔的天地。其中，虚拟现实技术在建筑景观设计中有着非常明显的优势。

2.1能够创造虚拟世界

虚拟现实技术能够创造和体现虚拟世界。将虚拟现实技术应用于建筑景观设计中，能够使设计过程可视化，建筑师能够产生一种正在身处设计场地的感觉，并对建筑物的布局、功能、优缺点等有详细的了解，从而设计出更加科学的图纸。

2.2拥有强大的图形处理能力

虚拟现实技术拥有强大的计算与图形处理能力。它最大的特点是能够脱离原物体而对其视觉、嗅觉、听觉等进行具体表现。例如在对已经被毁坏的建筑群进行复原设计时，就可以利用该技术对这些已经不存在的建筑进行复原。

2.3能够对复杂的施工方案进行计算

利用该技术能够在虚拟环境下对待建场地、周围场景、机械设备、结构构件等进行创造，形成三维模型，并且模型具有动态性能。然后使模型进行虚拟的模拟操作，如此即可对复杂的施工方案中的具体情况进行观察，并对不合理的地方进行修改。

3虚拟现实技术中制约其在建筑景观设计中的应用因素

1）在目前的技术条件下，所使用设备的性能及种类等都远远没有达到虚拟现实技术所定义的标准，使得虚拟现实技术的许多功能都无法实现。而且所使用的设备及软件等价格昂贵，在许多建筑院校都经费缺乏的情况下，虚拟现实技术的应用受到了限制。2）虚拟现实技术是与计算机紧密相连的，因此在进行应用时，会涉及到一些非常专业的计算编程方面的知识。但绝大部分建筑设计人员并没有计算机编程的基础，而专业的编程人员又对建筑方面的知识一知半解，限制了虚拟现实技术的应用。3）虚拟现实技术的一部分理论的算法并不是很成熟及完善，阻碍了它的应用。例如快速生成立体图的技巧、虚拟图像生成的算法等。而且一部分实时效果的实现并不理想，例如对光照的模拟。此外，虚拟现实技术的专业性过强，与传统的计算机辅助建筑设计工具并没有实现很好的连接。4）虽然现阶段提倡建设信息化和数字化社会，但建筑学院的教学中对数字建筑和信息建筑的教学水平较低，大部分都停留在传统绘图或CAAD制图阶段，相应的使用虚拟技术进行绘图及设计的课程并不多见，并且对相关的计算机技术等也没有系统的介绍。

4虚拟现实技术在建筑景观设计中的应用

虚拟现实技术在建筑景观设计中的应用是多方面的，例如文化遗产的复原、新型建筑物的设计、城市规划、建筑教育以及其他方面的使用。

4.1文化遗产的复原

文化遗产一般由于经历了漫长的历史的风霜雨雪，因此变得残破甚至消失。虚拟现实技术能够在现有技术的基础上对文化遗产的原貌进行修复，或对已经消失的文化遗产进行创造，使人们能够看到它们当时的风貌。例如在对残破的古村落进行修复时，可按照以下流程进行。

4.2新型建筑物的设计

新型建筑物设计是相对于建筑复原而言的。新型建筑物的设计既要进行形象的空间思维，又要将用户的感受考虑进去。而且一旦开始施工所产生的成本都是不可逆转的，因此对设计的准确性提出了很高的要求。虚拟现实技术能够创造出一个真实的场景，使设计师产生一种身在待建场地的感觉，极大的增加了设计的准确性、科学性及可行性，同时节省了时间及设计成本，并提高了设计质量。

4.3城市规划

虚拟现实技术在城市规划中的应用非常广泛，例如制作大比例尺的城市模型、对城市的环境及规划进行考虑等。在城市规划中使用虚拟现实技术，能够将各种设计方案与现实环境融入起来，且能够观察出设计方案对现实环境的影响，从而对方案的合理性及科学性进行评估，最终缩短设计时间、节约设计成本，同时提高设计的可行性及建成之后的美观度。此外，虚拟现实技术还在建筑教育以及其他领域都有较为广泛的应用，促进了这些领域的发展。

5结语

综上所述，虚拟现实技术对各个行业的发展都起着重要的推动作用。但目前该技术受自身一些缺陷及技术方面的制约，使其作用的发挥受到阻碍。因此要加大对相关技术及设备的研究力度，使虚拟现实技术能够更好的为社会进步和人们生活质量的提高做出自己的贡献。

作者:曹晓丽 潘颖 单位:兰州文理学院数字媒体学院

参考文献

[1]常林梅.虚拟现实技术在建筑景观设计中的应用研究[J].数字技术与应用，2014,（8）

[2]陈薇,冯炜,焦泽阳等.虚拟现实技术与沿江景观研究[J].建筑学报,2011,(6)

第5篇：虚拟现实技术特点范文

关键词：虚拟现实技术；技术构成；应用领域

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）35-8540-02

虚拟现实是在计算机图形学、计算机仿真技术、人机交互技术、人工智能、多媒体技术以及传感技术的基础上发展起来的交叉学科，由于它生成的视觉环境、音效是立体的，人机交互是和谐友好的[2]，因此虚拟现实技术将一改人与计算机之间枯燥、生硬和被动的现状，即计算机创造的环境将人们陶醉在流连忘返的环境之中。

1　虚拟现实技术

1.1　定义

虚拟现实技术是一种模拟人在自然环境中的视觉，听觉，触觉等行为的高度逼真的人机交互技术，是利用人类感知能力和操作能力的新方法。它使计算机从一种只用键盘，鼠标进行操作的设备变成了人处于计算机生成的环境中，通过感官、语言、手势等比较“自然”的方式进行“交互，对话”的系统和环境，即虚拟现实环境[1，2]。操作者可在其中自由地运动，随意观察周围的景物并与之交互操作。虚拟现实的定义，可以简单理解为：利用计算机生成的，能给人多种感官刺激，并能通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的人机交互系统[3]。计算机生成的虚拟环境是能给人提供多种感觉的感官刺激的环境，能让人有“沉浸”的感觉，虚拟现实通常由视觉、听觉和触觉构成。虚拟现实系统又是一种高级的人机交互系统，因此人机交互是虚拟现实的核心[4]。

1.2　虚拟现实技术的特点[5]

沉浸性：也可理解为“身临其境””，让用户感到自身存在于模拟环境中的真实程度，当用户全身心投入到计算机创建的三维虚拟环境中，感觉一切都是真实的。

交互性：指从模拟环境得到反馈的自然程度，以及模拟环境内物体的可操作程度。　例如用户用手去抓虚拟环境中的物体，这时手就会有真的抓物体的感觉，并且物体会随着手的移动而移动。

构想性：　在虚拟现实技术中，人与虚拟环境的交互作用，在本质上意味着它不是预成性的，而是生成性的，它具有一定的想象空间。

由于沉浸性、交互性和构想性三个特性的英文单词的第一个字母均为I，所以这三个特性又通常被统称为3I特性[1，3]。

1.3　虚拟现实技术的分类

按照虚拟现实系统功能和实现方式的不同，可以把各种类型的虚拟现实技术划分四类：

1）桌面虚拟现实。桌面虚拟现实最大特点是缺乏真实的现实体验，但是成本也相对较低，因而，应用比较广泛。常见桌面虚拟现实技术有：基于静态图像的虚拟现实QuickTime　VR、虚拟现实造型语言VRML、桌面三维虚拟现实、MUD等。

2）沉浸的虚拟现实。常见的沉浸式系统有：基于头盔式显示器的系统、投影式虚拟现实系统、远程存在系统。

3）增强现实性的虚拟现实。典型的实例是战机飞行员的平视显示器，它可以将仪表读数和武器瞄准数据投射到安装在飞行员面前的穿透式屏幕上，它可以使飞行员不必低头读座舱中仪表的数据，从而可集中精力盯着敌人的飞机或导航偏差。

4）分布式虚拟现实。目前最典型的分布式虚拟现实系统是SIMNET，SIMNET由坦克仿真器通过网络连接而成，用于部队的联合训练。[10]。

2　虚拟现实系统的主要硬件技术

虚拟现实硬件设备为特殊输入和演示设备，以至于影响各种操作和指令，且提供反馈信息，实现真正生动的交互效果。虚拟现实硬件设备都包括三维空间跟踪定位器，多通道环幕（立体）投影系统，三维空间交互球，数据手套等等。

虚拟现实生成设备：是一台或多台高性能计算机，是带有图形加速器和多条图形输出流水线的高性能图形计算机[13]。

虚拟现实感知设备：感知设备是指将虚拟世界各类感知模型转变为人能接受的多通道刺激信号的设备。然而，相对成熟的感知信息和生产和检测技术仅有视觉、听觉和力觉三种通道。

虚拟现实跟踪设备：跟踪设备用于跟踪并检测位置和方位，实现虚拟现实系统中人机交互操作。

基于自然方式的人机交互设备：应用手势、体势、眼神以及自然语言的人机交互设备，常见的有数据手套、数据衣服、眼球跟踪器及语音综合识别装置[8]。

3　虚拟现实的应用领域[9]

3.1　旅游景观中的应用

通过3D互动技术还原现实中的旅游景区，而从在网上构建一个3D虚拟景区。游客可以通过建立个性化的3D虚拟化身，在3D的景区环境中直接试玩旅游景点，身临其境的查看拟真的景点信息，足不出户的体验千姿百态的风景胜迹以及景点背后的传奇故事[4]。

3.2　医学中的应用

在医学领域，虚拟现实技术和现代医学的飞速发展以及两者之间的融合使得虚拟现实技术已开始对生物医学领域产生重大影响.在此领域，虚拟现实应用大致上有两类：一类是虚拟人体，也就是数字化人体，这样的人体模型，使医生更容易了解人体的构造和功能.另一类是虚拟手术系统，可用于指导手术的进行。

3.3　艺术教育中的应用[9]

作为显示传输信息的媒体，虚拟现实在未来艺术领域所具有的潜在应用能力也是不可低估的。VR所具有的临场参与感与交互能力可以将静态的艺术（如油画、雕刻等）转化为动态的，可以使观赏者更好地欣赏作者的思想艺术。另外，VR提高了艺术表现能力，通过动作捕捉系统采集演员的舞蹈动作和表情，在电脑辅助编排下可以预演演出效果，提高编排效率。

对艺术的潜在应用价值同样适用于教育行业，如在解释一些复杂的系统抽象的概念如量子物理等方面，VR是非常有力的工具，如“虚拟的物理实验室”，用于解释某些物理概念，如位置与速度，力量与位移等[9]。

3.4　生物力学方面的应用

生物力学仿真就是应用力学原理和方法并结合虚拟现实技术，实现对生物体中的力学原理进行虚拟分析与仿真研究。利用虚拟仿真技术研究和表现生物力学，不但可以提高运动物体的真实感，满足运动生物力学专家的计算要求，还可以大大节约研发成本，降低数据分析难度，提高研发效率。这一技术现已广泛应用于外科医学、运动医学、康复医学、人体工学、创伤与防护学等领域。

3.5　工业仿真中的应用[9]

当今世界工业的发展非常迅速，已经发生了翻天覆地的变化，现阶段的工业发展不再是大规模的人海战术，需要的是先进的科学技术，特别是虚拟现实技术的应用正对工业发展进行着一场前所未有的革命。虚拟现实技术目前已经被世界上一些大型企业广泛地应用到工业的各个环节，对提高企业开发效率，加强数据采集、分析、处理能力，减少决策失误，降低风险起到了重要的作用[5，6]。

3.6　扩增实境中的应用

扩增实境是虚拟现实最具实用价值的应用之一。它在真实环境的基础上把虚拟环境叠加进去，使二者有机结合，产生虚实难辩、亦幻亦真的感觉。例如：当人进入到一商店购某物时，即可在显示设备上显示此物的价格、性能及各种参数等。

4　结论

虚拟现实（VR）技术是20世纪90年代以来兴起的一种新型信息技术，它集多媒体、网络技术、传感技术等多种先进技术为一体，是当今前景最好的计算机技术之一。21世纪的计算机是VR计算机，VR是放大智慧的新工具，是亿万美元的产业。随着计算机技术的发展，虚拟现实技术将被广泛应用于城市规划、医学领域、娱乐与艺术文化、卫星与航天工业、室内设计领域、地产开发领域、农村开发管理、虚拟工业仿真领域、应急处理预演、文物古迹还原、产品展示机展览展示、教育学、地址文化研究等各个领域。

参考文献：

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第6篇：虚拟现实技术特点范文

【关键词】虚拟现实技术 口译实训教学 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0091－02

一 虚拟现实技术

虚拟现实技术（Virtual Reality, VR），是20世纪末兴起的一门新的综合性信息技术，它综合了计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、数字图像处理、网络技术、传感器技术及高度并行的实时计算技术等多种信息技术。它利用三维图形生成技术、多传感交互技术和高分辨显示技术，生成三维逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境，使用者戴上头盔式屏幕、数据手套、立体眼镜等设备，或利用键盘、鼠标等输入设备进入到虚拟空间中进行人机实时交互、感知和操作虚拟世界中的各种对象，获得身临其境的感受。

虚拟现实系统的特征有三个：（1）沉浸性；（2）交互性；（3）想象性。沉浸性让使用者可以融入到虚拟情境中，暂时脱离实际身处的真实环境，具有临场感；交互性则是当使用者去接触虚拟世界中的交互对象时，其反应会如同在真实世界中；想象性是一个模仿真实世界的想象世界，充满许多想象空间。

由于其技术的先进性，虚拟现实技术具有广阔的应用空间。虚拟现实技术如今已在电视、电影、电子游戏领域和教育教学领域得到了广泛的应用。虚拟现实技术在教育领域中的应用主要包括虚拟校园、虚拟教学、虚拟培训和虚拟实验等方面。随着技术的进步和教育理念的革新，将虚拟现实技术应用于高校教学是一个必然的趋势。

二 虚拟现实技术应用于教学的理论依据

虚拟现实技术在教学中应用最重要的理论依据就是建构主义学习理论中的情景学习理论。建构主义学习理论是认知学理论中的一个重要分支。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授而获得的，而是学习者在一定的情景下即社会文化背景下借助其他人，利用必要的学习资料，通过有意义的建构的方式获得的。情景学习理论的倡导者认为：只有把学习置于社会和物理的环境中，并使学习者能够具体应用所学到的知识，这种学习才是有意义的学习。建构主义的主张隐含着利用学习工具来激发学习者的动机，并让学生以自己现有的知识及经验来建构新知识并解决问题，以降低认知负荷。

虚拟现实技术的显著优势就是能够提供较高交互性的学习环境，能够为学习者提供最接近真实世界的学习情景。在很多情况下，使用虚拟现实系统能够很好地替代真实世界，为学习者提供逼真的学习材料，降低学习者的认知负担，更易于知识的意义建构。它能让学生通过建立自己的认知世界来引发学习动机，并且减少学习中的符号表征来降低认知负荷。

三 虚拟现实技术在口译实训教学中的应用

1．必要性和重要性

口译实训教学即开设专门的课时让学生在校内将口译理论运用到实践中去，通过相应课时的口译实际训练使学生具备一定的实际口译能力。口译实训是口译教学中非常重要的一个环节。目前我国的口译实训教学现状并不乐观，主要表现在口译实训教学方式单一。目前，在很多大专院校，无论是口译理论课还是实训课，都是大班授课，学生真正能够得到锻炼的机会较少，多媒体、电脑软件等现代化的教学工具也没有得到有效的利用，并没有真正将理论与“实际”相结合，“实训”的意义有限。

要对我国的口译实训教学进行改革，开发和引进相应的教学软件很有必要。随着科学的发展和电脑软件的开发利用，可引进一些软件进行模拟口译情境的实训以提高学生的学习积极性，增加学生自主训练的机会。目前，很多大专院校都配备了语音室，有的甚至配备了同声传译教室，但其功能却没有完全发挥，大多只停留在听力练习或多媒体课件上，并没有引进口译实训软件。当然，此类软件的开发还很有限，模拟现实口译场景的口译实训教学软件的开发更是一个有待填补的空白。如果能够结合口译职业和口译课程的特点开发基于虚拟现实技术的口译实训教学软件是一项具有开创意义的尝试。

2．创新性

利用虚拟现实技术生成虚拟的口译现场环境，发挥虚拟现实技术的沉浸性、交互性、多感知性等特征，让学生在虚拟的环境中扮演译员的角色，使其投入到学习环境中，能够很好地训练和提高学生的各种口译技能。

相比于传统的口译实训，基于虚拟现实技术的口译实训教学软件将使口译实训教学具有下列明显的优势：第一，通过虚拟现实技术，计算机能产生一种人为的虚拟口译情景，这种虚拟的口译情景使得学生在实训中产生与真实口译情景中相同的感受，使口译实训变得生动、形象，易于学生理解和操作。第二，利用虚拟现实技术来体现口译教学中的重、难点问题，学习者可以根据个人特点选择最佳的认知策略，迅速掌握所学知识的精华。虚拟现实的这种自主性是其他媒体形式无法比拟的。第三，交互性是虚拟现实系统最显著的特征。学习者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能，就能对虚拟口译情景中的对象进行观察或操作。第四，虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置，学习者在虚拟的口译情景中可以获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知信息，因而可以调动各种感官的积极性，进行实时的全方位的学习。

3．可行性

虚拟现实系统按其功能可分为4种类型：沉浸式虚拟现实系统、桌面式虚拟现实系统、增强式虚拟现实系统及网络分布式虚拟现实系统。其中，桌面式虚拟现实系统又称为简易型虚拟现实系统。这种虚拟现实系统运用软件编程的方法在显示器上显示三维场景，用户通过键盘、鼠标等简单的设备与虚拟场景进行交互。这种系统由于用户坐在显示器前，通过屏幕观察虚拟世界并与之交互，往往会受到周围现实环境的干扰，难以做到完全投入，但与其他几种虚拟现实系统相比，它结构简单，成本较低，易于普及推广。

考虑到技术和成本的要求，目前要开发基于虚拟现实技术的口译实训软件最切实可行的选择是桌面式口译虚拟训练系统。随着虚拟现实技术的不断发展和完善以及相关硬件设备成本的降低，开发更高级别、更加复杂的口译虚拟训练系统也是可以实现的。

桌面式口译虚拟训练系统包括硬件与软件两部分。硬件部分包括计算机（普通的PC机即可）、标准的视频采集设备、多媒体大屏幕、耳机、麦克风等，无需投入高昂的成本。目前我国高校大部分都有自己的语音教室，有些学校甚至设有同声传译教室，上文所提到的设备都已经具备，因此不需要再添加较多额外的硬件设备。创建虚拟的口译场景需要依托三维工具来实现，目前有很多优秀的三维制作工具，为虚拟现实技术提供出色的纹理贴图、强大的贴图控制、各种空间扭曲和变形、全景图生成等技术支持。常见的3D桌面虚拟现实软件有VRML（Virtual Reality Moduling Language，虚拟现实建模/造型语言）、Viewpoint和cult3D。也可以使用其他软件如DiretX、Panda3D等游戏引擎和语音识别软件Julius等。

由于口译是一门专业性较强的课程，想要开发出真正满足口译实训课程教学需要的软件，除了要具备硬件和技术方面的条件外，还需要有真正熟悉口译特点和现实口译场景的口译员或教师来设计专业方面的内容。口译实训的任务、步骤、场景、角色和图片等都要符合实际。由于既精通虚拟现实技术又懂口译专业的人才几乎没有，软件开发的技术工作应由相关技术人员负责，而实训教学的内容则应由口译专业人士设计、安排。

4．挑战与问题

虚拟现实技术在口译实训教学中的应用时也存在一些挑战和问题，如实训软件3D界面中出现导航困难的问题。使用者尤其是初学者在其中往往无法自如地运动，容易迷航，不知道怎样进入某一位置或视点。这就要求实训软件中的移动操作和空间结构易于被学习者掌握，而不至于增加学习者的外部认知负荷进而影响学习进程。其次，传统口译实训教学和虚拟口译场景的有效整合将是一个重要的任务。口译教学环境的设置要符合学生的认知过程，能够引导学生主动建构所学知识，否则学生有可能会产生消极情绪抵触学习，导致负面效果。一个有效的方法是构造一个对现实的口译任务适当地抽象和简化的虚拟环境，排除无关信息的干扰，有利于学生掌握最主要的口译技能。另外，用于产生沉浸感的硬件设备也是面临的问题之一，这需要一定的资金和技术支持。如果高校本身缺乏资金和技术的支持，那就要寻求与其他学校或外部企业的合作。

四 结束语

虚拟现实技术应用于口译实训教学将会改变现有的口译实训教学模式，使得口译实训教材、教学方法和教学媒体多元化，建立启发式、互动式的口译教学环境。作为一种新兴的技术手段，虚拟现实技术在口译教学中的应用将会越来越广泛。

参考文献

［1］李欣.虚拟现实及其教育应用［M］.北京：科学出版社，2008

［2］陈玉玲等.虚拟实境在建构教学上的应用［J］.教育研究，1998（6）

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［8］黄臻臻.虚拟现实技术及应用进展［J］.科技信息，2009（21）

第7篇：虚拟现实技术特点范文

关键词：虚拟现实技术 广西高职教育 应用 探讨

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提及“大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”职业教育课程具有操作性、实践性强等特点，强调理论和实践训练并重，强调实训教学，突出学生动手能力的培养，以适应将来的工作岗位需要。在当下的职业教育中，最大的问题就是实验设备昂贵、损耗比较严重、型号落后、更新换代难以中上科技发展的步伐，再加上教学模式单一，造成学生缺乏兴趣，积极性不高，动手实践能力差等，违背职业教育的初衷。而广西地处中国西部不发达地区，其高职教育有着和东部发达地区不一样的特点，例如：教育经费不多，教学实验设备缺乏，其中严重缺乏高精尖的教学实验设备，教学设备更新换代的周期过长等。要解决广西高职教育中出现的以上问题，近年来随着多媒体计算机技术、传感器技术、人工智能技术、场景生成技术、仿真技术等的飞速发展，通过计算机软件来创设虚拟现实已经成为可能，可引入虚拟现实技术的应用，促进教育内容、教学手段和方法现代化，对广西高职教育的发展具有革命性的意义。本文就虚拟现实技术的定义、特征和分类进行概述，阐述虚拟现实技术在广西高职教育中的作用，对虚拟现实技术在广西高职教育课堂和实训教学中的应用进行探讨。

二、虚拟现实技术概述

虚拟现实技术是（Virtual Reality，简称VR）又称灵境技术，是20世纪末才兴起的一门崭新的综合性信息技术，它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、多传感器技术、网络技术等多个信息技术分支，是计算机技术的综合应用。具体而言，虚拟现实技术就是打胜以计算机为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉等一体化的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的物体进行交互，相互影响，从而产生身临其境的感受和体验。虚拟现实技术的应用前景十分广阔。一般虚拟现实系统包括五个组成部分：计算机、输入输出设备、软件应用系统、数据库和用户。虚拟现实技术有三个“I”特征：沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）、构想性（Imagination），即所谓的虚拟三角形。虚拟现实技术系统的分类有以下四类：桌面虚拟式现实系统、沉浸式虚拟现实系统、增强式虚拟现实系统和分布式虚拟现实系统。在国外，虚拟现实技术已应用于课堂教学，虚拟现实技术作为新的教学媒体，它的出现无疑对职业教育的发展具有革命性影响。

三、虚拟现实技术在广西高职教育中的作用

国家近年来着重发展职业教育，职业教育课程具有操作性、、实践性强等特点，强调理论和实践训练并重，强调实训教学，突出学生动手能力的培养，以适应将来的工作岗位需要。在当下的职业教育中，最大的问题就是实验设备昂贵、损耗比较严重、型号落后、更新换代难以中上科技发展的步伐，再加上教学模式单一，造成学生缺乏兴趣，积极性不高，动手实践能力差等，违背职业教育的初衷。广西地处中国西部不发达地区，其高职教育有着和东部发达地区不一样的特点，例如：教育经费不多，教学实验设备缺乏，其中严重缺乏高精尖的教学实验设备，教学设备更新换代的周期过长等。要解决广西高职教育中出现的以上问题，可引入虚拟现实技术的应用，促进教育内容、教学手段和方法现代化，对广西高职教育的发展具有革命性的意义。虚拟现实技术在教育中的应用是教育技术发展的一个飞跃，虚拟现实技术实现人的临场化，参与者与虚拟环境是相互作用、相互影响的整个系统的两个方面。它营造了自主学习的环境氛围，将传统的“以教促学”方式变革为学习者与信息及环境的交互作用的新型学习方式。虚拟现实技术在广西高职教育中的作用体现如下：

1.创设虚拟情景突破传统的教学模式

将虚拟现实技术运用于教学，可以将以教师为中心的专家传授式教学模式变为以学生为主体的合作型和探索型的教学模式。通过对教师指导性活动的设计和学生自主学习活动的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2.彻底打破空间和时间的限制

采用虚拟现实技术，可以构成开放性的教学环境，它能够创造一个民主、平等、和谐的氛围，师生间、学生之间可以自由地发表见解，大胆进行各种尝试；它可以实现教材、方法、时间和空间等方面的开放性，使学生可以自行设计和选择实验方式，给学生充分发挥想象力的空间；它可以设计以学生探索为主的模式，允许学生探索和建构虚拟环境，充分发挥学生的直觉思维能力、创造思维能力和实际的创造力；它可以采取实验研究小组的组织形式，让学生以小组为单位，自由探索，热烈讨论，开展学生组与组之间的交流，实现教师与学生之间的多向交流与合作。

3.激发学生学习动机增强学习兴趣

广西高职院校的学生也普遍存在学习目的迷茫、学习动力不足的现象，虚拟技术在职业教育应用中具有职业性、实践性、情境性、过程性和开放性等特性，可以给学生全新的学习体验，能够极大地激发学习兴趣。

4.降低实操实训成本

职业教育中实操实训材料费用昂贵，消耗很大，很少有学校有足够的财力多次进行投资，实操实训十分困难甚至不可能实现，因此在职业教育中也同普通教育一样大力提倡多媒体教学，教师借助电脑、投影仪等多种媒体来辅助教学，而利用虚拟现实技术可弥补实操实训条件不足，给学生提供真实实训机会，也能达到实操实训效果，而且虚拟现实技术建立起来的虚拟实训场所的“设备”和“部件”都是虚拟的，可以根据教学的需要进行随时更新，从而降低实操实训成本。

四、虚拟现实技术在广西高职教育课堂中的应用

目前虚拟现实技术在广西高职教育课堂中的应用主要体现在实物展示、虚拟教学、虚拟实验、技能训练等方面：

1.课堂教学演示工具

在职业教育课堂教学过程中，学生主要通过书本、挂图、多媒体课件查看设备或元件的图形，或在现场观察实际的教学设备外形来获得各种感性认识。虚拟现实技术制作课件来辅助课堂教学，实现教学仪器、设备、加工产品的立体展示，便于学生观察实物的结构，有助于学生了解所学知识。

2.创设虚拟教学情境

虚拟教学主要利用虚拟现实技术创设教学情境，让学生模拟岗位角色，通过对每个角色的工作内容深入分析，将多种需要传达的知识集中到角色身上，在短时间内即可让学生完成零距离的实操体验。应用虚拟现实技术，可以丰富教学内容，可以突破时空限制，恰如其分地演示一些复杂的、抽象的、远离人们日常生活经验的、不便直接观察的自然过程和现象，全方位、多角度地展示科学内涵。这将导致教学内容形式的变化和教学内容结构的变化。

3.构建虚拟实验空间

利用虚拟现实技术，建设信息化的实验室，其中许多“设备”与“仪器”是“虚拟”的，可根据需要重新“虚拟”出新设备和新仪器，并及时跟上技术的发展。虚拟现实技术构建的实验系统逼真、生动，给学习者提供了一个身临其境的学习环境，学生可以将虚拟实验和真实实验的过程和结果进行比较，促进学生虚实结合。

4.创新职业教学模式

使用虚拟现实技术，可以改进教学方式和手段。通过身临其境的和自主控制的人机交互，由视、听、触觉获取“外界”的反应，开展启发式教学；通过学生自我组织、制定并执行实验计划，进行自我评价，开展适应式学习；通过小组或团队的形式，组织学生进行学习，成员间共享成果，开展协作式教学。虚拟现实技术在教学中的应用具有重要的作用，是教学发展的重要方向之一，可以帮助学生更快速、更有效、更准确地揭示自然界的本质和规律。职业教育可采用“虚拟实训+实操实训”相结合的教学方式，开创职业教学新模式。

五、虚拟现实技术在广西高职教育实训教学中的应用

实训教学是体现职业教育特色、促进学生职业能力形成、实现职业教育培养目标的主要途径，目前的实训设备具有很强的专用性，即使学生掌握了某种设备，但对通用设备仍然不能应用自如。随着技术的高速发展，设备的更新永远赶不上实际需要，利用虚拟现实技术模拟各种设备，提供虚拟实训是解决这一难题的重要手段。虚拟现实技术在实训教学中的应用涉及各个学科，目前虚拟现实技术在广西高职教育实训教学中的应用可有如下方面，例如虚拟导游实训、会计账户处理实训、数控实训、数字电路实训、模具实训、汽车结构实训、摩托车维修实训、计算机硬件维修实训、网络安装实训、物流管理实训等，虚拟现实技术在广西高职教育实训教学中发挥了重要作用，尤其在学生技能训练中体现了超凡的魅力。以全面素质发展为基础，以职业能力为本位，以提高职业技能水平为核心的实践实训教学，对虚拟现实教学提出了明确的要求。虚拟现实技术在职业教育实训教学中的应用，为实操实训做好了前期的预习准备，实现了个性化导训，解决了实操实训过程中危险性大、实训费用高、实训时间短等问题。随着虚拟现实技术的发展，虚拟实训教学将在实训教学中发挥更大的作用，推动传统的实训手段向信息化、现代化发展，进而促使实训手段、方兴未艾、内容、模式的变革。

六、结束语

目前国家大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。职业教育课程具有操作性、实践性强等特点，强调理论和实践训练并重，强调实训教学，突出学生动手能力的培养，以适应将来的工作岗位需要。近年来在广西高职教育中引入虚拟现实技术的应用，可以在一定程度上解决诸如教育经费不多、教学实验设备缺乏、教学设备更新换代的周期过长等问题，可促进教育内容、教学手段和方法现代化，对广西高职教育的发展具有革命性的意义，开创广西高职教育发展的新未来。

参考文献

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第8篇：虚拟现实技术特点范文

关键词:虚拟现实;教学实践;三个基本;点面结合

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)主要采用以计算机技术为核心的现代高技术生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境(Virtual Environment,简称VE),用户借助必要的设备(如特制的服装、头盔、手套和鞋),以自然的方式与虚拟环境中的实体对象进行交互作用、相互影响,从而产生身临其境的感受和体验。虚拟现实具有3I特性,即交互(Interaction)特性、沉浸(Immersion)特性和构想(Imagination)特性。交互特性强调参与者通过专用设备以人类自然方式与VE中的对象进行相互操作;沉浸特性要求计算机所创建的虚拟环境能使参与者产生置身其中的体验;构想特性是指虚拟环境能够启发参与者发现新问题并辅助产生创新思维。

二十世纪六十年代初,“图灵奖”获得者,被称为计算机图形学之父的美国科学家Ivan Sutherland发表“终极显示”论文提出虚拟现实概念,自此,虚拟现实技术历经一系列里程碑式的理论、方法与技术研究工作,并取得了重大工程应用成果。今天虚拟现实技术的应用领域已经非常广泛,主要包括三大应用方向,即训练演练、规划设计与预测、观赏娱乐等。例如在虚拟战场环境中进行作战指挥模拟,宇宙飞船、飞机、舰船模拟驾驶训练,飞机、导弹、轮船等复杂系统的虚拟设计与制造,城市环境规划及其建筑物的展示,手术培训与导航,游戏动漫与影视制作等。由于虚拟现实技术涉及的学科综合性、交叉性强,是可以拉动多学科发展,不断产生新思想、新技术,具有广泛和重大应用前景的科学技术领域,国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)把虚拟现实技术确定为信息领域优先支持的三大前沿技术之一。

2课程的特点

北京航空航天大学计算机学院从1994年开始从事虚拟现实技术领域的研究,取得许多创新成果,在相关学科领域产生了较大影响,逐步形成了北航计算机学院一个新的优势学科方向。作为计算机应用本科生的专业限选课程,“虚拟现实技术”课程教学已经讲授了5年。本课程的教学目的是通过对有关虚拟现实技术国内外研究热点问题、典型研究工作的介绍,使学生了解当前虚拟现实技术的发展趋势;通过对虚拟现实基本原理、基本算法、开发方法、主流系统的介绍,使学生掌握虚拟现实主要技术、开发环境与平台;以虚拟现实技术与系统国家重点实验室研究工作为主要实践教学支撑,培养学生的创新能力,满足国民经济和国防部门对虚拟现实领域专门人才的需求。虚拟现实课程具有以下特点:

2.1学科交叉性、综合性强

国家中长期科学和技术发展规划纲要指出:“虚拟现实技术重点研究心理学、控制学、计算机图形学、数据库设计、实时分布系统、电子学和多媒体技术等多学科融合的技术,研究医学、娱乐、艺术与教育、军事及工业制造等多个相关领域的虚拟现实技术和系统。”虚拟现实技术主要从计算机科学与技术、控制科学与技术、机械工程科学与先进制造技术等学科中孕育并实现跨越,逐步发展成熟,涉及心理学、认知科学、计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术等,学科交叉性、综合性强,如图1所示。

2.2数理基础要求高

虚拟现实课程的许多理论、方法和技术涉及大量的数学公式和物理定律,例如在基于图形的虚拟现实技术中所涉及的计算机图形学,基于图像的虚拟现实技术中所涉及的图像处理和信号处理技术,在建模技术中涉及的动力学、运动学等,都需要学生具备深厚的数理基础。

2.3创新思维丰富

虚拟现实被众多学者认为是科学研究与工程实践中理论和实验方法之外的第三种方法,可以虚拟和仿真人类难以到达的宏观或微观环境,进行研究和体验;在虚拟环境下进行逼真的规划、设计、训练演练,作出评价和决策,其与生俱来的构想特性能够启发参与者发现新问题并产生创新思维。虚拟现实技术由于多学科交叉性,在不同学科交叉融合中源源不断地产生新思想、新方法。

2.4工程应用突出

虚拟现实技术既有坚实的理论基础和方法,也有大量的典型算法,同时又是一门应用牵引强,各种开发平台和应用工具丰富,人机交互设备多,软硬件结合与系统集成占相当比重的课程。

2.5课程内容多课时紧

本课程是本科生计算机应用方向的限选课程,在本科四年级上学期开设,其间正值学生考研复习准备阶段,课时总计36学时,课内教学18学时、课外实践18学时,授课时间十分紧张。

3教学内容安排

我们经过多年的教学实践,在不断与学生教与学交互的活动中,结合自身学科研究特色,总结、完善主要教学内容,形成了如下的教学大纲:

第一章:概论(2h)

问题的提出、名词术语、虚拟现实特征、里程碑工作和研究现状、国内外典型应用实例。

第二章:虚拟现实硬件与系统(2h)

虚拟现实输入设备、虚拟现实输出设备、高端图形工作站、图形处理单元(Graphic Processing Unit简称GPU)、典型沉浸式交互系统的构建实例。

第三章:基于图形的虚拟现实建模与开发技术(6h)

视觉感知相关基本概念、场景表示与数据库结构设计、CREATOR建模软件与合成自然环实例、场景图组织与基本绘制流程、OpenGVS与WTK开发软件、虚拟场景漫游应用程序开发实例。

第四章:基于图像的虚拟现实建模与绘制技术(2h)

IBMR技术与全光函数、全景图像与柱面全景图像实例、同心拼图方法。

第五章:人工生命-人工鱼实例(2h)

人工鱼的总体方案、人工鱼的生物力学分析、感知与行为建模、几何建模与外观属性、虚拟海洋环境建模、运动系统、逼真性与效率权衡。

第六章:虚拟人技术(2h)

人体抽象模型与国际标准、逼真运动获取与表示、运动约束与重用、虚拟人技术应用实例。

第七章:分布式虚拟现实技术(2h)

DIS技术与IEEE1278、HLA技术与IEEE1516、分布交互仿真程序开发与应用实例。

教学实践与课外教学安排:(18h)

课外研读学习OpenGL、构建虚拟现实漫游程序;参观虚拟现实技术与系统国家重点实验室,观看演示、操作实验室研究设备,了解当前主要研究方向和趋势。

4教学实践与思考

针对虚拟现实课程的上述特点,我们在课程的教学活动中形成了“突出三个基本,注重融会贯通;点面结合,各有侧重;结合实例,促进创新思维”的教学思路。

4.1突出三个基本,注重融会贯通

在教学中突出三个基本,即突出基本原理、基本方法、基本算法的讲授。虚拟现实课程的诸多内容来自不同的研究和应用领域,貌似差之千里,但是其核心思想常常殊途同归。对于这部分内容在教学活动中应有意识进行联系,分析讲解,努力让学生融会贯通。以细节层次概念(LOD)为例,细节层次概念是图形建模中的基本概念,是指用一组复杂程度(常常以多边形数来衡量)各不相同的实体细节层次模型来描述对象,在运行时根据一些主客观标准在这些LOD模型间进行切换,实时改变场景的复杂度,从而能够绘制效率与效果的平衡,该方法需要解决模型间切换时产生的视景跳跃问题。在GPU的基本贴图处理(MIP MAPPING )、复杂光照模型实时绘制等研究工作中也引入和应用了同样的原理,因此在讲解细节层次概念时进行举一反三,加深学生对这一满足逼真性和绘制实时性普适基本方法的理解,进一步可以引伸出连续细节层次方法以及与视点相关的递进传输技术如何满足基于网络的虚拟现实应用问题。这样教学思路始终贯彻在七维全光函数降维、八叉树的数据组织方法等诸多教学内容中,以达到融会贯通的目的。

4.2点面结合,各有侧重

虚拟现实课程涉及学科众多,内容十分丰富,有限的课时内做到面面俱到几乎不可能。我们的教学大纲基本覆盖虚拟现实的主要研究分支,重点是基于图形和基于图像的虚拟现实技术,由于增强现实在其他课程有重点讲授,不过多涉及。其次注重对当前国内外的研究重点、热点问题,以及当前的主流设备、开发工具与平台介绍。通过发挥授课教师的计算机科学与技术专业背景,结合实验室多年的研究工作进行知识点的深入讲解。例如在分布式虚拟现实技术教学中,实验室在该方向上开展了长达十年的研究工作,研究成果既体现了该内容的基本方法、国际标准,又体现了当前的最新研究成果。该内容的教学从早期的DIS入手,通过与HLA核心技术的对比,重点讲解分布式虚拟现实技术如何应用数据抽象与封装、与订购、基于值的信息过滤 (DDM)等核心技术解决大规模交互仿真问题,进一步引伸介绍目前该方向的研究进展,让同学了解当前研究热点问题。

4.3结合实例,促进创新思维

虚拟现实是一门多学科交叉的科学技术,不同学科理论与方法的互相借鉴、启迪、创新尤为明显。因此在讲授具体内容的同时,应介绍该研究工作和成果产生的背景,体现交叉创新、集成创新思路,启迪同学的创造性思维是本课程不断追求“授之与渔”的目标。在课程综述中重点介绍信息资源环境的智能化、普适化、协同化、沉浸化发展的各个不同历史时期代表性工作,以及仿真技术、先进制造技术等学科对虚拟现实的重要贡献,突出虚拟现实技术交叉融合的特性。将具体的课程知识点讲授融入到典型实例中,人工生命课程教学中以ACM优秀博士论文工作为基础,讲述了人工鱼的感知与行为建模、几何与外观属性建模、虚拟海洋环境建模等,目的在于突出建模内涵的宽泛性和在虚拟现实技术中的重要地位,通过详述人工鱼的生物力学分析、总体方案设计,行为与运动系统实现,归纳总结出多学科交叉、逼真性与效率的完美平衡是其创新所在。在讲授虚拟人技术时,首先提出逼真人体运动复杂性和实时性这一矛盾,引入机器人技术领域的逆向运动学以及信号与系统中的信号处理方法,重点介绍借鉴其他学科方法解决虚拟人运动重用和大规模人群等关键问题,强调借鉴启迪是创新的源泉。在诸如同心拼图、分布式虚拟环境中同样贯彻了结合实例,促进创新思维这一教学思路。

5结论与展望

“虚拟现实技术”涉及面宽、内容十分丰富,同时发展迅速,应用越来越广泛,如何讲授好该课程是一个需要不断探讨、研究总结的教学课题。笔者在多年的教学活动中,通过教与学的交流,不断总结形成了一些教学思路和方法,取得了良好的效果,但是仍然需要不断完善充实,主要包括两个方面内容:(1)如何做好虚拟现实技术课程与计算机图形学、多媒体技术、图像处理技术的衔接;(2)如何利用好虚拟现实技术与系统国家重点实验室的研究环境、软硬件资源以进一步加强虚拟现实课程的实践环节。我们将在今后继续研究探索,以解决这些重要问题。

参考文献:

[1] 赵沁平. DVENET分布式虚拟现实应用系统运行平台与开发工具[M]. 北京:科学出版社,2004.

第9篇：虚拟现实技术特点范文

摘要：本文首先对计算机虚拟现实技术的基本特征及其关键技术进行了解释分析，然后对虚拟现实技术在高校教学中的应用作了介绍，最后针对目前高校教学中应用计算机虚拟现实技术所存在的问题及其解决方案阐述了个人观点。

关键字：虚拟现实；高校教学；应用；特征；问题；方案

中图分类号：G642

文献标识码：B

伴随科技突飞猛进的发展，各类教学媒体不断涌现，如今，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术(Virtual Reality)。

虚拟现实技术是利用三维图形生成、多传感交互及高分辨显示等计算机技术生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。

虚拟现实技术作为新的教学媒体，它的出现无疑将对高校教学产生深远的影响。本文主要探讨虚拟现实技术的基本特征以及它在高校教学应用方面的相关问题。

1计算机虚拟现实的基本特征及其关键技术

1.1虚拟现实的基本特征

虚拟现实可以表示为4个特征：沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、多感知性(Multi-Sensory)、构想性 (Imagination) 。

(1) 沉浸性(Immersion)：这是虚拟现实系统的核心，指使用户投入到由计算机生成的虚拟场景中的能力。用户在虚拟场景中有“置身其中”之感。

(2) 交互性(Interaction)：指用户与虚拟场景中各种对象相互作用的能力，它是人机和谐的关键性因素。

(3) 多感知性(Multi-Sensory)：由于虚拟现实系统中装有视觉、听觉、触觉、动觉的传感及反应装置，因此，使用者在虚拟环境中可获得相应的多种感知，从而达到身临其境的感受。

(4) 构想性(Imagination)：虚拟现实不仅仅是一个用户与终端的接口，更要使用户沉浸在此环境中获取新的知识，提高感性和理性认识，从而产生新的构思。

基于以上特征，虚拟现实使操作者能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与仿真环境的相互作用，并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力，帮助启发参与者的思维，以全方位地获取环境所蕴含的各种空间信息和逻辑信息。

通过多种感知，获得身临其境的沉浸感和人机互动的趣味性是虚拟现实的实质特征，对时空环境的现实构想是虚拟现实的最终目的。

1.2计算机虚拟现实的关键技术

计算机虚拟现实是多种技术的综合，包括实时三维计算机图形、立体广角显示、用户 (头、眼) 的跟踪、立体声、触觉与力觉反馈、语音输入输出等技术。

(1) 实时三维计算机图形技术

此技术的关键在于“实时”。例如在力学模拟系统中，图像的实时刷新相当重要，同时对图像质量的要求也很高，再加上非常复杂的虚拟环境，使虚拟现实就变得相当困难。

(2) 立体广角显示

要达到立体广角显示，双眼立体视觉起了很大作用，这是因为用户的两只眼睛看到的不同图像是分别产生的，显示在不同的显示器上。当然有的系统也采用单个显示器，但用户戴上特殊的眼镜后，也可以造成视差从而产生立体感。

(3) 用户(头、眼)的跟踪技术

在虚拟环境中，每个物体相对于系统的坐标系都有一个位置与姿态，而用户也是如此。用户看到的景象是由用户的位置和头(眼)的方向来确定的。利用虚拟现实头套跟踪头部运动，可以根据头部跟踪来改变图像的视角，用户的视觉系统和运动感知系统之间就可以联系起来。

(4) 立体声

在水平方向上，我们靠声音的“相位差”及“强差”来确定声音的方向。现实生活里，当头部转动时，听到的声音的方向就会改变。但目前在虚拟现实系统中，声音的方向与用户头部的运动无关。

(5) 触觉与力觉反馈

在虚拟现实系统中，用户可以看到一支虚拟的钢笔。你可以设法去握住它，但你的手却感觉不出接触到了它，并有可能穿过虚拟钢笔的“笔杆”，而这在现实生活中是不可能的。解决这一问题的常用装置是在手套内层安装一些可以振动的触点来模拟触觉。

(6) 语音输入输出

在虚拟现实系统中，语音的输入输出也很重要。这就要求虚拟环境能听懂人的语言，并能与人实时交互。然而，让计算机识别人的语音是相当困难的，因为语音信号和自然语言信号有其“多边性”和复杂性。

2计算机虚拟现实技术在高校教学中的应用

虚拟现实在高校教学中主要表现在课堂教学、实验教学两个方面：

2.1课堂教学

课堂教学是教学的主要方式，也是虚拟现实运用于教学的主要战场。根据学科的不同，虚拟现实也发挥着不同的作用，主要有以下几方面的应用：

(1) 立体物体展示

在以往的教学环境中，为了更形象地使学生感受三维实物的信息，主要采用图片展示、实物展示、软件动画这样一些方法，但这些都很难使学生更全面的了解其三维属性。

通过虚拟现实，可以构建一个与实物同样的三维物体，如采用3dsMAX建模，存储为VRML格式，然后利用VRML播放器可以得到很好的展示效果，辅助教师教学。

(2) 立体空间展示

立体空间是指在现实世界中真实存在或存在过的空间。教学中，有时需要向学生展示这些空间时，由于条件的限制，不可能让学生进入这些空间。

以往教学中，可能只能够通过教师的描绘来激发学生的想象，在其头脑中创建出这个虚拟的空间来。

使用虚拟现实，不仅能在学生头脑中建立这些空间，而且可以使其看得见、听得见，甚至可以摸得着。比如：太空给我们呈现的是一个神秘而陌生的世界，如何感受身体在太空中的感觉是很多人梦寐以求的事情。通过进入虚拟现实制作的虚拟空间，我们可以感受宇宙里的奥妙，可以体会人体在失重状态下的感受，也可以在月球上做铁球和乒乓球同时着地的实验来验证伽俐略的结论。

(3) 虚拟场景构造

虚拟场景是指在现实生活中可能出现的一些场景，通过虚拟现实技术在不同的时间或地点表示出来。

虚拟场景的构造在高校语言教学中应用非常广泛。以往教师只能通过言语的讲述、图片的展示或录像的收看来创设学习情境，学生只能被动地接受。个别情境老师描绘的和学生理解的可能相去甚远。通过虚拟现实，学生可以和国外友人亲切交谈，也可以感受美国总统竞选时演讲的现场气氛。这些场景都是常规课堂上所无法给予的。

2.2科学实验

高校一般在现有的条件下，许多实验是无法进行的：

① 根本不可能做的实验，如核反应、地震波传播、火山喷发等实验。

② 不能让学生做的实验，如涉及到放射性物质或有毒物质的实验。

③ 受实验经费限制、实验成本昂贵而无法普及的实验，如著名的“风洞”实验 (2009年Volvo公司仅对建于1986年的风洞实验设备进行改造就花费了2亿元人民币)。

利用虚拟现实技术，在计算机上建立虚拟实验室，学生可以走进这个虚拟实验室，身临其境般的操作虚拟仪器，结果可以通过仪表显示身体的感受反馈给学生。这种实验既不消耗器材，也不受场地等外界条件限制，可重复操作，直至得出满意结果，有效地解决实验条件与实验效果之间的矛盾。

3目前高校教学中应用计算机虚拟现实技术所存在的问题及其解决方案

3.1高校教学中应用计算机虚拟现实技术所存在的问题

随着计算机软硬件技术的高速发展，计算机虚拟现实技术凭借其独特优势，已逐渐被高校教学广泛应用，但与此同时也暴露出了诸多问题。

(1) 计算机虚拟现实项目开发与高校教学实际需求脱节

目前的虚拟现实教学设计，多停留在设计人员和制作人员的主观判断和个人喜好上，没有能够深入到学生群体，对其知识结构、年龄结构、学习习惯、学习方法、兴趣点等进行深入调研。

(2) 开发周期长，使用周期短，项目不能及时应用到高校教学中

计算机虚拟现实项目开发是一个大的工程，需要很多专业技术的整合。因此，其制作周期往往比较长。

随着知识更新和信息刷新速度的加快，出现了这样的现象：一个教学系统在最需要它的时候，制作没有完成；等制作完成了，它的很多内容、数据已经过时了，或者教授它的设备已经换代了。这样，由于开发周期控制不好，就导致了人力和资源的浪费，导致本来很好的教学系统错过了发挥作用的时机。

(3) 开发队伍不完善，阻滞计算机虚拟现实在高校教学中的使用

高校目前的虚拟现实项目开发制作中，开发队伍往往是由软件设计编程人员组成，或由他们为主体，而其他专业人员却不完备。这些人员受工作特点影响，侧重于用编程方式实现效果，在界面设计、图像处理、模型建构等诸多方面缺乏专业技能，导致开发制作周期大幅度延长，同时为制作过程增加了很多不必要的困难。

3.2问题的具体解决方案

针对上述问题，我们可以从以下几方面着手来解决：

(1) 充分调研，从学生角度进行项目设计

充分的调研是项目成功的前提，开发设计人员要深入到学生群体中，了解他们需要什么样的教学系统，主要包括：现有文化程度、曾经用过什么学习系统、对哪些功能满意或不满意、希望有什么样的学习过程、喜欢什么样的交互方式等。通过一定的调查研究，就可以针对学生各方面特点对项目的整体形式、结构和内容进行设计。

(2) 模块化设计、开放性系统

虚拟现实本身特点，导致其项目制作难度大、制作周期较长，这就要求设计人员要尽可能缩短制作周期、延长使用周期。现今知识的更新周期越来越短，要保证教学系统的内容能够适时跟上知识的更替，就必须实行模块化、开放性系统制作思路。

模块化就是将项目的各部分划分为多级子模块，将任务由整化零，分成各模块并行完成，从而缩短制作周期；每一模块自成整体，拥有统一规范的接口，方便今后根据需要对模块进行局部升级，延长其使用周期。

开放性系统是指给用户提供简单的更新功能，预留给教师专供今后更新的模块，以便在一些可能会发生数据变化的地方，教师可以根据需要自行更新，同样也延长了项目的使用周期。

(3) 统筹规划，建立完善的开发思路和制作群体

在制作之初，就必须建立完备的制作群体。任命专门的项目负责人负责制定完备的计划，并在以后的项目制作过程中协调各专业制作人员；具有一批相关领域的专家负责为项目设计情景和任务；拥有一批满足特殊要求的制作人员，以编程人员为主，再配备必要数目的动画、美工、音频处理人员。这些人员要了解虚拟系统对各方面素材的特殊要求，各司其职，互相协同，互相交流，专业整合，发挥各自优势从而保障任务的顺利完成。

4结束语

由于高校中虚拟现实教学的实践性和创造性，为学生提供了一个自主、交互和直观的学习环境，为教学的创新提供了新的空间、平台和可能性，丰富了教学的实践形式和多样性。我们相信，虚拟现实技术与高校教学的不断整合，必将更好地服务于教学，使教学效果达到质的飞跃，这将对高教事业的发展产生积极而深远的影响。

参考文献：

[1] 郭建才. 虚拟现实技术在电子教学中的应用[C]. 计算机应用论文集．2001.(12).

[2] 李慧．数字交通中的“虚拟现实”技术应用[J]．信息技术,2006,(6).